GESTAPO TERV Az a tény, hogy a disszidáló egy tisztet rántott magára, nem tett semmilyen benyomást a nácikra. Az őt megállító járőr a katonának kiáltott. Jött két férfi hordágyakkal, lefektették a sebesültet és elvitték. Ashpint is behozták. A hónap még nem jelent meg, és sötét volt.

EGY KIS FILOZÓFIA A KUTYÁTÉSZTÉSRŐL Szergej Alekszandrovics az igazat mondta, amikor azt mondta, hogy a kutyatenyésztés érdekes tevékenység, érdekes és hasznos, különösen a fiatalok számára. És most, amikor a Jerryvel tartott órákra emlékszem, mindig örömteli izgalom érzek

A szolgálati kutyák képzésével kapcsolatos gyakorlati órák hozzávetőleges vázlata Téma. Általános és speciális készségek kezelése kutyáknál Az óra célja: 1. Tanítsd meg az embereknek a kutyák általános készségeinek gyakorlására szolgáló technikákat (a kutya sétáltatása a kiképző mellett, a kutya leültetése és

VI. FEJEZET ÁLTALÁNOS KÉPZÉSI TANFOLYAM (gyakorlati órák) B tanfolyam Általános edzés magában foglalja az úgynevezett egyszerű készségek gyakorlását kutyákon, amelyek fegyelmezik őket és a speciális képzés alapját képezik. Az általános képzés a következőket tartalmazza:

VII. FEJEZET A TÁMOGATÓ KÉPESSÉGEK KÉPZÉSÉNEK TECHNIKÁI (gyakorlati gyakorlatok) A segédkészségek gyakorlása a kutya védekező ösztönének fejlesztésére irányul, amely a kiképzés során az alkalmazott típustól függően eltérően nyilvánul meg.

Kutyakiképzés modern körülmények között előtérbe kerül a gondoskodás fogalmában. A legtöbb állat nem kap normális a fizikai aktivitásés elegendő testmozgás. Ezért ma a kutyakiképző szakma egyre keresettebb. Az oktató nem csak edzéstervet készít mindegyikhez konkrét kutya figyelembe véve annak korát, jellemzőit és fizikai állapotát, de ajánlásokat is ad a gazdinak a kisállattal való önálló munkavégzéshez.

Ennek előnyei modern megközelítés a képzéshez egy kutya nagyon nagy. Csökken a kutya sérülésének, túlterhelésének vagy alulterhelésének kockázata. A séta tevékenységekkel vagy szocializációval kombinálható. A megfelelő időpont az edzéshez, annak fajtái és intenzitása lehet rövid időszak Hozd jó fizikai állapotba kutyádat.

A kutyája edzéstervének összeállításához számos paramétert kell figyelembe vennie: életkor, alkat, állapot, fizikai állapot, betegségek jelenléte és fajtajellemzők. Például egy felnőtt egészséges labrador retriever esetében, a kontraszt növelése érdekében a futásra tenyésztett fajtákat, például a szettereket hoznám fel, míg a labrador retrieverek nyugodtabbak. hatalmas nyomásés több hosszú idő edzésre, mint mondjuk egy bullmasztiff. Ezen fajták edzési ütemének is eltérőnek kell lennie. Ha egy labrador elég gyors tempóban tud lefutni egy hosszú terepversenyt a bicikli mögött, akkor egy bullmasztiff számára az ilyen gyakorlatok nem kívánatosak, vagy időben és tempóban jelentősen csökkentendők, és egy bernáthegyi, ill. spanyol masztiffés teljesen ellenjavallt.
Képviselői a kis és törpe fajták szintén szükséges testmozgásés terheli. De az ilyen kutyák képzési ütemtervének létrehozásakor nemcsak méretüket, hanem temperamentumukat is figyelembe kell vennie. Érzelmes és nagyon aktív kutyák például miniatűr pinscher, gyorsabban elfáradnak és sokkal több energiát költenek el, mint a nyugodtabb mopszok. Ezért számukra az edzés ideje és intenzitása sem lehet azonos.

A kiképzés kezdetén a gazdi gondosan figyelje a kutyát, milyen gyorsan fárad el, mely gyakorlatokat könnyű elvégezni, és melyek okoznak nehézséget számára. Értsd meg, mi diktálta ennek vagy annak a gyakorlatnak az elutasítását. De ami a legfontosabb, a képzés hatékony legyen, és örömet okozzon a kutyának. Ha a kiképzés során a tulajdonos észreveszi, hogy a kutya megpróbálja megtagadni a gyakorlatokat, figyelmen kívül hagyja a parancsokat és a játékokat, fáradtnak vagy letargikusnak tűnik, elemeznie kell a feladatok terhelését és intenzitását. Ha a kutya állapota nem változott az edzésterv megváltoztatása után, jobb, ha megmutatja állatorvos, hiszen lehet, hogy egyáltalán nem az edzés az oka.

A DOSAAF tagok szolgálati kutyatenyésztési képzésében, valamint a szolgálati kutyák kiképzésében és tesztelésében nagyon fontos szerepet kapnak az edzőpályák, amelyek egyedülálló központjai a klubok kiképző munkájának. szolgálati kutyatenyésztés DOSAAF. Itt tartják a szolgálati kutyatenyésztési klubok tagjainak minden fő órát.

Az órák szervezésében és lebonyolításában gyakorlott szakemberek mellett gyakran olyan oktatók is részt vesznek, akik nem rendelkeznek kellő módszertani gyakorlattal. Ezt a körülményt figyelembe véve írták igazi fejezet, kitér a képzőhelyi foglalkozások szervezési és lebonyolítási módszereire, valamint az ezeket az órákat megelőző egyéni szervezési eseményekre.

Az egyik nagyon fontos előkészítő tevékenység a tanulócsoportok kialakítása. Az edzőcsoportok egész évben a klub munkatársaival vannak ellátva oly módon, hogy biztosítsák folyamatos munkavégzés elérhető edzőpályák. A csoportok kialakítása során az azonos területen élő klubtagokat általában egy csoportba íratják be, amelyet aztán a legközelebbi edzőhelyre osztanak be.

Külön csoportok jönnek létre az általános képzéshez és az egyes speciális szolgáltatásokhoz.

Csoportok toborzásakor egy általános képzési tanfolyamra, ahol a képzés elsősorban amatőr edzőknek történik saját kutyák, nem igényli a kutyák különös gondos kiválasztását külsejük és felépítésük, jellemző viselkedési jellemzőik és uralkodó reakcióik, hallás-, látás- és szaglásuk alapján. A képzésbe azonban csak fajtákat szabad bevonni egészséges kutyák nem fiatalabb 10-12 hónaposnál.

Csoportosan edzésre speciális szolgáltatások A kutyákat általában olyan oktatók ajánlásai alapján veszik nyilvántartásba, akik amatőr oktatók csoportjában tartottak órákat, és jól tanulmányozták ezeket a kutyákat.

A tanulócsoport létszáma nem haladhatja meg a 10-12 főt.

A tréningcsoport befejezése után oktatót rendelnek hozzá, aki a kiképzőhelyi foglalkozásokat szervezi és vezeti, és felelős a klub felé az oktatók képzésének minőségéért és kutyáik felkészítéséért.

A DOSAAF szolgálati kutyatenyésztő klubok kiképző telephelyein végzett oktatási munkában szerzett sok éves tapasztalat azt mutatja, hogy az oktatók képzésének és a kutyakiképzésnek a minősége közvetlenül függ az oktatók módszertani készségeitől, a szervezés jellegétől és az órák lebonyolításának módszereitől. .

Bármely óra lebonyolításának megszervezése és módszertana, beleértve a gyakorlópályán végzett órákat is, kreatív folyamat, amely nem fér bele semmilyen sémába. Ugyanakkor a képzőhelyi foglalkozások szervezése és lebonyolítása során sok közös vonás van, amit minden oktatónak tudnia és meg kell tennie.

Tekintettel arra, hogy az amatőr oktatók és speciális szolgálati kutyakiképzők képzési programjai a klubtagok képzése mellett kutyakiképzést is tartalmaznak, javasolt következő űrlapokatórák vezetése: osztálycsoportos, gyakorlati, teszt és döntő.

Az osztályban és a csoportban Az órákon az oktató új feladatokat ad a csoport tanulóinak, és megismétli a velük feldolgozott anyagokat, magyarázatait releváns technikák bemutatásával, makettek bemutatásával és különféle szemléltetőeszközök. Az osztály- és csoportos órák számát a program és az órarend határozza meg.

Az osztálycsoportos órákon főleg tanulnak elméleti kérdéseket, Például elméleti alapja képzés, a kutyák képzésének módszerei és technikái (részben), szabályok és tesztelési szabványok.

Az osztálycsoportos órákon a csoportos tanulók megtanulják helyesen alkalmazni a megszerzett ismereteket az általános tanfolyamon és a speciális szolgáltatásokon végzett kutyák képzése során.

A képzés helyszínén a fő munkaforma az gyakorlati órák, melynek során a tanulók oktató irányításával sajátítják el a szükséges ismereteket az önálló kutyakiképzésben, valamint a kutyák tesztekre, versenyekre való felkészítésében. Nagyon fontos az is, hogy a gyakorlati képzés során minden elméleti tudás szilárdan megszilárduljon.

Ellenőrző ellenőrzések, és a záró órákat rendszeres időközönként tartjuk a tanulmányok során, valamint a tanulmányok befejezésekor. Lehetővé teszik annak nyomon követését, hogy a hallgatók milyen mértékben sajátították el a lefedett anyagot, meghatározzák tudásuk mélységét és erejét, valamint a gyakorlati készségek minőségét.

Az oktatóval szemben különösen megterhelőek a kiképzőhelyen tartott órák, amelyek során nem csak a klubtagokat képezi ki, hanem velük közösen idomítja a kutyákat is. Az ilyen órák sajátossága megköveteli, hogy az oktató minden órára több tanulási célt tűzzen ki. A fő cél tehát az kell, hogy legyen a tanulókban a szükséges tapasztalatok és készségek fejlesztése sikeres képzés kutyák. A fennmaradó feladatokat a tanulók kapják, akik kutyákkal dolgoznak.

Annak érdekében, hogy az órák tanulságosak legyenek és hozzanak maximális haszon, az oktatónak alaposan fel kell készülnie rájuk. Az oktatói felkészülést az órarend megismertetésével kell kezdeni. Ez lehetővé teszi, hogy azonnal megértse a témát és az oktatási célokat, röviden meghatározza az óra tartalmát, idejét, módját és helyszínét, és kiválasztja a megfelelő oktatási segédanyagokat. Előre átgondolja, hogyan lehet áttekinthetőbben bemutatni az oktatási anyagot, hogyan lehet a tanulókban elültetni azt az önállóságot, kezdeményezőkészséget, ami a kutyás munkához szükséges.

Az óra tanulási céljainak meghatározása után az oktató kiválasztja és gondosan tanulmányozza az ütemtervben ajánlott kézikönyveket és tankönyveket. Különösen figyelmesen tanulmányoznia kell a kézikönyvek azon szakaszait és fejezeteit, amelyeken az órákat fogják tartani.

Az összes technika nagyobb áttekinthetősége és példás bemutatása érdekében az oktató előzetesen önállóan gyakorolja a technikák felépítésének technikáját, meghatározza a tanítási módszereket és az óra sorrendjét.

Ezután meghatározza, hogy milyen szakirodalmat ajánljon a hallgatóknak önálló tanulásra, kiszámítja a tanulási időt és összefoglaló tervet készít. Emellett az oktató feladatai közé tartozik a foglalkozások lebonyolítási helyének kiválasztása és előkészítése, ami nagyon fontos a speciális szolgáltatások kutyakiképzőkkel való foglalkozások szervezésénél.

Néhány szó a vázlatos tervről. A vázlatterv minősége és terjedelme attól függ általános szinten az oktató képzettségét, módszertani jártasságát, valamint azt, hogy milyen körültekintéssel készül az órákra.

A képzés helyszínén az órák lebonyolításának vázlatos terve szöveges vagy grafikus lehet. A vázlatforma megválasztását az óra témája és az oktató módszertani tapasztalatainak szintje határozza meg. De formától függetlenül a vázlatnak a következő adatokat kell tartalmaznia: téma, nevelési célok, módszer, az óra helye és ideje; az anyagi támogatás jellegére vonatkozó utasításokat és a taneszközök jegyzékét; az órán gyakorolandó oktatási kérdések, technikák és készségek listája; az egyes oktatók egyéni házi feladatainak leírása.

Az alábbiakban egy hozzávetőleges grafikus vázlat látható.

1. 1. témakör. A feltételes reflexek kezdeti kialakítása és készségek kialakítása az általános kutyakiképzés során - 8 óra.

2. 3. lecke. Megtanítani a kutyát, hogy közeledjen a kiképzőhöz. Bonyolítja és megszilárdítja a kutya korábban megszerzett képességeit.

3. Az óra tanulási céljai:

1. Tanítsa meg az oktatóknak a technika gyakorlásának technikáját.

2. Alakíts ki kezdeti feltételes reflexet a parancsra a kutyában.

3. Elérni a korábban kidolgozott technikák oktató általi egyértelmű végrehajtását; Ahhoz, hogy a kutya egyértelműen teljesítse a korábban tanult készségeket.

4. Az óra módja, ideje és helye: gyakorlati bemutató, kísérettel rövid magyarázat, és a bemutatott technika megismétlése a tanulók által; a technika végrehajtásának képzése a csoportos és egyéni gyakorlatok módszerével történő teljes asszimilációig - 2 óra; gyakorlótér.

5. Az óra tárgyi támogatása: a technika bemutatása - trénerek, kutyák, nyakörvek, harci és meghosszabbított pórázok és finomságok kiképzése (minden tréner számára).

6. Oktatóanyagok : foglalt. DOSAAF, 1957, 76–80., 84–89., 122. o.

Nézzük meg közelebbről a megadott vázlatos tervet.

A program témáit, mennyiségtől és tartalomtól függően, egy vagy több osztályban tanulják. Minden lecke egy teljes egész, és bevezető, fő és záró részből áll. Ugyanakkor a következő leckének szervesen kell kapcsolódnia az előző és az azt követő leckékhez.

Bevezető rész az óra szervező eleje, mivel konkrét nevelési problémák megoldására irányítja a tanulók figyelmét.

Minden leckét azzal kell kezdeni, hogy ellenőrizzük, hogy a tanulók mennyire asszimilálják a korábban feldolgozott anyagot, és a megvalósítás ellenőrzésével házi feladat. Ez biztosítja, hogy az oktatók jól begyakorolt ​​technikákkal és készségekkel rendelkezzenek, és sikeresen alkalmazzák-e a tudást kutyáik kiképzése során. Erre a célra ajánlott 10-15 percig ellenőrizni. két vagy három tréner, előre beütemezve a vázlattervben. Az oktatónak gondosan figyelemmel kell kísérnie a vizsgált személy válaszainak és cselekedeteinek helyességét, hogy azokat azonnal kiegészítse vagy kijavítsa az általa elkövetett hibát.

A legjobb oktatók és módszertanosok széles körben bevonják magukat a hallgatókat az ilyen tesztelésekbe. A megadott módszer megadja jó eredmények, mivel növeli az egész csoport aktivitását és figyelmét az osztályteremben zajló eseményekre.

A házi feladat elvégzésének ellenőrzése után tájékoztassa a tanulókat a következő óra témájáról és oktatási céljairól, amelyeket a vázlatban megfogalmaztak. A képzési célok kitűzésekor nagyon fontos, hogy a tanulók világosan megértsék, mit követelnek meg tőlük, valamint, hogy milyen normákat kell elérniük kutyáik képzése során ennek a leckének az eredményeként és általában egy bizonyos technika gyakorlása során.

Aztán kezdődik fő-, különösen fontos a lecke része amikor az oktató és a hallgatók megkezdik a képzési feladatok elvégzését. Itt az óra céljait figyelembe véve olyan módszereket és technikákat kell alkalmazni, amelyek fenntartják a tanulók érdeklődését az órán, fejlesztik bennük a kutyák képzéséhez szükséges kezdeményezést és aktivitást.

Javasoljuk, hogy tanulmányozza a technika felépítésének technikáját, a parancsok kiejtését és a gesztusokat a kutya gyakorlása során, például egy készség. a következő módon.

Az oktató a kör (négyzet) közepén áll, amelyen a hallgatók egymástól három-négy lépésnyi távolságra helyezkednek el.

Először az oktató megnevezi a képességet, jelezve a kutyán való gyakorlás célját és gyakorlati szükségességét. Majd felsorolja a feltételes és feltétel nélküli ingereket, valamint a készség fejlesztése során alkalmazott lehetséges és legmegfelelőbb edzésmódszereket.

Ezt követően magához veszi Rex kutyát, és bemutatja a technika gyakorlásának technikáját, először általánosságban, majd elemenként, a bemutatót röviden ismerteti tetteivel.

Végezetül az oktató felsorolja a kutyára vonatkozó követelményeket és szabványokat, miután a kutya teljesen elsajátította a készségeket. Szükség esetén a technika bemutatása a technika végrehajtásához többször megismételhető.

Annak érdekében, hogy a tanulók helyesen megértsék a bemutatott műveleteket, egy vagy két oktatónak kell bemutatnia a technikát. Egy ilyen ellenőrzés során szükséges a tanulók tisztázása, kiegészítése, szükség esetén a technika bemutatása megismétlése.

Miután megbizonyosodtunk arról, hogy a csoport tanulói egyértelműen elsajátították a technika felépítésének technikáját, tovább lehet lépni ennek a technikának a kutyákkal való gyakorlására a körben végzett csoportos gyakorlatok módszerével. A komplex készségeket először elemről elemre kell gyakorolni, az egyszerűeket pedig egészében.

A kör közepén tartózkodva az oktató gondosan figyelemmel kíséri a tanulók cselekedeteit, és azonnal kijavítja az általuk elkövetett hibákat. Ha kiderül, hogy a legtöbb oktató ugyanazokat a hibákat követi el, akkor ezeket ki kell javítani a technika újbóli bemutatásával és további magyarázattal minden hallgató számára. Az egyes tanulók által elkövetett hibákat az óra megszakítása nélkül kijavítják.

Miután az oktató meggyőződött arról, hogy az oktatók egyértelműen elsajátították a technika gyakorlásának módszerét és technikáját, egyéni gyakorlatokat vezet be, amelyek során az oktatók önállóan dolgoznak a kutyákkal. Ebben az esetben a trénerek közötti távolság 30-40 m-re nő (a terület méretétől függően). De itt is, csakúgy, mint a kutyák körben való kiképzésekor, az oktatóé aktiv szerep: figyelemmel kíséri az oktatók tevékenységét, kijavítja hibáikat, gyakorlati segítséget nyújt.

Annak érdekében, hogy a kutyák ne alakuljanak ki depressziós állapotba és elveszítsék a munka iránti érdeklődését, az oktatónak változatossá kell tennie az óra során gyakorolt ​​készségeket, és időnként lehetővé kell tennie a kiképzők számára, hogy a kutyákat szabad állapotba helyezzék.

A készségek bonyolításának és megszilárdításának szentelt órákon ugyanazt a módszertani sorrendet tartják fenn, mint a kezdeti fejlesztés során. feltételes reflex.

Az utolsó utolsó részóra 10-15 perc múlva kezdődik. mielőtt véget ér. Ekkor az oktató összegyűjti a csoportot, hogy összesítse az eredményeket, és egyéni házi feladatot adjon a tanulóknak.

Összegzéskor az oktató röviden áttekinti az óra menetét, felhívva a figyelmet Speciális figyelem az oktatók tevékenységének tipikus hibáiról. Emellett megjegyzi, hogy a képzési célokat általában és az egyes trénerek egyénileg hogyan érték el.

Az oktatók egyéni feladatai közé elsősorban a kutyák már kifejlesztett készségeinek képzését kell tartalmaznia. A tanulók önképzése is magában foglalja az önálló tanulás vagy az egyes elméleti rendelkezések megismétlése. Az ilyen feladatoknak mindig konkrétnak és szigorúan egyéninek kell lenniük.

Befejezésül néhány általános módszertani tanácsra térünk ki az általános képzési kurzus szerinti csoportos foglalkozások megszervezésére és lebonyolítására, valamint az oktatók tevékenységének menedzselésére a csoportos gyakorlatok módszerével történő foglalkozások lebonyolítása során.

Először is emlékeznie kell arra, hogy az első leckéken a csoport egyes kutyái agresszíven viselkednek. Ennek elkerülése érdekében hozzá kell szoktatni őket egymáshoz. Ez viszonylag gyorsan elérhető a kutyasétáltatás során (a kutyákat először rendszeres, majd hosszabbított pórázon tartják).

Ha ugyanazon a területen több képzési csoport van, ügyelni kell a kutyák közötti interakciók elkerülésére. különféle csoportok.

A kutyákban a nemkívánatos kapcsolatok kialakulásának elkerülése érdekében a kiképzésük, képzésük során az oktató semmi esetre sem véthet módszertani hibákat, melyekről részletesen a III. Ezen túlmenően köteles gondoskodni arról, hogy az oktatók a lehető legnagyobb mértékben változatossá tegyék tevékenységeiket, és váltsák fel a kutyákon gyakorolt ​​készségeiket. Lehetetlen például, amikor a kutyákat tesztekre vagy versenyekre készítik fel, hogy minden edzésen ugyanazt a sorrendet tartsák be a kutya munkájában, amit a tesztek és versenyek szabályai és szabályzatai előírnak; ugyanez vonatkozik az expozícióra is, amelynek időtartamának nagyon eltérőnek kell lennie.

A kutyának világosan különbséget kell tennie a szabad állapot és a munkaállapot között. Ennek elérése érdekében a kutya játékait és egyéb, az oktató számára nemkívánatos cselekedeteit nem szabad megengedni a képzési folyamat során.

A csoportos gyakorlatok módszerével lebonyolított órákon nagyon fontos szervezőelv az oktató parancsai és parancsai, aki irányítja az oktatók minden tevékenységét. Például egy csoport körben történő mozgása parancsra kezdődik. A kutyák ösztönzésére parancsokat adnak, ill.

Az edzéseken a kutyákon korábban gyakorolt ​​készségek bonyolítása, valamint a csoportban lévő kutyák teherbírásának tesztelése során a kiképzők számítása után parancsokat adnak az elsőnek és a másodiknak, majd.

Ezen parancsok alapján a kiképzők kiadják a megfelelő parancsokat a kutyáknak, majd adott távolságra eltávolodnak tőlük és körbe fordulnak, a kutyák felé fordulva. Ezt követően egy paranccsal vagy mozdulattal az oktató által megkívánt pozícióba mozgatják a kutyákat. Ha a kutya ebben az esetben parancs nélkül próbál pozíciót váltani, vagy nem hajt végre semmilyen műveletet, a kiképző fenyegető hanglejtéssel adja ki a megfelelő parancsot, és ha ez nem segít, akkor visszatér a kutyához és kényszerítéshez folyamodik. A névvel való nem kívánt kapcsolat kialakulásának elkerülése érdekében az oktató csak akkor szólítja a kutyáját, ha az elvonja a figyelmét, és nem néz az irányába.

A csoportban maradt kutyákhoz való visszatéréshez a kiképzők távozása (elfutás) után parancsot adunk. Visszatérve a kutyához, a kiképző egy finomsággal vagy simogatással jutalmazza.

Mozgó és helyben lévő kutyákkal való forduláskor az oktató parancsol Az oktatói parancs végrehajtása előtt a kiképző parancsot ad a kutyának, majd elvégzi a szükséges fordulást.

A kutyák akadályok leküzdésére való kiképzése során, valamint az edzések során parancsokat adnak, ill. Ha a csoport egyik kutyája mozgás közben nem tudja leküzdeni az akadályt, akkor az oktató eltávolítja a kiképzőjét a csoportból, és egyénileg kiképzi a kutyáját.

Emlékeztetni kell arra tanterv Nincs elegendő idő a kutyakiképzésre. Ezért minden edzőnek naponta legalább 30-40 percet kell töltenie. gyakoroljon kutyájával az oktató ajánlásai szerint. Az edzést etetés előtt vagy két órával az etetés után kell elvégezni; Ezt a legjobb reggel megtenni.

Az egyéni otthoni kiképzés során ne követelje meg kutyájától túlzott műveletek elvégzését. A módszertani sorrend megsértése a képességek gyakorlása során sem lehetséges, az otthoni foglalkozások csak kiegészítsék a képzőhelyen lebonyolított órákat.

A speciális szolgálati képzés csak azután kezdődhet meg, hogy a kutya elvégzett egy általános képzést és megkapta az oklevelet.

Annak érdekében, hogy helyesen meghatározhassa, melyik speciális szolgáltatásra a legmegfelelőbb egy kutyát képezni, az oktatónak először konzultálnia kell azzal az oktatóval, akivel a kutyát kiképezte az általános képzésen.

A speciális szolgálatok tanóráinak szervezése és módszertana nem sokban különbözik az OKD tanórák szervezetétől és módszertanától. Vannak azonban olyanok is sajátos jellemzők a kutyák rendeltetésével és szolgálati felhasználásával kapcsolatos.

A speciális szolgálati kutyakiképző csoporttal való foglalkozások szervezésénél kiemelten fontos rész az oktató felkészítése az órákra.

A foglalkozásokra való felkészülés során az oktatónak kiemelt figyelmet kell fordítania a kisegítő oktatók kiválasztására, felkészítésére, a foglalkozások helyszínének és felszerelésének megválasztására, valamint a tárgyi támogatási kérdésekre.

Maguk az órák szervezése is sokkal nagyobb odafigyelést igényel. Vegyük például a védőkutyák kiképzőit kiképző csoport foglalkozásait. Ellentétben az általános képzéssel, ahol először csoportban, majd önállóan gyakorolják az egyes készségeket, a speciális készségeket általában egyénileg, egy oktató irányításával gyakorolják.

Tudniillik egy védőkutyától nagyon jó engedelmesség és egyértelmű megkülönböztetés szükséges. Ezt szem előtt tartva az oktatónak a csoporttal végzett munka teljes időtartama alatt különös figyelmet kell fordítania arra, hogy a kutyákban éppen ezeket a tulajdonságokat fejlessze és csiszolja. Ebben a tekintetben az első néhány leckét a csoporttal csak az általános tanfolyam egyes készségeinek megszilárdítására és csiszolására fordítják (mozgás az oktató mellett, a kutya közelítése az oktatóhoz, a nem kívánt tevékenységek megállítása és a kidobott tárgyak bemutatása).

A jövőben a speciális ismeretek gyakorlása mellett javasolt az általános képzési tanfolyam készségeinek folyamatos csiszolása.

Általános sémaés a speciális szolgálati kutyák oktatói kiképzésének gyakorlatáról szóló csoportos foglalkozások vázlata ugyanaz marad, mint az általános képzés esetében. Ezért nem kell róluk beszélni. Ugyanakkor feltétlenül összpontosítani kell egyéni jellemzők, jellemzõ foglalkozások speciális szolgálati kutyák oktatóival.

Így az oktató az egyik vagy másik speciális készség kialakításának technikájának bemutatása során kiemelt figyelmet fordít az asszisztensek és maguk az oktatók cselekvéseinek gyakorlására.

Egy adott készség gyakorlására szolgáló technika megalkotásának technikáját általában olyan kutyán mutatják be, amelyik kellőképpen kidolgozta ezt a képességet. Ebben az esetben nagyon fontos egy jól képzett asszisztens segítsége. Az asszisztens részvétele lehetővé teszi, hogy a tanulók ne csak a technika megalkotásának technikáját lássák, hanem részletesen megismerjék annak a készségnek a természetét is, amelyet az órán gyakorolni fognak.

Miután a csoportos tanulóknak bemutatta a technika felépítésének technikáját és a megfelelő magyarázatokat, az oktató megkezdi a technika gyakorlását. Ennek érdekében felhívja az egyik kiképzőt, és megtanítja neki a készség kutyán való gyakorlásának szabályait és gyakorlatát. Az oktatót egy előzetesen felkészült és betanított asszisztens segíti. A tréner kutyával végzett munkája során az oktató irányítja az asszisztens és a kiképző tevékenységét.

Ezután az oktató egyenként a csoport minden diákjával ugyanúgy dolgozik.

Míg az oktató egyéni trénereket képez, a csoport többi tagja önállóan, az ő utasításai szerint edz.

Tanítani a kutyákat a munkára nehéz körülmények, a legkülönfélébb fokozatosan bonyolultabb körülmények között képezik és képezik ki speciális szolgálatokra. A szövődmények beírásának sorrendjét és sorrendjét az oktató határozza meg.

A képzés során csak akkor lehetséges a kutyák egyéni megközelítése, ha az oktató átfogóan ismeri a csoport minden tanulóját és kutyáit, ismeri az oktatók jellemét, temperamentumát és egyéni képességeit, valamint a felsőfokú végzettség típusát. ideges tevékenység, az egyes kutyák uralkodó reakciója és képezhetősége. Különösen fontos, hogy maguk az oktatók is jól ismerjék kutyájukat. Ebből a célból minden hallgatónak naplót kell vezetnie. Ebben az általános adatokon és a kutya jellemzői mellett (magasabb idegi aktivitás típusa, uralkodó reakció stb.) fel van tüntetve a képzés dátuma, hónapja, ideje és helye; vegye figyelembe az időjárási viszonyokat és a levegő hőmérsékletét; sorolja fel a gyakorolni kívánt készségeket, és nevezze meg a képzési módszereket; vegye figyelembe a parancsokra és gesztusokra vonatkozó kezdeti feltételes reflex kialakulásának sebességét, valamint a készségfejlődés mértékét. A naplóban célszerű feljegyezni a kutyánál megjelenő nem kívánt kapcsolatokat, megjelölve az előfordulás okát, és mindenképpen fel kell jegyezni, hogy milyen gyorsan és milyen módon szüntették meg ezeket a kapcsolatokat.

Egy ilyen napló rendszeres vezetése lehetővé teszi az oktató és a kiképző számára, hogy elemezze a kutya viselkedését, képezhetőségét, képzettségét és minden ezzel kapcsolatos szempontot.

A kiképzőhelyeken folyó nevelőmunka, a klubtagok kiképzése és kutyáik képzése során maguk az oktatók módszertani ismeretei is folyamatosan fejlődnek, fejlődnek.

A legtöbb szolgálati kutyatenyésztő klub számára elérhető fő módszertani munkaformák: oktatói-módszertani és bemutató foglalkozások; tapasztalatcsere; az órák kölcsönös részvétele; az egyes foglalkozások szervezésének, módszertanának megbeszélése; a legjobb oktatók tapasztalatainak tanulmányozása, általánosítása és oktatási gyakorlatba történő bevezetése nemcsak a DOSAAF szolgálati kutyatenyésztő klubokon belül, hanem országos szinten is.

Ez mind Nagyszerű munka a klubtanácsok oktatási és módszertani szekciói (a DOSAAF szolgálati kutyatenyésztő klubjaiban) és a Szovjetunió Szolgálati Kutyatenyésztő Szövetség Elnökségének oktatási és módszertani bizottsága (össz-uniós léptékben) végzik.

A General Dog Training vagy a GCT az engedelmességi képzés szabályai, amelyeket kutyakiképzők dolgoztak ki majdnem egy évszázaddal ezelőtt. Ma az OKD átadása kötelező a kutató-, őr- és mentőszolgálatban dolgozó kutyák számára. Háziállatoknak is ajánlatos átmenni ezen az engedelmességi iskolán. Főleg, ha a családban élő kutya szolgálati fajta, van ereje és képes agressziót mutatni. Háziállatok számára díszfajták az OKD képzésen való átesés is hasznos lesz.

Célszerű elkezdeni az edzést amikor a kiskutya már 8 hónapos. Kezdje az órákat többel fiatalon nem megfelelő, mert nehéz lehet egy túl fiatal állat számára hosszú ideje koncentráljon a parancsok követésére. Szintén nem érdemes halogatni a kiképzés megkezdését, mert az életkor előrehaladtával a kutya sokféle rossz szokások, és a tanulási képesség csökken.

Mit tegyen egy kutya az OKD kúra után?

A tanfolyam után a kutyának a következő készségekkel kell rendelkeznie:

Alapvető parancsok végrehajtása

Az OKD tanfolyam után A kutyának képesnek kell lennie a következő parancsok követésére is:

Az OKD tanfolyam önálló elsajátítása

Ha az állat tulajdonosának nagy vágya van saját maga sajátítsa el az általános képzést kedvencével együtt, tréner segítsége nélkül, csak vezetett oktatási anyagokés a tanácsokat, amelyeket könyvekből vagy az internetről merített, természetesen megpróbálhatja. De tapasztalat nélkül ezt nagyon nehéz megtenni. Főleg, ha a kutyát uralmi hajlam terheli, nem különösebben okos, és a gazdinak nincs erős önuralma, türelme és erős akarata.

A tulajdonosnak meg kell értenie: sokszor el kell magyaráznia a kutyának, hogy mit kell tőle, anélkül, hogy irritációt mutatna. Az órákon megfelelően kialakított kapcsolatoknak meg kell erősíteniük a gazdi és kedvence közötti barátságot, és kiváló eredményekhez kell vezetniük. Ha a megértés a személy tapasztalatlansága miatt nem jön létre, akkor a kutya időnként parancsokat hajt végre, vonakodva, jobban engedelmeskedve saját vágyainak, mint a gazdi akaratának. Ez pedig végső soron különféle kellemetlen, sőt veszélyes helyzetekhez vezethet.