Samozarządzanie i samodoskonalenie menedżera. Samokształcenie i doskonalenie umiejętności przywódczych

Bardzo często to nie złożoność problemów, ale brak czasu na ich rozwiązanie jest główną przyczyną niezadowolenia z efektów działań przedsiębiorcy. Samozarządzanie to konsekwentne i celowe stosowanie sprawdzonych metod pracy w codziennej praktyce, aby optymalnie i efektywnie wykorzystywać swój czas.

Głównym celem samozarządzania jest maksymalne wykorzystanie osobistych możliwości, świadome kierowanie biegiem własnego życia (samostanowienie) oraz pokonywanie okoliczności zewnętrznych zarówno w pracy, jak i w życiu osobistym. Każdy człowiek w ogóle, a w szczególności ten, kto przygotowuje się do pracy organizatora-menedżera, musi przede wszystkim umieć przekształcić sytuację, która charakteryzuje się nieuporządkowanymi działaniami wynikającymi z okoliczności zewnętrznych, w sytuację celowego i możliwego do osiągnięcia zadania. Nawet gdy ze wszystkich stron spadają na Ciebie różne zadania, a praca naprawdę Cię przytłacza, dzięki konsekwentnemu planowaniu czasu i stosowaniu metod naukowej organizacji pracy będziesz mógł lepiej realizować swoje działania, rezerwując zapas czasu na co dzień do prawdziwie przywódczych funkcji.

Niestety, wielu menedżerów jest zbyt skupionych na procesie działania, a nie na jego wynikach. Dzięki takiemu podejściu wolą: robić rzeczy właściwie, zamiast robić właściwe rzeczy; rozwiązywać problemy zamiast tworzyć kreatywne alternatywy; oszczędzać środki zamiast optymalizować ich wykorzystanie; wypełnianie obowiązków zamiast osiągania wyników; ograniczać koszty zamiast zwiększać zyski.

Codzienne rozwiązywanie różnych zadań i problemów można przedstawić jako łańcuch różnych funkcji, które pozostają ze sobą w odpowiedniej współzależności i z reguły są realizowane w określonej kolejności. Proces samozarządzania pod względem kolejności określonych funkcji może obejmować sześć faz:

Wyznaczanie celów - analiza i kształtowanie celów osobistych;

Planowanie – opracowywanie planów i alternatywnych opcji własnych działań;

Podejmowanie decyzji w konkretnych sprawach;

Organizacja i realizacja - ustalanie harmonogramu dnia i organizowanie osobistego procesu pracy w celu osiągnięcia powierzonych zadań;

Kontrola - samokontrola i kontrola wyników (w razie potrzeby korekta celów);

Informacja i komunikacja to faza w pewnym stopniu wspólna dla wszystkich funkcji, ponieważ zarówno komunikacja, jak i wymiana informacji są niezbędne na wszystkich etapach samorządności (ryc. 38).

Ryż. 38. Funkcjonalny model samorządu

Należy pamiętać, że poszczególne funkcje niekoniecznie następują ściśle jedna po drugiej, jak pokazano w modelu, ale mogą być ze sobą powiązane na wiele sposobów.

Opanowanie sztuki samorządności daje następujące korzyści: wykonywanie pracy mniejszym kosztem; lepsza organizacja pracy; mniej pośpiechu i stresu; większa satysfakcja z pracy; aktywna motywacja do pracy; wzrost kwalifikacji; zmniejszenie obciążenia pracą; redukcja błędów podczas wykonywania swoich funkcji; osiągnięcie celów zawodowych i życiowych w możliwie najkrótszy sposób.

Jednocześnie musisz nauczyć się: racjonalnego gospodarowania czasem; myśleć celowo i pracować zgodnie z celami; dzięki planowaniu zyskasz pewność siebie i złagodzisz stres; każdego dnia osiągaj sukcesy i znajdź wolny czas (przynajmniej godzinę).

Dale Carnegie w swojej słynnej książce „Jak zdobyć przyjaciół…” wyraźnie stwierdza: „Najważniejsze jest samodoskonalenie”. Aby zarządzać innymi, musisz najpierw nauczyć się zarządzać sobą.

Cechami charakterystycznymi lidera dobrze zarządzającego sobą są: zdrowe ciało, brak złych nawyków, energia i witalność, spokojne i zrównoważone podejście do życia i pracy, umiejętność pokonywania stresu, efektywne wykorzystanie czasu itp. Należy pamiętać, że wszystkie aspekty zarządzania są ze sobą powiązane.

Większość działań zarządczych wymaga wysokiego poziomu rozwoju indywidualnego. Wraz ze wzrostem stopnia zmian pojawia się potrzeba rozwijania swojej kreatywności. W takich warunkach menedżerowie muszą utrzymać swój poziom bez względu na wszystko. Praca menedżera, która stale się zmienia i stawia przed menedżerem nowe wymagania, zapewnia wysoką zdolność do samorozwoju.

Samorozwój niezbędny jest także tym, którzy szykują się do zmiany bardziej prestiżowej pracy lub znajdują się pomiędzy dwoma ważnymi etapami swojej kariery, czyli wtedy, gdy menadżerowi potrzeba największej wrażliwości, energii czy zaradności.

Do samorozwoju sprzyjają takie pragnienia, jak osiągnięcie kariery zawodowej; efektywniejsze wykonywanie bieżącej pracy; czerpanie większej przyjemności z pracy, życia itp.

Samodoskonalenie oznacza zmiany osobiste, pojawienie się nowych poglądów i uczuć. Te zmiany osobowości są rozwojem twojego „ja”.

Głównym kierunkiem samodoskonalenia jest rozwój umiejętności samodzielnego myślenia, rozwój własnych pomysłów w oparciu o własne doświadczenia. Obydwa obszary są ze sobą ściśle powiązane i polegają na rozwijaniu własnych pomysłów w oparciu o otrzymane informacje, komunikację z innymi ludźmi oraz informację zwrotną.

Skuteczność procesu samodoskonalenia rozpatrywana jest z punktu widzenia myślenia (naszych pomysłów, przekonań, koncepcji, teorii); doznania (nasze uczucia, nastroje); gotowość do działania (zdolność lub niemożność działania w zależności od sytuacji) można przedstawić w formie tabeli (tabela 24).

Tabela 24. Jakościowe rezultaty samodoskonalenia

Aspekty rozwoju osobowości	Wynik poprawy
Myślący	Uczucie	Przygotowanie do działania
Zdrowie	Sekwencja pomysłów Możliwość uwzględnienia zarówno szczegółów, jak i sytuacji jako całości. Standardy osobiste. Wartości. Moralność. Przekonania filozoficzne, religijne i inne	Świadomość i rozpoznawanie uczuć. Równowaga wewnętrzna. Wewnętrzny spokój	Kalorie, dieta, sprawność fizyczna, zdrowe nawyki i styl życia
Umiejętności	Zdolności umysłowe i koncepcyjne, wiedza zawodowa, pamięć, logiczne myślenie, kreatywność, intuicja	Umiejętność komunikowania się z ludźmi. Zdolności artystyczne	Umiejętności zawodowe
Umiejętność podejmowania działań (motywacja i determinacja)	Umiejętność dokonywania wyborów i kompromisów, umiejętność odrzucenia proponowanego rozwiązania	Zdolność rozumienia, przekształcania i radzenia sobie z zakłóceniami – rozczarowaniem, nieszczęściem, cierpieniem –	Umiejętność wyjścia ze stanu depresji, przejęcia inicjatywy w swoje ręce i ponownego rozpoczęcia rozwiązywania problemu
Osobowość	Samoświadomość i zrozumienie	Pogodzenie się ze swoimi brakami. Możliwość korzystania z istniejących zalet	Motywacja własna, znajomość swoich ograniczeń. Cel życia

Kształtowanie osobowości menedżera

Rozważmy bardziej szczegółowo różne aspekty rozwoju osobowości. Pierwszym aspektem rozwoju osobowości jest zdrowe myślenie. Jeśli rozpoznajesz nie tylko swoje własne opinie, ale także opinie innych, jesteś gotowy ich wysłuchać, traktować ich z szacunkiem, nawet jeśli ich nie podzielasz, to masz zdrowy sposób myślenia. Zatem zdrowe myślenie charakteryzuje się posiadaniem systemu spójnych i konsekwentnych idei i przekonań, które prawdopodobnie nie ulegną zmianie w zależności od sytuacji.

Osoba posiadająca zdrowe myślenie charakteryzuje się umiejętnością dostrzegania szczegółów, a jednocześnie ma pojęcie o sytuacji jako całości. Wpływ twoich pomysłów i działań na innych ludzi prowadzi do powstania systemu osobistych standardów i wartości moralnych (filozoficznych, religijnych, duchowych), które budzą określone uczucia.

„Zdrowe uczucia” to świadomość, że one istnieją i na Ciebie wpływają. Tłumienia uczuć lub zaprzeczania ich obecności nie można nazwać zdrowymi przejawami, ponieważ stłumione uczucia prawie zawsze objawiają się w najbardziej niepożądany sposób – w postaci niekontrolowanych reakcji (na przykład niemożności zapanowania nad swoją złością), pogorszenia relacji z innymi ludźmi, napięcie, nerwowość, bezsenność i szereg chorób.

Nie oznacza to jednak, że dawanie upustu swoim uczuciom oznacza promowanie zdrowia. Musimy dążyć do stanu równowagi, w którym nasze uczucia są rozpoznawane i rozpoznawane przez nas samych, ale jednocześnie nie pozwalamy, aby nad nami zwyciężyły.

Obecność zdrowych uczuć u człowieka wskazuje również na zrównoważoną osobowość, aktywność umysłową i fizyczną, zainteresowania materialne i duchowe. Samodoskonalenie polega na analizowaniu tych aspektów życia człowieka i korygowaniu wszelkich braków równowagi.

Istnieją trzy rodzaje równowagi osobowości.

Pierwszą z nich jest równowaga wewnętrzna, którą zazwyczaj można osiągnąć za pomocą technik takich jak kontemplacja, medytacja i system ćwiczeń jogi.

Drugi to równowaga procesów myślenia, odczuwania i gotowości do działania. Przykładem braku równowagi może być pragnienie, które nie jest poparte odpowiednimi działaniami lub odwrotnie, nadmierne i nieprzemyślane działanie.

Trzeci rodzaj równowagi to równowaga czterech aspektów rozwoju osobowości, to znaczy równowaga pomiędzy czasem i wysiłkiem włożonym w poprawę swojego zdrowia, umiejętności, działań i osobowości Jaźni.

Co oznacza „gotowość do działania” w odniesieniu do zdrowia? Dotyczy to głównie zdrowia fizycznego, które zależy od takich czynników, jak spożycie kalorii, dieta, sprawność fizyczna i zdrowe nawyki.

Drugim aspektem rozwoju osobowości są umiejętności. Osoba zajmująca się samodoskonaleniem musi rozwinąć całą gamę zdolności umysłowych i umysłowych

zdolności koncepcyjne: zapamiętywanie, logiczne myślenie, przyswajanie wiedzy technicznej, kreatywność, intuicja.

Trzeci aspekt rozwoju osobowości – „zdolność do działania” – w prawdziwym życiu wiąże się z rozwojem umiejętności fizycznych, technicznych i zawodowych.

Dzięki zdrowiu psychicznemu i fizycznemu człowiek może rozwijać swoje umiejętności, a dzięki determinacji i umiejętności motywowania tych umiejętności może przekształcić je w działania. W rezultacie powstaje świadomość siebie jako jednostki: „Dobrze, że jestem, kim jestem” – to czwarty aspekt. Postrzeganie siebie jako jednostki charakteryzuje się samorozumieniem, a także obecnością orientacji wewnętrznej, świadomości celu życia.

Brak właściwej świadomości własnej osobowości stoi w sprzeczności z zasadami samodoskonalenia. Musisz pogodzić się ze swoimi niedociągnięciami, ale nie możesz się za nie nienawidzić: musisz albo poprawić te niedociągnięcia, albo spróbować znaleźć najlepsze wyjście z nieudanej sytuacji. Musisz także rozpoznać swoje mocne strony, nie popadając w nadmierne samozadowolenie, a także samokrytykę i fałszywą skromność.

W związku z tym koncepcja „samodoskonalenia” zakłada wzmocnienie zdrowia, rozwój umiejętności, motywacji, determinacji, świadomości własnego „ja” i celów życiowych.

Pozytywne i negatywne cechy są często określane w literaturze specjalistycznej poprzez pojęcia wyższego i niższego „ja”.

Wyższe Ja to Twoje pozytywne cechy. Chociaż wszyscy ludzie mają wyższe „ja”, wielu, co dziwne, nie jest tego świadomych, nie zauważa ich dobrych cech i ze wstydem może zaprzeczać ich obecności.

Inni, przeciwnie, popadają w samozadowolenie i widzą w sobie tylko pozytywne cechy, których być może nie mają.

Pomocne może być sporządzenie listy cech wyższych Ja. Uznaj, że masz te pozytywne cechy, ale unikaj samozadowolenia.

Niższe Ja to Twoje negatywne cechy. Ponieważ niższe ja jest nieodłączną częścią każdego z nas, bardzo ważna jest umiejętność jego rozpoznania. Zaprzeczając jego istnieniu w sobie, utrudniasz proces samodoskonalenia. Bardzo ważne jest, aby nie pozwolić, aby niższe ja cię zdominowało. Zrób listę cech swojego niższego ja. Rozpoznaj ich istnienie w sobie i motywuj tym swoje samodoskonalenie.

Podstawowe metody samodoskonalenia, które przyczyniają się do osiągania różnych ogólnych wyników w rozwoju osobistym, pomagają również rozwijać cechy i umiejętności niezbędne do tego rozwoju, a mianowicie: prowadzenie dziennika osobistego; retrospektywny przegląd wydarzeń; myślenie o bieżących wydarzeniach; umiejętność słuchania swojego wewnętrznego „ja”; rozwój intuicji; odwaga w stosowaniu nowych pomysłów; eksperymentowanie z nowym typem zachowania; wzmocnienie siły woli; utrzymanie zdolności postrzegania nowych rzeczy; pracować nad wyższym i niższym „ja”; sposoby

Kształtowanie osobowości menedżera

doskonalenie myślenia (czytanie, robienie notatek, sporządzanie planu, techniki systematycznego zapamiętywania itp.); inne możliwości samodoskonalenia (szkolenia na kursach, uczestnictwo w różnych stowarzyszeniach, kołach, rozwój indywidualnego stylu zarządzania, rozwój umiejętności komunikacyjnych itp.).

Pytania kontrolne

Co rozumiesz pod pojęciem „samorządność”?

Funkcjonalny model samozarządzania.

Korzyści z samozarządzania.

Powody angażowania się w samorozwój.

Główne kierunki samodoskonalenia menedżera.

Jakościowe rezultaty samodoskonalenia.

Równowaga osobowości i jak ją osiągnąć.

Niższe i wyższe „ja”.

Podstawowe metody samodoskonalenia.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

Państwowa Instytucja Edukacyjna Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Uniwersytet Pedagogiczny Czuwasz im. I.Ya. Jakowlewa”

Katedra Zarządzania i Technologii PR

Projekt kursu

dyscyplina: Teoria Organizacji

„Samoorganizacja jako proces samorozwoju”

Ukończył: studentka Mishkeeva I.N.

Opiekun naukowy: Miroshnechenko O.N.

Czeboksary – 2010

Wstęp

Rozdział 1. Teoretyczne podstawy samoorganizacji pracy menedżerskiej

1.1 Koncepcja samoorganizacji pracy menedżerskiej

1.2 Rodzaje samoorganizacji

Rozdział 2. Studium samoorganizacji personelu Miejskiej Instytucji Oświatowej „Szkoła Średnia im. Shorshela im. A.G. Nikołajewa”

2.1 Charakterystyka miejskiej placówki oświatowej „Szkoła Średnia Shorshelskaya im. A.G. Nikołajewa”

Wniosek

Wykaz używanej literatury

Aplikacje

Wstęp

Dzisiaj, w dobie dużej konkurencji, ludzie muszą się rozwijać, aby osiągnąć określony cel w swojej dziedzinie zawodowej. Aby stać się najlepszym, nie musisz czekać na instrukcje od menedżerów, możesz zrobić coś sam. Przecież samoorganizacja jest skuteczna nie tylko dla przedsiębiorstwa, ale także dla osoby, ponieważ samoorganizacja jest procesem samorozwoju, a samorozwój jest kolejnym składnikiem osobistego sukcesu człowieka.

Znaczenie tej pracy polega na tym, że zawsze ceniono mądrych i kochających ludzi, a głównym składnikiem tych ludzi był potencjał ich samoorganizacji. Jest to zupełnie naturalne, zwłaszcza jeśli mówimy o liderach, gdyż planując organizowanie innych, lider musi przede wszystkim się zorganizować, musi dawać przykład szefowi, któremu wszystko się uda, musi być liderem, autorytet.

Nauka o samoorganizacji i samorządności człowieka nazywa się samorządnością. Obejmuje to także samodyscyplinę: umiejętność kontrolowania siebie, zarządzania swoim zachowaniem; umiejętność podporządkowania swoich działań określonym wymaganiom i zasadom.

Celem samoorganizacji lidera jest jak najlepsze wykorzystanie własnych możliwości i czasu, świadome kierowanie procesami życiowymi (możliwość samostanowienia), a także łatwiejsze pokonywanie negatywnych okoliczności (sytuacje kryzysowe) zarówno na poziomie pracy i życiu osobistym.

Sam człowiek początkowo ma wszystko, co niezbędne do życia, rozwoju, doskonalenia i pomagania sobie w radzeniu sobie z ciągle pojawiającymi się problemami. Prawdziwa pomoc jest i nie może być inna niż samopomoc. Rozsądna samoorganizacja, osiągnięcie wewnętrznej harmonii, kierowanie się swoimi wartościami życiowymi i interesami (które nie są sprzeczne z otaczającym społeczeństwem) daje menedżerowi następujące korzyści: lepszą organizację pracy osobistej, wykonywanie pracy mniejszym kosztem, mniejsze obciążenie pracą, mniejszy pośpiech i stresu, mniej błędów w wykonywaniu swoich funkcji, lepsze wyniki w pracy, podwyższenie kwalifikacji, wysoka motywacja do pracy, osiągnięcie celów zawodowych i życiowych w możliwie najkrótszym czasie.

Podsystem samorozwoju w systemie zarządzania odzwierciedla pojawienie się takich cech, jak chęć samodoskonalenia, elastyczność i zdolność dostosowywania się do zmian, nastawienie na innowacje, poszukiwanie i rozwój postępowych pomysłów oraz ich przyspieszone wprowadzanie do praktyki zarządzania system. Co więcej, podsystem samorozwoju jest generatorem tych cech, niesie w sobie także mechanizm ich reprodukcji, konsolidacji, dystrybucji i praktycznej realizacji.

Najważniejszym obszarem funkcjonowania podsystemu samorozwoju jest rozwój kadr systemu zarządzania. Wynika to z faktu, że jedynym możliwym realnym ruchem systemu zarządzania może być jedynie przemieszczanie się jego personelu, w pionie – awans zawodowy, w poziomie – zmiana profilu pracy i miejsca pracy oraz w głębi – poprawa zachowań i zdolności komunikacyjnych, podnoszenie pozytywnego stosunku do pracy, podnoszenie kwalifikacji zawodowych, perspektyw zawodowych i umiejętności pracy, opanowania zawodów pokrewnych oraz nowoczesnych środków przetwarzania i przekazywania informacji.

Przedmiotem badań jest samoorganizacja pracowników miejskiej placówki oświatowej „Szkoła Średnia Shorshelskaya im. A.G. Nikołajewa”.

Celem pracy jest rozważenie podstaw teoretycznych na temat samoorganizacji, zbadanie samoorganizacji pracowników miejskiej placówki oświatowej „Szkoła Średnia Shorshelskaya im. A.G. Nikołajewa” oraz zaproponowanie metod zwiększania samoorganizacji organizacja personelu.

W pracy wykorzystano metodę abstrakcyjno-logiczną, metodę graficzną oraz metodę porównań.

Rozdział 1. Teoretyczne podstawy samoorganizacji pracy menedżerskiej 1.1 Koncepcja samoorganizacji pracy menedżerskiej

Każda organizacja posiada dokumenty regulacyjne dotyczące systemu zarządzania organizacją (dokumenty ustawowe, akty legislacyjne i regulacyjne itp.). Jednakże wraz z normalnym procesem zarządzania w organizacji zachodzą procesy związane z nieuprawnionym zarządzaniem i organizacją, tj. samorządność i samoorganizacja.

Samorządność i samoorganizacja są charakterystyczne dla materii ożywionej i nieożywionej. W niektórych przypadkach samorząd i samoorganizacja są skuteczniejsze niż sztuczne zarządzanie i organizacja.

Samoorganizację można rozpatrywać zarówno jako proces, jak i zjawisko. Istotą tego procesu jest ukształtowanie się zespołu działań prowadzącego do powstania stabilnych reakcji w układzie. Istotą samoorganizacji jako zjawiska jest unifikacja elementów w celu realizacji programu lub celu i działania w oparciu o wewnętrzne zasady i procedury.

Samoorganizacja jako zjawisko systemów otwartych jest badana przez taką naukę jak synergetyka.

Samoorganizacja przejawia się w tym, że każdy człowiek, każdy pracownik, członek zespołu roboczego ma ogromny potencjał twórczy nie tylko do realizacji zadań służbowych, ale także do ustalenia procesu organizacji samej pracy, umiejętności zarządzania swoim potencjałem nie według własnego uznania. zgodnie z instrukcjami z góry, ale w oparciu o własne cele.

Samorząd oznacza delegowanie uprawnień od przywódców organizacji w dół hierarchicznej drabiny na poziom kolektywu pracowników, aż do każdego miejsca pracy i odpowiednią akceptację tych uprawnień na niższych poziomach.

Samoorganizacja i samorządność są pojedynczym procesem, dzięki któremu wpływ kierownictwa otrzymuje nowe źródło, wywodzące się z wnętrza przedmiotu zarządzania.

Samoorganizacja i samozarządzanie opierają się na wielowiekowych doświadczeniach człowieka, wskazujących, że trudno zmusić człowieka do zrobienia czegoś dobrze „pod presją”, a dopiero rozbudzenie wewnętrznej motywacji może w pełni wykorzystać potencjał twórczy człowieka. pracownik.

Ograniczanie wymiaru pracy menedżerskiej menedżera poprzez delegowanie części jego uprawnień na niższe szczeble kierownictwa; podział zadań zarządczych według kryteriów funkcjonalnych; nadanie kierownictwu charakteru prawnego, regulujące proces zarządzania; usprawnienie procesu zarządzania, nadanie mu znamion automatyzacji; stworzenie możliwości powiązania zarządzania i organizacji z motywami aktywności zawodowej pracownika; przeniesienie na niższe szczeble kierownictwa nie tylko części funkcji administracyjnych, ale także odpowiedzialności za ich realizację; poszerzanie możliwości samokontroli pracownika, co w niektórych przypadkach staje się jedynym sposobem oceny efektywności i jakości pracy.

Sukces samoorganizacji i samorządu w dużej mierze wynika z faktu, że pracownik w coraz większym stopniu staje się nie tylko producentem produktów, ale także ich konsumentem. Jednocześnie jakość zarządzania procesem własnej pracy zapewnia jakość konsumowanych przez nią dóbr, tj. jakość życia samego pracownika.

Budowa samorządu stała się możliwa dopiero wraz z początkiem demokratycznych reform w życiu społeczeństwa rosyjskiego, pojawieniem się w naszym kraju pojęcia „praw człowieka” i stworzeniem mechanizmu ochrony tych praw. Rozwój samoorganizacji i samorządności oznacza emancypację osobowości osoby pracującej, jej przekształcenie z pozbawionego twarzy „tryba” w samoczynny i odpowiedzialny podmiot produkcji.

1.2 Rodzaje samoorganizacji

Wyróżnia się samoorganizację techniczną, biologiczną i społeczną.

Samoorganizacja techniczna (jako proces) opiera się na programie automatycznej zmiany algorytmu działania w przypadku zmiany właściwości kontrolowanego obiektu, celu sterowania lub parametrów środowiskowych (na przykład system naprowadzania rakiety). Samoorganizacja techniczna to zjawisko polegające na zbiorze alternatywnych inteligentnych systemów adaptacyjnych, które zapewniają określoną wydajność niezależnie od warunków pracy. Wśród nich wyróżnia się systemy samodopasowujące się, samouczące się i samoorganizujące się.

Biologiczna samoorganizacja opiera się na genetycznym programie zachowania gatunku (jako procesu), mającym na celu zapewnienie somatycznej (cielesnej) konstrukcji obiektu (jako zjawiska).

Samoorganizacja społeczna (jako proces) opiera się na publicznym programie społecznym mającym na celu harmonizację stosunków społecznych, obejmującym priorytety postaw, zainteresowań, orientacji wartościowych, motywów i celów, które zmieniają się w czasie w stosunku do stałych w czasie praw organizacji . Samoorganizacja realizowana jest poprzez samokształcenie, samokształcenie i samokontrolę. Samoorganizacja społeczna jako zjawisko to specyficzne działania osoby lub organizacji, formy komunikacji i wnioski.

1.3 Samoorganizacja w działaniu menedżerów

Głównym narzędziem do zostania profesjonalnym liderem jest potencjał samoorganizacji. Jest to całkowicie naturalne, ponieważ planując organizowanie innych, profesjonalista musi przede wszystkim zorganizować się sam. Pojęcie samoorganizacji obejmuje nie tylko zasady świadome, ale także instynktowne i ewentualnie inne, co wymaga bardziej szczegółowego określenia jej istoty, treści i form realizacji. Jednocześnie samoorganizacja lidera najwyraźniej objawia się w stylu przywództwa, jaki lider realizuje w praktyce. A to w dużej mierze determinuje zarówno wynik jego działań, jak i wynik funkcjonowania całej organizacji jako całości.

Mechanizm samoorganizacji jest genetycznie charakterystyczny dla każdej osoby. Taki mechanizm jest podstawą zapewnienia istnienia, konstruowania i przeprowadzania działań, kształtowania światopoglądu i wdrażania niezbędnej człowiekowi interakcji. Zapewniając sobie byt, wyznaczając i osiągając określone cele, każdy najpierw organizuje się samodzielnie, a dopiero potem (dzięki tej samoorganizacji) celowo mobilizuje i wykorzystuje własne możliwości do budowania interakcji z innymi. Samoorganizacja w tym sensie charakteryzuje osobę jako konstruktywnie ukształtowany, odpowiednio myślący, samowystarczalny i celowo rozwijający się podmiot, gotowy do skutecznej interakcji z innymi.

Pierwotna samoorganizacja przejawia się już w nieświadomych instynktach, które nie tylko zapewniają funkcjonowanie najważniejszych układów, takich jak organizacja oddychania, ale także stają się prototypem do opracowania i realizacji celowych, świadomych działań. Osoba rozumie instynktownie realizowane skuteczne działania i procesy, celowo wkładając swoją logikę w konstrukcję i wdrażanie treści opracowanych procedur. To świadomość, zapewniająca nie tylko selekcję, analizę, powtarzanie, doskonalenie, ale także rozwój zasadniczo nowych procedur indywidualnego zachowania, determinuje potrzebę, możliwość, otwartość i rozwój samoorganizacji. Staje się konstruktywną podstawą samoorganizacji istnienia, źródłem samorealizacji i narzędziem pozycjonowania jednostki w społeczeństwie.

Na tej podstawie człowiek konsekwentnie opanowuje i doskonali procedury samowystarczalności, planowania, opracowywania i wdrażania ukierunkowanych działań, analizy i oceny wyników, dokonywania dostosowań i mobilizacji zdolności. Stopniowo rozwija dość jasne zrozumienie składu i treści własnych potrzeb, możliwości i procedur zaspokajania pierwszego kosztem drugiego. W tym sensie samoorganizację można zakwalifikować jako celowe i świadome usystematyzowanie ludzkiej percepcji, dokonywane na podstawie aktywności analitycznej w porządkowaniu idei i opanowywaniu działań.

Samoorganizacja ma szczególne znaczenie dla rozwoju i realizacji szerokiej gamy interakcji pomiędzy liderami w organizacji. Świadomy siebie, swojego miejsca w organizacji i roli organizacji jako całości, skojarzeniowo wyobraża sobie zachowanie innych w danej sytuacji i na tej podstawie opracowuje program nadchodzących działań. Innymi słowy, lider poprawia samoorganizację poprzez analizę działań i przewidywanie zachowań osób, z którymi musi się komunikować.

Sprawując przywództwo w organizacji, szeroko i różnorodnie posługuje się tym podejściem, stawiając się na miejscu tego czy innego ze swoich podwładnych, projektując w ten sposób swoją własną samoorganizację na ich zachowanie. Ostatecznie prowadzi to do zbudowania pewnego modelu kształtowania się i współdziałania samoorganizacji lidera

warunkowo przedstawione w następujący sposób (ryc. 1).

Rysunek 1 - Kształtowanie się samoorganizacji lidera.

Samoorganizacja lidera odzwierciedla model, standard, „dyrygenta” analizy i oceny konkretnych działań podwładnych lub wykonawców. Model ten pozwala mu dostosować swoje rozumienie i reakcję na działania innych. Ta rola samoorganizacji lidera nabiera uniwersalnego znaczenia i rozwoju w tych dość częstych sytuacjach, gdy realizuje on podejście priorytetowo-subiektywne. W praktyce oznacza to, że menedżer zaprasza swoich podwładnych do zbierania informacji w sposób, w jaki sam to robi, podobnie analizuje i ocenia ich znaczenie oraz opracowuje i wdraża decyzje.

Niedociągnięcia i błędne obliczenia tego podejścia nie zawsze są odpowiednio oceniane zarówno przez samego menedżera, jak i jego podwładnych, co prowadzi do subiektywizmu, woluntaryzmu i ostatecznie dezorganizacji. W związku z realnością takiego zagrożenia we współczesnej mentalności krajowego lidera konieczne jest jasne zrozumienie i konkretne umiejscowienie miejsca i roli samoorganizacji lidera w systemie zarządzania organizacją. Jej jedynym przywilejem i bezpośrednim wykonawcą jest sam przywódca, ale w żadnym wypadku cała organizacja jako całość.

Wyjaśnienie podejścia do samoorganizacji wraz z rozwojem kompleksu wiedzy zawodowej powinno nastąpić w procesie szkolenia menedżera w zakresie podstaw systemów i procedur zarządzania. Jednocześnie podkreślamy szczególną wagę przywiązywaną do stosowanych programów szkolenia zawodowego, rozwoju i stosowania stowarzyszeniowych podstaw samoorganizacji lidera. Jednocześnie powyższy przykład przekonująco pokazuje, że samoorganizacja, realizując swój podmiotowy komponent, jest charakterystyczna nie tylko dla początkowego, ale i każdego okresu aktywności zawodowej menedżera.

Rozwój konstruktywnej samoorganizacji pozwala menedżerowi wyrażać się szybciej i bardziej realistycznie, sformalizować i skonsolidować swój status oraz zapewnić przejrzysty mechanizm własnej interakcji z innymi pracownikami i organizacją jako całością. Na etapach kształcenia, szkolenia, formowania i adaptacji pracownika zadania te wyznaczają i rozwiązują kierownictwo, administracja i organizacja. Następnie modernizacja składu i zawartości elementów konstrukcyjnych i motywacji emocjonalnych w dużej mierze przechodzi na samego lidera. Odpowiednie zrozumienie i skuteczna realizacja tych procesów wymaga jasnego zrozumienia składu i zawartości samoorganizacji lidera.

Istota samoorganizacji lidera, charakteryzująca się indywidualnym podejściem oraz osobistym pozycjonowaniem i rozwojem, musi zostać ujawniona i uszczegółowiona w swojej treści. Tutaj ukryte, a przez to złożone, indywidualne procesy jawią się jako szeroka gama dość zrozumiałych i specyficznych komponentów. Ich planowanie, rozwój, konstruowanie i użytkowanie w dużej mierze determinują treść czynności zawodowych wykonywanych bezpośrednio przez menedżera. Jej różnorodność świadczy o wyjątkowo szerokim spektrum działań samoorganizacji lidera oraz dość indywidualnym podejściu do ich doboru i zastosowania.

Zatem samoorganizacja lidera dzisiaj implikuje spektrum elementów, spośród których wyróżniają się następujące najważniejsze stanowiska:

badania i kształtowanie własnych pomysłów;

zrozumienie i zapewnienie zaspokojenia potrzeb;

gromadzenie, systematyzacja i rozwój niezbędnej wiedzy;

ocena, rozwój i doskonalenie cech biznesowych;

szkolenie w zakresie konkretnych umiejętności i procedur organizacyjnych;

opanowanie kultury relacji w organizacji i społeczeństwie;

osiągnięcie odpowiedniego do danego poziomu rozwoju osobowości

organizacje;

uzyskanie i utrwalenie statusu formalnego i nieformalnego.

W konkretnym procesie organizacyjnym każde z tych stanowisk otwiera cały kierunek, w ramach którego kształtują się i wdrażają elementy samoorganizacji lidera. Stanowiąc jej bezpośrednie przejawy, komponenty takie wypełniają treść samoorganizacji zastosowanymi zasobami, z których korzysta lider w interakcji w organizacji.

Rozdział 2. Badanie samoorganizacji personelu miejskiej placówki oświatowej „Szkoła średnia Shorshelskaya im. A.G. Nikołajewa” 2.1 Charakterystyka miejskiej placówki oświatowej „Szkoła średnia Shorshelskaya im. A.G. Nikołajewa”

Praktyczną część projektu kursu „Samoorganizacja jako proces samorozwoju” przestudiowali nauczyciele i pracownicy miejskiej placówki oświatowej „Szkoła średnia Shorshel im. A.G. Nikołajewa”.

Lokalizacja tej szkoły w dużej mierze przyczynia się do tego, że kadra musi stale znajdować się w stanie samorozwoju i samoorganizacji.

Mianowicie będąc ośrodkiem zasobów dla obwodu Maryjskiego Posadu, gdzie prowadzone są specjalistyczne szkolenia w trzech obszarach - naukach przyrodniczych, fizyczno-matematycznych oraz społecznych i humanistycznych.

W szkole stale odbywają się spotkania, seminaria i kursy mistrzowskie zarówno na poziomie republikańskim, jak i ogólnorosyjskim; często konieczne jest przyjmowanie gości zagranicznych, ponieważ Z. Shorshely to miejsce narodzin kosmonauty A.G. Nikołajew.

Ponadto szkoła średnia Shorshel jest „Szkołą Roku - 98” (RF), laureatką republikańskiego konkursu „Szkoła Roku” (3 miejsce w nominacji „Szkoła - opiekun wsi”), zwycięzcą Nagrody im. Ogólnorosyjski konkurs „Organizacja procesu edukacyjnego w placówkach edukacyjnych” (październik 2006).

W 2007 roku zdobyła Stypendium Prezydenta Rosji (w wysokości 1 miliona rubli).

Kadra pedagogiczna 25 z nich:

3 nauczycieli otrzymało stypendium Prezydenta Rosji;

82% nauczycieli posiada najwyższe i pierwsze kategorie kwalifikacji.

Informacyjne:

1 komputer na 6 uczniów;

Dostęp do Internetu;

sprzęt multimedialny;

strona internetowa szkoły w Internecie;

klasa mobilna.

Edukacyjno-metodologiczne:

w ramach PNGO otrzymano wyposażenie i meble do sal lekcyjnych i stołówki oraz zestaw interaktywny;

naprawy przeprowadzono za 2,5 miliona rubli.

2.2 Samoorganizacja jako metoda zwiększania efektywności personelu Miejskiej Instytucji Oświatowej „Szkoła Średnia Shorshel im. A.G. Nikołajewa”

Nauczyciel to przede wszystkim osoba, która potrafi nie tylko przekazać pewną wiedzę i umiejętności, ale także kierować procesem uczenia się i wychowania.

Skuteczność działań dydaktycznych i jakość nauczania zależą zarówno od przygotowania zawodowego nauczyciela, jak i od jego dobrego samopoczucia osobistego oraz umiejętności samoorganizacji swojej pracy.

Ze strony społeczeństwa nauczyciele w większym stopniu niż przedstawiciele innych zawodów podlegają zwiększonym wymaganiom dotyczącym jakości pracy w warunkach niedocenianej społecznej i materialnej oceny pracy, co prowadzi do spadku prestiżu zawodu dlatego menedżer musi pokazywać na własnym przykładzie, jak pracownicy powinni umieć się samoorganizować.

Celem badania jest identyfikacja poziomu samoorganizacji wśród pracowników miejskiej placówki oświatowej „Szkoła Średnia Shorshelskaya im. A.G. Nikołajewa”.

Samorozwój menedżera jest procesem ciągłym i obowiązkowym dla każdego menedżera. Nowa wiedza i doświadczenie zawsze służą jedynie rozwojowi zawodowemu i oczywiście rozwojowi firmy. Przeczytaj nasz artykuł o tym, jak znaleźć czas na edukację i samodoskonalenie.

Samorozwój i rozwój zawodowy Lidera – to dwa obowiązkowe elementy, od których zależy sukces każdego menadżera.Polecam każdemu, kto myśli o założeniu własnej firmy lub chce podnieść poziom swojej wiedzy w zakresie prawidłowego zarządzania procesami biznesowymi, skorzystanie z edukacji zdalnej. Umożliwi to realizację Twoich celów, rozwój zawodowy i uchroni Cię przed wieloma błędnymi decyzjami.

Mimo że wielu nadal podchodzi podejrzliwie do nauczania na odległość, dziś ta forma edukacji jest najwygodniejsza i dostępna dla tych, którzy na co dzień są zajęci pracą. Najważniejsze dla rozwoju zawodowego i samorozwoju lidera jest wybór odpowiedniej instytucji edukacyjnej i poważne potraktowanie szkolenia. W końcu w „poprawnych” szkołach Cię nie zawiodą.

Kiedy zaczynałem działalność, pojawiło się przede mną wiele nowych zadań: organizacja procesu pracy, rekrutacja pracowników, monitorowanie realizacji zamówień i wiele więcej. Aby rozwiązać te problemy, potrzebowałam wiedzy, która pomoże stworzyć prawidłową strukturę organizacji, nauczy mnie, jak prawidłowo motywować pracowników oraz rozdzielać obowiązki i uprawnienia między nimi. I w końcu wymaga umiejętności, które pozwolą Ci stworzyć zespół ludzi o podobnych poglądach.

Najlepszy artykuł miesiąca

Marshall Goldsmith, czołowy trener biznesu według „Forbesa”, ujawnił technikę, która pomogła czołowym menedżerom w firmach Ford, Walmart i Pfizer wspiąć się po szczeblach kariery. Możesz zaoszczędzić 5 tys. dolarów na bezpłatnej konsultacji.

Artykuł ma bonus: przykładowy list instruktażowy dla pracowników, który każdy menedżer powinien napisać, aby zwiększyć produktywność.

Musiałem pilnie iść do szkoły. Zacząłem myśleć o tym, co mógłbym poświęcić, aby mieć czas na naukę. Ale takie poświęcenie nie było wymagane. Problem został rozwiązany dzięki nauczaniu na odległość.

• Modele kształcenia na odległość dla pracowników dużych firm

Instytucja edukacyjna

Początkowo rozważałem różne możliwości kształcenia: korespondencyjną, wieczorową na uczelniach państwowych, gdzie wykładane są kierunki biznesowe. Nie jest tajemnicą, że wiedza, którą przekazujemy na uczelniach wyższych, jest bardzo ceniona na całym świecie. Zależało mi więc na dokładnej i wysokiej jakości edukacji. Niestety, wykładowcami na uczelniach państwowych są przeważnie teoretycy, którzy nie potrafią uczyć, jak właściwie wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności. Ponadto takie instytuty wymagały obowiązkowej obecności na wykładach i seminariach. Dla mnie (myślę, że dla ciebie też) było to problematyczne. Porzuciłem ten pomysł.

Oczywiście o kształceniu na odległość słyszałam już wcześniej, ale nie wzbudziło to mojego zaufania... I wtedy zupełnie przez przypadek przeczytałam w Internecie o szkole biznesu, która mi się spodobała: programy zajęć, prowadzący, przystępna cena i czas trwania nauki nauka... Poza tym szkoła miała filię w moim mieście, Nowosybirsku.

O wyborze tej szkoły biznesu zadecydowało to, że wykładowcy, tak jak ja, są biznesmenami, tyle że mają większe doświadczenie i wiedzę o realiach naszego biznesu. A po przeczytaniu w Internecie i na portalach opinii studentów, którzy studiowali i obecnie studiują zdalnie, zmieniłam swoje podejście do tej formy edukacji i zdecydowałam się na naukę online.

Teraz mogę z całą pewnością powiedzieć, że sukces takiego kursu leży w zdrowym połączeniu wolności (ty wybierasz, gdzie i kiedy studiujesz dany temat) oraz przemyślanej, ścisłej kontroli efektów uczenia się w postaci testów, prac zaliczeniowych i seminariów . A wszystko to odgrywa bardzo ważną rolę w procesie uczenia się.

l>

Program

Zainteresowałem się kursem MBA Start. Po zapoznaniu się z treścią programu zdałem sobie sprawę, że to jest właśnie ta wiedza, której tak bardzo potrzebuję. Moim zdaniem wszystkie tematy są bardzo ważne i ciekawe. Program składa się z 15 modułów, z których każdy obejmuje około sześciu do siedmiu tematów. Na przykład „Zachowanie organizacyjne” lub „Podejmowanie decyzji przez zarząd” lub „System budowania organizacji” i inne. Czas trwania szkolenia wynosi dwa lata. Gdybyś chciał, mógłbyś ukończyć kurs szybciej – szkoła przewiduje wcześniejsze egzaminy. Jeśli chodzi o koszt, moim zdaniem wszystko jest bardzo przystępne: całkowity koszt za dwa lata wynosi 179 000 rubli.

Format

Technologia

Podczas procesu szkoleniowego realizujesz dwa moduły na kwartał, z wyjątkiem pary początkowej, która trwa o miesiąc dłużej.

Obejmuje to studiowanie materiału, udział w seminariach, zdanie testów i pisanie prac końcowych. Dzięki temu można oswoić się z systemem nauczania, wczuć się w rytm, zrozumieć portal internetowy dla studentów, na którym można znaleźć wykłady, zdawać kolokwia, brać udział w seminariach, a także uczestniczyć w dodatkowych seminariach tematycznych.

Do każdego tematu modułowego dołączony jest tzw. zeszyt ćwiczeń z ćwiczeniami, które należy wykonać w trakcie studiowania tematu. Wykonuję ćwiczenia, ale nie wysyłam ich nikomu do sprawdzenia, w związku z czym nikt nie sprawdza, jak poprawnie wykonałem zadanie. Być może był to jedyny minus – brak informacji zwrotnej. W przeciwnym razie wszystko jest zorganizowane bardzo wygodnie. Na przykład, jeśli nie masz czasu na zaliczenie testów i napisanie pracy końcowej w ciągu trzech miesięcy, możesz przenieść się do grupy, która uczy się miesiąc później. A jeśli zdasz wcześniej, możesz napisać podanie i zostaniesz przeniesiony do grupy studiującej miesiąc wcześniej. Dzięki temu możesz samodzielnie kontrolować swój proces nauki, dopasowując go do swojego reżimu pracy, który uwzględnia wyjazdy służbowe, awaryjne sytuacje w pracy i wszystkie inne nieprzewidziane sytuacje.



Czas

W tygodniu pracy poświęcam trzy godziny dziennie na naukę. Jeśli ta opcja Ci nie odpowiada, możesz uczyć się także w weekendy, staraj się jednak robić to regularnie i bez długich przerw. Niech tak będzie przynajmniej przez godzinę, ale codziennie. Przeciętnie studiowanie jednego tematu zajmuje tydzień. Następnie należy przystąpić do testu, którego wyniki od razu pokazują, jak dobrze opanowałeś materiał. Zazwyczaj z każdego modułu przeprowadzane są cztery testy, a następnie pisana jest praca końcowa. Wszystko to pomaga utrwalić materiał.

• Test IQ i inne sposoby sprawdzenia menedżera sprzedaży podczas rozmowy kwalifikacyjnej

Jak wybrać szkołę

Siergiej Myasojedow,

Rektor IBDA Rosyjskiej Akademii Prezydenckiej

Wiele publikacji drukowanych i stron internetowych klasyfikuje szkoły biznesu na podstawie ilości zakupionej przez nie powierzchni reklamowej.

Za granicą zestawienie ocen jest bardziej profesjonalne. Opierają się na poważnych badaniach socjologicznych. Naprawdę wysokiej jakości ranking programów MBA czy szkół biznesu powinien opierać się na analizie sukcesów absolwentów tych szkół biznesu, które oceniane są przede wszystkim poprzez rozwój kariery i wzrost wynagrodzeń. W naszym kraju uzyskanie takich danych jest często utrudnione. Wielu absolwentów szkół biznesu (i tych odnoszących największe sukcesy) niechętnie ujawnia swoje dochody. Generalnie oceny opierają się na analizie kilkudziesięciu wskaźników. Czy są wśród nich takie, które w warunkach rosyjskich są z definicji obiektywne? Wierzę, że tak (stół).

Wynik

Temat poświęcony funkcjom menedżera był dla mnie bardzo interesujący. W trakcie nauki zdałam sobie sprawę, jakie błędy popełniam: dużo robię sama, a drobne zadania mogę delegować podwładnym. Dlatego od razu zacząłem redystrybuować obowiązki.

Temat zarządzania czasem jest dla mnie również istotny - dużo czasu spędzałem na różnych drobiazgach. Po ukończeniu kursu zmieniłem swoją rutynę, zacząłem śledzić swój czas pracy i natychmiast zidentyfikowałem słabe punkty, takie jak sprawdzanie e-maili i nie tylko. Zaczęłam planować swój dzień z wyprzedzeniem, podkreślając najważniejsze kwestie i ustalając priorytety. A to bardzo pomaga w bieżących sprawach.

W edukacji biznesowej to, co darmowe i tanie, nie jest dobre. Dlatego ważnymi wyznacznikami rzeczywistej jakości edukacji biznesowej w szkole są czas jej obecności na rynku, liczba grup edukacyjnych oraz poziom cen programów. Nie można być złą szkołą biznesu i przez wiele lat rekrutować dużą liczbę utalentowanych i silnych studentów do programu, który jest bardzo ceniony na rynku. Doświadczenie światowe potwierdza: te szkoły biznesu, które są w stanie wprowadzić na rynek najdroższe programy, są najlepsze i najbardziej zaawansowane.

• Efektywne zarządzanie czasem: jak zwiększyć wydajność menedżerów o 50%

Rośnie zapotrzebowanie na edukację biznesową

Tatiana Maksimowa,

Menedżer ds. marketingu, QS World MBA Tour

Zainteresowanie edukacją biznesową wśród Rosjan rośnie z roku na rok. Świadczą o tym zarówno badania QS, jak i statystyki Graduate Management Admission Council (GMAC). Przykładowo w Rosji w latach 2009-2010 do GMAT (egzaminu wstępnego do większości szkół biznesu) przystąpiło ponad 1400 osób, czyli o 3,5% więcej niż w latach 2008-2009 i 41,2% więcej niż w latach 2007-2008. Jeśli uwzględnimy obywateli Rosji przystępujących do egzaminu w innych krajach, w 2010 roku liczba ta wyniesie 2019 osób (w porównaniu do 1914 w 2009 i 1581 w 2008). Warto zauważyć, że w ciągu ostatnich pięciu lat liczba obywateli Rosji przystępujących do egzaminu GMAT wzrosła o 64%. Tym samym według tego parametru Rosja znalazła się w pierwszej trójce krajów europejskich, po raz pierwszy wyprzedzając Wielką Brytanię.

Jaki jest główny motyw uzyskania tytułu MBA przez rosyjskich kandydatów? Jak wynika z corocznego badania QS TopMBA.com Candidate Survey 2011, jest to przede wszystkim chęć poprawy perspektyw zawodowych (69%), zdobycia nowej wiedzy (67%), a także chęć zdobycia stanowiska kierowniczego (55%) i nawiązania kontakty zawodowe (52%) . Podobną tendencję zauważa Elizaveta Komolova, konsultantka Morgan Hunt: „Dziś kandydaci planują zdobycie wykształcenia biznesowego nie tylko w celu zwiększenia swojej wartości na rynku pracy. Jest mnóstwo ludzi zainteresowanych zdobyciem prawdziwej wiedzy, a nie tylko skorupy.”

Na podstawie samowiedzy ustalany jest program samorozwoju menedżera. Obejmuje:

1) rozwój cech osobistych niezbędnych dla skutecznego menedżera;

2) nabycie nowej wiedzy i umiejętności zawodowych;

3) samorządność – samorządność.

Pojęcie cech osobistych i ich rozwoju, umiejętności niezbędnych liderowi można określić metodą samoanalizy i oceny innych. Druga metoda diagnostyczna ma charakter eksploracyjny. Obejmuje badania, socjometrię, kwestionariusze, ankiety, badanie dokumentów itp. Mogą to być:

1. Test znaczących sytuacji życiowych ma na celu zbadanie niektórych indywidualnych tendencji do samorozwoju (według D.A. Leontiewa) (ZAŁĄCZNIK)

2. Pracuj nad przebudzeniem i rozwojem pożądanych cech (z arsenału psychosyntezy)

3. Ćwicz z idealnym modelem (z arsenału psychosyntezy). Twórcza wyobraźnia może być potężnym narzędziem samorozwoju. Można go wykorzystać do stworzenia realistycznego, osiągalnego obrazu siebie; kim możemy i naprawdę chcemy się stać. Zintegrowane wykorzystanie obu metod – aktywnościowej i badawczej – pozwala na podniesienie jakości diagnostyki zdolności.

Wiedza profesjonalna jest uzupełniana dzięki temu, że menadżer na bieżąco monitoruje powstawanie nowych publikacji, pozyskuje i zapoznaje się z literaturą z zakresu teorii i dobrych praktyk zarządzania. Rozwiązanie tego problemu ułatwia udział w różnorodnych seminariach, szkoleniach i zaawansowanych kursach dokształcających. Szczególną uwagę należy zwrócić na opanowanie kreatywnych technik podejmowania decyzji zarządczych.

Samorozwój to także nauka zarządzania sobą. Ten ostatni obejmuje:

ь planowanie i organizowanie pracy nad sobą;

b kontrolę nad swoim stanem emocjonalnym i zachowaniem;

b ciągła analiza i uczenie się na swoich działaniach.

Kontrola nad swoim stanem emocjonalnym jest szczególnie ważna dla menedżera, ponieważ jest on stale „w zasięgu wzroku”.

Stała analiza swoich działań i ich skutków pozwala na ustalenie związków przyczynowo-skutkowych. Menedżer określa, które z podjętych przez siebie działań dało pozytywne, a które negatywne skutki, w jakim stopniu i dlaczego. Na tej podstawie wyciąga wnioski na przyszłość.

Indywidualny plan pracy nad sobą jest praktyczną kontynuacją programu samorozwoju. Jeżeli program samorozwoju przewiduje ogólne podejścia, wówczas plan musi uwzględniać konkretne środki i działania.

Wskazane jest opracowanie planu na okres jednego roku. Tworząc go, należy szczegółowo przeanalizować sukcesy i niedociągnięcia w realizacji planu samorozwoju z ubiegłego roku. Należy wziąć pod uwagę zdobyte doświadczenie. Poza tym musimy jeszcze raz wrócić do programu. Być może na nowym poziomie świadomości pojawi się świeże spojrzenie na pewne zapisy programu i sposoby przełożenia ich na indywidualny plan.

Analizując realizację starego i opracowując nowy plan pracy nad sobą, menedżer powinien zwrócić szczególną uwagę na skuteczność zaplanowanych działań. Konieczne jest skorelowanie złożoności działania z oczekiwanym rezultatem. Nie powinieneś planować czegoś, co jest trudne do wykonania, a zwrot będzie niewielki. Działania indywidualnego planu powinny być jak najbardziej przydatne, pod warunkiem dostępności ich realizacji. W złożonym, rozwijającym się świecie menedżer musi stale się rozwijać. Aby to zrobić, staraj się studiować siebie, swoje uczucia, oceniać swoje doświadczenia; zarządzaj swoim rozwojem zawodowym; witaj przeszkody, wierz w swój potencjał, staraj się być otwarty, reaguj na zmiany w karierze.

Blaise Pascal powiedział: „Przewidywać znaczy kontrolować”. Aby zostać dobrym liderem, trzeba dużo przewidywać i wiedzieć. Wybór przygotowany przez Rusbase wspólnie z wydawnictwem Mann, Ivanov i Ferber pomoże Ci zrozumieć wszystkie zawiłości zarządzania.

Kierownictwo

Maksym Batyrew. 45 tatuaży menedżerskich

Tatuaż to coś, co zostaje z Tobą na całe życie. Maxim Batyrev, jeden z odnoszących sukcesy rosyjskich menedżerów, opowiada, jakie 45 „tatuaży” ma na swoim „ciele”. To 45 zasad, które opracował w czasie, gdy był szefem firmy. Jak motywować pracowników? Jak stworzyć atmosferę, która pomoże ludziom się otworzyć? Jak się zachować, jeśli zamierzasz zwolnić bliską osobę z firmy? Co to znaczy być liderem po rosyjsku? Jak przetrwać wzloty i upadki? Doświadczenie autora będzie bliskie i rozpoznawalne dla wszystkich rosyjskich przywódców! I ty sam decydujesz, czy to zaakceptować, czy rzucić wyzwanie.

Richarda Bransona. Do diabła z tym wszystkim! Weź to i zrób to!

Wiele osób prawdopodobnie zna Richarda Bransona. Nawet ci, którzy są zupełnie daleko od świata biznesu. Przecież Richard to nie tylko ikoniczny przedsiębiorca, założyciel Virgin i jeden z najbogatszych ludzi na Ziemi, ale także biznesowy tyran numer 1 na świecie. Jego firma zrzesza dziś pod swoją marką prawie 400 firm z różnych dziedzin biznesu. Z zewnątrz wydaje się, że Richardowi wszystko przychodzi z łatwością. Uosabia zasadę: „Weź wszystko od życia!”

Jak on to robi? Jakich lekcji Richard musiał się nauczyć, zanim trafił do biznesowego Olympusu? Richard jest pewny siebie: „Każdy może osiągnąć wszystko, jeśli ma głowę na karku i kocha to, co robi”. W rozszerzonej wersji swojej bestsellerowej książki Branson przedstawia „zasady życia”, które doprowadziły go do sukcesu. Napełni każdego lidera duchem optymizmu i zmotywuje go do nowych osiągnięć.

Izaaka Adizesa. Idealny lider

Isaac Adizes uważany jest za jednego z najbardziej znanych i skutecznych konsultantów biznesowych na świecie. Współpracował nie tylko z setkami firm na całym świecie, ale doradzał także całym rządom poszczególnych krajów. Izaak wierzy, że idealnych menedżerów można porównać do jednorożców. A wiesz dlaczego? Ponieważ ani jedno, ani drugie nie istnieje w przyrodzie.

Ale jednocześnie Izaak ma odpowiedź na pytanie, jak zostać idealnym przywódcą. Zgadzam się, to zawsze jest istotne. W tej książce Isaac Adizes opowiada, jak zwiększyć efektywność osobistą i nauczyć się prawdziwej mądrości przywódczej.

Jima Collinsa. Od dobrego do świetnego

Jak sprawić, by niezwykła firma stała się świetna? Konsultant biznesowy Jim Collins ma odpowiedź na to pytanie. Spędził lata studiując temat wielkości biznesu.

Dlaczego niektóre firmy odnoszą sukcesy, a inne ponoszą porażkę? Dlaczego niektórym firmom udaje się błyszczeć przez dziesięciolecia, a innym blaknąć w ciągu pierwszych kilku lat? Dlaczego niektórzy osiągają fenomenalne rezultaty, a inni za każdym razem zmuszeni są podnosić się kawałek po kawałku?

Książka jest obowiązkową lekturą dla każdego, kto chce zbudować biznes „trwale”.

Marketing

Filip Kotler. Podstawy marketingu

Jeden z „ojców marketingu” Philip Kotler bada jego kluczowe koncepcje. Co oznacza „zrównoważony marketing”? Ile uwagi i zasobów należy przeznaczyć na marketing? Jak szybko dostosować swoją maszynę marketingową do świata, który zmienia się z szybkością błyskawicy? Jak znaleźć kompromis pomiędzy potrzebami konsumentów a interesami handlowymi firmy?

Wszystko to kryje się pod okładką książki. Lektura tej książki przyda się każdemu liderowi lub menedżerowi, aby zrozumieć, jak działa marketing.

Dmitrij Rumyantsev „Promocja biznesu na VKontakte”

VKontakte to największa sieć społecznościowa w Rosji i być może jedno z głównych narzędzi komunikacji w naszym kraju. Stronę codziennie odwiedza 55 milionów użytkowników. Taki ruch można porównać jedynie z ruchem na stronach największych wyszukiwarek.

Jak promować swój biznes VKontakte? Jak stworzyć efektywną społeczność, która pomoże prawidłowo pozycjonować Twój produkt? Które narzędzia promocji sprawdzają się najlepiej? Dmitrij Rumyantsev jest gotowy odpowiedzieć na wszystkie te pytania. Wszystko, co musisz zrobić, to wziąć to i zrobić.

Kierownictwo

Dan S. Kennedy „Twarde zarządzanie”

Dan Kennedy jest przekonany, że podwładnych można i należy zmuszać do pracy na rzecz wyników. A wszystko dlatego, że nikt nie będzie tak pasjonował się Twoim biznesem jak Ty. Jeśli nagle Twój biznes zacznie się rozpadać, nikt Ci nie pomoże: najemni pracownicy po prostu pójdą gdzie indziej.

Pracownicy, którzy wiecznie się spóźniają i okazują pogardę dla pracy, nie zasługują na litość. Czy warto „reedukować” ludzi? Czy można ich „zmotywować”? I ogólnie, jak możemy zamienić tych, którzy po prostu „pracują dla wujka”, w prawdziwy zespół? Dan Kennedy ci powie. Po przeczytaniu książki dowiesz się, jak maksymalnie wykorzystać swój biznes.

Zarządzanie projektami

Jeffa Sutherlanda. Scrum

Czy słyszałeś już o metodyce Scrum? To unikalna metoda, która pozwoli Ci realizować projekty znacznie szybciej! Wiele firm, które wdrożyły Scruma przyznało, że dzięki temu projekty uruchamiały się kilkukrotnie szybciej. Przykładowo, gdy znana firma ubezpieczeniowa planowała utworzenie swojego sklepu internetowego, menedżerowie zaplanowali budżet na 15 miesięcy na cały proces. Ale metodologia Scrum umożliwiła realizację projektu w ciągu 2 miesięcy.

Twórcy systemu zapewniają, że w przyszłości historycy będą dzielić całą wiedzę dotyczącą zarządzania procesami biznesowymi na „przed scrumem” i „po”.

Zarządzanie czasem, odporność na stres

Davida Allena. Jak zaprowadzić porządek

To jest zaktualizowana wersja bestsellerowej książki Davida Allena Getting Things Done. Książka słusznie uważana jest za najlepszy przewodnik po tym, jak się zorganizować. David opowiada o swojej autorskiej technice GTD, która pomoże wielokrotnie zwiększyć osobistą efektywność i produktywność. Czytelnik dowie się, jak utrzymać porządek w głowie, dzienniku i na pulpicie, a także jak pracować z ogromną ilością napływających informacji i minimalizować czynniki rozpraszające.

Dodatkowo ta technika pozwoli Ci znaleźć wolny czas na te ważne rzeczy, na które nie możesz znaleźć ani minuty.

Edwarda Hallowella. Nie rozpraszaj mnie

Czy wiesz, że współczesny człowiek według najbardziej konserwatywnych szacunków sprawdza swój smartfon 118 razy w ciągu dnia? Czy możesz sobie wyobrazić, ile czasu możemy zaoszczędzić, jeśli przestaniemy się rozpraszać?

Psychiatra i specjalista ds. koncentracji Edward Hallowell oferuje przystępny system, który nauczy Cię koncentracji, kiedy tylko tego potrzebujesz. Dowiesz się, czy istnieje wielozadaniowość, jak empatia pomaga zwiększyć koncentrację, jak przestać polegać na gadżetach i szybciej osiągać swoje cele.

Komunikacja

Larry'ego Kinga. Jak rozmawiać z kimkolwiek, kiedykolwiek i gdziekolwiek

Cokolwiek ktoś powie, całe nasze życie to negocjacje. A od umiejętności ich poprowadzenia wiele zależy. Opanowując wszystkie techniki werbalnego kung fu, możesz znacznie ułatwić sobie życie. Na przykład zdobycie bardziej lukratywnego kontraktu lub miejsca w pierwszej klasie w samolocie.

Legendarny Larry King uczy, jak nauczyć się rozmawiać z ludźmi, a także pokonać strach i zakłopotanie, umiejętnie wypowiadać się publicznie, negocjować o wszystkim. King dostarcza narzędzia, które faktycznie działają i dziesiątki przydatnych wskazówek, z których możesz skorzystać od razu.

Motywacja

Erica Bertranda. Bez użalania się nad sobą

Erik Bertrand Larssen to jedna z najpopularniejszych osób w Norwegii. Najpierw przez 8 lat służył w siłach specjalnych, gdzie nauczył się nieugiętości i rozwijania siły woli. Następnie jako trener psychologiczny pomagał sportowcom w przygotowaniach do igrzysk olimpijskich.

Następnie Bertrand opublikował książkę „Bez użalania się nad sobą”, którą w Norwegii kupił co 20 mieszkaniec kraju. Autorka podpowiada w nim, jak nauczyć się motywować siebie i innych, osiągać cele i przesuwać granice swoich możliwości.