Szűrés - mi ez és miért van szükség rá. Ultrahangos szűrővizsgálat. Szűrővizsgálat terhesség alatt

AZ ELŐZŐ KÉRDÉSBEN MONDHATSZ + EZ!!!

Wikipédia ( Különféle szűrővizsgálatokat alkalmaznak, hogy esetleg korai diagnózis rosszindulatú daganatok. A meglehetősen megbízható rákszűrési tesztek közül:

Pép tesz- a potenciálisan rákmegelőző változások azonosítása és megelőzése méhnyakrák;

Mammográfia- esetek azonosítására mellrák;

Kolonoszkópia- kizárásra colorectalis rák;

Bőrgyógyászati ​​vizsgálat a kizárás érdekében melanóma.)

KÖNYV

A lakosság tömeges szűrésére használt módszerek a következők: méz. megelőző vizsgálatok(.melynek kötelező komponense az onkológiai komponens. Magában foglalja az aktív felmérést, klinikai vizsgálatot az összes perifériás zóna állapotfelmérésével nyirokcsomók, Röntgen vizsgálat, laborvizsgálatok, citológiai vizsgálat stb.). Az ellenőrzött kötelékekkel kapcsolatban

a megelőző vizsgálatok a tömegesÉs Egyedi.

TÖMEGES MEGELŐZŐ ELLENŐRZÉSEK

A tömeges orvosi vizsgálatokat előre meghatározott terv szerint, különböző szakterületű orvosokból álló csapat végzi, és főként a vállalkozásoknál dolgozó szervezett lakosságra terjed ki. A felmérések céljaitól és terjedelmétől függően ezek fel vannak osztva előzetes, időszakos, összetett és célzott.

Előzetes az orvosi vizsgálat - munkába lépéskor - megállapítja a munkavállalók és munkavállalók alkalmasságát a választott munkára, a foglalkozási megbetegedések megelőzése céljából. Ezzel egyidejűleg a vizsgálat onkológiai komponensét is elvégzik. Időszakos az orvosi vizsgálatok a munkavállalók egészségi állapotának dinamikus nyomon követését biztosítják a foglalkozási veszélyhelyzetekben és azok

kezdeti jelek ideiglenes felállítása foglalkozási megbetegedések, azok megelőzése és a gyakori betegségek azonosítása, amelyek megakadályozzák a veszélyes munkakörülmények között végzett munka folytatását. Ezek lefolytatása során minden orvosnak vizsgálatot kell végeznie azzal a céllal rosszindulatú daganatok kimutatása. Összetett az orvosi vizsgálatokat - amelyek célja a különféle betegségek, köztük a rák azonosítása a munkavállalók meglehetősen nagy kontingense és a szervezetlen lakosság körében, leggyakrabban különféle szakterületek orvosaiból álló látogatócsoportok végzik. Jelenleg a tömeges, több lépcsőben végzett átfogó vizsgálatok terjedtek el. Az egylépcsősnél az orvoscsoport a teljes kontingenst vizsgálja: kétlépcsősnél az elsőben a teljes populációt vizsgálják az ápolószemélyzet, a másodikban pedig az általuk már kiválasztott populáció egy részét (-2 0%). ) onkológiai patológiás és rákmegelőző megbetegedések gyanúja esetén egy látogató orvoscsoport vizsgálja meg. A háromlépcsős megelőző vizsgálatokat a következő séma szerint végzik: ápolószemélyzet - orvos az egészségügyi helyszínen - orvoslátogató csapat. Cél orvosi vizsgálatok - hasonló betegségek egy vagy csoportjának azonosítására (például az emlőmirigyek vizsgálata).

Ellenőrzés tárgya a teljes 40 éves és idősebb lakosság. A rák és az emlőmirigy egyéb betegségeinek kimutatására a nők vizsgálatát 30 éves kortól kell elvégezni. Az orvosi vizsgálatok gyakoriságát is megállapították - legalább évente egyszer.

Az EGYEDI (PÁRHUZAMOS) MEGELŐZŐ ELLENŐRZÉSEK célja annak azonosítása

kóros betegségek az egyének között. azok, akik járóbeteg-szakrendelésre jelentkeztek vagy fekvőbeteg kezelés alatt állnak. Ebben az esetben a helyi orvos vagy bármely szakorvos az anamnézis gyűjtése során feltárja a rák kezdeti jeleinek jelenlétét, szükség esetén laboratóriumi és műszeres vizsgálatokat végez, és konzultálja ezeket a személyeket a megfelelő szakterület szakembereivel. . Az így azonosított látens onkológiai megbetegedések figyelembe vétele és nyilvántartása az egyedi orvosi vizsgálat során azonosított, megfelelő elszámolási nyomtatványokon történik. Az egyéni vizsgálatok nagyjából magukban foglalhatják a pulmonológiai tanácsadó bizottságokat, valamint a nők megelőző vizsgálatait a vizsgálóhelyiségekben

Az országban az elmúlt években nőtt a daganatos betegek orvosi vizsgálatok során történő azonosításának gyakorisága (1993. évi 7,5%-ról 2004-re 23,4%-ra).

Az orvosi vizsgálat viszonylag alacsony hatékonysága számos tényezőnek köszönhető:

1) az orvosok nem megfelelő onkológiai ismerete és képzettsége az egészségügyi hálózatban; 2) az orvosi tevékenységet végző orvosok nagy leterheltsége; 3) a kis- és közepes méretű berendezések elégtelensége egészségügyi intézmények modern diagnosztikai berendezések; 4) a számviteli hiányosságok és az azt követő rendelői megfigyelés azonosított rákmegelőző betegségben szenvedő betegek számára.

program lépésről lépésre történő szűrés, beleértve 1) automatizált kérdőíves szűrést; 2) laboratóriumi szűrés; 3) tisztázó diagnosztika. 4) a csoportok klinikai vizsgálata és korrekciója

rák kockázata.

Az egészségügyi diagnosztikát évente kell elvégezni, ugyanezen a véleményen vannak Egészségügyi Világszervezet, aki megelőzésként rendszeres vizsgálatot javasolt. képzett szakemberek. Ugyanakkor nem szabad egy felületes vizsgálatra korlátozni magát, hanem szakítson időt a teljes vizsgálat elvégzésére orvosi vizsgálat. Ebben az esetben fennáll az esélye egy súlyos betegség azonosításának korai fázis jelentősen megnő, és ennek következtében annak valószínűsége sikeres kezelés.

Klinikánkon lehetőség nyílik orvosi vizsgálatra kényelmes körülmények 1-2 napon belül.

Átmész:

• konzultáció a klinika vezető háziorvosával
• instrumentális és laboratóriumi diagnosztika
• funkcionális ellenőrzés

Fogsz kapni:

• részletes egészségügyi jelentés
• kezelési ajánlások
• ajánlásokat a szükséges további vizsgálatokra

Általános diagnosztikai programok (ellenőrzések) felnőtteknek

Check-up Premium (bővített szűrőprogram a nők diagnosztizálására) Check-up Optimal (szűrődiagnosztikai program 40 év alatti nők számára) Check-up Optimal (szűrődiagnosztikai program 40 év feletti nők számára) Check-up Basic (szűrőprogram nők diagnosztizálására 40 éves kor előtt és után)

Check-up Premium (kibővített szűrőprogram férfiak diagnosztizálására) Check-up Optimal (szűrődiagnosztikai program 40 év alatti férfiak számára) Check-up Optimal (szűrődiagnosztikai program 40 év feletti férfiak számára) Check-up Basic (szűrőprogram férfiak diagnosztizálására 40 éves kor előtt és után)

Speciális diagnosztikai programok (ellenőrzés) felnőtteknek

• Verseny előtt alkalmassági vizsgálat és orvosi vizsgálat

Általános diagnosztikai program (ellenőrzés) gyermekek számára

Mi az a szűrés?

Talán sokan, miután elolvasták a címet, felteszik maguknak a kérdést: „Mi az a szűrés?”

Valójában az emberek túlnyomó többségének fogalma sincs róla, és néhányan még csak nem is hallottak erről a szóról! Eközben sok ilyen ember testszűrő vizsgálat segíthet elkerülni komoly problémákat egészséggel! Hiszen régóta ismert, hogy minél korábban észlelték a problémát, annál nagyobb az esély a sikeres megszüntetésére. Ebből az következik, hogy az adott betegség kockázatának kitett személyek szervezetének időszakos teljes körű vizsgálata segíthet a patológia kialakulásának „elkapásában”, és aktív, ill. hatékony intézkedéseket a gyógyulásáért. Ugyanakkor a moszkvai klinikánkon az emberi test teljes diagnózisának ára mérhetetlenül alacsonyabb, mint az előrehaladott betegségek kezelésének költsége, mind anyagilag, mind erkölcsileg!

Széles körben elterjedt az a vélemény, hogy a szűrés „rostálást, szelekciót” jelent. A HR menedzsmentben ez igaz lehet. De ennek a szónak van egy másik fordítása is: „Védelem”, „Valaki megvédése valami kedvezőtlen dologtól”. Ez a jelentés a „szűrővizsgálatok” kifejezés alapja.

A test teljes/átfogó vizsgálata

Általánosságban elmondható, hogy időről időre menjen át teljes körű (átfogó) orvosi vizsgálat minden Moszkvában vagy más nagy vagy ipari városban élő felnőttnek megéri, mivel általában az ilyen helyeken a környezeti helyzet maga is kockázati tényező különféle betegségek. Ez az az ár, amelyet az emberek fizetnek azért, hogy közelebb kerüljenek a „civilizációhoz”.

Nem szabad erre gondolnia arról beszélünk kizárólag az idősebbekről szól. Sajnos az ipar és a technológia fejlődése során fellépő számos félelmetes betegség „megfiatalodása” tendenciája nem gyengül, hanem éppen ellenkezőleg, erősödik. Az általánosan elfogadott mércék szerint egyre gyakrabban találják a fiatalokat onkológiai betegségek, amelyek nemcsak a kedvezőtlen környezeti helyzet következményei, hanem rossz képélet, a munka- és pihenőrendszer megsértése, fizikai inaktivitás, kiegyensúlyozatlan és telített káros termékek diéta és hasonlók. De nem csak a rákos betegségek lettek „fiatalabbak”! A szív- és érrendszer, a tüdő, a máj és más szervek betegségei „fiatalabbá” váltak.

Egyikünk sem lehet benne teljes bizalom, mik ezek szörnyű betegségek még nem vert gyökeret a testünkben, ezért a test összes szervének és rendszerének időszakos átfogó orvosi vizsgálata szükségszerű, és nem luxus (egyébként a szűrővizsgálatok ára Moszkvában viszonylag alacsony, mivel Ön az alábbi táblázatot tekintve megtekintheti) bármely személy számára, 30-35 éves kortól!

Milyen szűrőprogramokat kínál a GMS Clinic?

Nyilvánvaló, hogy a különböző nemű és különböző korosztályú embereknél felmerülő problémák eltérő természetűek. E problémák leghatékonyabb azonosítása és egyben pácienseink költségeinek optimalizálása érdekében a GMS Clinic szakemberei több programot is kidolgoztak, amelyek mindegyike meghatározott nemű és életkorú személyek számára készült és ajánlott.

Érdemes megjegyezni, hogy annak ellenére, hogy az adott csoportba tartozó személyek sajátos jellemzőihez kapcsolódó hatóköri különbségek vannak, amelyekre ez vagy az a szűrőprogram készült, mindegyikük teljes körű vizsgálatot igényel, beleértve a számítógépes diagnosztikát és az összes szükséges vizsgálatot. és tanulmányok, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy helyes következtetéseket vonjunk le az emberi test egészének állapotáról és munkájáról egyedi rendszerek.

Vagyis azt mondhatjuk, hogy az emberek rendszeres időközönként teljes körű vizsgálatot végeznek a testben, elvégzik a szükséges vizsgálatokat és teszteket az életkorukra és nemükre vonatkozóan, hogy minimalizálják annak kockázatát, hogy egy személy hirtelen súlyos betegségben találja magát, előrehaladott stádiumban.

Miért a GMS Klinika?

A szűrővizsgálat e kifejezés modern felfogásában összetett és csúcstechnológiás folyamat, amely sokfélét tartalmaz laboratóriumi kutatás, a test számítógépes diagnosztikája, a legújabb orvosi berendezések vesznek részt ebben a folyamatban.

De természetesen nem csak az orvosi technológia fejlődése teszi hatékonnyá a szűrést. Fő feltétel az orvosok és szakorvosok legmagasabb képzettsége és gyakorlati tapasztalata! Végül számítógépes diagnosztika a test elégtelen, az eredményei laikusnak nem mondanak el semmit. A helyes értelmezéshez az orvosnak gyakran nemcsak az elméleti tudás szilárd tárházával kell rendelkeznie, hanem a tapasztalattal együtt járó intuícióval is. Csak ekkor, szűrővizsgálat segítségével lehet a betegséget a legkorábbi stádiumban, mikor nyilvánvaló tünetek még nem, csak az első hírnökei vannak.

Mi a GMS Clinic-en a legmagasabb színvonalú szakembereket alkalmazzuk, akik közül sokan rendelkeznek európai és amerikai klinikákon végzett munkatapasztalattal. Szakértelmüket és tapasztalatukat harmonikusan egészítik ki a legmodernebb diagnosztikai és laboratóriumi berendezések, valamint a klinikánkon kialakított kiváló körülmények. Mindez rendkívül hatékonysá teszi a szűrést rendelőnkben! Nem lesz túlzás azt állítani, hogy a GMS Clinic egy szinten van a legjobb európai és világ klinikáival! Ha felveszi velünk a kapcsolatot, és kiválasztja valamelyik szűrőprogramunkat, Ön nem csak pénzt költ, hanem az egészségébe és a boldogulásába fektet be!

Programjainkról bővebben orvosi vizsgálat A fenti táblázatból megtudhatja, ha kérdése van, keressen minket telefonon +7 495 781 5577, +7 800 302 5577 . Rendelőnk címe és útbaigazítása a rovatban található

Gyermekcsoporttal végzik, és célja, hogy azonosítsa azokat a gyermekeket, akiknek egyik vagy másik jellemzője van, felméri bizonyos pszichológiai tulajdonságok állandóságát egy adott gyermekcsoportban.

2. Mélyreható pszichológiai diagnosztika , amelyet olyan gyermekek azonosítása után hajtanak végre, akiknek bármilyen fejlődési fogyatékossága van, és további fejlesztő vagy korrekciós munkára, azaz speciális pszichológiai segítségre van szüksége. Általában egyénileg vagy kis csoportokban zajlik.

3. Dinamikus vizsgálat , melynek segítségével nyomon követhető a fejlődés dinamikája, az edzések, fejlesztő és/vagy korrekciós intézkedések eredményessége. Egy korrekciós kúra során többször is elvégezhető.

4. Végső diagnosztika . Az ilyen típusú diagnózis célja a gyermek állapotának felmérése a korrekciós munka befejezése után.

A DIAGNOSZTIKA ALAPELVEI

Bármilyen típusú diagnózis elvégzésekor az óvodai oktatási intézmény tanár-pszichológusának be kell tartania a következő elveket:

- a gyermek tanulmányozásának összetettsége és sokoldalúsága, a maximális figyelembevétel vágya minden jelentős tulajdonsága fejlődésének értékelésében;

– a gyermekek tevékenységének és kapcsolatainak tanulmányozása tevékenységeken és kapcsolatokon keresztül;

– pedagógiai irányultság: a tanulmányozás, a diagnózis nem öncél, hanem mint eszköz, amely meghatározza a korrekciós segítség irányát a gyermeknek problémái leküzdésében;

– a gyermek fejlődésének vizsgálatában és értékelésében való részvétel minden, a sorsában érintett és az érdekelt felek (szülők, nevelők, tanárok) körében;

Annak érdekében, hogy a diagnosztikai eredmények ne torzuljanak, az oktatáspszichológusnak figyelembe kell vennie:

– a gyermek fizikai fejlettsége és állapota;

– életkorának pszichofiziológiai jellemzői;

– a testi fejlődés dinamikája (történelem);

– hallás, látás állapota;

– a motoros szféra fejlődésének sajátosságai;

– általános motoros készségek zavarai (általános feszültség vagy letargia, mozgások pontatlansága; bénulás, parézis, maradványhatásaik jelenléte);

– mozgáskoordináció (járás, gesztusok, egyensúly megőrzésének nehézségei, mozgástempó-szabályozási nehézségek, hiperkinézis, synkinesis jelenléte, rögeszmés mozgások);

– a teljesítmény jellemzői (fáradtság, kimerültség, szórakozottság, jóllakottság, válthatóság, kitartás, munkatempó; az óra vége felé vagy monoton tevékenységek során a hibák számának növekedése; fejfájás panaszok).

A PSZICHOLÓGIAI KUTATÁS MÓDSZEREI

A kutatási módszerek négy fő álláspont alapján tekinthetők:

a) nem kísérleti pszichológiai módszerek;

b) diagnosztikai módszerek;

c) kísérleti módszerek;

d) formáló módszerek.

Jelenleg számos diagnosztikai módszert fejlesztettek ki, de nem mindegyik alkalmazható óvodáskorú gyermekeknél. A legelfogadhatóbbak: megfigyelés, beszélgetés, kísérlet, felmérés.

Nem kísérleti módszerek:

Megfigyelés az egyik leggyakrabban használt kutatási módszer. A megfigyelés önálló módszerként is használható, de általában szervesen beépül más kutatási módszerekbe, mint például a beszélgetés, a tevékenység termékeinek tanulmányozása, a különféle kísérletek stb.

A megfigyelés és önmegfigyelés egy tárgy célirányos, szervezett észlelése és regisztrálása, a legrégebbi pszichológiai módszer.

A megfigyelés történhet közvetlenül vagy megfigyelő eszközök és az eredmények rögzítésének eszközei segítségével. Ide tartoznak: audio-, fotó- és videoberendezések, speciális megfigyelőkártyák stb.

A megfigyelési eredmények rögzíthetők a megfigyelési folyamat során vagy késleltetetten.

A megfigyelés nélkülözhetetlen módszer, ha a természetes viselkedést külső beavatkozás nélkül kell tanulmányozni egy szituációban, amikor holisztikus képet kell kapni arról, hogy mi történik, és az egyének viselkedését teljes egészében tükrözni kell. A megfigyelés önálló eljárásként működhet, és a kísérleti folyamatba beépített módszernek tekinthető. Az alanyok kísérleti feladatot teljesítő megfigyelésének eredményei a legfontosabb kiegészítő információk a kutató számára.

Kérdőív , akárcsak a megfigyelés, az egyik legelterjedtebb kutatási módszer a pszichológiában. A kérdőíves felmérések általában megfigyelési adatok felhasználásával valósulnak meg, amelyek (más kutatási módszerekkel nyert adatok mellett) kérdőívek készítésére szolgálnak.

A pszichológiában három fő típusú kérdőívet használnak:

- Közvetlen kérdésekből álló kérdőívek, amelyek célja az alanyok észlelt tulajdonságainak azonosítása.

Ezek skála kérdőívek; Skálakérdőíves kérdések megválaszolása során az alanynak nemcsak a leghelyesebbet kell kiválasztania a kész válaszok közül, hanem elemeznie kell (pontosan értékelnie) a javasolt válaszok helyességét.

Beszélgetés - az emberi viselkedés tanulmányozásának egyik módszere, mivel más természettudományokban lehetetlen a kommunikáció a kutatás alanya és tárgya között. Beszélgetési módszernek nevezzük azt a párbeszédet két ember között, amelynek során az egyik személy felfedi a másik pszichológiai jellemzőit. A beszélgetést csoporttal is lehet folytatni, amikor a tanár kérdéseket tesz fel az egész csoportnak, és ügyel arra, hogy a válaszok ne csak a legaktívabbak, hanem az összes csoporttag véleményét is tartalmazzák.

A beszélgetés lehet egységesebb és szabadabb is. Az első esetben a beszélgetés szigorúan szabályozott program szerint zajlik, szigorú előadási sorrenddel, egyértelműen rögzítve a válaszokat és viszonylag könnyen feldolgozva az eredményeket.

A második esetben a kérdés tartalma nincs előre megtervezve. A kommunikáció szabadabban és szélesebb körben folyik, de ez megnehezíti a beszélgetés szervezését, lebonyolítását és az eredmények feldolgozását. Ez a forma nagyon magas követelményeket támaszt a tanárral szemben.

Vannak olyan köztes beszélgetési formák is, amelyek megpróbálják ötvözni mindkét típus pozitív tulajdonságait.

A beszélgetésre való felkészülésnél nagyon fontos az előmunka.

1. A beszélgetés vezetőjének alaposan át kell gondolnia a probléma minden aspektusát, amelyről beszélni fog, és ki kell választania azokat a tényeket, amelyekre szüksége lehet. A beszélgetés céljának világos megfogalmazása segít az egyértelmű kérdések megfogalmazásában és a véletlenszerű kérdések elkerülésében.

2. Meg kell határoznia, milyen sorrendben fog témákat felvetni vagy kérdéseket feltenni.

3. Fontos a megfelelő hely és időpont kiválasztása a beszélgetéshez. Szükséges, hogy ne legyenek a közelben olyan emberek, akiknek jelenléte megzavarhatja, vagy ami még rosszabb, befolyásolhatja a beszélgetőpartner őszinteségét.

Amikor beszélgetést folytat, különösen egy ingyenes beszélgetést, tartsa be a következő ajánlásokat:

1. A kommunikációt olyan témával kell kezdeni, amely kellemes a beszélgetőpartner számára, hogy készségesen kezdjen beszélni.

2. Azokat a kérdéseket, amelyek a beszélgetőpartner számára kellemetlenek lehetnek, vagy próbaérzést keltenek, nem szabad egy helyre koncentrálni, azokat egyenletesen kell elosztani a beszélgetés során.

3. A kérdésnek vitát és gondolatfejlődést kell kiváltania.

4. A kérdéseknek korfüggőnek kell lenniük. egyéni jellemzők beszélgetőtárs.

5. Az őszinte érdeklődés és a beszélgetőpartner véleményének tisztelete, a barátságos hozzáállás a társalgásban, a meggyőzés vágya, nem pedig a megegyezés kikényszerítése, a figyelem, a szimpátia és a részvétel nem kevésbé fontosak, mint a meggyőző és ésszerű beszéd képessége. A szerény és korrekt viselkedés bizalmat ébreszt.

6. A tanárnak figyelmesnek és rugalmasnak kell lennie a beszélgetésben, előnyben részesítve a közvetett kérdéseket a közvetlenekkel szemben, amelyek néha kellemetlenek a beszélgetőpartner számára. A kérdés megválaszolásától való vonakodást tiszteletben kell tartani, még akkor is, ha ez azt jelenti, hogy a vizsgálat szempontjából fontos információk kimaradnak. Ha a kérdés nagyon fontos, akkor a beszélgetés során újra felteheti más megfogalmazásban.

7. A beszélgetés eredményessége szempontjából jobb, ha több apró kérdést teszünk fel, mint egy nagyot.

8. A tanulókkal folytatott beszélgetés során az indirekt kérdéseket széles körben kell alkalmazni. Segítségükkel szerezheti meg a tanár az őt érdeklő információkat a gyermek életének rejtett aspektusairól, tudattalan viselkedési motívumairól, eszményeiről.

9. Semmi esetre se fejezze ki magát durván, banálisan vagy helytelenül, így próbálva közelebb kerülni beszélgetőpartnere szintjéhez - ez megdöbbentő.

10. A beszélgetés eredményeinek nagyobb megbízhatósága érdekében a legtöbb fontos kérdéseket be kell lépnie különféle formák ismételje meg és ezáltal kontrollálja a korábbi válaszokat, kiegészítse, eltávolítsa a bizonytalanságot.

11. Ne élj vissza beszélgetőpartnered türelmével és idejével. A beszélgetés nem tarthat tovább 30-40 percnél.

A beszélgetés kétségtelen előnyei a következők:

Kapcsolattartás a beszélgetőpartnerrel, képes figyelembe venni válaszait, értékelni viselkedését, a beszélgetés tartalmához való hozzáállását, és további, tisztázó kérdéseket feltenni. A beszélgetés lehet tisztán egyéni jellegű, rugalmas, a tanulóhoz maximálisan igazodó.

A szóbeli válaszadás kevesebb időt vesz igénybe, mint az írásbeli.

A megválaszolatlan kérdések száma érezhetően csökken (az írásos módszerekhez képest).

A diákok komolyabban veszik a kérdéseket.

Ugyanakkor figyelembe kell venni, hogy egy beszélgetés során nem objektív tényt kapunk, hanem egy személy véleményét. Előfordulhat, hogy önkényesen vagy önkéntelenül elferdíti a valós helyzetet. Ráadásul a tanuló például gyakran szívesebben mondja azt, amit elvárnak tőle.

Kérdőív.

A kérdőív a leginkább bevált, begyakorolt ​​és elsajátított módszerek közé tartozik. De ennek a diagnózisnak van egy közös negatív tulajdonsága. Kiaknázzák, ha a tanár nem veszi a fáradságot, hogy kreatívan válasszon módszereket egy-egy konkrét pedagógiai cél érdekében, és egy kérdőív segítségével maguktól a gyerekektől próbálják megtudni, mi a nevelésük mértéke. Ezért a tanárok gyakran folyamodnak a szülők és a gyermekek egyidejű felméréséhez, és figyelembe veszik saját értékelésüket is.

A kérdőív értékelésének kritériuma a gyermek irányított érdeklődésének, vágyainak, törekvéseinek, kétségeinek és végső soron személyes életproblémáinak felderítésének mértéke, valamint a gyermek lelki segítésének mértéke: mikor a kérdőív, mint diagnózis , segít a gyerekeknek megérteni önmagukat a világban, és pozitív tevékenységet indít el, megnyílik előttük új szempontélet vagy új értéktárgy.

Monografikus módszer. Ez a kutatási módszer egyetlen technikában sem alkalmazható. Ez egy szintetikus módszer, és számos nem kísérleti (és néha kísérleti) technikák kombinációjában van meghatározva. A monografikus módszert általában az életkor és az egyéni jellemzők mélyreható, alapos tanulmányozására használják.

Diagnosztikai módszerek.

A diagnosztikai kutatási módszerek közé tartoznak a különféle vizsgálatok, pl. módszerek, amelyek lehetővé teszik a kutató számára, hogy kvantitatív minősítést adjon a vizsgált jelenségnek, valamint a kvalitatív diagnosztika különféle módszerei, amelyek segítségével például az alanyok pszichológiai tulajdonságainak, jellemzőinek különböző fejlettségi szintjeit azonosítják.

Teszt – standardizált feladat, melynek eredménye lehetővé teszi az alany pszichológiai jellemzőinek mérését. Így a tesztvizsgálat célja egy személy bizonyos pszichológiai jellemzőinek tesztelése és diagnosztizálása, eredménye pedig egy kvantitatív mutató, amely korrelál a korábban megállapított vonatkozó normákkal és szabványokkal.

A diagnosztikai módszerek és a nem kísérleti módszerek között az a különbség, hogy nemcsak leírják a vizsgált jelenséget, hanem mennyiségi vagy minőségi minősítést is adnak ennek a jelenségnek, és mérik is.

A diagnosztikai munka elvégzésének módszertana.

A pedagógiai vizsga célja az óvodáskorú gyermekek programanyagának asszimilációs szintjének meghatározása. A felmérés elvégezhető mind a program egészére, mind pedig egy szakaszra vagy alszakaszra vonatkozóan. A kapott adatok alapján következtetéseket vonnak le, munkastratégiát építenek fel, azonosítják az erősségeket és gyengeségeket, kidolgozzák a kívánt eredmény elérésének technológiáit, a hiányosságok kiküszöbölésére szolgáló formákat és módszereket. A pedagógiai vizsga célja a programanyag szintjének azonosítása, az asszimilációjában magas eredmények elérése, a tanulók tanítási formáinak, módszereinek és módszereinek korrekciója, a pedagógiai technológiák alkalmazásának eredményessége.

Pedagógiai vizsgára évente kétszer kerül sor: az első félévre - januárra, a másodikra ​​májusra (esetleg a harmadikra ​​a tanév elején) Vizsga a program minden szakaszában, kivéve a speciális (zenei) és fizikai) pedagógusok végzik, a vizsgán jelen van az adminisztráció, segít az engedélyezési vitás kérdésekben, pótvizsgát tartanak (szükség esetén).

A felmérés eredményeit egy közös értekezleten vitatják meg, azonosítják az egyes feladatok, alfejezetek és szakaszok programanyagának nem kellően magas szintű elsajátításának okait az egyes gyerekeknél, és felvázolják a tanárok további intézkedéseit a diákokkal való munka során. Az összeállított elemző jelentést felolvassák a pedagógiai tanácsnak.

A diagnosztika rendelkezik nagyon fontos a nevelési folyamat célirányos és eredményes megvalósításához. Lehetővé teszi a teljes oktatási és képzési rendszer és összetevői ellenőrzése (monitoring) és korrekciója révén a gyermekek nevelési, képzési és fejlesztési folyamatának javítását.

A diagnosztikai munka megszervezésének szakaszai.

Célok meghatározása és feladatok meghatározása, fejlesztés módszertani ajánlások pedagógiai diagnosztika lebonyolítására.

Kritériumok kidolgozása a programanyag elsajátítási szintjének értékelésére.

A tanulók vizsgáztatására vonatkozó feladatok kidolgozása.

Diagnosztikai vizsgálat elvégzésének tervének kidolgozása.

Diagnosztikai anyagok előkészítése.

„Egy pedagógiai felmérés eredményei” táblázat-mátrix kidolgozása

Diagram kitöltése a programanyag egyéni asszimilációjának dinamikájáról minden hallgatónál (két félév összehasonlításában).

A kapott adatok alapján elemző jelentés összeállítása a rész programanyagának asszimilációjáról.

Az oktatási intézmény „A pedagógiai diagnosztika végzéséről” rendeletet ad ki, amely meghatározza a célokat, a feladatokat és az időzítést.

Befejezésekor diagnosztikai vizsgálatés az eredményeket összegezve „A pedagógiai diagnosztika eredményeiről” végzés kerül kiadásra, amely tükrözi az eredményeket, következtetéseket, javaslatokat, felelősöket, a hiányosságok elhárításának határidejét.

Kisiskolások pszichológiai és pedagógiai diagnosztikájának sajátosságai.

Ő milyen? kisiskolás akinek nehéz útja áll előtte, hogy tanári irányítás mellett tanuljon új dolgokat, akinek a tanulás iránti érdeklődését a tanárnak kell felébresztenie?

A kisiskolás kor a gyermek fejlődésének egy szakasza, amely megfelel az oktatási időszaknak Általános Iskola. Ennek a kornak a kronológiai határai országonként és különböző történelmi körülmények között változnak. Ezek a határok feltételesen meghatározhatók a 6-7 és 10-11 év közötti tartományban, pontosításuk az alapfokú oktatás hivatalosan elfogadott feltételeitől függ.

A gyermek iskolába vétele számos feladat elé állítja az intézményt az általános iskolásokkal való munkavégzés időszakában:

beazonosítani iskolai felkészültségének szintjét, tevékenységének, kommunikációjának, viselkedésének egyéni jellemzőit, mentális folyamatok ezt figyelembe kell venni a képzés során;

lehetőség szerint pótolja az esetleges hiányosságokat és növelje az iskolaérettséget, megelőzve ezzel az iskolai alkalmazkodást;

megtervezni a leendő hallgató tanításának stratégiáját, taktikáját, figyelembe véve egyéni képességeit.

E problémák megoldása megköveteli a modern iskolások pszichológiai jellemzőinek mélyreható tanulmányozását, akik különböző „poggyászokkal” érkeznek az iskolába, ami az előző korszak - óvodáskor - pszichológiai új képződményeinek összességét képviseli.

Minden életkori szakaszt a gyermek sajátos helyzete jellemez az adott társadalomban elfogadott kapcsolatrendszerben. Ennek megfelelően a különböző életkorú gyermekek élete sajátos tartalommal telik meg: különleges kapcsolatok a körülöttük lévő emberekkel és speciális tevékenységek, amelyek egy adott fejlődési szakaszhoz vezetnek. Szeretném megjegyezni, hogy L.S. Vygotsky a következő típusú vezető tevékenységeket azonosította:

csecsemők – közvetlen érzelmi kommunikáció;

kora gyermekkor – manipulatív tevékenységek;

óvodások - játéktevékenységek;

fiatalabb iskolások - oktatási tevékenységek;

tinédzserek – társadalmilag elismert és társadalmilag elfogadott tevékenységek;

középiskolások – oktatási és szakmai tevékenységek.

Az iskolába lépés gyökeresen megváltoztatja a gyermek életének jellegét. Az első iskolai napoktól kezdve a fő ellentmondás a gyermek személyiségével, figyelmével, memóriájával, gondolkodásával, beszédével és jelenlegi fejlettségi szintjeivel szemben támasztott egyre növekvő igények között. Ez az ellentmondás a fejlődés hajtóereje egy általános iskolásban. Az igények növekedésével a szellemi fejlettség szintje az ő szintjükre emelkedik.

Az általános iskolás kor a gyermek fejlődésének minőségileg egyedi szakasza. Fejlesztése magasabb mentális funkciókés a személyiség egésze a vezető tevékenység keretein belül jelentkezik ebben a szakaszban (pedagógiai - D. B. Elkonin periodizációja szerint), felváltva ebben a minőségében a játéktevékenységet, amely korábban vezető tevékenységként működött. iskolás korú. A gyermek bevonása az oktatási tevékenységekbe minden mentális folyamat és funkció átstrukturálódásának kezdetét jelenti.

A fiatalabb iskolások fejlődése természetesen nem azonnal lehetséges helyes hozzáállás a tanuláshoz. Még nem értik, miért kell tanulniuk. Ám hamar kiderül, hogy a tanulás akarati erőfeszítést, figyelem mozgósítását, intellektuális tevékenységet és önmegtartóztatást igénylő munka. Ha a gyerek ehhez nem szokott hozzá, akkor csalódott lesz és negatívan viszonyul a tanuláshoz. Annak érdekében, hogy ez ne forduljon elő, a tanárnak el kell ültetnie a gyermekben azt a gondolatot, hogy a tanulás nem ünnep, nem játék, hanem komoly, intenzív munka, de nagyon érdekes, hiszen így sok újat tanulhat meg, szórakoztató, fontos, szükséges dolgokat. Fontos, hogy maga a nevelő-oktató munka megszervezése is erősítse a tanár szavait.

Kezdetben érdeklődést mutat maga a tanulási tevékenység folyamata iránt, anélkül, hogy észrevenné annak jelentőségét. Csak azután alakul ki érdeklődés az oktatási tevékenység tartalma és az ismeretek megszerzése iránt, miután felkelt az érdeklődés a nevelőmunka eredményei iránt. Ez az alap termékeny talajt jelent egy általános iskolás tanulóban a magas társadalmi rend elsajátításának motívumainak kialakításához, amelyek a tudományos tevékenységekhez való valóban felelősségteljes hozzáálláshoz kapcsolódnak.

Az oktatási tevékenységek tartalma és az ismeretek elsajátítása iránti érdeklődés kialakulása azzal jár, hogy az iskolások elégedettséget tapasztalnak eredményeikkel. És ezt az érzést erősíti a tanár helyeslése, dicsérete, aki minden, a legkisebb sikert, a legkisebb előrelépést is kiemeli. A fiatalabb iskolások büszkeséget és különleges felemelkedést tapasztalnak, amikor a tanár megdicséri őket.

A tanár nagy nevelési befolyása a fiatalabbakra annak köszönhető, hogy a tanár a gyerekek iskolai tartózkodásának kezdetétől vitathatatlan tekintélyré válik számukra. A tanár tekintélye a képzés és oktatás legfontosabb előfeltétele junior osztályok.

Megtörténik az agy funkcionális javulása - fejlődik a kéreg analitikus és szisztematikus funkciója; A gerjesztési és gátlási folyamatok aránya fokozatosan változik: a gátlási folyamat egyre erősebbé válik, bár még mindig a gerjesztési folyamat dominál, a fiatalabb iskolások pedig erősen izgatottak, impulzívak.

Az általános iskolai oktatási tevékenységek elsősorban a környező világ közvetlen megismerésének mentális folyamatainak - az érzések és észlelések - fejlesztését ösztönzik. A fiatalabb iskolásokat az észlelés élessége és frissessége, egyfajta szemlélődő kíváncsiság különbözteti meg.

E tanulók észlelésének legjellemzőbb jellemzője az alacsony differenciáltság, ahol pontatlanságokat és hibákat követnek el a megkülönböztetésben, amikor hasonló tárgyakat észlelnek. Az általános iskolás kor elején a tanulók felfogásának következő jellemzője a tanuló cselekedeteivel való szoros kapcsolat. A szellemi fejlődés ezen szintjén az észlelés a gyermek gyakorlati tevékenységéhez kapcsolódik. A gyermek számára, ha egy tárgyat észlel, azt jelenti, hogy csinál vele valamit, megváltoztat benne valamit, végrehajt bizonyos műveleteket, elviszi, megérinti. A tanulók jellemző vonása az észlelés kifejezett emocionalitása.

A tanulás folyamatában az észlelés átstrukturálódik, magasabb fejlettségi szintre emelkedik, céltudatos és irányított tevékenység jelleget ölt. A tanulási folyamat során az észlelés elmélyül, elemzőbbé, differenciálóbbá válik, szervezett megfigyelés jellegét ölti.

Néhány életkorral összefüggő sajátosság velejárója a tanulók figyelmének általános osztályok. A legfontosabb az önkéntes figyelem gyengesége. A figyelem akaratlagos szabályozásának és kezelésének lehetőségei az általános iskolás kor kezdetén korlátozottak. Az általános iskolás tanuló önkéntes figyelme úgynevezett szoros motivációt igényel. Ha az idősebb tanulók távoli motiváció esetén is fenntartják az önkéntes figyelmet (a jövőben várható eredmény érdekében rákényszeríthetik magukat, hogy érdektelen és nehéz munkára koncentráljanak), akkor a fiatalabb tanuló általában csak a koncentrált munkára kényszerítheti magát. szoros motiváció jelenléte (kiváló érdemjegy megszerzésének lehetősége, a tanár dicsérete, a legjobb munka elvégzése stb.).

Az akaratlan figyelem sokkal jobban fejlődik általános iskolás korban. Minden új, váratlan, fényes, érdekes természetesen magára vonja a hallgatók figyelmét, minden erőfeszítés nélkül.

Az emlékezet életkori sajátosságai kisiskolás korban a tréning hatására megnő a verbális-logikai, szemantikai memorizálás szerepe, fajsúlya, fejlődik az emlékezet tudatos kezelésének, megnyilvánulásainak szabályozásának képessége. Az életkorral összefüggő relatív túlsúly miatt a tevékenység az első jelzőrendszer A fiatalabb iskolásoknál a vizuális-figuratív memória fejlettebb, mint a verbális-logikai emlékezet. Jobban emlékeznek, gyorsabban és határozottabban őriznek meg konkrét információkat, eseményeket, személyeket, tárgyakat, tényeket a memóriájukban, mint a meghatározások, leírások, magyarázatok. A fiatalabb iskolások hajlamosak a memorizálásra anélkül, hogy tudatában vannak a memorizált anyagon belüli szemantikai kapcsolatoknak.

Az általános iskolás korban a képzelet fejlesztésének fő irányvonala az újrateremtő képzelőerő fejlesztése. A korábban észlelt ábrázolásához, vagy adott leírás, diagram, rajz stb. szerinti képek létrehozásához kapcsolódik. Az újrateremtő képzelet javul a valóság egyre pontosabb és teljesebb tükrözésének köszönhetően. Fejlődik a kreatív képzelet is, mint új képek létrehozása, amely a múlt tapasztalatai benyomásainak átalakításával, feldolgozásával, új kombinációkká kombinálásával társul.

A tanulás hatására fokozatos átmenet történik a jelenségek külső oldalának megismerésétől a lényegük megismeréséig A gondolkodás elkezdi tükrözni a tárgyak és jelenségek lényeges tulajdonságait, jellemzőit, ami lehetővé teszi az első általánosításokat, az elsőket. következtetéseket, vonja le az első analógiákat, és vonjon le elemi következtetéseket. Ennek alapján a gyermek fokozatosan elkezdi kialakítani az elemi tudományos fogalmakat.

Az elemző-szintetikus tevékenység az általános iskolás kor elején még nagyon elemi, főleg a vizuális és hatékony elemzés szakaszában, a tárgyak közvetlen érzékelésén alapul.

Az általános iskolás kor az egészen észrevehető személyiségformálás kora. Jellemzője a felnőttekkel és kortársakkal való új kapcsolatok, a csapatok egész rendszerébe való beilleszkedés, egy új típusú tevékenységbe - a tanításba való bekapcsolódás, ami számos komoly igényt támaszt a tanulóval szemben. Mindez döntően befolyásolja az emberrel, a csapattal, a tanulással és a kapcsolódó felelősségekkel szembeni új kapcsolatrendszer kialakulását, megszilárdulását, formálja a jellemet, az akaratot, bővíti az érdeklődési kört, fejleszti a képességeket.

Az általános iskolás korban az erkölcsi magatartás megalapozása, az erkölcsi normák, magatartási szabályok elsajátítása, az egyén szociális orientációja kezd kialakulni. A fiatalabb iskolások jelleme bizonyos tekintetben különbözik. Először is, impulzívak - hajlamosak azonnali késztetések, késztetések hatására azonnal cselekedni, gondolkodás vagy minden körülmény mérlegelése nélkül, véletlenszerű okokból. Ennek oka az aktív külső kibocsátás szükségessége a viselkedés akaratlagos szabályozásának korral összefüggő gyengeségével.

Az életkorral összefüggő jellemző az általános akarathiány is: egy kisiskolásnak még nincs sok tapasztalata a kitűzött célért folytatott hosszú távú küzdelemben, a nehézségek és akadályok leküzdésében. Előfordulhat, hogy feladja, ha kudarcot vall, elveszíti a hitét az erejében és a lehetetlenségeiben. Gyakran megfigyelhető a szeszélyesség és a makacsság. Szokásos okuk a családi nevelés hiányosságai. A gyerek megszokta, hogy minden vágya és követelése kielégült, semmiben sem látott visszautasítást. A szeszélyesség és a makacsság a gyermek tiltakozásának sajátos formája az iskola által vele szemben támasztott szigorú követelmények ellen, az ellen, hogy fel kell áldoznia, amit akar, annak érdekében, amire szüksége van.

A fiatalabb iskolások nagyon érzelmesek. Az érzelmesség először is abban nyilvánul meg, hogy szellemi tevékenységüket általában érzelmek színezik. Minden, amit a gyerekek megfigyelnek, gondolkodnak és tesznek, érzelmileg feltöltött attitűdöt vált ki bennük. Másodszor, a fiatalabb iskolások nem tudják, hogyan fékezzék meg érzéseiket vagy hogyan irányítsák külső megnyilvánulásukat, nagyon spontának és őszinték az öröm kifejezésében. Gyász, szomorúság, félelem, öröm vagy elégedetlenség. Harmadszor, az emocionalitás kifejeződik nagy érzelmi instabilitásukban, gyakori hangulati ingadozásukban, affektusra való hajlamukban, az öröm, a bánat, a harag, a félelem rövid távú és erőszakos megnyilvánulásaiban. Az évek múlásával egyre jobban kifejlődik az érzések szabályozásának és nem kívánt megnyilvánulásainak megfékezésének képessége.

Az általános iskolás kor nagyszerű lehetőséget biztosít a kollektivista kapcsolatok fejlesztésére. A kisiskolások több év alatt, megfelelő nevelés mellett felhalmozzák a további fejlődése szempontjából fontos kollektív tevékenység tapasztalatait – a csapatban és a csapatban végzett tevékenységet. A gyermekek nyilvános, kollektív ügyekben való részvétele elősegíti a kollektivizmust. Itt szerzi meg a gyermek a kollektív társadalmi tevékenység fő tapasztalatát.

Norma, normatípusok.

A normát - számos, az élő szervezetekkel, köztük az emberrel foglalkozó tudományban (gyógyászat, biológia, valamint szociológia stb.) bizonyos referenciapontnak, szabványnak, szabványnak tekintik - az élő tárgy állapotának más lehetőségeivel való összehasonlításhoz (tárgyak) (ami eltérésnek, patológiának tekinthető).

A jogállam az állam által megállapított vagy szankcionált, saját erejével biztosított, általánosan kötelező, formálisan meghatározott magatartási szabály, amely megállapítja a társadalmi kapcsolatok résztvevőinek jogait és kötelezettségeit, és a jogszerű és a jogellenes magatartás megítélésének ismérve.

A társadalmi normák alatt általános szabályok és minták, az emberek viselkedése a társadalomban, a társadalmi viszonyok határozzák meg és az emberek tudatos tevékenységéből fakadnak.. A társadalmi normák történetileg és természetesen alakulnak ki. Kialakulásuk során a társadalmi tudaton keresztül megtörve konszolidálódnak és újratermelődnek a társadalom számára szükséges kapcsolatokban és cselekedetekben. A társadalmi normák bizonyos fokig kötelezőek azokra nézve, akiknek szólnak, és rendelkeznek bizonyos eljárási formával és végrehajtásukra.

A társadalmi normáknak többféle osztályozása létezik. A legfontosabb a társadalmi normák felosztása a kialakulásuk és végrehajtásuk jellemzői szerint. Ennek alapján a társadalmi normák öt típusát különböztetjük meg: erkölcsi normák, szokásnormák, vállalati normák, vallási normák és jogi normák.

Az erkölcsi normák olyan viselkedési szabályok, amelyek az emberek jóról és rosszról, igazságosságról és igazságtalanságról, jóról és rosszról alkotott elképzeléseiből származnak. E normák érvényesülését a közvélemény és az emberek belső meggyőződése biztosítja.

A szokások normái olyan viselkedési szabályok, amelyek többszöri ismétlődésük eredményeként váltak megszokottá. A megszokott normák érvényesülését a megszokás ereje biztosítja. Az erkölcsi tartalmú szokásokat szokásoknak nevezik. Sokféle szokás olyan hagyomány, amely kifejezi az emberek azon vágyát, hogy megőrizzenek bizonyos eszméket, értékeket, hasznos formák viselkedés. A szokások másik fajtája a rituálék, amelyek az emberek viselkedését szabályozzák a mindennapi, családi és vallási szférában.

A vállalati normák az állami szervezetek által megállapított magatartási szabályok. Megvalósításukat e szervezetek tagjainak belső meggyőződése, valamint maguk a közéleti egyesületek biztosítják.

A vallási normák a különféle szent könyvekben foglalt vagy az egyház által megállapított viselkedési szabályokra vonatkoznak. Az ilyen típusú társadalmi normák érvényesülését az emberek belső meggyőződése és az egyház tevékenysége biztosítja.

A jogi normák az állam által megállapított vagy szankcionált magatartási szabályok az állam, esetenként közvetlenül az emberek által megállapított vagy jóváhagyott jogok, amelyek végrehajtását az állam tekintélye és kényszerítő ereje biztosítja.

A különböző típusú társadalmi normák nem egyszerre, hanem szükség szerint egymás után jelentek meg.

A társadalom fejlődésével ezek egyre összetettebbé váltak.

A tudósok azt sugallják, hogy a primitív társadalomban kialakult társadalmi normák első típusa a rituálék voltak. A rituálé egy viselkedési szabály, amelyben a legfontosabb a végrehajtás szigorúan előre meghatározott formája. Maga a rituálé tartalma nem annyira fontos – a formája a legfontosabb. A rituálék sok eseményt kísértek a primitív emberek életében. Tudjuk, hogy léteznek rituálék a törzstársak vadászatra való kiküldésére, vezetői hivatalba lépésre, vezetői ajándékok átadására stb. Valamivel később kezdték megkülönböztetni a rituálékat a rituális akciókban. A rituálék viselkedési szabályok voltak, amelyek bizonyos szimbolikus cselekvések végrehajtásából álltak. A rituáléktól eltérően bizonyos ideológiai (nevelési) célokat követtek, és mélyebb hatást gyakoroltak az emberi pszichére.

A következő társadalmi normák, amelyek az emberi fejlődés új, magasabb szintjét jelezték, a szokások voltak. A szokások a primitív társadalom életének szinte minden területét szabályozták.

A primitív korszakban felmerülő társadalmi normák másik típusa a vallási normák voltak. A primitív ember tudatában volt gyengeségének a természeti erők előtt, az utóbbiaknak isteni hatalmat tulajdonított. Kezdetben a vallási imádat tárgya egy valóban létező tárgy volt – egy fétis. Aztán az ember elkezdett imádni valamilyen állatot vagy növényt - egy totem, az utóbbiban ősét és védelmezőjét látta. Ezután a totemizmust felváltotta az animizmus (a latin „anima” szóból - lélek), vagyis a szellemekben, a lélekben vagy a természet egyetemes szellemiségében való hit. Sok tudós úgy véli, hogy az animizmus volt az alapja a modern vallások kialakulásának: idővel a természetfeletti lények között az emberek több különlegeset - isteneket - azonosítottak. Így jelentek meg az első többistenhívő (pogány), majd monoteista vallások.

A primitív társadalomban a szokások és a vallás normáinak megjelenésével párhuzamosan az erkölcsi normák is kialakultak. Lehetetlen meghatározni előfordulásuk idejét. Csak azt mondhatjuk, hogy az erkölcs az emberi társadalommal együtt jelenik meg, és az egyik legfontosabb társadalmi szabályozó.

Az állam kialakulásának időszakában jelentek meg az első jogszabályok.

Végül a vállalati normák jelennek meg utoljára.

Minden társadalmi norma megvan közös vonásai. Általános jellegű magatartási szabályokat képviselnek, azaz ismétlődő használatra készültek, és folyamatosan, személyileg meghatározatlan körre vonatkoznak. Emellett a társadalmi normákat olyan jellemzők jellemzik, mint a proceduralizmus és a jogosultság. A társadalmi normák procedurális jellege a végrehajtásukra vonatkozó részletes szabályozott rend (eljárás) meglétét jelenti. A felhatalmazás azt a tényt tükrözi, hogy a társadalmi normák mindegyik típusának van egy bizonyos mechanizmusa követelményeik megvalósítására.

A társadalmi normák meghatározzák az emberek elfogadható viselkedésének határait életük sajátos körülményeihez képest. Mint fentebb már említettük, ezeknek a normáknak való megfelelést általában az emberek belső meggyőződése, vagy társadalmi jutalmak és társadalmi büntetések, úgynevezett szociális szankciók formájában történő alkalmazása biztosítja.

A társadalmi szankció alatt általában a társadalom vagy egy társadalmi csoport reakcióját értjük egy társadalmilag jelentős helyzetben lévő egyén viselkedésére. A szankciók tartalmukat tekintve lehetnek pozitívak (ösztönző) és negatívak (büntetők). Vannak formális szankciók (hivatalos szervezetektől) és informális (nem hivatalos szervezetektől származó) szankciók is. A társadalmi kontrollrendszerben kulcsszerepet játszanak a szociális szankciók, amelyek a társadalom tagjait jutalmazzák a társadalmi normák teljesítéséért, vagy büntetik az utóbbiaktól való eltérést, vagyis a devianciát.

A deviáns viselkedés olyan viselkedés, amely nem felel meg a társadalmi normák követelményeinek. Néha az ilyen eltérések pozitívak lehetnek, és pozitív következményekkel járhatnak. Így a híres szociológus E. Durkheim úgy vélte, hogy az eltérés segíti a társadalmat abban, hogy teljesebben megértse a társadalmi normák sokféleségét, javítja azokat, elősegíti a társadalmi változásokat, feltárja a meglévő normák alternatíváit. A deviáns viselkedésről azonban a legtöbb esetben negatív társadalmi jelenségként beszélnek, amely károsítja a társadalmat. Ráadásul szűk értelemben a deviáns magatartás olyan eltéréseket jelent, amelyek nem vonnak maguk után büntetőjogi büntetést és nem minősülnek bűncselekménynek. Az egyén bűnözői cselekményeinek összessége a szociológiában sajátos elnevezéssel bír - delikvens (szó szerint bűnözői) magatartás.

A deviáns viselkedés céljai és iránya alapján destruktív és aszociális típusokat különböztetnek meg. Az első típusba azok az eltérések tartoznak, amelyek az egyént károsítják (alkoholizmus, öngyilkosság, kábítószer-függőség stb.), a második típusba az emberek közösségét sértő magatartás (közterületi magatartási szabályok megsértése, munkafegyelem megsértése stb.). ).

A szociológusok a deviáns viselkedés okainak feltárása során felhívták a figyelmet arra, hogy a deviáns és a delikvens viselkedés egyaránt elterjedt a társadalmi rendszer átalakulását átélő társadalmakban. Sőt, a társadalom általános válságának körülményei között az ilyen viselkedés teljes jelleget kölcsönözhet.

A deviáns viselkedés ellentéte a konformista viselkedés (a latin conformis szóból - hasonló, hasonló). A konformista olyan társadalmi viselkedés, amely megfelel a társadalomban elfogadott normáknak és értékeknek. Végső soron a szabályozási szabályozás és a társadalmi kontroll fő feladata a társadalomban egy konform viselkedéstípus újratermelése.

.Pszichológiai diagnózis: fogalom, típusok, funkciók.

A pszichológiai diagnózis (diagnózis, a görög diagnózisból - felismerés) a pszichológus tevékenységének végeredménye, amelynek célja egy személy egyéni pszichológiai jellemzőinek lényegének leírása és tisztázása annak érdekében, hogy felmérje jelenlegi állapotát, előre jelezze a további fejlődést és ajánlásokat dolgozzon ki pszichodiagnosztikai vizsgálat feladata. A diagnózis orvosi felfogása, szorosan összekapcsolva a betegséggel, a normától való eltéréssel, a pszichológia fogalmának meghatározásában is tükröződött. Ebben a felfogásban a pszichológiai diagnózis mindig az észlelt baj rejtett okának azonosítása. Az ilyen nézetek (például S. Rosenzweig munkáiban) a pszichológiai diagnosztika tárgyának indokolatlan leszűkítéséhez vezetnek, mindaz, ami a norma egyéni pszichológiai különbségeinek azonosításához és figyelembevételéhez kapcsolódik; A pszichológiai diagnózis nem korlátozódik egy megállapításra, hanem szükségszerűen magában foglalja a vizsgálat során nyert teljes adathalmaz elemzéséből adódó ajánlások előrejelzését és kidolgozását, a célnak megfelelően. A pszichológiai diagnosztika tárgya az egyéni pszichés különbségek megállapítása normál és kóros állapotokban egyaránt. A pszichológiai diagnózis legfontosabb eleme a tisztázás szükségessége mindegyikben különleges eset miért találhatók meg ezek a megnyilvánulások az alany viselkedésében, melyek azok okai és következményei.

Diagnózis típusai: - Bizonyos személyiségjegyek és tulajdonságok meglétét/hiányát feltáró diagnózis (hangsúlyok megléte/hiánya). - Diagnózis, amely lehetővé teszi egy alany vagy csoport helyének megtalálását bizonyos tulajdonságok súlyossága szerint. = Összehasonlítások elvégzése a vizsgált mintán belül, rangsorolás, a vizsgált jellemzők magas, közepes és alacsony fejlettségi szintjét jelző mutatók bevezetése valamilyen kritériumhoz, színvonalhoz (alacsony, közepes vagy magas kockázati készültség) kapcsolva. A diagnózis lehetséges szintjei: 1) Tüneti - egyéni jellemzők vagy tünetek megállapítása, amely alapján gyakorlati következtetéseket vonnak le 2) Etiológiai - nemcsak a jellemzők (tünetek) jelenlétét veszi figyelembe, hanem azok előfordulásának okait is. 3) Tipológiai – meghatározza a kapott adatok helyét és jelentését a gyermek fejlődésének holisztikus képében.

1. Tevékenység, viselkedés diagnózisának elvégzése, azaz az alany viselkedési jellemzőinek leírása, elemzése és jellemzése.

2. A tevékenység szabályozási folyamatainak diagnosztizálása vagy azon mentális folyamatok tanulmányozása, amelyeken keresztül a tevékenység végbemegy.

3. Szabályozási mechanizmusok, mentális folyamatok mechanizmusai, amelyektől ezek lefolyása függ - idegi kapcsolatrendszerek diagnosztikája.

4. Szabályozási mechanizmusok genezisének diagnosztizálása vagy válasz arra a kérdésre, hogy hogyan és milyen körülmények között alakult ki az adott egyén pszichéje.

A szűrés egy betegségre utaló jelek azonosítása, még mielőtt saját állapotában bármilyen változást érezne, azaz objektív tünetek jelentkeznének. Vetítés - fő út az emlőrák korai stádiumban történő kimutatása, amikor a kezelés megvan kedvező prognózis. Életkorától és kockázati tényezőitől függően a szűrés állhat az Ön által végzett emlő-önvizsgálatból, a rendszeres orvosi látogatás során végzett vizsgálatból, a mammográfiás vizsgálatból stb.

Önálló mellvizsgálat

20 évesen el kell kezdenie a mirigy független vizsgálatát. Aztán megszokod a megszokottat kinézetés mellei konzisztenciája, már korai stádiumban észlelheti bennük a változásokat. Ha elváltozásokat észlel a melleiben, a lehető leghamarabb keresse fel orvosát. Orvosi látogatása során hívja fel a figyelmét ezekre a változásokra, mutassa meg az orvosnak önvizsgálati technikáját és tegye fel az Önt érdeklő kérdéseket.

Orvosi vizsgálat

A vizsgálat során orvosa mindkét mellet megvizsgálja, hogy csomókat vagy egyéb elváltozásokat keressen. Felismerheti azokat a változásokat, amelyeket az önvizsgálat során elmulasztott. Meg fogja vizsgálni a hónalj nyirokcsomóit is.

Mammográfia

Ez a tanulmány egy sorozat röntgensugarak mirigyek, és Ebben a pillanatban Ez legjobb módszer olyan kis daganatok kimutatására irányuló vizsgálatok, amelyeket az orvos tapintással nem állapíthat meg.

Ennek a tanulmánynak két típusa van.

Felmérés/vetítés képek. Rendszeresen, évente egyszer végrehajtva hasznosak lehetnek a mirigyben az utolsó pillanatfelvétel óta bekövetkezett változások észlelésében.

Diagnosztikai kép. Az Ön vagy kezelőorvosa által észlelt változások értékelése céljából. A jó megjelenítés érdekében szükség lehet több kép készítésére, beleértve a gyanús terület célzott képeit is.

De a mammográfiai módszer nem ideális. A rákos megbetegedések bizonyos százaléka nem látható rajta röntgensugarak, és néha kézzel is beazonosíthatóak tapintás közben, de ennek ellenére a röntgenben láthatatlanok. Ezt hamis negatív eredménynek nevezzük. Az ilyen daganatok aránya magasabb a 40-50 éves nőknél: az ilyen korú nők mellei sűrűbbek, és a képen nehezebb megkülönböztetni a csomós képződményeket a sűrűbb mirigyszövet hátterében.

Másrészt a mammográfiás vizsgálatok kimutathatnak olyan elváltozásokat, amelyek ráknak tűnnek, miközben valójában nincs ilyen, ezt hamis pozitívnak nevezik. Az ilyen hibák szükségtelen biopsziához, a betegek szorongásához és az egészségügyi intézmények költségeinek növekedéséhez vezetnek. A mammográfiás leírások pontosságát jelentősen befolyásolja a radiológus tapasztalata. De a mammográfia mint szűrési módszer néhány hiányossága ellenére a legtöbb szakértő egyetért abban, hogy ez a legmegbízhatóbb módszer a nők mellrák szűrésére.

A mammográfiás vizsgálat során a melleit speciális műanyag lemezek közé helyezik, hogy a kép készítése közben mozdulatlanul maradjanak. A teljes eljárás kevesebb, mint 30 másodpercig tart. A mammográfiás vizsgálat általában nem kellemetlen, de ha bármilyen aggálya van, szóljon a vizsgálatot végző röntgentechnikusnak.

Éves mammográfiája és orvosi rendelése megtervezésekor először keresse fel kezelőorvosát, hogy a vizsgálat során azonosítsa a gyanús területeket a mellben, és írjon beutalót radiológushoz célzott képek készítésére.

Egyéb szűrési módszerek

Mammográfia számítógépes mintafelismeréssel (CAD, Computer-Aided Detection).

Hagyományos mammográfiával az Ön képeit radiológus nézi meg és írja le, akinek tapasztalata és szakképzettsége elsősorban a diagnózis pontosságát határozza meg, különös tekintettel arra, hogy a képeken hány esetben hiányoznak a kisméretű daganatok. Esetünkben arra kérik az orvost, hogy először a szerinte gyanús területekre irányítsa a programot, majd a program a maga szempontjából gyanús területeket is kiemeli. Természetesen a szoftver soha nem helyettesítheti az orvos intelligenciáját, de az ember-számítógép együttműködése növelheti a legkorábbi stádiumban észlelt emlődaganatok számát.

Digitális mammográfia.

Alapvetően különbözik a hagyományos mammográfiától a röntgenképek tárolási módjában. Kezdettől fogva digitális detektor rögzíti a képet (mint egy digitális fényképet, film nélkül), majd később az orvosnak lehetősége nyílik a kép fényerejének megváltoztatására, egyes részei nagyítására. Digitális fényképek nagy távolságra továbbítható, például egy tartományból egy nagy központba, szakemberrel való konzultáció céljából. A digitális mammográfia leginkább a 40-50 éves nők számára releváns, mivel melleik sűrűbbek, és a kép fényerejének megváltoztatása nagyon keresett.

Mágneses rezonancia képalkotás (MRI).

Ez a kutatási módszer lehetővé teszi, hogy képet kapjon a teljes mell tömegéről, és virtuális rétegenkénti metszeteket készítsen. Ráadásul ahelyett röntgensugárzás erős mágneses mezőt és rádiójelet használnak, más szóval, ez a tanulmány nem ad sugárterhelést. Az MRI-t nem alkalmazzák az emlőrák tömeges szűrésére, de felírható olyan gyanús területek vizsgálatára, amelyek kis méretük miatt tapintással megközelíthetetlenek, és a hagyományos mammográfián nehezen láthatók. Az MRI nem helyettesíti, hanem kiegészíti a hagyományos mammográfiát.

Az MRI nem javallott az emlőrák folyamatos szűrésére, mivel nagy mennyiség téves pozitív válaszok, ami szükségtelen biopsziához és a beteg szorongásához vezet. Ez a tanulmány csúcstechnológiás és drága, a képeket tapasztalt radiológusnak kell értelmeznie.

A legújabb ajánlások azt javasolják, hogy minden újonnan mellrákkal diagnosztizált nőnek MRI-t kell végeznie. Ez feltárhatja egy további daganat egyidejű jelenlétét ugyanabban a mirigyben vagy egy második emlőben, amelyet a mammográfiás vizsgálat nem észlel. Arról azonban még nincsenek megbízható adatok, hogy az ilyen kutatások csökkentik-e a mellrák okozta halálozást.

A mell ultrahangja.

A módszer a mammográfiás felvételen vagy a vizsgálat során látható gyanús elváltozások további értékelésére szolgál. Ultrahangos kép készítéséhez ezeket használják hang hullámok magas frekvenciájú, vagyis ez a vizsgálat, az MRI-hez hasonlóan, nem nyújt sugárterhelést. Az ultrahang lehetővé teszi, hogy megbízhatóan megkülönböztesse a helyet foglaló képződményeket - a cisztákat, vagyis a folyadékkal rendelkező üregeket a sűrű szövetekből álló csomópontoktól. Az emlő ultrahangját nem használják rákszűrésre, mivel nagy mennyiség hamis pozitív eredmények - a betegség megjelenése ott jön létre, ahol nincs.

Új szűrési módszerek

Légcsatorna öblítés

Külső lyuk kiválasztó csatorna emlőmirigyek, amelyek a mellbimbón helyezkednek el, az orvos egy vékony rugalmas csövet, egy katétert helyez be, amelyen keresztül először speciális oldatot fecskendez be, majd sejtszuszpenziót kap, amelyek között lehetnek atipikus, rákosak is. A legtöbb emlőrák daganat pontosan a mirigycsatornák lumenéből kezdi meg növekedését, és valóban: atipikus sejteköblítésben már jóval azelőtt kimutatható, hogy a mammográfián a daganat első jelei megjelennének.

azonban ez a módszer egy új és invazív eljárás, amelynek álnegatív aránya nincs teljesen meghatározva, és a rákos sejtek öblítésben történő kimutatása és az emlőrák kialakulása közötti kapcsolat nem teljesen ismert. Amíg ezekre a kérdésekre nem kap választ, a duktális mosás nem ajánlható tömeges szűrési módszerként.

Mell szcintigráfia

Új technológia az emlőmirigyek apró daganatainak kimutatására. Önt intravénásan injekciózzák be egy speciális anyaggal, egy izotópos radiofarmakonnal, amely az egész szervezetben eloszlik és felhalmozódik a mellszövetben. A legújabb tanulmányok kimutatták, hogy ez a módszer segíthet azonosítani azokat a kis daganatokat, amelyeket a mammográfia és az ultrahang kihagyott.

Az ezzel a módszerrel észlelt gyanús elváltozásból biopszia vétele problémákat vet fel, de folynak a kutatások ebben az irányban.

Ez a vizsgálat kis sugárdózist biztosít a szervezet számára; A vizsgálat elvégzéséhez a mell összenyomására van szükség, mint a mammográfiánál. A tanulmányban sűrű mellű nőket vonnak be (mivel a mammográfiás vizsgálat nem elég hatékony számukra), valamint olyan nőket, akiknél nagy a mellrák kialakulásának kockázata. A vizsgálat eredményétől függően ennek helyszíne diagnosztikai módszer az emlőrák korai diagnózisának módszerei között. A módszer valószínűleg a hagyományos mammográfia kiegészítése lesz.

Szűrővizsgálat: mi ez és milyen célból végzik? Az emberek gyakran teszik fel ezt a kérdést. Sokan hallottak a szűrés fogalmáról, és szükségesnek tartják a kismamák számára. Ezt a fajta tesztet gyermekeknél és néha férfiaknál is alkalmazzák. A teszt lényegét a szűrés eljárásának és típusainak tanulmányozásával értheti meg.

Mit jelent a szűrés?

A szűrés olyan személyek orvosi vizsgálatát jelenti, akik nem panaszkodnak egészségükre, a cél a betegségek azonosítása. Ezt a fajta vizsgálatot a legtöbben végzik el költségvetési intézmények, és a legtöbb esetben ingyenes. A szűrővizsgálat elvégzéséhez klinikára kell rendelni.

Ez a vizsgálati módszer lehetővé teszi a patológiák korai stádiumban történő felismerését, és növeli a betegségek megelőzésének valószínűségét.

A vizsgálat lehetővé teszi olyan betegségek azonosítását, mint például:

• férfiaknál és nőknél is;
• glaukóma;
• neoplazmák;
• a keringési rendszer patológiái;
• májgyulladás.

Ezek csak azok a fő területek, amelyeket a szűrővizsgálatok feltárnak. Számos más betegség is kimutatható ezzel a módszerrel.

Van tömeges szűrés és véletlenszerű szűrés. A mintavételes felmérés jellemzően csak egy olyan családot vagy embercsoportot érint, ahol fennáll egy adott betegség elkapásának kockázata.

Ez a fajta vizsgálat felfedi a betegség jelenlétét egy olyan szakaszban, amikor a tünetek még nem jelentkeznek.

Terhesség alatti szűrővizsgálat

Ha a lakossági állapotfelmérés az új programés csak azok, akik szeretnének ezen átesni, akkor a várandós anyák számára rendkívül fontos a patológiák jelenlétének azonosítása. Sok terhes nőnek kétségei vannak a szűrővizsgálattal kapcsolatban, nem tudják, mi az, és hogyan kell felkészülni rá.

Az átfogó ellenőrzés magában foglalja az ultrahangos diagnosztikai készülékkel végzett vizsgálatokat és a vérvizsgálatokat. Ezek alapján határozzák meg a magzat hosszát, a fogantatástól a vizsgálatig eltelt időszakot, valamint a baba rendellenességeinek jelenlétét.

A szűrővizsgálat egyik fontos összetevője a terhesség kezdetén végzett első ellenőrzés.

Első vetítés: mi ez?

Az első ellenőrzés fontos a kismama számára, mivel megerősíti a terhesség jelenlétét. Ebben az időszakban az orvosok megpróbálják azonosítani a következő jellegű eltéréseket:

1. Az orr hosszának ellenőrzése, mivel azoknál a gyermekeknél, akik eltéréssel fejlődnek, a csontok később alakulnak ki.
2. Az epezsák és a szívverések számának ellenőrzése. Ez jelzi a gyermek életképességét.
3. A sokszor fejlődési rendellenességekre utaló nyakredő állapotát kontroll alatt tartják.
4. A magzat véráramlásának állapota.
5. A fej mérete is fontos a diagnózishoz.
6. A terhességi kor ellenőrzése a táblázat szerint.

Cikk a témában:

Mi a follikulus stimuláló hormon (FSH) nőkben? Hogyan lehet megfejteni a teszteredményeket?

Fontos! Az első szűrés során észlelt eltérések nem adhatnak okot aggodalomra. Ha gyanítja kóros fejlődés, a nőt intenzívebben megvizsgálják, és felállítják a végső diagnózist.

A vizsgálatot transzvaginálisan és keresztül is végezzük hasfal. Mivel a magzat első vizsgálati módszere informatívabb, ezért alkalmazzák korai szakaszaiban terhesség.

A szűrés második szakasza a részletes biokémiai elemzés vér. Ezt fontos megjegyezni várandós anya Csak ultrahang után ad vért, ahol szakember határozza meg a terhességi kort.

Az ilyen vizsgálat során értékelt tesztek a hCG, a terhesség jelenlétét jelző hormon, valamint a protein-A, amely a méhlepény állapotát és a nő immunitását mutatja.

Három vizsgálat után az orvos megjeleníti a MoM indexet, amely olyan mutatókból is áll, mint:

• anya életkora;
• rossz szokások jelenléte;
• korábbi terhességek.

Az orvos két szűrővizsgálatot ír elő. Ha a betegnek oka van a harmadik szűrési szakaszban való részvételre, például életkora, 35 év feletti vagy egészségügyi mutatói, akkor újra megvizsgálják.

Második vetítés

Második szűrővizsgálat, mi ez és miért érdemes minden kismamának megtennie?

A terhesség közepén egy nőt egy harmadik szűrési módszerrel tesztelnek. A vizsgálat célja a gyermek helyzetének meghatározása.

Az első ultrahangos szűréshez hasonlóan meghatározzák a baba orrcsontjának méretét és a gyermek egyéb mutatóit.

A terhes nőt is kiemelten figyelik. Nőgyógyász vizsgálja. Ez vonatkozik a duzzanat azonosítására és a kizárásra túlsúly, amelyek megnehezítik a terhességi időszakot.

Megvizsgálják a méhnyak és a méh falát kóros és gyulladásos folyamatok, ami a kismama állapotát is befolyásolja.

Ebben az időszakban három tesztindikátort vizsgálnak meg és hasonlítanak össze a normákkal: AFP (magzati szérumfehérje) és ösztriol.

A HCG-t egy speciális táblázat segítségével ellenőrzik, ahol a mutatók megfelelnek a terhességi időszaknak. Ha a kapott eredmény eltér a normától, akkor fennáll a vetélés lehetősége. Ezért ha kétség merül fel, az eredményt a nőgyógyásznak és a várandós anya állapotát vizsgáló más szakembereknek mutatják meg.

Az ösztriolt a táblázatban szereplő értékekkel is összehasonlítják. Ez a hormon mutatja a magzat májának és anyja méhlepényének állapotát. Ezt követően ez a hormon részt vesz a csatornák kialakításában a tej áthaladásához az etetéshez.

Cikk a témában:

Miért felelős az anti-Muller hormon? Melyik normál értékeket AMH a női testben?

Az AFP elemzést a következő tényező ellenőrzésére végezzük: a gyermek megfelelően termel-e fehérjét vagy sem.

Harmadik vetítés

Ha a vizsgálatok kedvezőek, és nincs panasz, a kismama nem megy át a harmadik vizsgálaton. A következő szakasz a baba szűrése a születés után.

Nyilvánvaló patológiák és a normától eltérő vizsgálati eredmények esetén a nőnek javasolt egy harmadik szűrés, amely feltárja a placenta állapotát és a magzat helyzetét.

Videó

A különbség a szűrés és az ultrahang között

A perinatális szűrővizsgálat során minden terhes nőt megvizsgálnak, és ez a szabály nem függ a beteg egészségi állapotától.

Első pillantásra úgy tűnhet, hogy nincs különbség az ultrahang és a szűrés között, mivel mindkét vizsgálatot ugyanazon a készüléken végzik. A különbség a kutatási módszer és a dekódolási módszer megközelítésében van. A szűrés során nemcsak az ultrahang-diagnosztikai mutatókat veszik figyelembe, hanem a biokémiai vérvizsgálatokat is.

Az első vizsgálat ultrahangvizsgálatból és két hormon vizsgálatából, a második pedig ultrahangvizsgálatból és három hormon eredményének megszerzéséből áll.

Fontos! Rendes ultrahangvizsgálat a kismama szervének állapotát mutatja, nem a magzatot.

Ez a két tanulmány különböző kihívásokat jelent.

Mammográfiás szűrés

Minden nőnek mammográfiás vizsgálaton kell átesnie. Ez lehetővé teszi a mell változásainak és csomóinak azonosítását, valamint az időben történő kezelés megkezdését.

A nőknek azt tanácsolják, hogy végezzenek diagnosztikai önvizsgálatot otthon, és azonosítsák a kis csomókat, majd forduljanak mamológushoz. Sokan megfeledkeznek erről az eljárásról, ezért az orvosok arra kérik, hogy emlékezzen az éves vizsgálatra.

A felméréseket ben végezzük egészségügyi intézmények. Leggyakrabban ezzel a kérdéssel mamológus vagy nőgyógyász foglalkozik.

A speciális eszközzel végzett mammográfia hasonló a fluorográfiához, de a fókusz nem az mellkas, és egy nő emlőmirigyei.

A vizsgálat során a nő levetkőzik, és a mellkasát a készülékhez nyomja, majd a laboráns fényképet készít. Ezt követően a kapott eredményt átadják egy mamológusnak vagy terapeutának, aki értelmezi.

Ennek a módszernek sok van pozitív visszajelzést, de néhány szakértő észrevette, hogy a módszer megbízhatósága körülbelül 20%. Ezt követően a betegek kapnak álpozitívÉs idegrendszeri rendellenességek, és a fájdalmas biopszia fizikai fájdalmat okoz.

Emellett a képkészítéskor alkalmazott sugárzás az emlőmirigyekre és gyakori kutatás, a mellkas területén előforduló onkológiához vezethet.

Sok beteg a fent felsorolt ​​okok miatt megtagadja az ilyen vizsgálatot, de az orvosok azt javasolják, hogy ne feledkezzünk meg az éves vizsgálatról, amely csak hasznot hoz, és nem kárt.

A készülék egyik része az elektromos mezőket rögzíti, a páciens mellkasán és hátán, a második pedig az elektromos mezők változásainak rögzítésére szolgál.

A második módszer az ultrahang diagnosztika. Az érzékelőt a páciens szívébe helyezik, és az orvos képet lát a képernyőn. A kép értékelésekor a szakember összehasonlítja a szív dinamikáját és paramétereit a normával.

A szabálytalan ritmus és a szövet elvékonyodása a szív területének zavarait jelzi.

Néha a szívet a nyelőcsövön keresztül vizsgálják. Ez a vizsgálat informatívabb, mint a kép érzékelővel történő azonosítása, de kényelmetlenséget okoz a betegnek.

Az izmok elnyelik az érzékelő sugárzását, a csontok pedig egyfajta akadályt jelentenek, amely megakadályozza a teljes eredmény elérését.

Mivel az ultrahangnak kicsi a behatolási sugara, túlsúlyos betegek számára a nyelőcsőn keresztüli vizsgálat javasolt.

A diagnózist éhgyomorra végzik, ami elkerüli a gag reflexet.

A szűrődiagnosztika előnyei

A szűrővizsgálat formájában végzett diagnosztika előnyei nyilvánvalóak. Ez a módszer segít időben történő észlelése rendellenességeket, és haladéktalanul kompetens terápiát ír elő a kóros folyamat megszüntetésére.

A szív, a mellkas és más szervek vizsgálatával az emberek információkat szerezhetnek testük egészségi állapotáról, és elkezdhetik terápiás intézkedések.

Betegségek felismerése be kezdeti szakaszaiban fejlesztésük sikeres gyógyulásuk lehetőségéhez vezet, ha korszerű és szakképzett kezelést alkalmaznak.

Következtetés

Szűrővizsgálat, mi az?

Ez egy modern vizsgálati módszer, amelynek célja a betegségek azonosítása, mind a terhes nők, mind a többi ember számára. A rendszeres orvosi vizsgálat olyan betegségeket találhat, amelyeket a kezelőorvos tovább fog vizsgálni. Az orvos szakképzett kezelést ír elő és terápiás intézkedéseket hajt végre a beteg számára.