Rezumatul jocului didactic pentru copii de vârstă preșcolară senior „Priviți și amintiți-vă. Jocul didactic „Coada cui?” Unde se află monumentul

Descrierea unor jocuri didactice din grădiniță. Metodologia de organizare și conducere a jocurilor didactice, valoarea lor pedagogică. Planificarea jocurilor didactice în procesul educațional. Rolul jocului în dezvoltarea cognitivă a copilului.

1. Jocul didactic „Găsește obiectul”

Scop: învățați să comparați formele obiectelor cu modele geometrice.
Material. Forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval).
Conţinut.
Copiii stau într-un semicerc. În centru sunt două mese: pe unul sunt forme geometrice, pe al doilea sunt obiecte. Profesorul spune regulile jocului: „Ne vom juca așa: oricine se rostogolește cercul va veni la masă și va găsi un obiect cu un bârț de aceeași formă pe care o arăt eu. Copilul căruia i s-a rostogolit cercul, profesorul îi arată cercul și se oferă să găsească un obiect de aceeași formă. Obiectul găsit se ridică sus dacă este ales corect, copii. Ei bat din palme. Apoi profesorul rostogolește cercul următorului copil și oferă o formă diferită. Jocul continuă până când toate obiectele sunt potrivite și potrivite cu mostrele.

2. Jocul didactic „Matryoshkas amuzant”

Scop: să învețe să distingă și să compare obiecte în funcție de diferite calități de dimensiune.

Material. 2 seturi de păpuși de cuib cu cinci locuri, 2 seturi de cercuri de diferite dimensiuni, o turelă din cuburi goale.

Conţinut. La invitația profesorului, copiii se așează la o masă comună pe care se află o păpușă cuibărită. Învățătoarea se întoarce către copii: „Vreau să mă joc cu voi păpuși amuzante, dar văd că aici este o singură păpușă, dar restul unde sunt? (Se uită în jur, apoi ia o păpușă matrioșcă și o scutură). Ceva zdrăngănește la mijloc! Să vedem ce e acolo? (Înlătură jumătatea superioară a păpușii matrioșca). Acesta se dovedește a fi locul unde s-au ascuns! (Toate păpușile de cuib sunt așezate pe rând). Să-i cunoaștem! Profesorul strigă numele fiecărei păpuși de cuib, înclinând-o: „Eu sunt Matryosha, Eu sunt Natasha, Eu sunt Dasha, Eu sunt Masha,” etc. Fiecare copil alege una dintre păpușile de cuib (profesorul își ia o matrioșcă). Jocul începe. În primul rând, păpușile cuibăresc merg (merg pe masă). Apoi sunt chemați să măsoare înălțimea. Se aliniază unul după altul și se pe rând, începând cu cel mai mic, stând în picioare după înălțime, iar profesorul lămurește care păpușă cuibărească este cea mai mică (mai înaltă)? Apoi păpușile cuibăresc merg la cină. Profesorul așează pe masă un set de cercuri (farfurioare) de cinci dimensiuni, îi cheamă pe rând pe copii, care aleg farfurii de dimensiunea potrivită pentru păpușile lor de cuib. După prânz, păpușile care cuibesc se pregătesc de plimbare. Profesorul pune pe masă al doilea set de păpuși de cuib, iar copiii aleg iubite de aceeași înălțime pentru păpușile lor. Perechi de păpuși cuibărătoare se mișcă în jurul mesei. Apoi fug și se amestecă. („Păpușile de cuibărit au vrut să fugă”). Neobservată de copii, profesorul scoate de pe masă o pereche de păpuși cuibărătoare de aceeași înălțime. „E timpul să mergi acasă! – spune profesorul. Faceți perechi.” Păpușile de cuib sunt aliniate în perechi și dintr-o dată se dovedește că o anumită pereche de păpuși de cuib lipsește. Profesorul îi invită pe copii să numească păpușile de cuibărit pe nume (dacă își amintesc). Toată lumea îi cere să se întoarcă la unison. Apar păpușile de cuib, copiii le pun la loc și jucăriile pleacă acasă. Profesorul pune pe masă un turn din cuburi goale (lipsește o latură) - sunt căsuțe pentru păpușile de cuibărit. La cererea profesorului, fiecare copil își găsește un cămin pentru păpușa lui de cuibărit. Păpușile de cuib se înclină, își iau rămas-bun și pleacă acasă.

3. Jocul didactic „Lung - scurt”

Scop: dezvoltarea la copii a unei percepții clare diferențiate asupra noilor calități ale mărimii.

Material. Panglici din satin și nailon de diferite culori și dimensiuni, benzi de carton, jucării de poveste: un urs gras și o păpușă subțire.

Înainte de a începe jocul, profesorul așează seturi de material didactic de joc (panglici multicolore, dungi) pe două mese. Profesorul scoate două jucării - un ursuleț și o păpușă Katya. El le spune copiilor că Misha și Katya vor să fie îmbrăcate astăzi și pentru asta au nevoie de curele. Cheamă doi copii și le dă panglici rulate într-un tub: una scurtă - o curea pentru Katya, cealaltă lungă - o centură pentru un urs. Copiii, cu ajutorul unui profesor, încearcă și leagă curele de jucării. Jucăriile exprimă bucurie și plecă. Dar apoi jucăriile vor să schimbe curelele. Profesorul se oferă să scoată curelele și să le schimbe jucăriile. Deodată descoperă că cureaua ursului Kuklin nu se potrivește, iar centura este prea mare pentru păpușă. Profesorul se oferă să examineze curelele și le întinde una lângă alta pe masă, apoi pune o panglică scurtă deasupra uneia lungi. El explică care panglică este lungă și care este scurtă, adică dă numele pentru calitatea cantității - lungime.

După aceasta, profesorul le arată copiilor două benzi de carton - una lungă și una scurtă. Le arată copiilor cum să compare benzile cu panglicile suprapunându-le și să spună care dintre ele este scurtă și care este lungă.

4. Joc „Dreapta ca stânga”

Scop: stăpânirea capacității de a naviga pe o foaie de hârtie.

Conţinut. Păpușile de cuib se grăbeau și au uitat să-și completeze desenele. Trebuie să le terminați de desenat, astfel încât o jumătate să fie asemănătoare cu cealaltă. Copiii desenează, iar adultul spune: „Punc, punct, două cârlige, minus o virgulă - este o față amuzantă”. Și dacă există o fundă și o fustă mică, bărbatul este fată. Și dacă are șuruburi și pantaloni scurți, omulețul acela este băiat.” Copiii se uită la desene.”

5. Jocul didactic „Alege o figură”

Scop: consolidarea ideilor copiilor despre formele geometrice și exersarea denumirii acestora.

Material. Demonstrație: cerc, pătrat, triunghi, oval, dreptunghi, decupat din carton.

Fișă: cărți cu contururi de 5 loturi geometrice.

Profesorul le arata copiilor figurile, le traseaza fiecare cu un deget.Le ofera copiilor o sarcina: „Ai carti pe mese cu figuri de diferite forme pe ele si aceleasi figuri pe tavi. Așezați toate figurinele pe cărți astfel încât să fie ascunse.” Cere copiilor să urmărească fiecare figură întinsă pe tavă și apoi o plasează („ascunde”) pe figura desenată.

6. Jocul didactic „Trei pătrate”

Scop: să-i învețe pe copii să coreleze trei obiecte după mărime și să indice relațiile lor cu cuvintele: „mare”, „mic”, „mediu”, „mai mare”, „cel mai mic”.

Material. Trei pătrate de dimensiuni diferite, flannelgraph; Copiii au 3 pătrate, flanel.

Educatoare: Copii, am 3 pătrate, așa (spectacole). Acesta este cel mai mare, acesta este mai mic și acesta este cel mai mic (fiecare dintre ele arată). Acum arată cele mai mari pătrate (copiii le ridică și le arată), pune-le jos. Acum ridicați mediile. Acum - cei mai mici.

În continuare, profesorul îi invită pe copii să construiască turnuri din piețe. El arată cum se face acest lucru - pune mai întâi un pătrat mare, apoi unul mediu, apoi un pătrat mic pe flanelgraph de jos în sus. „Faceți un astfel de turn pe flanelografele voastre”, spune profesorul.

7. Loto geometric

Scop: să-i învețe pe copii să compare forma obiectului reprezentat cu o figură geometrică și să aleagă obiecte după un model geometric.

Material. 5 cartonașe cu imagini cu forme geometrice: 1 cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval. 5 cartonașe înfățișând fiecare obiecte de diferite forme: rotund (minge de tenis, măr, marmură, minge de fotbal, balon), covor pătrat, eșarfă, cub etc.; oval (pepene galben, prun, frunză, gândac, ou); dreptunghiular (plic, servieta, carte, domino, poza).

Iau parte 5 copii. Profesorul revizuiește materialul împreună cu copiii. Copiii numesc figuri și obiecte. Apoi, conform instrucțiunilor profesorului, selectează cartonașe cu imagini cu obiecte de forma dorită pentru mostrele lor geometrice. Profesorul îi ajută pe copii să numească corect forma obiectelor (rotunde, ovale, pătrate, dreptunghiulare).

8. Joc didactic „Ce fel de forme există?”

Scop: introducerea copiilor în forme noi: oval, dreptunghi, triunghi, asociindu-le cu cele deja cunoscute: pătrat-triunghi, pătrat-dreptunghi, cerc-oval.

Material. Păpuşă. Demonstrație: figuri mari de carton: pătrat, triunghi, dreptunghi, oval, cerc. Fișă: 2 figuri din fiecare formă mai mică.

Păpușa aduce figurine. Profesorul le arată copiilor un pătrat și un triunghi și întreabă cum se numește prima figură. După ce a primit un răspuns, el spune că există un triunghi în cealaltă mână. Examinarea se efectuează prin trasarea conturului cu un deget. Atrage atenția asupra faptului că un triunghi are doar trei unghiuri. Invită copiii să ridice triunghiuri și să le pună împreună. În mod similar: un pătrat cu dreptunghi, un oval cu un cerc.

9. Joc didactic „Hai să culegem mărgele”

Scop: dezvoltarea capacității de a grupa forme geometrice în funcție de două proprietăți (culoare și formă, mărime și culoare, formă și dimensiune), pentru a vedea cele mai simple modele în alternanța formelor.

Echipamente. Pe podea este o panglică lungă, pe ea, de la stânga la dreapta, într-o anumită alternanță, sunt așezate figuri: triunghi roșu, cerc verde, triunghi roșu etc.

Copiii stau în cerc, în fața lor sunt cutii cu forme geometrice multicolore.

Progresul jocului. Profesorul se oferă să facă mărgele pentru pomul de Anul Nou. El arată către o bandă cu forme geometrice așezate și spune: „Uite, Fecioara Zăpezii a început deja să le facă. Din ce forme a decis ea să facă mărgelele? Ghici care mărgele urmează.” Copiii iau două din aceleași figuri, le numesc și încep să facă mărgele. Ei explică de ce prezintă această cifră specială. Sub îndrumarea profesorului, greșelile sunt corectate.

Apoi profesorul spune că mărgelele s-au împrăștiat și trebuie să fie colectate din nou. El așează începutul mărgelelor pe bandă și îi invită pe copii să continue. El întreabă care cifră ar trebui să fie următoarea și de ce. Copiii aleg forme geometrice și le aranjează în conformitate cu un model dat.

10. Joc didactic „Lat - Îngust”

Scop: formarea unei idei „larg – îngust”.

Lecția se desfășoară într-un mod similar, dar acum copiii învață să distingă lățimea obiectelor, adică panglici largi și înguste de aceeași lungime. Când creați o situație de joc, puteți utiliza următoarea tehnică de joc. Pe masă sunt așezate două benzi de carton - largi și înguste (de aceeași lungime). O păpușă și un urs pot merge de-a lungul unei fâșii late (cale), dar numai unul dintre ei poate merge de-a lungul unei fâșii înguste. Sau poți juca povestea cu două mașini

11. Joc didactic „Cine are nevoie de ce uniformă”

Opțiune. Numarul 1.

Scop: să-i învețe pe copii să grupeze formele geometrice (ovale, cercuri) după formă, distragerea atenției de la culoare și dimensiune.

Material. Urs mare și matrioșka. Fișă: trei cercuri și ovale de diferite culori și dimensiuni, 2 tăvi mari pentru fiecare copil.

Profesorul arată un cerc și un oval, le cere copiilor să-și amintească numele acestor figuri, să arate cum diferă între ele și să urmărească contururile cu degetele. „Acum puneți toate cercurile pe o tavă - o matrioșcă, toate ovalele și alta - un urs.” Profesorul observă modul în care copiii termină sarcina și, în caz de dificultate, îl invită pe copil să încercuiască figura cu degetul și să spună cum se numește.

La sfârșitul lecției, profesorul rezumă: „Astăzi am învățat să distingem cercurile de ovale. Ursul va duce toate ovalele în pădure, iar matrioșca va duce cercurile acasă.

12. Jocul didactic „Ziua noastră”

Scop: de a consolida ideea părților zilei, de a învăța cum să folosești corect cuvintele „dimineață”, „zi”, „seară”, „noapte”.

Echipamente. Papusa Bibabo, pat de jucarie, vase, pieptene etc.; imagini care arată acțiunile copiilor în diferite momente ale zilei.

Progresul jocului. Copiii stau într-un semicerc. Profesorul, cu ajutorul unei păpuși, efectuează diverse acțiuni prin care copiii trebuie să determine partea din zi: păpușa se ridică din pat, se îmbracă, se pieptănă (dimineața), ia prânzul (ziua) etc. Apoi profesorul numește acțiunea, de exemplu: „Păpușa se spală singură”, sugerează copilul să o execute și numește partea din zi corespunzătoare acestei acțiuni (dimineața sau seara). Profesorul citește un fragment din poezii de Petruchina:

Păpușa Valya vrea să doarmă.

O voi culca.

Îi voi aduce o pătură

Să adormi mai repede

Copiii adorm păpușa și spun când se întâmplă asta. Profesorul arată imaginile în ordine temporală și întreabă în ce parte a zilei au loc aceste acțiuni. Apoi amestecă imaginile și, împreună cu copiii, le plasează în ordinea acțiunilor zilei. Copiii își aranjează imaginile în conformitate cu imaginile profesorului.

13. Joc didactic „Face un obiect”

Scop: exersarea compunerii siluetei unui obiect din părți individuale (forme geometrice).

Echipamente. Pe masa profesorului sunt jucării mari: o casă, un pahar, un om de zăpadă, un pom de Crăciun, un camion. Pe podea sunt seturi de diferite forme geometrice.

Progresul jocului. Profesorul se oferă să numească jucăriile care se află pe masa lui și să facă oricare dintre ele folosind un set de forme geometrice. Încurajează și stimulează acțiunile copiilor. El întreabă: „Ce ai inventat? Din ce forme geometrice?” Copiii examinează siluetele rezultate de jucării, își amintesc poeziile și ghicitorile corespunzătoare.

Este posibil să combinați siluetele compuse într-un singur complot: „House in the Forest”, „Winter Walk”, „Street”

14. Jocul didactic „Învățați și amintiți-vă”

Scop: să-i înveți pe copii să-și amintească ceea ce percep, să facă alegeri bazate pe prezentare.

Echipamente. Carduri care înfățișează trei forme geometrice într-o singură culoare (cerc, pătrat, triunghi; cerc, oval, pătrat etc.), un set de cartonașe mici care înfățișează o formă care se găsește pe carduri mari.

Progresul jocului. In fata copilului este o felicitare cu o poza cu 3 forme. Profesorul cere să se uite la el și să-și amintească ce forme sunt desenate acolo. Apoi le dă copiilor foi de hârtie și le cere să-și acopere cărțile cu ele. După aceea, arată o carte mică. îl pune cu fața în jos pe masă, numără mental până la 15, le cere copiilor să dea jos hârtia și să arate pe cărțile lor aceeași formă pe care a demonstrat-o el. Pentru a verifica, profesorul arată din nou cardul eșantion.

Pe măsură ce copiii stăpânesc jocul, li se dau două cărți (6 forme), apoi trei (9 forme).

15. Jocul didactic „Trei Urși”

Scop: să exerseze compararea și ordonarea obiectelor după dimensiune.

Echipamente. Profesorul are siluete de trei urși, copiii au seturi de jucării în trei dimensiuni: mese, scaune, paturi, căni, linguri.

Progresul jocului. Profesorul le dă copiilor un set de obiecte de același tip: trei linguri de dimensiuni diferite, trei scaune etc.Le spune: „Erau odată trei urși.Cum se numeau?(Numele copiilor). Cine este? (Pune o silueta lui Mihail Ivanovici). Ce dimensiune are el? Și cine este acesta? (Nastasya Petrovna). Este ea mai mare sau mai mică decât Mihail Ivanovici? Care este Mișutka? (Mică). Să amenajăm o cameră pentru fiecare urs. Cel mai mare urs, Mihail Ivanovici, va locui aici. Care dintre voi are pat, scaun etc. pentru Mihail Ivanovici? (Copiii pun obiecte lângă urs; în caz de greșeală, Mihail Ivanovici spune: „Nu, acesta nu este patul meu.”) Aveți un pat, un scaun etc. pentru Mișutka? (Copiii îi amenajează camera.) Și pentru cine au rămas aceste articole? (Pentru Nastasia Petrovna). Ce dimensiune au? (Mai mic decât pentru Mihail Ivanovici, dar mai mare decât pentru Mișutka). Să-i ducem la Nastasia Petrovna. Urșii și-au aranjat locuința și au plecat în pădure la plimbare. Cine este înainte? Cine este în spatele lui? Cine este ultimul? ( Profesorul îi ajută pe copii să-și amintească fragmentele corespunzătoare din basm).

16. Joc didactic „Hai să decoram eșarfa”

Scop: să înveți să compari două grupuri egale și inegale de obiecte, să exersezi orientarea pe un plan.

Echipament, „șarfe” (mari - pentru profesor, mici - pentru copii), un set de frunze de două culori (pentru fiecare copil).

Progresul jocului. Profesorul sugerează decorarea eșarfelor cu frunze. El întreabă cum se poate face acest lucru (fiecare copil realizează sarcina în mod independent). Apoi spune: „Acum să decorăm altfel batistele, totul este la fel. Îmi voi decora eșarfa, iar tu îi vei decora pe cei mici. Decorați marginea de sus cu frunze galbene, așa. (Spectacole). Pune atâtea frunze câte am făcut eu. Cu mâna dreaptă, aranjează-le într-un rând de la stânga la dreapta. Și vom decora marginea de jos a eșarfei cu frunze verzi. Să luăm atâtea frunze verzi câte galbene. Adăugați o altă frunză galbenă și puneți-o pe marginea superioară a eșarfei. Care frunze au crescut ca număr? Cum îi putem face egali?”

După verificarea lucrării și evaluarea acesteia, profesorul sugerează să decorați părțile din stânga și dreapta ale eșarfei cu frunze de diferite culori. Adică puneți același număr de frunze pe partea dreaptă a eșarfei ca și pe partea stângă. (Spectacole).

În concluzie, copiii decorează toate părțile eșarfei în felul lor și vorbesc despre asta.

18. Joc didactic „Târă-te până la jucărie”

Scop: să înveți să percepem distanța, să arăți că rezultatul acțiunilor nu numai în spațiul apropiat, ci și în spațiul îndepărtat depinde de aceasta; acordați atenție direcției de mișcare în spațiu și alegeți independent această direcție.

Echipamente. Diverse jucării.

Progresul jocului.

prima varianta. Profesorul așează copiii pe scaune la rând. Dimpotrivă, două jucării zac pe podea la distanțe diferite de scaune. Doi copii se târăsc spre jucării la semnalul profesorului: unul spre cel mai apropiat, celălalt către cel mai îndepărtat. Ceilalți se uită. Primul copil termină mișcarea mai repede, ia jucăria și o ridică. Celălalt face același lucru mai târziu. Profesorul discută cu copiii de ce un copil a luat jucăria mai devreme și îi conduce la concluzia că o jucărie era departe, iar cealaltă aproape. Jocul se repetă cu o altă pereche,

a 2-a varianta. Jocul se joacă după aceleași reguli, dar jucăriile sunt așezate în direcții diferite: una este direct în fața scaunului, cealaltă este opusă - în diagonală, a treia este în stânga sau în dreapta. copiii, le atrage atenția asupra locului în care sunt jucăriile. Sarcina fiecărui copil este să determine direcția în care să se târască.

19. Jocul didactic „Mailbox”

Scop: să înveți să vezi forma dintr-un obiect, să corelezi forma fantei și a incrustației, să compui un întreg din diferite forme geometrice și părți ale acestora, selectându-le pe cele de care ai nevoie prin testare și încercare.

Echipamente. Plăci cu fante pentru aranjarea formelor, identice ca culoare, dar diferite ca configurație, cu imaginea unei mingi, a unui balon (din două semi-ovale), a unei case cu două etaje (din două dreptunghiuri); figuri (două semicercuri de culori diferite, două semiovale de aceeași culoare, două dreptunghiuri) (Fig. 7).

Progresul jocului. Scânduri și figurine mixte sunt așezate în fața copilului. Profesorul îi cere copilului să compună toate imaginile, apoi să spună ce imagine a primit.

20. Joc didactic „Ascunde și găsește”

Scop: să înveți cum să navighezi în spațiul unei camere, să o inspectezi constant; dezvoltarea atenției și a memoriei; învață să identifice obiectele din câmpul vizual din mediul înconjurător.

Echipamente. Diverse jucării.

Progresul jocului.

prima varianta. Profesorul le arată copiilor o jucărie strălucitoare, colorată. El spune că o vor ascunde acum și apoi o vor căuta. Împreună cu copiii se plimbă prin cameră, examinând și discutând tot ce este acolo: „Iată masa la care te uiți la cărți. Și iată un suport cu jucării. Să mergem mai departe. E un dulap aici. Aici puteți ascunde jucăria noastră pe un raft cu cărți. Să-l punem pe raft (raftul ar trebui să fie deschis). Acum hai să ne jucăm.” Profesorul conduce un joc simplu în aer liber, de exemplu, „Fă cum fac eu”. După un timp se oferă să găsească o jucărie. Remediază rezultatul: „Jucăria era pe raft”.

Data viitoare, ei ascund o jucărie plictisitoare și inspectează camera din cealaltă parte. Când copiii învață să găsească o jucărie situată la nivelul ochilor, aceasta este ascunsă mai întâi deasupra și apoi sub nivelul ochilor copilului.

a 2-a varianta. Copiii ascund jucăria, iar aceasta este găsită de profesor, care examinează încet, consecvent camera și obiectele din ea. Copiii trebuie să stăpânească secvența de căutare ca o modalitate de a se orienta în spațiu. Plimbându-se prin sală, profesorul numește direcția în care se mișcă și obiectele întâlnite în drum. De exemplu: „Iată o fereastră. Mă duc de la fereastră la uşă. E un dulap aici. Mă voi uita în sus - nu e nimic acolo sus, voi privi în jos - nu e nimic dedesubt. Voi merge mai departe”, etc.

a 3-a varianta. Jucăria este ascunsă de copii sub îndrumarea profesorului, iar unul dintre copii o caută. Iese devreme pe ușă și nu vede cum ascund jucăria. Profesorul îl invită să caute, examinând secvenţial camera.

21. Joc didactic „Ghici cine este în spatele cui”

Scop: de a forma la copii o idee despre modul în care unele obiecte sunt ascunse de altele. Clarificați ideea că obiectele mari le ascund pe cele mai mici, iar cele mai mici nu le ascund pe cele mai mari; consolidați cuvintele „mai mult”, „mai puțin”, „pentru”, „înainte”; introduceți cuvântul „obscur”.

Echipamente. Diverse jucării.

Progresul jocului.

prima varianta. Jucăriile sunt pe masa profesorului. Îți cere să te uiți la ce este pe masă și să închizi ochii. Ia două jucării, le lasă puțin deoparte și se ridică astfel încât să le ascundă cu el însuși. Copiii deschid ochii și descoperă că lipsesc două jucării. „Nu am părăsit masa. Unde s-au dus jucăriile? – spune profesorul. Dacă unul dintre copii ghicește, profesorul spune surprins: „Oh, m-am ridicat și i-am protejat”. Dacă copiii nu le găsesc, atunci îi caută ei înșiși și, după ce au descoperit jucăriile dispărute, explică motivul dispariției lor.

După aceasta, profesorul scoate jucăriile și invită doi copii la masă: unul înalt, mare, celălalt mic. Copiii sunt din nou convinși de principiul obscurității atunci când cel mic stă la spatele celui mare. Profesorul discută rezultatele jocului cu copiii, de ce Tanya nu este vizibilă în spatele Kolya, dar Kolya este vizibilă în spatele Tanya: „Cel mai mare îl ascunde pe cel mai mic, dar cel mai mic nu îl poate întuneca pe cel mai mare”.

a 2-a varianta. Se joacă un joc de-a v-ați ascunselea. Un copil se ascunde, iar restul copiilor, sub îndrumarea profesorului, îl caută, examinând secvenţial mobilierul din cameră.

23. Jocul didactic „Ariciul”

Scop: să învețe să coreleze obiectele după dimensiune, să evidențieze dimensiunea ca o trăsătură semnificativă care determină acțiuni; consolidați sensul cuvintelor „mare”, „mic”, „mai mult”, „mai puțin”, introduceți-le în vocabularul activ al copiilor.

Echipamente. Sabloane din carton care înfățișează arici și umbrele de patru dimensiuni.

Progresul jocului. Profesorul spune că acum va spune un basm despre arici: „În pădure locuia o familie de arici: tata, mama și doi arici. Într-o zi aricii au plecat la plimbare și au ieșit pe câmp. Acolo nu era nici casă, nici copac (Invită copiii să găsească figuri de arici pe tăvi și să le pună în fața lor. Se apropie de fiecare și așează figurile pe rând după mărime). Deodată, tati ariciul a spus: „Uite ce mare este norul. O să plouă acum”. „Hai să alergăm în pădure”, a sugerat mama ariciului. „Hai să ne ascundem sub copac.” Dar apoi a început să plouă, iar aricii nu au avut timp să se ascundă. Voi băieți aveți umbrele. Ajută aricii, dă-le umbrele. Priviți cu atenție ce umbrelă este potrivită pentru cine. (Vedeți dacă copiii folosesc principiul comparării obiectelor după dimensiune.) „Bravo, acum toți aricii se ascund sub umbrele. Și ei vă mulțumesc.” Profesorul întreabă pe cineva de ce i-a dat o umbrelă lui tati ariciul și alta mamii ariciului; următorul copil - de ce le-a dat aricilor mici alte umbrele? Copiii răspund, iar profesorul îi ajută să formuleze corect răspunsul.

24. Jocul didactic „Căutați și găsiți”

Scop: să înveți să găsești obiecte de diferite forme într-o cameră după numele cuvântului; dezvoltă atenția și memoria.

Progresul jocului. Profesorul așează în avans jucării de diferite forme în diferite locuri din sala de grupă și spune: „Vom căuta obiecte de formă rotundă. Găsiți tot ce este rotund în camera noastră și aduceți-l la masa mea.” Copiii se dispersează, profesorul oferă asistență celor care au dificultăți. Copiii aduc obiecte, le așează pe masa profesorului, se așează, profesorul examinează obiectele pe care le-au adus cu ei, evaluează rezultatul îndeplinirii sarcinii. Jocul se repetă, copiii caută obiecte de altă formă.

25. Jocul didactic „Pictura”

Scop: să înveți să plasezi obiecte pe o coală de hârtie (sus, jos, laterale); dezvoltarea atenției, imitației; să consolideze percepția obiectelor holistice și să le distingă unele de altele.

Echipamente. O foaie mare de hârtie pentru panou, detalii mari aplicații (soare, fâșie de pământ, casă, figurină de băiat sau fată, copac, pasăre), foi de hârtie, aceleași elemente mici de aplicație, tăvi, lipici, ciucuri, pânze de ulei , cârpe după numărul de copii.

Progresul jocului. Profesorul le spune copiilor că vor face o imagine frumoasă: o va face pe o foaie mare de hârtie atașată de tablă, iar ei vor face mici pe propriile foi de hârtie. Trebuie doar să urmăriți cu atenție și să faceți totul așa cum face profesorul. Apoi profesorul distribuie copiilor materiale pentru aplicare. În primul rând, lipește o fâșie de pământ în partea de jos, soarele în sus etc. Profesorul face totul încet, înregistrându-și acțiunile în fiecare moment și dând posibilitatea copiilor să aleagă fiecare element și să-l așeze corect pe hârtie. Dacă este necesar, ajută copilul să determine locul pe foaia de hârtie (sus, jos).

La finalizare, profesorul compară munca copiilor cu a lui, discutând despre aranjarea spațială a obiectelor, le laudă, evocând o atitudine pozitivă față de rezultatul lucrării. Apoi descrie pe scurt conținutul imaginii rezultate, fixând aranjarea spațială a obiectelor: „Băiatul a ieșit în stradă. M-am uitat - pământul era dedesubt, cerul era sus. Soarele este pe cer. Mai jos, la pământ, se află o casă și un copac. Băiatul stă lângă casă pe o parte, iar copacul este pe cealaltă parte. O pasăre stă pe un copac.”

26. Joc didactic „Să construim case”

Scop: să înveți să corelezi vizual dimensiunea obiectelor și să verifici alegerea ta prin suprapunere; dezvolta atentia; consolidarea cuvintelor care definesc relativitatea cantităților „mai mult”, „mai puțin”, „la fel”.

Echipamente.

prima varianta. Trei case de carton de diferite dimensiuni cu fante pentru usi si ferestre, fara acoperis; ferestre din carton, uși, acoperișuri de trei dimensiuni, corespunzătoare dimensiunii caselor.

a 2-a varianta. Căsuțe mici din carton fără acoperiș cu fante pentru ferestre și uși, elemente pentru acestea (acoperișuri, uși, ferestre) pentru fiecare copil.

Progresul jocului. Profesorul inserează imagini mari cu trei case în pânza de tipărire, așezându-le în ordine aleatorie și nu într-un rând. Elementele caselor (acoperișuri, ferestre, uși) sunt amestecate pe masă. Apoi le spune copiilor că vor fi constructori, vor completa case, care să fie îngrijite și nivelate; Toate piesele trebuie selectate astfel încât să se potrivească cu piesele necesare. Copiii ocolesc și „termină” casele pe rând. Cei care stau la masă participă la evaluarea fiecărei etape a lucrării. La final, profesorul rezumă: „Am instalat uși mai mici, un acoperiș mai mic și ferestre mai mici pentru casa cea mai mare. Și cea mai mică casă are cele mai mici ferestre, cea mai mică ușă, cel mai mic acoperiș.”

27. Jocul didactic „Beautiful Pattern”

Scop: să învețe să selecteze cantități pe baza cuvântului-numele obiectelor, să dezvolte atenția; formează o atitudine pozitivă faţă de rezultatul obţinut – alternanţa ritmică a valorilor.

Echipamente. Fâșii de hârtie groasă curată în funcție de numărul de copii, forme geometrice de diferite dimensiuni pentru aranjarea modelelor (cercuri, pătrate, romburi, hexagoane etc.); tăvi, pânză de tipărire.

Progresul jocului. Profesorul le înmânează copiilor foi de hârtie și așează pe masă tăvi cu forme geometrice. El spune că acum vor așeza un model frumos, arată o mostră a acțiunii: „Pătrat mare. (Preia forma și o inserează în pânza de tipărire). Un pătrat mic, un alt pătrat mic.” (Îl introduce înapoi în pânză etc.) apoi profesorul sugerează așezarea formularelor sub dictare. La început, se asigură nu numai că valorile sunt alternate corect, ci și că copiii acționează de la stânga la dreapta și mențin aceeași distanță între elemente. Când sarcina se repetă, se dau alte forme, iar alternanța lor se schimbă și ea. În concluzie, profesorul examinează tiparele rezultate și oferă tuturor lucrărilor o evaluare pozitivă.

28. Jocul „Construiește o piramidă”

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonare, dexteritate. Dezvoltarea stării emoționale.

Desfășurarea jocului: Profesorul oferă copilului un recipient din umplutură (mazăre, fasole)

Faceți un diapozitiv, o piramidă.

Echipament: Container cu umplere, umplere.

29. Jocul didactic „Loto”

Scop: învățați să izolați conturul unui obiect, să corelați o formă tridimensională cu una plană, să recunoașteți obiectele dintr-un desen, să le cunoașteți numele.

Echipamente. Carduri care prezintă trei forme de aceeași culoare (de exemplu, pe una - un cerc, pătrat, triunghi; pe cealaltă - un cerc, oval, pătrat; pe a treia - un pătrat, dreptunghi, triunghi etc.), un set de carduri cu o imagine de o singură formă pentru suprapunere pe cărți mari.

Progresul jocului. Profesorul dă fiecărui copil un cartonaș mare și ia cartonașe mici pentru el, după ce le-a aranjat în prealabil în forme. El ridică o carte, de exemplu, un cerc, și întreabă: „Cine are asta?” (forma nu este denumită). Cei care au un cerc pe cărți ridică mâinile și profesorul le dă mici cartonașe cu cercuri, verificând în același timp corectitudinea alegerii: „Bravo, eu am un cerc și tu ai un cerc”. Copiii plasează cartonașe peste imaginea corespunzătoare. Apoi, trece la următoarea formă și ridică, de exemplu, un trapez. Cu toate acestea, atunci când evaluează răspunsul copiilor, el nu numește această formă, deoarece copiilor nu li se prezintă numele, ci pur și simplu notează ce au făcut copiii corect.

Pe măsură ce copiii stăpânesc jocul, li se dau două, apoi trei cărți. Alegerea nu se mai face din 3, ci din 6-9 forme.

În viitor, un copil poate acționa ca un lider; profesorul stă printre copii și își ia un cartonaș mare pentru el.

30. Jocul „Ajutor”

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere, coordonare, dexteritate. Insufla munca grea.

Desfășurarea jocului: Profesorul invită copilul să transfere conținutul dintr-un recipient

altcuiva.

Echipament: Recipiente cu umpluturi, cupe, umpluturi.

31. Jocul „Cenuşăreasa”

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonare, dexteritate. Cunoașteți umplerea containerelor. Dezvoltarea stării emoționale.

Desfășurarea jocului: Profesorul invită copilul dintr-un recipient, unde sunt amplasate diferite umpluturi, să le transfere după tip în diferite recipiente.

Echipament: Container cu umplutură, diverse umpluturi.

32. Jocul „Găsește comoara” („Găsește mingea”)

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine. Familiarizarea cu calitatea obiectelor, dimensiunea, forma.

Desfășurarea jocului: Profesorul îngroapă un obiect într-un recipient cu umplutură și cere să-l găsească. În continuare, profesorul îngroapă mai multe obiecte și se oferă să le găsească.

Dotare: Recipient cu umplutură (mazăre, fasole, mei); mingi, cuburi și jucării.

33 . Jocul „Plantează un copac”

Scop: Dezvoltarea coordonării mișcărilor, a abilităților motorii fine și a ochiului. Insuflă dragoste în natura din jurul nostru.

Desfășurarea jocului: Profesorul invită copilul să umple recipientul cu umplutură și să „planteze copaci”.

Echipament: Container cu umplere, modele arbore.

34. Jocul „Unde sunt mâinile noastre”

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mișcărilor. Dezvoltarea dexterității și atitudinii emoționale.

Progresul jocului: Profesorul invită un copil să-și ascundă mâinile într-un recipient cu umplutură. Un alt copil trebuie să-și găsească mâna. Echipament: Containere cu diverse umpluturi.

35. Joc „Hai să gătim terci”

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mișcărilor, dexteritatea, ochiul. Repetați numele cerealelor.

Desfășurarea jocului: Profesorul îi invită pe copii să meargă la magazin, să cumpere cerealele necesare și să gătească terci.

Echipament: Diverse umpluturi de cereale. Containere diferite.

36. Jocul „Finalizează extragerea”

Desfășurarea jocului: Profesorul îi cere copilului să completeze povestea desenând un ac pentru arici, nuci pentru veveriță și fructe de pădure pentru urs.

37. Jocul „Blow up the Blob”

Scop: antrenarea mușchilor fini ai degetelor, dezvoltarea conceptelor vizuale și spațiale și formarea prinderii corecte a mâinii. Dezvoltați imaginația și vorbirea creativă.

Desfășurarea jocului: Profesorul și copiii umflă o pată de guașă și determină cum arată.

38. Jocul „Trace the Contour”

Scop: antrenarea mușchilor fini ai degetelor, dezvoltarea conceptelor vizuale și spațiale și formarea prinderii corecte a mâinii.

Dezvoltați imaginația și vorbirea creativă.

Desfășurarea jocului: Profesorul îi cere copilului să urmărească conturul desenului și să ghicească imaginea conturului.

39. JOC „Sac de jucării”

Ţintă. Dezvoltarea percepției tactile, formarea capacității de a recunoaște un obiect prin atingere.

Material de joc. O geantă, jucării mici de forme contrastante: cuburi, bile, vase de jucărie, iepurași, mașini etc.

Progresul jocului. Jocul se joacă cu un subgrup (4-6 persoane). Profesorul îi invită pe copii să stea pe scaune și să vadă ce are în mâini (o pungă strălucitoare). Profesorul relatează că această geantă conține multe, multe jucării pentru toată lumea. După aceasta, el îi întreabă pe copii: „Vrei să știi ce este în geantă?” Pentru a face acest lucru, trebuie să vă apropiați pe rând de geantă, dar nu vă uitați în ea, ci alegeți doar un cadou pentru dvs. cu mâinile, apoi spuneți ce ați ales și numai după aceea scoateți-l din geantă și arătați-l. tuturor. Profesorul îi cheamă pe rând pe copii și le cere să caute o jucărie. Astfel, toți băieții primesc cadouri și se întorc la locurile lor cu ei. Apoi profesorul vă permite să vă jucați cu jucăriile, să le priviți cu atenție și să le atingeți. Apoi jucăriile sunt puse înapoi în geantă și jocul se repetă din nou. Copiii caută din nou cadouri pentru ei înșiși, dar acum fiecare copil știe ce formă de jucărie vrea să găsească.

40. Exercițiul „Aflați prin atingere”

Ţintă. Formarea capacității de a distinge forma folosind senzații tactile.

Material de joc. Geanta, forme geometrice din placaj: cerc, oval, triunghi, dreptunghi.

Descrierea exercițiului. Exercițiul se desfășoară individual în două versiuni.

1. Copilul stă la masă, iar profesorul este în apropiere. El îi arată copilului o geantă strălucitoare și frumoasă, care conține forme geometrice din placaj. Apoi scoate toate figurile din geantă una câte una și pune întrebarea: „Ce figură este aceasta?” Când toate figurile din geantă au fost examinate, profesorul le pune la loc. Apoi îi cere copilului să caute o figură în geantă, să o identifice și să o numească prin atingere, apoi să o deseneze pe o bucată de hârtie. Copilul recunoaște figura prin atingere, o numește și o desenează. Dacă preșcolarul numește și desenează corect figura, profesorul îl laudă.

2. Profesorul așează în fața copilului forme geometrice, identice cu cele din geantă. Profesorul arată orice figură și cere să o scoată pe aceeași din geantă. Copilul numește mai întâi figura pe care o arată profesorul, apoi o scoate pe aceeași din geantă.

Exercițiul poate fi efectuat de mai multe ori la cererea copilului.

Joc didactic „Aflați gustul”.

(grupa a doua de juniori)

Sarcini didactice:

Exersați copiii în determinarea gustului legumelor și fructelor (dulce, acru, sărat, amar), activați vorbirea, dezvoltați memoria, rezistența și concentrarea, dorința de a-i ajuta pe ceilalți

Dotare: coșuri cu legume și fructe (separat pentru fiecare tip), legume și fructe tăiate bucăți pe o singură placă, o cratiță.

Lucrări preliminare: jocuri „Ce crește unde?”, conversație cu copiii despre ce gătesc, teste de gust de legume și fructe, lectura „Legume” de Y. Tuvim.

Progresul jocului:

Educatoare: Bună dimineața, copii:

Și fete și băieți!

Păpușa a venit să ne viziteze

Așa că există un joc care ne așteaptă pe toți.

Papusa Katya: Bună, băieți! E bine că ai fost în grup. Am crescut o recoltă bună de legume în grădina mea și am cules fructe în grădină (arată coșuri). Sunt pe cale să-ți fac niște supă și compot.

Profesorul se uită în cratiță:

O, Katyusha, ce gătești, ai mere și cartofi, sfeclă, pere și varză - legumele și fructele sunt fierte împreună. Băieți, se poate face supă din mere?

Copii: Nu.

Educator: Desigur, merele sunt un singur cuvânt?

D.: fructe.

Î: Să ne amintim ce alte fructe mai sunt?

D.: mere, pere, cirese, piersici, caise..

B. Să o ajutăm pe Katya să-și amintească ce se poate face din fructe.

D.: compot, gem, jeleu.

V.: Bravo! Dreapta! Și Katyusha, vom face supă din legume. Să-i spunem băieților lui Katyusha ce legume știm.

Copiii enumera legumele.

Doll Katya: Vă mulțumesc băieți că mi-ați amintit. Esti atat de destept. Vedeți, a venit la mine păpușa Masha, am vorbit cu ea și am uitat complet ce legume și fructe am tăiat pe tablă (plângând).

V.: Nu te supăra, Katya, (copiilor le pare rău pentru păpușă) Băieții noștri te vor ajuta mereu. E adevărat, băieți, putem gusta chiar și legume și fructe cu ochii închiși?

Copiii stau pe scaune. Profesorul ocolește pe toți (copilul închide ochii) și le dă să încerce legume și fructe tăiate de pe tablă. Sarcina copilului este să determine gustul, ce este o legumă sau un fruct și unde să-l pună în supă sau compot.

V.: Sunteți grozavi, ați făcut o treabă grozavă. Cred că am ajutat-o ​​foarte mult pe Katya astăzi.

Doll Katya: Mulțumesc, prieteni. Nu voi mai confunda niciodată fructele și legumele și vă voi pregăti un deliciu foarte gustos în timp ce vă plimbați afară.

V.: Toată lumea știe de mult

Pentru ce legume sunt bune:

Și varză, și ceapă, și usturoi și dovlecel,

Și cartofi și napi,

Vitaminele se dau copiilor!

Toți împreună: iubim legumele și fructele - produse cu vitamine,

Creștem, creștem,

Și ne ajutăm pe toți prietenii!

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Acest joc didactic sistematizează cunoștințele copiilor despre diferite sporturi și sportivi.Extinde orizonturile copiilor.Activează gândirea și vorbirea....

Jocul didactic „Învață jocul cu mingea” este destinat copiilor de 5-7 ani Obiective: 1. Formarea ideilor copiilor despre diverse tipuri de sporturi cu mingea 2. Dezvoltarea capacității de a găsi cărți pereche,...

Cu ajutorul acestui joc didactic, profesorul îi va ajuta pe copii să-și clarifice ideile despre legume, să pună întrebări clarificatoare, să mențină un dialog cu colegii de grup...

Jocuri pentru Ziua Sănătății

Jocul didactic „Numiți obiectele”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre subiectele necesare activității unui medic. Introduceți cuvinte din terminologia medicală în dicționarul activ.

Băieți, uitați-vă la aceste obiecte și spuneți-mi cum se numesc. (Termometru, seringă, vată, bandaj, fonendoscop, tablete, pernă de încălzire, verde strălucitor, pensetă, masaj).
Știți de ce profesie are nevoie o persoană de aceste articole? La doctor. Ce face un doctor? Ne tratează, ne monitorizează sănătatea, ne face vaccinări, face masaj, cântărește etc.)

Joc didactic „Spune-mi ce fac aceste obiecte”

Scop: Activarea verbelor și folosirea substantivelor cu ele în vorbirea copiilor.

Spune-mi, cum folosește medicul aceste articole?
Ce face un medic cu o seringă? Oferă injecții.
Ce face un medic cu un termometru? Măsoară temperatura.
Ce face un medic cu vata? Unge pielea înainte de injectare.
Ce face un medic cu verdele strălucitor? Unge zgârietura.
Ce face un medic cu un bandaj? Bandajează rana.
Ce face un medic ca masaj? Oferă un masaj.
Ce face un medic cu un fonendoscop? Ascultă respirația și bătăile inimii.
Ce face un medic cu un tampon de încălzire? Încălzește locul dureros.
Ce face un doctor cu penseta? Scoate așchiile.
Ce face un medic cu o bandă? Sigilează calusurile.

Joc didactic „Găsește diferențele”

Scop: dezvoltarea atenției voluntare, a observației, consolidarea capacității de a distinge și de a numi culorile.

Aruncă o privire la această poză. Cine este înfățișat pe ea? Doctor. De ce crezi că doctorii poartă haine albe? Dacă halatul se murdărește, se va observa imediat pe alb, iar halatul va fi spălat. Cine este in poza asta? De asemenea un medic. Aceste poze sunt aceleași? Aceste imagini sunt foarte asemănătoare, dar tot nu sunt la fel. Sarcina ta este să găsești diferențele.

Joc didactic „La ce medic ar trebui să mergem?”

Scop: Să instruiască copiii în înțelegerea pictogramelor, distingerea expresiilor faciale și compararea acestora cu sentimentele și emoțiile. Învață să vorbești în propoziții complexe.

Băieți, uitați-vă la fețele astea. (Afișați pictogramele). La care dintre acești doctori ai merge? De ce? (Amabil, afectuos, vesel, atent, grijuliu). Cum te saluti si te prezinti medicului? Bună, mă numesc... și ceea ce mă îngrijorează este...

Joc didactic „Vitaminele sunt pastile care cresc pe o ramură”

Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre vitamine, consolidarea cunoștințelor despre legume, fructe și fructe de pădure.

Băieți, puteți ajuta la menținerea sănătății și să vă îmbolnăviți cu ajutorul vitaminelor. A luat vreunul dintre voi vitamine? Vitaminele ne fac corpul puternic și sănătos, rezistent la boli. Dar vitaminele vin nu numai în tablete, ele cresc și pe ramuri. O mulțime de vitamine se găsesc în fructe de pădure, fructe și legume.
Numiți ce fructe cunoașteți? Legume? Fructe de padure?

Joc didactic „Aflați gustul”

Scop: dezvoltarea unui analizator de gust, consolidarea cunoștințelor despre fructe, legume, fructe de pădure.
(Copiii sunt rugați să închidă ochii, să guste și să numească ceea ce au mâncat).

Jocul didactic „Recunoașterea după miros”

Scop: dezvoltarea simțului mirosului copiilor. Introduceți aromaterapia.

Unele plante ajută o persoană nu numai atunci când le ingeră. Există plante care chiar ajută cu mirosul lor. Am făcut pandantive cu usturoi (usturoi tocat într-un ou Kinder Surprise din plastic cu găuri, pe panglică). Mirosul de usturoi protejează împotriva gripei și a răcelilor.
Iată mentă. Mirosul său redă puterea și ajută la combaterea tusei.
Și aceasta este lavandă. Mirosul său te ajută să dormi.
Aceasta este coaja fructului tău preferat. Care? Portocale. Mirosul său îți ridică starea de spirit și îți îmbunătățește apetitul.
Ce plantă sunt aceste ace? Pini. Mirosul său este liniștitor și ajută la ameliorarea tusei.
Această plantă de apartament vă este familiară. Ceea ce este numit? Mirosul de muscata elimina anxietatea, creste eficienta si atentia.
(Copiii sunt rugați să identifice unele plante după miros).

Joc didactic „Umple borcanul cu vitamine”

Scop: de a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, de a învăța să plaseze imaginea uniform pe toată suprafața.

Copiii sunt invitați să deseneze „vitamine” - cercuri folosind o riglă cu șablon. Puteți lipi plastilină pe carton decupat în formă de borcan și umpleți cu mazăre – „vitamine” – apăsând deasupra.

Jocul didactic „Efectuarea de exerciții”

Scop: să-i învețe pe copii să folosească o diagramă de desen.

Cu toții vom spune nu unei răceli.
Încarcă și sunt prieteni.
Vom face exerciții
Nu ne este frică de boli.
Băieți, vom face exerciții conform acestor desene și diagrame.
(În conformitate cu diagrama prezentată, copiii efectuează exercițiul).

Despre tot ce este în lume:

În 1930, filmul „The Rogue Song”, despre răpirea unei fete în Munții Caucaz, a fost lansat în America. Actorii Stan Laurel, Lawrence Tibbett și Oliver Hardy au interpretat escrocii locali în acest film. În mod surprinzător, acești actori seamănă foarte mult cu personajele...

Materiale de sectiune

107. Joc de cuvinte „Aflați prin descriere” sau „Ce i-au dat Natasha?”

Sarcina didactică:încurajează copiii să se uite la obiecte, să-și amintească calitățile acelor obiecte pe care copilul nu le vede în prezent.

Regulile jocului: Cel către care șoferul indică cu săgeata ghicește.

Acțiuni de joc: situație de joc - primirea unui cadou cu diverse obiecte, a ghici, a ghici; Cel pe care săgeata indică răspunsurile.

Progresul jocului: Profesorul le spune copiilor:

Bunica i-a trimis Natasha un cadou. Natasha arată: există ceva rotund, neted, verde în coș și roșu pe o parte; dacă îl muști, este gustos, suculent. Crește pe un copac. Am uitat cum se numește, se gândi Natasha. Copii, cine o va ajuta să-și amintească numele a ceea ce i-a trimis bunica ei?

Profesorul își amintește:

Într-o zi, un oaspete a venit la grădiniță. Era îmbrăcat într-o haină de blană roșie, pălărie și cizme de pâslă. Avea o barbă albă lungă, mustață albă și sprâncene. Ochii sunt amabili. ținea o geantă în mâini.Cine crezi că a fost oaspetele nostru? Ce are invitatul în geantă? Cum a fost vacanța la grădiniță? În ce perioadă a anului a venit?
108. Joc de cuvinte „Când se întâmplă asta?”

Sarcina didactică: clarifică și aprofundează cunoștințele copiilor despre anotimpuri.

Regulile jocului: la semnalul profesorului, numiți rapid semnele anotimpului.

Acțiuni de joc: trecând pietricela celui care răspunde.

Progresul jocului: Profesorul îi întreabă pe copii dacă știu când adună legume, fructe, când

sunt multe frunze galbene etc. Răspunsurile copiilor arată în ce măsură aceștia corelează anumite fenomene și munca umană cu perioada anului.

Și acum voi numi perioada anului, iar tu vei răspunde ce se întâmplă în acest moment și ce fac oamenii. De exemplu, voi spune: „Primăvara” și îi voi pune o pietricică lui Dinar, Dinar își va aminti rapid și va spune ce se întâmplă primăvara. De exemplu: „Zăpada se topește primăvara”. Apoi îi dă pietricicul celui care stă lângă el și își amintește altceva despre primăvară.”

Când toți copiii înțeleg regulile, jocul poate începe. Dacă cineva nu poate răspunde, profesorul îl ajută cu întrebări.
109. Joc de cuvinte „Ce plantează în grădină?”

Sarcina didactică:învață copiii să clasifice obiectele în funcție de anumite caracteristici (după locul lor de creștere, după utilizare); dezvolta gândirea rapidă și atenția auditivă.

Regulile jocului: Trebuie să răspundeți la întrebările șoferului doar cu cuvintele „da” sau „nu”.

Acțiuni de joc: cine greșește plătește un forfeit, pe care apoi îl recâștigă.

Progresul jocului: Profesorul se întoarce către copii: „Știți ce plantează în grădină? Să jucăm acest joc: voi numi diferite obiecte, iar tu asculți cu atenție. Dacă numesc ceva care este plantat în grădină, vei răspunde „da”, dar dacă ceva care nu crește în grădină, vei spune „nu”. Cine greșește pierde.

Profesorul începe: „Morcovi. (Da.) Castraveți. (Da.) Sfeclă (Da.) Prune. (Nu.)"

Dacă cineva se grăbește și răspunde greșit, profesorul poate spune: „Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă. Atenție!" De asemenea, puteți juca jocuri: „Să punem masa pentru oaspeți” (profesorul denumește vesela), „Să plantăm o grădină”, „Mobilier”, „Îmbrăcăminte” etc.
110. Joc de cuvinte „Cine locuiește în casă?”

Sarcina didactică: consolidarea cunoștințelor copiilor despre animale și capacitatea de a pronunța corect sunetele.

Regulile jocului: răspunde la întrebarea „Cine locuiește în casă?” Doar acei copii care stau în casă au nevoie de ea (copiii scot sunete din animalele pe care le reprezintă).

Acțiuni de joc: onomatopee, imitarea mișcărilor diferitelor animale și păsări.

Progresul jocului: Profesorul împarte copiii în mai multe grupe (întâi în 3, apoi în 4 - 5). Copiii se prefac păsări sau animale pe care le cunosc.

Fiecare grup face o casă din scaune. Profesorul le spune copiilor că vor fi în casele lor și vor țipa în timp ce animalul pe care îl înfățișează țipă. Apoi, cu fiecare grupă, profesorul repetă sunetele pe care copiii trebuie să le pronunțe. După aceea, ocolește pe rând casele, bate la fiecare și spune:

Bat, bat, bat, cine locuieste in casa?

Copiii raspund:

Mu-mu-mu.

Miau miau.

Fi-e, fi-e.

Na-na-ga.

Co-co-co.

Profesorul ghicește cine locuiește în casă. Dacă copiii pronunță sunetele insuficient de bine (nu suficient de clar și de tare), profesorul le cere să le repete. Dacă întrebarea „Cine locuiește în această casă?” copiii răspund: „Noi” sau „Pisici, câini”, profesorul spune: „Cum miaună pisicile?” etc.

Jocul se repetă de mai multe ori, numărul animalelor crește treptat.
111. Joc de ghicire

Ţintă: clarificați ideea numelor, formei, gustului, culorii, mirosului de legume și fructe.

Material: legume (morcovi, castraveți, roșii, sfeclă, ceapă, varză, cartofi), fructe (măr verde, roșu și galben, pere, portocale, mandarine, prune, piersici), păpușă educațională.

Progresul jocului: Profesorul, în numele Sentyabrinka, atrage atenția asupra fructelor și legumelor și se oferă să joace un joc de ghicituri. Profesorul cheamă copilul (care are abilitățile de a descrie obiecte) la el, care va începe jocul. Copilul examinează cu atenție toate legumele și fructele, face o ghicire despre una dintre ele, fără a le numi copiilor și le spune (descrie). Copiii trebuie să ghicească din descriere ce fel de legumă sau fruct este.
112. Jocul „Ce crește unde?”

Ţintă: clarificați înțelegerea copiilor cu privire la locurile în care cresc legumele și fructele.

Material: legume și fructe naturale (imitație); păpușă didactică

Progresul jocului: Profesorul și septembrie arată fructul, iar copiii trebuie să spună unde crește: în grădină, în grădină de legume sau în grădină.
113. Jocul „Ce este asemănător cu ce”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a combina fructe pe baza unor caracteristici similare.

Material: legume și fructe (naturale sau false)

Progresul jocului: Profesorul sugerează să se uite la toate fructele și să se determine cum se aseamănă între ele. Copiii grupează fructele după culoare, formă, gust.
114. Jocul „Aflați gustul”

Ţintă: exersați capacitatea de a identifica legumele și fructele după gust; dezvoltarea simțurilor senzoriale și a atenției.

Material: felii de legume și fructe la pungă, o batistă, o păpușă didactică.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Aflați gustul”. Ea spune: „Te voi invita la geantă, te legă la ochi cu o batistă și te las să gusti felii de fructe. Cine poate gusta ce v-a oferit septembrie?”
115. Joc de cuvinte „Da sau nu”

Ţintă: practica distingerea semnelor toamnei; invata sa dai raspunsul corect; dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să fie atenți și să răspundă la întrebări cu „da” sau „nu”.

• 
  Flori inflorite de toamna?
• 
  Cresc ciupercile toamna?
• 
  Norii acoperă soarele?
• 
  Vine vântul înțepător?
• 
  Plutesc ceața toamna?
• 
  Ei bine, păsările își construiesc cuiburi?
• 
  Gângănii zboară?
• 
  Animalele își închid găurile?
• 
  Zboară stoluri de păsări?
• 
  Plouă des?
• 
  Vom primi cizme?
• 
  Soarele strălucește foarte fierbinte?
• 
  Copiii pot face plajă?
• 
  Ei bine, ce ar trebui să faci?
• 
  Ar trebui să purtăm jachete și pălării?

116. Joc de cuvinte „Ce s-ar întâmpla dacă ar dispărea din pădure...”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a stabili conexiuni simple între locuitorii pădurii; trezesc interesul pentru viața locuitorilor pădurii și o atitudine sensibilă față de aceștia.

Progresul jocului: Profesorul se oferă să joace un joc și spune: „Dacă s-ar îndepărta insectele din pădure... Ce s-ar întâmpla cu restul animalelor? Dacă păsările ar dispărea? Ce se întâmplă dacă boabele ar dispărea? Dacă nu ar exista ciuperci? Dacă iepurii ar părăsi pădure?
117. Joc de cuvinte „Opuși”

Ţintă: consolidarea înțelegerii inițiale de către copii a locuitorilor pădurii

Progresul jocului: Profesorul se adresează copiilor: „Tu și cu mine știm atât de multe lucruri interesante despre animalele pădurii. Să jucăm jocul „Opusele”. De exemplu: lup rău - vulpe... (viclean) lup gri - vulpe... (roscata), coada vulpii este roșie - iepurele... (alb) etc."
118. Joc verbal „Cine locuiește la fermă, ce dă proprietarului?”

Ţintă: consolidarea înțelegerii inițiale de către copii a stilului de viață și a beneficiilor animalelor de companie prin utilizarea interschimbabilității.

Mișcare jocuri: profesorul folosește tehnica interschimbabilității: o vaca dă lapte - se dă și lapte... (capră, cămilă, cal); păzește casa cu un castel și... (caini), caprele furnizează lână și... (oi, cămile), gainile dau oua si... (rațe, gâște, curcani), dau carne... (vaci, oi, porci și alte animale).
119. Joc didactic verbal „Eroare programată”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre locuitorii pădurii iarna; dezvolta capacitatea de a susține o situație de joc figurativ.

Progresul jocului: Profesorul vă invită să ascultați cu atenție și să spuneți de ce nu poate fi acest lucru?

Opțiuni: un iepure de câmp a plecat la vânătoare de volei, un arici rătăcește prin pădurea de iarnă, un urs rătăcește printre copaci împrăștiați cu zăpadă, vrea să găsească zmeură și să vâneze iepuri.
120. Joc „Ghici ce ai în mână?”

Obiective: exersați identificarea unui fruct (legume) prin atingere; dezvoltarea vitezei de reacție la cuvintele profesorului; cultivă rezistența și disciplina.

Regula jocului: Nu poți privi ceea ce ai în mână; trebuie să recunoști obiectul prin atingere.

Material: manechine de fructe sau legume.

Progresul jocului: copiii stau aliniati in cerc, tinand mainile la spate. Profesorul pune manechine de fructe (legume) în mâinile copiilor. Copiii care au identificat același fruct (legume) aleargă la un adult la un semnal.
121. Jocul „Unde crește?”

Ţintă: Exercitați copiii în utilizarea cunoștințelor despre plante, comparând fructele unui copac cu frunzele.

Material: două ramuri sunt așezate pe flannelgraph: pe una - fructele și frunzele unei plante (măr), pe cealaltă - fructele și frunzele diferitelor plante (de exemplu, frunze de agrișe și fructe de pere).

Progresul jocului: Profesorul atrage atenția asupra flanelgrafului cu desenul desenat și pune întrebarea: „Ce fructe se coc și care nu?” Copiii corectează greșelile făcute la întocmirea unui desen.
122. Jocul „Fii atent”

Ţintă: exersați memorarea legumelor și numirea unei legume care nu este în imagini.

Material: poze cu legume, flannelgraph.

Progresul jocului: Profesorul plasează trei poze cu legume pe o pânză de tipărire, de exemplu: ceapă, castraveți, varză și le numește. Apoi oferă o legumă care nu este disponibilă (cum ar fi o roșie).

etc.
123. Joc „Dumnește legumele pe care nu i-am numit-o.”

Ţintă: dezvolta atentia auditiva si vizuala la copii.

Material: pânză de tipărire, imagini care înfățișează legume sau fructe.

Progresul jocului: Pe pânza de tipărire, profesorul plasează imagini care înfățișează legume (fructe): ceapă, roșii, morcovi, castraveți. Profesorul numește trei dintre ele (ceapă, roșii, castraveți). Copiii numesc leguma (morcovul) sau fructul lipsă.
124. Jocul „Îndoiți imaginea”

Obiective: dezvolta logica prin alcătuirea unui întreg din părți; cultivați perseverența, consolidați cunoștințele despre lumea animală.

Material: imagini decupate înfățișând diverse animale, păsări, insecte.

Efectuarea: Profesorul le împarte copiilor un set de imagini decupate. Fiecare copil trebuie să alcătuiască o imagine întreagă din părți. Câștigă cel care o pliază mai repede și mai corect și denumește imaginea din imagine.
125. Jocul „Zoo”

Obiective: dezvolta capacitatea de a selecta cuvinte cu un anumit număr de silabe; activați dicționarul cu numele animalelor și păsărilor.

Material: imagini care înfățișează diverse animale sau păsări, o tablă cu trei buzunare: primul arată un pătrat, indicând o silabă, al doilea - două, al treilea - trei.

Efectuarea: copiii trebuie să selecteze imagini cu imagini de animale sau păsări cu un anumit număr de silabe într-un cuvânt și să le pună în buzunarul corespunzător „cușcă”.
126. Exercițiul „Aflați prin descriere”

Ţintă: dezvolta atenția, inteligența, activitatea de vorbire; exersează recunoașterea unui obiect prin descriere.

Efectuarea: Profesorul le citește copiilor o ghicitoare, de exemplu: „Copiii au văzut un animal mic în pădure. Era gri și acoperit cu ace. A purtat o ciupercă pe ace. Animalul a alergat repede pe scurt

labele și pufni: f-f-f! Și așa mai departe.
127. Jocul „Mama și copilul ei”

Ţintă: completați-vă vocabularul cu nume de animale și puii lor.

Material: minge.

Efectuarea: Profesorul numește animalul și aruncă mingea oricărui copil. Copilul prinde mingea și îi dă nume copilului. De exemplu: iepure - iepure mică, lupoaică - lupă mică, vulpe - vulpe mică etc.
128. Jocul „Cine face ce?”

Obiective: consolidarea și activarea vocabularului copiilor pe tema „Animale de companie”; exersează folosirea substantivelor și verbelor la plural și singular.

Material: imagini de subiect care înfățișează animale de companie care sunt ocupate cu ceva.

Efectuarea: Profesorul le arată copiilor o imagine cu un animal sau animale. Copiii trebuie să numească animalul și acțiunea acestuia. De exemplu: „Acesta este un câine. Câinele mestecă un os. Aceștia sunt câini. Câinii mestecă oase.”
129. Jocul „Vânător și Păstor”

Obiective: consolidați vocabularul copiilor pe tema „Animale domestice și sălbatice”, exersați utilizarea

forme acuzative plural ale substantivelor.

Material: pânză de tipărire, imagini cu imagini ale unui cioban, vânător, animale domestice și sălbatice.

Efectuarea: Pe pânza de tipărire este plasată în stânga o imagine cu un vânător, iar în dreapta un cioban. Mai jos aceste imagini sunt imagini cu animale domestice și sălbatice.

Profesorul se adresează copiilor: „Cine se arată în imaginile de mai sus? (Vânător, cioban.) Ce face ciobanul? („Un cioban găzduiește animale domestice.” Selectați imagini care înfățișează animale domestice și plasați-le sub imaginea ciobanului). Pe cine hrănește ciobanul? (Vaci, cai, oi, capre.)

Ce face un vânător? („Vânătorul vânează animale sălbatice” Selectați imagini care înfățișează animale sălbatice și plasați-le sub imaginea vânătorului.) Vânătorul pe cine vânează? (Pentru iepuri,

vulpi, lupi etc.)
130. Jocul „Vova în sat”

Obiective: atribuiți nume animalelor domestice și păsărilor; învață să rezolvi ghicitori, evidențiind caracteristicile esențiale ale animalelor domestice și ale păsărilor.

Material: figurine sau imagini înfăţişând un băiat şi diverse animale domestice şi

Efectuarea: Profesorul le arată copiilor o figurină a unui băiat și le spune: „Numele băiatului este Vova. Vara venea în sat să-și viziteze bunica. În casă a văzut:

Ușa s-a deschis în liniște,

Și a intrat o fiară cu mustață,

M-am așezat lângă aragaz, mijindu-mi ochii dulce,

Și s-a spălat cu laba lui cenușie.

Vova a aflat cine este. Ai aflat?

Copiii ghicesc ghicitoarea, profesorul arată o figurină (poza) cu o pisică. etc.
131. Jocul „Omul și animalele”

Obiective: consolidarea cunoștințelor despre beneficiile pe care le aduce fiecare animal; dezvoltarea abilităților de vorbire dialogică.

Material: poze cu animale de companie.

Efectuarea: Profesorul le împarte copiilor imagini cu imagini cu animale de companie. Apoi se întoarce către copii: „Ascultați basmul: „A fost demult. Un bărbat trăia complet singur. Într-o zi, animalele au venit la el și i-au spus: „Hrănește-ne și vom face diverse treburi”. - Cine esti? Ce poti face? - a intrebat barbatul... (Arată către orice copil care trebuie să numească animalul și să spună ce face.)”

Copil: „Acesta este un cal. Ea știe să ducă încărcături. Calul calare pe copii. etc.

Atenția și memoria bine dezvoltate ale unui copil sunt cheia pentru succesul învățării la școală. Dacă un copil are o atenție bine dezvoltată, atunci monitorizează situația din clasă, ascultă cu atenție profesorul și, prin urmare, își amintește bine informațiile educaționale. La începutul școlii, alături de atenție, memoria joacă și ea un rol uriaș. În școala elementară, nu există absolut nicio modalitate de a dezvolta memoria. Copiii din clasa I nu știu încă să scrie, așa că totul trebuie memorat, inclusiv temele. Activitatea principală a preșcolarilor este jocul, așa că cel mai eficient mod de a dezvolta memoria și atenția copilului este jocul. Memoria și atenția sunt puternic interconectate, astfel încât jocurile care au fost dezvoltate au ca scop dezvoltarea atât a memoriei, cât și a atenției.

Jocul didactic „Obiect dispărut”

Jocul este destinat copiilor de la 5 ani, se pot juca cel putin doua persoane.

Scopul jocului: dezvoltarea atenției și a memoriei pe termen scurt a copiilor; Învățați să vă amintiți cu intenție informațiile, cultivați onestitatea.

Materiale: mai multe jucării mici.

Progresul jocului: Dacă mai mulți copii joacă independent, la începutul jocului trebuie să alegi un lider, dar dacă te joci cu un singur copil, atunci este indicat să-ți asumi rolul de lider. Pe masă sunt așezate mai multe jucării mici. Copiii sunt rugați să-și amintească obiectele de pe masă. Apoi, jucătorii se întorc, iar liderul ascunde un obiect și îi invită pe participanți să ghicească ce obiect a dispărut. Pentru fiecare răspuns corect, prezentatorul dă un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Notă: Sunt momente când un copil nu poate face față jocului, pentru că... are nevoie de mijloace de stăpânire a atenției voluntare și de memorare, care încă nu există. Ca atare, au fost introduse un „gest de arătare” cu un deget (copilul însuși arată) și o descriere verbală detaliată a acelor obiecte și a locației lor spațiale care trebuie reținute și reproduse. Copilul este invitat să ia în mâini fiecare jucărie (dintre cele care trebuie amintite), să o examineze, să o simtă, să-i descrie aspectul cu voce tare și apoi să-și explice și cu voce tare unde se află jucăria. „Să-ți explici” nu este un accident: o altă persoană cu greu ar putea înțelege această explicație, deoarece membrii grupului adesea nu cunosc conceptele de „stânga”, „dreapta”, „sus”, „jos”. La început, toată această procedură este efectuată cu voce tare, după un timp în șoaptă și apoi în tăcere. Apoi doar arată cu degetul spre jucărie. Dacă urmați această metodă de memorare, rezultatul este de obicei bun. De îndată ce copilul încearcă să-și amintească pur și simplu, greșelile încep din nou.

Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”

Jocul este destinat copiilor cu vârsta de cinci ani și mai mult și poate fi jucat de cel puțin doi jucători.

Scopul jocului: dezvoltarea atenției voluntare și a memoriei pe termen scurt; cultiva onestitatea.

Material: mai multe jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor.

Progresul jocului: Pe masă sunt așezate mai multe jucării mici sau alte obiecte familiare copiilor. Este selectat un prezentator care îi invită pe jucători să-și amintească ce este pe masă și în ce ordine. Apoi prezentatorul invită participanții să se întoarcă, în timp ce el însuși schimbă mai multe jucării și îi invită pe copii să ghicească ce s-a schimbat pe masă. Pentru fiecare răspuns corect, prezentatorul dă un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Daca acest joc se dovedeste a fi dificil pentru copil, este indicat sa folosesti aceeasi metoda de memorare ca in jocul precedent.

Jocul didactic „Butoanele”

Jocul este destinat copiilor cu vârsta de cinci ani și peste (sub rezerva celei mai simple selecții de butoane). Două persoane se pot juca.

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei și a atenției preșcolarilor; învață modalități de memorare a obiectelor.

Materiale: două seturi identice de nasturi(unul pentru fiecare jucător) și nu se repetă niciun buton în interiorul setului. Numărul de butoane dintr-un set depinde de nivelul de dificultate al jocului: cu cât jocul este mai complex, cu atât se folosesc mai multe butoane. Pentru început, poți lua doar trei butoane, dar în același timp, jucătorii au întregul set din care au fost luate aceste butoane. Fiecare jucător ar trebui să aibă loc de joaca, care este un pătrat împărțit în celule. Cu cât jocul este mai complex, cu atât ar trebui să fie mai multe celule într-un pătrat. Pentru început, puteți lua un teren de joc care conține patru sau șase celule.

Progresul jocului: Jucătorul care începe jocul plasează trei butoane din setul său existent de butoane pe terenul său. Al doilea participant la joc trebuie să se uite la locația butoanelor, amintește-ți unde este fiecare buton, după care primul jucător își acoperă terenul cu o eșarfă sau o foaie de hârtie, iar al doilea trebuie să selecteze butoanele necesare din setul său și să aranjeze ei în consecință pe terenul său de joc. Apoi primul jucător își deschide terenul de joc și ambii verifică dacă sarcina a fost finalizată corect. În timp ce jocul este la un nivel primitiv, timpul de memorare și redare nu este luat în considerare; pe măsură ce jocul devine mai complex, limita de timp ar trebui să devină una dintre condițiile jocului. Câștigă jucătorul care nu face nicio greșeală.

Pentru acel copil pentru care acest joc va fi dificil, este indicat să folosească aceeași metodă de memorare ca și în cele două jocuri anterioare.

Jocul didactic „Cameleonul”

Jocul este destinat copiilor de la 5 ani; se pot juca oricâte persoane doriți, cel puțin doi. Jocul se joacă sub formă de competiții.

Scopul jocului: dezvoltă memoria și atenția preșcolarilor, învață-i să asculte cu atenție și să răspundă rapid; fixați numele culorilor.

Material: jetoane pentru jucători.

Progresul jocului: La începutul jocului, trebuie să le spuneți copiilor cine este un cameleon. Explicați că aceasta este o șopârlă care își schimbă culoarea în funcție de locul în care se află, astfel încât să nu fie vizibilă. De exemplu, dacă un cameleon se urcă pe o piatră gri, acesta va deveni gri, iar dacă stă pe nisip galben, va deveni galben. Apoi, prezentatorul începe să-i întrebe pe jucători ce culoare va avea cameleonul dacă stă: în iarbă verde, pe un buștean maro, pe o piatră neagră, pe asfalt gri, pe o tablă de șah etc. Copiii trebuie să răspundă rapid, după care sunt analizate răspunsurile corecte și incorecte. La începutul jocului nu se ține cont de timpul de răspuns, important este doar să răspunzi corect, dar apoi se introduce o condiție suplimentară ca câștigătorul să fie cel care dă cel mai repede răspunsul corect. Pentru fiecare răspuns rapid și corect, jucătorul primește un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Jocul didactic „Oglinda”

Se pot juca până la două persoane. Jocul este potrivit pentru copiii de la patru ani (în funcție de complexitatea mișcărilor).

Scopul jocului: dezvolta atenția preșcolarilor, activitatea motrică, memoria și imaginația.

Progresul jocului: Liderul este ales, toți ceilalți sunt o oglindă. Liderul vine cu o mișcare, iar restul trebuie să o repete exact. Cel care nu greșește câștigă.

Jocul didactic „Imagini zgomotoase”

O persoană poate juca. Jocul este destinat copiilor cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani.

Scopul jocului: dezvolta atentia voluntara.

Materiale: cărți cu imaginea unor linii împletite haotic, în spatele cărora se află o imagine și poate mai mult de una.

Progresul jocului: în fața jucătorilor este o imagine care arată linii împletite haotic, în spatele cărora există o imagine ascunsă - trebuie să o găsiți.

Jocul didactic „Pescarii”

Orice număr de oameni pot juca, cel puțin două. Jocul este destinat copiilor de la patru ani dacă sunt familiarizați cu activitățile pescarilor.

Scopul jocului: dezvoltarea atenției voluntare, a activității motorii, a memoriei și a imaginației.

Progresul jocului: Jucătorii stau în cerc. Sunt „pescari”. Se selectează un șofer, stă în centrul cercului și le arată celorlalți mișcările „pescarilor”: „trage plasa”, „scoate peștele”, „vâsle cu vâsle”, „aruncă o undiță” , „repara plasa”, etc. Jucătorul care repetă mișcările incorect părăsește jocul. Iar cel care a repetat cel mai bine devine șofer.