Formularz aplikacyjny na najwyższą kategorię nauczyciela wychowania przedszkolnego. Wniosek o najwyższą kategorię kwalifikacyjną

OŚWIADCZENIE

Proszę o potwierdzenie mnie o 20 13-latek do pierwszej kategorii kwalifikacyjnej na stanowisko nauczyciela.

Aktualnie posiadam drugą kategorię kwalifikacji, jej okres ważności wynosi do 26 lutego 2015r.

Za podstawę certyfikacji w kategorii kwalifikacyjnej określonej we wniosku uznaję następujące wyniki pracy spełniające wymagania pierwszej kategorii kwalifikacyjnej.

Biegle posługuję się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, wykorzystuję je w działaniach praktycznych modelując proces edukacyjny. Tworzę prezentacje, książeczki, ulotki ułatwiające skuteczną pracę z dziećmi. Tworzę informację wizualną do kącików rodzicielskich i stoisk przedszkolnych. Montuję filmy o życiu przedszkola. Niektóre z moich najnowszych prac:

filmy „Zwykły dzień w przedszkolu”, „Lato, ach, lato!”, „Nasza Tavosochka”;

prezentacje „Technologie prozdrowotne w przedszkolach”, „Zimowe zabawy”, „Zimujące ptaki”, „Drzewa iglaste”, „Sprzęt AGD”;

broszury „Intensywne hartowanie w przedszkolach”, „Koloroterapia”, „Fitoterapia”, „Aromaterapia”;

ulotki „Zapobieganie grypie i ARVI”, „Grypa nie zniknie!”, „Zdrowe odżywianie”;

stoisko „Nowy Rok w Tavosochce”.

Z powodzeniem wykorzystuję zasoby Internetu do wyszukiwania niezbędnych informacji, materiałów muzycznych i wideo niezbędnych do organizacji bezpośredniej działalności edukacyjnej dzieci, a także do wymiany doświadczeń z kolegami i współpracownikami. Przygotowany przeze mnie materiał w formie elektronicznej zamieszczam na oficjalnej stronie internetowej MADO nr 215.

Aby utrzymać zainteresowanie dzieci procesem edukacyjnym, systematycznie korzystam z technicznych pomocy dydaktycznych (centrum muzyczne, nagrania audio, nagrania wideo, odtwarzacz DVD, gry i zabawki interaktywne, programy komputerowe itp.). Na przykład w pracy z dziećmi wykorzystuję edukacyjne programy komputerowe: „Baba Jaga – Szkoła na Udkach Z Kurczaka”, „Wkrótce do Szkoły. Zabawna matematyka” (FEMP); " Trzy małe świnki O Wilk Tiv. Nauka alfabetu”, „ABC – jak mysz łapała litery” (nauka czytania i pisania). Najnowsze kolekcje audio i wideo, które edytowałem:

„Muzyka klasyczna dla dzieci” (audio);

„Muzyka dla relaksu” (audio);

„Urządzenia elektryczne” (wideo).

Techniczne pomoce dydaktyczne, z których korzystam, pozwalają na poszerzenie zakresu możliwości informacyjnych, wyrazowych i artystycznych działań edukacyjnych dzieci, wzmacniają wrażenie prezentowanego materiału i pomagają budować motywację u dzieci.

Samodzielnie opracowuję i wykorzystuję w procesie edukacyjnym materiały demonstracyjne i informacyjne z różnych obszarów bezpośredniej działalności edukacyjnej. Opracowano i zaprojektowano pomoce wizualne, gry dydaktyczne, diagramy, modele, zestawione indeksy kartkowe gier, obserwacji, gimnastyki, zabawowe ćwiczenia oddechowe, relaksacyjne. Na przykład niektóre z moich najnowszych osiągnięć obejmują:

„Drzewa”, „Kwiaty”, „Zwierzęta dzikie i domowe”, „Ptaki” (pomocy wizualne);

„Zdmuchnij płatek śniegu” (podręcznik dydaktyczny);

„Wytnij obrazki” (o różnej tematyce leksykalnej), „Co najpierw – co dalej”, „Kolejność”, „Pory roku” (gry dydaktyczne);

„Zabawy palcowe”, „Gimnastyka artykulacyjna”, „Obserwacje na spacerze”, „Zabawy siedzące”, „Gimnastyka oczu”, „Słowo artystyczne w procesach rutynowych”, „Słowo artystyczne o porach roku” (kartki);

„Gra rozciągająca”, „Gimnastyka orzeźwiająca” (foldery - kolekcje).

Priorytetowym kierunkiem mojej pracy jest wzmacnianie zdrowia dzieci. W swojej działalności dydaktycznej wykorzystuję nowoczesne technologie oszczędzające zdrowie: organizuję optymalną aktywność ruchową dzieci, różne rodzaje hartowania, akupresurę, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia artykulacyjne, ćwiczenia palców, wychowanie fizyczne, przerwy dynamiczne, ćwiczenia korekcyjne po śnie, zabawy rozciągające, muzykoterapia, bajkoterapia, aromaterapia. Zapewniam poprawę zdrowia dzieci przy użyciu nowoczesnych środków technicznych: stosuję jonizatory i nawilżacze powietrza. Aby zachować wzrok dzieci, przestrzegam wymagań SanPin dotyczących umieszczania dzieci, warunków oświetlenia i stosowania gimnastyki wizualnej. Wspólnie z rodzicami organizuję zabawy („W Krainie Zdrowia” 2011), wakacje wychowania fizycznego („Olimpiada” 2012), konkursy („Rosyjscy Bohaterowie” 2012), dni zdrowia i inne wydarzenia prozdrowotne, które pozwala uzyskać trwałą redukcję przeziębień, zwiększa efektywność procesu edukacyjnego. W ciągu ostatnich trzech lat zaobserwowano stały spadek zachorowalności na przeziębienia (2,3%).

Opracowane przeze mnie projekty: „Zabawa w teatr” (dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym) i „Rozwój poprzez percepcję” (dla dzieci w wieku przedszkolnym wczesnoszkolnym) z sukcesem wdrażane są w pracy z dziećmi i cieszą się pozytywnymi efektami oraz opiniami nauczycieli i rodziców uczniów . Projekty te mają na celu pomyślną socjalizację dzieci, kształtowanie umiejętności komunikacyjnych i rozwój aktywności poznawczej.

Od stycznia 2010 r. do 28 stycznia 2013 r. MADOU nr 215 był regionalnym ośrodkiem doświadczalnym w kierunku „Prozdrowotne wsparcie procesu edukacyjnego, jako warunek realizacji priorytetowego projektu krajowego „Edukacja”. Członkami grupy kontrolnej byli uczniowie z mojej grupy przygotowawczej „Jaskółki”. Do moich obowiązków należało wsparcie organizacyjne pracy eksperymentalnej i doradztwo dla rodziców.

Od czerwca 2011 roku na podstawie MADOU nr 215 działa federalny ośrodek stażowy na kierunku „Modernizacja gminnych systemów wychowania przedszkolnego”. Nasza grupa jest wzorowym przykładem wdrożenia FGT w środowisku wychowawczym przedszkola.

Posiadam średnie specjalistyczne wykształcenie pedagogiczne.

Swoje umiejętności doskonalę poprzez zaawansowane szkolenia oraz biorę udział w różnego rodzaju specjalistycznych seminariach i webinarach. W 2009 roku ukończyła kursy „Technologie komputerowe w działalność zawodowa" W 2010 roku uczestniczyłam w zajęciach w ramach programu „Teoria i praktyka wychowania przedszkolnego” trwających łącznie 104 godziny. W 2012 roku uczestniczyła w seminarium „Organizacja i treść zajęć nauczyciela w grupach dzieci z zaburzeniami mowy”. W 2012 roku brała udział w cyklu webinarów „Strona internetowa jako narzędzie pracy z rodzicami”. W 2013 roku była uczestnikiem okrągłego stołu na temat „Rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w placówkach wychowania przedszkolnego”. W 2013 roku brała udział w cyklu seminariów „Telewizja przez dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego, jako proces socjalizacji dzieci i narzędzie rozwoju sfery emocjonalno-poznawczej”.

Z sukcesem współpracuję z rodzicami stosując różne formy interakcji: spotkania, rozmowy indywidualne, dni otwarte, kampanie wizualne. Mam pozytywne recenzje na temat mojej działalności dydaktycznej zamieszczone na stronie kemdetki.ru. W wyniku interakcji z rodzicami w procesie edukacyjnym wzrosło zainteresowanie zarówno dzieci, jak i dorosłych działalnością i życiem MADU. Przez 4 lata pracy w MADO nr 215 nie było żadnych skarg ze strony rodziców.

Systematycznie zajmuję się samokształceniem, zapoznaję się z najnowszą literaturą metodyczną, artykułami naukowymi z zakresu edukacji przedszkolnej, recenzuję dla współpracowników najnowsze publikacje specjalistyczne. Zajmuję się tematem samokształcenia: „Zabawy teatralne jako sposób na rozwój mowy dzieci”. Opracowano plan długoterminowy dla tego tematu, stworzono wybór gier i ćwiczeń. Wykonano różne rodzaje teatrów do zabaw dla dzieci: palec, rękawiczka, samolot, maska, spinacz do bielizny. Wyniki monitoringu aktywności mowy dzieci potwierdziły skuteczność mojej pracy nad rozwojem mowy poprzez zabawy teatralne. Dane za rok akademicki 2011-2012:

stosunek poziomu rozwoju mowy spójnej u dzieci na początku roku szkolnego jest wysoki 15%, średni 54%, niski 31%;

wskaźnik poziomu rozwoju mowy spójnej u dzieci na koniec roku szkolnego jest wysoki 46%, średni 54%, niski 0%.

W celu doskonalenia metod nauczania i wychowania biorę czynny udział w radach pedagogicznych, seminariach, warsztatach i konsultacjach organizowanych w MADOE. Jestem członkiem Rady Nauczycieli, sekretarzem Organizacji Związków Zawodowych Moskiewskiej Akademii Instytucji Edukacyjnej nr 215, członkiem PMPK, członkiem grupy twórczej ds. Badań i wdrażania FGT, mentorem młodzi specjaliści Moskiewskiej Akademii Instytucji Edukacyjnych, mentor studentów Kolegium Pedagogicznego w Kemerowie. Pokazuję wydarzenia otwarte dla nauczycieli przedszkoli i uczniów kolegium pedagogicznego, np.:

spektakl teatralny „Kolobok” (2010);

klasa mistrzowska „Tworzenie pacynek na palce” (2010);

GCD na rzecz edukacji umiejętności czytania i pisania (2011);

organizacja gry fabularnej „Poliklinika” (2012);

organizacja zabaw dydaktycznych i plenerowych z dziećmi (2010 – 2013);

konsultacje dla studentów Kolegium Pedagogicznego dotyczące zagadnień praktyki pedagogicznej (2010 – 2013);

organizowanie zabaw matematycznych z dziećmi (2013).

Biorę czynny udział w wydarzeniach na różnym poziomie.

Brał udział w zespole MADOU w mieście konkurs na najlepszy projekt placówki oświatowej w Kemerowie, I miejsce (2009).

Brała udział w konkursie miast zimowych w MADOU (2010).

P przygotował i przedstawił nauczycielom na Radzie Pedagogicznej raport i prezentację „Technologie oszczędzające zdrowie w placówkach wychowania przedszkolnego. Z doświadczenia zawodowego” (2011).

Otrzymała dyplom za zajęcie I miejsca w grze zespołowej „Brain-ring” z zakresu podstaw bezpieczeństwa życia, zorganizowanej w MADO nr 215 (2011).

Jako członek zespołu brała udział w przeglądzie miasta-konkursie „Najlepsze Miejsce Przedszkola”, II miejsce (2012).

Razem z dziećmi biorę udział we wszystkich wystawach i konkursach twórczości dziecięcej odbywających się w MADO nr 215.

Jestem oficjalnym administratorem strony internetowej MADO nr 215 – tavosochka.my1.ru. Prowadzę różne wydarzenia, aby promować rozwój strony i zwiększać efektywność pracy z rodzicami za pośrednictwem zasobów internetowych. W 2012 roku zorganizowała i przeprowadziła internetowy konkurs „Fotografia Noworoczna”, w którym wzięło udział ponad trzydziestu dzieci uczęszczających do MADO nr 215.

Biorę czynny udział w konkursach na różnym szczeblu.

W 2010 roku brała udział w miejskim konkursie opracowań metodologicznych „Zrozumieć Świat”. Nagrodzony listem wdzięczności.

W 2010 roku brała udział w miejskim konkursie „Gry Dydaktyczne z Przepisów Ruchu Drogowego”. Nagrodzeni certyfikatem uczestnictwa.

W 2012 roku brała udział w ogólnorosyjskim konkursie internetowym „Najlepsza strona internetowa placówki oświatowej dla przedszkolaków”. Nagrodzony dyplomem za trzecie miejsce w kategorii „Zawartość serwisu”.

W 2012 roku otrzymałem list z podziękowaniami od Wydziału Edukacji Urzędu Miasta Kemerowo w związku z pomyślnym ukończeniem szkoły przez dzieci mojej grupy.

Wysoki poziom wiedzy o innowacyjnych technologiach pedagogicznych, ich umiejętnym dostosowaniu do konkretnej grupy dzieci, a także ich zastosowaniu w procesie edukacyjnym, pozwalają rozwijać potencjał poznawczy każdego dziecka: 92% moich uczniów z sukcesem opanowuje ogólny program edukacji przedszkolnej placówki oświatowej i mają wysoki i średni poziom rozwoju.

Z wyników mojego monitoringu wynika, że ​​na przestrzeni ostatnich 3 lat zaobserwowano pozytywną tendencję w zakresie zmniejszania zachorowalności, średni wskaźnik nieobecności jednego dziecka z powodu choroby kształtuje się poniżej średniej terytorialnej:

	Kemerowo (dni)	Grupa (dni)

Stworzenie bezpiecznego i korzystnego mikroklimatu dla każdego ucznia przyczynia się do wyeliminowania sytuacji awaryjnych i przypadków obrażeń dziecka.

Moi uczniowie regularnie biorą udział w konkursach na różnych poziomach. Dzieci zostały nagrodzone:

dyplom za udział w regionalnym konkursie na projekt ekologiczny „Lustro jesieni” (2011);

dyplom za czynny udział w festiwalu MADO nr 215 z okazji Dnia Ziemi (2011);

dyplom za I miejsce w zawodach sportowych MADO nr 215 „Bohaterowie Rosyjscy” (2011);

list dziękczynny za aktywny udział w konkursie „Cuda Natury” (2012);

dyplom za zajęcie I miejsca w sportowej rywalizacji Igrzysk Olimpijskich rozgrywanych w MADO nr 215 (2012);

dyplom uczestnika regionalnego konkursu dziecięcych zespołów choreograficznych „Kroki do sukcesu – 2012” w kategorii „Taniec różnorodny” (2012);

dyplom uczestnika regionalnego konkursu wykonawców piosenki popowej dla dzieci „Złoty Kogucik” (2012);

Dyplom II stopnia Miejskiego Konkursu Wykonawców Pieśni Ludowej (2012);

dyplom za I miejsce w miejskim konkursie wykonawców pieśni ludowych (2013).

W swojej pracy twórczo podchodzę do organizowania tematycznego środowiska programistycznego. Jego jakość odpowiada wymaganiom programu i cechom wiekowym dzieci. Wykorzystuję innowacyjne techniki projektowania, stosując zasady budowania środowiska rozwojowego zgodnie z FGT. Tworzę materiały wizualne i gamingowe w różnych technologiach: testoplastyka (materiały do ​​gier RPG), quilling (elementy projektu grupowego i kącika rodzicielskiego), collage (elementy projektu grupowego), scrapbooking (kartki okolicznościowe), knitting (elementy grupowego projektowanie), szycie (elementy projektu strefy spacerowej).

Absolwenci mojej grupy charakteryzują się wysokim poziomem przygotowania do nauki i z sukcesem uczą się w szkołach i gimnazjach na terenie miasta. Monitoring końcowy wykazał 100% gotowość do nauki wśród moich uczniów.

Podaję następujące informacje o sobie.

Dodaj tutaj informacje o sobie...

Do komisji certyfikującej

Departament Edukacji i Nauki

Region Kemerowo do certyfikacji

kadra nauczycielska

od Nadieżdy Wiktorownej Kulikowej

nauczyciel, MADOU nr 4

„Połączone przedszkole”

mieszkający pod adresem: 650024

Kemerowo ul. Patriotow 31, lok. 60

OŚWIADCZENIE

Proszę o certyfikację mnie w roku 2014 na najwyższą kategorię kwalifikacyjną na stanowisko nauczyciela.

Aktualnie posiadam pierwszą kategorię kwalifikacyjną, jej okres ważności wynosi do 29 lutego 2017r.

Za podstawę certyfikacji do wskazanej we wniosku kategorii, najwyższej kategorii kwalifikacyjnej uznaję następujące wyniki pracy spełniające wymagania najwyższej kategorii kwalifikacyjnej.

Biegle posługuję się nowoczesnymi technologiami i metodami edukacyjnymi, w tym technologiami edukacji rozwojowej, grami, technologiami ratującymi zdrowie, informatycznymi i komunikacyjnymi. Wykorzystuję je w działaniach praktycznych, modelując proces edukacyjny.

Posiadam system wiedzy o podstawowych wzorcach rozwoju psychicznego, rozwoju społecznym osobowości dziecka w wieku przedszkolnym i ich indywidualnych przejawach psychologicznych. Posiadam biegłą wiedzę w zakresie metod przewidywania procesu pedagogicznego oraz metod diagnostycznych, opartych na znajomości wzorców rozwoju osobowego dzieci, ich cech anatomicznych i fizjologicznych.

Z powodzeniem wykorzystuję technologie informacyjno-komunikacyjne w procesie edukacyjnym, co pozwala mi rozwiązywać problemy rodzimej pedagogiki przedszkolnej, wykorzystywać nowe technologie we wszystkich obszarach mojej działalności i zawsze mieć świadomość nowości pedagogicznych.

Tworzę warunki do wykorzystania technologii ICT, co pozwala na wykorzystanie multimediów, w jak najbardziej przystępnej i atrakcyjnej, zabawowej formie, w celu osiągnięcia nowej jakości wiedzy dla uczniów, świadomości rodziców i umiejętności zawodowych. W instytucja edukacyjna istnieje dobra baza materialno-techniczna, wystarczający poziom kompetencji ICT pozwala na prowadzenie procesu edukacyjnego z uwzględnieniem współczesnych wymagań; Wprowadzam ICT do wspólnych działań nauczycieli i dzieci. Aktywnie korzystam z programów: Microsoft Office Word 2013 do dokumentacji zajęć dydaktycznych, Windows Media Player, Internet Explorer oraz aktywnie korzystam z zasobów Internetu.

Jednym z obszarów prac nad wykorzystaniem technologii teleinformatycznych jest przygotowanie podstawowej dokumentacji. Z własnego doświadczenia jestem przekonany, że prowadzenie podstawowej dokumentacji przy pomocy komputera znacząco skraca czas jej wypełniania, pozwala na szybkie wprowadzanie zmian i uzupełnień oraz ułatwia przechowywanie i dostęp do informacji, kart diagnostycznych oraz długotrwałych planowanie. Informatyzacja jest dla mnie ogromnym polem do kreatywności, zachęcającym do poszukiwania nowych, nietradycyjnych form i metod interakcji z dziećmi. Informatyzacja pomaga zwiększyć zainteresowanie dzieci nauką, aktywizuje aktywność poznawczą i wszechstronnie rozwija dziecko. Opanowanie technologii ICT pomogło mi poczuć się komfortowo w nowych warunkach społecznych.

Technologie informacyjno-komunikacyjne pomagają w towarzyszeniu procesowi edukacyjnemu w pracy z uczniami, w doborze dodatkowych materiałów edukacyjnych na tematy: „Podróż do krainy matematyki”, „Skąd przyszedł do nas chleb”, „Jestem dzieckiem, ale mam prawa” Korzystam ze stron internetowych (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); podczas tworzenia notatek, rozrywki i świąt „Dzień Matki”, „Jesień”, „Prima Prima Aprilis”, „23 lutego” korzystam ze stron internetowych (detsad.com, solnet.ru); przy produkcji wizualnych pomocy dydaktycznych i modeli: „Dzikie zwierzęta”, „Przestrzeń”, „Znaki drogowe”, „Jesień”, „Przygotowanie zwierząt na zimę”, „Zima” itp. Korzystam ze stron internetowych (detsad..kitti. ru). W swojej pracy wykorzystuję zasoby elektroniczne przy organizacji bezpośrednich zajęć edukacyjnych w ramach głównego programu kształcenia ogólnego placówki przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły”. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych pozwala unowocześnić proces edukacyjny, czyniąc go bogatym w informacje i rozrywkowym. Aby doskonalić umiejętności zawodowe, jest zarejestrowana na stronie internetowej (maam..ru). Studiuję pracę i doświadczenia moich kolegów oraz dzielę się swoimi doświadczeniami dydaktycznymi.

Wprowadzam technologie informacyjno-komunikacyjne w pracy z rodzicami. Prowadzę w Internecie selekcję materiałów dla rodziców: spotkanie na tematy: „Rok szkolny”, „Czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły?”, „Kryzys trzech lat”, „Sztuka rodzicielstwa”. Prowadzę wybór materiałów tematycznych i konsultacje dla kącika rodzicielskiego na tematy: „Jak dbać o zdrowie dzieci”, „Rozwijanie mowy dziecka w wieku przedszkolnym”, „Co zrobić z dzieckiem w domu”, „Na spacerze latem”, „Na zimowym spacerze”, „Wieczorne zabawy z dzieckiem”, „Wskazówki dotyczące wychowania dziecka”, „Bezpieczeństwo przedszkolaka w Twoich rękach”. Materiał opracowuję korzystając z czasopism, pomocy dydaktycznych, zasobów Internetu i stron internetowych (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Po wybraniu materiałów układam je w formie jasnych, kolorowych książeczek, minimagazynów i konsultacji.

Stworzyła bibliotekę elektroniczną zawierającą różne indeksy kartkowe: „Gry dydaktyczne”, „Czyste powiedzenia. Przysłowia i powiedzenia”, „Zagadki o wodzie”, „Zabawy na świeżym powietrzu różnych narodów”, „Wiersz dla dzieci”, „Zagadki”, „Protokoły wychowania fizycznego”, „Eksperymenty dla przedszkolaków”, „Spacer latem”, „Spacer zimą”, „Spacer wiosną”, „Spacer jesienią” Korzystam ze stron internetowych (site, detsad.kitti.ru, maam.ru).

Za osiągnięcia pozytywne rezultaty Aby wdrożyć rozdziały przykładowego programu edukacji ogólnej przedszkola przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły”, opracowałem plan długoterminowy: „Edukacja sensoryczna dzieci w wieku przedszkolnym”. Na podstawie wyników okresów monitoringowychwedług rodzaju zajęć uczniowie wykazują wysoki procent opanowania przybliżonego programu kształcenia: rok akademicki 2011-2012 - 79% uczniówwykazał wysoki poziom opanowania programu; Rok akademicki 2012 - 2013 - 82% uczniów na poziomie wysokim.

Oprócz technologii informacyjno-komunikacyjnych w swojej pracy szeroko wykorzystuję TSO, co w połączeniu z wykorzystaniem pomocy wizualnych zwiększa motywację i stwarza sprzyjające tło dla bezpośrednich działań edukacyjnych we wszystkich obszarach rozwoju. Wykorzystuję materiały wideo podczas prowadzenia wspólnych działań na tematy: „Nasz przyjaciel sygnalizacja świetlna”, „Zwierzęta wszystkich krajów”, „Ptaki zimujące i wędrowne” i inne. Wszystko, co budzi zainteresowanie poznawcze u dzieci. Wybieram utwory muzyczne muzyki klasycznej dla dzieci znanych kompozytorów: Chopina „Mazurek”, „Preludium nr 15 (Krople deszczu)”, „Kołysanka Des-dur”. Muzyka pozwala dziecku wyrosnąć na życzliwego, mądrego, utalentowanego i rozwiniętego intelektualnie, a także pomaga przywrócić u dzieci wewnętrzną harmonię.

W procesie nauczania kompleksowo wykorzystuję technologie oszczędzające zdrowie, różne rodzaje utwardzania (woda, powietrze), wykorzystuję nietradycyjne sprzęty zapobiegające wadom postawy i płaskostopiu: maty karbowane, worki z piaskiem, piłki do masażu. Podczas wszystkich zabaw sportowych wykorzystuję ćwiczenia oddechowe w formie zabaw: „Bąbelki”, „Wiatr”, „Kot i Piłka” i inne.

Tworzę dla wychowanków najkorzystniejsze warunki w ośrodku zdrowia, wyposażonym w tradycyjne i nietradycyjne świadczenia wzmacniające i utrzymujące zdrowie dzieci, które zapewniają dziecku komfort psychiczny, zapobiegają rozwojowi negatywnych zjawisk i zachęcają do aktywności fizycznej . Pracę zdrowotną z dziećmi prowadzę w oparciu o zalecenia metodyczne dotyczące ochrony zdrowia autorstwa M.Yu. Kartushina „Chcemy być zdrowi”, N.F. Korobova „Gimnastyka palców z przedmiotami”, gdzie szeroko prezentowane są różne rodzaje masażu i automasażu, zestawy ćwiczeń gimnastyki rozwojowej, trening zabawy palcami, ćwiczenia zapobiegające płaskostopiu i wadom postawy. W oparciu o technologie oszczędzające zdrowie opracowała konsultacje dla rodziców: „Postawa dziecka”, „Gimnastyka po śnie”, „Gimnastyka palców”, „Ćwiczenia dla dzieci prowadzących siedzący tryb życia”.

Aby wzmocnić i utrzymać stan psychiczny dzieci, w grupie utworzono „Kącik Prywatności”. Stworzyłem różne gry, aby złagodzić stres, aby móc znosić siebie nawzajem: „Rękawiczki pojednania”, „Dywan przyjaźni”, „Pudełka dobrych uczynków”, „Kapelusz przyjaźni”, „Torby nastrojów”, „Magiczny piasek ”, muzyka dla relaksu. Opracowałem notatki dotyczące stosowania gier w celu odciążenia psychicznego dzieci: „Gry z wodą”, ćwiczenia relaksacyjne. Wszystko to pomaga mi odbywać wraz z dziećmi wspaniałe podróże i przemiany, sprawiając, że komunikacja staje się bajeczna nie tylko podczas zajęć, ale także podczas zabaw. Wykorzystanie materiałów z kącika psychologicznego przyniosło dobre rezultaty: uczniowie o wzmożonej aktywności nauczyli się samoregulacji; agresywne dzieci zaczęły się kłócić i mniej walczyć; gry pomogły nieśmiałym dzieciom się otworzyć; Chłopaki nauczyli się ze sobą współpracować i działać w sposób skoordynowany w grach zespołowych. Realizując wszystkie zaplanowane działania prozdrowotne, na przestrzeni ostatnich dwóch lat można zaobserwować stałą tendencję w zakresie zmniejszania zachorowalności dzieci. Coroczny monitoring wykazał zmniejszenie liczby często chorych dzieci o 65%.

Opierając się na najważniejszej zasadzie dydaktycznej edukacji rozwojowej, wprowadzam w praktykę różne formy organizacji zajęć dla dzieci, integrując je w celu zwiększenia efektywności procesu edukacyjnego: eksperymenty i eksperymenty, gry fabularne, zabawy teatralne, wycieczki tematyczne. Przy wyborze treści zajęć edukacyjnych biorę pod uwagę cechy psychologiczne dzieci, ich stan zdrowia, a także posługuję się modelem interakcji z dziećmi zorientowanej na osobowość. Wyznaję zasady konsekwencji, systematyczności i powtarzalności. W pracy z przedszkolakami stosuję podejście personalno-aktywne, które pozwala rozwijać zdolności intelektualne i kreatywność zgodnie z zainteresowaniami i upodobaniami każdego dziecka.

Aby stworzyć warunki niezbędne do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dzieci, zorganizowała tematyczne środowisko rozwojowe odpowiadające wiekowi i indywidualnym cechom dzieci. Chcąc zapewnić różnorodność zajęć w sali grupowej, stworzyłam przestrzeń do zabawy uwzględniającą zasady dynamiki, niezależności i elastycznego podziału na strefy. W grupie projektowałam kąciki: plastyczne, teatralne, matematyczne, rozwijające fikcję i mowę, kącik psychologiczny, kącik przyrodniczy oraz zabawy polegające na odgrywaniu ról. Ulepszono kącik zajęć eksperymentalnych w grupie, uzupełniając sprzęt i materiały. Razem z dziećmi i rodzicami pojawiły się kolekcje kamieni, muszli, piasku i gliny, nasion i owadów. Wszystko to jest aktywnie wykorzystywane przez dzieci w działaniach poznawczych i badawczych. Do prowadzenia zajęć z eksperymentów opracowałem cykl notatek: „Właściwości wody”, „Tonący czy nie tonący”, „Cudowny magnes”, „Czym jest wiatr”.

W celu zwiększenia bezpieczeństwa i zapobiegania wypadkom opracowałam notatki do rozmów i zajęć z dziećmi: „Rośliny lecznicze”, „Zasady zachowania na zimowym spacerze”, „Zasady zachowania w lesie” i inne. Prowadząc tego typu rozmowy i zajęcia wykorzystuję materiały wizualne, encyklopedie i prezentacje.

W procesie indywidualnej pracy z rodzicami prowadzę konsultacje i rozmowy, aby ostrzec rodziców o konieczności stworzenia dzieciom bezpiecznych warunków do przebywania w domu i na ulicy, w lesie, na wsi. W wyniku mojej intensywnej pracy i ścisłej współpracy z rodzicami, zauważalna stała się rzadkość występowania urazów i wypadków w dzieciństwie z udziałem uczniów mojej grupy.

W swojej pracy wykorzystuję nietradycyjne formy komunikacji z rodzicami: „Seminarium dla mam”, „Gry biznesowe”. Prowadzę spotkania z rodzicami na tematy oparte na problemie: „Oto, jacy są 4-letnie dzieci”, „Jak bawić się z dziećmi w domu”, „Wychowywanie zdrowego dziecka”, „Kultura zachowania”. Na spotkaniach rodziców wykorzystuję ankiety dla rodziców dotyczące tematyki spotkania, prezentacje zajęć dzieci, pokazuję zdjęcia. Na takich spotkaniach przedstawiam rodzicom prezentacje „Nasz dzień w przedszkolu”, „Nasza wycieczka do teatru” itp. W grupie organizuję konkursy dla rodziców: „Jesienna Fantazja”, „Konkurs rysunkowy”, „Tata Can”.

Kącik dla rodziców zawiera różnorodne, kolorowe informacje dla rodziców. Rodzice mogą zobaczyć, co ich dzieci robiły w ciągu dnia, a oferowane są zabawne zadania domowe dotyczące tematów tygodnia. Gazety i broszury tematyczne rodzice mogą zabrać do domu i czytać w domu w miłej atmosferze.

Nietradycyjne formy komunikacji pomagają zbliżyć do siebie dzieci i rodziców, wychowawców i rodziców, odgrywają ogromną rolę w poprawie kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców i przyczyniają się do zmiany ich poglądów na temat wychowania dziecka w środowisku rodzinnym. Budowanie harmonijnej, właściwej interakcji z rodzicami jednoczy przedszkole i rodzinę w jedną przestrzeń edukacyjną dla uczniów. Widząc rezultaty rozwoju swojego dziecka, mając informacje o tym, co dzieje się w przedszkolu, otrzymując porady i rekomendacje, rodzice bardzo wysoko oceniają mój poziom zawodowy w ankietach, które przeprowadzamy na początku i na końcu roku szkolnego. Ponad 95% rodziców w mojej grupie wysoko ocenia pracę z dziećmi.

Należę do grupy twórczej placówki wychowania przedszkolnego, aktywnie uczestniczę w spotkaniach grupowych, wnosząc swój wkład w każdą lekcję, wykonuję zadania twórcze, wyrażam swoją opinię na temat proponowanych materiałów, omawiam wyniki testowania konkretnej techniki. Praca naszej grupy twórczej polega na opracowywaniu notatek lekcyjnych i zbieraniu materiałów na tematy: „Edukacja patriotyczna przedszkolaków”, „Uwaga jest drogą”, „Gra w życiu przedszkolaka”. Wspólnie z naszymi współpracownikami opracowujemy Regulaminy konkursów organizowanych w placówkach wychowania przedszkolnego. Biorę czynny udział w każdej radzie pedagogicznej, seminariach, konsultacjach placówek wychowania przedszkolnego, biorę udział w dyskusjach, grach biznesowych.

Mam listy wdzięczności i certyfikaty od administracji placówki przedszkolnej: Wdzięczność od MBDOU nr 140 2010, Certyfikat honorowy od gubernatora obwodu kemerowskiego 2011.

Moi uczniowie aktywnie biorą udział w regionalnym festiwalu rejonu Zavodskiego „Słoneczne Krople”, konkursie rejonu Zavodskiego „Fortuna” 1. miejsce, miejskim konkursie wokalnym „Sukces 2014”, międzynarodowym konkursie-festiwalu „Siedem kroków” laureatem 1 stopień.

Podaję następujące informacje o sobie:

Data, miesiąc, rok urodzeniaUrodzony 07.11.1982

Stanowisko zajmowane w momencie certyfikacji, data powołania na to stanowisko:nauczyciel MADOU nr 4 „Przedszkole łączone”.

Edukacja (kiedy i jaką placówkę edukacyjną kształcenia zawodowego ukończyłeś, jaką specjalizację i posiadane kwalifikacje:1999-2002 Sachalin Uniwersytet stanowy

Specjalność: wychowanie przedszkolne

kwalifikacje: nauczyciel przedszkola

Informacje o szkoleniach zaawansowanych z ostatnich 5 lat przed certyfikacjąKRIPK i PRO „Psychologiczne i pedagogiczne aspekty rozwoju systemu edukacji” 126 godzin Od 02.07.2007 do 03.03.2007, KRIPK i PRO „Organizacja i treść procesu edukacyjnego w nowoczesnej placówce wychowania przedszkolnego w w kontekście wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego i FGT” 120 godzin.

Doświadczenie w nauczaniu (według specjalności) 11 lat;

Całkowite doświadczenie zawodowe 12 lat;

W tej pozycji 11; w tej instytucji 3 lata;

Nagrody, tytuły, stopnie naukowe, tytuły naukowe: Nie mam

Zapoznałem się z procedurą certyfikacji kadry dydaktycznej państwowych i gminnych placówek oświatowych.

Wyrażam zgodę na przetwarzanie moich danych osobowych w celu przygotowania dokumentów podczas certyfikacji.

Rząd i środowiska eksperckie dyskutują o dodaniu krajowego projektu „Edukacja”. Obejmuje 9 dużych projektów federalnych, w tym stworzenie podstaw pod nowe podejście do testowania profesjonalizmu nauczycieli. W szczególności Ogólnorosyjski Front Ludowy proponuje porzucenie obecnego systemu certyfikacji i wprowadzenie w zamian jednolitego egzaminu zawodowego. I choć cele badania poziomu wykształcenia nauczycieli nie ulegną zmianie, nowy egzamin umożliwi wychowawcom i nauczycielom budowanie planów ich rozwoju zawodowego – twierdzą niezależni eksperci.

ONF podkreśla, że ​​egzamin musi spełniać wymogi standardu zawodowego nauczyciela oraz federalnych standardów edukacyjnych kształcenia ogólnego.

Nie wiadomo, czy urzędnicy zgodzą się na taką propozycję, ale teraz w Federacji Rosyjskiej ma miejsce kolejny eksperyment - w ramach tego samego krajowego projektu „Edukacja” testowany jest nowy model certyfikacji nauczycieli. Główna różnica polega na tym, że nauczyciele muszą przejść niezależną ocenę kwalifikacji w oparciu o ujednolicone federalne materiały oceniające. Nie będzie potrzebne portfolio, certyfikaty czy inne materiały potwierdzające, że specjalista dobrze uczy dzieci. Planuje się, że certyfikacja rozpocznie się w 2020 roku z wykorzystaniem nowego modelu. Jednocześnie podział na obowiązkowe i dobrowolne pozostanie, a częstotliwość kontroli nie ulegnie zmianie.

Jakie są obecne ramy czasowe certyfikacji?

Termin przeglądu zależy od jego rodzaju. Obecnie istnieją dwa rodzaje testów sprawdzających kwalifikacje pedagogów:

1. Certyfikacja kadry dydaktycznej w celu potwierdzenia zgodności z zajmowanym stanowiskiem. Jest ona obowiązkowa i odbywa się w terminach określonych przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej. Należy ją przeprowadzać nie rzadziej niż raz na 5 lat. Ten typ jest sprawdzianem przydatności zawodowej na zajmowanym stanowisku. Zgodnie z paragrafem 22 Procedury Certyfikacji istnieją wyjątki dla określonych grup nauczycieli.
2. Certyfikacja kadry nauczycielskiej w celu ustalenia kategorii kwalifikacji jest dobrowolna i przeprowadzana na wniosek samego pracownika w celu doskonalenia istniejącej kategorii. Ten typ jest sprawdzianem przydatności zawodowej do awansu.

Należy pamiętać, że jeśli kategoria jest ważna przez 5 lat, do ponownego egzaminu można przystąpić po 2 latach od daty otrzymania poprzedniej kategorii. W przypadku odmowy ponownej weryfikacji wnioskodawcy, może on złożyć wniosek ponownie po upływie 1 roku od dnia odmowy.

Należy zaznaczyć, że zgodnie z przepisami dotyczącymi planowanej certyfikacji nauczycieli, okres na potwierdzenie zgodności z zajmowanym stanowiskiem pracy wynosi 5 lat. W związku z tym w 2019 r. zostanie do niego skierowana kadra pedagogiczna certyfikowana w 2013 r.

W celu sprawdzenia przydatności na zajmowane stanowisko pracownika kieruje kierownik placówki oświatowej.

Informujemy, że jeżeli kategoria nie zostanie potwierdzona w terminie, zostanie ona anulowana.

• pracownik posiadający pierwszą kategorię musi ubiegać się o certyfikację, aby otrzymać pierwszą kategorię i przejść ogólną procedurę;
• jeżeli pracownik dydaktyczny miał najwyższą kategorię, to najpierw będzie musiał zdać egzamin na pierwszą kategorię, a dopiero po pomyślnym ukończeniu dwa lata później będzie mógł ubiegać się o najwyższą.

Jednocześnie kategorie kwalifikacji nadane przed 01.01.2011 zachowują ważność w okresie, na który zostały przydzielone. Uchyla się jednak zasada, zgodnie z którą nauczycielowi przepracowanemu w zawodzie 20 lat przypisano drugą kategorię „dożywotnio”. Odtąd nauczyciele ci również będą musieli przechodzić certyfikację co pięć lat.

Lista wymaganych dokumentów

Lista wymaganych dokumentów do certyfikacji:

1. Wniosek o certyfikację nauczyciela na najwyższą kategorię (2019).
2. Kopia wyniku poprzedniej certyfikacji, jeśli jest dostępna.
3. Kopie dyplomów ukończenia kształcenia specjalistycznego (średnie i wyższe pedagogiczne).
4. Jeśli wcześniej otrzymałeś najwyższą lub pierwszą kategorię, musisz dołączyć jej kopię do paczki dokumentów.
5. W przypadku zmiany nazwiska załącza się kopię dokumentu.
6. List motywacyjny lub referencja z miejsca pracy, która może służyć jako potwierdzenie kompetencji zawodowych nauczyciela.
7. Jeśli nauczyciel posiada certyfikat w kategorii 1, w 2019 r. może być potrzebne portfolio. Przeczytaj więcej o wymaganiach, które go dotyczą.

Po złożeniu dokumentów w ciągu miesiąca wnioskodawca otrzymuje powiadomienie o miejscu i terminie kontroli.

Wniosek o nadanie uprawnień nauczycielskich

Wniosek na najwyższą kategorię nauczyciela przedszkola (2019 według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego) należy wypełnić na specjalnym formularzu. W prawym górnym rogu wpisana jest informacja o adresacie. Następnie należy wprowadzić podstawowe informacje o wnioskodawcy. Informacje te obejmują pełne imię i nazwisko. pracownik przedszkola, jego adres i numer telefonu, pełną nazwę placówki oświatowej, w której pracuje wnioskodawca.

• wniosek o certyfikację dla wybranej kategorii;
• informacja o aktualnej kategorii i okresie jej ważności;
• wskazane są powody przypisania kategorii. W tym miejscu ważne jest, aby skupić się na wymaganiach dotyczących wybranej kwalifikacji;
• wykaz wydarzeń edukacyjnych, w których uczestniczył pracownik przedszkola;
• informacje o wnioskodawcy. Na ostatnim miejscu znajdują się dane o wykształceniu, ogólnym stażu nauczycielskim, stażu pracy. Jeżeli nauczyciel posiada dyplomy lub dokumenty potwierdzające ukończenie kursów doskonalenia zawodowego, informacja ta musi znaleźć odzwierciedlenie w treści wniosku.

Na końcu dokumentu umieszczana jest data i podpis wnioskodawcy.

Przykładowa aplikacja

Należy pamiętać, że wypełniając wniosek, należy zwrócić szczególną uwagę na osiągnięcia pedagogiczne nauczyciela. Jeśli w procesie nauczania brałeś udział w rozwoju metodologicznym, tworzyłeś interaktywne lekcje lub zastosowałeś inne innowacje, zdecydowanie musisz wspomnieć o tym w tekście wniosku. Do wniosku może być także dołączony załącznik, w którym zostaną zaprezentowane Twoje osiągnięcia itp.

W niektórych regionach przeprowadzane są wieloetapowe procedury certyfikacyjne. Na przykład Ministerstwo Edukacji Republiki Tatarstanu uwzględniło dodatkowe testy w inspekcji pedagogów: lista zmiennych formularzy związanych z badaniem kompetencji zawodowych certyfikowanego pracownika obejmuje test komputerowy. Na podstawie wyników testu pracownik otrzymuje certyfikat wskazujący liczbę zdobytych punktów. Aby pomyślnie zdać egzamin, osoba ubiegająca się o najwyższą kategorię kwalifikacyjną musi uzyskać 90 punktów.

Publikujemy przykładowe testy Ministerstwa Edukacji Republiki Tadżykistanu: certyfikacja pedagogów, testy 2019.

Zadania testowe dla nauczycieli

Testy z pedagogiki przedszkolnej

Raport analityczny jest zasadniczo dokumentem pokazującym poziom kwalifikacji nauczyciela na podstawie wniosków z jego działalności zawodowej.

Dokument ten musi wskazywać wszystkie osiągnięcia zawodowe w okresie międzycertyfikacyjnym.

Raport analityczny nauczyciela zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dotyczącym certyfikacji składa się z:

• adnotacje;
• część analityczna;
• część projektowa;
• wnioski;
• Aplikacje.

W przypadku informacji analitycznych obowiązkowe jest wypełnienie następujących danych osobowych:

1. Nazwisko, imię, patronimika wnioskodawcy.
2. Informacje o edukacji.
3. Całkowite doświadczenie zawodowe.
4. Doświadczenie w pracy na certyfikowanym stanowisku.
5. Doświadczenie zawodowe w instytucji edukacyjnej, która wysłała Cię do certyfikacji.
6. Poziom kwalifikacji na to stanowisko.

Kolejnym obowiązkowym krokiem przy wypełnianiu dokumentu jest wskazanie wymaganych informacji:

1. Cele i zadania, których realizacja jest realizowana przez wnioskodawcę.
2. Osiągnięte cele.
3. Zastosowanie innowacji w działalności dydaktycznej.
4. Dane dotyczące działalności zawodowej pracownika przedszkolnej placówki oświatowej. Lista ta zawiera informacje o składzie grupy uczniów, pozytywnej dynamice ich rozwoju, kształtowaniu się ich cech osobistych, wynikach różnych wydarzeń i innych wskaźnikach.
5. Zastosowanie wiedzy z zakresu psychologii w procesie działalności zawodowej: techniki i metody.
6. Pozytywne opinie na temat działalności dydaktycznej wnioskodawcy od rodziców uczniów w wieku przedszkolnym. Dane te mogą zostać zweryfikowane przez prowizję.
7. Informacje o działaniach mających na celu ochronę zdrowia uczniów i profilaktykę zdrowego stylu życia.
8. Informacje o kształceniu nauczycieli, kursach dokształcających, udziale w konkursach itp.
9. Komunikaty nauczyciela, jego publikacje dotyczące wychowania i nauczania dzieci oraz inne materiały związane z jego działalnością zawodową.
10. Umiejętność prowadzenia dokumentacji i inne umiejętności wymagane na danym stanowisku.
11. Perspektywy rozwoju osobistego i zawodowego wnioskodawcy: plany szkoleń itp.
12. Data i osobisty podpis wnioskodawcy.

Wypełniony dokument opatrzony jest pieczęcią placówki oświatowej, w której wnioskodawca aktualnie pracuje oraz podpisem kierownika placówki.

Warto zaznaczyć, że certyfikat ten stanowi autoanalizę działalności pedagogicznej nauczyciela przedszkola w celu uzyskania certyfikatu i ukazuje jego osiągnięcia w trakcie pracy, a także plany doskonalenia zawodowego.

Przykładowy raport analityczny nauczyciela do certyfikacji

Procedura certyfikacji

Obowiązkowy

Badanie przydatności zawodowej nauczycieli przedszkoli przeprowadza się co pięć lat. Wyjątek stanowią osoby, które są zwolnione z przystąpienia do egzaminu z ważnych powodów. Obejmują one:

• kobiety w ciąży. W takim przypadku sprawdzian przeprowadza się nie wcześniej niż dwa lata po powrocie nauczyciela do pracy z urlopu macierzyńskiego;
• pracownicy ze stażem pracy krótszym niż 2 lata;
• pracownicy, którzy przebywali na nieprzerwanym zwolnieniu lekarskim dłużej niż 4 miesiące. W takim przypadku zaleca się im wykonanie badań po 12 miesiącach od powrotu do pracy.

Procedura testowania wiedzy składa się z kilku etapów:

1. Utworzenie komisji certyfikującej.
2. Przygotowanie listy osób certyfikowanych i ustalenie harmonogramu kontroli.
3. Tworzenie pomysłu na każdy temat.
4. Sama procedura.
5. Szacowanie i prezentacja wyników.

Warto zaznaczyć, że w poprzednich latach staż pracy w zawodzie nauczyciela wynoszący 20 i więcej lat gwarantował utrzymanie drugiej kategorii przez całe życie. Dziś to nie jest istotne. Do potwierdzenia kwalifikacji wymagana jest także certyfikacja pedagogów.

Obecnie Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej opracowuje nowe kryteria oceny przydatności zawodowej kadry nauczycielskiej:

1. Po pomyślnym ukończeniu certyfikacji komisja wydaje opinię o przydatności na zajmowane stanowisko.
2. W przypadku pozytywnego wyniku testu komisja stwierdza nieadekwatność do zajmowanego stanowiska.

Zgodnie z tą decyzją umowa o pracę z nauczycielem może zostać rozwiązana na podstawie ust. 3 ust. 1 art. 81 Kodeks pracy Federacji Rosyjskiej. Zwracamy jednak uwagę, że orzeczenie o nieadekwatności do zajmowanego stanowiska nie wymaga przymusowego zwolnienia nauczyciela. Pracodawca może np. wysłać pracownika, który nie zdał certyfikatu na szkolenia zaawansowane, aby po ich ukończeniu mógł je ponownie podjąć.

Nie można także zwolnić nauczyciela, jeżeli istnieje możliwość jego przeniesienia za jego pisemną zgodą na inne, niższe stanowisko lub gorzej płatną pracę. Nie będzie możliwe także zwolnienie pracownika dydaktycznego, jeżeli zostanie on wpisany na listę osób, o której mowa w art. 261 Kodeks pracy Federacji Rosyjskiej.

Dobrowolny

Każdy pedagog może wyrazić chęć przystąpienia do egzaminu w celu podniesienia swojego poziomu i samodzielnie złożyć wniosek.

Etapy dobrowolnej weryfikacji obejmują:

1. Weryfikacja złożonego wniosku.
2. Ustalenie terminu zdania egzaminu. Należy pamiętać, że okres kontroli nie może przekroczyć 60 dni od rozpoczęcia kontroli do chwili podjęcia decyzji.
3. Pisemne powiadomienie wnioskodawcy o czasie i miejscu kontroli. Powiadomienie wysyłane jest w ciągu 30 dni.
4. Ocena podmiotu.
5. Rejestracja wyników kontroli.

Należy pamiętać, że okres ważności kategorii wynosi 5 lat. Z prośbą o sprawdzenie wiedzy zawodowej możesz zgłosić się po upływie 2 lat od uzyskania poprzedniego poziomu. W przypadku odmowy certyfikacji kandydatowi, ponowny wniosek można przesłać nie wcześniej niż po upływie roku od odmowy.

Jeżeli nauczyciel pomyślnie przejdzie certyfikację, komisja podejmuje decyzję o spełnieniu przez nauczyciela wymagań pierwszej (najwyższej) kategorii. Nadanie kwalifikacji następuje tego samego dnia, a wynagrodzenie według nowej stawki jest wypłacane od dnia nadania kwalifikacji. W zeszycie ćwiczeń dokonuje się wpisu dotyczącego odpowiedniej kategorii bez podania nauczanego przedmiotu.

Jeżeli nauczyciel nie zdał egzaminu, komisja podejmuje decyzję o niespełnieniu wymagań. Osoby, które zdały do ​​pierwszej kategorii, pozostają bez kategorii i muszą przejść testy przydatności na zajmowane stanowisko.

Jeżeli nauczyciel zdał egzamin na najwyższą kategorię, to w przypadku niepowodzenia będzie miał pierwszy do końca jego ważności. Po zakończeniu semestru będziesz musiał albo potwierdzić pierwszą kategorię, albo uzyskać certyfikat na najwyższą.

Od decyzji komisji certyfikującej przysługuje odwołanie zgodnie z „Procedurą certyfikacji kadry dydaktycznej”. Wniosek o odwołanie można złożyć do komisji ds. sporów pracowniczych przy regionalnym kuratorze oświatowym lub do sądu. Wniosek do sądu należy złożyć przed upływem 3 miesięcy od chwili, gdy pracownik dowiedział się o naruszeniu jego prawa.