Proiect „Curtea satului. Proiectul social „Curtea satului”

Dirijare pentru o lecție integrată de tehnologie și arte plastice pe tema: "curtea satului" Completat de: Dolgova T.N., profesor de școală primară, MBOU „Școala Elementară Turminsk, Districtul Kaybitsky al Republicii Tatarstan” „23 martie”, 2017. Tema satului curte (proiect)

• Lecție integrată
• tehnologie – arte plastice în clasa a II-a
• Școala primară promițătoare UMK

Problemă

• Organizarea unui proiect educational in cadrul unei lectii integrate
• in clasa a II-a

Ţintă creați o hartă tehnologică pentru o lecție integrată pentru ca elevii să finalizeze un proiect de curte a satului de hârtie folosind designul folosind tehnici de pictură Sarcini 1. Să-și formeze o idee despre animalele domestice și importanța lor în viața umană. 2. Introduceți un algoritm de realizare a unui produs folosind tehnica de realizare a figurilor tridimensionale. 3. Învață cum să folosești cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice: - implementarea proiectului „Curtea satului”; - prezentarea proiectelor finalizate. Resurse 1.Program de lucru pe tehnologie, clasa a 2-a, complex educaţional Prospectiv Şcoala Primară 2. Tehnologia manualului. Om, natură, tehnologie, clasa a II-a. N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, N. V. Dobromyslova 3. Caiet de lucru.Tehnologie.Clasa a II-a. N. I. Rogovtseva 4. Program de lucru în arte plastice, clasa a 2-a UMK Prospective Primary School 5www//prosv.ru TEHNOLOGIA STUDIILOR TEMEI Etapa I. Autodeterminare pentru activități Sarcini Motivați-vă să studiați subiectul. Stimulați o atitudine emoțională și bazată pe valori față de animalele de companie Etapa II. Activitate educațională și cognitivă

• Sarcini educaționale pentru „cunoștințe” (K), „înțelegere” (P), „abilitate” (S)
• Bloc A. Animale de companie
• Bloc B. Curtea satului
• Blocul K. Diagnosticarea calității însușirii temei
• Sarcina de testare
• Finalizați un proiect de curte a satului care implică realizarea de meșteșuguri din hârtie:
• produse tridimensionale bazate pe modelul „Animalele din curtea noastră” din hârtie

Bloc A. Sarcini pentru animale de companie: Introduceți conceptele „construcție”, „construcție”, „lăptăriță”, „păsărie”, „cioban”, „crescător de cai”, „mirele”, „călărie, cai de curse”, „peisaj”. Actualizarea cunoștințelor: - despre animale domestice; - despre tehnicile de „pictură”, Stimularea atitudinii grijulii față de animalele de companie. Predați: - formulați reguli de comunicare cu animalele de companie; - formulează declarații de discurs în cadrul dialogului educațional; - desfasoara activitati educationale in conformitate cu planul; - întocmește un raport despre activitățile tale pe „Întrebările unui tânăr tehnolog”. Blocul B. Curtea satului Sarcini: Stimulați interesul pentru participarea la un proiect comun. Pentru a actualiza cunoștințele despre meseriile de „laptatoare”, „mire”, „cioban”, „lucrător de păsări”. Introduceți conceptele de „scan”, „con”, „cub”, „prismă”, „paralelepiped”, „piramidă”, „cilindru”, „sferă”. Să predea: - să proiecteze produse tridimensionale bazate pe dezvoltare folosind hârtie de carbon; - efectuează analize independente ale produselor; - repartizarea responsabilitatilor in procesul activitatilor proiectului; - desfasoara o activitate de invatare folosind un plan; - verifică și evaluează rezultatul sarcinii îndeplinite; - realizează o prezentare a proiectului după o schemă dată; - formulează enunţuri inteligibile în cadrul dialogului educaţional. Blocul K (sarcina de control) Sarcini: Motivați pentru un rezultat de succes. Actualizați-vă cunoștințele despre animalele de companie. Predați: - planificarea activităților și distribuirea responsabilităților; - colaboreaza in grup la implementarea unui proiect; - prezentați rezultatul activității. Eșantion de produs Proiect Curtea Satului Etapa III. Activități intelectuale și transformatoare

• Opțiuni de sarcină
• Opțiune informativă:
• Completați cuvintele care lipsesc în textul regulilor și ilustrați povestea cu o ilustrație.
• Reguli „Frații noștri mici”
• Opțiune de improvizație
• Compune textul „Reguli” folosind cunoștințele și abilitățile temei studiate și întrebările propuse
• Opțiune euristică
• Scrieți regulile pentru „Frații noștri mici” și ilustrați-le cu ilustrații.

Etapa IV. Activitate reflexivă Autoanaliză și stima de sine a elevului Autoanaliză I. Sarcina de autoanaliză. Completați propozițiile: 1. Pentru mine este important să am grijă de animalele de companie deoarece... 2. Pentru a finaliza proiectul de grup „Curtea satului”, aveți nevoie de... Stimă de sine II. Sarcina de autoevaluare. a) Autoevaluarea independenței activităților cuiva Autoanaliză și autoevaluare a profesorului Sarcini Corelați rezultatul obținut cu scopul. Evaluează rezultatele activităților tale. A se completa de către profesor la finalizarea temei. Vă mulțumim pentru atenție

1. 1. Completat de: învățătoarea grădiniței MBDOU Uzhur Nr.3 „Macara” Sermabrina L.F.
2. 2. „Ce rol competent, incomparabil, joacă mediul în care trăiesc în creșterea copiilor! Oricine reușește să creeze un astfel de mediu își va ușura munca la cel mai înalt grad.” Motto-ul proiectului E.I.TIKHEEVA:
3. 3. Relevanță: Una dintre cele mai importante sarcini ale educației preșcolare este crearea unui climat psihologic favorabil într-o instituție preșcolară. Acest lucru este facilitat de crearea de interioare, fațade și fragmente ale site-ului. Mediul unei instituții de îngrijire a copilului trebuie să conțină stimuli spațiali și obiectivi pentru dezvoltarea creativă și emoțională a copilului. Astfel, amenajarea peisagistică rezolvă problemele de educație estetică, psihică, morală și fizică a copiilor.
4. 4. Scopul proiectului: Crearea de condiții emoționale favorabile pentru ca copiii să rămână pe teritoriul sitului grupului Zernyshko prin amenajarea teritoriului. Obiective: 1. Creați propria imagine pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar „Zhuravlenok”. 2. Dotarea șantierului instituției de învățământ preșcolar în conformitate cu cerințele și recomandările metodologice moderne, sanitare și epidemiologice. 3. Îmbunătățirea designului artistic al site-ului. 4. Crearea unor condiții confortabile pentru dezvoltarea copilului. 5. Promovarea unei atitudini grijulii față de natură.
5. 5. Tip – orientat spre practică Tip – creativ Participanți la proiect: educatori, părinți, copii Perioada de implementare: din 1.05.15. – 1.09.15
6. 6. Etapele activităților proiectului: 1. Pregătitoare: Analiza stării șantierului grădiniței; Stabilirea scopurilor, obiectivelor, dezvoltarea proiectelor; Implicarea părinților; Colectarea deșeurilor, semănatul de semințe și flori. 2. De bază: Crearea unei zone pentru a face cunoștință cu împrejurimile (casă de lemn, figuri de animale domestice - purcei, găini, cocoș, găini); Împrejmuirea șantierului (gard); Crearea unei zone de joc cu nisip; Crearea unei zone de dezvoltare estetică (masă, bănci - „Mușețel” pentru activități artistice); Amenajarea paturi de flori în jurul întregului site; Crearea unei zone de dezvoltare fizică; Crearea unei mini gradini; 3. Prezentarea Proiectului Final
7. 7. Rezultat așteptat: Creșterea nivelului de cultură a mediului și a competenței sociale a copiilor; Transformă mediul subiect-joc al grădiniței; Întărirea interesului părinților în cooperarea cu grădinița; Zona de grădină ar trebui să devină luminoasă, spre deosebire de alte grădini. Manifestarea activității creative în înțelegerea lumii înconjurătoare.

E frumos în sat vara,
Aer curat, vânt proaspăt.
Vei ieși pe verandă dimineața -
Mirosul florilor în fața ta.
Puii se plimbă prin curte
Porcul trimite salutări: „Oink – oink”.
Vaca cuminte
Îmi va da niște lapte proaspăt.
În spatele gardului vecinului
Curcanii poartă o conversație.
Cat de delicios
Mănâncă fructe de pădure din tufiș!
Coacăz negru
Special pentru mine!

În spatele periferiei este un râu,
Acoperiți partea de jos a carcasei.
Ganderul bate din aripi:
— Pleacă inamicul!
Capă o înfățișare amenințătoare.
Și șuieră îngrozitor.
Există o pădure chiar dincolo de râu.
Culegătorii de ciuperci sunt interesați de asta.
Căpșuni în pajiști,
Cu fețe roșii, cu față roșie.
Iar deasupra ei este o libelulă
Zboară spre cer.

E frumos în sat vara,
Bun pentru adulți și copii.

Serezhkin Serghei

Design din foi de hârtie albă.

Lucrare colectivă „Curtea satului”

Design - tradus literal din latină înseamnă invenția și crearea unui model bazat pe un sistem proporțional și holistic de relații între elemente, părți sau obiecte individuale. Construcția contribuie la dezvoltarea abilităților creative și analitice ale copilului, la îmbunătățirea abilităților motorii fine și a abilităților senzoriale, la formarea unei culturi de lucru și la dezvoltarea gândirii substanțiale și spațiale.

Sarcini:învață copiii să realizeze produse tridimensionale bazate pe dezvoltări; exersați abilitățile independente de analiză și planificare; dezvolta un sentiment de asistență reciprocă în procesul de lucru comun.

Rezultate planificate: invata sa creezi un proiect colectiv bazat pe construirea formelor geometrice din dezvoltari; să poată prezenta un proiect după o schemă dată.

Subiect: Lucrul cu hârtie. Constructie. Produs: Proiectul „Curtea Satului”.

Obiectivele lecției: învață copiii să realizeze produse tridimensionale bazate pe dezvoltări; exersați abilitățile independente de analiză și planificare; dezvolta un sentiment de asistență reciprocă în procesul de lucru comun.Învață să aplici cunoștințele și abilitățile cunoscute într-o situație nouă. Dezvoltați spațialitatea, capacitatea de a stabili relații cauză-efect, de a analiza și de a efectua lucrări practice pe baza hărții de instruire. Dezvoltați abilitățile de proiectare și tehnologice.

Rezultate planificate:invata sa creezi un proiect colectiv bazat pe construirea formelor geometrice din dezvoltari; să poată prezenta un proiect după o schemă dată.

UUD. Efectuați cu ajutorul unui profesor și folosind rubrica „Sfaturi de la un tânăr tehnolog”; distribuie responsabilitățile; compune o poveste despre îngrijirea animalelor de companie și importanța acestora în viața umană pe baza materialului ilustrat; proiectați figuri geometrice tridimensionale ale animalelor; folosiți tehnici de lucru cu hârtie și lipici, reguli pentru lucrul cu foarfecele; produse de design; folosiți genuri și ilustrații folclorice mici.

Termeni și concepte de bază:proiect de dezvoltare.

Resurse și echipamente. De la profesor: manual, caiet de lucru, mostre de produse volumetrice, imagini cu animale de companie, materiale și instrumente necesare pentru finalizarea produsului. Pentru studenti: manual, caiet de lucru, foarfece, hârtie colorată.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Băieți, înainte de a începe munca cu voi, să ne luăm de mână și să închidem ochii. Să ne lăsăm toate grijile la ușă, să simțim cum căldura se transferă unul altuia, să ne gândim la ceva bun și bun. Acum să transmitem acest sentiment tuturor oamenilor din jurul nostru și să le dorim tot ce este mai bun în viață. Să deschidem ochii. Ne așezăm la birourile noastre.

2. Actualizarea cunoștințelor.

Profesor: „Astăzi ne vom continua călătoria prin sat, pe care l-am început în ultima lecție, și ne vom uita în curtea satului. Ascultă cu atenție poezia „Village Yard” de Yuri Sahakyan și răspunde la întrebarea: Pe cine poți întâlni într-o curte a satului?”

În primul rând, profesorul citește întreaga poezie, astfel încât elevii să-i înțeleagă sensul. După aceasta, poezia este citită din nou. În acest caz, elevii numesc animalele, iar profesorul le atârnă imaginile (diapozitivele) pe tablă.

Curtea satului Arată gânditor câine: „Ce se întâmplă, totuși? Pisică bea lapte dintr-o farfurie, A pui picăturile de cereale. Dar unde, unde vacă al nostru? Turma s-a întors, iată-lmiel, Vițeifiecare... S-a întâmplat ceva cu adevărat?” Pisică gândindu-mă lângă fântână: „Câinele latră, puiul depune ouă, Porc pascand sub un copac. Unde, unde este vaca noastră? Turma s-a întors, iată mielul, Fiecare dintre viței... S-a întâmplat ceva cu adevărat?” Porcul minte și se gândește: „Oh, sunt foarte îngrijorat. Găina e ocupată, Câinele mârâie la pisică. Dar unde, unde este vaca noastră? Turma s-a întors, iată mielul, Fiecare dintre viței... S-a întâmplat ceva cu adevărat?” Dar apoi cineva a auzit-o primul Mâgâind din jurul curbei. O vacă mulțumită rătăcește: - M-mu, am venit, sunt în viață și bine. Scuze, dragi prieteni, am intarziat azi - E atât de multă iarbă în pajiște... Nu aveai de ce să-ți faci griji!

• Pe cine poți întâlni în curtea unui sat?
• Poate cineva a ghicit deja ce vom face în clasă? (Probabil animale de companie.
• Sunt multe, vom avea timp să le facem pe toate în timpul lecției? Ce ieșire poate fi găsită? (Puteți lucra în grupuri
• Citiți subiectul lecției pe tablă. ( Produs „Village Yard” (proiect).)

3.Lucrează pe tema lecției

1. Conversaţie

• Ce știi despre profesiile acelor oameni care îngrijesc animalele de companie? (Răspunsurile copiilor
• De unde mai putem obține informații?(Din enciclopedie, carte de referință, Internet, la adulți etc.)
• Vă sugerez să vă referiți la material manual p.41

1. Lucrând din manual

(Elevii citesc textul de la p. 41.)

• Cine apare în fotografii? Ce ne puteți spune despre profesiile acestor oameni?

(Un mire este un muncitor care are grijă de cai, un cioban este un muncitor care păzește animale (animale domestice cu patru picioare) și este responsabil pentru siguranța acestora, în special în timpul pășunatului de vară; o lăptăriță este un muncitor care mulge vacile și le îngrijește ; un lucrător de păsări este un lucrător care are grijă de păsări.)

1. Minut de educație fizică
2. Continuarea lucrărilor pe tema lecției

1. Conversaţie

Astăzi vom încerca să creăm propria noastră curte a satului din hârtie în clasa noastră. Să lucrăm în grupuri. Să ne amintim regulile de lucru în grup

Fiecare grup își va realiza propriul proiect conform propriului plan, care trebuie dezvoltat independent. Toată lumea va trebui să facă munca de a crea un animal, după care îți vei colecta meșteșugurile, iar grupul tău va avea o adevărată curte a satului.

1. Introducere în planul de lucru

(elevii citesc textul din manualul de la p. 40, se uită la imagini)

Ce cuvânt nou ai întâlnit? Ce înseamnă?

(Mătura - Aceasta este o construcție extinsă a unui obiect. Dacă îl asamblați și îl lipiți împreună în părțile selectate, veți obține o structură tridimensională.)

Profesorul demonstrează cum se asamblează un alezător.

Gândiți-vă la cum va arăta întreaga compoziție, discutați planul de prezentare a proiectului sau vreo opțiune: de exemplu, puteți veni cu un fel de basm care implică figuri individuale de animale.

3. Finalizarea sarcinilor din registrul de lucru

Răspundeți la întrebările de la pagina 16

Elevii lucrează în caiete.

Revizuirea regulilor de siguranță atunci când lucrați cu foarfece și lipici.

Citiți regulile din diapozitive sau spuneți-le.

1. Munca creativa

Lucrați pe baza fișei de instrucțiuni.

Elevii încep lucrările practice. Toată lumea lipește o figurină pentru proiect. Profesorul ajută, sfătuiește, aprobă asistența reciprocă.

4. Reflecție.

Ce sarcină a fost interesantă?

– Ce a fost greu pentru tine?

Expoziție de lucrări ale studenților

Se organizează o expoziție de produse finite, se discută împreună calitatea acestora (acuratețe, curățenie).

Teme pentru acasă. Răspundeți la întrebările de la p. 41. Pregătiți material ilustrativ pe tema „Animale de companie și păsări”: găsiți ilustrații ale unuia sau mai multor animale domestice și păsări, precum și informații interesante despre acest animal; pregătiți un mesaj despre cum să aveți grijă de el, ce beneficii aduce unei persoane etc.

Curățarea locurilor de muncă.

Proiect: „Curtea satului”

Tip: creativ - gaming, grup.

Durata: Termen mediu

Perioada de implementare: 1 luna (august)

Relevanţă:

Pentru a introduce viața animalelor domestice și a puilor acestora, adesea copiii din mediul urban știu puține despre viața din mediul rural și nu pot forma atitudinea corectă față de obiectele naturale care îi înconjoară.

Scop: Îmbogățirea ideilor despre comportamentul, nutriția și locul de reședință al animalelor domestice.

Sarcini:

Extindeți înțelegerea copiilor despre animalele de companie.

Continuați să prezentați animalele domestice și puii lor, comportamentul și alimentația lor.

Continuați munca pentru a întări și proteja sănătatea copiilor, cultivați abilitățile de igienă

Rezultatul așteptat: Copiii se dezvoltăactivitatea cognitivă, curiozitatea naturală, vorbirea, vocabularul se extinde și apare deprinderea de a imita obiceiurile și mișcările animalelor domestice.

Implementarea proiectului:

Etapa pregătitoare: Formularea problemei, definirea scopului.

Principal: Rezolvarea problemelor, planificarea și organizarea activităților copiilor.

Final: Rezumat, monitorizarea activităților proiectului.

Metode și forme de lucru:

Observatii: Familia de pui; Raza de iepure.

Privind ilustrațiile unei familii de pui, rațe, iepuri.

Lectură ficțiune: E. Charushin „Găina”, Povești populare rusești „Pisica, vulpea și cocoșul”, „Găina Ryaba”, „Gâștele și lebedele”, „Napul”, „Cocoșul și fasolea Sămânță”, V. Suteev „Rățușcă curajoasă”.

Conversații

Activități artistice și productive: Desen „Iarbă pentru gâsari”, „Legume”; modelare „Create pentru pui”; construirea unei „Găini”.

Jocuri în aer liber: „Găină și găini”, „Gâște - gâște ha - ha - ha”, „Intră în coș”.

D.I.: „Al cui copil?”, „Mama, tata, eu”, introduce „Ce pentru ce”.

Joc de apă „Rațele înoată”.

Reflecţie

Redactarea

Literatură:

O. V. Kolesnikova „Dezvoltarea copilului”

E. A. Alyabyeva „Dezvoltarea imaginației și a vorbirii copiilor

Faceți cunoștință cu familia de pui.

Ţintă : Dezvoltarea la copii a receptivității emoționale la ficțiune, a simțului limbajului; întărirea capacității de memorare, recitare scurte poezii, versuri de copii; extinderea cunoștințelor despre animalele domestice.

Copii și un profesor vin într-o curte rurală și văd un cocoș, găină și găini plimbându-se în jurul ei.

Profesor: Cine este ăla care se plimbă lângă casă? (Răspunsuri.) Așa e, e familia de pui. Mami găină, tati cocoș și puii lor sunt pui mici. Părinții au grijă de ei. Puiul învață cum să ciugulească boabele, să grebleze pământul cu labele și să caute viermi și insecte. Ca aceasta! Cocoșul îl învață să meargă mândru și să cânte cântece. Ca aceasta!(Spectacole, copiii repetă.) Eu voi fi o mamă găină, iar voi veți fi puii mei.

Profesorul își pune o șapcă de pui și se plimbă prin curte, copiii o urmează. Profesorul pronunță cuvintele, arată acțiunile, iar copiii repetă.

Profesor : Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Nu merge departe! Greblați cu labele și căutați boabe! Cum scârțâie găinile? Cum îți spune mama ta copil? Puii sunt mici, galbeni, pufosi! Atinge-le! Și cocoșul este mare, are un pieptene roșu pe cap, este tot acoperit cu pene frumoase colorate, coada este o roată, iar pe picioare sunt pinteni. Cocoșul strigă: „Cori!”

Citește o poezie.

Doar așa, degeaba

Eu nu cânt peek-a-boo!

salut dimineata,

Salut soarele!

Profesor. Îți poți trata găina, cocosul, puii cu cereale(le dă copiilor cereale şi se oferă să-l stropească pe jos). Să chemăm puii!

Copii. Pui-pui-pui!

Profesor: Pe cine te-ai întâlnit azi? Spune-ne!

Copiii răspund și își iau rămas bun de la familia găinilor. În grup, profesorul sugerează să luați plastilină și să faceți un răsfăț pentru găini.

Cine înoată în iaz?

Ţintă : Oferiți copiilor o idee despre rațele domestice și despre modul lor de viață. Întăriți conceptul că păsările de curte trăiesc lângă oameni

. Iată o rață și bebelușii ei înotând. Știi cum numesc puii de rață? Așa este, rățuște. „Sunt multe rătuci, o singură rață.” Rațelor și rățuștelor le place să înoate, să se scufunde și să ciugulească iarba în pajiște. Și când rățușcile înoată departe, mama lor le strigă cu voce tare: „Cărlaș-șarlatan-șarlatan!” Iar răţucile îi răspund... Cum? (Răspunsuri.) Să ne jucăm: vom numi și vom arăta mișcările. (Ei înoată, ciugulesc mâncare, beau apă, scutură apa, ciugulesc iarba.) Rața este mare sau mică?(Mare.) Ce fel de rătuci?(Cei mici.)

Profesor. Iti place sa inoti?(Răspunsuri.) De asemenea, rațele și rățucile le place să înoate. Vedeți cât de priceput înoată și nu se îneacă. Cine mai poate înota?(Pești, gâște, broaște.) Dreapta! Să ne jucăm: voi coborî în apă diverse obiecte (bărci de hârtie, scânduri ușoare, plastic spumă, pietricele, iarbă, conuri, părți ale unui set de construcții metalice etc.) și veți spune: plutesc sau nu?(Fă-o.)

Rățucilor le place să smulgă iarbă proaspătă, să prindă pești în iaz și să ciugulească boabe. Vrei să-i hrănești? Apoi luați boabele și turnați-l în hrănitorul rațelor.(Fă-o.) Auzi rațele șarlatane? Ei sunt cei care vă mulțumesc.

Profesor. Să nu deranjăm rătucile. Să ne luăm rămas bun de la ei și să mergem la grup.

Faceți cunoștință cu iepurele.

Ţintă : Formarea unui interes pentru animalele de companie.

Sarcini:
Faceți cunoștință copiilor cu iepurele, trăsăturile aspectului său (urechi lungi, ochi mari, coadă scurtă, corp acoperit cu blană moale, pufoasă). Activați vocabularul copiilor folosind cuvinte care denotă semnele și acțiunile animalelor.
Inspiră bucuria de a interacționa cu animalele. Cultivați dragostea pentru animale, insuflați dorința de a învăța lucruri noi.

Educator - Ascultă, o ghicitoare.
O minge de puf,
Ureche lungă
Sare cu dibăcie
Iubește morcovii. (Acesta este un iepure). Ușa camerei se deschide. Profesorul aduce într-o cușcă cu un iepure.

Băieți, un iepure este un animal sălbatic sau unul domestic? (răspunsurile copiilor). Băieți, cum îi vom numi iepurelui? (Răspunsurile copiilor).
Să-i spunem Pufos. Pentru că e pufos.
Educator – Ce fel de urechi are un iepure? (răspunsurile copiilor).
Cum poți numi un iepure? (cu urechi lungi).
Educator – Un iepure are coadă?
Cum este el? (răspunsurile copiilor).
Ce mai are un iepure? (ochi, nas).
Unde sunt ochii? – Dacă copiilor le este greu, profesorul dă numele corect și sugerează repetarea lui pentru a o întări.
Educator : Partea din față a capului animalului se numește bot. Ce mai este pe fața unui iepure? (Gură).
Cu ce ​​este acoperit tot corpul lui? (răspunsurile copiilor).
Dacă copiilor le este dificil, profesorul dă numele corect și sugerează repetarea lui pentru a o întări.
Educator : Blana de iepure vine în diferite culori.
Ce culoare are iepurele nostru Fluff? (răspunsurile copiilor).
Profesorul ia animalul în brațe, îl mângâie, întreabă: ce fel de blană are un iepure? (răspunsurile copiilor).
Educator – Blana unui iepure este moale, pufoasă și caldă.
Educator - Fluff este oaspetele nostru. I-am pregătit un răsfăț. Să-i dăm un răsfăț lui Fluffy. Ce îi place să mănânce unui iepure? (Răspunsurile copiilor). Acest bol conține tot ceea ce iepurii iubesc. Ce mănâncă un iepure? (Morcov).
Educator - Îți vom oferi un răsfăț. Ce face? Iepurelui îi place să mestece morcovi. (Dacă iepurele mestecă). Ascultă cum mestecă.
Educator – Ai observat cum se mișcă iepurele? (Răspunsurile copiilor).

Educator – Iepurele nostru Fluff este adult, este tată. Care este numele mamei tale? (Dacă copiilor le este greu, profesorul sună „Iepure” și îl întărește cu copiii).
Cum se numesc puii de iepuri? (Dacă copiilor le este greu, profesorul le numește „iepuri” și îi întărește cu copiii).

Educator - Să-i dăm un răsfăț lui Fluffy, niște morcovi.
Educator se oferă să meargă la mese.
Educator – Pe mesele voastre este o farfurie cu morcovi.
Educator – Trebuie să aplicați lipici pe partea albă a morcovului.
Educator - Cum vom aplica lipiciul? (Cu o perie).
Educator – Arată-mi cum ții peria.
Educator – Cum ar trebui să aplicați lipici pe morcovi? (Rapid și precis).
Am lipit toți morcovii pe acest vas frumos.
Educator – Înainte de a începe lucrul, trebuie să ne întindem degetele. Hai să facem câteva exerciții pentru degete.

Gimnastica cu degetele.

Iepurele alb se spală, frecându-l mână în mână.
Se pare că va vizita.

Mi-am spălat coada, mi-am spălat urechea, frecând fiecare deget.
L-a șters foarte, foarte uscat.

Hai, iepure, sari, sari, indexează și mijloc sus și
strângeți degetele rămase în
pumn - iepure.

Cu laba, bate cu laba, atinge. Au lovit pumn peste pumn.

Cazi pe iarba, cazi, deschizi palmele, intoarce-te.
Întinde-te și odihnește-te, odihnește-te.

Te-ai odihnit, acum ridică-te, imită un iepure cu degetele
Începe să sari din nou.

Educator - Acum începe să faci treaba.
(Munca independentă cu copiii. Munca individuală).

Educator – Ce morcovi frumoși ai făcut, iar noi îi dăm iepurelui.