Exemplu de cerere pentru certificarea profesorilor. Adeverința unui profesor de grădiniță pentru categoria I. Cerințe de calificare pentru personalul didactic

Salutare tuturor, Tatyana Sukhikh aici! Haide, recunoaște, oricine are o certificare este pe nas și tu te grăbești, câștigi puncte, nu participi la nimic de dragul rezultatelor înalte. O situație destul de familiară, mi-am revenit și eu o dată în fire când cocoșul a ciugulit. Dar acum am devenit mai inteligent și te voi învăța cum să faci certificarea pentru prima categorie într-o plăcere și să nu-ți epuizezi ultimele puteri.

Așadar, știi deja dinainte că mai devreme sau mai târziu vei fi atestat, dar nu ești deosebit de sârguincios pentru a câștiga măcar niște certificate și diplome de participare la concursuri și nu faci alți pași care să te conducă cu ușurință trecerea certificării. Dar în zadar. La urma urmei, în 2-3 ani, fără prea mult efort, puteți alcătui un portofoliu care vă va permite să depuneți cu ușurință toate lucrările necesare fără a fi nevoie de o clasă deschisă la o instituție de învățământ preșcolar.

Portofoliul unui profesor este ceva care ar trebui completat continuu și poți lua parte doar la ceea ce te interesează și la ceea ce poți face. Și dacă ești leneș, atunci în ultimele luni înainte de certificare va trebui să te asumi totul la rând, iar acest lucru va fi deja stresant. Cu siguranță nu va mai rămâne timp pentru familie, crede-mă. Mai mult, metodiștii nu întotdeauna ajută la pregătirea documentelor necesare, așa că cel mai probabil va trebui să pregătiți singur toate certificatele.

Voi schița puțin mai târziu cerințele pentru certificare, dar acum vreau să mă concentrez pe ce puteți face acum, când mai aveți timp până la momentul „X”.

Puncte importante de pregătire

1. După cum am menționat deja, participă cât mai mult posibil la diverse competiții pe care le poți face, atât ca profesor, cât și cu elevii tăi. Totuși, dacă competițiile nu sunt treaba ta, atunci alege câteva dintre cele mai demne (la nivel integral rusesc sau regional) și investește în ele la maximum pentru a obține un rezultat bun (locul 1, 2 sau 3).
2. Încercați să vă publicați dezvoltările metodologice pentru cursuri, scenarii de evenimente, câteva dintre gândurile și concluziile dvs. despre lucrul cu copiii și creșterea lor. Am scris deja unde se poate face asta. De asemenea, puteți încerca să publicați în periodice pedagogice din domeniul dvs.
3. Dacă este posibil, îndrumați un tânăr profesor, deveniți membru al juriului unui concurs sau utilizați tehnologii moderne de predare și educaționale în munca dvs.
4. De asemenea, puteți lucra la programul dvs. cât timp aveți timp. Reluați paragrafele vechi, completați și extindeți în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat. Tema autoeducației ar trebui să fie de asemenea relevantă.
5. Dacă a venit momentul, trebuie să urmați cursuri de perfecționare. Puteți face acest lucru atât online, cât și în organizația dvs., plasând o comandă la autoritățile competente. De regulă, dacă există mai mulți astfel de profesori într-o instituție, atunci Institutul de Studii Avansate vă poate trimite lectori pentru o taxă adecvată. Sau puteți colecta numărul necesar de ore urmărind seminarii web, dacă vă place mai mult această opțiune.

Internetul te poate ajuta

Este exact ceea ce vă pot oferi și vă recomand: participarea la webinarii offline. Poate că subiectele prezentate mai jos vor fi foarte utile și relevante, așa că vă sfătuiesc să achiziționați materialele cât mai curând posibil și să le ascultați în orice moment convenabil pentru dvs.

În magazinul online UchMag puteți cumpăra webinarii offline pe următoarele subiecte:

• „Conținutul și structura standardului profesional al unui profesor. Caracteristicile de calificare ale unui profesor"(volum 4 ore)
• „Clasa de master ca tehnologie pedagogică eficientă pentru certificarea de succes și îmbunătățirea competenței profesionale”(volum 2 ore)
• Harta performanței profesor preșcolar: cerințe și conținut” (volumul 2 ore)
• Participarea la un seminar offline „Procedura de certificare a personalului didactic: o nouă abordare”(volum 2 ore)

• Afonkina Yu.A. Cum poate un profesor să construiască o pregătire eficientă pentru certificare: studierea și evaluarea competențelor unui profesor preșcolar”.

Acest manual va ajuta profesorul să se pregătească mai bine pentru certificare. Din aceasta, veți învăța cum să efectuați autoanaliză profesională atunci când alcătuiți un portofoliu, să vă familiarizați cu hărțile de parcurs pentru diferite domenii ale muncii unui profesor și, în general, vă veți pregăti pentru acest eveniment important, ținând cont de certificarea modernă bazată pe competențe. model, care va indica nivelul dvs. profesional ridicat.

Certificarea este chiar după colț

Așadar, sper că sunteți studenți ascultători și tot ceea ce am descris mai sus va fi cu siguranță realizat cel puțin la minimum pe toată perioada de lucru premergătoare certificării. Apoi, când vine momentul să fiți certificat, va trebui să scrieți o cerere, să pregătiți un dosar cu realizările dvs. și certificatele necesare și să așteptați până va trebui să fie prezentat unei comisii speciale.

S-ar putea să trebuiască să vă întrebați singuri, de exemplu, despre utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în munca dvs. sau altceva. Sau poate vei avea noroc și metodologul le va compune singur.

Asta e tot, tipărești diplome, certificate, certificate, le pui într-un dosar, iar prima categorie este practic în mâinile tale. Desigur, dacă după completarea tabelului de opinii ale experților nu aveți suficiente puncte, va trebui

1. fie supuse testului-monitorizare a nivelului de dezvoltare a competenţei profesionale a tipului de activitate care se desfăşoară
2. sau găzduiți o sesiune de antrenament sau un eveniment

În cele mai multe cazuri, acest lucru este suficient pentru a obține punctele lipsă.

Cum se calculează punctele? Pentru fiecare criteriu și subsecțiunea acestuia puteți primi 0, 2, 3, 4 sau 5 puncte. Unele criterii au un coeficient suplimentar, iar apoi rezultatul obținut crește proporțional cu acest coeficient, deci punctajul maxim aici poate fi destul de mare.

Acest punct este relevant pentru criteriul în care sunt rezumate rezultatele participării copiilor la competiții, precum și pentru pregătirea avansată în școala universitară. În alte cazuri, după cum sa menționat mai sus, puteți nota 0 puncte sau de la 2 la 5 puncte.

Deci, de exemplu, dacă luăm un astfel de criteriu ca nivelul de maturitate TIC al unui profesor, atunci acesta primește 0 puncte dacă nu deține TIC și nu este folosit în munca sa, 2 puncte - dacă folosește TIC pentru a se pregăti pentru orele și menținerea documentației, 3 puncte - la fel ca în paragraful anterior + utilizarea TIC pentru generalizare, 4 puncte - utilizarea, printre altele, în munca analitică și metodologică, precum și disponibilitatea cursurilor CPD, 5 puncte - participare în comunitățile de pe Internet sau având propriul blog (site).

Criterii în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal

Vă ofer o listă de criterii, de ex. ce anume trebuie pregătit pentru certificare, mă voi concentra pe cele mai importante puncte de care va depinde rezultatul dvs. general:

1. Trebuie să aveți un program educațional original, care de preferință ar fi aprobat măcar la nivel municipal, sau la nivel regional, ceea ce este și mai bun. Prezența unui program educațional adaptat pentru elevii cu dizabilități este binevenită și recompensată cu puncte suplimentare, iar dacă este implementat de la 1 la 3 ani, atunci punctele cresc pentru fiecare an.
2. Studenții dvs. trebuie să participe la diferite competiții, festivaluri, expoziții, turnee și competiții. Se acordă puncte pentru victorii și premii, precum și pentru participare, în funcție de stadiul evenimentului. Cu cât statutul este mai mare, cu atât scorurile sunt mai mari. Pentru locurile premiate se aplică un coeficient suplimentar.
3. A avea cel puțin 5 ani de experiență de lucru într-o echipă cu titlul „Echipă Exemplară de Copii” vă permite să primiți în plus 4 puncte.
4. În ceea ce privește pregătirea avansată, cursurile cu o durată de 16 ore sau mai mult vă oferă 3 puncte (asta includ și webinarii pe care le recomand, ale căror ore sunt rezumate), pentru cursurile de 48 de ore sau mai mult - 4 puncte, și cursurile de specialitate peste 108 ore - 5 puncte.
5. Utilizarea tehnologiilor și metodelor educaționale moderne este, de asemenea, foarte importantă. Când utilizați elemente individuale, în funcție de nivel, obțineți 2 sau 3 puncte, folosind în sistem și aplicând eficient - 4 puncte, dacă aveți propriul sistem de tehnici și metode - 5 puncte.
6. Prezența unei experiențe holistice generalizate și generalizarea acesteia la nivel instituțional dă 2 puncte, la nivel municipal - 3 puncte, la nivel regional - 4 puncte, la nivel All-Russian - 5 puncte. Cred că fiecare dintre voi are propriile realizări, chiar și cu puțină experiență de lucru. Tot ce rămâne este să-l pregătiți și să îl protejați corespunzător sau să desfășurați o clasă de master, o lecție deschisă etc.
7. Publicarea materialelor metodologice, atât în ​​resurse online, cât și în publicații tipărite, este foarte importantă, dar despre asta am vorbit deja mai sus și nu o voi repeta.
8. Activitățile sociale ale profesorului, inclusiv activitățile sindicale și parlamentare, sunt și ele recompensate cu puncte.
9. De asemenea, sunt luate în considerare recunoștința, diplomele, certificatele acordate profesorului pentru realizările profesionale în perioada de intercertificare.
10. Participarea unui profesor la concursuri de competențe profesionale, programe originale și dezvoltări metodologice sunt evaluate în funcție de nivelul competiției.
11. Se pot obține încă 20 de puncte pentru deținerea unei diplome academice sau a unui titlu academic în domeniul muncii, precum și pentru deținerea de premii de stat, titluri onorifice ale URSS, Federației Ruse sau fostelor republici ale URSS.
12. Și dacă nu sunt suficiente puncte, atunci puteți obține 4 sau 5 puncte pentru susținerea unei lecții sau pentru promovarea unui test.

Așa arată o parte eșantion a foii de scor.

AFIRMAȚIE

Vă rog să mă certificați la 20 13 ani pentru prima categorie de calificare pentru postul de cadru didactic.

În prezent am a doua categorie de calificare, perioada de valabilitate a acesteia este până pe 26 februarie 2015.

Consider că următoarele rezultate ale lucrărilor care îndeplinesc cerințele pentru prima categorie de calificare constituie baza certificării pentru categoria de calificare specificată în cerere.

Sunt expert în tehnologiile informației și comunicațiilor, le folosesc în activități practice pentru modelarea procesului educațional. Creez prezentări, broșuri, pliante pentru munca de succes cu copiii. Creez informații vizuale pentru colțurile părinților și standurile de grădiniță. Editez filme despre viața unei grădinițe. Unele dintre cele mai recente lucrări ale mele:

filme „O zi obișnuită la grădiniță”, „Vara, Ah, vară!”, „Tavosochka noastră”;

prezentări „Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar”, „Distracție de iarnă”, „Păsări de iarnă”, „Conifere”, „Electrocasnice”;

broșuri „Călirea intensivă în instituțiile de învățământ preșcolar”, „Terapia prin culoare”, „Fitoterapie”, „Aromaterapie”;

pliante „Prevenirea gripei și ARVI”, „Gripa nu va trece!”, „Mâncarea sănătoasă”;

stand „Anul Nou la Tavosochka”.

Folosesc cu succes resursele de pe Internet pentru a căuta informațiile necesare, materiale muzicale și video necesare organizării activităților educaționale directe ale copiilor, precum și pentru a face schimb de experiență cu colegii. Postez materialul pe care l-am pregătit în format electronic pe site-ul oficial al MADO Nr. 215.

Pentru a menține interesul copiilor față de procesul educațional, folosesc sistematic mijloace didactice tehnice (centru de muzică, înregistrări audio, înregistrări video, DVD player, jocuri și jucării interactive, programe de calculator etc.). De exemplu, atunci când lucrez cu copiii folosesc programe educaționale de calculator: „Baba Yaga - Școala pe pulpe de pui”, „În curând la școală. Matematică distractivă” (FEMP); " Cei trei purcelusi O Tiv lup. Învățarea alfabetului„, „ABC – cum a prins un șoarece literele” (învățând să citești și să scrii). Cele mai recente colecții audio și video pe care le-am editat:

„Muzică clasică pentru copii” (audio);

„Muzică pentru relaxare” (audio);

„Aparate electrice” (video).

Mijloacele tehnice de predare pe care le folosesc fac posibilă extinderea gamei de posibilități informaționale, expresive și artistice pentru activitățile educaționale ale copiilor, sporesc impresia materialului prezentat și ajută la dezvoltarea motivației copiilor.

Dezvolt și utilizez în mod independent în procesul educațional materiale demonstrative și înscrise în diverse domenii ale activității educaționale directe. Elaborarea și proiectarea ajutoarelor vizuale, jocuri didactice, diagrame, machete, fișe compilate de jocuri, observații, gimnastică, joc exerciții de respirație, relaxare. De exemplu, unele dintre cele mai recente evoluții ale mele includ:

„Copaci”, „Flori”, „Animale sălbatice și domestice”, „Păsări” (ajutoare vizuale);

„Suflați un fulg de nea” (manual de predare);

„Imagini decupate” (pe diverse subiecte lexicale), „Ce este primul - ce urmează”, „Secvență”, „Anotimpuri” (jocuri didactice);

„Jocuri cu degetele”, „Gimnastica de articulație”, „Observații la plimbare”, „Jocuri sedentare”, „Gimnastica pentru ochi”, „Cuvânt artistic în procesele de rutină”, „Cuvânt artistic despre anotimpuri” (fișe de cartonașe);

„Joc de întindere”, „Gimnastică revigorantă” (foliere - colecții).

Direcția prioritară a muncii mele este întărirea sănătății copiilor. În activitățile mele didactice folosesc tehnologii moderne de salvare a sănătății: organizez activitate motrică optimă pentru copii, diverse tipuri de întărire, presopunctură, exerciții de respirație, exerciții de articulare, exerciții pentru degete, educație fizică, pauze dinamice, exerciții corective după somn, joc de stretching, terapie prin muzica, terapia cu basm, aromaterapie. Ofer îmbunătățirea sănătății copiilor folosind mijloace tehnice moderne: folosesc ionizatoare și umidificatoare de aer. Pentru a păstra vederea copiilor, respect cerințele SanPin pentru plasarea copiilor, condițiile de iluminare și folosesc gimnastica vizuală. Împreună cu părinții, organizez divertisment („În țara sănătății”, 2011), vacanțe de educație fizică („Olimpiadă”, 2012), competiții („Eroii ruși”, 2012), zile de sănătate și alte evenimente de îmbunătățire a sănătății, care ne permite să obținem o reducere stabilă a răcelilor, crește eficacitatea procesului educațional. A existat o scădere constantă a incidenței răcelii în ultimii trei ani (2,3%).

Proiectele pe care le-am dezvoltat: „Teatru de joacă” (pentru copiii de vârstă preșcolară senior) și „Dezvoltare prin percepție” (pentru copiii de vârstă preșcolară primară) sunt implementate cu succes în lucrul cu copiii și au rezultate pozitive și feedback din partea profesorilor și părinților elevilor. . Aceste proiecte vizează socializarea cu succes a copiilor, formarea abilităților de comunicare și dezvoltarea activității cognitive.

Din ianuarie 2010 până în 28 ianuarie 2013, MADOU Nr. 215 a fost un sit experimental regional în direcția „Suportul de salvare a sănătății a procesului educațional, ca condiție pentru implementarea proiectului național prioritar „Educație”. Elevii din grupul meu pregătitor „Rândunelele” au fost membri ai grupului de control. Responsabilitățile mele au inclus sprijinul organizațional pentru munca experimentală și consilierea părinților.

Din iunie 2011, pe baza MADOU nr. 215 funcționează un site federal de stagiu în direcția „Modernizarea sistemelor municipale de învățământ preșcolar”. Grupul nostru este exemplar ca exemplu de implementare a FGT în mediul educațional preșcolar.

Am studii medii pedagogice de specialitate.

Îmi îmbunătățesc abilitățile prin cursuri de formare avansată și particip la diverse seminarii de specialitate și webinarii. În 2009, a urmat cursul „Tehnologii informatice în activități profesionale”. În 2010, am urmat cursuri în cadrul programului „Teoria și practica educației preșcolare”, însumând 104 ore. În 2012, a participat la seminarul „Organizarea și conținutul activităților profesorilor în grupuri de copii cu tulburări de vorbire”. În 2012, a participat la o serie de seminarii web „Site-ul ca instrument de lucru cu părinții”. În 2013, a participat la masa rotundă pe tema „Rezolvarea situațiilor conflictuale în instituțiile de învățământ preșcolar”. În 2013, a participat la o serie de seminarii „Televiziunea de către copii în instituțiile de învățământ preșcolar, ca proces de socializare a copiilor și instrument de dezvoltare a sferei emoțional-cognitive”.

Colaborez cu succes cu părinții folosind diverse forme de interacțiune: întâlniri, conversații individuale, zile deschise, campanie vizuală. Am recenzii pozitive despre activitățile mele de predare postate pe site-ul web kemdetki.ru. Ca urmare a interacțiunii cu părinții în procesul educațional, interesul copiilor și al adulților pentru activitățile și viața din MADU a crescut. De-a lungul celor 4 ani de muncă la MADO Nr.215 nu au existat plângeri de la părinți.

Mă angajez sistematic în autoeducație, studiez cele mai recente literaturi metodologice, articole științifice despre educația preșcolară și revizuiesc cele mai recente publicații tipărite de specialitate pentru colegi. Lucrez la tema autoeducației: „Jocuri teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor”. A fost elaborat un plan pe termen lung pentru acest subiect și a fost creată o selecție de jocuri și exerciții. S-au realizat diverse tipuri de teatre pentru jocuri pentru copii: deget, mănușă, avion, mască, ac de rufe. Rezultatele monitorizării activității de vorbire a copiilor au dovedit eficiența muncii mele privind dezvoltarea vorbirii prin jocuri teatrale. Date pentru anul universitar 2011-2012:

raportul nivelurilor de dezvoltare a vorbirii a vorbirii coerente la copii la începutul anului școlar este mare 15%, medie 54%, scăzută 31%;

raportul nivelurilor de dezvoltare a vorbirii a vorbirii coerente la copii la sfârșitul anului școlar este ridicat 46%, medie 54%, scăzut 0%.

Pentru a îmbunătăți metodele de predare și educație, particip activ la consiliile profesorilor, seminarii, ateliere și consultări organizate la MADOE. Sunt membru al Consiliului Profesorilor, secretar al Organizației Sindicale a Academiei din Moscova a Instituției de Învățământ Nr. 215, membru al PMPK, membru al grupului de creație pentru studiul și implementarea FGT, mentor al tineri specialiști ai Academiei Instituției de Învățământ din Moscova, un mentor al studenților Colegiului Pedagogic Kemerovo. Prezint evenimente deschise pentru profesorii de grădiniță și studenții unui colegiu pedagogic, de exemplu:

producția teatrală „Kolobok” (2010);

curs de master „Confecționarea păpușilor cu degete” (2010);

GCD for Literacy Education (2011);

organizarea jocului de rol „Polyclinic” (2012);

organizarea de jocuri didactice și în aer liber cu copiii (2010 – 2013);

consultații pentru studenții Colegiului de Învățământ pe teme de practică didactică (2010 – 2013);

organizarea de jocuri matematice cu copiii (2013).

Iau parte activ la evenimente la diferite niveluri.

A participat la echipa MADOU din oraș concurs pentru cel mai bun design al unei instituții de învățământ din Kemerovo, locul 1 (2009).

A participat la competiția orașelor de iarnă organizată la MADOU (2010).

P a întocmit și a prezentat cadrelor didactice de la consiliul profesoral un raport și prezentare „Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar. Din experiența de muncă” (2011).

Ea a primit o diplomă pentru locul 1 la jocul de echipă „Brain-ring” pe bazele siguranței vieții, desfășurat la MADO Nr. 215 (2011).

Ca parte a echipei, a participat la concursul de recenzii ale orașului „Cel mai bun site de grădiniță”, locul 2 (2012).

Împreună cu copiii particip la toate expozițiile și concursurile de creativitate a copiilor desfășurate la MADO Nr.215.

Sunt administratorul oficial al site-ului MADO nr. 215 – tavosochka.my1.ru. Desfășoară diverse evenimente pentru promovarea dezvoltării site-ului și creșterea eficienței lucrului cu părinții prin resursa Internet. În 2012, a organizat și a organizat un concurs online „Foto de Anul Nou” la care au participat peste treizeci de copii care participă la MADO No. 215.

Particip activ la concursuri la diferite niveluri.

În 2010, a participat la competiția orașului de dezvoltări metodologice „Înțelegeți lumea”. Premiat cu o scrisoare de recunoștință.

În 2010, a participat la competiția orașului „Jocuri didactice privind regulile de circulație”. Premiat cu un certificat de participare.

În 2012, ea a participat la concursul de internet în întregime rusesc „Cel mai bun site web al instituției de învățământ preșcolar”. A obținut o diplomă pentru locul trei la categoria „Conținutabilitate site-ului”.

În 2012, am primit o scrisoare de mulțumire din partea Departamentului de Educație al administrației orașului Kemerovo în legătură cu absolvirea cu succes a copiilor din grupul meu la școală.

Un nivel ridicat de cunoaștere a tehnologiilor pedagogice inovatoare, adaptarea lor abil la un anumit grup de copii, precum și aplicarea lor în procesul educațional, fac posibilă dezvoltarea potențialului cognitiv al fiecărui copil: 92% dintre elevii mei stăpânesc cu succes program de învățământ general al unei instituții de învățământ preșcolar și au niveluri ridicate și medii de dezvoltare.

Conform rezultatelor monitorizării mele, a existat o tendință pozitivă de reducere a morbidității în ultimii 3 ani, rata medie de absență a unui copil din cauza bolii este sub media teritorială:

	Kemerovo (zile)	Grup (zile)

Crearea unui microclimat sigur și favorabil pentru fiecare elev contribuie la absența situațiilor de urgență și a cazurilor de vătămare a copilului.

Elevii mei participă în mod regulat la concursuri la diferite niveluri. Copiii au fost premiați:

diploma de participare la concursul regional de design de mediu „Oglinda toamnei” (2011);

o diplomă de participare activă la festivalul MADO Nr. 215, dedicat Zilei Pământului (2011);

o diplomă pentru locul 1 la competițiile sportive ale MADO nr. 215 „Eroii ruși” (2011);

o scrisoare de mulțumire pentru participarea activă la concursul „Minunile naturii” (2012);

un certificat pentru locul 1 la competiția sportivă a Jocurilor Olimpice desfășurată la MADO nr. 215 (2012);

diplomă de participant la concursul regional al grupurilor coregrafice pentru copii „Pași spre succes – 2012” la categoria „Dansuri variate” (2012);

diploma de participant la concursul regional al interpreților de cântece pop pentru copii „Cocoșul de aur” (2012);

diploma de gradul II a concursului orășenesc al interpreților de cântec popular (2012);

diplomă pentru locul I la concursul orășenesc al interpreților de cântec popular (2013).

În munca mea adopt o abordare creativă a organizării unui mediu de dezvoltare bazat pe subiecte. Calitatea sa îndeplinește cerințele programului și caracteristicile de vârstă ale copiilor. Folosesc tehnici de proiectare inovatoare, aplicând principiile construirii unui mediu de dezvoltare în conformitate cu FGT. Produc materiale vizuale și de gaming folosind diverse tehnologii: testoplastie (material pentru jocuri de rol), quilling (elemente de design de grup și colț pentru părinți), colaj (elemente de design de grup), scrapbooking (felicitari), tricotat (elemente de grup). design), cusut (elementele de design ale zonei de plimbare).

Absolvenții grupului meu au un nivel ridicat de pregătire pentru educație și studiază cu succes în școlile și gimnaziile din oraș. Monitorizarea finală a arătat că elevii mei sunt 100% pregătiți pentru școală.

Ofer următoarele informații despre mine.

Adaugă aici informații despre tine...

17 martie 2015 admin

La comisia de certificare
Ministerul Educației și Științei
...regiuni
Ivanova Anna Ivanovna,
profesor
preşcolară municipală
instituție educațională
Gradinita nr....
tip combinat
orase …
gloată. tel.

afirmație

Va rog sa ma atestati in 201... la categoria I de calificare pentru postul de “educator”.
În prezent am prima categorie de calificare a cărei perioadă de valabilitate este de la ... an la ... an.
Consider că următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru cea mai înaltă categorie de calificare reprezintă baza pentru certificarea pentru categoria de calificare specificată în cerere.
În activitățile mele de predare mă ghidez după următoarele acte normative:
— Constituția Federației Ruse;
— Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012, „Cu privire la educația în Federația Rusă” (modificată la 3 februarie 2014), (modificată și completată, a intrat în vigoare la 6 mai 2014);
— Convenția ONU cu privire la drepturile copilului;
— Codul familiei al Federației Ruse;
-Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 1155 din 17 octombrie 2013. „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar;
— Carta grădiniței MBDOU Nr. ...;
— Fișa postului profesorului.
Consider că următoarele sunt baza pentru certificarea pentru categoria specificată în cerere.

Desfășoară procesul pedagogic în conformitate cu programul educațional general principal elaborat și implementat la instituția de învățământ preșcolar, pe baza principalului program educațional general de învățământ preșcolar „De la naștere la școală” editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Dețin și aplic în practică tehnologii moderne pedagogice, de conservare a sănătății și de dezvoltare, care contribuie la organizarea corectă a procesului educațional și îmi permite să-mi planific rațional activitățile didactice.
Consider ca obiectivele principale ale muncii mele de îndeplinire a conținutului programului de învățământ general al instituțiilor de învățământ preșcolar sunt păstrarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari, formarea unei culturi generale a copiilor, standardele etice, condițiile prealabile pentru activitățile educaționale. , dezvoltarea calităților fizice, intelectuale și personale care asigură succesul social.

Îmi ating obiectivele de a proteja sănătatea copiilor și de a forma bazele unei culturi a sănătății prin utilizarea unui set de măsuri de îmbunătățire a sănătății:
— Efectuez diverse tipuri de gimnastică: matinală, revigorantă, de respirație, presopunctură;
— grupa a dotat un colț de educație fizică, dotat cu ajutoarele necesare;
— includ în munca mea jocuri dinamice și active, exerciții sportive și exerciții fizice;
— prevăd o creștere a activității fizice a copiilor în timpul plimbării, în funcție de condițiile meteorologice și de perioada anului;
— Efectuez proceduri de igienă și apă: spălare profundă, clătire a gurii;
— Realizez o abordare individuală a copiilor cu sănătate precară prin reglarea rațională a activităților, volumului, intensității și conținutului activităților;
— Folosesc băi de aer ușor și aerisirea încăperii; plimbări în aer curat, asigurând condiții de temperatură;
Facut de:
— fișe de jocuri în aer liber, gimnastică cu degetele, lecții de educație fizică pentru copiii de vârstă preșcolară superioară în conformitate cu planificarea tematică;
— ajutoare realizate din materiale netradiționale pentru dezvoltarea dexterității, preciziei, corectarea posturii și prevenirea picioarelor plate.
Folosesc tehnologii care salvează sănătatea, unde accentul principal este pe dezvoltarea la copii a obiceiului de a avea grijă de sănătatea lor și dezvoltarea motivelor de autoconservare.
O analiză a morbidității copiilor confirmă dinamica pozitivă a muncii pentru protejarea și promovarea sănătății copiilor (oferiți o analiză a morbidității pentru perioada de inter-certificare).

Pentru a atinge obiectivele programului, creez condiții favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară și să formeze bazele culturii personale de bază.
Consider dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari ca fiind unul dintre domeniile importante ale activității mele, așadar, din anul 201... Lucrez în profunzime tema „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale. ” Obiectivele acestei lucrări sunt: ​​dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari prin activități teatrale, îmbunătățirea formelor de vorbire dialogică și monolog.
Pentru a implementa cu succes sarcinile atribuite, am dezvoltat material practic:
1. Planificare pe termen lung pe tema: „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale” pentru diferite vârste, care ia în considerare toate tipurile de activități ale copiilor: joc, cognitiv, de cercetare, comunicativ.
2. Note de lecție pe tema „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale”.
3. Scenarii, scene pentru dramatizare, schițe teatrale, basme, poezii, versuri.
4. Recomandări metodologice privind conținutul și organizarea activităților teatrale pentru profesori și părinți.
6. Card index de gimnastică cu degetele bazat pe basme.

Caracteristicile socio-vârste ale realizărilor copiilor preșcolari (orientări țintă) pe tema „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale”:
— să manifeste un interes constant pentru activitățile teatrale;
— initiativa si independenta in joc, comunicare, creativitate;
- să aibă o imaginație dezvoltată, care se realizează în diverse tipuri de activități pentru copii;
- au o bună stăpânire a vorbirii orale și își pot exprima gândurile și dorințele.

În conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal, învățământul preșcolar a actualizat mediul de dezvoltare subiect-spațial. Ea a proiectat o varietate de zone de joacă bazate pe interesele copiilor: un centru de muzică, un centru sportiv, un centru de mediu, un centru de teatru și artă și o zonă de experimentare.
Asigur condițiile necesare pentru autorealizarea elevilor cu diferite niveluri de dezvoltare în activitatea cognitivă:
— a elaborat planificarea pe termen lung pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor într-o organizație preșcolară;
— a elaborat o serie de note despre dezvoltarea cognitivă;
— a pregătit o serie de consultații pentru părinți și profesori cu privire la dezvoltarea cognitivă;
— concepute jocuri didactice și manuale care promovează activitatea cognitivă și interesul cognitiv al preșcolarilor;
— a creat o bibliotecă „Little Books”;
— Am alcătuit un index cu proverbe, rime, zicători și ghicitori.

Observațiile pedagogice arată că copiii manifestă interes și activitate cognitivă în activități de cercetare, constructive și comunicative.
Sub conducerea mea, copiii grupului, împreună cu părinții lor, participă activ la competiții și evenimente organizate la diferite niveluri
(trebuie prezentate toate evenimentele la care au concertat copiii).

Acord un rol important lucrului cu părinții, deoarece consider că numai activitățile comune produc rezultate pozitive în dezvoltarea și creșterea copiilor. Creez condiții pentru dezvoltarea unor relații responsabile și de parteneriat cu părinții elevilor.
Folosesc o varietate de forme de lucru: întâlniri cu părinți „Masa rotundă”, „Hai să ne jucăm”, talk-show „Întrebări și răspunsuri”, expoziții de fotografii, zile deschise, conversații, consultări, sondaje, dosare tematice vizuale și informaționale, broșuri. Organizez activități sportive cu părinții, evenimente de vacanță și îi implic în organizarea de expoziții de desene pentru copii și participarea la concursuri creative.
Lucrarea în comun cu părinții a dat următoarele rezultate: părinții oferă asistență în formarea grupului, creează atribute pentru jocuri, participă activ la evenimente de weekend pentru a îmbunătăți și ecologizează teritoriul grădiniței, precum și participarea comună la evenimente și competiții din oraș. .

Lucrez sistematic pentru a-mi îmbunătăți abilitățile de predare, particip activ la activitatea consiliilor pedagogice ale instituțiilor de învățământ preșcolar, a asociațiilor metodologice ale profesorilor din oraș (seminare, ateliere, consilii profesorale).
Împărtășesc în mod activ experiența mea de lucru cu profesorii din instituțiile de învățământ preșcolar, orașe și regiuni. (trebuie prezentate toate evenimentele la care a vorbit profesorul).
În anul universitar 201... - 201... a făcut parte din grupul de creație pentru dezvoltarea unui program pentru o organizație educațională preșcolară.
În anul universitar 201... - 201..., în calitate de membru al grupului de creație „Explorăm lumea”, ea a participat la elaborarea notelor de lecție pentru a familiariza copiii cu natura vie și neînsuflețită, lumea creată de om. și istoria originii obiectelor.
În anul universitar 201…-201…, ca parte a unui grup de lucru, ea a participat la elaborarea unui program preșcolar ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională.
În 201... am participat la webinarii pe tema:
— „Optimizarea adaptării sociale a unui preșcolar la condițiile unei grădinițe. Abordare modernă”, Certificat Nr. ... (precizați data și adresa de e-mail a webinarului);
— „Abordări moderne ale dezvoltării interacțiunii dintre grădiniță și familie în contextul implementării standardului educațional de stat federal”, Certificatul nr. ... (indicați data și adresa de e-mail a webinarului);
— A participat la seminarul web „Crearea unui mediu de dezvoltare spațială a subiectelor pentru instituțiile de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat” (indicați data și adresa de e-mail a webinarului).
Folosesc activ resursele de pe Internet, actualizez și suplimentez în mod regulat biblioteca audio, videoteca, biblioteca, precum și fișierele de joc. Public materiale practice și metodologice pe site-uri... (furnizați titlurile publicațiilor și numele site-urilor web).

Ofer următoarele informații despre mine:
- educatie...
- diplomă de calificare...
- experienta ca profesor in acest post...
- experienta de lucru in aceasta institutie...
Am certificat de merit...
Informații despre pregătirea avansată:...
Activitățile pedagogice sunt marcate cu recunoștință din partea instituțiilor de învățământ preșcolar.
Sunt membru al organizației sindicale primare a instituției de învățământ preșcolar.
Consider că este cel mai acceptabil să se supună certificării în lipsă.
Sunt familiarizat cu procedura de certificare a personalului didactic din instituțiile de învățământ de stat și municipale.
În conformitate cu paragraful 1 al art. 9 din Legea federală din 27 iulie 2006 Nr. 152-FZ „Cu privire la datele personale” Sunt de acord să efectuez orice acțiuni (operațiuni), inclusiv: primirea, prelucrarea, stocarea, în legătură cu datele mele personale necesare certificării.
„____” _________ 20___ Semnătură _____________

Dragi profesori! Dacă aveți întrebări despre scrierea unei cereri sau doriți să clarificați unele puncte, vă rugăm să scrieți la comentarii. Cu siguranță voi ajuta.

Golovina Bela Gennadievna, administrator site.

Comentarea și postarea link-urilor este interzisă.

16 comentarii la postarea „Exemplu de cerere pentru certificarea profesorilor”

Bella Gennadievna, bună seara. Vă rog să-mi spuneți ce temă de autoeducație să abordez pentru următoarea perioadă de interevaluare, care este mai potrivită pentru cea mai înaltă categorie. A fost un subiect despre creativitate, dar vreau să mă îndepărtez de el. Îți voi fi recunoscător pentru ajutorul tău!

Bună, Bella Gennadievna! Mai pot pune o întrebare: spune-mi cum să descriu corect munca ca mentor. Lucrez cu tineri profesioniști de doi ani, am elaborat un plan pe termen lung, îi ajut nu numai în studierea documentelor de reglementare și în desfășurarea activităților educaționale, ci și în găsirea unei abordări față de fiecare părinte, spunându-le cum să construiască comunicare. cu ei pentru a evita situaţiile conflictuale.

• Tatyana, cel mai simplu mod de a scrie rapoarte se bazează pe sarcini (va trebui pur și simplu să descifrezi și să explici fiecare sarcină din raport). Sarcinile tale ar putea fi:
  1. Formarea deprinderilor și abilităților profesionale în rândul tinerilor specialiști în activități practice.
  2. Asistență în organizarea unui mediu educațional în dezvoltare (suport software și metodologic, mediu de dezvoltare subiect-spațial, principii moderne de interacțiune cu copiii etc.)
  3. Sprijin metodologic și psihologic-pedagogic pentru tinerii specialiști în organizarea interacțiunii constructive cu părinții elevilor.

  • Buna ziua! Îmi cer scuze, în întrebarea mea anterioară nu am indicat că trebuie să descriu experiența în aplicația pentru cea mai înaltă categorie. Vă rog să-mi spuneți cum să descriu pe scurt și în același timp complet această lucrare.

    • Tatyana, din sarcinile pe care le-am scris, sistemul de lucru iese foarte bine. Trebuie doar să le modificați puțin:
      1. Dezvolt abilități și abilități profesionale în rândul tinerilor specialiști în activități practice: susțin cursuri de master, training-uri... (vă rugăm să adăugați ce desfășurați)
      2. Ofer asistență pedagogică în organizarea unui mediu educațional în dezvoltare:
      - sub conducerea mea, tineri specialiști dezvoltă suport software și metodologic: ... (scrieți anume - ce planuri. Programe, note)
      — Ajut la îmbogățirea și completarea mediului în curs de dezvoltare subiect-spațial.
      3. Ofer sprijin metodologic și psihologic-pedagogic tinerilor specialiști în organizarea interacțiunii constructive cu părinții elevilor: predau metode de interacțiune constructivă, ...
      În general, Tatyana, completează detaliile: ce ai petrecut cu ei, ai dezvoltat, a compilat.

      • Mulțumesc foarte mult!

Bună, Bella Gennadievna.

Sunt încântat de munca site-ului dvs. Totul este structurat, pas cu pas puteți găsi răspunsul la multe întrebări de învățare. Am achiziționat cartea pe care mi-ați recomandat-o despre sfaturi de predare. Sunt fericit că am această carte. Lucrez într-o grădiniță ca profesor de educație suplimentară (engleză).
Sunt certificat la cea mai inalta categorie, este greu ce rezultate prezint. Ce să monitorizezi? Îmi pot baza observațiile pe însușirea unei limbi străine pe hartă?
Am studiat tehnologia din cartea dumneavoastră și o pot aplica în domeniul meu de studiu (engleză). Și ce înseamnă să reprezinte experiența în organizațiile pedagogice, i.e. sub forma unei prezentări? Ajuta-ma te rog.

• Elena, mulțumesc pentru recenzii atât de minunate despre site și carte! iti raspund la intrebari:
  1. Da, puteți avea rezultate de monitorizare pe baza hărții de observație. Asigurați-vă că indicați autorul acestei monitorizări.
  2. Dacă poți modifica tehnologia și să o aplici în domeniul tău, atunci, desigur, poți.
  3. Reprezentarea experienței în organizațiile pedagogice înseamnă a oferi mesaje, rapoarte și cursuri de master. Poate fi sub forma unei prezentări sau poate fi fără ea.

  • Mulțumesc Bela Gennadievna pentru răspunsurile structurate!

Bună, Bella Gennadievna. Am o întrebare problematică, administrația grădinii noastre nu poate da un răspuns explicativ.Toți suntem oameni vii și se întâmplă situații de concediu medical. Când eu, cadru didactic, susțin cursuri în locul unui instructor de educație fizică (în grădinița noastră există un instructor de educație fizică și un instructor de artă) din cauza absenței lor din cauza bolii, aceste cazuri sunt considerate interschimbabile? Și într-un astfel de moment, instructorul de artă a fost în grădină la locul de muncă, dar a ajutat la pregătirea concursului „Profesorul anului” la instrucțiunile șefului și, ca urmare, în locul ei, profesorii înșiși au condus artă. clase - acest caz este interschimbabil? În ultima vreme au fost frecvente cazuri când, în locul propriului grup, șeful ne cere să mergem la o altă grupă unde nu există profesor. Nu ies în grupul meu, ci lucrez în tură în grupul altcuiva, iar partenerul meu lucrează singur. În cazul meu, când înlocuiesc un alt profesor în altă grupă, putem vorbi despre interschimbabilitate? Acest cuvânt „interschimbabilitate” îmi face capul să se învârtă, vă rog să mă ajutați să-mi dau seama.

• Ella, vă spun sincer - nu sunt un mare expert în astfel de nuanțe. Aici, desigur, trebuie să întrebați un avocat. Din câte știu, codul muncii conține concepte precum înlocuirea, combinarea și munca cu fracțiune de normă. Dar nu există interschimbabilitate. Da, dacă există interschimbabilitate, atunci nu se efectuează nicio plată suplimentară.
  Uită-te la acest link, poate vei găsi ceva pentru tine.
  http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/

  • Mulțumesc foarte mult!

Bună, Bella Gennadievna! Nu știu deloc cum să scriu o cerere de adecvare pentru postul de „educator”. Experienta in munca de un an si jumatate.Unde pot sa ma uit la mai multe exemple?La gradinita totul este complicat cu etica corporativa.La cine pot apela pentru ajutor?Initial lucrez singur in grup.Stăpânesc totul singur.Multumesc tu in avans.

• Julia, pot să-ți scriu o cerere, ținând cont de toată munca pe care ai făcut-o și de cerințele regiunii tale pentru cerere. Dar va fi plătit. Despre asta scriu pe pagina „Serviciile mele”.

Guvernul și comunitățile de experți discută adăugarea proiectului național „Educație”. Acesta include 9 proiecte federale majore, inclusiv punând bazele unei noi abordări de testare a profesionalismului profesorilor. În special, Frontul Popular All-Rusian propune să renunțe la actualul sistem de certificare și să introducă, în schimb, un examen profesional unificat. Și deși obiectivele de testare a nivelului de pregătire a profesorilor nu se vor schimba, noul examen le va permite educatorilor și profesorilor să-și construiască planuri de dezvoltare profesională, spun experții independenți.

ONF subliniază că examenul trebuie să îndeplinească cerințele standardului profesional al unui profesor și standardele educaționale federale ale învățământului general.

Nu se știe dacă oficialii vor fi de acord cu o astfel de propunere, dar acum are loc un alt experiment în Federația Rusă - un nou model de certificare a profesorilor este testat în cadrul aceluiași proiect național „Educație”. Principala sa diferență este că profesorii trebuie să treacă printr-o evaluare independentă a calificărilor bazată pe utilizarea materialelor de evaluare federale unificate. Nu va fi nevoie de portofoliu, certificate sau alte materiale care să demonstreze că un specialist îi învață bine pe copii. Este planificat ca certificarea să înceapă în 2020 folosind noul model. Totodată, împărțirea în obligatorii și voluntare va rămâne, iar frecvența inspecțiilor nu se va modifica.

Care este intervalul de timp actual pentru certificare?

Momentul inspecției depinde de tipul acesteia. Astăzi, există două tipuri de testare pentru calificările educatorilor:

1. Atestarea personalului didactic în vederea confirmării conformității cu postul ocupat. Este obligatoriu și are loc în termenele stabilite de legislația Federației Ruse. Trebuie efectuată cel puțin o dată la 5 ani. Acest tip este un test de adecvare profesională pentru postul ocupat. Conform clauzei 22 din Procedura de Certificare, există excepții pentru anumite grupuri de cadre didactice.
2. Atestarea personalului didactic în vederea stabilirii unei categorii de calificare este voluntară și se realizează la solicitarea personalului însuși în vederea îmbunătățirii categoriei existente. Acest tip este un test de adecvare profesională pentru promovare.

Vă rugăm să rețineți că dacă categoria este valabilă 5 ani, puteți fi re-testat după 2 ani de la data primirii categoriei anterioare. În cazul în care unui solicitant i se refuză reverificarea, acesta poate aplica din nou după 1 an de la data refuzului.

De menționat că, conform reglementărilor privind planificarea certificării cadrelor didactice, perioada de confirmare a conformității cu postul ocupat este de 5 ani. În consecință, în 2019, la acesta va fi trimis personal didactic atestat în 2013.

Pentru a fi supus verificării adecvării pentru funcția ocupată, salariatul este trimis de către conducătorul instituției de învățământ.

Vă rugăm să rețineți că dacă categoria nu este confirmată la timp, aceasta va fi anulată.

• un salariat care are prima categorie trebuie să solicite certificare pentru a primi prima categorie și a parcurge procedura generală;
• dacă un cadru didactic a avut cea mai înaltă categorie, atunci va trebui mai întâi să treacă un test pentru prima categorie și numai după finalizarea cu succes doi ani mai târziu va putea aplica pentru cea mai înaltă.

Totodată, categoriile de calificare atribuite înainte de 01/01/2011 rămân valabile pe perioada pentru care au fost repartizate. Cu toate acestea, regula conform căreia unui profesor care a lucrat în profesie timp de 20 de ani i s-a atribuit a doua categorie „pe viață” este anulată. De acum înainte, și acești profesori vor trebui să fie atestați o dată la cinci ani.

Lista documentelor solicitate

Lista documentelor necesare pentru certificare:

1. Cerere de certificare a unui profesor pentru categoria cea mai înaltă (2019).
2. O copie a rezultatului certificării anterioare, dacă este disponibilă.
3. Copii ale diplomelor în învățământul de specialitate (învățămînt pedagogic secundar și superior).
4. Dacă ați primit anterior categoria cea mai înaltă sau prima, trebuie să atașați o copie a acesteia la pachetul de documente.
5. În cazul schimbării prenumelui, se anexează o copie a documentului.
6. O scrisoare de intenție sau referință de la locul de muncă, care poate servi drept confirmare a competenței profesionale a profesorului.
7. Când un profesor este certificat pentru categoria 1, poate fi necesar un portofoliu în 2019. Citiți mai multe despre cerințele care i se aplică.

După depunerea documentelor în termen de o lună, solicitantul primește notificare cu privire la locul și ora inspecției.

Cerere pentru certificarea profesorilor

O cerere pentru cea mai înaltă categorie de profesor preșcolar (2019 conform standardului educațional de stat federal) trebuie completată pe un formular special. Informațiile despre destinatar sunt completate în colțul din dreapta sus. În continuare, trebuie să introduceți informații de bază despre solicitant. Aceste informații includ numele complet. angajat al instituției de învățământ preșcolar, adresa și numărul de telefon al acestuia, numele complet al instituției de învățământ în care își desfășoară activitatea solicitantul.

• cerere de certificare pentru categoria selectată;
• informații despre categoria actuală și perioada de valabilitate a acesteia;
• sunt indicate motivele atribuirii unei categorii. În acest moment, este important să ne concentrăm asupra cerințelor pentru calificarea selectată;
• o listă a evenimentelor educaționale la care a participat angajatul instituției de învățământ preșcolar;
• informatii despre solicitant. Date despre educație, experiență generală de predare, experiență de muncă pe ultimul loc. În cazul în care profesorul deține diplome sau documente care confirmă finalizarea cursurilor de perfecționare, aceste informații trebuie reflectate în textul cererii.

La finalul documentului se pun data și semnătura solicitantului.

Exemplu de aplicație

Este important de reținut că la completarea cererii, o atenție deosebită trebuie acordată realizărilor pedagogice ale profesorului. Dacă, în procesul de predare, ați participat la dezvoltări metodologice, ați creat lecții interactive sau ați aplicat alte inovații, trebuie neapărat să menționați acest lucru în textul aplicației. Cererea poate fi însoțită și de o anexă în care vor fi prezentate evoluțiile dvs. etc.

În unele regiuni, sunt efectuate proceduri de certificare în mai multe etape. De exemplu, Ministerul Educației din Republica Tatarstan a inclus teste suplimentare în inspecția educatorilor: lista formelor variabile asociate cu examinarea competenței profesionale a angajatului certificat include un test computerizat. Pe baza rezultatelor testului, angajatului i se dă un certificat care indică numărul de puncte obţinute. Pentru a trece cu succes testul, un solicitant pentru cea mai înaltă categorie de calificare trebuie să obțină 90 de puncte.

Publicăm exemple de teste ale Ministerului Educației din Republica Tadjikistan: certificarea educatorilor, testarea 2019.

Sarcini de testare pentru profesori

Teste de pedagogie preșcolară

Un raport analitic este în esență un document care arată nivelul de calificare al unui profesor pe baza concluziilor despre activitățile sale profesionale.

Acest document trebuie să indice toate realizările profesionale din perioada de intercertificare.

Raportul analitic al profesorului conform Standardului Educațional Federal de Stat pentru certificare constă în:

• adnotări;
• partea analitică;
• parte de proiectare;
• concluzii;
• aplicatii.

Pentru informații analitice, este obligatorie completarea următoarelor date personale:

1. Numele, prenumele, patronimul solicitantului.
2. Informații despre educație.
3. Experienta totala in munca.
4. Experienta de munca pe post certificat.
5. Experiență de lucru în instituția de învățământ care v-a trimis pentru certificare.
6. Nivel de calificare pentru acest post.

Următorul pas obligatoriu la completarea documentului este indicarea informațiilor solicitate:

1. Scopuri și obiective, a căror implementare este realizată de solicitant.
2. Obiective atinse.
3. Aplicarea inovațiilor în activitățile didactice.
4. Date despre activitățile profesionale ale angajatului instituției de învățământ preșcolar. Această listă include informații despre componența grupului de studenți, dinamica pozitivă în dezvoltarea lor, formarea calităților lor personale, rezultatele diferitelor evenimente și alți indicatori.
5. Aplicarea cunoștințelor de psihologie în procesul activității profesionale: tehnici și metode.
6. Feedback pozitiv cu privire la activitățile didactice ale solicitantului din partea părinților elevilor preșcolari. Aceste date pot fi verificate de o comisie.
7. Informații despre activități care vizează păstrarea sănătății elevilor și prevenirea unui stil de viață sănătos.
8. Informații despre formarea cadrelor didactice, cursuri de perfecționare, participare la concursuri etc.
9. Comunicările profesorului, publicațiile sale despre creșterea și predarea copiilor și alte materiale legate de activitățile sale profesionale.
10. Abilități de documentare și alte abilități necesare pentru post.
11. Perspective de dezvoltare personală și profesională a solicitantului: planuri de formare etc.
12. Data și semnătura personală a solicitantului.

Documentul completat se aplică cu sigiliul instituției de învățământ în care activează în prezent solicitantul și semnătura conducătorului instituției.

Este important de menționat că acest certificat este o autoanaliză a activităților pedagogice ale unui profesor preșcolar pentru certificare și arată realizările sale în timpul muncii sale, precum și planurile sale de perfecționare profesională.

Exemplu de raport analitic al unui profesor pentru certificare

Procedura de certificare

Obligatoriu

Testarea calității profesionale a profesorilor preșcolari se efectuează la fiecare cinci ani. Se fac excepții pentru persoanele care sunt scutite de la susținerea testului din motive întemeiate. Acestea includ:

• femeile care sunt însărcinate. În acest caz, testul se efectuează nu mai devreme de doi ani de la întoarcerea profesorului la locul de muncă din concediul de maternitate;
• angajați cu o vechime în muncă mai mică de 2 ani;
• angajații care au petrecut mai mult de 4 luni în concediu medical continuu. În acest caz, li se recomandă testarea după 12 luni de la întoarcerea la locul de muncă.

Procedura de testare a cunoștințelor constă în mai multe etape:

1. Formarea comisiei de certificare.
2. Întocmirea unei liste cu cei care urmează a fi certificați și întocmirea unui grafic pentru inspecție.
3. Formarea unei idei pentru fiecare subiect.
4. Procedura în sine.
5. Estimarea si prezentarea rezultatelor.

Este important de menționat că în anii precedenți, experiența de predare de 20 de ani sau mai mult a fost o garanție a păstrării pe viață a celei de-a doua categorii. Astăzi acest lucru nu este relevant. Certificarea educatorilor este, de asemenea, necesară pentru a confirma calificările.

În prezent, Ministerul Educației al Federației Ruse elaborează noi criterii pentru evaluarea aptitudinii profesionale a personalului didactic:

1. La finalizarea cu succes a certificării, comisia emite o concluzie privind adecvarea pentru postul ocupat.
2. În cazul în care testul nu reușește, comisia ia o decizie privind inadecvarea funcției ocupate.

Potrivit acestei hotărâri, contractul de muncă cu profesorul poate fi reziliat în temeiul clauzei 3, partea 1, art. 81 Codul Muncii al Federației Ruse. Observăm însă că un verdict de inadecvare pentru funcția deținută nu impune concedierea obligatorie a profesorului. Un angajator, de exemplu, poate trimite un angajat care nu a promovat certificarea la cursuri de perfecţionare, astfel încât după finalizare să o poată lua din nou.

De asemenea, un cadru didactic nu poate fi concediat în cazul în care există posibilitatea transferului acestuia cu acordul scris al acestuia într-o altă funcție, inferioară sau mai puțin plătită. De asemenea, nu va fi posibilă concedierea unui cadru didactic dacă acesta este inclus în lista persoanelor specificate la art. 261 Codul Muncii al Federației Ruse.

Voluntar

Orice educator își poate exprima dorința de a susține testul pentru a-și îmbunătăți nivelul și depune o cerere în mod independent.

Etapele verificării voluntare includ:

1. Verificarea cererii depuse.
2. Stabilirea termenului limită pentru promovarea testului. Vă rugăm să rețineți că perioada de inspecție nu poate depăși 60 de zile de la începerea inspecției până la luarea deciziei.
3. Notificare scrisă către solicitant cu privire la ora și locul inspecției. Notificarea este trimisă în 30 de zile.
4. Evaluarea subiectului.
5. Înregistrarea rezultatelor inspecției.

Este important de menționat că perioada de valabilitate a categoriei este de 5 ani. Puteți depune o cerere de testare a cunoștințelor dumneavoastră profesionale după ce au trecut 2 ani de la primirea nivelului anterior. În cazul în care unui candidat i s-a refuzat certificarea, o cerere repetată poate fi trimisă nu mai devreme de un an de la refuz.

Dacă profesorul trece cu succes certificarea, comisia ia o decizie cu privire la conformitatea profesorului cu cerințele pentru prima categorie (cea mai înaltă). Calificarea se atribuie în aceeași zi, iar salariul la noua rată se plătește din ziua atribuirii calificării. Se face o înscriere în cartea de lucru despre categoria corespunzătoare fără menționarea materiei predate.

Dacă profesorul nu a reușit să treacă certificarea, comisia ia o decizie privind nerespectarea cerințelor. Cei care au promovat la prima categorie rămân fără categorie și sunt obligați să treacă printr-un test de adecvare pentru postul ocupat.

În cazul în care profesorul a promovat proba pentru categoria cea mai înaltă, atunci în caz de eșec îl va avea pe primul până la data expirării acesteia. După încheierea termenului, va trebui fie să confirmați prima categorie, fie să fiți certificat pentru cea mai înaltă.

Decizia comisiei de certificare poate fi atacată în conformitate cu „Procedura de certificare a personalului didactic”. O cerere de contestație poate fi depusă la comisia de conflict de muncă de la autoritatea regională de învățământ sau la instanță. O cerere la instanță trebuie depusă înainte de expirarea a 3 luni când salariatul a aflat despre încălcarea dreptului său.