Wiek biologiczny i paszportowy, klasyfikacja wiekowa. Czynniki ryzyka przedwczesnego starzenia się. Indywidualny rozwój organizmu Wiek biologiczny i paszportowy Wiek biologiczny i paszportowy

Wiek dla kobiety jest bardzo ważny. Kobiety kochają mężczyzn młodszych biologicznie i starszych społecznie – wciąż mam wątpliwości co do psychologicznej strony wieku. Oczywiście mężczyzna powinien być młodym ogierem w łóżku i starszym na posiedzeniu zarządu. Sprytny w biznesie i niepoważny w czasie wolnym i na zakupach.

Jak połączyć wszystkie te cechy właściwe różnym wiekom? Osiągnij maksymalną różnicę między wiekiem paszportowym a biologicznym.

Po przezwyciężeniu bólów poporodowych wszystkie jesteśmy bardzo podobne w łóżeczkach - małych - po 3-4 sztuki. Nie tylko masa ciała jest bardzo podobna, ale także skład ciała, ponieważ siedlisko jest bardzo podobne - poziom cukru we krwi naszych matek jest w przybliżeniu taki sam dla wszystkich w czasie ciąży. Tak tak tak! Pomimo odmiennej genetyki, zaraz po urodzeniu ludzie są bardzo podobni – inaczej nie pomyliliby się w szpitalu położniczym.

A potem w grę wchodzą czynniki środowiskowe: grecko-rzymscy zapaśnicy różnią się od pianistów. Cechy morfologiczne są widoczne już w okresie dojrzewania: od razu widać, kto chodził do szkoły sportowej, a kto do szkoły muzycznej.

Co ma większy wpływ na organizm: dziedziczność czy styl życia? Zdecyduj sam, opierając się na oczywistych faktach, czy skorzystaj z podpowiedzi brytyjskich naukowców?

W młodości „nasze serca wymagają zmiany”, a im człowiek jest starszy, tym zakres adaptacji: fizjologicznej, psychologicznej i społecznej jest mniejszy.

Dziwnie jest zmieniać zawód po czterdziestce, chociaż niektórzy robią to z młodzieńczym zapałem.

Z wiekiem mniej zwracasz uwagę na ataki głupców, chociaż komuś w wieku czterdziestu lat wybijają zęby w pijackiej bójce.

Organizm czterdziestolatka jest mniej przystosowany do pracy fizycznej, chociaż niektórzy weterani pokonują na zawodach juniorów.

Jeśli nie zwracasz uwagi na mózg, to po wyglądzie i stanie zębów, skóry, szkieletu - stawów i mięśni widać różnicę między paszportem a wiekiem biologicznym. A po trzech frazach możesz ocenić swój wiek psychologiczny. Ktoś próbuje zrozumieć dojrzałość społeczną po ubiorze i błyskotce.

Treningi zajmują mi tygodniowo 6 godzin życia, praca 40. Prawie 7 razy więcej czasu spędzam na utrzymaniu zdrowia społecznego niż fizycznego.

Ale sens życia polega na zachowaniu samego życia. Sensem życia jest ochrona ciała, a nie zdobywanie dokumentów potwierdzających mój status społeczny.

Temat samorozwoju i doskonalenia zawodowego jest obecnie tak popularny, że wydawnictwo książkowe Mann publikuje książki wyłącznie na ten temat. Najbardziej przydatne książki to jego motto.

Niedawno natknąłem się na określenie „papierowy tygrys”. Jakie znaczenie ma to, co jest zapisane w paszporcie, dyplomie lub świadectwie zgodności? Wnikliwy umysł zawsze zrozumie, kim jesteś i w jakim wieku: biologicznym, psychologicznym i społecznym.

Proste pytanie: ile godzin w ciągu ostatnich siedmiu dni używałeś swojego ciała na poziomie większym niż 60% swoich maksymalnych wartości i dlaczego? Napisz swoją odpowiedź w komentarzach. Poświęcę pół godziny swojego życia najciekawszemu komentatorowi – konsultacji przez Skype.

Od 1994 r

Słowo Wiek ma kilka znaczeń:

1. Kalendarz (paszport) wiek - liczba lat życia danej osoby od urodzenia do chwili obecnej.
2. Biologiczny wiek - stopień młodości lub starości organizmu. Zdarza się, że znacznie różni się od kalendarza w dowolnym kierunku. Zależy to zarówno od genów, jak i od zdrowego trybu życia lub odwrotnie.
3. Psychologiczny wiek(według samooceny)- jak młody, dorosły czy stary człowiek czuje się i ocenia siebie.
4. Psychologiczny wiek z zewnątrz- obiektywny wskaźnik stopnia rozwoju człowieka, a ilościowo - zwykle w latach.

Człowiek w wiek- osoba w średnim wieku, osoba starsza, w latach, w starszym wieku, w czcigodnych, zaawansowanych latach.

Psychologiczny wiek

Psychologiczny wiek nie zawsze pokrywa się z kalendarzem czy biologią.

? Mam dwadzieścia lat, ale myślę na poziomie szablonów 4-letniego dziecka: wpadam w złość i tupię nogami – ale dlatego, że to on zaczął pierwszy!

Psychologiczny wiek zdeterminowane wieloma czynnikami. Główną różnicą między dorosłym a dzieckiem jest świadomość i akceptacja odpowiedzialności za siebie i swoje życie.

Dorosły jest skupiony na przyszłości, głównym pytaniem jego życia nie jest „Dlaczego?”, ale „Dlaczego?”.
Dorosły buduje siebie, układając swoją przyszłość własnymi rękami.

WIEK- okres rozwoju człowieka, charakteryzujący się zespołem specyficznych wzorców kształtowania organizmu i osobowości. Wiek reprezentuje jakościowo szczególny etap, który charakteryzuje się szeregiem zmian, które decydują o wyjątkowości struktury osobowości na danym etapie rozwoju.

Doświadczenie pedagogiczne, obserwacje psychologiczne, praktyka lekarska na gruncie empirycznym wyróżniają różne okresy wiekowe. Istniejące możliwości periodyzacji rozwoju związanego z wiekiem mają charakter warunkowy, gdyż opierają się na kryteriach specyficznych dla każdego podejścia. Charakterystyka psychologiczna wiek są zdeterminowane specyficznymi historycznymi warunkami wychowania i rozwoju, cechami działania i komunikacji. Granice wieku są zmienne i nie pokrywają się w różnych warunkach społeczno-ekonomicznych. Charakter wpływu elementów środowiska społecznego na dziecko zależy od tego, przez jakie wcześniej rozwinięte właściwości psychologiczne są one załamywane. Suma tych warunków zewnętrznych i wewnętrznych determinuje specyfikę wieku, a zmiana relacji między nimi determinuje potrzebę i cechy przejścia do kolejnych etapów wieku.

Różne poglądy psychologów na tę koncepcję wiek

Pojęcie wiek uległ znaczącym zmianom w toku rozwoju nauki.

Asocjanci sprowadzili ten rozwój do zmian czysto ilościowych, do spójnego kształtowania się w jednostce różnego rodzaju skojarzeń między odbieranymi wrażeniami i ideami.

Zaprzeczanie jakościowym zmianom w przebiegu rozwoju umysłowego nabrało jeszcze bardziej mechanistycznego charakteru w ramach behawioryzmu, który sprowadzał rozwój do kształtowania umiejętności i nawyków.

Przedstawiciele freudyzmu i neofreudyzmu próbowali skonstruować periodyzację wiekową, mając na uwadze jedynie ewolucję sfery motywacyjno-emocjonalnej osobowości. Ważnym krokiem w kierunku przezwyciężenia idei mechanistycznych była koncepcja J. Piageta, według której psychika dziecka jest jakościowo wyjątkowa, jej logika znacznie różni się od logiki osoby dorosłej, dlatego w myśleniu dzieci ujawnia się szereg specyficznych cech. Koncepcja ta ma charakter intelektualistyczny i opiera się wyłącznie na uwzględnieniu zmian w myśleniu związanych z wiekiem.

Przy opracowywaniu zagadnień periodyzacji wieku ujawnił się swoisty dualizm, polegający na tym, że niezależnie od siebie rozpatrywano dwa nierozerwalnie powiązane aspekty rozwoju dziecka (rozwój sfery intelektualnej i motywacyjno-emocjonalnej). Jednak pomimo wszystkich różnic między tymi podejściami, łączy je naturalistyczne rozumienie dziecka jako jednostki, dla której społeczeństwo stanowi jedynie szczególne środowisko.

Badania krajowe wiek

Istotną rolę w przezwyciężaniu poglądów naturalistycznych i dualistycznych odegrały badania psychologów domowych (L. S. Wygotski, A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, D. B. Elkonin), które wykazały, że dziecko rozwija się jako członek społeczeństwa, a jego myślenie i motywy zachowań kształtują się pod wpływem warunków społecznych, życia i wychowania. Przyswajanie metod działania i norm moralnych następuje w formie aktywnej, w procesie działań dziecka, których treść i struktura zmieniają się przez całe dzieciństwo. Dla każdego wiek istnieje jego specyficzna „społeczna sytuacja rozwoju” (Wygotski), ograniczony związek między warunkami środowiska społecznego a wewnętrznymi warunkami kształtowania jednostki jako osobowości. Obiektywnie te same elementy otoczenia społecznego wpływają na ludzi o różnym charakterze wiek różnie w zależności od tego, przez jakie wcześniej rozwinięte właściwości psychologiczne są one załamywane.

W psychologii rosyjskiej pojawiają się różne interpretacje rozwoju wieku dziecka, jego uwarunkowań i cech psychologicznych. wiek. Wygotski jako kryterium periodyzacji wieku rozważał nowe formacje mentalne charakterystyczne dla każdego etapu rozwoju (opanowanie praktycznych czynności przedmiotowych, tworzenie mowy, opanowanie pojęć naukowych itp.). W związku z tym przydziela się im tzw. stabilne i krytyczne wiek(lub kryzysy wieku). Wygotski nie nadawał pojęciu „kryzysu” negatywnego znaczenia: chociaż na tym etapie możliwe są trudności pedagogiczne w komunikowaniu się z dzieckiem, nie stanowią one istoty krytycznej wiek. W stajni wiek Rozwój następuje głównie na skutek subtelnych zmian w osobowości dziecka, które narastając, nagle ujawniają się w postaci pewnego rodzaju nowotworu psychicznego. W stosunkowo krótkim czasie zachodzą istotne zmiany w rozwoju osobowości dziecka. Są to punkty zwrotne w rozwoju dziecka.

Rozwój wieku dziecka

Zatem według Wygotskiego rozwój dziecka związany z wiekiem jest procesem dialektycznym, w którym przejście od jednego wiek do drugiego dokonuje się nie w sposób ewolucyjny, lecz rewolucyjny. Według koncepcji Elkonina każdy etap rozwoju umysłowego dziecka charakteryzuje się określonym rodzajem aktywności wiodącej, a przejście do nowego etapu rozwoju związanego z wiekiem wiąże się z zastąpieniem jednego rodzaju aktywności wiodącej innym. Realizacja działań wiodących determinuje pojawienie się i ukształtowanie podstawowych formacji psychologicznych na danym etapie rozwoju osobowości. Według koncepcji A.V. Pietrowskiego wiodące dla rozwoju osobowości dziecka, a tym samym dla jego psychiki, są jego relacje z referencyjnymi jednostkami i grupami, za pośrednictwem wieloaspektowych działań i komunikacji.

Przy korzystnym przebiegu każdy okres wiekowy charakteryzuje się 3 fazami (mikrofazami) wejścia dziecka do wspólnoty odniesienia dla niego - dostosowanie, Indywidualizacja I integracja, w którym następuje restrukturyzacja struktury osobowości.

Paszport wiek

Paszport (chronologiczny) wiek dziecka nie może stanowić wiarygodnego kryterium rzeczywistego poziomu jego rozwoju, którego ustalenie wymaga analizy stanu psychicznego dziecka, cech jego osobowości, i to nie tylko obecnej, ale także tej znajdującej się w fazie dojrzewania , w strefie najbliższego rozwoju.

Dojrzewanie organizmu w ogóle, a zwłaszcza układu nerwowego, które ma charakter stopniowy i nie powoduje nowych formacji psychicznych, stwarza na każdym etapie wieku specyficzne warunki wstępne do przyswajania nowych doświadczeń, do opanowania nowych sposobów działania, do tworzenia nowych procesów mentalnych. Jednocześnie odkryto także zależność odwrotną: wzmożone funkcjonowanie niektórych układów ciała i struktur mózgu, spowodowane warunkami życia i wychowaniem dziecka, ma istotny wpływ na biochemię mózgu, na morfogenezę struktur nerwowych, wzrost i różnicowanie komórek nerwowych w odpowiednich strefach kory mózgowej.

Wrażliwość

Ustalono, że dzieci mają duże możliwości psychofizjologiczne. Na każdym etapie ujawnia się selektywna podatność na wpływy zewnętrzne; Dzieci najskuteczniej opanowują nie jakiekolwiek, ale tylko określone metody działania. Cecha ta, zwana wrażliwością związaną z wiekiem, polega na optymalnym charakterze rozwoju pewnych właściwości i procesów psychicznych w pewnym etapie wieku (określanym jako okres wrażliwy, czyli wiek wrażliwy). Oczywistym jest, że trening przedwczesny lub opóźniony w stosunku do wrażliwego okresu może nie być wystarczająco skuteczny.

Zwiększanie efektywności uczenia się wymaga ścisłego uwzględnienia związanych z wiekiem cech psychofizjologicznych dziecka i znaczenia nowych formacji mentalnych, które tworzą się na danym poziomie wieku. Oprócz cech wiekowych dzieci należy wziąć pod uwagę ich indywidualne cechy, które mogą się znacznie różnić u dzieci w tym samym wieku. wiek.

Starzenie się człowieka jest naturalnym procesem biologicznym, wyznaczanym przez jego indywidualny, genetycznie zdeterminowany program rozwoju. W ciągu całego życia człowieka pojawiają się pewne elementy składowe jego wieku ciała oraz pojawiają się nowe. Ogólny rozwój człowieka można podzielić na dwa okresy – rozwój wstępujący i zstępujący. Pierwszy z nich kończy się wraz z osiągnięciem pełnej dojrzałości organizmu, natomiast drugi rozpoczyna się w wieku 30-35 lat. Od tego wieku rozpoczyna się stopniowa zmiana różnych typów metabolizmu i stanu układów funkcjonalnych organizmu, co nieuchronnie prowadzi do ograniczenia jego możliwości adaptacyjnych, wzrostu prawdopodobieństwa rozwoju procesów patologicznych, ostrych chorób i śmierci.

Starość fizjologiczna charakteryzuje się zachowaniem zdrowia psychicznego i fizycznego, pewną zdolnością do pracy, kontaktu i zainteresowaniem nowoczesnością. W tym przypadku zmiany we wszystkich układach fizjologicznych następują stopniowo i równomiernie w organizmie, przystosowując się do jego zmniejszonych możliwości. Starości fizjologicznej nie można rozpatrywać wyłącznie jako procesu odwrotnego rozwoju organizmu. To także wysoki poziom mechanizmów adaptacyjnych, które determinują powstawanie nowych czynników kompensacyjnych, wspomagających funkcje życiowe różnych układów i narządów. Charakter i tempo starzenia się człowieka zależą od stopnia rozwoju i doskonalenia tych kompensacyjnych mechanizmów adaptacyjnych.

Przedwczesne starzenie się obserwuje się u większości ludzi i charakteryzuje się wcześniejszym rozwojem zmian związanych z wiekiem niż u osób starzejących się fizjologicznie, obecnością wyraźnej heterogeniczności heterochtonii w procesie starzenia się różnych układów i narządów. Przedwczesne starzenie się jest w dużej mierze spowodowane przebytymi chorobami i narażeniem na pewne negatywne czynniki środowiskowe. Ostre obciążenia układów regulacyjnych organizmu, związane z sytuacjami stresowymi, zmieniają przebieg procesu starzenia, zmniejszają lub zaburzają zdolności adaptacyjne organizmu i przyczyniają się do rozwoju przedwczesnego starzenia się, procesów patologicznych i chorób mu towarzyszących.

Z uwagi na fakt, że proces starzenia się człowieka przebiega bardzo indywidualnie i często stan organizmu starzejącego się człowieka nie odpowiada normom wieku, konieczne jest rozróżnienie pojęć wieku KALENDARZOWEGO (chronologicznego) i BIOLOGICZNEGO. Biologia może poprzedzać kalendarz, który wskazuje na wczesne, przedwczesne starzenie się. Stopień rozbieżności między wiekiem kalendarzowym a biologicznym charakteryzuje nasilenie przedwczesnego starzenia się i przyspieszone tempo rozwoju procesu starzenia. Wiek biologiczny jest zdeterminowany złożoną charakterystyką stanu funkcjonalnego różnych układów. Określenie wieku biologicznego człowieka i jego zgodność z wiekiem kalendarzowym jest bardzo ważne dla prawidłowej diagnozy i terapii, gdyż pozwala dowiedzieć się, jakie zmiany w samopoczuciu, jaki stopień zmian w narządach i układach, ograniczenia ich funkcji są przyczyną przejaw zmian związanych z wiekiem oraz to, co jest spowodowane chorobą, procesem patologicznym i podlega leczeniu.

Starość jako pewien etap życia i starzenie się jako dynamiczny proces towarzyszący spadkowemu etapowi rozwoju człowieka to różne pojęcia. Aby uznać pewien etap starzenia się człowieka i zmian w jego ciele za czysto związany z wiekiem lub fizjologiczny, należy upewnić się, że podmiot fizjologicznie przeszedł całą drogę zstępującego rozwoju, osiągnął starość fizjologiczną, aktywną długowieczność .

Zobacz też

Bioetyka i technologie rozrodu
Instytut Płodności staje się coraz bardziej istotny, nie tylko dla nas, Rosjan, ale także dla wielu innych krajów, w których śmiertelność przewyższa wskaźnik urodzeń, a problem demograficzny jest niezwykle dotkliwy...

Pyłek kwiatowy i pierzga
Pyłek kwiatowy zebrany przez pszczołę miodną i sklejony z wydzielinami jej gruczołów i nektarem w jasne, wielokolorowe granulki nazywany jest pyłkiem pszczelim. Pyłek kwiatowy to naturalny koncentrat wszystkich...

Wniosek
Obecnie nie ma wątpliwości, że wszystkie leki pochodzenia mineralnego i zwierzęcego mają ogromne znaczenie dla medycyny. Przy umiejętnym i kompetentnym użyciu...

Szczegóły Odsłon: 33450

Uważa się, że rozwój człowieka wyznaczają trzy główne programy: gatunek(genetyczny), społeczny I ontogenetyczny. Jednocześnie program ontogenetyczny powstaje w wyniku interakcji genetycznej i społecznej.

Wiodącą rolę w poprawie aktywności motorycznej człowieka odgrywa program społeczny, potwierdzony uprawianiem kultury fizycznej i sportu, ciągłym rozwojem arsenału i złożonością ćwiczeń fizycznych.

W literaturze można spotkać pojęcia: „wiek kalendarzowy” (zwany także wiekiem paszportowym lub chronologicznym) oraz „wiek biologiczny”.

Wiek paszportu- jest to czas od chwili narodzin, wyznaczony liczbą przeżytych lat, miesięcy, dni.

Wiek biologiczny pokazuje stopień dojrzałości (fizycznej, intelektualnej) osiągniętej przez organizm.

Pojęcie „wiku biologicznego” powstało w związku z faktem, że dzieci i młodzież w tym samym wieku paszportowym często różnią się poziomem dojrzałości biologicznej o 4-5 lat, wykazując się większymi zdolnościami morfofunkcjonalnymi w okresach harmonijnego przyspieszenia niż ich rówieśnicy.

Problem biologiczny od dawna stał się problemem społecznym ze względu na heterochroniczność rozwoju współczesnych dzieci i młodzieży w jednej populacji. Różnice w wieku, płci, budowie ciała, poziomie dojrzałości biologicznej determinują heterochronię w rozwoju fizycznym (V.P. Guba V.P., 1989; Tikhvinsky SB., Vorontsov I.M., 1991).

Często dojrzewanie fizyczne i psychiczne, wydolność funkcjonalna narządu ruchu i narządów wewnętrznych, ogólny stan organizmu tj. wszystko, co charakteryzuje tzw. erę biologiczną, nie zgadza się z epoką kalendarzową, wyprzedzającą ją lub odwrotnie, zauważalnie opóźnioną. Rozbieżność tę dodatkowo pogłębia akceleracja, rozumiana jako złożony zespół zjawisk, których głównymi cechami są: przyspieszony rozwój fizyczny, wcześniejsze dojrzewanie oraz wzrost rozmiarów ciała.

Związek paszportu z wiekiem biologicznym dzieci i młodzieży to jedno z palących zagadnień, które przyciąga uwagę przedstawicieli wielu dyscyplin naukowych i praktycznych (medycyna sportowa, fizjologia wieku, pedagogika, teoria i metody wychowania fizycznego itp.). ). Wynika to z faktu, że wiek biologiczny w większym stopniu niż wiek paszportowy odzwierciedla dojrzałość ontogenetyczną jednostki i charakter reakcji adaptacyjnych podczas aktywności fizycznej (Bakhrakh I.I., Dorokhov R.N., 1978; Bakhrakh I.I., 1981).

Wiek biologiczny według R.E. Motylyanskaya (1956), K. Tittel, H. Wutscherk (1992) odzwierciedla dojrzałość morfofunkcjonalną poszczególnych układów i organizmu dziecka jako całości, tj. daje w większym stopniu niż paszportowy wyobrażenie o wydajności, poziomie przejawu podstawowych cech motorycznych i charakterze reakcji adaptacyjnych na obciążenia treningowe o różnym charakterze, objętości i intensywności.

Możliwe są znaczne indywidualne wahania tempa dojrzewania biologicznego. W tym okresie rozwarstwienie dzieci pod względem tempa dojrzewania jest najbardziej widoczne, czasami sięgające 3-5 lat (Dorokhov R.N., Guba V.P., 2002), a w niektórych przypadkach nawet 5-6 lat (Astrand P.O., 1992). ) .

Kryteriami wieku biologicznego mogą być wskaźniki morfologiczne i biochemiczne, których wartość diagnostyczna różni się w zależności od okresów dzieciństwa. Wśród wskaźników morfologicznych najczęściej wymienia się dojrzałość szkieletową (czas kostnienia szkieletu), dojrzałość zębową (wyrzynanie się i zastępowanie zębów), dojrzałość kształtów ciała (proporcje) oraz rozwój pierwotnych i wtórnych cech płciowych.

Funkcjonalne kryteria wieku biologicznego to wskaźniki odzwierciedlające dojrzałość układu nerwowego, układu mięśniowo-szkieletowego i układu autonomicznego (oddychanie, krążenie krwi itp.).

DO parametry biochemiczne odnosi się do szeregu obiektywnych kryteriów profilu hormonalnego i enzymatycznego u dzieci i młodzieży (Bakhrakh I.I., Dorokhov R.N., 1978).

Wzór zębowy uwzględnia kolejność, moment ząbkowania i wymianę zębów i jest obiektywnym wyznacznikiem wieku biologicznego od 6 do 13 lat, jednak w kolejnych latach traci swoją zawartość informacyjną. Aby ocenić wiek zębowy, należy wizualnie określić obecność lub brak zębów mlecznych, stopień i liczbę wyrżniętych zębów stałych oraz porównać wynik ze standardem.

Do oszacowania wieku biologicznego w okresie dojrzewania wykorzystuje się zwykle etapy rozwoju pierwotnych i wtórnych cech płciowych. Spośród dużej liczby różnych schematów proponowanych do określania wieku biologicznego dzieci najczęstsze są V.V. Bunaka (1965), J. Tanner (1955) i inni.

Cechy zróżnicowania tkanki kostnej, w szczególności kolejność i czas pojawiania się punktów kostnienia w poszczególnych częściach szkieletu, które obiektywnie odzwierciedlają procesy rozwojowe organizmu dziecka, określa się radiologicznie (Gladysheva A.A., 1982; Nikityuk B.A., 1996 ; Dorokhov R.N., Guba V.P., 2000 itd.). Są to jedne z kryteriów wieku biologicznego.

Analizując zdjęcia rentgenowskie w celu oceny wieku biologicznego, stosuje się porównanie ze standardowymi zdjęciami rentgenowskimi podanymi w specjalnych atlasach.

W badaniach I.I. Bakhrakh (1966, 1968) wykazał, że młodzież płci męskiej w tym samym wieku o różnym tempie dojrzewania różni się istotnie poziomem wskaźników morfofunkcjonalnych. W związku z tym należy zauważyć, że charakter rozwoju fizycznego i cechy reakcji adaptacyjnych oddychania zewnętrznego i krążenia krwi w nich są w większym stopniu związane z indywidualnymi wskaźnikami dojrzewania niż z wiekiem paszportowym.

Podobne dane na temat wpływu indywidualnych wskaźników dojrzewania na przejawy cech motorycznych i reakcji adaptacyjnych młodych sportowców odnotowuje G.I. Wierbitskiego (1972) i BA. Nikityuka (1978).

Obecnie jednak wyliczane są standardy kontroli i badań pedagogicznych (testów) sprawności fizycznej dzieci i młodzieży, a organizatorzy zawodów sportowych kierują się kalendarzem (paszportem), a nie wiekiem biologicznym.

Dlatego też rozwiązanie problemu wychowania fizycznego dziecka, rozwoju jego walorów fizycznych i treningu umiejętności sportowych jest nie do pomyślenia bez wyjaśnienia jego specyficznego wieku paszportowego, biologicznego i motorycznego. Rozpatrywane wskaźniki pełnią rolę systemu „wyznaczników dawkowania” aktywności fizycznej, niezbędnych trenerowi-nauczycielowi, a który jest tak trudny do zidentyfikowania w różnych przedziałach wiekowych.

Do określenia wieku biologicznego dzieci i młodzieży wskazane jest zastosowanie tzw. „wzoru dentystycznego” – prostego i przystępnego dla trenera – w celu oceny indywidualnych cech wzrostu i rozwoju młodych sportowców (tabela 2.1).

Tabela 2.1

Określenie wieku za pomocą „wzoru dentystycznego” - (liczba zębów mlecznych zastąpionych stałymi)

Wiek, lata		Chłopcy

Wiek silnika charakteryzuje się wskaźnikami rozwoju fizycznego dziecka w ćwiczeniach sportowych, z uwzględnieniem somatotypu i wieku paszportowego (Dorokhov R.N., Guba V.P., Petrukhin V.G., 1994; Dorokhov R.N., Guba V.P., 1995; Guba V.P., 2000). Pomija się przy tym zmienność wymiarową i dojrzałość biologiczną dziecka, co w istotny sposób ogranicza zawartość informacyjną przekazywanych danych, a w konsekwencji ich zdolność predykcyjną.

Każda osoba przechodzi przez te same etapy rozwoju, ale istnieją duże indywidualne różnice w czasie i tempie dojrzewania biologicznego. Ustalono, że w każdym wieku bardziej dojrzali młodzi sportowcy mają zwykle pewną przewagę nad swoimi rówieśnikami z prawidłowym lub wolnym tempem dojrzewania pod względem poziomu rozwoju zdolności siłowych, produktywności funkcjonalnej i danych dotyczących wzrostu i masy ciała.

W około 60-65% przypadków dziewczęta w wieku 11-13 lat i chłopcy w wieku 13-15 lat mają prawidłowy poziom rozwoju fizycznego (medianty), a 35-40% to młodzież należąca do przyspieszonych i opóźnionych typów rozwoju biologicznego.

Planując długoterminowe treningi, wiedza ta pozwala na najpełniejszą realizację programów rozwojowych dla młodych sportowców (Zelichenok V.B., Nikitushkin V.G., Guba V.P., 2000).

Zatem dopiero wszechstronna wiedza na temat wskaźników morfologicznych charakteryzujących dziecko, w połączeniu z parametrami funkcjonalnymi, daje pełny obraz rozwoju organizmu dziecka i pozwala umiejętnie budować proces wychowawczo-szkoleniowy, selekcjonować i ukierunkowywać na sport.

Zazwyczaj dojrzewanie uważa się za wczesne, jeśli jego pierwsze objawy pojawiają się u dziewcząt w wieku 8-9 lat, a u chłopców - w wieku 10 lat. Średni wariant tempa dojrzewania u dziewcząt obejmuje początek pojawiania się pierwszych objawów w wieku 10-11 lat, przy całkowitym czasie trwania tego procesu średnio 5-6 lat, u chłopców - początek procesu w wieku 12-13 lat i jej zakończenie w wieku 18 lat. O późnym rozpoczęciu dojrzewania płciowego świadczy pojawienie się pierwszych jego objawów u dziewcząt w wieku 13 lat lub później, a u chłopców w wieku 15 lat.

Według różnych autorów aż 15–20% dzieci w wieku 11–13 lat charakteryzuje się przyspieszonym tempem dojrzewania. Przewyższają swoich rówieśników pod względem wzrostu i masy ciała, masy mięśniowej, poziomu rozwoju cech motorycznych (zwłaszcza siły), umiejętności opanowania technik sportowych itp. I choć różnice te nie są zbyt duże – w stosunku do normalnie rozwijających się dzieci – 2-4%, a dla opóźniaczy – 4-8% (Wutscherk, Schmidt, Schulze, 1988), są one jednak wystarczające, aby akceleratory miały zauważalną przewagę w wielkości i intensywności aktywności treningowej oraz poziomie sportowym wyniki.

Cechy periodyzacji wieku

Morfologia wieku i problemy czysto praktyczne, które rozwiązuje, są nie do pomyślenia bez jasnej wiedzy o poszczególnych okresach wzrostu i rozwoju poszczególnych układów i ciała ludzkiego jako całości. Zagadnienie to jest szczególnie dotkliwe w związku z selekcją, orientacją, optymalnymi obciążeniami treningowymi, a co za tym idzie, związanymi z nimi procesami pedagogiczno-szkoleniowymi. Trener potrzebuje głębokiej wiedzy biologicznej, aby jego podopieczni osiągali nie tylko wysokie wyniki sportowe, ale także długowieczność sportową, a także utrzymanie zdrowia po zakończeniu uprawiania sportu. Oczywiście proponowane periodyzacje opierają się na danych uśrednionych i wymagają indywidualnego doprecyzowania, są to jednak benchmarki (punkty odniesienia), którymi należy się kierować w pracy z dziećmi i młodzieżą, a także osobami starszymi, gdy sport wchodzi w fazę zdrowienia oraz utrzymanie sprawności fizycznej na właściwym poziomie wiekowym, walorów i zdrowia.

JEŚĆ. Gruzdev (1912) zaproponował wyróżnienie czterech okresów w rozwoju dziecka:

Pierwszy- niemowlę, obejmujące okres od urodzenia do 1,5 roku życia. Długość ciała w tym okresie waha się od 47,5 do 72,5 cm, przyrost masy ciała na każdy cm długości ciała wynosi 3 g.

Drugi(wczesne dzieciństwo) - od 1,5 do 5,5 roku. DT - od 72,5 do 107,5 cm, przyrost masy ciała wynosi 2 g/cm długości ciała.

Trzeci(młodszy wiek) - od 5,5 do 12,5 lat. Przyrost masy ciała o 1 cm-2 g.

Czwarty okres (dojrzewanie) - od 12,5 do 14 lat dla dziewcząt i do 16 lat dla chłopców.

L.S. Severtsev (1962) podzielił ontogenezę poporodową na dwa okresy:

1. 1) sam okres rozwoju indywidualnego;
2. 2) okres dojrzewania, czyli okres zdolności do reprodukcji własnego gatunku i jego wychowania.

AV Nagorny i jego uczniowie (1988) nieco poprawili periodyzację. Zaproponowano podział całej ontogenezy na okres prenatalny (prenatalny) i postnatalny (postnatalny).

Z kolei okres poporodowy podzielono na trzy kolejne okresy: wzrost, dojrzałość, starość.

V.V. Bunak na podstawie prac moskiewskich antropologów zidentyfikował etapy i fazy wzrostu. Cały okres ontogenezy podzielono na trzy etapy: postępujący, stabilny i regresywny.

Etap progresywny charakteryzuje się falowym wzrostem podstawowych wskaźników antropometrycznych – naprzemiennie wysokimi wzrostami i opóźnieniami. Granicą zakończenia tego etapu jest zaprzestanie wzrostu ciała na długość.

Stabilna scena charakteryzuje się wzrostem podskórnej warstwy tłuszczu, a wraz z nią powierzchni ciała. Wartości wskaźników wagowo-wzrostowych rosną w wyniku wzrostu masy ciała. Cechy fizyczne charakterystyczne dla jednostki są ustabilizowane.

Etap regresywny- w większości przypadków jest to zmniejszenie masy ciała, zmiany w skórze (z powodu zgrubienia tkanki łącznej), postawie i długości ciała (z powodu zmniejszenia wysokości krążków międzykręgowych), zmniejszenie prędkości ruchów i zakresu ruchów w głównych stawach.

Okres od noworodka do 7 lat włącznie nazywany jest okresem neutralnego dzieciństwa, ponieważ w tych latach nie ma wyraźnych różnic między płciami - dymorfizm płciowy.

W praktyce pedagogicznej proponuje się następujący podział okresu poporodowego:

1. 1.Przedszkolny – do 3 lat;
2. 2. Przedszkole – od 4 do 6 lat;
3. 3. Szkoła podstawowa – od 7 do 10 lat;
4. 4. Szkoła średnia – od 11 do 14 lat;
5. 5.Szkoła seniorska – po 15 latach.

W 1998 r. na spotkaniu WHO zdecydowano o powołaniu wszystkich pacjentów w wieku od 1 roku do 18 dzieci.

W schemacie takiej periodyzacji zaproponowano (jak wskazano wcześniej) wyodrębnienie okresów wrażliwych lub krytycznych, które charakteryzują się zwiększoną wrażliwością poszczególnych układów na wpływy zewnętrzne, w tym obciążenia treningowe (tabela 5.2).

Tabela 2.2

Schemat periodyzacji postnatalnej ontogenezy człowieka, przyjęty na VII Ogólnounijnej Konferencji Problemów Morfologii, Fizjologii i Biochemii Związanych z Wiekiem Akademii Nauk Pedagogicznych ZSRR (Moskwa, 1965)

Noworodki
Dzieciństwo	10 dni - 1 rok
Wczesne dzieciństwo
Pierwsze dzieciństwo
Drugie dzieciństwo	8-11 lat (dziewczyny), 8-12 lat (chłopcy)
Adolescencja	12-15 lat (dziewczęta), 13-16 lat (chłopcy)
Adolescencja	16-20 lat (dziewczęta), 17-21 lat (chłopcy)
Dojrzały wiek:	21-35 lat (kobieta), 22-35 lat (mężczyzna) 36-55 lat (kobiety), 36-60 lat (mężczyźni)
Starszy wiek	56-74 lata (kobieta), 61-74 lata (mężczyzna)
Wiek starczy	75-90 lat (mężczyźni i kobiety)
Stulatkowie	90 lat i więcej

Dla trenera nie ma znaczenia, w jakim okresie znajduje się jego podopieczny, musi dokładnie wiedzieć, który z systemów zapewniających dokładność ruchu, elastyczność czy optymalny przyrost siły jest w fazie podatności na określone wpływy treningowe. Prawidłowa ocena wieku biologicznego możliwa jest jedynie przy głębokim i prawidłowym zrozumieniu osobniczej ontogenezy, wzorców i mechanizmów leżących u jej podstaw. Wiek biologiczny można oceniać z dwóch punktów: fizjologicznego i morfologicznego (somatycznego). Ważne jest, aby zrozumieć, co determinuje czas trwania każdego okresu wyróżnionego w schemacie periodyzacji oraz w nie do końca rozwiązanym schemacie pojawiania się okresów wrażliwych. Według I.A. Arszawskiego, są one związane z czasem trwania ciąży i rozwojem adaptacji organizmu ludzkiego do środowiska, który rozwijał się przez tysiąclecia. Dlatego istotę dojrzałości biologicznej i jej etapów można zrozumieć jedynie poprzez badanie filogenezy. Odbiciem historycznego rozwoju długości okresów dzieciństwa są przyspieszenia i opóźnienia. Obserwacje podłużne R.N. Dorochow wykazał, że u mężczyzn wzrost długości ciała po 5 latach utrzymuje się w 88% przypadków, a pod koniec okresu dojrzewania u kobiet tendencja ta objawia się w 90%. Korelacja między długością ciała w wieku 5 i 20 lat sięga 0,805-0,957.

Jak ocenić początek wrażliwych okresów? Okazało się, że cechy fizyczne i wynik ich badania do 6-7 lat są związane z wiekiem „zębowym”, w późniejszych okresach – z czasem zamknięcia stref wzrostu, owłosienia łonowego, pach itp. Orientacja i grupowanie dzieci według tych wskaźników w procesie szkolenia daje lepsze efekty w opanowaniu ćwiczenia niż chaotyczny dobór grup.

• < Prev
• Dalej >

Wiek chronologiczny (lub wiek paszportowy) to nasz zwykły wiek, wyrażony liczbą lat (miesięcy, dni) przeżytych od urodzenia. W przeciwieństwie do biologicznego wieku człowieka.

Antropologia fizyczna. Ilustrowany słownik objaśniający. 2013 .

Zobacz, co „wiek chronologiczny (lub paszportowy)” znajduje się w innych słownikach:

- (lub paszport) nasz zwykły wiek, wyrażony liczbą lat (miesięcy, dni) przeżytych od urodzenia. W przeciwieństwie do wieku biologicznego człowieka... Antropologia fizyczna. Ilustrowany słownik objaśniający.

wiek- (w psychologii) kategoria używana do określenia tymczasowych cech rozwoju indywidualnego. W przeciwieństwie do chronologicznego V., który wyraża czas trwania istnienia jednostki od chwili jego narodzin, pojęcie psychologicznego V. oznacza... ... Świetna encyklopedia psychologiczna

Wiek- Giorgione. Trzy wieki człowieka. 1500 1510. Palazzo Pitti. Wiek florencki to czas trwania okresu od narodzin żywego organizmu do chwili obecnej… Wikipedia

Wiek odpowiedzialności karnej- Wiek odpowiedzialności karnej to wiek, w którym osoba zgodnie z normami prawa karnego może zostać pociągnięta do odpowiedzialności karnej za popełnienie czynu społecznie niebezpiecznego. W prawie karnym... ... Wikipedia

Wiek Słownik terminów biznesowych

Wiek- I Wiek Wyróżnia się V. okres chronologiczny (paszportowy lub kalendarzowy) od urodzenia do momentu obliczenia oraz V. biologiczny, charakteryzujący biologiczny stan organizmu w danym momencie. O tym ostatnim decyduje całość... ... Encyklopedia medyczna

Wiek paszportu (chronologiczny)- Okres od chwili narodzin danej osoby do chwili obecnej lub innego momentu obliczeniowego... Adaptacyjna kultura fizyczna. Zwięzły słownik encyklopedyczny

WIEK- okres od chwili narodzin danej osoby do chwili obecnej lub innego określonego czasu. W ubezpieczeniach V. jest jednym z głównych elementów oceny ryzyka. V. może być paszportowy (chronologiczny) i fizjologiczny (morfologiczny).... ... Encyklopedia prawa pracy

Wiek biologiczny- Wiek biologiczny, czyli wiek rozwojowy, to pojęcie odzwierciedlające stopień rozwoju morfologicznego i fizjologicznego organizmu. Wprowadzenie pojęcia „wieku biologicznego” tłumaczy się faktem, że wiek kalendarzowy (paszportowy, chronologiczny)… ... Wikipedia

Ustalenie wieku- (angielski określanie wieku) w postępowaniu karnym Federacji Rosyjskiej działalność biegłego z zakresu medycyny sądowej, prowadzona na podstawie uchwały o wyznaczeniu badania przeprowadzanego w celu ustalenia wieku oskarżonego, podejrzanego i ... ... Duży słownik prawniczy