Psihologia creativității proceselor cognitive. Procese cognitive în psihologie

Senzația, percepția, gândirea sunt părți inseparabile ale unui singur proces de reflectare a realității. În structura psihologică a individului, un loc important îl ocupă sfera cognitivă, care include procese precum senzația, percepția, memoria, gândirea, imaginația, atenția. Fiecare dintre procesele mentale enumerate îndeplinește propriile sale funcții cognitive speciale.

Sentiment

Senzația este procesul de reflectare mentală a proprietăților, calităților, aspectelor specifice, individuale, ale obiectelor și fenomenelor realității materiale, care afectează simțurile din acest moment, sub forma unor formaţiuni subiective deosebite. Prin senzații ni se prezintă proprietățile fizice și chimice ale lumii înconjurătoare și chiar propriul nostru corp. Senzațiile ca formațiuni subiective apar pe baza unui proces psihofiziologic asemănător ca nume.

Pentru ca senzațiile să apară, este necesar, în primul rând, să existe obiecte și fenomene care afectează organele de simț. lumea reala, care se numesc în acest caz iritanti. Efectul stimulilor asupra organelor de simț se numește iritație. Excitarea sistemelor celule nervoase cu participarea obligatorie a celulelor cortexului cerebral și dă senzație.

Baza fiziologică a senzațiilor este activitatea complexă a organelor de simț. I.P. Pavlov a numit acest analizor de activitate și sistemele de celule, care sunt cele mai complex organizate și sunt aparate perceptive care efectuează direct analiza iritațiilor - analizoare.

Analizorul se caracterizează prin prezența a trei secțiuni specifice: periferic(receptor), transmiterea(dirijor) și central(cerebral).

Departamentul periferic - toate organele senzoriale (ochi, ureche, nas, piele), precum și dispozitive speciale de receptor situate în mediul intern al corpului (în organele digestive și respiratorii, în sistemul cardiovascular, în organele genito-urinar).

O persoană are destul de multe organe de simț diferite și senzații corespunzătoare. Ele diferă unele de altele într-o proprietate atât de importantă ca modalitatea. Modalitatea este o colorare subiectivă specifică care este caracteristică fiecărei senzații. În funcție de modalitate, se disting următoarele grupe de senzații: vizuale, auditive, tactile, olfactive, gustative, dureroase, motorii, organice, statice și vibraționale. Să le caracterizăm:

Senzații vizuale apar ca urmare a influenței razelor de lumină (unde electromagnetice) asupra retinei ochiului, care este receptorul analizorului vizual. Lumina afectează două tipuri de celule sensibile la lumină situate în retină - tije și conuri, numite așa pentru forma lor externă;

Senzații auditive(îndepărtat). Datorită acestui tip de senzație, o persoană este capabilă să audă vorbirea și are capacitatea de a comunica. Iritanti - unde sonore. Senzațiile auditive reflectă înălțimea sunetului, volumul, timbrul. Toate senzațiile auditive pot fi reduse la trei tipuri - vorbire, muzică, zgomot.

Senzații ale pielii(a lua legatura). ÎN piele Există mai multe sisteme de analiză: tactil (senzații la atingere), temperatură (senzații de frig și căldură), durere. Tactil senzații de mână, combinându-se cu sensibilitatea mușchi-articulare, formează simțul tactil. Atingerea este un sistem uman specific de activitate cognitivă a mâinii, dezvoltat prin travaliu. Senzațiile de temperatură sunt asociate cu reglarea schimbului de căldură între corp și mediu. Distribuția receptorilor de căldură și frig pe piele este neuniformă. Spatele este cel mai sensibil la frig, pieptul este cel mai puțin sensibil. Senzațiile dureroase semnalează organismului nevoia de a se îndepărta de stimul și au un ton emoțional pronunțat.

Sentimente statistice semnalează poziția corpului în spațiu. Receptorii sunt localizați în aparatul vestibular al urechii interne. Ascuțit și schimbari frecvente pozițiile corpului în spațiu pot duce la amețeli.

Senzații de vibrație. Sensibilitatea la vibrații este adiacentă senzațiilor auditive. Ele au o natură comună a fenomenelor fizice reflectate. Senzațiile de vibrație reflectă vibrațiile unui mediu elastic. Acest tip de sensibilitate este numit figurativ „auz de contact”. La oameni, sensibilitatea la vibrații este subordonată auditivă și vizuală. Nu s-au găsit receptori de vibrații speciali pentru oameni.

Senzații olfactive(la distanță) reflectă mirosurile obiectelor din jur. Organele olfactive sunt celulele părții superioare a cavității nazale.

Senzații gustative(de contact) sunt cauzate de efectul asupra papilelor gustative a unor substanțe dizolvate în salivă sau apă. Papile gustative - papilele gustative situate pe suprafața limbii, faringelui, palatului - disting senzațiile de dulce, acru, sărat și amar.

Senzațiile interoceptive (organice) ocupă un loc și un rol deosebit în viața umană. Ele apar din receptorii localizați în organe interneși semnalează funcționarea acestuia din urmă. Aceste senzații formează sentimentul organic (bunăstarea) unei persoane.

În funcție de scopul funcțional, senzațiile se împart în trei grupe: exteroceptive, interoceptive și proprioceptive. Receptorii pot fi localizați direct pe suprafața corpului (exteroceptori) și în organele și țesuturile interne (interoceptori). O poziție intermediară este ocupată de proprioceptori, care servesc pentru a simți mișcarea și poziția organelor corpului și, de asemenea, participă la determinarea proprietăților și calităților obiectelor, în special, atunci când le atingeți cu mâna, cele situate în mușchi și ligamente. Astfel, partea periferică a analizorului joacă rolul unui aparat de percepție. Receptorii au o specializare foarte strictă în sensul că fiecare dintre ei este capabil să reacționeze numai la anumite proprietăți fizice și chimice ale obiectelor și fenomenelor simțite.

Senzațiile au câteva proprietăți importante, despre care cunoașterea are mare importanță pentru înțelegerea multora situatii de viatași fenomene. Pe lângă modalitate, acestea includ parametrii energetici, caracteristicile temporale, adaptarea, sensibilizarea și sinestezia. Să le privim mai detaliat.

Pentru ca o senzație să apară, stimulul declanșator trebuie să atingă o anumită magnitudine. Se numește puterea minimă a stimulului care provoacă o senzație abia vizibilă pragul absolut inferior al senzațiilor. Se numesc stimuli de forță mai mică care nu provoacă senzație subliminal. Pragul inferior al senzațiilor determină nivelul absolutului sensibilitate a acestui analizor.

Se numește puterea maximă a stimulului, la care încă apare o senzație adecvată stimulului curent pragul superior absolut al senzațiilor.

Cea mai importantă proprietate a senzațiilor este intensitate. Cu cât stimulul este mai puternic, cu atât senzația rezultată este mai intensă.

Se numește diferența minimă dintre doi stimuli care provoacă o diferență abia vizibilă de senzații pragul de discriminare.

Perioada latenta- perioada de timp dupa care apare o senzatie. Se numește o modificare a sensibilității analizorului sub influența unui stimul adaptare.

Sensibilizare– aceasta este o creștere a sensibilității sub influența interacțiunii senzațiilor și exercițiilor (dezvoltarea auzului la copii cu ajutorul exercițiilor). Senzațiile unei modalități se pot schimba sub influența stimulării altor simțuri.

Acest lucru se întâmplă ca urmare interacțiunea senzațiilor(de exemplu, sensibilitatea vizuală crește sub influența anumitor stimuli olfactivi).

1.Procese cognitive senzoriale-perceptuale. Senzație și percepție

2.Procese cognitive integrative. Memorie, reprezentare, atenție, imaginație.

Procese mentale prin care se formează imagini ale mediului, precum și imagini ale organismului însuși și ale acestuia mediu intern, se numesc procese mentale cognitive.

Procesele cognitive - senzație, percepție, gândire, imaginație și memorie - formează baza informațională, baza de orientare a psihicului. Procesele mentale cognitive sunt cele care oferă unei persoane cunoștințe despre lumea din jurul său și despre sine.

Cunoscând și transformând lumea, o persoană dezvăluie conexiuni stabile și naturale între fenomene. Regularitățile, conexiunile interne ale fenomenelor se reflectă în conștiința noastră indirect - în semnele externe ale fenomenelor, o persoană recunoaște semne ale relațiilor interne, stabile. Observând legăturile dintre fenomene, stabilind natura universală a acestor conexiuni, o persoană stăpânește lumea, își organizează rațional interacțiunea cu aceasta, desfășoară activitate mentală - o orientare generalizată în lume.

1. Procese cognitive senzoriale-perceptuale. Senzație și percepție.

SENTIMENT

Senzația este un proces cognitiv mental de reflectare în conștiința umană a proprietăților individuale, a calităților obiectelor și a fenomenelor care ne afectează direct simțurile.

Un organ de simț este un aparat anatomic și fiziologic situat la periferia corpului sau în organele interne; specializată să primească expunere la anumiţi stimuli din mediul extern şi intern.

Analizatorul este un mecanism nervos complex care efectuează o analiză subtilă a lumii înconjurătoare, adică identifică elementele și proprietățile sale individuale. Analizatoarele pot fi externe sau interne. Analizatoarele externe au receptori localizați pe suprafața corpului - ochiul, urechea etc. Analizatorii interni au receptori localizați în organele și țesuturile interne.

TIPURI DE SENZAȚII

Senzațiile vizuale sunt senzații de lumină și culoare. Senzațiile vizuale apar ca urmare a influenței razelor de lumină (unde electromagnetice) asupra retinei, care conține două tipuri de celule - tije și conuri, numite așa pentru forma lor externă. La lumina zilei, numai conurile sunt active. În lumină slabă (la amurg), conurile nu mai funcționează și o persoană vede în principal culori gri (acromatice).

O boală în care funcționarea tijelor este perturbată și o persoană vede prost sau nu vede nimic la amurg și noaptea, dar în timpul zilei vederea rămâne relativ normală, se numește „orbire nocturnă”, deoarece puii și porumbeii nu au tije și nu vezi aproape nimic la amurg. Cea mai frecventă este orbirea roșu-verde, numită daltonism (numită după omul de știință englez D. Dalton, care a descris pentru prima dată acest fenomen). Persoanele daltoniste nu pot face distincția între roșu și Culoarea verde, prin urmare nu pot fi șoferi, piloți, pompieri, artiști etc.

Senzațiile auditive apar prin organul auzului. Există trei tipuri senzații auditive: vorbire, muzică și zgomot. În aceste tipuri de senzații analizor de sunet distinge patru calități: puterea sunetului (tare - slab), înălțimea (înalt - scăzut), timbrul (originalitatea vocii sau instrument muzical), durata sunetului (timpul sunetului), precum și caracteristicile tempo-ritmice ale sunetelor percepute secvenţial.

Auzul pentru sunetele vorbirii se numește auz fonemic. Se formează în funcție de mediul de vorbire în care este crescut copilul. Stăpânirea unei limbi străine implică dezvoltarea unui nou sistem de auz fonemic. Auzul fonemic dezvoltat al unui copil afectează în mod semnificativ acuratețea vorbirii scrise, în special în școală primară. Auzul muzical este hrănit și format, la fel ca auzul vorbirii.

Zgomotele pot evoca o anumită dispoziție emoțională la o persoană (zgomotul ploii, foșnetul frunzelor, urletul vântului), uneori servesc ca un semnal al pericolului apropiat (șuieratul unui șarpe, lătratul amenințător al unui câine). , vuietul unui tren în mișcare) sau bucurie (bătăitul picioarelor unui copil, pașii unei persoane dragi care se apropie, tunetul artificiilor). În practica didactică, întâlnim adesea efectele negative ale zgomotului: obosește sistemul nervos uman.

Senzațiile de vibrație reflectă vibrațiile unui mediu elastic. O persoană are astfel de senzații, de exemplu, când atinge capacul unui pian care sună cu mâna. Senzațiile de vibrație de obicei nu joacă un rol important pentru oameni și sunt slab dezvoltate. Cu toate acestea, ele ating un nivel foarte ridicat de dezvoltare la multe persoane surde, pentru care înlocuiesc parțial lipsa auzului.

Senzații olfactive. Capacitatea de a mirosi se numește simțul mirosului. Organele olfactive sunt celule speciale sensibile care sunt situate adânc în cavitatea nazală. Particulele individuale de substanțe intră în nas împreună cu aerul pe care îl inhalăm. La omul modern, senzațiile olfactive joacă un rol relativ minor. Dar persoanele surde-orbi își folosesc simțul mirosului, la fel cum persoanele văzătoare își folosesc vederea și auzul: identifică locurile familiare după miros, recunosc oameni familiari etc.

Senzațiile gustative apar cu ajutorul organelor gustative - papilele gustative situate pe suprafața limbii, faringelui și palatului. Există patru tipuri de senzații gustative de bază: dulce, amar, acru, sărat. Simțul gustului unei persoane depinde în mare măsură de senzația de foame și de miros. La curge nasul sever orice fel de mâncare, chiar și cel mai preferat, pare fără gust. Vârful limbii are cel mai bine gust de dulciuri. Marginile limbii sunt sensibile la acru, iar baza sa la amar.

Senzații ale pielii - tactile (senzații la atingere) și temperatură (senzații de căldură sau rece). Există diferite tipuri de terminații nervoase pe suprafața pielii, fiecare dintre acestea dând senzația de atingere, frig sau căldură. Senzațiile de temperatură au un ton emoțional foarte pronunțat. Astfel, temperaturile medii sunt însoțite de un sentiment pozitiv, natura colorării emoționale pentru căldură și frig este diferită: frigul este trăit ca un sentiment revigorant, căldura ca unul relaxant. Temperaturile ridicate, atât în ​​direcția rece, cât și în cea caldă, provoacă experiențe emoționale negative.

Senzațiile motorii (sau kinestezice) sunt senzații de mișcare și poziție a părților corpului. Datorită activității analizorului motor, o persoană are ocazia de a-și coordona și controla mișcările. Receptorii senzațiilor motorii sunt localizați în mușchi și tendoane, precum și în degete, limbă și buze, deoarece aceste organe efectuează mișcări precise și subtile de lucru și de vorbire.

Senzațiile viscerale (organice) ne vorbesc despre activitatea organelor noastre interne - esofagul, stomacul, intestinele și multe altele, în pereții cărora se află receptorii corespunzători. În timp ce suntem plini și sănătoși, nu observăm senzații organice. Ele apar numai atunci când există o defecțiune în munca lor sau se dezvoltă o boală. Senzațiile organice sunt strâns legate de nevoile organice ale omului.

Senzațiile tactile sunt combinații de senzații cutanate și motorii la simțirea obiectelor, adică la atingerea lor cu mâna în mișcare. Combinația de senzații cutanate și motorii care apar atunci când simțiți obiecte, de ex. atingerea lor cu o mână în mișcare se numește atingere. Organul atingerii este mâna.

Senzația de echilibru reflectă poziția ocupată de corpul nostru în spațiu. Când ne urcăm pentru prima oară pe o bicicletă cu două roți, cu patine, cu rotile sau pe schi nautic, cel mai dificil lucru este să menținem echilibrul și să nu cădem. Simțul echilibrului ne este dat de un organ situat în urechea internă. Arată ca o coajă de melc și se numește labirint. Când poziția corpului se schimbă, un fluid special (limfă) oscilează în labirint urechea internă numit aparat vestibular.

Senzațiile dureroase au o semnificație protectoare: semnalează unei persoane despre problemele care au apărut în corpul său. Insensibilitatea completă la durere este o anomalie rară și aduce probleme serioase unei persoane. Senzațiile dureroase au o altă natură. În primul rând, există „puncte dureroase” (receptori speciali) situate pe suprafața pielii și în organele și mușchii interni. În al doilea rând, senzațiile de durere apar atunci când un stimul extrem de puternic acționează asupra oricărui analizator.

Modele de bază ale senzațiilor

Pentru ca o senzație să apară, iritația trebuie să atingă o anumită amploare. Stimulii care sunt prea slabi nu provoacă senzație. Mărimea minimă a stimulului care dă o senzație vizibilă se numește pragul absolut al senzației.

Fiecare tip de senzație are propriul său prag. Valoarea pragului absolut caracterizează sensibilitatea absolută a simțurilor, sau capacitatea acestora de a răspunde la influențe minime. Cu cât pragul de senzație este mai scăzut, cu atât sensibilitatea absolută la acești stimuli este mai mare.

O altă caracteristică importantă a analizorului este capacitatea sa de a distinge schimbările în puterea stimulului. Acea cea mai mică creștere a puterii stimulului curent, la care apare o diferență abia vizibilă în puterea sau calitatea senzațiilor, se numește pragul sensibilității la discriminare.

Adaptare – la expunerea prelungită la diverși stimuli, senzația scade treptat. Acest fenomen se bazează pe procese complexe care au loc atât în ​​aparatul receptor, cât și în secțiunile centrale sistem nervos. Interacțiunea senzațiilor. Munca unui analizator poate afecta munca altuia, întărindu-l sau slăbind-o. De exemplu, sunetele muzicale slabe pot crește sensibilitatea analizorului vizual, în timp ce sunetele ascuțite sau puternice, dimpotrivă, înrăutățesc vederea. Frecarea feței cu apă rece și senzații ușoare de gust dulce și acru vă poate ascuți vederea.

Un defect în funcționarea unui analizor este de obicei compensat munca greași îmbunătățirea altor analizoare atunci când unul dintre ei este pierdut. Analizatorii intacți rămași, cu munca lor mai clară, compensează activitatea analizatorilor „pensionați” (la persoanele surde nevăzătoare).

Dezvoltarea senzațiilor. Dezvoltarea senzațiilor are loc în legătură cu activitatea practică, de muncă a unei persoane și depinde de cerințele care se impun muncii simțurilor. Un grad ridicat de perfecțiune este atins, de exemplu, de senzațiile olfactive și gustative ale degustătorilor care determină calitatea ceaiului, vinului, parfumului etc. Acuratețea determinării sunetelor în înălțime este influențată, de exemplu, de instrumentul pe care o persoană joacă. O caracteristică a organizării senzoriale umane este că se dezvoltă în timpul vieții. Sensibilitatea este o potențială proprietate umană. Implementarea sa depinde de circumstanțele vieții și de eforturile pe care o persoană le depune în dezvoltarea sa.

PERCEPŢIE

Senzațiile și percepțiile sunt verigi într-un singur proces de cunoaștere senzorială. Ele sunt indisolubil interconectate, dar au și propriile lor trăsături distinctive. Spre deosebire de senzație, în timpul percepției o persoană învață nu proprietățile individuale ale obiectelor și fenomenelor, ci obiectele și fenomenele lumii înconjurătoare ca întreg.

Percepția este o reflectare a obiectelor și fenomenelor, situații integrale ale lumii obiective în totalitatea proprietăților și părților lor cu impactul lor direct asupra simțurilor.

Nu există organe senzoriale speciale. Baza fiziologică a percepției este activitatea complexă a sistemului de analiză. Orice obiect sau fenomen al realității acționează ca un stimul complex, complex. Percepția este rezultatul activității analitico-sintetice a cortexului cerebral: excitațiile și senzațiile individuale sunt conectate între ele, formând un anumit sistem integral.

Tipuri de percepție. În funcție de ce analizor joacă rolul predominant în percepție, se disting percepțiile vizuale, tactile, kinestezice, olfactive și gustative. Tipurile complexe de percepție reprezintă combinații, o combinație de diferite tipuri de percepție. Spre deosebire de senzații, imaginile percepției apar de obicei ca urmare a muncii mai multor analizatori. LA tipuri complexe percepțiile includ, de exemplu, percepția spațiului și percepția timpului.

Perceperea spațiului, de ex. Distanța obiectelor față de noi și unul față de celălalt, forma și dimensiunea lor, o persoană se bazează pe senzații vizuale și pe senzații auditive, cutanate și motorii.

În percepția timpului, pe lângă senzațiile auditive și vizuale, un rol important joacă și senzațiile motorii și organice. Percepția timpului este înțeleasă ca procesul de reflectare a duratei și succesiunii evenimentelor care au loc în lumea obiectivă. Doar perioade foarte scurte de timp sunt susceptibile de percepție directă. Când despre care vorbim despre perioade mai lungi de timp, atunci este mai corect să vorbim nu despre percepție, ci despre reprezentarea timpului. Percepția timpului se caracterizează printr-un grad ridicat de subiectivitate. Perioadele de timp pline cu acțiuni și experiențe încărcate emoțional pozitiv ale unei persoane sunt percepute ca mai scurte. Momentele emoționale neplinite sau pline de culoare negativă sunt percepute ca fiind mai lungi. Timp plin lucrare interesantă decurge mult mai repede decât atunci când este angajat în activități monotone sau plictisitoare.

Proprietățile de bază ale percepției

Selectivitatea percepției. Din numărul mare de influențe diverse, evidențiem doar câteva cu mare claritate și conștientizare. Ceea ce se află în centrul atenției unei persoane în timpul percepției se numește obiectul (subiectul) percepției, iar orice altceva este fundalul. Subiectul și fundalul sunt dinamice, pot schimba locurile - ceea ce a fost obiectul percepției poate deveni fundalul percepției pentru ceva timp. Percepția este întotdeauna selectivă și depinde de apercepție.

Apercepția este dependența percepției de conținutul general al vieții mentale a unei persoane, experiența și cunoștințele sale, interesele, sentimentele și o anumită atitudine față de subiectul percepției. Uneori, o persoană nu percepe ceea ce este, ci ceea ce își dorește. DESPRE iluzii vizuale artiștii, arhitecții și croitorii o știu bine. De exemplu, dungile verticale de pe o rochie „fac” vizual o femeie mai înaltă. Încercați să țineți mâna în apă foarte rece și apoi să o puneți în apă caldă. Ți se va părea că mâna aproape că a căzut în apă clocotită. Dacă mănânci o bucată de lămâie sau hering și o bei cu ceai o suma mica zahăr, prima înghițitură va părea foarte dulce.

Caracteristici individuale percepţie. Oamenii diferă:

1) prin natura primirii de informații. Se distinge un tip holistic (sintetic) de percepție. Acest tip se caracterizează printr-un accent pe esență, sens, generalizare și nu pe detalii și detalii. Tipul de detaliere (analitică) de percepție este axat pe detalii.

2) prin natura reflectării informaţiei primite. Aici distingem între tipurile de percepție descriptive și explicative. Tipul descriptiv este axat pe latura faptică a informației: reflectă ceea ce vede și aude, apropiindu-se cât mai mult posibil de datele originale, dar adesea fără a aprofunda în sensul acesteia. Tipul explicativ încearcă să găsească sensul general al informației.

3) prin natura caracteristicilor personalității. Aici, se distinge un tip obiectiv de percepție, atunci când o persoană este concentrată pe acuratețea percepției și imparțialitatea. Tip subiectiv, atunci când percepția este supusă unei atitudini subiective față de ceea ce este perceput, unei evaluări părtinitoare a acesteia, gânduri preconcepute preexistente despre aceasta. Acesta este cel mai comun tip de percepție de zi cu zi.

Observația este percepție, strâns legată de activitatea de gândire - comparație, discriminare, analiză. Observația este percepția sistematică și intenționată a obiectelor și fenomenelor în cunoașterea cărora ne interesează. A observa înseamnă nu doar a privi, ci a examina, nu doar a asculta, ci a asculta, a asculta, nu doar a mirosi, ci a adulmeca.

Observarea presupune o înțelegere clară a obiectivelor observării și elaborarea unui plan de implementare a acesteia. Claritatea scopului și a obiectivelor observației activează o caracteristică importantă a percepției – selectivitatea. Percepția, atenția, gândirea și vorbirea sunt combinate în timpul observației într-un singur proces de activitate mentală. Observația este o trăsătură de personalitate, abilitatea de a observa și observa caracteristici, dar puțin vizibile ale obiectelor, fenomenelor și oamenilor. Este strâns legată de dezvoltarea intereselor profesionale ale unei persoane, deoarece este îmbunătățită în procesul de angajare sistematică în ocupația aleasă.

Astfel, varietatea senzațiilor este o reflectare a numeroaselor proprietăți existente ale habitatului său care sunt semnificative pentru o persoană și interacțiunea sa cu acest mediu. Senzațiile și percepțiile sunt verigi într-un singur proces de cunoaștere senzorială. Percepția este o reflectare a obiectelor și fenomenelor, situații integrale ale lumii obiective în totalitatea proprietăților și părților lor cu impactul lor direct asupra simțurilor.

2. Procese cognitive integrative. Memorie, reprezentare, atenție și imaginație.

Memoria este procesul de amintire, conservare, reproducere și uitare a experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea acesteia în activitate sau întoarcerea în sfera conștiinței.

Memoria este condiția principală dezvoltare mentală persoană, asigură unitatea și integritatea individului. Baza psihologică a memoriei este conștiința. Baza fiziologică a memoriei este formarea, păstrarea și actualizarea (cererea) temporarului conexiuni nervoase, prin apariția unor procese fizico-chimice în cortexul și subcortexul creierului.

Tipurile de memorie pot fi împărțite în trei grupuri:

1) ceea ce își amintește o persoană (obiecte și fenomene, gânduri, mișcări,

sentimente). În consecință, ei disting între memoria motrică, emoțională, verbal-logică și figurativă;

2) cum își amintește o persoană (în mod accidental sau intenționat). Aici ele evidențiază

memorie voluntară și involuntară;

3) cât timp se păstrează informaţiile memorate. Acestea sunt memoria pe termen scurt, pe termen lung și memoria de lucru.

Memoria motorie (motorie) vă permite să vă amintiți abilitățile, diverse mișcări si actiuni. Dacă nu ar fi acest tip de memorie, atunci o persoană ar trebui să învețe să meargă, să scrie și să efectueze diverse activități din nou.

Memoria emoțională ne ajută să ne amintim sentimentele, emoțiile, experiențele pe care le-am trăit în anumite situații. Memoria emoțională are o mare importanță în formarea personalității unei persoane, fiind cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea sa spirituală.

Memoria semantică sau verbal-logică este exprimată în memorarea, conservarea și reproducerea gândurilor, conceptelor, reflecțiilor și formulărilor verbale. Forma de reproducere a gândirii depinde de nivelul dezvoltării vorbirii umane. Cu cât vorbirea este mai puțin dezvoltată, cu atât este mai dificil să exprimi sensul în propriile cuvinte.

Memoria figurativă. Acest tip de memorie este asociat cu simțurile noastre, prin care o persoană percepe lumea din jurul nostru. În conformitate cu simțurile noastre, există 5 tipuri de memorie figurativă: auditivă, vizuală, olfactivă, gustativă, tactilă. Aceste tipuri de memorie figurativă sunt dezvoltate inegal la oameni; unul este întotdeauna predominant.

Memoria voluntară presupune prezența unui scop special de reținut, pe care o persoană îl stabilește și aplică tehnici adecvate pentru aceasta, făcând eforturi voliționale.

Memoria involuntară nu implică un scop special de a aminti sau aminti cutare sau acel material, incident, fenomen; ele sunt amintite ca de la sine, fără utilizarea unor tehnici speciale, fără eforturi voliționale. În dezvoltarea memoriei, memorarea involuntară precede memorarea voluntară. O persoană își amintește involuntar nu totul, ci ceea ce este legat de personalitatea și activitățile sale. Ceea ce ne amintim involuntar, în primul rând, este ceea ce ne place, la ce am acordat atenție, la ce lucrăm activ și cu entuziasm. Prin urmare, memoria involuntară are și un caracter activ. Animalele au deja memorie involuntară. Cel mai bun mod amintiți-vă și păstrați în memorie pentru o lungă perioadă de timp - aplicați cunoștințele în practică. În plus, memoria nu vrea să rețină în conștiință ceea ce contrazice atitudinile individului.

Memoria pe termen scurt și pe termen lung. Aceste două tipuri de memorie diferă în ceea ce privește durata de reținere a ceea ce își amintește o persoană. Memoria pe termen scurt are o durată relativ scurtă - câteva secunde sau minute. Este suficient pentru reproducerea exactă a evenimentelor care tocmai au avut loc, a obiectelor și fenomenelor care tocmai au fost percepute. După un timp scurt, impresiile dispar, iar persoana de obicei se trezește în imposibilitatea de a-și aminti nimic din ceea ce a perceput. Memoria pe termen lung asigură păstrarea pe termen lung a materialului. Ceea ce este important este atitudinea de a reține pentru o lungă perioadă de timp, necesitatea acestor informații și semnificația ei personală pentru persoană.

De asemenea, ei alocă RAM - stochează unele informații pentru timpul necesar efectuării unei operații, un act de activitate separat. De exemplu, în procesul de rezolvare a oricărei probleme, este necesar să se păstreze în memorie datele inițiale și operațiile intermediare, care ulterior pot fi uitate, până la obținerea rezultatului.

Toate tipurile de memorie sunt necesare și valoroase în sine; în procesul vieții umane sunt generalizate și interacționează între ele.

Procesele de memorie

Procesele de bază ale memoriei sunt memorarea, reproducerea, stocarea, recunoașterea, uitarea. Calitatea funcționării întregului aparat de memorie este judecată după natura reproducerii. Memoria începe cu amintirea.

Memorarea este imprimarea unor imagini ale realității obiective percepute de conștiința umană într-o perioadă scurtă de timp, asigurând păstrarea materialului în memorie pentru reproducerea lui ulterioară.

Cu memorarea neintenționată, o persoană nu își stabilește un obiectiv de amintit și nu depune niciun efort pentru aceasta. Așa este amintit ceva care interesează viu o persoană sau evocă un sentiment puternic și profund în ea. Dar orice activitate presupune ca o persoană să-și amintească multe lucruri care nu sunt amintite de ea însăși. Apoi intră în vigoare memorarea deliberată, conștientă, adică scopul este stabilit de a aminti materialul.

Memorarea mecanică se bazează pe consolidarea legăturilor și asocierilor individuale. Memorarea semantică este asociată cu procesele de gândire. Dacă memorarea are natura unei lucrări special organizate asociată cu utilizarea anumitor tehnici pentru cea mai buna absorbtie cunoaştere, se numeşte memorare.

Memorarea depinde: a) de natura activității, de procesele de stabilire a scopurilor: memorarea voluntară, bazată pe un scop stabilit în mod conștient - a aminti, este mai eficientă decât involuntară;

b) de la instalare - amintiți-vă mult timp sau amintiți-vă pentru Pe termen scurt. De multe ori ne-am propus să memorăm ceva material știind că, după toate probabilitățile, îl vom folosi doar într-o anumită zi și atunci nu va mai conta. Într-adevăr, după această perioadă uităm ce am învățat.

c) din emoţiile trăite. Este mai bine să înveți material care este încărcat emoțional, interesant și semnificativ personal.

Metode de memorare aleatorie sau organizată:

1. Grupare - împărțirea materialului în grupuri dintr-un anumit motiv (după sens, asocieri etc.), evidențierea punctelor forte (teze, titluri, întrebări, exemple etc., în acest sens, alcătuirea cheat sheets: utilă pentru memorare), plan - un set de puncte de sprijin; clasificare - repartizarea oricăror obiecte, fenomene, concepte în clase, grupuri bazate pe caracteristici comune.

2. Structurarea materialului - stabilirea poziţiei relative a părţilor care alcătuiesc întregul.

3. Schematizare - descrierea informațiilor în termeni de bază.

4. Analogie - stabilirea asemănărilor, asemănărilor între fenomene, obiecte, concepte, imagini.

5. Tehnici mnemonice – anumite tehnici sau metode de memorare.

6. Recodarea - verbalizarea sau pronunția, prezentarea informațiilor în formă figurată.

7. Completarea materialului memorat, introducerea de lucruri noi în memorare (folosind cuvinte sau imagini intermediare, caracteristici situaționale).

8. Asociații – stabilirea de legături pe baza asemănării, contiguității sau opoziției.

9. Repetiție – procese controlate și necontrolate în mod conștient de reproducere a materialului. Memorarea are loc mai repede și este mai durabilă atunci când repetările nu se succed imediat, ci sunt separate de perioade de timp mai mult sau mai puțin semnificative (este mai bine să faceți pauze de la două ore la o zi).

Conservarea este asimilarea de către conștiința umană a imaginilor percepute anterior ale obiectelor și fenomenelor. Durata de depozitare depinde de timp. La 20 de minute de la memorare se rețin 58,2% din informații, după o oră - 44,2%, după 8 ore - 35,8%, după 24 de ore - 33,7%. Criterii de păstrare a materialului în memorie: reproducere și recunoaștere.

Reproducerea este actualizarea imaginilor de obiecte și fenomene, gânduri, acțiuni și fapte fixate de conștiința umană. Reproducerea poate avea loc la trei niveluri: recunoaștere, reproducerea în sine (voluntară și involuntară), amintire (în condiții de uitare parțială, care necesită efort volițional).

Când reproduceți neintenționat un gând, un cuvânt etc. sunt amintite de ei înșiși, fără nicio intenție conștientă din partea noastră. Reproducerea neintenționată poate fi cauzată de asocieri. Noi spunem: „Mi-am amintit”. Aici gândul urmează asociere. În amintirea intenționată spunem: „Îmi amintesc”. Aici asociațiile urmează deja gândirea.

Dacă reproducerea este asociată cu dificultăți, vorbim despre rememorare. Amintirea este cea mai activă reproducere; este asociată cu tensiune și necesită anumite eforturi voliționale. Succesul retragerii depinde de înțelegerea legăturii logice dintre materialul uitat și restul materialului, care este bine păstrat în memorie. Este important să evocați un lanț de asociații care ajută indirect la reamintirea a ceea ce este necesar.

Recunoașterea este cea mai simplă formă de reproducere. Recunoașterea este dezvoltarea unui sentiment de familiaritate atunci când experimentezi ceva din nou. Acesta este un proces care se caracterizează prin faptul că imaginile fixate în memorie apar fără a se baza pe percepția secundară a obiectelor. Este mai ușor să înveți decât să reproduci.

Uitarea este procesul de ștergere a imaginilor imprimate anterior într-o perioadă de timp. Uitarea începe imediat după memorare și la început continuă într-un ritm deosebit de rapid. În primele 5 zile, aproximativ 75% din informații sunt uitate, iar în următoarele 25 de zile - încă 4%. La 31 de zile de la memorare, rămân 21% din informațiile memorate inițiale. Prin urmare, ar trebui să repeți ceea ce ai învățat nu atunci când a fost deja uitat, ci în timp ce uitarea nu a început încă. Pentru a preveni uitarea, este suficientă o repetare rapidă, dar pentru a restabili ceea ce a fost uitat necesită multă muncă.

Calitatile memoriei: 1) viteza de memorare; 2) durabilitate; 3) acuratețea memoriei - absența distorsiunilor, omisiunile lucrurilor esențiale, 4) disponibilitatea memoriei - capacitatea de a recupera rapid din memorie ceea ce este necesar în acest moment.

PERFORMANŢĂ

Imaginile obiectelor și fenomenelor pe care nu le percepem momentan se numesc reprezentări. Reprezentările pot fi evocate prin mecanismul asocierii, folosind cuvinte sau descrieri. Diferența dintre idei și percepții este că ideile dau o reflectare mai generalizată a obiectelor. Ideile sunt foarte instabile, volubile și fragmentare. Reprezentările sunt rezultatul prelucrării și generalizării percepțiilor trecute. Cei născuți orbi nu au idei despre culori și culori; cei născuți surzi nu au idei despre sunete. Reprezentarea este asociată cu munca memoriei figurative.

Reprezentarea este un nivel de cunoaștere mai înalt decât percepția; este o etapă de trecere de la senzație la gândire; este o imagine vizuală și în același timp generalizată care reflectă trăsăturile caracteristice ale unui obiect. În formarea ideilor generale, vorbirea joacă un rol crucial, denumind un număr de obiecte într-un singur cuvânt. Ideile se formează în procesul activității umane, prin urmare, în funcție de profesie, se dezvoltă predominant un tip de idei.

ATENŢIE

Creierul uman primește în mod constant o cantitate imensă de informații, din care este necesar să se selecteze cele mai necesare. Mecanismul de alegere este atenția. Atenția este un proces cognitiv mental de orientare selectivă și concentrare a conștiinței asupra anumitor obiecte și fenomene.

Atenția nu este o funcție mentală independentă. Acest formă specială activitatea mentală umană; este inclus ca o componentă necesară în toate tipurile de procese mentale. Atenția este o caracteristică a oricărui proces mental: percepția, atunci când ascultăm, luăm în considerare; gândire atunci când rezolvă o problemă; memorie, când ne amintim ceva sau încercăm să ne amintim; imaginația, când încercăm să ne imaginăm clar ceva. Astfel, atenția este capacitatea de a alege ceea ce este important pentru sine și de a-și concentra percepția, gândirea, imaginația etc. asupra lui.

Atenția este o calitate importantă a oricărei profesii. Tipuri de atenție:

1. involuntar - nu necesită efort volitiv, atrage prin noutatea, neobișnuirea, semnificația obiectului (de exemplu, publicitatea unui produs);

2. voluntar - controlat prin efort volitiv și îndreptat către un obiect anume în funcție de sarcină;

Proprietățile de bază ale atenției. Există cinci proprietăți ale atenției: concentrare, stabilitate, volum, distribuție și comutare.

1. Concentrarea este menținerea atenției asupra unui obiect sau a unei activități în timp ce distrageți atenția de la orice altceva. Concentrarea este asociată cu un interes profund și efectiv pentru o activitate, un eveniment sau un fapt. Gradul sau puterea de concentrare este concentrarea sau intensitatea atenției.

Concentrarea este absorbția atenției asupra unui obiect sau a unei activități. Un indicator al intensității este incapacitatea de a distrage atenția de la subiectul de activitate prin stimuli străini. De exemplu, un copil montează un nou set de construcție. Este complet absorbit de munca sa, nu este distras nici un minut, nu observă cum trece timpul, nu răspunde la apelurile telefonice, îl poți suna, îl chemați la cină - nu răspunde și uneori nici măcar nu răspunde. auzi.

2. Stabilitatea este reținerea pe termen lung a atenției asupra unui obiect sau a unei activități. Atenția susținută este aceea care poate rămâne continuu concentrată pe un subiect sau pe aceeași lucrare pentru o perioadă lungă de timp. Stabilitatea deplină se menține timp de 15-20 de minute;

Atenția instabilă este periodic slăbită sau distrasă.

3. Volumul este numărul de obiecte care sunt acoperite de atenție simultan, în același timp. Perioada de atenție a adulților variază de obicei între 4 și 6 obiecte. Sfera de atenție depinde în mare măsură de cunoașterea obiectelor și a conexiunilor lor între ele.

4. Distribuția atenției este capacitatea de a efectua două sau mai multe diverse activitati, păstrându-ți atenția asupra lor. Atenția poate fi împărțită simultan între mai multe activitati diferite. De exemplu, un student la o prelegere își împarte atenția între ceea ce scrie și ceea ce aude în acest moment.

5. Comutarea atenției este o mișcare conștientă și semnificativă a atenției de la un obiect sau acțiune la altul, este o restructurare a atenției, trecerea acesteia de la un obiect la altul în legătură cu o schimbare a sarcinilor activității. Schimbarea conștientă a atenției nu trebuie confundată cu distragerea atenției. În mod normal, comutarea are loc de 3-4 ori pe secundă. Diferite tipuri de activități necesită forme diferite Atenţie.

Dezvoltarea și consolidarea atenției voluntare este facilitată de:

 conștientizarea unei persoane cu privire la importanța sarcinii: cu cât sarcina este mai importantă, cu atât mai puternică

dorinta de a o indeplini, cu atat este atrasa mai multa atentie;

 interesul pentru rezultatul final al activităţii te face să reaminteşti

față de tine că trebuie să fii atent;

 organizarea activităţilor.

Atenție și distragere a atenției. Atenția este de obicei opusă distragerii. În limba noastră, absenta este adesea înțeleasă ca sinonim pentru neatenție. Cu toate acestea, acești termeni nu sunt întotdeauna aceiași.

Distracția poate fi rezultatul instabilității, slăbiciunii atenției. Persoana nu se poate concentra asupra nimic pentru o lungă perioadă de timp, atentia ii sare continuu de la unul la altul. De exemplu, o astfel de atenție este tipică pentru copii; se observă și la adulți, mai ales în stare de oboseală, în timpul bolii.

Unul dintre motivele neatenției este insuficient activitate mentala. Orientarea personală joacă un rol important în dezvoltarea atenției.

Imaginație

Imaginația este un proces cognitiv mental de creare de noi imagini, idei, gânduri bazate pe idei și experiențe de viață existente. Materialul pentru imaginație este impresiile trecute, senzațiile, experiențele de viață și cunoștințele. Mecanisme psihologice ale imaginației:

În imaginile care apar în imaginație, există întotdeauna deja caracteristici cunoscută omului imagini Dar în noua imagine ele sunt transformate, schimbate, combinate în combinații neobișnuite. Esența imaginației constă în capacitatea de a observa și evidenția semne și proprietăți specifice în obiecte și fenomene și de a le transfera altor obiecte. Există mai multe tehnici de imaginație.

Combinația este o combinație de elemente individuale ale diferitelor imagini ale obiectelor în combinații noi, mai mult sau mai puțin neobișnuite. Combinația este o sinteză creativă, și nu o simplă sumă de elemente deja cunoscute, este un proces de transformare semnificativă a elementelor din care se construiește o nouă imagine.

Accentuarea - accentuarea anumitor caracteristici (de exemplu, imaginea unui gigant). Această metodă stă la baza realizării de caricaturi și caricaturi prietenoase (inteligent - o frunte foarte înaltă, lipsă de inteligență - scăzută).

Caracteristicile individuale ale imaginației sunt determinate de:

1) gradul de ușurință și dificultate cu care se dă imaginația unei persoane;

2) caracteristicile imaginii create (absurditate, descoperire originală);

3) în ce zonă este crearea de noi imagini mai luminoase și mai rapide (orientare personală).

Manifestări de imaginație: vis (imagini ale viitorului dorit asociate cu realitatea); fantezie (imagini legate parțial de realitate); vise (separare completă de realitate).

Astfel, procesele cognitive integrative includ memoria, reprezentarea, atenția, imaginația și memoria. Procesele cognitive integrative sunt principalele condiții pentru dezvoltarea mentală umană; ele asigură unitatea și integritatea individului.

3.Procesele cognitive mentale superioare. Gândire, inteligență și vorbire.

GÂNDIRE

Gândirea este un proces cognitiv condiționat social, legat indisolubil de vorbire, caracterizat printr-o reflectare generalizată și mediată a conexiunilor și relațiilor dintre obiecte din realitatea înconjurătoare.

Activitatea mentală a oamenilor se desfășoară cu ajutorul operațiilor mentale: comparație, analiză și sinteză, abstracție, generalizare și concretizare. Toate aceste operațiuni sunt aspecte diferite ale activității principale a gândirii - dezvăluirea unor conexiuni și relații obiective mai semnificative între obiecte, fenomene și fapte.

1. Comparația este o comparație de obiecte și fenomene pentru a găsi asemănări și diferențe între ele. Compararea cu succes a obiectelor și fenomenelor este posibilă atunci când este intenționată, adică are loc dintr-un anumit punct de vedere. Ea poate avea drept scop fie stabilirea asemănării obiectelor, fie stabilirea diferențelor, fie ambele în același timp. Comparând lucruri, fenomene, proprietățile lor, comparația dezvăluie identitatea și diferența. Dezvăluind identitatea unora și diferențele dintre altele, comparația duce la clasificarea lor. Clasificarea se face în funcție de o caracteristică care se dovedește a fi inerentă fiecărui element din acest grup. Astfel, într-o bibliotecă, cărțile pot fi clasificate după autor, după conținut, după gen, după legare, după format etc. Caracteristica prin care se face clasificarea se numește baza clasificării.

2. Analiza și sinteza sunt cele mai importante operații mentale care sunt indisolubil legate. În unitate, ele oferă o cunoaștere completă și cuprinzătoare a realității. Analiza oferă cunoașterea elementelor individuale, iar sinteza, bazată pe rezultatele analizei, combinând aceste elemente, oferă cunoașterea obiectului în ansamblu.

Analiza este împărțirea mentală a unui obiect sau fenomen în părțile sale constitutive sau izolarea mentală a proprietăților, trăsăturilor și calităților individuale ale acestuia. Analiza poate fi, de asemenea, o selecție mentală ca un întreg al proprietăților, caracteristicilor și aspectelor sale individuale. Analiza este posibilă nu numai atunci când percepem un obiect, ci și atunci când ne amintim și ne imaginăm. Analiza conceptelor este posibilă și atunci când identificăm mental diversele lor trăsături, analiza trenului de gândire, dovezi, explicații etc.

Sinteza este o conexiune mentală a părților individuale ale obiectelor sau o combinație mentală a proprietăților lor individuale. Dacă analiza oferă cunoașterea elementelor individuale, atunci sinteza, bazată pe rezultatele analizei, combinând aceste elemente, oferă cunoașterea obiectului în ansamblu. Există două tipuri de sinteză: ca o unificare mentală a părților unui întreg și ca o combinație mentală diverse semne, proprietăți, aspecte ale obiectelor și fenomenelor realității.

3. Abstracția este selecția mentală a proprietăților și trăsăturilor esențiale ale obiectelor sau fenomenelor, concomitent cu abstracția de la trăsăturile și proprietățile neesențiale. Un semn sau o proprietate a unui obiect, identificat în procesul de abstractizare, devine obiecte independente ale gândirii. Astfel, în toate metalele putem distinge o proprietate - conductivitatea electrică.

4. Generalizare și specificare.

Abstracția stă la baza generalizării - unificarea mentală a obiectelor și fenomenelor în grupuri în funcție de acele trăsături comune și esențiale care se evidențiază în procesul de abstractizare.

Concretizarea este o trecere mentală de la general la individual, care corespunde acestui general.Concretizarea joacă un rol semnificativ în explicația pe care o dăm altor oameni. În activitățile educaționale, a concretiza înseamnă a da un exemplu, o ilustrare, un fapt specific care confirmă o poziție teoretică generală, o regulă, o lege (de exemplu, o regulă gramaticală, matematică, o lege fizică, socio-istorice etc.). Lipsa de specificare duce la formalismul cunoștințelor; particularul oferă o asistență semnificativă pentru înțelegerea generalului.

Forme de gândire:

1. Un concept este o formă de gândire care reflectă proprietățile generale și esențiale ale obiectelor și fenomenelor. De exemplu, conceptul de „copac” include toate caracteristicile inerente unui copac și nu include ceea ce este caracteristic doar mesteacănului, molidului sau stejarului etc. Reflectând generalul, esențial și natural în obiectele sau fenomenele realitate, conceptul este cel mai înalt nivel de pace de reflecție.

2. Judecățile sunt principala formă de gândire, reflectând conexiunile și relațiile dintre obiectele și fenomenele lumii înconjurătoare, proprietățile și caracteristicile acestora. Judecata este o formă de gândire care conține afirmarea sau negarea oricărei poziții cu privire la obiecte, fenomene sau proprietățile acestora.

Judecățile pot fi generale, particulare și individuale. În judecățile generale, ceva este afirmat sau negat cu privire la toate obiectele și fenomenele unite printr-un concept, de exemplu: „Toate metalele conduc electricitatea”.

Judecata dezvăluie conținutul conceptelor. A cunoaște un obiect sau un fenomen înseamnă să poți face o judecată corectă și semnificativă despre acesta, adică să-l poți judeca. Adevărul judecăților este verificat de practica socială a unei persoane.

3. Inferența este o formă de gândire în care o persoană, comparând și analizând diverse judecăți, derivă din acestea o nouă judecată. Un exemplu tipic de inferență este demonstrarea teoremelor geometrice. O persoană folosește în principal două tipuri de inferențe - inductive și deductive.

Inducția este o metodă de raționament de la judecăți particulare la o judecată generală, stabilirea unor legi și reguli generale bazate pe studiul faptelor și fenomenelor individuale. Inducția începe cu acumularea de cunoștințe despre cel mai mare număr posibil de obiecte și fenomene omogene, ceea ce face posibilă găsirea de asemănări și diferențe între obiecte și fenomene și omiterea celor neimportante și secundare. Rezumând trăsăturile similare ale acestor obiecte și fenomene, ei trag o concluzie generală sau concluzie, stabilesc regula generala sau legea.

Deducția este o metodă de raționament de la o judecată generală la o anumită judecată, cunoașterea faptelor și fenomenelor individuale bazată pe cunoașterea legilor și regulilor generale. Inferența deductivă oferă unei persoane cunoștințe despre proprietățile și calitățile specifice ale unui anumit obiect, pe baza cunoașterii legilor și regulilor generale. De exemplu, știind că toate corpurile se extind atunci când sunt încălzite, o persoană poate prevedea că șinele de cale ferată într-o zi fierbinte de vară se vor extinde și, prin urmare, atunci când așează o cale ferată, constructorii lasă un anumit spațiu între șine.

4. Raționamentul este gândirea practică a unei persoane, exprimată în unitatea de concepte, judecăți și concluzii

Rezolvarea unei probleme mentale începe cu o analiză amănunțită a datelor, înțelegerea a ceea ce este dat și a ceea ce o persoană are la dispoziție. Aceste date sunt comparate între ele și cu întrebarea și sunt corelate cu cunoștințele și experiența anterioare ale persoanei. O persoană încearcă să folosească principii care au fost aplicate cu succes înainte în rezolvarea unei probleme similare cu una nouă. Pe această bază, se conturează o ipoteză (presupoziție), se conturează o metodă de acțiune, o cale către soluție. Testarea practică a ipotezei și testarea căii soluției pot arăta eroarea acțiunilor intenționate.

Tipuri de gândire

​ în formă și conținut, concret efectiv, vizual

gândirea logică figurativă și abstractă.

 prin natura problemelor rezolvate, gândirea poate fi teoretică și

practic.

​ după gradul de dezvoltare și conștientizare, gândirea poate fi

analitică (logică) și intuitivă.

​ după gradul de noutate și originalitate, gândirea poate fi clasificată ca

creativitatea reproductivă (reproducătoare) și productivă.

Concret eficient este gândirea care se reduce la acțiuni reale, practice ale unei persoane într-o situație (cadru) percepută în mod clar. Aici, acțiunile interne, mentale, sunt reduse la minimum, iar sarcina este rezolvată în principal prin acțiuni externe, practice, cu obiecte materiale reale. Acest tip de gândire poate fi deja observat la copii vârstă fragedă, începând de la 6–8 luni de viață.

Gândirea vizual-figurativă se numește gândire în care problemele sunt rezolvate nu prin manipularea obiectelor reale, materiale, ci cu ajutorul actiuni interne cu imagini ale acestor obiecte. Această gândire se manifestă foarte clar atunci când înțelegem, de exemplu, imagini complexe, situații complexe.

Gândirea abstract-logică este cel mai înalt tip de gândire umană, care se ocupă de concepte despre obiecte și fenomene, și nu cu obiectele, fenomenele sau imaginile lor înseși și este exprimată în cuvinte sau alte semne. Acest tip apare în întregime pe planul intern, mental.

Împărțirea gândirii în teoretic și practic este foarte condiționată și relativă; vorbim doar despre predominanța anumitor componente și direcția acesteia. Gândirea teoretică și cea practică se disting prin tipul de probleme care se rezolvă și prin caracteristicile structurale și dinamice rezultate.

Gândirea teoretică are ca scop înțelegerea celor mai generale legi și reguli. Funcționează cu cele mai generale categorii și concepte. Tot felul de concepte științifice, teorii, fundamente metodologice ale științei sunt produsul acestui tip de gândire. Gândirea teoretică stă la baza creativității științifice.

Sarcina principală a gândirii practice este pregătirea transformărilor fizice ale realității, adică stabilirea unui scop, crearea unui plan, proiect, schemă de acțiuni și transformări. Abilitatea sa constă în faptul că este adesea desfășurat în condiții de lipsă de timp, precum și în faptul că, în condițiile activității practice, subiectul său are capacități limitate de testare a ipotezelor.

Este important să se facă distincția între gândirea productivă și cea reproductivă, pe baza gradului de noutate a produsului obținut în procesul activității mentale în raport cu activitățile subiectului.

Gândirea productivă generează noi cunoștințe, materiale noi sau rezultate ideale. Productiv, de exemplu, este gândirea unui om de știință care face o nouă descoperire, a unui scriitor care creează o nouă lucrare, a unui artist care pictează o nouă imagine.

Reproductiv este gândirea că redescoperă cunoștințele deja cunoscute sau recreează ceva care a fost creat cândva de cineva. Gândirea reproductivă este tipică pentru persoanele care rezolvă în mod repetat probleme tipice. În acest tip de gândire, o persoană urmează o cale cunoscută, bine bătută, motiv pentru care acest tip de gândire este numit și necreativ.

Se face, de asemenea, o distincție între gândirea intuitivă și cea analitică (logică). De obicei se folosesc trei caracteristici: temporală (timpul procesului), structural (împărțit în etape), nivelul de apariție (conștientizare sau inconștiență).

Gândirea analitică se desfășoară în timp, are etape clar definite, iar procesul de gândire în sine este conștient. Spre deosebire de gândirea analitică, gândirea intuitivă se caracterizează prin rapiditate, nu există etape în ea și, în cele din urmă, procesul ei este realizat într-o măsură minimă.

Gândirea realistă se bazează pe cunoștințe reale despre lume, are ca scop atingerea unor scopuri determinate de nevoi și circumstanțe vitale, este reglementată de legi logice, iar fluxul său este controlat și dirijat în mod conștient.

Gândirea autistă se bazează pe presupuneri arbitrare, iraționale, ignorând în același timp faptele reale. Principala sa forță motrice și călăuzitoare sunt dorințele sau temerile prost realizate sau inconștiente. Este mai mult legat de realizarea dorințelor.

Inteligența

Diferențe individualeîn activitatea mentală a oamenilor se manifestă în diverse calităţi ale gândirii. Cele mai semnificative dintre ele sunt independența, amploarea, profunzimea, flexibilitatea, viteza și criticitatea.

1. Independența de gândire se manifestă în capacitatea unei persoane de a prezenta idei, probleme noi și de a găsi răspunsurile și soluțiile necesare, fără a recurge la opinie și asistenta frecventa alti oameni. Gândirea independentă a fost întotdeauna considerată una dintre cele mai importante dimensiuni ale personalității. Oricine nu are gândire independentă este ghidat doar de cunoștințele, experiența, opiniile altor oameni, iar atunci când rezolvă întrebări și probleme, se bazează pe formule gata făcute și soluții șablon.

2. Lărgimea minții se manifestă în viziunea largă a unei persoane, în activitatea cognitivă activă, acoperind cele mai diverse domenii ale științei și practicii.

3. Profunzime - capacitatea de a pătrunde în esența celor mai complexe probleme, capacitatea de a vedea o problemă în care alți oameni nu au întrebări.

4. Deoarece gândirea poate fi largă, înseamnă că cineva poate avea și o gândire îngustă, al cărei subiect este o mică parte (îngustă) a realității. Gândirea îngustă poate fi semnificativă și profundă (gândirea „ specialist îngust"), sau poate sărac, meschin, superficial.

5. Flexibilitatea minții se exprimă în capacitatea de a fi liber de tehnici și metode stereotipe acceptate de rezolvare a problemelor de orice conținut și nivel, în capacitatea de a-și schimba rapid acțiunile atunci când situația se schimbă, de a trece rapid de la o metodă de soluție sau de comportament la altul, diversificați încercările de a rezolva o problemă sau o sarcină și, prin urmare, găsiți noi modalități de a le rezolva mai rapid.

6. O calitate importantă mintea este capacitatea de previziune. Dezvoltarea acestei calități particulare permite unei persoane să îndeplinească productiv funcția de a conduce o activitate, mai ales dacă această activitate implică mulți oameni. „A gestiona înseamnă a prevedea”, spune un vechi proverb.

Vorbirea este procesul de utilizare individuală a limbajului în scopul comunicării cu alte persoane, purtătorul material al gândirii.

Pentru a vorbi și a înțelege vorbirea altcuiva, trebuie să cunoașteți limba și să o puteți folosi.

Limbajul este un sistem de simboluri convenționale cu ajutorul căruia se transmit combinații de sunete care au o anumită semnificație și semnificație pentru oameni. Limbajul este dezvoltat de societate și este o formă de reflectare a existenței lor sociale în conștiința publică a oamenilor.

Limba este o formare destul de complexă. Fiecare limbă are un anumit sistem cuvinte semnificative, care se numește compoziția lexicală a limbii. În plus, limba are un anumit sistem diferite forme cuvinte și expresii care alcătuiesc gramatica unei limbi, precum și un anumit sunet sau o compoziție fonetică caracteristică numai acestei limbi. Scopul principal al limbajului este acela că, fiind un sistem de semne, se asigură că fiecare cuvânt are un sens specific. Principalele funcții ale vorbirii includ mesajul, desemnarea, exprimarea, influența. Cu ajutorul vorbirii, ne exprimăm gândurile, ne exprimăm atitudinea față de obiectul sau fenomenul despre care vorbim. Dar pentru activitatea profesională militară de succes, funcția de influență a vorbirii este cea mai semnificativă.

Funcția de influență a vorbirii este de a încuraja o persoană să îndeplinească sarcini folosind cuvinte. Influența vorbirii poate schimba starea mentală, sentimentele și motivele comportamentului oamenilor. Funcția de influență a vorbirii este utilizată pe scară largă în activitatea educațională, în conducere și comandă. Există mai multe tipuri de vorbire: orală, scrisă și internă. La rândul său, vorbirea orală este împărțită în dialogică și monologică. Folosim vorbirea dialogică atunci când avem o conversație. A avea contact cu interlocutorul ajută la omiterea anumitor puncte din discurs. În alte cazuri, discursul dialogic poate fi mai detaliat, de exemplu, atunci când există o dezbatere științifică, un comandant discută cu un subordonat despre probleme de serviciu etc. În aceste cazuri, propozițiile extinse sunt folosite pentru a asigura o realizare mai completă a conţinutul şi expresivitatea vorbirii.

Discursul monologului este un discurs al unei persoane, de exemplu o prelegere, un raport. Aici contactul direct este mai slab, este mai dificil de evaluat modul în care oamenii care ascultă discursul percep discursul. Discursul monolog necesită cunoștințe mari, cultură generală, pronunție corectă, autocontrol, transmitere activă și sistematică a informațiilor, descrieri precise, definiții, manipularea pricepută a comparațiilor etc.

Manifestarea și utilizarea vorbirii orale în comunicarea de zi cu zi se numește discurs de comunicare: influența sa se extinde la toate aspectele vieții și activităților personalului militar. Ea influențează relațiile, formarea opiniei publice și relațiile.

Discursul scris este procesul de transmitere a informațiilor de vorbire folosind simboluri cu litere. Acest tip de comunicare este cel mai dificil. Pentru a transmite starea mentală, emoțiile, gândurile, este necesar să prezentați informațiile și faptele în cel mai complet, consistent și înțeles mod.

Vorbirea interioară este pronunțată mental. Nu îndeplinește funcția de comunicare, ci servește la desfășurarea procesului de gândire și stă la baza formării acțiunilor mentale. Adesea ne spunem ceea ce intenționăm să spunem altor oameni. Prin urmare, vorbirea internă oferă latura semantică a vorbirii externe.

Profunzimea de percepție a discursului de comandă depinde de o serie de condiții. Cu cât ordinea sau cerința este mai clară, mai precisă și mai definită, cu atât mai ușor și mai completă înțelegerea și înțelegerea acesteia de către subordonați. Concizia și reținerea ordinului, împreună cu tonul exterior calm și respectuos al comandantului însuși, inspiră subordonatului încredere în îndeplinirea cu succes a sarcinii. Ordinul, cererea unui comandant autorizat este imediat acceptată intern de subordonați și devine motivul activității lor.

Necesar abordare individuală la formarea deprinderilor de vorbire. Dar, în majoritatea cazurilor, există o singură cale: citirea de ficțiune, vorbirea la seminarii și evenimente publice.

Astfel, gândirea este un proces cognitiv condiționat social, legat indisolubil de vorbire, caracterizat printr-o reflectare generalizată și mediată a conexiunilor și relațiilor dintre obiecte din realitatea înconjurătoare. Diferențele individuale în activitatea mentală a oamenilor se manifestă în diferite calități ale gândirii. Vorbirea este procesul de utilizare individuală a limbajului în scopul comunicării cu alte persoane, purtătorul material al gândirii.

Deci, legătura dintre vorbire și gândire nu numai că ne permite să pătrundem mai adânc în fenomenele realității, în relațiile dintre lucruri, acțiuni și calități, dar are și un sistem de construcții sintactice care fac posibilă formularea unui gând și exprimarea unui hotărâre. Discursul are formațiuni mai complexe care oferă baza gândirii teoretice și care permit unei persoane să depășească experiența imediată și să tragă concluzii într-un mod abstract verbal-logic. Aparatele gândirii logice includ și acele structuri logice, al căror model este silogismul. Trecerea la forme complexe de activitate socială face posibilă stăpânirea acelor mijloace de limbaj care stau la baza celui mai înalt nivel de cunoaștere - gândirea teoretică. Această trecere de la senzorial la rațional constituie principala trăsătură a activității conștiente umane, care este un produs al dezvoltării socio-istorice.

Întrebări de auto-studiu:

1.​ Creativitate.

2. Procese mnemonice. Gândire, inteligență și vorbire.

Procesele mentale cognitive sunt canale ale comunicării noastre cu lumea. Informațiile primite despre anumite fenomene și obiecte suferă modificări și se transformă într-o imagine. Toate cunoștințele umane despre lumea din jurul nostru sunt rezultatul integrării cunoștințelor individuale obținute prin procese mentale cognitive. Fiecare dintre aceste procese are propriile caracteristiciși propria organizație. Dar, în același timp, procedând simultan și armonios, aceste procese interacționează între ele imperceptibil pentru o persoană și, ca urmare, îi creează o imagine unică, holistică, continuă a lumii obiective.

Deoarece reprezentările se bazează pe experiența perceptivă din trecut, principala clasificare a reprezentărilor se bazează pe clasificări ale speciilor.

Proprietățile de bază ale vederilor:
fragmentare - imaginea prezentată îi lipsește adesea oricare dintre caracteristicile, laturile sau părțile sale;
instabilitate (sau impermanență) - reprezentarea oricărei imagini dispare mai devreme sau mai târziu din câmpul conștiinței umane;
variabilitate - atunci când o persoană se îmbogățește cu noi experiențe și cunoștințe, are loc o schimbare a ideilor despre obiectele lumii înconjurătoare.

Analizând natura creativității, G. Lindsay, K. Hull și R. Thompson au încercat să afle ce interferează cu manifestarea abilităților creative la oameni. Ei au descoperit că manifestarea creativității este îngreunată nu numai de dezvoltarea insuficientă a anumitor abilități, ci și de prezența anumitor trăsături de personalitate, de exemplu:
– tendința spre conformism, adică dorința de a fi ca ceilalți, de a nu se deosebi de majoritatea oamenilor din jurul lor;
– teama de a parea prost sau amuzant;
– frica sau reticența de a-i critica pe ceilalți din cauza ideii de critică formată încă din copilărie ca ceva negativ și ofensator;
– îngâmfare excesivă, adică satisfacție deplină față de personalitatea cuiva;
– gândirea critică predominantă, adică vizând doar identificarea deficiențelor, și nu găsirea modalităților de eradicare a acestora.

Inteligența este totalitatea tuturor abilităților mentale care oferă unei persoane capacitatea de a rezolva diverse probleme. În 1937, D. Wexler (SUA) a dezvoltat teste pentru măsurarea inteligenței. Potrivit lui Wexler, inteligența este capacitatea globală de a acționa inteligent, de a gândi rațional și de a face față bine circumstanțelor vieții.

L. Thurstone în 1938, explorând inteligența, a identificat componentele sale primare:
calcul - capacitatea de a opera cu numere și de a efectua operații aritmetice;
flexibilitate verbală (verbală) - capacitatea de a găsi cuvintele potrivite pentru a explica ceva;
percepția verbală - capacitatea de a înțelege vorbirea vorbită și scrisă;
orientare spațială – capacitatea de a imagina diverse obiecte în spațiu;
;
capacitatea de raționament;
percepția rapidă a asemănărilor și diferențelor dintre obiecte.

Ce determină dezvoltarea inteligenței? Inteligența este afectată de factori ereditari, și starea mediului. Dezvoltarea inteligenței este influențată de:
condiționare genetică - influența informațiilor ereditare primite de la părinți;
starea fizică și psihică a mamei în timpul sarcinii;
anomalii cromozomiale;
condițiile de viață de mediu;
caracteristicile nutriționale ale copilului;
statutul social al familiei etc.

Încercările de a crea un sistem unificat pentru „măsurarea” inteligenței umane întâmpină multe obstacole, deoarece inteligența include capacitatea de a efectua operații mentale de calitate complet diferită. Cel mai popular este așa-numitul coeficient de inteligență (IQ abreviat), care permite corelarea nivelului capacităților intelectuale ale unui individ cu indicatorii medii ai vârstei și grupurilor sale profesionale.

Nu există un consens în rândul oamenilor de știință cu privire la posibilitatea de a obține o evaluare reală a inteligenței prin intermediul testelor, deoarece multe dintre ele măsoară nu atât abilitățile intelectuale înnăscute, cât cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în timpul procesului de învățare.

Atenția involuntară este cel mai simplu tip de atenție. Este adesea numit pasiv sau forțat, deoarece apare și este menținut independent de conștiința unei persoane.
Atenția voluntară este controlată de un scop conștient și este asociată cu voința unei persoane. Se mai numește și volitiv, activ sau intenționat.

Atenția postvoluntară este, de asemenea, de natură cu scop și necesită inițial eforturi voliționale, dar apoi activitatea în sine devine atât de interesantă încât practic nu necesită eforturi voliționale din partea unei persoane pentru a menține atenția.

Atenția are anumiți parametri și caracteristici, care în multe privințe sunt o caracteristică a abilităților și capacităților umane. Principalele includ de obicei următoarele:
concentrarea este un indicator al gradului de concentrare a conștiinței asupra unui anumit obiect, al intensității conexiunii cu acesta; concentrarea atenției presupune formarea unui centru (focalizare) temporar al întregii activități psihologice umane;
intensitatea – caracterizează eficacitatea percepției, gândirii și memoriei în general;
stabilitate – capacitate perioadă lungă de timp menține niveluri ridicate de concentrare și intensitate a atenției; determinat de tipul de sistem nervos, temperament, motivație (noutate, semnificația nevoilor, interese personale), precum și condițiile externe ale activității umane;
volum - indicator cantitativ obiecte în centrul atenției (pentru un adult - de la 4 la 6, pentru un copil - nu mai mult de 1-3); cantitatea de atenție depinde nu numai de factorii genetici și de capacitățile memoriei pe termen scurt ale individului, ci și caracteristicile obiectelor percepute și abilitățile profesionale ale subiectului în sine contează;
distribuție - capacitatea de a concentra atenția asupra mai multor obiecte în același timp; în acest caz se formează mai multe focusuri (centre) de atenție, ceea ce face posibilă efectuarea mai multor acțiuni sau monitorizarea mai multor procese simultan, fără a pierde niciunul dintre ele din câmpul atenției;
comutarea este capacitatea de a trece mai mult sau mai puțin ușor și destul de rapid de la un tip de activitate la altul și de a se concentra asupra celui din urmă.

Cu ajutorul unor astfel de procese mentale cognitive precum vorbirea, senzația, gândirea, memoria, atenția, o persoană percepe realitatea și își desfășoară activitățile vieții.

Caracteristicile proceselor cognitive mentale

Datorită acestor procese, creierul răspunde la influențele mediului extern și intern. Fără fenomene cognitive, activitatea umană ar fi în pericol. Deci, fără percepție, senzații, nu ai putea simți stimulul, care, poate, ar putea reprezenta o amenințare pentru viața ta. Fără imaginație și regulatori mentali, situată în fiecare persoană, nu ar fi capabilă să analizeze amenințarea și să prevadă rezultatul influenței acesteia. Și fără memorie, nu ți-ai aminti experiența trecută, nu ai ști la ce ar duce iritația rezultată.

Tipuri de procese cognitive mentale

Să luăm în considerare în detaliu clasificarea de mai sus a proceselor:

1. Simte sunt cele mai simple dintre toate fenomenele mentale. Ei păstrează în ei înșiși toate ideile despre factori iritanti pe care le-ai întâlnit vreodată. În acest caz, se disting următoarele tipuri de senzații:

• din exterior: senzații gustative, tactile, auditive, cutanate, vizuale, olfactive, prin care percepem lumea din jurul nostru;
• interne: greață, foame, sete etc., care apar ca urmare a semnalelor de la receptorii anumitor organe;
• senzațiile motorii apar datorită modificărilor de poziție a corpului tău.

2. Percepţie reflectă nu numai ceea ce vezi, ceea ce te înconjoară, ci și completează toate acestea cu proprietățile lor, afectând simțurile.

3. Atenţie este concentrarea concentrată a conștiinței tale asupra fenomenelor sau obiectelor din lumea reală. Este demn de remarcat faptul că este dificil pentru fiecare individ să perceapă simultan informații din mai multe surse, dar cu siguranță vei auzi numele tău, de exemplu, rostit în mulțime în timpul unei petreceri furtunoase. Oamenii de știință explică acest lucru prin faptul că principalele mecanisme de atenție sunt întotdeauna concentrate pe fraze și cuvinte care au o semnificație specială pentru o persoană.

4. Memorie reflectă tot ceea ce a fost anterior perceput, realizat, experimentat de tine. Există genetice și de viață:

• memoria ereditară include instinctele, toate informațiile care vă caracterizează structura fiziologică. Nu este influențată în mod deosebit de condițiile de viață ale unei persoane;
• Lifetime stochează ceea ce s-a acumulat din momentul nașterii tale. În plus, spre deosebire de precedentul, este dependent de influențe externe.

5. Gândire se referă și la procesele cognitive mentale superioare. Ajută la descoperirea de noi cunoștințe pentru o persoană, promovează dezvoltarea creativă și rezolvarea problemelor. În procesul celui din urmă se manifestă cel mai clar.

6. Vorbire combină semnale sonore și simboluri care facilitează prezentarea informațiilor, prelucrarea acesteia, stocarea în memorie și, dacă este necesar, transmiterea.

Tulburări ale proceselor cognitive mentale

Individul poate fi supus unor tulburări în procesele cognitive mentale. Motivul pentru aceasta este diferitele boli. Astfel, la epilepsie, capacitatea de memorie scade, apar probleme cu gândirea (este foarte greu pentru pacient să rezolve problemele de bază). Ca urmare a leziunilor cerebrale traumatice, a fost observată o scădere a performanței mentale. Dacă există o suspiciune a unei astfel de tulburări mintale, ar trebui să fie urgent cere sfatul unui psihiatru.

Apariția și dezvoltarea psihicului are loc în interacțiunea sa continuă cu lumea fizică înconjurătoare. Dezvoltare procesele cognitive mentale are loc în condiții specifice de interacțiune cu planeta noastră. Modificări periodice și destul de stabile în condiții precum gravitația, trecerea de la iarnă la vară, de la zi la noapte, care fac posibilă provocarea reacțiilor fotochimice și determinarea unui punct de raportare specific în spațiul tridimensional disponibil și alte proprietăți specifice ale Pământul nostru, a prezentat anumite cerințe care trebuie să satisfacă toate organismele care locuiesc pe planetă. Psihicul uman acționează ca un regulator al manifestării și comportamentului organismului. Procesele cognitive mentale sunt procese care ies în evidență în structura holistică a psihicului însuși, împărțindu-l condiționat în elemente de bază.

Procesele cognitive mentale sunt împărțite în mai multe tipuri:

• cognitiv - percepție, senzație, atenție, gândire, imaginație, vorbire și memorie;
• emoțional - sentimente, emoții, stres și afecte;
• voință puternică - luarea deciziilor, lupta de motive și stabilirea obiectivelor.

Procesele cognitive mentale de bază și conceptele lor.

1. Senzația este un proces care permite să reflectăm proprietățile specifice ale fenomenelor de mediu și ale obiectelor din acesta, inclusiv stările interne ale corpului uman atunci când stimulii acționează direct asupra receptorilor corespunzători. Exista senzatii modale (auditive, vizuale, tactile), distale (auz, miros, miros), de contact (sensibilitate, gust), proprioceptive (reactionand la tensiune sau alungire) si interoceptive (permit reglarea proceselor de homeostazie si schimb).
2. Percepția este un proces care reflectă în conștiința umană calitățile obiectelor și fenomenelor care apar în mediu inconjurator, în agregat, și acționând asupra simțurilor. Principalele proprietăți ale percepției sunt: ​​obiectivitatea, structura, controlabilitatea, mobilitatea, integritatea, corectitudinea, constanța și selectivitatea.
3. Performanță - proces mental, care reflectă fenomene sau obiecte, recreându-le din experiența anterioară, dar fără a le percepe în timp real. Se disting reprezentări vizuale, auditive (muzicale, de vorbire, timbru-intoaționale și fonetice).
4. Imaginația este un proces în timpul căruia realitatea înconjurătoare este reflectată prin crearea de noi imagini de reprezentare și percepție care au fost obținute în trecut.
5. Gândirea este un proces cognitiv care se realizează funcție superioară, deoarece are multe trăsături interdependente care caracterizează rolul vorbirii în dezvoltarea umană. Se disting următoarele tipuri de gândire: vizual-figurativ, vizual-eficient, practic și verbal-logic.
6. Vorbirea este un proces de comunicare realizat folosind limbajul.
7. Limbajul este un sistem de simboluri specifice care sunt transmise prin combinații specifice de sunete care poartă o anumită semnificație și semnificație.

Memoria ca proces cognitiv mental.

Memoria ia în considerare procesele de bază de învățare, stocare și reproducere ulterioară în viitor. Memoria ca proces cognitiv mental reprezintă un sistem de amintire, reproducere și uitare a experienței dobândite într-un anumit interval de timp. Studiul său a devenit deosebit de relevant în zilele noastre, deoarece memoria îndeplinește una dintre cele mai importante funcții mentale- este de a asigura unitatea și integritatea individului. Dezvoltarea proceselor cognitive mentale este pur și simplu imposibilă fără memorie, deoarece este o etapă intermediară între majoritatea proceselor cognitive.

O formă simplă de implementare a memoriei este recunoașterea obiectelor, adică recunoașterea obiectelor recunoscute anterior situate în centrul percepției. Acest proces se bazează pe o comparație a semnelor percepute în realitate cu cele care au fost depuse anterior. Mai mult structura complexa Memoria este împărțită în procese mnemonice de bază:

• recunoaștere - recunoașterea unui obiect cunoscut anterior aflat în prezent în centrul percepției;
• memorarea este un proces care reține anumite informații în memorie pentru reproducere ulterioară;
• conservarea este un proces dinamic bazat pe asimilarea organizată a materialului primit și prelucrarea acestuia;
• reproducerea este un proces mnemonic în timpul căruia conținutul deja format este actualizat. De obicei, acestea sunt sentimente, gânduri și mișcări;
• Uitarea este un proces bazat pe scăderea unei cantități semnificative de informații stocate sau pierderea clarității, în urma căruia reproducerea informațiilor din memorie devine imposibilă.

Memoria ca proces cognitiv mental este împărțită în mai multe tipuri:

• în funcție de timpul de stocare a informațiilor sau experienței:
• memorie senzorială,
• Memorie de scurtă durată,
• prin natura activității mentale:
• motor,
• emoţional,
• figurativ,
• verbal-logic,
• mecanic,

• după mijloacele folosite pentru memorare:
• natural (direct),
• mediat extern,
• mediat intern.