Rezumatul nodurilor din grupul de mijloc privind formarea unei imagini holistice a lumii „animale de companie”. Rezumatul unei lecții în grupa de mijloc a unei grădinițe pe tema: Animalele de companie și puii lor

Subiectul lecției:În vacanță în Prostokvashino

Conținutul programului: Prezentați preșcolarilor animalele domestice și bebelușii acestora. Dezvolta perceptie vizuala, atentie si observatie. Încurajați preșcolarii să facă distincția între clădirile pentru animale domestice: hambar, grajd, hambar, canisa. Pentru a dezvolta abilitățile de a proiecta după un model. Cultivați dragostea pentru animalele de companie și dorința de a avea grijă de ele.

Material: set mare de construcție, figuri de animale domestice: vacă, cal, câine, pisică Matroskin, găini, cocoși, păpușă - unchiul Fedor. Clădiri de la proiectant: grajd, hambar, grajd, scrisoare, poștaș Pechkin.

Progresul lecției

Se bate la ușă și intră poștașul Pechkin: „Ai o scrisoare de la Prostokvashino!”

Profesorul citește scrisoarea:

„Copii, ne dorim foarte mult să ne împrietenim cu voi, veniți la noi de sărbătorile de toamnă. Unchiul Fiodor, pisica Matroskin, câinele Sharik"

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească cine sunt unchiul Fiodor, pisica Matroskin și câinele Sharik? (se discută răspunsurile copiilor)

Copiii decid împreună cu profesorul cum să ajungă la Prostokvashino? Determinați tipul de transport: autobuz. Îl construiesc din cuburi mari. Își iau locurile, stabilesc cine va fi șoferul și ies la drum.

La celălalt capăt al încăperii a fost construit satul Prostokvashino. Ei sunt întâmpinați de câinele Sharik. Îi salută pe copii și îi invită să privească satul Prostokvashino, în timp ce unchiul Fiodor și pisica Matroskin se întorc din hambar.

Susținut joc didactic— Cine locuiește unde?

Profesorul arată spre clădiri și pune întrebări copiilor:

- Câți dintre voi ați ghicit ce este o stală de vaci? (locul unde locuiesc vacile)

-Unde pot locui caii? (in grajduri)

— Unde vor locui găinile și cocoșii? (în coșul de găini)

— Prin ce diferă clădirile pentru vaci, cai și găini? (mărimea)

- Cine a construit stala de vaci, grajdul, hambarul? (persoană, oameni etc.)

— De ce oamenii construiesc stale de vaci, grajduri și șoprone lângă casele lor? (se discută răspunsurile copiilor)

— Ghici ghicitoare:

Avem trei prieteni:

Unul hrănește, celălalt poartă,

A treia doamnă face paza?

(vacă, cal, câine)

- Vaca, cal, câine - cum poți numi aceste animale într-un singur cuvânt? (Animale de companie)

Apoi apare pisica Matroskin și îi salută pe copii. Pisica Matroskin spune că Gavryusha, fiul vacii, a fugit în pădure fără permisiune. Abia el și unchiul Fiodor l-au prins din urmă și l-au închis într-o casă pentru vaci. Dar casa a devenit prea mică pentru Gavryusha și el poate fugi din nou, așa că unchiul Fiodor rămâne în hambar și îl păzește pe Gavryusha. Profesorul îi invită pe copii să-i ajute pe Utah Matroskin și pe unchiul Fyodor. Copiii, împreună cu profesorul, construiesc o nouă stală pentru vaci pentru Gavryusha folosind un set de construcție.

Cat Matroskin le pune copiilor o întrebare:

- Câți dintre voi știu ce beneficii are o vaca pentru o persoană? (se discută răspunsurile copiilor)

Unchiul Fiodor le pune copiilor o întrebare:

— Ce fel de mâncare pot fi preparate din lapte? (se discută răspunsurile copiilor: smântână, unt, chefir, iaurt etc.)

Câinele Sharik le pune copiilor o întrebare:

— Cum se numește casa cailor?

- Ce beneficii are un cal pentru o persoană? (se discută răspunsurile copiilor)

La sfârșitul lecției există joc didactic „A treia roată”.

Copiilor li se dau cartonașe cu poze cu animale. Copiii trebuie să stabilească care animal este cel ciudat.

— Un miel și o vaca sunt animale domestice. Ei trăiesc lângă oameni. Vulpea este un animal sălbatic, trăiește în pădure. Vulpea este un animal în plus. etc.

Profesorul îi informează pe copii că trebuie să se întoarcă la grădiniţă. Se urcă în autobuz, își iau rămas bun de la prieteni și ies la drum.

(Acompaniament muzical - „Bebeluşul în sat” - de la suplimentul sonor la revista „Bebeluşul meu şi eu. Revista sfaturi practice părinţi.")

Obiectivele lecției

1. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele domestice și conceptul de „sat”.

2. Dezvoltați imaginația, plasticitatea, simțul ritmului, onomatopeea.

3. Dezvoltați capacitatea de a coordona mișcările cu cuvintele.

4. Stimulați dorința de a participa la jocuri comune.

Profesor. Copii, spuneți-mi care dintre voi a fost în sat? Ce este? Cine locuieste acolo? Ce ai văzut în sat? Ce făceau acolo? Ce ti-a placut cel mai mult? Vă sugerez să faceți o excursie prin sat. Vreau să? Apoi luați trenul de la Romashkovo. Eu sunt locomotiva, iar voi vagoane. Dau un bip - „oooh”. Începem să ne mișcăm - „chug-chug-chug”. Să mergem să cântăm un cântec.

Copiii merg ca un tren cu schimbări de direcție și de ritm.

Câmpul este mare, pajiște verde.

Există atât de multe căi și drumuri în lume.

Soarele strălucește bine în călătoria noastră.

Ură-ne, vânt, o călătorie bună.

Bon, bon, bon voiaj.

Salutări, mult succes.

Ne apropiem de poiană. Trenul se oprește - „sh-sh-sh”.

Este necesar să încurajăm copiii să pronunțe sunete și combinații de sunete împreună cu profesorul.

Ghici cine pasc pe pajiște?

Profesorul cântă cântecul „Cine pasește în luncă?”, îi atrage pe copii să cânte și îi încurajează să pună întrebări pe măsură ce cântecul progresează.

Cai? Nu, nu cai.

Pe pajiște, pe pajiște, pe pajiște, pisicile pasc...

Capre? Nu, nu capre.

Pe pajiște, pe pajiște, pe pajiște, pisicile pasc...

vaci? Așa e, vaci!

Beți lapte, copii! Vei fi sănătos.

Imaginează-ți că suntem cu toții o turmă de vaci care pasc într-o poiană. Pregătește-ți coarnele. În turmă sunt vaci mame, viței - puii lor - și un taur taur. Cum îi numește o vacă mamă vițelul ei?

Copiii sunt onomatopeici.

Și cum îi răspunde vițelul cu o voce mai blândă? Și acum Papa Bull le răspunde. Cine mai pasune pe pajiște? Ghici ce. „E-go-go”. Cine țipă așa? Ne-am pregătit caii. Să galopăm! Clac-clac-clac, clac-clac-clac, toți chic ca mânjii și acum ne spunem unul pe altul - „e-go-go, e-go-go”. Conducem în cerc și cântăm un cântec.

Am un cal. Acesta este un cal de foc.

Dar-dar-dar-dar, acesta este un foc de cal.

Îl călăresc, pe calul meu.

Dar-dar-dar-dar, pe calul lui.

Ascultă ce spune calul despre el însuși și te miști cu mine și termini cuvintele.

Joc logoritmic

Clac-clac-clac, bat din copita.

(Își mișcă picioarele ritmic.)

„Shhh”, zbor ca vântul.

(Frecați palma de palmă.)

Toate drumurile sunt deschise pentru mine.

(Loviți-le palmele pe picioare.)

Vreau să văd totul.

(Din din cap.)

„Uh-oh” - bate vântul.

(Mâinile sunt ridicate și mișcate în direcții diferite.)

Picături de ploaie cad.

(Poscește degetele.)

Soarele arde de căldură.

(Mângâie alternativ mâna cu palma celeilalte.)

Doar mă înviorează.

Cine mai are coarne în afară de o vacă, care pasește în luncă? Caprele. Cum țipă ei? Să aranjam un cor întreg de caprețe. Ei țipă tandru, atrași, strigându-și mama: „Eu-me-eu!” Acum pregătește-ți coarnele mici. Luptă ca caprele cărora le place să se joace. Să sărim ca caprele.

Capra noastră sărea

Da, și mi-am rupt piciorul.

Dar va spun sincer:

La urma urmei, nu poți sta nemișcat.

Toată lumea știe asta de mult timp -

Nu este distractiv fără joc.

Capra noastră va plânge

Și dacă se face bine, va sări.

(Y. Tuvim)

Pentru a automatiza sunetul [z], puteți folosi o altă poezie în care copiii pronunță combinații de sunete conform textului. Este necesar să se arate conținutul textului folosind mișcări.

Acolo merge o capră, o capră-dereza,

Pentru-pentru-pentru, pentru-pentru-pentru.

Ochii răi ai caprei lupului,

Zy-zy-zy, zy-zy-zy.

Copiii merg cu capra,

Zoy-zoy-zoy, zoy-zoy-zoy.

E timpul să părăsim pajiștea. Urcă-te repede în tren. Ascultă ritmul, spune cu mine: „Toc-toc-toc, chuk-chuk-chuk”. Țineți-vă strâns pentru ca vagoanele să nu se destrame și trenul să nu iasă din șine.

Trenul se repezi și bubuie,

Cioc-cioc-cioc, cioc-cioc-cioc.

Șoferul este ocupat,

Chug-chug-chug, chug-chug-chug.

Trenul se repezi pe sub munte,

Cioc-cioc-cioc, cioc-cioc-cioc.

Pentru copii există oa doua trăsură,

Chug-chug-chug, chug-chug-chug.

Trenul se repezi de-a lungul câmpurilor,

Cioc-cioc-cioc, cioc-cioc-cioc.

Hei, flori, câmpuri de apă,

Chug-chug-chug, chug-chug-chug.

(D. Kharms)

Trenul s-a oprit. Ieși. Și aici este iazul din sat. Este mare, adânc și complet acoperit de noroi. Pe iaz sunt multe păsări de curte. Rațele înoată spre noi. Spune-le: „Uti-uti-uti!” Cum iti raspund? Ciarlată cu ei: „Cărlatan-şarlatan-şarlatan!” Să dansăm împreună cu rațele dansul rățuşilor.

Poezie pentru automatizarea sunetului [y]

Rață obosită pe iaz

Învață-ți rățucile.

Rățucile înoată la vedere

Mama nu vrea.

Rața suferă îngrozitor:

- Ei bine, ce va fi din ele!

(V. Lunin)

Și cine este cel care și-a întins gâtul și a strigat: „Ga-ha-ha”? Desigur, acestea sunt gâște. Să jucăm jocul „Lupul, ciobanul și gâștele”.

Păstor. Gâște, gâște, de unde ești?

gâște. Ga-ga-ga. Suntem de acasă.

Păstor. Gâște, gâște, unde mergi?

gâște. Spre pajiști, spre poieni.

Păstor. Vrei să mănânci?

gâște. Da da da.

Păstor. Ei bine, du-te la pajiști.

Gâștele merg, ciugulesc iarba, își întind gâtul.

Gâște albe, du-te acasă. lup gri sub munte!

Gâștele chicotesc, fug acasă și lupul le prinde.

Copiii care sunt prinși părăsesc jocul.

Copii, cunoașteți cântecul despre goslings. Să le cântăm.

Gâște de gâște în pădure. Ga-ga-ga.

Cei roșii și-au pus ciorapi. Ga-ga-ga.

Și s-au dus acasă să se îmbată. Ga-ga-ga.

Apa de izvor dintr-un jgheab. Ga-ga-ga.

Doi frați au băut apă. Ga-ga-ga.

Am început să facem baie în jgheab. Ga-ga-ga.

Puii de gâște sunt supărați. Ga-ga-ga.

Fundul jgheabului este foarte aproape. Ga-ga-ga.

Aici trenul nostru se mișcă, roțile bat,

Și băieții stau în acest tren.

Tu-tu-tu-tu-tu-tu - locomotiva fredonează.

I-a dus pe băieți departe, departe.

Am ajuns la curtea păsărilor. Câte păsări diferite sunt acolo! Prima care ne salută este o găină și puii ei. Împreună cu ei vom cânta un cântec și vom dansa.

Puiul a ieșit la plimbare, să ciugulească iarbă proaspătă,

Și în spatele ei sunt copiii - găini galbene.

Co-co-co, co-co-co, nu merge departe.

Râsliți cu labele, căutați boabe.

Au mâncat un gândac gras, un râme,

Am băut un jgheab întreg cu apă.

Acum voi verifica cât de atent ești. Stai într-un cerc. îți voi da echipe diferite, și efectuați mișcări sub ele. Dacă spun „cocoș”, atunci îți vei bate din brațe și aripi, vei ridica picioarele sus, alternativ, strigând „cuc” și vei merge important. Dacă este „pui”, îți vei bate brațele cu aripile atârnând în jos și vei alerga pe degetele de la picioare, strigând „ko-ko-ko”. Dacă ești „pui”, atunci te vei ghemui, vei ciuguli boabe și vei striga „pipi-pipi-pipi”. Dar cineva a fugit din casa proprietarului. Cine este acesta, ghici? Coada croșetată, nasul botului. Porcul a auzit că am ajuns și a ieșit să ne întâmpine. Cum ne vorbește ea?

Copiii sunt onomatopeici.

Raspunde mami porc ca purceii.

Copii(scraplă). Eeyore.

Profesor. Agnia Barto a adunat în poezia ei pe toți locuitorii curții satului.

Ku-ka-re-ku! Am grijă de găini.

Unde, naiba, naiba! S-a lăsat dusă în tufișuri.

Mur-murr! Eu sperii puii.

Sunt! Cine e acolo?

Ciarlată-şarlată-şarlată! Mâine dimineață va ploua!

Moo-muu! Lapte pentru oricine?

E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Urcă-te în trenulețul nostru, hai să mergem. Copii, v-a plăcut călătoria în sat? Ce ti-a placut cel mai mult? Unde ți-ar plăcea să călătorești mai departe?

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea cognitivă pentru copiii secundari vârsta preșcolară pe tema „Animalele de companie”

Ţintă:Extindeți înțelegerea copiilor despre animalele domestice (despre cum arată, ce mănâncă, cum sunt îngrijite și ce beneficii aduc oamenilor.
Conținutul programului:
1. Întăriți înțelegerea copiilor cu privire la animalele domestice;
2. Să dezvolte înțelegerea copiilor cu privire la atitudinea specială de îngrijire a oamenilor față de animale;
3. Consolidați cunoștințele despre semne externe animale domestice, unde locuiesc, ce mănâncă;
4. Insufla dragostea pentru animale;
5. Dezvolta-ti capacitatea de a-ti asculta interlocutorul si de a-ti exprima opinia asupra subiectului stabilit;
6. Extindeți-vă vocabularul.
Material:
Model din lemn cu animale de companie „My yard”;
Jucării pentru animale de companie;
Computer cu prezentare „Animalele de companie”;
Foi de peisaj, creioane pentru desen;

Desfasurarea cursurilor:

Asezati o macheta din lemn cu animale de companie si jucarii pe masa in fata copiilor.
1 Parte introductivă:
Educator:Copii, astăzi vom vorbi despre animalele de companie.(Slide 1) Vă rog să-mi spuneți ce știți deja despre ele?
(copiii vorbesc despre animalele pe care le cunosc)
Educator:Bravo baieti. Să ne jucăm cu tine acum? Voi pune ghicitori, iar răspunsurile vor apărea pe ecranul computerului.
Ierburi groase împletite,
Pajiștile sunt încovoiate,
Și eu însumi sunt tot creț,
Chiar și cu o buclă a cornului (diapozitivul 2: Berbec)
Cine cântă cu gura închisă?
Deschide gura și nu cântă.
Merge cu pași tăcuți,
Fără frică de întuneric.
Și deși poartă o haină de blană luxuriantă,
Îi place să se încălzească lângă aragaz. (diapozitivul 3: pisica)
Prietenul adevărat al unui bărbat,
Pot auzi fiecare sunet foarte clar.
Am un simț al mirosului excelent
Ochi ascuțit și auz ascuțit. (diapozitivul 4: Câine)
Nasul este rotund,
Și coada plină de viață este croșetată.
Mama este un porc, tata este un porc.
El este fiul lor preferat. (diapozitivul 5: purcel)
Îți spun: „Eu-me-eu!
Pregătește-te de iarnă!
Tăiați-mi blana repede
Și tricotează-ți propriile șosete!” (diapozitivul 6: Capră)
Lactate roșie
Mestecurile de zi și cele de noapte:
La urma urmei, iarba nu este atât de ușoară
Transformă în lapte. (diapozitivul 7: Vaca)
Nici un plugar, nici un fierar, nici un tâmplar,
Și primul muncitor din sat (diapozitivul 8: Cal)
(ascultând răspunsurile copiilor, punând întrebări principale dacă este necesar)
2 Partea principală:Educator:Bravo copii, au putut să ne ghicească pe toți oaspeții. Să ne amintim încă o dată numele animalelor care au venit să ne viziteze astăzi (berbec, pisică, câine, porc, capră, vacă, cal)
- Cum poți numi toate aceste animale într-un singur cuvânt? (Animale de companie)
-De ce le numim așa? (Pentru că sunt îngrijiți de o persoană)
-Cum se numește casa în care trăiesc aceste animale? (diapozitivul 9: Ferma de animale)
Educator:Băieți, să jucăm jocul „Numiți puii de companie”? Voi arăta diapozitive și veți numi puii de animale de companie.(prezentare de diapozitive de la 10 la 15)
Educator:
-Spune-mi ce mănâncă animalele de companie? (copiii dau, pun întrebări conducătoare dacă este necesar)
-Ce beneficii aduc oamenilor? (lana, carnea, pielea, laptele, cainii pazesc case, pisicile prind soareci)
Educator:Băieți, să desenăm un animal de companie împreună? Te rog, uită-te la ecran, ce animal vezi? (diapozitivul 16: pisică, câine)
-Acum, vom încerca să desenăm același câine sau pisică. Du-te la mese.
(Copiii stau la mese si deseneaza animalul ales)
Educator:Ce desene frumoase ai facut! Acum hai să o facem gimnastica cu degetele„Pisica își ascuți ghearele”.
„Dacă o pisică își ascuți ghearele (îndoaie și îndreaptă puternic vârfurile degetelor), va ploua în afara ferestrei.”
(Se face gimnastica)
Educator:Acum vreau să vă invit să jucați jocul „Ghici cine”. Voi activa sunetele cu care comunică animalele și, după ce ai ascultat cu atenție, vei numi aceste animale. (melodii sonore: lătrat de câine, muguit de vacă, toarcet de pisică, behăit de capră, nechedat de cai)
(Copiii își dau răspunsurile)
Educator:Bravo copii, au recunoscut vocile oaspeților noștri. Haideți să vă spunem cum știm să ne numim cu afecțiune animalele de companie.
Exercițiul „Sună-mă cu amabilitate”: Pisică. Cum o vei numi cu afecțiune? (pisicuță) Câine? (caine) Vaca? (doamnă) Cal? (cal) Oaie? (miel).
Educator:Deci, haideți să rezumam lecția noastră, despre ce am vorbit astăzi? De ce oamenii au animale de companie? Cum sunt îngrijiți? (Copiii răspund, completându-se unul altuia)
Educa:Bravo, ai învățat și ți-ai amintit multe astăzi. Mulțumiri tuturor!

Rezumatul lecției integrate

pe tema „Animale de companie” ( grupa mijlocie)

Ţintă: extinde înțelegerea copiilor asupra lumii din jurul lor.

Integrarea domeniilor educaționale: Dezvoltare cognitiva, Dezvoltare socială și comunicativă, Dezvoltare artistică și estetică, Dezvoltare fizică.

Sarcini:

Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”

1) introduceți numele animalelor domestice și ale bebelușilor acestora;

2) să dezvolte capacitatea de comparare și transfer trăsături de caracter animal;

3) dezvoltarea interesului pentru lumea naturală;

4) dezvoltați o atitudine grijuliu față de animalele de companie.

Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”

1) dezvoltarea abilităților de dialog, vorbire, comunicare cu adulții și semenii;

2) învață să pui și să răspunzi la întrebări;

3) predați pronunția corectă a numelor animalelor domestice și a puiilor acestora.

4) consolidarea abilității comportamentului de joc de rol în joc;

5) să dezvolte capacitatea de a menține o relație de prietenie cu adulții și semenii în rezolvarea problemelor de joc și cognitive.

Domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”

1) dezvolta dexteritatea si coordonarea miscarilor;

2) cultivați inițiativa.

Domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică”

1) să cultive o percepție emoțională a conținutului poeziei;

2) cultivați o dragoste pentru lumea naturală (animalele de companie);

3) evocă emoții pozitive (interes, bucurie) atunci când rezolvi ghicitori;

4) învață să asculți.

Materiale și echipamente: imagini care înfățișează iarbă verde, lapte, semințe, cereale. Jucării – animale de companie (vacă, capră, câine, pisică, cal, porc etc.). Poze cu animale de companie. O poză înfățișând o casă de sat, curte. Păpușă bunică sau costum pentru bunica. Măști de „lup” și „capră”. Constructor.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Lecția se desfășoară în numele unei păpuși bunici sau profesorul se poate îmbrăca în costumul bunicii.

Bunica salută copiii.

bunica: Mulți oameni locuiesc în oraș, dar eu și bunicul meu locuim în sat. Ne iubim foarte mult casa. Sunt multe animale în curtea noastră de care avem grijă. Acestea sunt animale de companie pentru că locuiesc lângă casă, iar noi avem grijă de ele: le hrănim, le udăm, le facem curat și le construim case.

Băieți, ghiciți ghicitorile și veți afla ce animale trăiesc în curtea noastră.

2. Ghicirea ghicitorilor.

1.Patru copite murdare

S-au urcat chiar în jgheab (porc)

2. Nu voi lăsa un străin să intre în casă,

Sunt trist fără proprietarul meu. (câine)

3. Știu să mă spăl curat

Nu cu apa, ci cu limba.

Miau! Cât de des visez

Farfurie cu lapte cald. (pisică)

bunica: Băieți, ce alte animale de companie cunoașteți?

Răspunsurile copiilor : găini, capre, cai etc.

bunica : Ce animale trăiesc în casa ta?

Raspunsurile copiilor: pisică, câine, pește, broască țestoasă, papagal.

3. Povestea bunicii despre beneficiile animalelor de companie.

bunica: Știați că toate animalele de companie sunt benefice? Ce beneficii crezi că aduce o vaca (arată o vacă de jucărie)?

Răspunsurile copiilor: dă lapte.

bunica: Vaca dă lapte. Fac smantana si branza de vaci din lapte. Vă place laptele?

Răspunsurile copiilor: da, nu.

bunica: Ar trebui să bei lapte; este foarte util atât pentru adulți, cât și pentru copii. Capra (arată o capră de jucărie) dă lapte și puf. Învârt fire din puf și tricot șosete și mănuși. A lapte de capra A incercat vreunul dintre voi?

Răspunsurile copiilor: nu, da.

bunica: În curtea noastră sunt găini, gâște, rațe (arată pui de jucărie, rațe și gâște). Care crezi că sunt beneficiile lor?

Răspunsurile copiilor : Se mănâncă și poartă testicule.

bunica: Bineînțeles că depun ouă pe care le mâncăm noi. Bunicul meu și cu mine avem și un câine, Sharik, și o pisică, Murka.

Sharik (arată un câine de jucărie) păzește casa și întreaga noastră gospodărie. Băieți, știți cum un câine își avertizează stăpânii că un străin se apropie de casă și îi avertizează că este mai bine să nu se apropie de ea?

Raspunsurile copiilor: latră, mârâie, arată colți.

bunica: Dreapta. Ea latră, mârâie, își arată colții. Nu vă apropiați niciodată de câinii altora și nu-i tachina, altfel aceștia ar putea mușca.

Pisica Murka (arată o pisică de jucărie) prinde șoareci pentru a-i împiedica să ne roadă mâncarea. Murka pisica afectuoasa, îi place foarte mult să fie mângâiată. Dar pisicilor nu le place întotdeauna să fie mângâiate și ridicate. Ce părere aveți, ce face o pisică când nu vrea să fie ridicată?

Răspunsurile copiilor : fuge, zgârie, mușcă.

bunica: Dreapta. Prin urmare, trebuie să simțim starea de spirit a animalelor.

Știți băieți de ce este nevoie de un cal la o fermă (arată un cal de jucărie)?

Raspunsurile copiilor: calare pe ea.

bunica: În sat, un cal transportă oameni și încărcături, dar în oraș, așa cum ați observat corect, caii transportă cel mai adesea oameni.

Bunicul meu și cu mine avem și iepuri, o oaie și un porc în curtea noastră (arată un iepure de jucărie, o oaie și un porc). Ce beneficii crezi că aduc aceste animale?

Răspunsurile copiilor : Se mănâncă. Nu știm.

bunica: Oile furnizează carne și lână, care sunt folosite pentru a tors ața și a face îmbrăcăminte. Iepurii furnizează puf, care este folosit și la fabricarea hainelor. Porcul ne dă carne.

Azi v-am povestit despre preferatele noastre. Să ne amintim și să sunăm:

Ce animal păzește casa? (câine)

Ce animal prinde șoareci? (pisică)

Ce animale dau lapte? (vaca, capra)

Ce păr de animal este folosit pentru a face haine? (iepuri, capre, oi).

4. Sesiunea de educație fizică „Caii”

bunica : Oh, băieți, am stat prea mult cu voi. Să ne mișcăm puțin. La urma urmei, în corp sanatos- minte sănătoasă.

Sunt un cal - partea cenușie (întoarce, mâinile pe talie)

Îmi voi bate copita (merg pe loc)

Dacă vrei, îți dau un impuls (jogging ușor pe loc)

Uite ce frumoasa sunt

Atât coada, cât și coama sunt bune (legănați-vă brațele într-o direcție și în alta)

Clac, clac, clac, clac (copiii bat pe rând cu picioarele)

Sunt un cal - partea cenușie (încercând pe loc).

5.Citirea poeziei „Animalele de companie” (R. Sefa).

bunica : Ascultă poezia „Animalele de companie”

Aceste animale trăiesc acasă

De aceea le numesc animale de companie,

Le adăpostim la căldură de îngheț,

Le hrănim și udăm, dacă este necesar, le tăiem,

Îi mângâiem cu tandrețe, avem mereu grijă de ei,

Sunt atașați de noi, foarte ascultători

Câinii ne păzesc cu sârguință casa,

Toate pisicile, desigur, locuiesc lângă casă.

Și mâncarea noastră este protejată de șoareci.

Hopa, am amestecat toată mâncarea! Fiecare animal își iubește hrana. Am iarbă verde, lapte, o sămânță și cereale (arată imagini). Băieți, vă rog ajutați-mă să hrănesc animalele.

Bunica și copiii ei „hrănesc” animalele: o vacă, o capră, o oaie cu iarbă, o pisică cu lapte, un câine cu os și găini cu cereale.

6. Joc verbal „Cine țipă?”

bunica : Băieți, cum sunteți? buni ajutatori, a ajutat-o ​​pe bunica. Știți ce fel de animale de companie țipă? Să verificăm acum.

Bunica (profesorul) le aruncă pe rând mingea copiilor și numește animalul, iar copiii imită sunetele pe care le scot aceste animale (porcul mormăie „oink-oink”, etc.).

7. Jocul „Găsește greșeala”.

bunica: Acum o să vă citesc propozițiile, dar mi se pare că am făcut greșeli în ele, ajută-mă să le corectez.

Câinele chic la străini.

Vaca dă lână.

Un pui de pisică este un cățel.

Puii dau lapte.

Șoarecii prind pisici.

8. Joc în aer liber „Lupul și Capra”.

bunica : Bravo baieti, m-au ajutat sa corectez toate greselile. Dar este timpul să mă întorc în satul meu, altfel cine îl va ajuta pe bunicul meu să aibă grijă de animale. Dar înainte de a vă lua rămas bun de la voi, vă voi învăța un joc foarte interesant numit „Lupul și capra”.

Dintre copii aleg un „lup” și o „capră” (copiii poartă elemente de costum - măști), restul sunt ciobani. Ținându-se de mână, ciobanii se mișcă într-un cerc, în interiorul căruia pască o capră. Lupul trebuie să prindă capra, dar nu poate intra în cerc decât prin poartă (doi copii se mișcă în cerc cu mâinile ridicate), iar capra o poate face oriunde. Lupul prinde capra doar în cerc. Când lupul prinde capra, jocul începe de la capăt.

Bunica își ia rămas bun de la copii.

9. Reflecție.

Educator:

Cine a fost invitatul nostru astăzi?

Despre ce animale ai învățat astăzi?

Băieți, să-l construim acum dintr-un constructor curtea satuluiși să punem animale de companie acolo și să ne jucăm cu ele.

Kristina Elizarova
Rezumatul lecției pentru grupul de mijloc „Animalele de companie”

Program aproximativ de educație generală de bază

Vârstă grup: In medie

Subiect: Animale de companie

(în conformitate cu planificarea tematică cuprinzătoare

Tema GCD: « Animalele de companie și bebelușii lor»

(« Dezvoltarea vorbirii» , "Dezvoltare cognitiva")

(indicând liderul domeniul educaționalși zona de program)

Ţintă: Creați condiții pentru dezvoltarea ideilor despre animale domestice și puii lor.

Sarcini:

(dezvoltare, educație, formare, cu indicarea domeniului educațional)

1. Educativ: Pentru a forma cunoștințele și ideile copiilor despre animale domestice și puii lor

Pentru a dezvolta capacitatea de a forma o formă diminutivă a unui substantiv din numele de pui animalelor. Pentru a dezvolta capacitatea de a forma corect formele de caz acuzativ ale substantivelor.

2. Dezvoltare: Dezvoltați interesul pentru animale sălbatice. Dezvoltați vocabularul activ al numelor copiilor animalele și bebelușii lor. Dezvoltați comune și abilități motorii fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea.

3. Educativ: Cultivați atenția, observația, bunăvoința, inițiativa.

Activități: Dezvoltarea vorbirii.

Forme de organizare: grup, individual.

Forme de implementare a activităților copiilor Activități: conversație situațională, joc didactic.

Echipamente: Seria de subiecte poze: Pisica si pisoii. Viței de vacă. Copii de capră. mânji cai. Purcei de porc, Oi și miei, Câini și căței. Jucării animale de companie.

Muncă preliminară: ___

GCD mutare

Activitățile profesorului Activitățile elevilor Notă

Parte introductivă (motivare)

Copiii stăteau în semicerc, zâmbeau tuturor celor din jur,

Au căzut la locul lor, nimeni nu este înghesuit,

Îți voi spune un secret: "Va fi interesant! ”

- Copii, v-am pregătit azi ghicitori, le vreți? ghici:

Ajută o persoană

Îi dă lapte

Sunt coarne, dar ele nu guresc,

Mestecă iarbă toată ziua.

Băieți, numiți-mă animalelor, prezentate în imagine și puii lor.

Șoarecii fug de ea,

Blana este moale, ca vata.

Cântă un cântec cu voce tare

El bea lapte dintr-o farfurie.

Dă puțin lapte.

Sunt copite și sunt coarne.

Dacă mă lași să intru în grădină,

Toată varza va dispărea.

Cine aleargă atât de repede în stepă?

Copitele clic puternic.

Sarește vesel și jucăuș.

Coada se onduleaza si coama se onduleaza.

Îi place să se întindă într-o băltoacă,

Poate mormăi și țipăi.

Și tot pe spate,

Ea are peri.

În loc de rochie și cămașă,

Are bucle peste tot.

Vă puteți tăia buclele

Și apoi șosete tricotate.

Cum să numești toate acestea într-un singur cuvânt? animalelor?

Copiii ascultă și ghicesc ghicitori, cheamă adultul animalul și copilul lor.

Parte principală. Rezolvăm problemele atribuite.

Băieți, mergem la fermă. animalelor. Uite ce mare și interesantă este ferma. Ferma are o grădiniță pentru pui animalelor.

Uite, băieții de la noi sunt toți amestecați animalelor, adulti animalele și bebelușii lor, vă putem ajuta să rezolvați această situație?

Băieți, găsiți un adult animalul și puiul său, numiți-le și puneți-le unul lângă altul.

Copii i-am unit pe toți animalelor, dar a mai rămas un singur câine, putem ajuta să găsim puiul obraznic?

Copiii găsesc animalelor, numit, pus lângă adulți animalele și puii lor.

Copiii caută după grupa de catelusi, găsiți numit.

În fiecare dimineață, mamele își duc puii la grădinița de animale.

Să vă spunem cine duce pe cine la grădiniță?

Copiii formează cazul acuzativ al substantivelor.

(O vaca conduce un vițel la grădiniță etc.)

Adulti animalelorÎși iubesc bebelușii foarte mult și adesea îi cheamă cu afecțiune.

Sună-i cu afecțiune pe bebeluși animalelor.

Copiii formează forma diminutivă a substantivului din numele puilor animalelor. Nu un vițel, dar... (vițel). Nu un copil, dar (ied) etc.

4. Exerciții fizice.

Copii, haideți să jucăm un joc, să ascultăm cu atenție cuvintele și să repetăm ​​mișcările.

Cocoloașe pufoase.

Spală-ți obrajii cu laba,

Spală-ți nasul cu laba,

Spălați-vă ochii cu laba,

Spală-ți urechile cu laba,

Iar urechile pisicuțelor sunt ca niște căsuțe.

Copiii repetă cuvinte și mișcări.

Băieți, hai să ne jucăm cu voi joc interesant "Ce lipsește".

Iata poze de la animalelor, te uiți cu atenție, îți amintești de ele, închide ochii, scot o poză și îți amintești care animalul a dispărut.

Copiii numesc poza cu un animal care nu mai este în viață.

6. Joc cu degetele „Fiarele au patru picioare”.

Animalele au patru picioare

Ghearele se pot zgâria

Nu este fața lor, ci botul lor,

Coada, mustața și nasul sunt ude,

Și bineînțeles urechile, doar pe vârful capului.”

(degetele sus in jos)

(degete zgârieturi)

(arată mingea cu mâinile)

(spectacol)

(spectacol)

7. - Băieți, v-am pregătit cartonașe cu animalele și puii lor, dar se amestecă, se leagă, adult animalși copilul lui cu creion roșu.

Copiii conectează un adult animalși copilul lui cu creion roșu

8. – Băieți, hai să jucăm un joc de genul vocea animalelor?

Stai într-un cerc pe care îl voi chema animal și aruncă mingea Cine o prinde votează animal pe care l-am numit.

Moos de vacă

Calul nechează

Porc - mormăit

Capră, oaie - behăi

Pisica - miauna

Cainele latra

Partea finală (reflecţie)

La final, se notează dacă preșcolarii au îndeplinit corect sarcinile.

Ce am făcut azi?

Ce ti-a placut cel mai mult?

Fix în vorbire.

Publicații pe această temă:

Rezumat al activității educaționale „Animalele domestice și puii lor” (grupa mijlocie)„Animalele domestice și puii lor”. Rezumatul GCD în grupa mijlocie Arii educaționale: „Cogniție”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Artistic”.

Cursul lecției 1. Copiii intră în grup și aud un câine lătrând. - Băieți, latră cineva? -Unde este câinele? Să-l căutăm - Băieți, acesta este un câine mare?

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii „Călătorie într-un basm” (grup de vârstă mijlocie) Bugetul municipal preșcolar instituție educațională„Grădinița de dezvoltare generală nr. 47” Rezumatul unei lecții de dezvoltare.

Abstract activități educaționale. Subiect: „Comparaţie planare şi cifrele volumetrice. Cerc și minge.” I. Partea introductivă. Introducere în subiect. - Baieti,.