A középső csoport csomópontjainak összefoglalása a „háziállatok” világáról alkotott holisztikus kép kialakításáról. Egy óvoda középső csoportjában tartott óra összefoglalója a következő témában: Házi kedvencek és kicsinyeik

Az óra témája: Nyaralni Prostokvashinóban

A program tartalma: Ismertesse meg az óvodásokat a háziállatokkal és azok csecsemőivel. Fejleszteni vizuális észlelés, figyelem és megfigyelés. Ösztönözze az óvodásokat, hogy tegyenek különbséget a háziállatok számára kialakított épületek között: istálló, istálló, istálló, kennel. A modell szerinti tervezés készségének fejlesztése. Fejlessze ki a házi kedvencek iránti szeretetet és a gondozási vágyat.

Anyag: nagy építőkészlet, háziállatok figurái: tehén, ló, kutya, macska Matroskin, csirkék, kakasok, baba - Fedor bácsi. Épületek a tervezőtől: tehénistálló, istálló, istálló, levél, postás Pechkin.

A lecke előrehaladása

Kopogtatnak az ajtón, és bejön a postás Pecskin: „Leveled van Prostokvashinótól!”

A tanár felolvassa a levelet:

„Gyerekek, nagyon szeretnénk veletek barátkozni, gyertek el hozzánk az őszi szünetre. Fjodor bácsi, Matroskin macska, Sharik kutya"

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek arra, ki Fjodor bácsi, Matroskin macska és Sharik kutya? (a gyerekek válaszait megbeszéljük)

A gyerekek a tanárral együtt döntik el, hogyan jutnak el Prostokvashinóba? Határozza meg a közlekedés típusát: autóbusz. Nagy kockákból építik. Leülnek, meghatározzák, ki legyen a sofőr, és elindulnak az úton.

A szoba másik végében Prostokvashino falu épült. Találkozik velük Sharik kutya. Köszönti a gyerekeket, és felkéri őket, hogy nézzék meg Prostokvashino falut, miközben Fjodor bácsi és Matroskin macska visszatér az istállóból.

Megtartott didaktikus játék– Ki hol lakik?

A tanár az épületekre mutat, és kérdéseket tesz fel a gyerekeknek:

- Hányan sejtitek, mi az a tehénistálló? (az a hely, ahol tehenek élnek)

- Hol élhetnek a lovak? (istállóban)

— Hol fognak élni a csirkék és a kakasok? (a csirkeólban)

– Miben különböznek a tehenek, lovak és csirkék számára készült épületek? (méret)

- Ki építette a tehénistállót, istállót, istállót? (személy, emberek stb.)

— Miért építenek az emberek a házaik mellé tehénistállót, istállót, istállót? (a gyerekek válaszait megbeszéljük)

— Találd ki a rejtvényt:

Három barátunk van:

Az egyik táplál, a másik hordoz,

A harmadik hölgy őrködik?

(tehén, ló, kutya)

- Tehén, ló, kutya - hogyan lehet ezeket az állatokat egy szóval nevezni? (Háziállatok)

Ekkor megjelenik a macska Matroskin és köszönti a gyerekeket. Matroskin, a macska azt mondja, hogy Gavryusha, a tehén fia engedély nélkül elszaladt az erdőbe. Alig érte utol Fjodor bácsival, és bezárták egy tehénházba. De a ház túl kicsi lett Gavryusha számára, és újra elmenekülhet, így Fjodor bácsi az istállóban marad, és őrzi Gavrjusát. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy segítsenek Utah Matroskinnak és Fjodor bácsinak. A gyerekek a tanárral együtt egy építőkészlet segítségével új tehénistállót építenek Gavryusha számára.

Cat Matroskin feltesz egy kérdést a gyerekeknek:

- Hányan tudják, milyen haszna van egy tehénnek az embernek? (a gyerekek válaszait megbeszéljük)

Fjodor bácsi feltesz egy kérdést a gyerekeknek:

— Milyen ételeket lehet készíteni tejből? (a gyerekek válaszait megbeszéljük: tejföl, vaj, kefir, joghurt stb.)

Sharik kutya feltesz egy kérdést a gyerekeknek:

— Mi a neve a lóháznak?

- Milyen haszna van egy lónak az ember számára? (a gyerekek válaszait megbeszéljük)

Az óra végén ott van didaktikus játék "A harmadik kerék".

A gyerekek állatképekkel ellátott kártyákat kapnak. A gyerekeknek meg kell határozniuk, melyik állat a különös.

— A bárány és a tehén háziállat. Ember mellett élnek. A róka vadállat, az erdőben él. A róka egy extra állat. Stb.

A tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy vissza kell térniük óvoda. Felszállnak a buszra, elbúcsúznak a barátaiktól és elindulnak.

(Zenei kíséret - „Baba a faluban” - a „Bébim és én. Magazin” című magazin hangos mellékletéből gyakorlati tanácsokat szülők.")

Az óra céljai

1. A gyermekek háziállatokkal és a „falu” fogalmával kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

2. Fejleszti a képzelőerőt, a plaszticitást, a ritmusérzéket, a névfejlődést.

3. A mozgások szavakkal való összehangolásának képességének fejlesztése.

4. Növelje a közös játékokban való részvétel iránti vágyat.

Tanár. Gyerekek, mondjátok meg, ki volt közületek a faluban? Ami? Ki él ott? Mit láttál a faluban? Mit csináltak ott? mi tetszett a legjobban? Azt javaslom, tegyen egy kirándulást a faluban. Akarni? Ezután vonattal Romashkovoból. Én vagyok a mozdony, ti pedig a kocsik. Hangjelzést adok – „óóó”. Elkezdünk mozogni - „chug-chug-chug”. Menjünk és énekeljünk egy dalt.

A gyerekek úgy járnak, mint egy vonat, irány- és ritmusváltással.

A mező nagy, zöld rét.

Annyi ösvény és út van a világon.

Utunkon jól süt a nap.

Jó utat kívánunk, szél!

Jó, jó, jó utazás.

Üdvözlettel, sok sikert.

Megközelítjük a rétet. A vonat megáll - „sh-sh-sh”.

Bátorítani kell a gyerekeket a hangok és hangkombinációk kiejtésére a tanárral együtt.

Találd ki, ki legel a réten?

A tanár elénekli a „Ki legel a réten?” című dalt, énekelni vonzza a gyerekeket, és a dal előrehaladtával kérdezzenek.

Lovak? Nem, nem lovak.

A réten, a réten, a réten macskák legelnek...

Kecske? Nem, nem kecskéket.

A réten, a réten, a réten macskák legelnek...

Tehenek? Így van, tehenek!

Igyatok tejet, gyerekek! Egészséges leszel.

Képzeld el, hogy mindannyian egy réten legelésző tehéncsorda vagyunk. Készítse elő agancsát. A csordában anyatehenek, borjak - azok csecsemői - és egy apa bika. Hogy hívja az anyatehen a borját?

A gyerekek névképzősek.

És hogyan válaszol neki a borjú szelídebb hangon? És most Bull papa válaszol nekik. Ki legel még a réten? Találd ki. "E-go-go." Ki sikít így? Felkészítettük a lovainkat. Vágtázzunk! Csörög-klakk-csattog, csattogunk, mint a csikók, és most hívjuk egymást – „e-go-go, e-go-go”. Körben vezetünk és énekelünk egy dalt.

van egy lovam. Ez egy tűzló.

De-de-de-de, ez egy lótűz.

Én lovagolok rajta, a lovamon.

De-de-de-de, a lován.

Hallgasd meg, mit mond a ló magáról, te pedig lépj velem, és fejezd be a szavakat.

Logoritmikus játék

Csattogás-csattog, kopogok a patám.

(Ritmikusan mozgatják a lábukat.)

– Pszt – repülök, mint a szél.

(Dörzsölje a tenyerét a tenyérhez.)

Minden út nyitva áll előttem.

(A tenyerüket érintse meg a lábukon.)

mindent látni akarok.

(Bólint a fejükkel.)

„Uh-oh” – fúj a szél.

(A kezeket felemeljük és különböző irányokba mozgatjuk.)

Esőcseppek hullanak.

(Csettint az ujjaival.)

A nap hővel éget.

(Simogassa meg a kezét a másik tenyerével felváltva.)

Csak felpezsdít.

Kinek van még szarva a tehénen kívül, ki legel a réten? Kecske. Hogyan sikoltoznak? Rendezzünk egy egész kiskecskét. Gyengéden, elhúzódva sikoltoznak, anyjuknak szólítva: „Én-én-én!” Most készítse elő a kis szarvakat. Harcolj, mint a kis kecskék, akik szeretnek játszani. Ugráljunk, mint a kecskék.

A kecskénk ugrált

Igen, és eltörtem a lábam.

De megmondom őszintén:

Végül is nem ülhet nyugodtan.

Ezt mindenki tudja már régóta...

Nem szórakoztató játék nélkül.

A mi kecskénk sírni fog

És ha jobban lesz, akkor ugrik.

(Y. Tuvim)

A [z] hang automatizálásához használhat egy másik verset, amelyben a gyerekek hangkombinációkat ejtenek ki a szövegnek megfelelően. A szöveg tartalmát mozdulatokkal kell bemutatni.

Ott megy egy kecske, egy kecske-dereza,

For-for-for, for-for-for.

A farkaskecske gonosz szeme,

Zy-zy-zy, zy-zy-zy.

A gyerekek a kecskével mennek,

Zoj-zoj-zoj, zoj-zoj-zoj.

Ideje elhagynunk a rétet. Gyorsan fel a vonatra. Hallgasd a ritmust, mondd velem: „Kop-kop-kop, chuk-chuk-chuk.” Kapaszkodj erősen, hogy a kocsik ne esjenek szét, és a vonat ne menjen le a sínekről.

A vonat rohan és dübörög,

Kop-kop-kop, kop-kop-kop.

A sofőr elfoglalt,

Chug-chug-chug, chug-chug-chug.

A vonat rohan a hegy alatt,

Kop-kop-kop, kop-kop-kop.

A gyerekeknek van egy második kocsi,

Chug-chug-chug, chug-chug-chug.

A vonat rohan a mezőkön,

Kop-kop-kop, kop-kop-kop.

Hé, virágok, vízi mezők,

Chug-chug-chug, chug-chug-chug.

(D. Kharms)

A vonat megállt. Kijön. És itt van a falusi tavacska. Nagy, mély és teljesen benőtte a sár. Sok baromfi van a tavon. Kacsák úsznak felénk. Hívja őket: "Uti-uti-uti!" Hogyan válaszolnak neked? Húzzak velük: "Hú, hú, hú!" Táncoljuk együtt a kiskacsák táncát a kacsákkal.

Vers a hangautomatizáláshoz [y]

Fáradt kacsa a tavon

Tanítsd meg a kiskacsákat.

A kiskacsák jól láthatóan úsznak

Anya nem akarja.

A kacsa rettenetesen szenved:

- Hát mi lesz belőlük!

(V. Lunin)

És ki az, aki kifeszítette a nyakát, és azt kiáltotta: „Ga-ha-ha”? Természetesen ezek libák. Játsszunk a "Farkas, juhász és libák" játékkal.

Pásztor. Libák, libák, honnan jöttök?

Libák. Ga-ga-ga. Itthonról jöttünk.

Pásztor. Libák, libák, hova mész?

Libák. A rétekre, a rétekre.

Pásztor. Akarsz enni?

Libák. Igen igen igen.

Pásztor. Hát menj a rétre.

A libák sétálnak, füvet rágcsálnak, nyakukat nyújtják.

Fehér libák, menjetek haza. szürke farkas a hegy alatt!

A libák kuncognak, hazaszaladnak, és a farkas elkapja őket.

Az elkapott gyerekek elhagyják a játékot.

Gyerekek, tudjátok a kislibákról szóló dalt. Énekeljük el nekik.

Liba kislibák az erdőben. Ga-ga-ga.

A pirosak harisnyát vettek fel. Ga-ga-ga.

És hazamentek berúgni. Ga-ga-ga.

Forrásvíz vályúból. Ga-ga-ga.

Két testvér ivott egy kis vizet. Ga-ga-ga.

Elkezdtünk fürödni a vályúban. Ga-ga-ga.

A libák dühösek. Ga-ga-ga.

Nagyon közel van a vályú alja. Ga-ga-ga.

Itt halad a vonatunk, kopognak a kerekek,

És a srácok ezen a vonaton ülnek.

Tu-tu-tu-tu-tu-tu – zúg a mozdony.

Messzire vitte a fiúkat.

Megérkeztünk a baromfiudvarhoz. Hány különböző madár létezik! Elsőként egy tyúk és a fiókái köszönnek ránk. Velük együtt énekelünk és táncolunk.

A csirke kiment sétálni, friss füvet harapni,

És mögötte a gyerekek - sárga csirkék.

Co-co-co-co-co, ne menj messzire.

Evezz a mancsoddal, keress szemeket.

Megettek egy kövér bogarat, egy gilisztát,

Megittunk egy egész vályú vizet.

Most megnézem, mennyire vagy figyelmes. Állj körbe. én adok neked különböző csapatok, és mozdulatokat hajt végre alattuk. Ha azt mondom, hogy „kakas”, akkor csapkodni fog a karjaival és a szárnyaival, magasra emelve a lábait, felváltva, „kakukk”-t kiabál, és fontosan sétál. Ha „csirke”, akkor lelógó szárnyakkal csapkodja a karját, és a lábujjain fut, „ko-ko-ko”-t kiabálva. Ha „csirkék” vagytok, akkor guggolni fogtok, szemeket csípszetek, és azt kiabáljátok, hogy „pi-pi-pipi”. De valaki kiszaladt a tulajdonos házából. Ki ez, gondolom? Horgolt farok, pofa orr. A disznó meghallotta, hogy megérkeztünk, és kijött hozzánk. Hogyan beszél velünk?

A gyerekek névképzősek.

Válaszolj anyuci disznó, mint a malacok.

Gyermekek(visítás). Eeyore.

Tanár. Barto Agnia a falu udvarának összes lakóját összegyűjtötte versében.

Ku-ka-re-ku! Vigyázok a csirkékre.

Hová, fenébe! Elragadta a bokrok között.

Mur-murr! Megijesztem a csirkéket.

Am-am-am! Ki van ott?

Hú-hú-hú! Holnap reggel esik az eső!

Moo-moo! Tejet valakinek?

Ideje visszamennünk az óvodába. Szálljunk fel a kis vonatunkra, induljunk. Gyerekek, élveztétek az utazást a faluba? mi tetszett a legjobban? Hova utaznál szívesen legközelebb?

A középiskolás gyermekek kognitív fejlődéséről szóló lecke összefoglalása óvodás korú a "Kisállatok" témában

Cél:Bővítse a gyermekek megértését a háziállatokról (arról, hogy hogyan néznek ki, mit esznek, hogyan gondoskodnak róluk, és milyen előnyökkel járnak az emberek számára.
A program tartalma:
1. Erősítse a gyermekek háziállatokkal kapcsolatos megértését;
2. Fejleszteni a gyermekek megértését az emberek különleges gondoskodó magatartásáról az állatokkal kapcsolatban;
3. A tudás megszilárdítása arról külső jelek háziállatok, hol élnek, mit esznek;
4. Nevelje az állatok szeretetét;
5. Fejlessze azt a képességet, hogy meghallgatja beszélgetőpartnerét, és kifejezze véleményét a felállított témával kapcsolatban;
6. Bővítse szókincsét.
Anyag:
Fa modell háziállatokkal „My yard”;
Kisállat játékok;
Számítógép „Kisállatok” bemutatóval;
Tájlapok, ceruzák rajzoláshoz;

Az órák előrehaladása:

Helyezzen egy fából készült makett háziállatokkal és játékokkal az asztalra a gyerekek elé.
1 Bevezető rész:
Pedagógus:Gyerekek, ma a házi kedvencekről fogunk beszélni (1. dia) Kérem, mondja el, mit tud már róluk?
(a gyerekek az általuk ismert állatokról beszélnek)
Pedagógus:Jól sikerült fiúk. Játsszunk most veled? Találós kérdéseket teszek fel, és a válaszok megjelennek a számítógép képernyőjén.
Sűrű füvek összefonva,
Összegömbölyödnek a rétek,
És én magam is csupa göndör vagyok,
Még akkor is, ha a szarv összegömbölyödik (2. dia: Ram)
Ki énekel csukott szájjal?
Kinyitja a száját, és nem énekel.
Néma léptekkel jár,
Nem fél a sötéttől.
És bár buja bundát visel,
Szeret a tűzhely mellett melegedni. (3. dia: Macska)
Az ember igaz barátja,
Minden hangot nagyon tisztán hallok.
Kiváló szaglásom van
Éles szem és éles hallás. (4. dia: Kutya)
Az orra kerek,
A hetyke farok pedig horgolt.
Anya disznó, apa disznó.
Ő a kedvenc fiuk. (5. dia: Malac)
Megmondom: „Én-én-én!
Készülj a télre!
Vágd le gyorsan a bundámat
És kösd meg a saját zoknidat!” (6. dia: Kecske)
Red Dairy
Nappali és éjszakai rágások:
Végül is a fű nem olyan egyszerű
Alakítsa át tejjel. (7. dia: Tehén)
Nem szántó, nem kovács, nem asztalos,
És az első munkás a faluban (8. dia: Ló)
(a gyerekek válaszainak meghallgatása, szükség esetén vezető kérdések feltevése)
2 Fő rész:Pedagógus:Szép volt gyerekek, minden vendégünket kitalálhatták. Emlékezzünk még egyszer a ma hozzánk látogató állatok nevére (kos, macska, kutya, disznó, kecske, tehén, ló)
- Hogy lehet ezeket az állatokat egy szóval nevezni? (Háziállatok)
- Miért hívjuk így őket? (Mert egy ember vigyáz rájuk)
-Mi a neve annak a háznak, ahol ezek az állatok élnek? (9. dia: Állatfarm)
Pedagógus:Srácok, játsszuk a „Nevezd el a kisállatokat” című játékot? Diákat fogok vetíteni, és te elnevezed a kisállatokat.(diavetítés 10-től 15-ig)
Pedagógus:
-Mondd meg, mit esznek a házi kedvencek? (a gyerekek adnak, ha szükséges, tegyél fel vezető kérdéseket)
- Milyen előnyökkel járnak az emberek számára? (gyapjú, hús, bőr, tej, kutyák házőrzők, macskák egereket fognak)
Pedagógus:Srácok, rajzoljunk együtt egy kisállatot? Kérem, nézze meg a képernyőt, milyen állatot lát? (16. dia: Macska, kutya)
-Most megpróbáljuk lerajzolni ugyanazt a macskát vagy kutyát. Menj az asztalokhoz.
(A gyerekek asztaloknál ülnek és lerajzolják a kiválasztott állatot)
Pedagógus:Milyen szép rajzokat készítettél! Most pedig tegyük meg ujjtorna– A macska élesíti a karmait.
"Ha egy macska élesíti a karmait (hajlítsa és erősen kiegyenesítse az ujjbegyeit), akkor az ablakon kívül esik az eső."
(gimnasztikát végeznek)
Pedagógus:Most szeretnélek meghívni a „Guess Who” játékra. Bekapcsolom azokat a hangokat, amelyekkel az állatok kommunikálnak, és miután figyelmesen meghallgatod, elnevezed ezeket az állatokat. (hangsávok: kutyaugatás, tehén nyávogása, macska dorombolása, kecskeböfögés, ló nyüszítése)
(A gyerekek elmondják a válaszaikat)
Pedagógus:Szép volt gyerekek, felismerték vendégeink hangját. Elmondjuk, hogyan hívjuk szeretettel kedvenceinket.
Gyakorlat „Hívj kedvesen”: Macska. Hogy fogod őt hívni szeretettel? (cica) kutya? (kutyus) tehén? (hölgy) ló? (ló) juh? (bárány).
Pedagógus:Tehát, foglaljuk össze a leckét, miről beszéltünk ma? Miért van az embereknek házi kedvencük? Hogyan gondoskodnak róluk? (A gyerekek válaszolnak, kiegészítve egymás válaszait)
Oktat:Szép volt, sok mindent tanultál és emlékeztél ma. Köszönet mindenkinek!

Az integrált óra összefoglalása

a "Kisállatok" témában ( középső csoport)

Cél: bővíteni a gyermekek megértését az őket körülvevő világról.

Az oktatási területek integrálása: Kognitív fejlődés, Szociális és kommunikációs fejlődés, Művészeti és esztétikai fejlesztés, Fizikai fejlődés.

Feladatok:

Oktatási terület "Kognitív fejlesztés"

1) mutassa be a háziállatok és csecsemőik nevét;

2) az összehasonlítás és az átvitel képességének fejlesztése jellemvonásokállat;

3) fejleszteni az érdeklődést a természeti világ iránt;

4) alakítson ki gondoskodó hozzáállást a háziállatokhoz.

"Szociális és kommunikációs fejlődés" oktatási terület

1) fejleszti a párbeszédes beszéd, a felnőttekkel és társaikkal való kommunikáció készségeit;

2) megtanulni kérdéseket feltenni és válaszolni;

3) tanítsa meg a háziállatok és kölykeik nevének helyes kiejtését.

4) megszilárdítani a szerepjátékos viselkedés készségét a játékban;

5) fejleszteni kell a felnőttekkel és társaikkal való baráti kapcsolat fenntartásának képességét a játék- és kognitív problémák megoldásában.

"Fizikai fejlődés" oktatási terület

1) fejleszti a kézügyességet és a mozgáskoordinációt;

2) ápolják a kezdeményezést.

Oktatási terület "Művészi és esztétikai fejlesztés"

1) a vers tartalmának érzelmi felfogásának kialakítása;

2) ápolják a természeti világ (háziállatok) iránti szeretetet;

3) pozitív érzelmeket (érdeklődés, öröm) vált ki a rejtvényfejtés során;

4) tanulj meg hallgatni.

Anyagok és felszerelések: zöld füvet, tejet, magvakat, gabonákat ábrázoló képek. Játékok – házi kedvencek (tehén, kecske, kutya, macska, ló, sertés stb.). Képek háziállatokról. Falusi házat, udvart ábrázoló kép. Nagyi baba vagy jelmez nagymamának. „Farkas” és „kecske” maszkok. Konstruktőr.

A lecke előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

A leckét egy nagymama baba nevében tartják, vagy a tanár felöltözhet nagymama jelmezbe.

Nagymama köszönti a gyerekeket.

Nagymama: Sokan élnek a városban, de a nagyapámmal a faluban lakunk. Nagyon szeretjük az otthonunkat. Sok állat van az udvarunkban, akikről gondoskodunk. Ezek azért házi kedvencek, mert a ház mellett élnek, és mi gondoskodunk róluk: etetjük, itatjuk, takarítunk utánuk, otthont építünk nekik.

Srácok, találjátok ki a találós kérdéseket, és megtudjátok, milyen állatok élnek az udvarunkon.

2. Találós rejtvények.

1.Négy koszos pata

Egyenesen bemásztak a vályúba (disznó)

2. Nem engedek be idegent a házba,

Szomorú vagyok a gazdám nélkül. (kutya)

3.Tudom, hogyan kell tisztára mosni magam

Nem vízzel, hanem nyelvvel.

Miaú! Milyen gyakran álmodom

Csészealj meleg tejjel. (macska)

Nagymama: Srácok, milyen háziállatokat ismersz még?

Gyerekek válaszai : csirke, kecske, ló stb.

Nagymama : Milyen állatok élnek az otthonodban?

Gyerekek válaszai: macska, kutya, hal, teknős, papagáj.

3. Nagymama története a háziállatok előnyeiről.

Nagymama: Tudtátok, hogy minden háziállat hasznos? Ön szerint milyen előnyökkel jár a tehén (játéktehénet mutat)?

Gyerekek válaszai: tejet ad.

Nagymama: A tehén tejet ad. Tejből tejfölt és túrót készítek. Ti szeretitek a tejet?

A gyerekek válaszai: igen, nem.

Nagymama: Inni kell tejet, felnőtteknek és gyerekeknek egyaránt nagyon hasznos. A kecske (játékkecskét mutat) tejet és pihét ad. Szöszből fonok cérnákat, és kötök zoknit, ujjatlan. A kecske tej Próbálta már valamelyikőtök?

A gyerekek válaszai: nem, igen.

Nagymama: Udvarunkban csirkék, libák, kacsák vannak (játékcsirkék, kacsák és libák láthatók). Ön szerint milyen előnyökkel járnak ezek?

Gyerekek válaszai : Megeszik és heréket hordanak.

Nagymama: Természetesen tojik, amit mi megeszünk. Nagyapámnak és nekem is van egy kutyánk, Sharik és egy macskánk, Murka.

Sharik (játékkutyát mutat) őrzi a házat és az egész háztartásunkat. Srácok, tudjátok, hogyan figyelmezteti a kutya a gazdáit, hogy idegen közeledik a házhoz, és hogy jobb, ha nem közeledik hozzá?

Gyerekek válaszai: ugat, morog, agyarakat mutat.

Nagymama: Jobb. Ugat, morog, mutogatja az agyarait. Soha ne közelítsen mások kutyájához, és ne ugrassa őket, különben megharaphatnak.

Murka, a macska (játékmacskát mutat) egereket fog, hogy ne rágják meg az ételünket. Murka ragaszkodó macska, nagyon szereti, ha simogatják. De a macskák nem mindig szeretik, ha simogatják és felkapják őket. Ti mit gondoltok, mit csinál egy macska, ha nem akarja, hogy felkapják?

Gyerekek válaszai : elszalad, karcol, harap.

Nagymama: Jobb. Ezért éreznünk kell az állatok hangulatát.

Srácok, tudjátok, miért van szükség lóra egy farmon (játéklót mutat)?

Gyerekek válaszai: lovagolja meg.

Nagymama: A faluban a ló szállítja az embereket és a rakományokat, de a városban, ahogy helyesen megjegyezte, a lovak legtöbbször embert szállítanak.

Nagyapámmal is vannak nyulak, egy birka és egy disznó az udvarunkban (játéknyúl, birka és malac látható). Ön szerint milyen előnyökkel járnak ezek az állatok?

Gyerekek válaszai : Megeszik. Nem tudjuk.

Nagymama: A juhok húst és gyapjút adnak, amiből cérnát fonnak és ruhát készítenek. A nyulak adják a pelyheket, amiből ruhákat is készítenek. A disznó húst ad nekünk.

Ma a kedvenceinkről meséltem nektek. Emlékezzünk és hívjuk:

Milyen állat őrzi a házat? (kutya)

Melyik állat fog egeret? (macska)

Milyen állatok adnak tejet? (tehén, kecske)

Milyen állati szőrt használnak ruhák készítéséhez? (nyúl, kecske, birka).

4. Testnevelés foglalkozás „lovak”

Nagymama : Ó, srácok, túl sokáig maradtunk veletek. Mozogjunk egy kicsit. Végül is be egészséges test- egészséges elme.

Ló vagyok - szürke oldal (fordulok, kezek a derékon)

Megütögetem a patámat (helyben járok)

Ha akarod, adok egy lökést (enyhe kocogás a helyén)

Nézd, milyen szép vagyok

Mind a farok, mind a sörény jó (lendítsd a karjaidat egyik és másik irányba)

Csap, csatt, csatt, csatt (a gyerekek felváltva tapossák a lábukat)

Én egy ló vagyok - szürke oldal (helyben körözök).

5. A „Kisállatok” című vers (R. Sefa) olvasása.

Nagymama : Hallgassa meg a „Kisállatok” című verset

Ezek az állatok otthon élnek

Ezért hívják őket házi kedvenceknek,

Melegben óvjuk őket a fagytól,

Etetjük, itatjuk, ha kell, vágjuk,

Gyengéden simogatjuk őket, mindig vigyázunk rájuk,

Ragaszkodnak hozzánk, nagyon engedelmesek

A kutyák szorgalmasan őrzik házunkat,

Természetesen minden macska a ház közelében él.

Az ételeink pedig védve vannak az egerektől.

Hoppá, összekevertem az összes ételt! Minden állat szereti az ételét. Van zöld füvem, tejem, magom és gabonám (képeket mutat). Srácok, kérlek, segítsenek megetetni az állatokat.

A nagymama és gyermekei „etetnek” az állatokkal: tehenet, kecskét, birkát fűvel, macskát tejjel, kutyát csonttal, csirkét gabonával.

6. Verbális játék „Ki sikít?”

Nagymama : Srácok, milyenek vagytok? jó segítők, segített a nagymamámnak. Srácok, tudjátok, milyen állat visít? Most nézzük meg.

A nagymama (tanár) felváltva dobja a labdát a gyerekeknek, és megnevezi az állatot, a gyerekek pedig utánozzák az állatok által kiadott hangokat (a malac morog „oink-oink”, stb.).

7. Játék "Találd meg a hibát."

Nagymama: Most felolvasom neked a mondatokat, de nekem úgy tűnik, hibáztam bennük, segíts kijavítani.

A kutya idegenekre kattan.

A tehén gyapjút ad.

A baba macska egy kölyökkutya.

A csirkék tejet adnak.

Az egerek elkapják a macskákat.

8. „Farkas és kecske” szabadtéri játék.

Nagymama : Jó volt srácok, segítettek kijavítani minden hibát. De itt az ideje, hogy visszatérjek a falumba, különben ki segít a nagyapámnak az állatok gondozásában. De mielőtt elköszönnék tőletek, megtanítok nektek egy nagyon érdekes játékot, a "Farkas és kecske" címet.

A gyerekek közül egy „farkast” és egy „kecskét” választanak (a gyerekek jelmezelemeket - maszkokat viselnek), a többiek pásztorok. Kézenfogva a pásztorok körben mozognak, melyben egy kecske legel. A farkasnak el kell kapnia a kecskét, de a körbe csak a kapun keresztül juthat be (két gyerek felemelt kézzel mozog körben), a kecske pedig bárhol megteheti. A farkas csak körben fogja el a kecskét. Amikor a farkas elkapja a kecskét, a játék kezdődik elölről.

A nagymama elbúcsúzik a gyerekektől.

9. Reflexió.

Pedagógus:

Ki volt ma a vendégünk?

Milyen állatokról tanultál ma?

Srácok, most építsük meg egy konstruktőrből falusi udvarés tegyünk oda házi kedvenceket és játsszunk velük.

Kristina Elizarova
Óra összefoglalója a középső csoport „Kisállatok” számára

Hozzávetőleges alapfokú általános műveltségi program

Kor csoport: Átlagos

Tantárgy: Háziállatok

(átfogó tematikus tervezésnek megfelelően

GCD téma: « Háziállatok és babáik»

(« Beszédfejlesztés» , "Kognitív fejlődés")

(a vezetőt jelzi oktatási területés a programterület)

Cél: Teremtse meg a feltételeket az elképzelések kidolgozásához arról háziállatok és csecsemőik.

Feladatok:

(fejlesztés, oktatás, képzés, oktatási terület megjelölésével)

1. Oktatási: A gyerekek tudásának és elképzeléseinek formálása arról háziállatok és csecsemőik

A kölykök nevéből főnév kicsinyítő alakjának kialakításának képességének fejlesztése állatokat. A főnevek ragozási alakjainak helyes kialakításának képességének fejlesztése.

2. Fejlesztő: Fokozza az érdeklődést vadvilág. A gyermekek aktív névszókincsének fejlesztése állatok és babáik. Közös és finom motoros készségek, a beszéd koordinációja a mozgással.

3. Oktatási: Fejleszti a figyelmet, a megfigyelést, a jóindulatot, a kezdeményezést.

Tevékenységek: Beszédfejlesztés.

Szervezeti formák: csoport, Egyedi.

A gyermeki tevékenységek megvalósításának formái tevékenységek: szituációs beszélgetés, didaktikus játék.

Felszerelés: Tárgysorozat képeket: Macska és cicák. Tehénborjak. Kecskegyerekek. Lócsikók. Disznó malacok, Juhok és bárányok, Kutya és kölykök. Játékok háziállatok.

Előzetes munka: ___

GCD lépés

A tanár tevékenysége A tanulók tevékenysége Megjegyzés

Bevezető rész (motiváció)

A gyerekek félkörben álltak, mindenkire mosolyogtak,

A helyükre kerültek, senki sem görcsös,

Elárulok egy titkot: "Érdekes lesz! ”

- Gyerekek, ma rejtvényeket készítettem nektek, szeretnétek? Találd ki:

Segít az embernek

Ad neki tejet

Vannak kürtök, de nem duruzsolnak,

Egész nap füvet rág.

Srácok, nevezzenek meg állatokat, a képen látható és kölykeik.

Kis egerek menekülnek előle,

A szőr puha, akár a vatta.

Hangosan énekel egy dalt

Csészealjból iszik tejet.

Egy kis tejet ad.

Van pata és van szarv.

Ha beengedsz a kertbe,

Az összes káposzta eltűnik.

Ki fut olyan gyorsan a sztyeppén?

A paták hangosan kattognak.

Vidáman és játékosan ugrál.

A farok és a sörény felgörbül.

Szeret tócsában feküdni,

Tud morogni és visítozni.

És hátul is,

Sörtéi vannak.

Ruha és ing helyett

Mindenhol fürtök vannak.

Levághatja a fürtjeit

Aztán zoknit kötni.

Hogyan lehet mindezt egy szóval nevezni? állatokat?

A gyerekek hallgatnak és találós kérdéseket találnak ki, hívják a felnőttet állat és a baba.

Fő rész. Megoldjuk a kijelölt feladatokat.

Srácok, a farmra megyünk. állatokat. Nézze meg, milyen nagy és érdekes a farm. A tanyán óvoda működik a kölykök számára állatokat.

Nézd, a srácok a miénkben mind összekeveredtek állatokat, felnőttek állatok és babáik, segíthetünk megoldani ezt a helyzetet?

Srácok, keress egy felnőttet állat és babája, nevezd el őket és tedd egymás mellé.

Gyerekek, mindenkit egyesítettünk állatokat, de már csak egy kutya maradt, segíthetünk megtalálni a szemtelen kölyköt?

A gyerekek megtalálják állatokat, hívják, felnőttek mellé helyezik állatok és fiókáik.

Gyerekek keresnek kiskutya csoport, talál hívott.

Az anyák minden reggel az állatóvodába viszik kölykeiket.

Mondjuk ki visz kit óvodába?

A gyerekek a főnevek ragozási esetét alkotják.

(A tehén óvodába vezeti a borjút stb.)

Felnőttek állatokat Nagyon szeretik a babáikat, és gyakran hívják őket szeretettel.

Hívd szeretettel a babákat állatokat.

A gyerekek a kölykök nevéből alkotják a főnév kicsinyítő alakját állatokat. Nem borjú, hanem... (borjú). Nem gyerek, de (bébi kecske) stb.

4. Fizikai gyakorlat.

Gyerekek, játsszunk, figyeljünk a szavakra, és ismételjük meg a mozdulatokat.

Bolyhos csomók.

Mossa meg az arcát a mancsával,

Mossa meg az orrát a mancsával,

Mosd meg a szemed a mancsoddal,

Mossa meg fülét a mancsával,

És a cicák fülei olyanok, mint a kis házak.

A gyerekek szavakat és mozdulatokat ismételnek.

Srácok, játsszunk veletek érdekes játék "Mi hiányzik".

Itt vannak a képek innen állatokat, alaposan megnézed, emlékszel rájuk, becsukod a szemed, eltávolítok egy képet, és emlékszel, melyiket az állat elment.

A gyerekek így nevezzék el a képet egy állat, amely már nem él.

6. Ujjjáték "A vadállatoknak négy lába van".

Az állatoknak négy lába van

A karmok karcolhatnak

Nem az arcuk, hanem a pofájuk,

A farok, a bajusz és az orr nedves,

És persze a fülek, csak a fejtetőn.”

(ujjak felfelé lefelé)

(karcos ujjak)

(mutasd a labdát kézzel)

(előadás)

(előadás)

7. - Srácok, kártyákat készítettem nektek állatok és fiókáik, de összekeverednek, kapcsolódnak, felnőttek állatés a babája piros ceruzával.

A gyerekek összekötnek egy felnőttet állatés a babája piros ceruzával

8. – Srácok, játsszunk egy ilyen játékot állatok hangja?

Állj egy körbe, én hívlak állat és dobja a labdát Aki elkapja, az szavaz állat amelyet elneveztem.

Tehén moos

A ló felnyög

Malac – morog

Kecske, birka – béna

Macska – nyávog

Kutya - ugat

Utolsó rész (visszaverődés)

A végén megjegyzik, hogy az óvodások helyesen végezték-e el a feladatokat.

Mit csináltunk ma?

mi tetszett a legjobban?

Beszédben rögzített.

Publikációk a témában:

A „Háziállatok és fiókáik” oktatási tevékenység kivonata (középső csoport)"Háziállatok és fiataljaik". A középső csoport GCD összefoglalása Oktatási területek: „Kogníció”, „Beszédfejlesztés”, „Művészi”.

A lecke menete 1. A gyerekek belépnek a csoportba, és kutyaugatást hallanak. - Srácok, ugat valaki? -Hol van a kutya?Keressük meg -Srácok ez egy nagy kutya?

A beszédfejlesztést szolgáló oktatási tevékenységek összefoglalása „Utazás a mesébe” (középkorosztály)Önkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény„47. sz. általános fejlesztő óvoda” Egy fejlesztő óra összefoglalása.

Absztrakt oktatási tevékenységek. Téma: „Síkbeli és térfogati számadatok. Kör és labda." I. Bevezető rész. Bevezetés a témába. - Srácok,