Wszyscy wiedzą, że niektórzy ludzie są obdarzeni tzw. „wrodzoną umiejętnością czytania i pisania”, dzięki czemu skutecznie unikają błędów gramatycznych. Inni muszą zapamiętać wiele zasad, aby poprawić swoje pisanie.

Ale błędy składniowe, których przykłady często można zobaczyć nawet w gazetach lub w przemówieniach spikerów telewizyjnych, równie często popełniają obaj. Można to wytłumaczyć faktem, że reguły składni są najtrudniejsze do zrozumienia. Dlatego trzeba je zapamiętać.

Najczęściej błędy składniowe powstają na skutek pominięcia reguł zgodności i kontroli. Należą do nich nieprawidłowy wybór wielkości kontrolowanego słowa i nieprawidłowe użycie przyimków ( „zapłać opłatę” zamiast „zapłać opłatę”, „śmiech z żartu” zamiast „śmiać się z żartu” itp.).

Błędy składniowe często występują również w zdaniach z konstrukcją „ci, którzy…”, na przykład: „Ci, którzy znają zasady, napiszą to poprawnie” (prawda: „Ci, którzy znają zasady, napiszą to poprawnie”). Tutaj pierwszy predykat odnosi się do słowa „kto”, a drugi do słowa „ci”, co powoduje zamieszanie.

Często występują również błędy składniowe w koordynacji frazy imiesłowowej z jej głównym słowem ( przykład: „na stole przywiezionym z Włoch” – prawidłowe słowo brzmiałoby „przywieziony”), jak również przy wprowadzaniu do obrotu innych członków wniosku ( „Widziałem list napisany przez znajomego” zamiast „Widziałem list napisany przez znajomego”).

W użyciu wyrażeń imiesłowowych najczęstszymi błędami składniowymi są błędy związane z osobą wykonującą czynność. Na przykład: „Przechodząc obok sklepu, moją uwagę przykuł znak” zamiast „Przechodząc obok sklepu, zobaczyłem znak”. Działanie wyrażenia przysłówkowego zawsze odnosi się do tej samej osoby, co ta wyrażona przez orzeczenie.

Błędy składniowe w użyciu członków jednorodnych w niektórych przypadkach można sklasyfikować jako semantyczne. Obejmują one kombinacje heterogenicznych koncepcji („stół jest zimny lub zielony”), wstrzyknięcie członka, który nie pasuje do głównego słowa ( „był otoczony troską i pomocą” – pomocy nie można otoczyć).

Błędy składniowe w budowie zdań złożonych wiążą się z przeskakiwaniem uwagi z jednej części na drugą i brakiem możliwości utrzymania w głowie całej struktury. Należą do nich użycie kilku podobnych klauzul z rzędu („Widziałem list napisany przez mojego przyjaciela, który mieszka w Hiszpanii”). Można tego uniknąć, wprowadzając frazę partycypacyjną („Widziałem list napisany przez mojego przyjaciela mieszkającego w Hiszpanii”).

Przyjrzeliśmy się głównym rodzajom błędów składniowych i możemy powiedzieć, że większość z nich powstaje w wyniku pominięcia połączeń pomiędzy różnymi częściami zdania. Aby im zapobiec, wystarczy po prostu zwrócić uwagę na wszystkie struktury i ich wzajemną koordynację.

Zapamiętaj także najczęstsze błędy składniowe, aby móc je rozpoznać w przyszłości. Jeśli zastosujesz się do tych zasad, nawet najbardziej skomplikowane projekty Cię nie zawiodą.

Mowa jest kanałem rozwoju inteligencji,
im szybciej opanujesz język,
tym łatwiej i pełniej zostanie przyswojona wiedza.

Nikołaj Iwanowicz Żinkin,
Radziecki językoznawca i psycholog

Myślimy o mowie jako o kategorii abstrakcyjnej, niedostępnej bezpośredniej percepcji. Tymczasem jest to najważniejszy wskaźnik kultury człowieka, jego inteligencji i sposobu rozumienia złożonych powiązań natury, rzeczy, społeczeństwa i przekazywania tych informacji poprzez komunikację.

Wiadomo, że ucząc się i już czegoś korzystając, popełniamy błędy z powodu nieumiejętności lub niewiedzy. A mowa, podobnie jak inne rodzaje ludzkiej działalności (w której język jest ważnym elementem), nie jest pod tym względem wyjątkiem. Wszyscy ludzie popełniają błędy, zarówno w mowie, jak i w mowie. Co więcej, koncepcja kultury mowy, jako idea „”, jest nierozerwalnie związana z koncepcją błędu mowy. W istocie są to części tego samego procesu, dlatego też dążąc do doskonałości, musimy potrafić rozpoznawać błędy w mowie i je eliminować.

Rodzaje błędów mowy

Najpierw dowiedzmy się, jakie są błędy mowy. Błędami mowy są wszelkie przypadki odstępstw od obowiązujących norm językowych. Bez ich wiedzy człowiek może normalnie żyć, pracować i komunikować się z innymi. Jednak skuteczność działań podjętych w niektórych przypadkach może ucierpieć. W związku z tym istnieje ryzyko, że zostaniesz źle zrozumiany lub źle zrozumiany. A w sytuacjach, w których od tego zależy nasz osobisty sukces, jest to niedopuszczalne.

Autorem podanej poniżej klasyfikacji błędów mowy jest doktor filologii Yu.V. Fomenko. Jej podział jest naszym zdaniem najprostszy, pozbawiony akademickiej pretensjonalności i w efekcie zrozumiały nawet dla tych, którzy nie mają specjalnego wykształcenia.

Rodzaje błędów mowy:

Przykłady i przyczyny błędów wymowy

S. N. Tseitlin pisze: „Złożoność mechanizmu generowania mowy jest czynnikiem przyczyniającym się do występowania błędów mowy”. Przyjrzyjmy się szczególnym przypadkom, bazując na zaproponowanej powyżej klasyfikacji rodzajów błędów mowy.

Błędy w wymowie

Błędy w wymowie lub ortografii powstają w wyniku naruszenia zasad ortografii. Innymi słowy, przyczyną jest nieprawidłowa wymowa dźwięków, kombinacji dźwięków, poszczególnych struktur gramatycznych i zapożyczonych słów. Należą do nich również błędy akcentologiczne - naruszenie norm stresu. Przykłady:

Wymowa: „oczywiście” (a nie „oczywiście”), „poshti” („prawie”), „plotlit” („płaci”), „precedens” („precedens”), „iliktrichesky” („elektryczny”), „ colidor” („korytarz”), „laboratorium” („laboratorium”), „tyszcza” („tysiąc”), „szchas” („teraz”).

Akcent: „wezwania”, „dialog”, „umowa”, „katalog”, „wiadukt”, „alkohol”, „buraki”, „zjawisko”, „kierowca”, „ekspert”.

Błędy leksykalne

Błędy leksykalne to naruszenia zasad słownictwa, przede wszystkim użycie słów w nietypowych dla nich znaczeniach, zniekształcenie formy morfemicznej słów i zasad zgodności semantycznej. Występują w kilku rodzajach.

Używanie słowa w znaczeniu dla niego nietypowym. Jest to najczęstszy błąd leksykalny w mowie. W obrębie tego typu wyróżnia się trzy podtypy:

• Mieszanie słów o podobnym znaczeniu: „Przeczytał książkę z powrotem.”
• Mieszanie słów, które brzmią podobnie: koparka - schody ruchome, kolos - kolos, Indianin - indyk, pojedynczy - zwykły.
• Mieszanka słów o podobnym znaczeniu i brzmieniu: subskrybent - subskrypcja, adresat - adresat, dyplomata - posiadacz dyplomu, dobrze odżywiony - dobrze odżywiony, ignorant - ignorant. „Kasjer dla osób podróżujących służbowo” (wymagane – osoby podróżujące służbowo).

Pisanie słów. Przykłady błędów: Gruzin, bohaterstwo, underground, rozrzutnik.

Naruszenie zasad zgodności semantycznej słów. Zgodność semantyczna to wzajemne dostosowywanie się słów do ich znaczeń materialnych. Nie możesz na przykład powiedzieć: „ Wznoszę toast”, gdyż „podnosić” oznacza „poruszać się”, co nie jest zgodne z życzeniem. „Przez uchylone drzwi” to błąd wymowy, ponieważ drzwi nie mogą być jednocześnie uchylone (trochę otwarte) i szeroko otwarte (szeroko otwarte).

Dotyczy to także pleonazmów i tautologii. Pleonazm to wyrażenie, w którym znaczenie jednego elementu jest całkowicie zawarte w znaczeniu innego. Przykłady: „miesiąc maj”, „trasa komunikacyjna”, „adres zamieszkania”, „wielka metropolia”, „być na czasie”. Tautologia to wyrażenie, którego człony mają ten sam rdzeń: „Dostaliśmy zadanie”, „Organizatorem była organizacja publiczna”, „Życzę długiego twórczego życia”.

Błędy frazeologiczne

Błędy frazeologiczne powstają, gdy zniekształca się formę jednostek frazeologicznych lub używa się ich w nietypowym dla nich znaczeniu. Yu V. Fomenko identyfikuje 7 odmian:

• Zmiana składu leksykalnego jednostki frazeologicznej: „O ile sprawa ma miejsce” zamiast „O ile trwa proces”;
• Obcięcie jednostek frazeologicznych: „To było słuszne, że uderzył w ścianę” (jednostka frazeologiczna: „uderzyć głową w ścianę”);
• Rozszerzenie składu leksykalnego jednostek frazeologicznych: „Przybyłeś pod zły adres” (jednostka frazeologiczna: idź pod właściwy adres);
• Zniekształcenie formy gramatycznej jednostki frazeologicznej: „Nie mogę znieść siedzenia z założonymi rękami”. Poprawnie: „złożony”;
• Zanieczyszczenie (połączenie) jednostek frazeologicznych: „Nie da się zrobić wszystkiego z założonymi rękawami” (połączenie jednostek frazeologicznych „nieostrożnie” i „ręce złożone”);
• Połączenie pleonazmu i jednostki frazeologicznej: „Losowa, zabłąkana kula”;
• Użycie jednostek frazeologicznych w nietypowym znaczeniu: „Dziś porozmawiamy o filmie od deski do deski”.

Błędy morfologiczne

Błędy morfologiczne to nieprawidłowe tworzenie form wyrazowych. Przykłady takich błędów mowy: „zarezerwowane miejsce”, „buty”, „ręczniki”, „tańsze”, „półtora kilometra dalej”.

Błędy składniowe

Błędy składniowe wiążą się z naruszeniem zasad składni - konstrukcji zdań, zasad łączenia słów. Odmian jest mnóstwo, więc podamy tylko kilka przykładów.

• Nieprawidłowe dopasowanie: „W szafie jest dużo książek”;
• Złe kierownictwo: „Zapłać za podróż”;
• Niejednoznaczność syntaktyczna: „Czytanie Majakowskiego zrobiło duże wrażenie”(czy czytałeś Majakowskiego lub czytałeś dzieła Majakowskiego?);
• Przesunięcie projektu: „Pierwszą rzeczą, o którą cię proszę, jest twoja uwaga”. Poprawnie: „Pierwszą rzeczą, o którą cię proszę, jest twoja uwaga”;
• Dodatkowe słowo korelacyjne w zdaniu głównym: „Przyjrzeliśmy się gwiazdom, które upstrzały całe niebo”.

Błędy w wymowie

Ten rodzaj błędu wynika z nieznajomości zasad pisania, dzielenia wyrazów i skrótów. Charakterystyka mowy. Na przykład: „pies szczekał”, „usiądź na krzesłach”, „przyjdź na stację kolejową”, „Rosjanin. język", "gram. błąd".

Błędy interpunkcyjne

Błędy interpunkcyjne – nieprawidłowe użycie znaków interpunkcyjnych w...

Błędy stylistyczne

Poświęciliśmy temu tematowi oddzielny rozdział.

Sposoby korygowania i zapobiegania błędom wymowy

Jak zapobiegać błędom wymowy? Praca nad wystąpieniem powinna obejmować:

1. Czytanie fikcji.
2. Zwiedzanie teatrów, muzeów, wystaw.
3. Komunikacja z ludźmi wykształconymi.
4. Ciągła praca nad doskonaleniem kultury mowy.

Kurs online „Język rosyjski”

Błędy w wymowie to jeden z najbardziej problematycznych tematów, któremu w szkole poświęca się niewiele uwagi. W języku rosyjskim nie ma zbyt wielu tematów, w których ludzie najczęściej popełniają błędy - około 20. Postanowiliśmy poświęcić kurs „na” tym tematom. Podczas zajęć będziesz miał okazję przećwiczyć umiejętność prawidłowego pisania, korzystając ze specjalnego systemu wielokrotnych, rozproszonych powtórzeń materiału, poprzez proste ćwiczenia i specjalne techniki zapamiętywania.

Źródła

• Bezzubov A. N. Wprowadzenie do redakcji literackiej. – Petersburg, 1997.
• Savko I. E. Podstawowe błędy mowy i gramatyki
• Sergeeva N. M. Mowa, błędy gramatyczne, etyczne, merytoryczne...
• Fomenko Yu V. Rodzaje błędów mowy. – Nowosybirsk: NSPU, 1994.
• Tseytlin S. N. Błędy mowy i ich zapobieganie. – M.: Edukacja, 1982.

Błędy składniowe

Składnia mowy biznesowej ma swoje istotne cechy, które odróżniają ją od składni mowy potocznej. Decyduje o tym przede wszystkim obecność w języku dokumentu zestawu gotowych konstrukcji syntaktycznych do wyrażania standardowych działań i okoliczności.

Składnia – dział językoznawstwa, którego przedmiotem są frazy i pełne zdania w strukturze tekstu.

Głównym błędem składniowym, jaki można spotkać w dokumencie lub pracy biznesowej, jest przenikanie elementów, modeli i konstrukcji z mowy potocznej do mowy biznesowej.

Nieprawidłowe użycie ustalonych wyrażeń. Powtarzające się sytuacje administracyjne i produkcyjne znajdują odzwierciedlenie w ograniczonym zestawie formuł mowy.

Na przykład: zostaje wydany nakaz, ustalane są oficjalne pensje, zostaje komuś przydzielona lub przeprowadzona kontrola, ogłaszana jest nagana, wydawana jest nagana itp.

Standardowe figury retoryczne zyskują stabilny charakter, w swojej roli zbliżają się do jednostek frazeologicznych. Możemy na przykład napisać: popełnić naruszenie, błąd, przeliczenie, ale nie możemy napisać: popełnić wadę, wadę, awarię, kradzież. Lub: możesz obniżyć cenę towarów i produktów, ale nie możesz obniżyć kosztów – koszt można zmniejszyć.

Często występują błędy w użyciu poniższych zwrotów.

W dokumentach można popełnić dużą liczbę błędów, które naruszają stabilność fraz w oficjalnej mowie biznesowej, dlatego autor dokumentu powinien jak najczęściej konsultować się ze słownikiem i wyjaśniać zgodność niektórych słów.

Ważne do zapamiętania

Słowo kontrolne to słowo, które dyktuje użycie określonej formy przyimkowej słowa, które po nim następuje.

Nieprawidłowe użycie wielkości liter i przyimków po słowach kontrolnych

Przygotowując dokument często trzeba się zmierzyć z kwestią kontroli syntaktycznej – wyboru właściwej formy i odpowiedniego przyimka. Kompilatorzy dokumentów urzędowych często błędnie wykorzystują sprawę. Najczęstszym błędem jest użycie rzeczownika w dopełniaczu zamiast w innych przypadkach. Na przykład słowo przywództwo nie wymaga dopełniacza, ale przypadku instrumentalnego:

Nieprawidłowe użycie wielkości liter lub przyimka po słowie kontrolnym najczęściej obserwuje się w dokumentach w przypadku użycia słów o bliskim znaczeniu. Zatem słowa troska należy używać w połączeniu z instrumentalną formą rzeczownika bez przyimka: troska o sprawy. Jednak pod wpływem słów o bliskim znaczeniu, które są używane w połączeniu z przyimkami o i za (troska o rodziców, martwienie się o dzieci), często błędnie używa się słowa troska w połączeniu z tymi samymi przyimkami.

Mieszanie konstrukcji przyimkowych i przypadków jest jednym z najczęstszych błędów wymowy. Autorzy dokumentów muszą znać właściwą wielkość liter po określonych słowach. Różnice między konstrukcjami przyimkowymi po słowach o podobnym znaczeniu:

Niepoprawna zgodność słów. W języku rosyjskim występują trudności związane z rozwiązaniem problemu koordynacji członków zdania pod względem rodzaju, liczby i wielkości liter. Jak napisać:

„Większość głosowała przeciw”? Czy to jest zgodność gramatyczna? Lub uzgodnij znaczenie: „Większość głosowała przeciw”. Albo jak poprawnie powiedzieć: „nasz dyrektor przedsiębiorstwa Kulikova” lub „nasz dyrektor przedsiębiorstwa Kulikova”?

Zasady umowy. 1. Jeżeli podmiotu użyto ze słowami większość, mniejszość, zbiór, rząd, kolor, wiele, wiele, kilka, wówczas orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej, jeśli mówimy o rzeczowniku nieożywionym lub jeśli orzeczenie znajduje się obok wcześniej wskazane słowa. Na przykład: „Wiele propozycji projektów nie jest poparte niezbędnymi obliczeniami” (liczba propozycji to rzeczownik nieożywiony) lub „Większość głosowała przeciw” (orzeczenie znajduje się obok słowa „większość”).

Jeśli orzeczenie zostanie znacznie usunięte z podmiotu, ale autor chce podkreślić animację głównego rzeczownika, wówczas stosuje się liczbę mnogą: „Większość uczestników Ogólnorosyjskiej Konferencji Ekologii głosowała przeciw” (rzeczownik uczestnicy – animować i jest ono znacząco usunięte ze słowa większość).

• 2. Jeżeli definicja odnosi się do rzeczownika z dodatkiem, to jest zgodna z głównym słowem kombinacji. Słowo główne w takich kombinacjach zwykle pojawia się na pierwszym miejscu. Na przykład: nowy samochód laboratoryjny; wyjątkowe mieszkanie-muzeum; słynna kobieta-chirurg.
• 3. Jeżeli definicja odnosi się do połączenia imienia i dodatku, definicja zwykle pokrywa się z najbliższym rzeczownikiem. Na przykład: dyrektor zakładu Ivanova N.P.; kierownik naszego sklepu Petrova, starszy inżynier Jakowlew; Nowy asystent laboratoryjny Serowa.

Odchylenie od tej zasady obserwuje się w przypadkach, gdy definicja jest wyrażona przez imiesłów. Na przykład: prodziekan ds. nauki, profesor nadzwyczajny Sidorova, który przemawiał na spotkaniu; starszy badacz Alekseeva, który brał udział w rozwoju projektu.

• 4. Jeżeli definicja odnosi się do połączenia rzeczownika z liczebnikami dwa, trzy, cztery, to zwykle umieszcza się ją w dopełniaczu, gdy odnosi się do wyrazów rodzaju męskiego, oraz w mianowniku, gdy odnosi się do wyrazów rodzaju żeńskiego. Na przykład: dwóch pracowników personelu (przypadek dopełniacza); trzech młodych specjalistów (przypadek dopełniacza); dwóch nowych pracowników (przypadek mianownikowy).
• 5. Jeśli mówimy o uzgodnieniu nazwy geograficznej z nazwami rodzajowymi, to w przeciwieństwie do ogólnego użycia literackiego w języku dokumentów, zwykle są to nazwy miast, wsi, wsi, stacji itp. nie ulegają zmianie i nie są zgodne z nazwami rodzajowymi. Na przykład: w mieście Tuła; we wsi Puszkino; nad Wołgą; na stacji Lugovaya.

Nieprawidłowa kolejność słów w zdaniu. Jak wiadomo, w języku rosyjskim istnieje dowolna kolejność słów w zdaniu. Oznacza to, że członkowie kary nie mają swojego stałego miejsca zamieszkania. Ich względne położenie zależy od rodzaju zdania i chęci mówiącego lub pisarza podkreślenia semantycznego znaczenia konkretnego słowa. Należy jednak pamiętać, że dowolność kolejności wyrazów w zdaniu jest względna. Nieuzasadniona lub nieprzemyślana zmiana kolejności słów jest postrzegana jako błąd. W oficjalnych przemówieniach biznesowych ze względu na naruszenie kolejności słów może być trudno ustalić, kto (lub Co) jest przedmiotem akcji.

W tym przypadku przedmiotem akcji jest roślina, a więc słowo fabryka powinien znajdować się na początku zdania.

Ważne do zapamiętania

W języku dokumentu jedynie bezpośrednia kolejność słów (najpierw podmiot, potem orzeczenie) zapewnia odpowiednie zrozumienie zdania.

W rosyjskiej mowie pisanej informacyjna rola kolejności słów wzrasta pod koniec frazy, a wszelkie przegrupowania słów zmieniają znaczenie zdania.

Spójrzmy na trzy przykłady.

• 1. Wszystkie niedociągnięcia należy jak najszybciej wyeliminować.
• 2. Wszystkie niedociągnięcia należy jak najszybciej wyeliminować.
• 3. Wszystkie niedociągnięcia muszą zostać wyeliminowane w najbliższej przyszłości.

Pierwsze zdanie określa termin, w jakim należy usunąć braki; drugie określa, co należy wyeliminować; trzecia wskazuje, co należy zrobić w najbliższej przyszłości. Określona kolejność słów pozwala na zmianę akcentów semantycznych.

Czasem złamanie kolejności wyrazów stwarza możliwość podwójnej interpretacji, co jest niedopuszczalne w języku dokumentów.

W lewym zdaniu nie jest jasne, do czego odnoszą się słowa na końcu roku. Być może ceny zostaną doprecyzowane pod koniec roku lub na koniec roku zostanie ustalony fundusz płatności. Wyrażenie na koniec roku trzeba przenieść, wtedy zdanie będzie miało tylko jedno znaczenie.

Naruszenie szczególnego użycia wyrażeń partycypacyjnych. Pisanie biznesowe charakteryzuje się użyciem wyrażeń partycypacyjnych, które czynią tę mowę bardziej zwartą. Wyrażenie przysłówkowe służy do wyrażenia czynności, która ma miejsce jednocześnie lub w związku z inną czynnością. Warunkiem użycia wyrażeń imiesłowowych jest to, że dwie czynności, z których jedna jest wyrażona czasownikiem orzecznikowym, a druga gerundem, muszą być wykonane przez tę samą osobę (lub odnosić się do tej samej osoby). Jednak autorzy dokumentów biznesowych często popełniają błędy w użyciu wyrażeń imiesłowowych.

Ważne do zapamiętania

Zdanie zawierające frazę przysłówkową musi mieć jeden przedmiot działania w mianowniku.

Błędy podczas używania wyrażeń przysłówkowych można poprawić, zastępując zdania zdaniami przysłówkowymi zdaniami przysłówkowymi, wyrażonymi kombinacjami słów lub zdań złożonych ze zdaniami przysłówkowymi, a także używając czasowników orzeczeń nie w stronie biernej, ale w stronie czynnej.

W lewym zdaniu naruszony jest główny warunek użycia frazy partycypacyjnej: tutaj działania wyrażone przez czasownik predykatowy i frazę partycypacyjną nie odnoszą się do jednego podmiotu.

Zło	Prawidłowy
Badając problemy służby publicznej, naukowcy uzyskali interesujące wyniki.	Badając problemy służby publicznej, naukowcy uzyskali interesujące wyniki Badając problemy służby publicznej, naukowcy uzyskali interesujące wyniki.
Gwarantując pełną i terminową opłacenie zamówienia, uzyskaliśmy zgodę Trustu na prowadzenie prac badawczych.	Gwarantując kompletną i terminową realizację zamówienia na opiaty, otrzymaliśmy zgodę trustu na kontynuację prac badawczych.
Po zapoznaniu się ze stanem rzeczy w fabryce dyrektor zmienił standardy i ceny.	Po zapoznaniu się ze stanem rzeczy w fabryce dyrektor zmienił standardy i ceny.

Nieznajomość złożonej struktury zdań. Często autorzy dokumentów niepotrzebnie komplikują tekst, co utrudnia zrozumienie głównej idei. Dokumenty wydają się wypełnione złożonymi zdaniami z tego samego typu zdaniami podrzędnymi, długimi wyliczeniami, skomplikowanymi konstrukcjami wstawianymi i obszernymi cytatami. Wiemy, że specyfika dokumentu wymaga szczególnej dbałości o szczegóły prezentacji, jednak nie zawsze i nie wszystkie szczegóły mieszczą się w tekście. Należy zatem upraszczać nieuzasadnione skomplikowane struktury syntaktyczne. Można to zrobić na różne sposoby.

Sposoby upraszczania złożonych struktur syntaktycznych.

1. Rozbicie złożonego tekstu na osobne frazy o prostym składzie i konstrukcji.

2. Zastępowanie zdań podrzędnych ilorazami synonimicznymi i wyrażeniami imiesłowowymi.

Wyrażenie imiesłowowe może następować po słowie, które definiuje, lub poprzedzać je. Najczęstszą lokalizacją w mowie biznesowej jest lokalizacja frazy imiesłowowej po definiowanym słowie. Ponadto należy zwrócić uwagę na fakt, że nie wolno łączyć wyrażeń partycypacyjnych i partycypacyjnych ze zdaniami podrzędnymi jako jednorodnych członków syntaktycznych.

3. Zastępowanie zdań podrzędnych konstrukcjami synonimicznymi z rzeczownikami czasownikowymi. Aktywne wykorzystanie tych konstrukcji pomaga uprościć składnię tekstu biznesowego.

Przyjrzeliśmy się więc najbardziej typowym błędom leksykalnym, morfologicznym i składniowym, które wpływają na styl i treść dokumentu.

Nieprawidłowe dopasowanie: Młodzież Miłość chodzenie do teatru (lubi); Pies Szarik piła kot i goniony za nią (widziałem i goniłem); Młody inżynier Irina Petrovna weszła do warsztatu (młoda); mieszkam w mieście Tiumeń(Tiumeń); Chłopiec dorósł okrągły sierota (okrągła).

Złe kierownictwo: Według zamówienie rektor (zamówienie), kierownik działy(wydział), zapłacić na podróż(zapłać opłatę, zapłać opłatę); martwię się o Tobie(dla ciebie), korzyść nad wrogiem(przed), wskaż o niedociągnięciach(w przypadku niedociągnięć), recenzja za artykuł(o artykule), niezadowolenie za niską pensję(niska pensja), przyszedł z uniwersytetu(od), zanotowano o sukcesie(sukces), pewność siebie do zwycięstwa(zwycięstwo), lamentuje o tym(na to), w dniu przyjazdu Przypomniałem sobie (w dniu przyjazdu).

Zaimkowe powielenie podmiotu: Jakuszew – On nasz gubernator; Dzieci - Oni uwielbiam robić psikusy; Słońce - To już się rozgrzewa; Tania – ona bardzo mądry uczeń.

Niepoprawna konstrukcja predykatu: Dorosnę i będę piłkarz(piłkarz); Mechanizmy muszą być wyłączony I zablokowany po pracy (wyłączony i zablokowany); Chłopak marzył o byciu marynarz(marynarz).

Brak typów korelacji czasu czasowników predykatowych: Wracając z pracy, jadłem obiad, i wtedy czytam(Czytać); Studenci Rozumiem zeszyty i przygotowywali się na wykład (przygotowany); Dziewczyny zaśmiał się I oglądają na siebie (patrzyli); Drzwi Zamknięte i autobus zaczyna się poruszać z miejsca (wyruszyć).

Pomijanie członków zdania: Kierowca włączył oświetlenie wnętrza i (?) odjechał ( autobus Rozpoczęty); Na stosie (?) najlepsi ludzie ze wsi ( obecny); Na ścianie wiszą (?) pisarze ( portrety pisarzy); Wiosną lód na rzece pęka, (?) rozlewa się, zalewa jej brzegi ( ona/rzeka); W kiosku sprzedają (?) aktorów filmowych ( portrety/zdjęcia aktorów).

Nieprawidłowa kolejność słów: Mieszkańcy obszaru dotkniętego powodzią otrzymali terminową pomoc; Około dwudziestu kroków dalej zobaczyliśmy drzewo; Nasz kraj potrzebuje mądrych ludzi; Rybtrest rozpoczyna rekrutację młodych mężczyzn w wieku poniżej dwudziestu pięciu lat do wypraw wędkarskich; Najlepsza dojarka kołchozu Marusinsky Kozlova M.P. dwudziestego ósmego dnia po wycieleniu otrzymała 37 litrów mleka od krowy o imieniu Maruska; Właściciel kopnął psa, który natychmiast się obraził i uciekł.

Podwójne łącze syntaktyczne: Mieszkańcy domagali się usunięcia problemów i napraw (żądali napraw czy likwidacji remontów?); Ubiegał się o urlop bezpłatny i bon (ubiegał się o bon lub urlop bez bonu); Szkolenie myśliwych w zakresie eksterminacji wilków oraz osób odpowiedzialnych za przeprowadzenie tego wydarzenia.

Niejednoznaczność syntaktyczna: Lektura Jewtuszenki zrobiła niezatarte wrażenie (czy czytałeś Jewtuszenkę lub czytałeś jego dzieła?); Powrót dzieci (dzieci wróciły lub ktoś je zwrócił); historia pisarza ekscytowała wszystkich (historia opowiedziana przez pisarza lub historia napisana przez niego).

Naruszenie składniowego połączenia fraz z przyimkami z wyjątkiem, oprócz, zamiast, wraz z(te wyrażenia muszą być kontrolowane przez czasowniki predykatowe): Oprócz sportu, czytać książki; Wraz z szokiem psychicznym, W wyniku pożaru ludzie stracili domy.

Swobodna (niezależna) fraza partycypacyjna: Powrót do domu po szkole, kotek przywita mnie radosnym miauczeniem; Po zapoznaniu się z konkursem, miałem ochotę wziąć w tym udział; Chłopiec prowadził psa wesoło machając ogonem; Idąc korytarzem znaleziono ołówek; Bieganie pod drzewem, przestał padać deszcz; Zdjęcia do filmu „Amerykańska córka”, ból odszedł od Szachnazarowa; Będąc nieprzytomnym, został zabrany do szpitala.

Ustalanie relacji jednorodności pomiędzy członkami zdania prostego i częściami zdania złożonego: Chłopiec czekał na wieczór i kiedy mama przyjdzie; Chodzenie na zimnie i jeśli Nie uważaj, możesz się przeziębić; Nie lubię być chora i kiedy Jestem wychowywany.

Przemieszczenie konstrukcji(nadawca buduje początek zdania według jednego modelu, a koniec według innego): Ostatnią rzeczą, na której się skupię, jest jest na odprawie praca testowa (to jest projekt); Najważniejszą rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę, jest to twoja umiejętność czytania i pisania(to jest umiejętność czytania i pisania); Pierwszą rzeczą, o którą cię zapytam, jest to chodzi o dyscyplinę(to jest dyscyplina); Jedyne czego tu brakuje to to jest lista literatura (jest to spis literatury); Kiedy Bazarow nie chciał nikogo widzieć, i to gdzieś szedł (potem gdzieś szedł).

Mieszanie mowy bezpośredniej i pośredniej(brak konieczności zamiany zaimków pierwszej osoby na zaimki trzeciej osoby itp.): Nauczyciel powiedział, że I Ja sprawdzę wszystkie notatki (sprawdzi...); Bazarow tak powiedział Mój dziadek zaorał ziemię (jego dziadek); Puszkin pisze, że uczucia są dobre Obudziłem się z lirąże w naszym okrutnym wieku pochwaliłem wolność; Mój brat powiedział mi to w zaufaniu I Dzisiaj idę na pierwszą randkę.

Zły wybór spójnika lub słowa pokrewnego: Sprawę tę konsultowaliśmy z rektorem, Gdzie podjęto decyzję (i była...); Nie możesz tego znosić Gdy uczniowie spóźniają się, używają wulgaryzmów i palą przy wejściu (z tym, że...); Pożyczyłem książkę z biblioteki Gdzie istnieją wszystkie zasady ortografii i interpunkcji (w których); Jestem spóźniony, ponieważ wszędzie są korki (ponieważ; union ponieważ nie w języku literackim).

Powielanie związków: Wydawało mu się, że w ciemności co jeśli ktoś go śledzi; Powiedział, że wydaje się Napisałem już pracę na kursie.

Błędne umiejscowienie części spójnika złożonego: Byliśmy Nie tylko Na konferencji, ale również złożył raport (Nie tylko uczestniczyliśmy, ale także wygłosiliśmy przemówienie; powieść Bułhakowa „Mistrz i Małgorzata” sprawia, że Nie tylko myśleć o wysokich rzeczach ale również edukuje (nie tylko daje do myślenia, ale także...); W lesie zebraliśmy Nie tylko dużo grzybów i jagód, ale również złapałem wiewiórkę (nie tylko zebraliśmy..., ale i złapaliśmy...).

Dodatkowe słowo korelacyjne w zdaniu głównym(zaimek wskazujący): Patrzyliśmy te gwiazdy na niebie; Szczeniak się przewrócił tom podłoga, która była mokra; Wszedł To nauczycielka, która uczy fizyki.

Jednoczesne użycie spójników podrzędnych i koordynujących: Kiedy Rozpoczął się pożar, I ludzie nie byli zdezorientowani, ale zgasili to; Jeśli będzie padać, A ukryjemy się pod drzewem; Do aby być zdrowym, I Tutaj wchodzę w sport.

Różnice w budowie jednorodnych części zdania złożonego niełączącego: O raporcie ucznia można powiedzieć, co następuje: raport nie całkiem odpowiada temat; warto skorzystać więcej faktów; nieokreślony praktyczny znaczenie przeprowadzonych badań (O relacji studenta można powiedzieć: niepełna zgodność z tematem, niewystarczające wykorzystanie faktów, brak wskazania znaczenia praktycznego...).

21. Naruszenie granic zdań: Którzy uczniowie się spóźniają, przeszkadzają innym; Po szkole pomyślałem i zdecydowałem. Czego potrzebujesz, aby dalej się uczyć. I wstąpiłem na uniwersytet (po szkole pomyślałem i zdecydowałem, że muszę się dalej uczyć, i wszedłem...).

Błędy syntaktyczne polegają na nieprawidłowej konstrukcji wyrażeń, naruszeniu struktury zdań prostych, skomplikowanych i złożonych.

Błędy w konstrukcji wyrażeń:

1. Naruszenie zgodności ze słowem głównym w rodzaju, liczbie i przypadku słowa zależnego, wyrażone przymiotnikiem, imiesłowem, liczbą porządkową, zaimkiem: „Tego lata byłem w stepowym regionie Zawołgi”.

2. Upośledzona kontrola. Błędy w zarządzaniu bezprzyimkowym (zły wybór przyimka): „Jeśli dotkniesz brzozy w upalny dzień, poczujesz chłodny pień”.

3. Zły wybór przypadku z prawidłowo wybranym przyimkiem: „Wyglądał jak śmiertelnie zmęczony człowiek”.

4. Pominięcie przyimka: „Po pospiesznym obiedzie usiadłem za sterem i pojechałem (?) na pole.”

5. Używanie niepotrzebnego przyimka „Pragnienie sławy”.

6. Pominięcie składnika zależnego wyrażenia: „Znowu wsiada do gorącej kabiny, kierownica znów błyszczy mu w dłoniach, (?) jedzie.”

Błędy w konstrukcji i znaczeniu zdania:

1. Naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem: „Ale ani młodość, ani lato nie trwają wiecznie”, „Słońce już zaszło, kiedy wróciliśmy”.

2. Brak kompletności semantycznej zdania, naruszenie jego granic: „Pewnego razu, w czasie wojny. Pocisk uderzył w topolę.

3. Niejednoznaczność syntaktyczna: „Spełniło się marzenie ich (dziewcząt), one (rybacy) powrócili”.

4. Naruszenie korelacji czasowo-typowej czasowników w zdaniu: „Grinew widzi Pugaczowa wsiadającego do powozu”.

Błędy w prostym, dwuczęściowym zdaniu:

Temat:

– Zaimkowe powtórzenie podmiotu: „Dzieci siedzące na starej łodzi z przewróconą stępką, czekają na ojca”.

– Naruszenie zgodności podmiotu z zaimkiem zastępującym podmiot w innym zdaniu: „Podobno jest burza na morzu, więc jest pełna niebezpieczeństw”.

Orzec:

– Błędy w konstrukcji orzeczenia: „Wszyscy byli szczęśliwi”.

– Naruszenie zgodności orzeczenia rodzaju i liczby z podmiotem, wyrażonego za pomocą rzeczownika zbiorowego, wyrażenia ilościowo-nominalnego, zaimka pytającego i nieokreślonego: „Moja mama i ja zostaliśmy w domu”, „Snop promieni słońca” wszedł do pokoju."

– Zaimkowe powielenie dodatku: „Wiele książek można czytać kilka razy”.

Definicja:

– Błędne użycie niespójnej definicji: „Po prawej wisi lampa i mój portret z przedszkola”.

- Zlepek uzgodnionych i niespójnych definicji odnoszących się do jednego członka zdania: „Ogromny, wspaniały świat życia w naszym kraju i naszych rówieśników otwiera się w milionach książek”.

– Niewłaściwy wybór formy morfologicznej okoliczności: „Odrabiam lekcje na stole” (przy stole).

Błędy w zdaniach jednoczęściowych:

1. Stosowanie konstrukcji dwuczęściowych zamiast jednoczęściowych.

2. Użycie wyrażenia przysłówkowego w zdaniu bezosobowym: „Kiedy zobaczyłem psa, zrobiło mi się go szkoda”.

Zdania z członami jednorodnymi:

1. Używanie różnych części mowy jako jednorodnych członków zdania: „Podoba mi się ten pokój, bo jest jasny, duży i czysty”.

2. Włączenie do szeregu jednorodnych terminów wyrazowych oznaczających heterogeniczne pojęcia: „Kiedy jest wiosna i jest pogodny dzień, słońce oświetla cały mój pokój”.

3. Nieprawidłowe użycie spójników koordynujących do łączenia członów jednorodnych: „Chłopiec miał dużą twarz, ale był poważny”.

4. Nieprawidłowe przyłączenie logicznie heterogenicznych członków drugorzędnych do jednego głównego członu: „W szafie są książki, na półkach gazety i szkło”.

5. Błędy w koordynowaniu podmiotów jednorodnych z orzeczeniem: „W oczach zamarł niepokój i melancholia”.

6. Naruszenia w obszarze predykatów jednorodnych:

a) stosowanie różnych typów predykatów jako jednorodnych: „Morze po burzy jest spokojne, łagodne i igra z promieniami słońca”;

b) naruszenie jednolitej konstrukcji predykatów nominalnych złożonych: stosowanie różnych form przypadków części nominalnej jednorodnych predykatów nominalnych złożonych: „Ich ojciec był doświadczonym rybakiem i dzielnym żeglarzem”; dodanie do jednorodnych predykatów czasownikowych dodatku, który jest kontrolowany tylko przez jeden z predykatów: „Wszyscy naprawdę czekają i martwią się o żołnierzy”; użycie krótkich i długich form przymiotników i imiesłowów w części nominalnej: „Mój pokój został niedawno odnowiony: pobielony i pomalowany”.

7. Łączenie członów i części różnych zdań w jednorodną całość: „Pod brzozą rosną grzyby i jagody, wiosną kwitną przebiśniegi”. „Dzieci czekały na ojca i na przybycie jego łodzi”.

Zdania ze słowami wprowadzającymi i konstrukcjami wprowadzającymi:

1. Zły dobór słowa wprowadzającego: „Dziewczyny intensywnie wpatrywały się w dal, w morze: prawdopodobnie na horyzoncie pojawiłaby się łódź”.

2. Użycie słowa wprowadzającego, które wprowadza dwuznaczność: „Według rybaków w nocy była burza, ale teraz jest spokojnie”.

3. Używając zdania wprowadzającego jako samodzielnego: „Książka jest źródłem wiedzy. Jak wielu twierdzi.”

Oferty z oddzielnymi członkami:

1. Naruszenie szyku wyrazów w zdaniach z frazami partycypacyjnymi.

– Oddzielenie wyrażenia imiesłowowego od definiowanego słowa: „Ale drzewo znów spotkało nieszczęście: obcięto jego niskie gałęzie”.

– Włączenie zdefiniowanego słowa do frazy imiesłowowej: „Dziewczyny mają oczy utkwione w morzu”.

2. Naruszenie zasad konstruowania wyrażeń partycypacyjnych.

– Budowa wyrażenia imiesłowowego na przykładzie zdania podrzędnego: „Na zdjęciu dziewczyna, która właśnie wstała”.

- Używanie wyrażenia imiesłowowego zamiast przysłówkowego: „I za każdym razem, gdy wracaliśmy, siadaliśmy pod topolą i odpoczywaliśmy”.

3. Błędy w zdaniach z izolowanymi okolicznościami wyrażonymi frazami partycypacyjnymi: Odpoczywając na krześle, wisi przede mną obraz „Marsz”.

Metody przekazywania mowy bezpośredniej. Mowa bezpośrednia i pośrednia:

3. Mieszanie mowy bezpośredniej pośredniej: Dziadek mówił, że w dzieciństwie obowiązywało następujące prawo: na urodziny dawaliśmy tylko to, co zrobiliśmy własnoręcznie.

4. Błędy we wprowadzaniu cytatów: K. Paustovsky stwierdził, że „człowiek, który kocha i umie czytać, jest szczęśliwym człowiekiem”.

Zdania złożone:

1. Naruszenie związku logiczno-gramatycznego między częściami złożonego zdania: „Mój ojciec długo nie zapomniał tej historii, ale umarł”.

2. Użycie zaimka w drugiej części zdania złożonego prowadzące do niejednoznaczności: „Niech nadzieje się spełnią i powrócą”.

3. Błędy w stosowaniu spójników złożonych:

a) łącznik - aby połączyć części złożonego zdania w przypadku braku przeciwstawnych relacji między nimi: „Wczoraj była burza, a dziś wszystko było spokojne”.

b) przeciwstawne - aby połączyć części zdania złożonego w przypadku braku między nimi relacji przeciwstawnych: „U nas na podwórku rośnie brzoza, ale też pęcznieją na niej pąki”;

c) podwójnie i powtórzone: „Albo ptak wylądował na wodzie, albo po morzu pływa wrak rozbitej łodzi”;

d) nieuzasadnione powtarzanie spójników: „I nagle dziewczyny zobaczyły małą czarną kropkę i straciły nadzieję”;

e) nieudany wybór sojuszy: „Mitrasha miała nieco ponad dziesięć lat, ale jej siostra była starsza”.

Zdania złożone:

1. Niezgodność pomiędzy rodzajem zdania podrzędnego a znaczeniem zdania głównego: „Ale oni i tak będą czekać na ojca, bo rybaków trzeba czekać na brzegu”.

2. Stosowanie kompozycji i podporządkowania w celu połączenia części w zdaniu złożonym: „Jeśli ktoś nie uprawia sportu, szybko się starzeje”.

3. Obciążenie konstrukcji poprzez „przeciągnięcie” zdań podrzędnych: „Żagiel pojawił się w morzu jako radosna wiadomość, że z rybakami wszystko w porządku i że dziewczynki będą mogły wkrótce przytulić rodziców, którzy zostali opóźnieni na morzu z powodu silna burza.”

4. Pominięcie wymaganego słowa wskazującego: „Mama zawsze mnie karci za rozrzucanie rzeczy”.

5. Nieuzasadnione użycie wyrazu poglądowego: „Przypuszczam, że burza opóźniła rybaków”.

6. Nieprawidłowe użycie spójników i słów pokrewnych przy ich prawidłowym wyborze:

a) użycie spójników i wyrazów pokrewnych w środku zdania podrzędnego: „Na szafce nocnej w pokoju stoi telewizor, na którym po szkole oglądam programy rozrywkowe”;

b) naruszenie zgodności słowa łącznikowego w zdaniu podrzędnym z zastąpionym lub przymiotnikowym w zdaniu głównym: „Na dwóch półkach stoją fikcja, z której korzystam przygotowując się do lekcji”.

7. Użycie tego samego rodzaju zdań podrzędnych z podporządkowaniem sekwencyjnym: „Idąc brzegiem, zobaczyłem dwie dziewczyny siedzące na przewróconej łodzi, która leżała do góry nogami na brzegu”.

8. Używanie zdania podrzędnego jako zdania niezależnego: „Dziewczyny martwią się o swoich bliskich. Dlatego tak smutno patrzą w dal.”

Zdanie złożone niezwiązane ze związkiem:

1. Naruszenie jedności konstrukcji jednorodnych części w niespójnym zdaniu złożonym: „Na zdjęciu: wczesny poranek, właśnie wschodzi słońce”.

2. Rozkład części zdania złożonego, które nie jest łącznikiem, na zdania niezależne: „Dziewczyny są ubrane prosto. Mają na sobie letnie bawełniane sukienki. Najstarsza ma chustę na głowie.

3. Jednoczesne stosowanie związków niezrzeszonych i związkowych: „Ubiór dziewcząt jest prosty: starsze z chustą na głowie, w niebieskiej spódnicy i szarej bluzce, młodsze bez szalika, w fioletowej sukience i ciemnoniebieską bluzkę.

Zdanie złożone z różnymi typami połączeń:

1. Naruszenie porządku części zdania: „Fale wciąż się pienią, ale przy brzegu uspokajają się; im bliżej horyzontu, tym ciemniejsze morze; dlatego dziewczynki mają nadzieję, że ich ojciec powróci”.

2. Używanie zaimków wywołujących dwuznaczność: „Widzimy, że łóżko dziewczyny nie jest pościelone, a ona potwierdza, że ​​dziewczyna właśnie wstała”.