Gra dydaktyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym. Umieść prezenty w pudełkach. Sprzątanie pokoju: ułóż je na półkach. Gra dydaktyczna

Gra dydaktyczna „Idziemy, idziemy, idziemy…” dla dzieci w wieku 3-4 lat

Sydenova Alisa Dasheevna, nauczycielka Miejskiej Budżetowej Instytucji Oświatowej „Szkoła podstawowa Tagarkhai - przedszkole”
Opis: Drodzy koledzy, rodzice! Zwracam uwagę na bardzo ciekawą grę dydaktyczną dotyczącą edukacji ekologicznej, która pomoże Państwu i rodzicom w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym w tym zakresie. Materiał ten pomoże dzieciom zdobyć wiedzę i pomysły na temat zwierząt domowych i ich młodych.
Cel: utrwalić i poszerzyć wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych.
Zadania: Korzystając z dzieł literackich, aktywuj mowę, zachęcaj do wypowiedzi, onomatopei. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat głównych kolorów widma, odcieni.
Sprzęt: parowóz z kolorowymi wagonami wykonanymi z odpadów, zabawki dla zwierząt, domek, budka, zagroda dla zwierząt.

POSTĘP GRY:
Dzieci wraz z nauczycielem niczym przyczepy wchodzą do grupy przy akompaniamencie wiersza: „Pociąg pędzi”
Cich, cich
Pociąg pędzi
Z całych sił...
Dmucham, dmucham, dmucham
Ciągnę sto powozów...
Pedagog: - I tu jest przystanek. Ty i ja przybyliśmy do naszego przedszkola. Podczas naszej podróży odwiedziło nas wielu gości. Słyszysz, jak ktoś tu płacze? Dzieci, zobaczmy. Kto to jest? Zobacz, ile tu jest małych zwierząt. To są młode. Dlaczego płaczą? (odpowiedzi dzieci) Stracili matki.
- Kto tu jest? Są to kotek, szczenięta, źrebię, prosię, cielę, koźlę. Jakie one są małe.
Dzieci patrzą na nie i naśladują je.
- Ile tu tego jest? (Dużo.)
- Kto jest mamą kociaka? (Kot.) Kim jest mama szczeniaka? (Pies). Kim jest matka źrebaka? (Koń). Kim jest matka prosiaka? (Świnia). Kto jest matką cielęcia? ( Krowa). Kim jest matka dziecka? (Koza).
- Okazuje się, że nasi młodsi bracia też mają matki.
Pedagog: Dzieci, pomóżmy naszym maluchom odnaleźć ich mamę. Musimy ich zawieźć do pociągu, ale dokąd pojadą, nie mamy wolnych miejsc (odpowiedzi dzieci).

Zbudujmy pociąg dla zwierząt - dzieci. Zobacz, ile jest pudełek, kostek i koszy.
- Z czego zbudujemy nasz pociąg? Z kostek? Nie, będzie mały.
- Z koszy? Nie, nie będą nam odpowiadać.
- Zbudujmy nasz pociąg z wielokolorowych pudełek. Każdy z Was weźmie jedno pudełko.
Dzieci i nauczyciel budują pociąg z różnokolorowych pudełek na podłodze. Nauczyciel, zwracając się kolejno do dzieci, proponuje dołączenie do lokomotywy wagonów w różnych kolorach.
- Oto jaką cudowną kompozycję stworzyliśmy z wielobarwnych przyczep. Jakiego koloru są przyczepy? (Nazwy kolorów i ich wymowa zostały ponownie wzmocnione.)
- Wsadźmy naszych pasażerów do przyczep.
Dzieci wkładają młode do przyczepek pojedynczo. Biorą linę i wraz z nauczycielką wyruszają na poszukiwanie matek szczeniąt.
Pedagog:- Pociąg odjeżdża. Zatrzymywać się. Spójrz, jakiś dom, kto w nim mieszka? (Kot) Dlaczego jest smutna? (odpowiedzi dzieci).
- Zgadza się, straciła młode. A kim jest jej młode? (Koteczek). Dajmy to mamie. Znajdźmy go w przyczepie.
Cicha, cicha mama kotka
Uczy dzieci zabawy
Rzuć piłkę na podłogę.
- Spójrz, tu jest kolejny mały domek. To jest domek z budką. A kto w nim mieszka? (Pies.) A kim jest jej młode? (Szczeniak.) A tutaj jest ich dwóch. To znaczy szczenięta. Dajmy je psiej mamie.
Matka psa w pobliżu
Nie trać czasu:
Uczy mojego drogiego syna -
Złóż szczeniaka
Bądź schludny, schludny,
Z miski są też gulasze i kiełbaski.
- No i znaleźliśmy mamę dla szczeniaka i kotka. Przejdźmy teraz dalej w poszukiwaniu matki dla pozostałych zwierząt. I tu następuje przystanek. Spójrz na ogrodzenie. To jest zagroda. Kto tu mieszka? Muuuu, kto to jest? (Krowa.) Czyja to matka? (Łydka.)
Cielę wskakuje na łąkę
Moo-moo krzyczy
Matka krowa dzwoni
Ona pije mleko
I cielę i ty.
- Oink-oink? Kto to jest? (Świnia.) Czyja to mama? Zgadza się, prosiaczek. Dajmy to mamie.
Gruba, gruba świnia
Mruknął radośnie przez sen.
Prosiaczek przytulił się do świni,
Do mamy świnki białogrzbietej.
- Idź, idź! Kto to jest? Zgadza się, koniu. Czyja to mama? (źrebię.) Podamy to mamie?
Źrebię wygięło szyję
Silne końskie dziecko
Właśnie stanąłem na kopytach
Pobiegł za matką.
- A kto to jest? Zgadza się, koza. Czyja to mama? ( Mała koza.) Podamy to mamie?
Mała koza ma kozę-matkę
Lizanie rogów, dereza,
Śliczne rogi dziecka -
Dzieciak o chłodnej twarzy.
- Cóż, wszystkie młode znalazły swoje matki. Nadszedł czas, abyśmy wyszli do grupy. Wieczorem przyjdą po nas także nasze mamy.
Dzieci i ich nauczyciel wychodzą.

Gry dydaktyczne to rodzaj zajęć edukacyjnych organizowanych w formie gier edukacyjnych, które realizują szereg zasad zabawy, aktywnego uczenia się i wyróżniają się obecnością reguł, stałą strukturą zajęć gier i systemem oceniania. Gry dydaktyczne zostały stworzone przez nauczycieli specjalnie do nauczania dzieci. To jedna z metod aktywnego uczenia się przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych i nie jest to przypadek. Dziecko nie będzie siedzieć i słuchać nudnego wykładu czy referatu, nie będzie niczego pamiętać, bo go to nie interesuje. Dziecko uwielbia się bawić. Dlatego pedagogika połączyła pożytek z przyjemnością, bawiąc się w gry dydaktyczne, dziecko uczy się, nawet o tym nie wiedząc. Jest zainteresowany. On pamięta. W serwisie 7guru oferujemy wiele gier edukacyjnych o zupełnie innej tematyce pedagogom i nauczycielom szkół podstawowych, a także rodzicom.

• Umieść prezenty w pudełkach. Gra dydaktyczna

  Gra dydaktyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym, w której należy układać prezenty w pudełkach zgodnie z sylwetkami na opakowaniach.

• Przygotowanie do spaceru, ubieranie się stosownie do pory roku. Gra dydaktyczna

  Aby uniknąć przeziębienia lub przegrzania, należy się odpowiednio ubrać. Ubierz się stosownie do pogody. Oczywiście, ubierając dziecko na spacer, mówisz, jaka jest pora roku na zewnątrz, jaka jest pogoda i w co się ubierzesz. Aby utrwalić tę wiedzę, możesz zagrać w tę grę.

• Sprzątanie pokoju: ułóż je na półkach. Gra dydaktyczna

  W rzeczywistości jest to ta sama gra dydaktyczna „Nazwij to jednym słowem”, ale w nieco bardziej skomplikowanej wersji. Zadaniem dziecka jest nie tylko nazwać grupę podobnych przedmiotów (przede wszystkim ze względu na cel), ale także zebrać z obrazków różne przedmioty i ułożyć je na odpowiednich półkach.

• Cel: Różnicowanie i automatyzacja dźwięków w słowach.

  Materiał: obrazek z 2 jeżami trzymającymi uchwyty od parasoli (bez blatu); szczyt parasoli z obrazkami rozróżnialnych dźwięków.

  Postęp zabawy: dziecko proszone jest o: wybranie parasolek z jednym dźwiękiem dla jednego jeża i parasolek dla drugiego z innym dźwiękiem (parasole ułożone są pomieszane na stole).

• Czytanie po pierwszych literach to bardzo zabawna i wciągająca gra dla dzieci w wieku 5-6 lat, która jednocześnie rozwija umiejętność czytania. To najprostsze zagadki. Podano serię zdjęć. Każdemu obrazkowi nadajemy nazwę, zaznaczamy, na jaką literę zaczyna się nazwa, i z tych liter układamy słowo, układając je w kolejności od lewej do prawej.

• Gra „On, ona, ono” dla dzieci

  Gra „ON – ONA – IT” jest użytecznym przykładem gier dydaktycznych rozwijających mowę, które pomagają poprawić kulturę dźwiękową mowy, rozwój motoryki małej, a także rozwój logicznego myślenia i umiejętności formułowania wyjaśnień dla własnego wyboru. Zasady gry polegają na prawidłowym wyborze przez uczestników kart z wizerunkami postaci i przedmiotów, których nazwy należy uporządkować według rodzaju męskiego, żeńskiego i nijakiego. Karty umieszczane są na specjalnym polu, odrębnym dla każdego typu. Po zakończeniu sortowania kart według płci dzieci muszą wyjaśnić swój wybór.

• Gra pomoże rozwinąć pamięć wzrokową dzieci. Wydrukuj karty, na każdej narysowanych kilka konturów różnych obiektów. Poproś dziecko, aby śledziło oczami kontury i określało, jakie obiekty są pokazane na obrazku.

• Lotto dla dzieci „Zabawni Kucharze”

  Lotto dziecięce o tematyce kulinarnej doskonale sprawdzi się jako gra edukacyjna dla dzieci w wieku przedszkolnym. Gramy jak w zwykłą loterię i w tym czasie dziecko nieświadomie rozwija uwagę i zdobywa nową wiedzę na temat nazw poszczególnych składników i potraw. A może Twoje dziecko zainteresuje się gotowaniem takich potraw i w przyszłości zostanie świetnym szefem kuchni :)

• Wychowanie do pracy to proces organizowania i stymulowania aktywności zawodowej dzieci, rozwijania ich umiejętności i zdolności zawodowych, wpajania sumiennego podejścia do pracy, pobudzania kreatywności, inicjatywy i chęci osiągania lepszych wyników. Edukacja zawodowa dziecka rozpoczyna się od ukształtowania w rodzinie i przedszkolu elementarnych pomysłów na temat obowiązków pracowniczych. I zaczynamy kształtować te pomysły u dziecka, oczywiście, poprzez zabawę. To właśnie te gry edukacyjne prezentujemy Państwu na tej stronie.

• Gra dydaktyczna dla dzieci „Kogo widzimy w oknach”

  Podczas zabawy dziecko nie tylko poznaje świat, ale także uczy się poprawnie mówić. A dorosły pomoże tego nauczyć. Cel gry: Różnicowanie i automatyzacja dźwięków w słowach Materiał: piętrowy dom z tektury z wyciętymi oknami; Karty kartonowe wielkości okienka, z obrazkami po jednej stronie i pomalowanymi na niebiesko po drugiej.

• Gra „Czego brakuje?” (karty)

  Wchodząc do szkoły psycholog z pewnością powierzy dziecku następujące zadanie - odnalezienie brakującego przedmiotu na obrazku i umieszczenie go w pustej celi, czyli odnalezienie tego, czego brakuje w tej pustej celi. Zadanie jest proste, nawet prostsze niż gra „Znajdź nieparzysty”, w której musisz znać ogólne nazwy grup obiektów (rzeczowniki pospolite), jeśli rozumiesz logikę. W każdym rzędzie lub kolumnie powinna znajdować się określona sekwencja obrazków. Kolejny rysunek jest umieszczany zgodnie z tą kolejnością. Ale najprostsze karty do gry „Czego brakuje?” zrobione na zasadzie, że w każdym rzędzie jest jakiś zbiór rzeczy, a w ostatnim brakuje jednej z nich. Pobawimy się z dziećmi?

• Opowiedz historię za pomocą zdjęć. Tablice mnemoniczne dla dzieci w wieku przedszkolnym

  Ważne jest, aby w odpowiednim czasie zwracać uwagę na rozwój mowy dziecka, w szczególności nauczyć go mówić o czymś, to znaczy komponować spójną historię. Lepiej zacząć od czegoś znajomego, na przykład od bajek, które rodzice czytali dziecku więcej niż raz i być może dziecko zna je nawet na pamięć. Zwracamy uwagę na karty z ilustracjami popularnych bajek dla dzieci, które możesz wykorzystać do zabawy ze swoim dzieckiem. W wieku 3 lat Twoje dziecko może wydrukować te karty lub po prostu pokazać je na ekranie. Nie trzeba ciąć. Opowiedz bajkę, pamiętaj, aby pokazać palcem wszystkie wydarzenia na rysunkach.

• O dzikich zwierzętach dla dzieci + tablice mnemoniczne o tym, kto gdzie mieszka i co je

  Co przedszkolak powinien wiedzieć o zwierzętach? Po pierwsze, czy jest to zwierzę dzikie czy domowe, zwierzę leśne, północne czy afrykańskie, czyli jego siedlisko. Po drugie, w jakim „domu” żyje zwierzę, jeśli jest dzikie: może to być nora, nora, dziupla, a może zwierzę w ogóle nie tworzy sobie domu. Po trzecie, co to zwierzę je? Wciągająca historia jest tym, czego potrzebujesz. I pamiętajcie, aby tej opowieści o zwierzętach towarzyszyć obrazkami, bo wiemy, że pamięć wzrokowa jest bardzo pomocna w nauce przedszkolaka. Porozmawiajmy z dzieckiem o dzikich zwierzętach i pokażmy karty, aby dzieci bardziej zainteresowały się tematem i zapamiętały wszystkie szczegóły.

• Gra „Czwarte koło. Wkrótce powrót do szkoły”

  Dzieci w starszej grupie przedszkola już doskonale rozumieją, czym jest szkoła i że będą musiały nauczyć się w niej pisać i czytać. Ale niestety nie wszystkie przybory szkolne są znane dzieciom. Gra czwarta nieparzysta pomoże nie tylko zapoznać dzieci z różnymi przyborami szkolnymi, ale także rozwinie logiczne myślenie i uważność. Aby zagrać, musisz wydrukować obrazy. Każdy arkusz kroimy na 4 karty. Pytamy dziecko: "Co jest ekstra w rzędzie? Dlaczego? Do czego służą pozostałe przedmioty? Jak się nazywają?" Mamy nadzieję, że gra będzie przydatna.

• Gra „Mój, mój, mój, mój”

  Zabawnie jest słyszeć, jak dzieci mówią „mój tata” lub „moja piłka”, ale przestaje to być śmieszne w wieku czterech lub pięciu lat, kiedy dziecko musi dowiedzieć się, jakich słów użyć moi, a jakich moi. Nauczyć tego przedszkolaka pomoże gra dydaktyczna. Musisz wydrukować karty. Przytnij odpowiednio wycięte zdjęcia. Dziecko weźmie kwadraty z przedmiotami i umieści je na odpowiedniej karcie w kwadratowym białym oknie. Pamiętaj, aby powiedzieć jednocześnie na przykład: „moja ryba”.

• Aby dziecko rosło uważnie i aby zaburzenia związane z uwagą i koncentracją nie zostały wykryte w szkole, należy pracować z dzieckiem już od najmłodszych lat, a nie czekać do ukończenia przez niego 3-5 lat stary. Już w wieku pierwszego roku życia możesz zaoferować dziecku następującą zabawę: znajdź wszystkie ptaki lub wszystkie króliczki na obrazkach. Gra poprawia koncentrację gracza, gdyż musi on nie tylko znaleźć wszystkie potrzebne przedmioty, ale także zapamiętać, które dziecko już pokazało, a jakich jeszcze nie pokazało.

• Celem tych zabaw dydaktycznych jest pomoc dorosłym – rodzicom lub wychowawcom – w przygotowaniu dziecka do nauki w szkole, rozwijaniu jego pamięci, uwagi i myślenia. Na każdej stronie dziecko proszone jest o wykonanie zadania, które przeznaczone jest dla dzieci w wieku 4,5,6 lat (przedszkolaków). Mamy nadzieję, że te zabawne łamigłówki pomogą Twojemu dziecku stać się bardziej uważnym i inteligentnym.

• Co artysta popełnił błąd? Gra dydaktyczna dla dzieci

  Jedną z ważnych umiejętności człowieka, która trwa przez całe życie i pomaga w wielu sytuacjach życiowych, jest umiejętność logicznego myślenia i wyciągania wniosków. To właśnie tę umiejętność, a także obserwację i mowę będziemy rozwijać u przedszkolaka w grze „Co artysta przemieszał?” Podczas ćwiczeń dziecko rozwinie percepcję wzrokową, pamięć i spójną mowę. Gra składa się z kart z obrazkami - bajkami.

• Najpierw powiedz dziecku, czym jest cień i kiedy się pojawia. Kiedy dowolny nieprzezroczysty obiekt zostanie umieszczony pod źródłem światła, rzuca cień. Pokaż na przykładzie: włącz lampę i umieść pod nią dowolną zabawkę. Dlaczego to się dzieje? Obiekt blokuje światło i dlatego jest za nim ciemność, to jest cień. Następnie wydrukuj i wytnij karty, aby bawić się z dzieckiem. Do każdego kolorowego obrazu musisz dopasować go - cień o tej samej sylwetce.

• Jeśli sam rodzic nie powie dziecku na czas, z czego jest zrobione to a to, dziecko prędzej czy później zacznie zadawać mu to pytanie. Jest idealnie! Nie bez powodu dyskutuje się o tym, co jest z czego zrobione. Wokół nas jest tak wiele substancji i tak różnorodnych materiałów, że dorosły może nie znać wyjaśnień. Pomożemy Ci.

• Nie każdy dorosły rozumie sport i zna dobrze wszystkie sporty, potrafi wymienić sporty olimpijskie lub zna nazwiska znanych sportowców. A co możemy powiedzieć o dzieciach? Poprawimy to irytujące nieporozumienie. Przedstawiamy Państwu zdjęcia z różnymi sportami, karty te są połączeniem postaci z kreskówek i zdjęć tego, jak to wszystko dzieje się w życiu. Zdjęcia są jasne i piękne, dziecko nie powinno się nimi nudzić.

• Dzieci zapraszamy do zabawy dydaktycznej „Łańcuchy logiczne”. Musisz tworzyć karty we właściwej kolejności działań. Karty są wycinane, należy je pobrać, wydrukować, wyciąć wzdłuż przerywanych linii i bawić się z dzieckiem. Możesz grać online z dziećmi w wieku 2-3 lat, wtedy dziecko po prostu wskaże palcem na ekran, a ty wyjaśnisz, dlaczego ten obrazek jest pierwszy, drugi za nim i tak dalej.

• Gra „Szukaj obiektów na obrazku” dla dzieci. Rozwijanie pamięci

  W dalszym ciągu rozwijamy pamięć naszych dzieci w grze. Tym razem przedstawiamy wam grę z ukrytymi przedmiotami. Zachęcamy do drukowania i wycinania kartek. Na dużym obrazku dziecko będzie szukać obiektów przedstawionych na małych kartkach i umieszcza je na swoich miejscach, jak w lotto. Jeśli nie możesz tego wydrukować, możesz zagrać w tę grę online, Twoje dziecko po prostu znajdzie potrzebne elementy i pokaże Ci je palcem na ekranie.

• Gra „Znajdź różnice” dla najmłodszych, na obrazkach

  Uwaga czasami zawodzi wiele dzieci, a nawet dorosłych, dlatego należy ją rozwijać od wczesnego dzieciństwa. Już w wieku 2 lat dziecko powinno potrafić rozumieć pojęcia RÓŻNY i SAME, potrafić znajdować różnice na obrazkach i nazywać je. Oczywiście dziecko nie znajdzie 10 małych różnic, a nie powinno! Wystarczy jedna zasadnicza różnica. Uczymy się pojęć różnych - tych samych z obrazków, są one zaprojektowane specjalnie dla dzieci i zawierają tylko jedną różnicę, którą dziecko musi zauważyć przez co najmniej 10 sekund. A wtedy będzie jeszcze szybciej, zobaczysz jak maluszek z radością wskazuje palcem na obrazek zaraz po Twojej prośbie o odnalezienie różnic.

• Karty edukacyjne dla dzieci „Gdzie są czyje dzieci?” (nauka imion małych zwierzątek)

  Dziecko musi nauczyć się nawet najprostszych rzeczy, wiele musi zrozumieć i zapamiętać, a rodzice i wychowawcy mają obowiązek pomóc dziecku w tym trudnym procesie, ucząc go przez zabawę. Temat naszej dzisiejszej zabawy: „Gdzie są czyje dzieci?” Musisz wydrukować karty ze zdjęciami zwierząt, matek i ich dzieci. Karty wycina się wzdłuż przerywanych linii. Celem gry jest dopasowanie obrazka do dorosłego zwierzęcia z jego dzieckiem i dziećmi. Dziecko wybiera, a dorosły wypowiada imię zwierzęcia i jego dziecka.

• W życiu wszystko ma swoje przeciwieństwo: lato zamienia się w zimę, upał w mróz, dzień w noc, radość w smutek i odwrotnie. Aby ułatwić dziecku wyrażenie słowami tego, co myśli, co widzi i co czuje, pomożemy mu zrozumieć te przeciwieństwa. Pomogą nam w tym karty ze zdjęciami. Można je pobrać, wydrukować, wyświetlić lub odtwarzać, aby nauka była przyjemna i bezproblemowa.

• Karty z obrazkami są bardzo często wykorzystywane w nauczaniu przedszkolaków, a matematyka nie jest tu wyjątkiem. Z reguły numerowi na nich towarzyszą obrazy obiektów w tej samej ilości. Ułatwia to dziecku zapamiętanie samego numeru – policzy obrazki i skojarzy z nim ich liczbę. Na tej stronie możesz pobrać i wydrukować piękne kartki z cyframi i cyframi od 0 do 10.

• Im szybciej zaczniesz bawić się ze swoim dzieckiem w mądre gry, tym skuteczniejsze będzie jego wychowanie w paliku, tym szersze będzie jego horyzonty i zrozumienie wszystkich rzeczy i wydarzeń. Wydaje się, że dlaczego małe dziecko musi uczyć się nazw kształtów? A potem otaczają nas niemal wszędzie. Spójrz na dom - jest kwadratowy, a dach jest trójkątny. Okrągłe słońce i okrągły księżyc są naszymi wiernymi towarzyszami każdego dnia. Piramida wygląda jak trójkąt, a jajko śniadaniowe wygląda trochę jak owal. Nauka kształtów z dzieckiem poszerza jego horyzonty. A żeby pomóc mamie i nauczycielce - nasze materiały dydaktyczne, kartki, obrazki.

• Nauka kolorów: gry edukacyjne dla najmłodszych

  Dziecko dostrzega różne kolory, już otwiera oczy po raz pierwszy i widzi świat w kolorach. Ale jak nazywają się te wszystkie farby? Jest ich tak dużo, że wydaje się, że nie pamiętasz wszystkich nazw... Jak nauczyć dziecko rozróżniania kolorów i poznawać ich nazwy? Zostało to szczegółowo omówione w naszym artykule.

• Jednym z zadań, które na pierwszy rzut oka wydaje się dość trudne dla cztero-, pięcioletniego dziecka, jest zadanie odnalezienia brakującej figury według określonego wzoru. Ale jeśli trochę poćwiczysz, dziecko będzie w stanie łatwo zidentyfikować wzór, a zatem z łatwością wybierze brakującą figurę. Sześcioletnie dziecko powinno być w stanie wykonać to zadanie w kilka sekund.

• Dla pomyślnej edukacji dziecka bardzo ważne jest, aby już na wczesnych etapach przekazywać mu pojęcia uogólniające, innymi słowy „jak nazwać grupę obiektów jednym słowem”. Ważne jest nie tyle dla samego dziecka - zrozumie te pojęcia poprzez doświadczenie życiowe, ale dla jego przyjęcia do szkoły - wiedza ta jest dokładnie sprawdzana przez psychologa i na podstawie jej obecności lub braku nauczyciele oceniają rozwój Twojego dziecka . Nie traćmy więc twarzy i nauczmy się tych wszystkich pojęć.

• Tangram zrób to sam (wzory gier, figury)

  

  Tangram to starożytna orientalna łamigłówka złożona z figur uzyskanych poprzez pocięcie kwadratu w specjalny sposób na 7 części: 2 duże trójkąty, jeden średni, 2 małe trójkąty, kwadrat i równoległobok. W wyniku złożenia tych części powstają płaskie figury, których kontury przypominają wszelkiego rodzaju przedmioty, od ludzi, zwierząt po narzędzia i przedmioty gospodarstwa domowego. Tego typu układanki nazywane są często „układankami geometrycznymi”, „puzzlami kartonowymi” lub „puzzlami wycinanymi”.

  Żadnej choroby nie należy diagnozować i leczyć samodzielnie, należy skonsultować się z lekarzem specjalistą.
  Zdjęcia okładek literatury edukacyjnej prezentowane są na stronach serwisu wyłącznie jako materiał ilustracyjny (art. 1274 ust. 1 część czwarta Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej)
  

Cele: utrwalają wiedzę o zwierzętach, rozwijają uwagę i pamięć.

Postęp gry: Nauczyciel nadaje zwierzęciu nazwę, a dzieci nazywają młode w liczbie pojedynczej i mnogiej. Dziecko, które prawidłowo nazwie malucha, otrzymuje chip.

Gra dydaktyczna „Kto (co) lata?”

Cele: utrwalić wiedzę o zwierzętach, owadach, ptakach, rozwijać uwagę i pamięć.

Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu. Wybrane dziecko nazywa przedmiot lub zwierzę, podnosi obie ręce do góry i mówi: „Latanie”.

Kiedy zostanie wywołany obiekt, który lata, wszystkie dzieci podnoszą obie ręce do góry i mówią „Latający”, jeśli nie, nie podnoszą rąk. Jeśli któreś z dzieci popełni błąd, opuszcza grę.

Gra dydaktyczna „Jaki owad?”

Cele: wyjaśniaj i poszerzaj wyobrażenia na temat życia owadów jesienią, naucz opisywać owady według ich charakterystycznych cech, pielęgnuj troskliwe podejście do wszystkich żywych istot i rozwijaj uwagę.

Postęp gry: Dzieci dzielimy na 2 podgrupy. Jedna podgrupa opisuje owada, a druga musi odgadnąć, kto to jest. Możesz użyć zagadek. Następnie kolejna podgrupa zadaje pytania.

Gra dydaktyczna „W chowanego”

Cele: naucz się znajdować drzewo według opisu, utrwal umiejętność używania przyimków w mowie: za, wokół, przed, obok, z powodu, pomiędzy, na; rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry: Na polecenie nauczyciela część dzieci chowa się za drzewami i krzakami. Prezenter, zgodnie ze wskazówkami nauczyciela, prowadzi poszukiwania (znajdź, kto kryje się za wysokim drzewem, niskim, grubym, chudym).

Gra dydaktyczna „Kto potrafi wymienić najwięcej czynności?”

Cele: naucz się wybierać czasowniki oznaczające działania, rozwijaj pamięć i uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel zadaje pytania, dzieci odpowiadają czasownikami. Za każdą poprawną odpowiedź dzieci otrzymują chip.

– Co można zrobić z kwiatami? (zerwać, powąchać, spojrzeć, podlać, dać, posadzić)

- Co robi woźny? (zamiata, czyści, podlewa, odśnieża ścieżki)

Gra dydaktyczna „Co się dzieje?”

Cele: naucz się klasyfikować przedmioty według koloru, kształtu, jakości, materiału, porównuj, kontrastuj, wybierz jak najwięcej przedmiotów, które pasują do tej definicji; rozwijaj uwagę.

Postęp gry: Powiedz nam, co się stanie:

zielony - ogórek, krokodyl, liść, jabłko, sukienka, choinka….

szeroka - rzeka, droga, wstęga, ulica...

Wygrywa ten, kto potrafi wymienić najwięcej słów.

Gra dydaktyczna „Co to za ptak?”

Cele: wyjaśniaj i poszerzaj wyobrażenia o życiu ptaków jesienią, naucz się opisywać ptaki według ich charakterystycznych cech, rozwijaj pamięć; pielęgnuj troskliwą postawę wobec ptaków.

Postęp gry: Dzieci są podzielone na 2 podgrupy. Dzieci z jednej podgrupy opisują ptaka, a druga musi odgadnąć, jaki to ptak. Możesz użyć zagadek. Następnie kolejna podgrupa zadaje pytania.

Gra dydaktyczna „Zagadka, zgadniemy”

Cele: utrwalić wiedzę na temat roślin ogrodowych; umiejętność nazywania swoich znaków, opisywania i odnajdywania ich po opisie, rozwijania uwagi.

Postęp gry: Dzieci opisują dowolną roślinę w następującej kolejności: kształt, kolor, smak. Kierowca powinien rozpoznać roślinę z opisu.

Gra dydaktyczna „Zdarza się - nie zdarza się” (z piłką)

Cele: rozwijać pamięć, uwagę, myślenie, szybkość reakcji.

Postęp gry: Nauczyciel wypowiada wyrażenia i rzuca piłkę, a dzieci muszą szybko odpowiedzieć.

Śnieg w zimie... (zdarza się) Mróz w lecie... (nie zdarza się)

Mróz latem... (nie zdarza się) spada latem... (nie zdarza się)

Gra dydaktyczna „Trzecie koło” (rośliny)

Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat różnorodności roślin, rozwijać pamięć i szybkość reakcji.

Postęp gry: Nauczyciel wymienia 3 rośliny (drzewa i krzewy), z których jedna jest „zbędna”. Na przykład klon, lipa, liliowy. Dzieci muszą określić, który z nich jest „dodatkowy” i klaskać w dłonie.

(Klon, lipa - drzewa, liliowy - krzewy)

Indeks kart

gry dydaktyczne

dla grupy środkowej

Gra dydaktyczna „Znajdź błąd”

Cele: rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry : Nauczyciel pokazuje zabawkę i wymienia celowo nieprawidłowe działanie, które rzekomo wykonuje to zwierzę. Dzieci muszą odpowiedzieć, czy jest to poprawne, czy nie, a następnie wymienić czynności, które to zwierzę faktycznie może wykonać. Na przykład: „Pies czyta. Czy pies potrafi czytać? Dzieci odpowiadają: „Nie”. Co potrafi pies? Lista dzieci. Następnie nadawane są nazwy innym zwierzętom.

Gra dydaktyczna „Powiedz słowo”

Cele: naucz się wyraźnie i głośno wymawiać wielosylabowe słowa, rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry : Nauczyciel wymawia frazę, ale nie kończy sylaby w ostatnim słowie. Dzieci muszą uzupełnić to słowo.

Ra-ra-ra - gra zaczyna się...

Ry-ry-ry - chłopak ma jaja...

Ro-ro-ro - mamy nowy...

Ru-ru-ru - kontynuujemy grę...

Re-re-re - jest dom na...

Ri-ri-ri - na gałęziach leży śnieg...

Ar-ar-ar – nasze ja się gotuje....

Ry-ry-ry - w mieście jest dużo dzieci...

Gra dydaktyczna „To się zdarza czy nie”

Cele: nauczyć się dostrzegać niekonsekwencję w ocenach, rozwijać logiczne myślenie.

Postęp gry: Nauczyciel wyjaśnia zasady gry:

Opowiem historię, w której należy zauważyć coś, co się nie wydarzyło.

„Latem, gdy świeciło słońce, poszliśmy z chłopcami na spacer. Zrobili bałwana ze śniegu i zaczęli jeździć na sankach. „Wiosna nadeszła. Wszystkie ptaki odleciały do ​​cieplejszych krain. Niedźwiedź wszedł do swojej jaskini i postanowił przespać całą wiosnę…”

Gra dydaktyczna „Jaka pora roku?”

Cele: nauczyć się korelować opisy przyrody w poezji lub prozie z określoną porą roku; rozwijać uwagę słuchową i szybkie myślenie.

Postęp gry : Dzieci siedzą na ławce. Nauczyciel zadaje pytanie: „Kiedy to się dzieje?” i czyta tekst lub zagadkę dotyczącą różnych pór roku.

Gra dydaktyczna „Gdzie co mogę zrobić?”

Cele: aktywacja w mowie czasowników używanych w określonej sytuacji.

Postęp gry : Nauczyciel zadaje pytania, dzieci odpowiadają.

Co można robić w lesie? (Chodzić; zbierać jagody, grzyby; poluje; słuchać śpiewu ptaków; odpoczynek).

Co można robić na rzece? Co oni robią w szpitalu?

Gra dydaktyczna „Który, który, który?”

Cele: nauczyć się dobierać definicje odpowiadające danemu przykładowi lub zjawisku; aktywuj wcześniej poznane słowa.

Postęp gry : Nauczyciel podaje słowo, a gracze na zmianę wymieniają jak najwięcej znaków odpowiadających danemu tematowi. Wiewiórka -czerwony, zwinny, duży, mały, piękny.....

Płaszcz - ciepłe, zimowe, nowe, stare …..

Matka- miły, czuły, delikatny, kochany, kochany...

Dom- drewniane, kamienne, nowe, panelowe...

Cele: naucz się uzupełniać zdania wyrazem o przeciwnym znaczeniu, rozwijać uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel zaczyna zdanie, a dzieci je kończą, tylko wypowiadają słowa o przeciwnym znaczeniu.

Cukier jest słodki. i pieprz -... (gorzki).

Latem liście są zielone, a jesienią….(żółte).

Droga jest szeroka, a ścieżka... (wąska).

Gra dydaktyczna „Dowiedz się, czyj to arkusz”

Cele: naucz rozpoznawać roślinę po liściu (nazwij roślinę po liściu i znajdź ją w naturze), rozwijać uwagę.

Postęp gry : Podczas spaceru zbieraj opadłe liście z drzew i krzewów. Pokaż dzieciom, poproś, aby odgadły, z jakiego drzewa pochodzi i znalazły podobieństwa z nieopadłymi liśćmi.

Gra dydaktyczna „Zgadnij, jaka roślina”

Cele: nauczyć się opisywać przedmiot i rozpoznawać go po opisie, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry: Nauczyciel zaprasza jedno dziecko do opisania rośliny lub ułożenia z nią zagadki. Pozostałe dzieci muszą odgadnąć, co to za roślina.

Gra dydaktyczna „Kim jestem?”

Cele: naucz się nazywać rośliny, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel szybko wskazuje na roślinę. Osoba, która jako pierwsza nazwie roślinę i jej kształt (drzewo, krzew, roślina zielna) otrzymuje chip.

Gra dydaktyczna „Kto ma kogo”

Cele: utrwalić wiedzę o zwierzętach, rozwijać uwagę i pamięć.

Postęp gry: Nauczyciel nadaje zwierzęciu nazwę, a dzieci nazywają młode w liczbie pojedynczej i mnogiej. Dziecko, które prawidłowo nazwie malucha, otrzymuje chip.

Gra dydaktyczna „Kto (co) lata?”

Cele: utrwalić wiedzę o zwierzętach, owadach, ptakach, rozwijać uwagę i pamięć.

Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu. Wybrane dziecko nazywa przedmiot lub zwierzę, podnosi obie ręce do góry i mówi: „Latanie”.

Kiedy zostanie wywołany obiekt, który lata, wszystkie dzieci podnoszą obie ręce do góry i mówią „Latający”, jeśli nie, nie podnoszą rąk. Jeśli któreś z dzieci popełni błąd, opuszcza grę.

Gra dydaktyczna „Jaki owad?”

Cele: wyjaśniać i poszerzać wyobrażenia na temat życia owadów jesienią, uczyć opisywania owadów według charakterystycznych cech, pielęgnować troskliwą postawę wobec wszystkich żywych istot, rozwijać uwagę.

Postęp gry: Dzieci dzielimy na 2 podgrupy. Jedna podgrupa opisuje owada, a druga musi odgadnąć, kto to jest. Możesz użyć zagadek. Następnie kolejna podgrupa zadaje pytania.

Gra dydaktyczna „Kto potrafi wymienić najwięcej czynności?”

Cele: naucz się dobierać czasowniki oznaczające czynności, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel zadaje pytania, dzieci odpowiadają czasownikami. Za każdą poprawną odpowiedź dzieci otrzymują chip.

• Co można zrobić z kwiatami?(zerwać, powąchać, spojrzeć, podlać, dać, posadzić)

  Co robi woźny?(zamiata, czyści, podlewa, odśnieża ścieżki)

Gra dydaktyczna „Co się dzieje?”

Cele: naucz się klasyfikować obiekty według koloru, kształtu, jakości, materiału, porównuj, kontrastuj, wybierz jak najwięcej elementów pasujących do tej definicji; rozwijać uwagę.

Postęp gry: Powiedz nam, co się stanie:

Zielony - ogórek, krokodyl, liść, jabłko, sukienka, choinka ….

Szerokie - rzeka, droga, wstążka, ulica...

Wygrywa ten, kto potrafi wymienić najwięcej słów.

Gra dydaktyczna „Co to za ptak?”

Cele: wyjaśnij i poszerz wyobrażenia o życiu ptaków jesienią, naucz się opisywać ptaki według ich charakterystycznych cech; rozwijać pamięć; pielęgnuj troskliwą postawę wobec ptaków.

Postęp gry : Dzieci są podzielone na 2 podgrupy. Dzieci z jednej podgrupy opisują ptaka, a druga musi odgadnąć, jaki to ptak. Możesz użyć zagadek. Następnie kolejna podgrupa zadaje pytania.

Gra dydaktyczna „Zagadka, zgadniemy”

Cele: utrwalić wiedzę na temat roślin ogrodowych; umiejętność nazywania ich znaków, opisywania i odnajdywania ich po opisie, rozwijać uwagę.

Postęp gry : Dzieci opisują dowolną roślinę w następującej kolejności: kształt, kolor, smak. Kierowca powinien rozpoznać roślinę z opisu.

Gra dydaktyczna „Zdarza się - nie zdarza się” (z piłką)

Cele: rozwijać pamięć, uwagę, myślenie, szybkość reakcji.

Postęp gry : Nauczyciel wypowiada wyrażenia i rzuca piłkę, a dzieci muszą szybko odpowiedzieć.

Śnieg w zimie... (zdarza się)

Mróz w lecie... (nie zdarza się)

Mróz w lecie... (nie zdarza się)

spada latem... (nie zdarza się)

Gra dydaktyczna „Trzecie koło” (rośliny)

Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat różnorodności roślin, rozwijać pamięć i szybkość reakcji.

Postęp gry : Nauczyciel wymienia 3 rośliny (drzewa i krzewy), z których jedna jest „zbędna”. Na przykład klon, lipa, liliowy. Dzieci muszą określić, który z nich jest „dodatkowy” i klaskać w dłonie.

(Klon, lipa - drzewa, liliowy - krzewy)

Gra dydaktyczna „Czy wiesz, że...”

Cele: wzbogacaj słownictwo dzieci o nazwy zwierząt, utrwal wiedzę o modelach, rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry : Chipsy należy przygotować wcześniej. Nauczyciel umieszcza w pierwszym rzędzie obrazki zwierząt, w drugim ptaki, w trzecim ryby, a w czwartym owady. Gracze na zmianę przywołują najpierw zwierzęta, potem ptaki itd. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, układają żeton w rzędzie. Wygrywa ten, kto umieści najwięcej żetonów.

Gra dydaktyczna „Kiedy to się dzieje?”

Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat poszczególnych części dnia, rozwijać mowę i pamięć.

Postęp gry : Nauczyciel rozkłada obrazki przedstawiające życie dzieci w przedszkolu: poranne ćwiczenia, śniadanie, zajęcia itp. Dzieci wybierają dla siebie dowolny obrazek i oglądają go. Kiedy słyszą słowo „rano”, wszystkie dzieci podnoszą obrazek kojarzący się z porankiem i wyjaśniają swój wybór. Potem dzień, wieczór, noc. Za każdą poprawną odpowiedź dzieci otrzymują chip.

Gra dydaktyczna „I co potem?”

Cele: utrwalić wiedzę dzieci na temat pór dnia, aktywności dzieci w różnych porach dnia; rozwijać mowę i pamięć.

Postęp gry : Dzieci siedzą w półkolu. Nauczyciel wyjaśnia zasady gry:

Możesz wprowadzić moment gry: nauczyciel śpiewa piosenkę „Mam kamyk. Komu mam to dać? Komu mam to dać? On odpowie.”

Nauczyciel zaczyna: „Przyszliśmy do przedszkola. Graliśmy w okolicy. I co się wtedy stało? Podaje kamyk jednemu z graczy. Odpowiada: „Uprawialiśmy gimnastykę” - „A potem?” Podaje kamyk innemu dziecku.

Zabawa trwa do momentu, aż dzieci powiedzą ostatnią rzecz – powrót do domu.

Notatka . Wskazane jest użycie kamyka lub innego przedmiotu, ponieważ to nie ten, kto tego chce, odpowiada, ale ten, kto to dostaje. Zmusza to wszystkie dzieci do uważności i gotowości do reakcji.

Gra dydaktyczna „Kiedy to robisz?”

Cel: utrwalić umiejętności kulturowe i higieniczne oraz wiedzę o porach dnia, rozwijać uwagę, pamięć, mowę.

Postęp gry: Nauczyciel nadaje imię jednemu dziecku. Następnie przedstawia jakąś czynność, na przykład mycie rąk, szczotkowanie zębów, czyszczenie butów, czesanie włosów itp. i pyta: „Kiedy to robisz?” Jeśli dziecko odpowie, że rano myje zęby, dzieci poprawiają: „Rano i wieczorem”. Jedno z dzieci może pełnić rolę lidera.

Gra dydaktyczna „Podkreśl słowo”

Cele: uczyć dzieci wyraźnego, głośnego wymawiania wielosylabowych słów, rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry : Nauczyciel wymawia słowa i zachęca dzieci, aby klaskały w dłonie, gdy usłyszą słowa zawierające dźwięk „z” (pieśń komara).(Króliczek, mysz, kot, zamek, koza, samochód, książka, dzwonek )

Nauczyciel powinien wymawiać słowa powoli i robić pauzy po każdym słowie, aby dzieci mogły pomyśleć.

Gra dydaktyczna „Drzewo, krzak, kwiat”

Cele: utrwalają wiedzę o roślinach, poszerzają horyzonty dzieci, rozwijają mowę i pamięć.

Postęp gry : Prezenter wypowiada słowa „Drzewo, krzak, kwiat…” i spaceruje wokół dzieci. Zatrzymując się, wskazuje na dziecko i liczy do trzech, dziecko musi szybko nazwać, na czym zatrzymał się prowadzący. Jeśli dziecko nie ma czasu lub ma nieprawidłowe imiona, zostaje wyeliminowane z gry. Gra toczy się dalej, dopóki nie pozostanie jeden gracz.

Gra dydaktyczna „Gdzie rośnie?”

Cele: uczyć rozumieć procesy zachodzące w przyrodzie; dać wyobrażenie o przeznaczeniu roślin; pokazać zależność wszelkiego życia na ziemi od stanu pokrywy roślinnej; rozwijać mowę.

Postęp gry : Nauczyciel nazywa różne rośliny i krzewy, a dzieci wybierają tylko te, które rosną wraz z nami. Jeśli dzieci podrosną, klaszczą w dłonie lub podskakują w jednym miejscu (można wybrać dowolny ruch), jeśli nie, milczą.

Jabłko, gruszka, malina, mimoza, świerk, saxaul, rokitnik zwyczajny, brzoza, wiśnia, czereśnia, cytryna, pomarańcza, lipa, klon, baobab, mandarynka.

Jeśli dzieciom się to udało, mogą szybciej wylistować drzewa:

śliwka, osika, kasztan, kawa. Jarzębina, platan. Dąb, cyprys. Śliwka wiśniowa, topola, sosna.

Na koniec gry wyniki są sumowane w taki sposób, kto zna najwięcej drzew.

Gra dydaktyczna „Kto będzie kim (czym)?”

Cel: rozwijać aktywność mowy i myślenie.

Postęp gry : Dzieci odpowiadają na pytanie dorosłego: „Kto będzie (lub czym będzie)… jajkiem, kurą, chłopcem, żołądź, nasionem, jajkiem, gąsienicą, mąką, żelazem, cegłą, tkaniną itp. .?” Jeśli dzieci wymyślą kilka opcji, na przykład z jajka - kurczaka, kaczątka, pisklęcia, krokodyla. Następnie otrzymują dodatkowe przepadki.

Lub nauczyciel pyta: „Jakie było wcześniej pisklę (jajko), chleb (mąka), samochód (metal)?”

Gra dydaktyczna „Lato czy jesień”

Cel: utrwalić wiedzę na temat oznak jesieni, odróżniając je od oznak lata; rozwijać pamięć, mowę; pielęgnując zręczność.

Postęp gry :

Nauczyciel i dzieci stoją w kręgu.

Pedagog . Jeśli liście żółkną, to znaczy... (i rzuca piłkę do jednego z dzieci. Dziecko łapie piłkę i mówi, rzucając ją do nauczyciela: „Jesień”).

Pedagog. Jeśli ptaki odlatują - to jest ..... Itd.

Gra dydaktyczna „Bądź ostrożny”

Cel: zróżnicowanie odzieży zimowej i letniej; rozwijać uwagę słuchową, słuch mowy; zwiększenie słownictwa.

Posłuchaj uważnie wersetów dotyczących ubioru, aby następnie sporządzić listę wszystkich imion, które pojawiają się w tych wersetach. Nazwij to najpierw latem. A potem zima.

. Gra dydaktyczna „Bierz – nie bierz”

Cel: różnicowanie jagód leśnych i ogrodowych; zwiększenie słownictwa na temat „Jagody”; rozwijać uwagę słuchową.

Postęp gry : Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel wyjaśnia, że ​​wymówi nazwy jagód leśnych i ogrodowych. Jeśli dzieci usłyszą nazwę dzikiej jagody, powinny usiąść, a jeśli usłyszą nazwę dzikiej jagody, powinny przeciągnąć się, podnosząc ręce do góry.

Truskawki, jeżyny, agrest, żurawina, porzeczki czerwone, truskawki, porzeczki czarne, borówki brusznice, maliny.

Gra dydaktyczna „Co sadzą w ogrodzie?”

Cel: nauczyć się klasyfikować przedmioty według określonych cech (ze względu na miejsce wzrostu, przeznaczenie); rozwijać szybkie myślenie,
uwaga słuchowa.

Postęp gry : Dzieci, czy wiecie, co sadzą w ogrodzie? Zagrajmy w tę grę: będę nazywać różne przedmioty, a ty uważnie słuchaj. Jeśli podam nazwę czegoś, co rośnie w ogrodzie, odpowiecie „Tak”, ale jeśli wymienię coś, co nie rośnie w ogrodzie, powiecie „Nie”. Ktokolwiek popełni błąd, opuszcza grę.

• Marchew (tak), ogórek (tak), śliwki (nie), buraki (tak) itp.

Gra dydaktyczna „Kto najszybciej to zbierze?”

Cel: uczyć dzieci grupowania warzyw i owoców; pielęgnuj szybką reakcję na słowa nauczyciela, wytrwałość i dyscyplinę.

Postęp gry : Dzieci dzielą się na dwie drużyny: „Ogrodnicy” i „Ogrodnicy”. Na ziemi znajdują się modele warzyw i owoców oraz dwa kosze. Na polecenie nauczyciela zespoły zaczynają zbierać warzywa i owoce, każde do swojego koszyka. Kto pierwszy zbierze, podnosi kosz do góry i zostaje uznany za zwycięzcę.

Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje?”

Cel: ćwiczenie w klasyfikacji przedmiotów, umiejętność nazywania rzeczy niezbędnych osobom wykonującym określony zawód; rozwijać uwagę.

Wychowawca: - Pamiętajmy, czego potrzebują do pracy ludzie różnych zawodów. Podam mu zawód, a ty powiesz mu, czego potrzebuje do pracy.

Nauczyciel wymienia zawód, dzieci mówią, co jest potrzebne do pracy. Następnie w drugiej części zabawy nauczyciel nazywa przedmiot, a dzieci mówią, w jakim zawodzie może się on przydać.

Gra dydaktyczna „Nie popełnij błędu”

Cel: utrwalać wiedzę dzieci na temat różnych sportów, rozwijać zaradność, inteligencję, uwagę; pielęgnować chęć uprawiania sportu.

Postęp gry : Nauczyciel rozkłada wycięte obrazki przedstawiające różne dyscypliny sportowe: piłkę nożną, hokej, siatkówkę, gimnastykę, wioślarstwo. Na środku zdjęcia znajduje się sportowiec, musisz wybrać wszystko, czego potrzebuje do gry.

Korzystając z tej zasady, możesz stworzyć grę, w której dzieci będą wybierać narzędzia do różnych zawodów. Na przykład budowniczy: potrzebuje narzędzi - łopaty, kielni, pędzla, wiadra; maszyny ułatwiające pracę budowniczego - dźwig, koparka, wywrotka itp. Na zdjęciach ludzie zawodów, z którymi dzieci zapoznawane są przez cały rok: kucharz, woźny, listonosz, sprzedawca , lekarz, nauczyciel, kierowca traktora, mechanik itp. Wybierają obrazy przedmiotów swojej pracy. O poprawności wykonania decyduje sam obraz: z małych obrazków powinien zamienić się w duży, cały.

Gra dydaktyczna „Zgadnij!”

Cel: nauczyć się opisywać przedmiot bez patrzenia na niego, identyfikować w nim istotne cechy, rozpoznawać przedmiot po opisie; rozwijać pamięć, mowę.

Postęp gry : Na sygnał nauczyciela dziecko, które otrzymało chip, wstaje i dokonuje z pamięci opisu dowolnego przedmiotu, a następnie przekazuje chip osobie, która zgadnie. Po odgadnięciu dziecko opisuje swój przedmiot, przekazuje chip kolejnemu itd.

Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”

Cel:

Postęp gry

Cukier jest słodki, a pieprz….(gorzki)

(żółty )

wąski )

Lód jest cienki, a pień... (gruby )

Gra dydaktyczna „Gdzie jest co?”

Cel: nauczyć się identyfikować słowa z danym dźwiękiem z grupy słów, ze strumienia mowy; utrwalić poprawną wymowę niektórych dźwięków w słowach; rozwijać uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel nazywa przedmiot i prosi dzieci, aby odpowiedziały, gdzie mogą go umieścić. Na przykład:

- „Mama przyniosła chleb i włożyła go do...(chlebak ).

Masza nasypała cukru... Gdzie? (Do cukiernicy )

Wowa umył ręce i położył mydło...Gdzie? (Na mydelniczce )

Gra dydaktyczna „Dogonić swój cień”

Cel: wprowadzić pojęcie światła i cienia; rozwijać mowę.

Postęp gry : Pedagog: Kto odgadnie zagadkę?

Ja idę - ona idzie,

Ja stoję - ona stoi

Jeśli ja ucieknę, ona ucieknie.Cień

Jeśli w słoneczny dzień staniesz twarzą, tyłem lub bokiem do słońca, na ziemi pojawi się ciemna plama, to jest twoje odbicie, nazywa się to cieniem. Słońce wysyła swoje promienie na ziemię, rozprzestrzeniają się one we wszystkich kierunkach. Stojąc w świetle, blokujesz drogę promieniom słońca, one cię oświetlają, ale twój cień pada na ziemię. Gdzie jeszcze jest cień? Jak to wygląda? Dogonić cień. Taniec z cieniem.

Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”

Cel: naucz się uzupełniać zdania słowem o przeciwnym znaczeniu; rozwijać pamięć, mowę.

Postęp gry : Nauczyciel zaczyna zdanie, a dzieci je kończą, wypowiadają tylko słowa o przeciwnym znaczeniu.

Cukier jest słodki, a pieprz….(gorzki)

Latem liście są zielone, a jesienią -.....(żółty )

Droga jest szeroka, a ścieżka…. (wąski )

Lód jest cienki, a pień... (gruby )

Gra dydaktyczna „Jaki przedmiot”

Cel: uczyć klasyfikowania przedmiotów według określonego kryterium (rozmiar, kolor, kształt), utrwalić wiedzę dzieci na temat wielkości przedmiotów; rozwijać szybkie myślenie.

Postęp gry : Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel mówi:

• Dzieci, czyli przedmioty, które nas otaczają, występują w różnych rozmiarach: duże, małe, długie, krótkie, niskie, wysokie, szerokie, wąskie. Podczas zajęć i spacerów widzieliśmy wiele obiektów różnej wielkości. Teraz wymienię jedno słowo, a ty wypiszesz, które przedmioty można nazwać jednym słowem.

Nauczyciel ma w rękach kamyk. Daje go dziecku, które musi odpowiedzieć.

Jest długi” – mówi nauczycielka i podaje kamyk sąsiadowi.

Sukienka, lina, dzień, futro, pamiętają dzieci.

„Szeroki” – nauczyciel sugeruje następne słowo.

Dzieci nazywają: drogę, ulicę, rzekę, wstążkę itp.

Gra ma również na celu poprawę umiejętności dzieci w zakresie klasyfikowania obiektów według koloru i kształtu. Nauczyciel mówi:

• Czerwony.

Dzieci na zmianę odpowiadają: jagoda, piłka, flaga, gwiazda, samochód itp.

Okrągły ( piłka, słońce, jabłko, koło itp. )

Gra dydaktyczna „Co potrafią zwierzęta?”

Cel: nauczyć się tworzyć różnorodne kombinacje słów; poszerz w umyśle treść semantyczną słowa; rozwijać pamięć.

Postęp gry : Dzieci zamieniają się w „zwierzęta”. Każdy musi opowiedzieć, co potrafi, co je, jak się porusza. Osoba, która poprawnie opowie historię, otrzymuje zdjęcie zwierzęcia.

• Jestem czerwoną wiewiórką. Skaczę z gałęzi na gałąź. Robię zapasy na zimę: zbieram orzechy i suszę grzyby.

  Jestem psem, kotem, niedźwiedziem, rybą itp.

Gra dydaktyczna „Wymyśl inne słowo”

Cel: Poszerzaj wiedzę o słowach; rozwijać uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel mówi: „Wymyśl inne, podobne słowo z jednego słowa. Można powiedzieć: butelka mleka, albo można powiedzieć butelka mleka. Galaretka żurawinowa(galaretka żurawinowa) ; zupa warzywna ( zupa warzywna ); tłuczone ziemniaki (tłuczone ziemniaki ).

Gra dydaktyczna „Wybierz podobne słowa”

Cel: naucz dzieci wyraźnie i głośno wymawiać słowa wielosylabowe; rozwijać pamięć i uwagę.

Postęp gry : Nauczyciel wymawia słowa o podobnym brzmieniu: łyżka – kot, uszy – pistolety. Następnie wymawia jedno słowo i prosi dzieci, aby wybrały inne, które brzmią podobnie: łyżka (kot, noga, okno ), pistolet ( mucha, suszenie, kukułka ), króliczek ( chłopcze, palec ) itp.

Gra dydaktyczna „Kto zapamięta więcej?”

Cel: wzbogacaj słownictwo dzieci o czasowniki oznaczające działanie przedmiotów; rozwijać pamięć, mowę.

Postęp gry : Carlson prosi o obejrzenie zdjęć i opowiedzenie, co robią i co jeszcze mogą zrobić.

Zamieć - burze, burze, burze.

Deszcz - leje, mży, kapie, kapie, zaczyna się, tryska, …

Wrona- leci, rechocze, siedzi, je, siada, pije, wyje, itp.

Gra dydaktyczna „O czym jeszcze mówią?”

Cel: utrwalić i wyjaśnić znaczenie słów wieloznacznych; pielęgnuj wrażliwe podejście do zgodności słów w znaczeniu, rozwijaj mowę.

Postęp gry : Powiedz Carlsonowi, o czym jeszcze możesz to powiedzieć:

Pada: pada deszcz -śnieg, zima, chłopiec, pies, dym.

Gra - dziewczyna, radio , …

Gorzki - pieprz, lekarstwo , .. itd.

Gra dydaktyczna „Wymyśl to sam”

Cel: uczyć dostrzegać w różnych przedmiotach możliwe substytuty innych przedmiotów odpowiednich do danej zabawy; rozwinąć umiejętność używania tego samego przedmiotu jako substytutu innych przedmiotów i odwrotnie; rozwijać mowę i wyobraźnię.

Postęp gry : Nauczyciel prosi każde dziecko, aby wybrało jeden przedmiot (sześcian, stożek, liść, kamyk, pasek papieru, pokrywkę) i wyobraziło sobie: „Jak możesz bawić się tymi przedmiotami?” Każde dziecko nazywa przedmiot, jak wygląda i jak można się nim bawić.

Gra dydaktyczna „Kto co słyszy?”

Cel: uczyć dzieci oznaczania i wywoływania dźwięków (dzwonienie, szeleszczenie, zabawa, trzaskanie itp.); pielęgnuj uwagę słuchową; rozwijać inteligencję i wytrzymałość.

Postęp gry : Na stole nauczyciela znajdują się różne przedmioty, na które po poruszeniu wydaje się dźwięk: dzwoni dzwonek; szelest przeglądanej książki; gra na piszczałce, dźwięki fortepianu, gusli itp., czyli wszystko, co brzmi w grupie, można wykorzystać w grze.

Jedno dziecko zapraszane jest za parawan, aby pobawiło się tam np. na fajce. Dzieci, słysząc dźwięk, zgadują, a zza ekranu wychodzi z fajką w rękach ten, który się bawił. Chłopaki są przekonani, że się nie mylili. Na innym instrumencie będzie grać kolejne dziecko wybrane przez pierwszego uczestnika zabawy. Na przykład przegląda książkę. Dzieci zgadują. Jeżeli trudno będzie Ci odpowiedzieć od razu, nauczyciel prosi Cię o powtórzenie czynności i uważniejsze przysłuchiwanie się wszystkim grającym. „Przegląda książkę, liście szeleszczą” – zgadują dzieci. Gracz wychodzi zza ekranu i pokazuje, jak się zachował.

W tę grę można grać także podczas spaceru. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na dźwięki: pracuje traktor, śpiewają ptaki, trąbi samochód, szeleszczą liście itp.

Alla Boyarinova

JESTEŚMY INNI - W TYM

NASZE BOGACTWO,

JESTEŚMY W TYM RAZEM

NASZA MOC!

Do naszego przedszkola uczęszczają przedstawiciele różnych narodowości: Czuwaski, Rosjanie, Tatarzy, Mołdawianie, Bułgarzy, Ormianie... Bardzo ważne jest dla nas, aby czuli się równi, znali i kochali historię i kulturę swojego narodu, znali i rozumieli kulturę innych narodów. Grupa to mała rodzina. I chcę, żeby w tej rodzinie zawsze panowała życzliwość, szacunek, wzajemne zrozumienie i pokój.

Gra dydaktyczna ma na celu rozwijanie tolerancji etnicznej u dzieci.

Cel:

1. stworzyć koncepcję składu narodowego; pomysły na temat krajów sąsiadujących;

2. kultywować umiejętność okazywania tolerancji, szacunku dla tradycji i kultury innych narodów;

3. przyczyniać się do kształtowania samoświadomości etnicznej, poczucia własnej wartości narodowej;

4. promować dobrą wolę i postawę szacunku wobec rówieśników własnej i innych narodowości;

5. ukształtować pogląd, że w Rosji żyją różne narody, każdy z nich ma własną kulturę i tradycje

6. kształtować u dzieci postawę tolerancyjną wobec otaczającego ich świata, zapoznawać je z tradycjami i zwyczajami różnych narodów, ich historią.

Postęp działań: Nauczyciel rozkłada płaski model globu, wokół którego znajdują się płatki przedstawiające w zmniejszonej formie różne kraje, w których żyją ludzie różnych narodowości.

Pedagog:„Chłopaki, ten „kwiat” nazywa się „Przyjaźń ludzi”. Spójrz, ile lasów, pól, gór, rzek, jezior, mórz i wiele, wiele więcej jest na płatkach. Każdy kraj jest na swój sposób bogaty, mieszkańcy tych krajów są bardzo pracowici, życzliwi i gościnni, i to oni są dziś naszymi gośćmi.

Nauczyciel zamieszcza zdjęcia przedstawiające ludy różnych krajów.

Pedagog:„Ale każdy naród ma swoje własne cechy. Naprawdę chcę, żebyście zostali podróżnikami. Dużym ludziom łatwo jest podróżować - wsiadają do pociągu i odjeżdżają, wsiadają na statek i płyną, wsiadają do samolotu i latają. A co z najmłodszymi? Ale małym dzieciom jest to trudne, nie wpuszczają ich do pociągu, statku czy samolotu. Jak mogą podróżować? Najlepiej posłużyć się naszym kwiatkiem „Przyjaźń ludzi”, a nasi goście będą opowiadać o swoim kraju, dużym i małym, ale wszyscy są równi! Te kraje są jak siostry, a te narody są jak bracia! Ludzie różnych narodowości: Rosjanie, Tadżykowie, Uzbecy... - bracia! Poznasz życie każdego narodu, jego plany i tradycje. To będzie ciekawa podróż! Więc chodźmy! Kraje bałtyckie otwierają przed Tobą swoje drzwi. Wejdź!

Dzieci siedzą w „autobusie”, a nauczyciel przypomina, że ​​jadą z nami nasi goście, przedstawiciele różnych krajów, będą opowiadać o swoim kraju, a my musimy go odnaleźć na „kwiacie” „Przyjaźni Narodów” ”, autobus się zatrzyma i goście wyjdą.

NAUCZYCIEL:

„Estonia to ziemia, wyspy i rzeki. Rzeki płyną spokojnie, a potem nagle się potykają. Od czego? I tak to robią jako ludzie. Jeśli ktoś dotknie progu, upadnie. Rzeki dotykają bystrza skalnego i opadają, ludzie mówią: „to jest wodospad”. Rzeki wpadają do morza, a nad morzem znajduje się duży klif, zwany klifem. Z tego klifu dobrze jest spojrzeć w dal. Dziś estońscy rybacy pływają nie na kruchych łodziach, ale na dużych, nowoczesnych statkach i to nie tylko po północnych, ale także po ciepłych, południowych morzach. Są tu zielone łąki, na których pasie się mnóstwo krów. Estonia jest szczególnie bogata w cenne minerały – łupki bitumiczne. Z łupków pozyskuje się gaz palny, paliwa płynne, chemikalia i inne cenne produkty. Estończycy nie tylko wiedzą, jak pracować, ale także jak się bawić. W kraju Estonii obchodzone jest święto, święto piosenki... Najlepsi śpiewacy przyjeżdżają tego dnia do stolicy Estonii, Tallina. Miasto kwitnie flagami i wygląda jak duży statek. Zabawa i radość w kraju Estonii.

ANOLOGICZNIE:Łotwa, Litwa, Białoruś, Ukraina, Mołdawia, Gruzja, Armenia, Azerbejdżan, Turkmenistan, Uzbekistan, Tadżykistan, Kirgistan, Kazachstan, Rosja.

Pedagog:

- „No więc teraz dowiedzieliśmy się o sobie więcej. Poznajmy się dalej. Teraz zagramy z tobą.

Gra „Znajdź przyjaciela” - dzieci dzielą się na dwie drużyny w grupach i stoją naprzeciwko. Dzieci z jednej grupy zawiązują oczy chusteczkami i (na ślepo) szukają przyjaciela z drugiej grupy. Po dokonaniu wyboru nauczyciele pomagają zdjąć chusty, a dzieci poznają się podczas komunikacji.

Pedagog: Widzę, że znaleźliście przyjaciół, poznaliście się? Czy dowiedziałeś się, jak ma na imię twój przyjaciel? Sprawdźmy jak silna jest Twoja przyjaźń. Następny mecz nam w tym pomoże.

Zabawa „Nie możemy bez siebie żyć”.

Nauczyciel stawia dzieciom na drodze różne przeszkody. Ci drudzy, zwróceni twarzą do siebie, dotykają się dłońmi i w ten sposób pokonują przeszkody (przechodzą przez kostki, wspinają się na kij gimnastyczny itp.).

Pedagog:„Brawo, widzę, że nic was nie rozdzieli. Zobaczmy teraz, czy potrafisz rozpoznać swojego przyjaciela wśród innych.

Gra „Znajdź parę”.

Podczas gdy gra wesoła muzyka, dzieci muszą tańczyć w różnych miejscach na wyspie, ale gdy tylko muzyka ucichnie, muszą szybko znaleźć swojego przyjaciela.

Pedagog:„No cóż, chłopaki, widzę, że dobrze się poznaliście, wasza przyjaźń jest silna.

Wychowawca: „Kiedy się żegnamy, ponownie złapmy się za ręce, zakreślmy duże koło i powiedzmy nasze motto: „Teraz jesteśmy wszyscy przyjaciółmi, razem jesteśmy przyjazną rodziną!”

Publikacje na ten temat:

Jak zmienia się niezależne odgrywanie ról fabularnych starszych przedszkolaków pod wpływem systematycznego kształtowania się w nich nowych zabaw.

GRA PAMIĘCIOWA. MÓJ NOWOSYBIRSK” (gra dydaktyczna 4+) Wychowawcy MADOOU d/s nr 500: Gazieva Yu. V. Pokhlamkova L. N. Obecnie istnieje.

„Ubierz lalkę lęgową” Cel: -Rozwój umiejętności motorycznych. -Poszerzenie wiedzy o rosyjskim malarstwie ludowym. -Wzmocnienie umiejętności rozróżniania obrazów.

Chciałbym przedstawić Państwu wersję mojej gry „Jaka inna ryba”. W tę grę można grać już z dziećmi od trzeciego roku życia lub gdy podrosną.

Inscenizacja Ósmego Marca dla dzieci z grupy przygotowawczej „Potrzebne są różne matki, różne matki są ważne” Inscenizacja z 8 marca dla grupy przygotowawczej „Potrzebne są różne matki, różne matki są ważne!” Leila Alikhanova (babcia wychodzi, dziadek śpi).