Jocuri didactice pentru copii 5 6 ani. Jocuri didactice pentru copii preșcolari (5–7 ani). Jocuri pentru grupa de mijloc

Jocuri didactice pentru preșcolari mai mari

Boldareva Svetlana Alexandrovna, psiholog practic, instituție de învățământ preșcolar minier de tip combinat nr. 9 „Voskhod”
Descriere: Ofer jocuri didactice de direcție morală și patriotică pentru copiii preșcolari. Această lucrare va fi de interes pentru profesorii preșcolari, părinții.

Joc didactic „Satul meu Clădire nouă”

Varsta copiilor: 5 - 7 ani
Sarcina jocului: numiți și spuneți despre întreprinderile și organizațiile satului nostru.
Sarcina didactică:
- să formeze ideile copiilor despre satul natal, obiectivele sale;
- extinderea cunoștințelor copiilor despre relația dintre întreprinderi (organizații) și profesiile satului;
- dezvolta memoria, atentia, gandirea, vorbirea;
- cultivați dragostea pentru pământul natal.
Regulile și descrierea jocului: La joc pot lua parte până la 5 persoane.

Copilul aruncă zarurile, găsește numărul corespunzător, vorbește independent despre întreprinderea (organizația) reprezentată și selectează fotografiile corespunzătoare.

Cu un răspuns complet, sunt creditate 5 puncte. Dacă jucătorul are dificultăți, ceilalți participanți la joc ajută - aceștia sunt creditați cu 2 puncte. Câștigă cel care înscrie 10 puncte.
Premiul câștigător: medalia „Cel mai bun expert al Țării Native”

Loto „Orașul meu Shakhtyorsk”

Varsta copiilor: 4 - 7 ani
Sarcina jocului: care va umple terenul de joc mai repede și va spune despre oricare dintre elementele ilustrate.
Sarcina didactică:
- să consolideze cunoștințele copiilor despre obiectivele orașului natal, locația lor;
- generalizarea cunoștințelor despre tradițiile, obiceiurile băștinașilor;
- dezvolta memoria, atentia, vorbirea, perceptia.
Regulile și descrierea jocului: 4 persoane se joaca.

Fiecare participant are un teren mare de joc, liderul are cărți mici. Gazda arată o carte, cel care găsește această imagine pe terenul său de joc trebuie să numească elementul și să povestească despre el. După aceea, gazda dă cartea jucătorului, acesta acoperă acest articol pe terenul de joc.
Dacă niciunul dintre jucători nu găsește acest articol pe terenul de joc, cartea rămâne la gazdă. Dacă jucătorului îi este greu să vorbească despre subiect - cartea rămâne și la gazdă. Jocul se termină când unul dintre jucători adună toate cărțile terenului său de joc.
Recompensator: câștigătorul stă pe un scaun în centrul cercului, iar restul participanților la joc îi fac complimente.

Jocul „Înșiri”.

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

paste de diverse forme, pictate de copii, fir de pescuit, fructe de padure, nasturi, inele de hartie.

Descriere: profesorul invită copilul să participe la târg. Pentru a face acest lucru, trebuie să faceți margele, brățări, rame foto folosind material de joc.

Jocul „Colorează-l corect”.

Obiective: dezvoltarea abilităților motorii fine; învață să crosești obiecte cu o înclinare spre dreapta, stânga, drepte, linii paralele între ele.

: creioane, imagini de contur ale diverselor obiecte.

Descriere: copiii sunt invitați să participe la concursul pentru cel mai bun incubator. Profesorul distribuie imagini de contur ale obiectelor, explicând principiul umbririi (linii paralele între ele, înclinate spre dreapta (stânga, dreaptă).

Joc de meșteșuguri de hârtie.

Obiective: dezvolta abilitățile motorii fine, formează capacitatea de a plia o foaie în diferite direcții.

Material de joc și ajutoare vizuale: hârtie.

Descriere: sugerează jocul „Magazin de jucării de hârtie”. Apoi arătați mostre de figuri de hârtie pe care le pot realiza copiii (șapcă, copacă, barcă, porumbel).

Joc de teatru de umbre.

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material de joc și ajutoare vizuale: paravan (perete de lumină), lampă de masă, felinar.

Descriere:înainte de joc, este necesară întunecarea camerei, sursa de lumină ar trebui să lumineze ecranul la o distanță de 4-5 m. Se fac mișcări ale mâinii între ecran și sursa de lumină, din care o umbră cade pe ecranul iluminat. Amplasarea mâinilor între perete și sursa de lumină depinde de puterea acesteia din urmă, în medie fiind la 1-2 m de ecran. Copiii sunt invitați să-și folosească mâinile pentru a crea figuri de umbră (pasăre, câine, leu, vultur, pește, șarpe, gâscă, iepure de câmp, pisică). „Actorii” teatrului de umbre își pot însoți acțiunile cu dialoguri scurte, reprezentând scene.

Jocul „De ce nu Cenușăreasa?”.

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material de joc și ajutoare vizuale: cereale (orez, hrișcă).

Descriere: profesorul se plânge copilului că i s-a întâmplat un mic necaz, două tipuri de cereale (orez și hrișcă) s-au amestecat și nu este suficient timp pentru a le rezolva. Prin urmare, este nevoie de ajutorul lui: să descompună cerealele în diferite bănci.

Jocul „Scrisoarea crește”.

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material de joc și ajutoare vizuale: coală de hârtie, creion.

Descriere: copilul primeste o bucata de hartie, la capetele opuse ale careia se deseneaza litere - una foarte mica, alta foarte mare. Invitați copilul să înfățișeze procesul de creștere sau scădere a literelor, adică lângă cea mică, desenați o literă mai mare, următoarea și mai mare etc. Atrageți atenția copilului asupra faptului că litera ar trebui să crească puțin câte puțin , aducând astfel litera la dimensiunea indicată la capătul opus al foii .

Jocuri care vizează dezvoltarea motricității fine la preșcolarii din grupa mai în vârstă

Joc City Travel.

Ţintă: dezvolta atentia, observatia.

Material de joc și ajutoare vizuale: poze cu imagini cu locuitorii orașului (mame cu copii, școlari, bunica cu coș, elevi), oameni de diferite profesii (șoferi, poștași, constructori, pictori), moduri de transport (autobuz, troleibuz, tramvai, bicicletă), clădiri , decorațiuni ale orașului ( oficiu poștal, magazin (vase, cărți), fântână, piață, sculptură).

Descriere: imaginile sunt așezate în diferite locuri din cameră. Cu ajutorul unui ghișeu, copiii sunt împărțiți în 4 grupuri de 2-3 persoane. Sunt „călători”. Fiecare grup are o sarcină: una - să vadă cine locuiește în oraș, să colecteze poze cu oameni; celălalt - ce conduc oamenii, colectează poze cu vehicule; al treilea - tablouri pe care este reprodusă munca variată a oamenilor; al patrulea - să luați în considerare și să selectați imagini cu desene ale clădirilor frumoase ale orașului, decorațiunile sale. La semnalul șoferului, „călătorii” se plimbă prin cameră și selectează pozele de care au nevoie, restul așteaptă întoarcerea, urmărindu-i. Revenind la locurile lor, „călătorii” au pus poze pe standuri. Participanții fiecărui grup spun de ce au făcut aceste fotografii. Câștigătoare este grupa ai cărei jucători nu au greșit și și-au pus pozele corect.

Jocul „Ce s-a schimbat?”.

Ţintă: dezvolta atentia.

Material de joc și ajutoare vizuale: de la 3 la 7 jucării.

Descriere: profesorul pune jucării în fața copiilor, dă un semnal să închidă ochii și scoate o jucărie. Deschizând ochii, copiii trebuie să ghicească ce jucărie este ascunsă.

Jocul „Ai grijă!”.

Ţintă: dezvoltă atenția activă.

Descriere: copiii merg în cerc. Apoi liderul pronunță un cuvânt, iar copiii trebuie să înceapă să efectueze o anumită acțiune: pe cuvântul „iepuras” - să sară, pe cuvântul „cai” - lovește „copita” (piciorul) pe podea, „raci” - înapoi, "păsări" - aleargă cu brațele întinse în lateral, "barza" - stau pe un picior.

Jocul „Ascultă palmele!”

Ţintă: dezvoltă atenția activă.

Descriere: copiii merg în cerc. Pentru o palmă, ar trebui să se oprească și să ia poziția „barzei” (stau pe un picior, al doilea este înfipt, cu brațele în lateral), pentru două palme - poziția „broaștei” (se ghemuiește), pentru trei palme - reia mersul.

Jocul „Patru Elemente”.

Ţintă: dezvolta atenția asociată cu coordonarea analizoarelor auditive și motorii.

Descriere: Jucătorii stau într-un cerc. Dacă gazda spune cuvântul „pământ”, toată lumea ar trebui să lase mâinile în jos, dacă cuvântul „apă” - întinde mâinile înainte, cuvântul „aer” - ridică mâinile, cuvântul „foc” - rotește mâinile în sus. încheietura mâinii și articulațiile radiale. Cine greșește este considerat un învins.

Jocul „Desenează o figură”.

Ţintă: dezvoltarea memoriei.

Material de joc și ajutoare vizuale: hârtie, creioane colorate, 5-6 forme geometrice.

Descriere: copiilor li se arată 5-6 forme geometrice, apoi li se cere să le deseneze pe hârtie pe cele de care își amintesc. O variantă mai dificilă este să ceri să desenezi figuri, având în vedere dimensiunea și culoarea acestora. Câștigătorul este cel care reproduce toate figurile mai rapid și mai precis.

Jocul „Pădure, mare”.

Ţintă: dezvolta atentia.

Material de joc și ajutoare vizuale: minge.

Descriere: aruncați mingea copilului, denumind orice habitat animal (pădure, deșert, mare etc.). Întorcând mingea, copilul trebuie să numească animalul din zonă.

Jocul „Colorează-l corect”.

Ţintă: dezvolta atentia.

Material de joc și ajutoare vizuale: hârtie, creioane roșii, albastre și verzi.

Descriere: scrieți litere și cifre cu caractere mari, alternându-le între ele. Invitați copilul să încercuiască toate literele cu creion roșu și toate numerele cu albastru. Complicând sarcina, oferă să încercuiești toate vocalele cu creion roșu, toate consoanele în albastru, numerele în verde.

Jocul „Voi arăta și ghiciți”.

Ţintă: dezvolta atentia.

Material de joc și ajutoare vizuale: jucării.

Descriere: invitați copilul să înfățișeze alternativ orice acțiuni prin care una dintre aceste jucării poate fi recunoscută. De exemplu, s-au gândit la un ursuleț de pluș. Trebuie să te plimbi prin cameră, imitând mersul stângaci al unui urs, să arăți cum doarme fiara și să-și „suge” laba.

Jocuri care vizează dezvoltarea logicii la preșcolarii din grupa mai în vârstă

Jocul „Găsiți opțiuni”.

Ţintă: dezvolta gândirea logică, ingeniozitatea.

Material de joc și ajutoare vizuale: carduri cu imaginea a 6 cercuri.

Descriere: dați copilului un cartonaș cu imaginea a 6 cercuri, oferiți-vă să le pictați în așa fel încât figurile umplute și neumplute să fie împărțite în mod egal. Apoi vizualizați și calculați toate opțiunile pentru pictură. Puteți organiza și un concurs: cine va găsi cel mai mare număr de soluții.

Vrăjitorii jocului.

Ţintă: dezvolta gândirea, imaginația. Material de joc și ajutoare vizuale: foi care descriu forme geometrice.

Descriere: copiilor li se dau foi cu imaginea formelor geometrice. Pe baza acestora, trebuie să creați un desen mai complex. De exemplu: dreptunghi - fereastră, acvariu, casă; cerc - minge, om de zăpadă, roată, măr. Jocul poate fi jucat sub forma unei competiții: cine va veni cu și va desena mai multe imagini folosind o singură figură geometrică. Câștigătorul primește un premiu simbolic.

Jocul „Colectează o floare”.

Ţintă: de a dezvolta gândirea, capacitatea de a analiza, de a sintetiza.

Material de joc și ajutoare vizuale: cartonașe cu imaginea unor obiecte legate de același concept (haine, animale, insecte etc.).

Descriere: fiecărui copil i se dă o carte rotundă - mijlocul viitoarei flori (una - o rochie, a doua - un elefant, a treia - o albină etc.). Apoi jocul se joacă în același mod ca la loto: liderul distribuie cărți cu imaginea diferitelor obiecte. Fiecare participant trebuie să colecteze o floare de pe cartonașe, pe petalele cărora sunt descrise obiecte legate de un concept (îmbrăcăminte, insectă etc.).

Jocul „Sfârșituri logice”.

Ţintă: dezvolta gândirea logică, imaginația, capacitatea de analiză.

Descriere: copiii sunt invitați să completeze propozițiile:

Lămâia este acru, iar zahărul... (dulce).

Mergi cu picioarele, dar arunci... (cu mâinile).

Dacă masa este mai înaltă decât scaunul, atunci scaunul... (sub masă).

Dacă doi este mai mare decât unu, atunci unul... (mai puțin decât doi).

Dacă Sasha a părăsit casa înainte de Serezha, atunci Serezha ... (a plecat mai târziu Sasha).

Dacă râul este mai adânc decât pârâul, atunci pârâul ... (mai mic decât râul).

Dacă sora este mai mare decât fratele, atunci fratele... (mai mic decât sora).

Dacă mâna dreaptă este pe dreapta, atunci stânga... (pe stânga).

Băieții cresc și devin bărbați, iar fetele... (femei).

Joc de ornamente.

Ţintă: dezvolta gândirea logică, capacitatea de analiză.

Material de joc și ajutoare vizuale: 4-5 grupuri de forme geometrice (triunghiuri, pătrate, dreptunghiuri etc.) decupate din carton colorat (figurele unui grup sunt împărțite în subgrupe care diferă ca culoare și dimensiune).

Descriere: invitați copilul să ia în considerare modul în care pe terenul de joc (coală de carton) puteți crea ornamente din forme geometrice. Apoi așezați ornamentul (conform modelului, după propriul plan, sub dictare), folosind concepte precum „dreapta”, „stânga”, „sus”, „dedesubt”.

Jocul „Util – dăunător”.

Ţintă: dezvolta gândirea, imaginația, capacitatea de analiză.

Descriere: a lua în considerare un obiect sau un fenomen, notând laturile lui pozitive și negative, de exemplu: dacă plouă, e bine, pentru că plantele beau apă și cresc mai bine, dar dacă plouă prea mult, este rău, pentru că rădăcinile plantelor pot. putrezesc din excesul de umiditate.

Jocul „Ce m-am gândit?”.

Ţintă: dezvolta gândirea.

Material de joc și ajutoare vizuale: 10 cercuri de diferite culori și dimensiuni.

Descriere: așezați 10 cercuri de diferite culori și dimensiuni în fața copilului, invitați copilul să arate cercul la care s-a gândit profesorul. Explicați regulile jocului: ghicind, puteți pune întrebări, doar cu cuvinte mai mult sau mai puțin. De exemplu:

Acest cerc este mai mare decât roșu? (Da.)

Este mai albastru? (Da.)

Mai galben? (Nu.)

Este un cerc verde? (Da.)

Joc „Plantează flori”

Ţintă: dezvolta gândirea.

Material de joc și ajutoare vizuale: 40 de carduri cu poze cu flori cu diferite forme de petale, dimensiunea, culoarea miezului.

Descriere: invitați copilul să „planteze flori în paturi de flori”: pe un pat de flori rotund toate florile cu petale rotunde, pe un pătrat - flori cu miez galben, pe un dreptunghiular - toate florile mari.

Întrebări: ce flori au ramas fara pat de flori? Ce poate crește în două sau trei paturi de flori?

Jocul „Grupați după caracteristici”.

Ţintă: să consolideze capacitatea de a folosi concepte generalizatoare, exprimându-le în cuvinte.

Material de joc și ajutoare vizuale: cartonașe cu imaginea obiectelor (portocale, morcov, roșii, măr, pui, soare).

Descriere: așezați cartonașe cu imaginea diferitelor obiecte în fața copilului, care pot fi combinate în mai multe grupuri după orice semn. De exemplu: portocale, morcov, roșii, măr - alimente; portocale, mere - fructe; morcovi, roșii - legume; portocală, roșie, măr, minge, soare - rotund; portocală, morcov - portocală; soare, pui - galben.

Jocul „Amintiți-vă repede”.

Ţintă

Descriere: invitați copilul să-și amintească rapid și să numească trei obiecte rotunde, trei obiecte din lemn, patru animale de companie etc.

Jocul „Tot ceea ce zboară”.

Ţintă: dezvolta gândirea logică.

Material de joc și ajutoare vizuale: mai multe poze cu diverse obiecte.

Descriere: Invitați copilul să selecteze imaginile propuse în funcție de caracteristica numită. De exemplu: totul este rotund sau totul este cald, sau totul este animat care poate zbura etc.

Jocul „Din ce este făcut”.

Goluri: dezvoltarea gândirii logice; pentru a consolida capacitatea de a determina din ce material este realizat un obiect.

Descriere: profesorul numeste ceva material, iar copilul trebuie sa enumere tot ce se poate face din el. De exemplu: copac. (Puteți face hârtie, scânduri, mobilier, jucării, vase, creioane.)

Jocul „Ce se întâmplă...”.

Ţintă: dezvolta gândirea logică.

Descriere: Invitați copilul să pună pe rând următoarele întrebări:

Ce devine mare? (Casa, masina, bucurie, frica etc.)

Ce este îngust? (Drum, acarian, față, stradă etc.)

Ce se întâmplă scăzut (înalt)?

Ce este roșu (alb, galben)?

Ce este lung (scurt)?

Jocuri care vizează dezvoltarea vorbirii la preșcolarii din grupa mai în vârstă

Jocul „Terminați propoziția”.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a folosi propoziții complexe în vorbire.

Descriere: Cereți copiilor să completeze propozițiile:

Mama a pus painea... unde? (Spre coșul de pâine.)

Fratele a turnat zahăr... unde? (Spre vasul de zahăr.)

Bunica a făcut o salată delicioasă și a pus-o... unde? (Spre bolul de salată.)

Tata a adus dulciuri și le-a pus... unde? (Spre barul de bomboane.)

Marina nu a mers azi la scoala pentru ca... (s-a imbolnavit).

Am pornit încălzitoarele pentru că... (a făcut frig).

Nu vreau să dorm pentru că... (încă e devreme).

Vom merge mâine în pădure dacă... (e vreme bună).

Mama s-a dus la piață să... (cumpără alimente).

Pisica s-a urcat într-un copac până la... (pentru a scăpa de câine).

Jocul „Modul zilei”.

Obiective: activați vorbirea copiilor; îmbogăți vocabularul.

Material de joc și ajutoare vizuale: 8-10 imagini (schematice) reprezentand momente de regim.

Descriere: oferiți-vă să luați în considerare imaginile, apoi aranjați-le într-o anumită secvență și explicați.

Jocul „Cine tratează?”.

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a folosi forme dificile ale substantivelor în vorbire.

Material de joc și ajutoare vizuale: poze cu urs, păsări, cal, vulpe, râs, girafă, elefant.

Descriere: profesorul spune că în coș sunt cadouri pentru animale, dar îi este frică să încurce cine ce. Cere ajutor. Oferă imagini care înfățișează un urs, păsări (gâște, găini, lebede), cai, lupi, vulpi, râși, maimuțe, canguri, girafe, elefanți.

Întrebări: Cine are nevoie de miere? Pentru cine sunt cerealele? Cine are nevoie de carne? Cine vrea fructe?

Jocul „Numiți trei cuvinte”.

Ţintă: Activați dicționarul.

Descriere: copiii se aliniază. Fiecărui participant i se pune o întrebare pe rând. Este necesar, făcând trei pași înainte, să dai trei cuvinte-răspunsuri la fiecare pas, fără a încetini ritmul de mers.

Ce se poate cumpăra? (Rochie, costum, pantaloni.)

Jocul „Cine vrea să fie cine?”.

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a folosi forme dificile ale verbului în vorbire.

Material de joc și ajutoare vizuale: imagini complot care înfățișează acțiuni de muncă.

Descriere: copiilor li se oferă imagini ale complotului care prezintă acțiuni de muncă. Ce fac băieții? (Băieții vor să facă o machetă a unui avion.) Ce vor să fie? (Vor să devină piloți.) Copiii sunt invitați să vină cu o propoziție cu cuvântul „vrea” sau „vrea”.

Joc zoo.

Ţintă: dezvolta un discurs coerent.

Material de joc și ajutoare vizuale: poze cu animale, ceas de joc.

Descriere: copiii stau în cerc, primind o poză fără să le arate unul altuia. Fiecare ar trebui să-și descrie animalul, fără a-l numi, conform acestui plan:

1. Aspectul.

2. Ce mănâncă.

„Ceasul de joc” este folosit pentru joc. Rotiți mai întâi săgeata. Pe cine arată ea, el începe povestea. Apoi, prin rotirea săgeților, se determină cine trebuie să ghicească animalul descris.

Joc de potrivire a articolelor.

Goluri: dezvolta observatia; extindeți dicționarul prin numele părților și părților obiectelor, calitățile acestora.

Material de joc și ajutoare vizuale: lucruri (jucării) care au nume identice, dar diferă prin unele trăsături sau detalii, de exemplu: două găleți, două șorțuri, două cămăși, două linguri etc.

Descriere: profesorul raportează că a fost adus un pachet la grădiniță: „Ce este asta?” Scoate lucruri: „Acum le vom analiza cu atenție. Voi vorbi despre un lucru, iar unul dintre voi - despre altul. Să vorbim pe rând.”

De exemplu:

Am un șorț inteligent.

Am un șorț de lucru.

Este alb cu buline roșii.

Al meu este albastru închis.

A mea este împodobită cu volane de dantelă.

A mea este panglică roșie.

Acest șorț are două buzunare laterale.

Iar acesta are unul mare pe piept.

Pe aceste buzunare există un model de flori.

Și aici sunt instrumentele.

În acest șorț au pus masa.

Iar acesta este purtat la lucru în atelier.

Jocul „Cine a fost cine sau ce a fost ce”.

Obiective: activarea dicționarului; extinde cunoștințele despre mediu.

Descriere: Cine sau ce a fost puiul înainte? (ou.) Un cal (mânz), broască (morc), fluture (omidă), pantofi (piele), cămașă (pânză), pește (ou), dulap (scândură), pâine (făină), bicicletă (fier), pulover (lana), etc.?

Jocul „Numiți cât mai multe obiecte posibil”.

Goluri: activare dictionar; dezvolta atentia.

Descriere: copiii stau la rând, sunt invitați să numească pe rând obiectele care îi înconjoară. Numele cuvântului face un pas înainte. Câștigătorul este cel care pronunță corect și clar cuvintele și a numit mai multe obiecte fără a se repeta.

Jocul „Alege o rimă”.

Ţintă: dezvolta conștientizarea fonemică.

Descriere: profesorul explică că toate cuvintele sună diferit, dar există printre ele care sună asemănător. Oferă ajutor pentru a găsi un cuvânt.

A fost un bug pe drum,

A cântat un cântec în iarbă... (greier).

Puteți folosi orice versuri sau rime individuale.

Joc „Denumește părțile obiectului”.

Obiective:îmbogăți vocabularul; dezvolta capacitatea de a corela obiectul și părțile sale.

Material de joc și ajutoare vizuale: poze cu o casă, un camion, un copac, o pasăre.

Descriere: profesorul arată imaginile:

Opțiunea 1: Copiii apelează pe rând părți ale obiectelor.

A 2-a variantă: fiecare copil primește un desen și numește el însuși toate părțile.

Jocuri pentru predarea alfabetizării preșcolarilor din grupa seniorilor

Jocul „Aflați cine face ce sună?”

Ţintă: dezvolta perceptia auditiva.

Material de joc și ajutoare vizuale: un set de imagini cu subiect (gand, șarpe, ferăstrău, pompă, vânt, țânțar, câine, locomotivă).

Descriere: profesorul arată imaginea, copiii numesc obiectul înfățișat pe ea. La întrebarea „Cum sună un ferăstrău, un gândac, etc.” copilul răspunde, iar toți copiii reproduc acest sunet.

Ţintă: dezvolta perceptia auditiva.

Descriere: șoferul se întoarce cu spatele copiilor, iar toți citesc în cor o poezie al cărei ultim rând este rostit de unul dintre copii la îndrumarea profesorului. Dacă șoferul ghiceste, copilul specificat devine șofer.

Material eșantion:

Ne jucăm puțin, pe măsură ce asculți, vom afla.

Încercați să ghiciți cine v-a sunat, aflați. (Numele șoferului.)

Un cuc a zburat în grădina noastră și cântă.

Iar tu, (numele șoferului), nu căscă, care cuc, ghici!

Cocoșul s-a așezat pe gard, a strigat către toată curtea.

Ascultă, (numele șoferului), nu căscă, cine este cocoșul nostru, află!

Râul Ku-ka!

Jocul „Ghicește sunetul”

Ţintă: exersați claritatea articulației.

Descriere: liderul își pronunță sunetul, articulând clar. Copiii ghicesc sunetul prin mișcarea buzelor liderului și îl pronunță cu voce tare. Cel care ghiceste primul devine lider.

Jocul „Cine are ureche bună?”.

Ţintă: dezvolta auzul fonemic, capacitatea de a auzi sunetul într-un cuvânt.

Material de joc și ajutoare vizuale: un set de imagini ale subiectului.

Descriere: profesorul arată poza, o sună. Copiii bat din palme dacă aud sunetul studiat în nume. În etapele ulterioare, profesorul poate arăta în tăcere imaginea, iar copilul își pronunță numele imaginii și reacționează în același mod. Profesorul notează pe cei care au identificat corect sunetul și pe cei care nu l-au găsit și finalizează sarcina.

Jocul „Cine locuiește în casă?”.

Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a determina prezența unui sunet într-un cuvânt.

Material de joc și ajutoare vizuale: o casă cu ferestre și un buzunar pentru a posta poze, un set de poze cu subiect.

Descriere: profesorul explică că în casă trăiesc doar animale (păsări, animale domestice), în numele cărora există, de exemplu, sunetul [l]. Trebuie să punem aceste animale în casă. Copiii numesc toate animalele înfățișate în imagini și le aleg dintre ele pe cele ale căror nume conțin sunetul [l] sau [l "]. Fiecare imagine aleasă corect este evaluată de un jet de joc.

Material de probă: arici, lup, urs, vulpe, iepure de câmp, elan, elefant, rinocer, zebră, cămilă, râs.

Jocul „Cine este mai mult?”.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a auzi sunetul din cuvânt și de a-l corela cu litera.

Material de joc și ajutoare vizuale: un set de litere deja cunoscute copiilor, imagini subiect.

Descriere: Fiecărui copil i se dă o felicitare cu una dintre literele cunoscute copiilor. Profesorul arată o imagine, copiii numesc obiectul din imagine. Cipsele sunt primite de cel care aude sunetul corespunzător literei sale. Cel cu cele mai multe jetoane câștigă.

Jocul Vertolina.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a selecta cuvinte care încep cu un anumit sunet.

Material de joc și ajutoare vizuale: două discuri de placaj suprapuse una peste alta (discul inferior este fix, pe el sunt scrise litere; discul superior se rotește, în el este decupat un sector îngust, lat de literă); chipsuri.

Descriere: Copiii învârt pe rând discul. Copilul trebuie să numească cuvântul cu litera pe care se oprește sectorul-slot. Cel care finalizează corect sarcina primește un jeton. La sfârșitul jocului, se numără numărul de jetoane și se determină câștigătorul.

Joc de logo.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a evidenția primul sunet dintr-o silabă, corelați-l cu o literă.

Material de joc și ajutoare vizuale: o carte de loto mare, împărțită în patru pătrate (trei dintre ele au imagini cu obiecte, un pătrat este gol) și cărți de cauciuc cu litere învățate pentru fiecare copil; pentru lider, un set de cărți mici separate cu imagini ale acelorași articole.

Descriere: Facilitatorul face poza de sus din set și întreabă cine are acest articol. Un copil care are o imagine dată pe o carte de loto numește obiectul și primul sunet din cuvânt, după care închide imaginea cu un cartonaș cu litera corespunzătoare. Câștigătorul este cel care a închis primul toate pozele de pe cardul de loto.

Material eșantion: barză, rață, măgar, coadă, somn. trandafir, lampă etc.

Joc în lanț.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a distinge primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.

Descriere: unul dintre copii strigă cuvântul, cel care stă lângă el ridică un cuvânt nou, unde sunetul inițial va fi ultimul sunet al cuvântului anterior. Următorul copil al rândului continuă și așa mai departe. Sarcina rândului este să nu rupă lanțul. Jocul poate fi jucat ca o competiție. Câștigătorul va fi rândul care a „tras” cel mai lung lanțul.

Jocul „Unde este ascuns sunetul?”.

Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a stabili locul sunetului într-un cuvânt.

Material de joc și ajutoare vizuale: profesorul are un set de imagini de subiect; fiecare copil are un cartonaș împărțit în trei pătrate și un jet colorat (roșu cu o vocală, albastru cu o consoană).

Descriere: profesorul arată o imagine, numește obiectul înfățișat pe ea. Copiii repetă cuvântul și indică locul sunetului studiat în cuvânt, acoperind unul dintre cele trei pătrate de pe card cu un cip, în funcție de locul în care se află sunetul: la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului. Câștigă cei care poziționează corect cipul pe card.

Jocul „Unde este casa noastră?”.

Ţintă: dezvolta capacitatea de a determina numărul de sunete dintr-un cuvânt.

Material de joc și ajutoare vizuale: un set de imagini cu subiect, trei case cu buzunare și câte un număr pe fiecare (3, 4 sau 5).

Descriere: Copiii sunt împărțiți în două echipe. Copilul face o poză, numește obiectul înfățișat pe ea, numără numărul de sunete din cuvântul rostit și introduce poza în buzunar cu un număr corespunzător numărului de sunete din cuvânt. Reprezentanții fiecărei echipe ies pe rând. Dacă greșesc, sunt corectați de copiii celeilalte echipe. Se acordă un punct pentru fiecare răspuns corect, iar rândul ai cărui jucători obțin cele mai multe puncte este considerat câștigător. Același joc poate fi jucat individual.

Material de probă: bulgăre, minge, somn, rață, muscă, macara, păpușă, șoarece, geantă.

Jocul „Gata minunată”.

Ţintă

Material de joc și ajutoare vizuale: o pungă din țesătură colorată cu diverse obiecte, în numele cărora sunt două sau trei silabe.

Descriere: copiii pentru a veni la masă, scoate un obiect din geantă, numește-i. Cuvântul se repetă silabă cu silabă. Copilul numește numărul de silabe din cuvânt.

Joc telegraf.

Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a împărți cuvintele în silabe.

Descriere: profesorul spune: „Băieți, acum ne jucăm la telegraf. Voi numi cuvintele, iar tu le vei telegrafia unul câte unul altui oraș. Profesorul pronunță primul cuvânt în silabe și însoțește fiecare silabă cu palme. Apoi cheamă cuvântul, iar copilul chemat îl pronunță independent în silabe, însoțit de bătăi din palme. Dacă copilul a făcut greșit sarcina, telegraful se rupe: toți copiii încep să bată din palme încet, telegraful deteriorat poate fi reparat, adică să pronunțe cuvântul corect în silabe și să bată din palme.

Jocuri matematice pentru copiii mai mari

Jocul „Ai grijă”

Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a distinge obiectele după culoare.

Material de joc și ajutoare vizuale: imagini plate cu obiecte în diferite culori: roșie roșie, morcov portocaliu, brad verde, bila albastră, rochie mov.

Descriere: copiii stau în semicerc în fața unei scânduri pe care sunt așezate obiecte plate. Profesorul, denumind obiectul și culoarea acestuia, ridică mâinile în sus. Copiii fac la fel. Dacă culoarea este numită greșit de către profesor, copiii nu trebuie să ridice mâinile în sus. Cel care a ridicat mâinile pierde fantoma. Când joacă forfeits, copiilor li se pot oferi sarcini: numiți câteva obiecte roșii, spuneți ce culoare au obiectele de pe raftul de sus al dulapului etc.

Jocul „Comparați și umpleți”.

Obiective: dezvolta capacitatea de a efectua analize vizual-cogitative; consolidarea ideilor despre forme geometrice.

Material de joc și ajutoare vizuale: un set de forme geometrice.

Descriere: două joacă. Fiecare dintre jucători trebuie să își examineze cu atenție tableta cu imagini cu forme geometrice, să găsească un model în aranjamentul lor și apoi să completeze celulele goale cu un semn de întrebare punând figura dorită în ele. Câștigătorul este cel care finalizează corect și rapid sarcina. Jocul poate fi repetat prin aranjarea cifrelor și semnelor de întrebare într-un mod diferit.

Jocul „Umpleți celulele goale”.

Goluri: pentru a consolida ideea formelor geometrice; dezvolta capacitatea de a compara și compara două grupuri de figuri, de a găsi caracteristici distinctive.

Material de joc și ajutoare vizuale: forme geometrice (cercuri, pătrate, triunghiuri) în trei culori.

Descriere: două joacă. Fiecare jucător trebuie să studieze aranjamentul figurilor din tabel, acordând atenție nu numai formei lor, ci și culorii, să găsească un model în aranjamentul lor și să completeze celulele goale cu semne de întrebare. Câștigătorul este cel care finalizează corect și rapid sarcina. Jucătorii pot schimba apoi semne. Puteți repeta jocul plasând cifre și semne de întrebare într-un mod diferit în tabel.

Jocul „Sticlă minunată”.

Ţintă:învață să determine locul unui obiect dat într-o serie de numere.

Material de joc și ajutoare vizuale: 10 căni de iaurt, o jucărie mică care încăpea într-o ceașcă.

Descriere: lipiți câte un număr pe fiecare cupă, alegeți un șofer, el ar trebui să se întoarcă. În acest timp, ascunde o jucărie sub una dintre cupe. Șoferul se întoarce și ghicește sub ce cană este ascunsă jucăria. El întreabă: „Sub primul pahar? Sub șase? Și tot așa, până ghicește. Puteți răspunde cu solicitări: „Nu, mai mult”, „Nu, mai puțin”.

Joc „Vacanță la Grădina Zoologică”

Ţintă:învață să compari numărul și cantitatea de obiecte.

Material de joc și ajutoare vizuale: jucării moi, bețe de numărat (nasturi).

Descriere: puneți jucării cu animale în fața copilului. Oferă-i să-i hrănești. Profesorul sună numărul, iar copilul așează numărul necesar de bețe (butoane) în fața fiecărei jucării.

Jocul „Lungimea”.

Ţintă: pentru a fixa conceptele de „lungime”, „lățime”, „înălțime”.

Material de joc și ajutoare vizuale: benzi de hârtie.

Descriere: profesorul se gândește la un obiect (de exemplu, un dulap) și face o bandă îngustă de hârtie egală cu lățimea acestuia. Pentru a găsi un indiciu, copilul va trebui să compare lățimea diferitelor obiecte din cameră cu lungimea benzii. Apoi poți ghici un alt obiect măsurându-i înălțimea, iar următorul măsurându-i lungimea.

Jocul „Treci prin poartă”.

Material de joc și ajutoare vizuale: carduri, „poartă” cu imaginea numerelor.

Descriere: Copiilor li se dau cartonașe cu un număr diferit de cercuri. Pentru a trece prin „poartă”, fiecare trebuie să găsească o pereche, adică un copil al cărui număr de cercuri, în total cu cercurile de pe propriul card, va da numărul afișat pe „poartă”.

Jocul „Conversația numerelor”.

Ţintă: remediați numărarea înainte și înapoi.

Material de joc și ajutoare vizuale: carduri cu numere.

Descriere: copiii-„numerele” primesc cartonașe și stau unul după altul în ordine. „Numărul 4” îi spune „numărul 5”: „Sunt cu unul mai puțin decât tine”. Ce a răspuns „numărul 5” la „numărul 4”? Și ce a spus „numărul 6”?

Jocul „Nu căscă!”.

Obiective: pentru a consolida cunoștințele de numărare de la 1 la 10, capacitatea de a citi și scrie numere.

Material de joc și ajutoare vizuale: carduri cu numere, pierderi.

Descriere: copiilor li se dau cartonașe cu numere de la 0 la 10. Profesorul spune un basm în care sunt diferite numere. La menționarea unui număr care corespunde numărului de pe card, copilul trebuie să-l ridice. Cine nu a avut timp să efectueze rapid această acțiune, el pierde (trebuie să dea o fantomă). La sfârșitul jocului, se efectuează o „răscumpărare” de forfeits (pentru a rezolva o problemă, o problemă de glumă, ghici o ghicitoare etc.).

Ekaterina Elaeva
Jocuri didactice pentru copii 5-6 ani

FIȘIERUL CARTELOR DE JOCURI

PENTRU COPII 5 - 6 ANI

JOCURI DIDACTICE DE ECOLOGIE

1. "CE CRESTE UNDE?"

2. "CE ESTE SUPERB?"

3. "NORUL MEU".

4. "INSECTE".

5. "A TREIA ROATĂ".

6. "DA SAU NU".

7. „FLORI”.

8. "Spune fara cuvinte".

9. „LIKE - NU LIKE”.

10. "VÂNĂTOR".

11. „NATURA VIA ȘI NEVIA”.

12. "GHICI CE PLANTĂ".

13. „CE ESTE ACEASTĂ PASĂRĂ?”

14. „ȘTIȚI CINE FOAIA”.

15. „SE ÎNTÂMPLĂ – NU SE ÎNTÂMPLĂ” (cu o minge).

16. „Găsește o pereche”.

17. "PĂDURAR".

18."NATURA SI OMUL" eu

19. "NATURA SI OMUL" II

20. „PRIȚI-O ȘI TU”.

21. „CINE TĂREȘTE UNDE”.

22. "PĂSĂRI".

23. „NU AMANȚI!” (păsări iernate, migratoare).

24. „NUMELE TREI ARTICOLE”

25. "NATURA SI OMUL".

26. „FINAȚI OFERTA”.

27. "CÂND SE ÎNTÂMPLĂ?"

28. „Este adevărat sau nu?”

29. "CARE SEZON?"

30. "A TREIA ROATĂ" (plante)

31. "GHICI CE PLANTĂ".

32."RĂU BUN".

33. "CUVINTE BUNE".

34. "GHICI CE PASĂRĂ".

35. „GHICI, VOM GHICI”.

36. „CE PLANTĂ ÎN GRĂDINĂ?”

37. "CE SE INTAMPLA DACA..."

38. "CE CRESTE ÎN PĂdure?"

39. MAGAZIN „FLORI”

40. "CE? DE CE?"

41. "Hraneste animalul".

42. „GHICI INSECTA”.

1. "CE CRESTE UNDE?"

Ţintă. Învăța copii să înțeleagă procesele care au loc în natură; arată dependența întregii vieți de pe pământ de starea acoperirii vegetației.

mișcare jocuri. Profesorul numește diferite plante și arbuști, iar copiii le aleg doar pe cele care cresc în zonă. Daca cresc, copiii bat din palme sau sar intr-un singur loc (puteti alege orice miscare, daca nu, copiii tac.

Plante: cirese, mar, palmier, macese, coacaze, caise, zmeura, portocala, lamaie, para, ananas etc.

2. "CE ESTE SUPERB?"

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele despre semnele diferitelor anotimpuri, capacitatea de a-și exprima clar gândurile; dezvolta atentia auditiva.

mișcare jocuri.Profesorul numește anotimpul: "Toamnă". Apoi enumeră semnele diferitelor anotimpuri (păsările zboară spre sud; ghioceii au înflorit; frunzele copacilor se îngălbenesc; cade zăpadă albă pufoasă). Copiii numesc un semn suplimentar și explică alegerea lor.

3. "NORUL MEU".

Ţintă. Dezvoltați imaginația, percepția figurativă a naturii.

mișcare jocuri. Copiii stau pe pături sau se ghemuiesc, privesc cerul și norii plutitori. Profesorul se oferă să viseze și să spună cum arată norii, unde pot înota.

4. "INSECTE".

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de clasificare și denumire a insectelor.

mișcare jocuri. Copiii devin în cerc, gazda cheamă insecta (o muscă și dă mingea unui vecin, el cheamă o altă insectă (ţânţar) etc. Cine nu poate răspunde, părăsește cercul. Gazda vorbește „Insectă zburătoare – Fluture”și pasează mingea urmatorul raspuns: "Ţânţar" etc. La sfârșitul cercului, liderul sună "Hopper" si jocul continua.

5. "A TREIA ROATĂ".

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele despre diversitatea păsărilor.

mișcare jocuri. Profesorul numește păsările amestecate, cine observă o greșeală să bată din palme (vrabie, cioara, musca, cilindele etc.).

6. "DA SAU NU".

Ţintă. Consolidează cunoștințele copii despre semnele toamnei.

mișcare jocuri. Profesorul citește poezia, iar copiii ar trebui să asculte cu atenție și să răspundă "Da" sau "Nu".

Florile înfloresc toamna? Recoltezi toată recolta?

Cresc ciupercile toamna? Zboară păsările?

Norii acoperă soarele? Plouă des?

Vine vântul înțepător? Primim cizme?

Plutesc ceața toamna? Soarele strălucește foarte fierbinte

Ei bine, păsările își construiesc cuiburi? Copiii pot face plajă?

Vin insectele? Ei bine, ce ar trebui făcut -

Animalele nurcă aproape? Jachete, pălării de purtat?

7. „FLORI”.

Ţintă. Abilitatea de fixare copii clasifică și denumește plantele de interior și de grădină.

mișcare jocuri. Copiii devin într-un cerc. Copilul numește o plantă de apartament (violet) si ii da mingea unui vecin, acesta cheama o alta planta (begonie) etc. Cine nu poate răspunde, părăsește cercul. În runda a doua, liderul numește plante de grădină, iar jocul continuă.

8. "Spune fara cuvinte".

Ţintă. Pentru a consolida ideile despre schimbările de toamnă în natură; dezvolta imaginația creativă, observația.

mișcare jocuri. Copiii formează un cerc. Profesorul se oferă să descrie vremea de toamnă cu expresii faciale, gesturi cu mâinile, miscarile: S-a făcut frig (copiii se zboară, își încălzesc mâinile, își pun pălării și eșarfe cu gesturi); cade ploaia rece (deschide umbrele, ridica gulerele).

9. „LIKE - NU LIKE”.

Ţintă. Învăța copiii compară obiecte recunoaște obiectele după descriere.

mișcare jocuri. Un copil ghicește animalele, în timp ce ceilalți trebuie să le ghicească conform descrierii.

10. "VÂNĂTOR".

Ţintă. Exercițiu în capacitatea de a clasifica și numi animalele.

mișcare jocuri. Copiii stau în fața liniei, la capătul site-ului - un scaun înalt. Acest "pădure" ("lac", "iaz"). ÎN "pădure" indreptandu-ma "vânător"- unul dintre jucători. Stând pe loc spune aceste cuvinte: „Merg în pădure să vânez. O să vânez...”. Aici copilul face un pas înainte d şi spune: "Iepure de câmp", face al doilea pas și numește un alt animal etc. Nu poți numi același animal de două ori. Câștigătorul este cel care ajunge "păduri" ("lac", "iaz") sau a trecut mai departe.

11. „NATURA VIA ȘI NEVIA”.

copii despre natura animată și neînsuflețită.

mișcare jocuri. "Trăi" (neviu) natură”, spune educatorul și îi pasează unuia dintre jucători un obiect (sau arunca mingea). Copiii numesc obiecte naturale (cel indicat de profesor).

12. "GHICI CE PLANTĂ".

Ţintă. A preda copii descrie un obiect și recunoaște-l prin descriere.

mișcare jocuri. Profesorul îi oferă jucătorului să descrie planta sau să facă o ghicitoare despre ea. Alți copii trebuie să ghicească ce fel de plantă este.

13. „CE ESTE ACEASTĂ PASĂRĂ?”

Ţintă. Învăța copii descrie păsările în funcție de caracteristicile lor.

mișcare jocuri.Copiii sunt împărțiți în două grupe: un grup descrie pasărea (sau ghicitori, iar celălalt trebuie să ghicească ce fel de pasăre este. Apoi grupurile își schimbă locul.

14. „ȘTIȚI CINE FOAIA”.

Ţintă. Învăța copii recunoașteți și numiți o plantă după frunza, găsiți-o în natură.

mișcare jocuri. Colecție de frunze căzute din copaci și arbuști. Profesorul se oferă să afle din ce copac sau arbust este frunza și să găsească dovezi (similitudine) cu frunze necăzute care au o varietate de forme.

15. „SE ÎNTÂMPLĂ – NU SE ÎNTÂMPLĂ” (cu o minge).

Ţintă. Dezvoltați memoria, gândirea, viteza de reacție.

mișcare jocuri. Profesorul pronunță fraza și aruncă mingea, iar copilul nok ar trebui să răspundă repede: ger vara (nu poate fi); zăpadă iarna (S-a întâmplat); ger vara (nu poate fi); picături vara (nu poate fi).

16. „Găsește o pereche”.

Ţintă. Dezvoltați la copiii care gândesc, ingeniozitate.

mișcare jocuri. Profesorul distribuie t copii câte o foaie și spune: „Vântul a început să bată. Toate frunzele s-au împrăștiat. Auzind aceste cuvinte, băieții se învârt cu frunze în mâini. profesor dayo comanda t: „Unu, doi, trei – găsiți un cuplu!” Toată lumea ar trebui să stea lângă copacul a cărui frunză o țin în mâini.

17. "PĂDURAR".

Ţintă. Consolidează cunoștințele copii despre aspectul unor arbori și arbuști (trunchi, frunze, fructe și semințe).

mișcare jocuri. Selectat "pădurar", restul copiilor sunt asistenții lui. Au venit să-l ajute să adune semințe pentru noi plantați. "Pădurar"vorbeste: „Pe site-ul meu cresc o mulțime de mesteacăni (plopi, arțari, hai să culegem semințe." "Pădurar" poate descrie arborele doar fără a-l numi. Copiii caută semințe, le adună și le arată "Pădurar". Acela câștigă care a marcat mai multe semințe și nu s-a înșelat.

18. "NATURA SI OMUL" eu

copii despre

mișcare jocuri. „Ce este făcut de om?”- întreabă profesorul și îi aruncă mingea copilului. El raspunde: "Mașină". După mai multe răspunsuri copiiîntreabă profesorul t noua intrebare: „Ce este creat de natură?” Copiii numesc obiectele naturii.

19. "NATURA SI OMUL" II

Ţintă. Consolidează și organizează cunoștințele copii despre ceea ce este făcut de om și ceea ce este dat omului de natură.

mișcare jocuri. Profesorul devine într-un cerc, în mâinile lui este o minge. El negociază cu copiii în avans: profesorul numește obiectele, iar copiii răspund cu un singur cuvânt: "Uman!" sau "Natură!" De exemplu, profesorul îi aruncă mingea copilului ncu si spune: "Mașină!", bebelus nu raspunde: "Uman!" Cel care a greșit părăsește cercul pentru un cal.

20. „PRIȚI-O ȘI TU” (Opțiunea 1)

Ţintă. Învăța copii alcătuiește propoziții cu un număr dat de cuvinte.

mișcare jocuri.Oferiți copiilor cuvinte cheie: toamna, frunze care cad, zapada, fulgi de nea. cere copii veniți cu propoziții de 4, 5 cuvinte. Primul copil care face o propunere primește un jeton.

(opțiunea 2)

mișcare jocuri. Profesorul numește un lider și întreabă t subiect: "Anotimpuri", "Pânză", "Flori", "Pădure". Copilul inventează cuvinte și le spune tuturor celorlalți, De exemplu: „Flori, insecte, deschise”. Copiii ar trebui să vină cu cât mai multe propoziții posibil, astfel încât aceste cuvinte să sune în ele.

21. „CINE TĂREȘTE UNDE”.

Ţintă. Dezvoltați capacitatea de a grupa plantele în funcție de structura lor (copaci, arbuști).

mișcare jocuri. Copiii vor "veverite"Și "iepurasi" si un copil "vulpe". "Vverite"Și "iepurasi" alergând peste câmp. Pe semnal: "Pericolul este o vulpe!" - "veverite" fugi la copac „Iepuri de câmp”- la tufișuri. "Vulpe"îi prinde pe cei care îndeplinesc greșit sarcina.

22. "PĂSĂRI".

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de clasificare și denumire a animalelor, păsărilor, peștilor.

mișcare jocuri. Copiii devin într-un cerc. Gazda cheamă pasărea (pește, animal, copac, de exemplu, "vrabie"și îi dă mingea unui vecin, sună el "cioară" etc. Cine nu poate răspunde, părăsește cercul.

23. „NU AMANȚI!” (păsări iernate, migratoare).

Ţintă. Dezvoltați atenția auditivă, viteza de reacție.

mișcare jocuri. îngrijitor Dayo t toți copiii numele păsărilor și cere să urmeze cu atenție: de îndată ce li se aude numele, să se ridice și să bată din palme; căruia îi lipsește numele, iese din jocuri.

24. „NUMELE TREI ARTICOLE” (Opțiunea 1).

Ţintă. Exercițiu de clasificare a obiectelor.

mișcare jocuri. Copiii trebuie să numească obiecte care corespund acestui concept. Profesorul spune: "Flori!"și aruncă mingea copilului. El raspunde: „Mușețel, floarea de colț, mac”.

(opțiunea 2)

Îngrijitorul se împarte copiii în două echipe. Primul copil numește floarea și dă mingea celeilalte echipe. Ea trebuie să numească trei nume de flori și să transmită mingea primei echipe, care, la rândul său, numește și trei flori. Câștigă echipa care a numit ultima dată flori.

25. "NATURA SI OMUL".

Ţintă. Consolidează și organizează cunoștințele copii despre ceea ce este făcut de mâinile omului și ceea ce este prin natură.

mișcare jocuri. „Ce este făcut de om? - întreabă profesorul și îi aruncă mingea jucătorului. După mai multe răspunsuri copii el intreaba t noua intrebare: „Ce este creat de natură?” Copiii răspund.

26. „FINAȚI OFERTA”.

Ţintă. Învață să înțelegi relațiile cauzale dintre fenomene; exersați în alegerea corectă a cuvintelor.

mișcare jocuri. îngrijitor (sau copil)începe o propoziție: „Mi-am pus o haină caldă pentru că...”. Copilul care completează această propoziție constituie începutul uneia noi.

27. "CÂND SE ÎNTÂMPLĂ?"

Ţintă. Rafinați și aprofundați cunoștințele copii despre anotimpuri.

mișcare jocuri. Profesorul sună anotimpul și dă cip copilului. Copilul numește ceea ce se întâmplă în această perioadă a anului și dă cipul următorului jucător. El adaugă o nouă definiție și trece jetonul și așa mai departe.

28. „Este adevărat sau nu?”

Ţintă. Învăța copii găsiți inexactități în text.

mișcare jocuri.Profesorul spune: Ascultă cu atenție poezia. Cine va observa mai mult fabulele, ce nu se întâmplă de fapt?

Primăvara caldă acum. Îi place să stea în râu.

Strugurii noștri sunt copți. Și iarna printre crengi

Cal cu coarne in pajiște „Ga0ga-ga, cânta privighetoarea.

Sărind în zăpadă vara. Dă-mi repede un răspuns -

Ursul de toamnă târziu Este adevărat sau nu?

Copiii găsesc inexactități și înlocuiesc cuvintele și propozițiile pentru a le corecta.

29. "CARE SEZON?"

Ţintă. Învață să percepi un text poetic; educați emoțiile și experiențele estetice; consolidarea cunoștințelor despre lunile fiecărui anotimp și principalele caracteristici ale anotimpurilor.

mișcare jocuri. Scriitorii și poeții în poeziile lor cântă despre frumusețea naturii în diferite perioade ale anului. Profesorul citește o poezie, iar copiii ar trebui să evidențieze semnele anotimpului.

30. "A TREIA ROATĂ" (plante)

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele despre diversitatea plantelor.

mișcare jocuri.Profesorul le spune copiilor: „Știi deja că plantele pot fi cultivate și sălbatice. Acum voi numi plantele amestecate: sălbatic și cultivat. Cine aude o eroare ar trebui să bată din palme. De exemplu: mesteacăn, plop, măr; măr, prun, stejar etc.

31. "GHICI CE PLANTĂ".

Ţintă. Învață să descrii un obiect și să-l recunoști prin descriere; pentru a forma capacitatea de a alege cel mai luminos semn al unei plante.

mișcare jocuri. Profesorul îl invită pe copil să numească una dintre cele mai caracteristice trăsături ale plantei, restul copiilor trebuie să ghicească planta în sine. De exemplu, un trunchi alb (mesteacăn); pălărie roșie cu puncte albe (agaric musca) etc.

32. "RĂU BUN".

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele despre regulile de comportament în natură.

mișcare jocuri. Profesorul le arată copiilor regulile schematice de comportament în natură. Copiii ar trebui să spună cât mai multe despre ceea ce este arătat în imagini, ce se poate și nu se poate face și de ce.

33. "CUVINTE BUNE".

Ţintă. Cultivați dragostea pentru natură, dorința de a avea grijă de ea.

mișcare jocuri.Profesorul spune: „Există multe cuvinte amabile diferite, ar trebui spuse tuturor mai des. Cuvintele amabile ajută întotdeauna în viață, iar cuvintele rele fac rău. Amintiți-vă cuvintele bune, când și cum sunt spuse. Vino cu diferite cuvinte amabile la care te poți referi la... o pisică, o floare, o păpușă. prieten, etc.

34. "GHICI CE PASĂRĂ".

Ţintă. Învață să descrii o pasăre și să recunoști după descriere.

mișcare jocuri. Profesorul invită un copil să descrie o pasăre sau să facă o ghicitoare despre ea. Alți copii trebuie să ghicească ce fel de pasăre este.

35. „GHICI, VOM GHICI”.

Ţintă. Sistematizează cunoștințele copii despre plantele de grădină.

mișcare jocuri.Șoferul descrie orice plantă în următoarea ordine: formă, culoare, utilizare. Copiii trebuie să recunoască planta din descriere.

36. „CE PLANTĂ ÎN GRĂDINĂ?”

Ţintă. Învață să clasificăm obiectele după anumite criterii (după locul de creștere, după metoda de aplicare a acestora); dezvolta viteza de gandire, atentia auditiva, abilitatile de vorbire.

mișcare jocuri. Profesorul întreabă despre ce este plantat în grădină și întreabă răspund copiii"Da" dacă ceea ce el numește crește într-o grădină și "Nu" dacă nu crește în grădină. Cine greșește va pierde.

37. "CE SE INTAMPLA DACA..."

Ţintă. Învață să observi consecințele acțiunilor tale în raport cu natura.

mișcare jocuri. Profesorul stabilește o situație de discuție cu copiii, în urma căreia copiii ajung la concluzia că este necesară respectarea măsurii și protejarea naturii. De exemplu: Ce se întâmplă dacă culegi toate florile? distrug fluturii?

38. "CE CRESTE ÎN PĂdure?"

Ţintă. Consolidarea cunoștințelor despre pădure (grădină) plantelor.

mișcare jocuri. Profesorul alege trei copiii și cereți-i să numească care crește în pădure. Profesorul spune: — Ciuperci! Copiii trebuie să numească pe rând tipurile de ciuperci. Profesorul le spune altor copii: — Copaci! Copiii numesc copacii. Câștigă copilul care numește cele mai multe plante.

39. MAGAZIN „FLORI”

Ţintă. Învăța copii grupează plantele după locul de creștere; descrie aspectul lor.

mișcare jocuri. Copiii joacă rolul vânzătorilor și cumpărătorilor. Pentru a face o achiziție, trebuie să descrii planta pe care ai ales-o, dar să nu o denumești, ci doar să spui unde crește. Vânzătorul trebuie să ghicească ce fel de floare este, să o numească, apoi să emită o achiziție.

40. "CE? DE CE?"

Ţintă. Învață să numești anotimpurile și lunile corespunzătoare.

mișcare jocuri. Profesorul sună momentul anului și dă cip copilului, acesta trebuie să numească prima lună a acestui sezon și să dea cip unui alt copil care numește luna următoare etc. Apoi profesorul sună luna, iar copiii. sunați sezonul.

41. "Hraneste animalul".

Ţintă. Învață să împarți cuvintele în părți, pronunță fiecare parte a cuvântului separat.

mișcare jocuri. Copiii sunt împărțiți în două echipe. Prima echipă numește animalul, iar a doua listează ce mănâncă, încercând să evidențieze cuvintele cu două silabe, iar apoi pe cele cu trei silabe.

42. „GHICI INSECTA”.

Ţintă. Consolidează cunoștințele copii despre insecte.

mișcare jocuri. Profesorul se gândește la un cuvânt, dar spune doar prima silabă. De exemplu: începutul cuvântului ko ... Copiii ridică cuvinte (ţânţar). Cine ghicește primul primește un cip. copilul câștigă cu cele mai multe jetoane.

Jocurile didactice sunt un fel de jocuri cu scopul de a preda și educa copiii. Jocurile didactice sunt create special de profesori pentru predarea copiilor. Acestea au ca scop rezolvarea problemelor specifice ale educației copiilor, dar, în același timp, arată influența educațională și de dezvoltare a activităților de joc. Aceasta este una dintre metodele de învățare activă pentru preșcolari și elevii de școală elementară și nu este o coincidență. Copilul nu va sta și nu va asculta o prelegere sau un raport plictisitor, nu își va aminti nimic, pentru că nu este interesat. Copilului îi place să se joace. Prin urmare, pedagogia a îmbinat plăcutul cu utilul, jucând jocuri didactice, copilul învață fără să bănuiască. El este interesat. Iși amintește. Oferim pe site-ul 7guru pe site-ul 7guru o mulțime de jocuri didactice pe teme complet diferite educatorilor și profesorilor din clasele primare, precum și părinților.

© Copierea este permisă numai cu un link activ direct către pagina cu articolul original.
Pentru orice boală, nu diagnosticați și tratați singuri, trebuie să consultați întotdeauna un medic specialist.
Imaginile de coperți ale literaturii educaționale sunt prezentate pe paginile site-ului numai ca material ilustrativ (articolul 1274, alineatul 1 din partea a patra a Codului civil al Federației Ruse)

Grădinița MBDOU Bakalinsky „Curcubeul”

CONSULTARE PENTRU EDUCATORI

SEMNIFICAȚIA JOCURILOR DIDACTICE

PENTRU COPII MAI MARI

Completat de: profesor al grupei seniori

Alchinova S.N.

2018

SEMNIFICAȚIA JOCURILOR DIDACTICE PENTRU COPII MAI MARI.

Jocul ocupă un loc important în viața unui copil și, prin urmare, este considerat de știința pedagogică drept unul dintre principalele mijloace de educație. În practica grădiniței, jocurile sunt utilizate pe scară largă: didactice, de rol, de construcții, jocuri cu nisip, jocuri în aer liber.

Jocul ocupă un loc semnificativ în viața unui copil preșcolar, are un impact semnificativ asupra dezvoltării acestuia și este activitatea principală.

În toată varietatea jocului unui copil, este posibil să distingem două tipuri care sunt fundamental diferite unul de celălalt - un joc de poveste și un joc cu reguli. Ambele tipuri de jocuri au propria lor valoare specifică de dezvoltare, iar cea mai importantă sarcină a unui profesor practic și a părinților este să creeze condiții favorabile dezvoltării lor. Particularitatea jocurilor cu reguli este că acumulează toate celelalte tipuri de jocuri și devin forma de joc dominantă la vârsta preșcolară mai înaintată. În aceste jocuri, copilul, parcă, joacă rolul unui adult cu o complicare treptată a condițiilor jocului. Jocurile cu reguli apar din jocurile de rol cu ​​o situație imaginară, conținutul lor este o regulă și o sarcină. Motivul acestor jocuri este cuprins în însuși procesul jocului, dar este deja mediat de o sarcină specifică.

Jocurile cu reguli sunt împărțite în didactice și mobile. Jocurile didactice sunt jocuri educative. Scopul acestor jocuri este de a forma activitatea cognitivă a copilului prin rezolvarea problemelor didactice. Fiecare joc didactic are o sarcină, acțiuni de joc și reguli de joc. Jocurile didactice sunt atât o metodă de predare, cât și o activitate independentă de joc. În funcție de materialul folosit, se disting jocurile cu obiecte (jucării, materiale naturale etc.), jocurile tipărite pe desktop și jocurile verbale.

Vă prezint atenției manualul de dezvoltare multifuncțional „Familie colorată”.

Obiectivele didactice ale acestui manual:

1. Dezvoltați abilitățile motorii fine
2. Dezvoltați percepția senzorială.
3. Dezvoltați orientarea spațială.
4. Pentru a promova dezvoltarea numărării de înaltă calitate în termen de 10 în ordine directă și inversă.
5. Dezvoltați abilitățile de analiză silabică.
6. Dezvoltați abilitățile de analiză a sunetului.
7. Îmbogățiți vocabularul.
8. Contribuie la perfecţionarea construcţiilor lexicale şi gramaticale (coordonarea adjectivelor cu substantivele, coordonarea numeralelor cu substantivele).
9. Dezvoltați vorbirea conectată.

Opțiuni de joc

„ASAMBLAȚI OMIDA”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine, a percepției vizuale, a capacității de a distinge și de a numi culorile.

• Asamblați o omidă de orice culoare conectând burtica. Omida ce culoare ai luat?

"LUNG SI SCURT"

Scop: consolidarea ideilor despre lungime și culoare, completarea vocabularului („cel mai lung”, „cel mai scurt”).

• Găsiți și afișați cea mai lungă (cea mai scurtă) omidă. Ce culoare are ea?

„PĂI, CALCULAZĂ”

Scop: consolidarea abilităților de numărare cantitativă în termen de 10 în ordine înainte și inversă.

• Luați toate omizile și aranjați-le în ordine de la cea mai scurtă la cea mai lungă. Numără câte omizi sunt. Încercați să numărați înapoi.

„UITAȚI ȘI ȚINE minte”

• Așezați cinci omizi în fața dvs. de la stânga la dreapta. Privește-le cu atenție timp de un minut. Ochi inchisi. Încearcă să numești în ordine omizile de ce culori sunt pe masă. Deschide ochii și verifică.

"CE S-A SCHIMBAT?"

Scop: consolidarea abilității de numărare ordinală, dezvoltarea percepției vizuale, a memoriei, a gândirii și a vorbirii.

• Așezați cinci omizi în fața dvs. de la stânga la dreapta. Privește-le cu atenție timp de un minut. Ochi inchisi. Deschide ochii și vezi ce s-a schimbat. Omizile ce culoare au dispărut? Ce culoare a apărut omida?

„Colectați și denumiți”

Scop: dezvoltarea orientării în spațiu, a percepției vizuale, a memoriei, a gândirii, a vorbirii, a capacității de a distinge culorile.

• Pune în fața ta omizile roșii, galbene, albastre, roz și verzi. Care omizi se află în stânga omizii roz și care sunt în dreapta? Ce culoare se află omida între omida galbenă și omida roz? (Și așa mai departe.)

"AUD - COLECTEZ"

Scop: dezvoltarea auzului fonemic, a abilităților motorii fine.

• Colectați omida de pe abdomen când auziți un sunet: un sunet - un abdomen. Colectăm o omidă roșie dacă sunetul dat este o vocală; omida verde - dacă sunetul este o consoană moale; omida albastră - dacă sunetul este o consoană solidă

„IMAGINI PENTRU OMIZI”

Scop: încurajarea diferențierii consoanelor dure și moi.

• Colectați omizi albastre și verzi. Dă-le poze.

„UNUL, DOI, TREI, NUMEȚI LOCUL SUNETULUI”

Scop: a încuraja determinarea locului sunetului într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit).

• Copilul face o poză, determină locul sunetului în cuvânt.
• Un adult oferă trei scheme din abdomenul omizilor. Copilul așează imaginile sub diagrame în conformitate cu locația sunetului dat.

„FACEȚI O SCHEMA”

Scop: consolidarea abilităților de analiză a sunetului, capacitatea de a distinge sunetele consoane prin surditate și sonoritate, duritate și moliciune, dezvoltarea motricității fine.

• Alcătuiește schema sonoră a cuvântului. Determinați consoanele, surde sau sonore, ridicați burtica potrivită. Numărați câte sunete sunt într-un cuvânt.

„UNUL, DOI, TREI – ÎMPĂRȚI CUVintele ÎN silabe”

Scop: dezvoltarea motricității fine, analiza silabică, capacitatea de a determina silaba accentuată.

• Copiii împart cuvintele în silabe și adună scheme din abdomen. Atunci când îi introducem pe copii în stres, folosim în plus o omidă galbenă, burtica ei cu un semn de accent - silabe accentuate.

"NUMARA"

Scop: exersarea de a pune de acord numeralele cu substantivele.

• Numără omizile. Numărați pântecele omizilor.

"CARE? CARE? CARE?"

Scop: a face exerciții de a pune de acord adjectivele cu substantivele.

• Ce omida? Ce cap? Ce este burta?

"Bine - KA TELL"

Scop: dezvoltarea vorbirii coerente, a fanteziei, a imaginației creative.

• Luați omida care vă place cel mai mult. Dă-i un nume și spune-i despre ea.

În metodologia de dezvoltare a vorbirii, binecunoscute și dovedite de-a lungul anilor în exerciții de joc de practică sunt larg reprezentate. Vă sugerez să folosiți puzzle-uri ca tehnici de joc.

„Un rebus este o ghicitoare în care cuvântul sau fraza dorită este descrisă printr-o combinație de cifre de litere sau semne” (S.I. Ozhegov). Puzzle-urile sunt unul dintre cele mai populare și interesante puzzle-uri. Datorită lor, poți învăța să vezi și să rezolvi problemele în afara cutiei. Rebusurile se numesc gimnastica mintii. Spre deosebire de o simplă ghicitoare bazată pe o descriere verbală, rebusul nu numai că extinde vocabularul, dar dezvoltă și gândirea logică, imaginativă, antrenează memoria vizuală, atenția și ortografia.