Logopédiai órák otthon 5 évig. A nyelvtorna alapszabályai. Gyakorlatok beszédkéséssel küzdő gyermekek számára

Ha egy négyéves kisgyerek nem tud egyes betűket kiejteni, hamisít vagy eltorzítja a szavakat, ez aggodalomra ad okot a szülőkben, különösen, ha a közvetlen környezetében szinte kifogástalan beszédű társak is előfordulnak. Ebben a cikkben megvitatjuk, hogy a 4 éves gyermekeknél milyen beszédhibák tekinthetők normálisnak, és mikor kell beszélni róluk, és mit kell tenni ennek a hiányosságnak a megszüntetésére.

A beszédkészülék jellemzői 4 éves korban

A gyermek négy éves korában már kellőképpen ismeri az olyan hangszert, mint a beszéd, és tudja, hogyan kell használni a külvilággal való kommunikációhoz. A kisember már nem csak kiejti a szavakat és mondatokba foglalja, hanem szavakkal kifejezi saját gondolatait, és a kívülről kapott információkból önálló következtetéseket von le.

Jelentősen bővül az ebbe a korosztályba tartozó gyermekek társadalmi köre is. A gyermek már nem kommunikál eléggé szüleivel, szeretteivel, különféle idegenek személyében szeretne kapcsolatba lépni a világgal, és a gyermek nem csak szívesen veszi fel, hanem kezdeményezi is.
A „miért” szó leggyakrabban legördül a szülők nyelvéről egy gyermekkel kapcsolatban életének ebben az időszakában. A szakértők úgy vélik, hogy minél több kérdést tesz fel a „miért”, annál jobb mentális fejlődést mutat. Az is jellemző, hogy a kérdés feltevés után gyermeke gyakran elveszti érdeklődését a válasz iránt anélkül, hogy végighallgatná, az is normális, a kis ember még nem tanult meg koncentrálni, és a szülőknek meg kell próbálniuk egyszerűen és világosan megfogalmazni a válaszokat.

Tudtad? Ha úgy tűnik, hogy babája csak elalváskor hallgat el, ne lepődjön meg: ennek így kell lennie. Ebben a korban a gyermek számára a szinte folyamatos beszédfolyam a norma az ébrenlét teljes ideje alatt.

Egy négyéves gyerek szókincse elég gazdag ahhoz, hogy kommunikálni tudjon, de még mindig túl szegény ahhoz, hogy például a nagymamának elmesélje az édesanyja által előző nap elmesélt mesét, vagy hogy részletesen leírja az elmúlt nap eseményeit. . Másrészt a kiváló memóriának köszönhetően a gyermek egy mondókát vagy ugyanazt a mesét, ha az rövid, szóról szóra meg tudja ismételni, anélkül, hogy teljesen megértené az egyes szavak, kifejezések jelentését.

Már megértve, hogy minden tárgynak és tevékenységnek saját neve van, a baba önállóan helyettesítheti az ismeretlen nevet egy gyűjtőnévvel, például az ibolyát virágnak, a heringet pedig halnak nevezheti.
A főnevek és igék mellett a kisember már bonyolultabb beszédrészeket is használ a beszélgetésben - névmásokat, határozókat, közbeszólásokat, kötőszavakat és elöljárószavakat. Az esetek következetlensége és az ilyen funkcionális beszédrészek használatának hibái ebben a korban teljesen normálisak.

Az egyszerű kérdésekre a baba már nem egyszótagos, hanem inkább részletes választ ad.

Négy éves korára a gyermek szókincse eléri a kétezer szót.

Továbbá ezt a kort a beszéd nagyon gyors javulása jellemzi, a szemünk láttára javul, a baba elkezd kompetensen beszélni, a felnőtteket utánozva (persze ez nem megy azonnal, de a próbálkozások nyilvánvalóak).

Normális, ha a baba, intuitív módon érzékelve összetett szavak jelenlétét a nyelvben (repülőgép, gőzhajó stb.), ugyanúgy elkezdi kitalálni a saját új szavait.

Egyes esetekben a kisgyermek még mondókákat is próbál felfedezni és egyszerű verseket alkotni.
A beszédapparátus azonban ebben a korban még messze van a tökéletestől. Ez nem eltérés a normától, ha a baba:

• összekeveri az eseteket, a nem és a szám megegyezése (kinyitotta az „ajtót”, a macska „átszaladt” stb.);
• összetett szavakban átrendezi vagy kihagyja a szótagokat vagy hangokat;
• nem ejt ki sípoló, sziszegő és szonoráns hangokat: a sziszegő hangokat fütyülő hangok váltják fel ("ezik" a "sün" helyett "syum" a "zaj" helyett) és fordítva ("zhayats" helyett "nyúl", " sheledka” a „hering” helyett), a hangzó „l” és „r” helyett „l” és „y” lép (a „hal helyett „yiba”, „fecske” helyett „fecske”).

Ugyanakkor a felnövekvő ember négy éves korára rendszerint elsajátítja a két egymás utáni mássalhangzós szavak kiejtésének képességét (szilva, bomba, alma). Ezt elősegíti a nyelv és az ajkak izomrendszerének erősítése, valamint mozgásuk koordinációja. A kezdetben érthetetlen „y”, „x”, „e” hangok általában ebben a szakaszban már nem okoznak nehézséget.

Ezenkívül a gyermek már tudja, hogyan szabályozza a beszéd hangerejét az adott körülményektől függően (otthon halkabban, zajos utcán hangosabban beszél). A beszéd elkezd intonációt szerezni.

Ennek a kornak egy másik jellemzője, hogy a baba észreveszi a beszédhibákat más gyermekeknél.

A gyermek beszédének alapvető jellemzői 4 éves korban

A fentiek mindegyike normának tekinthető, meglehetősen feltételesen. Minden gyerek egyéni mind szellemi képességeikben, mind temperamentumában, egyesek gyorsabban, mások lassabban fejlődnek, és azt mondani, hogy Olya kétezer szót tud és verset ír, Vasja pedig csak ezret, és össze van zavarodva az egyszerű mondatokban, ezért mentálisan retardált. teljesen rossz.

Tudtad? A fiúk és a lányok norma fogalma is nagyon eltérő: beszéd tekintetében a négyéves lányok átlagosan 4 hónappal előzik meg férfi társaikat, ami ennyi korhoz képest sok!

Ezenkívül a 4 éves gyermekek számára a szeretteivel való folyamatos kommunikáció a legjobb beszédfejlődési tevékenység, ezért a szerető és figyelmes családban felnövő gyermek objektíve jobban fejlett beszédapparátussal és szókinccsel rendelkezik, mint egy nem. bárkinek szüksége van.

Vannak azonban olyan objektív mutatók, amelyek azt jelzik, hogy valami nincs rendben a gyermek beszédével.

Vizsgálatok a patológiák meghatározására

Tesztelje le gyermekét, és kérje meg, hogy hajtsa végre a következő feladatokat:(nem feltétlenül azonnal, különben a baba elveszti érdeklődését a „játék” iránt, és abbahagyja a próbálkozást, és a teszt eredménye megbízhatatlan lesz):

• felszólítás nélkül ejtse ki vezetéknevét, keresztnevét és apanevét;
• sorolja fel a szülők, családtagok, közeli barátok és más személyek nevét, akik az állandó kommunikáció közvetlen körébe tartoznak;
• írjon le valamilyen érdekes helyzetet vagy kalandot (várja meg a megfelelő lehetőséget, és válassza ki azt a pillanatot, amikor valami történt a babával, aminek le kellett volna hatnia rá);
• ismerje meg szeretteit egy csoportképen vagy egy fiatalkori fényképén (mintafelismerő teszt);
• osszon csoportokra egy bizonyos ehető és nem ehető tárgyat, ruházatot, edényt stb.), és a feladat elvégzése után indokolja meg választását;
• írja le egy adott tárgy jeleit (éles tű, savanyú alma, édes eper, sötét éjszaka, hideg tél);
• nevezze meg a képen vagy a javasolt helyzetben végrehajtott műveletet (a lány sír, a fiú játszik, a macska menekül);
• szó szerint ismételje meg a hallottakat;
• meséld el újra a látottakat vagy hallottakat (mese, rajzfilm);
• először beszéljen hangosan, majd halkan.

Értékelje az eredményeket. De légy engedékeny a gyerekeddel!

Fontos! A feladatok végrehajtása során előforduló hibák nem utalnak beszédkárosodásra. Ha a hibák kisebbek, és a gyermek ki tudja javítani azokat, miután elmagyarázták neki, mi volt a hiba, nincs ok az aggodalomra.

A következő jelek jelenléte a ok arra, hogy gondolkodjon rajta és forduljon szakemberhez:(nem csak egy, hanem a következők egész sorozata):

• a baba beszéde nyilvánvalóan túl gyors vagy túl lassú, olyannyira, hogy úgy tűnik, hogy a gyermek szándékosan csinálja;
• a „beszélő” úgy beszél, mintha zabkása lenne a szájában, őt még közeli emberek sem érthetik;
• a gyermek külön szavakkal kommunikál, anélkül, hogy azokat a nyelvtani szabályoknak megfelelően mondatokba foglalná;
• a baba nem érzékeli, amit mondanak neki (ne keverje össze a szeszélyekkel és a követelmények betartására való hajlandósággal);
• állandóan jelen van a szóvégződések „nyelése”;
• A „saját vélemény” nem látható a beszédben, teljes egészében valahol hallott kifejezésekből áll;
• a gyerek szája állandóan enyhén nyitva van, még ha csendben is van, és annyi nyál van, hogy beszélgetés közben kifröccsen, vagy nyugalomban lelóg az ajkáról.

A beszédzavarok okai

A beszédzavaroknak számos oka lehet. Némelyikük súlyos betegség jele, míg mások egyszerűen a baba iránti figyelem hiányát jelzik. Különösen vannak olyan tényezők, amelyek befolyásolhatják a gyermekek beszédét:

1. Örökletes tényező (genetikai rendellenességek).
2. Méhen belüli vagy születés.
3. A betegség következményei.
4. Kedvezőtlen családi környezet.

Ezen okok első csoportjába nemcsak az életkor, amikor a csecsemő szülei elkezdtek beszélni, hanem a nagyon specifikus születési rendellenességek is – helytelen összezáródás, dadogás, a szájpadlás vagy a nyelv szerkezeti rendellenességei, az agykéreg bizonyos területeinek patológiái, .

Az okok második csoportját számos olyan betegség és egyéb káros tényező alkotja, amelyekkel egy nő szembesülhet és (stressz, fertőző betegségek, örökbefogadás, kísérlet, trauma, alkohol, méhen belüli magzati hipoxia, veszélyes termelés, születési fulladás stb.).

A beszédproblémákat olyan problémák is okozhatják, amelyek élete első éveiben magát a babát érik. Ez különösen igaz fertőző betegségekre, fej- és szájpadsérülésekre.
A családban kialakult kedvezőtlen helyzetről nem fogunk külön beszélni, itt minden világos.

Hogyan lehet azonosítani a beszédzavart

A beszédzavarok a gyermekeknél különböző módon nyilvánulhatnak meg. Az általunk érdekelt korcsoportban általában a következőképpen osztályozzák őket:

• fonáció(nincs intonáció, nem lehet beállítani a beszéd hangerejét stb.);
• szerkezeti-szemantikai(általános beszédproblémák a teljes hiányáig);
• fonetikus(kiejtési és észlelési hibák) stb.

Tudtad? Az emberiség már régóta ismeri a beszédproblémákat. Ahogy az Ószövetségből következik, még Mózes próféta is rendelkezett velük. A legenda szerint a fáraó meg akarta ölni a kis Mózest, mert a baba megengedte magának, hogy játsszon a koronával, amit a papok rossz előjelnek láttak. Egy másik pap tanácsára, aki kiállt a leendő próféta mellett, aranyat és égő szenet kellett mutatni a babának: ha a baba aranyat választ, meghal, ha parazsat, akkor élni fog. A gyermek az őrangyal kezétől megmozgatva a szénért nyúlt, és az ajkához hozta. Emiatt a próféta beszéde ezt követően tisztázatlan maradt.

Az első szakaszban a szülők, miután 4 éves gyermeküknél észlelték a beszédzavarok bizonyos jeleit, jelezzék ezt a problémát a gyermekorvosnak, aki pedig a félelmeket megalapozottnak ismerve beszédre utalja a gyermeket. terapeuta. A legtöbb esetben már ebben a szakaszban a gyermekek és szüleik megkapják a szükséges ajánlásokat és logopédiai gyakorlatokat az önálló otthoni gyakorláshoz.

De néha annak megértéséhez, hogy pontosan mi okozza a beszédproblémákat, a gyermeket néha átfogóan meg kell vizsgálni. Ebből a célból a gyermekorvos és a logopédus speciális szakembereket vonhat be, különösen:

• neurológus;
• fül-orr-gégész;
• pszichiáter;
• pszichológus;
• audiológus.

A teljes kép érdekében a babát számos laboratóriumi és egyéb eljárásnak vethetik alá, különösen:

• mágneses rezonancia képalkotás;
• encephalogram;
• Az agy ultrahangja (echoencephalográfia).

Ez megszünteti az agy patológiáit.
Ezenkívül az orvosok minden bizonnyal elvégzik a baba saját vizsgálatát, tanulmányozzák az arcizmok motoros készségeit, és elemzik a gyermek társadalmi és életkörülményeiről szóló információkat.

Ha általában minden rendben van a babával, akkor kezelése egyszerűen a 4 éves gyermekek számára szánt speciális nyelvgyakorlatok elvégzéséből áll, figyelembe véve egy adott kis beteg egyéni jellemzőit.

Az otthoni logopédiai órák felépítése

A beszédhibák kiküszöbölését célzó módszeresen, szisztematikusan kell végrehajtani, csak ebben az esetben számíthatunk jó eredményre.

A gyermekkel való munka pszichológiai vonatkozásai

Először is, a szülőknek nem szabad megfeledkezniük a gyermek életkoráról. Mindent meg kell tennie annak érdekében, hogy az órák szórakoztató játékká váljanak. Ezt az időt a babával való kommunikációra is érdemes felhasználni, így „két legyet ölsz egy csapásra”, és szinergikus hatást érhetsz el (a megfelelően végrehajtott gyakorlatok és a szülők figyelme együttesen fokozzák egymás hatását).

Gimnasztika az ujjakra

Úgy tűnik, mi a kapcsolat az ujjak és a nyelv között? A legközvetlenebbnek bizonyul. A logopédia több évszázados tapasztalata (és ennek a tudománynak az ókorban gyökerezik) azt mutatja, hogy a finommotorika és a beszéd fejlődése közvetlenül függ. Éppen ezért a 4 éves gyermekek logopédiai osztályai mindig tartalmaznak ujjgyakorlatokat, és a gyermek beszédének otthoni fejlesztésekor ezt a blokkot nem szabad elfelejteni.

Gimnasztika az ujjakra az ilyen kisgyermekek számára nem testnevelés, hanem játék formájában történik. A gyermeket megkérjük, hogy készítsen sündisznót, macskát, virágot, labdát vagy zászlót a kezével, mutassa meg, hogyan iszik egy madár vizet vagy csapkod a szárnyával stb.

A logopédus egy konkrét ujjjáték-készletet dolgoz ki, a szülők feladata ezek szigorú végrehajtása, napi legalább öt percet fordítva a finommotorika játékos fejlesztésére.

Artikulációs gimnasztika képekkel

A következő típusú gyakorlat az artikulációs gimnasztika. Feladata a nyelv és az ajkak izomzatának fejlesztése, erősítése, hogy azok erősek, rugalmasak legyenek és jól „engedelmeskedjenek” gazdájának.

Ezeknek a 4 éves gyerekeknek szóló logopédiai óráknak az a sajátossága, hogy tükör előtt tartják őket, így a gyermek láthatja, hogyan működnek az arcizmai, milyen helyzetben van a nyelve stb. A logopédus most először mutatja meg a baba szüleinek a gyakorlatok helyes végrehajtását, a jövőben ezt a munkát otthon, önállóan végzik majd.

A torna rendszeressége napi. Jobb, ha naponta kétszer 5-7 percet áldozunk erre a tevékenységre, mint negyedóráig egyfolytában gyötörni a gyereket, majd holnapig békén hagyni. A baba a szülők irányítása alatt a nyelvével megnyalja az ajkát, mintha csak az édes lekvárt élvezte volna, „megtisztítja” a fogait, de nem kefével, hanem a nyelvével, hintát színlel. stb.

Fonémikus hallás fejlesztése

Az óra nagyon fontos része a beszéd- (vagy fonemikus) hallás fejlesztése. Feladatunk, hogy megtanítsuk a babát hallani és felismerni a hangokat.

Az ilyen típusú gyakorlatokat már 4 éves korú gyerekekkel végezni igazi élvezet. Rengeteg logopédiai játékot kitalálhatsz, saját kezűleg megtervezheted az ehhez szükséges attribútumokat, vagy bevonhatod a babádat is az ilyen készítésbe, akkor fejleszti a finommotorikát, hasznos készségekre tesz szert. és kitágítja a látókörét.

1. Kérd meg gyermekedet, hogy hallgassa meg, hogyan „szólnak” bizonyos tárgyak (papírsuhogás, fakanál kopogása, üvegcsörgés az üvegnek). Ezután a babának fel kell ismernie ugyanazokat a hangokat, de csukott szemmel.
2. Keressen videókat az interneten, ahol különféle állatok vagy madarak hangja hallatszik. Mutasd meg gyermekednek, és kérd meg ismét, hogy csukott szemmel ismerjék fel a „vadállatot” a hangjukról.
3. Ugyanígy keressen videó- ​​vagy hangfelvételt különféle zajokkal - tenger, erdő, város utca. Hallgassa meg őket a babának, és kérje meg, hogy ismerje fel minden hang forrását (autó, motorkerékpár, vonat, hullám stb.).
4. Kösse be gyermeke szemét, és mozogjon a szobában a csengővel, próbálva ne csapjon zajt. A baba feladata, hogy az ujjával pontosan mutassa meg, honnan jön a csengés.
5. Kérd meg gyermekedet, hogy utánozza a különféle állatok hangjait. Ne csak a kinézetre, hanem az állat életkorára is figyeljen a gyerek (talán egy kis cica még nem tudja, hogy „miau”, csak panaszosan és halkan nyikorog, és nem tudja túl hangosan, mert nagyon kicsi). Egy ilyen beszédfejlesztő tevékenységhez jó speciális logopédiai képeket vagy játékokat használni állatok formájában - ez sokkal könnyebb és érdekesebb lesz egy 4 éves gyermek számára.

A fonetikus hallás fejlesztésének egyik gyakorlata az ún logopédiai ritmus. Találjon ki egy érdekes dalt, amelynek végrehajtását bizonyos mozdulatok kísérik (emlékezzen vagy nézze meg a „Kopasz dadus” című filmet Vin Diesel-lel, van egy nagyon szemléletes példa az ilyen logoritmikára).

Fantáziáljon, ne korlátozza magát azokra a gyakorlatokra, amelyeket a logopédus talált ki gyermekének, és akkor gyermeke érdekes játékként fogja fel az órákat, és alig várja!

Beszédfejlesztés

A beszédet, akárcsak az izmokat, fejleszteni kell. A gyermek szókincsét folyamatosan pótolni kell, de hogyan lehet ezt megtenni, ha a gyerek egész nap ugyanazokat a rutintevékenységeket végzi? Próbáld meg új benyomásokkal megtölteni a baba életét, és akkor a beszéde magától gazdagodik, további erőfeszítés nélkül.

Kérd meg gyermekedet, hogy írjon egy érdekes és izgalmas történetet a témában: hogyan töltöttem a nyaramat (persze ez csak akkor működik, ha a gyereknek tényleg van mire emlékeznie). A 4 éves gyerekek ilyen logopédiai feladatai sokkal érdekesebbek, és ami fontos, hatékonyabbak, mint a tükör előtti módszeres gyakorlatok.
Tanuljon verseket és nyelvforgatásokat gyermekével, olvasson neki tündérmeséket, meséljen neki izgalmas történeteket és egyszerűen kommunikáljon. Ne felejtsük el, hogy ebben a korban a baba szókincse két részre oszlik: szavakra, amelyeket a baba beszéd közben használ, és olyan szavakra, amelyeket még nem ismétel meg, de már megért. Próbálj meg minél több új szót használni a történeteidben, és ne légy lusta elmagyarázni a jelentésüket. A baba passzív szókincsének fejlesztésével, ha lassabban is, de bővül az aktív szókincs.

Gyakorlatok az „r” hang létrehozásához

A 4 éves gyermekek számára, akik nem tudják kiejteni az egyes betűket, speciális gyakorlatokat alkalmaznak. Például ebben a korban a gyerekek nagyon gyakran nem tudnak megbirkózni azzal, hogy egyszerűen kihagyják vagy „l”-re cserélik; nehézségek adódnak az „sh”, „sch” sziszegéssel is. A beszédterápiás mondókák nagyon jól segítenek megbirkózni ezzel. Nagyon sokféle van belőlük, konkrét problémahangok szerint vannak osztályozva, a legsikeresebbeket ízlés szerint kiválaszthatja az interneten, anélkül, hogy akár logopédus segítségét is igénybe venné.

Fontos! Az „r” hang problémája gyakran fiziológiai jellegű (az úgynevezett „frenulum” elégtelen fejlődése, ami miatt a nyelv nem éri el a szájpadlást, és a baba objektíve nem tud „mordulni”). Ez az oka annak, hogy azoknak a gyerekeknek, akik nem tudják kiejteni az „r”-t, általában azt tanácsolják, hogy mutassák meg szakembernek. Az önkontroll érdekében figyeljen, talán a baba nem mindig „lenyeli” az „r” betűt, hanem csak egyedi hangokban, akkor valószínűleg csak gyakorolnia kell a készséget.

Az „r”-hez számos gyakorlatot fejlesztettek ki. Íme néhány közülük:

1. A gyermek nyissa ki a száját, és nyomja a nyelvét a felső fogai tövéhez. Ebben a helyzetben többször egymás után ki kell ejteni a „d” hangot. A feladat még bonyolultabbá válik. Mindezt a levegő kilégzése és a nyelv hegyére irányítása kíséri. A lényeg, hogy a baba emlékezzen a rezgésre, amely a gyakorlat végrehajtása során fellép. Ő az, aki jelen van az „r” hang kiejtésekor.
2. A „zh”-t tátott szájjal ejtjük, fokozatosan emelve nyelvünket a felső fogakig. Ekkor a felnőtt óvatosan egy speciális spatulát helyez a gyermek nyelve alá, és oldalirányú mozdulatokat végez vele, hogy rezgést keltsen. A gyerek feladata, hogy a nyelvére fújjon.
3. A baba hátrahúzza a nyelvét, és azt mondja, hogy „for”, a felnőtt pedig spatulát szúr a nyelv alá, ugyanúgy, mint az előző gyakorlatnál. Ha helyesen hajtja végre a technikát, a hang „r” lesz, és a gyermeknek emlékeznie kell erre az érzésre.

Gyakorlatok sercegéshez

A sziszegő hangok közül a legkönnyebben a „sh” hanggal lehet „megegyezni”, általában itt kezdődik a produkció. A csecsemőt megkérik, hogy mondja ki a „sa”-t, lassan emelje fel a nyelvét a felső fogak tövéhez, amíg sziszegést nem hall. Most, ahogy a levegő kiszabadul a tüdőből, a gyermek „a”-t ad hozzá a „sha” kiejtéséhez. Egy felnőttnek segítenie kell a „sa”-t „sha”-vá alakítani, ugyanazzal a spatulával. Emlékszünk az érzésekre és csiszoljuk a készségeket.

Egy egyszerű „s”-vel is kezdjük. Az előadáshoz egy spatula szükséges, amellyel egy felnőtt a nyelvét a megfelelő pozícióba helyezi.

A „ch” beállításához kilégzéssel kiejtjük a „t”-t, a felnőtt pedig egy spatulával hátranyomja a nyelvét.

Ne feledkezzen meg a tükörről, és ne fáradjon bele abba, hogy gyermekének megmutatja a helyes kiejtési technikát.

Kisbabád nagyon szeretné teljesíteni a feladatot, hogy büszke lehess rá! A gyerekek is természetes utánzók. Ezért, ha egy négyéves gyermeknek beszédzavarai vannak, de más patológiát nem azonosítottak, a probléma nagyon gyorsan megoldódik, ha türelmes vagy, és adsz egy kis figyelmet és szeretetet gyermekednek.

Mindenki ismeri és érti a torna hagyományos típusait, amelyek különféle gyakorlatokból állnak a karok, a lábak és a hát számára. Arra edzzük őket, hogy fejlesszék a motoros képességeiket, hogy izmaik erősebbek legyenek, testük pedig mozgékonyabb és gyorsabb legyen.

Miért kell edzeni a nyelvét, mert nincs csontja? Ez a szerv a beszédünk fő szerve, ezért speciális gyakorlatokat is igényel. Izomzatának fejlesztése és erősítése lehetővé teszi az összes szó és hang pontos és világos kiejtését, tisztábbá és érthetőbbé téve a beszédet.

Az artikulációs gimnasztika szükséges ahhoz, hogy a gyermekek hangos kiejtési készségeiket fejlesszék

Artikulációs gimnasztika - mi ez?

Az artikulációs torna gyakorlatok sorozata az artikulációs apparátus fejlesztésére - a mobilitás növelésére és az ajkak, a nyelv, az arcok, a frenulum motoros készségeinek fejlesztésére, amely szükséges a hangok helyes reprodukálásához. Az artikulációs torna foglalkozások célja az összes fent felsorolt ​​szerv mozgásának gyakorlása és automatizálása a szükséges pozíciókban.

A jó dikcióhoz és kiejtéshez a gyermeknek erős ajkakra és nyelvre van szüksége, amelyek könnyen megváltoztathatják a helyzetüket. Ennek eléréséhez szükséges vele artikulációs gimnasztika, speciális gyakorlatok elvégzése és logopédiai játékok.

Gyakran a beszédhibák és a nem kellően világos dikció akadályozzák a gyermek társaikkal való teljes kommunikációját, ami negatívan befolyásolja pszicho-érzelmi állapotát. Csökkentheti az ilyen problémák valószínűségét a gyermekeknél az artikulációs gimnasztika segítségével, amelyet a lehető legkorábban el kell kezdeni. A 2–4 éves gyermekek számára segít gyorsan megtanulni az összes hang helyes kiejtését, az 5–7 éves gyermekeknél pedig javítja és csökkenti a beszédhibákat.

Nyelvgyakorlatokat végezhet logopédussal vagy otthon, a tükör előtt.

Kinek kell gondoskodnia a babáról?

Ez a cikk a problémák megoldásának tipikus módjairól szól, de minden eset egyedi! Ha tőlem szeretné megtudni, hogyan oldhatná meg problémáját, tegye fel kérdését. Gyors és ingyenes!

A kérdésed:

Kérdését szakértőhöz küldtük. Emlékezzen erre az oldalra a közösségi hálózatokon, hogy kövesse a szakértő válaszait a megjegyzésekben:

Az artikulációs gimnasztikát önállóan is végezheti gyermekével, de 1,5-2 éves kortól időszakonként logopédusi vizsgálaton kell részt vennie (lásd még:). 4 éves korára már teljesen világos, hogy a babának milyen hangok kiejtésével vannak problémái. Előfordul, hogy ötéves korukban maguktól elmúlnak, de csak egy szakember tudja helyesen felmérni a gyermek beszédfejlődését, és meghatározni, hogy ez mennyire megfelelő az életkorához (további részletek a cikkben:). Ő az, aki felelős a gyermek kiejtésének javításáért, ha problémák vannak. Az egyéni jellemzők alapján az orvos speciális gyakorlatsort ír elő, elmagyarázza, hogyan kell helyesen végrehajtani, és ezt saját példájával demonstrálja.

Szinte minden óvodában van logopédus, így artikulációs gimnasztikát is végeznek a gyerekekkel. Nemcsak rendszeres vizsgálatokat végez, hanem 5 éves korától kezdve a hibákat is megszünteti a beszédfejlesztő órák levezetésével. Ezek a tevékenységek azonban gyakran nem elegendőek, súlyos problémák esetén rendszeresen el kell végeznie az összes szükséges gyakorlatot otthon.

A gyakorlatokat tükör előtt kell elkezdenie – így a gyermek képes lesz megfigyelni az ajkak és a nyelv mozgását. Ellentétben a felnőttekkel, akiknél minden mozgást automatikusan hajtanak végre, a csecsemőnek szüksége van az összes tevékenységének vizuális megjelenítésére az órákon a szükséges készségek fejlesztéséhez.

A gimnasztika célja, hogy a nyelvet erőssé és mozgékonyabbá tegye, és megtanítsa a kiejtett hangokhoz szükséges pozíciók felvételére.

A felnőttek hangok kiejtésekor nem gondolnak a nyelv helyzetére, az ajkak helyzetére vagy a légzésre. A helyes kiejtését még csak elsajátító gyermek számára mindezek a pillanatok meglehetősen nehéznek és érthetetlennek tűnnek. Az ajkak és a nyelv nagy nehezen engedelmeskednek neki, folyamatosan próbálnak kényelmesebb, de nem mindig helyes pozíciót felvenni.

Könnyebbé és érdekesebbé teheti az órákat gyermeke számára, ha az unalmas és érthetetlen gyakorlatokat szórakoztató játékokká, a nyelv kalandjairól szóló történetekké alakítja, versekkel, találós kérdésekkel kísérve. Képzelje el, hogy a nyelve a saját házában (szájában) él, ahol egy magas kerítés (fogak) mögé bújik. Lefekszik, kinéz az ablakon, sétálni megy, cicává vagy lóvá változik, gőzhajón ül – így bármilyen gyakorlatot elképzelhet izgalmas játékként és egy egész történetként az életéről.

Nagyon nehéz túlbecsülni az artikulációs gimnasztika fontosságát a gyermekek számára. A reggeli gyakorlatok szerepéhez hasonlítható, és hasonló hatással van az arcizmokra is – erősíti azokat, javítja bennük a vérkeringést, fejleszti a mozgékonyságot és a rugalmasságot. Az ajánlott komplexum napi végrehajtása lehetővé teszi a meglévő készségek megszilárdítását és újak megszerzését, naponta többször 5 percet töltve gyakorlatokkal, és minden gyakorlatot 4-8 alkalommal megismételve.

Lehetséges, hogy bizonyos gyakorlatok elvégzése még Önnek is nehéz lehet. Ebben az esetben közösen végezze el ezeket gyermekével, ne habozzon beismerni neki a nehézségeit. Légy türelmes és nyugodt, és egy ponton sikerülni fog. Az egyes artikulációs gyakorlatokat ábrázoló képek vagy speciális logopédiai oktatóvideók segíthetnek elérni.

Gyakorlatok és játékok

A nyelvvel való játék az artikulációs gimnasztika egyik első órája. A szülőknek el kell olvasniuk a nyelvről szóló mese szövegét, és meg kell mutatniuk a szükséges mozdulatokat. Először a gyerek ismétli ezeket, a következő alkalommal ő maga mutatja meg őket.

Az alábbiakban példákat mutatunk be azokra a gyakorlatokra, amelyek rövid utasításokat tartalmaznak a fő komplexumban az általános óvodáskorú gyermekek artikulációs motoros készségeinek fejlesztésére. Minden feladatot 4-8 alkalommal kell végrehajtani, a dinamikusakat - 2-6 ismétlést, a statikusaknál - maradjon a megadott pozícióban 3-5 másodpercig. Minden ismétlés előtt adjon gyermekének egy kis időt, hogy pihenjen, és ellazítsa az arc és a nyelv izmait.

Univerzális komplexum

• „Finom méz” - a következő mozdulatokat tesszük - kinyitjuk a szánkat, és hegyes nyelvünket végigfuttatjuk a felső ajakon, először az egyik, majd a másik irányba. A végrehajtás során ellenőrizzük az állát - statikusnak kell maradnia.
• „Tű” - nyissa ki a száját, és nyújtsa ki feszült nyelvét, próbálva hegyes formát adni. Néhány másodpercre rögzítjük a pozíciót.
• „Swing” - végrehajtásához szélesre tárjuk a szánkat, és egy nyugodt nyelvet helyezünk az alsó ajkára, majd vagy emeljük a felső ajakig, vagy engedjük le.
• „A cica tejjel csapkod” – nyisd ki a szádat, nyújtsd ki a nyelved, majd hajts végre néhány csapkodó mozdulatot.
• „Lapát” - ennek a gyakorlatnak a végrehajtásához ki kell nyitnia a száját, és ellazult nyelvet kell helyeznie az alsó ajkára. Ebben a helyzetben maradunk egy ideig.
• „Inga” - kissé nyissa ki a száját, és mosolyogva nyújtsa ki az ajkát, majd kinyújtja hegyes nyelvét, és a hegyével egyesével érintse meg az ajkak sarkait. A végrehajtás során ellenőrizzük az áll helyzetét - statikusnak kell maradnia, és a nyelvnek - nem csúszhat át az ajkakon.
• „Híd” - kinyitjuk a szánkat, és belülről a nyelv hegyét a fogakhoz támasztjuk. Rögzítjük a pozíciót, és lassan becsukjuk a szánkat anélkül, hogy a nyelvünket ellazítanánk.
• „Ablak” – lassan nyissa ki a száját, majd csukja be.
• „Dió” - anélkül, hogy kinyitnánk a szánkat, felváltva nyomjuk feszült nyelvünket az arcunk falára.
• A „mosoly” a következőképpen történik: az ajkak sarkait mosolyogva megfeszítjük, így a fogak láthatóvá válnak, majd simán visszaállnak eredeti helyzetükbe.
• „Proboscis” - előrenyújtjuk ajkainkat, mintha meg akarnánk csókolni valakit, tartsuk ebben a helyzetben, majd lassan visszatesszük eredeti helyzetükbe.
• „Hörcsög” - csukja be a száját, húzza ki az arcát és tartsa ebben a helyzetben.
• „Csésze” - nyissa ki a száját, majd helyezzen puha nyelvet az alsó ajkára, hajlítsa fel az oldalát, és ebben az állapotban lassan emelje fel a felső ívhez.

Példák a nyelv erősítésére szolgáló gyakorlatokra

Az „s”, „s”, „z”, „z” hangok tanítása

E hangok helyes kiejtésekor az ajkakat kissé meg kell nyújtani mosolyogva, hogy a fogak enyhén látszódjanak, a nyelv pedig az elülső fogakon feküdjön úgy, hogy a szélei hozzáérjenek a rágófogakhoz. Ezzel a pozícióval a nyelv mentén egy horony képződik, amelyen a belélegzett levegő áthaladásakor sípoló zajt kelt. Érezze mozgását, ha a kezét a szájához emeli. A következő gyakorlatok segítenek javítani az artikulációt és megtanulni ezeknek a hangoknak a helyes kiejtését:

• „Síp” – mosolyra húzzuk ajkainkat, nyelvünket a fogaink alá rejtjük és fütyülni próbálunk.
• „Fújd ki a vattát a tenyeredből” – feszítsd ki az ajkaidat mosolyogva, és helyezd nyugodt nyelved az alsó ajkadra, kissé kinyújtva. Be- és kilélegzünk, mintha valamit el akarnánk fújni.

A „sh”, „zh” hangok helyes kiejtése

A sziszegő hangok kiejtésekor a szájat kissé nyitva kell tartani, az ajkakat le kell kerekíteni, a nyelv végét a felső ívhez kell emelni, felülről megérintve azt a rágófogak széleivel. Ebben a helyzetben egy kis csésze alakú mélyedés jelenik meg a nyelv alatt, amelyen a levegő áthalad a kilégzés során. Érezze mozgását, ha a kezét a szájához emeli.

„Ízletes lekvár” gyakorlat

Az artikulációs apparátus képzésével párhuzamosan a gyermekkel együtt kell dolgozni a különféle sziszegő és sípoló hangok fül általi azonosításán. Ezt játékos módon is meg lehet tenni - például egy felnőtt kiejti ezt vagy azt a hangot, amely után különféle szavakat kezd kiejteni. A rejtett hangú szót a babának meg kell mutatnia egy felnőttnek - például tapssal. A következő gyakorlatok segítenek megtanulni ezeket a hangokat helyesen kiejteni:

• „Ízletes lekvár” - nyisd ki a szádat, mosolyogva nyújtsd ki ajkaidat, és 2-3-szor húzd végig a nyelved a felső ajak mentén, nyald meg.
• „Fújja le a gyapotot az orráról” - tegyen egy kis gyapotot a nyelv hegyére. „Csészébe” tesszük, felemeljük vele a vattát, és kilégzéskor lefújjuk.
• „A nyelv elaltatása” – széles, laza nyelv elhelyezése az alsó ajkán.

A „ch”, „sch” hangok megtanulása

Ezeknek a hangoknak a gyakorlása csak akkor kezdődhet el, ha a gyermek megtanulta a tompa sziszegő hangok kiejtését. A következő gyakorlatok alkalmasak erre:

• „A csaj az anyját hívja” – enyhén nyisd ki a szádat, és helyezd az ellazult nyelvet az alsó ajkadra. A hangot „öt-öt-öt”-nek ejtjük, ajkainkkal megérintve a nyelvet.
• Tartsa széles, nyugodt nyelvét - nyissa ki a száját, és tartsa a pozíciót 10 másodpercig.

A gyakorlat a következő hangokhoz szükséges: Р, Рь, Ж, Ш, Шч, С, Сь, Ть, Дь, Ц

A gyakorlatok végrehajtása során fontos, hogy a nyelv és az ajkak ellazuljanak, és gondosan ellenőrizzék a légzést, kerüljék a tartást. Minden gyakorlatot megismételünk 3-6 alkalommal.

Az „l” és „l” hangok megtanulása

• „Festő” - kissé nyissa ki a száját, és mosolyogva nyújtsa ki ajkait, és mozgassa megfeszült nyelvét a felső ív mentén.
• „A gőzös zúg” - kissé nyissa ki a száját, és feszítse ki az ajkát, mintha mosolyogna. Nyelvünk hegyét fogaink közé tartjuk, kilélegezzük, és kimondjuk, hogy „y-y-y” – ha jól csináljuk, „l”-re emlékeztető hangot fog hallani.
• „Arcunk felfújása” - fogainkkal megfogjuk a nyelv hegyét, és kifújjuk a levegőt, felfújva arcunkat. Ha a gyakorlatot helyesen hajtják végre, akkor a levegőnek simán kell áramolnia a nyelv körül.

"Gőzhajó" gyakorlat

Az "r" hang helyes kiejtése

Ennek a hangnak a kiejtése legtöbbször nehézséget okoz, mivel remegő és előnyelvi. Sok szülő maga nem mindig különbözteti meg a hasonló vibrációs torokhangtól. A következő gyakorlatok segítenek a pontos kiejtés kialakításában.

A helyes és szépen elmondott beszéd kialakítása a gyermekben nehéz napi munka, amelyet már korán el kell végezni. Gyakorlatilag kifejlesztett speciális logopédiai gyakorlatok gyerekeknek nemcsak a hangképzési nehézségekkel küzdő gyermekek számára hasznosak, hanem azoknak is, akik nem szembesülnek ilyen problémákkal. 4 éves korára a legtöbb gyerek teljesen tiszta és tiszta kiejtést alakított ki, többé nem próbálja lerövidíteni a szavakat.

5 éves korban a gyerekeknek képesnek kell lenniük anyanyelvük összes betűjének kiejtésére, az „r” hanggal és néhány sibilálóval kapcsolatos időszakos nehézségek megengedettek. De néha vannak olyan esetek, amikor kifejezett gyermekkori problémák merülnek fel a hangvisszaadásban. A közhiedelemmel ellentétben az ilyen jelenségek nem múlnak el maguktól. Csak a speciális órák javíthatnak a helyzeten.

A gyermekek fejlesztésének alapszabályai csecsemőkortól

A beszédképződés szempontjából negatív megnyilvánulások kialakulásának kockázata többször csökken, ha kezdetben helyesen közelíti meg egy kis ember fejlődésének ezt a területét. A baba életének első hónapjaitól kezdve fejleszteni kell finom motoros készségeit. Az agy e funkcióért felelős része nagyon közel helyezkedik el a beszédtermelésért felelős részhez. Ezért derült ki, hogy az ujjjátékok és a helyes kiejtés olyan szorosan összefügg.

Tanács: A szakértők nem javasolják a kiejtési funkciók gyakorlását olyan gyermeknél, aki még nem töltötte be 3 éves korát. Nem számít, hogy anyanyelvet vagy idegen nyelvet próbál tanulni, a hangminőség később jön. Ilyen korai életkorban már csak a műveltségre, a szóhasználat megfelelőségére, a mondatban való elhelyezésük sorrendjére lehet koncentrálni, ezeket a paramétereket minél korábban, annál jobban kell lefektetni.

A tenyér és az ujjak rendszeres masszírozása további ösztönzést ad a szép beszéd fejlesztéséhez. A babának folyamatosan fel kell ajánlani, hogy új alakú, állagú vagy állagú tárgyakat érintsen. Különböző textúrájú szövetekkel kell körülvenni. A gyermek felnövekedésével szabadidejébe be kell vonni a modellezés, az ujjfestés, a rejtvények összeállítása, a gyöngyfűzés zsinórra fűzése, a különféle anyagokból való szövés foglalkozásokat.

Különös figyelmet fordítunk arra, hogy a baba mit hall, mert felnéz a felnőttekre. Rendszeresen fel kell olvasnia gyermekének mondókákat, nyelvcsavarókat, meséket és korhű meséket. Jó eredmény érhető el, ha kiskorától kezdve megtanítja gyermekét, hogy hangosan mondja ki tetteit.

A speciális gyakorlatok helyes megkezdése a siker kulcsa

Az órák tervezésekor először el kell döntenie a céljukat. Ez lehet a meglévő készségek általános fejlesztése, megszilárdítása vagy a baba számára nehézséget okozó hangok korrekciója. Az első esetben egy 4-5 éves gyermek számára egyszerűen kiválasztják a szükséges játékokat, amelyek gyakran nyelvcsavarókból, mondókákból és dalokból állnak. A másodikban az előkészítő szakasz a következő manipulációkat tartalmazza:

1. Meghatározzuk, hogy mely hangok okoznak nehézséget a gyermek számára. Ehhez egymás után képeket kell mutatnia neki, meg kell neveznie a rajtuk ábrázolt dolgokat. A képeket úgy válogatjuk ki, hogy a kísérleti hang a szavak különböző részein és különböző betűkkel kombinálva legyen.
2. Az órákat úgy tervezzük, hogy először a könnyebb hangokat dolgozzuk fel, majd a bonyolultabbakat.
3. A kezdeti szakaszban a munkát hangokkal kell végezni, nem szavakkal. Nemcsak sokszor el kell ismételni őket, hanem kellő figyelmet kell fordítani a kérdés elméleti oldalára is. A csecsemőnek meg kell értenie, hogyan kell elhelyezni az ajkakat és a nyelvet, hogy meghatározott hangot hozzon létre.
4. A gyerekeknek szóló logopédiai gyakorlatokat a legjobb játékos formában bemutatni, akkor egy 4-5 éves gyermek sokkal hatékonyabban veszi fel az információkat.
5. Miután a tanuló előrehaladt az első hanggal, igyekszünk aktívabban bevezetni a mindennapi beszédbe. Ezzel egy időben elkezdjük elsajátítani a következő problémás pontot.

Ne számítson túl gyors eredményekre. Rendszeres és minőségi munka mellett az első sikerek csak néhány hónap múlva jelentkezhetnek. A lényeg az, hogy ne térjen el a tervtől, és folytassa a tanulást.

Kiváló minőségű bemelegítés az ajkaknak és a nyelvnek

Minden megközelítést egy speciális bemelegítéssel kell kezdeni, amely előkészíti a beszéd alapvető eszközeit. A baba egyenesen üljön a tükör előtt, egyenesítse ki a hátát és lazítsa el a testét. Olyan pozíciót kell elérni, hogy a gyermek lássa a saját és a „tanár” arcát is. Ezután elkezdjük megmutatni és leírni a gyermeknek azokat a gyakorlatokat, amelyeket meg kell ismételnie. Ha szükséges, kanállal vagy tiszta ujjal korrigáljuk a baba cselekedeteit.

Egy 4-5 éves gyermek számára a következő gyakorlatok ideálisak bemelegítésként:

• Mosolyra húzzuk az ajkunkat anélkül, hogy a fogunkat megmutatnánk.
• Kinyújtjuk az ajkakat ormány formájában.
• Állkapcsát szorosan összeszorítva igyekszünk felemelni a felső ajkát.
• Ajkainkat csőbe nyújtjuk, és forgó mozdulatokat kezdünk velük.
• Nyújtsuk ki az ajkainkat, fogjuk meg ujjainkkal és gyengéden masszírozzuk.
• Az orcákkal dolgozunk: mindkettőt felfújjuk, egyenként felfújjuk, leeresztjük, majd ugyanabban a sorrendben visszahúzzuk.
• Nyisd ki a szádat, nyújtsd ki a nyelved és nyald meg körben az ajkaidat.
• Nyelvünket kinyújtjuk és fel-le nyújtjuk.
• Nyissa ki a száját, és húzza le az alsó állkapcsot, miközben a nyelvét a száj tetejére nyomja.

Érdemes megfontolni, hogy 4-5 éves korukban a gyerekek még nem tudják túl sokáig összpontosítani a figyelmüket ugyanazokra a tevékenységekre. Ne kényszerítse gyermekét hosszú távú tevékenységekre; mindennek szórakoztatónak kell lennie.

Hatékony gyakorlatok az „r” hang kiadásához

Leggyakrabban a gyerekeknek problémái vannak az „r” hang kiejtésével. Egyszerűen kihagyják, vagy megpróbálják mással helyettesíteni, eltorzítva a szavakat. A korrekció megkezdése előtt meg kell látogatnia a gyermekorvost és a logopédusot. Lehet, hogy a probléma oka a nyelv rövid frenulumában rejlik, és ezt műtéti úton kell megoldani. A 4-5 éves gyermekek számára nehézséget okozhat magának a hangnak a kiejtése vagy a szavak használata. A helyzettől függően osztályokat strukturálunk. Egyes gyakorlatokhoz speciális spatula szükséges.

• A baba kinyitja a száját, a nyelvét a felső fogai tövéhez nyomja, és többször is egyértelműen kiejti a „d” betűt. Éreznie kell az „r” hangra jellemző rezgést.
• A gyermek kinyitja a száját, és elkezdi kiejteni a „zh” hangot, fokozatosan emelve a nyelvét. Egy felnőttnek óvatosan kell mozgatnia a nyelvét egy spatulával egyik oldalról a másikra, növelve a vibrációt.
• A gyermek kiejti a „za” szótagot, miközben megpróbálja a nyelvét minél jobban hátrahúzni. Ha egy felnőtt ekkor egy spatulával mozgatja a baba nyelvét, az „r” hang egyértelműen megjelenik.

A napi ismétléseknek köszönhetően a baba megérti, hogyan kell hangzani az „r” hangnak, hallani fogja, ahogy kiejti, és ez felgyorsítja a beszédfejlődés folyamatát.

A sziszegő hangok gyakorlásának jellemzői

A sziszegők leállítása a „sh” hang gyakorlásával kezdődik. Ehhez a baba elkezdi kiejteni az „sa” szótagot, fokozatosan emelve a nyelvét a felső fogak felé. Abban a szakaszban, amikor a sziszegés hallatszik, segítünk a gyermeknek tükör segítségével rögzíteni a pillanatot. Megismételjük a gyakorlatot, de ezúttal a felnőtt egy spatulával mozgatja a baba nyelvét, és abba a helyzetbe helyezi, ahol sziszegés keletkezik. Ezután meg kell szilárdítania a sikert, a kis betegnek magának kell megtalálnia a nyelv helyzetét, amelyben ki tudja ejteni a „sh” hangot.

Az „sch” hang gyakorlására nagyjából ugyanígy használjuk az „si” szótagot. Ebben az esetben egy felnőtt segítségére van szükség, aki egy spatulával enyhén hátra-felfelé mozgatja a nyelvet, elérve annak optimális helyzetét. A „ch” hangot ugyanúgy tesszük, de „t”-vel. A gyakorlatokat kilégzés közben végezzük a maximális hangminőség biztosítása érdekében.

A szülők szerepe ezekben a tevékenységekben óriási. A gyermek rajtuk végzi el a gyakorlatokat helyesen, ami az első sikerek megjelenési idejét is befolyásolja. Fokozott figyelmet kell fordítani az órák felépítésének sajátosságaira is, ne keltsen unalmat, félelmet vagy egyéb negatív érzelmeket a gyerekekben. Ha egy világosan kidolgozott tervet követ, néhány hónapon belül már szakemberek segítsége nélkül is tiszta és szép beszédet tud adni gyermekének.

Egy 4-5 éves gyermek számára a beszéd válik a fő fejlődési tényezővé, és ez a folyamat kiemelkedően fontos a gyermek társadalmi kapcsolatainak kialakításában. A pedagógusok és a szülők feladata, hogy segítsenek az óvodásoknak elkerülni az ezen a területen felmerülő esetleges problémákat. Évről évre növekszik a beszédfejlődési zavarokkal küzdő gyermekek száma, ezért mindenkinek, aki már négy éves, speciális logopédiai gyakorlatok rendszere szükséges. Mit kell tudni a beszédfejlesztésről ebben a fontos időszakban?

4-5 éves gyermekek beszédjellemzői

Az óvodások számára ez az időszak a szókincs aktív növekedésének időszaka (5 éves korig mennyisége általában eléri a 3 ezer szót). Az ilyen korú gyerekek elkezdik elsajátítani a nyelvérzéket, magabiztosabban kezelik anyanyelvüket, szóalkotást folytatnak. A nyelvtani szerkezet is folyamatosan kiegyenlítődik.

Egy négy-öt éves gyerek nemcsak egyre szabadabban kezd beszélni, hanem egyre összetettebb mondatokat is használ, mint korábban. Fokozatosan fejlődik az a képesség, hogy ne csak arról, amit a gyermek személyesen látott, hanem saját közvetlen tapasztalataira támaszkodva is novellát készítsünk. Az ilyen történetek még mindig érzelmesek, és gyakran megtört a logikai szerkezetük, de meglehetősen terjedelmesek és tartalmasak.

A beszéd fonetikus észlelésének szintje is jelentősen javul ebben a korban. A gyermeknek lehetősége van meghatározni egy adott hang jelenlétét egy szóban, és kiválasztani a szavakat egy adott hanghoz. Képessé válik egy szó szerkezetének szótagritmusának érzékelésére.

Elmondhatjuk, hogy a gyerekek négy éves korukban kezdik a beszédfejlődés legaktívabb időszakát, amely lehetővé teszi számukra, hogy a felnőttek szintjéhez hasonló kommunikációs képességeket sajátítsanak el. Természetesen ritkán fordul elő, hogy a gyermek nehézség nélkül végigmegy ezen az úton, a beszédzavarok ebben a szakaszban a leggyakoribbak.

A beszédzavarok típusai idősebb óvodásoknál

Három fő típusa van a zavaroknak és a beszédfejletlenségnek:

• fonetikus;
• fonetikus-fonémiai;

Ez a gyakorlatban azt jelenti, hogy a gyerekeknek nehézséget okoz anyanyelvük hangjainak felismerése, megkülönböztetése és kiejtése. Ez a három típusú rendellenesség előfordulhat külön-külön vagy kombinációban.

Normális esetben ebben a fejlődési szakaszban az egyes hangok vagy csoportjaik kiejtésével kapcsolatos természetes, életkorral összefüggő nehézségek már a múlté. A hangkiejtés elsajátításának szakasza befejeződött, a gyerekek abbahagyják a mássalhangzók kihagyását és lágyítását a beszédben. 4 évesen minden sziszegőnek meg kell jelennie, 5 évesen pedig magabiztos és. De az idősebb óvodásoknál nagyon gyakoriak az artikulációs zavarok. Ezek a sziszegő, sípoló, szonoráló hangok kiejtésének hibái lehetnek. Szinte minden gyereknek logopédiai gyakorlatokat kell végeznie az r betűn és hangon, sokuknak csak speciális edzés után sikerül „mordulni”.

Érdemes odafigyelni a lexikai és nyelvtani problémákra is, amelyek a beszéd kommunikációs eszközként való aktív felhasználásának nehézségeiben nyilvánulnak meg. Az ilyen rendellenességekkel küzdő gyermekek nehezen tudnak kérdéseket és leírásokat megfogalmazni, és nem tudják felhasználni anyanyelvük minden eszközét a gondolatok kifejezésére. Nem tudják, hogyan kell helyesen felépíteni a mondatokat, helytelenül használják a végződéseket és az elöljárószavakat, és hibákat követnek el a szavak alkotásakor. Logopédiai segítség ebben az esetben szükséges, de a szülők is segíthetnek a gyermek jobb beszédében (természetesen szakemberrel való egyeztetés után).

Hogyan kell helyesen vezetni az otthoni órákat

Az anyukák és apukák segíthetnek a gyerekeknek új szavak elsajátításában, a beszéd helyes nyelvtani szerkezetének elsajátításában és hangkultúrájuk fejlesztésében. Az otthoni logopédiai foglalkozások során számos fontos szabályt be kell tartani.

• Az órákat rendszeresen, lehetőleg minden nap kell tartani, de mindenképpen barátságos, nyugodt környezetben.
• A következő gyakorlatot érdemes játék formájában bemutatni, fejlesztő feladattal próbálni megragadni a gyermeket. A kötelező képzést versennyé vagy versennyé alakíthatja, hogy megtudja, ki tudja jobban, gyorsabban és körültekintőbben elvégezni a feladatot.
• Támogassa gyermekét, dicsérje meg nemcsak a jó eredményért, hanem az erőfeszítéseiért is. Kerülje a kritikát és a kemény megjegyzéseket.
• stabil asztali tükörrel kell elvégezni, hogy a gyermek láthassa erőfeszítéseinek eredményét. Hasznos képeket használni az összes nyelvgyakorlatról.
• A gyermekkel való önálló tanuláshoz speciális segédeszközök szükségesek és kötelezőek a szülők számára. Például egy nagy logopédiai tankönyv feladatokkal és gyakorlatokkal a kicsiknek a szükséges gyakorlatok teljes gyűjteménye, amelyet részletes végrehajtási útmutatók és illusztrációk egészítenek ki.
• Használjon mondókákat, nyelvcsavarókat, beszédterápiás dalokat a gyermekek számára az órákon - az ilyen anyagok segítik az eredmények gyorsabb elérését, nemcsak az óvodások beszédét fejlesztik, hanem figyelmüket és memóriájukat is.
• Próbáljon tisztán és helyesen beszélni, a nyelv kifejező eszközeinek minden gazdagságát felhasználva. Mutasson példát fiának vagy lányának figyelmes és gondoskodó hozzáállásáról. Beszélgess különböző témákról, olvass fejből verseket, játssz beszédjátékokat.

Otthon is szervezhet egyéni és csoportos logopédiai foglalkozásokat 4-5 éves gyermekek számára, mindkét lehetőség kiváló eredményt ad.

Feladatok

Ez a 4-5 éves gyermekek logopédiai gyakorlatsora nemcsak beszédjátékokat tartalmaz, hanem speciális gimnasztikát is a kezek és a beszédszervek számára. A finommotorikus készségek elősegítik az agy beszédközpontjának stimulálását, ezért a rendszeres ujjgyakorlatok minden óvodás számára szükségesek. Az artikulációs torna javítja a beszéd fő szervét - a nyelvet és a gyermek irányítási képességét. Ez pozitív hatással van az összes, még a legösszetettebb hang kiejtésének képességére is.

Ujjtorna

Minden gyakorlatsort 8-10 alkalommal kell megismételni

Kigyulladtak a lámpák

Ritmikusan nyissa ki és csukja be az ujjait mindkét tenyerén, együtt és felváltva.

Finom palacsinta

A tenyér és a hát felváltva helyezzük a kezünket az asztalra. A jobb oldali tenyérrel, a bal oldali a hátával érinti az asztallap felületét. Ezután a kezek helyzete megváltozik.

A hullámokat a kezünkkel ábrázoljuk, simán mozgatva a tenyerünket felülről lefelé - ez egy folyó. Aztán megjelenik egy csónak a vízen - tenyerek összenyomva, gőzhajó - hüvelykujj felemelve és összekapcsolva. És akkor a hal úszott – tenyerét összetartva, hüvelykujjait összenyomva, kezeit egyik oldalról a másikra mozgatva.

Hogyan nőnek a fák

Felemeljük a tenyerünket, erősen kinyitjuk az ujjainkat - ágak nőttek. Leengedjük a tenyerünket, és az ujjainkat oldalra is tárjuk - ezek a gyökerek. Megrázták a tenyerüket, és a levelek repültek.

Artikulációs gimnasztika

Minden gyakorlatot 6-8 alkalommal hajtanak végre.

• Vicces wah

Szélesen mosolygunk, fogaink össze vannak zárva, és egy egyenletes „kerítésben” állunk. Mosolyogjon 10 másodpercig.

• Játékos elefántbébi

Előre nyújtjuk ajkainkat, és úgy teszünk, mintha vizet mernénk a „szarvasunkkal”.

• Ravasz Python

Mosolyogunk, kidugjuk a nyelvünket a szánkból, kihúzzuk, és visszabújjuk.

• Gyors ló

Szélesre tátjuk a szánkat, mosolyogunk, csattogtatjuk a nyelvünket. Felhívjuk figyelmét, hogy az alsó fogak nem mozognak, csak a nyelv „ugrik”!

• Fésűkagyló

Mosolyogj, mutasd a fogaidat. Nyújtsa ki a nyelvét, tartsa a fogai között, és „húzza vissza”.

• Nagymama sétálói

Kinyitjuk a szánkat, mosolyogunk, majd nyelvünkkel elérjük ajkaink sarkát – jobbra és balra.

1. "Mosoly"

Nyújtsd ki ajkaidat mosolyogva. A fogak nem látszanak.

2. "Kerítés"

Mosolyogj (a fogak láthatóak). Tartsa ajkait ebben a helyzetben.

3. "Csaj"

4. "Büntessük meg a szemtelen nyelvet"

Nyissa ki kissé a száját, tegye a nyelvét az alsó ajkára, és az ajkával ütögesse azt, hogy „öt-öt-öt…”.

5. "Spatula"

Helyezzen széles, nyugodt nyelvet az alsó ajkára.

6. "Cső"

Nyissa ki a száját, nyújtsa ki széles nyelvét, és hajlítsa fel az oldalsó széleit.

7. "Nyaljuk meg ajkainkat"

Nyisd ki a szád. Lassan, a nyelv felemelése nélkül nyald meg először a felső, majd az alsó ajkat körben.

8. "Mossunk fogat"

Az alsó fogakat belülről „mossuk meg” nyelvünk hegyével (balról jobbra, fentről lefelé). Az alsó állkapocs mozdulatlan.

9. "Néz"

Nyújtsa mosolyra az ajkait. Nyissa ki kissé a száját. Keskeny nyelve hegyével váltakozva érintse meg a szája sarkait.

10. "Kígyó"

Nyisd ki a szád. Nyomja előre a keskeny nyelvet, és tegye vissza a szájába. Ne érintse meg az ajkakat és a fogakat.

11. "Dió"

Csukja be a száját, feszült nyelvét nyomja az egyik, majd a másik arcához.

12. "Tedd a labdát a kapuba"

Tegye széles nyelvét az alsó ajkára, és simán, F hanggal fújjon ki két kocka között az asztalon fekvő vattakorongot. Az orcák nem puffadhatnak ki.

13. "Pussy dühös"

Nyisd ki a szád. Helyezze nyelve hegyét az alsó fogaihoz. Emelje fel a nyelvét. A nyelv hátsó részének íveltnek kell lennie, mint a macska hátának, amikor dühös.