Działalność na rzecz orientacji społecznej i środowiskowej

Środki adaptacji społecznej

Społeczny model niepełnosprawności jako podstawa współczesnej koncepcji rehabilitacji osób niepełnosprawnych

Resocjalizacja

zespół działań mających na celu stworzenie i zapewnienie warunków dla integracji społecznej osób niepełnosprawnych, przywrócenia (uformowania) statusu społecznego, utraconych powiązań społecznych (na poziomie makro i mikro).

Technologia resocjalizacji - sposób prowadzenia zajęć resocjalizacyjnych polegający na jej racjonalnym podziale na procedury i operacje z późniejszą ich koordynacją i synchronizacją oraz doborem optymalnych środków i metod wykonywania tych operacji i zabiegów.

Sposobem na integrację osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem jest eliminowanie barier, a nie „sprowadzanie do normy”.

Cel resocjalizacji - przywrócenie zdolności do samodzielnej działalności społecznej i rodzinnej.

Istotą resocjalizacji jest nie tylko usuwanie barier na poziomie jednostki, ale także eliminowanie ograniczeń przestrzennych i środowiskowych, negatywnych postaw społecznych i dyskryminacji w społeczeństwie jako całości.

Resocjalizacja obejmuje : orientacja społeczno-środowiskowa I adaptacja społeczna i codzienna

Adaptacja społeczna i codzienna - Jest to system i proces ustalania optymalnych sposobów działania społecznego i rodzinnego osób niepełnosprawnych w określonych warunkach społecznych i środowiskowych oraz przystosowania się do nich osób niepełnosprawnych.

§ informowanie i konsultowanie osoby niepełnosprawnej i jej rodziny;

§ Szkolenie „adaptacyjne” dla osoby niepełnosprawnej i jej rodziny;

§ szkolenia dla osób niepełnosprawnych:

Higiena osobista (samoopieka);

Bezpieczeństwo osobiste;

Opanowanie umiejętności społecznych;

§ zapewnienie osobom niepełnosprawnym technicznych środków rehabilitacji i przeszkolenia w zakresie ich obsługi;

§ przystosowanie mieszkania osoby niepełnosprawnej do jego potrzeb.

Orientacja społeczno-środowiskowa - system i proces ustalania struktury najbardziej rozwiniętych funkcji osoby niepełnosprawnej w celu późniejszej selekcji na tej podstawie rodzaju aktywności społecznej lub rodzinno-społecznej. Wykaz podstawowych zajęć z zakresu rehabilitacji społecznej osób niepełnosprawnych określa Regulamin indywidualnego programu rehabilitacji osób niepełnosprawnych.

1. Rehabilitacja społeczna i psychologiczna:

Konsultacja psychologiczna,

Psychodiagnostyka,

Badanie osobowości osoby niepełnosprawnej,

Korekta psychologiczna,

Pomoc psychoterapeutyczna,

Praca psychoprofilaktyczna i psychohigieniczna

Treningi psychologiczne;

Włączanie osób niepełnosprawnych do udziału w grupach wzajemnego wsparcia, klubach komunikacji,

Doraźna (telefoniczna) pomoc psychologiczna i medyczno-psychologiczna.

2. Szkolenie:

Komunikacja;

Niezależność społeczna (zapewnienie możliwości samodzielnego życia, gospodarowania pieniędzmi, korzystania z praw obywatelskich, uczestniczenia w działalności publicznej);

Umiejętności związane z rekreacją, wypoczynkiem,

Wychowanie fizyczne i zajęcia sportowe,

Szkolenia z zakresu bezpieczeństwa osobistego (opanowanie wiedzy i umiejętności, czynności typu korzystanie z gazu, prądu, toalety, łazienki, transportu, leków itp.).

3. Udzielanie pomocy w rozwiązywaniu problemów osobistych.

4. Patronat społeczny nad rodziną.

Działalność na rzecz orientacji społeczno-środowiskowej – koncepcja i rodzaje. Klasyfikacja i cechy kategorii „Wydarzenia o orientacji społecznej i środowiskowej” 2017, 2018.

Według statystyk w Rosji jest około 16 milionów osób niepełnosprawnych, co oznacza, że ​​​​około 10% obywateli kraju ma poważne problemy zdrowotne, które w mniejszym lub większym stopniu zakłócają ich życie. Głównym celem takich osób (i ich rodzin) jest przystosowanie się do społeczeństwa w taki sposób, aby zapewnić im jak największy komfort życia.

Niższość jakiejkolwiek grupy jednostek jako całości wpływa również na sprawne funkcjonowanie społeczeństwa, dlatego adaptacja społeczna osób niepełnosprawnych (NOK) jest jednym z pilnych zadań państwa. Rozwiązaniem tej kwestii jest zapewnienie takim osobom bezpieczeństwa prawnego, ekonomicznego, pracy i wszelkich innych możliwych korzyści.

Pojęcie „niepełnosprawności”

Termin „niepełnosprawność” oznacza cechę rozwojową, chorobę lub stan człowieka, któremu towarzyszą ograniczenia w jego życiu w różnych obszarach. Niższość jednostki jest obecnie problemem nie tylko jej samej i jej najbliższego otoczenia (rodzina, miejsce pracy itp.), ale także całego społeczeństwa.

Pochodzenie terminu „osoba niepełnosprawna” wywodzi się od łacińskiego słowa „volid”, co oznacza „pełny”, „skuteczny”, „potężny”. W konsekwencji dodanie przedrostka ujemnego daje wynik „gorszy”, „nieskuteczny” itp. W Rosji za panowania Piotra I tak nazywano personel wojskowy niezdolny do dalszej służby (z powodu choroby, uraz lub kontuzja), którzy zostali wysłani na stanowiska sztabowe.

Za jeden z najważniejszych problemów osób niepełnosprawnych uważa się nie sam brak zdolności do czynności prawnych, ale stosunek innych osób do nich. Większość zdrowych obywateli leczona jest z pozycji czysto medycznej, czyli osoba niepełnosprawna w ich rozumieniu to osoba ograniczona w pewnym stopniu w możliwości poruszania się, widzenia, słyszenia, mówienia czy pisania.

Efektem jest paradoksalna sytuacja, w której osoba niepełnosprawna jest postrzegana jako osoba całkowicie chora, niezdolna do pracy i nauki, a także do normalnych codziennych czynności. To kształtuje i kultywuje w społeczeństwie opinię, że po części jest ciężarem, uzależnieniem, czyli dochodzi niemal do punktu „eugeniki zapobiegawczej”.

Mimowolnie przypomina się historia z 1933 roku, kiedy po przejęciu władzy przez nazistów w Niemczech stworzono „Program Eutanazji T-4”, zakładający wyniszczanie pacjentów powyżej 5. roku życia i osób niepełnosprawnych, jako niepełnosprawnych członków społeczeństwa. To samo wydarzyło się w Europie Zachodniej i dotyczyło rannych żołnierzy.

Dopiero po zakończeniu II wojny światowej, w okresie powstawania i rozwoju powszechnego ruchu na rzecz ochrony praw człowieka, sformułowano pojęcie „osoby niepełnosprawnej”, obejmującej osoby z niepełnosprawnością fizyczną, intelektualną i umysłową. Bardziej szczegółowy podział na kategorie nastąpił znacznie później i nadal nie ma wyraźnych granic w ustawodawstwie rosyjskim.

Trudności socjalizacyjne

Główne problemy osób niepełnosprawnych w Rosji i innych krajach WNP wiążą się z licznymi barierami społecznymi, które uniemożliwiają im włączenie się w życie współczesnego społeczeństwa. Niestety, sytuacja ta jest konsekwencją błędnej polityki socjalizacyjnej, skierowanej wyłącznie do „zdrowych” obywateli i wyrażającej w dużej mierze jedynie ich interesy.

Jednocześnie sama struktura życia codziennego, produkcji, usług społecznych, a także kultury i wypoczynku jest praktycznie niedostosowana do potrzeb osób niepełnosprawnych. Świadczą o tym częste afery z liniami lotniczymi, których istotą jest odmowa wpuszczenia na pokład samolotu osób poruszających się na wózkach inwalidzkich.

Ogromną niedogodnością dla nich jest także brak możliwości korzystania z komunikacji miejskiej i innych środków transportu. To elementarne, bo nawet wejścia do wielu domów, na przykład w Moskwie, nie są wyposażone w specjalne windy, a czasem są po prostu zamykane na klucz i nie wiadomo, kto ma klucz.

Inaczej niż w stolicy, w małych miasteczkach sytuacja jest jeszcze gorsza – jeśli osoba niepełnosprawna nie zamieszka na pierwszym piętrze budynku bez windy, to automatycznie zostaje pozbawiona możliwości samodzielnego wyjścia na zewnątrz. W rezultacie okazuje się, że takie osoby stają się kategorią socjaldemokratyczną z istotnymi ograniczeniami w przemieszczaniu się, co jest sprzeczne z Konstytucją.

Brak niezbędnej mobilności powoduje, że większość osób niepełnosprawnych ma trudności w zdobyciu wykształcenia, przystosowaniu się do pracy, a w efekcie spadek dochodów. Statystyki pokazują, że bardzo niewielka liczba obywateli niepełnosprawnych jest obecnie w stanie w pełni pracować i uzyskiwać dochód wystarczający na ich potrzeby.

Adaptacja społeczna i zawodowa

Najważniejszym warunkiem społecznej i codziennej adaptacji osób niepełnosprawnych, a także adaptacji do pracy, jest wprowadzenie do świadomości społeczeństwa idei równych szans i praw dla absolutnie wszystkich obywateli. To zrozumienie może zapewnić normalne relacje, które staną się podstawą wygodnej egzystencji osób z różnymi niepełnosprawnościami.

Doświadczenia krajowe i zagraniczne często wskazują, że osoby z niepełnosprawnością, nawet posiadające potencjał do aktywnego uczestnictwa w społeczeństwie czy pracy, wciąż nie są w stanie go wykorzystać. Za główną przyczynę uważa się niechęć większości zdrowych osób do komunikowania się z osobami niepełnosprawnymi, a także obawę lub niechęć przedsiębiorców do ich zatrudniania.

Z reguły takie zachowanie jest spowodowane wpływem negatywnych stereotypów. I dopóki takie postawy psychologiczne nie zostaną zdemaskowane, nawet najskuteczniejsze środki społeczne nie pomogą. Warto zaznaczyć, że sama idea adaptacji ubezwłasnowolnionych obywateli w społeczeństwie jest aktywnie wspierana, ale tylko słownie.

Wyraźnie widoczna jest niejednoznaczność postawy zdrowych obywateli wobec osób z niepełnosprawnością, zwłaszcza z wyraźnymi oznakami niepełnosprawności (osoby poruszające się na wózkach inwalidzkich, niewidomi, głusi, pacjenci z porażeniem mózgowym itp.).

W Rosji i wielu innych krajach ci drudzy są postrzegani jako ludzie gorszej jakości, pozbawieni pewnych możliwości, co z jednej strony budzi sympatię, a z drugiej odrzucenie jako pełnoprawnych obywateli.

W rezultacie większość zdrowych osób nie jest gotowa do ścisłej współpracy z osobami niepełnosprawnymi, na przykład w miejscu pracy, a także w sytuacjach, gdy osoba niepełnosprawna nie jest w stanie współdziałać na równych zasadach z innymi. Z tym wiąże się jedno z głównych kryteriów oceny przystosowania społeczno-psychologicznego osób niepełnosprawnych – stosunek do własnego poziomu życia. Prawie połowa z nich uważa jego jakość za niezadowalającą.

Co więcej, negatywna ocena własnej egzystencji wynika z niestabilnej lub niskiej sytuacji materialnej, a im niższe dochody, tym bardziej pesymistyczne poglądy osoby niepełnosprawnej na życie i prognozy na przyszłość. Natomiast wśród osób pracujących grupowo samoocena i podejście do życia są znacznie bardziej optymistyczne, co wynika z wyższej bazy materialnej, wysokiej jakości adaptacji przemysłowej i społecznej, a także możliwości komunikacji.

Nie zapominajmy, że osoby niepełnosprawne (jak wszyscy) doświadczają niepewności i niepokoju o przyszłość, dyskomfortu, napięcia, a utrata pracy jest dla nich jeszcze bardziej stresująca niż dla zwykłego człowieka. Najmniejsze zmiany w dochodach czy trudności w zatrudnieniu mogą znacząco zdenerwować takie osoby, a nawet wywołać panikę.

Drogą do socjalizacji jest umożliwienie osobie niepełnosprawnej studiowania na równych zasadach z osobami zdrowymi

Rehabilitacja i adaptacja dzieci niepełnosprawnych

Wiele powiedziano o tym, ile trudności niepełnosprawni dorośli muszą pokonywać każdego dnia, ale dzieci niepełnosprawne mają ich znacznie więcej. Dlatego dla nich znaczenie adaptacji społecznej i codziennej jest nie mniejsze niż dla osób, które otrzymały grupę już w procesie życia. Na przykład niepełnosprawne dziecko musi nauczyć się wszystkich dostępnych mu umiejętności, aby zapewnić zaspokojenie jego podstawowych potrzeb (jedzenie, higiena, toaleta itp.).

W przeciwnym razie ich brak wystarczających umiejętności praktycznych stanie się istotną przeszkodą w dalszym rozwoju i socjalizacji. A to z kolei sprawi, że takie dzieci będą ciężarem dla swoich rodzin. Nie mniej ważna jest rehabilitacja, bez której dzieci, które utraciły częściową zdolność do czynności prawnych, doświadczają także pewnych trudności w działalności edukacyjnej, samorealizacji i innych pilnych potrzebach.

Odniesienie! Resocjalizacja i adaptacja społeczna to zespół działań mających na celu przywrócenie wcześniej utraconych lub nieobecnych więzi społecznych w wyniku niepełnosprawności.

Cechy adaptacji i rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych

Obecnie mamy do czynienia z katastrofalnym wzrostem niepełnosprawności u dzieci, czemu towarzyszy niestabilność społeczna i niepewność perspektyw życiowych. W tym zakresie stale opracowywane są nowe programy rehabilitacyjne, które pozwolą dziecku szybko i skutecznie pokonywać przeszkody utrudniające proces socjalizacji.

Sprawy niepełnosprawności są w pełni kontrolowane przez państwowy aparat administracyjny. Ustalił także specyficzne metody mające na celu przywrócenie utraconych lub nabycie nowych umiejętności u dzieci niepełnosprawnych. Wszelkie decyzje w tej kwestii regulują rozporządzenia Ministra Zdrowia. System opieki zdrowotnej zapewnia kilka aspektów leżących u podstaw programów rehabilitacyjnych lub adaptacyjnych.

Należą do nich:

• przystosowanie dziecka do warunków, jakie istniały przed wystąpieniem niepełnosprawności;
• przeprowadzenie readaptacji – stworzenie nowych warunków osobie ubezwłasnowolnionej;
• otwarcie specjalnych instytucji zajmujących się poprawą zdrowia (fizycznego i psychicznego).

Głównym celem tych działań jest regeneracja dziecka, określenie jego potencjału, a także sporządzenie prognozy dotyczącej dostosowania programu rehabilitacji.

Rodzaje i metody rehabilitacji

Rehabilitacja dziecka niepełnosprawnego w społeczeństwie obejmuje różne podejścia, które uwzględniają specyfikę stwierdzonych w nim odchyleń czy chorób. Optymalne jest, jeśli stosuje się kilka metod - pozwala to szybko osiągnąć pożądany rezultat. Proces rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych obejmuje:

• konsultacje zawodowe z rodzicami lub bliskimi osobami;
• zestaw zajęć szkoleniowych na początkowe okresy adaptacji;
• organizowanie szkoleń i wspieranie jednostki w rozwijaniu umiejętności społecznych;
• przystosowanie infrastruktury i innych obiektów mieszkaniowych do komfortu osobistego kosztem państwa;
• organizacja imprez medycznych, kulturalnych, sportowych, wycieczek do uzdrowisk itp.

Powyższe działania i stosowane technologie mogą mieć zastosowanie we wszystkich możliwych rodzajach adaptacji lub resocjalizacji.

Programy rehabilitacyjne

Wybierając programy rehabilitacyjne, istnieje kilka opcji, które uwzględniają wszystkie obszary życia dziecka i cechy jego stanu zdrowia. Lista ta obejmuje następujące obszary:

• Rehabilitacja lecznicza ma na celu poprawę i ustabilizowanie stanu fizycznego niezbędnego do dalszej aktywności rozwojowej.
• Rehabilitacja psychologiczna to kształtowanie u dziecka wewnętrznej chęci nauki i rozwoju, pozbycie się lęku przed socjalizacją i postrzeganie siebie jako pełnoprawnego obiektu relacji.
• Rehabilitacja społeczna i zawodowa polega na wpajaniu dziecku z niepełnosprawnością odpowiednich umiejętności.
• Adaptacja społeczno-środowiskowa – zapewnienie pacjentowi wprowadzenia do społeczeństwa w celu komunikacji i innych interakcji z innymi dziećmi. Często opcję tę łączy się z rehabilitacją społeczną i zawodową.
• Środki odbudowy społecznej i domowej mają na celu stworzenie warunków do życia jednostki z rodziną, poprawę jakości życia, poprawę warunków mieszkaniowych i komunikacji z bliskimi krewnymi.
• Programy społeczno-pedagogiczne – poszukiwanie specjalnego podejścia ułatwiającego kontakt z chorym dzieckiem dla lepszego postrzegania działań edukacyjnych. Takie programy najlepiej realizować w wyspecjalizowanych instytucjach – ośrodkach lub internatach.

Aby uzyskać maksymalny efekt, co oznacza najszybsze i wysokiej jakości wychowanie dziecka niepełnosprawnego z niezbędnymi umiejętnościami i zdolnościami, proces rehabilitacji musi obejmować wszystkie powyższe programy.

Odniesienie! Od 1 stycznia 2016 roku kapitał macierzyński otrzymany na dziecko niepełnosprawne będzie mógł być przeznaczony na jego adaptację społeczną lub rehabilitację. Niuanse nowego przepisu wywołały jednak wiele spekulacji, co wskazuje na potrzebę jego ulepszenia.

Specyfika ośrodków złożonych

W Rosji istnieje już pewna liczba kompleksowych ośrodków specjalizujących się w AIS. I tak na przykład na podstawie uchwały Ministerstwa Rozwoju Społecznego Obwodu Nowosybirskiego (NSO) Państwowa Instytucja Autonomiczna Obwodu Nowosybirskiego (NSO) (państwowa instytucja autonomiczna) prowadzi kursy dotyczące zaawansowanych działań związanych z tym wnioskiem .

Instytucja ta nosi inną nazwę: „Kompleksowe Centrum Adaptacji Społecznej Osób Niepełnosprawnych” i świadczy usługi następującym kategoriom obywateli:

• Dzieci niepełnosprawne w wieku 14–18 lat spośród sierot lub pozostawione bez opiekunów.
• Niepełnosprawne kobiety w wieku 18–55 lat, które zachowały umiejętności samoopieki.
• Niepełnosprawni mężczyźni w wieku 18–60 lat, którzy są w stanie samodzielnie się o siebie zatroszczyć.
• Dzieci niepełnosprawne w wieku 7–14 lat, całkowicie niezdolne do samodzielnej opieki.

Lekcja rozwojowa w GAU NSO

Główne projekty adaptacyjne realizowane przez placówkę to: rehabilitacja społeczno-medyczna i psychologiczno-pedagogiczna, a także szkolenie w zakresie samoopieki i umiejętności zawodowych. Ścieżka rehabilitacji opracowywana jest w oparciu o standardy zatwierdzone dla każdej grupy i obejmuje odpowiednio:

• Niepełnosprawne sieroty z zachowaniem umiejętności samoopieki - szkolenie w zawodach: szewc, krawcowa, pracownik socjalny, użytkownik komputera, producent wyrobów wiklinowych, robotnik zielony, hafciarz.
• Osoby niepełnosprawne z zaburzoną funkcją samoopieki – kurs adaptacji społecznej, obejmujący korekcję psychologiczno-pedagogiczną (rozwój funkcji poznawczych, umiejętności komunikacyjnych, przywrócenie zdolności do samodzielności itp.).
• Dzieci niepełnosprawne z całkowitą utratą zdolności do samoopieki – kurs intensywny, obejmujący pomoc medyczną (pediatra, fizjoterapeuta, neurolog), korektę psychologiczno-pedagogiczną oraz usługi domowe.

Adaptacja odbiorców usług społecznych obejmuje 3 formy:

• stacjonarne (dla osób mieszkających w odległych rejonach regionu);
• półstacjonarne (dla mieszkańców pobliskich miejscowości);
• stacjonarne (dla dzieci niepełnosprawnych 5 dni w tygodniu z wyjątkiem weekendów i świąt).

Nie jest to obecnie jedyne centrum w Rosji. Podobna placówka została już otwarta w Tomsku i innych regionach, a planowana jest dalsza rozbudowa tej usługi. Dlatego bliscy chcący skorzystać z ich usług powinni dokładniej zapoznać się z informacjami i poznać procedurę przygotowania odpowiednich dokumentów. Dla osoby niepełnosprawnej jest to niepowtarzalna szansa na odzyskanie utraconych umiejętności socjalizacyjnych lub zdobycie nowych.

3.3.9. Adaptacja społeczna i codzienna

W tej części badany jest aktualny stan i dynamika rozwoju umiejętności i zdolności społecznych dziecka, jego zdolność przystosowania się do warunków otaczającej rzeczywistości. Do oceny ilościowej proponuje się dwie podskale: „Umiejętności samoobsługi” oraz „Orientacja społeczna i codzienna”. Oceny dokonuje się w skali 10 punktów, do skali ogólnej wlicza się średnią ocen. Informacje o osiągnięciach i trudnościach dziecka, kształtowaniu nowych umiejętności itp. wpisywane są do sekcji „Komentarze” programu w skali „Adaptacja społeczna i codzienna”.

Umiejętności samoopieki

Kryteria monitorowania rozwoju umiejętności samoopieki:

• higiena osobista;
• ubieranie się i rozbieranie
• posiłek.

• Poziom 1 (0-2): robi to wyłącznie przy pomocy osoby dorosłej, nie radzi sobie samodzielnie;
• Poziom 2 (3-5): Potrafi samodzielnie poradzić sobie z wieloma sprawami, ale potrzebuje pomocy i wsparcia.
• Poziom 3 (6-8): radzi sobie samodzielnie.
• Poziom 4 (9-10): radzi sobie samodzielnie, pomaga i uczy innych, aktywnie opiekuje się słabszymi.

Społeczne i domowe

Kryteria monitorowania rozwoju umiejętności orientacji społecznej i codziennej:

Inne wiadomości na ten temat:

Kwestionariusz do badania adaptacji społeczno-psychologicznej do szkoły uczniów I klasy specjalnej/poprawczej

Metodologia „Ocena sfery emocjonalnej i komunikacyjno-behawioralnej dzieci z poważnymi zaburzeniami rozwojowymi” V.V. Tkaczow

18.Organizacja opieki lekarskiej i profilaktycznej ludności. Podstawowa opieka zdrowotna (POZ). Struktura podstawowej opieki zdrowotnej. Cele i zasady udzielania podstawowej opieki zdrowotnej.

1. Zapewnienie ludności wykwalifikowanej opieki specjalistycznej w przychodni i domu.

1. Izba przyjęć przedmedycznych.

4. Pacjenci ubiegający się o dokumenty (zaświadczenia, wypisy).

1. Szpitale 92% pojemności łóżek.

1978 - I konferencja na temat podstawowej opieki zdrowotnej i Funduszu ONZ na rzecz Dzieci (Ałmaty).

1. Terytorialny – odległość do placówki medycznej, środki transportu, czas dojazdu muszą być akceptowalne dla ludności

20. Szpital wielodyscyplinarny i specjalistyczny: struktura i organizacja pracy.

1. Ambulansem (w przypadku wypadków, urazów, ostrych chorób i zaostrzeń chorób przewlekłych)

1. Stań z boku stadiometru i podnieś drążek z poziomu początkowego (znajdującego się w odległości 100 cm od podestu) do poziomu powyżej oczekiwanego wzrostu pacjenta.

3. Opuść pasek stadiometru na koronę pacjenta i za pomocą skali określ liczbę centymetrów od poziomu początkowego do paska.

4. Zapisz dane pomiarowe na karcie temperatury.

1. Otwórz przesłonę i śrubą wyreguluj wagę: poziom równoważni, przy którym wszystkie ciężarki znajdują się w pozycji „0” i muszą pokrywać się ze znacznikiem kontrolnym.

1. Przyłóż taśmę do ciała pacjenta tak, aby z tyłu przechodziła pod dolnymi kącikami łopatek, a z przodu na wysokości IV żeber (u mężczyzn pod sutkami)

2. Zaznacz liczbę centymetrów.

3. Zapisz dane pomiarowe na karcie temperatury.

1. Przechylić wózek do przodu i stanąć na podnóżku.

21. Pogotowie i ratownictwo ludności, jego organizacja. Pojęcie samopomocy i wzajemnej pomocy. Wydruk.

1. Udzielanie możliwie najszybciej po wezwaniu pomocy pogotowia i ratownictwa medycznego osobom chorym i rannym, przebywającym poza szpitalem oraz w trakcie transportu do szpitali.

2. Przewóz pacjentów wymagających pilnej opieki, ofiar, kobiet rodzących, wcześniaków wraz z matkami na zlecenie lekarzy i administracji szpitala.

1. Doraźna pomoc medyczna:

1) Dziennik lub karta do nagrywania wezwania lekarza

1. Udzielanie możliwie najszybciej po wezwaniu pomocy pogotowia i ratownictwa medycznego osobom chorym i rannym, przebywającym poza szpitalem oraz w trakcie transportu do szpitali.

2. Przewóz pacjentów wymagających pilnej opieki, ofiar, kobiet rodzących, wcześniaków wraz z matkami na zlecenie lekarzy i administracji szpitala.

1. Doraźna pomoc medyczna:

1) Dziennik lub karta do nagrywania wezwania lekarza

23.Organizacja zaopatrzenia ludności w narkotyki. Cechy podaży leków dla pacjentów hospitalizowanych i ambulatoryjnych. Zakład apteki: struktura i funkcje.

24. Tryb selekcji lekarskiej i kierowania pacjentów na leczenie sanatoryjne.

1. Wszystkie choroby układu krwionośnego w ostrych i ostrych stadiach.

1. Ustalenie i ocena stanu zdrowia każdej osoby.

27. Wskaźniki jakości obserwacji przychodni

38. Ocena stanu zdrowia. Grupy zdrowia.

I. Wskaźniki medyczne i demograficzne.

II. Wskaźniki zapadalności i chorobowości (zachorowalność).

III. Wskaźniki niepełnosprawności i niepełnosprawności.

IV. Wskaźniki rozwoju fizycznego populacji.

29. Wady wrodzone. Klasyfikacja wad wrodzonych. Profilaktyka i wykrywanie chorób dziedzicznych i wad wrodzonych.

30.Poradnictwo medyczne i genetyczne. Wskazania do lekarskiej poradni genetycznej. Jego cele i metody.

1. Ustalenie dokładnej diagnozy patologii dziedzicznej.

2. Diagnostyka prenatalna (prenatalna) chorób wrodzonych i dziedzicznych różnymi metodami:

3. Określenie rodzaju dziedziczenia choroby.

4. Ocena ryzyka posiadania chorego dziecka i pomoc w podjęciu decyzji.

5. Promocja wiedzy medycznej i genetycznej wśród lekarzy i społeczeństwa.

31.Badanie lekarskie i społeczne niepełnosprawności, jego cele.

32. Istota pojęcia „zdolność do pracy”. Utrata zawodowej zdolności do pracy. Rodzaje niepełnosprawności.

33. Niepełnosprawność. Przyczyny czasowej niezdolności do pracy. Badanie zdolności do pracy.

34.Mrek – jako państwowy zakład opieki zdrowotnej. Rodzaje ciemności. Struktura ciemności. Funkcje MREK.

1. Wyższy (regionalny, centralny okręg Mińska)

2. Podstawowy (miasto, powiat, międzyokręgowy MREC):

35. Badania lekarskie i społeczne. Podstawy regulacyjne i prawne badań lekarskich i społecznych.

2) Niepełnosprawność dzieli się na:

1. Całkowity – niemożność kontynuowania pracy zawodowej, w związku z czym pacjent zostaje zwolniony z obowiązków zawodowych, a społeczeństwo zapewnia mu materialne wsparcie.

2. Częściowa (ograniczona zdolność do pracy) – niemożność wykonywania pracy zawodowej, podczas gdy pacjent może bez szkody dla zdrowia wykonywać inną, łatwiejszą pracę.

36. MREK o profilu ogólnym i specjalistycznym, ich skład i funkcje.

37. Kategoria osób „często i długotrwale chorych”, ich charakterystyka. Znaczenie zatrudnienia dla osób często i długotrwale chorych.

38. Charakterystyka osób „często i długotrwale chorych”, środki medyczne i społeczne w pracy z osobami często i długotrwale chorymi.37.

1. Karmienie piersią, następnie dieta indywidualna.

39. Definicja pojęć „osoba niepełnosprawna” i „niepełnosprawność”. Struktura niepełnosprawności.

42. „Uraz przy pracy” jako przyczyna niezdolności do pracy, jej charakterystyka.

1) Bezpośrednio podczas procesu porodu;

2) Nie w bezpośrednim procesie pracy, ale w związku z działalnością zawodową w danym przedsiębiorstwie lub instytucji;

3) niezwiązany z działalnością zawodową w danym przedsiębiorstwie lub instytucji, ale warunkowo utożsamiany, na mocy obowiązujących przepisów, z wypadkiem przy pracy112.

43. „Choroba zawodowa” jako przyczyna niepełnosprawności, jej charakterystyka. Wydruk.

44. „Niepełnosprawność w związku z pełnieniem obowiązków służby wojskowej”, jej charakterystyka.

45. Dodatkowe przyczyny niepełnosprawności stwierdzone w Republice Białorusi, ich charakterystyka.

46. ​​​​„Niepełnosprawność od dzieciństwa” jako przyczyna niepełnosprawności, jej cechy. Podstawy uznania dziecka za niepełnosprawne.

47.Rehabilitacja lekarska i społeczna. Pojęcie, istota i treść rehabilitacji leczniczej i społecznej.

48. Główne rodzaje rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Rodzaje działań rehabilitacyjnych. Struktura procesu resocjalizacji.

49. Rehabilitacja medyczna osób niepełnosprawnych, jej zadania i metody.

50. Rehabilitacja społeczna, społeczno-środowiskowa osób niepełnosprawnych. Działania na rzecz stworzenia pozbawionego barier środowiska życia dla osób niepełnosprawnych w Republice Białorusi.

1. Resocjalizacja społeczna i domowa;

1. Orientacja społeczna – środowiskowa – przeprowadzana jest orientacja pacjenta w otoczeniu (nawiązuje się relacje z ludźmi, zaznajomienie się z terytorium, na które wkroczył nasz klient).

3. Adaptacja społeczno-środowiskowa to proces i wynik przystosowania się podmiotu do obiektów życia i opanowania umiejętności samodzielnego podtrzymywania życia.

51. Rehabilitacja zawodowa (porodowa) osób niepełnosprawnych. Poradnictwo zawodowe osób niepełnosprawnych, jego zadania. Racjonalne zatrudnianie osób niepełnosprawnych. Formy organizacji pracy osób niepełnosprawnych.

1. Okręgowy wydział zatrudnienia 2. Ośrodki szkolenia i przekwalifikowania zawodowego służb zatrudnienia 3. Instytucje i przedsiębiorstwa Ministerstwa Oświaty 4. Przedsiębiorstwa organizacji publicznych

1. Placówka edukacyjna 2. Miejsce pracy 1. Regularne warunki 2. Specjalnie zorganizowane warunki

52. Rehabilitacja psychologiczna (społeczno-psychologiczna) osób niepełnosprawnych, jej cele i sposoby realizacji.

1. Być może wczesne rozpoczęcie działań rehabilitacyjnych, które powinny organicznie zintegrować się ze środkami medycznymi i je uzupełniać.

2. Rehabilitacja osób niepełnosprawnych metodą treningu społeczno-psychologicznego

Etap III. Podsumowanie wyników gry, po analizie i uogólnieniu umiejętności społecznych nabytych przez uczestników.

3. Fototerapia w pracy szkoleniowej

1) Kształtowanie zdrowego stylu życia wśród ludności.

56. Choroby społecznie niebezpieczne. Choroba wywołana ludzkim wirusem niedoboru odporności (HIV/AIDS), wczesna diagnostyka. Medyczne i społeczne podejście do zagadnień profilaktyki i rehabilitacji.

57. Choroby społecznie niebezpieczne. Gruźlica, jej charakter społeczny. Medyczne i społeczne podejście do zagadnień profilaktyki i rehabilitacji.

1. Profilaktyka sanitarna.

2. Profilaktyka specyficzna.

58. Urazy jako problem medyczny i społeczny. Rodzaje obrażeń. Analiza medyczna i społeczna urazów. Organizacja opieki medycznej i socjalnej w przypadku urazów. Zapobieganie kontuzjom.

60. Zakażenia przenoszone drogą płciową, drogi zakażenia, klinika. Profilaktyka medyczna i społeczna.

2. Drogi przenoszenia

2.1 Przenoszenie chorób przenoszonych drogą płciową

2.2 Kontaktowa i domowa droga przenoszenia chorób przenoszonych drogą płciową

2.3 Wewnątrzmaciczne przenoszenie chorób przenoszonych drogą płciową

2.4 Pozajelitowe przenoszenie chorób przenoszonych drogą płciową

2.5 Inne sposoby przenoszenia chorób przenoszonych drogą płciową

2.1 Środki zapobiegawcze w walce z infekcjami przenoszonymi drogą płciową

61. Definicja pojęcia „sytuacja ekstremalna”. Klasyfikacja sytuacji ekstremalnych. Podstawowe zasady udzielania pomocy medycznej i społecznej w sytuacjach ekstremalnych.

62. Pojęcie profilaktyki. Rodzaje profilaktyki. Środki medyczne, sanitarno-techniczne i społeczno-ekonomiczne w systemie profilaktyki.

63. Zdrowy styl życia: koncepcja, istota, aspekty społeczno-medyczne. Kształtowanie aktywności medycznej i społecznej oraz postaw wobec zdrowego stylu życia wśród ludności.

64. Zagadnienia moralności specjalisty z zakresu pracy socjalnej. Poczucie obowiązku zawodowego. Walory etyczne, psychologiczne i zawodowe w pracy z klientami (pacjentami).

2. Podstawowe funkcje i zasady etyki zawodowej pracownika socjalnego

1. Orientacja społeczna – środowiskowa – przeprowadzana jest orientacja pacjenta w otoczeniu (nawiązuje się relacje z ludźmi, zaznajomienie się z terytorium, na które wkroczył nasz klient).

2. Edukacja społeczno-środowiskowa - proces nauczania osoby niepełnosprawnej umiejętności korzystania ze środowiska, umiejętności poruszania się w środowisku, korzystania z transportu, umiejętności samodzielnego nabywania produktów i rzeczy (gospodarowania funduszami, korzystania z praw obywatelskich itp.) .). Na tym etapie ważną rolę odgrywa edukacja rodzinna.

3. Adaptacja społeczno-środowiskowa to proces i wynik przystosowania się podmiotu do obiektów życia i opanowania umiejętności samodzielnego podtrzymywania życia.

Ważnym elementem zajęć rehabilitacyjnych jestresocjalizację społeczno-kulturową , gdyż zaspokaja zablokowaną potrzebę osób niepełnosprawnych w zakresie informacji, korzystania z usług społecznych i kulturalnych, dostępnych form twórczości, komunikacji i przywracania poczucia własnej wartości.

Resocjalizację można osiągnąć jedynie w wyniku połączenia działań we wszystkich obszarach resocjalizacji, gdyż dopiero w trakcie ich realizacji możliwe jest prawdziwe i pełne przywrócenie jednostki zdolności do funkcjonowania społecznego. Można zatem powiedzieć, że pojęcie „resocjalizacji” jest uogólnione, wyrażając ostateczną jakość form i kierunków.

51. Rehabilitacja zawodowa (porodowa) osób niepełnosprawnych. Poradnictwo zawodowe osób niepełnosprawnych, jego zadania. Racjonalne zatrudnianie osób niepełnosprawnych. Formy organizacji pracy osób niepełnosprawnych.

Najważniejszym elementem jednolitego procesu rehabilitacji jest rehabilitacja zawodowa – system działań zapewniający osobie niepełnosprawnej możliwość zdobycia odpowiedniej pracy lub utrzymania poprzedniej i awansu w służbie (pracy), przyczyniając się tym samym do jej integracji społecznej lub reintegracja.

O znaczeniu rehabilitacji zawodowej decyduje szereg czynników ekonomicznych i psychologicznych. Przede wszystkim należy wziąć pod uwagę, że obecność osoby niepełnosprawnej w rodzinie wymaga zwiększonych wydatków, ponieważ istnieje zapotrzebowanie na tego typu usługi, jak transport, specjalistyczny sprzęt itp. I pomimo tego, że państwo pomaga w rozwiązaniu wielu problemów, nie da się całkowicie zaspokoić potrzeb rodziny wydatkami, których nie jest w stanie.

Społeczeństwo i państwo wysoko cenią pracę każdego człowieka. Jeśli osoba niepełnosprawna nie pracuje, jest postrzegana jako osoba nieodpowiednia, a jej stosunek do siebie staje się taki sam. Rehabilitacja zawodowa przyczynia się zatem do integracji osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem i normalnym trybem życia. Jak podkreśla V.A. Sidorov (1998) rodzina, szkoła i miejsce pracy są areną, na której kształtują się relacje społeczne, rozwijają się powiązania społeczne i ustala się status społeczny. Bez możliwości uczestniczenia w takich procesach osoba niepełnosprawna staje przed ogromnymi trudnościami w integracji ze społeczeństwem. W procesie rehabilitacji zawodowej bardzo ważny jest także czynnik psychologiczny, gdyż odpowiednie zatrudnienie stwarza warunki do uregulowania się człowieka. Wszystkie procesy życiowe w tym przypadku nabierają stabilnego i pozytywnego charakteru.

Zdaniem wielu zagranicznych ekspertów, profesjonalna rehabilitacja osób niepełnosprawnych, a następnie ich zatrudnienie jest opłacalne ekonomicznie dla państwa. Tym samym, zdaniem ekspertów, w Stanach Zjednoczonych za każdego dolara zainwestowanego w rehabilitację osób niepełnosprawnych 9 dolarów zwraca się w postaci wpływów podatkowych wynikających z zatrudniania osób niepełnosprawnych lub awansu zawodowego. W wielu krajach prowadzi się znaczne prace w zakresie organizacji rehabilitacji zawodowej osób niepełnosprawnych i ich późniejszego zatrudnienia (częściowego lub pełnego, w zależności od możliwości osoby niepełnosprawnej i stanu tej pracy w kraju).

Stosowane są następujące możliwości rehabilitacji zawodowej:

- przystosowanie rehabilitanta do poprzedniego miejsca pracy;

- readaptacja - praca w nowym miejscu pracy, w zmienionych warunkach pracy, ale w tym samym przedsiębiorstwie;

Pracę w nowym miejscu zgodnie z nabytą nową specjalizacją, zbliżoną do poprzedniej, ale ze zmniejszonym obciążeniem;

- pełne przekwalifikowanie i późniejsze zatrudnienie w tym samym przedsiębiorstwie;

- przekwalifikowanie w ośrodku rehabilitacyjnym z poszukiwaniem pracy w nowej specjalności.

Tworzone obecnie w naszym państwie ramy prawne rehabilitacji zawodowej osób niepełnosprawnych zapewniają ochronę socjalną w zakresie zdobywania specjalizacji i zatrudnienia, adaptacji i pełnej integracji osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem.

Aby zapewnić możliwości rehabilitacji zawodowej osób niepełnosprawnych, ustawodawstwo stanowi:

- równość szans osób niepełnosprawnych we wszystkich sferach społeczeństwa;

Preferencyjna polityka finansowa i kredytowa w stosunku do wyspecjalizowanych przedsiębiorstw zatrudniających osoby niepełnosprawne, a także przedsiębiorstw, instytucji, organizacji, stowarzyszeń społecznych osób niepełnosprawnych;

- kwoty na zatrudnianie osób niepełnosprawnych z zapewnieniem stanowisk specjalistycznych;

- rezerwacja stanowisk pracy w zawodach najbardziej odpowiednich do zatrudniania osób niepełnosprawnych;

Stymulowanie przedsiębiorstw do tworzenia dodatkowych stanowisk pracy (w tym specjalnych) dla osób niepełnosprawnych;

Tworzenie warunków pracy osób niepełnosprawnych zgodnie z indywidualnymi programami rehabilitacji osób niepełnosprawnych;

- tworzenie warunków do działalności przedsiębiorczej osób niepełnosprawnych;

- organizacja szkoleń dla osób niepełnosprawnych w nowych zawodach;

- odpowiedzialność pracodawców za zapewnienie zatrudnienia osobom niepełnosprawnym;

- tryb i warunki uznawania osób niepełnosprawnych za bezrobotnych;

Stymulowanie przez państwo udziału przedsiębiorstw i organizacji w zapewnieniu środków do życia osobom niepełnosprawnym i nie tylko.

Rozwój ram legislacyjnych i regulacyjnych dotyczących problemów rehabilitacji osób niepełnosprawnych, w tym rehabilitacji zawodowej, znacząco zmienił trendy w tym obszarze. Szczególnie istotne było przyjęcie ustawy „O zapobieganiu niepełnosprawności i rehabilitacji osób niepełnosprawnych”, która określiła dalsze kierunki rozwoju systemu rehabilitacji zawodowej nie tylko dorosłych, ale także dzieci.

Poradnictwo zawodowe dla dzieci niepełnosprawnych obejmuje:

- kształcenie i oświecenie zawodowe;

- profesjonalna diagnostyka;

- profesjonalna edukacja;

- konsultacje zawodowe; „profesjonalna selekcja”

Poradnictwo zawodowe dla dzieci niepełnosprawnych realizowane jest w internatach ogólnokształcących i specjalnych ogólnokształcących przy udziale ośrodków poradnictwa zawodowego dla młodzieży oraz kadry pedagogicznej placówek kształcenia zawodowego. Kształcenie zawodowe powinno być prowadzone w szkołach średnich w ramach nauczania przedmiotów humanitarnych i przyrodniczo-matematycznych, przedmiotu „Podstawy wyboru zawodu”. Edukacja.

Profesjonalna diagnostyka i selekcja zawodowa zapewniają dziecku niepełnosprawnemu wybór zawodu odpowiadającego jego zainteresowaniom, skłonnościom, skłonnościom zdolności zawodowych, stanowi zdrowia, a także warunkom rynku pracy. Diagnostyką zawodową zajmują się instytucje leczniczo-profilaktyczne Ministerstwa Zdrowia Republiki Białorusi i MREC oraz młodzieżowe ośrodki poradnictwa zawodowego. Selekcję zawodową przeprowadzają młodzieżowe ośrodki poradnictwa zawodowego.

Kształcenie zawodowe zapewnia kształtowanie zainteresowań zawodowych, skłonności, przydatności zawodowej i jest prowadzone etapami w placówkach przedszkolnych, szkołach średnich, placówkach kształcenia zawodowego, a konsultacje zawodowe prowadzone są przez psychologa zatrudnionego w pełnym wymiarze czasu pracy, pracownika medycznego placówki oświatowej placówka przy udziale specjalistów komisji eksperckiej z zakresu medycyny i rehabilitacji, ośrodków poradnictwa zawodowego młodzieży oraz kadry dydaktycznej instytucji kształcenia zawodowego.

W systemie rehabilitacji zawodowej najważniejsze miejsce zajmują zagadnienia kształcenia zawodowego, przygotowania do wejścia w dorosłość dzieci i młodzieży, które od dzieciństwa są lub stały się niepełnosprawne, mają istotne ograniczenia fizjologiczne w niektórych układach funkcjonalnych i sensorycznych, jak np. w efekcie przy niewystarczającej aktywności zawodowej mogą stać się niepełnosprawni. O ile w przypadku niepełnosprawnych dorosłych rehabilitacja zawodowa ściśle wiąże się z problemem maksymalnego wykorzystania istniejącego zasobu wiedzy, umiejętności i zdolności zawodowych, o tyle w przypadku dzieci i młodzieży kwestia łączenia zdobywania ogólnej wiedzy edukacyjnej na dostępnym dla nich poziomie i Szczególnie dotkliwe jest zdobycie zawodu (specjalności, przyuczenia zawodowego), który nie jest przeciwwskazany ze względu na stan zdrowia i nie będzie prowadził do pogłębienia niepełnosprawności.

W gospodarce rynkowej kształcenie zawodowe osób niepełnosprawnych powinno obejmować kształcenie w konkurencyjnych i prestiżowych zawodach oraz podstawy przedsiębiorczości zapewniającej osobom niepełnosprawnym równe szanse na rynku pracy. Obecnie wskazania lekarskie do przygotowania zawodowego osób niepełnosprawnych zostały znacznie poszerzone, co pozwala na ich kształcenie w szerszym zakresie zawodów, w tym w zawodach nowych, które pojawiły się na rynku pracy.

Oczywiście wykształcenie zawodowe nie gwarantuje osobie niepełnosprawnej zatrudnienia i dopiero wysoki poziom zawodowy sprawia, że ​​osoba niepełnosprawna jest konkurencyjna na rynku pracy i zapewnia jej równe szanse z osobami pełnosprawnych.

System rehabilitacji zawodowej osób niepełnosprawnych budowany jest w oparciu o wieloetapowy proces zdobywania przez osobę niepełnosprawną wykształcenia zarówno ogólnego, jak i zawodowego. Wynika to z faktu, że osoba niepełnosprawna może zdobyć wykształcenie zawodowe tylko wtedy, gdy posiada taki lub inny poziom wykształcenia ogólnego.

Jednym z najważniejszych zadań każdego społeczeństwa jest tworzenie warunków do edukacji, wychowania i adaptacji społecznej dzieci niepełnosprawnych. Przecież tylko na tej podstawie można mówić o ich przyszłej rehabilitacji zawodowej.

Zgodnie z art. 31 ustawy „O zapobieganiu niepełnosprawności i rehabilitacji osób niepełnosprawnych” w Republice Białorusi tworzony jest system organów rehabilitacji zawodowej, który obejmuje organizację szkolenia i kształcenia zawodowego dla niepełnosprawnych dzieci i dzieci z niedostatecznym rozwojem umysłowym i fizycznym, prowadzone przez władze oświatowe, poradnictwo zawodowe prowadzone przez nie wspólnie z młodzieżowym ośrodkiem poradnictwa zawodowego.

Możliwość zdobycia wykształcenia średniego, średniego specjalistycznego i wyższego, szkolenia personelu naukowego i naukowo-pedagogicznego, przekwalifikowania i zaawansowanego szkolenia osób niepełnosprawnych zapewnia Ministerstwo Edukacji i Nauki Republiki Białorusi, a także inne instytucje edukacyjne. Organizacją świadczenia usług poradnictwa zawodowego, szkolenia zawodowego i zatrudniania osób niepełnosprawnych w wieku produkcyjnym, niepełnosprawnych dzieci w wieku od 16 do 18 lat, zarejestrowanych jako bezrobotne, organizuje Państwowa Służba Zatrudnienia.

Jednocześnie dla dzieci i młodzieży, które mają znaczne odchylenia w stanie psychicznym, wzroku i słuchu, ze znacznymi brakami w rozwoju fizycznym, które przebyły polio lub porażenie mózgowe, istnieją specjalne placówki edukacyjne, które uczą dzieci określonego zakresu specjalności.

W związku z powyższym rehabilitacja zawodowa prowadzona jest poprzez ścisłą współpracę zakładów opieki zdrowotnej, wojewódzkich urzędów pracy, ośrodków szkolenia i przekwalifikowania zawodowego służb zatrudnienia, instytucji Ministerstwa Oświaty oraz przedsiębiorstw organizacji publicznych.

W celu realizacji programu zdobywania wykształcenia zawodowego w naszej republice wykorzystywane są różne formy instytucji edukacyjnych, z których głównymi są szkoły zawodowe (zawodowe) i specjalistyczne, kolegia i licea, szkoły techniczne, instytuty, akademie itp. Sieć państwowych instytucji edukacyjnych uzupełnia system instytucji departamentalnych, które zapewniają społeczeństwu kształcenie zawodowe na zasadach komercyjnych. W zależności od wskazań i przeciwwskazań ze względów zdrowotnych dzieci niepełnosprawne kształcą się także w różnych placówkach oświatowych w celu zdobycia określonego zawodu.

Należy jednak zaznaczyć, że do chwili obecnej w kraju nie powstał przejrzysty system rehabilitacji zawodowej. W szczególności:

- nie stworzono w pełni warunków dla wczesnego poradnictwa zawodowego;

- nie ma koncepcji edukacji dla osób niepełnosprawnych;

- wymagana jest adaptacja w stosowaniu standardów edukacyjnych w stosunku do osób niepełnosprawnych;

Nie ma ram regulacyjnych regulujących kształcenie korespondencyjne, w domu i inne formy kształcenia zawodowego dla osób niepełnosprawnych;

- nie ma systemu zaawansowanego szkolenia lub przekwalifikowania dorosłych osób niepełnosprawnych;

Zakres zawodów, dla których prowadzone jest kształcenie zawodowe osób niepełnosprawnych, wymaga korekty pod kątem ich konkurencyjności na otwartym rynku pracy.

Znaczącego usprawnienia wymaga system poradnictwa zawodowego i selekcji zawodowej dzieci niepełnosprawnych, a także określenia przydatności zawodowej osób niepełnosprawnych posiadających zawód kwalifikowany na etapie badań lekarskich i społecznych. W MREC nie ma specjalistów medycyny pracy, a w szpitalach wojewódzkich nie utworzono profesjonalnych pracowni diagnostycznych, choć kwestia ta była wielokrotnie poruszana i istnieje szereg zarządzeń Ministra Zdrowia w tej sprawie. Jedyną instytucją posiadającą taką usługę jest Instytut Badawczy MSE i R, w oparciu o który można kształcić odpowiednich specjalistów, jeśli takie stanowisko pojawia się w dokumentach kadrowych i regulacyjnych.

Prowadząc profesjonalną działalność rehabilitacyjną należy pamiętać, że różne kategorie osób niepełnosprawnych, w zależności od wieku (niepełnosprawne dzieci, osoby niepełnosprawne powyżej 18. roku życia), dotychczasowego wykształcenia, zawodu, potrzebują różnych aspektów rehabilitacji zawodowej, do których zalicza się badanie przydatność zawodowa, informacja zawodowa, doradztwo zawodowe, poradnictwo zawodowe, kształcenie zawodowe, selekcja zawodowa, wsparcie psychologiczne, szkolenie zawodowe, adaptacja zawodowa i przemysłowa, racjonalne pośrednictwo pracy, pomoc w zatrudnianiu osób niepełnosprawnych.

Schemat interakcji na etapie zawodowym

rehabilitacja

Medyczno-profesjonalny

rehabilitacja

Indywidualny program rehabilitacji MREK

Rehabilitacja zawodowa