Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției auditive, percepția auzului fonemic la copiii cu retard mintal. Dezvoltarea atenției auditive

Percepția auditivă a copiilor - caracteristici importante o persoană, fără el este imposibil să învățăm să auzim și să înțelegem vorbirea altora și, prin urmare, să vorbim corect noi înșine.

Auditiv percepţie și tehnica vorbirii

Dezvoltarea vorbirii și percepția auditivă a copiilor are loc în procesul activităților cognitive și educaționale. Modern Școală primară folosește programe menite să maximizeze activarea activității mentale a copiilor.

Pentru a finaliza programul la timp şcolarizare, discursul preșcolarilor care intră în clasa I trebuie să îndeplinească anumite cerințe:

1. Capacitatea de a răspunde corect la întrebări.
2. Construi propoziții complexe tipuri diferite.
3. Este interesant să construiești o poveste pe o anumită temă.
4. Formulați-vă corect concluziile și concluziile.
5. Trebuie să aveți o percepție auditivă bine dezvoltată, capacitatea de a asculta și de a auzi, precum și corectarea erorilor de vorbire.

A stăpâni aceste calități înseamnă a stăpâni capacitatea de a învăța. Astfel, putem spune că percepția auditivă se dezvoltă în două direcții:

• Dezvoltarea percepției sunetelor vorbirii - formarea auzului fonemic și perceptia auditiva. Citiți articolele „Auzul fonemic al copiilor vârsta preșcolară", "Dezvoltarea auzului fonemic la copii."

• Dezvoltarea de sunete non-vorbire, adică diverse zgomote (sunete de pădure, câmp, stradă, muzică etc.). A fost puțin în copilăria noastră instituții preșcolare, am ajuns în clasa întâi de școală, ca să spunem ușor, nu deosebit de pregătiți. Îmi amintesc cum Lyubov Grigorievna, primul nostru profesor, ne-a dus în pădure și ne-a invitat să ascultăm sunetele pădurii; pe lac am ascultat stropirea valurilor, strigătele pescărușilor etc., apoi am vorbit despre ceea ce am auzit. Apoi, desigur, nu am înțeles de ce a fost totul, doar ne-a interesat, pentru că erau și jocuri, ghicitori etc. Am apreciat toată munca profesoarei noastre în liceu, când trebuia să scriem mult. de eseuri, în special eseuri asociate cu impresiile primite după excursii, drumeții, excursii la schi.

Percepția auditivă creează fundamentul pentru dezvoltarea gândirii, memoriei, atenției, imaginației și contribuie la dezvoltarea vorbirii. Ajută la prevenirea tulburărilor de scriere și citire, ceea ce este necesar pentru ca copiii preșcolari să studieze pe deplin la școală și să comunice cu ceilalți.

Dar totuși, componenta principală a pregătirii vorbirii pentru școală este pronunția corectă a sunetelor limbii materne în cuvinte, exersând dicția: o pronunție clară și distinctă a cuvintelor și frazelor cu intonația necesară.

Dezvoltarea percepției auditive la copii

Lucrările pentru îmbunătățirea auzului fonemic și pronunția clară a sunetelor în cuvinte depind de dezvoltarea atentia auditiva si perceptia fonemica si se desfasoara in paralel in Viata de zi cu zi cu formarea vorbirii copiilor în procesul de comunicare, precum și la memorarea pur și întorsători de limbă. De exemplu, Petya a avut probleme în a pronunța sunetele „sch” și „s”; mama lui i-a cerut fiului ei cel mare Dima să studieze cu el seara. Ea a pregătit sarcini pentru Petya în avans, iar Dima a studiat cu fratele său. Au jucat jocul „Alege un cuvânt”, Dima i-a dat lui Petya sarcini: să numească imaginea din imagine cu un cuvânt, apoi Petya însuși a trebuit să-și amintească și să pronunțe cuvinte cu aceste sunete. Apoi au rostit cuvinte simple precum: „Scha-sa-sa - o vulpe stă sub un tufiș.

Dacă nu cauți mustăți de gâscă, nu o vei găsi.” Cerința era simplă - să pronunțe cuvintele clar și încet, accelerând treptat ritmul; sarcinile au fost date să pronunțe fraze pure în liniște, mai tare, mai tare. În plus, băiatul și cu mine am învățat zicale: „Supa supă de varză și kashcha este mâncarea noastră”, „Fiecare lucru are locul lui” și așa mai departe. Am învățat o mulțime de poezii. Abilitățile de comunicare și ascultare au ajutat-o ​​pe Petya să pronunțe toate sunetele clar și corect până la vârsta de 6 ani.

Jocuri pentru percepția auditivă a copiilor

Vă aduc în atenție exerciții de joc și jocuri pentru dezvoltarea percepției auditive, care pot fi realizate cu scopul de a educa și preda pronunția și de a dezvolta percepția auditivă și atenția copiilor, dezvoltarea capacității de a asculta și de a distinge sunetele în cuvinte și pronunțându-le corect:

• Examinarea ilustrațiilor, jucăriilor, obiectelor ale căror nume conțin sunetul de care aveți nevoie.
• Selectarea cuvintelor cu sunetul dorit din frazele propuse. De exemplu, evidențiați sunetul „Ш” din expresia „Cățelul a adormit în cutie” etc.

• Memorarea poeziilor, proverbelor și zicătorilor, unde se găsește cel mai des sunetul dorit.
• Ghicirea ghicitori pe tema.
• Repetă cuvinte și fraze după un adult, observând aceleași intonații (întrebare, surpriză, bucurie, narațiune simplă, durere, nemulțumire etc.)
• „Poți să asculți?” - copilului i se dă sarcina: asculta cuvintele rostite de adult și bate din palme dacă aude sunetul „s”. (puteți pur și simplu să ridicați mâna, să dați din cap, etc.)
• „Găsiți obiectul potrivit” - este dată sarcina: găsiți un obiect cu sunetul potrivit.
• „Telefonul spart” este un joc binecunoscut în care cuvintele sunt șoptite și apoi copilul este rugat să le pronunțe cu puncte forte diferite voci sau intonații diferite.
• „Comestibile - necomestibile” - cuvintele sunt numite pe subiect pentru un anumit sunet. (temele pot fi diferite: copaci, iarbă, flori, fructe etc.).
• Faceți un lanț de cuvinte astfel încât ultima literă a cuvântului rostit să devină începutul cuvântului următor. De exemplu, „orange - nutria-yama-flavor”. De asemenea, puteți specifica un anumit subiect în cuvintele alese.

• „Ghicește ce vreau să spun” - rostiți silaba dorită sau o parte a unui cuvânt, vă cere să ghiciți întregul cuvânt. Deci, „ko... (împletitură)”, „...jocuri (tigru)”, „...ampa (lampă”, etc.)
• Jocuri pentru dezvoltarea sunetelor non-vorbire: „Spune-mi, ce auzi?”, „Spune-mi ca mine”, „Ghici cum sună?”, „Amintește-ți sunetele pădurii”. Există multe opțiuni pentru organizarea unor astfel de jocuri și depinde de creativitatea și imaginația dvs. să vă dați seama cum să le desfășurați. Și vă mai sfătuiesc: în drum spre magazin, acasă de la grădiniţă cereți copilului să descrie un obiect pe care l-a văzut și de care v-a interesat (un afiș, o clădire, un autobuz etc.), principalul lucru este ca fiul sau fiica dvs. să poată descrie ceea ce a văzut și să aleagă corect cuvintele potriviteși pronunțați-le clar. În acest fel, fără a petrece vreun timp special, dezvolți capacitatea de a asculta și de a vorbi în fiul sau fiica ta și, de asemenea, îi înveți pe copii să fie atenți și să poată observa obiectele din jurul lor.

Dacă un copil de peste 6 ani are o tulburare de vorbire, trebuie să contactați un specialist.

În ceea ce privește vorbirea, pregătirea unui copil pentru școală nu se limitează, desigur, doar la educarea pronunției corecte a sunetelor și cuvintelor, la capacitatea de a folosi aparatul vocal (vorbiți tare, încet, expresiv) și la dezvoltarea percepţia fonemică şi auditivă a copilului. Dar aceste recomandări pentru formare cultura sonoră vorbirea, dezvoltarea percepției auditive și a tehnicii vorbirii sunt importante, acestea trebuie luate în considerare și respectate în creșterea copiilor cu vârstă fragedă. Părinții ar trebui să cunoască modelele de dezvoltare a percepției auditive a preșcolarilor și pregătirea lor vorbirii pentru școală pentru a-și ajuta prompt copilul să se dezvolte corect și să fie pregătit să intre în clasa I de școală.

Dezvoltarea percepției auditive se desfășoară în două direcții: pe de o parte, se dezvoltă percepția sunetelor vorbirii, adică se formează auzul fonemic, iar pe de altă parte, se dezvoltă percepția sunetelor non-vorbirii, adică zgomotul. . Ambele direcții sunt vitale pentru o persoană importantși începe să se dezvolte deja în pruncie. Copil mic doar aude sunete puternice, dar acuitatea auzului crește rapid. Și deja să varsta scolara copilul aude un sunet de câteva ori mai liniștit decât ceea ce aude un bebeluș. În același timp, începe să distingă sunetele după timbrul lor. Audierea vorbirii se dezvoltă și din copilărie. Bebelușul distinge devreme vocea mamei de vocile altor persoane și preia intonația. Boluiala unui copil este o manifestare activă a apariției auzului fonemic propriu-zis, deoarece copilul ascultă cu atenție și repetă fonemele limbii sale materne. Formarea auzului fonemic este finalizată în jurul vârstei de cinci ani, iar la unii copii chiar mai târziu. La această vârstă, copilul dobândește toate sunetele limbii materne, vorbirea devine pură fonetic, fără distorsiuni. Dar acest lucru este tipic vorbirii copiilor cu dezvoltare normală.

Metode de dezvoltare a percepției sunetelor non-vorbirii

Sunetele non-vorbire joacă un rol important în orientarea unei persoane în lumea din jurul său. Distingerea sunetelor non-vorbire ajută la perceperea lor ca semnale care indică apropierea sau îndepărtarea obiectelor individuale sau a ființelor vii. Definitie corecta direcția din care vine sunetul vă ajută să navigați în spațiul îndepărtat, să vă determinați locația, direcția de mișcare. Deci, zgomotul motorului indică faptul că mașina se apropie sau se îndepărtează. Cu alte cuvinte, sunetele bine recunoscute și percepute în mod conștient pot determina natura activității copilului. Toate sunetele pot fi percepute doar cu urechea sau cu ajutorul vederii - auditiv-vizual, ceea ce este mult mai ușor și ar trebui să precedă percepția auditivă izolată.

Pentru a dezvolta percepția auditivă există 2 metode:

1) Cutii zgomotoase

2) Mișcări către muzică

Tehnica „Cutii zgomotoase”.

Maria Montessori, ca medic, a înțeles că pt dezvoltare spirituală Este important să înveți copilul să simtă. Ea și-a dezvăluit talentul de profesor, în primul rând în predarea copiilor abilități motorii și senzoriale. În studii sistematice lungi, s-a acumulat material bogat, care a fost supus unei analize atente. Rezultatul muncii psihologice și pedagogice desfășurate încă de la începutul secolului al XX-lea a devenit materiale pentru dezvoltarea sentimentelor care încurajează copilul să demonstreze posibilitățile propriei dezvoltări prin activități de amatori care corespund individualității sale.

Material. Este format din două cutii a câte 6 cutii fiecare. Scara de zgomot a cutiilor acoperă zgomotele de la liniștit la puternic. Pe de o parte, aceste cutii au un capac roșu sau albastru. Sunt umplute cu materiale diferite și emit diferite zgomote atunci când sunt scuturate. Fiecare cutie cu capac roșu este identică cu o cutie cu capac albastru. Cutiile din aceeași serie sunt scoase din cutie și așezate pe masă. Profesorul ia cutia, o scutură în sus și în jos și ascultă cu atenție zgomotul. Acum profesorul ia cutiile dintr-o altă cutie. Cutiile cu capace roșii sunt așezate pe o parte a mesei, o serie cu capace albastre pe cealaltă parte. El ridică o cutie din fiecare serie. Prin agitare alternativă le compară între ele. Dacă zgomotele ambelor cutii nu se potrivesc, el pune la loc o cutie puțin departe de celelalte. Exercițiul se repetă cu alte casete din aceeași serie. Aceasta continuă până când se găsește o cutie cu același zgomot. Dacă copilul nu poate face față sarcinii, ar trebui să încercați tehnica cu ochii deschiși.

Această tehnică vă permite să dezvoltați percepția auditivă și diferențierea diferențelor de zgomot, vă învață să ascultați, să vă concentrați pe sunet și să îl evidențiați. caracteristici. de asemenea, antrenează abilitățile motorii, dezvoltă memoria auditivă și face posibilă extinderea lexiconși învață cuvintele: șoaptă, clic, scârțâie, fluieră.

Metodologia „Mutarea la muzică”

Echipament: tobă, acordeon, tamburin.

Această tehnică vă învață să distingeți sunetul instrumentelor muzicale și să corelați mișcările cu natura sunetului. Mișcările către muzică contribuie la dezvoltarea coordonării auditiv-motorii, ajută copilul să perceapă ritmul unei piese muzicale, ceea ce contribuie în cele din urmă la ritmizarea vorbirii obișnuite, făcându-l mai expresiv. Organizarea mișcărilor cu ajutorul ritmului dezvoltă atenția, memoria și calmul intern copiilor.

Metode de dezvoltare a percepției sunetelor vorbirii

Audierea vorbirii este un concept larg. Include capacitatea de atenție auditivă și înțelegere a cuvintelor, capacitatea de a percepe și de a distinge calități diferite vorbire: timbru, expresivitate. Auzul vorbit dezvoltat include și auzul fonemic bun, adică capacitatea de a diferenția toate sunetele limbii materne - de a distinge sensul cuvintelor care sună asemănător (răță - undiță, casă - fum). Auzul vorbirii începe să se dezvolte devreme. Un copil în vârstă de două până la trei săptămâni are o reacție selectivă la vorbire și voce; la 5-6 luni reacţionează la intonaţie, iar ceva mai târziu la ritmul vorbirii; La aproximativ doi ani, bebelușul poate auzi și distinge deja toate sunetele limbii sale materne. Putem presupune că până la vârsta de doi ani, un copil a dezvoltat auzul fonemic, deși în acest moment există încă un decalaj între asimilarea sunetelor după ureche și pronunția lor. A avea conștientizare fonetică este suficientă pentru comunicarea practică a vorbirii, dar aceasta nu este suficientă pentru stăpânirea cititului și scrisului. Când stăpânește alfabetizarea, un copil trebuie să dezvolte noi, cel mai înalt grad auz fonemic - analiza sunetului sau perceptia fonemica: capacitatea de a determina ce sunete se aud intr-un cuvant, de a determina ordinea si cantitatea acestora. Aceasta este o abilitate foarte complexă, implică capacitatea de a asculta cu atenție vorbirea, de a păstra în memorie cuvântul auzit, sunetul numit.

Tehnici:

1. „Clap-clap”

„Acum vă voi spune cuvintele și, de îndată ce auziți un cuvânt care începe cu sunetul S (V, O, G, D, W etc.), veți bate imediat din palme.”

Opțiune: copilul trebuie să „prindă” sunetul cu care se termină cuvântul sau sunetul din mijlocul cuvântului.

Căsuță, pisică, pălărie, vulpe, drum, gândac, fereastră, bulgăre, farfurie, pâine, ploaie, tei, lampă, râu, păr etc.

Acest exercițiu ajută la dezvoltarea diferențierii auditive, învață analiza sunetului cuvinte, dezvoltă atenția.

2. „Confuzie”

„Ascultă cu atenție poezia.

Cine stă pe copac?

Cine înoată în ocean?

Ce crește în grădină?

Cine trăiește sub apă?

Cuvintele sunt amestecate!

comand "unu-doi"

Și îți comand

Puneți pe fiecare la locul lor”.

Întrebați-vă copilul: "Care cuvinte sunt amestecate? De ce? Cum sunt aceste cuvinte similare între ele? Cum sunt diferite?"

Principalul lucru în acest exercițiu este ca copilul să înțeleagă că un sunet poate schimba complet sensul unui cuvânt.

Pe stadiul inițial Pentru a distinge sunete non-vorbire (precum și materialul vorbirii), este necesar suport vizual, vizual-motor sau pur și simplu motor. Aceasta înseamnă că copilul trebuie să vadă un obiect care scoate un fel de sunet neobișnuit și să încerce să extragă el însuși sunetul din el. căi diferite, adică să efectueze anumite acțiuni. Suportul senzorial suplimentar devine opțional numai atunci când copilul și-a format imaginea auditivă necesară. Principala calitate a imaginilor auditive este relația cu subiectul. Jocurile pentru perceperea sunetului ar trebui să dea o idee despre zgomote de natură diferită: foșnet, scârțâit, scârțâit, gâfâit, zgomot, foșnet, ciocănit, cântecul păsărilor, zgomotul trenului, mașini, strigăte de animale, sunete puternice și liniștite, șoapte etc. .

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor de vârstă preșcolară senior

Ascultătorii

Dezvoltarea atenției și a memoriei auditive

Articole din diferite materiale (linguri din lemn și metal, ceainic de porțelan etc.).

Descriere: Acest joc ar trebui să aibă loc într-o cameră familiară copiilor. În joc este mai bine să folosiți obiecte pe care copiii le cunosc bine.

Copiii trebuie să recunoască un obiect după sunetul pe care îl scoate. În timpul jocului, participanții închid ochii. În acest moment, liderul bate la un obiect. Trebuie sa fie un obiect de o anumita calitate, metal, lemn, plastic sau alt material deja cunoscut copilului. În timpul primelor jocuri, sarcina principală a copilului este să determine această calitate individuală.

Puteți chiar să vă limitați la două articole. Mai târziu poți întreba definiție precisă subiect.

Povestea după ureche

Dezvoltam memoria auditiva, atentia, imaginatia creativa, fantezia

Materiale și ajutoare vizuale pentru joc: Articole realizate din diverse materiale.

Descriere:În acest joc, participantului i se oferă mai multe obiecte deodată, care trebuie ghicite după ureche. Aceasta este prima parte a sarcinii. A doua parte presupune scrierea unei povești, care să menționeze obiectele sau personajele care scot aceste sunete.

Acest joc este într-o anumită măsură o variație a celui precedent. A ei trăsătură distinctivă este elementul creativ introdus în ea. Poate fi realizat atunci când precedentul a fost deja stăpânit pe deplin.

Adu-l

Dezvoltam perceptia auditiva, atentia, viteza de reactie

Materiale și suporturi vizuale pentru joc: Jucării moi și din plastic, jetoane sau nasturi.

Descriere: Acest joc este destinat celor mici. Este mai bine să-l petreci în camera în care se află toate jucăriile copilului. La joc pot participa și mai mulți copii.

Liderul ar trebui să stea pe un scaun în apropierea locului în care se află toate jucăriile. Participanții trebuie să stea la cel puțin 2 metri de lider. Acum prezentatorul trebuie să numească articolele care trebuie aduse. Dacă copilul a auzit corect numele articolului și a adus jucăria potrivită, el primește un jeton (sau buton). Participantul care a format cantitate mare jetoanele este considerată câștigătoare.

Găsește-ți un partener (prima opțiune)

Materiale și suporturi vizuale pentru joc: foi goale de hârtie și creioane.

Descriere: acest joc este perfect pentru sărbători și orice companie distractivă. Înainte de începerea jocului, numele animalelor sunt notate în 2 copii pe coli separate de hârtie. Apoi aceste bucăți de hârtie sunt distribuite participanților la joc, iar după o anumită perioadă de timp luminile sunt stinse. În întuneric, toți participanții trebuie să emită sunete care sunt caracteristice animalului al cărui nume este scris pe cărți. Sarcina principală a participanților este să-și găsească perechea după ureche, adică jucătorul care a primit aceeași carte. După un minut, lumina se aprinde, iar acei participanți care nu au putut îndeplini sarcina sunt considerați perdanți. Acest joc poate fi repetat de mai multe ori pe parcursul serii.

Găsește-ți un partener (a doua opțiune)

Dezvoltăm atenția, percepția auditivă, gândirea creativă

Materiale și suporturi vizuale pentru joc: p legat la ochi, instrumente muzicale.

Descriere: Mai întâi trebuie să selectați doi participanți și să decideți care dintre ei îl va căuta pe celălalt. Participantul care va căuta este legat la ochi. Acum al doilea participant trebuie să scoată un sunet, prin care primul jucător va încerca să-l găsească. Cei rămași pot interfera în mod activ cu căutarea, emitând sunete proprii sau similare.

Notă. Pentru a cânta, puteți folosi instrumente muzicale și de zgomot.

Jocuri pentru dezvoltarea percepției auditive Dezvoltarea vorbirii unui copil este un proces lung și variat. Să vorbim astăzi despre dezvoltarea percepției auditive. Pentru ca un copil să pronunțe corect sunetele, trebuie să le audă bine și clar. Prin urmare, este necesar să se dezvolte atenția auditivă a bebelușului și capacitatea de a recunoaște diverse sunete. Mai jos sunt jocuri pentru dezvoltarea percepției auditive a preșcolarilor.

• Ghici la ce joc

Pregateste diverse instrumente muzicale: xilofon, toba, tamburina, pipa, acordeon, linguri de lemn. Lasă copilul să se întoarcă și să încerce să ghicească la ce instrument cânți acum.

• Jocul „Soare sau ploaie”

Lăsați copilul să se plimbe prin cameră „sub soare”. Și când cânți la țambal, va ploua. După ce a auzit sunetele unei tamburine, copilul ar trebui să se ascundă de ploaie, de exemplu, sub o masă.

• Joc „Tare sau liniștit”

Acum cântă la tamburin fie tare, fie în liniște. Când sunetul este puternic, copilul ar trebui să bată din palme, iar când sunetul este liniștit, trebuie să bată din picioare. Joc pentru dezvoltarea percepției auditive

• Jocul „Testoasa și iepurașul”

Acest joc va învăța un preșcolar să schimbe tempo-ul mișcării sale în funcție de schimbarea tempo-ului sunetului. Când lovești încet tamburinul, copilul ar trebui să meargă încet, ca o țestoasă. Și când ești rapid, fugi repede ca un iepuraș.

• Joc „Aproape sau departe”

Oferă-i copilului tău două imagini cu un tren. O imagine mare va însemna că trenul este aproape, iar o imagine mică va însemna că este departe. Acum fredonează tare și liniștit. Cu un sunet puternic, preșcolarul ar trebui să arate o imagine mare, iar cu un sunet liniștit, o imagine mică.

• Ghici cine țipă așa

Luați câteva jucarii moi sau poze cu animale. Imitați strigătul unuia dintre aceste animale. (Articolul „Ce sunete fac animalele” vă poate ajuta) Și lăsați copilul să arate ce animal țipă așa.

• Ghici cum sună

Acesta este similar cu primul joc, dar folosește orice obiecte în loc de instrumente. De exemplu, bateți o lingură pe un pahar, un ciocan pe o bucată de lemn sau un cui sau un creion pe o masă.

Creați propriile jocuri pentru a dezvolta percepția auditivă a copilului și jucați-le cu copilul.