§4. doznania słuchowe. ogólne cechy wrażeń słuchowych. Sensacje w życiu człowieka

3. Rozwój słuchu Rozwinięty słuch jest także dość ważnym elementem ogólnej formacji fizycznej i umysłowej maga. Świat składa się z dźwięków. Zostało stworzone przez pierwszy dźwięk, pamiętajcie, jak mówi Biblia: „...Na początku było Słowo, a Bogiem było Słowo”. Dlatego słowa i dźwięki w

Lekcja 6. Rozwój słuchu (świat dźwięków - przeniesienie uwagi na Dźwięk) Rozwinięty słuch jest także dość ważnym elementem ogólnego rozwoju fizycznego i umysłowego Maga. Świat składa się z dźwięków. Jest on generowany przez pierwszy dźwięk – pamiętajmy, jak w Biblii: „Na początku było Słowo i Słowo

Dźwięk jest obiektem wrażeń słuchowych. Człowiek ocenia to subiektywnie. Wszystkie subiektywne cechy wrażenia słuchowego są powiązane z obiektywnymi cechami fali dźwiękowej. Postrzegając dźwięki, człowiek rozróżnia je według wysokości, barwy i głośności.

Poziom zależy przede wszystkim od częstotliwości tonu podstawowego (im wyższa częstotliwość, tym wyższy jest odbiór dźwięku). W mniejszym stopniu wysokość zależy od intensywności fali (dźwięk o większym natężeniu odbierany jest jako niższy).

Tembr dźwięk jest określony przez jego widmo harmoniczne. Różne widma akustyczne odpowiadają różnym barwom, nawet jeśli ich ton podstawowy jest taki sam. Barwa jest jakościową cechą dźwięku.

Subiektywny cecha fizjologiczna dźwięk też jest tom mi, który charakteryzuje poziom czucia słuchowego. Pomiar głośności opiera się na prawie psychofizycznym Webera-Fechnera. Według niego

w miarę jak podrażnienie wzrasta wykładniczo, uczucie tego podrażnienia wzrasta postęp arytmetyczny . Z tego prawa wynika, że ​​głośność dźwięku

gdzie jest natężeniem dźwięku, jest natężeniem dźwięku na progu słyszalności, jest pewnym współczynnikiem proporcjonalności zależnym od częstotliwości i natężenia dźwięku. Głośność wyraża się w fonach (von). Powszechnie przyjmuje się, że przy częstotliwości 1 kHz skale poziomu głośności i intensywności pokrywają się. W tym przypadku = 1 i 1 tło = 1 dB. Głośność przy innych częstotliwościach mierzy się poprzez porównanie głośności badanego dźwięku z głośnością dźwięku o częstotliwości 1 kHz.

Aby znaleźć zgodność między głośnością i natężeniem dźwięku przy różnych częstotliwościach, stosuje się krzywe jednakowej głośności. Budowane są na podstawie uśrednionych danych uzyskanych dla osób ze słuchem prawidłowym. Dolna krzywa odpowiada natężeniu najsłabszych słyszalnych dźwięków – progowi słyszalności. Dla wszystkich częstotliwości tej krzywej mi = 0, dla częstotliwości 1 kHz, natężenie dźwięku. Górna krzywa odpowiada progowi bólu.

Nazywa się metodę pomiaru ostrości dźwięku audiometria. Podczas audiometrii urządzenie (audiometr) określa próg czucia słuchowego przy różnych częstotliwościach. Powstała krzywa nazywa się charakterystyka widmowa ucha na progu słyszenia lub audiogramu(ryc. 2).

Utrata słuchu spowodowana utratą przewodzenia dźwięku lub częściowa porażka Percepcję dźwięku można skompensować za pomocą aparatów słuchowych ze wzmacniaczem. W ostatnie lata Nastąpił ogromny postęp w tej dziedzinie, związany z rozwojem audiologii i szybkim wprowadzaniem postępu w sprzęcie elektroakustycznym opartym na mikroelektronice. Stworzono miniaturę Aparaty słuchowe, pracujące w szerokim zakresie częstotliwości.

Jednak z niektórymi ciężkie formy Aparaty słuchowe nie pomagają pacjentom z ubytkiem słuchu i głuchotą. Dzieje się tak na przykład wtedy, gdy głuchota wiąże się z uszkodzeniem aparatu receptorowego ślimaka. W tym przypadku ślimak nie generuje sygnałów elektrycznych pod wpływem wibracji mechanicznych.

Przyczyną takich zmian może być nieprawidłowe dawkowanie leków stosowanych w leczeniu chorób, które nie mają żadnego związku z chorobami laryngologicznymi. Obecnie możliwe częściowa rehabilitacja słuchu u takich pacjentów. W tym celu należy wszczepić elektrody do ślimaka i przyłożyć do nich sygnały elektryczne odpowiadające tym, które powstają pod wpływem bodźca mechanicznego. Taka protetyka głównej funkcji ślimaka odbywa się za pomocą protez ślimakowych.

Tympanometria jest metodą pomiaru podatności aparatu przewodzącego dźwięk narządu słuchowego pod wpływem sprzętowych zmian ciśnienia powietrza w kanale słuchowym.

Ta metoda pozwala ocenić stan funkcjonalny bębenek, ruchliwość łańcuchów kosteczek słuchowych, ciśnienie w uchu środkowym i czynność trąbki słuchowej. Badanie rozpoczyna się od założenia sondy wraz z wkładką na początku przewodu słuchowego zewnętrznego, która uszczelnia kanał słuchowy. Za pomocą sondy w kanale słuchowym wytwarza się nadmierne (+) lub niewystarczające (–) ciśnienie, a następnie dostarczana jest fala dźwiękowa o określonym natężeniu. Po dotarciu do błony bębenkowej fala zostaje częściowo odbita i wraca do sondy.

Pomiar natężenia fali odbitej pozwala ocenić zdolność ucha środkowego do przewodzenia dźwięku. Im większe jest natężenie odbitej fali dźwiękowej, tym mniejsza ruchliwość układu przewodzącego dźwięk. Miarą podatności mechanicznej ucha środkowego jest parametr ruchliwości mierzony w dowolnych jednostkach.

Podczas badania ciśnienie w uchu środkowym zmienia się z +200 na –200 dPa. Przy każdej wartości ciśnienia wyznaczany jest parametr ruchliwości. Wynikiem badań jest tympanogram, odzwierciedlający zależność parametru ruchomości od wielkości nadciśnienia w kanale słuchowym.

W przypadku braku patologii ucha środkowego maksymalną ruchliwość obserwuje się przy braku nadmiernego ciśnienia

(R= 0) Ryc.3.

Ryż. 3. Tympanogramy o różnym stopniu ruchomości

Zwiększona mobilność wskazuje na niewystarczającą elastyczność błony bębenkowej lub przemieszczenie kosteczek słuchowych. Zmniejszona ruchliwość wskazuje na nadmierną sztywność ucha środkowego, związaną np. z obecnością płynu.

W przypadku patologii ucha środkowego zmienia się wygląd tympanogramu, ryc. 4.

Ryż. 4. Główne typy tympanogramów dla patologii ucha środkowego:

a - brak patologii; b - wysiękowy zapalenie ucha środkowego;

c - naruszenie drożności rurki słuchowej; G - zmiany zanikowe bębenek; d - pęknięcie kosteczek słuchowych

CHARAKTER WRAŻEŃ SŁUCHOWYCH

Wrażenia słuchowe powstają w wyniku narażenia na wibracje mechaniczne środowisko, które ulegają przemianie i dostają się drogami do ośrodków słuchowych kory. Zatem wrażenia słuchowe są subiektywnym, mentalnym odzwierciedleniem fal dźwiękowych działających na receptor słuchowy, które są generowane przez wibrujące ciało i powodują naprzemienną kondensację i rozrzedzenie powietrza.

DŹWIĘK

Fale dźwiękowe rozchodzą się w powietrzu z oscylującego ciała. Odległość pomiędzy sąsiednimi obszarami zagęszczenia lub rozrzedzenia nazywana jest długością fali. Wielkość maksymalnej kompresji lub rozrzedzenia nazywana jest amplitudą fali. Przedział czasu pomiędzy momentami maksymalnej kompresji lub rozrzedzenia nazywany jest okresem fali dźwiękowej. Liczba pokazująca, ile długości fal „przebyło” w ciągu jednej sekundy, nazywa się częstotliwością. Częstotliwość i okres są wielkościami odwrotnie proporcjonalnymi. Ciśnienie fali dźwiękowej na jednostkę powierzchni mierzy się w decybelach. W zależności od złożoności sygnału akustycznego odbierane dźwięki mogą być proste lub złożone. Proste - oscylacje sinusoidalne, których właściwości fizyczne to amplituda, częstotliwość, intensywność. Złożone są kombinacją wibracji różne kształty. Zakres odbieranych częstotliwości: średnio 20 - 20000 Hz. Zależy od wieku (niemowlę: 1b - powyżej 20 000 Hz) i cech ciała. Dźwięki o częstotliwości poniżej granic słyszalności to infradźwięki, powyżej tych granic to ultradźwięki. Dolny (górny) próg dźwięku zależy od częstotliwości i amplitudy.

Subiektywne cechy wrażeń słuchowych.

Wysokość to subiektywna cecha wrażenia słuchowego, która pozwala na umieszczenie dźwięków w skali od niskiej do wysokiej. Wysokość tonu zależy od częstotliwości i intensywności.

Głośność to subiektywna cecha wrażeń słuchowych, która pozwala na klasyfikację dźwięków w skali od cichej do głośnej. Głośność zależy głównie od intensywności.

Wolumen to uczucie pełni dźwięku, w większym lub mniejszym stopniu wypełniającego przestrzeń.

Gęstość to jakość dźwięku, która pozwala rozróżnić dźwięk gęsty, skondensowany i rozproszony. Im wyższy dźwięk, tym wydaje się on gęstszy. Gęstość również wzrasta wraz ze wzrostem objętości.

Tembr. Definiuje się ją jako jakość wrażeń słuchowych, tę samą głośność i wysokość. Barwa zależy od amplitud harmonicznych złożonego dźwięku.

Wibracje harmoniczne.

Złożoność składu drgań dźwięku wyraża się w tym, że częstotliwość główna, która ma określoną amplitudę, miesza się z dodatkowymi drganiami, które mają mniejszą amplitudę. Drgania dodatkowe, których częstotliwość wielokrotnie przekracza częstotliwość drgań głównych, nazywane są harmonicznymi i dają wrażenie tonu muzycznego, tj. stworzyć barwę dźwięku.

Szczególną klasę dźwięków tworzą kliknięcia, trwające czasem zaledwie tysięczne części sekundy.

W muzyce jednoczesny zestaw dźwięków nazywany jest akordem. Jeżeli częstotliwości wibracji składowych sygnałów akustycznych są wielokrotnościami częstotliwości, wówczas akord jest postrzegany jako współbrzmienie. (Przeciwieństwem jest dysonans).

Progi słuchowe:

Niższy bezwzględny

Górny absolut

Próg dyskryminacji.

KRZYWA AUDIO

Częstotliwość w hercach

Z wykresu wynika, że ​​przy różnych częstotliwościach, abyśmy mogli usłyszeć dźwięk, potrzebne są różne natężenia, a na brzegach zakresu częstotliwości bezwzględny dolny i górny próg zlewają się.

TEORIE SŁUCHU

Teorie peryferyjne

Rozważane teorie opierają się na problemie miejsca rozróżnianie wysokości dźwięku - obwód lub środek analizatora.

1. Teoria rezonansu G. Helmholtza.

Zgodnie z tą teorią poszczególne włókna membrany głównej są rezonatorami fizycznymi, z których każdy jest dostrojony do określonej częstotliwości wibracji dźwięku. Bodźce o wysokiej częstotliwości powodują wibracje w pobliżu obszarów membrany owalne okno, gdzie jest najwęższy, a niskie częstotliwości - w pobliżu ślimaka, w obszarach o maksymalnej szerokości błony głównej. Komórki rzęsate i powiązane z nimi włókna nerwowe przekazują do mózgu informację o tym, która część błony jest wzbudzona, a co za tym idzie o częstotliwości wibracji.

Fakty potwierdzają tę teorię usunięcie chirurgiczne części błony i wynikającą z niej selektywną głuchotę. Nie da się jednak znaleźć odcinka membrany, który odpowiadałby za percepcję niskich tonów.

2. Teoria G. Fletchera.

To nie pojedyncze włókna reagują na fale dźwiękowe, ale przed- i endolimfa ślimaka oraz właściwości rezonansowe są nieodłącznie związane nie tylko z włóknami, ale z całym układem mechanicznym ślimaka jako całości. Pod wpływem dźwięku wibruje cała membrana jako całość i ta lub inna masa cieczy. Wysokie tony przemieszczają jedynie niewielką masę płynu w pobliżu podstawy ślimaka. Niska - duża masa w pobliżu szczytu ślimaka. Głośność jest określana na podstawie całkowitej liczby impulsów nerwowych docierających do mózgu od wszystkich wzbudzonych włókna nerwowe główna membrana. Włókna nerwowe (z eksperymentu) rezonują przy częstotliwościach powyżej 60-70 Hz. Fletcher zaproponował, że percepcja niższych tonów zależy od wrażenia kompleksu składników harmonicznych.

Teoria G. Bekesy'ego.

Drgania błony okienka owalnego przenoszone są na endolimfę i rozchodzą się wzdłuż błony głównej w postaci fali biegnącej, powodując jej maksymalne przemieszczenie w większej lub mniejszej odległości od wierzchołka ślimaka, w zależności od częstotliwości.

Zatem w tej teorii zaproponowano, że istnieje zasada związku pomiędzy wysokością dźwięku a miejscem uderzenia.

Zasada miejsca jest charakterystyczna dla wszystkich teorii peryferyjnych.

Teorie telefonu lub teorie analizatora centralnego

Wszystkie te teorie opierają się na: wibracje dźwiękowe są przekształcane przez ślimak w fale synchroniczne (wibracje bioelektryczne) i przekazywane do kory mózgowej, gdzie faktycznie analizowana jest wysokość wibracji dźwięku.

1. Teoria obrazów dźwiękowych I. Ewalda.

Po zastosowaniu dźwięku w ślimaku powstają fale stojące, których długość zależy od częstotliwości wibracji dźwięku. Wysokość dźwięku zależy od percepcji kształtu fali stojącej. Wrażenie pewnego tonu odpowiada pobudzeniu jednej części włókien nerwowych, a drugiej - drugiej. Analizę wysokości dźwięku przeprowadza się w obszarach korowych mózgu.

2. Teoria E. Weavera.«

W eksperymentach E. Weavera przewody wzmacniacza niskiej częstotliwości zostały podłączone bezpośrednio ze ślimaka analizatora słuchowego. Okazało się, że w zakresie 20-1000 Hz wzór aktywności nerwowej całkowicie odtwarza częstotliwość bodźca. Weave wysunął zasadę częstotliwości.

Obecnie większość badaczy uważa, że ​​drgania o wysokiej częstotliwości odbierane są zgodnie z zasadą miejsca, a drgania o niskiej częstotliwości – zgodnie z zasadą częstotliwości. W zakresie średnich częstotliwości oba mechanizmy działają.

SŁUCHOWA PERCEPCJA PRZESTRZENI

Słuchowy układ percepcyjny jest w stanie rozróżnić kierunek źródła dźwięku. Możliwość określenia kierunku, z którego dochodzi dźwięk, wynika z obuusznej natury słyszenia. Paralaksa obuuszna to różnica parametrów fizycznych sygnałów akustycznych docierających do lewego i prawego ucha. Różnice te są ze sobą powiązane:

1) z czasem nadejścia identycznych odcinków fal w obu uszach – efekt binuralny fazowy;

2) z porównawczym natężeniem fal docierających do obu uszu – efekt binuralny amplitudy.

Lokalizacja dźwięku w oparciu o dwuuszny efekt fazowy jest możliwa tylko dla dźwięków o niskiej częstotliwości, nie wyższej niż 1500 Hz. Określenie kierunku, z którego dochodzi dźwięk, zależy od różnicy w dotarciu identycznych faz fali do obu uszu.

W przypadku wysokich częstotliwości lokalizacja dźwięku opiera się na różnicy głośności w jednym uchu i w drugim. Określenie kierunku zależy od różnicy objętości odczuwanej w obu uszach.

Zatem dla niskich częstotliwości szczególne znaczenie ma różnica w czasie nadejścia fal, dla wysokich – różnica w natężeniu.

SŁUCH MOWY I MUZYKI

Ludzki słuch Nie możemy oczywiście sprowadzić tego do problemu izolowania wysokości tonu i abstrakcyjnie pojętych reakcji analizatora słuchowego. Jest nierozerwalnie związana z percepcją jako całością. Mówiąc więc o zjawiskach percepcji muzyki i mowy, mówimy nie tylko o pracy analizatora słuchowego, ale także o przypisaniu mu roli bezpośredniego kontaktu z bodźcem. Słuch muzyczny (inny niż mowa) to zdolność poruszania się poza dźwiękami mowy, które są tonami i hałasami muzycznymi. Słuch mowy to zdolność słyszenia i analizowania dźwięków mowy. Słyszenie mowy jest formacją trwającą całe życie, kształtującą się w określonym środowisku mowy i kształtowaną zgodnie z prawami tego środowiska mowy. Słyszenie mowy to słyszenie fonemiczne, tj. umiejętność analizy i syntezy dźwięków mowy, rozróżniania fonemów tego języka. Każdy język charakteryzuje się własnym zestawem cech fonemicznych, które tworzą strukturę dźwiękową języka. Fonemy oznaczają zespoły cech charakterystycznych dźwięku, które umożliwiają rozróżnienie słów danego języka - jednostki dystynktywne struktury języka.

Każdy język ma swój własny system fonemiczny. W każdym języku niektóre cechy dźwiękowe są znaczące, inne nieistotne. W języku rosyjskim wszystkie fonemy to samogłoski i ich akcent. Cechy takie jak czas trwania dźwięku samogłoski, jego otwartość lub zamknięcie oraz wysokość nie są ważne dla zrozumienia mowy rosyjskiej. W języku rosyjskim istnieje pięć dźwięków samogłosek, z których każdy odpowiada określonym formantom (U - 250, O -500, A - 1000, E - 2000, I - 4000 Hz). Po drugie, fonemy to spółgłoskowe dźwięki języka rosyjskiego, którym kontrastuje dźwięczność i miękkość. Zatem zmiana samogłosek lub ich akcentu, zmiana współbrzmienia w ich dźwięczności i twardości zmieniają znaczenie rosyjskiego słowa. Oprócz słuchu fonemicznego mowę charakteryzują komponenty intonacyjne specyficzne dla każdego języka. Charakterystyka intonacyjna ma wiele wspólnego z uchem muzycznym.

Słuch mowy kształtuje się u dziecka w procesie jego edukacji i wychowania, w procesie określonej aktywności - aktywności mowy.

Ucho do muzyki.

Słuch muzyczny jest złożonym zjawiskiem psychicznym, które nie ogranicza się do rozpoznawania dźwięków na podstawie ich wysokości. Słuch muzyczny łączy w sobie percepcję wysokości, siły, barwy, kształtu, rytmu itp. Wielu zauważa, że ​​ucho muzyczne wykracza nie tylko poza doznania, ale także w ogóle percepcję, opiera się na aktywności ludzkiej świadomości i jest uwarunkowane społecznie. Zatem słuch muzyczny rozumiany jest jako zdolność postrzegania i wyobrażania sobie obrazów muzycznych, która jest nierozerwalnie związana z pamięcią, wyobraźnią i innymi wyższymi procesami umysłowymi.

1. Absolutny, który diagnozuje się za pomocą możliwości określenia wysokości dźwięku bez porównania z kamertonem. Absolutne ucho muzyczne dzieli się na:

aktywny - odtwarzanie dźwięku,

pasywne - rozpoznawanie dźwięków.

2. Względne ucho muzyczne – odtwarzanie i rozpoznawanie dźwięków w odniesieniu do skali – edukacja przez całe życie.

Względne ucho muzyczne dzieli się na:

zewnętrzny - jako zdolność do odtwarzania melodii;

wewnętrzny - umiejętność usłyszenia i wyobrażenia sobie melodii mentalnie.

Słuch muzyczny dzieli się na:

Melodyczny - percepcja prostych melodii (Dzieci).

Harmoniczne - postrzeganie dźwięków muzycznych jako harmonii (dorośli).

Słuch muzyczny jest zjawiskiem bardzo złożonym, wynikiem rozwoju kulturowego i historycznego oraz wyjątkową zdolnością umysłową, którą można odróżnić od zwykłego rozróżniania u zwierząt.

Wrażenia słuchowe powstają pod wpływem czynnika drażniącego – fali dźwiękowej – na narząd słuchu. Bodźcem fizycznym odbieranym przez człowieka jako dźwięk jest zmiana ciśnienia powietrza. Na przykład kamerton zaczyna wibrować po uderzeniu. Te wahania powodują fale kompresyjne (wysokie ciśnienie) I rozrzedzenie (niskie ciśnienie) powietrza, które jest odbierane jako dźwięk. Narząd słuchu pełni funkcję przekształcania takich zmian ciśnienia powietrza w zmiany aktywności elektrycznej neuronów.

Przez kanały ucha zewnętrznego ciśnienie powietrza przekazywane jest do ucha środkowego. Zmiany ciśnienia przekształcają się w zmiany w wibracjach mechanicznych błony bębenkowej, która wibruje zgodnie z wibracjami powietrza. Biorąc pod uwagę powyższe, możemy wyróżnić następujące etapy wrażeń słuchowych :

• zmiany ciśnienia powietrza prowadzą do drgań błony bębenkowej (ucha zewnętrznego i środkowego);
• dźwięki powodują wzbudzenia oscylacyjne na błonie podstawnej różne lokalizacje, które są następnie kodowane;
• aktywowane są neurony odpowiadające określonej lokalizacji (w korze słuchowej różne neurony odpowiadają za różne częstotliwości dźwięku). Ponieważ dźwięk rozchodzi się wolniej niż światło, będzie (w zależności od kierunku) zauważalna różnica pomiędzy dźwiękami odbieranymi przez lewe i prawe ucho.

Najdokładniej ujawnia naturę wrażeń słuchowych rezonansowa teoria słuchu G. Helmholtza . Wszystkie dźwięki wpływające na analizator słuchowy są zwykle podzielone na dwie grupy: dźwięki muzyczne i hałas. Jeśli mówimy o mowie ludzkiej, obejmuje ona dźwięki obu grup. Osoba odbiera dźwięk poprzez 175 milisekund (ms) po tym jak dotrze małżowina uszna. Maksymalna wrażliwość na dany dźwięk następuje po 200-500 ms.

Ponadto osoba musi zorientować się w stosunku do źródła dźwięku, które nadal trwa 200-300 ms. Nietrudno samemu dostrzec potrzebę takiej orientacji. Poproś przyjaciela, aby zamknął oczy i uderzył o siebie dwoma dowolnymi przedmiotami w różnych odległościach od głowy, ale zawsze dokładnie z przodu lub z tyłu, w płaszczyźnie przechodzącej przez oś głowy.

Innymi słowy, zawsze w tej samej odległości od prawego i lewego ucha. Twój przyjaciel nie będzie w stanie dokładnie określić kierunku dźwięku: będzie mu się wydawało, że skacze jak konik polny. Jeżeli dźwięki dochodzą z boku głowy, nie będzie mowy o pomyłce – osoba z łatwością wskaże kierunek dźwięku. Dlatego też podczas słuchania mimowolnie odwracamy głowę tak, aby źródło dźwięku znajdowało się z boku nas.

Nasz analizator słuchu reaguje na parametry dźwięku, takie jak wysokość, siła czy głośność i barwa. Wysokość dźwięku jest określana przez liczbę oscylacji fali dźwiękowej na sekundę. (Nazywa się 1 oscylacją na sekundę herc, Hz). Ucho ludzkie odbiera dźwięki w zakresie od 16 do 20 000 Hz. W starszym wieku górne poziomy mogą się obniżyć do 15 000 Hz. Granice największej wrażliwości słuchowej człowieka są 20 000–30 000 Hz(jest to wysokość odpowiadająca krzykowi przestraszonej kobiety).

Dźwięki o niższej częstotliwości 16-20 Hz (infradźwięki ) nie są odczuwane przez osobę, ale mogą wpływać na nią zdrowie psychiczne. W ten sposób docierają dźwięki o niskiej częstotliwości 6 Hz powodować zawroty głowy, uczucie zmęczenia i depresję. Niektóre infradźwięki, ze względu na swoje selektywne działanie, są w stanie zmienić funkcjonowanie niektórych aspektów aktywności umysłowej, na przykład zwiększyć sugestywność lub zdolność uczenia się.

Oscylacje fali dźwiękowej o częstotliwości powyżej 20 000 Hz są nazywane ultradźwiękowy . Zwierzęta są w stanie wyczuć podobne dźwięki o częstotliwościach do 60 000–100 000 Hz.

Siła wrażenia słuchowego nazywana jest głośnością. Jego jednostkami miary są decybele(dB). Głośność dźwięku tykającego zegara z odległości przyjmuje się jako 1 dB 0,5 m od ucha. Wraz z wiekiem zachodzą zmiany w wrażliwości dźwiękowej człowieka. Jeśli w wieku 30 lat objętość 40dB, to w wieku 70 lat liczba ta powinna wynosić 65dB. Przeciętny optymalny poziom objętość dla osoby wynosi 40-50 dB. Hałas z góry 90 dB uważane za szkodliwe dla naszego organizmu.

Tembr reprezentuje specyficzną cechę odróżniającą dźwięki od siebie. Inaczej nazywa się to „koloryzacją” dźwięku. Barwa dźwięku zależy od stopnia fuzji dźwięków. Zgodnie z tym zwyczajowo podkreśla się przyjemny dźwięk - współbrzmienie i nieprzyjemne - dysonans .

Wyślij swoją dobrą pracę do bazy wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.

Opublikowano na http://www.allbest.ru/

Wstęp

1. Pojęcie wrażeń. Wrażenia słuchowe

2. Rola słuchu w procesie poznania i pracy

Wniosek

Wykaz używanej literatury

Wstęp

Słuch jest odbiciem rzeczywistości w postaci zjawisk dźwiękowych, zdolnością żywego organizmu do postrzegania i rozróżniania dźwięków. Zdolność ta realizowana jest poprzez narząd słuchu, czyli analizator, złożony mechanizm nerwowy, który odbiera i różnicuje bodźce. Analizator słuchowy obejmuje część obwodową, czyli receptorową (ucho zewnętrzne, środkowe i wewnętrzne), część środkową lub przewodzącą ( nerw słuchowy) i korowy, oddział zlokalizowany w płaty skroniowe półkule mózgowe. Ucho jest wzmacniaczem i przetwornikiem drgań dźwiękowych.

Zakłócenie w działaniu analizatora słuchowego u dziecka uważa się za różnicę w porównaniu z podobną wadą u osoby dorosłej. U osoby dorosłej do czasu uszkodzenia słuchu kształtuje się mowa, myślenie werbalne i cała osobowość, a wada analizatora słuchowego oceniana jest pod kątem możliwości porozumiewania się w oparciu o słuch. Niedosłuch w dzieciństwie wpływa na przebieg rozwoju psychicznego dziecka i prowadzi do szeregu wad wtórnych. Wada słuchu zakłóca rozwój mowy dziecka, a w przypadku wczesnej głuchoty prowadzi do całkowitego braku mowy. Głupota zakłóca prawidłowy rozwój myślenia werbalnego, co z kolei prowadzi do upośledzenia funkcji poznawczych.

Celem pracy jest zbadanie roli słuchu w procesie poznania i pracy.

Aby osiągnąć ten cel, stawiane są następujące zadania:

rozważ koncepcję wrażeń i wrażeń słuchowych;

badać rolę słuchu w procesie poznania i pracy.

1. Pojęcie wrażeń. Wrażenia słuchowe

W procesie poznawania otaczającego nas świata, w psychologii człowieka, badacze zwracają uwagę na tak ważne zjawisko w życiu każdego człowieka, jak doznanie.

Wrażenie to najprostszy proces umysłowy odzwierciedlający w korze mózgowej indywidualne właściwości obiektów i zjawisk otaczającego świata, które wpływają na mózg poprzez odpowiednie narządy zmysłów. Zatem patrząc na jakiś przedmiot, np. krzesło, człowiek za pomocą wzroku określa jego kolor, kształt, wielkość, poprzez dotyk dowiaduje się, że jest on twardy, gładki, przesuwając go rękami, jest przekonany o jego ciężkości. Wszystko to są indywidualne cechy danego obiektu materialnego, o których informacji dostarczają doznania.

Zdolność odczuwania jest jedynym fenomenem organizmu, poprzez który świat zewnętrzny przenika do świadomości człowieka. Mimo całej konieczności i znaczenia doznań, daje ono szansę na orientację w otaczającym nas świecie.

Nasze narządy zmysłów są wytworem długotrwałej ewolucji, dlatego specjalizują się w odzwierciedlaniu określonych rodzajów energii, pewnych właściwości obiektów i zjawisk rzeczywistości, które są adekwatnymi bodźcami dla określonych narządów zmysłów. Odpowiednim bodźcem dla oka jest np. światło, dla ucha dźwięk itp. Takie zróżnicowanie w zakresie wrażeń u człowieka wiąże się z rozwój historyczny społeczeństwo. Różnorodne informacje o stanie środowiska zewnętrznego i wewnętrznego, Ludzkie ciało odbiera poprzez zmysły, w formie wrażeń. Wrażenia uważane są za najprostsze ze wszystkich zjawisk psychicznych. Wszystkie żywe istoty posiadające układ nerwowy mają zdolność odczuwania wrażeń. Jeśli chodzi o świadome doznania, istnieją one tylko u żywych istot, które mają mózg i korę mózgową.

Świadczy o tym w szczególności fakt, że przy działalności wyższych wydziałów centralnych system nerwowy, tymczasowe wyłączenie kory mózgowej w sposób naturalny lub za pomocą leków biochemicznych, osoba traci stan świadomości, a wraz z nią zdolność odczuwania, to znaczy odczuwania, świadomego postrzegania świata. Dzieje się tak podczas snu, podczas znieczulenia i podczas bolesnych zaburzeń świadomości.

W jaki sposób informacje ze świata zewnętrznego docierają do mózgu? Przecież wiadomo, że mózg chroniony jest przez mocną skorupę kostną czaszki i nie ma bezpośredniego kontaktu ze światem zewnętrznym. Istnieją jednak specjalne kanały komunikacji między mózgiem a światem zewnętrznym, przez które do mózgu docierają różnorodne informacje. Kanały te nazwano analizatorami. Analizator to złożony aparat nerwowy, który analizuje środowisko.

Każdy analizator składa się z trzech sekcji. Obejmują one:

1. Sekcja obwodowa lub receptor (od Słowo łacińskie„recipio” - akceptować), który jest specjalnym konwerterem energii zewnętrznej w proces nerwowy. W tej części znajdują się narządy zmysłów (oko, ucho, język, nos i skóra).

2. Sekcja przewodząca, która, jak sama nazwa wskazuje, zapewnia przewodzenie wpływu nerwu z aparatu receptorowego do środka analizatora w mózgu przez nerwy dośrodkowe (aferentne) i od środka do odcinka obwodowego przez odśrodkowy ( nerwy aferentne.

3. Mózg lub dział centralny - najwyższy dział analizatora, który realizuje złożone funkcje analityczne. Tutaj powstają wrażenia - wizualne, słuchowe, węchowe, smakowe itp.

Mechanizm działania analizatora jest następujący. Obiekt - substancja drażniąca - działa na receptor, powodując w nim fizykochemiczny proces podrażnienia, który zamienia się w proces fizjologiczny - pobudzenie, które jest przekazywane wzdłuż nerwu dośrodkowego do środka analizatora. W obszarze korowym (sekcji) analizatora na podstawie procesu nerwowego powstaje proces mentalny, zwany inaczej doznaniem. Wszystkie sekcje analizatora pracują jako jedna całość.

Jak widzimy, w procesie każdej aktywności poznawczej punktem wyjścia jest doznanie.

Wrażenia słuchowe. Wrażenia te również należą do odczuć odległych i mają również ogromne znaczenie w życiu człowieka.

Dzięki nim człowiek słyszy mowę i ma możliwość komunikowania się z innymi ludźmi. W przypadku ubytku słuchu ludzie zazwyczaj tracą zdolność mówienia. Mowę można przywrócić, ale w oparciu o kontrolę mięśni, która może zastąpić kontrolę słuchową. Odbywa się to poprzez specjalne szkolenia. Czynnikiem drażniącym doznania słuchowe są fale dźwiękowe – podłużne drgania cząstek powietrza, rozchodzące się we wszystkich kierunkach od źródła dźwięku. Analizator słuchu ludzkiego może odbierać fale dźwiękowe o częstotliwości od 16 000 do 20 000 drgań na sekundę. Narząd słuchu składa się z trzech części: ucha zewnętrznego, które wychwytuje fale dźwiękowe, ucha środkowego, które przewodzi fale dźwiękowe do centralnej części narządu oraz ucha wewnętrznego, w którym znajduje się specjalny aparat odbiorczy, tzw. Cortiego, który odbiera wibracje dźwiękowe. Wrażenia słuchowe odzwierciedlają: wysokość dźwięku, która zależy od częstotliwości wibracji fal dźwiękowych; objętość, która zależy od amplitudy ich wibracji; barwa dźwięku - wibracyjne kształty fal dźwiękowych. Wszystkie wrażenia słuchowe można sprowadzić do trzech typów - mowy, muzyki, hałasu. Musical to śpiew i dźwięki większości instrumentów muzycznych. Hałasy - dźwięk silnika, ryk jadącego pociągu, dźwięk deszczu itp. Słuch służący do rozróżniania dźwięków mowy nazywany jest fonemią. Tworzy się w ciągu życia w zależności od środowiska mowy. Słuch muzyczny jest nie mniej społeczny niż mowa; jest wykształcony i ukształtowany, podobnie jak mowa. Silny i długotrwały hałas przechodzący przez narząd słuchu powoduje utratę energii nerwowej, uszkodzenie układu sercowo-naczyniowego, ograniczenie uwagi, pogorszenie słuchu i wydajności oraz prowadzi do zaburzeń nerwowych. Hałas ma negatywny wpływ na aktywność psychiczna dlatego są przeprowadzane specjalne środki z nim walczyć.

2. Rola słuchu w procesie poznania i pracy

Głównym źródłem wiedzy są nasze zmysły, które dostarczają nam pewnych wyobrażeń o świecie.

Znaczenie słuchu w życiu człowieka jest nie do przecenienia. Należy zauważyć, że w okresie intensywnego rozwoju małego dziecka słuch niesie aż 80% informacji o przedmiotach, zjawiskach, wydarzeniach otaczającego świata i charakterach otaczających go ludzi. Słuch może znacznie poszerzyć pole informacyjne, znacznie ułatwia socjalizację i pozwala człowiekowi na swobodniejsze poruszanie się w przestrzeni. Obecność słuchu jest również ważna dla skuteczniejszego rozwoju estetycznego jednostki (muzyka). Jedna z najważniejszych funkcji słuchu u dziecka jest warunkiem pomyślnego kształtowania mowy. Brak lub niedorozwój mowy prowadzi z kolei do zaburzeń w rozwoju innych procesów poznawczych, a przede wszystkim werbalnych? logiczne myślenie.

Osoba pozbawiona słuchu nie ma zdolności odbierania sygnałów dźwiękowych, które są ważne dla pełnego zrozumienia otaczającego ją świata, dla tworzenia pełnych i kompleksowych wyobrażeń o przedmiotach i zjawiskach rzeczywistości. Przy znacznym upośledzeniu człowiek nie może korzystać z wielu źródeł informacji przeznaczonych dla osoby słyszącej (audycje radiowe, wykłady itp.), ani w pełni odbierać treści programów telewizyjnych, filmów, przedstawień teatralnych.

Poznanie można zdefiniować jako proces działalności człowieka, którego główną treścią jest odbicie w jego świadomości obiektywnej rzeczywistości, a w efekcie nabycie nowej wiedzy o otaczającym go świecie. Naukowcy wyróżniają następujące typy wiedzy: potoczną, naukową, filozoficzną, artystyczną, społeczną. Żaden z tych typów aktywności poznawczej nie jest izolowany od pozostałych, wszystkie są ze sobą ściśle powiązane.

W procesie poznania zawsze występują dwie strony: podmiot poznania i przedmiot poznania. W wąskim znaczeniu podmiot wiedzy oznacza zazwyczaj osobę poznającą, obdarzoną wolą i świadomością, w szerokim znaczeniu całe społeczeństwo. Przedmiotem poznania jest zatem albo przedmiot poznawany, albo – w szerokim znaczeniu – cały otaczający świat w granicach, w jakich wchodzą z nim w interakcję poszczególne osoby i społeczeństwo. Obiektem wiedzy może być także sam człowiek: prawie każdy człowiek jest w stanie stać się przedmiotem wiedzy. Mówi się, że w takich przypadkach następuje samopoznanie. Samowiedza to zarówno wiedza o sobie, jak i ukształtowanie określonej postawy wobec siebie: wobec swoich cech, stanów, możliwości, czyli poczucia własnej wartości. Proces analizy przez podmiot swojej świadomości i stosunku do życia nazywa się refleksją. Refleksja to nie tylko wiedza podmiotu czy zrozumienie samego siebie, ale także określenie, w jaki sposób inni znają i rozumieją „reflektora”, jego cechy osobowe, reakcje emocjonalne i reprezentacje poznawcze (tj. związane z poznaniem).

Istnieją dwa etapy aktywności poznawczej. W pierwszym etapie, który nazywa się poznaniem zmysłowym (lub wrażliwym) (z niemieckiego sensitiv – postrzegany zmysłami), człowiek za pomocą zmysłów otrzymuje informacje o przedmiotach i zjawiskach otaczającego świata. Trzy główne formy poznania zmysłowego to:

a) wrażenie, które jest odzwierciedleniem indywidualnych właściwości i cech obiektów w otaczającym świecie, które bezpośrednio oddziałują na zmysły. Wrażenia mogą być wizualne, słuchowe, dotykowe itp.;

b) percepcja, podczas której podmiot poznania tworzy holistyczny obraz odzwierciedlający przedmioty i ich właściwości, które bezpośrednio wpływają na narządy zmysłów. Będąc niezbędnym etapem procesu poznania, percepcja jest zawsze w mniejszym lub większym stopniu kojarzona z uwagą i zwykle ma pewną konotację emocjonalną;

c) reprezentacja to forma poznania, w której zmysłowe odbicie (obraz zmysłowy) przedmiotów i zjawisk zostaje utrwalone w świadomości, co pozwala na jego mentalne odtworzenie nawet jeśli jest nieobecne i nie oddziałuje na zmysły. Pomysł nie ma bezpośredniego związku z odbitym przedmiotem i jest wytworem pamięci (tj. zdolności danej osoby do odtwarzania obrazów obiektów, które w danej chwili na nią nie wpływają). Istnieje rozróżnienie pomiędzy pamięcią ikoniczną (wzrok) i pamięcią echoniczną (słuch). Ze względu na czas przechowywania informacji w mózgu pamięć dzieli się na długoterminową i krótkotrwałą. Pamięć długoterminowa zapewnia długotrwałe (godziny, lata, a czasem dziesięciolecia) przechowywanie wiedzy, umiejętności i zdolności oraz charakteryzuje się ogromną ilością przechowywanych informacji. Głównym mechanizmem wprowadzania danych do pamięci długotrwałej i ich utrwalania jest z reguły powtarzanie, które odbywa się na poziomie pamięci krótkotrwałej. Pamięć krótkotrwała zapewnia z kolei szybkie przechowywanie i przekształcanie danych pochodzących bezpośrednio ze zmysłów.

Rola zmysłowego poznania rzeczywistości w zapewnieniu całego procesu poznania jest ogromna i przejawia się w tym, że:

1) zmysły są jedynym kanałem bezpośrednio łączącym człowieka ze światem zewnętrznym;

2) bez narządów zmysłów człowiek nie jest zdolny ani do poznania, ani w ogóle do myślenia;

3) utrata choćby części narządów zmysłów komplikuje i komplikuje proces poznania, choć go nie wyklucza (tłumaczy się to wzajemnym kompensacją jednych narządów zmysłów przez inne, mobilizacją rezerw w czynnych narządach zmysłów, zdolność jednostki do koncentracji uwagi itp.);

4) zmysły dostarczają minimum podstawowych informacji, które okazują się niezbędne i wystarczające do postrzegania obiektów świata materialnego i duchowego z wielu stron.

Dobry słuch jest niezbędny, aby ludzie mogli kontrolować działanie mechanizmów zegarowych podczas testowania silników i różnych urządzeń. Dobry słuch jest niezbędny także lekarzom i kierowcom. różne rodzaje transport - lądowy, kolejowy, lotniczy, wodny.

Praca sygnalistów zależy całkowicie od stanu funkcji słuchowej. Operatorzy radiotelegraficzni obsługujący urządzenia radiokomunikacyjne i hydroakustyczne zajmujące się nasłuchiwaniem dźwięków podwodnych lub wykrywaniem hałasu.

Oprócz wrażliwości słuchu muszą także wykazywać się wysoką percepcją różnic w częstotliwościach tonów. Operatorzy radiotelegrafów muszą mieć rytmiczny słuch i pamięć rytmu. Za dobrą czułość rytmiczną uważa się bezbłędną dyskryminację wszystkich sygnałów lub nie więcej niż trzech błędów. Niezadowalający – jeśli wyróżniona zostanie mniej niż połowa sygnałów.

Podczas profesjonalnej selekcji pilotów, spadochroniarzy, marynarzy i łodzi podwodnych bardzo ważne jest określenie barofunkcji uszu i zatok przynosowych.

Barofunkcja to zdolność reagowania na wahania ciśnienia otoczenie zewnętrzne. I także mieć słuch obuuszny czyli mają słuch przestrzenny i określają położenie źródła dźwięku w przestrzeni. Właściwość ta opiera się na obecności dwóch symetrycznych połówek analizatora słuchowego.

Wniosek

wrażenie słuchowe

Zatem doznania odgrywają ważną rolę w życiu człowieka. Wrażenia, odzwierciedlające właściwości obiektów w świecie obiektywnym, pomagają człowiekowi w procesie poznawczym, a także są zmysłowym odzwierciedleniem rzeczywistości człowieka.

Za pomocą doznań człowiek wykonuje czynności, zarówno świadomie, jak i nieświadomie, jednak w obu przypadkach czynność ta może mieć charakter edukacyjny, a także można doskonalić już nabytą wiedzę i umiejętności.

Wrażenia sygnalizują naszemu mózgowi zmiany emocjonalne, organiczne, statyczne, kinestetyczne i inne w naszym ciele, na przykład ból, uczucie głodu lub sytości, zmiany w naszym ciele w przestrzeni itp., Podczas gdy dana osoba może odczuwać zarówno satysfakcję, jak i niezadowolenie .

Wykaz używanej literatury

Nemov R.S. Psychologia: podręcznik. dla uczniów wyższy pe. podręcznik instytucje: W 3 książkach - M.: Humanit. wyd. Ośrodek VLADOS, 2002.

Psychologia ogólna: Podręcznik dla uniwersytetów / A. Maklakov - St. Petersburg: Peter, 2003.

Podstawy Rubinsteina S. L psychologia ogólna. - M.: Nauka, 1940.

Stolyarenko L.D. Podstawy psychologii. - Rostów n/d: Phoenix, 2002.

Elkonin D.B. Rozwój mentalny w dzieciństwie // wyd. DI. Feldstein – M.: Edukacja, 1995.

1. Opublikowano na www.allbest.ru

Podobne dokumenty

Właściwości odległości, selektywność i obiektywność wrażeń słuchowych, ich rola w życiu osób niewidomych. Wyznaczanie progu wrażliwości słuchowej. Potrzeba specjalnego treningu wrażeń słuchowych. Zależność wrażeń słuchowych od warunków atmosferycznych.

test, dodano 26.12.2009


Wrażenia, spostrzeżenia, idee, pamięć jako zmysłowe formy poznania. Sensoryczna organizacja osobowości, pojęcie doznawania, zasady przetwarzania informacji przez mózg. Aktywność receptorów nerwowych, klasyfikacja wrażeń. Wzrok, smak, słuch, węch.

streszczenie, dodano 10.05.2010


Wrażenia jako główne źródło wiedzy o świecie zewnętrznym i własne ciało, odbicie ludzkiej psychiki, indywidualnych właściwości przedmiotów i zjawisk. Główne rodzaje wrażeń to węch, smak, dotyk, słuch i wzrok. Pochodzenie wiedzy z wrażeń i refleksji.

streszczenie, dodano 21.12.2009


Pojęcie wrażeń, ich klasyfikacja i właściwości (natężenie, lokalizacja przestrzenna). Analizatory jako narządy zmysłów. Adaptacja sensoryczna i interakcja wrażeń. Zależność intensywności doznań od siły bodźca.

praca na kursie, dodano 08.06.2013


Wrażenie jako najprostszy element poznania zmysłowego i świadomości człowieka. Rodzaje wrażeń, ich znaczenie w życiu człowieka. Istota wrażliwości, jej progi. Rodzaje percepcji i ich specyfika. Różnice między halucynacjami a iluzjami.

streszczenie, dodano 15.11.2010


Rola wrażeń w poznawaniu otaczającego świata przez człowieka. Klasyfikacja wrażeń. Wrażliwość człowieka na dźwięki mowy. Charakterystyka proces odczuwania przez człowieka w porównaniu z wrażeniami zwierząt. Tworzenie obrazu mentalnego podczas percepcji.

test, dodano 14.10.2008


Podstawowe formy myślenia. Przedmiot psychologii myślenia w świetle wiedzy filozoficzno-psychologicznej. Ogólna koncepcja wrażeń i percepcji jako procesów poznania zmysłowego. Ogólna koncepcja uwagi i pamięci w świetle psychologii poznawczej.

test, dodano 12.04.2010


Pojęcie i specyficzne znaki doznań, mechanizm ich powstawania i realizacji, ich znaczenie w życiu człowieka. Podstawowe kryteria rozróżnienia procesów zmysłowych i percepcyjnych. Istota, funkcje i rodzaje mowy, ich rozwój. Produktywne metody nauczania.

test, dodano 22.09.2010


Podstawa fizjologiczna doznania jako proces poznawczy, ich klasyfikacja, różnice w stosunku do percepcji i związek z wyobraźnią. Ocena wpływu wrażeń na procesy poznawcze w życiu ludzi, ich rola w rozwój psychologiczny i rozwój osobowości.

streszczenie, dodano 23.01.2016


Pojęcie i psychologiczna natura doznań, ich odmiany. Charakterystyczne właściwości i mechanizmy fizjologiczne rozwój wrażeń. Charakterystyka rodzajów wrażeń: wzrokowych i analizatory słuchu, wrażenia muzyczne i mowy, węch i smak.