Poglavlje 3. Organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću

Član 21. Obrazovne aktivnosti

1. Obrazovnu djelatnost sprovode obrazovne organizacije, au slučajevima utvrđenim ovim saveznim zakonom naučne organizacije i druga pravna lica (u daljem tekstu: organizacije za obuku). Obrazovne djelatnosti podliježu licenciranju, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno.

2. Pravo na obavljanje obrazovne djelatnosti za realizaciju programa osnovnog i dodatnog općeg obrazovanja, programa stručnog osposobljavanja, kao i djelatnosti nadzora i staranja, obrazovanja ima individualni preduzetnik bez osnivanja pravnog lica, uključujući iu okviru individualnih pedagoških aktivnosti, pod uslovom da je u skladu sa zahtjevima zakonodavstva Ruske Federacije za provođenje obrazovnih aktivnosti prema navedenim obrazovnim programima.

Član 22. Osnivanje, reorganizacija i likvidacija obrazovnih organizacija

1. Obrazovna organizacija se stvara u obliku ustanove ili samostalne neprofitne organizacije na način utvrđen građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije za neprofitnu organizaciju odgovarajućeg organizacionog i pravnog oblika. Nadležni savezni organ izvršne vlasti koji vrši državnu registraciju pravnih lica, na način iu rokovima utvrđenim propisima o državnoj registraciji pravnih lica, obavještava savezni organ izvršne vlasti koji vrši kontrolu i nadzor u oblasti obrazovanja, odnosno Izvršni organ konstitutivnog entiteta Ruske Federacije, koji vrši delegirana ovlaštenja Ruske Federacije za licenciranje obrazovnih aktivnosti, o državnoj registraciji obrazovne organizacije.

2. Prosvetna organizacija, zavisno od toga ko ju je stvorio, je državna, opštinska ili privatna. Državna obrazovna organizacija je organizacija koju je osnovala Ruska Federacija na osnovu imovine u vlasništvu savezne vlade ili subjekta Ruske Federacije na osnovu imovine u vlasništvu tog subjekta Ruske Federacije. Opština je obrazovna organizacija koju je osnovao opštinski entitet (opštinski okrug ili gradski okrug) na osnovu imovine u vlasništvu odgovarajućeg opštinskog entiteta. Privatna obrazovna organizacija je obrazovna organizacija koju je u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije osnovao vlasnik (građanin (građani) i (ili) pravno lice (pravna lica, njihova udruženja)), s izuzetkom Ruske Federacije, sastavnice entiteta Ruske Federacije i opština.

3. Obrazovne organizacije koje sprovode obrazovne programe u oblastima obuke (specijalnosti) u oblasti odbrane i državne bezbednosti, obezbeđujući red i zakon, može osnovati samo Ruska Federacija.

4. Obrazovne organizacije koje provode obrazovne programe za djecu i adolescente sa devijantnim (društveno opasnim) ponašanjem (obrazovne ustanove) osniva Ruska Federacija ili konstitutivni entitet Ruske Federacije.

5. Obrazovna organizacija se reorganizuje i likvidira na način propisan građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije, uzimajući u obzir specifičnosti utvrđene ovim Federalnim zakonom, osim ako to ne povlači za sobom povredu ustavnih prava građana u oblasti obrazovanja, uključujući i prava građana na besplatno obrazovanje. Donošenje odluke saveznog izvršnog organa, izvršnog organa konstitutivnog entiteta Ruske Federacije ili organa lokalne samouprave o reorganizaciji ili likvidaciji državne i (ili) opštinske obrazovne organizacije nije dozvoljeno bez prethodne stručne procjene. od strane ovog organa posledice odluke donete o obezbeđivanju prava građana na obrazovanje, na način utvrđen članom 95. ovog saveznog zakona. Reorganizacija i likvidacija opštinskih obrazovnih organizacija koje realizuju programe osnovnog opšteg obrazovanja, a nalaze se na seoskom području, dozvoljene su samo uz saglasnost stanovništva seoskih naselja koja opslužuje ova ustanova, izraženu od predstavničkih organa relevantnih seoskih naselja, ili od strane okupljanje građana.

6. Stvaranje, reorganizacija i likvidacija međunarodnih (međudržavnih) obrazovnih organizacija vrši se u skladu sa međunarodnim ugovorima Ruske Federacije.

Član 23. Vrste obrazovnih organizacija

1. Obrazovne organizacije se dijele na tipove u skladu sa obrazovnim programima koje realizuju. 2. U Ruskoj Federaciji se osnivaju sljedeće vrste obrazovnih organizacija koje provode osnovne obrazovne programe:
1) predškolske obrazovne organizacije– vrsta vaspitno-obrazovne organizacije koja obavlja obrazovno-vaspitnu djelatnost za realizaciju vaspitno-obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja i nadzora i brige o djeci kao osnovne (zakonske) vrste djelatnosti;
2) obrazovna organizacija– vrsta obrazovne organizacije koja obavlja vaspitno-obrazovnu djelatnost kao glavnu (zakonu) vrstu djelatnosti za realizaciju obrazovnih programa osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i (ili) srednjeg opšteg obrazovanja;
3) profesionalna obrazovna organizacija– vrsta obrazovne organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost za realizaciju obrazovnih programa srednjeg stručnog obrazovanja kao glavne (zakonske) vrste djelatnosti;
4) obrazovna organizacija visokog obrazovanja– vrsta obrazovne organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost za realizaciju obrazovnih programa visokog obrazovanja kao glavne (zakonske) vrste djelatnosti.

3. U Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće vrste obrazovnih organizacija koje provode dodatne obrazovne programe:
1) organizacija dodatne edukacije– vrsta obrazovne organizacije koja obavlja obrazovno-vaspitni rad za realizaciju programa dodatnog opšteg obrazovanja kao osnovne (zakonske) vrste delatnosti;
2) organizacija dodatnog stručnog obrazovanja- vrsta obrazovne organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost radi realizacije dodatnih stručnih programa kao svoje osnovne (zakonske) djelatnosti.

4. Obrazovne organizacije navedene u dijelovima 2. i 3. ovog člana imaju pravo da obavljaju obrazovno-vaspitne aktivnosti radi realizacije sljedećih obrazovnih programa koji nisu u vezi sa osnovnom obrazovnom djelatnošću:
1) predškolske obrazovne organizacije– dodatni opšti razvojni programi za djecu;
2) opšteobrazovne organizacije– obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja, programi dodatnog opšteg obrazovanja, programi stručnog osposobljavanja;
3) profesionalne obrazovne organizacije– osnovni i dodatni obrazovni programi, osim obrazovnih programa visokog obrazovanja;
4) obrazovne organizacije visokog obrazovanja– osnovni i dodatni obrazovni programi;
5) organizacije dodatnog obrazovanja– obrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
6) organizacije dodatnog stručnog obrazovanja– programi obuke naučnog i pedagoškog osoblja, programi specijalizacije.

5. Vrsta obrazovne organizacije utvrđuje se prilikom njenog osnivanja (reorganizacije) ili preimenovanja u skladu sa zakonodavstvom o obrazovanju i upisuje se u statut. Naziv obrazovne organizacije mora biti određen u skladu sa zahtjevima utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije i sadržavati naznaku prirode njenih aktivnosti i vrste obrazovne organizacije, uzimajući u obzir njen organizacijski i pravni oblik.

6. Obrazovne organizacije u okviru istog tipa mogu koristiti posebne nazive u svom nazivu u skladu sa karakteristikama obrazovnih aktivnosti koje se sprovode (nivoi i fokus obrazovnih programa, integracija različitih vrsta obrazovnih programa, posebni uslovi za njihovu realizaciju i (ili ) posebne potrebe učenika), kao i dodatne funkcije koje se obavljaju u vezi sa pružanjem obrazovanja (sadržaj, liječenje, rehabilitacija, korekcija, psihološko-pedagoška podrška, internat, istraživačka, tehnološka djelatnost i druge predviđene zakonodavstvom o obrazovanju) .

1. U Ruskoj Federaciji, u odnosu na obrazovne organizacije visokog obrazovanja, Vlada Ruske Federacije može uspostaviti sljedeće kategorije: “savezni univerzitet” i “nacionalni istraživački univerzitet”. Prilikom osnivanja obrazovne organizacije visokog obrazovanja u kategoriji “savezni univerzitet” ili “nacionalni istraživački univerzitet” u naziv te organizacije navodi se oznaka osnovane kategorije.

2. Federalni univerziteti osnivaju se odlukom predsjednika Ruske Federacije od strane Vlade Ruske Federacije u obliku autonomne institucije, uključujući na osnovu obrazovnih organizacija visokog obrazovanja pod jurisdikcijom Ruske Federacije, i naučnih organizacije u nadležnosti saveznih organa izvršne vlasti, državne akademije nauka, njihove regionalne podružnice. Prilikom stvaranja federalnih univerziteta, Vlada Ruske Federacije uzima u obzir prijedloge zakonodavne i izvršne vlasti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, pripremljene na osnovu programa za društveno-ekonomski razvoj konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. .

3. Razvoj federalnih univerziteta odvija se u okviru programa koje je odobrila Vlada Ruske Federacije i koji obezbjeđuju uslove za implementaciju i kriterije za procjenu efikasnosti obrazovnog procesa, integraciju obrazovnih i istraživačkih aktivnosti, modernizaciju i unapređenje materijalno-tehničke baze i socio-kulturne infrastrukture, integracija u svjetski obrazovni prostor. Listu indikatora i kriterija za ocjenu učinkovitosti djelovanja federalnih univerziteta u smislu obezbjeđivanja visokog nivoa obrazovnog procesa, istraživačkog i tehnološkog rada utvrđuje savezno tijelo izvršne vlasti koje obavlja poslove razvoja državne politike i zakonske regulative. propis u oblasti obrazovanja.

4. Kategoriju „nacionalni istraživački univerzitet“ uspostavlja Vlada Ruske Federacije za obrazovnu organizaciju visokog obrazovanja na 10 godina na osnovu rezultata konkursne selekcije razvojnih programa za obrazovne organizacije visokog obrazovanja, čiji je cilj kadrovski prioritet. oblasti razvoja nauke, tehnologije, inženjerstva, privrednih sektora, socijalne sfere, razvoja i uvođenja visokih tehnologija u proizvodnju. Propise o konkursnom izboru programa razvoja za obrazovne organizacije visokog obrazovanja (uključujući postupak i uslove za njihovo finansiranje) odobrava Vlada Ruske Federacije. Spisak indikatora, kriterijuma i učestalost ocjenjivanja efektivnosti realizacije razvojnih programa nacionalnih istraživačkih univerziteta utvrđuje savezni organ izvršne vlasti nadležan za razvoj državne politike i zakonske regulative u oblasti obrazovanja. Obrazovnu organizaciju visokog obrazovanja, na osnovu rezultata procjene djelotvornosti implementacije razvojnih programa, Vlada Ruske Federacije može lišiti kategorije „nacionalni istraživački univerzitet“.

Član 25. Statut obrazovne organizacije

1. Obrazovna organizacija djeluje na osnovu povelje odobrene u skladu sa ovim Federalnim zakonom i drugim regulatornim pravnim aktima Ruske Federacije.

2. Statut civilne obrazovne ustanove u dijelu koji nije regulisan zakonodavstvom Ruske Federacije odobrava njen osnivač.

3. Statut obrazovne organizacije mora sadržavati, pored onih predviđenih zakonodavstvom Ruske Federacije, sljedeće informacije:
1) osnivač (osnivači) obrazovne organizacije;
2) vrste obrazovnih programa koji se realizuju, sa naznakom stepena obrazovanja i usmjerenosti;
3) strukturu i nadležnost organa obrazovne organizacije, postupak njihovog formiranja i mandat.

4. Obrazovna organizacija mora stvoriti uslove za upoznavanje svih zaposlenih i učenika sa svojim statutom.

Član 26. Upravljanje obrazovnom organizacijom

1. Upravljanje obrazovnom organizacijom vrši se u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, uzimajući u obzir specifičnosti utvrđene ovim Federalnim zakonom i drugim regulatornim pravnim aktima Ruske Federacije.

2. Upravljanje obrazovnom organizacijom zasniva se na kombinaciji principa jedinstva komandovanja i kolegijalnosti.

3. Jedini izvršni organ obrazovne organizacije je rukovodilac obrazovne organizacije (rektor, direktor, rukovodilac, rukovodilac ili drugi rukovodilac (administrator)), koji neposredno rukovodi obrazovnom organizacijom.

4. U obrazovnim organizacijama, u slučajevima predviđenim zakonodavstvom Ruske Federacije, ovim Federalnim zakonom i statutom obrazovne organizacije, formiraju se i kolegijalni organi upravljanja koji obavljaju određene funkcije u upravljanju obrazovnom organizacijom.

5. Kolegijalni organi upravljanja obrazovne organizacije su skupština (konferencija) zaposlenih u obrazovnoj organizaciji, vijeće obrazovne organizacije (naučno vijeće, pedagoško vijeće, matični odbor i (ili) vijeće učenika), upravni odbor. , upravni savjet, nadzorni odbor i drugi organi predviđeni statutom obrazovne organizacije. Ova tijela obavljaju svoju djelatnost u skladu sa propisima o obrazovanju, statutom obrazovne organizacije i propisima o njima, utvrđenim na način utvrđen statutom obrazovne organizacije.

Član 27. Struktura obrazovne organizacije

1. Obrazovne organizacije su samostalne u formiranju svoje strukture, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno.

2. Obrazovna organizacija može imati u svojoj strukturi različite strukturne jedinice koje obezbeđuju sprovođenje obrazovnih aktivnosti, uzimajući u obzir nivo, vrstu i fokus obrazovnih programa koji se realizuju, oblik obrazovanja i način boravka učenika, uključujući filijale, predstavništva, katedre, fakulteti, instituti, centri, odsjeci, pripremni odjeli i tečajevi, istraživački, metodološki i nastavni odjeli, laboratoriji, projektantski biroi, doktorske studije, edukativne i nastavne proizvodne radionice, kliničke baze, obrazovne i eksperimentalne farme, obuke poligoni, vježbeničke baze, edukativna pozorišta, edukativne koncertne dvorane, umjetničke i kreativne radionice, biblioteke, tjelesni i sportski klubovi, objekti industrijske i društvene infrastrukture, studentski domovi, internati, psihološke i socio-pedagoške službe koje pružaju socijalnu rehabilitaciju učenicima u potreba.

3. Strukturne jedinice obrazovne organizacije, uključujući podružnice i predstavništva, nisu pravna lica i djeluju na osnovu statuta obrazovne organizacije i propisa o odgovarajućoj strukturnoj jedinici, odobrenih na način propisan statutom obrazovne organizacije. obrazovna organizacija. Ogranku obrazovne organizacije ne mogu se dodijeliti funkcije obavljanja obrazovne djelatnosti. Zabranjeno je obavljanje obrazovne djelatnosti u predstavništvu obrazovne organizacije.

4. Podružnice saveznih državnih obrazovnih organizacija osniva i likvidira osnivač u saglasnosti sa saveznim organom izvršne vlasti koji vrši poslove razvoja državne politike i zakonske regulative u oblasti obrazovanja.

5. Osnivanje ogranaka državnih obrazovnih organizacija pod jurisdikcijom konstitutivnog entiteta Ruske Federacije, ili opštinskih obrazovnih organizacija na teritoriji drugog konstitutivnog entiteta Ruske Federacije ili opštinskog entiteta, vrši se u dogovoru, odnosno sa izvršni organ konstitutivne jedinice Ruske Federacije i organ lokalne uprave na lokaciji podružnice.

6. Predstavništvo obrazovne organizacije otvara i zatvara obrazovna organizacija.

7. Osnivanje i likvidacija ogranka (predstavništva) obrazovne organizacije na teritoriji strane države vrši se u skladu sa zakonodavstvom strane države u mjestu gdje se nalazi podružnica (predstavništvo), osim ako nije drugačije utvrđeno. prema međunarodnim ugovorima Ruske Federacije. Finansijsko-ekonomska djelatnost obrazovne organizacije na lokaciji podružnice (predstavništva) obavlja se u skladu sa zakonodavstvom strane države na čijoj se teritoriji nalazi.

Član 28. Nadležnost, prava, dužnosti i odgovornosti obrazovne organizacije

1. Obrazovna organizacija je samostalna u obavljanju obrazovne, naučne, administrativne, finansijske i ekonomske djelatnosti, izradi i donošenju lokalnih propisa u granicama utvrđenim ovim saveznim zakonom, drugim propisima i statutom obrazovne organizacije. Obrazovne organizacije slobodne su da određuju sadržaj obrazovanja, biraju obrazovno-metodičku podršku, nastavne metode i obrazovne tehnologije za glavne obrazovne programe koje realizuju u okviru saveznih državnih obrazovnih standarda.

2. Nadležnost obrazovne organizacije u utvrđenoj oblasti delatnosti obuhvata:

1) izradu statuta obrazovne organizacije;
2) uspostavljanje strukture za upravljanje radom obrazovne organizacije, kadrovsko popunjavanje;
3) izradu i donošenje internih akata za učenike obrazovne organizacije i drugih lokalnih propisa;
4) logistiku i opremu za obrazovno-vaspitni proces, opremanje prostorija u skladu sa državnim i lokalnim standardima i zahtjevima, uključujući savezne državne obrazovne standarde i zahtjeve savezne države;
5) dostavljanje osnivaču i javnosti godišnjeg izveštaja o prijemu i utrošku finansijskih i materijalnih sredstava, kao i izveštaja o rezultatima samopregleda;
6) izbor, prijem zaposlenih, zaključivanje ugovora o radu sa njima, ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno; raspoređivanje kadrova, raspodjela radnih obaveza; stvaranje uslova i organizovanje usavršavanja nastavnog osoblja;
7) izradu i odobravanje obrazovnih programa obrazovne organizacije;
8) formiranje kontingenta učenika, ako zakonom o obrazovanju nije drugačije određeno;
9) utvrđivanje liste udžbenika u skladu sa odobrenim saveznim listama udžbenika preporučenih ili odobrenih za upotrebu u obrazovnom procesu u obrazovnim organizacijama koje imaju državnu akreditaciju i realizuju obrazovne programe opšteg obrazovanja, kao i nastavnih sredstava odobrenih za upotrebu u obrazovni proces u takvim obrazovnim organizacijama;
10) vršenje stalnog praćenja akademskog uspjeha i međusertifikacije studenata, utvrđivanje njihovih oblika, učestalosti i postupka;
11) pojedinačno evidentiranje rezultata savladavanja obrazovnih programa učenika, kao i čuvanje u arhivi podataka o tim rezultatima na papirnim i (ili) elektronskim medijima na način koji odobri savezni organ izvršne vlasti koji vrši poslove razvoja državne politike. i zakonska regulativa u oblasti obrazovanja;
12) korišćenje i unapređenje metoda obrazovnog procesa i obrazovnih tehnologija, uključujući obrazovne tehnologije na daljinu i (ili) elektronsko učenje;
13) obezbeđivanje funkcionisanja internog sistema za procenu kvaliteta obrazovanja u obrazovnoj organizaciji;
14) obezbeđivanje u obrazovnoj organizaciji sa internatom neophodnih uslova za zadržavanje učenika;
15) stvaranje u obrazovnoj organizaciji neophodnih uslova za rad jedinica javnih ugostiteljskih i medicinskih organizacija, kontrolu njihovog rada u cilju zaštite i unapređenja zdravlja učenika i zaposlenih u obrazovnoj organizaciji;
16) stvaranje uslova za bavljenje fizičkim vaspitanjem i sportom učenika;
17) izradu i sprovođenje mera socijalne podrške studentima obrazovne organizacije; 18) pomoć u aktivnostima javnih (uključujući dečije i omladinske) organizacije (udruženja) učenika, roditelja (zakonskih zastupnika maloletnih učenika) u obrazovnim organizacijama, koje nisu zabranjene zakonodavstvom Ruske Federacije;
19) organizovanje naučno-metodičkog rada, uključujući organizovanje i održavanje naučno-metodičkih skupova, seminara, drugih javnih manifestacija, promociju aktivnosti nastavnika (pedagoških) i metodičkih društava;
20) staranje o izradi i održavanju službene internet stranice obrazovne organizacije na internetu.

3. Obrazovna organizacija ima pravo da na propisan način obavlja naučne i druge aktivnosti vezane za pružanje obrazovanja i osposobljavanja, uključujući i otvaranje kampova za vrijeme raspusta na propisan način (sa danonoćnim ili dnevnim boravcima) .

4. Obrazovne organizacije visokog obrazovanja obavljaju fundamentalna i primijenjena naučna istraživanja, kao i naučne i tehničke djelatnosti i obuku naučnih kadrova.

5. Obrazovna organizacija ima pravo povjeriti, na ugovornoj osnovi, trećim licima organizaciju upravljanja, naučne, metodološke, resursne, proizvodne, informatičke i tehnološke podrške obrazovnim aktivnostima, logistiku i opremu obrazovnog procesa, opremu obrazovne prostorije, zadovoljavanje potreba učenika, uključujući hranu, medicinsku negu, obezbeđivanje odeće, obuće, mekane opreme, ostalih potrepština, prevoz, računovodstvo i izveštavanje i druge aktivnosti.

6. Prosvetna organizacija dužna je da obavlja svoju delatnost u skladu sa propisima o obrazovanju, uključujući:
1) obezbjeđuje punu realizaciju obrazovnih programa, usklađenost kvaliteta obuke učenika sa utvrđenim zahtjevima, usklađenost oblika, metoda i sredstava organizovanja obrazovnog procesa koji se koriste sa uzrastom, psihofiziološkim karakteristikama, sklonostima, sposobnostima, interesovanjima i potrebama studenata;
2) stvara bezbedne uslove za učenje i zadržavanje učenika u skladu sa utvrđenim standardima, uključujući obezbeđenje života i zdravlja učenika i zaposlenih u obrazovnoj organizaciji u toku obrazovnog procesa;
3) poštuje prava i slobode učenika i zaposlenih u obrazovnoj organizaciji.

7. Obrazovna organizacija je odgovorna na način utvrđen zakonodavstvom Ruske Federacije za neobavljanje ili nepravilno obavljanje funkcija iz svoje nadležnosti, za pružanje obrazovanja neodgovarajućeg kvaliteta. Prosvetna organizacija je dužna da nadoknadi štetu koju učeniku nanese nekvalitetnim obrazovanjem. Za povredu ili nezakonito ograničavanje prava na obrazovanje i prava i sloboda učenika predviđenih zakonodavstvom o obrazovanju, povredu uslova za obavljanje obrazovno-vaspitne djelatnosti i organizaciju obrazovnog procesa snose obrazovna organizacija i njeni službenici. administrativnu odgovornost u skladu sa Zakonom o upravnim prekršajima Ruske Federacije.

8. Neposrednu kontrolu nad usklađenošću aktivnosti obrazovne organizacije sa ciljevima predviđenim statutom, njenom primjenom zakona Ruske Federacije, poveljom, kao i njenim obrazovnim i finansijskim i ekonomskim aktivnostima, vrši osnivač ili najviši organ upravljanja obrazovnom organizacijom iz svoje nadležnosti.

Član 29. Informativna otvorenost obrazovne organizacije

1. Obrazovne organizacije stvaraju otvorene i javno dostupne informativne resurse koji sadrže informacije o njihovim aktivnostima i obezbjeđuju pristup tim izvorima objavljivanjem u informaciono-telekomunikacionim mrežama, uključujući i na službenoj web stranici obrazovne organizacije.

2. Obrazovne organizacije osiguravaju otvorenost i pristupačnost:
1) informacije o:
a) datum osnivanja obrazovne organizacije;
b) strukturu obrazovne organizacije;
c) obrazovni programi koji se sprovode, sa naznakom broja učenika na teret odgovarajućeg budžeta budžetskog sistema Ruske Federacije i prema sporazumima sa fizičkim i (ili) pravnim licima uz njihovo plaćanje troškova obuke;
d) jezik na kojem se izvodi obuka i (ili) obrazovanje;
e) obrazovne standarde koje uspostavljaju univerziteti (ako postoje);
f) personalni sastav nastavnog osoblja sa naznakom stručne spreme, kvalifikacije i radnog iskustva;
g) materijalno-tehničku podršku i opremu obrazovnog procesa (uključujući dostupnost biblioteke, sportskih objekata, obrazovnih objekata, prehrambenih i zdravstvenih uslova, pristup informacionim sistemima i informaciono-telekomunikacionim mrežama);
h) elektronske obrazovne resurse kojima je omogućen pristup studentima;
i) pravce istraživačke delatnosti i osnove za njeno sprovođenje (za obrazovne organizacije visokog obrazovanja);
j) rezultate upisa u svaku oblast obuke (specijalnost) srednjeg stručnog obrazovanja (ako postoje prijemni testovi) i visokog obrazovanja pod različitim uslovima prijema (za mesta koja se finansiraju iz odgovarajućeg budžeta budžetskog sistema Rusije Federacija, po ugovorima sa fizičkim i (ili) pravnim licima uz njihovo plaćanje školarine) sa naznakom prosječnog iznosa bodova osvojenih za sve prijemne ispite;
k) broj slobodnih mjesta za prijem u svaki obrazovni program (smjer obuke (specijalnost)) (za mjesta koja se finansiraju iz odgovarajućeg budžeta budžetskog sistema Ruske Federacije, po ugovorima sa fizičkim i (ili) pravnim licima uz plaćanje troškova njihove obuke);
l) dostupnost i uslove za stipendiranje studenata i drugih vidova socijalne podrške;
m) dostupnost studentskog doma (internata) i broj mjesta u domu (internatu) za nerezidentne studente;
o) prijem i trošenje finansijskih i materijalnih sredstava po osnovu rezultata finansijske godine;

2) kopije (fotokopije):
a) statut obrazovne organizacije;
b) dokument kojim se potvrđuje dostupnost dozvole za obavljanje obrazovne djelatnosti (sa prilozima);
c) uvjerenja o državnoj akreditaciji (sa prilozima);
d) plan finansijsko-ekonomskih aktivnosti ili predračun obrazovne organizacije odobren na propisan način;
e) lokalne propise predviđene delom 2 člana 30 ovog saveznog zakona;

3) izvještaj o rezultatima najnovijeg samopreispitivanja sprovedenog na način koji utvrđuje savezni organ izvršne vlasti koji vrši poslove razvoja državne politike i zakonske regulative u oblasti obrazovanja;

4) postupak pružanja plaćenih obrazovnih usluga, uključujući uzorak ugovora o pružanju plaćenih obrazovnih usluga, sa naznakom troškova plaćenih obrazovnih usluga;
5) druge informacije objavljene (objavljene) odlukom obrazovne organizacije i (ili) čije je objavljivanje (objavljivanje) obavezno u skladu sa saveznim zakonima.

3. Informacije i dokumenti navedeni u dijelu 2. ovog člana, ako u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije nisu klasifikovani kao informacije koje predstavljaju državnu tajnu, podliježu objavljivanju na službenoj web stranici obrazovne organizacije na Internetu i ažuriranju u roku od trideset dana od dana unosa relevantnih promjena. Proceduru za objavljivanje na Internetu i ažuriranje informacija o obrazovnoj organizaciji, uključujući sadržaj i oblik njenog predstavljanja, utvrđuje Vlada Ruske Federacije.

Član 30. Lokalni propisi koji sadrže norme kojima se uređuju obrazovno-vaspitni odnosi

1. Prosvetne organizacije donose lokalne propise koji sadrže norme kojima se uređuju obrazovno-vaspitni odnosi, iz svoje nadležnosti u skladu sa propisima o obrazovanju, na način utvrđen statutom.

2. Obrazovna organizacija donosi lokalne propise o svim osnovnim karakteristikama organizacije obrazovnog procesa, uključujući i uspostavljanje:
a) pravila za prijem studenata;
b) raspored obuke studenata;
c) oblici, učestalost i postupak stalnog praćenja napredovanja i srednjeg certificiranja učenika;
d) postupak i osnov za premeštaj, isključenje i vraćanje učenika na posao;
e) postupak uređivanja i formalizacije nastajanja odnosa između obrazovne organizacije i učenika i (ili) njihovih roditelja (zakonskih zastupnika).

3. Prilikom donošenja lokalnih propisa koji utiču na prava studenata i zaposlenih u obrazovnoj organizaciji, uzima se u obzir mišljenje kolegijalnog organa upravljanja obrazovne organizacije koji zastupa interese zaposlenih koji studiraju u ovoj organizaciji.

4. Ne primjenjuju se norme lokalnih propisa koje pogoršavaju položaj učenika ili zaposlenih u odnosu na utvrđeno zakonodavstvo o obrazovanju ili su donesene kršenjem utvrđenog postupka.

Član 31. Organizacije koje vrše obuku

1. Organizacije koje vrše obuku su pravna lica koja obavljaju obrazovnu djelatnost kao dodatnu uz svoju osnovnu djelatnost. Organizacije koje vrše obuku su naučne organizacije, organizacije za siročad i djecu bez roditeljskog staranja, organizacije koje se bave liječenjem i (ili) unapređenjem zdravlja djece, au slučajevima utvrđenim ovim članom i druga pravna lica, bez obzira na njihov organizacioni i pravni oblik. .

2. Naučne organizacije imaju pravo da sprovode obrazovne aktivnosti za sprovođenje programa obuke naučnog i pedagoškog osoblja, rezidencijalnih programa, programa stručnog osposobljavanja i dodatnih stručnih programa.

3. Organizacije za djecu bez roditeljskog staranja i djecu bez roditeljskog staranja, organizacije koje se bave liječenjem i (ili) rehabilitacijom djece imaju pravo da obavljaju obrazovno-vaspitnu djelatnost za realizaciju programa osnovnog i dodatnog opšteg obrazovanja i programa stručnog osposobljavanja.

4. Ostala pravna lica, bez obzira na organizaciono-pravni oblik i oblik svojine, imaju pravo da obavljaju obrazovno-vaspitnu djelatnost radi realizacije programa stručnog osposobljavanja i programa dodatnog obrazovanja.

5. Za obavljanje obrazovne djelatnosti od strane organizacija koje se bave obukom, u njenom sastavu se obrazuje specijalizovana strukturna obrazovna jedinica. Djelatnost takve jedinice regulisana je propisima koje je izradila i odobrila organizacija koja vrši obuku u skladu sa zakonodavstvom o obrazovanju i statutom.

6. Prilikom obavljanja obrazovne djelatnosti, organizacije koje vrše obuku rukovode se zakonodavstvom o obrazovanju. Oni podliježu pravima, dužnostima i odgovornostima obrazovnih organizacija koje sprovode odgovarajuće obrazovne programe.

Član 32. Lica koja obavljaju samostalnu nastavnu djelatnost

1. Individualna pedagoška djelatnost je djelatnost osposobljavanja, obrazovanja i razvoja učenika koju obavlja lice koje ima odgovarajuću obrazovnu spremu i kvalifikaciju, izvan organizacija koje obavljaju obrazovnu djelatnost.

2. Individualne nastavne aktivnosti u programima osnovnog i dodatnog opšteg obrazovanja, programima stručnog osposobljavanja izvode fizička lica registrovana kao samostalni preduzetnik u skladu sa Federalnim zakonom „O državnoj registraciji pravnih lica i fizičkih preduzetnika“. Pojedinci kojima, u skladu sa Zakonom o radu Ruske Federacije, nije dozvoljeno da se bave nastavnim aktivnostima, nemaju pravo da se bave individualnim nastavnim aktivnostima.

3. Individualne nastavne aktivnosti obavljaju se bez licence.

4. Lice koje obavlja individualnu nastavnu delatnost pruža roditeljima (zakonskim zastupnicima) maloletnog učenika, pre početka pružanja obrazovnih usluga učeniku podatke o državnoj registraciji kao samostalni preduzetnik, stepenu njegovog stručnog obrazovanja, ukupno iskustvo nastavnog rada i iskustvo bavljenja individualnim nastavnim aktivnostima.

5. Pojedinci koji se bave individualnim nastavnim aktivnostima kršeći zakonodavstvo Ruske Federacije snose odgovornost na način utvrđen zakonodavstvom Ruske Federacije.

U skladu sa navedenom definicijom obrazovnog sistema, obrazovne programe moraju realizovati obrazovne institucije. Tačnije, „neprofitne organizacije“, budući da je „osnivanje“ jedan od oblika neprofitnih organizacija, a zakon „O obrazovanju“ (sa izmjenama i dopunama Saveznog zakona od 22. avgusta 2004. br. 122 FZ) navodi da se „državne i nedržavne obrazovne organizacije mogu osnivati ​​u organizacionim i pravnim oblicima predviđenim građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije za neprofitne organizacije.

Dakle, obrazovna ustanova je samo jedan od organizaciono-pravnih oblika u kojima mogu postojati neprofitne obrazovne organizacije. U skladu sa Građanskim zakonikom i Federalnim zakonom „O neprofitnim organizacijama“, registracija obrazovne organizacije u obliku obrazovne ustanove pretpostavlja prisustvo osnivača. Pretpostavlja se da će ovu organizaciju naknadno finansirati osnivač, kao i postojanje supsidijarne odgovornosti osnivača za dugove organizacije. (Podsjetimo da je supsidijarno društvo vrsta neograničene odgovornosti. Vikarna odgovornost nastaje kada je jedno lice odgovorno za dugove drugog zbog nedovoljne imovine neposrednog dužnika).

Osnivač najvećeg dijela neprofitnih obrazovnih organizacija (ustanova) je, kao što je poznato, država.

Vrste obrazovnih institucija

Detaljne informacije o vrstama i tipovima obrazovnih institucija sadržane su u klasifikatorima informacija kao deo Integrisanog automatizovanog informacionog sistema (IAIS) u oblasti obrazovanja (Dodatak pismu Ministarstva prosvete Rusije od 9. marta 2004. br. 34-51 -53in/01-11)

U zavisnosti od namjene, razlikuju se sljedeće vrste obrazovnih institucija:

1. Predškolske obrazovne ustanove.

2. Obrazovne ustanove za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

3. Obrazovne ustanove za dodatno obrazovanje djece.

4. Međuškolski centri za obuku.

5. Opšteobrazovne ustanove.

6. Opšteobrazovni internat.

7. Kadetske škole.

8. Večernje (smjene) opšteobrazovne ustanove.

9. Obrazovne ustanove za djecu kojoj je potrebna psihološka, ​​pedagoška i medicinsko-socijalna pomoć.

1. Specijalne obrazovne ustanove za djecu i adolescente sa devijantnim ponašanjem.

II. Specijalne (popravne) ustanove za studente i učenike sa smetnjama u razvoju.

12. Ustanove za djecu bez roditeljskog staranja i djecu bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici).

13. Zdravstveno vaspitne ustanove sanatorijskog tipa za djecu kojoj je potrebno dugotrajno liječenje.

14. Vojne Suvorov, Nakhimovske pomorske škole i kadetski (pomorski kadetski) korpus.

15. Obrazovne ustanove osnovnog stručnog obrazovanja.

16. Obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja (Srednje specijalizovane obrazovne ustanove).

17. Obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja (Visoke obrazovne ustanove).

18. Vojnoobrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja (Visoke vojnoobrazovne ustanove).

19. Obrazovne ustanove dodatnog stručnog obrazovanja (napredna obuka) za specijaliste.

Vrste obrazovnih institucija

Predškolske obrazovne ustanove:

Kindergarten;

Opšterazvojni vrtić sa prioritetnom realizacijom jednog ili više područja razvoja učenika (intelektualni, likovno-estetski, fizički i dr.);

Kompenzatorni vrtić sa prioritetnim sprovođenjem kvalifikovane korekcije odstupanja u fizičkom i psihičkom razvoju učenika;

Vrtić za nadzor i unapređenje zdravlja sa prioritetnim sprovođenjem sanitarno-higijenskih, preventivnih i zdravstvenih mjera i postupaka;

Kombinovani vrtić (kombinovani vrtić može uključivati ​​opšteobrazovne, kompenzatorne i zdravstvene grupe u različitim kombinacijama);

Centar za razvoj djeteta je vrtić koji obezbjeđuje fizički i psihički razvoj, korekciju i poboljšanje zdravlja svih učenika.

Ustanove za decu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta:

Osnovna škola-vrtić;

Osnovna škola-vrtić kompenzacionog tipa - sa sprovođenjem kvalifikovane korekcije odstupanja u fizičkom i psihičkom razvoju učenika i studenata;

Progimnazija - sa prioritetnom realizacijom jedne ili više oblasti razvoja učenika i studenata (intelektualne, umjetničko-estetske, fizičke i dr.).

Institucije kontinuiranog obrazovanja:

Centar (dodatno obrazovanje djece, razvoj kreativnosti;

Djeca i mladi, kreativni razvoj i humanitarno obrazovanje, djeca i mladi, dječje stvaralaštvo, dječje (tinejdžerske), vannastavne aktivnosti, dječji okoliš (zdravstveni, ekološko-biološki), dječji i omladinski turizam i izleti (mladi turisti), dječji (mladi) tehničko stvaralaštvo (naučno-tehničko, mladi tehničari), dječija marina (mladi), estetsko obrazovanje djece (kultura, umjetnost ili po vrsti umjetnosti), dječje rekreativno-obrazovno (profil));

Palata stvaralaštva za djecu i studente, pionire i školarce, mlade prirodnjake, sport za djecu i omladinu, umjetničko stvaralaštvo (obrazovanje) djece, dječiju kulturu (umjetnost);

Kuća (dječije stvaralaštvo, djetinjstvo i mladost, studenti, pioniri i školarci, mladi prirodnjaci, dječje (mladi) tehničko stvaralaštvo (mladi tehničari), dječji i omladinski turizam i ekskurzije (mladi turisti), umjetničko stvaralaštvo (obrazovanje) djece, dječja kultura (umjetnost);

Klub (mladi jedriličari, rekači, avijatičari, kosmonauti, padobranci, padobranci, radiooperateri, vatrogasci, automobilisti, dečiji (tinejdžeri), dečiji ekološki (ekološko-biološki), mladi prirodnjaci, dečiji i omladinski turizam i izleti (mladi turisti), dečiji fizička obuka mladih);

Stanica (za mlade prirodnjake, dječije (omladinsko) tehničko stvaralaštvo (naučno-tehničko, mladi tehničari), dječji ekološki (ekološko-biološki), dječji i omladinski turizam i izletnički (mladi turisti));

Škola (u raznim oblastima nauke i tehnike, u raznim vrstama umetnosti, dečijem i omladinskom sportu (sportsko-tehnički, uključujući olimpijsku rezervu);)

Dječji zdravstveno-obrazovni kamp;

Međuškolski trening centar.

Opšte obrazovne institucije:

Osnovna škola

Osnovna srednja škola

srednju školu opšteg obrazovanja

Srednja škola sa detaljnim izučavanjem pojedinih predmeta

Gimnazija

Opšteobrazovni internat

Internat

Licejski internat

Općeobrazovni internat sa početnom letačkom obukom

Kadetska škola

Kadetski internat

Večernja (smjena) općeobrazovna škola

Otvorena (smjenska) srednja škola

Edukativni centar

Večernja (smjenska) općeobrazovna škola pri popravnom radnim ustanovama (ITU) i vaspitno-radnim kolonijama.

Vaspitno-obrazovne ustanove za djecu kojoj je potrebna psihološka, ​​pedagoška i medicinsko-socijalna pomoć:

Dijagnostički i konsultativni centar

Centar za psihološku, medicinsku i socijalnu podršku

Centar za psihološku i pedagošku rehabilitaciju i korekciju

Centar za socijalno-radnu adaptaciju i karijerno vođenje

Centar za kurativnu pedagogiju i diferencirano učenje

Specijalne obrazovne ustanove za djecu i adolescente sa devijantnim ponašanjem:

Specijalna srednja škola

Specijalna stručna škola

Specijalna (popravna) opšteobrazovna škola za djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju (mentalna retardacija i lakši oblici mentalne retardacije) koja su počinila opasna djela.

Specijalna (popravna) stručna škola za djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju (mentalna retardacija i lakši oblici mentalne retardacije) koja su počinila opasna djela

Specijalna (popravna) osnovna škola-dječiji vrtić

Specijalna (popravna) opšteobrazovna škola

Specijalni (popravni) opšteobrazovni internat

Ustanove za djecu bez roditeljskog staranja:

Dječiji dom (za djecu ranog (od 1,5 do 3 godine), predškolskog, školskog uzrasta, mješoviti)

Dječiji dom-škola za siročad i djecu bez roditeljskog staranja

Internat za siročad i djecu bez roditeljskog staranja

Specijalno (popravno) sirotište za siročad i djecu bez roditeljskog staranja sa smetnjama u razvoju

Specijalni (popravni) internat za siročad i djecu bez roditeljskog staranja sa smetnjama u razvoju.

Zdravstveno vaspitne ustanove:

Sanatorijski internati

Sanatorijsko-šumske škole

Sanatorijska sirotišta za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja.

Suvorov, Nakhimov, kadetske institucije:

Suvorovska vojna škola

Pomorska škola Nakhimov

Kadetski (pomorski kadetski) korpus

Vojno-muzička škola

Muzički kadetski korpus.

Ustanove osnovnog stručnog obrazovanja:

Stručni institut

Stručni licej - centar za kontinuirano stručno obrazovanje

Centar za obuku i proizvodnju

Tehnička škola (rudarsko-mašinska, pomorska, šumarska i dr.)

Večernja (smjenska) obrazovna ustanova

Ustanove srednjeg stručnog obrazovanja:

1. Tehnička škola (škola)

2. Fakultet

Ustanove visokog stručnog obrazovanja:

institut

Akademija

Univerzitet

Vojna akademija

Vojni univerzitet

Vojni institut.

Ustanove dodatnog stručnog obrazovanja:

Akademija

Zavodi za usavršavanje i stručnu prekvalifikaciju (usavršavanje) - sektorski, međusektorski, regionalni

Kursevi napredne obuke (škole, centri)

Centri za obuku službi za zapošljavanje

Ukoliko vas zanimaju vrste i vrste obrazovnih organizacija, odnosno sportskih odjeljenja u srednjoj školi, tipovi i tipovi osnovnih škola, filtrirajte rezultate pretrage prema publici – „Škola“. Prvi dokument na listi – obrazloženje stručnjaka „Vrste i vrste opšteobrazovnih ustanova“ – delimično će odgovoriti na postavljeno pitanje (Sl. 1).

Dakle, u skladu sa pod. 2 klauzula 4 čl. 12 Zakona Ruske Federacije od 10. jula 1992. br. 3266-1 „O obrazovanju“ postoje sljedeće vrste obrazovnih institucija:

• osnovno opšte obrazovanje;
• osnovno opšte obrazovanje;
• srednje (potpuno) opšte obrazovanje.

Vrste obrazovnih institucija navedene su u klauzuli 1 Modela pravilnika o obrazovnim ustanovama, odobrenog Uredbom Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196:

• osnovna srednja škola;
• osnovna srednja škola;
• srednja škola opšteg obrazovanja;
• srednja škola sa detaljnim izučavanjem pojedinih predmeta;
• gimnazija;
• Lyceum

Postoji još jedan princip za klasifikaciju obrazovnih institucija – u zavisnosti od specifičnosti njihovog pravnog statusa.

Klasifikacija tipova obrazovnih institucija

Trenutno, u skladu sa Federalnim zakonom od 05.08.2010. br. 83-FZ "O izmjenama i dopunama određenih zakonodavnih akata Ruske Federacije u vezi sa poboljšanjem pravnog statusa državnih (opštinskih) institucija" sve državne i općinske institucije , uključujući predškolsko i opšte obrazovanje, dijele se na tri tipa:

• autonomno;
• proračunski;
• u državnom vlasništvu.

Nove mogućnosti za karijeru

Isprobajte besplatno!. Za polaganje - diploma o stručnoj prekvalifikaciji. Materijali za obuku su predstavljeni u obliku vizuelnih bilješki sa video predavanjima stručnjaka, popraćeni potrebnim šablonima i primjerima.

Da saznate po čemu se razlikuju, unesite novi upit " Autonomne, budžetske i vladine institucije". Prvi dokument na listi materijala dobijenih kao rezultat pretrage omogućit će vam da saznate glavne razlike između državnih i autonomnih i budžetskih.

Informacije u elektronskom sistemu "Obrazovanje" možete tražiti ne samo pomoću trake za pretragu, već i pomoću rubrikatora. Nalazi se na glavnoj stranici i predstavlja skup osnovnih tematskih naslova, njihovih potkategorija i materijala. Da biste vidjeli potkategorije i materijale koji su u njima uključeni, morate kliknuti na ikonu “+” ispred naziva kategorije.

1. "Stručni materijali";
2. "Šabloni i primjeri";
3. "Normativna osnova".

Ako kliknete na znak plus ispred naziva pododjeljka „Stručni materijali“, pojavit će se lista odgovora stručnjaka na pitanja koja se odnose na temu koja nas zanima (slika 2).

Rice. 2

U podnaslovu "Šabloni i primjeri" nalaze se lokalni akti institucija različitih vrsta, uključujući statute samostalnih, budžetskih i državnih organizacija u oblasti obrazovanja, au podnaslovu "Regulatorni okvir" -: Savezni zakon od 05.08. 2010. br. 83-FZ „O izmjenama i dopunama određenih zakonodavnih akata Ruske Federacije u vezi s poboljšanjem pravnog statusa državnih (opštinskih) institucija“, Federalni zakon od 12. januara 1996. br. 7-FZ „O ne- Profitne organizacije“ itd. Bilo koji dokument se može otvoriti klikom na njegov naziv levim tasterom miša.

SAZNAJTE VIŠE o elektronskom sistemu "Obrazovanje" primanjem

Član 23. Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ navodi sve vrste obrazovnih organizacija, njihove karakteristike, ciljeve i zadatke. Zatim ćemo analizirati ovaj članak i razjasniti njegove detalje.

Kriterijumi za podjelu obrazovnih ustanova u posebne tipove

Prilikom podjele svih obrazovnih ustanova na tipove, uzimaju se u obzir općeobrazovni programi odabrani za njihovu djelatnost. Osim toga, podjela se vrši uzimajući u obzir vrstu programa. To može biti:

1. Osnovni obrazovni programi.
2. Dodatni programi obuke.

Programi opšteg obrazovanja obuhvataju stručno i opšte obrazovanje. Zakon predviđa šest različitih vrsta vaspitno-obrazovnih organizacija: četiri koje uključuju realizaciju osnovnih obrazovnih programa i dva tipa za dodatni razvoj učenika.

Sve institucije koje realizuju obrazovne programe dalje se dele na 4 tipa:

• 2 vrste opšteobrazovnih ustanova (opšteobrazovne organizacije i organizacije predškolskog vaspitanja i obrazovanja);
• dvije vrste organizacija koje pružaju stručno osposobljavanje (obrazovna organizacija visokog obrazovanja i obrazovna stručna organizacija).

Prema Zakonu Ruske Federacije od 10. jula 1992. godine, predviđene su samo dvije vrste obrazovnih institucija koje nisu jasno naznačene u članku. Posebno obrazovanje u Zakonu je dodijeljeno vaspitno-popravnim ustanovama, čije su nadležnosti bile podučavanje djece sa smetnjama u razvoju. Posebno su dodijeljene i ustanove za odgoj i obrazovanje djece bez roditelja.

Karakteristike kazneno-popravnih ustanova

Što se tiče posebnih ustanova, napominjemo da sadašnje preimenovanje istih u opšteobrazovne organizacije ne podrazumijeva njihovu likvidaciju.

Zakonom je predviđeno da državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije formiraju takve obrazovne organizacije u kojima bi se obuka odvijala po posebnim programima prilagođenim slijepoj, nagluvoj, mentalno retardiranoj ili gluvoj djeci, kao i studentima. sa mišićno-koštanim problemima, poremećajima govora, autizmom i drugim zdravstvenim nedostacima.

Stručno osposobljavanje djece sa tjelesnim smetnjama se takođe odvija na osnovu posebnih programa koji su prilagođeni ovim kategorijama školaraca.

O postupku obavljanja obrazovne djelatnosti

Član 23. Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ predviđa postojanje četiri opcije za obrazovne ustanove koje imaju pravo da realizuju osnovne obrazovne programe.

Prva od njih se zove vaspitno-obrazovna predškolska organizacija - ustanova čija je osnovna namjena briga i nadzor nad djecom, kao i provođenje obuke i obrazovanja u obrazovnim programima za predškolce.

Dana 30. avgusta 2013. godine, Naredbom Ministarstva nauke Ruske Federacije (br. 1014), odobrena je posebna Procedura prema kojoj se organizuje i sprovodi sav obrazovni rad na glavnim programima. Njihove mogućnosti za predškolsko obrazovanje su dizajnirane za one organizacije koje se brinu o djeci, uključujući privatne vrtiće i dnevne grupe.

Predškolsko obrazovanje

Važno je zapamtiti da djeca mogu računati na predškolsko obrazovanje ne samo u specijalizovanim ustanovama za brigu o djeci, već iu porodici. U tački 6 se navodi da se u organizaciji, staranje, nadzor i predškolsko vaspitanje i obrazovanje obezbjeđuju od 2 mjeseca do potpunog prestanka veze (ako učenik navrši 6-7 godina). Grupe stvorene za postizanje ovog cilja mogu biti zdravstvene, kompenzatorne, opšte razvojne ili kombinovane.

Naredba Ministarstva prosvjete i nauke od 27. oktobra 2011. godine proglašena je da je prestala da važi. U pismu Ministarstva obrazovanja i nauke od 8. avgusta 2013. godine sadržane su preporuke Stejt departmenta. politike kadrovskog popunjavanja onih obrazovnih ustanova koje se bave realizacijom osnovnih opšteobrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Osim toga, u pismu se govorilo o stvaranju jedinstvenih pristupa broju djece koja trebaju pohađati predškolske obrazovne ustanove.

Pismo je sadržalo i preporuke opštinskim vlastima o stvaranju jedinstvenog informacionog izvora „elektronskog reda“ za vrtiće. Utvrđeni su i rokovi za dostavljanje informacija o broju prijava (pomeranja) za tekuću akademsku godinu. Za upis u registar, roditelji ili zakonski zastupnici predškolskog uzrasta popunjavaju besplatno dostupan formular na internetu ili se konsultuju sa specijalistom iz opštinske uprave. Možete se i lično obratiti nadležnom organu sa pisanom molbom za mjesto u predškolskoj ustanovi.

Školsko obrazovanje

Opšteobrazovna organizacija je ustanova čiji je osnovni cilj realizacija programa osnovnog, srednjeg i srednjeg obrazovanja, čije funkcionisanje podliježe Uredbi Vlade Ruske Federacije iz 2001. godine. Uprkos činjenici da je dokument davno objavljen i da se periodično modernizuje i ponovo izdaje, on nije izgubio na važnosti i trenutno je u upotrebi.

Prema ovom dokumentu, opšteobrazovne organizacije uključuju:

• osnovna škola;
• osnovna srednja škola;
• srednja škola;
• institucije srednjeg nivoa sa detaljnim proučavanjem određenih predmeta;
• gimnazije koje školuju školsku decu u prirodnim, tehnološkim i humanističkim naukama;
• liceji koji realizuju programe srednjeg i osnovnog obrazovanja po profilima (smjerima).

Specifičnosti čl. 23 Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“

Opisani Zakon ne podrazumijeva odvojenu podelu na vrste obrazovnih organizacija koje pružaju dubinsku (dopunsku) obuku školaraca, kao što su licej ili gimnazija, zbog čega su se pitanja postavljala i prije njegove primjene.

Postojala je zabrinutost da se ne obezbjeđuje razvoj darovite (talentovane) djece. Ali u stvarnosti sve nije tako; ovaj zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji je posebno usmjeren na formiranje talentovane omladine. Bez obzira na status obrazovne ustanove, nastavno osoblje stvara povoljne uslove za školarce.

Različiti tipovi obrazovnih organizacija zahtijevaju razlike ne samo u statusu, već iu posebnim uslovima finansiranja. Novi Zakon je predviđao prelazak klasične opcije finansiranja na finansiranje na osnovu rezultata realizacije opštinskog (državnog) naloga. Svi zahtjevi za maturanta navedeni su u standardima nove generacije: obrazovanje građanstva, patriotizam, sposobnost za samorazvoj, samousavršavanje.

Stručno obrazovanje

Stručnom obrazovnom organizacijom smatra se ustanova čija je osnovna svrha funkcionisanja obrazovna djelatnost po posebnim programima srednjeg stručnog obrazovanja.

Uredba Vlade Ruske Federacije br. 543 od 18. jula 2008. reguliše ove vrste obrazovnih organizacija. Glavni ciljevi obrazovne ustanove su:

• ispunjavanje potreba pojedinca u kulturnom, intelektualnom, moralnom razvoju sticanjem srednjeg stručnog obrazovanja;
• zasićenost tržišta specijalistima sa srednjim stručnim obrazovanjem;
• razvoj marljivog rada, građanstva, odgovornosti, kreativne aktivnosti i samostalnosti kod mlađe generacije;
• očuvanje kulturnih i moralnih vrijednosti društva.

Ovaj zakon predviđa sljedeće vrste obrazovnih organizacija srednjeg nivoa:

1. Tehnička škola koja realizuje programe osnovne obuke.
2. Koledž koji nudi napredne programe obuke.

Naziv obrazovnih institucija

Više obrazovanje

S obzirom na različite oblike i vrste obrazovnih organizacija, ne mogu se zanemariti visokoškolske ustanove. Njihov osnovni cilj je obrazovna i naučna aktivnost po posebnim programima. Prema standardnim propisima o strukturi visokog obrazovanja postepeno se uvode standardi za svaku oblast studija i za specijalnosti višeg nivoa.

Dodatna edukacija

Za organizaciju vannastavnih aktivnosti za predškolce i djecu školskog uzrasta stvoreni su centri za kontinuirano obrazovanje. Zakon o obrazovanju Ruske Federacije daje pojašnjenja o veličini grupa, sekcija, krugova, regulatornoj i finansijskoj podršci aktivnostima. U posljednje vrijeme raste interesovanje za ovakve ustanove, u svakom regionalnom centru postoji barem jedan centar za dodatno obrazovanje, a većina sekcija i klubova koji se nude djeci je besplatna.

Obrazovni proces u Centralnom obrazovnom centru odvija se na osnovu individualnih nastavnih planova i programa. Grupe se kreiraju na osnovu interesovanja, godina i oblasti aktivnosti. Raznovrsne laboratorije, sekcije, klubovi, kružoci, ansambli, orkestri, studiji, pozorišta: sve se to nudi deci van školskih zidova. Osim grupnih opcija, dodatno obrazovanje nudi i individualne oblike rada.

Dodatna stručna edukacija

Svrha osnivanja ovakvih organizacija je obavljanje djelatnosti po posebnim stručnim programima. Prema Zakonu o obrazovanju, obavljaju sljedeće funkcije:

1. Pomaganje specijalistima u sticanju informacija o najnovijim dostignućima nauke i tehnologije, naprednom stranom i domaćem iskustvu.
2. Usavršavanje i prekvalifikacija stručnjaka iz ustanova, organizacija, otpuštenih radnika, državnih službenika, nezaposlenih specijalista.
3. Provođenje naučnih istraživanja i eksperimenata, obavljanje konsultantskih aktivnosti.
4. Potpuno naučno ispitivanje pojedinačnih projekata, programa i drugih dokumenata vezanih za profil organizacije

Zaključak

Član 23. Zakona o obrazovanju Ruske Federacije u potpunosti objašnjava cjelokupnu klasifikaciju obrazovnih institucija, njihove ciljeve i zadatke, karakteristike finansiranja i pravni oblik. Takođe navodi vrste obrazovnih programa. Osim toga, rusko zakonodavstvo će odrediti proceduru za stvaranje javnih obrazovnih institucija različitih vrsta i tipova.

1. OPŠTE KARAKTERISTIKE OBRAZOVNIH USTANOVA

1.1. Odabir obrazovne ustanove: potrebne informacije

Prestiž obrazovanja u našoj zemlji svake godine je u stalnom porastu. Većina poslodavaca preferira da na svojim radnim mjestima vidi kvalifikovane stručnjake sa najmanje srednjim stručnim obrazovanjem. Međutim, zapravo stjecanje kvalitetnog obrazovanja danas je, moglo bi se reći, vrlo problematična stvar i tiče se gotovo svih nivoa obrazovanja: od predškolskog do visokostručnog. Obilje obrazovnih institucija i organizacija, kao i raznovrsnost obrazovnih programa koje provode, često stavljaju potencijalnog potrošača obrazovnih usluga pred težak izbor. Kako statistika pokazuje, potrošače prvenstveno zanimaju dva glavna pitanja: koju obrazovnu ustanovu odabrati i na šta obratiti pažnju pri odabiru obrazovne ustanove. Samostalno dobijanje odgovora na ova pitanja može biti teško. Svrha ovog priručnika je da potrošačima obrazovnih usluga pruži kvalifikovanu pomoć u rješavanju problema vezanih za obrazovanje i obuku.

Ovaj priručnik ispituje koncepte „potrošača“ i „obrazovne usluge“ kako u kontekstu građanskog zakonodavstva, tako iu kontekstu zakonodavstva o obrazovanju, iu njihovom direktnom odnosu. Glavni kriterij diferencijacije ovdje je vladavina prava kao posebnog regulatora društvenih odnosa. Sa stanovišta zakonodavstva o obrazovanju, pojam „obrazovne” je naglašen u „obrazovnim uslugama”, a sa stanovišta građanskopravnih normi, naglašen je koncept „usluga”.

Za potrošačko tržište, čiji su učesnici povezani građanskopravnim odnosima, pružena usluga, prije svega, podrazumijeva plaćenu osnovu, a potrošači usluga stječu poseban status utvrđen Zakonom Ruske Federacije „O zaštiti prava potrošača”. Ovdje su bitni ograničavajući faktori: prvo, identitet potrošača (on može biti samo građanin); drugo, cilj koji potrošači teže kupovini (naručivanju) usluga (ne treba da bude vezan za poslovne aktivnosti); treće, uslovi pod kojima se ove usluge pružaju potrošačima (samo po ugovoru o plaćanju, tj. uz naknadu).

U oblasti obrazovanja, krug potrošača obrazovnih usluga nije ograničen Zakonom Ruske Federacije od 7. februara 1992. br. 2300-1 „O zaštiti prava potrošača“ (u daljem tekstu: Zakon o Ruska Federacija „O zaštiti prava potrošača“). To mogu biti i fizička i pravna lica. Takođe ne postoje restriktivni zahtjevi za potrebe kupovine obrazovnih usluga. Ciljevi mogu biti vezani za zadovoljenje ličnih potreba građana, ili mogu biti usmjereni na potrebe pravnih lica u vezi sa njihovim poslovanjem ili drugim aktivnostima. Obrazovne usluge se kupuju pod različitim uslovima - na plaćenoj ili budžetskoj osnovi, stoga je potrebno razlikovati koncept besplatnog i plaćenog obrazovanja.

1.2. Vrste obrazovnih institucija

U svakodnevnom životu za potrošača, riječi kao što su „škola“, „licej“, „gimnazija“, „institut“, „univerzitet“ ponekad se kombinuju pod opštim nazivom „obrazovna ustanova“, dok potrošač obično ne razmišlja o specifičan organizaciono-pravni oblik obrazovne strukture. Zapravo, ovo je potpuno ispravna ideja ako je posmatramo sa stanovišta zajedničkih ciljeva navedenih obrazovnih institucija. Međutim, ne zauzimaju svaka obrazovna ustanova isti pravni položaj u postojećem obrazovnom sistemu. U nazivima obrazovnih organizacija, pored samog naziva (npr , srednja škola br. 12; gimnazija br. 58; „Koledž za menadžment“, „Saratovska državna pravna akademija“), odražavajući specifičnu individualizaciju i prirodu aktivnosti, postoje skraćenice kao što su GOU, MOU, NOU, itd. Upravo su ove skraćenice osnova za naziv bilo koje obrazovne organizacije, budući da one označavaju svoju organizaciono-pravnu formu od koje djelimično zavise uslovi za dalje školovanje. U tom smislu, prije nego što se donese konkretan izbor određene obrazovne ustanove, potrebno je naučiti odrediti suštinu (značenje) njenog naziva. Pokušajmo shvatiti što uključuje pojam "organizacijsko-pravne forme".

Ispod organizaciono-pravnu formu se razumije:

Način obezbjeđenja i korišćenja imovine od strane privrednog subjekta;

Pravni status privrednog subjekta i ciljevi njegovog djelovanja.

Privredni subjekti su svaka pravna lica, kao i organizacije koje posluju bez osnivanja pravnog lica, kao i samostalni preduzetnici.

Način obezbjeđenja i korištenja imovine privrednog subjekta utvrđuje ili sam subjekt (ako je individualni preduzetnik) ili njegov osnivač (ako je subjekt pravno lice ili organizacija bez prava pravnog lica). u skladu sa utvrđenim zakonskim normama. Prema građanskom pravu, imovina se može ustupiti privrednom subjektu na osnovu prava vlasništva, ekonomskog upravljanja, operativnog upravljanja ili po drugom pravnom osnovu (na primjer, na osnovu zakupa).

Pravni status (pravni status) privrednog subjekta – Ovo je zakonom utvrđen položaj subjekta u društvu, koji karakteriše i određuje skup prava i obaveza, odgovornosti i ovlašćenja koja proizilaze iz zakonskih i drugih propisa.

Na osnovu ciljeva obavljanja djelatnosti, privredni subjekti koji su pravna lica dijele se na:

Za komercijalne organizacije - organizacije kojima je sticanje dobiti i mogućnost raspodjele među učesnicima glavni cilj njihove djelatnosti;

Neprofitne organizacije su organizacije čija osnovna svrha nije ostvarivanje profita i njegova raspodjela među učesnicima, već zadovoljenje nematerijalnih potreba građana.

Pravna lica koja su komercijalne organizacije, mogu se stvarati u obliku privrednih društava i društava, proizvodnih zadruga, državnih i opštinskih jedinstvenih preduzeća.

Pravna lica koja su neprofitne organizacije, mogu se osnivati ​​u obliku potrošačkih zadruga, javnih ili vjerskih organizacija (udruženja), ustanova, dobrotvornih i drugih fondova, kao i u drugim oblicima predviđenim zakonom (neprofitna partnerstva, samostalne neprofitne organizacije i dr.) . Neprofitne organizacije mogu obavljati poduzetničku djelatnost samo u mjeri u kojoj to služi ostvarivanju ciljeva i zadataka zbog kojih su i stvorene.

Gore navedenom treba dodati da pod pravno lice podrazumijeva se institucija, preduzeće ili organizacija koja ima samostalna građanska prava i obaveze i koju karakteriziraju sljedeće karakteristične karakteristike:

Organizaciono jedinstvo;

Dostupnost zasebne imovine u vlasništvu, ekonomskom ili operativnom upravljanju;

Samostalna imovinska odgovornost za svoje obaveze;

Učešće u građanskim transakcijama u svoje ime;

Dostupnost tekućeg ili drugog finansijskog računa u banci, nezavisnog bilansa stanja i procjene;

Učešće u parnici kao tužilac i tuženi.

Individualni preduzetnici priznata fizička lica (državljani Ruske Federacije, strani državljani i lica bez državljanstva) registrovana na propisan način i koja obavljaju poduzetničku djelatnost bez osnivanja pravnog lica. U individualne preduzetnike spadaju i privatni beležnici, privatni čuvari i privatni detektivi.

Kada je riječ o obrazovnoj ustanovi ovog ili onog tipa, morate znati sljedeće. Osnovni cilj svake obrazovne organizacije je zadovoljavanje nematerijalnih potreba građana, izraženih u dvije glavne funkcije: obrazovanju i obuci. U tom smislu, obrazovne institucije mogu djelovati samo kao neprofitne organizacije. U većini slučajeva, obrazovne organizacije se stvaraju u obliku institucije .

Saveznim zakonom o visokom i poslijediplomskom stručnom obrazovanju od 3. novembra 2006. br. 175-FZ izmijenjen je Zakon Ruske Federacije od 10. jula 1992. br. 3266-1 „O obrazovanju“ (u daljem tekstu: Zakon Federacije „O obrazovanju“), Federalni zakon od 8. decembra 1995. „O neprofitnim organizacijama“, Građanski zakonik Ruske Federacije (u daljem tekstu: Građanski zakonik Ruske Federacije) i niz drugih pravnih akata. Konkretno, u skladu sa tačkom I, 2 čl. 120 Građanskog zakonika Ruske Federacije, institucije su sada podijeljene u sljedeće vrste:

Privatni (kreiraju građani ili pravna lica);

Država (koju je stvorila Ruska Federacija i (ili) sastavni entiteti Ruske Federacije);

Opštinski (kreiraju opštine).

Ispod privatna institucija se podrazumijeva kao neprofitna organizacija koju je osnovao vlasnik (građanin ili pravno lice) za obavljanje upravljačkih, društveno-kulturnih ili drugih funkcija nekomercijalne prirode (klauzula 1, član 9 Saveznog zakona „o neprofitnim organizacijama“). Organizacije”). Država I opštinske institucije zauzvrat, oni mogu biti budžetski ili autonomni. Pojam budžetske institucije nije nov, već je ranije sadržan u stavu 1. čl. 161 Zakonika o budžetu Ruske Federacije, međutim, Federalni zakon br. 175-FZ od 3. novembra 2006. precizirao je sadržaj ovog koncepta: državna preduzeća i autonomne institucije opskrbljene državnom ili općinskom imovinom s pravom operativnog upravljanja ne mogu biti priznate kao budžetske institucije. Autonomna institucija priznaje se kao neprofitna organizacija koju je osnovala Ruska Federacija, konstitutivni entitet Ruske Federacije ili opštinski entitet za obavljanje poslova, pružanje usluga u cilju vršenja ovlašćenja državnih organa i ovlašćenja lokalnih samouprava. za zakonodavstvo Ruske Federacije u oblasti nauke, obrazovanja, zdravstva, kulture, socijalne zaštite, zapošljavanja stanovništva, fizičke kulture i sporta (član 1, član 2 Federalnog zakona „O autonomnim institucijama“).

Za obavljanje svojih aktivnosti obrazovne ustanove imaju pravo da izaberu bilo koji drugi organizacioni i pravni oblik koji je propisan građanskim zakonom za neprofitne organizacije.

Obrazovne ustanove je neprofitna organizacija stvorena u svrhu realizacije obrazovnog procesa usmjerenog na obrazovanje i obuku građana kroz implementaciju utvrđenih obrazovnih programa. Zvanična definicija obrazovne ustanove formulisana je u čl. 12 Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“.

Konkretna ili druga obrazovna ustanova određuje se u zavisnosti od toga ko je njen osnivač. Osnivači obrazovnih ustanova mogu biti:

Državni organi Ruske Federacije (subjekata Ruske Federacije), organi lokalne uprave;

Domaće i strane organizacije bilo kojeg oblika svojine, njihova udruženja (udruženja i sindikati);

Domaće i strane javne i privatne fondacije;

Javne i vjerske organizacije (udruženja) registrirane na teritoriji Ruske Federacije;

Državljani Ruske Federacije i strani državljani.

Sastav osnivača obrazovne ustanove može biti ograničen u dva slučaja. Prvo, institucije koje provode vojnoprofesionalne programe može osnovati samo Vlada Ruske Federacije. Drugo, posebne zatvorene obrazovne ustanove za djecu i adolescente s devijantnim (društveno opasnim) ponašanjem mogu stvoriti samo savezni organi izvršne vlasti Ruske Federacije i (ili) konstitutivni entiteti Ruske Federacije.

Trenutno postoje tri glavne vrste obrazovnih institucija:

Država (savezna ili pod jurisdikcijom konstitutivnog entiteta Ruske Federacije);

Općinski;

Nedržavni (privatni; institucije javnih i vjerskih organizacija (udruženja)).

Državni organi Ruske Federacije, konstitutivni entiteti Ruske Federacije ili organi lokalne samouprave mogu biti osnivači državnih i opštinskih obrazovnih institucija. Imovina državnih i opštinskih obrazovnih institucija (i budžetskih i autonomnih) vlasništvo je organa vlasti Ruske Federacije (subjekt Ruske Federacije, organ lokalne uprave). Djelatnost budžetskih obrazovnih ustanova finansira se u cijelosti ili djelimično iz odgovarajućeg budžeta ili državnog vanbudžetskog fonda na osnovu procjene prihoda i rashoda. Visina dodijeljenih sredstava utvrđuje se prema standardima finansiranja, na osnovu obračuna troškova po učeniku ili studentu, kao i po drugom osnovu. Vlasnik budžetske obrazovne ustanove vrši neposrednu kontrolu korišćenja sredstava u skladu sa utvrđenim budžetom. Nazivi budžetskih obrazovnih institucija sadrže skraćenice GOU (državna obrazovna ustanova) ili MOU (općinska obrazovna ustanova).

Imovina koju vlasnik dodijeli državnoj ili opštinskoj obrazovnoj ustanovi dodjeljuje mu se sa pravom operativnog upravljanja. Ispod operativni menadžment podrazumjeva se pravo posjedovanja, korištenja i raspolaganja imovinom prema namjeni, u granicama utvrđenim zakonom, u skladu sa ciljevima djelatnosti i zadacima koje odredi vlasnik. Budžetske obrazovne ustanove nemaju pravo otuđivanja ili na drugi način raspolaganja (prodaje, davanja u zakup, obezbjeđenja i sl.) imovinom koja joj je dodijeljena, kao ni imovinom stečenom iz sredstava koja joj je vlasnik dodijelio prema predračunu. Međutim, ako je budžetskoj obrazovnoj ustanovi dato pravo na obavljanje djelatnosti sticanja prihoda, tada prihodi ostvareni od te djelatnosti, kao i imovina stečena od tih prihoda, dolaze na samostalno raspolaganje ustanovi i obračunavaju se na dan poseban bilans stanja.

Delatnost budžetskih državnih i opštinskih obrazovnih institucija regulisana je standardnim propisima koje je odobrila Vlada Ruske Federacije. U skladu sa ovim odredbama, budžetske obrazovne ustanove izrađuju svoje statute. Povelja– ovo je jedna od vrsta konstitutivnih dokumenata na osnovu kojih pravno lice posluje. Uslovi za statute obrazovnih ustanova navedeni su u čl. 13 Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“.

Budući da je Savezni zakon br. 175-FZ od 3. novembra 2006. godine stupio na snagu relativno nedavno, još je rano govoriti o postojanju autonomnih obrazovnih institucija (kao jedne od mogućih vrsta državnih i općinskih obrazovnih institucija). Međutim, vrijedno je napomenuti da autonomne institucije, uprkos određenim sličnostima sa budžetskim, imaju niz razlika. Tako, posebno, osnivač postavlja zadatke autonomnoj ustanovi u skladu sa osnovnim poslovima predviđenim statutom. Samostalna ustanova obavlja poslove u skladu sa ovim poslovima i obavezama prema osiguravaču za obavezno socijalno osiguranje, dijelom uz naknadu ili bez naknade. Finansijska podrška aktivnostima autonomnih institucija vrši se u vidu subvencija i subvencija iz odgovarajućeg budžeta budžetskog sistema Ruske Federacije i drugih izvora koji nisu zabranjeni saveznim zakonima. Prihodi samostalne ustanove joj samostalno raspolažu i koriste se za ostvarivanje ciljeva zbog kojih je stvorena, osim ako zakonom nije drugačije određeno. Samostalna ustanova dužna je svake godine objavljivati ​​izvještaje o svom radu i korištenju imovine koja joj je dodijeljena na način koji utvrdi Vlada Ruske Federacije iu medijima koje odredi osnivač autonomne ustanove. Vjerovatno će se u Rusiji u bliskoj budućnosti pojaviti autonomne obrazovne institucije.

Nedržavne obrazovne institucije (NOU), kao i budžetske, one su neprofitne organizacije i mogu se osnivati ​​u organizacionim i pravnim oblicima koji su za njih predviđeni građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije. Osnivači nedržavnih obrazovnih organizacija, po pravilu, su državne visokoškolske ustanove (npr. univerziteti i akademije), kao i institucije javnih i vjerskih organizacija (udruženja) i privatnici. U većini slučajeva nedržavne obrazovne organizacije se stvaraju u obliku privatnih institucija (NOU), međutim, posljednjih godina, takav organizacijski oblik kao što je autonomna neprofitna organizacija (ANO) postao je široko rasprostranjen. Obuka u nedržavnim obrazovnim institucijama i autonomnim neprofitnim organizacijama obično se obavlja na plaćenoj osnovi. Pravo nedržavnih obrazovnih institucija da studentima i učenicima naplaćuju naknade za obrazovne usluge (uključujući i obuku u granicama državnih obrazovnih standarda) sadržano je u stavu 1 čl. 46 Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“. Plaćene obrazovne aktivnosti nedržavne obrazovne ustanove ne smatraju se preduzetničkim ako se prihodi ostvareni od nje u potpunosti koriste za nadoknadu troškova obezbeđivanja obrazovnog procesa (uključujući plate), njegovog razvoja i unapređenja u datoj obrazovnoj ustanovi.

Kao i budžetske obrazovne institucije, nedržavne obrazovne ustanove i samostalne neprofitne organizacije obavljaju svoju djelatnost na osnovu povelja. Standardne odredbe, koje su obavezne za državne obrazovne institucije i opštinske obrazovne institucije, služe kao primjeri za nedržavne obrazovne institucije. Za razliku od budžetskih institucija, nedržavne obrazovne organizacije mogu biti vlasnici imovine u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije (član 5. člana 39. Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“). Međutim, pitanje vlasništva nad imovinom nedržavnih obrazovnih institucija izaziva oprečna mišljenja koja se javljaju u vezi sa primenom normi iz stava 2. čl. 48 Građanskog zakonika Ruske Federacije. U ovom dijelu Kodeksa navodi se da osnivači imaju pravo svojine na imovini ustanove, pa stoga nedržavna obrazovna organizacija nastala u obliku ustanove ne može posjedovati tu imovinu po pravu svojine. Čini se da norme Građanskog zakonika Ruske Federacije u ovom slučaju imaju prednost nad normama Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“, budući da u stavu 5 čl. 39. ovog zakona sadrži upućivanje na usklađenost sa zakonodavstvom Ruske Federacije. Imovina koju su osnivači (osnivač) prenijeli na autonomnu neprofitnu organizaciju, za razliku od institucije, vlasništvo je samostalne neprofitne organizacije. Osnivači samostalne neprofitne organizacije ne zadržavaju prava na imovini koju prenose u vlasništvo (klauzula 1, član 10 Saveznog zakona „O neprofitnim organizacijama“).

Obrazovne ustanove, kao neprofitne organizacije, imaju pravo da obavljaju preduzetničke i druge djelatnosti koje ostvaruju prihod, ali samo u slučajevima predviđenim važećim zakonodavstvom. Istovremeno, sve vrste aktivnosti koje sprovode obrazovne ustanove moraju biti odražene u njihovim statutima. Tako, posebno, obrazovne institucije imaju pravo:

Trgovina kupljenom robom, opremom;

Pružanje posredničkih usluga;

Zajedničko učešće u aktivnostima drugih institucija (uključujući i obrazovne) i organizacija;

Sticanje dionica, obveznica, drugih vrijednosnih papira i primanje prihoda (dividende, kamate) na njih;

Obavljanje drugih neprodajnih poslova koji ostvaruju prihod koji nisu direktno povezani sa vlastitom proizvodnjom proizvoda, radova, usluga predviđenih poveljom i njihovom prodajom;

Izdavanje nekretnine.

Obrazovne ustanove imaju pravo otvaranja podružnica (odjeljenja ili drugih strukturnih jedinica), koje mogu u potpunosti ili djelimično vršiti ovlašćenja pravnog lica, tj. takođe sprovodi obrazovni proces. Podružnice nastupaju u ime ustanove koja ih je osnovala (budući da nisu pravna lica), postupaju na osnovu statuta obrazovne ustanove i pravilnika o podružnici, a njihovi rukovodioci - na osnovu izdatog punomoćja. od strane matične obrazovne ustanove. U statutu obrazovne ustanove mora se navesti posebna lista ogranaka, odjeljenja i drugih strukturnih jedinica.

1.3. Vrste obrazovnih institucija

Tip obrazovne ustanove određuje se u skladu sa nivoom i težištem obrazovnih programa koje realizuje. Danas možemo govoriti o postojanju sljedećih tipova obrazovnih institucija:

Preschool;

Opšte obrazovanje (osnovno opšte, osnovno opšte, srednje (potpuno) opšte obrazovanje);

Osnovno stručno obrazovanje;

Srednje stručno obrazovanje;

Visoko stručno obrazovanje;

Poslijediplomsko stručno obrazovanje;

Dodatno obrazovanje odraslih;

Za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici);

Specijalni (popravni) (za studente, učenike sa smetnjama u razvoju);

Druge institucije koje sprovode obrazovni proces.

Prvih pet tipova obrazovnih institucija su glavne i najčešće, s tim u vezi, ukratko ćemo razmotriti neke od njihovih karakteristika.

Predškolske obrazovne ustanove (DOU) – Ovo je vrsta obrazovne ustanove koja realizuje opšteobrazovne programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja u različitim oblastima. Osnovni ciljevi predškolskih obrazovnih ustanova su: osiguranje odgoja i ranog obrazovanja djece; osiguravanje zaštite i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece; osiguranje razvoja individualnih sposobnosti djece; sprovođenje potrebne korekcije odstupanja u razvoju djece; interakcija sa porodicom kako bi se osigurao potpuni razvoj djeteta.

Tradicionalno, predškolske obrazovne ustanove zadovoljavaju potrebe djece uzrasta 3-7 godina. Obdanište je namenjeno deci uzrasta od 1 do 3 godine, au pojedinim slučajevima i od 2 meseca do godinu dana. Predškolske obrazovne ustanove, u skladu sa svojim fokusom, podijeljene su u pet glavnih tipova

Opšterazvojni vrtić– sa prioritetnom realizacijom jedne ili više oblasti razvoja učenika (intelektualne, likovno-estetske, fizičke i dr.).

Vrtići i opšterazvojni vrtići su tradicionalne predškolske obrazovne ustanove koje realizuju programe osnovnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja u skladu sa utvrđenim državnim standardima. Osnovni cilj realizacije ovih obrazovnih programa je intelektualni, umjetnički, estetski, moralni i fizički razvoj djece male djece. Ovisno o mogućnostima određene predškolske ustanove (materijalno-tehnička opremljenost, obrazovno-nastavno osoblje i sl.), mogu izvoditi ne samo tradicionalne obrazovne programe odgoja i osposobljavanja, već i neke druge prioritetne obrazovne oblasti (obuka crtanja), muzika, koreografija, poznavanje jezika, strani jezici).

Kompenzacijski vrtić– sa prioritetnim sprovođenjem kvalifikovane korekcije odstupanja u fizičkom i psihičkom razvoju učenika.

Vrtići ovog tipa su specijalizovani i kreirani su za decu sa različitim smetnjama u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju (uključujući gluvu, nagluhu i kasno gluvu decu, slijepu, slabovidu i kasno slijepu djecu, djecu sa teškim oštećenjima govora , sa aparatom za mišićno-koštane poremećaje, sa mentalnom retardacijom, za mentalno retardiranu i drugu djecu sa smetnjama u razvoju). Djeca sa smetnjama u razvoju mogu biti primljena iu predškolske obrazovne ustanove bilo kojeg drugog tipa ako postoje uslovi za korektivni rad. U ovom slučaju prijem se vrši samo uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) na osnovu zaključka psihološko-pedagoške i medicinsko-pedagoške komisije. Obrazovni programi, metode (tehnologije) odgoja, korekcije i tretmana u predškolskim obrazovnim ustanovama ovog tipa razvijaju se uzimajući u obzir specifičnosti devijacija koje djeca imaju. Materijalno-tehnička opremljenost ovakvih vrtića je nešto drugačija od običnih, jer je ovoj djeci potrebna posebna njega. Za djecu su stvorene fizioterapeutske, masažne, logopedske i druge prostorije; bazeni; biljne šipke i dijetalne menze; specijalni uređaji i oprema u grupama i dr. Broj popravnih grupa i njihova popunjenost u vrtićima, kompenzacijski i redovni, utvrđuju se statutom predškolske obrazovne ustanove, u zavisnosti od sanitarnih normi i uslova potrebnih za realizaciju procesa. obrazovanja, obuke i korekcije. U pravilu, maksimalna veličina grupe (u zavisnosti od tipa) ne bi trebala prelaziti 6-15 osoba.

Briga u vrtićima i unapređenje zdravlja– uz prioritetno sprovođenje sanitarno-higijenskih, preventivnih i zdravstvenih mjera i postupaka.

Takvi vrtići su uglavnom namijenjeni djeci mlađoj od tri godine. Glavna pažnja posvećena je sanitarno-higijenskim uslovima, prevenciji i prevenciji bolesti kod djece. Sprovode se aktivnosti za unapređenje zdravlja i osnovne edukativne i obuke.

Kombinovani vrtić. Dječje obrazovne ustanove ovog tipa mogu uključivati ​​općeobrazovne, kompenzacijske i rekreativne grupe u različitim kombinacijama.

Centar za razvoj djece– vrtić sa realizacijom fizičkog i psihičkog razvoja, korekcijom i usavršavanjem svih učenika.

Centri za razvoj djeteta fokusirani su na individualni pristup svakom djetetu. Prioritetne oblasti su intelektualni, umjetnički i estetski razvoj djece: razvoj individualne motivacije za znanje i kreativnost; promicanje zdravlja i zadovoljavanje potreba djece za tjelesnim vaspitanjem i sportom. Za sprovođenje obrazovnog procesa i promovisanje zdravlja, u realnim obrazovnim ustanovama stvaraju se kompleksi za igru, sport i zdravlje; bazeni; časovi računara. Mogu se organizovati umetnički ateljei, dečija pozorišta, razni klubovi, sekcije - i sve to u okviru jednog centra za razvoj dece. Pored vaspitača, sa decom rade psiholozi, logopedi i drugi specijalisti. U takvoj ustanovi dijete može boraviti cijeli dan ili određeni broj sati (pohađati bilo koju zasebnu nastavu) - prema nahođenju roditelja.

Većina vrtića su opštinske i (ili) državne obrazovne ustanove. Međutim, posljednjih godina pojavile su se mnoge privatne (nedržavne) predškolske obrazovne ustanove.

Ako roditelji smatraju da je standardni set obrazovnih usluga dovoljan za dijete, kao iu slučaju finansijskih poteškoća za porodicu ili iz drugih razloga (npr. ograničen je izbor predškolske obrazovne ustanove), onda smisla upisati dijete u državnu ili opštinsku predškolsku ustanovu. Postupak kadrovskog popunjavanja predškolske obrazovne ustanove utvrđuje osnivač. Budžetske predškolske obrazovne ustanove primaju prvenstveno djecu zaposlenih samohranih roditelja, studentice majke, osobe sa invaliditetom I i II grupe; djeca iz višečlanih porodica; djeca na brizi; djeca čiji su roditelji (jedan od roditelja) u vojnoj službi; djeca nezaposlenih i prisilnih migranata, studenti. Broj grupa u takvim predškolskim obrazovnim ustanovama utvrđuje osnivač na osnovu njihove maksimalne popunjenosti, usvojene prilikom obračuna standarda budžetskog finansiranja. Grupe (u zavisnosti od tipa grupe) po pravilu ne bi trebalo da sadrže više od 8-20 dece.

U slučaju kada roditelji imaju novca i imaju povećane zahtjeve za organizacijom vaspitno-obrazovnog i zdravstvenog procesa u vrtiću i individualnim pristupom djetetu, vrijedi odabrati nedržavnu (privatnu) predškolsku ustanovu. Ovakvim predškolskim vaspitnim ustanovama na raspolaganju su bazeni, ponekad saune, velike igraonice, skupi edukativni i igrački materijal, superiorne spavaće sobe, najkvalitetnija i izuzetno raznovrsna ishrana, kao i druge pogodnosti za čije je pružanje, naravno, potrebno značajni materijalni troškovi. Veličina grupe obično ne prelazi 10 osoba, a obrazovni programi koji se realizuju usmjereni su na dublje i raznovrsnije obrazovanje djece.

Međutim, sve gore navedene pogodnosti, kao i dodatne obrazovne i obrazovne programe, trenutno mogu na plaćenoj osnovi ponuditi državne i opštinske predškolske ustanove, koje imaju pravo da pružaju dodatne plaćene obrazovne i druge usluge, pod uslovom da imaju licencu. . Što se tiče procesa obrazovanja i osposobljavanja, u gotovo svakoj predškolskoj ustanovi se kao osnova uzima osnovni sveobuhvatni obrazovni program utvrđen zakonom. Trenutno postoji mnogo predškolskih obrazovnih programa i tehnologija, a to su programi: „Poreklo“, „Duga“, „Detinjstvo“, „Razvoj“, „Vrtić-Kuća radosti“, „Zlatni ključ“ i drugi. Svi su usmjereni na pravilno osiguranje odgoja i ranog obrazovanja djece i razvoj njihovih individualnih osobina. Dakle, uopće nije potrebno tražiti privatni vrtić, ali uz doplatu možete koristiti usluge državne ili općinske predškolske obrazovne ustanove. U svakom slučaju, pri odabiru predškolske ustanove treba voditi računa o interesima djeteta, vodeći računa o njegovim željama, a ne o zadovoljavanju vlastitih ambicija u prestižu obrazovnog nivoa koji mu se pruža. vaspitači), to je vredi ozbiljno razmisliti o tome koliko ispravno rade kada donose takvu odluku. Uostalom, upravo u predškolskoj ustanovi dijete stječe komunikacijske vještine s vršnjacima, uči se kretati u grupi i upoređivati ​​kolektivne interese sa svojim. Sve se to dešava pod direktnom kontrolom vaspitača i nastavnika. Koliko god da je kvalitetno kućno obrazovanje, ono ne može u potpunosti pružiti sve što bi dijete moglo dobiti pohađanjem vrtića.

Pored samih predškolskih obrazovnih ustanova postoje i one obrazovne ustanove za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. U takvim ustanovama realizuju se i opšteobrazovni programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja i programi osnovnog opšteg obrazovanja. Takve obrazovne ustanove stvaraju se za djecu od 3 do 10 godina, au izuzetnim slučajevima - od ranijeg uzrasta. To može biti:

Vrtić – osnovna škola;

Vrtić kompenzacionog tipa (sa sprovođenjem kvalifikovane korekcije odstupanja u fizičkom i psihičkom razvoju učenika i studenata) – osnovna škola;

Progimnazija (sa prioritetnom realizacijom jedne ili više oblasti razvoja učenika i studenata (intelektualne, umjetničko-estetske, fizičke i dr.)). U progimnastičkim salama djeca se pripremaju za upis u gimnaziju.

Opšte obrazovne ustanove U zavisnosti od nivoa obrazovnih programa koji se realizuju, dele se na sledeće tipove.

Osnovna škola– R realizuje opšteobrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja (normativni period razvoja je 4 godine). Osnovna škola je prva (osnovna) faza školskog obrazovanja, u kojoj djeca stiču osnovna (osnovna) znanja za dalje obrazovanje – sticanje osnovnog opšteg obrazovanja. Osnovni zadaci ustanova osnovnog opšteg obrazovanja su obrazovanje i razvoj učenika, njihovo ovladavanje čitanjem, pisanjem, brojanjem, osnovnim veštinama obrazovno-vaspitnih aktivnosti, elementima teorijskog mišljenja, jednostavnim veštinama samokontrole, kulture ponašanja i govora, osnove lične higijene i zdravog načina života.

Trenutno, osnovne srednje škole predstavljaju tri glavna državna obrazovna sistema: tradicionalni, sistem razvojnog obrazovanja L.V. Zankova i sistem razvojnog obrazovanja D.B. Elkonina - V.V.Davydov. U osnovnim obrazovnim ustanovama realizuju se i eksperimentalni programi kao što su „Harmonija“, „Osnovna škola 21. veka“, „Perspektiva“, „Ruska škola“ itd. Svi su usmereni na dubinsko proučavanje. akademskih predmeta i proširen intelektualni i moralni razvoj studenata.

Osnovna srednja škola– realizuje opšteobrazovne programe osnovnog opšteg obrazovanja (normativni period razvoja je 5 godina - drugi (osnovni) stepen opšteg obrazovanja). Ciljevi osnovnog opšteg obrazovanja su stvaranje uslova za obrazovanje, formiranje i formiranje ličnosti učenika, za razvoj njegovih sklonosti, interesovanja i sposobnosti za društveno samoopredeljenje. Osnovno opšte obrazovanje je osnov za sticanje srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja, osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja. Programi osnovnog opšteg obrazovanja mogu se realizovati u osnovnoj školi opšteg obrazovanja.

srednju školu opšteg obrazovanja . – realizuje opšteobrazovne programe srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja (normativni period razvoja je 2 godine – treći (viši) stepen opšteg obrazovanja). Ciljevi srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja su razvijanje interesovanja učenika za znanja i kreativne sposobnosti, te razvijanje vještina samostalnih aktivnosti učenja zasnovanih na diferencijaciji učenja. Srednje (potpuno) opšte obrazovanje je osnova za sticanje osnovnog stručnog, srednjeg stručnog (po skraćenim ubrzanim programima) i višeg stručnog obrazovanja.

U skladu sa Konceptom modernizacije ruskog obrazovanja za period do 2010. godine, odobrenim Naredbom Vlade Ruske Federacije od 29. decembra 2001. br. 1756-r, predviđena je specijalistička obuka na trećem nivou srednje škole, implementiran kroz stvaranje specijalizovanih škola. Profilna obuka je sredstvo diferencijacije i individualizacije učenja, koje omogućava da se kroz promjene u strukturi, sadržaju i organizaciji obrazovnog procesa najpotpunije uzmu u obzir interesovanja, sklonosti i sposobnosti učenika, da se stvore uslovi za osposobljavanje visokog obrazovanja. učenika u skladu sa njihovim profesionalnim interesovanjima i namjerama u pogledu nastavka školovanja. Profilna obuka je usmjerena na provođenje obrazovnog procesa usmjerenog na osobe i socijalizaciju učenika, uključujući i uzimanje u obzir stvarnih potreba tržišta rada. Profil škole– ovo je glavni institucionalni oblik ostvarivanja cilja specijalističke obuke. U budućnosti se predviđaju i drugi oblici organizovanja specijalističkih obuka, uključujući i one koji će proširiti implementaciju relevantnih obrazovnih standarda i programa izvan zidova posebne obrazovne ustanove. Za što efikasnije sprovođenje procesa specijalističkog usavršavanja, obezbeđen je direktan kontakt specijalizovane škole sa ustanovama osnovnog, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja.

Preliminarna faza uvođenja specijalističkog obrazovanja je početak prelaska na predprofilno obrazovanje u posljednjem (9.) razredu osnovne etape opšteg obrazovanja.

Obrazovni programi osnovnog opšteg i osnovnog opšteg obrazovanja mogu se realizovati iu srednjim školama.

Srednja škola sa detaljnim izučavanjem pojedinih predmeta– realizuje opšteobrazovne programe srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja, obezbeđujući dodatnu (produbljenu) obuku učenika iz jednog ili više predmeta. Može realizovati obrazovne programe osnovnog opšteg i osnovnog opšteg obrazovanja. Osnovni zadatak takvih škola (koje se ponekad nazivaju i specijalne škole) je da predaju (pored osnovnih obrazovnih predmeta) u okviru uže specijalizacije iz posebnog predmeta (predmeta). Ovo značajno razlikuje specijalne škole od gimnazija i liceja, koji provode širok spektar dodatnih akademskih disciplina. Uglavnom, to su specijalne sportske škole, škole sa dubljim učenjem stranih jezika, te škole fizike i matematike.

Gimnazija– realizuju se opšteobrazovni programi osnovnog opšteg i srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja koji omogućavaju dodatnu (produbljenu) obuku učenika, po pravilu, iz humanističkih predmeta. Značajna pažnja se poklanja izučavanju stranih jezika, kulturnih i filozofskih disciplina. Gimnazije mogu realizovati opšteobrazovne programe osnovnog opšteg obrazovanja. U većini slučajeva djeca sa povećanom motivacijom za učenje uče u gimnazijama. Gimnazijska nastava se može organizovati iu redovnim srednjim školama.

Lyceum– obrazovna ustanova koja realizuje opšte obrazovne programe osnovnog opšteg i srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja. Liceji organizuju dubinsko izučavanje grupe akademskih predmeta određenog profila (tehnički, prirodno-naučni, estetski, fizičko-matematički i dr.). Liceji, kao i gimnazije, mogu realizovati opšteobrazovne programe osnovnog opšteg obrazovanja. Liceji su osmišljeni tako da stvaraju optimalne uslove za moralni, estetski i fizički razvoj učenika sa utvrđenim interesovanjima u izboru zanimanja i daljem školovanju. Individualizirani nastavni planovi i programi se široko praktikuju u licejima. Liceji se mogu stvarati kao samostalne obrazovne institucije, ili mogu funkcionisati kao licejska odeljenja u redovnim srednjim školama, sarađujući sa visokoškolskim ustanovama i proizvodnim preduzećima. Trenutno, neki liceji imaju status eksperimentalnih obrazovnih institucija sa vlasničkim modelima i nastavnim tehnologijama.

Ustanove osnovnog stručnog obrazovanja. Nedavno su se u našoj zemlji neoprezni đaci uplašili: „Ako loše učiš, ako se ne opametiš, ići ćeš u stručnu školu!“ Štaviše, ova „horor priča“ bila je više nego stvarna. Po završetku osnovne škole, tinejdžeri iz siromašnih porodica (slabiji i njima slični) odlazili su pravo u stručne tehničke škole (stručne škole), gde su im usađivane radne veštine i pokušavale da odgajaju „pedagoški zanemarenu“ decu kao dostojne građane našeg društva. . Budući da su maturanti često dobijali „ulaznicu” za stručne škole ne svojom voljom, nehajno su učili – tek je mali dio učenika stručnih škola nakon diplomiranja našao zaposlenje u svojoj specijalnosti. Zbog toga ove obrazovne ustanove nisu imale najbolju reputaciju, a postotak svršenih stručnih škola koji su zadržali posao jedva je prelazio 50%. Međutim, vrijeme ne miruje, a, kako statistika pokazuje, trenutno je postotak zaposlenosti na radnim mjestima ove grupe mladih blizu 80%. A ako uzmemo u obzir da je nezaposlenost u Rusiji još uvijek vrlo visoka, onda vrijedi razmisliti o tome šta je bolje: visoko obrazovanje od nule (odmah po završetku srednje škole) i mogući status nezaposlenog po završetku univerzitetskih studija ili zagarantovanog stručnog obrazovanja. plata završene škole, radno iskustvo i mogućnosti daljeg usavršavanja? Radne specijalnosti su oduvijek bile potrebne, a ovih dana, kada značajan dio mlađe generacije sanja da postane biznismen i menadžer i traži lake načine za zaradu, potreba za kvalifikovanim radnicima se samo povećava.

Osnovni cilj ustanova osnovnog stručnog obrazovanja je osposobljavanje kvalifikovanih radnika (radnika i namještenika) za sve glavne oblasti društveno korisnih djelatnosti na osnovu osnovnog opšteg i srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja. Treba napomenuti da je ova formulacija glavnog cilja osnovnog stručnog obrazovanja donekle zastarjela. Trenutno se može formulisati na nov način - maksimalno zadovoljenje potreba svih sektora domaće privrede sa kvalifikovanim stručnim radnicima i specijalistima.

Osnovno stručno obrazovanje je dobar početak za nastavak školovanja u odabranoj specijalnosti ili sticanje nove sa već postojećim stručnim znanjem i praktičnim vještinama.

U institucije osnovnog stručnog obrazovanja spadaju:

Stručni institut;

Stručni licej;

Centar za obuku i kurseve (punkt);

Centar za obuku i proizvodnju;

tehnička škola;

Večernja (smjenska) škola.

Stručne škole(građevinarstvo, šivenje, elektrotehnika, komunikacije itd.) - glavni tip ustanove osnovnog stručnog obrazovanja, u kojoj se obavlja najraširenija obuka kvalifikovanih stručnih radnika i specijalista. Standardno trajanje obuke je 2-3 godine (u zavisnosti od nivoa obrazovanja pri prijemu, izabrane specijalnosti, zanimanja). Na bazi stručnih škola mogu se razvijati i implementirati inovativne metode u oblasti osnovnog stručnog obrazovanja u odgovarajućem profilu osposobljavanja kvalifikovanih kadrova, osiguravajući visok nivo stručnog obrazovanja i osposobljavanja, zadovoljavajući potrebe pojedinca i proizvodnje.

Stručni liceji(tehničko, građevinsko, komercijalno i dr.) - centar za kontinuirano stručno obrazovanje, koji po pravilu vrši međusektorsku i međuregionalnu obuku kvalifikovanih stručnjaka i radnika u složenim, znanjem intenzivnim profesijama. U stručnim licejima možete steći ne samo određeno zanimanje sa višim nivoom kvalifikacija i završenim srednjim (potpunim) opštim obrazovanjem, već i, u nekim slučajevima, steći srednje stručno obrazovanje. Ova vrsta ustanove je svojevrsni centar podrške razvoju osnovnog stručnog obrazovanja, na osnovu kojeg se mogu sprovoditi naučno-istraživački radovi u cilju unapređenja sadržaja obrazovnog procesa, obrazovno-programske dokumentacije, obezbeđivanja osposobljavanja konkurentnih kadrova na tržištu. uslovima.

Centar za obuku (tačka), centar za obuku i proizvodnju, tehnička škola(rudarsko-mašinski, pomorski, šumarski, itd.), večernja (smjenska) škola sprovodi obrazovne programe za prekvalifikaciju, usavršavanje radnika i specijalista, kao i obuku radnika i specijalista odgovarajućeg nivoa stručnosti u ubrzanom obliku obuke.

Pored toga što je obuka u budžetskim (državnim i opštinskim) ustanovama osnovnog stručnog obrazovanja besplatna, njihovim učenicima su zagarantovane stipendije, mesta u studentskim domovima, smanjeni ili besplatni obroci, kao i druge vrste beneficija i materijalne pomoći u skladu sa nadležnost obrazovne ustanove i važeći standardi .

Obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja (srednje specijalizovane obrazovne ustanove). Osnovni ciljevi i zadaci djelovanja obrazovnih ustanova srednjeg stručnog obrazovanja su:

Osposobljavanje specijalista srednjeg stepena na osnovu osnovnog opšteg, srednjeg (potpunog) opšteg ili osnovnog stručnog obrazovanja;

Zadovoljavanje potreba tržišta rada (uzimajući u obzir industrijske zahtjeve privrednog sektora) za specijaliste sa srednjim stručnim obrazovanjem;

Ako poseduju odgovarajuću licencu, obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja mogu realizovati obrazovne programe osnovnog stručnog obrazovanja i dodatne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog i početnog stručnog obrazovanja.

Srednje specijalizovane obrazovne institucije uključuju tehničke škole i fakultete.

tehnička škola (škola)(poljoprivredna, tehnička škola za navodnjavanje i odvodnjavanje; riječna, pedagoška škola i dr.) - realizuje osnovne stručne obrazovne programe osnovnog srednjeg stručnog obrazovanja.

College(medicinski, ekonomski i dr.) – realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovnog i višeg nivoa.

Tehničke škole i fakulteti pružaju stručno osposobljavanje na složenijem nivou nego u ustanovama osnovnog stručnog obrazovanja, te je shodno tome mnogo teže ući u njih. Osnovni stručni obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja mogu se savladavati u različitim oblicima obuke, koji se razlikuju po obimu nastave i organizaciji obrazovnog procesa: redovni, vanredni (večernji), dopisni oblici ili u obliku nastave. eksterne studije. Dozvoljena je kombinacija različitih oblika obuke. Standardni uslovi studiranja za obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja utvrđuju se državnim obrazovnim standardom srednjeg stručnog obrazovanja. Obuka po pravilu traje 3-4 godine. Po potrebi se može produžiti trajanje obuke za određene obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja u odnosu na standardno trajanje studija. Odluku o produženju trajanja obuke donosi državni organ ili organ lokalne samouprave nadležan za srednju stručnu obrazovnu instituciju. Za lica koja imaju osnovno stručno obrazovanje odgovarajućeg profila, srednje stručno ili više stručno obrazovanje ili drugi dovoljan nivo prethodne osposobljenosti i (ili) sposobnosti, dozvoljeno je osposobljavanje po skraćenim ili ubrzanim obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja, postupak za sprovođenje od kojih utvrđuje savezna uprava za obrazovanje.

Veliki broj diplomaca obrazovnih ustanova srednjeg stručnog obrazovanja dobija prilično visok teorijski nivo znanja, vještina i sposobnosti, što im omogućava da rade u svojoj specijalnosti nekoliko godina bez sticanja visokog stručnog obrazovanja. U nekim slučajevima, diploma srednjeg stručnog obrazovanja daje pravo na stjecanje višeg stručnog obrazovanja (obično u istoj specijalnosti, ali na višem nivou) u skraćenom vremenskom periodu (do tri godine). Učenici srednjih stručnih ustanova mogu kombinovati rad sa studiranjem, a ako obrazovanje ovog nivoa stiču prvi put, a obrazovna ustanova ima državnu akreditaciju, uživaju pogodnosti utvrđene radnim zakonodavstvom Ruske Federacije (studijsko odsustvo, besplatno putovanje do mjesta studiranja i sl.).

Inače, ovo pravilo važi i za učenike obrazovnih ustanova osnovnog stručnog obrazovanja. Redovnim studentima koji stiču srednje stručno obrazovanje na teret budžetskih sredstava stipendiraju se na propisan način. Srednjospecijalizovana obrazovna ustanova, u granicama raspoloživih budžetskih i vanbudžetskih sredstava, samostalno, u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, razvija i sprovodi mere socijalne podrške studentima, uključujući utvrđivanje stipendija i drugih socijalnih beneficija i beneficija u zavisnosti na njihovu materijalnu situaciju i akademski uspjeh. Za uspjeh u savladavanju obrazovnih programa, u eksperimentalnom dizajnu i drugim poslovima za učenike se uspostavljaju različiti oblici moralnih i materijalnih poticaja. Učenicima kojima je potreban stambeni prostor obezbjeđuju se mjesta u domu ako postoji odgovarajući stambeni fond srednje specijalističke obrazovne ustanove.

Obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja (visokoškolske ustanove). Nema smisla posebno govoriti o prioritetu visokog obrazovanja, jer je bilo, jeste i uvijek će biti. Razvoj tržišne ekonomije, naučni i tehnološki napredak diktiraju nove zahtjeve, koje je nemoguće ispuniti bez visokog nivoa obrazovanja. Poslednjih godina postala je norma imati dve ili više diploma visokog obrazovanja.

Problem sticanja visokog obrazovanja je rješiv, ostaje samo pitanje njegovog kvaliteta. Naravno, možete kupiti diplomu sa jednog ili drugog univerziteta; takve usluge, nažalost, postoje sada, ali nemoguće je steći pravo znanje uz naknadu bez odgovarajuće želje samog studenta i odgovarajućih napora visoke obrazovne institucije .

Ciljevi i zadaci obrazovnih ustanova visokog stručnog obrazovanja su:

Osposobljavanje i prekvalifikacija specijalista na odgovarajućem nivou na osnovu srednjeg (potpunog) opšteg i srednjeg stručnog obrazovanja;

Zadovoljavanje potreba države za kvalifikovanim stručnjacima sa visokim obrazovanjem i visokokvalifikovanim naučnim i pedagoškim kadrovima;

Osposobljavanje, prekvalifikacija i usavršavanje stručnjaka i menadžera;

Organizacija i izvođenje fundamentalnih i primijenjenih naučnih istraživanja i drugih naučnih, tehničkih, razvojnih poslova, uključujući i obrazovna pitanja;

Zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i širenju obrazovanja.

U skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije o obrazovanju, osnivaju se sljedeće vrste visokoškolskih ustanova: institut, univerzitet, akademija . Ove visokoškolske ustanove (svaka u skladu sa svojim specifičnostima) realizuju obrazovne programe visokog stručnog obrazovanja; obrazovni programi poslijediplomskog stručnog obrazovanja; vrši obuku, prekvalifikaciju i (ili) usavršavanje radnika za određenu oblast stručne, naučne i naučno-pedagoške delatnosti. Na bazi univerziteti I akademije Mogu se stvarati univerzitetski i akademski kompleksi koji objedinjuju obrazovne ustanove koje realizuju obrazovne programe na različitim nivoima, druge institucije i neprofitne organizacije ili strukturne jedinice odvojene od njih. Visokoškolske ustanove bilo koje vrste (uključujući njihove ogranke) mogu realizovati obrazovne programe osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg (potpunog) opšteg, osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja, kao i dodatnog stručnog obrazovanja ako poseduju odgovarajuću licencu.

1.4. Zahtjevi za obrazovne institucije

Državna registracija i licenciranje. Svaka obrazovna organizacija mora prije svega steći status pravnog lica da bi započela svoje djelovanje. Ovaj status nastaje od trenutka državne registracije i potvrđuje se potvrdom o državnoj registraciji kao pravnog lica. Državna registracija pravnih lica - Ovo je akt nadležnog saveznog organa izvršne vlasti koji se sprovodi unošenjem podataka o osnivanju, reorganizaciji i likvidaciji pravnih lica u Jedinstveni državni registar pravnih lica, kao i drugih potrebnih podataka o pravnim licima.

Procedura za registraciju pravnih lica uspostavljena je Saveznim zakonom br. 129-FZ od 8. avgusta 2001. godine „O državnoj registraciji pravnih lica i fizičkih preduzetnika“. Ovlašćeni organ, u rokovima utvrđenim ovim zakonom, registruje obrazovnu ustanovu i pismeno obaveštava podnosioca zahteva, finansijske organe i nadležni državni organ za upravljanje obrazovanjem. Potvrda o državnoj registraciji pokazuje:

Puni i skraćeni naziv pravnog lica (sa naznakom organizacionog i pravnog oblika);

Glavni državni registarski broj;

Datum registracije;

Naziv organa za registraciju.

Od trenutka državne registracije kao pravnog lica, obrazovna ustanova ima pravo da obavlja finansijske i ekonomske aktivnosti predviđene statutom i koje imaju za cilj pripremu obrazovnog procesa.

Državna registracija samo je prvi korak na putu obrazovne ustanove ka realizaciji njenog glavnog cilja djelatnosti - provedbi obrazovnog i obrazovnog procesa. Pravo na obrazovnu djelatnost proizilazi tek od momenta sticanja odgovarajuće licence.

Licenciranje obrazovne ustanove sprovedeno u skladu sa Pravilnikom o licenciranju obrazovnih aktivnosti, odobrenim Uredbom Vlade Ruske Federacije od 18. oktobra 2000. br. 796). Prema tački 1. ove Uredbe, djelatnosti obrazovnih ustanova koje realizuju programe podliježu licenciranju:

Predškolsko obrazovanje;

Opšte (osnovno, osnovno, srednje (potpuno) obrazovanje);

Dodatno obrazovanje djece;

Stručno osposobljavanje;

Stručno (osnovno, srednje, visoko, poslijediplomsko, dodatno) obrazovanje (uključujući vojno stručno obrazovanje).

Licenca je potrebna i za naučne organizacije i obrazovna odeljenja organizacija koje se bave stručnim usavršavanjem.

Bez licence, obrazovne ustanove imaju pravo da pružaju obrazovne usluge koje nisu praćene konačnom ovjerom i izdavanjem dokumenata o obrazovanju i (ili) kvalifikacijama. Takve usluge uključuju: jednokratna predavanja; stažiranje; seminare i neke druge vrste obuka. Individualne radne nastavne aktivnosti, uključujući i oblast stručnog osposobljavanja, ne podliježu licenciranju.

Licencu za pravo obavljanja obrazovne djelatnosti izdaje nadležni organ izvršne vlasti, na osnovu zaključka stručne komisije. Licence za pravo obavljanja obrazovne djelatnosti obrazovnim ustanovama vjerskih organizacija (udruženja) izdaju se na preporuku rukovodstva odgovarajuće konfesije. Stručnu komisiju obrazuje nadležni izvršni organ, na zahtjev osnivača, i obavlja svoj posao u roku od mjesec dana. Pregled je neophodan radi utvrđivanja usklađenosti uslova za realizaciju obrazovnog procesa sa utvrđenim državnim i lokalnim zahtjevima i standardima (npr. sanitarno-higijenski standardi; uslovi za zaštitu zdravlja učenika, učenika i radnika i drugi zahtjevi) . Predmet licencnog ispita nisu: sadržaj, organizacija i metode obrazovnog procesa.

U licenci izdatoj obrazovnoj ustanovi mora biti navedeno:

Naziv organa koji je izdao licencu;

Registarski broj licence i datum donošenja rješenja o njenom izdavanju;

Naziv (sa naznakom organizacionog i pravnog oblika) i lokacija nosioca licence;

Identifikacioni broj poreskog obveznika (TIN);

Period važenja licence.

Licenca mora obavezno sadržavati aplikaciju koja bilježi podatke kao što su:

Spisak obrazovnih programa, smerova i specijalnosti za koje se daje pravo na obavljanje obrazovne delatnosti, njihov nivo (etape) i usmerenost, standardni periodi razvoja;

Kvalifikacija koju će po završetku školovanja diplomcima dodijeliti obrazovna ustanova koja posjeduje uvjerenje o državnoj akreditaciji;

Kontrolni standardi i maksimalni broj studenata, učenika, obračunati u odnosu na standarde redovnog obrazovanja.

Treba imati na umu da je u nedostatku takve prijave licenca nevažeća.

Certifikacija i državna akreditacija. Primanjem licence završena je druga faza zakonske registracije obrazovne djelatnosti. Sljedeće faze su sertifikacija i državna akreditacija obrazovne ustanove. Ispod certifikat se shvata kao oblik državno-javne kontrole kvaliteta obrazovanja u obrazovnim institucijama. Sertifikacija se vrši radi utvrđivanja usklađenosti sadržaja, nivoa i kvaliteta obuke diplomiranih studenata sa zahtjevima državnih obrazovnih standarda. Jedinstveni postupak sertifikacije i državne akreditacije obrazovnih ustanova (svih vrsta i vrsta) utvrđen je Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“, kao i Pravilnikom o postupku sertifikacije i državne akreditacije obrazovnih ustanova, odobren od Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 22. maja 1998. br. 1327. Certificiranje se vrši prema zahtjevu obrazovne ustanove od strane državne komisije za certifikaciju, po pravilu, jednom u pet godina. Prvo certificiranje novostvorene obrazovne ustanove vrši se nakon prve diplome učenika, ali ne prije tri godine od dana kada obrazovna ustanova dobije odgovarajuću licencu. Uslov za sertifikaciju obrazovne ustanove koja izdaje ispravu o obrazovanju je pozitivan rezultat konačne certifikacije najmanje polovine diplomaca obrazovne ustanove tri uzastopne godine. Vrši se certificiranje predškolskih obrazovnih ustanova, vaspitno-obrazovnih ustanova za djecu bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici), posebnih (popravnih) vaspitno-obrazovnih ustanova za učenike, učenike sa smetnjama u razvoju, ustanova dodatnog obrazovanja, kao i novoformiranih eksperimentalnih obrazovnih ustanova. nadležni državni organ upravljanja obrazovanjem na način propisan standardnim propisima o ovim obrazovnim ustanovama. Obrazac i postupak sertifikacije, kao i tehnologije sertifikacije i kriterijume za sertifikaciju utvrđuje telo koje vrši sertifikaciju. Pozitivan zaključak o ovjeri je uslov da obrazovna ustanova dobije državnu akreditaciju.

Da bi obrazovna ustanova imala pravo da izdaje dokumente koje izdaje država svojim diplomcima na odgovarajućem nivou obrazovanja, kao i da koristi pečat sa likom državnog grba Ruske Federacije, potrebno je ići kroz postupak državne akreditacije i pribavi odgovarajući sertifikat. Državna akreditacija obrazovne ustanove– ovo je postupak priznavanja od strane države koju predstavljaju njene državne prosvjetne vlasti državni status obrazovne ustanove(vrsta, vrsta, kategorija obrazovne ustanove, određuju se u skladu sa nivoom i težištem obrazovnih programa koji se realizuju). Državnu akreditaciju obrazovnih ustanova vrše nadležni organi izvršne vlasti na osnovu zahtjeva obrazovne ustanove i zaključka o njenoj sertifikaciji.

Državna akreditacija obrazovne ustanove je posljednja, najvažnija faza na putu službene konsolidacije i priznavanja obrazovne djelatnosti. Potvrdom o državnoj akreditaciji obrazovne ustanove potvrđuje se njen državni status, nivo obrazovnih programa koji se realizuju, usklađenost sadržaja i kvaliteta diplomskog obrazovanja sa zahtjevima državnih obrazovnih standarda i pravo na izdavanje dokumenata koje izdaje država. diplomirani na odgovarajućem nivou obrazovanja. Potvrda o državnoj akreditaciji izdata predškolskim obrazovnim ustanovama i ustanovama dodatnog obrazovanja djece potvrđuje državni status odgovarajuće obrazovne ustanove, nivo obrazovnih programa koje realizuje i kategoriju ove obrazovne ustanove. Obrazovne institucije mogu dobiti javnu akreditaciju u raznim ruskim, stranim i međunarodnim javnim obrazovnim, naučnim i industrijskim strukturama. Takva akreditacija ne povlači dodatne finansijske obaveze od strane države.

Potvrda o državnoj akreditaciji označava:

Naziv organa koji je izdao sertifikat;

Registracijski broj certifikata;

Datum izdavanja sertifikata;

Puni naziv (sa naznakom organizacionog i pravnog oblika);

Vrsta i tip obrazovne ustanove;

Lokacija (pravna adresa) obrazovne ustanove;

Period važenja samog sertifikata.

Potvrda o državnoj akreditaciji mora imati dodatak (bez kojeg je nevažeća) u kojem se navodi:

Akreditovani obrazovni programi (osnovni i dodatni) svih nivoa obrazovanja koje realizuje obrazovna ustanova;

Rokovi važenja državne akreditacije za svaki obrazovni program koji se realizuje;

Kvalifikacije (diplome) koje će se dodijeliti diplomcima obrazovne institucije;

Nazivi i lokacije filijala (kancelarija) (ako ih ima);

Spisak akreditovanih programa koji se realizuju u svakoj filijali (odseku).

Ogranci (odjeli) obrazovnih ustanova također moraju proći procedure licenciranja, sertifikacije i državne akreditacije na opći način utvrđen za obrazovne ustanove Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“. Filijale (odjeljenja) prolaze sertifikaciju i licenciranje samostalno (uz dobijanje posebne licence). Državna akreditacija filijala (odjeljenja) vrši se u sklopu osnovne obrazovne ustanove. Filijale obrazovne ustanove koje u potpunosti realizuju obrazovni program (obrazovne programe) putem obrazovne tehnologije na daljinu (sa izuzetkom nekih razreda) u ovim granama imaju pravo da prođu sertifikaciju i državnu akreditaciju u okviru obrazovne ustanove čiji su. odvojene strukturne podjele.

Upoznavanje potrošača sa statutom (pravilnicima) obrazovne ustanove, licencom za pravo obavljanja obrazovne djelatnosti, potvrdom o državnoj akreditaciji i drugim dokumentima koji potvrđuju status ustanove i uređuju organizaciju obrazovnog procesa je zakonito pravo potrošača.

U praksi se često postavlja pitanje da li su procedure licenciranja, sertifikacije i državne akreditacije obavezne za organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću.

Dobijanje dozvole za obavljanje obrazovne djelatnosti, kao što je navedeno, obavezno je ako obrazovna ustanova pruža usluge praćene završnom ovjerom i izdavanjem dokumenata o obrazovanju i (ili) kvalifikacijama. Organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost bez dozvole može biti privedena administrativnoj odgovornosti prema dijelu 1. čl. 19.20 Zakona o upravnim prekršajima Ruske Federacije (u daljem tekstu: Zakonik o upravnim prekršajima Ruske Federacije) „Obavljanje aktivnosti koje se ne odnose na ostvarivanje dobiti bez posebne dozvole (licence), ako je takva dozvola (npr. licenca) je obavezna (obavezna)”). Za ovaj prekršaj izriče se administrativna novčana kazna obrazovnoj ustanovi u iznosu od 100 do 200 minimalne zarade (minimalne zarade).

Državna akreditacija i sertifikacija nisu obavezni, ali njihov izostanak lišava obrazovnu ustanovu i osobe koje namjeravaju da se školuju u neakreditovanoj instituciji niza veoma značajnih mogućnosti:

Pravo na izdavanje obrazovnih dokumenata koje je izdala država svojim diplomcima;

Pravo na korištenje pečata koji prikazuje državni grb Ruske Federacije;

Pravo na prijem (prelazak) na studije na akreditovanim univerzitetima bez prethodnog ovjeravanja u vidu eksternog studija na akreditovanom univerzitetu;

Prava građana koji kombinuju rad sa studiranjem (aplikanti ili studenti) i koji po prvi put stiču srednje i (ili) visoko stručno obrazovanje u neakreditovanim obrazovnim institucijama na garancije i naknade predviđene Zakonom o radu Ruske Federacije (ovo uslov se odnosi i na građane koji studiraju u večernjim (zamjenskim) opšteobrazovnim ustanovama koje nemaju državnu akreditaciju);

Osnovi za odlaganje služenja vojnog roka u skladu sa st. 1 sub. “a” tačka 2 čl. 24 Saveznog zakona od 28. marta 1998. br. 53-FZ „O vojnoj dužnosti i vojnoj službi“.

Državna akreditacija i sertifikacija obrazovne ustanove nije samo dodijeljen državni status, već je i potvrda nivoa, sadržaja i kvaliteta obrazovnih programa u skladu sa zahtjevima državnih obrazovnih standarda. Želite li dobiti visokokvalitetno obrazovanje, beneficije, garancije i naknade utvrđene zakonodavstvom Ruske Federacije? Napominjemo da obrazovna ustanova ima dokumente koji potvrđuju da je prošla državnu akreditaciju i certifikaciju. Istovremeno, upoznajte se ne samo sa potvrdom o državnoj akreditaciji, već i sa njenim dodatkom, jer on određuje listu akreditovanih obrazovnih programa i kvalifikacija (stepena) koji će se dodijeliti po završetku obrazovne ustanove. I ni u kom slučaju ne nasjedajte na trik nedržavnih obrazovnih organizacija koje nemaju državnu akreditaciju i sertifikaciju pravdaju navođenjem svoje organizacione i pravne forme.

Prilikom odabira obrazovne ustanove morate uzeti u obzir niz faktora.

Prvo, zapamtite da je odnos između predškolske obrazovne ustanove (bez obzira na njenu vrstu) i roditelja (zakonskih zastupnika) uređen sporazumom između njih, koji ne može ograničiti prava stranaka utvrđena zakonom.

Drugo Kada birate vrtić ili školu za svoje dijete, kao i ustanovu za stručno obrazovanje, znajte da prestiž obrazovanja i njegov kvalitet nisu identični pojmovi. Visoka cijena obrazovnih usluga ne garantuje visok kvalitet, a prestiž obrazovne organizacije može biti samo dobro planirana reklamna kampanja koja se uspješno provodi iz godine u godinu.

Treće Prilikom odlučivanja o izboru osnovne škole za svoje dijete, korisno je zapitati se koji nastavnik će provoditi proces obrazovanja i osposobljavanja, kao i saznati o njegovom profesionalnom nivou, pedagoškom iskustvu, ličnim kvalitetima, godinama (ovo je također bitno! ). Ne treba misliti da će se želja za informisanjem smatrati neskromnošću i (ili) preteranom radoznalošću – to je normalna pojava, jer uspešnost školovanja deteta i njegova adaptacija na školu u velikoj meri zavisi od ličnosti nastavnika, njegov profesionalizam i sposobnost pronalaženja individualnog pristupa.

Četvrto, izvori informacija o obrazovnim institucijama mogu biti:

Štampani mediji – specijalizirani priručnik, priručnici, novine i časopisi, reklamne brošure, knjižice;

Internet;

Televizija, radio;

Specijalizirane izložbe i edukativni sajmovi;

Područne obrazovne vlasti (potrošači ponekad jednostavno ne znaju da se relevantne informacije mogu dobiti i iz ovog izvora);

Poznanici ili druge osobe koje su studirale (studiraju) u obrazovnoj ustanovi o kojoj trebate dobiti informacije;

Drugi izvori.

Peto Poželjno je ne samo percipirati informacije na uho, asimilirati pročitano, već i imati vlastitu ideju o obrazovnoj instituciji kroz direktno vizualno upoznavanje s njom. Svi detalji su bitni: u kojem se mikrookrugu nalazi obrazovna ustanova; kakva je transportna dostupnost do njega; šta se nalazi na susjednoj teritoriji i u kakvom je stanju (ovo je posebno važno pri odabiru vrtića i škola); kako izgledaju učionice (auditorije), igraonice i prostori za spavanje (ako je predškolska obrazovna ustanova), biblioteka, teretana, trpezarija; kakvom materijalno-tehničkom opremom je ova ustanova opremljena; kakvo je stanje obrazovno-igara (za predškolske obrazovne ustanove) i obrazovno-metodičke baze. Osim toga, ukoliko je podnosiocu zahtjeva potreban smještaj za vrijeme studija, treba da razjasni da li obrazovna organizacija ima dom i kakvi su uslovi života.

Na šestom , potrebno je obratiti pažnju na trajanje (rok) aktivnosti obrazovne ustanove i status njenog osnivača (ovo je od posebnog značaja za privatne obrazovne organizacije).