Főnevek egyes szám alak nélkül. Főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van. Amit róluk érdemes tudni

osztály: 6 "B"

Tanár: Tatarinova A.V.

A lecke témája: „Főnevek, amelyeknek csak egyes vagy többes számú alakja van.”

Az óra felépítése:

1. Szervezeti mozzanat. Pszichológiai hozzáállás

2. A korábban tanulmányozottak asszimilációjának ellenőrzése.

3. Az új ismeretek felfedezésének szakasza.

4. Dolgozzon az óra témáján! Problémahelyzet megfogalmazása (bevezetés a témába).

5. Új anyag tanulmányozása.

6. Ismeretek megszilárdítása a tárgyalt témában. Munka a tankönyvvel...

7. Az ismeretek általánosítása, rendszerezése.

8. Házi feladat.

9. A lecke összegzése.

Az óra céljai:

1) javító- és nevelési : a tanulók tudásának fejlesztése azokról a főnevekről, amelyeknek csak egyes vagy csak többes számú alakja van.

2) javító- és nevelési : pozitív tanulási motiváció kialakítása és az orosz nyelv tanulása iránti érdeklődés fejlesztése.

3) korrekciós és fejlesztő : a beszéd, a figyelem, a gondolkodás korrekciója, fejlesztése.

Tervezett eredmény:

tudni: olyan főnevek, amelyeknek csak egyes vagy csak többes számú alakja van;

tudjon: különbséget tenni a csak egyes formájú főnevek és a csak többes számú főnevek között, helyesen alkotni nehéz többes számokat;

tanuld meg: pontosan, olyan főneveket célszerű beszédben használni, amelyeknek csak egyes vagy csak többes számú alakja van.

Felszerelés: projektor, képernyő, számítógép, számítógépes prezentáció, didaktikai anyagok (kártyák differenciált feladatokkal), „hangulatjelek” az elmélkedéshez, orosz nyelvű tankönyv - Galunchikova N.G., Yakubovskaya E.V. Orosz nyelv. Tankönyv a VIII. típusú speciális (javító) oktatási intézmények 6. osztályának, Moszkva, „Prosveshchenie”, 2014.

Idő szervezése. Pszichológiai hangulat.
Mindenki készen áll az órára!
Kelj fel! Ne legyen lusta!
Sokat elérni
Jól kell tanulnod!

Gyakorlat „Inga fejjel” („Kis inga”)

Kiinduló helyzet: állj egyenesen, a lábak kissé keskenyebbek a vállszélességnél.

Hajtsa le a fejét, nézzen a padlóra - vegyen egy éles, rövid lélegzetet. Emelje fel a fejét, nézzen a mennyezetre - vegyen egy éles, rövid levegőt. A kilégzés a belégzések közötti időközönként passzívan kialszik, míg a fej nem áll meg középen. Semmi esetre sem szabad megerőltetni a nyakát.
2. A korábban tanulmányozottak asszimilációjának ellenőrzése.

Srácok, mondjátok meg, milyen két számforma a főnevek. (A főneveknek lehet egyes vagy többes számú alakja.)

Csoportosítsa ezeket a főneveket ( könyv, leckék, virág, fa) számuktól függően, és töltse ki a szám hiányzó űrlapját. Hány oszlop lesz? ( Két oszlop: egyes és többes szám).

Vizsgáljuk meg, mi történt. (Könyv - könyvek, lecke - leckék, virág - virágok, fa - fák).

Most olvassuk el a szöveget a dián:

Teához sütést javasolunkaprósütemény. Élesztő nem lesz rá szüksége. Verjünk fel két tojást egy pohárralSzahara . Adjunk hozzá fél pohárraltejföl Éskefir . Adj hozzá néhányatszóda és öntsd beleLiszt. Gyúrtészta és kinyújtjuk. Vágjuk ki a formákat és süssük meg. A kész sütiket megszórjuk reszelékkelcsokoládé. Tálaljuktea, tej , krém. Jó étvágyat kívánunk!

A kiemelt szavakat számuk függvényében írjuk fel rovatainkba névelőben!

Neked minden sikerült?

3. Az új ismeretek felfedezésének szakasza.

A tanár segít a tanulóknak arra a következtetésre jutni, hogy a főnevek kefir, cukor, keksz, tejföl, szóda, liszt, tészta, csokoládé, tea, tej lehetetlen többes számba tenni, és a főnevek élesztőÉs krém lehetetlen egyes számba tenni.

Olvassa el a tankönyv szövegét a 111. oldalon. Egybeesik-e ez az információ a következtetéseinkkel? ( Igen, egyezik).

Emlékeznünk kell arra, hogyan írják a szótári szavakat kefir, süti, tejföl, csokoládé. (Az asztalon).

4. Az óra témáján dolgozunk. Problémahelyzet megfogalmazása (bevezetés a témába).

Srácok, hogyan határoznátok meg mai óránk témáját? ( Főnevek, amelyeknek csak egyes vagy csak többes számú alakja van).

Miért kell ezt tudnunk? (Ilyen szavakat helyesen beszélni és írni, írástudó emberek lenni).

5. Új anyagok tanulása.

1) - És ha a tejfölről vagy a tejről továbbra is többes számban kell beszélni, akkor hogyan lehet kikerülni a helyzetből? (A tanulók saját választási lehetőséget kínálnak.)

Nézze meg a 111. oldalon található tankönyv képét. (A képen egy csomag tej, kefir, túró, tejföl látható. A tanulók arra a következtetésre jutnak, hogy a mondattal elmondhatják: több csomag tej, túró, tejföl, kefir).

2) - Nézd meg a képeket és fejtsd meg a szavakat. Mi a jellemzőjük?

Rebuszok

Milyen jelentéssel bírnak azok a főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van?

1. Sok azonos személy és tárgy neve: fiatalok, gyerekek, tanulók, lombok.

2. Anyagok, anyagok, élelmiszerek nevei: benzin, méz, tej, kerozin.

3. Növénynevek: borsó, káposzta, sárgarépa, rozs.

4. A tulajdonságok és tulajdonságok nevei: fehérség, fiatalság, sötétség, frissesség.

5. A cselekvések és állapotok nevei: olvasás, séta, meglepetés, úszás.

6. Az egyes objektumok tulajdonnevei: Moszkva, Volga, Rjazan, Oka.

Szemtorna „Hétvirág”

3) - Most próbáljuk megfejteni a keresztrejtvényt. Ha nehézségeink vannak, azok segítenek, akiknek ez volt a házi feladat.

Keresztrejtvény

1. számú melléklet.

Mi a közös ezekben a szavakban? ( Mindegyiket csak többes számban használjuk).

- Milyen jelentéssel bírnak azok a főnevek, amelyeknek csak többes számú alakjuk van?

Páros vagy több részből álló objektumok nevei:

nadrág, mérleg, gallér, olló, hordágy, poharak, gereblyék, satu.

Anyagok vagy hulladékuk megnevezése, maradékai: mész, parfüm, konzerv (kon- (lat.) „val”, szervo - raktár (lat.)), fűrészpor, korpa.

A játékok nevei: égők, cédulák, vakok, sakk.

Időszakok nevei: nap, hétköznap, szabadság.

Földrajzi nevek: Athén, Alpok, Kárpátok, Mitiscsi, Szocsi.

6. Ismeretek megszilárdítása a tárgyalt témában. Munka a tankönyvvel.

1) - Tanulmányozd a gyakorlatot. 184 a 112. oldalon. Gondolja át a munkatervét. Mondja el nekünk, hogyan fog dolgozni. ( A tanulók megtervezik tevékenységeiket:

1) nevezze meg a képen látható tárgyakat; 2) azonosítsa a hiányzó betűket a szavakban a keretből; 3) oszd el csoportokba a szavakat a keretből).

Szóbeli munka a 184. gyakorlattal:

nevezd meg a képen látható szavakat, határozd meg a számukat ( szemüveg, olló, fogó, gereblye – ezeknek a szavaknak csak többes számú alakjuk van);

Meghatározzuk a keretből a szavakból hiányzó betűket.

Írásbeli munka a 184. gyakorlattal párban:

a keretből e csoportok szerint választunk ki szavakat: olyan főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van: 1. pár - termékek nevei, 2. pár - fémek nevei; főnevek, amelyeknek csak többes számú alakja van: 3. pár - termékek nevei, 4. pár - eszközök nevei, 5. pár - játékok nevei, mind együtt - folyékony anyagok nevei).

Ellenőrzési szakasz.

A munka ellenőrzése. Minden pár felolvassa a felírt szócsoportot. A tanulók eldöntik, hogy egymás helyesen oldották-e meg a feladatot.

FIZIKAI PERC

Ha olyan főnevet hallasz, amelynek csak egyes alakja van, leguggolsz, ha pedig csak többes számú főnévről van szó, akkor összecsapod a fejedet.

Limonádé, olló, oxigén, vakok, bátorság, vakáció, sakk, ezüst, fiatalság, öröm, szánkó.

"Adj hozzá egy szót."

Hősiesen Léna lustasággal

egész nap harcoltam

De sajnos,

Legyőzte Lénát _________.

Olya gyötörte a fésűt,

Megcsináltam a hajam az iskolába.

gyötrődtem, gyötrődtem,

Igen, kiderült _________.

Taras rázta és rázta az aktatáskát,

Jegyzetfüzetek kereséséhez,

De jegyzetfüzetek minden alkalommal

__________-t játszottak vele.

Újra elkezdődött a negyed

Az óra ketyegett

És nyomaszt a kérdés,

Hamarosan _______________?

A tanulókat megkérjük, hogy keressenek és írják le azokat a főneveket, amelyeknek csak egy számuk van. A munkát hangosan ellenőrzik. (Lustaság - egyes szám, madárijesztő - egyes szám, bújócska - többes szám, nyaralás - többes szám)

Gyakran kiabálsz: „Hurrá! Ünnepek!" Ez az egyszerű földi szó megjelenését az égnek köszönheti.

Az ókori rómaiak ünnepnek nevezték a Siriust, a Canis Major csillagkép legfényesebb csillagát. A legfényesebb napokon (július közepétől augusztus végéig) A nap ezen a csillagképen haladt keresztül. Aztán szünetet tartottak az órákon és jöttek az ünnepek. Eleinte csak a nyári szünetet nevezték vakációnak. Aztán a szó ünnepek kezdett utalni a tanulás bármely szünetére: nyárra, télre, tavaszra. Ezért mondjuk most: nyári szünet, téli szünet, tavaszi szünet.

– Állapítsa meg, hogy a főnevek száma helyesen van-e kialakítva!

1. felkelés - felkelés

2. kapu - kapu

3. ezüst - ezüst

4. felenged – olvad

5. idézet - idézetek

6. konzerv - konzerv

7. cékla - cékla

8. sóska – sóska

Ellenőrizzük.

Helyesen: 1. felkelés – felkelések

5. idézet - idézetek

Zenei diktálás.

Most játszunk veled, és javítunk egy kicsit a hangulatunkon. Mi javítja a hangulatunkat? (Zene). Meg kell találni a többes számú főneveket a dal adott szakaszában, valamint kitalálni magát a dalt.

Ó, te baldachinom, az én lombkoronám, az új baldachinom

A lombkorona új, juhar, mintás.

Ha vakarom a fejem, semmi gond!
Fűrészpor van a fejemben – igen! Igen! Igen!

Milyen formában használják a szavakat? ejtőernyőkupolaÉs fűrészpor? (Többes számban).

Az ismeretek általánosítása, rendszerezése.

Milyen újdonságokat tanultál a leckében?

(Az órai anyagok alapján a tanulók válaszolnak a kérdésre)

Házi feladat.

És most a házi feladat. Mindenkinek egyéni lesz.

Összegezve a tanulságot.

Utolsó szavai a tanártól.

Srácok, mindannyian nagyszerűek vagytok. Jól megbirkóztak az órán felmerülő nehézségekkel. (Osztályozás).

Most értékelje a hangulatát, és dolgozzon az órán. Távozáskor használjon „mosolygót” a táblán, hogy értékelje jólétét. (A dián „hangulatjelek” és megjegyzések láthatók: vidám „hangulatjel” – „Érdekelt!”; komor „emotikon” – „Unatkoztam...”; szomorú „hangulatjel” – „Nehéz volt nekem").

2. függelék.

További feladatok.

1. Másoljon és találjon ki rejtvényeket. Írja le a válaszokat két oszlopba!

Egységek Pl.

Hát ki készen áll a két kardjával

Kereszt egy darab papírt? Olló.

Ezen az oldalon és ezen az oldalon

A ketrecben lovak és elefántok vannak.

De nem tudnak ellenállni

Hogy ne veszekedjenek egymással. Sakk.

Először repülj le a hegyről feléjük,

Aztán felhúzod őket a dombra. Szánkó.

Fehér, mint a hó. Mindenki tiszteletére.

A számba került és ott eltűnt. Cukor.

Falovak vágtatnak a havon,

És nem esnek a hóba. Sílécek.

A fehér kavics megolvadt és nyomokat hagyott a táblán. Kréta.

A vörös leány a börtönben ül, a kasza pedig az utcán. Sárgarépa.

Fehér kő a hegyről
Mindig az asztalon.
Ki nem eszi meg?
Nem ismeri az ízét. Só.

Töltse ki a magyarázó szótár oszlopát! Írd le a kapott mondatokat a füzetedbe!

Mezőgazdasági munkagép ritkasággal

fogak széna gereblyézéséhez.

Fém szerszám a

szögek kihúzása.

Vágószerszám két éles

Szerszám befogási megmunkáláshoz

szükséges anyag.

Írd két oszlopba az általad ismert játékokat!

Társasjátékok Szabadtéri játékok

Jelölje be azokat a főneveket, amelyeknek csak egy szám van.

Írja a kifejezéseket két oszlopba: 1) olyan főnevekkel, amelyeknek csak egyes alakja van; 2) olyan főnevekkel, amelyeknek csak többes számú alakja van.

Nyír tűzifa, korai fagyok, méhviasz, festett korlát, tölgyfa bútor, útpor, üvegcsere, óra vásárolt, precíziós mérleg, wc szappan, orgona virágzott, borús idő, válogatott búza, elkezdődött az ünnep.

Egységek Pl.

Írja a kifejezéseket két oszlopba: 1) olyan főnevekkel, amelyeknek csak egyes alakja van; 2) olyan főnevekkel, amelyeknek csak többes számú alakja van.

Bőrcipő, aprópénz, kék tinta, hófehér vászon, gondtalan nevetés, gesztenye fürtök, erős barátság, vidám névnapok, extra gondok, karfiol, francia parfüm, hársméz, csípős paprika.

Egységek Pl.

A föld belsejében sok ásvány található: (...). 2. Az élelmiszerbolt megkapta a szükséges termékeket: (...). 3. Nyáron bogyót szedtünk az erdőben: (...).

Egészítse ki a mondatokat olyan főnevekkel, amelyeknek csak egyes szám alakja van.

Pozitív emberi tulajdonságok: kedvesség, …., …. ; negatív tulajdonságok: durvaság, …., …. .

A kertben sárgarépát vetettünk, …., … és burgonyát ültettünk, …., …. .

Írja le a főneveket a következő sorrendben:

Csak egyes számban használatos;

Csak többes számban használatos;

Egyes és többes számban használatos.

Terület, szánkó, liget, vakáció, olaj, sakk, rokonok, kullancsok, szürkület, név, tanár, fenék, tejszín, széna, cukor, kapu, tinta.

Találd ki a rejtvényeket. Írd le őket a válaszokkal együtt.

Két vége, két gyűrű, középen szegfű. (Olló)

Lábak nélkül, de járnak, karok nélkül, de mutatnak. (Néz)

Mindig sétálnak, de soha nem hagyják el a helyüket. (Néz)

Kerek, fehér, aranyos az egész világ számára. (Pénz/érmék)

Van foguk, de nem harapnak. (Gereblye)

Este lefekszem, és egész éjjel csendben fekszem. (A kapu zárva)

A többes számmal nem minden olyan egyszerű, mint amilyennek látszik. És ha nem ért egyet, akkor valószínűleg csak nem próbált foglalkozni a genitív esettel. Grúzok vagy grúzok, paradicsom vagy paradicsom és kulcstartó helyett kulcstartó.

Főiskolai vizsgára készülőknek

Jobb: kilogramm mandarin / narancs

Valószínűleg tippeket fog olvasni, hogyan válasszuk ki a legédesebb mandarinokat az újév előtt. Nos, vagy kicsit korábban. Addig is elmondjuk, hogyan ne rontsa el a helyes kiejtést, vagy ami még rosszabb, a helyesírást. Amikor legközelebb egy gyümölcsösnél találod magad, hallgasd meg, ki és hogyan ejti ki. Fogadunk, hogy néhány hibát biztosan hallani fog (attól függően, hogy mennyi ideig tart a gyümölcsök gondos kiválasztása). Ne feledje: a kemény mássalhangzóra végződő hímnemű gyümölcsök és zöldségek nevének (akárcsak a „narancs” és a „mandarin”) végződése –s többes számú genitivusban lesz: egy csomó narancs, mandarin, banán, gránátalma. Azt is lehet mondani, hogy „egy kilogramm mandarin” és „mérj pár narancsot”. De csak a köznyelvben és amikor senki nem hallja. Az egyetlen kivétel a szabály alól az „alma” – a „tíz alma” opciót köznyelvnek tekintik. Helyes lenne azt mondani, hogy "nincs zöld almánk, csak piros."

Jobb: két kilogramm paradicsomÉs padlizsán

Ugyanez a helyzet a paradicsommal és a padlizsánnal. Növényi? Igen. Férfi? Igen is. Kemény mássalhangzóra végződik? Igen ismét! Ez azt jelenti, hogy a genitivus többes számban az –ov végződést írjuk. Ezért a salátája paradicsomból és padlizsánból készül (nem paradicsomból és padlizsánból).

Jobb: 150 dobozunk van savanyúság a pincében

Akkor is nagyon finom, ha a paradicsomot, az uborkát és a sárgarépát sózzuk. Igaz, nehéz lehet, hogy ne tévedjünk ugyanazon többes szám ugyanabban a származékában. Ha azzal dicsekedsz valakivel, hogy mennyi savanyúság (nem savanyúság) van a kamrádban vagy a szüleid pincéjében, tedd azt is jól.

Jobb: három pár harisnya

Emlékezzünk az alapokra. Ugyanakkor van egy gyakori és bosszantó hiba: hogyan írják a „zoknit”, a „zoknit” és a „harisnyát” genitivus többes számban. A felnőttek így javasolták a memorizálást: a harisnya valójában hosszú - a vége rövid ("harisnya"), a térdmagas és a zokni rövid - a vége hosszú ("zokni", "zokni").

Kezdetben az összes szót ugyanazzal az -ov végződéssel írták: harisnya, zokni, csizma (a „harisnya” szó még mindig létezik néhány szótárban „elavult” jelzéssel). De később a „harisnya” elvesztette a végét, és a „harisnya” írásmódot kezdték az egyetlen helyesnek tekinteni.

Jobb: már nincs tiszta zoknink és térdzoknink

Fentebb már részletesen leírtuk a térdzoknit és a zoknit. Szeretnénk azonban felhívni a figyelmet arra, hogy az utóbbi időben a szótárak számos változása felé hajlamosak. Például a Lopatin által szerkesztett „Orosz Helyesírási Szótárban” a „zokni” szokásos változata együtt él a „zokni” genitivus esetformával. Lehetséges, hogy a „zokni” hamarosan elfogadható normává válik (mint a köznyelvben „öt kilogramm paradicsom”), de egyelőre azt javasoljuk, hogy csak a „zokni” és „zokni” szót írjuk és mondjuk többes számú genitivusban.

Jobb: nélkül rövidnadrág

Jobb: nélkül rövidnadrág

Először is, a rövidnadrág egy főnév, amely csak többes számban használható. Korábban csak egy helyes lehetőség volt a genitív esetben: (rövidnadrág nélkül). Bár most az Orosz Tudományos Akadémia Orosz Helyesírási Szótára azt adja, hogy mindkét lehetőség - rövidnadrág és rövidnadrág (a hangsúly az első szótagon) - egyenértékű. Tehát ha valakinek ilyen fontos információkat szeretne elmondani a rövidnadrágokról, válassza ki azt a lehetőséget, amelyik a legjobban tetszik. Bár (anélkül) rövidnadrág hangzik, nekünk úgy tűnik, ismerősebb. De mindenesetre ne légy szégyenlős.

Jobb: nagy választék Farmer

– Öt pár farmerom van. Borzasztóan boldogok vagyunk, de ebben a mondatban minden rossz. Egyes főnevek, amelyek páros objektumokat jelölnek, és kizárólag többes számban használatosak, szintén nulla végződéssel rendelkezhetnek a származási alakban. Nadrág - nadrág, rövidnadrág - rövidnadrág (bár van egy egyenlő lehetőség a „rövidnadrág”). De mellettük van még „farmer” és „nadrág”, amelyeknek a végén -ov van. Tehát bölcsen válassza ki a farmert. És ha a farmerről akarsz beszélni, akkor nem is kell az akcentusra gondolnod. Egyenlő lehetőségek: farmer és farmer.

Jobb: kézműves től macaron

Megint az étkezésről beszélünk. De nem zöldséget és gyümölcsöt. Érdemes megjegyezni egy főnévi igenévi esetnek még egy alakját, amelyet csak többes számban használnak: mesterségek miből? - tészta. És ne "tészta" kérem.

Jobb: ettem egy tányért palacsintátÉs gofri

És azoknak, akik már nem szeretik a chipset, a sózott halat és a savanyúságot. Elmondjuk, hogyan lehet intelligens beszélgetéseket folytatni a kávézókban. Bár a „palacsinta”, a „gofri” és a „süti” nyelvtani szempontból nem áll távol a „pácolttól”. Ne feledje: a helyes genitív (többes számú) formák a „palacsinta”, a „süti” és a „gofri”. És ha hirtelen valamelyik szótárban (például Ushakov-ban) találkozott a „palacsinta” lehetőséggel - ne higgye el. Ez az űrlap helytelen. És senki sem ajánlotta a használatát sokáig.

Jobb:öt kilogramm / gramm

Jobb:öt kilogramm / gramm

Nem csak a rövidnadrágokban és rövidnadrágokban van változékonyság, hanem a mértékegységekben is. Ha számokkal kombinálják, akkor két egyenlő lehetőség közül választhat - hét kilogramm és hét kilogramm. De ha a feltételes számláláshoz nem használjuk a genitív kisbetűt, akkor a lehetőségek száma egyre csökken: szeretnék leadni néhány plusz kilogrammot (vagy grammot).

Jobb: nincs neki csomagtartóÉs cipő

Szomorú csizma és cipő nélkül élni. De általában amit felvesznek (vagy cipőt) a lábra, azt általában nulla végződéssel használják. Például harisnya, csizma, tornacipő, csizma, filccsizma, cipő. Hacsak a tornacipők nem tüntették ki magukat: a többes számú genitivusban „kedov” lesz. Egyébként a cipőről. A helyes forma csak (nem) „cipő”, az első szótag hangsúlyozásával. A „cipő” nem elfogadható lehetőség, bár egyesek megpróbálják felismerni a köznyelvben. Nos, azonnal beszéljünk az ékezetekről. Nincs "cipő" - csak "cipő".

Jobb: annyi minden van a ház körül óvoda

Az a hely, ahol elkezdődik a komoly szocializáció és a felkészülés a kemény óvodai, iskolai életre. Az első dolog, amit tudnod kell a „jászol” szóról, hogy nincs egyes szám (akárcsak a swing). A második az összetett genitivus eset, amely sokakat megbukik. A helyes szó nem „óvoda”, hanem „jászol”. Harmadszor pedig a hangsúly minden esetben az első „I” betűn van: egy jászolban lévő gyermek.

Jobb: Szocsiban grúz több mint örmények

A nemzetiségekkel is nehéz lehet. Próbálj meg emlékezni, hogy szükséged van-e befejezésre vagy sem. Először is foglalkozzunk a grúzokkal és az örményekkel. Ha a Google "Georgians"-t keresi, 314 000 találatot talál. Ebből a több ezerből valahol valószínűleg megmagyarázzák a hibát, valahol pedig a Gruzinov vezetéknév tulajdonosáról beszélnek, de mégis. Ha meg akarjuk nevezni Grúzia vagy Örményország képviselőinek számát, akkor az „öt grúz” vagy „három örmény” lenne a helyes.

Jobb: társaságban török

A törökországi barátok nem messze a grúzoktól és örményektől távoztak. Van még egy trükk, amely segít megjegyezni a helyes opciókat. A nemzetiségek neveiben igen gyakran előfordul, hogy a genitivus többes eset egybeesik az egyes szám névelős alakjával: törökök, grúzok, oszétok, románok. A szótárban ellenőrizheti.

Jobb: sok barátom van - baskír(És tatárok)

Egy másik gyakori hiba, amely az előző szabályokat követi. Úgy döntöttünk, hogy még egyszer megismételjük, hogy egyszer s mindenkorra emlékezzen. De nem szabad azt gondolni, hogy kivétel nélkül minden nemzetiségnek nulla a végződése. Nem igazán. Például a genitív esetben az irodalmi normák: abházok (nem abházok), tadzsik, kirgizek, kalmükök stb.

Jobb:edzők A Spartak és a CSZKA elégedetlen a meccsel

És most nincs genitivus – többes számú főnevek tiszta formájukban a futballedzők példájával. A mássalhangzóra végződő főnevek a -ы végződéssel többes számot alkotnak: „oktatók”, „szerkesztők”, „krémek”, „szerződések”. Ez irodalmi norma, úgyhogy ne feledd. És egy másik irodalmi normáról, amely -a - végződésű, olvassa el alább.

Jobb: a szemeid - Hogyan az óceánok fenekén

Egyetértek, a bók olyan-olyan. Főleg, ha azt mondják, hogy „alja”. De ha a helyes többes számot használod, akkor a beszélgetőpartnered (lelkében titkos nyelvtani náci) minden bizonnyal meghódítja. Nos, mellesleg nem vicc. Az „alul” szó valójában többes számú alakot tartalmaz (bár még a filológiai tudományok kandidátusa, Marina Koroleva sem tudott azonnal erről) - „donya”. Akárcsak egy megszólítás a latin-amerikai szappanoperákból („Jó reggelt, Doña Rosa!”). Tehát az óceánoknak még mindig van fenekük, akárcsak a pezsgősüvegeknek.

Jobb: nálad kulcstartók több mint kulcs

Egészen a közelmúltig a szótárakban volt az egyetlen helyes ragozási séma egy szóhoz: brelok, brelok, csecsebecsék, csecsebecsék stb. Ez a helyesírás (és a kiejtés) a francia eredetnek köszönhető. Igaz, ha a levélben másnak is eszébe jutott az utótag „o” betűje, akkor a beszédben gyakran hallgattuk, hogy a barátok hogyan hoztak „kulcstartót” az utazásból, és a kulcsaik mindig „kulcstartóval” voltak. De a szótárak megadják magukat a beszélt nyelv támadásainak. Most Lopatin helyesírási szótárában a „csecsebecsék” szó formáját egyenlőnek tekintik a „csecsebecsékkel”, bár más szótárak megjegyzik, hogy ez egy köznyelvi változat.

Jobb: hiányzik idegek

A modern életritmus mellett néha valóban hiányoznak az idegek. A lényeg, hogy ne legyél „ideges”. Ennek ellenére az egyiktől való elválás nem olyan szomorú, mint az egész idegrendszertől.

Jobb: a legjobb rendezők Moszkvai iskolák

A modern orosz nyelvben körülbelül 300 szó van, amelyekben a névelő többes szám úgyszólván változó. A -ы (-и) végződések ismerősebbek számunkra, és irodalminak számítanak (oktatók, mint a fenti példában). De az évek során az -a (-я) alakjainak sikerült kiszorítaniuk néhány irodalmi változatot. Pontosabban foglalják el a helyüket. Most az egyetlen helyes lehetőség az „igazgatók”, „professzorok”, „orvosok”.

Jobb:öt póker

Reméljük, hogy gyermekkorában mindenki ismerte a pókert, és talán még rád is bíztak a használatában. Ha több van belőlük, akkor ezt így kell írni: két póker, öt póker.

Fotó: Winslow Homer „Fog Signal” című festménye

Városi oktatási költségvetési intézmény, a Baskír Köztársaság Meleuzovsky kerületének 6. számú líceuma

Óra összefoglalója

a témán

"Főnevek,

amelyeknek csak a formája van

egyedülálló"

(5. osztály az „Iskola 2100” program szerint)

Tanár állította össze

Orosz nyelv és irodalom

Isanova I.G.

Meleuz, 2013

Az óra témája: „Főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van”

Az óra típusa. Tanulság az új ismeretek felfedezéséhez.

Célok, mint tanulói tevékenységek.

1) M/n (metasubjektum): különböző formában (szöveg, illusztráció) bemutatott információk kinyerése,

feldolgozza és átalakítja az információkat egyik típusból a másikba (illusztrációvá, diagrammá),

elsajátítani a különböző típusú hallgatást (szelektív, részletes).

2) 6LR (nyelvismeret, mint beszédtevékenység): felismerni azokat a főneveket, amelyeknek csak egyes alakja van,

meghatározzák tematikus hovatartozásukat,

megkülönböztetni azokat a főneveket, amelyekben van és nem rendelkeznek korrelatív számformával (egyes vagy többes szám).

3) 3LR (különféle szóbeli és írásbeli beszédkészségek elsajátítása): keresse meg a szövegben azokat a főneveket, amelyeknek csak többes számú alakja, csak egyes szám alakja van, valamint mindkét számalakot, és használja helyesen a beszédben.

Felszerelés.

1) Tankönyv „Orosz nyelv. 5. évfolyam": tankönyv. oktatási intézményeknek: 2 könyvben. Könyv 2/ R.N.Buneev, E.V.Buneeva, L.Yu.Komissarova, I.V.Tekucheva, N.A.Isaeva; tudományos alatt szerk. akad. RAO A.A. Leontiev. – M.: Balass, 2012.

2) Előadás az óránajándék_ rus_5 kl_ ur96 ("School 2100" oktatási rendszer)

3) Számítógép, projektor.

Az órák alatt

I. Szervezési mozzanat. Üdv. A leckére való felkészültség ellenőrzése. Eltűnt személyek azonosítása.

II. Házi feladat ellenőrzése. Az ismeretek felfrissítése, amelyre épül a „híd” az új dolgok tanulásához.

Kommunikatív UUD

1. Alkoss koherens monológ állítást oktatási és tudományos stílusban!

2. Tartsa be a beszédalkotás normáit (logikusság, következetesség, koherencia, témához való relevanciája stb.)

Kezdjük a mai leckét a házi feladat ellenőrzésével:

1) a hallgatók által a 399. feladathoz tartozó feladatra összeállított kérdéstervek meghallgatása;

2) szóbeli történetek a „Mit tudok a főnevek számáról” nyelvi témában.

Minta kérdésterv

1. Mit jelent a főnév egyes és többes számban?

2. Mit használnak a főnév változásának számokkal történő közvetítésére?

3. Mi a főnév kettős alakja?

4. Mely főnévcsoportoknak van csak többes számú alakja?

Példaértékű egy történet a „Mit tudok a főnevek számáról” nyelvészeti témában.

Az orosz nyelvben a főnév egyik instabil morfológiai jellemzője a számkategória. A főnévnek egyes szám alakja van, ha az objektum egyetlen, például: asztal, ablak. A főnévnek többes számú alakja van, ha két vagy több objektum van, például: asztalok, ablakok.

A főnév számokkal történő megváltoztatása a végződésekkel történik: hónap - hónap, este - este.

A régi orosz nyelvben a kettős számnak volt egy speciális formája, amelyet két objektum megjelölésére használtak, például: táblázat - egyes szám, táblázat - kettős szám, ami „két táblázatot” jelent; táblázatok - többes szám. Amikor a kettős szám alakjai kezdtek eltűnni a nyelvből, a legtovább a páros tárgyakat megnevező szavakban maradtak fenn: szemek, oldalak, szarvak, ujjak. Ezek a formák a mai napig fennmaradtak, de a névelő többes szám alakjaként.

Vannak olyan főnevek is, amelyeknek csak többes számú alakjuk van. Ide tartoznak az összetett („páros”) tárgyakat – szemüveget, nadrágot – jelölő főnevek; anyagok – tinta, krém; természeti jelenségek - szürkület, fagy; események - névnap; időszakok - ünnepek, napok; játékok - vak ember buff, sakk; földrajzi nevek – Alpok, Kárpátok.

III . Motiváció a cél kitűzésére és az óra céljának meghatározására.

Szabályozási UUD

1. A megfigyelések alapján tippeljen.

2. Fogalmazd meg az óra kérdését (problémáját).

1) Problémás helyzet. A probléma keresése és a probléma meghatározása a tanulók által.

Munka prezentációval (ajándék_ rus_5 kl_ ur96).

Nyelvtörténeteidben olyan nyelvtani kategóriáról beszéltél, mint a szám. Nézzünk még egy kicsit. Nézd meg a képeket, és mondd el, mi van rajtuk.

(A képeken - tej, cukor, rizs.)

Mi a közös ezekben a szavakban?

(Ezek a szavak anyagokat jelölnek.)

(Nem. Ezeket a tételeket nem lehet megszámolni.)

Próbálja meg „mérni” vagy „önteni” ezeket az anyagokat.

(Önts fel tejet, mérj ki két-három kilogramm cukrot, négy tonna rizst).

Milyen számot kaptál?

(Az eredmény egy kettős szám.)

Próbáld meg alkotni e szavak többes számú alakját. Milyen problémával néz szembe?

(A probléma az, hogy ezekből a szavakból nem lehet többes számú alakot alkotni.)

A jelenlegi helyzetből vonjon le következtetést.

(Ezeknek a szavaknak nincs többes számú alakja.)

3) Összeállítás az óra témája és céljai a tanulók által (a tanár közreműködésével).

Az óra elején elmondtuk, hogy a főneveknek van egyes és többes számú alakja, és vannak olyan főnevek, amelyeknek csak többes számú alakja van. Az ilyen főnevek tematikus csoportokra oszthatók. Most vannak olyan szavak, amelyeknek nincs többes számú alakja. Mit gondolsz, mit fogunk csinálni ma az órán? Milyen új dolgokat tanulunk? Fogalmazd meg leckénk célját!

(Leckénk célja, hogy megtanuljuk megkülönböztetni azokat a főneveket, amelyeknek csak egyes alakja van, és azonosítani az ilyen szavak csoportjait).

Hasonlítsuk össze megfogalmazását a 223. oldalon található tankönyv 45. (A tanulók olvassák) bekezdésének szövegével.

IV . A tanulók tevékenységei az elsődleges ismeretek és készségek elsajátítására az óra témájában.

Szabályozási UUD

1. Keressen módokat a probléma megoldására.

2. Végezzen kognitív és személyes reflexiót.

Kognitív UUD

1. Konvertálja az információkat (szöveg diagrammá).

2. Ismerje az anyagválasztás és rendszerezés technikáit.

1) A tanulók elsődleges tevékenysége az oktatási (nyelvi) anyagok megfigyelésén alapuló ismeretszerzésben.

Olvassa el a szavakat (munka a bemutatóval -ajándék_ rus_5 kl_ ur96).

Emberség, ember, rokon, rokonok, vasdarab, vas, levél, lomb, borsó, borsó.

Írja le az egyik oszlopba a megszámlálható főneveket, a másikba pedig a nem számolható tárgyakat.

Lássuk, milyen csoportokra osztottad a szavakat.

A szavak két csoportra oszthatók. Az elsőben van valami, ami nem számítható, a másodikban van valami, ami kiszámítható.

emberiség ember

rokonok rokona

vas vas

lomblevél

borsó borsó

Próbáld meg az egyes csoportok szavait más-más szám alakjává formálni.

Az első csoport szavaiból nem lehet többes számot alkotni, de a második csoport szavaiból igen. Egy személy - emberek, egy rokon - rokonok, egy vasdarab - vasdarabok, egy levél - lapok, egy borsó - borsó.

2) Előzetes következtetések és azok összefoglalása grafikus formában (diagram, táblázatok stb.).

Milyen következtetést vonhat le?

Az oroszban vannak olyan főnevek, amelyeknek van alakja

csak egyes számban.

Valójában az orosz nyelvben vannak olyan főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van. Példák az ilyen főnevekre a dián (a munka folytatása a bemutatóval).

Olaj, bátorság, gyerekek, olaj, kedvesség, arany, kék, bútorok, diákok.

Ossza fel a szavakat tematikus csoportokra, folytassa a szósorokat saját példáival.

1. Anyagok nevei: kevés, olaj, arany (rizs, cukor, tej)

2. Nevek valaminek a teljességére: gyerekek, bútorok, diákok (parasztság, ifjúság, régi dolgok)

3. Absztrakt fogalmak nevei: bátorság, kedvesség, kékség (szerelem, bátorság, harag)

Próbáljunk meg egy alátámasztó diagramot készíteni a „Csak egyes számú alakkal rendelkező főnevek” lecke témához. Dolgozzunk párban!

(Párban végzett munka után több tartódiagram is fel van írva a táblára).

V. Az új ismeretek gyakorlati felhasználásához szükséges készségek elsődleges megszilárdítása.

Kognitív UUD

1. Emelje ki a fő dolgot, csökkentse az információkat kulcsfogalmakra.

2. Elemezni, összehasonlítani, hasonlóságokat és különbségeket megállapítani, csoportosítani.

3. Alakítani információk egyik formáról a másikra (szöveg, diagram, táblázat).

Kommunikatív UUD

1. Szabadon fejezze ki gondolatait.

2. Hallgass és hallgass meg másokat, légy készen arra, hogy módosítsa nézőpontját.

3. Egyezzen meg és jusson közös döntésre a közös tevékenységek során.

4. Kölcsönös segítségnyújtás és kölcsönös ellenőrzés gyakorlása.

Most nézzük meg a gyakorlatban, hogyan tudod hasznosítani a tematikus csoportokról megszerzett ismereteket. Például a 401-es gyakorlat(fejleszti azt a képességet, hogy csak egyes számú főneveket válasszon ki) . (A feladat elolvasva). Nyom: egy szónak meg kell neveznie vagy valaminek az összességét, vagy egy elvont fogalmat, vagy egy anyagot (terméket).

Gyerekek - gyerekek (gyűjtemény, készlet) ill gyermekkor (absztrakt fogalom); borsó – borsó (termék); tejtermék – tej (termék); oilman - olaj (anyag); búza - búza (termék); jóindulatú – kedvesség (absztrakt fogalom); merész - bátorság (absztrakt fogalom);kékké válik - kék (absztrakt fogalom); merész – merész (absztrakt fogalom); olajdoboz – olaj (termék).

(A gyakorlatot szóban hajtjuk végre)

Ez a feladat könnyű volt, és együtt csináltuk meg. Bonyolítsuk le. Most mindannyian csináljátok a 403-as gyakorlatot(fejleszti azt a képességet, hogy megtalálja a szövegben és csoportosítsa azokat a főneveket, amelyeknek van és nincs korrelatív számformájuk) önállóan írja ki a főneveket csoportosan: 1) azok a főnevek, amelyeknek egyes és többes számú alakja van;

2) olyan főnevek, amelyeknek csak többes számú alakja van;

3) olyan főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van.

Ezt követően szakértői értékelést végzünk, majd közösen elmélkedünk ennek a versnek a jelentéséről.

1) Főnevek, amelyeknek egyes és többes számú alakja van - tér, erdő, törzs, gyanta, távolság, bozót, hangyaboly, mókus, nyíl, fenyő, erdő, öreg, nyom, év, tű, kúp, hangya;

2) Főnevek, amelyeknek csak többes számú alakjuk van - kapu;

3) Főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van - menedék, szürkület, hőség, kéreg, vadon, szárazság, magasság, gyermekkor.

Eredményes gyakorlati munka után áttérünk az általánosításra. Most már mindannyian ismerünk egy olyan kategóriát, mint a főnevek száma. Próbáljuk meg tudásunkat táblázattá alakítani, i.e. rendszerezni.

( Egy általános táblázat gyűjtő összeállítása „Nevek száma főnevek.")

Töltse ki a táblázatot.

Szám

Jelentése

Példa

(A tanulók kitöltik a táblázatot)

Szám

Jelentése

Példa

Egységek - többes szám

egy elem - sok elem

barát - barátok, erdő - erdők

Csak többes számban

1) összetett („páros”) objektumok

2) anyagok (termékek)

3) természeti jelenségek

4) események

5) időszakok

6) játékok

szemüveg, fogó

parfüm, szarvak

fagy, szürkület

keresztelők, búcsúk

nap, hétköznap

dáma, bújócska

Csak egységek

1) anyagok (termékek)

2) totalitás

3) elvont fogalmak

arany, hús

fiatalság, régi dolgok

bátorság, kényeztetés

Tesztelje magát (táblázatot vetítenek a képernyőre). Elvégezte ezt a feladatot.

VI . Diákok és tanárok reflektív tevékenysége.

Szabályozási UUD

1. Hasonlítsa össze tevékenységeinek céljait és eredményeit.

2. Értékelési szempontok kidolgozása és a munka sikerességének mértékének meghatározása.

1 ) A tanulók reflexiója (TUDOM...; TUDOM...).

A leckénk a végéhez közeledik, és szeretném összefoglalni. A következő mondat: „Ismerem a mai téma kulcsszavait...” segít nekünk ebben. Folytassa a javaslatomat.

A főnevek csak egyesszámúak, a főnévi tematikus csoportok csak egyes számok: 1) szubsztanciák (termékek); 2) totalitás; 3) elvont fogalmak stb.

2) A tanulók értékelése tanórai nevelő-oktató munkájukról (a készségek fejlődésének kezdeti felmérésének részeként).

– Milyen szempontok alapján értékelnéd magad?

3) Tanári értékelés a tanulók tanórán elért eredményeiről (az órán végzett kollektív munka általános értékelése; a tanulók nevelési tevékenységének értékelése párban és csoportban; egyéni értékelés az egyes tanulóknak).

VII . Házi feladat 405. gyakorlat (a tanár azt javasolja, hogy minden csoporthoz adjunk három-négy szót). A fennmaradó feladatokat maradéktalanul elvégezzük.

Óra kidolgozása a témában: „Főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van”.

Aktív cél: az információkereséshez és -elkülönítéshez kapcsolódó új tevékenységi mód kialakítása a tanulókban.

Feladatok: tanítani a gyerekeket

1) keresse meg azokat a főneveket, amelyeknek csak egyes alakja van;

2) használja a jelzett főneveket melléknevekkel és múlt idejű igékkel kombinálva;

3) iktasson be új anyagot a tudásrendszerbe, és ismételje meg a leírtakat.

Az órák alatt:

ÉN. Motiváció a tanulási tevékenységekhez.

Jó napot srácok. Nézzünk egymásra és mosolyogjunk. Örülök, hogy jó a hangulatod, és remélem, hogy ma együtt dolgozunk. Ebben nem is kétlem.

II. Egyéni nehézségek frissítése és rögzítése próbaakció során.

Találj ki olyan találós kérdéseket, amelyek válaszai csak többes számú főnevek.

Milyen víz alkalmas csak az írástudóknak? (tinta)

Az egész évszázad sétál, nem egy ember. (néz)

Két gyűrű, két vége, szegecsek a közepén. (olló)

Bár folyékony, nem víz, nem hó, hanem fehér. (tej)

Mit vettél észre a 4. rejtvény megoldásán? (egyes szám főnév)

Próbálja meg ezt a szót többes számban beszúrni. (-)

III. Projekt felépítése egy nehézségből való kijutáshoz (cél, téma, módszer, terv, eszközök).

Hogyan fogalmazzuk meg az óra témáját? (csak egyes számmal rendelkező főnevek)

Mit tanuljunk ma? (keresse meg ezeket a főneveket)

énV. A projekt kivitelezése.

Ebbe a csoportba tartoznak azok a főnevek, amelyek olyan jelenségeket és fogalmakat jelölnek, amelyeknek ellentmond a „megszámlálhatóság”. Ezek a szavak a következőket tartalmazzák:

1. valódi:

A) fémek: vas, acél, cink, alumínium

B) anyagok és termékek: viasz, cukor, tej, tejföl

C) gabonafélék és egyéb kultúrnövények: rozs, orgona, árpa

C) zöldségek és bogyók: borsó, hagyma, eper, fokhagyma

2. kollektíva: diákok, lombozat, ifjúság

3. elvont, tulajdonságok és tulajdonságok, folyamatok és cselekvések vagy általános fogalmak megnevezése: bölcsesség, haza, kitartás, olvasás, melegség, nagylelkűség

4. tulajdonnevek: Makszim Gorkij, Moszkva, Szevosztopol, Krím

V. Az anyag rögzítése.

515. gyakorlat

A tanulók a füzetükben végzik el a gyakorlatot, egyenként kommentálva a táblázatba felírt szavakat. Jelölje be

1 oszlop (hangsúllyal 1 szótag): szárazság, harag, gyűlölet, répa, szilázs, szenvedés, bozót, fenyőtű, bozót, gyapot.

2. oszlop (hangsúllyal a 2 szótagra): félelem, álmosság, szabadidő, egység, csalán, porcelán, cement, sóska.

3. oszlop (hangsúllyal a 3. szótagra): gumi, ifjúság.

A tanulók mondatokat olvastak fel: gyönyörű porcelán, cékla, savanyú sóska...

VI. Önkontroll önellenőrzéssel szabvány szerint.

Azt javaslom, hogy saját maga végezze el a feladatot a lehetőségek használatával.

AZ 1-BEN. Válasszon antonimákat azokhoz a főnevekhez, amelyeket csak egyes számban használnak.

Igazság, szegénység, bánat, öregség, fehérség. (Az igazság hazugság, a szegénység gazdagság, a bánat öröm, az öregség fiatalság, a fehérség feketeség.)

AT 2. Válasszon antonimákat azokhoz a főnevekhez, amelyeket csak egyes számban használnak.

Körbefutás, fény, mozgás, kedvesség, félelem, gyermekkor (Körbefutás - csend, fény-sötétség, mozgás - nyugalom, kedvesség - harag, félelem - bátorság, gyermekkor - öregség (felnőtt kor)

VII. Beillesztés a tudásrendszerbe és ismétlés.

Megkérem a srácokat, hogy oszljanak két csoportra: fiúkra és lányokra.

Feladat az 1. csoportnak: emlékezzen 3-4 hangszer nevére, amelyeknek csak többes számú alakja van. h. és tegyen javaslatot a séma szerint O, O, O és O munkaeszközök. (Satu, huzalvágó, fogóés kullancsok -

Feladat a 2. csoportnak: emlékezzen a „finom” főnevekre. és „tálaljuk” őket reggelire, főnév. csak egyes szám alakja lehet. Kedvenc reggelink, ha O, O, O és O mintát használunk egy mondatot. (Tej, túró, tejföl és retek - ..)

Gyengén teljesítőkkel való munka: munka lyukkártyákon (ismétléshez).

VIII. Reflexió az oktatási tevékenységekről.

Miről szólt a lecke? (A főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van)

Nevezze meg a csak egyes számban használt szavakat!

Legyen óvatos, amikor ilyen szavakat használ a beszédében.

Melyik munka tetszett a legjobban az órán, melyik volt nehéz?

IX. Ház. gyakorlat:

1. 517. gyakorlat (tudja megkülönböztetni a főnevek számát)

2. Találjon ki 10 mondatot a „Boltban” témában (olyan főneveket használjon, amelyekben mindkét szám szerepel, és csak többes és egyes szám alakja van)

Összetett sorszámok

Ha az összetett sorszámok deklinációja megváltozik, megváltozik az utolsó részük is, amely deklináláskor olyan alakokat vesz fel, amelyek egybeesnek a teljes melléknevek alakjával: pervoy, pervogo, pervomu stb. Az összetett sorszámú főnév többi része változatlan marad mindenféle deklináció esetén, és minden változás morfológiai hibának minősül: a huszonegyedik holdnap - a huszonegyedik holdnapon.

Összetett és összetett bíborszámok.

Minden egyes rész és minden szó, amely egy összetett és összetett számot alkot, külön-külön hajlik: huszonöt rubellel kell fizetni. A számnevek többségét a harmadik deklináció szerint elutasítják, de mint tudjuk, az orosz nyelv szinte minden szabálya alól van kivétel:

A modern orosz nyelv morfológiai normáival összhangban a számnév "ezer" nem a harmadik, hanem az első deklináció szerint dől: fizess ezer rubellel. Nagyon tipikus hiba azonban, amikor ezt a számot, mint az összes többit, a harmadik deklináció szerint - ezerrel - visszautasítják.

Számok "száz" és "negyven"„ferde esetekben csak egy alakjuk van: száznegyven. De ha a „száz” szerepel az összetett számokban, akkor az archaikus típusnak megfelelően elutasításra kerül: ötszázzal körülbelül kétszázzal.

Ha összetett számneveket együtt használunk élő főnevekkel, akkor csak a főnév kerül visszautasításra, és a számnév nem változik: huszonöt lepkét fogtam, negyvenhárom birkát legeltettem egyszerre.

A ragozás és a gyűjtőnevek használatának szabályai.

Számos esetben használnak gyűjtőneveket:

Emberek, gyerekek és állatbébi főnevekkel: hét kölyök, két cica, öt gyerek.

Férfi személyt jelölő főnevekkel: négy testvér, három barát.

Olyan főnevekkel, amelyeket csak többes számban használnak (páros vagy összetett objektumok): három kapu, öt nap, hét szán.

Személynevező és érdemi típusú főnevekkel: hárman léptek be a terembe, ma ketten vannak ügyeletesek az osztályban.

Személyes névmással: hárman leszünk, öten jönnek.

A következő kifejezések lesznek helyesek: három diák és három diák. De semmi esetre sem lehet azt mondani: három diák, bár ez a hiba is gyakran előfordul a köznyelvben.

Törtszámok.

Itt csak egy szabály van kivétel nélkül – ha egy törtszámot elutasítunk, annak minden része megváltozik. A tört számlálója külön egész számként csökken, és a nevező felveszi a többes számú melléknév megfelelő alakját (mint az egyes számú melléknév, a tört nevezője, ahol a számláló egy, el van utasítva): körülbelül két- harmadát, megközelítve a négy hetedet.

„másfél”, „mindkettő”, „másfél száz” szám.

A „másfél” számnévnek két nemi alakja van (férfi és nőnemű is), amelyeket a főnév nemétől függően használnak: másfél ezer, másfél tucat tojás. Közvetett esetekben ennek a számnak a formája is „másfél”: körülbelül másfél ezer dollár.

Ugyanez a helyzet figyelhető meg a „mindkettő” számmal: mindkét ujj, mindkét ország.

A „másfél” számjegyhez hasonlóan a „másfél száz” is közvetett esetekben sajátos alakkal rendelkezik: körülbelül másfél száz gárdista.

A frázisok számokkal való ragasztásának jellemzői.

A "szám + főnév" kifejezés használatakor a névelőben lévő szám a főnév genitivus esetét szabályozza: az országot háromszáz spártai uralta. Közvetett esetek kialakításakor a főnév a főnév és a számnév lesz a kifejezésben: ölj meg két legyet egy csapásra.

A „tíz”, „száz”, „ezer”, „millió”, „milliárd” számok stb. mindig őrizze meg a főnév irányítását a genitivusban: egy tucat tojás, körülbelül egymillió rubel.

Főnév, amelynek nincs egyes szám.

Ha egy főnévnek nincs egyes szám alakja (olló, nap stb.), gyakran nehéz olyan 20-nál nagyobb számalakot alkotni, amely helyesen egyezne a következő számnévvel: negyvenhárom nap? negyvenhárom nap? Hogyan kell helyesen mondani? A helyes lehetőség a következő lenne: negyvenhárom nap. Ilyen főnevekkel csak az egyre vagy ötre végződő számnevek kombinálhatók: huszonegy nap. Az egyéb gyűjtőnevek (például olló, bugyi, szem) számának jelzésére használhatja a „darab” vagy „pár” szót: negyvennyolc szempár, huszonkét pár bugyi, hét darab az olló.

©2015-2019 oldal
Minden jog a szerzőket illeti. Ez az oldal nem igényel szerzői jogot, de ingyenesen használható.
Oldalkészítés dátuma: 2016-04-27