Logopedska terapija za razvoj govora. Igre za zvuk, razvoj sluha i logaritamske igre. Vrste govornih patologija

Logopedski časovi kod kuće. Članak o tome kako roditelji mogu organizirati nastavu kod kuće i koje vježbe mogu sami raditi kako bi razvili govor i poboljšali izgovor zvuka.

Uloga govora se ne može potcijeniti. Omogućava osobi da izrazi svoje misli i komunicira s drugim ljudima. Govor je osnova interakcije u društvu. Govorni poremećaji onemogućavaju djetetu da izrazi svoje misli i vodi razgovor, mogu dovesti do pojave kompleksa i utjecati na školski uspjeh.

Ako u govoru vašeg djeteta nađete zvukove koji nisu na njegovom maternjem jeziku ili smatrate da govor djeteta nije dovoljno razvijen za njegov uzrast, odmah se obratite logopedu. Što se prije otkrije problem, to se brže i efikasnije može ispraviti. U pravilu se provode kod djece od 3 godine starosti. Ali sada se pojavio novi pravac - „logopedija ranog uzrasta“, usmjerena na prevenciju i korekciju predgovornih i primarnih govornih manifestacija devijantnog razvoja kod djece mlađe od tri godine. U Dječijem centru LOGOS rade logopedi koji rade sa djecom od 3 godine, kao i logopedi koji se specijaliziraju upravo za rano djetinjstvo.

Da bi se postigao maksimalan efekat i pomogao djetetu da svoj govor bude ispravan, kompetentan i jasan, nije dovoljno poslati dijete u dječji centar, gdje će sa njim raditi logoped. Jednako važnu ulogu imaju i aktivnosti djeteta sa roditeljima kod kuće. Najefikasniji će biti zajednički rad logopeda u nastavi i roditelja kod kuće. Važno je da logoped objasni i pokaže roditeljima ne samo koju vježbu da rade kod kuće sa svojim djetetom, već i kako to tačno da rade. Uostalom, samo stručnjak zna nijanse izvođenja ove ili one vježbe i tajne koje će pomoći da zadatak ili vježba bude što učinkovitija za određeno dijete. Osim toga, niko nije poništio glavno pravilo svih ljekara i nastavnika „Ne škodi“. I nije tako teško nanijeti štetu iz neznanja, na primjer, fiksiranjem pogrešno postavljenog zvuka u govoru. To se često dešava kada roditelji pokušavaju sami proizvesti zvuk. Neće biti lako popraviti ovaj zvuk. Stoga naš Centar pozdravlja prisustvo roditelja na nastavi – to pomaže roditeljima da shvate kako da nastave učenje kod kuće. Ali postoje jednostavne vježbe koje mame i tate lako mogu sami raditi sa svojom bebom. Ove vježbe ni na koji način neće naštetiti bebi, već će, naprotiv, ojačati njegov govorni aparat, motoriku i slušnu pažnju, pripremajući ga da izgovara teške zvukove.

Važno je da domaći zadatak ne bude kao lekcija, već kao igra. Osmislite različite priče kako biste očarali svoje dijete. Ako nastavu izvodite u obliku igre, vaše dijete će biti spremnije naučiti pravilno govoriti, što će svakako pomoći u postizanju odličnih rezultata za kratko vrijeme.

Ni u kom slučaju ne treba da se ljutite ako vašem detetu nešto ne pođe za rukom! Ispravljanje izgovora nije lako, ne možete naučiti svoje dijete da jasno i jasno izgovara sve glasove u jednoj lekciji, kao i da koristi složene riječi. U svakoj aktivnosti vrijeme igra važnu ulogu. Greške su sastavni dio procesa učenja.

Budite strpljivi, pohvalite dijete i za najmanji uspjeh, podržite ga ako nešto ne uspije. Ako se slomite i grdite bebu, onda neće bolje govoriti, već će se samo povući u sebe, što može pogoršati probleme s govorom.

Nastava mora biti redovna. Bolje je vježbati 5 minuta dnevno nego jednom sedmično 1,5 sat. Na samom početku možete početi vježbati sa 3-5 minuta dnevno, postepeno ih povećavajući na 15-20 minuta dva puta dnevno.

Vježbe artikulacije igraju ogromnu ulogu, jer doprinose razvoju govornog aparata, zahvaljujući kojem djeca uče kontrolirati ga i nositi se s izgovorom čak i složenih zvukova.

Artikulacionu gimnastiku morate raditi svakodnevno, 1-2 puta dnevno u trajanju od 3-5 minuta. Sve vježbe treba izvoditi bez napetosti (dijete sjedi mirno, ramena se ne podižu). Svaku vježbu treba izvesti pet puta, svaki pristup ne duži od 5 sekundi (broji odrasla osoba). Dodajte jednu novu vježbu dnevno, a ako vam je teško izvesti neku vježbu, morate se vratiti na jednostavniju.

Osnovni set vježbi artikulacije:

• “Ograda” - drži usne u osmijehu, prednji gornji i donji zubi su izloženi.
• “Tube” - istezanje usana naprijed u cijev (zubi zatvoreni).
• “Tube fence” - naizmjenični položaj usana u osmijehu i tubi.
• "Scapula" - držanje širokog jezika na donjoj usnici u mirnom, opuštenom stanju.
• "Igla" - držanje uskog jezika između rezova.
• “Špatula igle” - naizmjenične odgovarajuće vježbe.
• “Barijera” - podizanje jezika za gornje zube (usta su otvorena, ali ne preširoka).
• "Zamah" - naizmjenični pokreti jezika prema gore i prema dolje uz zadržavanje svake pozicije pet sekundi.
• “Palačinka” - držanje jezika iza donjih zuba u mirnom, opuštenom stanju.
• “Istegnite” - isplazite jezik i ispružite ga do nosa, do brade, do desnog ugla usta i lijevo.

Preporučljivo je izvoditi vježbe artikulacije ispred ogledala. Radite vježbe sa svojim djetetom. Bolje je kupiti veliko ogledalo u kojem se može vidjeti ne samo dijete, već i vi. U tom slučaju beba će moći ponoviti sve radnje. Budući da je najbolja opcija vježbanje dok sjedite, bolje je kupiti stolno ogledalo.

Vježbe sa posebnom literaturom.

Trenutno je asortiman nastavnih sredstava ogroman. Prilikom odabira, morate se usredotočiti na publikacije sa svijetlim ilustracijama, koje privlače pažnju i održavaju djetetov interes.

Ako vaša beba izgovara sve glasove, ali ima poteškoća s koordinacijom riječi i prepričavanjem ili ima loš vokabular, onda dajte prednost literaturi: N.V. Nishcheva „Podučavanje djece pričanju priča na osnovu slika“, N.E. Teremkova „Učim da prepričavam“, N.E. Teremkov „Domaći zadatak iz logopedije za djecu 5-7 godina sa OHP“, O.A. Novikovskaya „Govorna pedijatrijska gramatika“.

Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Nivo razvoja djetetovog govora direktno je vezan za razvoj finih motoričkih sposobnosti. Čak će i običan plastelin biti efikasan alat za njegovu obuku. Dovoljno je da klinci umese ovaj materijal i vajaju jednostavne jednobojne oblike. Sa starijom djecom naučite praviti složenije raznobojne figure, na primjer, različite životinje.

Istražite boje i oblike dok se igrate s glinom.

Možete napraviti nekoliko figura i smisliti priču za njih, u ovom slučaju dijete će razviti svoju maštu i povećati svoj vokabular. Na primjer, priča o odlasku u trgovinu - možete napraviti voće i povrće, staviti ih na "pult" i igrati se prodavača i kupca. Zahvaljujući ovoj igri, dijete će proširiti svoj vokabular, pamteći nazive povrća i voća, te će moći ponavljati boje i oblike.

Evo još nekoliko ideja i tehnika kako da razvijete motoričke sposobnosti vaše bebe:

* Kupite su-jok loptu, koja se sastoji od dva dijela: šiljaste lopte i opruge. Stavljajte oprugu na prste jednu po jednu, izgovarajući pjesmice ili jednostavno dajući imena prstima, i kotrljajte lopticu preko bebinih dlanova i prstiju.

* Takmičite se u povlačenju vrpci, kanapa, olovaka i vezica prstima.

* Zamotajte male predmete u foliju i pustite bebu da ih odmota.

* Neka dijete ljeti, na putu sa dacha, ubere jednu laticu kamilice.

* Pustite da mehurići pritisnu foliju.

* Dozvolite djetetu da samo zakopčava i otkopčava dugmad, odvrne i zategne čepove plastičnih flaša.

* Dajte zdjelu miješanog graška i pasulja ili manjih žitarica kako biste zadatak učinili izazovnijim - zamolite dijete da sortira.

* Dajte djetetu male predmete i zamolite ih da ih stavljaju jedan po jedan u plastičnu bocu kroz vrat. Varijanta igre na moru je sakupljanje malih kamenčića u boci. Ova igra također uči bebu da na oko određuje veličinu predmeta.

* Neka dijete omota traku oko štapića ili prsta.

* Igrajte se štipaljkama! Pustite dijete da objesi odjeću lutke da se osuši. A ako pričvrstite štipaljke za žuti krug izrezan od kartona, dobit ćete sunce!

Igra "Ko šta jede" trebala bi biti u arsenalu i stručnjaka i majki. Ova igra implementira veliki broj pedagoških zadataka, a što je najvažnije, atraktivna je i zanimljiva djeci (a i odraslima). Možete vježbati gramatiku, vokabular i automatizirati nestašne zvukove. Ova igra je korisna i za djecu koja ne govore: koristeći ispravne upute za igru, odrasla osoba može stimulirati govornu aktivnost djeteta.

* Vrlo je korisno napraviti aplikaciju. Pokreti ruku koji su uključeni u rezanje pomoću makaza su vrlo dobri ne samo za fine motoričke sposobnosti, već i za odličan razvoj mozga. Biće korisno napraviti aplikaciju i smisliti priču o tome. Na primjer, kada pravite aplikaciju vilinog konjica, pozovite dijete da smisli priču o tome. Pomozite svom djetetu postavljajući mu pitanja:

Kako se zove vaš vilin konjic? Kakva je ona? Šta ona voli da radi? Gde je letela? koga ste upoznali?

Evo primjera priče koja bi mogla izaći:

"Vilini konjic zabava"

Živeo jednom davno vilini konjic. Zvala se Zabava. Bila je raznobojna i krila su joj blistala na suncu svim duginim bojama. Jednog dana, vilin konjic je odletio da lovi jezerce. Sanjala je da je uhvatila debljeg komarca. Iznad bare ugledala je debelog, jako debelog komarca kako leti iznad vode i veselo pjeva pjesmu: zu-zu-zuuuu, zu-zu-zuuuu, ja se ne borim sa vretencom!

Vilin konjici Fun toliko se dopala pjesma da se predomislila da uhvati komarca i odlučila se sprijateljiti s njim. Doletela je do komarca i počela da peva uz njega: za-za-zaaaa, za-za-zaaaa - ja sam veliki vilin konjic. Tako je počelo prvo prijateljstvo između vretenca i komarca.

Takva aplikacija će doprinijeti ne samo razvoju motoričkih vještina, već i mašte, koherentnog govora, ojačati dobre odnose s odraslima, podići raspoloženje, a također će pomoći u konsolidaciji zvuka [Z] u govoru ako je ovaj zvuk u fazi. automatizacije.

Pojačavanje pojedinačnih zvukova.

Često se dešava da dijete može pravilno izgovoriti zvuk izolovano, ali ga ne koristi u govoru. U ovom slučaju morate automatizirati težak zvuk.

Važno je da se automatizacija zvuka iscenira: prvo se automatizuje zvuk u slogovima, zatim u rečima, u frazama, pa tek onda u koherentnom govoru. Stručnjak će vam pomoći da odaberete pravi materijal za automatizaciju (odaberite riječi u kojima će automatizirani zvuk biti u ispravnom položaju, isključite riječi s miješanim zvukovima ili riječi sa zvukovima koje dijete izobličava).

Da biste u spontani govor uveli zvuk, u svakodnevnoj komunikaciji sa djetetom što je više moguće koristite riječi koje sadrže njemu težak zvuk. Na primjer, ako se dijete ne može nositi sa zvukom "r", onda u trgovini, prilazeći odjelu za ribu, pitajte dijete: "Šta se ovdje prodaje"? Ako vidite nešto crveno, zamolite dijete da nazove ovu riječ: na primjer, “crveni krov”, “crvena lopta” itd. Prilikom otvaranja vrata zamolite dijete da izgovori radnju: “okreni kvaku” itd.

Bit će korisno zapamtiti pjesme s teškim zvukovima, na primjer, za razlikovanje (diskriminaciju) i konsolidaciju glasova P, Rʹ i L, L u govoru; za dijete će biti korisno naučiti pjesmu Samuela Marshaka "Marija":

Kod male Marije
Veliki gubitak:
Nedostajala joj je desna cipela.
U jednom ona skače
I sažaljivo plače
- Ne možeš bez drugog!

Ali, draga Mary,
Ne plači zbog gubitka.
Čizme za desnu nogu
Sašićemo vam novu
Ili ćemo kupiti gotovu,
Ali samo budite oprezni!

Uloga roditelja u podučavanju i odgoju djeteta je ogromna. Da li će roditelji sami moći da se izbore sa djetetovim poteškoćama ovisit će prvenstveno o tome koji je poremećaj uzrokovao poremećaj govora. Na primjer, oni koji su povezani s dislalijom mogu se poboljšati sami, ali dizartrični poremećaji zahtijevaju uključenje logopeda, a često i neurologa. Ali u svakom slučaju, važno je raditi s bebom kod kuće, tada će se dijete moći brzo nositi sa svim poteškoćama u govoru i ovladati komunikacijskim vještinama.

Zvuk i slovo -Ž. Putovanje u bajkovitu šumu. Viša logopedska grupa

Vyalkova O.V.

Učitelj-logoped Nacionalne predškolske obrazovne ustanove "Vrtić br. 45" AD "Ruske železnice"

Ciljevi:

Pojačajte pravilan izgovor zvuka -Zh-.

Razvijati vještine podjele riječi na slogove.

Razvijati vještine analize i sinteze zvučnih slova.

Obogatite svoj vokabular.

Vježbajte tvorbu riječi.

Probudite interesovanje za jezik na osnovu vježbi intonacijskog obojenja fraze.

Razvijati pažnju, pamćenje, logičko razmišljanje.

Razvijte komunikacijske vještine, ljubaznost i sposobnost slušanja prijatelja.

Pomozite u ublažavanju psiho-emocionalnog stresa.

Oprema:

Obrasci suglasnika.

Šeme koje označavaju mjesto glasa u riječi: na početku i u sredini riječi.

Zaokruženi simboli koji označavaju samoglasnike (crvene) i tvrde, meke (plave, zelene) suglasnike.

Kućice za riječi različitog slogovnog sastava.

Slike za montažu na flanelgraf: kuća i mala kuća, dva muškarca velika i mala, pita, pita, čizma, čizma, zastava, zastava, pegla, pegla, šolja, mala krigla , kašika, kašika, žaba, jež, zmija; insekti različitog slogovnog sastava: buba, bumbar, pauk, muva, mrav, leptir; slova poznata djeci (Zh, A, B, A)

Slike predmeta: žir, ždral, žele, biseri, bube, makaze, kupine, kiša, proljeće;

umjetnik, skijaš, polica za knjige, ležeća mačka.

Flanelograf, tkanina za slaganje.

Napredak lekcije.

Org. momenat.

Djeca stoje u krugu.

(Psihoemocionalno raspoloženje)

Logoped. Pozdravite jedni druge

Nasmejte se svima oko sebe.

Pruži ruku prijatelju s lijeve strane

I brzo stanite u krug,

A sada komšinici sa desne strane

Nasmiješi mi se

zelim ti dobro jutro,
Pozovite nas u bajku.

Djeca sjede na stolicama u polukrugu.

Uvod u temu.

Logoped. Danas ćemo vas povesti na putovanje u bajku. Naučit ćemo o avanturama malih šumara i pomoći im. Ali onaj ko ispravno čuje pravi zvuk može ući u bajku. Poslušajte koji se zvuk često ponavlja u zbrci jezika:

Buba zuji, ali ne može ustati.

Čeka da mu neko pomogne.

(Djeca. Zvuk -Ž-.)

Logoped. U redu. Gdje se čuje zvuk Z?

(Djeco. Pčela zuji, vrtilica zuji, električna bušilica zuji, motor automobila zuji, pila zuji itd.)

Logoped. Šta znaš o zvuku Ž, šta je to?

(Djeco. On je suglasan, zvučan i uvijek čvrst.)

Glavni dio.

Logoped. Vidim da ste spremni da otputujete u bajku u kojoj živi zvuk -Zh-.

Sada se okrećemo oko sebe i izgovaramo čarobne riječi:

Jedan dva tri četiri pet,

Ponovo smo se našli u bajci.

Budite oprezni, morate doći do odgovora na sva pitanja koristeći zvuk Zh.

Logoped priča bajku, a kako priča odmiče, djeca odgovaraju na pitanja.

Na flanelgrafu su pričvršćene slike kuće, bube i zmije.

Logoped. Živjeli su jednom Buba i Zmija. Jednog dana Žuk kaže Uzhu:

Naš krov je nekako taman i star. Voleo bih da ga mogu obojiti u jarku, veselu boju.

Možete ga obojiti,” kaže Već, “ali kakvom bojom?”

Šta mislite kakvom farbom mogu da farbaju krov pa to u naslovu

da li je bilo zvuka?

(Djeca: žuta, narandžasta)

Logoped nastavlja.

Naravno da je žuta bolja, reče Buba.

Ali mi nemamo žutu boju”, rekao je Already.

Pa onda, narandža,” rekla je Buba.

I nema narandžaste, rekao je već.

Onda trebaš otići do Žabe, ona ima puno svih vrsta boja.

Ali mora se reći da Žabac nikome ništa nije dao. Pa kakva je bila?

(Djeca: Pohlepni.)

“Gdje živi Žaba?” upitao je već.

Ne znam sigurno. Negdje u šumi, blizu velike lokve.

Dobro, idemo, pitajmo nekoga za put.

I Buba i Već su otišli da traže Žabu.

Vježba o fonemskoj svijesti i fonemskoj svijesti.

Na platnu za slaganje nalazi se slika ježa, dijagrami koji pokazuju mjesto glasa u riječi: na početku i u sredini;

na stolu su slike predmeta: žir, ždral, biseri, žele, bube, makaze, kupine, kiša, proljeće;

umjetnik, skijaš, polica za knjige, ležeća mačka,

Logoped nastavlja. U šumi je lepo, cveće cveta, pčele zuje. Vide Ježa kako sjedi i radi zadatke koji su mu zadani u Šumskoj školi.

Počeli su da pitaju Ježa za put do Žabinog doma. A jež kaže:

Pomozi mi da završim zadatke, a onda ću i ja tebi pomoći.

U prvom zadatku morate čuti gdje je glas -Zh skriven u riječi -

na početku, ili u sredini i dodati sliku na željeni dijagram?

(Djeca izlaze jedno po jedno, biraju sliku, izgovore riječ, određuju mjesto glasa Ž u riječi (Na primjer: Ovo proljeće, u ovoj riječi je glas -Zh- u sredini.) i stavite sliku na željeni dijagram).

Logoped. A u drugom zadatku", rekao je Jež, "treba da pogodite riječi, one moraju sadržavati zvuk -Zh- i staviti željenu sliku.

*Kako se zove zanimanje osobe koja crta slike? (umjetnik)

*Skijaš. (skijaš)

*Polica za knjige, kakva? (knjiga)

*Kako se zove lenja mačka koja voli da leži na boku? (kauč krompir)

(Djeca imenuju riječi i stavljaju potrebne slike na platno za slaganje).

Hvala vam prijatelji, kako ste pametni.

Vježba formiranja riječi.

Kuća i mala kuća i dvije osobe, velika i mala, pričvršćene su za flanelgraf.

Slike ispred flanelografa na stolu: pita - pita,

čizma - čizma, zastava - zastava, gvožđe - gvožđe, kašika - kašika, šolja - šolja.

Braća se nikada neće pomiriti jer ne mogu srediti svoje stvari. Buba i Već su počeli da traže put do Žabinog stana. A braća kažu:

Prvo, pomozite nam da rastavite stvari i nećemo biti dužni.

Djeco, pomozimo našim drugarima da podijele predmete, koji za velikog brata, a koji za mlađeg brata.

(Djeca prilažu slike i izgovaraju riječi:

-Veliki brat - pita, mali brat - pita, čizma - čizma, zastava - zastava, gvožđe - pegla, kašika - kašika, šolja - šolja)

Logoped - Momci, navedite predmete malog brata.

Koji se zvuk pojavio u nazivu svakog malog predmeta?

(Djeca izgovaraju “male” riječi i utvrđuju da se u imenima pojavljuje glas Z)

Logoped. Dobro urađeno! Pomogao si braći da se pomire, a oni su pokazali put našim prijateljima.

Formiranje vještina dijeljenja riječi na slogove.

Na flanelgrafu su tri kućice za riječi različitog slogovnog sastava.

Na stolu su slike različitih slogova koji prikazuju insekte: buba, bumbar, pauk, muva, mrav, leptir;

Logoped. Buba i Već idu dalje, gledaju, na čistini su 3 kuće. Oslikana na prvoj kući mak, i jedna kratka traka, na drugoj - đurđevak, a traka je podijeljena na dva dijela, a na trećem - kamilica a traka je podijeljena na tri dijela. Ljudi, šta mislite da ovo znači?

(Djeca daju svoje odgovore uz objašnjenje: u riječi MAK je jedan slog, LJILJAN - dva sloga,

KAMILICA - tri sloga.)

Logoped. Ljudi, gledajte, razni insekti puze po kućama, samo ne mogu da nađu svoje kuće. Buba i Već su počeli da pitaju insekte za put do Žabinog doma, a insekti su rekli:

Pomozite nam da pronađemo naše kuće, a onda ćemo vam pokazati put.

Djeco, pomozimo insektima da nađu svoj dom. Morate odrediti koliko slogova ima u imenu svakog insekta i smjestiti ih u ispravnu kućicu.

(Djeca određuju broj slogova u riječi i komentarišući prilažu slike na željenu kućicu.

Primjeri odgovora djece:

Bumba, (bumbar) - Ova riječ ima 1 slog, živi u kući u kojoj su nacrtani mak i jedna pruga.

Muha, (pauk) - 2 sloga, živi u kući s đurđevakom i dvije pruge.

Mrav, (leptir) - 3 sloga, živi u kući sa tratinčicom i tri pruge.)

Insekti su bili veoma srećni i odlučili da se igraju.

Zajedno brojimo svoje prste i nazivamo ih insektima.

Stežu i otpuštaju prste.

Leptir, skakavac, muva, ovo je buba sa zelenim trbuhom.

Naizmjenično savijajte prste u šaku,

Počinje veliki.

Ko to zuji ovde? Oh, ovamo leti pčela! Sakrij se!

Djeca čučnu, praveći “kućicu” sa dlanovima iznad glave.

Razvoj zvučno-slovnih sposobnosti analize i sinteze.

Na flanelgrafu su priložene slike: krastača, lokva, kuća,

Na stolu su slova: A, F, A, B i kružni simboli koji označavaju samoglasnike, tvrde i meke suglasnike.

Logoped. Buba i Zmija hodaju i vide veliku lokvicu, a pored nje sjedi krastača.

Naši prijatelji su pozdravili Žabu i ljubazno je zamolili za žutu boju. A ona odgovara: "Neću ti dati!" Šteta zbog boje. Ako mi samo možeš pomoći.

Imao sam natpis na kući "ŽABA" i ona se srušila, ali ne mogu da je ponovo sastavim."

Djeco, pomozimo prijateljima da poprave natpis...

(Djeca, jedno po jedno, komentarišući, pričvršćuju slova na kućicu, čineći riječ ŽABA.)

Logoped. Da bi kuća bila lijepa, stavimo zvučni simbol ispod svakog slova.

(Djeca rade zvučnu analizu riječi sa simbolima kruga, komentarišući svoje radnje: Prvi glas -Zh- je suglasnik, uvijek tvrd, označen plavom bojom. Drugi glas -A-, to je samoglasnik, označava se u crveno itd.)

Logoped. Ljudi, koji krug nam je ostao? I zašto?

(Djeco. Ostaje zeleni krug jer riječ ŽABA nema meki suglasnički zvuk).

Logoped. Dobro urađeno! Žaba je jako zadovoljna što joj je kuća postala tako lijepa, pa čak i ljubaznija. "U redu", rekla je, "daću ti kantu žute boje."

Radite na intonaciji.

Kućica Bube i Zmije sa žutim krovom pričvršćena je za flanelgraf.

Logoped. Radosna Buba i Žaba su se vratile kući, ofarbale krov žutom bojom, sjeli na verandu i odlučili se igrati - počeli su smišljati rečenice o Žabi i drugačije ih izgovarati. Hajde da smislimo i jedan.

(Djeca daju različite prijedloge. Logoped bira jedan (npr, Žaba živi blizu lokve. ) i predlaže izgovaranje različitom intonacijom: tužan, upitan, srećan).

Zaključak.

Logoped. Jeste li uživali u putovanju? Koje smo zadatke pomogli našim prijateljima da izvrše? (odgovori djece)

Naši junaci iz bajke odlučili su da vam se zahvale na pomoći. Došlo je proleće, topi se sneg, daju vam prvo prolećno cveće, i njihovo ime ima glas -Ž-. Kako se zovu? (Djeca. Snowdrops.)

Za nagradu svako dijete dobija sliku sa crtežom snježne kapljice.

Logoped. A sada je vrijeme da se vratimo u vrtić, u našu grupu.

Okrećemo se i kažemo:

Jedan, dva, tri, četiri, pet - Opet smo u našoj grupi.

Logoped. Hvala vam djeco, svi ste super.

Korištenje zvučnih igara

U procesu razvoja fonemskog sluha, fonemske percepcije, razvijanja vještina podjele riječi na slogove i analize i sinteze zvuka koristim govorne igre sa bajkovitim likovima: Slovoznaykin i Zvukoznaykin. Takve igre aktiviraju dječje aktivnosti, stvaraju povoljnu emocionalnu pozadinu, pobuđuju zanimanje i uspješne su kod djece starijeg predškolskog uzrasta.

Slovoznaykin je pročitao mnogo knjiga, zna mnogo pjesama, zagonetki, izreka, zna sve o riječima, može objasniti značenje svih nepoznatih riječi. Osmislio je i razne zanimljive igrice u kojima će nas naučiti dijeliti riječi na slogove i pisati ih pomoću dijagrama. A Zvukoznaykin zna sve o zvukovima, govori ispravno i lijepo. Izmislio je igre sa zvukovima.

Slovoznaykinove igre.

"Nacrtaj riječi"

Ciljevi: Vježbati djecu u sposobnosti podjele riječi na slogove i određivanja naglašenog sloga.

Oprema: kartice podijeljene u dvije kolone. U lijevom stupcu kartice vertikalno su smještene slike predmeta (3-4 komada), čiji nazivi sadrže različite strukture slogova. Na desnoj strani, naspram svake slike, je primjer dijagrama ove riječi (podeljene na slogove sa naznačenim naglaskom). Ova strana kartice je prekrivena praznom trakom debelog papira.

Opis igre:

Prije nego započnete igru, razjasnite s djecom šta je slog, naglasak i koliko naglašenih slogova može biti u riječi.

Svako dijete tada dobiva karticu. Predlaže se pogledati slike na kartici, imenovati ih, odrediti broj slogova i naglašeni slog.

Zvukoznaykinove igre.

“Poređaj riječi po zvukovima”

Ciljevi: Razvijati fonemski sluh i fonemsku percepciju.

Razvijati vještinu analize zvuka i sinteze riječi.

Oprema: kartice podijeljene u dvije kolone. U lijevoj koloni kartice, slike predmeta (3-4 komada) se nalaze okomito. Na desnoj strani, nasuprot svake slike, nalazi se uzorak dijagrama zvučne analize riječi (samoglasnici u crvenoj, tvrdi suglasnici u plavoj, meki suglasnici u zelenim krugovima.) Ova strana kartice je prekrivena čistom trakom debljine papir.

Opis igre:

Prije nego što započnete igru, razjasnite s djecom koji zvukovi postoje. Koju boju koristimo za označavanje samoglasničkih zvukova? Tvrdi suglasnici? Meki suglasnici?

Svako dijete tada dobiva karticu. Predlaže se da pogledate slike i imenujete ih. Zatim, nezavisno na praznoj traci kartice, naspram svake slike, uradite analizu zvuka i zapišite dijagram.

Nakon obavljenog zadatka, djeca skidaju traku i pomoću uzorka provjeravaju da li je zadatak ispravno obavljen.

Bilješka: Da bi zadatak bio teži, ove dvije igre se mogu spojiti u jednu.

Pichugina G.A. Neobično putovanje. “Logoped” br. 3, 2009 Pesma u organizacionom trenutku.

Borisova E.A. Igre prstiju za djecu. Govorne igre i vježbe br. 1 2006

Volina V.V. "Učimo igrajući se." Nova škola. Moskva 1994

(Zvuk -Zh- adaptirana bajka “Pohlepna žaba”)

Inovacije u logopedskoj praksi. Kolekcija. Linka-Press. Moskva 2008

Krupenchuk O.I. Nauči me da govorim ispravno. Sankt Peterburg 2011

Kulikovskaya T.A. Govorači jezika i okretalice jezika. Moskva 2002

Logopedski časovi za djecu 6-7 godina. Sankt Peterburg 2004

Novotortseva N.V. Radna sveska o razvoju govora o zvukovima Sh, Zh. Yaroslavl 1996.

Repina Z.A. Satovi logopedske terapije. Jekaterinburg, 1999

1. "osmijeh"

Držite usne ispružene u osmijeh. Zubi se ne vide.

2. "Ograda"

Osmeh (vidljivi zubi). Držite usne u ovom položaju.

3. "čik"

4. “Hajde da kaznimo nestašni jezik”

Lagano otvorite usta, stavite jezik na donju usnu i lupkajući je usnama recite „pet-pet-pet...“.

5. "lopatica"

Stavite širok, opušten jezik na donju usnu.

6. "Cijev"

Otvorite usta, ispružite široki jezik i savijte njegove bočne ivice prema gore.

7. "Hajde da obliznemo usne"

Otvori usta. Polako, ne podižući jezik, poližite prvo gornju, a zatim donju usnu u krug.

8. "Hajde da operemo zube"

Donje zube „četkajte“ iznutra vrhom jezika (s lijeva na desno, odozgo prema dolje). Donja vilica je nepomična.

9. "gledaj"

Ispružite usne u osmijeh. Lagano otvori usta. Vrhom svog uskog jezika naizmjenično dodirujte kutove usta.

10. "zmija"

Otvori usta. Gurnite uski jezik naprijed i vratite ga u usta. Ne dirajte usne i zube.

11. "Orah"

Zatvorite usta, pritisnite napeti jezik na jedan obraz, pa na drugi.

12. "Stavi loptu u gol"

Stavite široki jezik na donju usnu i glatko, uz zvuk F, izduvajte vatu koja leži na stolu između dvije kocke. Obrazi se ne bi trebali nadimati.

13. "Pica je ljuta"

Otvori usta. Stavite vrh jezika na donje zube. Podignite jezik. Zadnji deo jezika treba da bude savijen, kao leđa mačke kada je ljuta.

Svaka odrasla osoba, pa čak i dijete, zna prednosti jutarnje vježbe. Vježbe vam pomažu da se probudite, istegnete mišiće, povećate njihov tonus i prilagodite se nadolazećim zadacima. Mišići koji se ne opterećuju postaju tromi, slabi i ne mogu više raditi punom snagom.

Gore navedeno ne vrijedi samo za mišiće tijela, već i za mišiće artikulacije ili govornog aparata - to će potvrditi svaki logoped u vrtiću. Usnama i jezikom upravljaju mnogi mišići, koji osiguravaju normalan izgovor zvukova. Nesavršen rad bilo kojeg od njih može dovesti do nepravilnog izgovora zvuka. Mobilnost govornog aparata se postepeno poboljšava (razvija). Dijete od 3 godine možda nema pristup nekim suptilnim i preciznim pokretima, ali s vremenom mišići počinju da rade sve bolje i omogućavaju organima artikulacije da izgovaraju najsloženije zvukove.

Kako bi se razjasnili, razvili i poboljšali osnovni pokreti govornih organa, preporučuje se izvođenje posebne govorne gimnastike. Naziva se još i "logopedska vježba". Dečji logoped može početi da ga sprovodi sa najmlađom decom.

Logopedske vježbe izvode se prema sljedećim pravilima:

• Idealno je svakodnevno raditi gimnastiku kako bi se motoričke sposobnosti koje su razvile kod djece konsolidovale i ojačale.
• Logopedske vježbe se moraju izvoditi ispred ogledala. Dijete mora vidjeti svoje organe artikulacije i biti sposobno uporediti pokrete s onima koje pokazuje odrasla osoba. Štaviše, ne morate bebi reći da je ovo aktivnost. Vježbe možete raditi nakon umivanja i pranja zuba - u kupatilu je ogledalo, a za 3-4 vježbe uvijek možete pronaći nekoliko minuta.
• Dok sa djetetom učite vježbe, nemojte mu nuditi previše zadataka. Bolje je obratiti pažnju na kvalitetu onoga što se izvodi - morate se zadržati u svakom položaju nekoliko sekundi (tako da mišići upamte), morate paziti da se vježba izvodi u potpunosti (npr. oblizujući usne, tako da jezik prelazi iz jednog ugla usana u drugi u krug, a da vam ništa ne nedostaje).
• Počnite s jednostavnijim vježbama i postepeno prelazite na složenije.
• Gimnastiku morate raditi dobro raspoloženo, emotivno i na razigran način.

Rad na vježbama se odvija određenim redoslijedom:

1. razgovarajte o predstojećoj vježbi, pogledajte slike;
2. pokazivanje vježbe;
3. izvođenje vježbe od strane odrasle osobe i djeteta;
4. provjeravanje ispravnosti izvršenja i ukazivanje na greške.

Pedijatrijski logoped ili sami roditelji mogu uočiti da će na početku rada neki mišići biti previše napeti, kao da su od kamena, dok će drugi biti preslabi. Kod neke djece ove dvije karakteristike mogu biti prisutne istovremeno. Vrlo često djeca s velikom marljivošću naprežu ruke, ramena i vrat, što ometa pravilno izvođenje vježbi. U tom slučaju morate lagano protresti ruke i zgnječiti ramena kako biste ublažili višak napetosti.

Postoji dosta vježbi za razvoj mišića govornog aparata, njihovi nazivi mogu se malo razlikovati u različitim publikacijama. Ponekad se od roditelja traži da kažu svom djetetu kratku pjesmu za svaku vježbu, što čini vježbu zabavnijom i nezaboravnom. U pravilu, artikulacijska gimnastika uključuje vježbe za razvoj svih mišićnih grupa govornog aparata.

Takva redovita nastava u vrtiću ili izvođenje takvih vježbi kod kuće vrlo često vam omogućava da u budućnosti ne kontaktirate dječjeg logopeda kako biste ispravili izgovor zvuka, jer vježba priprema artikulacijski aparat za normalan izgovor zvukova.

Sve vježbe se mogu podijeliti na:

• statično - usne ili jezik zauzimaju određeni položaj i "zamrzavaju" se na nekoliko sekundi;
• dinamički - usne ili jezik izvode bilo kakve pokrete (naprijed-nazad, sa strane na stranu, gore-dolje, itd.)

Logopedske vježbe za usne:

• SMILE

Morate razvući zatvorene usne u osmijeh. Zubi se ne vide. Napetost treba da se oseti u uglovima usana.

Usne su nam se nasmiješile
Veoma, veoma rastegnuto.

• TUBE

Usne skupljamo u cijev naprijed. Usne nisu zaobljene, već zatvorene.

Usne istegnute u cijev,
Kao da smo trubili.

• SMILE-TUBE

Ova vježba je izmjena vježbi. Morate zadržati usne u svakoj poziciji nekoliko sekundi.

Osmeh i lula.
Ispružili su se u cijev.

• OGRADA

Zubi su zatvoreni, usne su razvučene u osmeh da bi se zubi otkrili.

Jezik je odlučio da pobegne -
Moramo čvrsto stisnuti zube.

Logopedske vježbe za jezik:

• ŠPATULA

Usta su otvorena, opuštena, široki jezik leži na donjoj usni. Nema potrebe da previše isplazite jezik. Stavite sam vrh na usnu. Ako jezik „ne želi“ da se opusti i mirno leži, možete ga pljesnuti gornjom usnom, govoreći „pet-pet-pet“. Ili lagano tapkajte kašičicom (štapićem za sladoled) - jezik će se opustiti.

Naš jezik leži široko, kao lopatica.
Slatko drijema, legne - i nasta tišina.

• NEEDLE

Usta su otvorena, jezik uzak, napet, oštar, kao igla, ispružen napred. Kao da želi nekoga da izbode.

Naš jezik je oštar,
To je kao igla.

• ŠPATULA - IGLA

Ova logopedska vježba se sastoji od naizmjeničnih vježbi. Jezik menja položaj bez skrivanja u ustima. Usta su otvorena.

Široka i oštra, kao igla.
Spavao sam i napeo se - pa, baš kao strela.

• WATCH

Usta su blago otvorena, usne blago razvučene u osmeh. Vrh uskog jezika naizmjenično dodiruje jedan ili drugi kut usana. Vježba se izvodi pod riječima "tick" - u jedan kut, "tak" - u drugi. Nemojte dozvoliti djetetu da ovu vježbu izvodi brzo, bez naredbe - u svakom kutu trebate nekoliko trenutaka držati jezik za jezik. Nema potrebe da prelazite jezikom preko usana. Pazite da se donja vilica ne pomera - radi samo jezik. Da biste to učinili, zamolite dijete da više otvara usta.

Sat otkucava
Jezik to može.

• SWING

Usta su širom otvorena. Napetim jezikom posegnemo za gornjom usnom (nosom), zatim za bradom, isplazeći jezik što je više moguće. Ako vježba ne uspije, prvo možete posegnuti za gornjim zubima, a zatim za donjim. Pazite da se donja vilica ne pomera - radi samo jezik. Da biste to učinili, zamolite dijete da više otvara usta.

Sjeli smo na ljuljačku
Leteli smo gore-dole.

• JAM

Pitajte svoje dijete kakav će pekmez (ili bilo šta drugo ukusno) “jesti”? Nakon toga dijete imitira pokrete žvakanja. Odrasla osoba kaže da su bebine usne umrljane džemom i da ih treba oblizati. Usta su otvorena, pokreti duž usana, počevši od jednog kuta - poližite donju usnu do drugog kuta i vratite se na početak vježbi na gornjoj usni. Pazimo da se usne ne spoje i da pokreti ne budu prebrzi.

Jeli smo džem - sad su nam usne slatke,
Oblizat ćemo usne i sve će biti u redu.

• PRANJE ZUBA

Usta su otvorena, činimo pokrete s jedne na drugu stranu duž unutrašnje strane donjih zuba između očnjaka, kao da peremo zube. Zatim ponavljamo iste vježbe sa gornjim zubima. Vodimo računa da se vilica ne pomera.

Uvek treba da operemo zube
Tako da se hrana tu ne krije.

• CANDY

Usta su zatvorena, jezikom pomičemo u krug između usana i zuba, kao da „valjamo“ slatkiše u ustima.

Zarolat ćemo slatkiše
I potpuno će se istopiti.

• FUDBAL

Usta su zatvorena, jezik se naslanja na jedan obraz (jezik izgleda kao okrugla lopta), zatim na drugi. Možete pokušati kao odrasla osoba "uhvatiti" loptu i dodirnuti je prstom - dijete brzo pritisne jezik na drugi obraz.

Jezik igra fudbal,
Jako pritišće obraz.

• BROJANJE ZUBA

Usta su otvorena, brojimo zube, dodirujući zube jedan po jedan, počevši od najudaljenijeg zuba s jedne strane donje vilice do druge. Zatim ponavljamo iste korake na gornjoj vilici. Pazimo da se usta ne zatvore.

Brojimo zube
Nagazimo svaku.

• CUP

Upotrijebite široki jezik da „sakrijete“ gornju usnu. Zatim, otvarajući usta i bez spuštanja jezika, stavljamo vam u usta. Vrh i bočne ivice su podignute bez dodirivanja nepca. Držite ga, a zatim ga spustite.

Dižemo jezik
Sipajte kompot u šolju.

• SLIKAR

Objasnite svom djetetu šta je slikar. Pitajte svoje dijete u koju boju će "obojiti plafon". Nakon toga širom otvaramo usta, podižemo jezik za gornje sjekutiće (pretvara se u četkicu) i počinjemo "farbati" - pomičemo jezik iz sjekutića duboko u usta (čeljust se ne pomiče). Zatim pravimo iste pokrete od mekog nepca do sjekutića. Vodimo računa o tome da je plafon dobro „obojen“.

Farbamo plafon u boji,
Ne postoji prepreka za jezik.

• HORSE

Široki, ispruženi jezik usisamo do tvrdog nepca (plafona) i otkinemo ga sa zvukom sličnim zveckanju konjskih kopita. Ponovite nekoliko puta bez zaustavljanja.

Jezik žustro skače,
Kao konj - hop-hop.

Dragi roditelji, bake i djedovi, tetke i stričevi! Nemojte biti lijeni da radite ove jednostavne vježbe, a vaša beba će vas vrlo brzo oduševiti jasnim i ispravnim govorom. Zabavi se. Sretno!

Predškolci često imaju nepravilan izgovor ili odsustvo određenih zvukova. Za roditelje je važno da ne propuste trenutak za učenje. Da biste to učinili, potrebno je ne samo konzultirati se sa stručnjacima, već i pročitati specijaliziranu literaturu.

Vrijedi to zapamtiti zbog lijepog i korektnog govora mora se praktikovati svakodnevno. I što prije počnete sa časovima, to bolje. Štoviše, logopedske vježbe za djecu, koje su razvili logopedi, korisne su ne samo za djecu koja imaju greške u izgovoru. Biće korisni i deci bez poteškoća u izgovoru.

Obično, u dobi od 4-5 godina, djeca razvijaju jasan izgovor. Ali poteškoće se mogu pojaviti s pojedinačnim zvukovima. To su glasovi "r", "l" i šištanje. Postoji mišljenje da će takvi nedostaci vremenom nestati bez vanjske intervencije. Ali to uopšte nije tačno. A časovi, čak i kod kuće sa mamom, jednostavno su neophodni.

Sa 5-6 godina dijete treba da ima određene vještine:

Ako nešto od navedenog uzrokuje poteškoće djetetu, onda bi bilo korisno pohađati posebne tečajeve ili obavljati logopedske zadatke kod kuće. Prednost posjete logopedskim centrima je što će sa djetetom raditi profesionalni logoped. Ali njegov rad je često prilično skup. Stoga roditelji pune ljubavi mogu učiti potrebne materijale i učiti sa svojim djetetom kod kuće. Prednost će biti što se dijete neće osjećati nelagodno zbog nepoznatog okruženja i komunikacije sa strancem.

Vrste kvarova

Može postojati veliki broj govornih poremećaja. Uostalom, svako dijete je jedinstveno. Ali Podijeljeni su u 7 glavnih tipova:

Razvoj od kolijevke

Ne treba da čudi što se razvoj govora treba baviti od prvih mjeseci života. To uključuje razvoj finih motoričkih sposobnosti. Uostalom, doprinosi razvoju dijelova mozga odgovornih za govor.

Posebno korisno igre prstima, masaža dlanova, igre sa različitim teksturama. Za dijete je korisno crtati (posebno bojama za prste), vajati od gline i plastelina, sklapati slagalice i mozaike, graditi konstrukcionim setovima, igrati se pertlama i perlama. Posebno je korisno sve ovo raditi u društvu roditelja.

Sa bebom je potrebno razgovarati od prvih dana. Braća i sestre mogu biti uključeni u ovo. Potrebno mu je čitati knjige, pričati bajke i pjesme. Također možete izraziti svoje postupke.

Kada je vrijeme da posjetite logopeda?

U savremenom svijetu živa komunikacija i čitanje knjiga izblijedjeli su u drugi plan. Njihovo mjesto je zauzeto TV i internet. Djeca češće gledaju crtane filmove nego slušaju bajke. A to može imati štetan učinak na njihov govorni razvoj.

Defekti u izgovoru zvuka su češći. Ali roditelji, zbog ograničene komunikacije sa svojom djecom, ne mogu uvijek primijetiti problem. Ili primijeti prekasno. A logopedski problemi zahtijevaju hitnu intervenciju. I što se to prije dogodi, brže ćete ga se riješiti.

Logopedski časovi kod kuće

Mama se može obratiti sa problemom ili specijalisti ili specijalizovanoj literaturi. Do danas je napisan veliki broj knjiga o razvoju logopedske terapije.

Kako bi logopedske vježbe za djecu 5-6 godina kod kuće bile uspješne i dale rezultate, Moraju se poštovati određena pravila:

Faze učenja kod kuće

Prilikom izvođenja nastave potrebno je pridržavati se određenog redoslijeda.

1. Gimnastika prstiju. Kada vježbate, ne smijete samo tražiti od djeteta da ponovi bilo koju radnju. Biće mnogo efikasnije naučiti posebne rime („Svraka-Vrana“, „Hippopotamus“). Najčešće su kratke, a dijete će biti zainteresirano da vježbe izvodi dok istovremeno govori. Ništa manje korisno za razvoj finih motoričkih sposobnosti nije igranje s malim predmetima i različitim teksturama, na primjer, sa žitaricama, raznim tkaninama;
2. Artikulacijska gimnastika. Vježbe bi trebale biti usmjerene na razvoj i jačanje mišića. Bez toga, ne biste trebali početi puštati zvukove za svoje dijete. Vježbe mogu biti dinamičke (kada se usne i jezik neprestano pomiču tokom izvođenja vježbi) i statičke (kada zauzmu određeni položaj i zadrže ga nekoliko sekundi). Ove vježbe su za bebu teže izvodljive, ali su veoma važne. Zahvaljujući njima mišići se pripremaju za izgovaranje određenih zvukova.
3. Razvoj fonemskog sluha. Pošto dijete uči slušajući govor drugih, važno je da pravilno govori. Ove vježbe su uglavnom zasnovane na onomatopeji.

Nakon što je gimnastika završena, možete početi ispuštati zvukove. Logopedi smatraju da su šištave riječi, “r” i “l” najpodmuklije. djetetu mogu jednostavno nedostajati u riječima. Nema ništa loše u tome. Vremenom će ih savladati. Ali kada beba na svoje mesto stavi glasove sa lakšim izgovorom, onda je vreme da se umeša specijalista ili roditelji.

Pravljenje zvuka "r"

Ako imate poteškoća s izgovorom "r", potrebna je konsultacija sa logopedom, jer uzrok može biti kratka uzda. U tom slučaju morat će se podrezati u medicinskoj ustanovi.

Ako je dužina frenuluma normalna, onda dijete ima oštećen fonemski sluh, što može ovisiti o genetici, ili je artikulacijski aparat slabo razvijen. Ovo se može eliminisati vežbanjem. Ali ne brinite ako dijete od 2-4 godine ne može izgovoriti složen zvuk. Časovi bi trebali početi ako se situacija ne promijeni za 5 godina.

Pravljenje zvuka "l"

Osnovne vežbe artikulacije:

1. Turska priča. Otvorite usta, pomaknite jezik u stranu, izgovarajući "bl-bl", imitirajući glas ljute ćurke.
2. Viseća mreža. Ovo je vrsta istezanja za jezik. Morate njegov vrh naizmjenično nasloniti na gornje i donje zube i zadržati položaj što je duže moguće. Jezik u ovom trenutku treba da liči na neku vrstu viseće mreže.
3. Konj. Klikanje jezikom gornjeg nepca djeci je obično lako i to rade sa velikim zadovoljstvom.
4. Mushroom. Cijelom površinom jezika treba osloniti gornje nepce, a vilicu spustiti na dolje. U ovom slučaju uzda je jako rastegnuta.
5. Tutnjava aviona. Dijete mora dočarati kako avion bruji. U to vrijeme jezik treba pritisnuti na gornje zube, a ne staviti između njih.

Inscenacija šištanja

Najjednostavnije logopedske vježbe za treniranje izgovora šištavih zvukova - imitacija insekata i životinja na razigran način. Na primjer, od djeteta se može tražiti da leti kao komarac ili osa, dok izgovara zvuk "s-s-s" ili "z-z-z".

Ako pozovete svoje dijete da postane voz, možete trenirati izgovor glasa "ch-ch-ch". Možete trenirati zvuk "š-š-š" oponašajući piljenje drva ili zvuk surfanja.

Zgodno je koristiti slike za nastavu. Odrasla osoba pokazuje sliku komarca, parne lokomotive ili surfanja, a dijete glasom izgovara predmet prikazan na slici.

Za logopedske sesije s djecom, bolje je odabrati forme igre. A s obzirom da djeca vole oponašati, odrasloj osobi se mora pokazati kako pravilno izvodi vježbu. U tom slučaju dijete ne treba samo čuti izgovor, već i vidjeti izraze lica odrasle osobe. Stoga je sa djetetom potrebno razgovarati na istom nivou. Ali najvažnije je da dijete smatra da je zanimljivo učiti. Tada će vježbe sigurno donijeti pozitivne rezultate.