A menedzser önmenedzselése és önfejlesztése. Önképzés és vezetői készségek fejlesztése

Nagyon gyakran nem a problémák összetettsége, hanem a megoldásukra fordított idő hiánya a fő oka annak, hogy az üzletemberek tevékenységének eredményeivel elégedetlenek. Az önmenedzselés a bevált munkamódszerek következetes és céltudatos alkalmazása a mindennapi gyakorlatban az idő optimális és hatékony felhasználása érdekében.

Az önmenedzselés fő célja a személyes lehetőségek maximális kihasználása, az életút tudatos irányítása (önrendelkezés), a külső körülmények leküzdése a munkahelyen és a magánéletben egyaránt. Minden embernek általában, és különösen annak, aki a szervező-menedzser munkájára készül fel, mindenekelőtt képesnek kell lennie arra, hogy egy olyan helyzetet, amelyet a külső körülmények miatti rendezetlen cselekedetek jellemez, céltudatos és megvalósítható helyzetté alakítson át. feladatokat. Még akkor is, ha minden oldalról különféle feladatok nehezednek rád, és a munka valóban túlterheli Önt, a következetes időtervezés és a tudományos munkaszervezés módszereinek alkalmazásával képes lesz jobban elvégezni tevékenységét, időtartalékot elkülönítve. minden nap valóban vezetői funkciókért.

Sajnos sok menedzser túlságosan a tevékenység folyamatára koncentrál, nem pedig annak eredményeire. Ezzel a megközelítéssel a következőket részesítik előnyben: jól csinálják a dolgokat a helyes dolgok helyett; kreatív alternatívák létrehozása helyett problémákat old meg; a pénzeszközök felhasználásának optimalizálása helyett pénzt takarítson meg; a kötelesség teljesítése az eredmények elérése helyett; a költségek csökkentése a nyereség növelése helyett.

A különféle feladatok és problémák napi megoldása különböző funkciók láncolataként ábrázolható, amelyek megfelelő kölcsönös függésben vannak egymással, és általában meghatározott sorrendben hajtják végre. Az önmenedzselési folyamat az egyes funkciók sorrendjét tekintve hat szakaszból állhat:

Célkitűzés - személyes célok elemzése és kialakítása;

Tervezés - tevékenységekre vonatkozó tervek és alternatív lehetőségek kidolgozása;

Döntéshozatal konkrét ügyekben;

Szervezés és végrehajtás - napi rutin felállítása és a személyes munkafolyamat megszervezése a rábízott feladatok megvalósítása érdekében;

Kontroll - önkontroll és az eredmények ellenőrzése (szükség esetén a célok kiigazítása);

Az információ és a kommunikáció bizonyos mértékig minden funkcióban közös fázis, hiszen mind a kommunikáció, mind az információcsere szükséges az önigazgatás minden fázisában (38. ábra).

Rizs. 38. Az önmenedzselés funkcionális modellje

Vegyük észre, hogy az egyes funkciók nem feltétlenül követik egymást szigorúan, amint azt a modell bemutatja, hanem sokféleképpen összefonódhatnak.

Az önigazgatás művészetének elsajátítása a következő előnyökkel jár: alacsonyabb költséggel végzett munka; jobb munkaszervezés; kevesebb sietség és stressz; nagyobb elégedettség a munkával; aktív munkaerő-motiváció; a képesítések növekedése; a munkaterhelés csökkentése; a hibák csökkentése funkcióik ellátása során; a szakmai és életcélok lehető legrövidebb úton történő elérése.

Ugyanakkor meg kell tanulnia: racionálisan felhasználni az idejét; céltudatosan gondolkodni és a céloknak megfelelően dolgozni; tervezés segítségével önbizalmat szerezni, stresszoldást tenni; érjen el sikereket minden nap, és találjon szabad időt (legalább egy órát).

Dale Carnegie a „Hogyan nyerjünk barátokat…” című híres könyvében egyértelműen kijelenti: „Az önfejlesztés az első.” Mások menedzseléséhez először meg kell tanulnod kezelni magad.

Az önmagát jól gazdálkodó vezető jellemzői a következők: egészséges test, rossz szokások hiánya, energia és vitalitás, nyugodt és kiegyensúlyozott élet- és munkaszemlélet, stressz leküzdési képesség, hatékony időfelhasználás stb. Emlékeztetni kell arra, hogy a menedzsment minden aspektusa összefügg egymással.

A legtöbb irányítási tevékenység magas szintű egyéni fejlődést igényel. A változás mértékének növekedésével felmerül a kreativitás fejlesztésének igénye. Ilyen körülmények között a menedzsereknek meg kell tartaniuk a szintjüket, bármiről is legyen szó. A folyamatosan változó és a vezetővel szemben új követelményeket támasztó vezetői munka magas önfejlesztő képességet biztosít.

Az önfejlesztésre azoknak is szükségük van, akik presztízsesebb munkára költöznek, vagy karrierjük két fontos szakasza között vannak, vagyis amikor a vezetőnek a legnagyobb érzékenységre, energiára vagy találékonyságra van szüksége.

Az önfejlesztést olyan vágyak ösztönzik, mint a szakmai karrier elérése; a jelenlegi munka hatékonyabb elvégzése; nagyobb örömet szerezni a munkában, az életben stb.

Az önfejlesztés személyes változásokat, új nézetek, érzések megjelenését jelenti. Ezek a személyiségváltozások az „én” fejlődését jelentik.

Az önfejlesztés fő iránya az önálló gondolkodási készségek fejlesztése, a saját tapasztalatok alapján kialakított saját ötletek kialakítása. Mindkét terület szorosan összefügg, és magában foglalja a kapott információk, a másokkal való kommunikáció és a visszajelzések alapján a saját ötletek kidolgozását.

Az önfejlesztési folyamat eredményességét a gondolkodás (elképzeléseink, hiedelmeink, fogalmaink, elméleteink) szemszögéből vizsgáljuk; érzések (érzéseink, hangulataink); a cselekvőkészség (a helyzettől függően cselekvőképesség vagy -képtelenség) táblázat formájában is bemutatható (24. táblázat).

asztal 24. Az önfejlesztés minőségi eredményei

A személyiségfejlesztés szempontjai	Javulás eredménye
Gondolkodás	Érzés	Felkészülés a cselekvésre
Egészség	Ötletsorozat Képes figyelembe venni mind a részleteket, mind a helyzet egészét. Személyes normák. Értékek. Erkölcs. Filozófiai, vallási és egyéb hiedelmek	Az érzések tudatosítása és felismerése. Belső egyensúly. A belső béke	Kalória, diéta, fizikai erőnlét, egészséges szokások és életmód
Készségek	Szellemi és fogalmi képességek, szakmai tudás, memória, logikus gondolkodás, kreativitás, intuíció	Az emberekkel való kommunikáció képessége. Művészi képességek	Szakmai képességek
Cselekvési képesség (motiváció és elszántság)	A döntések és a kompromisszumok meghozatalának képessége, a javasolt megoldás elutasításának képessége	A zavarok – csalódás, boldogtalanság, szenvedés – megértésének, átalakításának és kezelésének képessége	Képes kilépni a depresszió állapotából, saját kezébe venni a kezdeményezést, és újra elkezdeni a probléma megoldását
Személyiség	Önismeret és megértés	Megbékélni a hiányosságaival. A meglévő előnyök élvezetének képessége	Önmotiváció, a korlátok ismerete. Az élet célja

A menedzser személyiségének kialakulása

Tekintsük részletesebben a személyiségfejlődés különböző aspektusait. A személyiségfejlődés első aspektusa az egészséges gondolkodás. Ha nem csak saját, hanem mások véleményét is felismered, készen állsz meghallgatni, tisztelettel kezelni, még ha nem is osztod, akkor egészséges a gondolkodásmódod. Az egészséges gondolkodásra tehát az jellemző, hogy koherens és konzisztens elképzelések és hiedelmek rendszere van, amelyek valószínűleg nem változnak a helyzettől függően.

Az egészségesen gondolkodó embert az a képesség jellemzi, hogy észreveszi a részleteket, és egyúttal képet alkot a helyzet egészéről. Elképzeléseinek és cselekedeteinek másokra gyakorolt ​​hatása a személyes normák és erkölcsi értékek (filozófiai, vallási, spirituális) rendszerének kialakulásához vezet, amely bizonyos érzéseket vált ki.

Az „egészséges érzések” annak tudata, hogy léteznek és hatással vannak rád. Érzéseinek elfojtása vagy jelenlétük tagadása nem nevezhető egészséges megnyilvánulásnak, mert az elfojtott érzések szinte mindig a legnemkívánatosabb módon nyilvánulnak meg - kontrollálhatatlan reakciók formájában (például haragjuk uralkodásának képtelensége), más emberekkel való kapcsolat romlása, feszültség, idegesség, álmatlanság és számos betegség.

Ez azonban nem jelenti azt, hogy szabad utat engedni érzéseinek az egészség megőrzését jelenti. Olyan egyensúlyi állapotra kell törekednünk, amelyben érzéseinket felismerjük és önmagunkon felismerjük, ugyanakkor nem engedjük, hogy uralkodjanak rajtunk.

Az egészséges érzések jelenléte az emberben kiegyensúlyozott személyiséget, szellemi és fizikai aktivitást, anyagi és lelki érdeklődést is jelez. Az önfejlesztés magában foglalja az ember életének ezen aspektusainak elemzését és az egyensúlyhiányok kijavítását.

A személyiség egyensúlyának három típusa van.

Az első a belső egyensúly, amely általában olyan technikákkal érhető el, mint a kontempláció, a meditáció és a jógagyakorlatok rendszere.

A második a gondolkodás, az érzés és a cselekvésre kész folyamat egyensúlya. A kiegyensúlyozatlanságra példa lehet a megfelelő cselekvésekkel nem támasztott vágy, vagy éppen ellenkezőleg, a túlzott és meggondolatlan tevékenység.

A harmadik típusú egyensúly a személyiségfejlesztés négy aspektusának egyensúlya, vagyis az egészséged, képességeid, cselekedeteid és az Én személyiséged javítására fordított idő és erőfeszítés egyensúlya.

Mit jelent a „cselekvésre készség” az egészséggel kapcsolatban? Ez elsősorban a fizikai egészségre vonatkozik, amely olyan tényezőktől függ, mint a kalóriabevitel, az étrend, a fizikai erőnlét és az egészséges szokások.

A személyiségfejlesztés második aspektusa a képességek. Az önfejlesztéssel foglalkozó személynek egy egész sor mentális és

fogalmi képességek: memorizálás, logikus gondolkodás, technikai ismeretek asszimilációja, kreativitás, intuíció.

A személyiségfejlődés harmadik aspektusa - a "cselekvőképesség" - a való életben a fizikai, technikai és szakmai készségek fejlesztését jelenti.

A mentális és fizikai egészséggel az ember fejlesztheti készségeit, eltökéltséggel és motiválni tudja ezeket a készségeket tettekké alakítani. Ennek eredményeként felmerül az önmagunk, mint egyén tudatosítása: „Jó, hogy az vagyok, aki vagyok” – ez a negyedik szempont. Önmagunk mint egyén észlelését az önmegértés, valamint a belső orientáció jelenléte, az életcél tudata jellemzi.

A személyiség megfelelő tudatosságának hiánya ellentmond az önfejlesztés elveinek. Meg kell ismerned a hiányosságaidat, de nem gyűlölheted magad miattuk: vagy ki kell javítanod ezeket a hiányosságokat, vagy meg kell találnod a legjobb kiutat egy sikertelen helyzetből. Fel kell ismerned az erősségeidet is, anélkül, hogy túlzott önelégültségbe, önbecsmérlésbe és hamis szerénységbe hajolnál.

Következésképpen az „önfejlesztés” fogalma magában foglalja az egészség erősítését, a készségek, a motiváció, az elszántság, az „én” és az életcélok tudatosítását.

A pozitív és negatív tulajdonságokat a szakirodalom gyakran a magasabb és alacsonyabb „én” fogalmával jelöli.

A Felsőbb Én a pozitív tulajdonságaid. Bár minden emberben magasabb az „én”, furcsa módon sokan nincsenek tisztában jó tulajdonságaikkal, nem veszik észre jó tulajdonságaikat, és szégyenkezve letagadhatják jelenlétüket.

Mások éppen ellenkezőleg, túl önelégültek, és csak olyan pozitív tulajdonságokat látnak magukban, amelyekkel esetleg nem rendelkeznek.

Hasznos lehet, ha listát készít magasabb én-tulajdonságairól. Ismerd fel, hogy megvannak ezek a pozitív tulajdonságaid, de kerüld az önelégültséget.

Az alsó én a negatív tulajdonságaid. Mivel az alsóbb én mindannyiunkban benne rejlik, nagyon fontos, hogy képesek legyünk felismerni. Azzal, hogy megtagadod magadban létezését, akadályozod az önfejlesztés folyamatát. Nagyon fontos, hogy ne engedd, hogy alsóbb éned uralkodjon feletted. Készíts egy listát alacsonyabb én-tulajdonságaidról. Ismerd fel magadban létezésüket, és ezzel motiváld önfejlesztésedet.

Az önfejlesztés alapvető módszerei, amelyek hozzájárulnak a személyes fejlődés különböző általános eredményeinek eléréséhez, szintén segítik a fejlődéshez szükséges tulajdonságok és készségek fejlesztését, nevezetesen: személyes napló vezetése; az események retrospektív áttekintése; az aktuális eseményekről való gondolkodás; a belső „én” meghallgatásának képessége; az intuíció fejlesztése; bátorság új ötletek használatához; kísérletezés egy új típusú viselkedéssel; az akaraterő erősítése; az új dolgok észlelésének képességének fenntartása; dolgozzon a magasabb és alsó „én”-en; módokon

A menedzser személyiségének kialakulása

gondolkodás fejlesztése (olvasás, jegyzetelés, tervkészítés, szisztematikus memorizálási technikák stb.); egyéb önfejlesztési lehetőségek (tanfolyamokon való képzés, részvétel különböző egyesületekben, körökben, egyéni vezetési stílus kialakítása, kommunikációs készségek fejlesztése stb.).

Ellenőrző kérdések

Mit értesz az „önmenedzselés” kifejezésen?

Az önmenedzselés funkcionális modellje.

Az önmenedzselés előnyei.

Az önfejlesztésben való részvétel okai.

A menedzser önfejlesztésének fő irányai.

Az önfejlesztés minőségi eredményei.

A személyiség egyensúlya és annak elérése.

Az alacsonyabb és magasabb „én”.

Az önfejlesztés alapvető módszerei.

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma

Állami Szakmai Felsőoktatási Intézmény "I. Ya. Yakovlev nevét viselő csuvas pedagógiai egyetem"

Menedzsment és PR Technológiák Tanszék

Tanfolyami projekt

tudományág: Szervezetelmélet

„Az önszerveződés, mint az önfejlesztés folyamata”

Befejezte: Mishkeeva I.N. diák.

Tudományos témavezető: Miroshnechenko O.N.

Cheboksary - 2010

Bevezetés

1. fejezet A vezetői munka önszerveződésének elméleti alapjai

1.1 A vezetői munka önszerveződésének fogalma

1.2 Az önszerveződés típusai

2. fejezet Az "A. G. Nikolaevről elnevezett Shorshel Középiskola" városi oktatási intézmény személyzetének önszerveződésének tanulmányozása

2.1 Az "A. G. Nikolaevről elnevezett Shorshelskaya Középiskola" önkormányzati oktatási intézmény jellemzői

Következtetés

Felhasznált irodalom jegyzéke

Alkalmazások

Bevezetés

Ma, a nagy versengés korában az embereknek fejleszteniük kell magukat, hogy elérjenek egy bizonyos célt szakmai területükön. Ahhoz, hogy a legjobb legyél, nem kell várnod a vezetők utasításaira, valamit te magad is megtehetsz. Végtére is, az önszerveződés nemcsak egy vállalkozás, hanem az ember számára is hatékony, hiszen az önszerveződés az önfejlesztés folyamata, az önfejlesztés pedig az ember személyes sikerének egy másik összetevője.

A munka relevanciája abban rejlik, hogy az okos és keményen szerető embereket mindig is nagyra becsülték, és ezeknek az embereknek a fő összetevője az önszerveződési lehetőség volt. Ez teljesen természetes, főleg ha a vezetőkről beszélünk, hiszen amikor mások szervezését tervezzük, a vezetőnek mindenekelőtt önmagát kell megszerveznie, példát kell mutatnia egy olyan főnökről, akinek mindenben sikerül, vezetőnek kell lennie, egy hatóság.

Az emberi önszerveződés és önigazgatás tudományát önigazgatásnak nevezik. Ide tartozik az önfegyelem is: az önkontroll, a viselkedés irányításának képessége; az a képesség, hogy valakit bizonyos követelményeknek és elveknek rendeljenek alá.

A vezető önszerveződésének célja a saját képességek és idő legjobb kihasználása, az életfolyamatok tudatos kezelése (önrendelkezési képesség), valamint a negatív körülmények (válsághelyzetek) könnyebb leküzdése mind a munkában és a magánéletben.

Az embernek kezdetben mindene megvan ahhoz, hogy éljen, fejlődjön, fejlődjön, és segítsen megbirkózni a folyamatosan felmerülő problémákkal. Az önsegélyen kívül van és nem is lehet valódi segítség. Az ésszerű önszerveződés, a belső harmónia elérése, az életértékek és érdekek követése (amelyek nem mondanak ellent a környező társadalomnak) a következő előnyöket nyújtják a vezetőnek: a személyes munka jobb megszervezése, alacsonyabb költséggel történő munkavégzés, kisebb terhelés, kisebb sietség. és stressz, kevesebb hiba a feladatellátásban., jobb munkaeredmények, magasabb végzettség, magas munkamotiváció, szakmai és életcélok minél rövidebb úton történő elérése.

Az önfejlesztési alrendszer az irányítási rendszerben olyan tulajdonságok megjelenését tükrözi, mint az önfejlesztés iránti vágy, a rugalmasság és a változásokhoz való alkalmazkodóképesség, az innovációra való összpontosítás, a progresszív ötletek keresése és fejlesztése, valamint ezek gyorsított bevezetése a menedzsment gyakorlatába. rendszer. Sőt, az önfejlesztő alrendszer ezeknek a tulajdonságoknak a generátora, magában hordozza azok újratermelésének, megszilárdításának, elosztásának és gyakorlati megvalósításának mechanizmusát is.

Az önfejlesztő alrendszer működésének legfontosabb területe az irányítási rendszer személyzetének fejlesztése. Ennek oka, hogy az irányítási rendszer egyetlen lehetséges valós mozgása csak a személyi állomány mozgása lehet, vertikálisan - a munkakör előléptetése, horizontálisan - a munka és a munkahely profiljának megváltoztatása, illetve mélységében - a magatartási és kommunikációs képességek javítása, a munkához való pozitív hozzáállás növelése, a szakmai képzettség, az ipari kitekintés és a munkakészségek növelése, a kapcsolódó szakmák elsajátítása és az információfeldolgozás és -továbbítás korszerű eszközei.

A tanulmány tárgya az "A.G. Nikolaevről elnevezett Shorshelskaya Középiskola" önkormányzati oktatási intézmény alkalmazottainak önszerveződése.

A munka célja az önszerveződés témájának elméleti alapjainak átgondolása, az "A. G. Nikolaevről elnevezett Shorshelskaya Középiskola" önkormányzati oktatási intézmény alkalmazottainak önszerveződésének feltárása, valamint módszerek javaslata az önszerveződés növelésére. a személyzet megszervezése.

A munka során az absztrakt-logikai módszert, a grafikus módszert és az összehasonlítás módszerét alkalmaztuk.

1. fejezet A vezetői munka önszerveződésének elméleti alapjai 1.1 A vezetői munka önszerveződésének fogalma

Minden szervezet rendelkezik a szervezet irányítási rendszerére vonatkozó szabályozó dokumentumokkal (törvényi dokumentumok, jogalkotási és szabályozási aktusok stb.). A szervezetben a rendszeres irányítási folyamattal együtt azonban előfordulnak a jogosulatlan irányítással, szervezéssel kapcsolatos folyamatok, pl. önkormányzat és önszerveződés.

Az önkormányzás és az önszerveződés az élő és élettelen anyagra jellemző. Egyes esetekben az önkormányzat és az önszerveződés hatékonyabb, mint a mesterséges irányítás és szervezés.

Az önszerveződés folyamatnak és jelenségnek is tekinthető. Ennek, mint folyamatnak a lényege egy olyan cselekvési halmaz kialakítása, amely stabil reakciók létrejöttéhez vezet a rendszerben. Az önszerveződés mint jelenség lényege az elemek egyesítése egy program vagy cél megvalósítása és a belső szabályok és eljárások alapján történő cselekvés érdekében.

Az önszerveződést, mint a nyitott rendszerek jelenségét egy olyan tudomány vizsgálja, mint a szinergetika.

Az önszerveződés abban nyilvánul meg, hogy minden emberben, minden alkalmazottban, a munkacsoport tagjában óriási kreatív potenciál van nemcsak a munkafeladatok ellátásában, hanem magának a munkaszervezési folyamatnak a kialakításában, a képességek nem megfelelő kezelésében. felülről jövő utasításokra, de saját célok alapján.

Az önkormányzat azt jelenti, hogy a szervezet vezetőitől a hierarchikus ranglétrán lefelé, a dolgozói kollektíva szintjéig, minden munkahelyre átruházzák a hatásköröket, és ennek megfelelő elfogadását az alsóbb szintek.

Az önszerveződés és az önkormányzatiság egyetlen folyamat, amelyen keresztül a vezetői befolyás új forrást kap, amely a menedzsment tárgyán belülről fakad.

Az önszerveződés és önmenedzselés évszázados emberi tapasztalatokon alapul, ami azt jelzi, hogy nehéz az embert valami jóra kényszeríteni „nyomás alatt”, és csak a belső motiváció ébredése képes teljes mértékben kiaknázni az ember kreatív potenciálját. munkavállaló.

A vezető vezetői munkájának csökkentése azáltal, hogy hatásköreinek egy részét alacsonyabb vezetési szintekre ruházza át; a gazdálkodási feladatok funkcionális szempontok szerinti megosztása; a menedzsment jogi természetének megadása, az irányítási folyamat szabályozása; az irányítási folyamat racionalizálása, az automatizálás jeleivel való felruházása; a vezetés és a szervezés összekapcsolásának lehetőségének megteremtése a munkavállaló munkatevékenységének motívumaival; nemcsak az adminisztratív funkciók egy részét, hanem azok végrehajtásáért való felelősséget is az irányítás alsóbb szintjeire helyezi át; a munkavállaló önellenőrzési képességeinek bővítése, ami bizonyos esetekben az egyetlen módja a munka eredményességének és minőségének értékelésének.

Az önszerveződés, önkormányzatiság sikere nagyrészt annak köszönhető, hogy a munkavállaló egyre inkább nemcsak a termékek előállítója, hanem fogyasztója is lesz. Ugyanakkor a saját munkafolyamat kezelésének minősége biztosítja az általa elfogyasztott javak minőségét, pl. maga a munkavállaló életminősége.

Az önkormányzat kiépítése csak az orosz társadalom életében a demokratikus reformok kezdetével, az „emberi jogok” fogalmának hazánkban való megjelenésével és e jogok védelmét szolgáló mechanizmus létrehozásával vált lehetségessé. Az önszerveződés és az önkormányzatiság fejlődése a dolgozó ember személyiségének emancipációját, arctalan „fogaskerékből” önálló cselekvő és felelős termelési szubjektummá való átalakulását jelenti.

1.2 Az önszerveződés típusai

Létezik technikai, biológiai és társadalmi önszerveződés.

A technikai önszerveződés (mint folyamat) egy olyan programon alapul, amely automatikusan megváltoztatja a cselekvési algoritmust, ha a vezérelt objektum tulajdonságai, a vezérlési cél vagy a környezeti paraméterek megváltoznak (például rakéta-homing rendszer). A technikai önszerveződés mint jelenség olyan alternatív intelligens adaptív rendszerek összessége, amelyek működési feltételektől függetlenül adott teljesítményt biztosítanak. Ezek között megkülönböztetik az önbeállító, az öntanuló és az önszerveződő rendszereket.

A biológiai önszerveződés a faj (mint folyamat) megőrzését szolgáló genetikai programon alapul, amely egy tárgy (mint jelenség) szomatikus (testi) felépítését hivatott biztosítani.

A társadalmi önszerveződés (mint folyamat) a társadalmi viszonyok harmonizációját célzó nyilvános társadalmi programon alapul, ideértve az attitűdök, érdekek, értékorientációk, motívumok és célok prioritásait, amelyek a szervezet időbeli törvényeihez képest idővel változnak. . Az önszerveződés önképzés, önképzés és önkontroll révén valósul meg. A társadalmi önszerveződés mint jelenség egy személy vagy szervezet sajátos cselekvései, kommunikációs formái és következtetései.

1.3 Önszerveződés a vezetők tevékenységében

A szakmai vezetővé válás fő eszköze az önszerveződési lehetőség. Ez teljesen természetes, hiszen egy szakembernek mindenekelőtt önmagát kell megszerveznie, amikor másokat szervez. Az önszerveződés fogalma nemcsak tudatos, hanem ösztönös, esetleg egyéb elveket is magában foglal, ami lényegének, tartalmának és megvalósítási formáinak részletesebb meghatározását igényli. Ugyanakkor a vezető önszerveződése a legvilágosabban a vezető által a gyakorlatban megvalósított vezetési stílusban nyilvánul meg. Ez pedig nagymértékben meghatározza mind tevékenységének eredményét, mind az egész szervezet működésének eredményét.

Az önszerveződés mechanizmusa genetikailag minden emberre jellemző. Egy ilyen mechanizmus az alapja a létezés biztosításának, a cselekvések felépítésének és végrehajtásának, a világkép kialakításának és az ember számára szükséges interakció megvalósításának. Saját egzisztenciáját biztosítva, bizonyos célokat kitűzve és elérve mindenki először önállóan szervezi meg magát, és csak azután (ennek az önszerveződésnek köszönhetően) célirányosan mozgósítja és használja fel saját képességeit a másokkal való interakciók kialakítására. Az önszerveződés ebben az értelemben az embert konstruktívan kialakított, megfelelően gondolkodó, önálló és célirányosan fejlődő alanyként jellemzi, amely kész a másokkal való hatékony interakcióra.

Az elsődleges önszerveződés már tudattalan ösztönökben nyilvánul meg, amelyek nemcsak a legfontosabb rendszerek működését biztosítják, mint például a légzés megszervezése, hanem a céltudatos, tudatos cselekvések kialakításának és megvalósításának prototípusává is válnak. Az ember felfogja az ösztönösen végrehajtott hatékony cselekvéseket és folyamatokat, logikáját célirányosan beépítve a kidolgozott eljárások tartalmának felépítésébe és megvalósításába. A tudatosság, amely nemcsak a szelekciót, elemzést, ismétlést, javítást biztosítja, hanem az egyéni viselkedés alapvetően új eljárásainak kidolgozását is, az határozza meg az önszerveződés szükségességét, lehetőségét, nyitottságát és fejlődését. Konstruktív alapjává válik a lét önszerveződésének, az önmegvalósítás erőforrásává és az egyén társadalomban való elhelyezésének eszközévé.

Ennek alapján az ember következetesen elsajátítja és fejleszti az önellátásra, a célzott cselekvések tervezésére, fejlesztésére és végrehajtására, az eredmények elemzésére és értékelésére, a kiigazításokra és a képességek mozgósítására szolgáló eljárásokat. Fokozatosan elég világosan megérti saját szükségleteinek összetételét és tartalmát, képességeit és eljárásait az első kielégítésére a második rovására. Ebben az értelemben az önszerveződés az emberi észlelés céltudatos és tudatos rendszerezése, amely elemző tevékenység alapján történik az ötletek rendezésében és a cselekvések elsajátításában.

Az önszerveződés különösen fontos a szervezet vezetői közötti interakciók széles skálájának kialakítása és megvalósítása szempontjából. Önmaga, a szervezetben elfoglalt helye és a szervezet egészének szerepe tudatában asszociatív módon képzeli el mások viselkedését egy adott helyzetben, és ennek alapján dolgozza ki az elkövetkező cselekvések programját. Más szóval, a vezető javítja az önszerveződést azáltal, hogy elemzi a cselekvéseket és előrejelzi azoknak a viselkedését, akikkel kommunikálnia kell.

A szervezeti vezetés gyakorlása során széles körben és változatosan alkalmazza ezt a szemléletet, egyik-másik beosztottja helyébe helyezi magát, így saját önszerveződését rávetíti viselkedésükre. Végső soron ez egy bizonyos modell felépítéséhez vezet a vezető önszerveződésének kialakulására és interakciójára.

feltételesen a következőképpen ábrázolva (1. ábra).

1. ábra - A vezető önszerveződésének kialakulása.

A vezető önszerveződése a beosztottak vagy vállalkozók konkrét cselekedeteinek elemzésének és értékelésének modelljét, standardját, „vezetőjét” tükrözi. Ez a modell lehetővé teszi számára, hogy megértését és reakcióit mások cselekedeteihez igazítsa. A vezetőnek ez az önszerveződési szerepe azokban a meglehetősen gyakori helyzetekben nyer egyetemes jelentőséget és fejlődést, amikor prioritás-szubjektív megközelítést alkalmaz. Ez a gyakorlatban azt jelenti, hogy a vezető felkéri beosztottjait, hogy az általa megszokott módon gyűjtsenek információkat, hasonló módon elemezzék, értékeljék annak jelentőségét, döntéseket dolgozzanak ki és hajtsanak végre.

Ennek a megközelítésnek a hiányosságait és számítási hibáit sem maga a vezető, sem a beosztottjai nem mindig értékelik megfelelően, ami szubjektivizmushoz, voluntarizmushoz és végső soron szervezetlenséghez vezet. Annak kapcsán, hogy a hazai vezető jelenlegi mentalitásában egy ilyen fenyegetettség valós, világosan meg kell érteni és konkrétan pozícionálni kell a vezető önszerveződésének helyét és szerepét a szervezet irányítási rendszerében. Ennek egyetlen előjoga és közvetlen végrehajtója maga a vezető, de semmi esetre sem az egész szervezet egésze.

Az önszerveződés megközelítésének magyarázatát a szakmai tudás komplexumának fejlesztésével együtt a vezető képzési folyamatában a vezetési rendszerek és eljárások alapjaira kell adni. Hangsúlyozzuk ugyanakkor az alkalmazott szakmai képzések kiemelt fontosságát, a vezetői önszerveződés asszociatív alapjainak kialakítását és alkalmazását. A fenti példa ugyanakkor meggyőzően mutatja, hogy a szubjektív komponensét felismerő önszerveződés nemcsak a vezető szakmai tevékenységének kezdeti, hanem bármely időszakára is jellemző.

A konstruktív önszerveződés fejlesztése lehetővé teszi a vezető számára, hogy gyorsabban és reálisabban fejezze ki magát, formalizálja és megszilárdítsa státuszát, és átlátható mechanizmust biztosítson saját interakciójához más alkalmazottakkal és a szervezet egészével. A munkavállaló oktatásának, képzésének, képzésének és adaptációjának szakaszában ezeket a feladatokat a vezetés, az adminisztráció és a szervezet határozza meg és oldja meg. Ezt követően a konstruktív összetevők és az érzelmi motivációk összetételének és tartalmának korszerűsítése nagyrészt magára a vezetőre száll át. E folyamatok megfelelő megértéséhez és hatékony végrehajtásához a vezető önszerveződésének összetételének és tartalmának világos megértése szükséges.

Fel kell fedni és tartalmilag részletezni kell a vezető egyéni szemlélettel, személyes pozicionálással és fejlődéssel jellemezhető önszerveződésének lényegét. Itt a rejtett és ezért összetett, egyedi folyamatok meglehetősen érthető és specifikus összetevők széles skálájaként jelennek meg. Tervezésük, fejlesztésük, kivitelezésük és felhasználásuk nagymértékben meghatározza a vezető által közvetlenül végzett szakmai tevékenységek tartalmát. Sokszínűsége a vezető önszerveződésének rendkívül széles skálájáról, valamint azok kiválasztásának és alkalmazásának meglehetősen egyéni megközelítéséről tanúskodik.

Tehát a vezető önszerveződése ma az összetevők spektrumát foglalja magában, amelyek közül a következő legfontosabb pozíciók emelkednek ki:

saját elképzelések kutatása és formálása;

az igények megértése és kielégítésének biztosítása;

a szükséges ismeretek felhalmozása, rendszerezése, fejlesztése;

az üzleti minőség értékelése, fejlesztése és javítása;

speciális szervezési készségek és eljárások képzése;

a szervezet és a társadalom kapcsolati kultúrájának elsajátítása;

az adottnak megfelelő személyiségfejlődési szint elérése

szervezetek;

formális és informális státusz megszerzése és megszilárdítása.

Egy adott szervezeti folyamatban ezen pozíciók mindegyike egy egész irányt nyit meg, amelyen belül a vezető önszerveződésének összetevői kialakulnak és megvalósulnak. Közvetlen megnyilvánulásait képviselve az ilyen komponensek az önszerveződés tartalmát olyan alkalmazott erőforrásokkal töltik meg, amelyeket a vezető a szervezetben való interakcióban használ.

2. fejezet Az "A.G. Nikolaevről elnevezett Shorshelskaya középiskola" önkormányzati oktatási intézmény személyzetének önszerveződésének tanulmányozása 2.1 Az "A.G. Nikolaevről elnevezett Shorshelskaya középiskola" önkormányzati oktatási intézmény jellemzői

Az „Önszerveződés, mint az önfejlesztés folyamata” kurzusprojekt gyakorlati részét az A. G. Nikolaevről elnevezett Shorshel Középiskola önkormányzati oktatási intézményének tanárai és munkatársai tanulmányozták.

Az iskola elhelyezkedése nagyban hozzájárul ahhoz, hogy a dolgozóknak folyamatosan önfejlesztő és önszerveződő állapotban kell lenniük.

Mégpedig a Mariinsky Posad körzet erőforrásközpontjaként, ahol három területen folyik speciális képzés - természettudományok, fizika és matematika, valamint szociális és humán tudományok.

Az iskola folyamatosan ad otthont köztársasági és összoroszországi szintű találkozóknak, szemináriumoknak, mesterkurzusoknak, gyakran van szükség külföldi vendégek fogadására, mert Val vel. Shorshely A.G. űrhajós szülőhelye. Nikolaev.

Ezenkívül a Shorshel középiskola az „Év Iskolája - 98” (RF), az „Év Iskolája” köztársasági verseny díjazottja (3. helyezett az „Iskola – a falu őre” jelölésben), a díj nyertese. Össz-oroszországi verseny „Az oktatási folyamat megszervezése az oktatási intézményekben” (2006. október).

2007-ben elnyerte az orosz elnöki ösztöndíjat (1 millió rubel összegben).

Közülük 25 tanári kar:

3 tanár kapott támogatást Oroszország elnökétől;

A tanárok 82%-a rendelkezik a legmagasabb és első minősítési kategóriával.

Tájékoztató:

1 számítógép 6 tanulónként;

Internet-hozzáférés;

multimédiás berendezések;

iskolai honlap az interneten;

mobil osztály.

Oktatási és módszertani:

a PNGO keretein belül tantermek és menza felszerelései, bútorai, interaktív készlet érkezett;

javításokat végeztek 2,5 millió rubelért.

2.2 Az önszerveződés, mint az A.G. Nikolaev nevű városi oktatási intézmény „Shorshel Középiskola” személyzetének hatékonyságának növelésének módszere

A tanár mindenekelőtt olyan személy, aki nemcsak bizonyos mennyiségű tudást és készségeket képes átadni, hanem a tanulási és oktatási folyamatot is irányítani tudja.

Az oktatói tevékenység eredményessége és a tanítás minősége egyaránt függ a pedagógus szakmai felkészültségétől, személyes jólététől, valamint a munka önszervező képességétől.

A társadalom oldaláról a tanárok – más szakmák képviselőinél – fokozottabb követelményeknek vannak kitéve a munka minőségével szemben a munka alábecsült társadalmi és anyagi értékelése mellett, ami a szakma presztízsének csökkenéséhez vezet. , ezért a vezetőnek példával kell megmutatnia, hogyan kell az alkalmazottaknak önszerveződni.

A tanulmány célja, hogy azonosítsa az önszerveződés szintjét az önkormányzati oktatási intézmény "A.G. Nikolaevről elnevezett Shorshelskaya Középiskola" alkalmazottai körében.

A menedzser önfejlesztése állandó folyamat, és minden vezető számára kötelező. Az új ismeretek és tapasztalatok mindig csak a szakmai fejlődésnek és természetesen a cég fejlődésének kedveznek. Olvassa el cikkünket arról, hogyan szakítson időt az oktatásra és az önfejlesztésre.

Vezetői önfejlesztés és szakmai fejlődés – ez két kötelező komponens, amelytől minden vezető sikere múlik.Javaslom, hogy aki saját vállalkozás indításán gondolkodik, vagy az üzleti folyamatok megfelelő menedzseléséhez szükséges tudását szeretné fejleszteni, vegyen távoktatást. Ez lehetővé teszi céljainak elérését, szakmai fejlődését és megóv sok rossz döntéstől.

Annak ellenére, hogy sokan még mindig gyanakvóak a távoktatással szemben, ma már ez az oktatási forma a legkényelmesebb és legelérhetőbb a mindennapi munkával elfoglalt személyek számára. A vezető szakmai fejlődése és önfejlesztése szempontjából a legfontosabb a megfelelő oktatási intézmény kiválasztása és a képzés komolyan vétele. Hiszen a „helyes” iskolákban nem hagynak cserben.

Vállalkozásom elindításakor sok új feladat jelent meg előttem: a munkafolyamat szervezése, munkatársak toborzása, a megrendelések végrehajtásának figyelemmel kísérése, és még sok más. Ezeknek a problémáknak a megoldásához olyan ismeretekre volt szükségem, amelyek segítenek kialakítani a szervezet megfelelő struktúráját, megtanítanak a munkatársak megfelelő motiválására, valamint a felelősségek és hatáskörök megosztására. És végül olyan készségekre van szükség, amelyek lehetővé teszik egy hasonló gondolkodású emberekből álló csapat létrehozását.

A hónap legjobb cikke

Marshall Goldsmith, a Forbes egyik legjobb üzleti tanácsadója felfedett egy technikát, amely segített a Ford, a Walmart és a Pfizer felsővezetőinek felmászni a karrierlétrán. Ingyenesen megtakaríthat egy 5 ezer dolláros konzultációt.

A cikknek van egy bónusza: egy oktatólevél minta az alkalmazottak számára, amelyet minden vezetőnek meg kell írnia a termelékenység növelése érdekében.

Sürgősen iskolába kellett mennem. Elkezdtem gondolkodni azon, hogy mit áldozhatnék fel, hogy időt szabadítsak fel a tanulásra. De ekkora áldozatra nem volt szükség. A probléma a távoktatásnak köszönhetően megoldódott.

• Távoktatási modellek nagyvállalatok alkalmazottai számára

Oktatási intézmény

Kezdetben különböző oktatási lehetőségeket mérlegeltem: levelező, esti fakultás az állami egyetemeken, ahol üzleti tudományokat tanítanak. Nem titok, hogy a felsőoktatási intézményekben nyújtott tudásunkat világszerte nagyra értékelik. Szóval alapos és színvonalas oktatást szerettem volna. De sajnos az állami egyetemeken a tanárok túlnyomórészt elméleti szakemberek, akik nem tudják megtanítani a megszerzett tudás és készségek megfelelő felhasználását. Ezen túlmenően az ilyen intézetekben kötelező volt az előadásokon és szemináriumokon való részvétel. Számomra (gondolom neked is) ez problémás volt. elvetettem ezt az ötletet.

Természetesen hallottam már a távoktatásról, de nem keltett bizalmat... Aztán egészen véletlenül olvastam az interneten egy üzleti iskoláról, ami tetszett: tanfolyami programok, tanárok, kedvező ár és időtartam tanulni... Ráadásul az iskolának volt fiókja a városomban, Novoszibirszkben.

Az üzleti iskola kiválasztásánál az volt a döntő, hogy a tanárok olyan üzletemberek, mint én, csak ők több tapasztalattal és tudással rendelkeznek a mi vállalkozásunk realitását illetően. És miután elolvastam az interneten és a távoktatásban tanuló és jelenleg is tanuló hallgatók véleményét a webhelyen, megváltozott hozzáállásom ehhez az oktatási formához, és úgy döntöttem, hogy online tanulok.

Most már biztosan állíthatom, hogy egy ilyen kurzus sikere a szabadság (Ön választja meg, hogy hol és mikor tanulja a témát) és a tanulási eredmények átgondolt, szigorú ellenőrzésében rejlik, tesztek, záródolgozatok és szemináriumok formájában. . Mindez pedig nagyon fontos szerepet játszik a tanulási folyamatban.

l>

Program

Érdekelt az MBA Start tanfolyam. Miután elolvastam a program tartalmát, rájöttem, hogy pontosan erre a tudásra van szükségem. Véleményem szerint minden téma nagyon fontos és érdekes. A program 15 modulból áll, amelyek mindegyike körülbelül hat-hét témát fed le. Például: „Szervezeti viselkedés”, „Vezetési döntéshozatal”, vagy „Szervezetépítési rendszer” és mások. A képzés időtartama két év. Ha szeretné, gyorsabban is elvégezheti a kurzust – az iskola biztosítja a korai vizsgákat. Ami a költségeket illeti, véleményem szerint minden nagyon megfizethető: a teljes költség két évre 179 000 rubel.

Formátum

Technológia

A képzési folyamat során negyedévente két modult teljesít, kivéve a kezdő modulpárt, amely egy hónappal többet kap.

Ez magában foglalja az anyag tanulmányozását, a szemináriumokon való részvételt, a tesztek letételét és a záródolgozatok írását. Ez lehetővé teszi a tanulási rendszer megszokását, a ritmusba való beilleszkedést, a hallgatók internetes portáljának megértését, ahol előadásokat találhat, teszteket végezhet, szemináriumokon vehet részt, és további tematikus szemináriumokon is részt vehet.

Minden moduláris témakör tartalmaz egy úgynevezett munkafüzetet gyakorlatokkal, amelyeket a téma tanulmányozásakor el kell végezni. Megcsinálom a gyakorlatokat, de senkinek nem küldöm el ellenőrizni, és ennek megfelelően senki sem ellenőrzi, hogy mennyire helyesen teljesítettem a feladatot. Talán ez volt az egyetlen negatívum - a visszajelzés hiánya. Egyébként minden nagyon kényelmesen van megszervezve. Például, ha három hónapon belül nincs ideje letenni a teszteket és megírni a záródolgozatot, egy hónappal később átmehet egy tanulócsoportba. Ha pedig hamarabb teljesíted, írhatsz jelentkezést, és átkerülsz egy hónappal korábban tanuló csoportba. Így Ön önállóan irányíthatja tanulási folyamatát, beillesztve azt a munkarendjébe, amely figyelembe veszi az üzleti utakat, a munkahelyi vészhelyzeteket és minden egyéb előre nem látható helyzetet.



Idő

A munkahét során napi három órát töltök tanulással. Ha ez a lehetőség nem felel meg Önnek, akkor hétvégén is tanulhat, de próbálja meg rendszeresen és hosszabb szünetek nélkül csinálni. Hagyja, hogy legalább egy órát, de minden nap. Átlagosan egy hetet vesz igénybe egy téma tanulmányozása. Ezután egy tesztet kell végeznie, amelynek eredménye azonnal megmutatja, mennyire jól elsajátította az anyagot. Általában minden modulhoz négy tesztet kell letenni, majd egy záródolgozatot írnak. Mindez segít az anyag megszilárdításában.

• IQ-teszt és egyéb módszerek az értékesítési vezető tesztelésére egy interjú során

Hogyan válasszunk iskolát

Szergej Myasoedov,

Az Orosz Elnöki Akadémia IBDA rektora

Számos nyomtatott kiadvány és webhely rangsorolja az üzleti iskolákat az alapján, hogy mennyi hirdetési felületet vásárol egy üzleti iskola.

Külföldön profibb az értékelések összeállítása. Komoly szociológiai kutatásokon alapulnak. Az MBA programok vagy üzleti iskolák valóban magas színvonalú rangsorának az ezen üzleti iskolákat végzettek sikerének elemzésén kell alapulnia, amelyet elsősorban a karrier-növekedés és a fizetések növekedése alapján értékelnek. Hazánkban az ilyen adatok beszerzése gyakran nehézkes. Sok üzleti iskolát végzett (és a legsikeresebbek) nem szívesen teszik közzé jövedelmüket. A minősítések általában több tucat mutató elemzésén alapulnak. Vannak köztük olyanok, amelyek az orosz viszonyok között értelemszerűen objektívek? Azt hiszem, van (tábla).

Eredmény

A menedzser funkcióival foglalkozó téma nagyon érdekes volt számomra. A tanulás során rájöttem, hogy milyen hibákat követek el: sokat magam csinálok, miközben lehetőség van kisebb feladatokat beosztottakra delegálni. Ezért azonnal elkezdtem újraosztani a feladatokat.

Az időgazdálkodás témája is aktuális számomra - sok időt fordítottam különféle apróságokra. A tanfolyam elvégzése után felülvizsgáltam a rutinom, elkezdtem nyomon követni a munkaidőmet, és azonnal azonosítottam a gyenge pontokat, mint például az e-mailek ellenőrzése és egyebek. Elkezdtem előre megtervezni a napomat, kiemelve a legfontosabb kérdéseket és felállítva a prioritásokat. Ez pedig sokat segít az aktuális ügyekben.

Az üzleti oktatásban az ingyenes és az olcsó nem jó. Ezért az iskolai üzleti oktatás valódi minőségének fontos mutatói a piacon való megjelenés ideje, a tanulócsoportok száma és a programok árszínvonala. Nem lehet rossz üzleti iskola, és sok éven keresztül sok tehetséges és erős diákot toborozhat egy olyan programba, amelyet a piac nagyon nagyra értékel. A világ tapasztalatai megerősítik: azok az üzleti iskolák, amelyek a legdrágább programokat képesek piacra vinni, a legjobbak és a legfejlettebbek.

• Hatékony időgazdálkodás: hogyan lehet 50%-kal növelni a vezetők teljesítményét

Egyre növekszik az üzleti oktatás iránti igény

Tatiana Maksimova,

Marketing menedzser, QS World MBA Tour

Az oroszok üzleti oktatás iránti érdeklődése évről évre nő. Ezt mind a QS-kutatás, mind a Graduate Management Admission Council (GMAC) statisztikái igazolják. Például 2009–2010-ben Oroszországban több mint 1400-an vettek részt a GMAT-on (a legtöbb üzleti iskolába való felvételi teszt), ami 3,5%-kal több, mint 2008–2009-ben, és 41,2%-kal több, mint 2007–2008-ban. Ha figyelembe vesszük a más országokban tesztet teljesítő orosz állampolgárokat, ez a szám 2010-ben 2019 fő (szemben a 2009-es 1914-vel és a 2008-as 1581-gyel). Figyelemre méltó, hogy az elmúlt öt évben a GMAT-ot tanuló orosz állampolgárok száma 64%-kal nőtt. Így e paraméter szerint Oroszország bekerült az első háromba az európai országok között, először megelőzve Nagy-Britanniát.

Mi a fő motívum az orosz jelöltek MBA diplomájának megszerzéséhez? A QS TopMBA.com 2011-es éves pályázói felmérése szerint ez elsősorban a karrierkilátások javításának (69%), új ismeretek megszerzésének (67%), valamint a vezetői pozíció megszerzésének (55%) és az alapításnak a vágya. szakmai kapcsolatok (52%) . Hasonló tendenciát jegyzett meg Elizaveta Komolova, a Morgan Hunt tanácsadója is: „A pályázók ma már nem csak azzal a céllal terveznek üzleti képzés megszerzését, hogy értéküket növeljék a munkaerőpiacon. Nagyon sokan vannak, akiket valódi tudás megszerzése érdekel, és nem csak egy kéreg.”

Az önismeret alapján kerül meghatározásra a vezető önfejlesztő programja. Magába foglalja:

1) a sikeres vezetőhöz szükséges személyes tulajdonságok fejlesztése;

2) új szakmai ismeretek és készségek elsajátítása;

3) önmenedzselés – önmaga menedzselése.

A személyes tulajdonságok és azok fejlesztése, a vezető számára szükséges képességek elképzelése az önelemzés és mások értékelésének módszerével határozható meg. A második diagnosztikai módszer feltáró jellegű. Ez magában foglalja a tesztelést, a szociometriát, a kérdőíveket, a felméréseket, a dokumentumok tanulmányozását stb. Ezek lehetnek:

1. Az értelmes élethelyzetek tesztje az önfejlődés egyes egyéni tendenciáinak vizsgálatára irányul (D.A. Leontiev szerint) (FÜGGELÉK)

2. Dolgozzon a kívánt tulajdonságok felébresztésén és fejlesztésén (a pszichoszintézis arzenáljából)

3. Gyakorlat ideális modellel (a pszichoszintézis arzenáljából). A kreatív képzelet hatékony eszköze lehet az önfejlesztésnek. Reális, megvalósítható énkép kialakítására használható; akivé tudunk és igazán akarunk válni. Mindkét módszer – a tevékenység és a kutatás – integrált alkalmazása elősegíti a képességdiagnosztika minőségének javítását.

A szakmai ismeretek feltöltődése annak köszönhető, hogy a vezető folyamatosan figyelemmel kíséri az új publikációk megjelenését, beszerzi és olvassa a menedzsment elméletével és legjobb gyakorlataival kapcsolatos irodalmat. A probléma megoldását elősegíti a különböző szemináriumokon, tréningeken és továbbképzéseken való részvétel. Különös figyelmet kell fordítani a vezetői döntések meghozatalához szükséges kreatív technikák elsajátítására.

Az önfejlesztés magában foglalja az önkezelés megtanulását is. Ez utóbbi magában foglalja:

ь saját magadon végzett munka tervezése és megszervezése;

b kontrollálja érzelmi állapotát és viselkedését;

b folyamatos elemzés és tanulás a tevékenységeiből.

Az érzelmi állapota feletti kontroll különösen fontos egy menedzser számára, mivel állandóan „szemben van”.

Cselekedeteinek és eredményeinek folyamatos elemzése lehetővé teszi az ok-okozati összefüggések megállapítását. A menedzser határozza meg, hogy az intézkedések közül melyik hozott pozitív vagy negatív eredményt, mennyivel és miért. Ennek függvényében von le következtetéseket a jövőre nézve.

Az önfejlesztés egyéni terve az önfejlesztő program gyakorlati folytatása. Ha egy önfejlesztő program általános megközelítéseket ad, akkor a tervnek konkrét intézkedéseket és akciókat kell rögzítenie.

Célszerű egy évre szóló tervet kidolgozni. Összeállításánál részletesen elemezni szükséges az elmúlt évi önfejlesztési terv megvalósításának sikereit és hiányosságait. A megszerzett tapasztalatokat figyelembe kell venni. Emellett ismét vissza kell térnünk a programhoz. Talán a tudatosság egy új szintjén új pillantást vethetünk a program egyes rendelkezéseire, valamint arra, hogyan lehet ezeket egyéni tervvé alakítani.

A régi végrehajtásának elemzésekor és egy új terv kidolgozásakor a vezetőnek különös figyelmet kell fordítania a tervezett intézkedések hatékonyságára. Feltétlenül össze kell hangolni a művelet összetettségét a várt eredménnyel. Ne tervezzen olyasmit, amit nehéz megvalósítani, és a megtérülés alacsony lesz. Az egyéni terv tevékenységeinek a lehető leghasznosabbaknak kell lenniük, a megvalósításuk függvényében. Egy összetett, fejlődő világban a menedzsernek folyamatosan fejlődnie kell. Ehhez törekedjen önmaga, érzéseinek tanulmányozására, tapasztalatainak értékelésére; kezelheti szakmai fejlődését; fogadd az akadályokat, higgy a lehetőségeidben, próbálj nyitott lenni, reagálj a karrierváltásokra.

Blaise Pascal azt mondta: "Előre látni annyi, mint irányítani." Ahhoz, hogy jó vezetővé váljon, sokat kell előre látnia és tudnia kell. A Rusbase által a Mann, Ivanov és Ferber kiadóval közösen készített válogatás segít megérteni a menedzsment minden bonyodalmát.

Menedzsment

Maxim Batyrev. 45 menedzser tetoválás

A tetoválás olyan dolog, ami egy életen át veled marad. Maxim Batyrev, az egyik sikeres orosz menedzser elmondja, milyen 45 „tetoválás” van a „testén”. Ez az a 45 szabály, amelyet a cég vezetőjeként dolgozott ki. Hogyan lehet motiválni az alkalmazottakat? Hogyan lehet olyan légkört teremteni, amely segíti az emberek megnyílását? Hogyan viselkedj, ha ki akarsz rúgni egy szeretett embert a társaságból? Mit jelent oroszul vezetőnek lenni? Hogyan lehet túlélni a hullámvölgyeket? A szerző tapasztalata minden orosz vezető számára közeli és felismerhető lesz! És te magad döntöd el, hogy elfogadod-e, vagy megtámadod.

Richard Branson. A pokolba az egésszel! Fogd és csináld!

Sokan valószínűleg ismerik Richard Bransont. Még azok is, akik teljesen távol állnak az üzleti élettől. Végül is Richard nemcsak ikonikus vállalkozó, a Virgin alapítója és a Föld egyik leggazdagabb embere, hanem a világ első számú üzleti zaklatója is. Cége ma közel 400 vállalatot egyesít a különböző üzleti területekről márkaneve alatt. Kívülről úgy tűnik, hogy Richardnak minden nagyon könnyen jön. Megtestesíti a szabályt: „Vegyél el mindent az élettől!”

Hogy csinálja ezt? Milyen leckéket kellett levonnia Richardnak, mielőtt eljutott az üzleti Olimposzhoz? Richard magabiztos: „Bárki bármit elérhet, ha a vállán van a feje, és szereti, amit csinál.” A legkelendőbb könyvének ebben a bővített változatában Branson bemutatja azokat az „életre szóló szabályokat”, amelyek sikerre vezették. Ez minden vezetőt optimizmussal tölt fel, és új eredményekre motiválja.

Isaac Adizes. Ideális vezető

Isaac Adizest a világ egyik leghíresebb és leghatékonyabb üzleti tanácsadójaként tartják számon. Nemcsak több száz vállalattal dolgozott együtt világszerte, hanem egyes országok teljes kormányainak is adott tanácsot. Isaac úgy véli, hogy az ideális menedzserek az egyszarvúkhoz hasonlíthatók. És tudod miért? Mert sem az egyik, sem a másik nem létezik a természetben.

De ugyanakkor Izsáknak megvan a válasza arra a kérdésre, hogyan válhat ideális vezetővé. Egyetértek, ez mindig aktuális. Ebben a könyvben Isaac Adizes elmondja, hogyan lehet növelni a személyes hatékonyságot és megtanulni valódi vezetői bölcsességet.

Jim Collins. A jótól a nagyszerűig

Hogyan tehetsz egy figyelemre méltó céget naggyá? Jim Collins üzleti tanácsadó tudja a választ erre a kérdésre. Éveket töltött az üzleti nagyszerűség témakörének tanulmányozásával.

Miért sikeresek egyes cégek, míg mások kudarcot vallanak? Miért sikerül egyes vállalatoknak évtizedekig ragyogni, míg mások elhalványulnak az első néhány évben? Miért érnek el egyesek fenomenális eredményeket, míg mások kénytelenek minden alkalommal darabonként összeszedni magukat?

A könyvet kötelező olvasmány mindenkinek, aki „tartós” vállalkozást szeretne építeni.

Marketing

Kotler Fülöp. Marketing alapismeretek

A marketing egyik „atyja”, Philip Kotler megvizsgálja annak kulcsfogalmait. Mit jelent a „kiegyensúlyozott marketing”? Mennyi figyelmet és erőforrást kell fordítania a marketingre? Hogyan igazíthatja gyorsan marketinggépezetét a villámgyorsan változó világhoz? Hogyan lehet kompromisszumot találni a fogyasztói igények és a vállalat kereskedelmi érdekei között?

Mindez a könyv borítója alatt. Hasznos lesz minden vezetőnek vagy menedzsernek elolvasni, hogy megértse a marketing működését.

Dmitrij Rumjancev „Üzleti promóció a VKontakte-on”

A VKontakte Oroszország legnagyobb közösségi hálózata, és talán az egyik fő kommunikációs eszköz hazánkban. Naponta 55 millió felhasználó keresi fel az oldalt. Az ilyen forgalom csak a nagy keresőmotorok oldalainak forgalmával hasonlítható össze.

Hogyan reklámozhatja VKontakte vállalkozását? Hogyan hozzunk létre egy hatékony közösséget, amely segít a termék helyes elhelyezésében? Mely promóciós eszközök működnek a legjobban? Dmitrij Rumjancev kész válaszolni ezekre a kérdésekre. Csak annyit kell tenned, hogy vedd és csináld.

Menedzsment

Dan S. Kennedy "Kemény menedzsment"

Dan Kennedy biztos abban, hogy a beosztottakat lehet és kell is kényszeríteni, hogy dolgozzanak az eredményekért. És mindezt azért, mert senki sem lesz olyan szenvedélyes a vállalkozásod iránt, mint te. Ha hirtelen kezd szétesni a vállalkozása, senki sem fog segíteni: a bérmunkások egyszerűen máshová mennek.

Azok az alkalmazottak, akik végtelenül késnek és megvetik a munkát, nem érdemelnek kegyelmet. Megéri „átnevelni” az embereket? Lehetséges-e „remotiválni” őket? És egyáltalán, hogyan alakíthatjuk igazi csapattá azokat, akik egyszerűen „a nagybátyjuknak dolgoznak”? Dan Kennedy megmondja. A könyv elolvasása után megtudhatja, hogyan hozhatja ki a legtöbbet vállalkozásából.

Projektmenedzsment

Jeff Sutherland. Dulakodás

Hallottál már a Scrum módszertanról? Ez egy egyedülálló módszer, amely lehetővé teszi a projektek sokkal gyorsabb megvalósítását! Sok Scrumot megvalósító cég elismerte, hogy ennek köszönhetően a projektek többször gyorsabban indultak el. Például amikor egy jól ismert biztosító társaság az online áruház létrehozását várta, a vezetők 15 hónapot terveztek a teljes folyamatra. A Scrum módszertana azonban lehetővé tette a projekt 2 hónapon belüli megvalósítását.

A rendszer megalkotói biztosítják, hogy a jövőben a történészek az üzleti folyamatok menedzselésével kapcsolatos ismereteket „before scrum” és „after” részekre osztják.

Időgazdálkodás, stresszállóság

David Allen. Hogyan tegyük rendbe a dolgokat

Ez David Allen legkelendőbb könyvének, a Getting Things Done frissített változata. A könyv joggal tekinthető a legjobb útmutatónak ahhoz, hogyan szervezd meg magad. David beszél saját szabadalmaztatott GTD technikájáról, amely sokszorosára növeli a személyes hatékonyságot és termelékenységet. Az olvasó megtanulja, hogyan tartson fenn rendet a fejében, a naplójában és az asztalán, valamint hogyan dolgozzon a hatalmas mennyiségű bejövő információval és minimalizálja a zavaró tényezőket.

Ezenkívül ez a technika lehetővé teszi, hogy szabadidőt találjon azokra a fontos dolgokra, amelyekre egy percet sem talál.

Edward Hallowell. Ne tereld el a figyelmemet

Tudja, hogy egy modern ember a legóvatosabb becslések szerint 118-szor nézi meg okostelefonját a nap folyamán? El tudod képzelni, mennyi időt spórolhatunk meg, ha abbahagyjuk a figyelmünket?

Edward Hallowell pszichiáter és koncentrációs specialista egy elérhető rendszert kínál, amely megtanítja Önnek összpontosítani, amikor csak szüksége van rá. Megtudhatja, hogy létezik-e multitasking, hogyan segít az empátia koncentráltabbá válni, hogyan lehet abbahagyni a kütyüktől való függést, és gyorsabban elérni céljait.

Kommunikáció

Larry King. Hogyan beszéljünk bárkivel, bármikor, bárhol

Bármit mondjunk is, az egész életünk tárgyalásokból áll. És sok múlik a vezetési képességen. A verbális kung fu összes technikájának elsajátításával sokkal könnyebbé teheted az életedet. Például egy jövedelmezőbb szerződés megszerzése vagy egy első osztályú ülés egy repülőgépen.

A legendás Larry King azt tanítja, hogyan kell megtanulni beszélni az emberekkel, és azt is, hogyan kell legyőzni a félelmet és a zavart, ügyesen beszélni a nyilvánosság előtt, tárgyalni, bármiről. A King valóban működő eszközöket és tucatnyi hasznos tippet kínál, amelyeket azonnal használhat.

Motiváció

Eric Bertrand. Önsajnálat nélkül

Erik Bertrand Larssen Norvégia egyik legnépszerűbb embere. Először 8 évig szolgált a különleges alakulatoknál, ahol megtanulta, hogyan kell hajthatatlannak lenni és fejleszteni akaraterőt. Majd pszichológiai edzőként segítette a sportolók olimpiai felkészülését.

És ezt követően Bertrand kiadta az „Önsajnálat nélkül” című könyvet, amelyet Norvégiában minden 20. ember vásárolt meg az országban. Ebben a szerző elmondja, hogyan lehet megtanulni motiválni magát és másokat, elérni a célokat és feszegetni képességei határait.