Moskovski državni univerzitet za štampanje. Istorijski pregled pristupa konceptu ljudskog kapitala Ko je osnivač koncepta ljudskog kapitala

Glavne faze razvoja teorije kapitala u radovima poznatih ekonomista (formiranje koncepta ljudskog kapitala)

Poglavlje 8 Koncept ljudskog kapitala

Trenutno, koncept ljudskog kapitala postaje sve rašireniji u menadžmentu osoblja. Osnivačima ovog koncepta smatraju se dva međunarodno priznata ekonomista Čikaške škole, nobelovci Teodor Šulc i Geri Beker. Smatrali su da je ulaganje u razvoj i obuku kadrova najefikasnije ulaganje kapitala, koje donosi prilično visok profit.

Šta je suština koncepta ljudskog kapitala?

Formiranje i razvoj društvene proizvodnje ljudskih moći i sposobnosti počinju u većoj mjeri biti posredovani monetarnim odnosima. Od sada je razvoj ljudske ličnosti povezan sa značajnim finansijskim troškovima. Ljudska ličnost počinje da se posmatra kao sfera za primenu kapitala. Nije slučajno što ekonomisti, počevši od W. Pettyja, smatraju vještine i znanje radnika važnim elementom nacionalnog bogatstva. Ali koncept ljudskog kapitala je dobio posebno veliki razvoj u 20. veku, u doba formiranja i razvoja naučne i tehnološke revolucije, kada su korporacije i država počele direktno i direktno da učestvuju u reprodukciji ljudskih snaga i sposobnosti.

Za menadžment je važna ličnost osobe kao objekta i subjekta upravljanja sa stanovišta njegovog ponašanja na poslu, komunikacije sa zaposlenima, odnosa prema poslu, sposobnosti, iskustva, pristojnosti, poštenja i drugih karakternih osobina. Nije slučajno da su koncepti ljudskog kapitala, ljudskih odnosa i ponašanja razvijeni u menadžmentu.

Ovim problemima su posvećeni radovi mnogih domaćih autora, iako su u predreformnom periodu radovi posvećeni konceptu ljudskog kapitala u većini slučajeva bili kritikovani. Međutim, u ovim radovima se široko analizira kategorija ljudskog kapitala i unapred je određena verovatnoća (mogućnost) razvoja mnogih oblasti nauke koje ne smatraju poslednje mesto čoveka u ekonomskom sistemu.

Šegrti su obično slabo plaćeni. Koristeći koncept ljudskog kapitala, objasnite ovaj fenomen.

Koncept ljudskog kapitala. Ulaganja u ljudski kapital, njihove vrste. Vrste troškova povezanih sa ulaganjem u ljudske resurse. Ulaganje u obrazovanje.

Ovo poglavlje ispituje oba gornja pristupa konceptu ljudskog kapitala. Sociološki pogledi na ulogu obrazovanja u društvu biće predstavljeni u prvom pasusu ovog poglavlja, a zatim ćemo razmotriti ekonomsko tumačenje pojma ljudskog kapitala. Poglavlje će biti upotpunjeno opštom analizom teorijskih (ekonomskih i socioloških) pristupa proučavanju reprodukcije ljudskog kapitala.

Glavni lik u konceptu ljudskog kapitala, kao iu drugim teorijama klasične ekonomske analize, je racionalan pojedinac koji pokušava da maksimizira svoj neto (neto) prihod tokom čitavog perioda životnog ciklusa, a centralni koncepti, shodno tome, postaju „ vrijednost” i “vrijeme”.

Vrijedi napomenuti nekoliko kontroverznih tačaka koje su izazvale kritiku koncepta ljudskog kapitala

Ovaj rad predstavlja pokušaj da se razumiju razlozi za reprodukciju nejednakosti kroz obrazovni sistem. Da bismo to učinili, okrenuli smo se konceptu ljudskog kapitala koji su predložili ekonomisti.

Zagovornici koncepta ljudskog kapitala nastoje da objasne razlike u zaradama tradicionalnim ekonomskim razlozima kao što su nivo obrazovanja, kvalitet obuke, godine, količina radnog iskustva, dužina radnog vremena itd. To su uglavnom faktori pod kontrolom pojedinca. On sam može odlučiti kakvo će mu biti obrazovanje, koliko i kojim intenzitetom će raditi tokom godine, da li mu se isplati poboljšati kvalifikacije itd. Visina plate zaposlenog zavisi od njegovog sopstvenog truda i količine znanja, veština i sposobnosti koje je stekao. Pristalice teorije ljudskog kapitala fokusiraju se na racionalnost ponašanja pojedinca, ističući trenutak slobode izbora pri određivanju visine njegovih budućih prihoda.

Kapeljušnjikov R.I. Koncept ljudskog kapitala je kritika moderne buržoaske političke ekonomije. M., 1977.

Sve veće društvene obaveze, kao i zavisnost ekonomskog i društvenog napretka od naučnih saznanja, akumulacije ljudskog kapitala i stepena razvijenosti infrastrukturnih sektora, doveli su do stalnog povećanja državne potrošnje na širok spektar usluga, pre svega naučne. , obrazovanje, zdravstvenu zaštitu, socijalne usluge i socijalnu skrb. U 60-70-im godinama, uticaj države na usluge se višestruko povećao zbog jačanja njenih ekonomskih funkcija i povećanja budžetskih izdataka za obrazovanje, zdravstvo i druge društvene ciljeve u kontekstu koncepta i programa države blagostanja. . U Sjedinjenim Državama, na primjer, od 1955. do 1970. godine udio obrazovanja i zdravstvene zaštite u ukupnim budžetskim rashodima porastao je sa 14,5 na 20,8%.

U Konceptu se napominje da u savremenom svijetu raste važnost obrazovanja kao najvažnijeg faktora u formiranju novog kvaliteta privrede i društva sa sve većim uticajem ljudskog kapitala. Ruski obrazovni sistem je sposoban da se takmiči sa obrazovnim sistemima naprednih zemalja/Istovremeno, potrebna je široka podrška javnosti za tekuću obrazovnu politiku, vraćanje odgovornosti i aktivnu ulogu države u ovoj oblasti, duboku i sveobuhvatna modernizacija obrazovanja uz izdvajanje potrebnih resursa za to i stvaranje mehanizama za njihovo efikasno korišćenje.

Intenzivan razvoj koncepta ljudskog kapitala započeo je 50-60-ih godina. XX vijek kao pokušaj da se objasni sve veći jaz u ekonomskom rastu i razvoju između grupe industrijalizovanih zemalja i ostalih. U tom pravcu su radili T. Schultz (1961), E. Denison (1962), J. Kendrick i dr. Kao rezultat toga, ustanovljeno je da je jedan od glavnih faktora povećanja produktivnosti u industrijaliziranim zemljama u poslijeratnom periodu rast ulaganja u obrazovanje (kako privatno tako i javno). Ovaj efekat je opisan kroz uticaj "napredovanja znanja", "skrivenog ulaganja" na produktivnost i ekonomski rast "obrazovanje može poboljšati kvalitet ljudskog napora, iako obrazovanje posmatramo... kao služenje kulturnim svrhama veoma udaljenim od formiranja ljudskog kapitala koji učestvuje u ekonomskom rastu."

U većini studija, mentalna sposobnost je mjerena kvocijentom inteligencije (Intelle tual oeffiient) i drugim test indikatorima. S tim u vezi, neki ekonomisti su počeli da tvrde da je značaj prirodnih sposobnosti u konceptu ljudskog kapitala potcenjen zbog nesavršenosti postojećih metoda merenja. Serija studija P. Tobmana pokazala je da genetski potencijal čini 45% razlika u zaradama, socijalno porijeklo 12%, dok obrazovanje (u mjeri u kojoj posreduje u prenošenju dubljih faktora) čini 12%. 6%8.

Sadržaj udžbenika ispunjava uslove državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja za specijalnosti Računovodstvo, Analiza i revizija, Menadžment, Ekonomska teorija. Ovaj udžbenik se može koristiti u izučavanju sljedećih disciplina: ekonomija organizacija (preduzeća), ekonomija preduzeća, teorija ekonomske analize, međunarodni standardi računovodstva i finansijskog izvještavanja, sveobuhvatna ekonomska analiza privredne djelatnosti. Ovaj kurs također ocrtava veze sa drugim disciplinama - menadžmentom,

Radnici postaju kapitalisti ne razvodnjavanjem vlasništva nad korporativnom imovinom (dionicama), kako glasine tvrde, već sticanjem znanja i vještina koje imaju ekonomsku vrijednost.

T. Schultz, dobitnik Nobelove nagrade

Ključne riječi:

teorija ljudskog kapitala analiza ljudskih resursa početni troškovi troškovi zapošljavanja i selekcije troškovi zamjene individualni troškovi zaposlenika

Možemo reći da je posljednja i po do dvije decenije nauke o menadžmentu protekla pod dva barjaka: „inovacija“ i „ljudski resursi“. Ovo vrijeme može se okarakterizirati usložnjavanjem vanjskog organizacijskog okruženja, naglim povećanjem stope njegove promjene i zaoštrenom konkurencijom na svjetskim tržištima. Sve je to zahtijevalo potragu za skrivenim rezervama i novim načinima povećanja efikasnosti. Od svih organizacionih resursa, „ljudski resursi“ ili „ljudski potencijali“ su postali resurs koji krije najveće rezerve za povećanje efikasnosti savremene organizacije. „Ljudski faktor“ se počeo posmatrati kao predmet ulaganja ništa manje, a možda čak i važnije od postrojenja, opreme, tehnologije itd. 1

4.1. Teorija ljudskog kapitala

Štaviše, tako su besprekorni, tako veličanstveni, tako inteligentni, tako puni pobožnosti, tako oprezni, tako precizni...

A. S. Puškin. Eugene Onegin

Poslednjih godina došlo je do opšteg konsenzusa da efikasnost ekonomskog razvoja modernih država u velikoj meri zavisi od toga koliko ona ulaže u svoje ljude. Bez toga je nemoguće osigurati njegov progresivni razvoj. Tako u SAD, prema nekim procjenama, udio ulaganja u ljudski kapital iznosi više od 15% BDP-a, što premašuje „neto“ bruto ulaganje privatnog kapitala u fabrike, opremu i skladišta. Čak i ako nisu rađene posebne studije o ovom pitanju, može se sa visokim stepenom pouzdanosti pretpostaviti da je jedan od najviših nivoa ulaganja u ljudski kapital u svetu pozitivno povezan sa najvišim nivoima ekonomskog razvoja u svetu. .

Još u 17. veku. osnivač engleske klasične političke ekonomije, W. Petty, prvi je pokušao da procijeni novčanu vrijednost proizvodnih svojstava ljudske ličnosti 2 . Prema njegovoj metodi, “vrijednost najvećeg broja ljudi, kao i zemlje, jednaka je dvadeset puta većem godišnjem prihodu koji oni donose”. Vrijednost cjelokupnog stanovništva Engleske u to vrijeme procijenio je na otprilike 520 miliona funti. sterlinga, a trošak svakog stanovnika je u prosjeku 80 funti. sterling. Napomenuo je da bogatstvo društva zavisi od prirode zanimanja ljudi i njihove radne sposobnosti. Tako je Petty cijenio odraslu osobu dvostruko više od djeteta, a “monar je zapravo jednak trima seljacima”.

Godine 1812. u Rusiji, Ludwig Jacob je izračunao uporedne troškove unajmljivanja besplatnog radnika i kmeta, izražavajući ih u prirodnim jedinicama: pudima i četvrtinama raži 1 . U svojim proračunima koristio je koncept „izgubljenog” ili „izgubljenog” prihoda.

U ovom vijeku dodijeljene su dvije Nobelove nagrade za ekonomiju za razvoj teorije ljudskog kapitala - Theodore Schultz 1979. i Gary Becker 1992. godine.

Iako je glavni doprinos popularizaciji ideje ljudskog kapitala dao T. Schultz, 2 istoimena rasprava G. Beckera postala je klasik moderne ekonomske misli. U svojoj analizi pošao je od ideja o ljudskom ponašanju kao racionalnom i svrsishodnom, primjenjujući koncepte kao što su oskudica, cijena, oportunitetni troškovi, itd., na širok spektar aspekata ljudskog života, uključujući i one koji su tradicionalno bili odgovornost drugih društvenih discipline. Model koji je u njemu formulisan postao je osnova za sva kasnija istraživanja u ovoj oblasti.

Ljudski kapital- ovo je svačija zaliha znanja, vještina i motivacije. Ulaganja u to mogu biti obrazovanje, akumulacija profesionalnog iskustva, zdravstvena zaštita, geografska mobilnost, pretraživanje informacija. Početni interesi istraživača bili su u procjeni ekonomskog povrata obrazovanja.

Becker je prvi izvršio statistički ispravan proračun ekonomske efikasnosti obrazovanja. Da bi se odredio prihod od visokog obrazovanja, na primjer, doživotna zarada onih koji su završili fakultet oduzeta je od doživotne zarade onih koji nisu završili srednju školu. Troškovi obuke, zajedno sa direktnim troškovima (školarine, studentski domovi, itd.), kao glavni element sadrže „izgubljenu zaradu“, odnosno prihode koje su studenti izgubili tokom godina studija. U suštini, izgubljena zarada mjeri vrijednost vremena učenika utrošenog na učenje i predstavlja oportunitetni trošak njegovog korištenja. Odredivši povrat ulaganja u obrazovanje kao odnos prihoda i troškova, Becker je dobio cifru od 12-14% godišnje dobiti.

Ljudski kapital je posebna ekonomska kategorija čiji je glavni problem istraživanja specifična priroda ljudskog kapitala, određena ukupnošću fizičkih i mentalnih sposobnosti osobe koje određuju njegovu radnu sposobnost.

Najčešća definicija koncepta ljudskog kapitala je:

Ljudski kapital je skup znanja, vještina i sposobnosti koji se koriste za zadovoljavanje različitih potreba pojedinca i društva u cjelini.

Ovaj pristup odražava glavne komponente ljudskog kapitala, a to su inteligencija, zdravlje, znanje, kvalitetan i produktivan rad i kvalitet života.

Može se tumačiti kao poseban kapital u vidu intelektualnih sposobnosti i praktičnih vještina stečenih u procesu obrazovanja i praktičnih aktivnosti osobe. Ovo tumačenje ukazuje na činjenicu da prisustvo ljudskog kapitala znači sposobnost ljudi da učestvuju u proizvodnji.

Specifičnosti koncepta ljudskog kapitala prikazane su na slici 1.

Slika 1 – Koncept ljudskog kapitala

Sposobnost ljudi da učestvuju u proizvodnji određuje interesovanje preduzeća za koncept ljudskog kapitala, jer efektivno korišćenje ljudskog kapitala obezbeđuje ekonomski rast, tj. povećanjem obima stvorenih komunalnih usluga, dakle, povećava se nivo ekonomske aktivnosti preduzeća.

Pojam ljudskog kapitala definiran je u okviru nekoliko koncepata, uključujući ekonomsku teoriju, upravljanje kadrovima, što zauzvrat razlikuje upravljanje ljudskim resursima i upravljanje ljudskim kapitalom. Dakle, ljudski kapital se manifestuje direktno kao kapital i kao poseban resurs. Sa stanovišta suštinskog sadržaja prirode ljudskog kapitala, ovaj koncept utiče na širok spektar kategorija nauke o upravljanju ljudima.

Razlika u terminologiji nastaje zbog uključivanja u koncepte “upravljanje ljudima” i “upravljanje osobljem” dva međusobno povezana koncepta ljudskog kapitala i ljudskih resursa. Filozofija i primijenjeni aspekti upravljanja kadrovima su odlučujući i za ljudski kapital i za ljudske resurse, dok je menadžerski uticaj u teoriji upravljanja ljudima usmjeren na izgradnju sistema upravljanja ljudskim resursima i ljudskim kapitalom.

Odnos između ovih aspekata prikazan je na slici 2.

Slika 2 – Odnos između aspekata upravljanja ljudima

Teoriju ljudskog kapitala razvili su ekonomisti, među kojima su najveći doprinos razvoju dali T. Schultz i njegov sljedbenik G. Becker. Oni su postavili metodološke temelje i osnovne elemente teorije ljudskog kapitala.

U tabeli je prikazano nekoliko definicija koncepta ljudskog kapitala stranih autora.

Koncept ljudskog kapitala

		Definicija "ljudskog kapitala"
		Svi ljudski resursi i sposobnosti su ili urođeni ili stečeni. Svaka osoba se rađa sa individualnim skupom gena koji određuje njegov urođeni ljudski potencijal. Ljudskim kapitalom nazivamo vrijedne kvalitete koje čovjek stekne, a koje se mogu ojačati odgovarajućim ulaganjima. Gledajte na sve ljudske sposobnosti kao na urođene ili stečene. Atributi koji su vrijedni i koji se mogu razviti uz odgovarajuća ulaganja bit će ljudski kapital.
		Ljudski kapital predstavlja ljudski faktor u organizaciji; to je kombinovana inteligencija, vještine i specijalizirana znanja koja organizaciji daju njen prepoznatljiv karakter.
	Scarborough i Elias	Koncept ljudskog kapitala se najčešće posmatra kao koncept premošćavanja, odnosno veze između prakse ljudskih resursa i kvaliteta poslovanja kompanije u smislu imovine, a ne poslovnih procesa. Ljudski kapital je nestandardizovan, prećutan, dinamičan, kontekstualno specifičan i jedinstven resurs oličen u ljudima.
	Davenport	Ljudski kapital je znanje, vještine i sposobnosti ljudi koji stvaraju vrijednost. Ljudi imaju urođene sposobnosti, ponašanje i ličnu energiju, a ti elementi čine ljudski kapital. Vlasnici ljudskog kapitala su radnici, a ne njihovi poslodavci.
		Ljudski kapital stvara dodatnu vrijednost koju ljudi pružaju organizaciji. Dakle, ljudski kapital je uslov za konkurentsku prednost.

Schultz je tvrdio da “dobrobit ljudi ne ovisi o zemlji, tehnologiji ili njihovim naporima, već prije o znanju”. Upravo je ovaj kvalitativni aspekt ekonomije definirao kao “ljudski kapital”. Njegovi strani apologeti su se držali sličnog pristupa, postepeno proširujući tumačenje ljudskog kapitala.

Generalno, ljudski kapital je glavni faktor u formiranju i razvoju inovativne ekonomije i ekonomije znanja kao sljedeće faze društveno-ekonomskog razvoja.

Ljudski kapital je rezultat različitih vrsta ljudskih aktivnosti: obrazovanja, odgoja, radnih vještina. Troškovi sticanja znanja smatraju se investicijama koje formiraju kapital, koji će potom svom vlasniku donositi redovne profite u vidu veće zarade, prestižnog i zanimljivog posla, povećanja društvenog statusa itd.

Uloga ljudskog kapitala se manifestuje kroz društvene institucije, što omogućava analizu ne samo društvenih parametara, već i proučavanje uticaja društvenih faktora na tržišnu ekonomiju.

Teorija ljudskog kapitala

Teorija ljudskog kapitala naglašava dodatnu vrijednost koju ljudi mogu stvoriti za organizaciju. Ona gleda na ljude kao na vrijednu imovinu i naglašava da ulaganje organizacije u ljude stvara povrat koji je vrijedan troška. Održiva konkurentska prednost može se postići samo kada firma ima zalihe ljudskih resursa koje njeni konkurenti ne mogu imitirati ili kopirati zapošljavanjem radnika sa konkurentno vrijednim znanjem i vještinama, od kojih je mnoge teško artikulirati.

Za poslodavca je ulaganje u obuku i razvoj kadrova sredstvo za privlačenje i zadržavanje ljudskog kapitala, kao i način da se dobije veći prinos od ovih investicija. Očekuje se da će ovi dobici biti rezultat poboljšanih performansi, fleksibilnosti i sposobnosti za inovacije kao rezultat povećanog znanja i kompetencije. Dakle, teorija ljudskog kapitala nam omogućava da objektivno kažemo sljedeće:

Znanje, vještine i sposobnosti ključni su faktori koji određuju uspjeh pojedinačnog preduzeća i privrede zemlje u cjelini.

Istovremeno, postoji i stanovište koje odbacuje pristup ljudskom kapitalu kao vrsti imovine, po analogiji sa finansijskim i fiksnim kapitalom. Michael Armstrong je u svojoj knjizi „Politika upravljanja ljudskim resursima“ istakao sljedeći aspekt. "Zaposleni, posebno kvalifikovani, sebe smatraju nezavisnim agentima koji imaju pravo da biraju kako će upravljati svojim talentima, vremenom i energijom. U tom smislu kompanije ne mogu upravljati, a kamoli posjedovati ljudski kapital. Međutim, kompanije imaju određene mogućnosti da efikasno koristiti ljudski kapital koristeći organizacione i ekonomske metode."

Suština teorije ljudskog kapitala je da je glavni oblik bogatstva znanje materijalizovano u čoveku i njegova sposobnost da efikasno radi.

Teorija ljudskog kapitala stavlja sljedeće u ovaj koncept:

• stečeni skup vještina, sposobnosti i posjedovanje određenih znanja iz različitih oblasti;
• rast prihoda dovodi do interesovanja osobe za dalja ulaganja u ljudski kapital;
• izvodljivost upotrebe ljudskog znanja u različitim vrstama aktivnosti u cilju povećanja produktivnosti rada i efikasnosti proizvodnje;
• korištenje ljudskog kapitala dovodi do povećanja prihoda čovjeka zbog njegove zarade u budućnosti napuštanjem nekih tekućih potreba;
• sve sposobnosti, znanja, vještine i sposobnosti su neodvojivi dio same osobe;
• Neophodan uslov za formiranje, akumulaciju i korišćenje ljudskog kapitala je ljudska motivacija.

Glavni princip teorije ljudskog kapitala je tvrdnja da sposobnost zaposlenog ili grupe zaposlenih da postigne bolje rezultate dovodi do povećanja njihovih plata. Da bi se akumulirao i koristio ljudski kapital, potrebni su izdaci za zdravstvenu zaštitu, obrazovanje, stručno i tehničko osposobljavanje i druge aktivnosti koje pomažu poboljšanju produktivnosti i kvaliteta rada.

G. Becker je uveo termin “poseban ljudski kapital”. Poseban kapital se odnosi samo na određene vještine koje osoba može koristiti u određenoj aktivnosti. Posebno, poseban kapital uključuje sve profesionalne vještine osobe. Dakle, „poseban ili specifični ljudski kapital je znanje, vještine, sposobnosti koje se mogu koristiti samo na određenom radnom mjestu, samo u određenoj kompaniji“. To podrazumijeva potrebu za posebnim stručnim usavršavanjem, tj. sticanje znanja, sticanje vještina i sposobnosti koje povećavaju poseban ljudski kapital.

Prema teoriji ljudskog kapitala, proces njegove reprodukcije ima tri faze:

Faze reprodukcije ljudskog kapitala

		Opis
	Formacija	U prvoj fazi, osoba dobija obrazovanje. Ovo je osnovna faza za ljudski kapital, tokom koje se stiču znanja, vještine i sposobnosti. Od toga će zavisiti buduća vrsta aktivnosti, mjesto u društvu i nivo prihoda osobe. Obrazovanje je glavna investicija u ljudski kapital, jer postoji visoka korelacija između cijene obrazovanja i vrijednosti ljudskog kapitala.
	Akumulacija	Dalja akumulacija ljudskog kapitala se dešava u procesu rada, obogaćujući osobu profesionalnim vještinama i sposobnostima koje će pomoći u poboljšanju efikasnosti njegove radne aktivnosti i povećanju prihoda. U ovoj fazi raste poseban ljudski kapital.
	Upotreba	Korišćenje ljudskog kapitala se izražava kroz učešće čoveka u proizvodnji, za šta dobija naknadu u vidu nadnice. Istovremeno, veličina ljudskog kapitala direktno utiče na nivo prihoda.

Teorija ljudskog kapitala ukazuje da je ovaj proces kontinuiran i da uz dobijenu nagradu osoba može dodatno ulagati u svoj kapital kroz dalje stručno usavršavanje, usavršavanje kvalifikacija itd. Time će se povećati nivo prihoda, koji je glavni podsticaj za stalno povećanje ljudskog kapitala.

Struktura ljudskog kapitala ovisi o prirodi aktivnosti osobe, njegovoj specijalizaciji, uključujući industriju, dinamici prihoda od rada itd. Treba napomenuti da se struktura ljudskog kapitala određene osobe može mijenjati tokom vremena. To se događa ovisno o radnjama koje osoba poduzima, proširujući svoja znanja i vještine, ili, obrnuto, specijalizirajući se za jedno područje.

Vrijednost ljudskog kapitala definira se kao sadašnja vrijednost svih budućih zarada osobe od rada, uključujući prihode koji će isplaćivati ​​penzioni fondovi. “Na vrijednost ljudskog kapitala utiču starost (horizont rada) osobe, njen prihod, moguća varijabilnost dohotka, porezi, stopa indeksacije plata za inflaciju, veličina predstojećih isplata penzija, kao i popust na prihod. stopa, koja je dijelom određena vrstom ljudskog kapitala (tačnije, rizicima vezanim za njega)“.

Dakle, u teoriji ljudskog kapitala ovaj koncept djeluje kao proizvod proizvodnje, predstavlja znanja, vještine, sposobnosti koje osoba stiče u procesu obuke i rada, a kao i svaka druga vrsta kapitala, ima sposobnost akumulacije.

Proces akumulacije ljudskog kapitala je po pravilu duži od procesa akumulacije fizičkog kapitala. To su procesi: obuka u školi, na fakultetu, na poslu, usavršavanje, samoobrazovanje, odnosno kontinuirani procesi. Ako akumulacija fizičkog kapitala traje po pravilu 1-5 godina, onda proces akumulacije u ljudski kapital traje 12-20 godina.

Akumulacija naučnog i obrazovnog potencijala, koji je u osnovi ljudskog kapitala, ima značajne razlike od akumulacije materijalnih resursa. U početnoj fazi ljudski kapital, zbog postepenog gomilanja proizvodnog iskustva, ima nisku vrijednost, koja se ne smanjuje, već se akumulira (za razliku od fizičkog kapitala). Proces povećanja vrijednosti intelektualnog kapitala suprotan je procesu deprecijacije fizičkog kapitala.

Koncept ljudskog kapitala

S obzirom na prirodu privrednih aktivnosti savremenih kompanija, može se primetiti da je za njih ljudski kapital od posebnog značaja, jer upravo njegovom upotrebom preduzeća mogu da obavljaju inovativne aktivnosti, u bilo kom obliku. Proizvodni, komercijalni, upravljački i opšti ekonomski projekti dovode do stvaranja i implementacije organizacionih i ekonomskih prednosti koje kompanija već ima.

Zasniva se na stavu da je ljudski kapital fundamentalno značajno bogatstvo preduzeća, budući da razvoj i implementacija inovacija bez njegovog prisustva nije moguć u savremenim društveno-ekonomskim uslovima. Ljudski kapital zajedno čini se ključnim bogatstvom organizacije, bez kojeg ne može postojati u uslovima savremenog razvoja nacionalnog ekonomskog sistema.

Dakle, prema konceptu ljudskog kapitala, za savremenu kompaniju ovo sredstvo je od posebnog značaja, jer omogućava efektivnu implementaciju inovacija u praksi, njihovu implementaciju u proizvodne, komercijalne i upravljačke aktivnosti, kao i stvaranje organizacione i ekonomske prednosti.

Ljudski kapital odražava raspoloživi potencijal za osiguranje rasta intenziteta, efikasnosti i racionalizacije ljudske profesionalne aktivnosti. Prisustvo ljudskog kapitala pretpostavlja sposobnost ljudi da učestvuju u proizvodnji.

Koncept ljudskog kapitala ovaj fenomen smatra posebnom ekonomskom kategorijom, koja predstavlja skup intelektualnih sposobnosti, stečenih znanja, profesionalnih vještina, sposobnosti koje osoba dobija kao rezultat obuke, iskustva i praktične aktivnosti.

Istovremeno, ljudski kapital, kao faktor razvoja postojećeg potencijala osobe, dovodi do direktnog i indirektnog povećanja produktivnosti rada u postojećim preduzećima, kao i povećanja efikasnosti njihovih aktivnosti kroz korišćenje postojećih preduzeća. ljudski kapital. Naime, ljudski kapital je prioritetni faktor u inovativnom tipu ekonomskog razvoja, budući da su preduzeća u mogućnosti da postignu veliki uspjeh u svojim ekonomskim aktivnostima, razvijajući ga korištenjem ljudskog kapitala.

U holističkom konceptu ljudskog kapitala, pristupi njegovoj proceni zasnivaju se na različitim organizacionim i upravljačkim modelima koji koriste kvalitativne i kvantitativne parametre za procenu. Istovremeno, sposobnosti preduzeća koje procenjuje ljudski kapital obično su ograničene njegovom sposobnošću da kreira sistem procene koji bi omogućio objektivno određivanje raspoloživog ljudskog kapitala; pored toga, potrebe za procenom mogu da se razlikuju među različitim preduzećima. Treba napomenuti da su najformalizovaniji pristupi zasnovani na kvantitativnim parametrima i indikatorima troškova za procenu ljudskog kapitala, dok čisto upravljački modeli ne dozvoljavaju preduzeću da ga dovoljno precizno proceni, jer posluju samo sa kvalitativnim ili prirodnim karakteristikama. dakle, koncept ljudskog kapitala operiše kvalitativnim i kvantitativnim karakteristikama date imovine.

Faktori razvoja ljudskog kapitala

Faktori razvoja ljudskog kapitala uključuju sljedeće kombinacije individualnih i proizvodnih aktivnosti:

1. Kombinacija prirodnih sposobnosti i fizičke energije stečene kao rezultat treninga i života sa njihovom potražnjom u proizvodnji uz naknadne optimalne troškove.
2. Kombinacija znanja i iskustva koje čovjek koristi u oblasti društvene reprodukcije sa povećanom produktivnošću rada i povećanjem efikasnosti proizvodnje.
3. Zaliha znanja, sposobnosti i vještina akumulira se u procesu odgovarajuće kombinacije proizvodnih aktivnosti i odgovarajuće motivacije radnika.
4. Povećanje individualnog dohotka kombinuje se sa reprodukcijom ljudskog kapitala u širem smislu (dodatno obrazovanje i stručna prekvalifikacija se reinvestiraju u proizvodne aktivnosti).

Nastaje kružni proces: sam ljudski kapital doprinosi efikasnosti proizvodnje, efikasna proizvodnja ulaže u razvoj ljudskog kapitala. Shodno tome, faktori razvoja ljudskog kapitala i njihov stvarni uticaj na razvoj kapitala imaju prirodu procesa koji se ciklično ponavlja. Ovaj proces je beskonačan, jer želja za povećanjem individualnog i nacionalnog bogatstva nema gornju granicu.

Faktori razvoja ljudskog kapitala određuju algoritam na kojem se zasniva razvoj ljudskog kapitala, ovaj algoritam je prikazan na slici 3.

Slika 3 – Razvoj ljudskog kapitala

Proces razvoja ljudskog kapitala je organizaciono složen po prirodi. Obnavljanje ljudskog kapitala je praćeno razvojem sposobnosti i sposobnosti pojedinca uz njihovu kasniju implementaciju. Stoga motivi koji utiču na ovaj proces mogu biti i materijalni i duhovni.

S pravom se može reći da su glavni motivi za razvoj ljudskog kapitala sljedeći:

• fiziološki motivi,
• bezbednosni motivi,
• društveni motivi,
• motivi poštovanja,
• motivi samopoštovanja.

Usled ​​povećanja individualnih prihoda vlasnika ljudskog kapitala dolazi do ekonomskog rasta privrede zemlje – tako se može okarakterisati uticaj ljudskog kapitala na privredni rast.

Individualne vještine i iskustvo kojima je pojedinac obdaren mogu ga navesti da donosi odluke o ljudskim pravima na osnovu informacija – takav je uticaj sigurnosnih potreba na razvoj ljudskog kapitala. Razumne racionalne odluke većine ljudi stvaraju atmosferu sigurnosti u društvu.

Povećanjem individualne produktivnosti rada, osoba je u mogućnosti da obavlja posao koji ima veliku društvenu vrijednost – tako društveni motivi utiču na razvoj ljudskog kapitala.

Nove ideje i naučna dostignuća koja se uvode u praksu povećavaju poštovanje ljudi koji su ih predložili i implementirali - takav je uticaj motiva poštovanja na razvoj ljudskog kapitala.

Razvoj inteligencije i generiranje novih tehničkih i tehnoloških ideja dovode čovjeka do samopoštovanja.

Uloga ljudskog kapitala za ekonomski rast i razvoj preduzeća

Smanjuje se vrijednost kapitala uloženog u materijalne resurse. Efikasnost poljoprivrede i prehrambene industrije sve manje određuju materijalna dobra: veličina vlasništva zemljišta, industrijskih objekata, mašina, opreme; U većoj meri, vrednost preduzeća formiraju „nematerijalni resursi“ – ideje, preduzetništvo i kreativnost zaposlenih, strateško i intelektualno udruživanje partnera itd. Glavna stvar na koju se troše resursi je generiranje ideja, traženje informacija, njihova obrada i brza primjena u praksi za proizvodnju proizvoda i ostvarivanje profita.

Zaista, da bi se ostvarila želja za ubrzanjem ekonomskog rasta, eliminacijom siromaštva i prelaskom na inovativni tip razvoja, potrebno je danas započeti stvaranje sistema koji bi stimulisao ulaganje u ljudski kapital. Akumulacija ljudskog kapitala i njegovo naknadno korišćenje omogućiće rešavanje problema privrednog rasta na nivou nacionalnog ekonomskog sistema.

Među karakteristikama akumulacije i finansijskih injekcija u ljudski kapital u Rusiji, potrebno je istaći pozitivne trendove ka povećanju broja radnika koji povećavaju svoj ljudski kapital kroz usavršavanje i sticanje novih profesionalnih veština. Ovo je svakako plus. Istovremeno, opšta niska kultura među radnicima i poslodavcima u pogledu refinansiranja ljudskog kapitala je ograničavajući uslov za intenzivan ekonomski rast. U savremenim uslovima ljudski kapital u Rusiji je glavni faktor intenziviranja ekonomskog rasta.

Ljudski kapital, koji je i sam faktor razvoja preduzeća (Slika 4), može delovati kao integrativna osnova za rast preduzeća u savremenim uslovima.

Slika 4 – Ljudski kapital kao faktor rasta i razvoja preduzeća

Dakle, može se pratiti sistem međusobno povezanih elemenata: razvoj privrede i društvenih faktora u društvu omogućava „uključivanje“ faktora u razvoj ljudskog kapitala, što dovodi do povećanja produktivnosti rada u preduzećima, povećanja efikasnost preduzeća kroz uvođenje novih tehnologija i ulaganja u kadrove. Shodno tome, značaj ljudskog kapitala za preduzeće se manifestuje u njegovoj sposobnosti da obezbedi ekonomski razvoj. Privredni subjekt uspjeh postiže razvijanjem proizvodnih i komercijalnih aktivnosti vodeći računa o ljudskom kapitalu.

Među tipičnim problemima vezanim za korištenje ljudskog kapitala u preduzećima su sljedeći:

Prvo, nizak nivo razvoja sistema procjene ljudskog kapitala, koji je često ograničen na tradicionalni pristup.

Drugo, nizak stepen korišćenja ljudskog kapitala preduzeća dovodi do smanjenja efikasnosti i produktivnosti rada i korišćenja radnog vremena.

Treće, često postoji nedovoljno promišljena politika korišćenja radnih resursa i ljudskog kapitala uopšte, ili ta politika uopšte izostaje.

Shodno tome, u savremenim uslovima neophodno je u preduzećima sprovoditi mere koje imaju za cilj otklanjanje tipičnih problema i nedostataka i formiranje objektivnih pristupa sistemu procene, razvoja i korišćenja ljudskog kapitala.

zaključci

Ljudski kapital je kombinacija sljedećih faktora:

1. kvalitete koje osoba unosi u svoj posao: inteligencija, energija, pozitivnost, pouzdanost, posvećenost;
2. sposobnost osobe da uči: talenat, mašta, kreativna ličnost, domišljatost („kako raditi stvari“);
3. poticanje osobe na dijeljenje informacija i znanja: timski duh i ciljna orijentacija.

Uprkos činjenici da je znanje oduvijek bilo jedan od najvažnijih uvjeta za razvoj proizvodnje, posebnost savremene etape leži upravo u akumulaciji znanja od strane čovječanstva u takvim količinama da se ono transformiralo u novi kvalitet, postajući glavni faktor proizvodnje.

Književnost

1. Schultz T. Investicije u ljudski kapital. – M.: Izdavačka kuća HSE, 2003.
2. Becker G. Ljudsko ponašanje: ekonomski pristup. – M.: Izdavačka kuća HSE, 2003.
3. Menadžment / ur. V.E. Lankin. – Taganrog: TRTU, 2006.
4. Avdulova T.P. Menadžment. – M.: GEOTAR-Media, 2013.
5. Alaverdov A.A. Organizacijsko upravljanje ljudskim resursima. – M.: Sinergija, 2012.
6. Bazarov T.Yu. Menadžment osoblja. – M.: Jurajt, 2014.
7. Vesnin V.R. Upravljanje ljudskim resursima. – M.: Prospekt, 2014.
8. Golovanova E.N. Ulaganja u ljudski kapital preduzeća. – M.: Infra-M, 2011.
9. Gružkov I.V. Reprodukcija ljudskog kapitala u uslovima formiranja inovativne ekonomije Rusije. Teorija, metodologija, menadžment. – M.: Ekonomija, 2013.
10. Mau V.A. Razvoj ljudskog kapitala. – M.: Delo, 2013.
11. Hugheslid M. Kako upravljati ljudskim kapitalom za implementaciju strategije. – Sankt Peterburg: Petar, 2012.

480 rub. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Disertacija - 480 RUR, dostava 10 minuta, non-stop, sedam dana u nedelji i praznicima

Bartenev Aleksandar Aleksandrovič. Uticaj ljudskog kapitala na ekonomski rast: disertacija... Kandidat ekonomskih nauka: 08.00.01 / Bartenev Aleksandar Aleksandrovič; [Mjesto zaštite: Sankt Peterburg. stanje Univerzitet].- Sankt Peterburg, 2008.- 180 str.: ilustr. RSL OD, 61 08-8/1264

Uvod

1. Uloga ljudskog kapitala kao faktora ekonomskog rasta 12

1.1. Formiranje koncepta ljudskog kapitala 12

1.3. Procjena i reprodukcija ljudskog kapitala 48

2. Uticaj ljudskog kapitala na ekonomski rast i njegovi izvori 58

2.1. Analiza pristupa uticaju ljudskog kapitala na ekonomski rast, empirijska analiza podataka za Rusiju 58

2.2. Ulaganje u ljudski kapital 84

3. Kvalitet ljudskog kapitala kao osnova održivog ekonomskog rasta 106

3.1. Ljudski kapital kao objekat javnih investicija 106

3.2. Obezbjeđivanje uslova za ulaganje u ljudski kapital instrumentima državne fiskalne politike 125 ^

3.3. Problemi korišćenja ljudskog kapitala od strane realnog sektora privrede 132

3.4. Načini poboljšanja ruske nauke 144

Zaključak 157

Literatura 167

Uvod u rad

Relevantnost teme istraživanja direktno korelira sa

ekonomskim interesima društva i određen je modernim

stanje u svijetu i domaća ekonomija povezana sa tranzicijom u

postindustrijska faza razvoja, u kojoj je vodeći faktor

proizvodnja“ i ekonomski napredak je ljudski kapital.

Aktuelnost naučne debate o ljudskom kapitalu vremenom se povećava u vezi sa tranzicijom naše zemlje iz socijalističkog u kapitalistički društveno-ekonomski sistem.

Nakon dugog perioda recesije 1990-ih, počeo je ekonomski rast. Međutim, ovaj rast je u velikoj mjeri vođen vanjskim ekonomskim faktorima, uglavnom visokim cijenama energije. Stoga se u posebnoj naučnoj literaturi i publicistici izražavaju različita gledišta o načinima i sredstvima tranzicije ka održivom ekonomskom rastu zasnovanom na proizvodnji uz korištenje savremenih visokotehnoloških tehnologija i ljudskog faktora.

Strateški put ekonomskog razvoja Rusije odgovara globalnim procesima globalne ekonomske dinamike. Globalizacija ekonomskih veza i odnosa, procesi tržišnih transformacija dovode do ozbiljnog prevrednovanja uloge i značaja mnogih faktora privrednog razvoja i procesa reprodukcije. Cilj privrednog razvoja je apsolutno i relativno povećanje nacionalnog bogatstva razvojnih faktora koji su ranije klasifikovani kao tzv. „neekonomski“.

Za razliku od prirodnih resursa, ljudski kapital je obnovljiv. Primjeri zemalja koje nisu bogate prirodnim resursima, koje su u najkraćem mogućem roku po istorijskim standardima kroz razvoj savremenih tehnologija uspjele da dođu u prvi plan ekonomskog razvoja

društveni faktori mogu osigurati održivost ekonomskog rasta. Stoga mnogi autori smatraju neophodnim osigurati novi kvalitet ekonomskog rasta u Rusiji, koji bi trebao biti zasnovan na korištenju pretežno društvenih, a ne prirodnih resursa. Relevantnost teme istraživanja je određena i činjenicom da je proizvodna priroda ljudskog kapitala, koji je, s jedne strane, ukupnost proizvodnih sposobnosti savremenog radnika, as druge strane, troškovi države. , preduzeća i samog zaposlenog za formiranje i stalno usavršavanje ovih sposobnosti, zahteva dalji teorijski razvoj.

Ekonomski pristup čovjeku i njegovom ponašanju, sproveden u okviru teorije ljudskog kapitala, koristi se u praksi upravljanja tržištem u razvijenim zemljama. Mnogi strani i domaći naučnici ulaganja u nauku, obrazovanje, zdravstvo i mobilnost radne snage smatraju važnim vidom ulaganja i jednim od glavnih izvora povećanja nacionalnog bogatstva. Međutim, problem efikasnosti ulaganja, njeni kriterijumi i pokazatelji, kao i specifičan uticaj na ljudski kapital znatno se manje odražavaju u naučnoj literaturi i zahtevaju nova istraživanja.

Razvoj teme istraživanja.

Radovi klasika ekonomske teorije A. Smitha, D. Ricarda, A. Marshalla, K. Marxa posvećeni su proučavanju opštih metodoloških aspekata problema „ljudskog kapitala“. Oni su dosljedno razvijali metodološke principe ekonomske teorije, što je omogućilo dalje razmatranje nematerijalnih elemenata proizvodnje kao objekata kapitalne prirode.

Teorija ljudskog kapitala razvijena je u radovima G. Beckera, I. Ben-Poratha, M. Blauga, W. Bowena, M. Woodhalla, S. Daisy, J. Jonesa, B. Kickera, J. Mintzera, R. Layard, G. Psacharopoulos, M. Karnoy, F. Machlup, L. Hansen. Pitanje proučavanja ljudskog kapitala kao faktora

ekonomski rast je predmet istraživanja E. Denisona, J. Kendricka, T. Schultza, P. Romera, R. Lucasa.

Društvena pitanja vezana za koncept efikasnosti i pravde, privatne i društvene koristi obrazovanja i uzroke društvene nejednakosti ogledaju se u radovima N. Barra, J. Vaizeyja, B. Weisbroda, W. McMahona, S. Bowlesa, L. Lurow, M. Spence, K. Arrow.

Pedesetih godina prošlog vijeka težište istraživanja u inozemnoj ekonomskoj nauci pomjerilo se sa procesa korištenja postojeće radne snage na problem stvaranja kvalitativno nove radne snage neophodne za složenu proizvodnju s intenzivnim znanjem. U tom periodu počinje da se formira teorija ljudskog kapitala, među čijim tvorcima su najpoznatiji T. Schultz, G. Becker i J. Mintzer.

Ova teorija je stekla najveću popularnost među predstavnicima čikaške škole, čija je centralna metodološka postavka objašnjavanje ekonomskih procesa zasnovanih na principu maksimiziranja koristi pojedinaca. Teorija ljudskog kapitala omogućila je prenošenje ovog principa na različite oblasti netržišne ljudske aktivnosti.

Pretpostavlja se da se ulaganja u obrazovanje, zdravstvo, migracije i druge aktivnosti vrše na racionalnoj osnovi kako bi se ostvarili veći prinosi u budućnosti. Dakle, postoji značajna sličnost između formiranja fizičkog kapitala i formiranja ljudskog kapitala (kvaliteta radne snage): oba zahtijevaju preusmjeravanje značajnih sredstava na štetu tekuće potrošnje, stepena ekonomskog razvoja u budućnosti. zavisi od oba, obe vrste investicija obezbeđuju dugoročni produktivni efekat u prirodi.

Teorija ljudskog kapitala danas se aktivnije koristi u mikroekonomiji, posebno u ekonomiji rada. Koristi se u raznim empirijskim studijama za praćenje stvarnog uticaja obrazovanja i iskustva na plate. Situacija je mnogo komplikovanija kada je u pitanju otkrivanje uticaja ljudskog kapitala na ekonomski rast u razmerama nacionalne države. Prema G. Myrdalu, većina ekonomista je imala tendenciju da ignoriše instrumentalnu vrednost teorija koje su se fokusirale na ljudske kvalitete „iz razloga što je efekat koji se dobija poboljšanjem kvaliteta stanovništva previše raspršen, manifestuje se mnogo kasnije i teško ga je mjera” 1.

U najpoznatijim teorijskim modelima ekonomskog rasta ljudski kapital se ne posmatra kao samostalan faktor u ovom procesu (iako se može analizirati kao element koji je implicitno sadržan u faktorima „rad“ ili „rad“). Međutim, uloga ljudskog kapitala se uzima u obzir u nekim neoklasičnim modelima ekonomskog rasta. Na primjer, u modelu R. Solowa, uz ulaganja i povećanje broja zaposlenih, uzima se u obzir i faktor tehničkog napretka, koji podrazumijeva ne samo rastuću mehanizaciju proizvodnje, već i povećanje efikasnosti rada. radnika, u zavisnosti od njihovog zdravstvenog stanja, obrazovanja i kvalifikacija. U delima G. Mankiwa, D. Romera i D. Weila kapital se deli na fizički i ljudski. Kreatori ovog modela došli su do zaključka da je udio fizičkog kapitala u prihodu jednak 1/3, a udio ljudskog kapitala od 1/3 do 1 L. 2 Istovremeno, kvalifikacije radne snage i kvalitet fizičkog kapitala se međusobno nadopunjuju. Niska kvaliteta glavna

Myrdal, G. Moderni problemi “trećeg svijeta” / G. Myrdap. - M.: Progres, 1972- str.645.

2 Nurejev, R. Teorije razvoja: novi modeli ekonomskog rasta (doprinos ljud

kapital) // Problemi ekonomije. - 2000. - br. 9. - str. 137

kapital se može nadoknaditi visokim kvalifikacijama radne snage, a visok kvalitet kapitala je u velikoj mjeri obezvređen niskim kvalifikacijama radne snage. Na primjer, Južna Koreja i Tajvan su nedovoljan stepen razvoja fizičkog kapitala kompenzirali visokokvalitetnom radnom snagom, što je, prema mišljenju stručnjaka, bio jedan od najvažnijih faktora rasta njihovih ekonomija 60-80-ih godina 20. 20ti vijek.

Postoje i drugi modeli ekonomskog rasta koji koriste faktor ljudskog kapitala. R. Lucas je u svom modelu razmatrao i stanje ljudskog kapitala i njegovu efektivnost. Predložio je originalno tumačenje proizvodne funkcije, koje je uključivalo udio troškova rada za stvaranje ljudskog kapitala, zalihe ljudskog kapitala i prosječni nivo ljudskog kapitala u privredi.

B. Lucas model, u stanju dinamičke ravnoteže sa konstantnim stopama rasta fizičkog i ljudskog kapitala iu odsustvu eksternalija, stopa rasta outputa će biti u potpunosti određena rastom ljudskog kapitala.

Koncept ljudskog kapitala se također koristi u procjeni nacionalnog bogatstva Svjetske banke. U ovom tumačenju nacionalno bogatstvo uključuje prirodne, reproduktivne i ljudske tipove kapitala. Ovako izračunatom strukturom nacionalnog bogatstva dominira ljudski kapital, koji čini oko 2/3 njegove konačne procjene, au zemljama Sjeverne i Centralne Amerike, Zapadne Evrope i Istočne Azije dostiže 3/4 ukupnog nacionalnog bogatstva. bogatstvo. Na osnovu ovog modela, ljudski kapital se počeo smatrati glavnim faktorom društvene reprodukcije krajem 20. vijeka.

Uopšteno govoreći, može se konstatovati da danas očigledno nije dovoljno proučen uticaj ljudskog kapitala, a u širem smislu i društvenog potencijala društva na ekonomski rast.

3 Lucas, R.E. O mehanici ekonomskog razvoja // Časopis monetarne ekonomije. - 1998. - br. 22, str.3-22.

Ovo posebno važi za uticaj makroekonomskih parametara koji doprinose formiranju ljudskog kapitala i njegovoj naknadnoj implementaciji u delatnosti subjekata privrednog procesa. Ovaj rad ima za cilj da donekle popuni ovu prazninu. Aktuelnost problema i nedostatak njegove naučne razrade predodredili su izbor teme istraživanja disertacije i odredili njegovu svrhu i ciljeve.

Svrha istraživanja disertacije je proučavanje suštine ljudskog kapitala i karakteristika njegovog formiranja i korišćenja kao faktora u obezbeđivanju rasta ruske privrede.

U skladu sa ciljem postavljeni su i riješeni sljedeći zadaci:

Analizirajte evoluciju koncepta ljudskog kapitala u
strana i ruska ekonomska nauka;

proučavaju suštinu i strukturu ljudskog kapitala, kao glavnog faktora proizvodnje, i njegov uticaj na ekonomski rast društva;

odrediti glavne pravce za najefikasniji razvoj i korištenje ljudskog kapitala u tranzicionoj ekonomiji Rusije;

istražiti odnos između uslova za formiranje i implementaciju ljudskog kapitala sa ostalim faktorima ekonomskog razvoja;

Identifikujte najznačajnije faktore koji utiču na akumulaciju
ljudski kapital;

Otkriti načine za prevazilaženje postojećih prepreka implementaciji
ljudski kapital u cilju ostvarivanja ruske ekonomije
održive stope rasta;

Razviti teorijske i praktične preporuke za cilj
ažuriranje problema ljudskog kapitala i promocija
unapređenje njegovog formiranja i implementacije u interesu
osiguravanje novog kvaliteta rasta u ruskoj ekonomiji.

Predmet proučavanja su odnosi i međusobne veze između društveno-ekonomskog sistema države i ljudskog kapitala

kao skup uslova života društva, kvalitativnih karakteristika njegovih građana i organizacione i institucionalne strukture društvene reprodukcije.

Autor polazi od činjenice da je u uslovima savremene Rusije neophodno preorijentisati privredu sa razvoja zasnovanog prvenstveno na sirovinama na aktivno korišćenje neiscrpnih mogućnosti visokotehnoloških tehnologija i ljudskih resursa.

Predmet istraživanja je sistem odnosa između kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika ljudskog kapitala, kao glavnog elementa društvenog potencijala društva, i dinamike ekonomskog rasta u modernoj Rusiji.

Predmet, svrha i hipoteza rada predodređuju rješenje naučnoistraživačkog problema: dokazati da ljudski kapital, a posebno njegova najvažnija komponenta – obrazovanje, ima neosporan pozitivan utjecaj na stopu i kvalitetu ekonomskog rasta društva, i na osnovu toga odrediti pravce za intenziviranje ulaganja u različite sfere proizvodnje ljudskog kapitala u savremenoj Rusiji.

Radna hipoteza studije je prepoznati ljudski kapital kao najvažniji faktor koji određuje životni standard građana zemlje, tempo, kvantitativne i kvalitativne pokazatelje ekonomskog rasta u uslovima moderne Rusije.

Metodološka i teorijska osnova studije su odredbe i zaključci domaćih i stranih naučnika o problemima ekonomske teorije i institucionalne ekonomije. Korišteni su zakonodavni i regulatorni akti koji reguliraju ekonomske aktivnosti u Ruskoj Federaciji. Informacionu bazu za rad činili su podaci objavljeni u statističkim zbornicima i časopisima. Tokom istraživanja korišćeni su principi dijalektičke metode spoznaje, kao i specifične metode ekonometrije.

i statistika, empirijsko posmatranje, klasifikacija ekonomskih pojava, istorijska i komparativna analiza, analogije itd.

Provjera rezultata istraživanja.

Glavne odredbe i rezultati istraživanja disertacije predstavljeni su na međunarodnoj naučno-praktičnoj konferenciji „Uticaj ljudskog kapitala na ekonomski rast/Upravljanje inovacijama - 2006” (Moskva, 2006); XI naučno-praktična konferencija „Makroekonomski problemi ruske privrede” (Sankt Peterburg, 2006), IV međunarodna naučno-praktična konferencija „Savremeni problemi upravljanja kadrovima u organizaciji” (Penza, 2006); naučno-praktična konferencija Makroekonomski problemi ruske privrede, održana u Pskovskom ogranku Akademije za menadžment i ekonomiju u Sankt Peterburgu 2006. godine;

Rezultati studije ogledaju se u 5 publikacija, sa ukupnim obimom Yup.l.

Disertacijskim istraživanjem dobijeni su sljedeći teorijski i primijenjeni rezultati koji određuju naučna novina a predmet su zaštite: Naučna novina:

Sistematizovani su naučni stavovi i metodološki pristupi definisanju kategorije ljudskog kapitala;

Otkrivena je razlika između stvarnog kapitala i ljudskog kapitala, te je dokazano da je potonji glavni faktor ekonomskog rasta;

Razmatraju se glavni pravci ulaganja u ljudski kapital, povrat ulaganja;

Značaj uticaja ljudskog kapitala na BDP izračunat je korišćenjem proširenog modela R. Solowa, potvrđen je značaj obrazovanja kao glavnog faktora koji direktno utiče na akumulaciju ljudskog kapitala;

Na osnovu analize problema funkcionisanja savremenog tržišta rada, razjašnjeni su glavni pravci državne politike u oblasti regulacije tržišta rada i izveden zaključak o potrebi društvenih reformi, posebno obrazovanja i nauke. sistemi;

Predlažu se pravci za poboljšanje kvaliteta ljudskog kapitala koji mogu zaustaviti destruktivne procese u ruskoj ekonomiji i osigurati održiv ekonomski rast.

Disertacija se sastoji od uvoda, tri poglavlja, deset pasusa, zaključka i liste literature. U tekstu disertacije glavne odredbe i zaključci su ilustrovani sa 16 tabela i dijagrama. U zaključku su predstavljeni glavni zaključci rada. Spisak korišćene literature sadrži 221 naslov.

Formiranje koncepta ljudskog kapitala

Treba napomenuti da sam pojam „kapitala“ ima više značenja.

Različite ekonomske škole različito tumače ovaj koncept. U ranoj klasičnoj tradiciji, koncept kapitala je obuhvatao i kombinovao dva različita aspekta: vlasništvo – kontrolu nad sredstvima za proizvodnju i pravo na budući prihod. U marksističkoj teoriji, naprotiv, na prvom mjestu je razmatranje kapitala kao društvenog odnosa sa društveno-klasne pozicije, problem vlasništva i kontrole nad sredstvima za proizvodnju. Neoklasična teorija povezuje pojam kapitala sa drugom od ovih tačaka, što podrazumeva pod kapitalnim ulaganjem svaki izdatak koji podrazumeva napuštanje tekuće potrošnje i osigurava dobijanje određenog prihoda u budućnosti.

Smatra se američkim ekonomistom Theodoreom Schultzom

pionir koncepta ljudskog kapitala, izložio je glavne odredbe svoje teorije u članku “Formiranje obrazovnog kapitala”, objavljenom 1960. Njegova teorija definira ljudski kapital kao akumulirane troškove reprodukcije radne snage, bez obzira na izvor njihovog pokrića (porodični budžeti, državna potrošnja na socijalne potrebe, tekući troškovi proizvodnje, itd.) Smatrao je da ljudski kapital ima potrebne karakteristike produktivne prirode, ima sposobnost da se akumulira i reprodukuje na obnovljivoj osnovi.4

Gotovo istovremeno, koncept ljudskog kapitala razvio je američki ekonomista G. Becker. On proširuje koncept: „Ljudski kapital se formira kroz ulaganja (dugoročna ulaganja u kapital) u osobu u vidu troškova za obrazovanje i obuku radne snage u proizvodnji, zdravstvu, migracijama i traženju informacija o cijenama i prihodima. .”5

Formiranje koncepta ljudskog kapitala odvijalo se u procesu prevazilaženja tradicionalnih pogleda na kapital kao homogenu pojavu, ali je s druge strane išlo putem sinteze dostignuća različitih škola.

Tabela 1 nam omogućava da strukturiramo istraživanje teorije ljudskog kapitala i prikažemo ulogu teorije ljudskog kapitala u sistemu faktora proizvodnje.

Pregled evolucije naučnih pogleda na fenomen ljudskog kapitala, sproveden u zbirnoj tabeli, omogućava nam da izvučemo zaključak o dugom, korak po korak i prirodnom procesu formalizacije teorije ljudskog kapitala. Formiranje koncepta ljudskog kapitala odvijalo se u procesu prevazilaženja tradicionalnih pogleda na kapital kao homogenu pojavu, ali je s druge strane išlo putem sinteze dostignuća različitih škola. To se ogleda u takozvanom širokom tumačenju nacionalnog bogatstva i kapitala, koje datira iz ideja američkog ekonomiste s početka 20. stoljeća. I. Fischer. Predložio je da se kapitalom smatra sve što ispunjava sljedeći kriterij: stvaranje toka prihoda u određenom vremenskom periodu, a svaki prihod je uvijek proizvod neke vrste kapitala. Tada je kapital svaka zaliha dobara koja se može akumulirati, čija produktivna upotreba ne predstavlja jedan čin, već se nastavlja u dovoljno dugom vremenskom periodu i stvara prihod.

U stručnoj literaturi vezanoj za predmet ovog istraživanja pojam ljudskog kapitala je predstavljen u različitim interpretacijama. Nabrojimo neke od njih.

Ljudski kapital „sastoji se od stečenog znanja, vještina, motivacije i energije kojima su ljudska bića obdarena i koje mogu koristiti tokom određenog vremenskog perioda za proizvodnju dobara i usluga“, primjećuje W. Bowen.

O. Toffler smatra najznačajnijim korakom u ekonomskom razvoju našeg doba pojavu novog sistema za sticanje bogatstva, koristeći ne fizičku snagu osobe, već njegove mentalne sposobnosti. Naučnik uvodi koncept „simboličkog kapitala“ – znanja – koje je, za razliku od tradicionalnih oblika kapitala, neiscrpno i istovremeno dostupno beskonačnom broju korisnika bez ograničenja14.

Edwin J. Dolan definira ljudski kapital kao “kapital u obliku mentalnih sposobnosti stečenih kroz formalnu obuku ili obrazovanje ili kroz praktično iskustvo”15.

U sovjetskoj ekonomskoj literaturi su se takođe dešavali pokušaji sagledavanja teorije ljudskog kapitala, ali su bili prilično kritični po svojoj prirodi, što je povezano sa dogmatskim pridržavanjem odredbi K. Marxa da je kapital društveni odnos u pogledu proizvodnje i prisvajanja viška. vrijednost, koja ne dozvoljava razmatranje sposobnosti, znanja koje osoba posjeduje kao određeni oblik kapitala. Metodološki i naučni značaj rada ovog perioda je u proučavanju problema formiranja, razvoja i upotrebe ljudskih proizvodnih sposobnosti u procesu društvene reprodukcije.

Kvalitativna promjena u odnosu na teoriju ljudskog kapitala dogodila se početkom 90-ih, počeli su se pojavljivati ​​prijevodi zapadnih udžbenika "Ekonomija" na ruski jezik, djela G. Beckera, O. Nordhog i dr. Domaći autori su u svojim radovima smatrali problem prilagođavanja teorije ljudskog kapitala ruskoj stvarnosti. U savremenoj domaćoj ekonomskoj literaturi ljudski kapital je prepoznat kao samostalan faktor društveno-ekonomskog razvoja, a sam koncept ljudskog kapitala se aktivno razvija, posebno naporima A.I. Dobrinina, S.A. Dyatlova, B.A. Korneychuk, S. Kurgansky, V. Konnova, R. Nureyev, B.S. Lisovika, I.E. Lomovoj, L. Polishchuk, E.D. Tsyrenova, V.P. Shchetinin i mnogi drugi.

Analiza pristupa uticaju ljudskog kapitala na ekonomski rast, empirijska analiza podataka za Rusiju

Dinamičan ekonomski rast je ključni zadatak sa kojim se suočavaju sve zemlje, jer od toga koliko brzo raste privreda zavise životni standard, učešće u međunarodnoj podeli rada i nacionalna konkurentnost.

Problem procene i merenja doprinosa intelektualnog potencijala čoveka i društva u celini ekonomskom razvoju privlači pažnju istraživača, počevši od formulisanja ekonomije kao nauke. Još u 17. veku. W. Petty, koji je stajao na početku klasične političke ekonomije, iznio je ideju o primarnoj vrijednosti radnih vještina stanovništva u nacionalnom bogatstvu zemlje. A. Smith je razvio ovu ideju uključivanjem znanja i vještina u stalni kapital društva, zajedno sa mašinama i zemljom50.

Uticaj na rast proizvodnje ekonomskih parametara koji se ne odnose na povećanje sredstava i predmeta rada, pitanja razlika u nejednakosti dohotka, potreba za teorijskim razvojem problema formiranja kvaliteta radne snage u uslovima progresivnog tehnološki napredak je postavio nove izazove ekonomskoj teoriji. Konceptualni rad T. Schultza daje ljudskom kapitalu neophodne karakteristike produktivne prirode. Do danas postoji niz radova koji analiziraju uticaj ljudskog kapitala na ekonomski rast.

Jedan od najuticajnijih i najuticajnijih doprinosa potiče iz rada R. Lucasa, objavljenog 1988. godine.51 Ova studija koristi model koji izražava zavisnost outputa od ljudskog kapitala. Stabilan rast je moguć samo ako se razvoj ljudskog kapitala odvija ujednačenim tempom, bez skokova.

To je poteškoća u tumačenju Lucasovog koncepta suočenog sa varijabilnosti.

Makroekonomska proizvodna funkcija opisuje statistički značajan odnos između ukupnog outputa (dohotka) Y i različitih vrsta troškova ili obima korištenih resursa. Najjednostavnija Cobb-Douglasova proizvodna funkcija, korištena u analizi američke ekonomije 20-30-ih godina prošlog stoljeća, ima oblik:

Yt = f(Kt,Lt) = AKtaLtp,

gdje je A koeficijent koji karakterizira efikasnost proizvodnje, zrak je koeficijenti elastičnosti proizvodnje za kapital (K) i rad (L), respektivno, koji, prema neoklasičnoj teoriji, odražavaju ulogu svakog faktora proizvodnje u rastu konačnog proizvod ili udio prihoda odgovarajućeg faktora u jedinici ukupnog prihoda.

Potreba da se uzme u obzir faktor NTP dovela je do pojave modela sa eksponencijalno rastućom vrednošću koeficijenta A (t) = Aejt. NTP se manifestuje u rastu ili ukupnoj efikasnosti pojedinačnog resursa. U tom smislu razlikuju se tri vrste proizvodnih funkcija:

1. Proizvodna funkcija u kojoj se NTP uzima u obzir kao funkcija vremena i nije direktno povezana s radom ili kapitalom (neutralni NTP ili NTP prema Hiksu). Ova proizvodna funkcija ima oblik: Yt = A(t)f(Kt, Lt) = AejtKtaLtp,

gde je A(t) = Aejt funkcija koja odražava uticaj na efikasnost mnogih faktora, ujedinjenih radi kratkoće konceptom naučnog i tehničkog progresa.

2. Proizvodna funkcija sa NTP koji štedi rad (NTP prema Solowu). Prema Solowu, efikasnost rada raste tokom vremena, ali efikasnost kapitala ostaje konstantna. U ovu vrstu naučno-tehničkog napretka spada uvođenje električnih uređaja, automatskih linija i računara u proizvodnju. Proizvodna funkcija sa naučno-tehničkim napretkom koji štedi rad ima oblik: Y = f(K,A(t)L)

3. Naučno-tehnološki progres koji štedi kapital (produktivnost kapitala raste dok njegov fizički obim ostaje nepromijenjen) je rjeđa pojava (naučno-tehnološki napredak prema Harrodu). Općenito, takva proizvodna funkcija se piše kao: Y = f(A(t)K,L)

Prilikom procjene proizvodnih funkcija, niz varijabli Yt, Kt, Lt se smatra poznatim, a procjenjuju se vrijednosti koeficijenata ai.

Većina radova procjenjuje parametre privremenih proizvodnih funkcija, u kojima se podaci o dinamici proizvodnje, rada i kapitala koriste kao indikatori promjena Y, K, L. Objavljivanje niza osnovnih ekonomskih pokazatelja o razvoju 130 zemalja za period 1950-1985 nagnalo je američke ekonomiste Mankiwa, Romera i Weila na razmišljanje o mogućnosti izvođenja statističke međudržavne studije zasnovane na proizvodnim funkcijama. Dostupnost statistike za većinu zemalja svijeta omogućila im je da izgrade statistički (prostorni) model za 1985. godinu, dok su vremenski podaci omogućili procjenu prosječnih vrijednosti stope akumulacije, dinamike rada i niza drugih potrebnih za izračunavanje parametara. Ekonomisti su koristili Solow model proizvodne funkcije „Serija vrijednosti Y, K, L za 98 zemalja uzeta je kao početni podatak. N. Mankiw, D. Romer i D. Weil procijenili su parametre proizvodnih funkcija dva tipa. Prvobitno su uzeli proizvodnu funkciju koja je direktno odgovarala modelu R. Solowa, a zatim su ovaj model dopunili indikatorom intelektualnog kapitala – ljudski kapital. Prvobitna funkcija je imala oblik

gdje je a+P=1, 0 a 1, A(t) je NTP indikator. Ovaj model ekonomskog rasta ne uzima u obzir uticaj tehnološkog napretka na prirodu rada i kapitala. Konkretno, ne odražava uticaj naučnog i tehničkog napretka na kvalitet radne snage povezan sa akumulacijom i upotrebom novih znanja. Da bi se dobile preciznije procjene, u model je uveden indikator intelektualnog kapitala (H). Predstavimo proširenu verziju modela izgrađenog uzimajući u obzir ulaganja u intelektualni kapital: Yt =KtaHtp(A(t)Lt)l-a-p,

gdje je Ht intelektualni kapital, A(t) je STP faktor, a+P l.

Originalni podaci o zemlji preuzeti su iz rada Simmersa i Hestona54. Proračuni su rađeni odvojeno za tri grupe zemalja. Prva grupa, najveća, uključivala je 98 zemalja (zemlje proizvođači nafte isključene su sa prvobitne liste od 130 zemalja, jer je njihov visok nivo BDP-a određen prisustvom prirodnih resursa). Druga grupa je uključivala 75 zemalja. U ovom slučaju, oni sa populacijom manjim od milion ljudi prije 1960. godine isključeni su iz skupa od 98 zemalja. Za ove zemlje postoji velika vjerovatnoća grešaka u izvornim podacima zbog male veličine uzorka. Treća grupa obuhvata 22 zemlje članice OECD-a sa populacijom većom od milion ljudi.

Ljudski kapital kao objekat javnih investicija

Ulaganje u obrazovanje i ekonomski rast su neraskidivo povezani. Metodološki netačne su raširene tvrdnje u praktičnim krugovima da Rusija, da bi postigla uspjeh, mora povećati apsolutni obim investicija u svoju privredu, uključujući postizanje masivnog priliva stranih direktnih investicija u ekonomiju zemlje. Što se tiče domaćih investicija, to je već urađeno u uslovima sovjetske privrede. Iako se u to vrijeme više od 1/3 BDP-a u domaćim cijenama i više od 50% BDP-a u svjetskim cijenama trošilo na investicije, nije bilo nijedne velike zemlje na svijetu koja je trošila više od polovine svog nacionalnog proizvoda na ulaganja. Međutim, proces sistemske transformacije u Rusiji bio je praćen gigantskom, trenutnom depresijacijom ljudskog kapitala akumuliranog u prethodnoj eri. Štaviše, to je uticalo i na opšti ljudski kapital (znanja i veštine koje ljudi stiču u sistemu formalnog obrazovanja) i na specifični ljudski kapital (znanja i veštine koje stiču u toku svojih proizvodnih aktivnosti direktno na radnom mestu). Ova masovna depresijacija ljudskog kapitala nije mogla a da ne utiče na produktivnost rada i postala je jedan od glavnih faktora njenog naglog pada. Poznato je da je barem do kraja sovjetskog perioda povrat na obrazovanje bio na vrlo niskom nivou i nije iznosio više od 1-2%. U stvarnosti, to je značilo da u pogledu doživotne zarade, osoba koja je dobila diplomu, recimo, sa fakulteta, nije dobila praktično ništa. Međutim, u postreformskom periodu situacija se dramatično promijenila. Procjene koje datiraju od sredine do kraja 1990-ih pokazuju potpuno drugačiju sliku. Tokom ovih godina, povraćaj obrazovanja dostigao je 7-8% - nivo povrata ulaganja u većini zemalja sveta. O tome svjedoči i grublji pokazatelj, koji se često koristi u poređenjima među zemljama - relativna razlika u zaradama između radnika sa višom i završenom srednjom stručnom spremom. U Rusiji, fakultetska diploma osigurava prosječno povećanje zarade od 60-70%. Ovo se ne razlikuje mnogo od procjena za industrijalizirane zemlje, gdje se premija za visoko obrazovanje obično kreće od 50 do 100%. Međutim, umjesto očekivanog privrednog rasta, došlo je do ekonomske recesije i gubitka hiljada stručnjaka koji nisu bili traženi od strane privrede i emigrirali su na Zapad. Ulaganja u fizički kapital su efikasna za privredu zemlje ako se plasiraju u industrije sa relativno visokom dodatom vrijednošću. Osnova za povećanje konkurentnosti proizvoda materijalne proizvodnje su proizvodi prerađivačke industrije. U 2006. godini, 48% ruskog izvoza dolazilo je od samo tri robe: sirove nafte, prirodnog gasa i uglja. Dodatna vrijednost proizvoda iz prerađivačke industrije zemlje bila je samo 16% veća od odgovarajućeg ukupnog pokazatelja za primarne industrije - poljoprivredu i rudarstvo. Poređenja radi, u Sjedinjenim Državama, uporedivim po rezervama prirodnih resursa, dodata vrijednost proizvodnih proizvoda u 2004. premašila je doprinos BDP-u primarnih industrija za 4,5 puta, au Kanadi 2002. godine. odgovarajući koeficijent je bio 3,4. S tim u vezi, država je pozvana da aktivno učestvuje u razvoju ljudskog kapitala kako bi se ulagalo u industrije sa relativno visokom dodanom vrijednošću. U suprotnom, dolazi do preraspodjele prihoda od rada vlasnicima privatnog kapitala koji nastoje maksimizirati rentu, što dovodi do smanjenja blagostanja zemlje. Stepen do kojeg je ljudski kapital upotpunjen tehnologijom, uzimajući u obzir karakteristike zemlje i sektora, jedan je od glavnih faktora koji utiču na ravnomjernu raspodjelu dohotka stanovništva i održivi ekonomski rast. Svjetsko iskustvo pokazuje da se rast ljudskog kapitala jedne zemlje ostvaruje na osnovu skupa mjera koje se odnose na odluke u oblasti intenziviranja naučno-istraživačkog rada, povećanja stepena obrazovanja različitih segmenata stanovništva i unapređenja tehnoloških procesa. Donošenje ovakvih odluka usko zavisi od vladine politike za razvoj i implementaciju strateških ciljeva. Ekspanzija globalne konkurencije za ljudski kapital označila je granicu između industrijske i postindustrijske ekonomije. Odnos između stvarne proizvodnje i nematerijalne proizvodnje se promenio: konkurentnost stvarne proizvodnje zavisi od ponude ljudskog kapitala.

Problemi korišćenja ljudskog kapitala od strane realnog sektora privrede

Nedavno se naširoko raspravlja o problemu “pretjeranog” visokog obrazovanja. Neopravdano povećanje broja visokoškolskih ustanova u zemlji, a posebno u perifernim područjima, tzv. „univerzitetima u jednoj prostoriji“, suštinski je narušilo kvalitet obrazovanja zbog nedostatka iskusnog visokokvalifikovanog kadra i haotičnog rad honorarnih ili povremenih nastavnika na takvim „univerzitetima“1 1. Ne tako davno je predstavnik Vlade Ruske Federacije A. Loginov, izražavajući „zvaničan stav“ o razvoju sistema stručnog obrazovanja, rekao da u Rusiji ima previše učenika i da je potrebno promijeniti situaciju tako da od sedam maturanata četiri ide u stručne škole, dva - u srednje stručne obrazovne ustanove i samo jedan na fakultet. Uprkos snažnim izjavama, zemlja je zadržala previse visokog obrazovanja - hiperprodukciju sertifikovanih stručnjaka u poređenju ne samo sa sadašnjim, već i sa budućim potrebama privrede. Trenutno, oko 88% porodica preferira da njihova djeca dobiju visoko obrazovanje, a 57,4% je spremno da to plati. U tom kontekstu, fokus na srednje i osnovno stručno obrazovanje je zanemarljiv: ako nakon 9. razreda 62% učenika planira da nastavi školovanje u srednjoj školi, onda samo 11% planira da ide u tehničku školu, a samo 5% u stručna škola, osim toga, 2006. godine sa 38 Udio svršenih tehničkih škola koji uopšte ne namjeravaju da rade po svojoj specijalnosti, ali namjeravaju odmah da upišu fakultete, porastao je na 47%.

U savremenom svijetu koncept obrazovne institucije nadilazi tradicionalni obrazovni sistem, pretvarajući se u „doživotno učenje“. Potreba za stečenim veštinama i znanjima i materijalni podsticaji za profesionalni razvoj doprinose usavršavanju specijaliste, fleksibilnosti u sticanju znanja i produžavanju njegove obrazovne putanje. Da bi se postigla usklađenost nivoa kvalifikacija osoblja sa zahtjevima savremene proizvodnje, izbor potrebnih programa obuke treba da vrše sama preduzeća, što će omogućiti kombinovanje administrativnih (kroz sistem zakona o obaveznom finansiranju obrazovnih programa) i tržišno regulisanje kvantiteta i kvaliteta obrazovnih usluga. Za preduzeća će biti efikasno da kreiraju sopstveni sistem prekvalifikacije i dodatnog obrazovanja.

Osnovni problem obuke kadrova nije u tome što sistem osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja školuje nedovoljan broj specijalista, već što njegovo funkcionisanje ne zadovoljava potrebe konkretnih preduzeća za specijalistima traženih specijalnosti. Kako su rezultati istraživanja pokazali, preduzeća se suočavaju sa sve većim nedostatkom kvalifikovane radne snage. U 2005. godini udio preduzeća u kojima broj osoblja uglavnom odgovara potrebama u industrijskom i transportnom sektoru smanjen je za 4-5 procentnih poena - na 46-48%, au ostalim sektorima se praktično nije mijenjao i kreće se između 56 -65 %.103 Visoke tehničke škole i škole, fokusirane prvenstveno na potrebe uslužnog sektora, ne mogu zadovoljiti potražnju za mnogim specijalnostima koje zahtijevaju preduzeća u proizvodnom sektoru. Glavni razlog za to je izuzetno slaba materijalna i finansijska baza.

U 2005. godini zabilježen je pad nivoa saradnje između preduzeća i obrazovnih institucija „treće strane“. Udio preduzeća koja ne sarađuju sa stručnim školama i stručnim školama povećan je sa 59 na 67%, onih koja ne sarađuju sa ustanovama stručnog obrazovanja sa 61 na 71%, a onih koja ne sarađuju sa fakultetima sa 51 na 65 %. Posebno je značajno smanjena rasprostranjenost tako važnog oblika saradnje preduzeća i obrazovnih institucija kao što je praksa i praktična obuka za studente (sa 39% u 2004. na 25% u 2005. godini).104 U cilju osposobljavanja radnika traženih u savremenoj proizvodnji, tehničke škole i škole moraju, prije svega, imati savremenu opremu, mašine i mehanizme identične onima na kojima će maturanti morati da rade nakon diplomiranja. U savremenim uslovima, ovaj uslov se može ispuniti samo ako se sam biznis uključi u finansiranje programa obuke i prekvalifikacije, što garantovano omogućava da zadovolji potrebe za stručnjacima potrebnog profila i kvalifikacija.

Aktivnija interakcija između obrazovnog sistema i realnog sektora privrede kroz ispunjavanje naloga preduzeća i organizacija pomoći će preduzećima da zadovolje potražnju za kvalifikovanim kadrovima potrebnih specijalnosti i obezbediće obrazovnim institucijama značajan iznos dodatnih sredstava. U ovom slučaju, finansijsku podršku prvenstveno će dobiti one škole i tehničke škole koje školuju specijaliste koji su najtraženiji na tržištu rada.

Međutim, fokus modernizacije ruskog obrazovanja na ubrzani razvoj osnovnog i srednjeg stručnog obrazovanja može se opravdati samo u kratkom roku, kako bi se zadovoljile trenutne potrebe tržišta rada za kvalifikovanim radnicima i tehničarima. Generalno, vektor modernizacije ruskog obrazovanja trebao bi biti usmjeren na osiguravanje konkurentnosti zemlje, koja prvenstveno zavisi od razvoja proizvodnje sa intenzivnim znanjem i uvođenja visokih tehnologija, što podrazumijeva prioritet razvoja visokog stručnog obrazovanja. .

Kako se ruska ekonomija u cjelini i njeni različiti sektori reformišu, problemi interakcije između sistema stručnog obrazovanja i ruskog tržišta rada postaju sve značajniji. Transformacija domaće privrede, oblici svojine i razvoj novih vidova privredne delatnosti menjaju potrebe poslodavaca za radnom snagom, što podrazumeva i odgovarajuće promene na tržištu rada. Kvalitativna raspodjela ljudskih resursa ide u prilog velikim preduzećima i inovativnim sektorima privrede. Preduzeća su mnogo aktivnija na tržištu za radnike sa visokom stručnom spremom nego na tržištu diplomaca nevladinih organizacija i institucija stručnog obrazovanja. Od 100 preduzeća koja su 2005. godine prenijela sredstva ustanovama stručnog obrazovanja (uglavnom za obuku radnika), 82 su ih prebacila na univerzitete, 48 na ustanove stručnog obrazovanja, a samo 43 na nevladine organizacije. Štaviše, što je preduzeće uspešnije, to je jači pomak ka univerzitetima. Obim kadrovske obnove je i dalje veoma visok, prvenstveno u kategoriji KV radnika – 2007. godine 73% preduzeća ih je angažovalo na upražnjena radna mesta, što je neznatno smanjeno u odnosu na 2005. godinu (78%).105

Teoriju ljudskog kapitala razvili su američki ekonomisti Theodore Schultz i Gary Becker, pristalice slobodne konkurencije i cijena u zapadnoj političkoj ekonomiji. Za stvaranje temelja teorije ljudskog kapitala nagrađeni su Nobelovom nagradom za ekonomiju - Theodore Schultz 1979., Gary Becker 1992. Među istraživačima koji su dali najveći doprinos razvoju teorije ljudskog kapitala su i M. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, C. Griliches, S. Fabricant, I. Fisher , E. Denison, itd. ekonomisti, sociolozi i istoričari. Značajan doprinos stvaranju teorije dao je i rođeni Rus Simon (Semyon) Kuznets, koji je dobio Nobelovu nagradu za ekonomiju za 1971. Među modernim domaćim istraživačima problema ljudskog kapitala mogu se izdvojiti S.A. Dyatlova, R.I. Kapelyushnikov , M.M. Kritsky, S.A. Kurgansky i drugi.

Koncept “ljudskog kapitala” zasniva se na dvije nezavisne teorije:

1) Teorija "ulaganja u ljude" bila je prva ideja zapadnih ekonomista o reprodukciji ljudskih proizvodnih sposobnosti. Njegovi autori su F. Machlup (Univerzitet Princeton), B. Weisbrod (Univerzitet Wisconsin), R. Wikstra (Univerzitet Kolorado), S. Bowles (Univerzitet Harvard), M. Blaug (Univerzitet u Londonu), B. Fleischer ( Državni univerzitet Ohajo), R. Campbell i B. Siegel (Univerzitet Oregon), itd. Ekonomisti ovog pokreta polaze od kejnzijanskog postulata o svemoći ulaganja. Predmet istraživanja koncepta koji se razmatra je kako unutrašnja struktura samog „ljudskog kapitala” tako i specifični procesi njegovog formiranja i razvoja.

M. Blaug je vjerovao da je ljudski kapital sadašnja vrijednost prošlih ulaganja u vještine ljudi, a ne vrijednost samih ljudi.
Sa stanovišta W. Bowena, ljudski kapital se sastoji od stečenog znanja, vještina, motivacije i energije kojima su ljudska bića obdarena i koja se može koristiti u određenom vremenskom periodu za proizvodnju dobara i usluga. F. Makhlup je napisao da se neunaprijeđeni rad može razlikovati od poboljšanog rada, koji je postao produktivniji zbog ulaganja koja povećavaju fizičke i mentalne sposobnosti osobe. Takva poboljšanja predstavljaju ljudski kapital.

2) Autori teorije “proizvodnje ljudskog kapitala” su Theodore Schultz i Yorem Ben-Poret (Univerzitet u Čikagu), Gary Becker i Jacob Mintzer (Univerzitet Kolumbija), L. Turow (Masachusetts Institute of Technology), Richard Palmman (Univerzitet Wisconsin), Zvi Griliches (Univerzitet Harvard) i drugi.. Ova teorija se smatra fundamentalnom za zapadnu ekonomsku misao.

Theodore William Schultz (1902-1998) - američki ekonomista, dobitnik Nobelove nagrade (1979). Rođen u blizini Arlingtona (Južna Dakota, SAD). Studirao je koledž i postdiplomske studije na Univerzitetu u Viskonsinu, gdje je 1930. godine doktorirao ekonomiju poljoprivrede. Svoju profesorsku karijeru započeo je na državnom koledžu Iowa. Četiri godine kasnije vodi Katedru za ekonomsku sociologiju. Od 1943. godine i skoro četrdeset godina bio je profesor ekonomije na Univerzitetu u Čikagu. Aktivnosti nastavnika bile su kombinovane sa aktivnim istraživačkim radom. Godine 1945. pripremio je zbirku materijala sa konferencije „Hrana za svijet“, u kojoj se posebna pažnja poklanja faktorima snabdijevanja hranom, pitanjima strukture i migracije poljoprivredne radne snage, stručnim kvalifikacijama poljoprivrednika, tehnologiji poljoprivredne proizvodnje i smjeru ulaganja u poljoprivredu. U Poljoprivredi u nestabilnoj ekonomiji (1945.), zalagao se protiv lošeg korištenja zemljišta jer je dovelo do erozije tla i drugih negativnih posljedica za poljoprivrednu privredu.

Godine 1949-1967 T.-V. Schultz je član odbora direktora američkog Nacionalnog biroa za ekonomska istraživanja, zatim ekonomski savjetnik Međunarodne banke za obnovu i razvoj, Organizacije za hranu i poljoprivredu Ujedinjenih naroda (FAO) i nekoliko vladinih odjela i organizacija .

Među njegovim najpoznatijim radovima su " Proizvodnja i dobrobit poljoprivrede", "Transformacija tradicionalne poljoprivrede" (1964), "Ulaganje u ljude: ekonomija kvaliteta stanovništva" (1981) i sl.

Američko ekonomsko udruženje nagradilo je T.-V. Schultz medalja nazvana po F. Volkeru. On je profesor emeritus Univerziteta u Čikagu; dobio je počasne diplome od univerziteta u Ilinoisu, Viskonsinu, Dijonu, Mičigenu, Severnoj Karolini i Universidad Católica de Chile.

Prema teoriji ljudskog kapitala, u proizvodnji djeluju dva faktora - fizički kapital (sredstvo za proizvodnju) i ljudski kapital (stečena znanja, vještine, energija koja se može koristiti u proizvodnji dobara i usluga). Ljudi troše novac ne samo na prolazna zadovoljstva, već i na novčane i nenovčane prihode u budućnosti. Ulaže se u ljudski kapital. To su troškovi održavanja zdravlja, sticanja obrazovanja, troškovi vezani za pronalaženje posla, dobijanje potrebnih informacija, migracije i stručno osposobljavanje u proizvodnji. Vrijednost ljudskog kapitala se procjenjuje prema potencijalnom prihodu koji može pružiti.

T.-V. Schultz je to tvrdio ljudski kapital je oblik kapitala jer služi kao izvor buduće zarade ili budućeg zadovoljstva, ili oboje. I postaje čovjek jer je sastavni dio čovjeka.

Prema naučniku, ljudski resursi su slični, s jedne strane, prirodnim resursima, as druge, materijalnom kapitalu. Neposredno nakon rođenja, osoba, kao i prirodni resursi, ne proizvodi nikakav učinak. Tek nakon odgovarajuće “obrade” osoba stiče kvalitete kapitala. Odnosno, sa povećanjem troškova za poboljšanje kvaliteta radne snage, rad kao primarni faktor postepeno se transformiše u ljudski kapital. T.-V. Schultz je uvjeren da su, s obzirom na doprinos rada u proizvodnji, ljudske proizvodne sposobnosti veće od svih drugih oblika bogatstva zajedno. Posebnost ovog kapitala je, smatra naučnik, da bez obzira na izvore formiranja (vlastite, javne ili privatne), njegovu upotrebu kontrolišu sami vlasnici.

Mikroekonomske temelje teorije ljudskog kapitala postavio je G.-S. Becker.

Becker Harry-Stanley (rođen 1930.) je američki ekonomista, dobitnik Nobelove nagrade (1992.). Rođen u Pottsvilleu (Pensilvanija, SAD). Godine 1948. studirao je u srednjoj školi G. Madison u New Yorku. Godine 1951. diplomirao je na Univerzitetu Princeton. Njegova naučna karijera povezana je sa Kolumbijom (1957-1969) i Univerzitetom u Čikagu. Godine 1957. odbranio je doktorsku disertaciju i postao profesor.

Od 1970. G.-S. Becker je bio predsjedavajući katedre za društvene nauke i sociologiju na Univerzitetu u Čikagu. Predavao je na Hoover instituciji na Univerzitetu Stanford. Sarađivao sa nedeljnikom Business Week.

Aktivan je zagovornik tržišne ekonomije. Njegova ostavština obuhvata mnoga djela: “Ekonomska teorija diskriminacije” (1957), “Traktat o porodici” (1985), “Teorija racionalnih očekivanja” (1988), “Ljudski kapital” (1990), “Racionalna očekivanja i Efekat potrošačkih cena” (1991), „Plodnost i privreda” (1992), „Obuka, rad, kvalitet rada i privreda” (1992) itd.

Sveobuhvatna ideja naučnikovih radova je da se prilikom donošenja odluka u svom svakodnevnom životu osoba rukovodi ekonomskim rasuđivanjem, iako toga nije uvijek svjesna. On tvrdi da tržište ideja i motiva funkcioniše po istim zakonima kao i tržište roba: ponuda i potražnja, konkurencija. Ovo se odnosi i na pitanja poput sklapanja braka, osnivanja porodice, studiranja i izbora profesije. Po njegovom mišljenju, mnoge psihološke pojave su podložne i ekonomskoj procjeni i mjerenju, kao što su zadovoljstvo i nezadovoljstvo svojim materijalnim stanjem, ispoljavanje zavisti, altruizma, sebičnosti itd.

Protivnici G.-S. Becker tvrdi da fokusiranjem na ekonomske proračune umanjuje važnost moralnih faktora. Međutim, naučnik ima odgovor na ovo: moralne vrijednosti se razlikuju od osobe do osobe i proći će mnogo vremena prije nego što postanu iste, ako je tako nešto ikada moguće. Osoba bilo kojeg moralnog i intelektualnog nivoa nastoji steći ličnu ekonomsku korist.

Godine 1987. G.-S. Becker je izabran za predsjednika Američkog ekonomskog udruženja. Član je Američke akademije nauka i umetnosti, Nacionalne akademije nauka SAD, Nacionalne akademije obrazovanja SAD, nacionalnih i međunarodnih društava, urednik ekonomskih časopisa i počasni doktorat sa Stanforda, Univerziteta u Čikagu, Univerzitet u Ilinoisu i Hebrejski univerzitet.

Polazna tačka za G.-S. Becker je imao ideju da prilikom ulaganja u stručno osposobljavanje i obrazovanje učenici i njihovi roditelji postupaju racionalno, uzimajući u obzir sve prednosti i troškove. Kao i „obični“ preduzetnici, oni upoređuju očekivanu graničnu stopu prinosa od takvih investicija sa prinosom na alternativna ulaganja (kamate na depozite u bankama, dividende od hartija od vrednosti). Ovisno o tome šta je ekonomski isplativije, oni donose odluku: nastaviti školovanje ili ga prekinuti. Stope prinosa regulišu raspodjelu investicija između različitih vrsta i nivoa obrazovanja, kao i između obrazovnog sistema i ostatka privrede. Visoke stope prinosa ukazuju na nedovoljno ulaganje, niske stope ukazuju na prekomjerno ulaganje.

G.-S. Becker je izvršio praktičan proračun ekonomske efikasnosti obrazovanja. Na primjer, prihod od visokog obrazovanja definira se kao razlika u životnoj zaradi između onih koji su završili fakultet i onih koji nisu završili srednju školu. Među troškovima obuke, glavnim elementom se smatrala „izgubljena zarada“, odnosno zarada koju su studenti izgubili tokom godina studija. (U suštini, izgubljena zarada mjeri vrijednost vremena učenika utrošenog na izgradnju svog ljudskog kapitala.) Poređenje koristi i troškova obrazovanja omogućilo je određivanje povrata ulaganja u osobu.

G.-S. Becker je vjerovao da niskokvalificirani radnik ne postaje kapitalist zbog difuzije (disperzije) vlasništva nad korporativnim dionicama (iako je ovo gledište popularno). To se dešava kroz sticanje znanja i kvalifikacija koje imaju ekonomsku vrijednost. Naučnik je u to bio uveren Nedostatak obrazovanja je najozbiljniji faktor koji koči ekonomski rast.

Naučnik insistira na razlici između posebnih i opštih ulaganja u ljude (i šire, između opštih i specifičnih resursa uopšte). Posebna obuka daje zaposleniku znanja i veštine koje povećavaju buduću produktivnost svog primaoca samo u kompaniji koja ga obučava (razni oblici programa rotacije, upoznavanje novaka sa strukturom i internom rutinom preduzeća). U procesu opšte obuke, zaposleni stiče znanja i veštine koje povećavaju produktivnost primaoca, bez obzira na firmu u kojoj radi (obuka za personalni računar).

Prema G.-S. Becker, ulaganja u obrazovanje građana, u medicinsku njegu, posebno u brigu o djeci, u socijalne programe koji imaju za cilj zadržavanje, podršku i popunu osoblja, jednaka su ulaganju u stvaranje ili nabavku nove opreme ili tehnologija, koje u budućnost se vraća sa istim profitom. To znači, prema njegovoj teoriji, podrška preduzetnika školama i fakultetima nije dobrotvorna akcija, već briga za budućnost države.

Prema G.-S. Becker, opštu obuku na određeni način plaćaju sami zaposleni. U nastojanju da unaprede svoje kvalifikacije, prihvataju niže plate tokom perioda obuke i kasnije imaju prihod od opšte obuke. Uostalom, kada bi kompanije finansirale obuku, onda bi se svaki put kada bi takvi radnici dobili otkaz, riješili ulaganja u njih. Obrnuto, specijalnu obuku plaćaju firme, a one takođe ostvaruju prihod od nje. U slučaju otpuštanja na inicijativu preduzeća, troškove bi snosili zaposleni. Kao rezultat toga, opšti ljudski kapital, po pravilu, razvijaju posebne „firme“ (škole, fakulteti), a poseban ljudski kapital se formira direktno na radnom mestu.

Izraz „poseban ljudski kapital“ pomogao je da se shvati zašto je manje vjerovatno da će radnici sa dugim stažom na jednom mjestu promijeniti posao i zašto se upražnjena radna mjesta popunjavaju u firmama prvenstveno putem internih karijera, a ne zapošljavanjem na vanjskom tržištu.

Proučavajući probleme ljudskog kapitala, G.-S. Becker je postao jedan od osnivača novih sekcija ekonomske teorije – ekonomije diskriminacije, ekonomije eksternog upravljanja, ekonomije kriminala, itd. Izgradio je “most” od ekonomije do sociologije, demografije, kriminologije; je prvi uveo princip racionalnog i optimalnog ponašanja u onim industrijama u kojima su, kako su istraživači ranije vjerovali, dominirale navike i iracionalnost.