Ezt már tudod Psziché- a fejlett agy azon tulajdonsága, hogy aktívan tükrözze a környező valóságot, és az objektív világról kialakított egyéni kép alapján szabályozza viselkedését és tevékenységét.

A psziché kialakulását, fejlődését a fejlődés biztosítja idegrendszerés különösen az agy. Az idegrendszer fejlődését pedig az állatok és az emberek életkörülményeinek összetettsége, változása okozza. Az iskolában részletesen tanulmányoztad az idegrendszert, az agyat és azok jellemzőit embereken és állatokon. Tekintsük most az idegrendszer és az agy felépítését és tevékenységét az emberi pszichológia szemszögéből.

3.1. Szerkezet és idegrendszeri funkciók

Az idegrendszer központi és perifériás. Központi Az idegrendszer az agyból és a gerincben elhelyezkedő gerincvelőből áll. Ez a legfontosabb szerv mentális tevékenység. Kerületi Az idegrendszer idegvezetők hálózata, amelyek az agy parancsait a test minden pontjára továbbítják,

érzékszervek, izmok és inak. Az idegrendszer fő eleme az idegsejt(neuron) (1. ábra). Érzékeli a rövid elágazó folyamatokon keresztül érő irritációkat - dendritek(minden idegsejtnek több van), feldolgozza őket, majd egy-egy hosszú folyamatot - axon- átadja más folyamatoknak vagy működő szerveknek. Az emberi idegrendszer több tízmilliárd egymáshoz kapcsolódó neuronból áll. Az idegrendszer sokszor sikeresebben működik, és mérhetetlenül többre képes, mint a számítógép legfejlettebb elektronikus agya. Nem véletlenül írta G. Heyne német költő: „A nagy művészhez hasonlóan a természet is tudja, hogyan lehet kis eszközökkel nagy hatást elérni.”

Az idegrendszernek számos funkciója van. Segít fenntartani a test belső környezetének állandóságát, minden szerve és rendszere kölcsönhatását, lehetővé téve, hogy egységes egészként működjön. Legfontosabb funkciója az élőlény pszichéjének és viselkedésének működésének biztosítása is.

Dendritek

Sejt test

Motorvégek

Izomrostok

Rizs. 1. Idegsejt (neuron) - az idegrendszer fő eleme

Az idegrendszer a környezet összetettebbé válásával fejlődik. Minél összetettebbé válik az élő szervezetet körülvevő környezet, annál fejlettebbé és összetettebbé válik az idegrendszer (2. ábra).

Rizs. 2. Általános séma az idegrendszer felépítése: A- méhek; b - személy:

1 - agy, 2 - gerincvelő, 3 - idegek

Különféle speciális érzéstípusok és ennek megfelelően összetettebb viselkedésformák alakulnak ki. Az idegrendszer elemei egyre jobban koncentrálódnak

Félmajom

Rizs. Mögött. - Az emlős agy fejlődése

dübörögnek a fejemben. Egyre többen vannak, sűrűsödnek, bonyolult kapcsolatok alakulnak ki közöttük. Így keletkezik az agy, amely az emberben éri el maximális fejlődését.

A psziché egy jól szervezett agy sajátossága. Minél fejlettebb az agy, minél finomabban differenciált a szerkezete, minél összetettebb és változatosabb a psziché, vagyis a mentális tevékenység, annál összetettebb és változatosabb a viselkedés (Za, 36. ábra). Ebben a tekintetben különösen fontos az agykéreg fejlődése.

Nagy agy

Közbülső

hipotalamusz\. Agyalapi mirigy H.. azt-

Kisagy

Agytörzs

Hosszúkás

Rizs. 36. Emberi agy

Az emberi agy fejlődése és az agykéreg kialakulása az emberiség történeti fejlődésének folyamatában történt. Ebben az esetben különösen fontos volt az artikulált beszéd és a szerszámok gyártása, amelyek hozzájárultak a kéz fejlődéséhez. Ezért az emberi agykéregben jelentős helyet foglalnak el a beszédhez és a kézhez kapcsolódó sejtek (4. ábra).

Rizs. 4. A test különböző részeinek „ábrázolása” (kivetítése).

a motoros kéregben (Penfield szerint)

Jelentősen hozzájárult annak tanulmányozása, hogy az agy munkája hogyan biztosítja a mentális tevékenység legösszetettebb formáit neuropszichológia. Egyik alkotója, hazai pszichológus A.R. Luria(1902-1977) megállapította, hogy a mentális tevékenység megvalósításához az emberi agy három fő blokkjának (apparátusának) kölcsönhatása szükséges.

1. Energia blokk, az agykéreg normál működéséhez szükséges tónus fenntartása. A blokk aktivitását támogató agyi struktúrák az agy kéreg alatti régióiban és az agytörzsben helyezkednek el.

2. fogadó blokk, információk feldolgozása és tárolása. E blokk aktivitását támogató agyi struktúrák az agykéreg mindkét féltekéjének hátsó szakaszán helyezkednek el. Három területet foglal magában, amelyek mindegyike egy bizonyos típusú információ fogadását és feldolgozását biztosítja: occipitális - vizuális, időbeli - hallási és parietális - általános érzékeny.

Ez a blokk három, egymásra épült agykérgi zónából áll. Az elsődleges zónák idegimpulzusokat kapnak, a másodlagos zónák feldolgozzák a kapott információkat, végül a harmadlagos zónák biztosítják a mentális tevékenység legösszetettebb formáit, amelyek megvalósításához az agykéreg különböző területeinek részvétele szükséges. A harmadlagos zónákban logikai, nyelvtani és egyéb összetett műveleteket hajtanak végre, amelyekhez az absztrakt gondolkodás részvétele szükséges. Ők felelősek az információ tárolásáért, az emberi emlékezetért.

3. Blokk a tevékenységek programozására, szabályozására és ellenőrzésére. Ez a blokk a nagy féltekék elülső szakaszaiban található. Legjelentősebb része a homloklebeny. Az agynak ez a része felelős a legösszetettebb viselkedések és tevékenységek tervezéséért, ellenőrzéséért és szabályozásáért.

Ezen blokkok bármelyikének károsodása vagy fejletlensége, valamint az agy egyes területei vagy zónái többféle rendellenességhez vezetnek. A.R. Luria és munkatársai azt tanulmányozták, hogy az agy különböző részeinek lokalizált (azaz lokális, korlátozott) elváltozásaiban szenvedő betegek hogyan hajtanak végre különféle mentális műveleteket, például problémákat oldanak meg. Például a kéreg megsértése időbeli régió ahhoz a tényhez vezet, hogy a páciens nem tudja megőrizni a feladat összetett állapotát a memóriában. Ezért az állapot egyes részei eltűnnek számukra.

Még összetettebb rendellenességek fordulnak elő a homloklebenyek rendellenességeinél. Íme, amit A.R. ír erről. Lu-ria és L.S. Tsvetkova: „Az agy elülső lebenyeinek súlyos károsodását szenvedő betegek nem tapasztalnak nehézséget a feladat feltételeinek elsajátításában és fenntartásában; Emlékezetük általában nem szenved, a logikai-grammatikai kapcsolatok jelentésének érzékelése és a numerikus értékekkel való műveletek képessége érintetlen marad. A megoldás azonban

1 Luria A.R., Tsvetkova L.S. Neuropszichológia és tanulási problémák

V középiskola. - M., 1997. - P. 57-58.

Az összetett problémák ezúttal elérhetetlennek bizonyulnak számukra, mivel nem tudnak világos tervet készíteni a megoldásukra, gátolja a mellékasszociációkat és az összes lehetséges művelet közül a szükséges döntést, csak azokat válassza ki, amelyek megfelelnek a probléma feltételeinek.

Ezek a betegek a feladat feltételeit megismételve könnyen lecserélhetik végső kérdését egy ismerős, olykor már a feltételek között szereplő kérdésre, és reprodukálhatják a feladat feltételét: „Két polcon 18 könyv volt, de nem egyformán. az egyiken kétszer annyian voltak, mint a másikon; hány könyv volt az egyes polcon?", mint a "18 könyv volt két polcon stb.; hány könyv volt mindkét polcon?" A feltétel helyes megismétlése és fenntartása mellett sem tehetik azt a további döntés menetét meghatározó fő tényezővé; Általában nem kezdenek el szisztematikusan dolgozni ennek a feltételnek az elsajátításán és a probléma megoldási tervének megalkotásán, hanem könnyen kiragadják a feltétel egyik töredékét, és olyan műveletekbe csúsznak bele, amelyek ellenőrizhetetlenül felbukkannak és nem felelnek meg a feltételnek. . Éppen ezért a fenti probléma megoldása gyakran a következő formát ölti: „Igen, értem... két polcon 18 könyv van, az egyiken kétszer annyi... ez 36-ot jelent... és összesen 36 + 18 = 54”, stb. A probléma körülményeihez képest a megoldás inkonzisztenciája, a kapott válasz értelmetlensége nem zavarja meg ezeket a betegeket, a kapott eredményt nem hasonlítják össze a kezdeti állapottal, ill. értelmetlenségének magyarázata után is a beteg ismét hasonló töredékes, ellenőrizhetetlenül felmerülő cselekvésekbe csúszik” 1 .

Emlékezzünk arra, hogy mindkét példában súlyos agykárosodásban szenvedő betegekről van szó. Azonban még ezekben az esetekben is lehetséges a mentális tevékenység hibáinak leküzdése speciális gyógytorna segítségével. Például a szerzők milyen programot ajánlanak a frontális lebenyek sérült betegek számára:

1. Olvas feladat.

2. Összetör a feladatot szemantikai részekre, és vonallal válassza el egymástól.

3. Írsz ezek a részek egymás alatt vannak.

4. Hangsúlyt helyezÉs ismétlés amit a problémában kérdeznek.

5. Döntsd el feladat.

6. Tudod azonnal válaszoljon a feladat kérdésére? Ha nem, akkor...

7. Nézze meg figyelmesen a problémafelvetést, és keresse meg az ismeretlent.

8. Honnan tudhatod meg? ismeretlen 0.Ír első feladat kérdés és végrehajtani szükséges intézkedés.

9. Jelölje beőt egy feltétellel.

10. Mondd, válaszoltál a feladatban feltett kérdésre? Ha nem, akkor...

11. Írj második feladat kérdés és végrehajtani szükséges intézkedés.

12. Jelölje be azt a probléma feltételével.

13. Mondd, válaszoltál a feladatban feltett kérdésre? Ha nem, akkor...

14. Írj harmadik feladat kérdés és végrehajtani szükséges intézkedés.

15. Jelölje be azt a probléma feltételével.

16. Mondd, válaszoltál a feladatban szereplő kérdésre? Ha igen, akkor...

Tedd Tábornok következtetés: mi a válasz a problémára? 1 Elváltozásokkal vagy az egyed elégtelen fejlődésével

Az agy ezen területei és zónái bizonyos nehézségekkel is járnak a gyermekek tanításában, az oktatási anyagok asszimilációjában, a nevelési kötelezettségek teljesítésében, fegyelmezetlenségben stb. Természetesen gyerekeknél ez leggyakrabban nem agykárosodással, hanem fejlődésének, érésének sajátosságaival függ össze. Jelentős jelentősége van egyrészt annak, hogy a gyermekkel szemben támasztott követelmények mennyire felelnek meg képességeinek, amit az agyfejlődés sajátosságai határoznak meg, másrészt a normális működésének biztosítása.

Az utolsó kérdés, amelyet figyelembe kell venni az agy szerkezetének elemzésekor, az agykéreg agyféltekéinek funkcióira vonatkozik. Ezt a problémát a pszichológiában problémának nevezik funkcionális assim-

Agyi mérőszámok.

Az agyféltekék különböző funkciókat látnak el. Az egyik vezető (domináns) funkciót lát el, a másik - alárendelt. Hogy melyik félteke a fő, az határozza meg, hogy az ember melyik kézzel dolgozik jobban – a jobb vagy a bal. Akik jobban teljesítenek jobb kéz- „jobbkezesek”, a bal agyfélteke dominál, azoknak, akik jobban operálnak a bal - „balkezesek” - a jobb agyféltekével. Köztudott, hogy lényegesen több a „jobbkezes”, mint a „balkezes”.

Bal félteke fontos szerepet játszik a beszéd biztosításában, logikus gondolkodás stb. "racionális"-nak hívják

1 Lásd: Luria A.R., Tsvetkova L.S. Neuropszichológia és a tanulás problémái a középiskolákban. - M., 1997. - 59. o.

„nal”, azaz ésszerű, megfelelő. A beérkező információkat szekvenciálisan és fokozatosan dolgozza fel, mintha szétszedné, majd egyesítené.

A jobb agyfélteke „figuratív”, érzelmes. A bejövő – többszörös, különböző forrásokból érkező – információkat egységes egészként érzékeli. Ezért gyakran kap vezető szerepet a kreativitásban, nemcsak művészi, hanem tudományos szempontból is.

Az agy funkcionális aszimmetriájának problémáját jelenleg nagyon intenzíven fejlesztik. Mondjunk példát egy vizsgálat eredményeire, melynek célja a tanulmányozás és leírás volt mentális folyamatok, amelyek mindegyik féltekén előfordulnak, és megteremtik kapcsolatukat a világ megértésének és megismerésének néhány tipikus módjával 1.

Az idegrendszer szerkezeti felépítésében szokás megkülönböztetni a központi idegrendszert (CNS) és a perifériásat. A központi idegrendszer viszont magában foglalja a gerincvelőt és az agyat. Az összes többi idegszerkezet benne van perifériás rendszer. A központi idegrendszer legmagasabb része, az agy az agytörzsből, a nagyagyból és a kisagyból áll. A nagyagyot két félgömb képviseli, amelyek külső felülete borított szürkeállomány- ugat. A kéreg az agy legfontosabb része, a magasabb szellemi tevékenység anyagi szubsztrátja és mindennek a szabályozója. létfontosságú funkciókat test.

A. R. Luria az agy három fő funkcionális blokkját azonosítja, amelyek részvétele bármilyen típusú mentális tevékenység végrehajtásához szükséges.

Első blokk - aktiválás és hangjelzés. Anatómiailag az agytörzsi hálózatos formáció képviseli - a retikuláris formáció, amely szabályozza a kéreg aktivitását az ébrenléttől a fáradtságig és az alvásig. A teljes értékű tevékenység az ember aktív állapotát feltételezi - csak az optimális ébrenlét körülményei között képes sikeresen észlelni az információkat, megtervezni viselkedését és végrehajtani a tervezett cselekvési programokat.

Második blokk - információk fogadása, feldolgozása és tárolása. Magába foglalja hátsó szakaszok agyféltekék. Itt megkülönböztetik az occipitalis zónákat, amelyek az információkat kapják vizuális elemző, amelyet néha vizuális kéregnek is neveznek. Az időbeli régiók felelősek a hallási információk feldolgozásáért (auditory cortex). A kéreg parietális részei általános érzékenységgel és érintéssel járnak. Az agy második blokkja hierarchikus felépítésű, és három típusú kérgi mezőből áll. Az elsődleges mezők impulzusokat fogadnak és dolgoznak fel a perifériás részlegektől, a másodlagos területeken az információ analitikus feldolgozása, a tercier területeken a különböző elemzőktől származó információk analitikus és szintetikus feldolgozása - ez a szint biztosítja a mentális tevékenység legösszetettebb formáit.

Harmadik blokk - programozás, szabályozás és vezérlés - túlnyomórészt az agy frontális lebenyeiben helyezkedik el. Itt célokat tűznek ki, saját tevékenységi programokat alakítanak ki, ezek előrehaladását és sikeres megvalósítását nyomon követik.

Az agy mindhárom funkcionális blokkjának közös munkája az szükséges feltétel egy személy bármely mentális tevékenységének végrehajtása.

Ha a mentális tevékenység agyi mechanizmusairól beszélünk, érdemes elidőzni az agy interhemispheric aszimmetriájának kérdésében. Az agyféltekék munkája az ellenoldali elvre épül, i.e. a bal agyfélteke felelős azért jobb oldal az ember testi szervezete, a jobboldal a bal mögött van. Megállapítást nyert, hogy funkcionális szempontból mindkét félteke nem egyenlő. A funkcionális aszimmetria, amely alatt a bal és a jobb agyfélteke eltérő részvételét értjük a mentális tevékenység végrehajtásában, az emberek és állatok agyának működésének egyik alapvető mintázata.

A teljes agy egésze részt vesz bármely mentális tevékenység végrehajtásában, de a különböző agyféltekék más-más, differenciált szerepet töltenek be az egyes mentális funkciók végrehajtásában. Például kísérleti és klinikai vizsgálatok azt találták, hogy a jobb és a bal agyfélteke információfeldolgozási stratégiáiban különbözik. A jobb agyfélteke stratégiája a tárgyak és jelenségek holisztikus, pillanatnyi észleléséből áll; ez a képesség, hogy az egészet a részei előtt érzékeljük, a kreatív gondolkodás és képzelet alapja. Ugyanakkor a bal félteke szekvenciális racionális információfeldolgozást végez. A félgömbök közötti aszimmetria és az interhemiszférikus kölcsönhatás problémája még korántsem megoldott, és további kísérleti és elméleti kutatásokat igényel.

Tanul agyi mechanizmusok, amely mentális folyamatokat biztosít, nem vezet egyértelműen a mentális természetének megértéséhez. Az agyra és az idegrendszerre, mint a mentális folyamatok anyagi szubsztrátumára való pusztán rámutatva nem elegendő a mentális és a neurofiziológiai kapcsolat természetének kérdésének megoldásához.

orosz fiziológus I. P. Pavlov (1849-1936) azt a feladatot tűzte ki maga elé, hogy tárgyilagosan feltárja a psziché lényegét élettani módszerek kutatás. A viselkedési egységek Pavlov szerint feltétel nélküli reflexek, mint reakciók a külső környezet szigorúan meghatározott ingereire, és a feltételes reflexek, mint reakciók egy kezdetben közömbös ingerre, amely nem válik közömbössé a feltétel nélküli ingerrel való ismételt kombinációja miatt. A kondicionált reflexeket az agy magasabb részei hajtják végre, és az idegstruktúrák közötti átmeneti kapcsolatokon alapulnak.

A psziché neurofiziológiai mechanizmusai problémájának megoldásához fontos hozzájárulás a hazai tudósok munkája N. A. Bernstein (1896-1966)És P.K. Anokhina (1898-1974).

N. A. Bernstein az emberi természetes mozgásokat és azok fiziológiai alapjait tanulmányozta. Bernstein előtt a mozgási mechanizmust reflexív diagrammal írták le: 1) külső hatások fogadása; 2) központi feldolgozásuk folyamata; 3) motoros reakció. Bernstein abból az álláspontból indult ki, hogy a mozgásokat nemcsak és nem annyira efferens impulzusok (a központi részekből a perifériára érkező parancsok), hanem elsősorban afferens impulzusok (a külső világra vonatkozó jelek, amelyek minden mozgás pillanatában belépnek az agyba) irányítják. ). Ezek az afferens jelek alkotják a „nyomkövető eszközt”, amely biztosítja a mozgás folyamatos korrekcióját, a kívánt pályák kiválasztását és megváltoztatását, a feszültségek és gyorsulások rendszerének beállítását a megváltozott cselekvési feltételekhez. Így javasolta Bernstein új elv a mozgások neurofiziológiai kontrollja, amelyet ún az érzékszervi korrekciók elve.

De az afferens impulzusok csak egy részét képezik annak, ami az önkéntes mozgalmak szervezésének mechanizmusát alkotja. A lényeg az, hogy az emberi mozgások és cselekvések nem „reaktívak”; céltudatosak, aktívak és az eredeti szándéktól függően változnak. Az aktivitás elve szemben áll a reaktivitás elvével, amely szerint ezt vagy azt a cselekvést, mozgást, cselekvést külső inger határozza meg, és a feltételes reflex modellje szerint hajtják végre.

A tevékenység elve felülmúlja az életfolyamat, mint a környezethez való folyamatos alkalmazkodás folyamatának megértését. Egy szervezet életfolyamatának fő tartalma nem a környezethez való alkalmazkodás, hanem a belső programok megvalósítása. Az ilyen megvalósítás során a szervezet elkerülhetetlenül átalakítja a környezetet.

P.K. Anokhin alkotta meg az elméletet funkcionális rendszerek, amely a valódi pszichológiailag orientált fiziológia egyik első modellje volt. A mentális tevékenység fiziológiai alapja ezen elmélet rendelkezései szerint az idegi folyamatok speciális szerveződési formáiból áll. Akkor alakulnak ki, amikor az egyes neuronok és reflexek integrált funkcionális rendszerekbe kerülnek, amelyek integrált viselkedési aktusokat biztosítanak.

P.K. Anokhin kutatása kimutatta, hogy az egyén viselkedését nem egyetlen jel határozza meg, hanem az adott pillanatban őt elérő összes információ holisztikus afferens szintézise. Az afferens szintézisek működésbe lépnek összetett fajok viselkedés.

Ennek eredményeként P. K. Anokhin arra a következtetésre jutott, hogy felül kell vizsgálni a reflexívre vonatkozó klasszikus elképzeléseket. Kidolgozta a funkcionális rendszer doktrínáját, amelyet a test struktúráinak és folyamatainak dinamikus szerveződéseként értek. Ezen elmélet szerint a viselkedés mozgatórugója nemcsak közvetlenül észlelt hatások, hanem a jövőről, a cselekvés céljáról és a viselkedési aktus várható hatásáról alkotott elképzelések is lehetnek. Ugyanakkor a viselkedés nem ér véget a test reakciójával. A válasz a „fordított afferentáció” rendszerét hozza létre, jelezve a cselekvés sikerét vagy kudarcát; a cselekvés eredményének elfogadója.

A jövőmodell és a befejezett cselekvés hatásának összehasonlítása alapvető viselkedési mechanizmus. Csak akkor áll le az akció, ha teljesen megegyeznek. Ha az akció sikertelennek bizonyul, akkor „nem egyezik” a jövő modellje és a cselekvés eredménye között. Ezért az akció folytatódik, és megtörténik a megfelelő kiigazítások. P.K. Anokhin a reflexívet egy bonyolultabb áramkörre cserélte reflexgyűrű, a viselkedés önszabályozó jellegének magyarázata.

P. K. Anokhin funkcionális rendszerek elmélete új, szisztematikus módszertant hozott létre a holisztikus viselkedési aktusok tanulmányozására. Anokhin munkája kimutatta, hogy a test bármely integrált tevékenysége csak számos magánélettani mechanizmus egyetlen funkcionális rendszerbe történő szelektív integrálásával valósul meg.

Annak ellenére, hogy vitathatatlan az a tény, hogy az agy a mentális reflexió szerve, a mentális és a neurofiziológiai viszonyt az egyes folyamatok függetlensége és sajátossága szempontjából kell megvizsgálni. A mentális nem redukálható az azt biztosító morfofunkcionális struktúrákra, az agy munkája nem a psziché tartalma. A mentális nem az emberi testben végbemenő fiziológiai folyamatokat tükrözi, hanem az objektív valóságot. A psziché sajátos tartalma a világról alkotott képek megjelenítésében és a hozzá való szubjektív attitűdben rejlik. A.G. Spirkin filozófus ezt írta: „Az agykéregben az idegsebész nem a fényes gondolatokat látja, mint a spirituális lángot, hanem csak a szürkeállományt.”

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http:// www. minden a legjobb. ru/

• 3. Pszichológiai védekezési mechanizmusok
• Irodalom

1. A psziché fogalma. Fiziológiai mechanizmusok egy személy mentális tevékenysége

A psziché az agy funkciója, amely abban áll, hogy az objektív valóságot ideális képekben tükrözi, amely alapján a test élettevékenységét szabályozzák. A pszichológia az agynak azt a tulajdonságát vizsgálja, amely az anyagi valóság mentális tükröződéséből áll, amelynek eredményeként a valóság ideális képei jönnek létre, amelyek szükségesek a test és a környezet kölcsönhatásának szabályozásához.

A psziché az objektív valóság szubjektív tükröződése ideális képekben, amely alapján szabályozzák az emberi interakciót a külső környezettel. Pszichológia: tankönyv. / V.M. Allahverdov, S.I. Bogdanova és mások; ill. szerk. A.A. Krilov. - 2. kiadás, átdolgozva. és további - M.: Prospekt, 2005.

Egy általános elmélet szerint a psziché szerkezete négy részre oszlik. A következő fő összetevőket tartalmazza:

Mentális folyamat;

Mentális neoplazma;

Mentális kondíció;

Szellemi tulajdon.

A mentális folyamat az emberi psziché dinamikus összetevője. Egy élőlény és a környező világ kölcsönhatásában jelenik meg és fejlődik. A mentális folyamat folyamatosan folytatódik. Már az alvási állapot is lelki folyamatokra utal. Az alvási fázisban csak az egyik folyamat változik át a másikba. A mentális folyamatot az idegrendszer mindkét impulzusa okozza ( belső környezet szervezet) és a társadalmi és természeti környezet külső hatásai. A belső impulzusokat az emberi vágy, a hiányérzet, a hiány, a szükséglet hozza létre.

A mentális folyamat alapvető alapja minden emberi szükséglet, mind magasabb (lelki), mind alacsonyabb (fizikai) szükséglet. A mentális folyamatok egyik legfontosabb eredménye új mentális képződmények kialakulása a személyiségstruktúrában.

A mentális új formációk bizonyos ismeretek, készségek és képességek, amelyeket az ember egész életében, beleértve a képzés során is megszerzett. Ezek személyes tapasztalatok eredményei, beleértve a képzést is. Ez az egyén céltudatos munkájának eredménye.

A mentális állapotok olyan mentális jelenségek, mint az életerő vagy a depresszió, a hatékonyság vagy a fáradtság, a nyugalom vagy az ingerlékenység stb. A mentális állapotok nem véletlenül alakulnak ki, hanem különféle tényezők, például egészség, munkakörülmények, más emberekkel való kapcsolatok, például jutalom vagy büntetés hatására alakulnak ki.

A psziché szerkezetére vonatkozó elképzelések megfontolt változata természetesen nem az egyetlen. Ez a struktúra teljesen másként néz ki Sigmund Freud pszichológiájában. Freud elméletében az egész emberi pszichét három részre osztják:

Tudatos;

Tudatalatti;

Öntudatlan. Nemov R.S. Pszichológia: Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatói számára 3 könyvben. - 4. kiadás - M.: Vlados, 2003.

Az első komponens az emberi mentális tevékenység korlátozott területe. Az életfolyamatban a psziché tudattalan, irracionális elemei (önfenntartási és szaporodási ösztön) dominálnak.

Freud a személyiséget tudattalan „It”-ként értelmezte, amelynek felszínén az „én” található. Ez az „én” arra törekszik, hogy biztosítsa a külső világ befolyását az „It”-re, és korlátozza az élvezet, az osztatlan hatalom elvét az „Ez” szférájában. Az "én" az elmét képviseli, míg az "ez" a szenvedélyeket testesíti meg. Ami a „Legfelsőbb-én”-t illeti, az „én-ideálnak” nevezhető, amely az emberi elmében az egyén fejlődésének legkorábbi szakaszától kezdve az apa képével azonosítható.

A psziché szerkezete egyértelműen két blokkra osztja a funkcióit: cél és eszköz, vezetői és végrehajtó psziché.

A végrehajtó psziché minden mechanizmusa pszichológiai eszközként szolgál a célok eléréséhez, amelyek az egyén szükségletein alapulnak. A végrehajtó psziché mechanizmusai - az érzésektől a következtetésekig - a végrehajtó pszichét szolgálják, végrehajtva direkt utasításait az optimális viselkedés megszervezésére az egyén szükségleteinek kielégítése érdekében.

A psziché soha nem létezik " tiszta forma", a környezettől elzárt körülmények között. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Pszichológia és pedagógia: Tankönyv felsőoktatási hallgatóknak oktatási intézmények. - M.: Akadémia, 2001.

A mentális jelenségek minden formája nemcsak összekapcsolódik, hanem át is alakul egymással. A mentális jelenségek minden formájában az ember elméje, érzései és akarata, szükségleteivel együtt, szétválaszthatatlan egységben jelennek meg.

Még egy olyan viszonylag egyszerű mentális folyamatban is megtörténhet, mint az érzékelés, a tárgy, a tapasztalat tudatosítása és értékelése. okozta irritáció, és a gyakorlati cselekvések szabályozása. Az emberi psziché egysége megnyilvánulásának összetettebb formáiban még nyilvánvalóbbá válik.

Sok kutató tanulmányozta a pszichét és annak fiziológiai alapjait. Azonban a szükséges tudományos eszköz hiánya, valamint annak ben való megvalósítása technikailag nem tette lehetővé ennek a tanulmánynak a folyamatát nagyon mélyrehatóan elvégezni. A legtöbb kutatás felületes volt.

A tudomány és a technika fejlődése lehetővé tette a psziché munkájának anyagi alapjainak tanulmányozását.

A modern tudomány a psziché élettani alapjait az idegrendszer munkájaként határozza meg, amely abból áll idegsejtek folyamatokkal (neuronokkal). E folyamatok egyesítése egy bizonyos hálózat létrejöttéhez vezet, amely a psziché tevékenységét végzi.

Ezt megerősíti az agy egyes részeinek aktivitásában fellépő zavarok jelenléte és ezek megnyilvánulása a mentális tevékenység különböző torzulásaiban. Ezeket az eredményeket megfigyelések és különféle neuropszichológiai kísérletek révén kaptuk.

A tudomány azt is megállapította, hogy az emberek szellemi fejlettsége a legmagasabb. Ugyanakkor az állatokhoz képest fejlettebb idegrendszere is van. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. Pszichológia és pedagógia kérdésekben és válaszokban. - Rostov-on-Don: Főnix, 2000.

Az emberi idegrendszer két részből áll:

Központi;

Kerületi.

A központi idegrendszer (CNS) a következőkből áll:

Agy;

Gerincvelő.

A központi és perifériás idegrendszer minden részlege és struktúrája részt vesz az információk fogadásában, feldolgozásában és küldésében. Azonban az agykéreg, amely együtt szubkortikális struktúrák, az előagyba foglalt, meghatározza az emberi tudat és gondolkodás működésének jellemzőit.

A központi idegrendszer az emberi test összes szervéhez és szövetéhez kapcsolódik. Ezt a kapcsolatot az agyból és a gerincvelőből kilépő idegek biztosítják. Minden ideg két funkcionális csoportra osztható:

Idegek, amelyek jeleket hordoznak a külvilágból és a testszerkezetekből

Idegek, amelyek jeleket szállítanak a központi idegrendszerből a perifériára.

A központi idegrendszer egy nagyon bonyolult hálózat. Minden neuron egy meghatározott fiziológiai feladatért felelős. A neuronok a test szinte minden szövetében és különféle felületeken jelen vannak.

Az információt fogadó analizátorok segítségével a receptor továbbítja azt az agykéregnek. Mindegyik receptor információt küld az agy egy meghatározott részére.

A receptorok által kapott információ az idegrostok mentén a talamusz meghatározott magjainak csoportjába kerül, és rajtuk keresztül jut az elsődlegesbe. vetítési zónák agykérget.

E zónák munkája szorosan összefügg a tudat munkájával. Az agyféltekék megkettőzik egymás munkáját. De létezik a funkcionális aszimmetria jelensége is: a kéreg szimmetrikus központjai teljesítenek különféle tevékenységek. A bal agyfélteke beszédfunkciókhoz kapcsolódik, míg a jobb félteke nem beszédfunkciókat lát el. Alexandrov Yu.I. Pszichofiziológia: Tankönyv egyetemek számára. 2. kiadás, átdolgozva. és további M.: 2001.

2. Az emberi psziché fejlődésének tényezői

A pszichológia a psziché tényeinek, mechanizmusainak és mintáinak tudománya, mint az agyban kialakult valóságkép, amely alapján és segítségével az emberi viselkedést és tevékenységet irányítják.

A pszichológia tárgya a „psziché”, a „mentális” tanulmányozása. A pszichológia mindig is az egyik központi problémának tekintette a mentális fejlődés problémáját.

A „Hogyan keletkezik a psziché? Mi határozza meg a fejlődését?” kérdések megválaszolásából. a pszichológia elméleti és gyakorlati alapjaitól egyaránt függ. Még a filozófiai fogalmak keretein belül is ellentétes nézetek hangzottak el a psziché természetéről.

Egyes tudósok a környezetet részesítették előnyben a psziché forrásaként, és tagadták a veleszületett biológiai tényezők szerepét az emberi mentális fejlődésben; mások éppen ellenkezőleg, úgy gondolták, hogy a természet ideális teremtő, és a gyermekek születésüktől fogva „jó” természettel vannak felruházva; csak bízni kell benne, és nem kell beleavatkozni a természetes fejlődésbe. Pszichológia: tankönyv. / V.M. Allahverdov, S.I. Bogdanova és mások; ill. szerk. A.A. Krilov. - 2. kiadás, átdolgozva. és további - M.: Prospekt, 2005.

Az emberi psziché fejlődése az élet során folyamatos. Ezek a változások különösen szembetűnőek egy csecsemő, egy iskolás, egy felnőtt és egy idős ember összehasonlításakor.

A pszichológiában számos elmélet született, amelyek különböző módon magyarázzák a gyermek mentális fejlődését és annak eredetét. Két nagy irányvonalba - a biológiába és a szociológiába - kombinálhatók.

A modern fejlődéslélektan felhagyott a biológiai és környezeti (társadalmi, kulturális) tényezők szembeállításával, és mindkettő jelentőségét megértette az emberi mentális fejlődésben.

A faktorok olyan állandó körülmények, amelyek egy adott jellemzőben stabil változásokat okoznak. Az általunk vizsgált kontextusban meg kell határoznunk azokat a hatástípusokat, amelyek befolyásolják az ember pszichofizikai és személyes-szociális fejlődésében a különböző eltérések előfordulását. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Pszichológia és pedagógia: Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatói számára. - M.: Akadémia, 2001.

A fejlesztő tevékenység az ember interakciója, öröklődése a környező valósággal és a társadalommal. Ez a fejlemény az utolsó kettőben következik be. Így a gyermek tevékenysége a felnőttek kérésére végrehajtott cselekedeteiben, viselkedésében és önálló cselekvéseiben nyilvánul meg.

A genetikai hajlam az emberi mentális fejlődés biológiai tényezője. Ez utóbbi öröklődésre oszlik (a szervezet nemzedékről nemzedékre ismétli meg a hasonló jellemzőket egyéni fejlődés, személyes hajlamok), veleszületettség (a pszichológiai fejlődés olyan sajátossága, amely születéstől fogva az emberben rejlik).

A környező valóság. Ennek a fogalomnak magában kell foglalnia mind a természetes, mind a társadalmi feltételeket, amelyek között az emberi psziché kialakul. A legfontosabb a társadalom befolyása. Hiszen a társadalomban, az emberek között, a velük való kommunikáció során fejlődik az egyén.

Ha nem csak a tényezőkről, hanem az egyén mentális fejlődésének mintázatairól is beszélünk, érdemes megjegyezni, hogy az ilyen fejlődés egyenetlensége abból adódik, hogy minden mentális tulajdonság szakaszokból áll (emelkedés, felhalmozódás, bukás, relatív pihenés és a ciklus megismétlése).

A mentális fejlődés üteme az élet során változik. Mivel szakaszokból áll, egy új, magasabb fokozat megjelenésekor a korábbiak az újonnan létrehozott szint egyik szintjének formájában maradnak. Pszichológia: tankönyv. / V.M. Allahverdov, S.I. Bogdanova és mások; ill. szerk. A.A. Krilov. - 2. kiadás, átdolgozva. és további - M.: Prospekt, 2005.

Az egyes személyek mentális fejlődését meghatározó feltételek a következők:

1. A gyermek és a felnőtt generáció közötti kommunikáció önmaga és a körülötte lévők megismerésének módja. Valójában ebben az esetben a felnőttek a társadalmi tapasztalatok hordozói. A kommunikációnak azonban a következő típusai különböztethetők meg:

Szituációs-személyes, legfeljebb 6 hónapig megnyilvánuló;

Vállalkozás (a baba első életévének végére);

Kognitív, a baba beszédfejlődésének időszakában nyilvánul meg;

Becsült (abban az időszakban, amikor a gyermek 5 éves);

A nem szituációs üzlet a tanulás pillanatában fejeződik ki.

2. Normális határokon belül ingadozó agyműködés.

3. Pszichológiai védekezési mechanizmusok

A pszichológiai védelem olyan szabályozási rendszer, amelynek célja a különféle negatív, traumatikus élmények kiküszöbölése vagy minimalizálása, amelyek külső ill. belső konfliktusok, szorongásos és kényelmetlenségi állapot.

A pszichológiai védekezés célja az egyén önértékelésének, a világról alkotott képének és az „én”-képének stabilitásának megőrzése, amit a konfliktus-élmények forrásainak tudatból való kiiktatásával érnek el. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Pszichológia és pedagógia: Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatói számára. - M.: Akadémia, 2001.

A védekezési mechanizmusok bizonyos pszichológiai stratégiák, amelyekkel egy személy elkerüli vagy csökkenti az olyan negatív állapotokat, mint a frusztráció, a konfliktus, a szorongás és a stressz.

Z. Freud a pszichológiai védekezés mechanizmusának tekintette az olyan jelenségeket, mint az elfojtás, a tagadás, a kivetítés, a helyettesítés, a regresszió, a racionalizálás, a reaktív formációk és néhány más. Ezeket a mechanizmusokat az egyén nem ismeri fel, és automatikusan működnek, ha egy személy kellemetlen helyzetbe kerül. Ezek a védekezési mechanizmusok egyrészt a negatív élmények súlyosságának csökkentését szolgálják; másrészt eltorzítják a valóság érzékelését, és bizonyos személyes reakciókban nyilvánulnak meg.

A pszichológia összes védekező mechanizmusát hagyományosan több csoportba sorolják:

- védelmi mechanizmusok, amelyeket egyesít az elfojtott, elnyomott, blokkolt vagy megtagadott tartalom feldolgozásának hiánya;

- a gondolatok, érzések, emberi viselkedés tartalmának átalakítása (torzítása): racionalizálás, kivetítés, azonosítás, helyettesítés, reaktív formációk, kompenzáció és még sok más;

- a pszichológiai védekezés mechanizmusa, amely a negatív érzelmi feszültség levezetésének mechanizmusa (szublimáció, a cselekvésben való végrehajtás védőmechanizmusa);

-a manipulatív típusú pszichológiai védekezés mechanizmusa: fantázia, regresszió mechanizmusa.

Kiszorítás. Ez az elfogadhatatlan gondolatok, impulzusok vagy érzések önkéntelen eltávolításának folyamata a tudattalanba. Jelentős szerepet játszik a tünetek kialakulásában. Ha ennek a mechanizmusnak a szorongást csökkentő hatása nem elegendő, más védőmechanizmusok aktiválódnak, lehetővé téve, hogy az elfojtott anyag torz formában valósuljon meg. A védekezési mechanizmusok két legszélesebb körben ismert kombinációja:

a) eltolás + eltolás. Ez a kombináció elősegíti a fóbiás reakciókat;

b) elnyomás + konverzió (szomatikus szimbolizáció). Ez a kombináció képezi a hisztérikus reakciók alapját. Pszichológia: tankönyv. / V.M. Allahverdov, S.I. Bogdanova és mások; ill. szerk. A.A. Krilov. - 2. kiadás, átdolgozva. és további - M.: Prospekt, 2005.

2. Regresszió. Ezen a mechanizmuson keresztül a tudattalan leereszkedés egy korábbi alkalmazkodási szintre megy végbe, lehetővé téve a vágyak kielégítését. A regresszió lehet részleges, teljes vagy szimbolikus. A legtöbb érzelmi probléma regresszív vonásokkal rendelkezik. A regresszió általában játékokban, kellemetlen eseményekre adott reakciókban, fokozott felelősségvállalási helyzetekben és betegségekben nyilvánul meg. Patológiás formákban a regresszió mentális betegségekben, különösen skizofréniában nyilvánul meg.

3. Kivetítés. Ez a mechanizmus az érzések, gondolatok, vágyak és motívumok egy másik személyhez vagy tárgyhoz való hozzárendelésében jelenik meg, amelyeket az egyén tudatos szinten elutasít. A vetítés homályos formái jelennek meg a mindennapi életben. Sokan kritikátlanok a hiányosságaikkal szemben, és könnyen észreveszik azokat másokon. Az ember hajlamos másokat hibáztatni a saját bajaiért. A kivetítés káros is lehet, mert a valóság hibás értelmezéséhez vezet. Ez a mechanizmus gyakran jellemző a sérülékeny és éretlen egyénekre. A patológiában a projekció hallucinációkat és téveszméket okoz, és elveszik a valóság és a fantázia megkülönböztetésének képessége.

4. Introjekció. Ez egy személy vagy tárgy szimbolikus internalizálása. A mechanizmus működése ellentétes a projekcióval. Az introjekció nagyon fontos szerepet játszik a korai személyiségfejlődésben, hiszen ennek alapján tanulják meg a szülői értékeket és ideálokat. A mechanizmus frissítésre kerül gyász, veszteség idején szeretett. Az introjekció segítségével a szerelem tárgyai és a saját személyiség közötti különbségek megszűnnek. Néha a másokkal szembeni harag vagy agresszió helyett a becsmérlő impulzusok önkritikává, önleértékeléssé alakulnak át, mert a vádlott introjektált. Ez gyakran depresszió esetén fordul elő. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Pszichológia és pedagógia: Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatói számára. - M.: Akadémia, 2001.

5. Racionalizálás. Ez egy védekező mechanizmus, amely igazolja azokat a gondolatokat, érzéseket és viselkedéseket, amelyek valójában elfogadhatatlanok. A racionalizálás a legelterjedtebb pszichológiai védekezési mechanizmus, mert viselkedésünket számos tényező határozza meg, és amikor azt a magunk számára legelfogadhatóbb indítékokkal magyarázzuk, akkor racionalizálunk. A racionalizálás tudattalan mechanizmusát nem szabad összetéveszteni a szándékos hazugságokkal, megtévesztéssel vagy színlelésekkel. A racionalizálás segít fenntartani az önbecsülést és elkerülni a felelősséget és a bűntudatot. Bármilyen racionalizálásban van legalább minimális igazság, de több önámítás van benne, ezért is veszélyes.

6. Intellektualizáció. Ez a védekezési mechanizmus magában foglalja az intellektuális erőforrások túlzott felhasználását az érzelmi élmények és érzések kiküszöbölése érdekében. Az intellektualizáció szorosan összefügg a racionalizálással, és az érzések megtapasztalását a róluk való gondolkodással helyettesíti.

7. Kártérítés. Ez egy öntudatlan kísérlet a valós és képzelt hiányosságok leküzdésére. A kompenzációs magatartás univerzális, mert a státusz elérése szinte minden ember számára fontos szükséglet.

8. Reaktív képződés. Ez a védőmechanizmus a tudatosság szempontjából elfogadhatatlan impulzusokat hipertrófiás, ellentétes tendenciákkal helyettesíti. A védelem kétlépcsős. Először elfojtják az elfogadhatatlan vágyat, majd megerősítik az ellentétét.

9. Tagadás. Ez egy mechanizmus a tudatos szinten elfogadhatatlan gondolatok, érzések, vágyak, szükségletek vagy valóságok elutasítására. A viselkedés olyan, mintha a probléma nem is létezne. A tagadás primitív mechanizmusa inkább a gyerekekre jellemző. A felnőttek gyakran alkalmazzák a tagadást válság idején.

10. Offset. Ez egy olyan mechanizmus, amely az érzelmeket az egyik tárgyról egy elfogadhatóbb helyettesítőre irányítja. Az elmozdulás fóbiás reakciókban nyilvánul meg, amikor a tudattalanban megbúvó konfliktusból eredő szorongás átkerül egy külső tárgyra.

mentális tevékenység fejlesztése

Irodalom

1. Aleksandrov Yu.I. (szerk.) Pszichofiziológia: Tankönyv egyetemek számára. 2. kiadás, átdolgozva. és további M.: 2001.

2. Pszichológia: tankönyv. / V.M. Allahverdov, S.I. Bogdanova és mások; ill. szerk. A.A. Krilov. - 2. kiadás, átdolgozva. és további - M.: Prospekt, 2005.

3. Nemov R.S. Pszichológia: Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatói számára 3 könyvben. - 4. kiadás - M.: Vlados, 2003.

4. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Pszichológia és pedagógia: Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatói számára. - M.: Akadémia, 2001.

5. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. Pszichológia és pedagógia kérdésekben és válaszokban. - Rostov-on-Don: Főnix, 2000.

Közzétéve az Allbest.ru oldalon

...

Hasonló dokumentumok

A psziché evolúciója az anyag evolúciójának eredményeként. A psziché megnyilvánulási mechanizmusai. Az állatok mentális fejlődésének főbb szakaszainak, érzékszervi és észlelési pszichéjének megértése. Az emberi mentális funkciók fejlesztése, mint tevékenységének és viselkedésének alapja.

teszt, hozzáadva: 2008.12.13


Mentális fejlődés S. Freud pszichoanalitikus elméletének álláspontjából. Az emberi psziché fejlődésének kultúrtörténeti koncepciója L.S. Vigotszkij. Az emberi életciklus periodizálása E. Erikson elméletében. A mentális fejlődés, mint az intelligencia fejlesztése.

tanfolyami munka, hozzáadva 2009.11.14


A psziché élettani alapjai. Az emberi mentális tevékenység működésének törvényei. A szervezet specifikus és nem specifikus reakciója. Az emberi psziché társadalomtörténeti természete és kialakulása az ontogenezisben. Személyiségformálás.

teszt, hozzáadva: 2012.07.05


Freud indoklása a védekezési mechanizmusokról. A depresszió, mint a rejtett harag forrása. Ennek természete mentális zavar. A pszichológiai védekezés mechanizmusai során reaktív depresszió. A psziché védekező mechanizmusai különböző depressziós állapotokban.

tanfolyami munka, hozzáadva 2012.07.09


A központi idegrendszer alapvető mechanizmusainak jellemzői, mint a psziché élettani alapjai. A bal és jobb agyfélteke működésének sajátosságainak figyelembevétele. A stressz mentális egészségre gyakorolt ​​hatásának meghatározása.

absztrakt, hozzáadva: 2010.08.04


A test és a psziché interakciójának problémája. A gondolatok, érzések és akarati késztetések, mint a belső lényeg, az emberi psziché megnyilvánulásai. A tudósok munkája, akik a test vagy egyes részei felépítése és az emberi psziché jellemzői közötti megfelelést keresik.

absztrakt, hozzáadva: 2009.11.05


A lelki egészség, mint a testi, lelki és szociális jólét normája, a pszichés állapot hasznossága. Az emberi psziché működésének jellemzői és jellege. A psziché kapcsolata a környező világ és az emberi fiziológia szemszögéből.

absztrakt, hozzáadva: 2010.06.12


A psziché szerkezete S. Freud szerint, topográfiai modellje. Reflexió és szabályozás, mint az emberi psziché fő funkciói. A mentális reflexió formái: érzéki, perceptuális és intellektuális. Az emberi psziché jellemzői, az észlelés jelenségei.

absztrakt, hozzáadva: 2012.02.18


Az emberi psziché fő funkciói: reflektív, szabályozó, stimuláló, jelentésképző, irányító és tájékozódó. A psziché fejlődése a filogenezisben és ontogenezisben. Az emberi mentális jelenségek világa: folyamatok, tulajdonságok, állapotok és képződmények.

bemutató, hozzáadva 2015.11.10


A mentális működés alapjai. Az emberi psziché felépítése. A funkció fogalma a pszichológiában. Kognitív funkció Psziché. A psziché kommunikációs funkciója. Az agy többszintű funkcionális rendszerei. Az emberiség anyagi, szellemi kultúrája.

100 RUR bónusz az első rendelésért

Válassza ki a munka típusát Szakdolgozat Tanfolyami munka Absztrakt Mesterdolgozat Gyakorlati beszámoló Cikk Jelentés Beszámoló Tesztmunka Monográfia Problémamegoldás Üzleti terv Válaszok a kérdésekre Kreatív munka Esszé Rajz Esszék Fordítás Bemutatók Gépelés Egyéb A szöveg egyediségének növelése Kandidátusi szakdolgozat Laboratóriumi munka Online segítség

Tudja meg az árat

Az idegrendszer szerkezeti felépítésében szokás megkülönböztetni a központi idegrendszert (CNS) és a perifériásat. A központi idegrendszer viszont magában foglalja a gerincvelőt és az agyat. Az összes többi idegrendszer a perifériás rendszerben található. A központi idegrendszer legmagasabb része, az agy az agytörzsből, a nagyagyból és a kisagyból áll. Az agyat két félgömb képviseli, amelyek külső felületét szürke anyag borítja - a kéreg. A kéreg az agy legfontosabb része, a magasabb szellemi tevékenység anyagi szubsztrátja és a test összes létfontosságú funkciójának szabályozója.

A.R. Luria azonosította az agy három fő funkcionális blokkját, amelyek részvétele bármilyen típusú mentális tevékenység végrehajtásához szükséges.

• Az első blokk az aktiválás és a hangjelzés. Anatómiailag az agytörzsi hálózatos formáció képviseli - a retikuláris formáció, amely szabályozza a kéreg aktivitását az ébrenléttől a fáradtságig és az alvásig. A teljes értékű tevékenység az ember aktív állapotát feltételezi, csak az optimális ébrenlét körülményei között képes az ember sikeresen észlelni az információkat, megtervezni a viselkedését és végrehajtani a tervezett cselekvési programokat.
• A második blokk az információk fogadása, feldolgozása és tárolása. Ez magában foglalja az agyféltekék hátsó részeit. Az occipitalis területek információt kapnak a vizuális analizátortól – ezt néha vizuális kéregnek is nevezik. Az időbeli régiók felelősek a hallási információk feldolgozásáért - ez az úgynevezett hallókéreg. A kéreg parietális részei általános érzékenységgel és érintéssel járnak. A blokk hierarchikus felépítésű, és háromféle kérgi mezőből áll: az elsődlegesek impulzusokat fogadnak és dolgoznak fel a perifériás részlegektől, a másodlagosaknál az információ analitikus feldolgozása történik, a tercierekben a különböző elemzőktől származó információk analitikus és szintetikus feldolgozása történik. - ez a szint biztosítja a szellemi tevékenységek legösszetettebb formáit.
• A harmadik blokk a programozás, szabályozás és vezérlés. A blokk túlnyomórészt az agy frontális lebenyeiben található. Itt célokat tűznek ki, saját tevékenységi programokat alakítanak ki, ezek előrehaladását és sikeres megvalósítását nyomon követik.

Az agy mindhárom funkcionális blokkjának közös munkája minden emberi mentális tevékenység megvalósításának szükséges feltétele. A mentális tevékenység agyi mechanizmusainak bemutatása során el kell időznünk az agy féltekék közötti aszimmetriájának kérdésében. Az agyféltekék munkája az ellenoldali elvre épül, i.e. a bal félteke felelős az emberi testi szervezet jobb oldaláért, a jobb félteke a balért. Megállapítást nyert, hogy funkcionális szempontból mindkét félteke nem egyenlő. A funkcionális aszimmetria, amely alatt a bal és a jobb agyfélteke eltérő részvételét értjük a mentális tevékenység végrehajtásában, az emberek és állatok agyának működésének egyik alapvető mintázata.

A teljes agy egésze részt vesz bármely mentális tevékenység végrehajtásában, de a különböző agyféltekék eltérő, differenciált szerepet töltenek be az egyes mentális funkciók végrehajtásában. Kísérleti és klinikai vizsgálatok például azt találták, hogy a jobb és a bal agyfélteke információfeldolgozási stratégiái különböznek egymástól. A jobb agyfélteke stratégiája a tárgyak és jelenségek holisztikus, pillanatnyi észleléséből áll; ez a képesség, hogy az egészet a részei előtt érzékeljük, a kreatív gondolkodás és képzelet alapja. A bal félteke szekvenciális racionális információfeldolgozást végez. A félgömbök közötti aszimmetria és az interhemiszférikus kölcsönhatás problémája még korántsem megoldott, és további kísérleti és elméleti kutatásokat igényel.

A mentális folyamatokat biztosító agyi mechanizmusok tanulmányozása nem vezet a mentális természetének egyértelmű megértéséhez. Az agyra és az idegrendszerre, mint a mentális folyamatok anyagi szubsztrátumára való pusztán rámutatva nem elegendő a mentális és a neurofiziológiai kapcsolat természetének kérdésének megoldásához.

Orosz fiziológus I.P. Pavlov azt a feladatot tűzte ki maga elé, hogy objektív élettani kutatási módszerekkel feltárja a psziché lényegét. A tudós arra a következtetésre jutott, hogy a viselkedési egységek feltétel nélküli reflexek, mint reakciók a külső környezet szigorúan meghatározott ingereire, és a feltételes reflexek, mint reakciók egy kezdetben közömbös ingerre, amely nem válik közömbössé a feltétel nélküli ingerrel való ismételt kombináció miatt. A kondicionált reflexeket az agy magasabb részei hajtják végre, és az idegstruktúrák közötti átmeneti kapcsolatokon alapulnak.

A psziché neurofiziológiai mechanizmusai problémájának megoldásához fontos hozzájárulás N. A. Bernstein és P. K. Anokhin hazai tudósok munkája.

N.A. Bernstein az emberi természetes mozgásokat és azok fiziológiai alapjait tanulmányozta. N. A. Bernstein előtt a mozgási mechanizmust a reflexív diagram írta le:

1. külső hatások fogadása;
2. központi feldolgozásuk folyamata;
3. motoros reakció.

N. A. Bernstein a mozgások neurofiziológiai szabályozásának új elvét javasolta, amelyet az érzékszervi korrekciók elvének neveztek. Azon az állásponton alapul, hogy a mozgásokat nem csak és nem annyira efferens impulzusok (a központi részekből a perifériára érkező parancsok), hanem elsősorban afferens impulzusok (a külső világra vonatkozó jelek, amelyek az agyba minden pillanatban bejutnak) irányítják. mozgalom). ). Az afferens jelek alkotják a „követő eszközt”, amely biztosítja a mozgás folyamatos korrekcióját, a kívánt pályák kiválasztását és megváltoztatását, a feszültségek és gyorsulások rendszerének beállítását a változó cselekvési feltételekhez.

De az afferens impulzusok csak egy részét képezik annak, ami az önkéntes mozgalmak szervezésének mechanizmusát alkotja. Fontos tény, hogy az emberi mozgások és cselekvések nem „reaktívak”, hanem aktívak, céltudatosak és a tervtől függően változnak. Az aktivitás elve szemben áll a reaktivitás elvével, amely szerint ezt vagy azt a cselekvést, mozgást, cselekvést külső inger határozza meg, és a feltételes reflex modellje szerint hajtják végre, és felülmúlja az életfolyamat megértését. mint a környezethez való folyamatos alkalmazkodás folyamata. Egy szervezet életfolyamatának fő tartalma nem a környezethez való alkalmazkodás, hanem a belső programok megvalósítása. Az ilyen megvalósítás során a szervezet elkerülhetetlenül átalakítja a környezetet.

P.K. Anokhin megalkotta a funkcionális rendszerek elméletét, amely a valódi pszichológiailag orientált fiziológia egyik első modellje volt. Ennek az elméletnek a rendelkezései szerint a mentális tevékenység fiziológiai alapja az idegi folyamatok speciális szerveződési formáiból áll. Akkor alakulnak ki, amikor az egyes neuronok és reflexek integrált funkcionális rendszerekbe kerülnek, amelyek integrált viselkedési aktusokat biztosítanak. A tudós kutatásai kimutatták, hogy az egyén viselkedését nem egyetlen jel, hanem az adott pillanatban őt érő összes információ afferens szintézise határozza meg. Az afferens szintézisek összetett viselkedést váltanak ki. Ennek eredményeként P. K. Anokhin arra a következtetésre jutott, hogy felül kell vizsgálni a reflexívre vonatkozó klasszikus elképzeléseket. Kidolgozta a funkcionális rendszer doktrínáját, amelyet a test struktúráinak és folyamatainak dinamikus szerveződéseként értek. E tanítás szerint a viselkedés mozgatórugója nem csak a közvetlenül észlelt hatások, hanem a jövőről, a cselekvés céljáról és a viselkedési aktus várható hatásáról alkotott elképzelések is lehetnek. Ugyanakkor a viselkedés nem ér véget a test reakciójával. A válasz a „fordított afferentáció” rendszerét hozza létre, jelezve a cselekvés sikerét vagy kudarcát, és elfogadója a cselekvés eredményének.

A jövőmodell és a befejezett cselekvés hatásának összehasonlítása alapvető viselkedési mechanizmus. Csak akkor áll le az akció, ha teljesen megegyeznek. Ha a cselekvés sikertelen, akkor „nem egyezik” a jövő modellje és a cselekvés eredménye között. Ezért az akció folytatódik, és megtörténik a megfelelő kiigazítások. P.K. Anokhin a reflexívet egy összetettebb reflexgyűrűs sémára cserélte, ami megmagyarázza a viselkedés önszabályozó természetét.

P. K. Anokhin funkcionális rendszerek elmélete új – rendszerszintű – módszertant hozott létre az integrált viselkedési aktusok tanulmányozására. A tudós munkái kimutatták, hogy a test bármely integrált tevékenysége csak számos magánélettani mechanizmus egyetlen funkcionális rendszerbe történő szelektív integrálásával valósul meg.

Annak ellenére, hogy vitathatatlan az a tény, hogy az agy a mentális reflexió szerve, a mentális és a neurofiziológiai viszonyt az egyes folyamatok függetlensége és sajátossága szempontjából kell megvizsgálni. A mentális nem redukálható az azt biztosító morfofunkcionális struktúrákra, az agy munkája nem a psziché tartalma. A mentális nem az emberi testben végbemenő fiziológiai folyamatokat tükrözi, hanem az objektív valóságot. A psziché sajátos tartalma a világról alkotott képek megjelenítésében és a hozzá való szubjektív attitűdben rejlik. Ahogy A.G. Spirkin filozófus írta: „az agykéregben az idegsebész nem a fényes gondolatokat látja, mint a spirituális lángot, hanem csak a szürkeállományt”.

Bevezetés a pszichológiába…………………………………………………………….4

1. témakör. Pszichológia tantárgy…………………………………………………………

2. témakör Kutatási módszerek in modern pszichológia……………….9

Személyiség a tevékenységben és a kommunikációban…………………………………………….13

3. témakör. Tevékenységek………………………………………………………13

4. témakör. Kommunikáció…………………………………………………………………..18

5. téma: Személyiség………………………………………………………………..23

Mentális folyamatok.…………………………………………………………….30

6. téma. Figyelem…………………………………………………………….30

7. témakör: Érzékelések…………………………………………………………………………………………………

8. téma: Érzékelés…………………………………………………………..37

9. téma: Memória…………………………………………………………………..40

Téma 10. Gondolkodás…………………………………………………………….46

Téma 11. Képzelet…………………………………………………………..52

Érzelmi-akarati szféra………………………………………………………56

12. téma: Érzések és érzelmek……………………………………………………………………………………………………

13. téma. Akarat………………………………………………………………………………… 61

A személyiség egyéni pszichológiai jellemzői……………………….65

14. téma. Temperamentum…………………………………………………………….65

15. témakör. Karakter…………………………………………………………………………………………………………

16. témakör. Képességek………………………………………………………….76

1. szakasz Bevezetés a pszichológiába

1. téma Pszichológia tantárgy

Általános jellemzők

A pszichológia az ember belső (mentális) világával kapcsolatos tudásterület. A pszichológia tárgya a psziché tényei, mintái és mechanizmusai. A pszichológiát olyan tudományként is meghatározhatjuk, amely az objektív valóság egy személy aktív tükrözésének folyamatait tanulmányozza érzések, észlelések, gondolkodás, érzések és a psziché egyéb folyamatai és jelenségei formájában.

A pszichológia sok évszázadon át a leíró tudás területe maradt. A mentális jelenségek természetének magyarázata mindig is a materializmus és az idealizmus közötti keserves küzdelem tárgya volt. Az idealista filozófia képviselői a pszichét elsődlegesnek, az anyagtól függetlenül létezőnek tekintették. A materialisták azzal érveltek, hogy a pszichét másodlagos jelenségnek kell tekinteni, amely az anyagból származik.

A reflexiós elmélet szerint:

1) psziché - az agy egy tulajdonsága, sajátos funkciója;

2) psziché - az objektív valóság tükröződése;

3) a tükrözés helyességét a gyakorlat igazolja.

Pszichés reflexió:

· lehetővé teszi a környező valóság helyes tükrözését;

· az egyén aktív tevékenységének folyamatában fordul elő;

· elmélyíti és javítja;

· az egyéniségen keresztül törik meg;

· előrejelző jellegű.

A mentális reflexió biztosítja a viselkedés és tevékenység megfelelőségét. Ugyanakkor maga a mentális kép is kialakul az objektív tevékenység folyamatában.

A psziché élettani mechanizmusai

A psziché az agy sajátossága. A test mentális tevékenységét számos fiziológiai mechanizmus végzi. Egyesek a hatásokat érzékelik, mások jelekké alakítják, viselkedési tervet építenek és irányítanak, mások energiát és lendületet adnak a viselkedésnek, mások izmokat aktiválnak stb. Mindez az összetett munka biztosítja a szervezet aktív tájékozódását a környezetben, ill. létfontosságú funkcióit végrehajtani.

Az idegrendszer egészében működik. Bizonyos funkciók azonban bizonyos területek tevékenységeire korlátozódnak: a legegyszerűbbek kezelése motoros reakciók a gerincvelő, a bonyolultabb mozgások koordinációját az agytörzs és a kisagy, a komplex mentális tevékenységet az agykéreg végzi.

A mentális és a neurofiziológiai folyamatok kapcsolatának kérdése meglehetősen összetett. A mentális tulajdonságok természetesen neurofiziológiai aktivitást feltételeznek, hiszen ezek az eredménye. Maguk a neurofiziológiai folyamatok azonban nem jelennek meg a mentális jelenségben: a mentális folyamatok a külső tárgyak jellemzőit (a tárgyak alakja, mérete, kölcsönhatása) tartalmazzák, nem pedig belső, fiziológiai folyamatokat, amelyeken keresztül ez történik. sajátos tulajdonság keletkezik és felfedezik.

A psziché valódi, aktív, szabályozó szerepet játszik a reflex aktusban. A reflexaktivitás anatómiai és fiziológiai mechanizmusa biztosítja:

· külső hatások fogadása;

· idegimpulzusokká alakítani (kódolni) és továbbítani az agyba;

A kapott információk dekódolása, feldolgozása, parancsok kiadása az űrlapon ideg impulzusok izmokhoz, mirigyekhez;

· az elkövetett cselekmény eredményeivel kapcsolatos információk fogadása és továbbítása az agyba (visszacsatolás);

· ismételt cselekvések korrekciója a visszacsatolási adatok figyelembevételével.

A világ mentális visszatükröződését biztosító agy egyik funkciója a környező valóság összetett jelenségeinek egyedi elemekre bontása. Ezt a munkát az analizátor mechanizmus végzi.

Mindegyik analizátor három fő részből áll: 1) receptor – végberendezés; 2) vezető idegpálya; 3) a központi kapcsolat, amely a kéreg megfelelő zónájában található.

Mi a tudat

A pszichét, mint a valóság tükröződését az emberi agyban, különböző szintek jellemzik. Az emberre jellemző psziché legmagasabb szintje alkotja a tudatot. Öntudat a psziché legmagasabb, integráló formája, az ember kialakulásának társadalomtörténeti feltételeinek eredménye. munkaügyi tevékenység, folyamatos kommunikációval (nyelv használatával) más emberekkel.

A tudat legfontosabb pszichológiai jellemzői:

· a minket körülvevő világról szóló ismeretek összességének tudatba foglalása (a tudat szerkezete tehát magában foglalja azokat a legfontosabb kognitív folyamatokat, amelyek segítségével az ember folyamatosan gyarapítja tudását);

· a tudatban rögzült különbségtétel alany és tárgy között, vagyis mi tartozik az ember „én”-éhez és „nem-én”-éhez;

· célirányos emberi tevékenység biztosítása;

· egy bizonyos attitűd tudatosítása, amely elsősorban érzelmeket és érzéseket foglal magában.

E tudati minőségek kialakulásának és megnyilvánulásának előfeltétele a nyelv.

A tudattalant a psziché alacsonyabb szintjének tekintik. Öntudatlan- ez olyan befolyások által okozott mentális folyamatok, cselekedetek és állapotok összessége, amelyek befolyását az ember nem ismeri. A tudattalan területe magában foglalja az alvás közben előforduló mentális jelenségeket (álmok); válaszokat, melyeket észrevehetetlen, de ténylegesen ható ingerek okoznak; automatizált mozgások; bizonyos tevékenységi ösztönzők stb.

Mentális fejlődés

A psziché legfontosabb mintái és a lényeges pszichológiai tények csak az evolúciós létra különböző szakaszaiban a mentális reflexióban, valamint az ember egyéni életének folyamatában bekövetkezett változások tanulmányozása alapján érthetők meg.

A mentális fejlődés problémája a tanulmány három aspektusát foglalja magában:

· a psziché megjelenése és fejlődése az állatvilágban;

· az emberi tudat kialakulása és fejlődése;

· a psziché fejlődése az emberi ontogenezisben, vagyis a születéstől az élet végéig.

A psziché fejlődése az állatvilágban szorosan összefügg az idegrendszer, különösen az agy kialakulásával és fejlődésével. Az alsóbbrendű állatok idegrendszere a különféle formák: retikuláris, gyűrűs, radiális stb. Az idegrendszernek köszönhetően a szervezet egységes egészként kezd működni. Kulcsfogalmak az ingerlékenység és az érzékenység fogalmai. Ingerlékenység- minden élő anyag változási képessége fiziológiás állapot külső ingerek hatására. Érzékenység- az élő szervezetek képessége a megfelelő és nem megfelelő ingerek észlelésére, azokra valamilyen módon reagálva Az érzékenység az ingerlékenység alapján jön létre. Ez a psziché megjelenésének mutatója, és jelzi annak első megnyilvánulását.

Az idegrendszer fejlődése mellett fontos szerepet játszik az állat környezettel való kapcsolatának jellege. Ezek a kapcsolatok a következő szakaszokat foglalják magukban: 1) elemi érzékenység; 2) objektív észlelés; 3) interdiszciplináris kapcsolatok tükröződései (szakaszok: érzéki, észlelési, intellektuális).

Az ontogenezis különféle viselkedésformáit általában szakaszoknak is nevezik: 1) ösztönök; 2) készségek; 3) intellektuális viselkedés. Ösztönök- ezek bizonyos környezeti feltételekre adott válasz veleszületett formái. Készségek- egyéni állati tapasztalatok eredményeként elsajátított magatartásformák. Intelligens viselkedés- komplex magatartásformák, amelyek interdiszciplináris kapcsolatokat tükröznek, és nagyobb lehetőséget biztosítanak az alkalmazkodásra és a képességek átadására. Az intellektuális viselkedésre jellemző az új problémamegoldási módok „elsajátítása”, a külső tárgyak eszközként történő használata, a kétfázisú problémák megoldása, a belátás (hirtelen megoldáskeresés) jelensége, stb.

Az állati psziché fejlődését kizárólag a biológiai törvények határozzák meg. A biológiai kondicionálás az, ami a pszichéjüket, még a legmagasabb megnyilvánulásaiban is minőségileg különbözteti meg az emberi tudattól, amely kezdettől fogva szociális jellegű. A tudatosságra való átmenet alapja az emberek munkája volt, amely a közös cél elérésére irányuló közös tevékenységüket jelenti, amely jelentősen különbözik az állatok cselekedeteitől. A munka során a kéz fejlődött, az emberi érzékszervek javultak, és ez az agy további fejlődéséhez vezetett. A beszéd a kommunikáció eszközévé vált, az emberek társadalmi életében változások következtek be, tudatuk megváltozott.

Irodalom

1. Ananyev B. G. Az ember mint tudás tárgya. L.: Leningrádi Állami Egyetem, 1986.

2. Gamezo M.V., Domashenko I.A. A pszichológia atlasza. M.: Oktatás, 1986.

3. Lomov B.F. A pszichológia módszertani és elméleti problémái. M.: Nauka, 1984.

4. Általános pszichológia / Szerk. A. V. Petrovszkij. M.: Pedagógia, 1986.

5. Rubinstein S. L. Az általános pszichológia problémái. M.: Pedagógia, 1973.

2. téma

Általános jellemzők

A pszichológiai jelenségek összetettsége meghatározza tudásuk módszereinek egyediségét. A módszereknek négy csoportja van (B. G. Ananyev szerint).

Szervezési módszerek:

· összehasonlító módszer (csoportokra bontás életkor, tevékenységi forma stb. szerint);

Longitudinális módszer (ugyanolyan egyedek többszöri vizsgálata egy bizonyos időtartam alatt hosszú időszak idő);

· komplex módszer (a vizsgálatban különböző tudományok képviselői vesznek részt, akik segítségével különböző eszközökkel ugyanazt a tárgyat tanulmányozva).

Empirikus módszerek:

megfigyelés és önmegfigyelés;

· kísérleti módszerek;

· pszichodiagnosztikai módszerek (tesztek, kérdőívek, kérdőívek, szociometria, interjúk, beszélgetések);

· tevékenységi termékek elemzése;

· életrajzi módszerek.

Adatfeldolgozási módszerek:

· mennyiségi (statisztikai);

· kvalitatív (anyag csoportosítása, elemzése).

Értelmezési módszerek:

· genetikai módszer (anyag elemzése a fejlődés szempontjából, az egyes fázisok, szakaszok, kritikus pillanatok kiemelése);

· strukturális módszer (strukturális összefüggések kialakítása minden személyiségjellemző között).

A pszichológia alapvető módszerei

Megfigyelés- tudományos kutatási módszer, amely nem korlátozódik a tények egyszerű nyilvántartására, hanem tudományosan magyarázza meg egy adott pszichológiai jelenség okait.

Ennek a módszernek az a fő előnye, hogy a megfigyelést természetes helyzetben, a megfigyelt személyek szokásos viselkedésének megváltoztatása nélkül végzik. A megfigyelés egy személy és egy csoport felett is elvégezhető. Ennek a módszernek a használatához olyan megfigyelési programra van szükség, amely felsorolja a megfigyeltek összes várható cselekvését és reakcióját. A kutató rögzíti ezen akciók és reakciók előfordulási gyakoriságát. A megfigyelési módszer hátránya a jelentős munkaintenzitás.

A pszichológiai kutatás fő módszere a kísérletezés. Kísérlet- a kutató aktív beavatkozása az alany tevékenységébe annak érdekében, hogy olyan feltételeket teremtsen, amelyekben ez vagy az a pszichológiai tény feltárul. Laboratóriumi kísérlet zajlik különleges körülmények, speciális felszerelést használnak, az alany cselekvéseit utasítások határozzák meg. Természetes kísérlet zajlik normál körülmények között, amelyet a kognitív képességek vizsgálatában használnak különböző életkori szakaszokban.

A kísérlet fő előnye, hogy a kutató specifikusan képes valamilyen mentális folyamatot előidézni, és nyomon követni a mentális jelenségek változó külső körülményektől való függését. A kísérleti körülmények szigorú figyelembe vétele szükséges. A nagyszámú alany kísérletében való részvétel lehetővé teszi a mentális folyamatok általános fejlődési mintáinak megállapítását. Attól függően, hogy a kísérletező milyen mértékben avatkozik be a mentális jelenségek folyamatába, a kísérlet lehet megállapító (meghatároznak bizonyos mentális jellemzőket és a megfelelő minőség fejlettségi szintjét), valamint tanító vagy formáló (célirányos befolyásolás történik a kísérletben). alany, hogy bizonyos tulajdonságokat kifejlesszen benne). Egy kísérlet nem alkalmazható minden kutatási problémára, és ez a jelentős hátránya.

A pszichológia módszerei közé tartozik a felmérési módszer. Számos felmérési módszer létezik, többek között:

· beszélgetési módszer (egyrészt a probléma kezdeti tájékozódására, másrészt az egyéb módszerekkel levont következtetések tisztázására használják);

· kérdezés, interjúkészítés (egy szociológiai kérdőívhez hasonló felmérés speciális felépítését foglalja magában, hogy nagyszámú kérdésre tipikus válaszokat kapjunk);

· a szakértői értékelés módszere (széles körben alkalmazott a személyiségpszichológiában, és szakértők bevonásával rögzítik a viselkedés többé-kevésbé töredékes, privát elemeinek súlyosságát, érthetően és egyértelműen);

· Tesztmódszer (standardizált pszichológiai teszt, melynek eredményeként egy adott mentális folyamat vagy személyiség egészének értékelésére tesznek kísérletet).

Beszéljünk részletesebben az utolsó módszerről. A tesztelés előnye, hogy nagy számú tárggyal tud dolgozni. A tesztek alkalmazásának nehézsége, hogy nem mindig lehet azonosítani, hogy a tesztelés során kapott eredményt hogyan és minek köszönhetjük.

A minőség alapján a teszteket szabványosra és nem szabványosra osztják. Az elsők metrológiailag alátámasztottak és megbízhatóak. Valójában csak ők tekinthetők jogosan teszteknek.

A teszteket céljuk alapján általában általános diagnosztikai tesztekre, szakmai alkalmassági tesztekre, speciális képességtesztekre és teljesítménytesztekre osztják. Működési anyag szerint - üres, tárgy, hardver. Az egyidejűleg vizsgált személyek számának megfelelően a teszteket egyéni és csoportos tesztekre osztjuk. A teszteket összetettségük alapján izolált tesztekre és tesztcsomagokra osztják. A válaszok jellege alapján a teszteket előírt válaszú tesztekre és szabad válaszokat tartalmazó tesztekre osztják. Lefedettségi terület szerint mentális tesztek személyiségtesztekre és intelligenciatesztekre osztva. A személyiségtesztek viszont szabad asszociációs tesztekre, önbeszámoló tesztekre vagy kérdőívekre, aktivatív tesztekre és projektív tesztekre oszlanak.

Irodalom

1. Ananyev B. G. A modern emberismeret problémáiról. M.: Nauka, 1977.

2. Lomov B.F. A pszichológia módszertani és elméleti problémái. M.: Nauka, 1984.

3. A pszichológiai kutatás módszerei // Általános, fejlesztő- és pedagógiai pszichológia pálya. M.: Oktatás, 1982.

3. témakör Tevékenységek

Általános jellemzők

Tevékenység- kifejezetten a tudat által szabályozott, szükségletek által generált emberi tevékenység, amely a külvilág és magának az embernek a megértésére és átalakítására irányul. Az emberi tevékenység társadalmi, átalakító jellegű: nem redukálódik a szükségletek egyszerű kielégítésére, hanem nagyrészt a társadalom céljai és követelményei határozzák meg. A tevékenység az emberi világgal való interakció aktív és tudatosan szabályozott folyamata. Az emberi tevékenység rendkívül sokrétű. Társítható mind az anyagi javak létrehozásával, mind a vezetői, szervezési munkával, oktatással és képzéssel, tudományos kutatás stb.

A tevékenység struktúráinak elemzése azt mutatja, hogy a tevékenység a környező világ tudatos mentális tükrözésével történik. Bármilyen tevékenység során az ember valamilyen mértékben tisztában van cselekedeteinek céljával, elképzeli a várt eredményt, érzékeli és értékeli azokat a feltételeket, amelyek között cselekszik, átgondolja a műveletek sorrendjét, alkalmazza. akarati erőfeszítések, figyeli a tevékenységek előrehaladását, átéli a sikert és a kudarcot. Így a psziché az embert egy vagy másik tevékenység felé orientálja, és szabályozóként működik. Az aktivitást a szükséglet generálja, és egy tudatos cél irányítja.

Irodalom

1. Asmolov A. G. Tevékenység és telepítés. M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1979.

2. Leontyev A. N. Tevékenység. Öntudat. Személyiség. M.: Politizdat, 1975.

3. Petrovsky A.V. Személyiség. Tevékenység. Csapat. M.: Politizdat, 1982.

4. Heckhausen H. Motiváció és tevékenység: 2 kötetben M.: Pedagógia, 1986.

4. téma Kommunikáció

Általános jellemzők

Kommunikáció- a pszichológia egyik fő kategóriája. A tudattal rendelkező személy a másokkal való interakció és kommunikáció eredményeként válik személlyé. Ez komplikált sokrétű folyamat az emberek közötti kapcsolatok létrehozása és fejlesztése, amelyet a közös tevékenységek szükségletei generálnak, beleértve az információcserét, az interakció, egy másik személy észlelésének és megértésének egységes stratégiájának kialakítását.

A kommunikáció eredményeként az egyik személy befolyásolja a másikat, és megvalósul a másik ember iránti igény. A kommunikáció révén az emberek különféle gyakorlati és elméleti tevékenységeket szerveznek, információt cserélnek, kölcsönös megértést érnek el, és megfelelő cselekvési programot dolgoznak ki. A kommunikáció folyamatában interperszonális kapcsolatok alakulnak ki, nyilvánulnak meg és valósulnak meg; tapasztalatszerzés, tudás halmozódik fel, gyakorlati készségek fejlődnek, lelki szükségletek, nézetek és meggyőződések, erkölcsi és esztétikai érzések formálódnak. A kommunikáció sokféle értelmezése közül a főbbek azonosíthatók:

· a kommunikáció az önálló emberi tevékenység egyik fajtája;

· a kommunikáció más típusú emberi tevékenységek jellemzője;

· kommunikáció – az alanyok interakciója.

A kommunikáció strukturális összetevői

A kommunikáció fő szerkezeti összetevői (G.M. Andreeva szerint) a következők:

· kommunikatív struktúra (kommunikáló egyének közötti információcseréből áll);

· interaktív struktúra (nem csak tudás, ötletek, hanem cselekvések cseréjéből is áll);

· perceptuális struktúra (azt a folyamatot jelenti, amikor a kommunikációs partnerek észlelik egymást, és ez alapján megteremtik a kölcsönös megértést).

A. N. Leontiev koncepciója alapján a kommunikációs tevékenység következő összetevőit különböztetik meg:

· a kommunikáció alanya egy másik személy, kommunikációs partner, mint alany;

· kommunikációs igény - az ember vágya, hogy megismerjen és értékeljen másokat, önismeretet;

· kommunikációs akciók - a kommunikációs tevékenység egységei, egy másik személyhez intézett integrált aktusok (kezdeményező és válaszlépések);

· a kommunikáció céljai - olyan cél, amelynek elérésére egy adott kommunikációs helyzetben a kommunikáció folyamatában végrehajtott különféle cselekvések irányulnak;

· kommunikációs eszközök - műveletek, amelyeken keresztül kommunikációs tevékenységeket hajtanak végre;

· kommunikációs termékek - a kommunikáció eredményeként nyert anyagi és szellemi jellegű képződmények.

A kommunikáció interaktív oldala a partnerek interakciójában fejeződik ki a közös tevékenységek szervezése és végrehajtása során. Figyelembe kell venni, hogy az interaktív oldal nem korlátozódik a kommunikáció formájára, az interakció külső képére. Az egyes felek kommunikációjának és interakciójának indítékai, céljai számítanak. A kutatók a következő típusú interakciókat állapították meg: közösség, versengés, konfliktus.

A kommunikáció észlelési oldala a partnerek egymásról alkotott felfogásában fejeződik ki. A kölcsönös megértés fő mechanizmusai a következők:

· azonosítás – egy másik személy megértésének módja azáltal, hogy tudatosan vagy tudattalanul hasonlítja önmagához;

· sztereotipizálás - viselkedésformák osztályozása és okainak értelmezése a már ismert jelenségekhez, kategóriákhoz, sztereotípiákhoz való hozzárendeléssel;

· reflexió - az alany megérti azt a benyomást, amelyet kommunikációs partnerére tett;

· visszajelzés - a címzett információt kap arról, hogy milyen interakciót folytatott a partnerrel, és ennek alapján módosítja a további kommunikációs stratégiát.

A kommunikáció típusai

Minden ember számos funkciót lát el - munka, család, mindennapi -, ami meghatározza a kommunikáció különböző típusait.

A társadalmi funkciók által meghatározott, mind tartalmilag, mind formailag szabályozott kommunikációt formálisnak nevezzük. Az informális kommunikáció tele van szubjektív személyes jelentéssel és meghatározott személyes kapcsolatokat partnerek között. Az emberi természethez tartozik az informális kommunikációra, az egyén belső felépítésének feltárására való törekvés. Az informális kommunikáció képessége a személyiségjegyektől és a „kommunikációs technikák” elsajátításától függ (a kapcsolatteremtés, a másik látásának és megértésének képessége stb.).

Attól függően, hogy a kapcsolat mennyire világosan nyilvánul meg, a kommunikáció következő típusait különböztetjük meg:

· szociálisan orientált, amelyben a társadalmi viszonyok a legvilágosabban kifejeződnek (riport, előadás stb.)

· csoportos tantárgyorientált kommunikáció, amelyben egyértelműen meghatározottak a közös tevékenységek által meghatározott kapcsolatok (kommunikáció a munkafolyamatban, képzésben stb.)

· személyközpontú kommunikáció, azaz kommunikáció egyik és másik személy között.

Az emberi társadalom fő kommunikációs eszköze a beszéd. A beszéd mellett azonban a nem beszédeszközöket is széles körben használják (arckifejezés, pantomim, gesztusok stb.). A jelrendszerek (matematikai szimbólumok, zenei lejegyzés stb.) kommunikációs eszközként használhatók. Tehát kétféle kommunikáció létezik:

· verbális (a beszédet jelrendszerként használják);

· non-verbális (különféle non-verbális jelrendszereket használnak - gesztusok, arckifejezések, pantomim).

(És hova tegyük a matematika, a kotta stb. szimbólumait – lásd fent. Szerk.)

A kommunikáció szintjei

A pszichológiában a kommunikáció szintjeit szokás figyelembe venni. B.F. Lomov három szint megkülönböztetését javasolja:

· makroszint - az egyén kommunikációja más emberekkel a kialakult társadalmi kapcsolatoknak, hagyományoknak, szokásoknak megfelelően;

· mesa szint - kommunikáció egy értelmes témán belül, egyszeri vagy időnként ismétlődő;

mikroszint - érintkezési aktus, amely tartalmi elemet hordoz, és bizonyosban kifejeződik külső mutatók(kérdés-felelet, kézfogás, arcvonás stb.).

A kommunikáció szintjének mérlegelésére egy másik megközelítést javasol A. B. Dobrovich. A kommunikáció hagyományos, primitív, manipulatív, szabványosított, üzleti, játék- és spirituális szintjeit azonosítja.

A nyelv és a beszéd fogalma

A beszédtevékenység szorosan összefügg az emberi tudat minden aspektusával. A beszéd erőteljes tényező az ember mentális fejlődésében, személyi formálódásában. Az egyén hatására kialakul a tudat és öntudat, nézetek, hiedelmek, értelmi, erkölcsi és esztétikai érzések, formálódik az akarat és a jellem. Minden mentális folyamat a beszéd segítségével akaratlagos és irányíthatóvá válik. A beszéd az emberek közötti kommunikáció folyamata a nyelven keresztül. A szó tárgyat, cselekvést, állapotot jelöl. A szóhoz egy tárgy vagy jelenség ötlete is társul. Az általánosító funkció annak köszönhető, hogy minden szó általánosít valamit, és ez lehetővé teszi a gondolkodás megvalósítását.

A kommunikáció (kommunikáció) abból áll, hogy bizonyos információkat, gondolatokat, érzéseket átadnak egymásnak, és ezáltal befolyásolják egymást. Az emberi beszéd artikulációja lehetővé teszi, hogy korlátozott számú beszédjel - változó összetettségű elemek (hangok, szótagok, szavak, mondatok) segítségével - az ember gondolatainak, szándékainak és érzéseinek korlátlan változatosságát fejezzük ki. A beszédtevékenység az agyféltekék munkájához kapcsolódik. A bal agyfélteke dominál benne beszédtevékenység, jobb - befolyásolja a hangmodulációt, a hangszínt stb.

A beszéd észlelésében két szint vagy két oldal különböztethető meg:

· hangok elemzése és szintézise;

· a beszéd szemantikai jellemzőinek elemzése és szintézise (beszédértés).

A fonéma a beszéd hangja egy nyelvi rendszerben. A beszédhangok azon állandó sajátosságai szerint történő elemzésének és szintetizálásának képességét, amelyek az adott nyelv fonémáira jellemzőek, fonémikus hallásnak nevezzük. Az anyanyelv elsajátításának normális körülményei között 1 és 3-4 éves kor között alakul ki. A második nyelv elsajátítása során a fonemikus tudatosság fejlesztése hosszú távú gyakorlatokat igényel.

A szó mint hangjelzés nem fonémák egyszerű összege. A hangok változatos kombinációja és a köztük lévő akusztikus átmenetek miatt egy szó mindig egy egységes hangkomplexumot képvisel. A beszéd jelfunkciója (megértése) csak akkor valósul meg, ha a megfelelő jeljelek korábbi tapasztalatok alapján kialakultak. idegi kapcsolatok. Mindegyik beszédtípus irányában és funkciójában, felépítésében, önkényességi fokában, a szerveződés és szabályozás anatómiai és fiziológiai mechanizmusaiban, valamint a nem nyelvi segédeszközök használatában különbözik a többitől.

A következő beszédtípusokat különböztetjük meg:

· belső - a néma beszéd speciális típusa, amelyet a nyelvtani szerkezet és a tartalom rendkívüli sűrítése jellemez, és amely a gondolkodás fő eszköze;

· külső - emberek közötti kommunikáció beszélgetés vagy technikai eszközök segítségével;

· írásbeli - világos tervvel, komplex szemantikai programmal rendelkezik;

· A szóbeli beszéd (párbeszéd és monológ) változó körülmények között fordul elő, és a verbális kommunikáció fő típusa.

Az egyén beszédfejlődésének fő irányai:

· a beszéd fejlődése a szituációstól a kontextuálisig terjed;

· a másoknak szóló beszédtől (szocializált) - a saját beszédig (egocentrikus);

· a kommunikációs funkciótól a cselekvések tervezési és szabályozási funkcióiig;

· a beszédtudatosság csak az iskolai időszakban, a tanulási folyamat során jelentkezik.

Irodalom

1. Andreeva G. M. Szociálpszichológia. M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1980.

2. Dobrovich A. Kommunikáció: tudomány és művészet. M.: Tudás, 1978.

3. Zhinkin N. I. A beszéd mechanizmusai. M.: Az RSFSR Tudományos Akadémia Kiadója, 1958

4. Parygin B. D. A kommunikáció anatómiája. Szentpétervár: IGUP, 1999.

5. Rudensky E. V. Szociálpszichológia. M.: INFRAM Kiadó, 1998.

5. téma: Személyiség

Általános jellemzők

Az a személy, aki a társadalomban fejlődik, közös tevékenységeket végez másokkal és kommunikál velük, fokozatosan emberré válik - a tudás és a világ, a társadalom és önmaga aktív átalakításának alanya. A pszichológiában a személyiségnek számos meghatározása létezik:

· „A személyiség a társadalmi kapcsolatok alanya és tárgya” (A. G. Kovalev)

· „A személyiség a tevékenység tárgya” (A. N. Leontiev)

· „Az ember a társadalom tehetséges tagja, tisztában van a benne betöltött szerepével” (K. K. Platonov)

· „A személyiség egy totalitás belső feltételek, amelyen keresztül megtörnek külső hatások"(S. L. Rubinstein)

Az orosz pszichológiában hagyományosan megkülönböztetik az egyén, a személyiség és az egyéniség fogalmát.

Egyedi- külön élőlény, képzelj el egy biológiai fajt. Egyénként születve az ember különleges társadalmi minőséget szerez, válik személyiség. Egyéniség- egy személy pszichológiai jellemzőinek kombinációja, amelyek eredetiségét, más emberektől való különbségét alkotják. Az egyéniség a temperamentum, a jellem, a szokások, az uralkodó érdekek, a kognitív folyamatok tulajdonságaiban, a képességekben stb.

A személyiség szerkezete

A házi pszichológusok úgy vélik, hogy a személyiség nem csupán biológiai érés eredménye vagy sajátos életkörülmények lenyomata, hanem a környezettel való aktív interakció alanya is, amelynek során az egyén fokozatosan sajátít el (vagy nem sajátít el) személyiségjegyeket.

A személyiség alapja a szerkezete, vagyis a személyiség, mint integrált entitás minden aspektusának viszonylag stabil kapcsolata és kölcsönhatása. A modern pszichológiában számos nézőpont létezik arra vonatkozóan, hogy mi alkotja a személyiség belső felépítését. S. L. Rubinstein szerint a személyiségstruktúra három blokkot foglal magában:

· orientáció, amely szükségletekben, érdekekben, eszmékben, meggyőződésekben, a tevékenység és viselkedés domináns motívumaiban és világnézetben nyilvánul meg;

· az életfolyamat során megszerzett ismeretek, képességek, készségek és kognitív tevékenység;

· egyéni tipológiai jellemzők, jellemben, temperamentumban, képességekben nyilvánulnak meg.

A személyiségstruktúra K. K. Platonov szerint négy alstruktúrából áll:

· az egyén erkölcsi vonásait egyesítő orientáció alépítménye;

· a társas tapasztalat alstruktúrája, beleértve a tanulás során a személyes tapasztalat során megszerzett ismereteket, készségeket, képességeket és szokásokat;

· a reflexiós formák (pszichológiai) alstruktúrája, amely a társadalmi életben kialakuló egyéni pszichológiai folyamatok egyéni jellemzőit fedi le;

· biológiailag meghatározott alépítmény, amely egyesíti a személyiség tipológiai tulajdonságait, a nemet és a nemet életkori jellemzőkés kóros elváltozásai, amelyek nagymértékben függnek az agy fiziológiai és morfológiai jellemzőitől.

K. K Kovalev szerint a személyiségstruktúra a következőket tartalmazza:

· orientáció (meghatározza az ember valósághoz való viszonyulását);

· lehetőség (képességrendszer);

· karakter (meghatározza az egyén viselkedési stílusát a szociális szférában);

· gyakorlatok rendszere (önszabályozást, önellenőrzést és az élet és tevékenység cselekvéseinek, cselekedeteinek korrekcióját biztosítja).

A. V. Petrovsky a személyiségstruktúrát a következő alrendszerekre osztja:

· intraindividuális (intra-individual), amely magában foglalja az egyéniségének rendszerszintű szerveződését;

· interindividuális, amelyben a személy a csoportkapcsolatok megnyilvánulásaként, a csoport pedig a személyiség sajátos megnyilvánulási formájában cselekszik;

· meta-individuális (szupra-individuális), amelynek lényege a többi emberhez való „hozzájárulás”, amelyet az alany tevékenysége révén tesz.

Személyes önismeret

A társas kapcsolatrendszerbe való bekapcsolódással, az emberekkel való interakcióval az ember megkülönbözteti magát a környezettől, úgy érzi, hogy alanya fizikai és lelki állapotainak, cselekedeteinek, folyamatainak. E fejlődés eredményeként kialakul a saját „én” képe.

Az "én" képe- ez egy viszonylag stabil, többé-kevésbé tudatos, az ember önmagáról alkotott elképzeléseinek egyedi rendszereként tapasztalható, amely alapján építi fel a másokkal való interakcióját. Az „én” kép a következőket tartalmazza:

· kognitív komponens - elképzelés a képességeiről, megjelenéséről, társadalmi jelentőségéről stb.;

· érzelmi-értékelő komponens - az önmagunkhoz való viszonyulás (önkritika, önbecsülés, önzés stb.) megtapasztalása;

· viselkedési (akarati) összetevő - a vágy, hogy megértsenek, szimpátiát, tiszteletet nyerjenek, státuszukat növeljék stb.

Az „én-kép” megfelelőségének fokát az egyik legfontosabb szempont – az egyén önbecsülésének – tanulmányozása tisztázza. Önbecsülés- egy személy értékelése önmagáról, képességeiről, tulajdonságairól és a többi ember között elfoglalt helyéről. Ez a pszichológiában az ember öntudatának legjelentősebb és leginkább tanulmányozott aspektusa. Az önbecsülés segítségével szabályozzák az egyén viselkedését, mivel az egyén a kommunikáció folyamatában folyamatosan összehasonlítja magát egy bizonyos mércével. A felfújt önbecsülés ahhoz a tényhez vezet, hogy az ember bizonyos helyzetekben kezdi túlbecsülni magát, kellő ok nélkül. A túlzottan alacsony önértékelés az úgynevezett kisebbrendűségi komplexus kialakulását, a tartós önbizalomhiányt, a kezdeményezés elutasítását, közömbösséget, önvád, szorongást okozhat.

Az önbecsülés szorosan összefügg az ember törekvéseinek szintjével . Az aspiráció szintje- ez az egyén önértékelésének kívánt szintje (az énkép szintje), amely az egyén által kitűzött cél nehézségi fokában nyilvánul meg. Az önbecsülés növelésének vágya két irányzat konfliktusát eredményezi: egyrészt a törekvések növelésének vágya a maximális siker megélése érdekében, másrészt a törekvések csökkentésére irányuló kísérlet a kudarc elkerülése érdekében. Siker esetén a törekvések szintje általában növekszik, az illető készséget mutat a nehezebb problémák megoldására, kudarc esetén ennek megfelelően csökken.

Az egyén törekvéseinek szintjének kutatása – nemcsak hatékonyságuk, hanem tartalmuk tekintetében is – lehetővé teszi számunkra, hogy jobban megértsük az emberi viselkedés motivációit, és célzott befolyásolást hajtsunk végre, amely alakítja. legjobb tulajdonságait személyiség.

A „személyiségformálás” fogalmát két értelemben használják:

· személyiségfejlődés, annak folyamata és eredménye;

· az egyén céltudatos nevelése.

A pszichológiai és pedagógiai megközelítések egysége felbonthatatlan egységet alkot.

Irodalom

1. Abulkhanova-Slavskaya K. A. Tevékenység- és személyiségpszichológia. M.: Nauka, 1980.

2. Ananyev B. G. Válogatott pszichológiai művek. M.: Pedagógia, 1980.

3. Kovalev A. G. A személyiség pszichológiája. M.: Oktatás, 1970.

4. Leontyev A. N. Tevékenység. Öntudat. Személyiség. M.: Politizdat, 1977.

5. Petrovsky A.V. Személyiség. Tevékenység. Csapat. M.: Politizdat, 1982.

6. Platonov K.K. A személyiség felépítése és fejlődése. M.: Nauka, 1986.

7. Rubinstein S. L. Az általános pszichológia problémái. M.: Pedagógia, 1973.

3. szakasz Mentális folyamatok

6. téma Figyelem

Általános jellemzők

A mentális jelenségek között a figyelem kiemelt helyet foglal el: nem önálló mentális folyamat, és nem kapcsolódik a személyiség tulajdonságaihoz. A figyelem a mentális folyamatok szerves része, és lefolyásuk dinamikáját jellemzi. Egyes kutatók csökkentik a figyelmet az egyén szelektív tevékenységére (D. I. Uziadze halmazelmélete).

Figyelem- egy személy mentális tevékenységének iránya és koncentrációja, amely kifejezi az egyén tevékenységét egy adott pillanatban és adott körülmények között. Ez a mentális reflexió formáinak megszervezése, beleértve azok szabályozását és ellenőrzését.

Fókusz psi