A mozgás az egyik fő élettani szükségletek növekvő szervezet. Korlátozása tele van fejlődési késéssel, csökkent immunitással és általában lassabb növekedéssel. Különféle tevékenységek járulnak hozzá az alkalmazkodási mechanizmusok fejlesztéséhez és az összes rendszer integrált fejlesztéséhez. A racionális motoros üzemmód szükséges feltétele a gyermek testének normális kialakulásának és fejlődésének.

A fizikai aktivitás típusai

Az óvodáskorú gyermekek motoros üzemmódja a következő összetevőket tartalmazza:

• egészségjavító testnevelés órák;
• meghatározott fókuszú edzések (úszás, csoportos sportok);
• önálló motoros tevékenység;
• testkultúra rendezvények (váltóversenyek, versenyek);
• további (csoporton kívüli) órák.

A fizikai aktivitás kialakításának célja nem csak az elégedettség biológiai szükséglet, hanem a gyermekek képességeinek teljes kibontakoztatása is. Racionálisan meg kell szervezni a motoros rendszert, figyelembe véve az óvodás kort, az érdeklődéseket, a test funkcionális képességeit, egyéni jellemzők gyermek.

A fizikai aktivitás hatása a gyermek fejlődésére

A fizikai aktivitás az egész szervezet élettani funkcióit befolyásolja. Az aktív gyermek jobban alszik, és gyakrabban fekszik az ágyban. jó hangulatés nagyobb a teljesítménye. Növekszik a vérellátás vázizmokÉs belső szervek, javul az anyagcsere, javul az idegrendszer.

Vázizom rendszer

A szisztematikus munka eredményeként az izmok terjedelmesebbé és erősebbé válnak anélkül, hogy elveszítenék rugalmasságukat. Ugyanakkor javul csontrendszer: növekszik a csontok szilárdsága és növekszik a stresszre való felkészültségük. A törzsizmok egységes munkája testtartást formál, ami fontos esztétikai és élettani jelentősége. A helyes testtartás magában foglalja helyes pozíció szervek és normális működésük.

Belső szervrendszer

A szív- és érrendszeri és légzőrendszer. A szív megfelelő terhelés hatására erősebbé válik. Pozitív változások figyelhetők meg még azoknál a gyermekeknél is, akiknek kezdetben szívproblémái vannak.

A tüdő kapacitása megnő, azok funkcionalitás: a testszövetek jobban el vannak látva vérrel és több oxigént kapnak. Különösen hasznosak a keményedést elősegítő szabadtéri gyakorlatok.

Mentális szabályozás

A működő izmok stimulálják a központi idegrendszert. Minél jobban koordináltabbak a mozgások, annál jobban megy a mentális fejlődés folyamata.

A szintek között a fizikai aktivitásÉs beszédfejlődés közvetlen kapcsolat van. Gyakorlati tapasztalatok amelyet egy aktív gyermek kap, növekedéshez vezet szójegyzékés a gondolkodás fejlesztése. A fizikai aktivitás pozitív hatással van a psziché érzelmi és akarati szférájára.

A fizikai aktivitás életkorral összefüggő jellemzői

A motoros mód jellege közvetlenül függ a gyermekek életkorától. Gyermekek fiatalabb kor aktívabbak, az általuk választott játékokra a mobilitás jellemző. Az idősebb óvodás korú gyermekeknél a prioritások az oktatási tevékenységek felé tolódnak el, megjelenik az érdeklődés a számítógépes játékok iránt.

3-4 év

Abban óvodás korú a mozgás az átfogó fejlődés előfeltétele. A fizikai aktivitás kommunikációra tanít, pozitívan hat az érzelmekre és a képzeletre, hozzájárul az intelligencia fejlődéséhez. A rezsim a szabályozatlan tevékenységen alapul, amikor a gyermek önállóan választ játékokat. De a baba már tud néhány összetett mozdulatot (futás, hátrafelé mozgás, egy lábon ugrás) végezni.

5 év

Jól láthatóak a nemi különbségek az óvodáskorú gyermekek aktivitásában, azok játéktevékenység megszerzi eltérő fókusz. A fiúk érdeklődést mutatnak az aktív játékok (futball) iránt. A lányok szeretik a csendet mesejátékok(„Anyák és lányok”, „Konyha”).

6 év

A motoros készségek javulnak, a koordináció javul. A tevékenységek változatossá és tudatossá válnak. Megszűnnek az éles különbségek az önálló tevékenység megválasztásában, a gyerekeket kis csoportokba szervezik fiúk és lányok részvételével, és közösen végeznek egyszerű gyakorlatokat (akadályok átugrása, labda dobása, rönkön járás).

7 év

Folyamatos az érdeklődés bizonyos típusú tevékenységek és sportjátékok iránt. Az idősebb óvodás korú gyermekekben kialakul az önuralom és az önbecsülés érzése. Céltudatosan edzenek meghatározott készségeket, sokszor megismétlik ugyanazokat a mozdulatokat, teljesítményüket másokhoz képest értékelik.

A motoros aktivitás dinamikája

A motoros aktivitás nem azonos a különböző időszakokban, és bizonyos ingadozásoknak van kitéve. A szezonális függőség általános biológiai jelenség: a tavaszi-nyári időszakban növekszik, az őszi-téli időszakban pedig csökken. A napi ingadozások a rezsimhez kapcsolódnak óvoda, legnagyobb tevékenység A gyerek ezt séta közben, valamint reggel és este is kiállítja.

Különböző aktivitású gyermekek alcsoportjainak kialakítása

A mobilitás mértékétől, az önállóság megnyilvánulásától és bizonyos tevékenységekre való hajlamtól függően a gyermekeket három alcsoportra osztják. Ez a megközelítés lehetővé teszi a célzott munkavégzést és az egyéni megközelítés alkalmazását.

Magas aktivitás

A hiperaktív gyerekek mindig észrevehetők, gyakran konfliktusosak, viselkedésük kiegyensúlyozatlan. A túlzott aktivitás miatt nincs idejük elmélyülni a tevékenység lényegében. Válasszon futást és ugrást, kerülje a nagy koncentrációt és pontosságot igénylő tevékenységeket. A mozdulatok gyorsak, de céltalanok.

Van egy vélemény, hogy a hiperaktív gyerekeket vissza kell tartani. azonban a legjobb megoldás nem a mobilitás korlátozása lesz, hanem annak szabályozása, más irányú iránya. A tevékenység aktív marad, de megköveteli a megfontoltság és az óvatosság fejlesztését. Hasznos lesz mozogni korlátozott terület, dobás, gyakorlatok párosítva végzõ mozdulatokat felváltva.

Átlagos aktivitás

Nyugodt viselkedés, mérsékelt és állandó mobilitás. A mozdulatok tartalmasak, magabiztosak, céltudatosak, jó a hangulat. A motoros aktivitás önszabályozása egyértelműen kifejeződik a jelenlétében szükséges feltételeket(elegendő hely, játékok, sporteszközök). A motor üzemmód korrekciója nem okoz nehézséget.

Alacsony aktivitás

Rossz prognosztikai jel a baba fejlődésére nézve. Ennek oka lehet a rossz egészségi állapot, a rossz pszichológiai légkör az óvodai csoportban, a felnőttek állandó tiltása stb. Az ilyen gyerekek általában passzívak, hallgatagok és gyorsan elfáradnak. Inkább a pálya szélén maradnak, és kerülik az aktív játékokat. A jó értelemben a motor üzemmód beállítása növeli a területet és tárgyakkal gazdagítja.

Az egyes csoportokkal külön-külön végzett célzott munka mellett hasznos a különböző mozgásképességű gyerekek összevonása közös játékokban, miközben kettőnek csak egy játékot kínálnak. Ilyen tevékenységek például a labda egymásnak dobása, az ugrókötél együtt pörgetése vagy az akadályok leküzdése.

A gyermek napi fizikai aktivitási terve

A racionálisan szervezett motoros tevékenység bizonyos szakaszokra oszlik. A legkényelmesebb felosztás a napi módban van.

1. Reggel. A javasolt tevékenységnek jól ismertnek kell lennie a gyermekek számára. Játéklehetőségek: „Hideg-forró”, „Vigye át a labdát akadályon” stb. Gondolja végig, milyen tevékenységek lesznek a reggeli után. Ha edzést terveznek (rajz, matematika), akkor a délelőtti órák aktívabbak lehetnek. Ha a gyerekeknek van fizikai tevékenységük, akkor reggel jobb, ha bemelegítésre vagy más ülő tevékenységre korlátozzák magukat. A fejlődésben akadályozott (elhízás, hallás- vagy látássérült) gyermekekkel végzett egyéni munkavégzést szintén reggel kell végezni.

1. Séta. A séta naponta kétszer történik, és önálló tevékenységeket foglal magában, amikor egy aktív gyermek kreatív képességeket mutat, valamint speciálisan szervezetteket. Javasoljuk egy szabadtéri játék megszervezését, amelyben minden gyermek egyszerre vesz részt, és két játékot az alcsoportok számára.

1. Este. Az időszak közvetlenül ezután kezdődik szundikál(tornából és légzőgyakorlatok). Lehetőség van testnevelési szünetek megtartására, illetve a gyermekek önálló testmozgására különféle igénybevétellel sportfelszerelés. Az időszak nyugodtabb, és felkészíti a gyermeket a nap befejezésére.

A motor üzemmód szabályozása szükséges normális fejlődés gyermek. Fontos a szülők személyes példája és a propaganda egészséges kép családi élet. A családi fizikai aktivitás (túrázás, kerékpározás) hozzájárul a fejlődéséhez egészséges szokások A gyereknek van. És minél több jó fizikai adattal ruházzák fel a gyerekeket óvodáskoruktól kezdve, annál magabiztosabbak lesznek a jövőben.

A gyermek motoros szférájának fejlődése a jelenségek egyik legfényesebb és legbámulatosabban gazdag átalakulása. életkori fejlődés- a magzat és az újszülött látható motoros korlátaitól és tehetetlenségétől a legmagasabb szintű sporttechnikai, zenei és művészi kreativitás. Az ember a motoros aktusok segítségével fejti ki átalakító hatását a természetre, a technikára és a kultúrára, ugyanakkor maga a motoros tevékenység erőteljes ösztönzője az egyéni fejlődésnek.

Már a születés előtti időszakban, amikor úgy tűnik, hogy a motoros aktivitás csekély jelentőségű, a motoros reflexek rendkívül gyors kialakulása következik be. Ma már ismert, hogy a magzat motoros aktivitása az egyik alapvető eleme élettani jellemzők a normális méhen belüli fejlődés és szülés biztosítása. Így a proprioceptorok és a bőrreceptorok irritációja biztosítja egy adott méhen belüli helyzet időben történő előfordulását, amely a legkisebb térfogat minimális pozíciója. belső nyomás a méh falán. Ennek köszönhetően a terhesség már korán kihordható nagy méretek magzat A magzat labirintusos motoros reflexei hozzájárulnak a jövőbeli születéshez optimális pozíció szigorú megtartásához, azaz a feji megjelenéshez. A méhen belüli légzés és nyelés segíti a magzatvíz lenyelését, amely a magzati táplálkozás fontos alkotóeleme és a nyálkahártya enzimképző képességének kialakulásában. gyomor-bél traktusés a csere biztosítása magzatvíz. Végül, egész sor a méhen belül kialakuló motoros reflexek nagy segítséget nyújtanak magának a magzatnak és anyjának is a számukra kritikus időszakban - a szülés során. A fej és a test reflexes elfordulása, a méhfenék kitolása a lábakkal - mindez természetesen hozzájárul a szülés sikeres lefolyásához. Közvetlenül a szülés után a végtaghajlítók hipertóniája nagyon fontosnak bizonyul a megfelelő hőtermelés fenntartásához, valamint a légző- és vazomotoros központok aktivitásának aktiválásához. Minden későbbi életkori időszakok A gyermek motoros tevékenysége érzékszerveivel, a külső benyomások és érzelmek összessége alkotja azt az általános stimulációs komplexumot, amelynek hatására a központi idegrendszer tovább fejlődik. idegrendszer, és mindenekelőtt az agy. Végül a fizikai aktivitás közvetlen aktivátora a csontváz növekedésének és érésének, integrálja a sejtekben az anyagcserét a légzőszervi és szív- és érrendszeri rendszerek, kialakulását biztosítva magas fizikai teljesítmény gyermek és mindene maximális megtakarítása élettani funkciók. Pontosan ez az, amit az életkorral összefüggő élettan legkiemelkedőbb hazai szakembere, Prof. I. A. Arshavsky, az emberi egészség és a hosszú élet kulcsa.

Az orvos számára rendkívül fontos, hogy a különféle motoros reflexek és képességek korai életkorban történő kialakítása szoros összefüggésben történjen bizonyos betegségek érésével. idegi struktúrákés kapcsolatokat. Ezért a gyermek mozgási tartománya nagyon egyértelműen jelzi neurológiai fejlettségének mértékét. Az első években a gyermek motorikus készségei az egyik megbízható kritériumként szolgálhatnak számára biológiai kor. A motoros és így a neurológiai fejlődés késése, sőt, annak fordított dinamikája mindig azt jelzi, hogy a gyermek súlyos jogsértések táplálkozás, anyagcsere ill krónikus betegségek. Ezért minden gyermekorvosnak az egészséges vagy beteg gyermek vizsgálatának eredményeiről szóló feljegyzésének tartalmaznia kell a motoros funkciókra vonatkozó információkat.

A motoros aktivitás fontossága az egészség és a fizikai teljesítőképesség kialakításában megmagyarázza azt a hatalmas figyelmet, amelyet az egészségügyi hatóságok és a kormány fordít a gyermekek fejlődésére. fizikai kultúraés a sport.

A motoros reakció legprimitívebb formája az izom összehúzódása, amikor mechanikusan stimulálják. A magzatban ilyen összehúzódás az 5-6. héttől kezdődően érhető el. méhen belüli fejlődés. Nagyon hamar, a 7. héttől kezdődik a formáció reflexívek gerincvelő. Ebben az időszakban már lehetséges izomösszehúzódásokat elérni a bőrirritáció hatására. Elsősorban a periorális régió bőre válik ilyen reflexogén zónává, és az intrauterin fejlődés 11-12. hetére a motoros reflexek szinte a teljes bőrfelületről kiváltódnak. A motoros aktivitás szabályozásának további szövődménye a gerincvelő felett elhelyezkedő elemek, azaz a különböző szubkortikális képződmények és az agykéreg kialakulása. N. A. Bernstein a gerincvelő melletti mozgások szerveződési szintjét rubrospinalis szintnek nevezte. A vörös mag működésének fejlesztése és aktiválása biztosítja a test izomtónusának és motorikus képességeinek szabályozását. Már a terhesség második felében számos szubkortikális struktúrák motoros analizátor, amely integrálja az extrapiramidális rendszer aktivitását. Ezt a szintet N. A. Bernstein szerint thalamopallidalnak nevezik. Az élet első 3-5 hónapjában a magzat és a gyermek teljes motoros arzenálja az ilyen szintű motoros képességeknek tulajdonítható. Ez magában foglalja az újszülött összes kezdetleges reflexét, kialakuló testtartási reflexeit és kaotikus vagy spontán mozgásait.

A fejlődés következő szakasza a striatum szabályozásába való bekapcsolódása annak különféle kapcsolataival, beleértve az agykéreggel is. Ebben a szakaszban kezdődik a piramisrendszer kialakulása. A mozgások szervezésének ezt a szintjét piramis-csíkosnak nevezik. Az ezen a szinten lévő mozgások magukban foglalják az összes jelentősebb nagy önkéntes mozgást, amely az 1-2 életévben alakul ki. Ez magában foglalja a megfogást, a borulást, a kúszást és a futást. E mozgalmak fejlesztése évek óta folytatódott.

A legtöbb magas szint A mozgások szervezését, és ráadásul szinte kizárólag az emberre jellemző, N. A. Bernstein az objektív cselekvés szintjének nevezte - ez egy tisztán kérgi szint. A kéregben való elhelyezkedése alapján parieto-premotornak nevezhető. Ennek a mozgásszervezési szintnek a fejlődése a gyermeknél nyomon követhető, ha megfigyeljük az ujjmozgások javulását az első ujjfogástól 10-11 hónapos korban a gyermek, majd egy felnőtt írásban, rajzolás, kötés, hegedülés, sebészeti technika és más jelentős emberi művészetek.

A motoros aktivitás javítása nemcsak a megfelelő szabályozási kapcsolatok kialakításával jár, hanem nagymértékben függ a cselekvések ismétlődésétől is, azaz a motoros oktatástól vagy képzéstől. A gyermek önálló mozgástanulása szintén erőteljes ösztönző a mozgások idegi szabályozásának fejlődésére. Mi határozza meg a gyermek mobilitási szintjét? Ennek több oka is van.

Az újszülött és a gyermek élete első heteiben a mozgás az érzelmi izgalom természetes összetevője. Általában ez a negatív hangulat tükröződése, és a szülők jelzése arról, hogy akaratát kielégíteni kell az éhség, a szomjúság, a nedves vagy rosszul elhelyezett pelenkák és esetleg a fájdalom megszüntetésével. A motoros aktivitás további eloszlása ​​nagymértékben tükrözi az alvás és az ébrenlét kialakulását. Ha az újszülött motoros aktivitása viszonylag alacsony, akkor ennek eloszlása ​​a nap folyamán, valamint az ébrenléttel és alvással kapcsolatban gyakorlatilag egyenletes. A 2-3. élethónaptól kezdődően a motoros aktivitás általános növekedése és sokkal kontrasztosabb eloszlása ​​figyelhető meg. maximális koncentráció aktív ébrenléti órákban. Egyes fiziológusok még azt is hiszik, hogy a mozgástevékenységnek van egy bizonyos napi minimuma, és ha a gyermek ébren nem tudta elérni azt, akkor nyugtalan és mozgásokban gazdag lesz az alvása. Ha kvantitatívan jellemezzük a gyermek ébrenléti és elalvási mozgásának arányát, akkor az első 4 hónapban ez az arány 1:1, az első év második 4 hónapjában már 1,7:1, és az elmúlt hónapokban első év - 3,3:1. Ugyanakkor az általános motoros aktivitás jelentősen megnő.

Az első életévben a motoros aktivitás számos csúcsát észlelték. Az első év 3-4., 7-8. és 11-12. hónapjára esnek. E csúcsok előfordulását az érzékszervi vagy motoros szféra új képességeinek kialakulása magyarázza. Az első csúcs az újjászületés és az öröm komplexuma a felnőttekkel való kommunikáció első élményéért, a második csúcs a formáció binokuláris látásés a kúszás aktiválása (a tér elsajátítása), a harmadik a járás kezdete. A szenzomotoros kapcsolatoknak ez az elve a jövőben is folytatódik.

A gyermek általános mobilitását nagymértékben meghatározzák alkati sajátosságai, elevenségének foka vagy temperamentuma. A lusta és ülő gyerekeket már életük első napjaitól figyelnünk kell, igen nagy csoportja van a fokozott idegi ingerlékenységgel küzdő hiperaktív gyerekeknek is (hipermotoros, hiperkinetikus gyerekek). Az extrém formák oka lehet különféle betegségek. Sok éles és krónikus betegségek a gyerekek a motoros aktivitásban tükröződnek, gyakran két fázisban - eleinte fokozzák a nyugtalanságot és a mobilitást, később pedig csökkennek.

Motoros készségek és reflexek a születés előtti időszakban

Az orvosnak ismernie kell a méhen belüli időszak motoros képességeit és reflexeit, mivel éretlen és koraszülött gyermekek születésekor speciális szoptatási és megfigyelési feltételeket kell teremteni.

A magzati szívösszehúzódások valószínűleg a normális méhen belüli fejlődés első motoros reakciója. A 3. héten jelennek meg körülbelül 4 mm teljes magzathosszal. Reakciók tapintási érzékenység izomreakciókkal 6-8 hét között figyelhető meg. Fokozatosan kialakulnak a különösen nagy tapintási érzékenységű zónák, amelyek 12 héttől a periorális zóna, elsősorban az ajkak, majd a nemi szervek bőre és a combok, tenyér és lábfej belső felülete lesz.

A magzat spontán féregszerű mozgásai a 10-12. héttől figyelhetők meg, a süllyedés miatti szájnyitás alsó állkapocs- a 14. héttől.

Körülbelül ugyanebben az időben kezdenek felfigyelni az elemekre légzési mozgások. Az önálló rendszeres légzés sokkal később következik be - a 25-27. héttől. Általános motoros reakciók agyrázkódásra, hirtelen változás a terhes nők testhelyzetei a 11-13. héttől figyelhetők meg, nyelési mozgások nyeléssel magzatvíz- 20-22 hétig. Már a 18-20. héttől látható a fotók és filmfelvételek hüvelykujj szívás, de elég markáns mozgások szívó reflex csak a 25-27. héten alakulnak ki. Körülbelül ettől az időponttól kezdve a magzat vagy az újszülött éretlen gyermek tüsszöghet, köhöghet, csuklik és halk sírást hallathat. A méhen belüli fejlődés 5-6. hónapja után az intrauterin pozíció különösen jól alátámasztott, és mozgáskomplexumok jönnek létre, amelyek biztosítják és stabilizálják a feji megjelenést. 14-17 héttől kezdődően a terhes nő érezni kezdi a magzat egyéni mozgását. 28-30 hét elteltével a magzat mozdulatokkal reagál az éles, váratlan hangokra, de többszöri ismétlés után megszokja és abbahagyja a reakciót.

A gyermek motoros készségeinek és reflexeinek posztnatális fejlődése

Az újszülött motoros tevékenysége a következő fő összetevőkből áll: izomtónus fenntartása, kaotikus spontán mozgások és feltétlen reflexek, vagy automatizmusok.

Az újszülöttek végtaghajlítóinak megnövekedett tónusa a gravitációs erők hatásával (a proprioceptorok irritációja) és a masszív impulzusokkal jár együtt. érzékeny bőrre(hőmérséklet és páratartalom, mechanikai nyomás). U egészséges újszülött a gyermek karjait könyökben behajlítják, csípőjét és térdét a gyomor felé húzzák. A végtagok kiegyenesedésére tett kísérlet némi ellenállásba ütközik.

A kaotikus spontán mozgásokat, amelyeket koreikus, athetózisszerű, impulzív mozgásoknak is neveznek, viszonylag lassú ritmus, aszimmetria, de kétoldalúság, nagy ízületekkel való kapcsolat jellemzi. Gyakran előfordul a fej megdöntése és a test kiterjesztése. Ezek a mozgások nem reflexív jellegűek, és a legtöbb fiziológus szerint a kéreg alatti központok funkcionális állapotának periodicitását, „újratöltését” tükrözik. A spontán mozgások szerkezetének vizsgálata lehetővé tette, hogy bizonyos mozgásszervi aktusokra emlékeztető elemeket találjanak bennük, mint például a lépés, mászás, kúszás, úszás. Valaki gondolja lehetséges fejlesztésés ezeknek a primitív mozgásoknak a megszilárdítása a korai mozgástanulás alapjaként, különösen az úszásban. Kétségtelen, hogy az újszülött spontán mozgásai normális és szükséges jelenségek számára, tükrözik egészségi állapotát. I. A. Arshavsky megjegyzi pozitív hatást spontán mozgások a légzésre, a vérkeringésre és a hőtermelésre. Lehetséges, hogy a spontán mozgások jelentik az elsődleges motoros arzenált, amelyből a későbbiekben kiválasztják a céltudatos akaratlagos mozgásokat.

Az újszülött gyermek reflexei 3 kategóriába sorolhatók: tartós, élethosszig tartó automatizmusok, tranziens kezdetleges reflexek, amelyek a motorelemző fejlettségi szintjének sajátos körülményeit tükrözik, és ezt követően eltűnnek, valamint olyan reflexek vagy automatizmusok, amelyek csak megjelennek, és ezért nem mindig észlelhetők. közvetlenül a születés után.

A reflexek első csoportjába tartoznak a szaruhártya, a kötőhártya, a garat, a nyelés, a végtagok ínreflexei, az orbitális-palpebrális vagy a felső ciliáris reflexek.

A második csoportba a következő reflexek tartoznak:

• gerincszegmentális automatizmusok - markoló reflex, Moro reflex, támasz, automatikus hasonló, kúszó, Tehetség, Perez reflexek;
• orális szegmentális automatizmusok - szívás, keresés, orális és tenyér-orális reflexek;
• myeloencephalicus testtartási reflexek - labirintusos tónusos reflex, aszimmetrikus nyaki tónusos reflex, szimmetrikus nyaki tónusos reflex.

A harmadik csoportba tartoznak a mesencephalicus beállítási automatizmusok - beépítési labirintus reflexek, egyszerű nyaki és törzsbeállító reflexek, láncnyaki és törzsbeállító reflexek.

Az év során a második csoport reflexeinek aktivitása csökken. A gyermek legfeljebb 3-5 hónapig rendelkezik velük. Ugyanakkor a 2. élethónaptól megkezdődik a harmadik csoport reflexeinek kialakulása. A reflexaktivitás mintázatának változása a motoros aktivitás striatális és kortikális szabályozásának fokozatos érésével jár. Kialakulása a koponya izomcsoportjaiban bekövetkezett mozgások megváltozásával kezdődik, majd átterjed a mögöttes testrészekre. Ezért mind a fiziológiás hipertóniás eltűnése, mind az első akaratlagos mozgások megjelenése először a felső végtagokban jelentkezik.

A motoros készségek fejlődésének eredménye az első életévben a tárgy digitális megragadása, a tárgyak manipulálása és a térben való mozgás (kúszás, csúsztatás és járás) megjelenése. Az első év után minden mozgástípus javul. A teljesen kiegyenesített lábakon való járás végső kifejlődése a karok manipulálásával csak 3-5 éves korban következik be. Még tovább tart a futás, ugrás és a különféle sportjátékok technikájának fejlesztése. A tökéletes mozgásformák kialakítása kitartó ismétlést, edzést igényel, ami be kisgyermekkoriés az óvodás kor a gyermekek természetes nyugtalan mozgása miatt jelentkezik. Ez a mobilitás szükséges a gyermek fizikai, neurológiai és általános funkcionális éréséhez, valamint megfelelő táplálkozás, és földgázcsere.

Átlagos időkeretek és lehetséges határok a motoros aktusok fejlődéséhez 1 éves gyermekeknél

Mozgás vagy ügyesség	Átlagos kifejezés	Időbeli határok
A fejet fogva
A fogantyúk irányított mozgása
Lapozás
Feltérképezés
Önkéntes megragadás
Felkelés
Lépések támogatással
Önállóan állva
Önálló gyaloglás

Megragadó fejlődés

Életének első heteiben a gyermek jobban alkalmazkodik a szájjal való megfogáshoz. Amikor bármilyen tárgy megérinti a bőrt az arc területén, elfordítja a fejét, és kinyújtja az ajkát, amíg meg nem fogja a tárgyat az ajkával, és el nem kezdi szívni. A szóbeli érintés és a tárgyak megismerése elengedhetetlen része a gyermek minden motoros tevékenységének élete első hónapjaiban. A kialakult markoló reflex jelenléte miatt azonban az újszülött szilárdan a kezében tudja tartani a benne elhelyezett tárgyat vagy játékot. Ennek a reflexnek semmi köze a megragadás későbbi kialakulásához.

A karok első differenciált mozgásai a 2. - 3. élethónap elején jelennek meg. Ez az, hogy a kezét a szeméhez és az orrához hozza, dörzsöli őket, majd egy kicsit később - az arc fölé emeli a kezét, és rájuk néz.

3-3 1/2 hónapos kortól a gyermek érezni kezdi a kezét, tapogatja a takarót és a pelenka széleit.

A megragadási reakció ösztönzője a játék iránti érdeklődés, a birtoklási vágy megjelenése. 3 hónaposan egy játék láttán egyszerűen öröm és általános motoros izgalom van, néha motoros impulzus az egész testtel. 12-13 hetes kortól a gyermek elkezdi kinyújtani a kezét a játék felé, és néha, amikor eléri azt, azonnal ökölbe szorítja a kezét, és öklével löki a játékot anélkül, hogy megfogná. Amikor egy játékot a kezébe ad, sokáig fogja, a szájába húzza, majd dobja.

Csak az 5. élethónaptól kezdődően egy tárgy kinyújtása és megfogása hasonlít egy felnőtt hasonló mozdulataira, számos jellemzővel, amelyek a motoros aktus éretlenségét jelzik. Először is rengeteg irracionális mozdulat kíséri. Ennek az időszaknak a markoló mozdulatait a második nyél párhuzamos mozgásai kísérik, aminek köszönhetően kétkezes megfogásról beszélhetünk. Végül a megfogás során mozgások történnek mind a lábakban, mind a törzsben, és gyakran kinyílik a száj. A megfogó kéz sok felesleges, kutató mozdulatot tesz, a megfogás kizárólag a tenyérrel történik, vagyis az ujjak úgy vannak behajlítva, hogy a játékot a tenyérhez nyomják. Ezt követően javul a kölcsönhatás a motor és a vizuális elemzők, ami 7-8 hónapra a markoló kéz mozgásának pontosabbá tételéhez vezet.

9-10 hónapos kortól az ollós fogás a hüvelykujj és az ujjak II-III teljes hosszában történő bezárásával történik.

12-13 hónapos kortól a megfogás az 1. és a 2. ujj disztális falán, fogószerű markolatként történik. A gyermekkor teljes időszaka során a különféle barátságos irracionális mozgások fokozatosan elhalványulnak. A legkitartóbbak a másodperckéz barátságos mozdulatai. Csak a hosszú távú képzés járul hozzá eltűnésükhöz. A legtöbb ember számára a második kéz mozgásainak teljes elfojtása csak 20 éves korban jön létre. Nyilvánvaló és tartós jobbkezesség a megfogásban és a vételben csak 4 év után alakul ki.

Mozgás a térben

V. A papír a mozgás négy egymást követő formáját azonosítja: hason kúszás, négykézláb kúszás, fenéken csúszás és függőleges járás. Más szerzők számítanak nagy mennyiség formák Ennek oka a mozgásformák fejlődésének nagy egyénisége a gyermek alkati sajátosságaiból (ingerlékenység, mozgékonyság), egyéni mozgásélményből, az azonos járókában vagy helyiségben elhelyezkedő társak kollektív motoros élményéből, a körülményekből adódóan. a motoros nevelés ösztönzésére. A különbségek azonban elsősorban a köztes szakaszokat érintik - négykézláb kúszás és fenéken csúszás. A kezdeti és a végső szakasz minden gyermek számára meglehetősen közel van.

Ennek a motoros fejlődési láncnak a kezdete az átfordulás, a háttól a gyomor felé. Az újszülött a gravitáció és a spontán motoros tevékenység segítségével a hátáról az oldalára borulhat. Az átfordulás továbbfejlődése a mesencephalicus igazító reflexek kialakulásához kapcsolódik. Néhány héttel a születés után kezdődik a gerincfeszítő fázis: csecsemő oldalra és hátra fordítja a fejét. A váll azon az oldalon, ahol a fej hátsó része megfordul, fel van emelve. Fokozatosan az egész gerinc részt vesz a forgásban. Nál nél további fejlődés a parietális oldal karját és lábát felemeljük és az állkapocs oldalára mozgatjuk. Először a vállak, majd a medence forog, és a gyermek az oldalán végzi. Az ilyen motoros automatizmus fokozatosan, 3 1/2-4 hónapos életkortól alakul ki, általában közvetlenül a flexor hipertónia megszűnése után. alsó végtagok. Ez az automatizmus 6-7 hónap alatt éri el a legmagasabb fejlettséget. Ezt követően az akaratlagos inverzió kialakulása következik be.

A hason, felemelt vállövvel és fejjel, előre néző szemekkel az optimális kiindulási helyzet a kúszás fejlesztéséhez. Ha ezt egy nagyon közeli játék iránti élénk érdeklődés is kíséri, akkor szükségszerűen felmerül a továbblépési kísérlet. Lehetséges, hogy ebben az esetben nem csak kézzel, hanem szájjal is meg kell ragadni a tárgyat. Ha a karjait előrenyújtva nem sikerül megragadnia a játékot, a test fokozatosan felhúzódik a karok mögé, és a karok ismét előrelendülnek. A karok kidobásánál a váltakozás hiánya és a lábak kezdetben szabálytalan mozgása gyakran az oldalára forduláshoz vagy akár hátrakúszáshoz vezet.

A kellően érett kúszás a karok és lábak keresztirányú mozgásával 7-8 hónapos életkorra kialakul. Viszonylag gyorsan ezután következik be a has felemelése, majd a gyermek inkább kizárólag négykézláb mozog a térben. Maga alá húzott lábbal a fenéken csúszás olyan esetekben fordul elő, amikor a járóka kifejezetten sima, csúszós felülete van, és nem minden gyerekre jellemző.

A járás kezdete a gyermek bölcsőben vagy járókában állva, lábait a fejtámlán vagy a sorompón lépegetve, ez 8-9 hónap körül figyelhető meg. Később a gyermek az ő támogatásával két kézzel, egy kézzel lépked, végül körülbelül egy évesen megteszi első önálló lépéseit. A séta kezdetének időpontjában jelentős eltéréseket írtak le. Egyes gyerekek már 10-11 hónapos korukban tudnak futni, mások körülbelül 1 1/2 évesen kezdenek járni. Az érett járás kialakulása még több évig tart. Egy éves gyerek szélesre tárt lábakkal sétál, a lábak oldalra vannak irányítva, a lábak csípőben és csípőben is hajlottak térdízületek, a gerinc felső részén előre, más részein hátrafelé hajlik. A karokat először előre nyújtják, hogy lerövidítsék a távolságot, majd kiegyensúlyozzák az egyensúly fenntartása érdekében, vagy behajlítva és a mellkashoz nyomva biztosítsák az esést. 1 1/2 év után a lábak kiegyenesednek, és a gyermek szinte hajlítás nélkül jár. A járás alapvető jellemzőinek és szerkezetének javulása 10 évig következik be. 4 éves korig az egyes lépések szerkezete kialakul, bár a lépésrendszer továbbra is szabálytalan és instabil marad. A gyaloglás folyamata nem automatizált. 4-től 7 éves korig javul a lépéssorozat, de előfordulhat, hogy 7 éves korig nem lesz kapcsolat a járástempó és a lépéshossz között. Csak 8-10 éves korukra közelítik meg a lépés- és járásszerkezet mutatói a felnőttekét.

A motoros aktivitás az természetes szükséglet mozgásban az átfogó testi fejlődés alapja. A hatalmunkban áll, anélkül, hogy elnyomnánk a gyermekek kezdeményezéseit, és nem mondanánk ellent kívánságaiknak, hogy különféle játékokat és egyéb tevékenységeket kínáljunk nekik, amelyek jó segítséget jelentenek fejlődésükben.

Ennek a szakasznak az oldalain sok érdekes publikációt talál a témában megfelelő szervezés a gyermekek motoros tevékenysége, annak úgymond „hasznos irányba” irányítása. Szabadtéri játékok, versenyek és váltóversenyek a szabadban vagy bent; nem hagyományos sportfelszerelés számukra; A motoros aktivitás optimalizálásának módszertani megközelítései - mindezeket a témákat itt ésszerűen és részletesen tárgyaljuk, kollégáink saját pedagógiai tapasztalatai alapján.

A mozgás az élet. És a teljes fejlődés eszköze.

szakaszokban található:

Megjelenítve a 496/1-10.
Minden szakasz | A gyermek motoros aktivitása

Saját pedagógiai tapasztalatok általánosítása és terjesztése „A testmozgás iránti érdeklődés felkeltése” Bevezetés A gyermekek egészsége gazdagság nemzet: ez a tézis nem veszít mindenkor relevanciáját, és ma már nemcsak aktuális, hanem a legfontosabb is a környezeti helyzetre tekintettel, gyakorlatilag bárhol a bolygón. Ha az egészség gazdagság, akkor azt újra kell termelni...

A motoros aktivitás kialakítása az óvodáskorú gyermekek fizikai fejlődésében « A fizikai aktivitásés jelentősége abban fizikai fejlődésóvodások" Minden ember nagy értéke az egészség. Nő baba erős, erős, egészséges - ez a szülők vágya és az egyik vezető feladat, amellyel szembe kell néznie iskola előtti. Fejlesztés baba szorosan...

Gyermek motoros aktivitása - A mentális retardáció csoportjában a motoros tevékenység szervezésének jellemzői

„A csoportos motoros tevékenység megszervezésének jellemzői...” kiadvány A rendellenességek fő okának a motoros aktivitás szerveződéséért és szabályozásáért felelős agy morfofunkcionális struktúráinak éretlenségét, vagy a kéreg alatti és kérgi struktúrák organikus károsodásának jelenségét tekintik. súlyos formák ZPR. A legfontosabb feladat...

„Gyermekek önálló motoros tevékenységének megszervezése korlátozott térviszonyok között” című előadás. A gyermekek önálló motoros tevékenységének megszervezése korlátozott térben. A csoport motoros tevékenységének központja. "Gimnasztika, testmozgás, a gyaloglás határozottan a mindennapi élet részévé kell, hogy váljon mindenkinek, aki meg akarja őrizni a hatékonyságát, egészségét,...

Konzultáció pedagógusoknak „Gyermekek motoros aktivitása téli séták során” Felkészítő: az MBDOU d/s tanára No. 14 Plokhotskaya S.V. A séta az egyik legfontosabb rutinpillanat, amely során a gyerekek teljes mértékben megvalósíthatják motoros szükségleteiket. A motoros tevékenység természetes mozgásigénye. Az ő elégedettsége...

A szabadtéri játék az óvodáskorú gyermekek motoros aktivitásának növelésének eszköze„A szabadban való játék, mint az óvodáskorú gyermekek fizikai aktivitásának növelésének eszköze” Az óvodai nevelési koncepcióban a kulcspozíciót a gyermekek egészségének védelme és előmozdítása foglalja el: „ Óvodai nevelésát kell hatnia az aggodalomnak fizikai egészség a gyerek és a lelkivilága...

Gyermek motoros tevékenysége - Konzultáció az óvodai nevelési intézmények tanárai számára „A tanulók kreatív önkifejezésének fejlesztése a fizikai aktivitás folyamatában”

Cél: a gyermekek kreatív önmegvalósítását elősegítő módszerek és technikák megismertetése, majd ezek alkalmazása a pedagógus-nevelő gyakorlati tevékenységében. Célok: 1. A tanárok kreatív képességeinek meghatározását. 2. Mutassa be kollégáit a legtöbb...

Gyermek sporteszközök, mint a motoros készségek és a napi fizikai aktivitás szükségleteinek fejlesztésének eszköze A körülöttünk lévő világ úgy változott, mint még soha az előző évszázadokban. Felgyorsult a tudományos és technológiai fejlődés, és minden új generáció teljesen más környezetben él. Emberi test nem követi ezeket a változásokat, és nem tud gyorsan alkalmazkodni...

A baba motoros készségei születésüktől fogva meglehetősen összetett szerkezetűek. Számos olyan mechanizmust tartalmaz, amelyek a testtartás szabályozására szolgálnak. Az újszülött gyakran a végtagok fokozott motoros aktivitását mutatja, ami pozitív hatással van az összehangolt mozgások komplex komplexeinek kialakulására a jövőben.

A gyermek mozgásfejlődése az első életévben nagyon gyors ütemben zajlik, és az e tekintetben elért előrelépés tizenkét hónap alatt elképesztő. Gyakorlatilag tehetetlen lényből, akinek korlátozott számú elemi általános veleszületett karja, lába és feje mozgása van, a gyermek kisember, amely nemcsak könnyen két lábon áll, hanem viszonylag szabadon és önállóan mozog a Térben, egyszerre képes összetett, kézzel végzett manipulatív mozdulatokat végrehajtani, mentes a mozgástól (térbeli mozgást biztosító funkció)\és a környező világ felfedezésére szolgál.

Csecsemőkorban gyorsan fejlődnek a gyerekek motorikus készségei, különösen a karok és lábak összetett, szenzoros koordinációjú mozgásai. Ezek a mozgások a későbbiekben igen jelentős szerepet játszanak a kognitív és intellektuális képességek gyermek. A karok és lábak mozgásának köszönhetően a gyermek a világgal kapcsolatos információk jelentős részét megkapja, a karok és lábak mozgása révén megtanul emberi szemként látni. Az összetett kézi mozgások a gondolkodás elsődleges formái közé tartoznak, és szerves részévé válnak, biztosítva az emberi szellemi tevékenység javítását.

Nagy impulzív tevékenység a gyermek kezeit már élete első heteiben megfigyelik. Ez a tevékenység magában foglalja a karlendítést, a megfogást és a kézmozdulatokat. 3-4 hónapos korában a gyermek elkezdi elérni a tárgyakat a kezével, és támasztva ül. 5 hónaposan már megfogja a kezével az álló tárgyakat. "6 hónapos korában a gyermek támasztott széken ül, és mozgó, lengő tárgyakat tud fogni. 7 hónaposan támasz nélkül ül, 8 évesen pedig anélkül ül le. külső segítség. Körülbelül 9 hónapos korában a baba megtámasztva áll és hason kúszik, 10 hónapos korában pedig megtámasztva ül és kúszik a kezére és térdére. 11 hónaposan a gyerek már támasz nélkül áll, 12 évesen felnőtt kezét fogva, 13 évesen pedig önállóan jár. Ez a motoros aktivitás elképesztő előrehaladása a gyermek születésétől számított egy éven belül. Vegye figyelembe, hogy speciális edzéssel a gyerekek a szokásosnál jóval korábban elsajátítják a megfelelő motoros készségeket.

Körülbelül hét hónapos koráig minden tárgyat szinte egyformán ragad meg a gyermek. Hét hónap elteltével megfigyelhető, hogyan kezdenek fokozatosan alkalmazkodni a kezek, és különösen a gyermek kezei mozgásai a megfogott tárgy tulajdonságaihoz, azaz tárgyias jelleget kapnak. Kezdetben az ilyen adaptációt a kéz és a tárggyal való közvetlen érintkezés pillanatában figyelik meg, majd 10 hónap elteltével a kar és a kéz adaptációját előzetesen, még a tárgy megérintése előtt, csak annak vizuális alapján hajtják végre. észlelt kép. Ez azt jelzi, hogy a tárgy képe elkezdte aktívan irányítani és szabályozni a kezek mozgását, vagyis azt, hogy a gyermek fejlődött. szenzomotoros koordináció.

A kezek és a szemek összehangolt cselekvései meglehetősen korán megjelennek a gyermekben, jóval azelőtt, hogy a szenzomotoros koordináció egyértelművé válik. A gyermek először megragadja azokat a tárgyakat, amelyek megragadják a tekintetét, és ez már életének második vagy harmadik hónapjában észrevehető. A következő szakaszban, amely 4-8 hónapig tart, az összehangolt vizuális-motoros mozgások rendszere bonyolultabbá válik. Kiemeli az objektum rögzítése előtti előzetes követésének fázisát. Ezenkívül a gyermek elkezdi vizuálisan és motorosan megjósolni a tárgyak térbeli mozgásának pályáját, azaz megjósolni mozgásukat.

Az egyik első dolog, amit a baba megtanul, hogy megfogja és a kezében tartsa a tárgyakat, és megpróbálja közelebb hozni azokat a szájához. Lehetséges, hogy ez a különös akció felfedi visszaütés, amiatt, hogy sok állatnál a manipuláció és a környező világ felfedezésének fő szerve az állkapocs volt.

Először a gyermek megragadja azokat a tárgyakat, amelyek véletlenül kéznél vannak, amelyekkel természetes úton találkozik. Ezután a kéz mozgásai célirányosabbá és irányítottabbá válnak a gyermektől bizonyos távolságra lévő, vizuálisan észlelt tárgy képe által. A baba elkapja, manipulálja, ügyelve ennek a tárgynak a tulajdonságaira. Ismételt mozgások segítségével elkezdi reprodukálni a tárgyak legszembetűnőbb és legvonzóbb tulajdonságait. Például megráz egy csörgőt, hogy visszaadja az általa kiadott hangot; ledob egy tárgyat a padlóra, hogy nyomon kövesse esésének pályáját; az egyik tárgyat a másikhoz üti, hogy ismét hallja a jellegzetes hangot. Ebben a korban a gyermek láthatóan már kezdi megérteni, hogy a mozdulatok reprodukálásával újra létrejöhet a kívánt eredmény. Itt valószínűleg a formáció kezdetével van dolgunk önkéntes mozgások,és mindez az élet első felére vonatkozik.

Az év második felében kezdik a gyerekek imitál felnőtt mozgások, ismételje meg őket, és ezáltal gyakorlatilag felkészültnek találja magát az utánzással történő tanulás megkezdésére (helyettes tanulás). A korábban kialakított szemmozgások orientáló és felfedező szerepet töltenek be a komplex kézi mozgások fejlesztésében. A látás segítségével a gyermek tanulmányozza a környező valóságot, irányítja mozdulatait, aminek köszönhetően tökéletesebbé és pontosabbá válik. A szem mintegy „megtanítja” a kezet, és a kézi mozgások segítségével a gyermek által manipulált tárgyakban több új információ derül ki. Ekkor a látás és a kézmozdulatok válnak a gyermek környező valóságról való tudásának fő forrásává.

Végére csecsemőkor fejlődik a gyerek különleges forma mozgás, amely a felnőtt figyelmének irányítására és viselkedésének szabályozására szolgál a gyermek aktuális szükségleteinek kielégítése érdekében. mutató gesztus, felnőttnek címezve, megfelelő arckifejezések és pantomim kíséretében. A gyermek a felnőttre mutat a kezével Hogy, ami őt érdekli, számítva egy felnőtt segítségére.

ÉRZÉKELÉS ÉS EMLÉKEZÉS CSECSEMŐKEN

Minden érzékszervből kiemelkedő fontosságú, elsődleges szempont, rendkívül fontos mert egy személynek van látomás. Ez az első, amely az élet legelején elkezd aktívan fejlődni. Már at egy hónapos baba nyomon követhető szemmozgások rögzíthetők. Eleinte az ilyen mozgásokat főként vízszintes síkban hajtják végre, majd megjelenik a függőleges követés, végül két hónapos korban már elemi görbe vonalú, például körkörös szemmozgásokat észlelnek. A vizuális koncentráció, vagyis az a képesség, hogy a tekintetet egy tárgyra rögzítsük, az élet második hónapjában jelenik meg. Ennek végére a gyermek önállóan mozgathatja a tekintetét egyik tárgyról a másikra.

Csecsemők életük első két hónapjában a legtöbbébrenléti órákban a környező tárgyak vizsgálatával foglalkoznak, különösen, ha etetik és bent vannak nyugodt állapot. A látás azonban születéskor a legkevésbé fejlett érzékszervnek tűnik (azaz a fejlettségi szint, amelyet a látás elérhet egy felnőttnél). Bár az újszülöttek szemükkel képesek követni a mozgó tárgyakat, látásuk 2-4 hónapos korukig viszonylag gyenge.

Elég jó szinten A szemmozgások fejlődése egy gyermeknél körülbelül három hónapos korban figyelhető meg. E mozgások kialakulásának és fejlődésének folyamata genetikailag nem teljesen előre meghatározott, gyorsasága és minősége a megfelelő külső stimuláló környezet kialakításától függ. Szemmozgások A gyerekek gyorsabban fejlődnek és kifinomultabbá válnak, ha fényes, vonzó tárgyak vannak a látóterükben, valamint olyan emberek, akik különféle mozgásokat végeznek, amelyeket a gyermek megfigyelhet.

Körülbelül a második élethónaptól kezdve a gyermek képes arra a legegyszerűbb színek megkülönböztetése,és a harmadik vagy negyedik hónapban - tárgyak alakjai. Kéthetesen a baba valószínűleg már egységes képet alkotott az anya arcáról és hangjáról. A tudósok által végzett kísérletek kimutatták, hogy a csecsemő nyilvánvaló szorongást mutat, ha egy anya megjelenik a szeme előtt, és elkezd beszélni „nem a saját” hangján, vagy amikor egy idegen hirtelen az anya hangján „megszólal” (ilyen kísérleti helyzet a segítségét technikai eszközöket mesterségesen hozták létre számos csecsemőkkel végzett kísérlet során).

Az élet második hónapjában a baba különleges módon reagál az emberekre, kiemeli és megkülönbözteti őket a környező tárgyaktól. Reakciói egy személyre specifikusak és szinte mindig erős érzelmi töltetűek. Körülbelül 2-3 hónapos korában a baba is mosolyogva és általános mozgásnövekedéssel reagál az anya mosolyára. Ezt revitalizációs komplexumnak nevezik. Helytelen lenne „az ébredési komplexum kialakulását a gyermekben a jól ismert arcok vizuális észlelésével társítani. Sok gyermek, aki születése óta vak, szintén körülbelül két-három hónapos korában kezd mosolyogni, miután csak a Megállapítást nyert, hogy a felnőtt és a gyermek közötti intenzív érzelmi kommunikáció hozzájárul, a ritka és lélektelen pedig megakadályozza a revitalizációs komplexum kialakulását, és általános késleltetéshez vezethet pszichológiai fejlődés gyermek.

A mosoly a gyermek arcán nem jelenik meg, és magától megmarad. Megjelenését és megőrzését elősegíti az anya szeretetteljes bánásmódja a gyermekkel vagy az őt helyettesítő felnőttel. Ehhez a felnőtt arckifejezésének kedvesnek, örömtelinek, hangjának kellemesnek és érzelmesnek kell lennie.

Első elemek revitalizációs komplexum az élet második hónapjában jelennek meg. Ezek a megdermedés, a koncentráció, a mosolygás, a dúdolás, és mindegyik kezdetben reakcióként merül fel egy felnőtt gyermekhez való megszólítására. Az élet harmadik hónapjában ezek az elemek rendszerré egyesülnek, és egyszerre jelennek meg. Mindegyikük sajátos reakcióként hat a felnőtt megfelelő hatására, és azt a célt szolgálja, hogy erősítse a gyermek és a felnőtt közötti kommunikációt. Fejlődésének utolsó szakaszában a revitalizációs komplexumot a gyermek megmutatja, amikor a gyermeknek szüksége van arra, hogy kommunikáljon egy felnőttel.

Három-négy hónapos korukra a gyerekek viselkedésükkel egyértelműen megmutatják, hogy szívesebben látnak, hallanak és csak ismerős emberekkel, általában családtagokkal kommunikálnak. Körülbelül nyolc hónapos korában a baba látható szorongásos állapotot mutat, amikor egy arc kerül a látóterébe. idegen vagy amikor ő maga egy ismeretlen környezetben találja magát, még akkor is, ha az adott pillanatban a saját édesanyja van mellette. Az idegenektől és az ismeretlen környezettől való félelem meglehetősen gyorsan fejlődik, nyolc hónapos kortól az első életév végéig. Ezzel együtt nő a gyermek vágya, hogy állandóan közel legyen egy ismerős személyhez, leggyakrabban az anyjához, és ne engedje meg a hosszú elszakadást tőle. Az idegenektől való félelem és az ismeretlen környezettől való félelem kialakulására való hajlam körülbelül 14-18 élethónapban éri el legmagasabb szintjét, majd fokozatosan csökken. Nyilvánvalóan az önfenntartás ösztönét fejezi ki a gyermek életének abban a különösen veszélyes időszakában, amikor a mozgása ellenőrizhetetlen, védekező reakciói gyengék.

Nézzünk meg néhány adatot, amelyek a csecsemőkori gyermekek tárgyérzékelésének és emlékezetének fejlődését jellemzik. Megjegyezték, hogy az észlelésnek olyan tulajdonsága, mint tárgyilagosság, vagyis az érzetek és képek hozzárendelése a környező valóság tárgyaihoz már az elején felmerül fiatalon, körülbelül egy év. Nem sokkal születése után a gyermek képes megkülönböztetni a hangok hangszínét, hangerejét és magasságát. A csecsemőknél az első életévben fejlődik ki az a képesség is, hogy emlékezzen és tárolja a képeket elsődleges formájukban. 3-4 hónapos koráig láthatóan képes a gyerek tárolja az észlelt tárgy képét legfeljebb egy másodperc. 3-4 hónap után megnő a képmegőrzési idő, a gyermek képessé válik arra, hogy a nap bármely szakában felismerje az anya arcát és hangját. 8-12 hónaposan ő kiemeli a tárgyakat a látómezőben, Ráadásul nemcsak egészben, hanem egyes részekben is felismeri őket. Ekkor megkezdődik a hirtelen eltűnt tárgyak aktív keresése, ami azt jelzi, hogy a gyermek megőrzi a tárgy képét a Hosszú távú emlékezetben, hosszú ideig elszigeteli a helyzettől és korrelálja vele, azaz rögzíti az objektumok közötti objektív kapcsolatokat.

Sajátosságok asszociatív memória, amivel a csecsemők már rendelkeznek, az az, hogy elég korán képesek átmeneti kapcsolatokat létrehozni és fenntartani a kombinált ingerek között. Később, körülbelül másfél év múlva kialakul a hosszú távú memória, amelyet az információk hosszú távú tárolására terveztek. A második életév gyermeke néhány hét után, a harmadik életévben pedig még néhány hónap múlva is felismeri az ismerős tárgyakat, embereket.

A.V. Zaporozhets, a gyermekpszichológia híres hazai kutatója ismertette a folyamatot kognitív fejlődés baba a következő módon. A fogómozgások kialakulása a gyermekben, az élet harmadik hónapjától kezdve, jelentős hatással van a tárgyak alakjának és méretének észlelésének fejlődésére. A gyermekek mélységérzékelésének további fejlődése közvetlenül összefügg a gyermek térben való mozgásának gyakorlatával és a mozgási funkcióktól megszabadított kéz mozgásával. Az érzékszervi folyamatok, amelyek a tárgyak manipulálását célzó gyakorlati cselekvések szolgálatába tartoznak, ezek alapján strukturálódnak át, és maguk is jelző és felfedező észlelési cselekvések jellegét nyerik el. Ez az élet harmadik és negyedik hónapjában fordul elő.

A gyermekek vizuális észlelésének vizsgálatakor azt találták, hogy a térben egymáshoz közel eső ingerek sokkal gyakrabban kapcsolódnak komplexekké, mint az egymástól távol lévők. Ez generál tipikus hibák amelyeket csecsemők követnek el. Egy gyerek például megragad egy kockatornyot a legfelső kockánál fogva, és nagyon meglepődve tapasztalja, hogy csak egy kocka van a kezében, nem pedig az egész torony. Egy ilyen korú gyermek is számos és szorgalmas kísérletet tehet arra, hogy "kivegyen" egy virágot anyja ruhájából, és nem veszi észre, hogy ez a virág egy lapos forma része. Észrevették, hogy a tárgyak észlelésekor a gyerekek először az alakjukra, majd a méretükre koncentrálnak, és csak később a színükre. Ez utóbbi körülbelül 2 éves korban jelentkezik.

Az egyéves vagy ahhoz közeli csecsemőknél különálló kognitív érdeklődés a környező világba és fejlődött kognitív tevékenység. Képesek figyelmüket a vizsgált képek részleteire összpontosítani, kiemelve a kontúrokat, kontrasztokat, egyszerű formákat, a kép vízszintestől függőleges felé haladva. A csecsemők fokozott érdeklődést mutatnak a virágok iránt, minden újdonságra és szokatlanra nagyon markáns jelzésszerű és felfedező reakciót mutatnak. A babák megelevenednek, ha olyan jelenségeket észlelnek, amelyek különböznek azoktól, amelyekkel korábban találkoztak.

Van egy J. Piaget által javasolt hipotézis, amely szerint a csecsemőknek már van egy séma prototípusa, amely elemi képességgel rendelkezik, hogy rendezetten tükrözze a valóságot a formában. általános tulajdonságok, amely számos hasonló, de nem azonos jelenségben rejlik. Ezt bizonyítja, hogy sok egyéves gyerek megkülönbözteti a tárgycsoportokat, amelyeket egyesít közös vonásai: bútorok, állatok, élelmiszerek, beleértve a képeket.

Ha a gyermek élete első felében felfedezi, hogy képes felismerni a tárgyakat, akkor az élet második felében megmutatja a képességét. egy tárgy képének rekonstruálása az emlékezetből. Egyszerű és hatékony módszer A gyermek kép reprodukálására való képességének felmérése annyit tesz, hogy megkérdezzük tőle, hol található az általa ismert tárgy. A gyermek általában elkezdi aktívan keresni ezt a tárgyat úgy, hogy elfordítja a szemét, a fejét és a törzsét. Ennek a képességnek a súlyossága fokozatosan növekszik az élet első hat hónapjától másfél évig. Végére ez A kép memóriában való tárolásának határideje az objektum első megtekintését és elrejtését követően 10 másodpercre nő.

J. Piaget az első életévben a gyermekek érzékszervi fejlődésére vonatkozó adatokat összegezve a következő szakaszokat építette fel:

1. A gyermek élettelen tárgyakkal való interakciós struktúráinak fejlődési szakasza. Magába foglalja:

A. Működési konszolidációs szakasz (I-4 hónap). A gyermek egyszerű szem- vagy kézmozdulatokkal megpróbálja rekonstruálni a számára kognitív vagy érzelmi érdeklődésre számot tartó észlelési vagy érzelmi helyzetet. A gyermek minden ilyen esetben a mozdulataival arra törekszik, hogy visszaállítsa korábbi érzéseit (például szemét egy vonzó tárgy felé mozgatja, vagy kezét a szája felé mozdítja).

B. Operatív koordinációs szakasz (4-8 hónap). Példa:

a pikkelyek mozgása, amit aztán a gyermek meglát és megpróbál reprodukálni. Általában, miután észrevett valami érdekes mozgását, a baba szinte azonnal megragadja, reprodukálja, és nagy kíváncsisággal figyeli a reakciót. Ebben az esetben a gyermek által végzett mozgás mellett a mozgás követésének reakciója következik be.

BAN BEN. Bifokális koordináció (8-12 hónap). Ugyanazon mozgás önkényes megismétlése -val különböző részeken tárgyat (a skála bal oldalának megnyomása a jobb oldali elmozdítása után). Ha egy 4-8 hónapos gyermek előtt akadályt helyeznek el egy számára vonzó cél elérése felé, akkor a gyermek nem tesz kísérletet ennek eltávolítására. Egy 8-12 hónapos baba meglehetősen könnyen eltávolítja a gátat. Ez azt jelenti, hogy kapcsolatot lát két tárgy között: egy gát és egy cél között, és előre látja egy cselekvés eredményét az első tárggyal - a gáttal -, mint eszközt a második - a cél - elérésére.

G. Tipikus példa W. Köhler eszközhasználati kísérletei. Itt megnyilvánul az a képesség, hogy tárgyakkal - eszközökkel (szerszámokkal) bármilyen irányban mozogjon, függetlenül azoktól a kézi mozdulatoktól, amelyek a cél közvetlen eléréséhez szükségesek.

Hasonló részszakaszokat lehet megkülönböztetni a látószerv mozgásának fejlődésében, valamint az evéssel-ivással, a társas interakcióval és a beszéddel kapcsolatos mozgásokat. Ezzel párhuzamosan a gyerekek az emberekkel való interakcióhoz kapcsolódó struktúrákat alakítanak ki, különösen a módokat nonverbális kommunikáció egy gyereket egy felnőttel, aki törődik vele. Kiemeljük ennek a folyamatnak a hasonló szakaszait.

2. A gyermek interakciós struktúráinak fejlődési szakaszai a környező emberekkel. Tartalmaznak:

A. Működési konszolidáció (1-4 hónap). Ennek a szakasznak a vége felé a gyermek észreveszi az anya szokásos viselkedésétől való eltéréseket, és erőfeszítéseket tesz, hogy szokásos reakciót váltson ki belőle. Ha ez nem működik, akkor a gyermek elfordul, és valami mást kezd. Ez a viselkedés azt jelzi, hogy a gyermek megkezdte az elsődleges szándékok kialakítását.

B. Operatív koordináció (4-8 hónap). A gyermek szándékos cselekményeket hajt végre annak érdekében, hogy felkeltse az anya vagy egy másik felnőtt figyelmét (az anya haját rángatja, játékot ráz, az anyához nyúl stb.). Azok a cselekvések, amelyek kezdetben egy konkrét célt követtek, most már a kommunikációs folyamatba szándékosan bevezetett és egy másik személyre irányuló jelek, ingerek szerepét kezdik játszani.

BAN BEN. Bifokális operatív koordináció (8-12 hónap). Itt az élettelen tárgyakkal való interakció struktúrái összehangolódnak az emberekkel való interakció struktúráival (az anyával való játék néhány játékkal). A gyermek figyelme egyszerre irányul a személyre és az élettelen tárgyra (játékra).

G. Haladó koordináció (12-18 hónap). Ebben a szakaszban a gyermek elkezdi utánozni más emberek mozgásait és cselekedeteit, és aktívan keresi az érdekes tárgyakat, hogy bemutassa őket egy másik személynek.

Ahhoz, hogy jobban megértsük, milyen fejlettségi szintet ér el a baba az észlelésben, utalni kell a fogalomra kognitív séma. A séma az észlelés fő egysége, amely az észlelt kép által az ember emlékezetében hagyott nyom, és magában foglalja az alany számára leginformatívabb jellemzőket. Egy tárgy vagy helyzet kognitív sémája tartalmazza részletes információk a legtöbbről fontos elemei ennek a tárgynak vagy helyzetnek, valamint ezen elemek közötti kapcsolatoknak. A kognitív sémák létrehozásának és fenntartásának képessége már a csecsemőkben is jelen van. Az idősebb gyerekek kognitív sémákat alkotnak az ismeretlen tárgyakról, miután néhány másodpercig nézik őket. Hogyan idősebb gyerek, annál jobban megtanulja kiemelni az észlelt tárgy informatív jellemzőit, és elvonatkoztatni a nem kellően informatívaktól. Annak érdekében, hogy elkapják egy személy hangulatát, a gyerekek a szemébe néznek, és hallgatják a hangját. Ugyanakkor megtanulják a szükséges információelemek célzott keresését.

Az első életév végére a gyermek gondolkodásának első jelei a formában szenzomotoros intelligencia. Az ilyen korú gyerekek észreveszik, asszimilálják és gyakorlati cselekvéseik során felhasználják a tárgyak elemi tulajdonságait, kapcsolatait. Gondolkodásuk további előrehaladása közvetlenül összefügg a beszédfejlődés kezdetével.

A gyermek motoros aktivitása

A baba motoros készségei születésüktől fogva meglehetősen összetett szerkezetűek. Számos olyan mechanizmust tartalmaz, amelyek a testtartás szabályozására szolgálnak. Az újszülött gyakran a végtagok fokozott motoros aktivitását mutatja, ami pozitív hatással van az összehangolt mozgások komplex komplexeinek kialakulására a jövőben.

A gyermek mozgásfejlődése az első életévben nagyon gyors ütemben zajlik, és az e tekintetben elért előrelépés tizenkét hónap alatt elképesztő. Gyakorlatilag tehetetlen lényből a karok, lábak és fejek általános veleszületett mozgásainak korlátozott készletével a gyermek kis emberré válik, aki nemcsak könnyen két lábon áll, hanem viszonylag szabadon és önállóan mozog a térben, képes teljesíteni. összetett manipulatív mozdulatok a lábak mozgásával egyidejűleg mozgástól mentesített kezek (térbeli mozgást biztosító funkció) és a környező világ felfedezésére szolgálnak.

Csecsemőkorban gyorsan fejlődnek a gyerekek motorikus készségei, különösen a karok és lábak összetett, szenzoros koordinációjú mozgásai. Ezek a mozgások a későbbiekben igen jelentős szerepet játszanak a gyermek kognitív és intellektuális képességeinek fejlődésében. A karok és lábak mozgásának köszönhetően a gyermek megkapja a világról szóló információk jelentős részét, a karok és lábak mozgása révén a szem megtanul emberként látni. Az összetett kézi mozgások a gondolkodás elsődleges formái közé tartoznak, és szerves részévé válnak, biztosítva az emberi szellemi tevékenység javítását.

Körülbelül hét hónapos koráig minden tárgyat szinte egyformán ragad meg a gyermek. Hét hónap elteltével megfigyelhető, hogyan kezdenek fokozatosan alkalmazkodni a kezek, és különösen a gyermek kezei mozgásai a megfogott tárgy tulajdonságaihoz, azaz tárgyias jelleget kapnak. Kezdetben az ilyen adaptációt a kéz és a tárggyal való közvetlen érintkezés pillanatában figyelik meg, majd 10 hónap elteltével a kar és a kéz adaptációját előzetesen, még a tárgy megérintése előtt, csak annak vizuális alapján hajtják végre. észlelt kép.

Ez azt jelzi, hogy a tárgy képe elkezdte aktívan irányítani és szabályozni a kézmozgásokat, vagyis a gyermekben kialakult a szenzomotoros koordináció.

A kezek és a szemek összehangolt cselekvései meglehetősen korán megjelennek a gyermekben, jóval azelőtt, hogy a szenzomotoros koordináció egyértelművé válik. A gyermek először megragadja azokat a tárgyakat, amelyek megragadják a tekintetét, és ez már életének második vagy harmadik hónapjában észrevehető. A következő szakaszban, amely 4-8 hónapig tart, az összehangolt vizuális-motoros mozgások rendszere bonyolultabbá válik. Kiemeli az objektum rögzítése előtti előzetes követésének fázisát. Ezenkívül a gyermek elkezdi vizuálisan és motorosan megjósolni a tárgyak térbeli mozgásának pályáját, vagyis megjósolni mozgásukat.

Az egyik első dolog, amit a baba megtanul, hogy megfogja és a kezében tartsa a tárgyakat, és megpróbálja közelebb hozni azokat a szájához.

Lehetséges, hogy ez a különös akció az atavizmust tükrözi, mivel sok állatnál a manipuláció és a környező világ felfedezésének fő szerve az állkapocs volt.

Először a gyermek megragadja azokat a tárgyakat, amelyek véletlenül kéznél vannak, amelyekkel természetes úton találkozik. Ezután a kéz mozgásai célirányosabbá és irányítottabbá válnak a gyermektől bizonyos távolságra lévő, vizuálisan észlelt tárgy képe által. A baba elkapja, manipulálja, ügyelve ennek a tárgynak a tulajdonságaira. Ismételt mozgások segítségével elkezdi reprodukálni a tárgyak legszembetűnőbb és legvonzóbb tulajdonságait. Például megráz egy csörgőt, hogy visszaadja az általa kiadott hangot; ledob egy tárgyat a padlóra, hogy nyomon kövesse esésének pályáját; az egyik tárgyat a másikhoz üti, hogy ismét hallja a jellegzetes hangot. Ebben a korban a gyermek már kezdi megérteni, hogy a mozdulatok reprodukálásával újra előállítható a kívánt eredmény.

Ebben az időszakban kezdődik meg az akaratlagos mozgások kialakulása, és mindez az élet első felére vonatkozik.

Az év második felében a gyerekek elkezdik utánozni a felnőttek mozdulatait, megismételni azokat, és így gyakorlatilag felkészültek az utánzásos tanulás megkezdésére. A korábban kialakított szemmozgások kísérleti feltáró szerepet játszanak a komplex kézi mozgások javításában. A látás segítségével a gyermek tanulmányozza a környező valóságot, irányítja mozdulatait, aminek köszönhetően tökéletesebbé és pontosabbá válik. A szem mintegy „megtanítja” a kezet, és a kézi mozgások segítségével a gyermek által manipulált tárgyakban több új információ derül ki. Ekkor a látás és a kézmozdulatok válnak a gyermek környező valóságról való tudásának fő forrásává.

A csecsemőkor vége felé a gyermekben kialakul egy speciális mozgásforma, amely a felnőtt figyelmének irányítására, viselkedésének szabályozására szolgál a gyermek aktuális szükségleteinek kielégítése érdekében. Ez elsősorban egy felnőttnek szóló mutató gesztus, megfelelő arckifejezésekkel és pantomimokkal kísérve. A gyermek a felnőttre mutat a kezével, ami érdekli, számítva a felnőtt segítségére.