Podsumowanie lekcji femp z wykorzystaniem bloków dienów „podróż do krainy geometrycznych kształtów”. Efektywne zajęcia matematyczne z klockami Dienesha: nauka przez zabawę

1. Pielęgnuj przyjazne stosunki z bliźnim.

2. Kontynuuj uczenie dzieci układania przedmiotów (prętów Cuisenaire) w rzędzie, w kolejności rosnącej, używając słów: dłuższy, krótszy.

3. Wzmocnij umiejętność liczenia w ciągu 5.

4. Wzmocnij umiejętność rozróżniania i prawidłowego pokazywania koła, kwadratu, trójkąta, rozpoznawania tych figur, pomimo różnic w kolorze i rozmiarze.

5. Rozróżniać kształty geometryczne, rozwijać wyobraźnię przestrzenną, konstruktywne myślenie, inteligencję, zdolności sensoryczne (kwadrat).

Rozdawać: Patyki Cuisenaire, bloki Dienesha, kółka: niebiesko-czerwone.

Postęp lekcji.

Organizowanie czasu.

1. Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, ilu mamy dzisiaj gości. Przywitajmy się z nimi.

Pedagog: Kochani dzisiaj wykonamy fantastyczny lot. Polecimy z tobą na planetę Mars, a jak nazywa się nasza planeta? (Odpowiedzi dzieci.)

Tam będziemy musieli dokonać wielu odkryć, wykonać trudne zadania i znaleźć odpowiedzi na skomplikowane pytania. Jesteś gotowy? (Odpowiedzi dzieci.)

Pedagog: Przede wszystkim musisz zbudować rakietę. Będziesz inżynierami-projektantami. Zabierz swoją pracę. Oto szkice rakiet. Dokładnie przeanalizuj szkic i zbuduj rakietę (pracując z blokami Dienesha). Wykonali świetną robotę.

Ty i ja polecimy gotową rakietą. Zajmijcie swoje miejsca.

2. Polana Kwiatowa (bloki Dyenesha)

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jesteśmy na obcej planecie, ale tutaj są łąki kwiatowe, ale kwiaty są niezwykłe i mają kształty geometryczne.

Chłopaki, spójrzcie, wszystkie nasze kwiaty są porozrzucane z kolorowego kwietnika. Połóżmy trochę kwiatów na kwietniku.

Niebieskie kwiaty w kształcie kwadratu należy umieścić w niebieskiej obręczy, a czerwone kwiaty w kształcie koła w czerwonej obręczy.

Gdzie umieścimy resztę kwiatów? (do części ogólnej). I dlaczego? (ponieważ nie są czerwone ani niebieskie, nie są to kwadraty ani koła).

3. Pedagog: Aby zachować zdrowie podczas lotu w kosmosie, przeprowadzimy sesję ćwiczeń fizycznych.

Lekcja wychowania fizycznego: „Przestrzeń”.

4. Gry z kijami Cuisenaire

Pedagog: Chłopaki, jesteśmy na planecie Mars, spójrz, przed tobą są magiczne różdżki. Musimy z nimi wykonać ciekawe zadania.

1. Weź tyle patyków, ile możesz trzymać w prawej ręce i nazwij kolor każdego patyka.
2. Pokaż kij, który nie jest czerwony, nie żółty itp.
3. Wybierz patyki tego samego koloru i zbuduj dom dla lalki-lęgnicy.

5. „Ułóż według modelu”

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie na zdjęcie. Co widzisz? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, to Słońce. Słońce jest także planetą. Jakiego to jest koloru? Jaką figurę geometryczną przypomina Słońce? Co jeszcze ma słońce? Jaką figurę geometryczną przypominają promienie? (Odpowiedzi dzieci.)

Wychowawca: Spróbujmy rozłożyć nasze Słońce, a nasze magiczne różdżki nam w tym pomogą. (Patyki kuchenne.)

6. Pedagog: Zajmijcie miejsca w rakiecie:

1,2,3,4,5, - wróciliśmy z lotu, wylądowaliśmy na ziemi! (Dzieci wychodzą z rakiety.)

Pedagog: Nasza rakieta wykonała miękkie lądowanie, dzięki dobrze skoordynowanej pracy naszej załogi wykonaliśmy wszystkie zadania. Chłopaki, zapomniałem, gdzie byliśmy? Dlaczego tam polecieliśmy? Co tam robiliśmy? Czy było ci ciężko? Ciekawy? Dziękuję chłopakom za ciekawą wycieczkę.

MADOU"Przedszkole nr 418"

Streszczenie GCD

w matematyce z blokami logicznymi Dienesha w środkowej grupie

„Podróż do miasta geometrycznych kształtów"

Przygotowane i prowadzone przez S.K. Sazykinę

Perm 2014

Treść programu.

1. Naucz się nazywać kształty geometryczne i opisywać ich właściwości.
2. Rozwijanie u dzieci umiejętności klasyfikowania i uogólniania figur według trzech właściwości (kolor, kształt i rozmiar), aby rozwijać percepcję i uwagę.
3. Poćwicz rozpoznawanie liczb od 1 do 5.
4. Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, logikę.

Postęp lekcji:

Dzieci bawią się na dywanie. Asystent nauczyciela przynosi paczkę.

• Pakiet

Wychowawca: Chłopaki, wysłał nam paczkę i jest w niej list! Przeczytajmy: „Chłopaki, geometryczne kształty zaginęły. Pomóż im wrócić do krainy geometrycznych kształtów. Twój magiczny dywan pomoże Ci podróżować.”

Co powinni zrobić chłopaki? (Pomóż liczbom)

„Musisz usiąść na magicznym dywanie, chwycić go, wypowiedzieć zaklęcie:

Nasz magiczny dywan! Polecieć!" (Dźwięki muzyki - lećmy.)

Lecimy nad miastem, latamy nad polami. Mocno trzymamy dywan. Możemy upaść, jeśli pozwolimy mu odejść.

Oto jesteśmy w magicznej krainie. Rozejrzyjmy się, co widzimy?

• Zamek

Oh! W drzwiach znajduje się zamek. Magia. Prawdopodobnie, aby go otworzyć, musisz także wypowiedzieć zaklęcie. Ale w tym liście nie ma o nim żadnej wzmianki.

Zastanówmy się, jak to otworzyć?

*propozycje dzieci.

Spróbujmy go otworzyć, wpisując jakiś kod. (Nauczyciel podaje kod, dzieci pokazują numer na swoich kartkach.)

Przyjrzyjmy się bliżej zamkowi. Co tu jest narysowane? Czy możesz to nazwać jednym słowem? (Kształty)

Pomyślmy, może trzeba kliknąć na jakąś figurkę, żeby otworzyć zamek? Który?

Czym różnią się te liczby? Jakiej figury tu brakuje? Nie tak jak wszyscy inni? (Wyjątkowo mała figurka! Wszystkie cyfry są duże, ale ta figurka jest mała.)

Czym jeszcze się to różni? (Wszystkie figury mają kąty, ale ona nie.)

Naciśnij, Katya, szybko!

Teraz drzwi się otworzyły!

• Mapa

Wejdź do magicznej krainy! A oto mapa kraju geometrycznych kształtów!

Kwadrat: Cześć chłopaki! Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem, że możesz otworzyć drzwi do magicznej krainy! Zgadłeś! Prawdopodobnie będziecie czarodziejami.

Kwadrat: Oto plan miasta o geometrycznych kształtach. Spójrz na nasze miasto. Jak myślisz, dlaczego to miasto tak się nazywa? (Mieszkają tu kształty geometryczne.)

Spójrz, to jest główna droga w tym kraju.(Wskazuje wskaźnikiem) A po prawej i lewej stronie są dzielnice. Jak myślisz, w jakich liczbach znajduje się ten obszar (po prawej)?

Mały lub duży? (pokazuje symbol: po prawej stronie - mały, po lewej - duży)

Jesteśmy teraz w obszarze małych cyfr. Jak w każdym mieście są ulice.

Ulice mają nazwy. Są tu nawet znaki:

Jaka to ulica? Kolor? (Niebieski, żółty i czerwony.)

Przejdźmy teraz do obszaru dużych figur. Gdzie jest ulica czerwona? Niebieski? Żółty?

Na każdej ulicy są domy i każdy dom ma swój adres. Co to za figura? Wszystkie domy o różnych kształtach geometrycznych. Jeśli stoją w obszarze dużych postaci, jaki mają rozmiar? (duży)

Jakie postacie mieszkają na ulicy Czerwonej? (czerwony) A na żółtym? Niebieski? (wskazując wskaźnikiem)

Square: Chłopaki, zabraliście ze sobą figurki, które się zgubiły. Pomóż im znaleźć domy. (Dzieci układają figurki w domy.)

Kwadrat: Dobra robota, pomogłeś postaciom wrócić do domu. W tym celu pokażę Ci nasze pociągi i magiczną polanę. Na stację pojechaliśmy samochodem. Odpalamy samochód: brrrrr; chwyć kierownicę i jedziemy.

Zaprasza dzieci do stołów; na stołach znajdują się klocki Dienesh i pociągi dla każdego dziecka.

• Pociąg

Kwadrat: Każdy z Was zbuduje teraz pociąg, ale uważajcie, nazwę i opiszę każdy wagon.

Umieść pociąg po lewej stronie. Pierwszy samochód jest niebieski i okrągły, drugi czerwony i trójkątny, trzeci żółty i kwadratowy, czwarty niebieski i prostokątny, piąty żółty i okrągły. (Nauczyciel rozkłada zwiastuny na tablicy.)

Policz, ile samochodów masz w pociągu. (Pięć)

Dobrze zrobiony! Możesz pracować jako maszynista. Ponieważ wykonałeś tak trudne zadanie. Pokażę ci kolejną magiczną polanę.

• Magiczna Polana(Kwadraty Voskobovicha leżą na dywanie)

Mieszkają tu magiczne kwadraty i mogą zamienić się w wszystko. Teraz wszyscy zostaniecie czarodziejami i zamienicie ich w pyszne cukierki. (pokaz nauczyciela, dzieci powtarzają, zaginając dwa przeciwległe rogi kwadratu.)

Cukierki zamieniają się w piękne łódki. (Dzieci zamieniają cukierki w łódkę, zginając je na pół.)

No cóż, żegnajcie chłopaki, czekają na mnie w innej grupie. Czy podobało Ci się miasto geometrycznych kształtów? Dam ci magiczne kwadraty. Pomogą Ci wrócić do grupy. Do zobaczenia chłopcy. (Kwadrat wychodzi.)

Wróćmy na łodzie.

Ścieżka dźwiękowa płynącej rzeki.

Szybka rzeka, silny nurt. Kołysze naszą łódź.

Pochylił się w prawo, w lewo!

Oto jesteśmy.

Czy podobała Ci się podróż? Co najbardziej pamiętasz? (Posłuchaj odpowiedzi dzieci.)

MIEJSKA AUTONOMICZNA PRZEDSZKOLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA ŁĄCZONE PRZEDSZKOLE

"BAJKA"

Integracja GCD

„Pomóż Luntikowi”

dla dzieci w wieku 4-5 lat.

Pedagog:

Smarandi M. D.

Pokachi, 2015

Integracja GCD

przy użyciu bloków logicznych Dienesha

„Pomóż Luntikowi”

dla dzieci w wieku 4-5 lat.

Cel: kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych, logicznego myślenia i funkcji umysłowych.

Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Bezpieczeństwo”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Wychowanie fizyczne”, „Praca”.

Zadania:

Edukacyjny:

Naucz się uogólniać obiekty według rozmiaru, koloru, kształtu;

Wykształcenie umiejętności operowania właściwościami obiektów;

Napraw nazwę kształtów geometrycznych;

Wzmocnić umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicy;

Ucz dzieci uważnego słuchania dorosłych i siebie nawzajem, odpowiadania na pytania.

Edukacyjny:

Rozwijaj spójne umiejętności mowy, uwagi, pamięci, inteligencji;

Rozwijaj pomysły dzieci na temat ulicy, drogi;

Rozwijaj funkcje umysłowe związane z aktywnością mowy.

Edukacyjny:

Rozwijaj poczucie szacunku do siebie i ludzi wokół ciebie.

Naucz się współczuć i współczuć.

Praca ze słownictwem:

Rzeczowniki (ulica, przejście dla pieszych, sygnalizacja świetlna, transport);

Przymiotniki (powietrze, ziemia, woda, ładunek);

Czasowniki (iść, jeździć, krzyżować, transportować).

Prace wstępne:Gry blokowe Dienesha, na spacerze obserwując transport, czytając wiersz A. Severny’ego „Sygnalizacja świetlna”, oglądając obrazy fabularne dotyczące zasad ruchu drogowego.

Sprzęt: znaki drogowe: „Bloczki Dyenesha”, „Ścieżka dla pieszych”, „zebra”, „sygnalizacja świetlna”, 4 samochody, cyfry - 2,3, 4, kolorowanki na chwilę niespodzianki.

Postęp lekcji.

Pedagog: Kochani, Luntik przybył do nas ze swojej planety, ale nie z pustymi rękami. Przyniósł mnóstwo kryształów – to ulubione zabawki Luntika. Tutaj są(pokazuje kosz z klockami Dienesha). Luntik nazywa swoje zabawki kryształami. - Jak je nazwiemy?(figury geometryczne).

Luntik prosi o pomoc w zaprowadzeniu porządku w swoich kryształach.

Pomożemy Luntikowi?

1. Zabawa: „Ułóż według rozmiaru (kolor, kształt)”.

Pedagog : Luntik ma ich mnóstwo. Ułóżmy geometryczne kształty według rozmiaru i załadujmy je do maszyn.

(2, dwa samochody)

Dlaczego? (ponieważ kształty geometryczne są tutaj duże i małe. Dzieci je układają).

Teraz podzielmy to według kolorów.

Ile samochodów będziemy potrzebować? ( 3, trzy samochody).

Dlaczego? ( ponieważ figury geometryczne mają 3 kolory), (nazwij kolory) (Dzieci wykonują zadanie, ułóż bloki według koloru)

Pedagog: Bardzo dobrze, dobrze zrobione! Wszystko zostało ułożone poprawnie. Czy da się to jakoś inaczej rozbić? (Według formularza)

Ile samochodów będziemy potrzebować?(4, cztery samochody)

Dlaczego? (ponieważ istnieją 4 rodzaje kształtów geometrycznych),(dzieci układają klocki według kształtu).

Pedagog : Jaki z ciebie wspaniały facet, wszystko uporządkowałeś i załadowałeś samochody. Teraz musimy przewieźć ładunek, ale w tym celu musimy wiedzieć i przestrzegać Co ? (Przepisy drogowe).

Opowiedzmy i pokażmy Luntikowi.(Wchodzę na sygnalizację świetlną, zmieniam kolory, a dzieci opowiadają historię.)

Dzieci: Czerwone światło – brak przejścia.

Żółty - przygotuj się

I pali się zielone światło

Oznacza to, że ścieżka jest otwarta.

(Kiedy świeci się zielone światło, dzieci przewożą ładunek).

Pedagog : Co się stanie, jeśli nie ma sygnalizacji świetlnej, a pieszy musi przejść przez ulicę. Co powinien wiedzieć pieszy?(należy przejść przez przejście dla pieszych). (Pokazuje znak przejścia dla pieszych).

2. Zabawa: „Ułóż obrazek”. Praca przy biurku.

Pedagog : Chłopaki, Luntik nie wie, że człowiek wynalazł inny rodzaj transportu. Wymień rodzaje transportu dla Luntika.(powietrze, ziemia, woda)

Dlaczego dana osoba potrzebuje transportu?(do transportu osób i towarów)

Złóżmy różne rodzaje transportu z geometrycznych kształtów i pokażmy Luntikowi. (dzieci siedzą przy stolikach, przed każdym dzieckiem znajduje się zestaw „Modułów Dyenesh” oraz obrazek przedstawiający transport. Dzieci wykonują zadanie, nazywają jaki rodzaj transportu i jaki to rodzaj,Nauczyciel i Luntik zachęcają dzieci słowami).

3. Zabawa: „Którego elementu brakuje?” Praca przy biurku.

Pedagog : Pokażmy Luntikowi, w jakie inne gry gramy z geometrycznymi klockami.

(Rozdaję dzieciom kartki z zadaniami„Której figury brakuje?” Podziel kwadrat na 9 części. 8 z nich ma określone ikony. dziecko musi zrozumieć i wyjaśnić, której figury brakuje. Kwadrat może wskazywać jedną lub dwie cechy figury).

(Dzieci wykonują zadania, nauczyciel i Luntik zachęcają dzieci).

4. Refleksja.

Pedagog : Dobra robota chłopcy! Czy pomogliśmy Luntikowi? Jak pomogliśmy Luntikowi?(rozkładaliśmy kryształy (kształty geometryczne), zbieraliśmy i pokazywaliśmy różne rodzaje transportu, jak bawimy się kształtami geometrycznymi). Luntik daje dzieciom Kolorowanki

Tatiana Safronova
Podsumowanie lekcji matematyki w grupie środkowej z blokami Dienesha

Cel:

1. Wzmocnij umiejętności dzieci w pracy logicznej Bloki, ćwicz umiejętność klasyfikowania bloki oparte na trzech cechach: kolor, kształt, rozmiar.

Zadania:

1. Rozwijaj percepcję dzieci, promuj połączenie percepcji ze słowem i dalszym działaniem;

2. Podnieść poziom zgromadzonych umiejętności praktycznych.

3. Wspieraj chęć dziecka do aktywnego angażowania się w komunikację i wyrażania swojego punktu widzenia.

Rozwojowy Środa: łamigłówka Dienesha blokuje, litery wykonane w postaci różnych kształtów geometrycznych, arkusz z przeciągniętą liną „sznurowanie” koraliki, torebka, dwie obręcze, pudełka na prezenty, dwie tace.

Postęp zorganizowanych działań edukacyjnych.

Kochani dzisiaj przyszedł listonosz i przyniósł grupa liter. Jeden z listów był adresowany do Was. Przez przypadek pomyliłam litery i teraz nie wiem, która jest Twoja (na stole leżą koperty o różnych kształtach, rozmiarach i kolorach). Co robić?

Mam karty, które pomogą Ci znaleźć potrzebny list. (Odłóż karty, na których jest to zaszyfrowane list: kwadratowy, duży, żółty.) Porozmawiajmy o tym, jak powinien wyglądać list.

Dzieci: kwadratowy, duży, żółty.

Chodźmy do stołu i znajdźmy list. Jak myślisz, dlaczego to jest twój list? Wyjaśnij swój wybór. (Odpowiedzi dzieci).

Dobra robota chłopaki, poprawnie odnaleźliście list. Pozwól mi to przeczytać.

"Cześć chłopaki. Piggy i Stepashka piszą do ciebie. Nasz przyjaciel Karkusha wkrótce będzie miał urodziny. Bardzo chcemy dać jej prezenty. Zrobiliśmy piękne koraliki i obsadziliśmy kwietnik ulubionymi kwiatami Karkushiego. Ale to się stało kłopoty: paciorki zostały podarte, a kwiaty w kwietniku zwiędły. Byliśmy bardzo zdenerwowani. Pomóżcie nam przesadzić kwiaty i zebrać koraliki. Khryusha i Stepashka.”

Chłopaki, myślisz, że możemy pomóc? (Tak) Zróbmy trochę koralików dla Karkushy.

Gra „Wspaniała torba”.

(Na stole leży prześcieradło z przeciągniętym sznurkiem do nawlekania koralików - Bloki.) Mam cudowną torbę koralików. Aby wyjąć koralik z torebki należy dotykiem określić kształt i rozmiar koralika.

Brawo chłopcy. Zrobiliśmy bardzo piękne koraliki dla Karkushy i teraz możemy zacząć sadzić kwiaty.

"Kwiaty".

(Obręcze - klomby, bloki - kwiaty.) Na kwietnikach znajdują się karty - schematy (kolor, kształt, rozmiar). Dzieci „posadzone” kwiaty, podziwiaj je, opowiadaj, jakie kwiaty rosły w kwietniku.

Brawo, zasadziliśmy kwiaty dla Karkushy. Chłopaki, napracowaliście się, jesteście zmęczeni, teraz musicie odpocząć.

Minuta wychowania fizycznego.

Poszliśmy na spacer obok kwietnika

I trochę zabrakło nam tchu. Spacerujemy w miejscu.

Wstańmy, weźmy głęboki oddech,

Zacznijmy ćwiczenia.

Ramiona rozłożone na boki, do przodu.Ręce rozłożone na boki, do przodu.

A potem odwrotnie.

Cuda w naszym świecie:

Dzieci zamieniły się w karły i usiadły.

A potem wszyscy razem wstali,

Staliśmy się gigantami.

Tak klaskamy razem. Klaszczcie w dłonie.

I tupiemy nogami! Tupiemy nogami.

No cóż, poszliśmy na spacer

I wcale nie zmęczony! Spacerujemy w miejscu.

Chłopaki, zróbmy prezent dla Piggy i Stepashki. Wyślemy im to Przysmaki: Khryusha - ciasteczka, Stepashka - słodycze.

"Obecny".

Pudełka na prezenty. Ułożone na tacach Bloki: ciasteczka i słodycze. Dzieci wkładają ciasteczka i cukierki do pudełek na podstawie koloru i kształtu.

Szybko zebrałaś słodycze dla Prosiaczka i Stepaszki. Myślę, że będą zachwyceni Twoimi prezentami.

Chłopaki, dzisiaj mogliśmy pomóc Khryushy i Stepashce? (Tak) Jak to zrobiliśmy?

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z blokami Dienesha w środkowej grupie „Lot na Księżyc” Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z blokami Dienesha w środkowej grupie „Tęcza” „Lot na Księżyc”. 19.12. 2015 Opracowane przez Gaidysha I. N.

Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z klockami Dienesha w grupie seniorów. Podsumowanie gry fabularno-dydaktycznej z klockami Dienesha w grupie seniorów. CELE: Rozwój logicznego myślenia i funkcji umysłowych, formacja.

Korekcyjne zadania edukacyjne:

Utwórz elementarne pojęcia matematyczne:

Utrwalić pomysły na temat właściwości figur geometrycznych poprzez wprowadzenie symbolicznego oznaczenia właściwości;

Wzmocnij pomysły dotyczące szeregów liczbowych;

ćwiczyć liczenie ilościowe w zakresie 8;

skonsolidować umiejętność powiązania ilości z odpowiednią liczbą;

Rozwijać umiejętność identyfikowania właściwości obiektów (bloków), wyodrębniania tych właściwości od innych, zachowywania ich w pamięci, kierowania się określonymi zasadami przy rozwiązywaniu problemów praktycznych;

Kontynuuj rozwijanie stabilnego związku między wizerunkiem nieruchomości a słowami, które ją oznaczają;

Ćwicz orientację na płaszczyźnie kartki, stosuj terminologię przestrzenną (prawy górny róg, prawy dolny róg itp.)

Zadania korygujące i rozwojowe:

Naucz się konstruować proste wypowiedzi na temat istoty zjawiska, właściwości, związku z pytaniem: „co o tym myślisz?”, pobudź je do wyrażania swoich myśli.

Aktywuj słowa i wyrażenia w mowie: kolor, kształt, rozmiar, grubość, prawy górny róg, lewy dolny róg.

Rozwijaj podstawowe techniki logicznego myślenia (kształt umiejętności obserwacji, porównywania, uogólniania, klasyfikowania) rozwijaj mowę jako środek i formę aktywności umysłowej. Naucz technik symbolizacji i modelowania.

Promuj zdrowie psychiczne dzieci: buduj poczucie radości, pewności siebie, optymalizuj nastrój dzieci, korzystając z gry szkoleniowej „Charge of Vigor” i elementu ABC wyrażania emocji (poprzez ekspresyjne ruchy zaskoczenia, strachu, radości).

Rozwijaj percepcję słuchową i wzrokową, dobrowolną uwagę, pamięć, ogólne i umiejętności motoryczne.

Zadania korekcyjne i edukacyjne:

Kultywować ciekawość, inteligencję, chęć wspólnej zabawy, umiejętność

słyszeć i słuchać siebie nawzajem.

Sprzęt: zestaw klocków logicznych firmy Dienesh, zestawy cyfr 1-8 w zależności od liczby dzieci, karty przedstawiające różne właściwości (kolor, kształt, rozmiar, grubość), wizerunek szkoły z blokowymi uczniami, piłka.

Praca indywidualna: zachęć Cyryla do budowania zdań składających się z 4-5 słów, poprawnie koordynując słowa w zdaniu. Praca z Sashą nad umiejętnością abstrakcji właściwości obiektów.

Przenosić: Chłopaki, dzisiaj mamy przed sobą ekscytujące zajęcia. Musimy wykazać się wiedzą, umiejętnościami i inteligencją. Ale najpierw uporządkujmy myśli, wyrażmy życzenia i wykonajmy sobie masaż.

Gra szkoleniowa „Ładunek żywotności”

„Chciałbym, żeby moje uszy wszystko słyszały (głaskanie po uszach)

Chciałbym, żeby moje oczy widziały wszystko (głaskanie oczu)

Chciałbym, żeby moje usta mówiły poprawnie i pięknie

Chciałbym, żeby moja głowa myślała poprawnie i nie popełniała błędów (głaskanie po głowie)

Chciałbym, żeby moje ręce pracowały pewnie (głaszcząc dłonie)

Życzę, żeby moje ciało było zdrowe.

Brawo chłopcy! Teraz jesteś gotowy, aby zobaczyć wszystko, wszystko usłyszeć i wszystko poczuć.

Proponuję zrobić rozgrzewkę” To się zdarza – to się nie zdarza„Jeśli tak się stanie, uśmiechamy się i klaszczemy w dłonie; jeśli tak się nie dzieje, marszczymy brwi i tupiemy.

Jest okrąg z narożnikami - Po zimie przychodzi wiosna

Czasem kogut ma 4 nogi, czasem pies ma 4 nogi

Dzieje się to po poniedziałku, w sobotę - Dzieje się to wieczorem po poranku

Czasami dana osoba ma 3 oczy - Czasami liczba dwa jest większa niż trzy

Czasem trawa jest zielona – Czasem po siedmiu pojawia się cyfra pięć

Brawo chłopcy! Byłeś bardzo uważny i mądry. Usiądź przy stołach.

W magicznym stanie matematyki zawsze dzieją się historie. Dziś na przykład wszystkie liczby się pokłóciły. Każda z nich chce udowodnić, że jest najważniejsza. Zróbmy z nich przyjaciół „Numeryczna rozgrzewka”

Nazwij wszystkie liczby w kolejności (jednogłośnie)

Powiedz liczby w odwrotnej kolejności (jednogłośnie)

Olya, policz od pięciu do siedmiu

Sasza, policz od trzech do sześciu

Dasha, pięć, a ty odliczasz

Olya, wymień sąsiadów numer trzy

I tak nasze numery zostały przyjaciółmi. Potrzebujemy wszystkich liczb, są one ważne i nie możemy się bez nich obejść.

W magicznym stanie matematyki rządzi Jednostka Króla. Dziś chce to sprawdzić

Czy dzieci lubią matematykę, czy jesteś z nią zaprzyjaźniony. Wydał dekret i nakazał wykonanie wszystkich swoich zadań. Zadanie pierwsze: Zgadnij, co to za budynek? I to ci pomoże tajemnica.

Jest duży i jasny dom,
Dlaczego jest w nim tak wiele rzeczy?
A oni piszą i myślą,
Czytają, tworzą i marzą.

Zgadza się, to jest szkoła. Jaki jest numer każdej klasy i gdzie się ona znajduje?

To jest klasa nr 1. Gdzie ona jest, Olya?

Znajduje się w prawym górnym rogu.

To jest klasa nr 2. Gdzie jest druga klasa?

Druga klasa znajduje się w lewym dolnym rogu. itp. Podobna praca do czwartej.

W magicznym stanie matematyki uczą się niezwykli uczniowie, a my je znamy

Powiedz mi, Dasha, kto jest w pierwszej klasie?

W pierwszej klasie uczniowie mają niebieskie, duże, grube kółka.

Ruslan, kto jest w drugiej klasie?

W drugiej klasie uczy się czerwonych, małych, cienkich kwadratów.

Brawo, wszyscy poradzili sobie z zadaniem króla. Teraz odpocznijmy. W szkole jest przerwa.

Gimnastyka dla oczu

Moja zabawna dzwoniąca kula

Nadal chce grać.

Będziesz podążał wzrokiem,

Nie odwracaj głowy.

Tam, gdzie leci piłka, tam kierują się oczy

Będziemy działać powoli.

Piłka poszła w górę

Wszystkie oczy są w górze.

Piłka potoczyła się

I wszystkie oczy są spuszczone.

Piłka - w prawo, piłka - w lewo,

A teraz po przekątnej:

Od góry do dołu po przekątnej

I jeszcze raz.

Wszyscy biegli w kręgu

I wróciliśmy ponownie.

I cyfra „nieskończoność”

Narysujmy pięć!

FizminutkaNa początek ty i jaOdwracamy tylko głowy. (Obróć głowę.)Obracamy także ciało.Oczywiście, że możemy to zrobić. (Skręca w prawo i w lewo.)A teraz kucamy.Doskonale rozumiemy -Musimy wzmocnić nasze nogiJeden dwa trzy cztery pięć. (Przysiady.)W końcu się skontaktowaliśmyW górę i na boki. Zapadliśmy się. (Rozciąganie się w górę i na boki.)Zarumieniony od rozgrzewkiI znowu usiedli. (Dzieci siadają)

Kolejne zadanie króla Jedności. " Policz bloki i pokaż prawidłową liczbę.”

Policz wszystkie koła i wskaż prawidłową liczbę

Policz wszystkie czerwone bloki i pokaż prawidłową liczbę

Policz wszystkie małe klocki i pokaż prawidłową liczbę

Policz wszystkie grube bloki i pokaż prawidłową liczbę.

Brawo, poradziłeś sobie również z tym zadaniem.

A teraz King Unit zaprasza nas do zabawy gra „Kryptografowie”

Król umieści bloki, a my zaszyfrujemy je za pomocą naszych kart z symbolami. Zostanie umieszczony niebieski, duży i gruby kwadrat.

Olya, jakie karty wziąłeś do szyfrowania?

Zająłem niebieskie miejsce, duży dom, grubaskę i plac.

Czy Cyryl prawidłowo dobrał karty? Sprawdź to ze wszystkimi.

Gra jest powtarzana 2-3 razy.

Dobra robota, chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania cara. Jest z ciebie bardzo zadowolony, a ty mnie uszczęśliwiłeś. Kto uważa, że ​​dobrze się uczył, a zadania wydawały mu się łatwe, niech stoi w czerwonej obręczy. A dla tych, którym dzisiaj było trudno, stańcie w zielonej obręczy.

Dziś Król Matematyki i ja zadbaliśmy o to, abyś ją kochał i przyjaźnił się z nią.

Wszystko jest piękne na niebie,

Piękne na ziemi

Wszystko wokół jest cudowne

Wszystko we mnie jest cudowne.