PLAN GESTAPO Fakt, że uciekinier zaciągnął na siebie oficera, nie zrobił na nazistach żadnego wrażenia. Patrol, który go zatrzymał, krzyknął do żołnierza. Przyszło dwóch mężczyzn z noszami, położyli rannego i zanieśli go. Sprowadzono także Ashpina. Miesiąc jeszcze nie nadszedł i było ciemno.

TROCHĘ FILOZOFII O HODOWLI PSÓW Siergiej Aleksandrowicz powiedział prawdę, mówiąc, że hodowla psów to interesująca aktywność, ciekawe i przydatne, zwłaszcza dla młodych ludzi. A teraz, wspominając zajęcia z Jerrym, zawsze czuję radosne podniecenie. Chyba to jedyne

Przybliżony zarys zajęć praktycznych z zakresu szkolenia psów służbowych Temat. Terapia umiejętności ogólnych i specjalnych u psów Cel lekcji: 1. Naucz ludzi technik ćwiczenia ogólnych umiejętności psów (prowadzenie psa obok trenera, siadanie psa i

ROZDZIAŁ VI KURS OGÓLNY (zajęcia praktyczne) Kurs B szkolenie ogólne obejmuje rozwój u psów tzw. prostych umiejętności, które dyscyplinują je i stanowią podstawę specjalnego szkolenia. Ogólny kurs szkoleniowy obejmuje następujące elementy:

ROZDZIAŁ VII TECHNIKI TRENINGU UMIEJĘTNOŚCI WSPOMAGAJĄCYCH (ćwiczenia praktyczne) Ćwiczenie umiejętności pomocniczych ma na celu rozwój u psa instynktu obronnego, który w różny sposób objawia się podczas treningu w zależności od jego rodzaju.

Szkolenie psów w nowoczesne warunki wysuwa się na pierwszy plan w pojęciu opieki. Większość zwierząt nie otrzymuje normalnego aktywność fizyczna i wystarczającą ilość ćwiczeń. Dlatego dziś zawód trenera psów staje się coraz bardziej poszukiwany. Trener nie tylko ustala dla każdego harmonogram treningów konkretny pies biorąc pod uwagę jego wiek, cechy i kondycję fizyczną, ale także daje właścicielowi zalecenia dotyczące samodzielnej pracy ze zwierzęciem.

Korzyści z tego nowoczesne podejście do szkolenia psa jest bardzo duży. Zmniejsza się ryzyko kontuzji, przeciążenia lub niedociążenia psa. Chodzenie można połączyć z zajęciami lub socjalizacją. Właściwy czas na ćwiczenia, ich rodzaje i intensywność może krótkoterminowe Zadbaj o dobrą kondycję fizyczną swojego psa.

Aby stworzyć harmonogram szkolenia dla swojego psa, należy wziąć pod uwagę kilka parametrów: wiek, budowę ciała, kondycję, stan fizyczny, obecność chorób i cechy rasy. Na przykład dla zdrowego dorosłego labradora retrievera.Dla większego kontrastu podam przykład ras hodowanych do biegania, np. seterów, podczas gdy labradory są bardziej spokojne. ogromne ciśnienie i więcej długi czas do ćwiczeń niż, powiedzmy, bullmastiff. Tempo ćwiczeń dla tych ras również powinno być inne. Jeśli labrador potrafi w dość szybkim tempie przebiec długi bieg przełajowy za rowerem, to dla bullmastiffa takie ćwiczenia są niepożądane lub należy je znacznie skrócić w czasie i tempie, a dla bernardyna lub mastif hiszpański i są całkowicie przeciwwskazane.
Przedstawiciele małych i rasy karłowate również potrzebuję ćwiczenia fizyczne i ładunki. Ale tworząc harmonogram szkolenia dla takich psów, należy wziąć pod uwagę nie tylko ich wielkość, ale także temperament. Na przykład psy emocjonalne i bardzo aktywne pinczer miniaturowy szybciej się męczą i zużywają znacznie więcej energii niż spokojniejsze mopsy. Dlatego czas i intensywność treningu dla nich również nie mogą być takie same.

Na początku szkolenia właściciel powinien uważnie monitorować psa, jak szybko się męczy, które ćwiczenia są łatwe do wykonania, a które sprawiają mu trudności. Zrozum, co podyktowało odmowę wykonania tego lub innego ćwiczenia. Ale co najważniejsze, szkolenie powinno być skuteczne i sprawiać psu radość. Jeśli podczas szkolenia właściciel zauważy, że pies stara się odmawiać wykonywania ćwiczeń, ignoruje polecenia i zabawy, wygląda na zmęczonego lub ospałego, należy przeanalizować obciążenie i intensywność zadań. Jeśli po zmianie planu treningowego kondycja psa nie uległa zmianie, lepiej to pokazać lekarz weterynarii, ponieważ przyczyną może w ogóle nie być szkolenie.

W szkoleniu członków DOSAAF w hodowli psów służbowych, a także w szkoleniu i testowaniu psów służbowych bardzo ważną rolę odgrywają poligony, które są unikalnymi ośrodkami pracy szkoleniowej klubów hodowla psów służbowych DOSAAF. Odbywają się tu wszystkie zajęcia główne dla członków klubów hodowli psów służbowych.

W organizacji i prowadzeniu zajęć, obok doświadczonych specjalistów, często biorą udział instruktorzy, którzy nie mają wystarczającego doświadczenia metodycznego. Biorąc tę ​​okoliczność pod uwagę, został napisany prawdziwy rozdział, obejmujący zagadnienia organizacji i sposobu prowadzenia zajęć na miejscu szkolenia, a także poszczególnych wydarzeń organizacyjnych poprzedzających te zajęcia.

Jednym z bardzo ważnych działań przygotowawczych jest tworzenie grup studyjnych. Grupy treningowe obsadzone są kadrą klubową przez cały rok w sposób zapewniający ich pełne bezpieczeństwo praca ciągła dostępne tereny szkoleniowe. Tworząc grupy, członkowie klubu mieszkający na tym samym obszarze są zazwyczaj zapisywani w jedną grupę, która następnie jest przydzielana do najbliższego miejsca treningowego.

Dla szkolenia ogólnego i dla każdej ze służb specjalnych tworzone są osobne grupy.

Przy rekrutacji grup na kurs szkolenia ogólnego, gdzie szkolenie odbywa się głównie dla trenerów amatorów z własne psy, nie wymaga bardzo starannej selekcji psów na podstawie ich wyglądu i budowy, typowych cech behawioralnych i dominujących reakcji, ostrości słuchu, wzroku i węchu. Jednakże szkoleniem powinny być objęte wyłącznie rasy zdrowe psy nie młodsze niż 10–12 miesięcy.

W grupach na treningi usługi specjalne psy rejestrowane są z reguły na polecenie instruktorów, którzy prowadzili zajęcia w grupie trenerów-amatorów i dobrze te psy wytrenowali.

Wielkość grupy badawczej nie powinna przekraczać 10–12 osób.

Po skompletowaniu grupy szkoleniowej przydzielany jest do niej instruktor, który organizuje i prowadzi zajęcia na miejscu szkolenia oraz odpowiada przed klubem za jakość szkolenia trenerów i przygotowanie ich psów.

Wieloletnie doświadczenie w pracy edukacyjnej prowadzonej na ośrodkach szkoleniowych klubów hodowli psów służbowych DOSAAF pokazuje, że jakość szkolenia trenerów i szkolenia psów jest bezpośrednio uzależniona od umiejętności metodycznych instruktorów, charakteru organizacji i metod prowadzenia zajęć .

Organizacja i metodyka prowadzenia dowolnej lekcji, w tym zajęć na poligonie, to proces twórczy, nie mieszczący się w żadnym schemacie. Jednocześnie w procesie organizacji i prowadzenia zajęć na miejscu szkolenia istnieje wiele wspólnego, które każdy instruktor powinien znać i umieć.

Biorąc pod uwagę, że programy szkoleniowe dla trenerów amatorów i trenerów psów służb specjalnych obejmują, obok szkolenia członków klubu, także szkolenie psów, zaleca się następujące formularze prowadzenie zajęć: zajęć grupowych, praktycznych, testowych i końcowych.

W klasie i grupie Na zajęciach instruktor zadaje studentom grupy nowe zadania i powtarza przerobiony materiał, objaśniając swoje wyjaśnienia pokazami odpowiednich technik, pokazując makiety i różne pomoce wizualne. Liczbę zajęć lekcyjnych i grupowych ustala program i harmonogram zajęć.

Na lekcjach grupowych uczą się głównie zagadnienia teoretyczne, Na przykład podstawy teoretyczne szkolenie, metody i techniki szkolenia psów (częściowo), zasady i standardy testowania.

Podczas zajęć klasowo-grupowych uczniowie grupowi uczą się prawidłowego stosowania zdobytej wiedzy w procesie szkolenia psów w kursie ogólnym i służbach specjalnych.

Główną formą pracy na miejscu szkolenia jest zajęcia praktyczne, podczas którego podopieczni pod okiem instruktora zdobywają umiejętności niezbędne w samodzielnym szkoleniu psów, a także umiejętności przygotowania psów do testów i zawodów. Bardzo ważne jest również, aby w procesie szkolenia praktycznego cała wiedza teoretyczna została mocno utrwalona.

Kontrole kontrolne, a zajęcia zaliczeniowe odbywają się cyklicznie w trakcie studiów i po ich zakończeniu. Pozwolą one monitorować stopień opanowania przez uczniów przerabianego materiału, określić głębokość i siłę ich wiedzy oraz jakość umiejętności praktycznych.

Szczególnie wymagające od instruktora są zajęcia prowadzone na miejscu szkolenia, podczas których nie tylko szkoli on klubowiczów, ale także wspólnie z nimi szkoli psy. Specyfika takich zajęć wymaga, aby prowadzący każdą lekcję wyznaczał kilka celów nauczania. Zatem głównym celem powinno być rozwijanie u uczniów doświadczenia i umiejętności niezbędnych do pracy udany trening psy. Pozostałe zadania przydzielane są uczniom podczas pracy z psami.

Aby zajęcia były pouczające i niosące ze sobą maksymalna korzyść, instruktor musi się do nich starannie przygotować. Przygotowanie instruktora należy rozpocząć od zapoznania się z harmonogramem zajęć. Dzięki temu można od razu zrozumieć temat i cele edukacyjne, pokrótce określić treść, czas, sposób i miejsce lekcji oraz dobrać odpowiednie pomoce dydaktyczne. Z wyprzedzeniem myśli, jak jaśniej przedstawić materiał edukacyjny, jak zaszczepić w uczniach niezależność i inicjatywę niezbędną w pracy z psami.

Po ustaleniu celów nauczania, prowadzący wybiera i dokładnie zapoznaje się z podręcznikami i podręcznikami zalecanymi w planie zajęć. Szczególnie uważnie należy przestudiować te sekcje i rozdziały podręczników, na których będą prowadzone zajęcia.

Aby zapewnić większą przejrzystość i wzorowe pokazanie wszystkich technik, instruktor samodzielnie ćwiczy z wyprzedzeniem technikę konstruowania technik, ustala metody nauczania i kolejność zajęć.

Następnie określa, jaką literaturę należy polecić studentom do samodzielnej nauki, oblicza czas nauki i przygotowuje podsumowujący plan. Dodatkowo do obowiązków instruktora należy wybór i przygotowanie miejsca do prowadzenia zajęć, co jest bardzo istotne przy organizacji zajęć z treserami psów do służb specjalnych.

Kilka słów o planie konspektu. Jakość i objętość planu konspektu zależą od poziom ogólny umiejętności szkoleniowo-metodyczne instruktora oraz staranność jego przygotowania do zajęć.

Zarys planu prowadzenia zajęć na miejscu szkolenia może mieć formę tekstową lub graficzną. O wyborze formy konspektu decyduje temat lekcji oraz poziom doświadczenia metodycznego prowadzącego. Jednak niezależnie od formy konspekt musi zawierać następujące dane: temat, cele edukacyjne, metodę, miejsce i czas lekcji; pouczenie o charakterze pomocy materialnej i wykaz pomocy dydaktycznych; listę pytań edukacyjnych, technik i umiejętności, które należy ćwiczyć na zajęciach; opis indywidualnej pracy domowej dla każdego trenera.

Poniżej podano przybliżony zarys graficzny.

1. Temat nr 1. Początkowe kształtowanie odruchów warunkowych i doskonalenie ich w trakcie opracowywania ogólnego kursu szkolenia psów - 8 godzin.

2. Lekcja 3. Nauczenie psa zbliżania się do trenera. Komplikowanie i utrwalanie wcześniej nabytych przez psa umiejętności.

3. Cele dydaktyczne lekcji:

1. Naucz trenerów techniki ćwiczenia techniki.

2. Stwórz u psa początkowy odruch warunkowy na komendę.

3. Uzyskanie jasnego wykonania przez trenera wcześniej opracowanych technik; Aby pies wyraźnie wykonywał wcześniej wyuczone umiejętności.

4. Sposób, czas i miejsce zajęć: demonstracja praktyczna z osobą towarzyszącą Krótkie wyjaśnienie oraz powtarzanie przez uczniów pokazanej techniki; szkolenie w zakresie wykonywania techniki do momentu jej całkowitego przyswojenia metodą ćwiczeń grupowych i indywidualnych – 2 godziny; poligon treningowy.

5. Wsparcie merytoryczne lekcji: zademonstrowanie techniki - szkolenie trenerów, psów, obroży, smyczy bojowych i przedłużonych oraz smakołyków (dla każdego trenera).

6. Poradniki : książka, wyd. DOSAAF, 1957, s. 76–80, 84–89, 122.

Przyjrzyjmy się bliżej przedstawionemu planowi.

Tematy programu, w zależności od objętości i treści, są studiowane na jednej lub kilku lekcjach. Każda lekcja stanowi kompletną całość i składa się z części wprowadzającej, głównej i końcowej. Jednocześnie następna lekcja powinna być organicznie połączona z poprzednimi i kolejnymi.

Część wprowadzająca jest organizującym początkiem lekcji, gdyż kieruje uwagę uczniów na rozwiązywanie konkretnych problemów edukacyjnych.

Każdą lekcję należy rozpocząć od sprawdzenia stopnia przyswojenia przez uczniów przerobionego wcześniej materiału oraz sprawdzenia jego realizacji Praca domowa. Dzięki temu będziesz mieć pewność, że trenerzy mają dobrze wyćwiczone techniki i umiejętności oraz czy skutecznie wykorzystują zdobytą wiedzę podczas szkolenia swoich psów. W tym celu zaleca się kontrolę przez 10–15 minut. dwóch lub trzech trenerów, przewidzianych wcześniej w zarysie planu. Instruktor ma obowiązek uważnie monitorować poprawność odpowiedzi i działań osoby sprawdzanej, aby niezwłocznie ją uzupełnić lub poprawić popełniony błąd.

Najlepsi instruktorzy i metodolodzy szeroko angażują samych uczniów w takie testy. Podana metoda daje dobre wyniki, gdyż zwiększa to aktywność i uwagę całej grupy na to, co dzieje się na zajęciach.

Po sprawdzeniu wykonania zadania domowego należy poinformować uczniów o sformułowanym w konspekcie temacie i celach edukacyjnych nadchodzącej lekcji. Przy ustalaniu celów szkolenia bardzo ważne jest, aby uczniowie jasno zrozumieli, czego się od nich wymaga, a także jakie standardy powinni osiągnąć podczas szkolenia swoich psów w wyniku tej lekcji i ogólnie podczas ćwiczenia określonej techniki.

Potem się zaczyna główny, Szczególnie ważne część lekcji kiedy instruktor i uczniowie rozpoczynają realizację zadań szkoleniowych. Należy tutaj zastosować, biorąc pod uwagę cele lekcji, takie metody i techniki, które podtrzymają żywe zainteresowanie uczniów lekcją, rozwiną w nich inicjatywę i aktywność niezbędną podczas szkolenia psów.

Zaleca się przestudiowanie techniki konstruowania techniki, wymawiania poleceń i wykonywania gestów podczas ćwiczenia psa, na przykład umiejętności. w następujący sposób.

Instruktor stoi pośrodku okręgu (kwadratu), na którym rozmieszczeni są słuchacze, w odstępach od trzech do czterech kroków od siebie.

Najpierw instruktor nazywa umiejętność, wskazując cel i praktyczną potrzebę jej ćwiczenia u psa. Następnie wymienia bodźce warunkowe i bezwarunkowe oraz możliwe i najwłaściwsze metody treningowe stosowane w rozwijaniu umiejętności.

Następnie bierze psa Rexa i pokazuje technikę ćwiczenia techniki, najpierw ogólnie, a następnie w elementach, towarzysząc pokazowi krótkim wyjaśnieniem swoich działań.

Podsumowując, instruktor wymienia wymagania i standardy wobec psa po tym, jak pies w pełni opanuje daną umiejętność. W razie potrzeby demonstrację techniki wykonania techniki można powtórzyć kilka razy.

Aby mieć pewność, że uczestnicy poprawnie zrozumieli pokazane czynności, jeden lub dwóch trenerów powinno zademonstrować technikę. Podczas takiej kontroli konieczne jest wyjaśnienie i uzupełnienie stażystów, a jeśli to konieczne, powtórzenie demonstracji techniki.

Po upewnieniu się, że uczniowie grupy doskonale opanowali technikę konstruowania techniki, można przystąpić do ćwiczenia tej techniki z psami metodą ćwiczeń grupowych w kręgu. Umiejętności złożone należy najpierw ćwiczyć element po elemencie, a proste w całości.

Będąc w centrum koła, instruktor uważnie monitoruje poczynania uczniów i na bieżąco koryguje popełniane przez nich błędy. Jeśli okaże się, że większość trenerów popełnia te same błędy, to należy je poprawić poprzez ponowne pokazanie techniki i dodatkowe wyjaśnienia dla wszystkich słuchaczy. Błędy popełniane przez poszczególnych uczniów są korygowane bez przerywania lekcji.

Gdy instruktor jest przekonany, że trenerzy doskonale opanowali metodologię i technikę ćwiczenia techniki, wprowadza ćwiczenia indywidualne, podczas których trenerzy samodzielnie pracują z psami. W takim przypadku odległość między trenerami zwiększa się do 30–40 m (w zależności od wielkości obszaru). Ale tutaj, tak jak przy szkoleniu psów w kręgu, instruktor jest właścicielem aktywna rola: monitoruje działania trenerów, koryguje ich błędy i udziela praktycznej pomocy.

Aby nie dopuścić do popadnięcia psów w stan depresyjny i utraty zainteresowania pracą, instruktor musi urozmaicać umiejętności ćwiczone na lekcji i okresowo pozwalać trenerom na wyprowadzanie psów w stan wolny.

Na zajęciach poświęconych komplikowaniu i utrwalaniu umiejętności zachowana jest ta sama kolejność metodologiczna, co podczas początkowego rozwoju odruch warunkowy.

Ostatni część końcowa zajęcia zaczynają się za 10–15 minut. zanim się skończy. W tym momencie instruktor zbiera grupę w celu podsumowania wyników i zadaje uczniom indywidualną pracę domową.

Podsumowując, instruktor krótko omawia przebieg lekcji, zwracając uwagę na Specjalna uwaga o typowych błędach w działaniu trenerów. Ponadto odnotowuje, w jaki sposób cele szkoleniowe zostały osiągnięte ogółem i przez każdego trenera indywidualnie.

Indywidualne zadania dla trenerów powinny obejmować przede wszystkim szkolenie psów w zakresie już rozwiniętych umiejętności. Samokształcenie studentów obejmuje również samokształcenie lub powtórzenie poszczególnych zapisów teoretycznych. Zadania takie powinny być zawsze konkretne i ściśle indywidualne.

Podsumowując, zatrzymamy się na ogólnych wskazówkach metodologicznych dotyczących organizowania i prowadzenia zajęć w grupie zgodnie z ogólnym kursem szkoleniowym, a także na temat zarządzania działaniami trenerów podczas prowadzenia zajęć metodą ćwiczeń grupowych.

Przede wszystkim należy pamiętać, że już na pierwszych lekcjach niektóre psy w grupie będą zachowywać się agresywnie. Aby tego uniknąć, muszą się do siebie przyzwyczaić. Osiąga się to stosunkowo szybko w procesie wyprowadzania psów (psy trzymane są najpierw na zwykłej, a następnie na przedłużonej smyczy).

Jeśli na tym samym obszarze znajduje się wiele grup szkoleniowych, należy zachować ostrożność, aby zapobiec interakcjom między psami. różne grupy.

Aby uniknąć powstawania niepożądanych połączeń u psów, podczas ich szkolenia i szkolenia instruktor nie powinien w żadnym wypadku popełniać błędów metodycznych, o czym szczegółowo mowa w rozdziale III. Ponadto ma obowiązek zadbać o to, aby trenerzy możliwie najbardziej urozmaicali swoje działania i naprzemiennie ćwiczyli u psów umiejętności. Nie jest możliwe np. przygotowując psy do testów lub zawodów, podczas wszystkich sesji szkoleniowych zachować tę samą kolejność pracy psa, co przewiduje regulamin testów i zawodów; to samo dotyczy ekspozycji, której czas trwania powinien być bardzo różny.

Pies musi wyraźnie odróżnić stan wolny od stanu pracy. Aby to osiągnąć, w procesie szkolenia nie należy pozwalać psu na zabawy i inne działania niepożądane dla trenera.

Bardzo ważną zasadą organizacyjną zajęć prowadzonych metodą ćwiczeń grupowych są polecenia i polecenia instruktora, który kontroluje wszystkie działania trenujących. Na przykład ruch grupy po okręgu rozpoczyna się na polecenie. Aby zachęcić psy, wydawane są polecenia lub.

W procesie komplikowania umiejętności ćwiczonych wcześniej u psów na sesjach treningowych, a także sprawdzania wytrzymałości psów w grupie, po obliczeniu przez trenerów, wydaje się komendy pierwszemu i drugiemu, a następnie.

Na podstawie tych poleceń trenerzy wydają psom odpowiednie komendy, a następnie oddalają się od nich na zadaną odległość i obracają się w kółko twarzą do psów. Następnie komendą lub gestem przesuwają psy do pozycji wymaganej przez instruktora. Jeśli w tym przypadku pies będzie próbował zmienić pozycję bez komendy lub nie wykona żadnej czynności, trener wydaje odpowiednią komendę w tonie groźby, a jeśli to nie pomoże, wraca do psa i stosuje przymus. Aby uniknąć niepożądanego skojarzenia z imieniem, trener woła swojego psa tylko wtedy, gdy jest rozproszony i nie patrzy w jego stronę.

Aby wrócić do psów pozostawionych w grupie po odejściu trenerów (ucieczce), wydawana jest komenda. Wracając do psa, trener nagradza go smakołykiem lub głaskaniem.

Podczas skrętu z psami w ruchu i w miejscu instruktor wydaje komendę.Przed wykonaniem komendy instruktor wydaje psu komendę, a następnie wykonuje wymagany obrót.

W procesie szkolenia psów w zakresie pokonywania przeszkód, a także podczas sesji treningowych wydawane są komendy lub. Jeżeli któryś z psów w grupie nie jest w stanie pokonać przeszkody w ruchu, instruktor usuwa jego tresera z grupy i pies szkoli indywidualnie.

Należy o tym pamiętać program Za mało czasu przeznacza się na szkolenie psów. Dlatego każdy trener powinien poświęcać na to przynajmniej 30–40 minut dziennie. ćwicz z psem zgodnie z zaleceniami instruktora. Trening należy przeprowadzić przed karmieniem lub dwie godziny po karmieniu; Najlepiej zrobić to rano.

Podczas indywidualnego treningu w domu nie należy wymagać od psa nadmiernych czynności. Nie można także naruszać kolejności metodycznej podczas ćwiczenia umiejętności.Zajęcia domowe powinny jedynie uzupełniać zajęcia prowadzone na miejscu szkolenia.

Szkolenie w służbie specjalnej można rozpocząć dopiero po ukończeniu przez psa kursu szkolenia ogólnego i uzyskaniu dyplomu.

Aby prawidłowo określić, do jakiej służby specjalnej najlepiej szkolić psa, trener musi najpierw skonsultować się z instruktorem, z którym szkolił psa na szkoleniu ogólnym.

Organizacja i metodologia prowadzenia zajęć w służbach specjalnych nie różni się zbytnio od organizacji i metodologii zajęć w OKD. Jednak są też tacy specyficzne cechy związane z celem i użytkowaniem psów.

W organizowaniu zajęć z grupą trenerów psów służb specjalnych szczególnie ważnym elementem jest przygotowanie instruktora do zajęć.

Podczas przygotowań do zajęć instruktor musi zwrócić szczególną uwagę na dobór i przygotowanie asystentów trenerów, wybór miejsca do prowadzenia zajęć i jego wyposażenia, a także kwestie wsparcia materialnego.

Dużo większej uwagi wymaga także sama organizacja zajęć. Weźmy na przykład zajęcia w grupie szkolącej trenerów psów stróżujących. W przeciwieństwie do ogólnego kursu szkoleniowego, gdzie każdą umiejętność najpierw ćwiczono w grupie, a następnie samodzielnie, umiejętności specjalne są zwykle ćwiczone indywidualnie pod okiem instruktora.

Jak wiadomo od psa stróżującego wymaga się bardzo dobrego posłuszeństwa i wyraźnego różnicowania. Mając to na uwadze, instruktor przez cały okres pracy z grupą powinien zwracać szczególną uwagę na rozwijanie i doskonalenie tych właśnie cech u psów. W związku z tym kilka pierwszych lekcji w grupie poświęconych jest jedynie utrwaleniu i udoskonaleniu niektórych umiejętności z kursu ogólnego (poruszanie się obok trenera, podejście psa do trenera, powstrzymywanie niepożądanych działań i prezentowanie rzuconych przedmiotów).

W przyszłości, oprócz ćwiczenia umiejętności specjalnych, wskazane jest ciągłe doskonalenie umiejętności na szkoleniu ogólnym.

Schemat ogólny oraz zarys prowadzenia zajęć w grupie z praktyki szkolenia trenerów psów służb specjalnych pozostają takie same jak dla kursu szkolenia ogólnego. Dlatego nie ma potrzeby o nich mówić. Jednocześnie konieczne jest skupienie się na indywidualne cechy, charakteryzujący zajęcia z trenerami psów służb specjalnych.

Dlatego podczas demonstracji techniki budowania tej czy innej specjalnej umiejętności instruktor zwraca szczególną uwagę na ćwiczenie działań asystentów i samych trenerów.

Technikę konstruowania techniki ćwiczenia określonej umiejętności z reguły pokazano na psie, który wystarczająco wyszlifował tę umiejętność. W tym przypadku pomoc dobrze wyszkolonego asystenta jest bardzo ważna. Udział asystenta pozwala studentom nie tylko zapoznać się z techniką konstruowania techniki, ale także szczegółowo poznać charakter umiejętności, która będzie ćwiczona na zajęciach.

Po pokazaniu uczniom w grupie techniki konstruowania techniki i dokonaniu odpowiednich wyjaśnień, instruktor zaczyna ćwiczyć daną technikę. W tym celu wzywa jednego z trenerów i uczy go zasad oraz praktyki ćwiczenia umiejętności u psa. Instruktorowi pomaga wcześniej przygotowany i przeszkolony asystent. Podczas pracy trenera z psem instruktor kieruje działaniami asystenta i trenera.

Następnie instruktor po kolei pracuje z każdym uczniem w grupie w ten sam sposób.

Podczas gdy instruktor szkoli poszczególnych trenerów, reszta grupy trenuje samodzielnie według jego wskazówek.

Szkolimy psy do pracy trudne warunki, są przeszkoleni i przeszkoleni do służb specjalnych w różnorodnych, stopniowo coraz bardziej złożonych warunkach. Kolejność i kolejność wprowadzania powikłań ustala instruktor.

Indywidualne podejście do psów podczas szkolenia jest możliwe tylko wtedy, gdy instruktor wszechstronnie zna każdego ucznia w grupie i jego psy, zna charakter, temperament i indywidualne możliwości trenerów, a także rodzaj wyższego wykształcenia. aktywność nerwowa, dominująca reakcja i stopień wyszkolenia każdego psa. Szczególnie ważne jest, aby sami trenerzy dobrze znali swoje psy. W tym celu zachęca się wszystkich słuchaczy do prowadzenia pamiętnika. Oprócz ogólnych danych i cech psa (rodzaj wyższej aktywności nerwowej, dominująca reakcja itp.) Wskazana jest data, miesiąc, godzina i miejsce szkolenia; zwróć uwagę na warunki pogodowe i temperaturę powietrza; wymienić umiejętności, które należy ćwiczyć i nazwać metody szkolenia; wziąć pod uwagę szybkość kształtowania się początkowego odruchu warunkowego na polecenia i gesty, a także stopień rozwoju umiejętności. W dzienniczku warto odnotować pojawiające się u psa niechciane połączenia, podać przyczynę ich wystąpienia i koniecznie zanotować, jak szybko i w jaki sposób te połączenia zostały wyeliminowane.

Systematyczne prowadzenie takiego dziennika pozwala instruktorowi i trenerowi analizować zachowanie psa, jego przydatność do szkolenia, wyszkolenie i wszystkie aspekty z tym związane.

W procesie pracy wychowawczej na placach szkoleniowych, szkolenia członków klubu i szkolenia ich psów, umiejętności metodyczne samych instruktorów stale rosną i doskonalą się.

Podstawowymi formami pracy metodycznej, którymi dysponuje większość klubów hodowli psów służbowych są: zajęcia instruktorsko-metodologiczne i pokazowe; wymiana doświadczeń; wzajemne uczestnictwo w zajęciach; omówienie organizacji i metodologii poszczególnych zajęć; badanie, uogólnianie i wprowadzanie do praktyki edukacyjnej doświadczeń najlepszych instruktorów nie tylko w klubach hodowli psów służbowych DOSAAF, ale także w skali ogólnopolskiej.

To wszystko dobra robota prowadzone są przez sekcje pedagogiczno-metodyczne rad klubów (w klubach hodowli psów służbowych DOSAAF) oraz komisję pedagogiczno-metodyczną Prezydium Federacji Hodowli Psów Służbowych ZSRR (w skali ogólnounijnej).

General Dog Training, w skrócie GCT, to zasady szkolenia posłuszeństwa opracowane przez trenerów psów prawie sto lat temu. Dziś zdanie OKD jest uważane za obowiązkowe dla psów pracujących w służbach poszukiwawczych, wartowniczych i ratowniczych. Wskazane jest również, aby zwierzęta przechodziły przez tę szkołę posłuszeństwa. Zwłaszcza jeśli pies żyjący w rodzinie jest rasą usługową, ma siłę i jest zdolny do okazywania agresji. Dla zwierząt domowych rasy ozdobne przydatne będzie również odbycie szkolenia OKD.

Wskazane jest rozpoczęcie treningu gdy szczeniak ma już 8 miesięcy. Rozpocznij zajęcia z większą liczbą młodym wieku niewłaściwe ze względu na to, że może być trudne dla zbyt młodego zwierzęcia przez długi czas skoncentruj się na wykonywaniu poleceń. Nie warto też zwlekać z rozpoczęciem szkolenia, gdyż z wiekiem pies rozwija się różnorodnie złe nawyki i zdolność uczenia się maleje.

Co powinien umieć pies po kursie OKD?

Po kursie pies powinien posiadać następujące umiejętności:

Wykonywanie podstawowych poleceń

Po kursie OKD Pies musi także potrafić wykonywać następujące polecenia:

Samodzielne opanowanie kursu OKD

Jeśli właściciel zwierzęcia ma wielkie pragnienie samodzielnie przeprowadź szkolenie ogólne razem ze swoim zwierzakiem bez pomocy trenera, tylko z przewodnikiem materiały edukacyjne a rad, które zaczerpnął z książek lub Internetu, możesz oczywiście spróbować. Ale bez doświadczenia jest to bardzo trudne. Zwłaszcza jeśli pies jest obarczony tendencją do dominacji, nie jest szczególnie bystry, a właściciel nie ma silnej samokontroli, cierpliwości i silnej woli.

Właściciel musi zrozumieć: będzie musiał wielokrotnie tłumaczyć psu, czego się od niego wymaga, nie okazując przy tym irytacji. Prawidłowo budowane relacje podczas zajęć powinny wzmacniać przyjaźń pomiędzy właścicielem a jego pupilem i prowadzić do doskonałych efektów. Jeśli ze względu na brak doświadczenia danej osoby nie uda się osiągnąć zrozumienia, wówczas pies co jakiś czas będzie wykonywał polecenia, niechętnie, słuchając bardziej własnych pragnień niż woli właściciela. A to może ostatecznie prowadzić do różnych nieprzyjemnych, a nawet niebezpiecznych sytuacji.