3. fejezet Oktatási tevékenységet végző szervezetek

21. cikk. Oktatási tevékenységek

1. Az oktatási tevékenységet oktatási szervezetek, illetve e szövetségi törvényben meghatározott esetekben tudományos szervezetek és egyéb jogi személyek (a továbbiakban: képzést nyújtó szervezetek) végzik. Az oktatási tevékenységek engedélykötelesek, hacsak ez a szövetségi törvény másként nem rendelkezik.

2. Az alap- és kiegészítő általános oktatási programok, szakképzési programok, valamint felügyeleti és gondozási tevékenységek, oktatási tevékenység végzésének joga az egyéni vállalkozót jogi személy alapítása nélkül, ideértve a keretet is. egyéni pedagógiai tevékenységek, feltéve, hogy megfelel az Orosz Föderáció Föderáció jogszabályai követelményeinek a meghatározott oktatási programok szerinti oktatási tevékenységek végrehajtására vonatkozó követelményeknek.

22. cikk Oktatási szervezetek létrehozása, átszervezése és felszámolása

1. Az oktatási szervezet intézmény vagy autonóm nonprofit szervezet formájában jön létre az Orosz Föderáció polgári jogszabályai által a megfelelő szervezeti és jogi formájú nonprofit szervezet számára megállapított módon. A jogi személyek állami nyilvántartásba vételét végző felhatalmazott szövetségi végrehajtó szerv a jogi személyek állami nyilvántartásba vételéről szóló jogszabályban meghatározott módon és határidőn belül értesíti az oktatás területén ellenőrzési és felügyeleti feladatokat ellátó szövetségi végrehajtó szervet, ill. Az Orosz Föderációt alkotó szervezet végrehajtó szerve, amely az Orosz Föderáció oktatási tevékenységek engedélyezésére ruházott hatáskörét gyakorolja, az oktatási szervezet állami nyilvántartásba vételével kapcsolatban.

2. Az oktatási szervezet attól függően, hogy ki hozta létre, állami, önkormányzati vagy magán. Állami oktatási szervezet az, amelyet az Orosz Föderáció a szövetségi kormány tulajdonában lévő vagyon alapján, vagy az Orosz Föderáció alanya az Orosz Föderáció alanya tulajdonában lévő vagyon alapján hozott létre. Az önkormányzat olyan oktatási szervezet, amelyet egy önkormányzati szervezet (községi kerület vagy városrész) hoz létre a megfelelő önkormányzati jogalany tulajdonában lévő vagyon alapján. A magánoktatási szervezet olyan oktatási szervezet, amelyet az Orosz Föderáció jogszabályai szerint a tulajdonos (állampolgár (állampolgárok) és (vagy) jogi személy (jogi személyek, azok egyesületei) hozott létre, az Orosz Föderáció kivételével. az Orosz Föderáció szervezetei és önkormányzatai.

3. Csak az Orosz Föderáció hozhat létre olyan oktatási szervezeteket, amelyek oktatási programokat hajtanak végre a védelmi és állambiztonsági képzési területeken (szakterületeken), biztosítva a közrendet.

4. A deviáns (társadalmilag veszélyes) viselkedésű gyermekek és serdülők számára oktatási programokat végrehajtó oktatási szervezeteket (oktatási intézményeket) az Orosz Föderáció vagy az Orosz Föderációt alkotó szervezet hoz létre.

5. Az oktatási szervezet átszervezése és felszámolása az Orosz Föderáció polgári jogszabályai által előírt módon történik, figyelembe véve az e szövetségi törvényben meghatározott sajátosságokat, kivéve, ha ez az állampolgárok alkotmányos jogainak megsértésével jár az oktatás területén, beleértve az állampolgárok ingyenes oktatáshoz való jogát. A szövetségi végrehajtó szerv, az Orosz Föderációt alkotó szervezet végrehajtó szerve vagy helyi önkormányzati szerv nem fogadhat el határozatot egy állami és (vagy) önkormányzati oktatási szervezet átszervezéséről vagy felszámolásáról előzetes szakértői értékelés nélkül. ez a testület a polgárok oktatáshoz való jogának biztosítására hozott döntés következményeit a szövetségi törvény 95. cikkében meghatározott módon. Az alapfokú általános nevelési programokat megvalósító, vidéki településen működő önkormányzati oktatási szervezetek átszervezése és felszámolása csak az ezen intézmény által ellátott vidéki települések lakosságának az érintett vidéki települések képviselő-testületei által kifejezett hozzájárulásával, vagy az önkormányzati képviselő-testülettel lehetséges. a polgárok összejövetele.

6. A nemzetközi (államközi) oktatási szervezetek létrehozása, átszervezése és felszámolása az Orosz Föderáció nemzetközi szerződéseivel összhangban történik.

23. cikk Az oktatási szervezetek típusai

1. Az oktatási szervezeteket az általuk megvalósított oktatási programoknak megfelelően típusokra osztják. 2. Az Orosz Föderációban a következő típusú oktatási szervezetek jönnek létre, amelyek alapvető oktatási programokat hajtanak végre:
1) óvodai nevelési szervezet– olyan nevelési-oktatási szervezettípus, amely az óvodai nevelés oktatási programjainak megvalósítására, valamint a gyermekek felügyeletére és gondozására, mint fő (törvénybe foglalt) tevékenységtípusra nevelési-oktatási tevékenységet folytat;
2) oktatási szervezet– az alapfokú általános, alapfokú általános és (vagy) középfokú általános nevelési-oktatási programok megvalósítása érdekében az oktatási tevékenységet fő (törvényben előírt) tevékenységi körként oktatási tevékenységet végző oktatási szervezet típusa;
3) professzionális oktatási szervezet– a középfokú szakképzés oktatási programjainak megvalósítására oktatási tevékenységet végző oktatási szervezet típusa, mint fő (törvényben meghatározott) tevékenységtípus;
4) a felsőoktatás oktatási szervezése– az oktatási szervezet olyan típusa, amely fő (törvényben meghatározott) tevékenységtípusként felsőoktatási oktatási programok megvalósítása érdekében oktatási tevékenységet folytat.

3. Az Orosz Föderációban a következő típusú oktatási szervezetek jönnek létre, amelyek további oktatási programokat hajtanak végre:
1) kiegészítő oktatás szervezése– az oktatási szervezet típusa, amely fő (törvényi) tevékenységtípusként további általános nevelési programok megvalósítására oktatási tevékenységet végez;
2) szakmai kiegészítő oktatás szervezése- olyan oktatási szervezettípus, amely fő (törvényben meghatározott) tevékenységtípusként további szakmai programok megvalósítására oktatási tevékenységet végez.

4. A jelen cikk 2. és 3. részében meghatározott oktatási szervezetek jogosultak oktatási tevékenységet folytatni az alábbi, a fő oktatási tevékenységhez nem kapcsolódó oktatási programok megvalósítása érdekében:
1) óvodai nevelési szervezetek– további általános fejlesztő programok a gyermekek számára;
2) általános oktatási szervezetek– óvodai nevelési programok, kiegészítő általános nevelési programok, szakképzési programok;
3) szakmai oktatási szervezetek– alap- és kiegészítő oktatási programok, a felsőoktatási képzések kivételével;
4) a felsőoktatás oktatási szervezetei– alap- és kiegészítő oktatási programok;
5) kiegészítő oktatási szervezetek– oktatási programok az óvodai nevelés számára;
6) a kiegészítő szakmai képzés szervezetei– képzési programok tudományos és pedagógiai személyzet számára, rezidensprogramok.

5. Az oktatási szervezet típusát annak létrehozása (átszervezése) vagy átnevezése határozza meg az oktatási jogszabályokkal összhangban, és rögzíti az alapszabály. Az oktatási szervezet nevét az Orosz Föderáció jogszabályai által megállapított követelményeknek megfelelően kell meghatározni, és tartalmaznia kell tevékenységeinek jellegét és az oktatási szervezet típusát, figyelembe véve annak szervezeti és jogi formáját.

6. Az azonos típusba tartozó oktatási szervezetek az elvégzett oktatási tevékenység jellemzőinek megfelelően (az oktatási programok szintjei és fókuszai, különböző típusú oktatási programok integrálása, végrehajtásuk speciális feltételei és (vagy ) a tanulók speciális szükségletei), valamint az oktatás biztosításával kapcsolatos kiegészítő funkciók (tartalom, kezelés, rehabilitáció, korrekció, pszichológiai és pedagógiai támogatás, bentlakásos iskola, kutatás, technológiai tevékenység és egyéb, az oktatásról szóló jogszabályok által előírt) .

1. Az Orosz Föderációban a felsőoktatási oktatási szervezetekkel kapcsolatban az Orosz Föderáció kormánya a következő kategóriákat hozhatja létre: „szövetségi egyetem” és „nemzeti kutatóegyetem”. A „szövetségi egyetem” vagy „nemzeti kutatóegyetem” kategóriába tartozó felsőoktatási oktatási szervezet létrehozásakor a szervezet nevében szerepel a megállapított kategória megjelölése.

2. A szövetségi egyetemeket az Orosz Föderáció elnökének döntése alapján az Orosz Föderáció kormánya hozza létre autonóm intézmény formájában, beleértve az Orosz Föderáció joghatósága alá tartozó felsőoktatási oktatási szervezeteket és tudományos a szövetségi végrehajtó hatóságok joghatósága alá tartozó szervezetek, állami tudományos akadémiák, regionális kirendeltségeik. A szövetségi egyetemek létrehozásakor az Orosz Föderáció kormánya figyelembe veszi az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok törvényhozó és végrehajtó hatóságainak javaslatait, amelyeket az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok társadalmi-gazdasági fejlesztésére vonatkozó programok alapján készítettek. .

3. A szövetségi egyetemek fejlesztését az Orosz Föderáció kormánya által jóváhagyott programok keretében végzik, amelyek biztosítják a végrehajtás feltételeit és az oktatási folyamat hatékonyságának értékelésének kritériumait, az oktatási és kutatási tevékenységek integrációját, a modernizációt az anyagi-technikai bázis és a szociokulturális infrastruktúra fejlesztése, beilleszkedés a világoktatási térbe. A szövetségi egyetemek tevékenységének hatékonyságának értékelésére szolgáló mutatók és kritériumok listáját az oktatási folyamat, a kutatás és a technológiai munka magas szintjének biztosítása szempontjából a szövetségi végrehajtó szerv állapítja meg, amely az állami politika és jogi fejlesztési feladatokat látja el. szabályozás az oktatás területén.

4. A „nemzeti kutatóegyetem” kategóriát az Orosz Föderáció kormánya állapítja meg egy felsőoktatási oktatási szervezet 10 évre a felsőoktatási oktatási szervezetek fejlesztési programjainak versenyképes kiválasztási eredményei alapján, amelynek célja a személyzeti prioritás. a tudomány, a technológia, a mérnöki, a gazdasági ágazatok, a szociális szféra fejlesztésének területei, a csúcstechnológiák fejlesztése és bevezetése a termelésbe. Az Orosz Föderáció kormánya hagyja jóvá a felsőoktatási oktatási szervezetek fejlesztési programjainak versenyeztetett kiválasztására vonatkozó szabályokat (beleértve a finanszírozás eljárását és feltételeit). A nemzeti kutatóegyetemek fejlesztési programjai végrehajtásának mutatóinak, kritériumainak és gyakoriságának értékelését az állami politikáért és az oktatás területén a jogi szabályozásért felelős szövetségi végrehajtó szerv állapítja meg. Az Orosz Föderáció kormánya a fejlesztési programok végrehajtásának hatékonyságának értékelése alapján a felsőoktatás oktatási szervezetét megfoszthatja a „nemzeti kutatóegyetem” kategóriától.

25. cikk Az oktatási szervezet alapszabálya

1. Az oktatási szervezet a jelen szövetségi törvénnyel és az Orosz Föderáció egyéb szabályozási jogi aktusaival összhangban jóváhagyott charta alapján működik.

2. A polgári oktatási intézmény alapító okiratát az Orosz Föderáció jogszabályai által nem szabályozott részben az alapító hagyja jóvá.

3. Az oktatási szervezet alapszabályának az Orosz Föderáció jogszabályaiban előírtakon kívül a következő információkat kell tartalmaznia:
1) oktatási szervezet alapítója (alapítói);
2) a végrehajtott oktatási programok típusai, megjelölve az oktatás szintjét és fókuszát;
3) az oktatási szervezet irányító testületeinek felépítését, hatáskörét, megalakításának rendjét és megbízatásának idejét.

4. Az oktatási szervezetnek meg kell teremtenie a feltételeket ahhoz, hogy minden alkalmazottja és hallgatója megismerje alapító okiratát.

26. cikk Az oktatási szervezet vezetése

1. Az oktatási szervezet irányítása az Orosz Föderáció jogszabályaival összhangban történik, figyelembe véve a jelen szövetségi törvényben és az Orosz Föderáció egyéb szabályozási jogi aktusaiban meghatározott sajátosságokat.

2. Az oktatási szervezet irányítása a parancsegység és a kollegiális elvek kombinációján alapul.

3. A nevelési-oktatási szervezet egyedüli végrehajtó szerve a nevelési-oktatási szervezet vezetője (rektor, igazgató, vezető, vezető vagy egyéb vezető (adminisztrátor)), aki az oktatási szervezetet közvetlenül irányítja.

4. Az oktatási szervezetekben az Orosz Föderáció jogszabályaiban, e szövetségi törvényben és az oktatási szervezet alapokmányában előírt esetekben kollegiális irányító testületeket is létrehoznak az oktatási szervezet irányításában betöltött bizonyos funkciók ellátására.

5. A nevelési-oktatási szervezet testületi irányító testületei közé tartozik az oktatási szervezet dolgozóinak közgyűlése (konferenciája), az oktatási szervezet tanácsa (tantestület, pedagógiai tanács, szülői bizottság és (vagy) diáktanács), kuratórium , vezetői tanács, felügyelő bizottság és az oktatási szervezet alapszabályában meghatározott egyéb szervek. Ezek a testületek tevékenységüket a nevelési-oktatási jogszabályok, a nevelési-oktatási szervezet alapító okirata és a nevelési-oktatási szervezet alapszabályában megállapított módon jóváhagyott, rájuk vonatkozó szabályzatok szerint végzik.

27. cikk Az oktatási szervezet felépítése

1. Az oktatási szervezetek struktúrájuk kialakítása során függetlenek, hacsak ez a szövetségi törvény másként nem rendelkezik.

2. Az oktatási szervezet felépítésében különböző olyan szerkezeti egységekkel rendelkezhet, amelyek biztosítják az oktatási tevékenységek végrehajtását, figyelembe véve a megvalósítandó oktatási programok szintjét, típusát és fókuszát, az oktatási formát és a tanulók tartózkodási módját, ideértve fióktelepek, képviseleti irodák, osztályok, karok, intézetek, központok, tanszékek, előkészítő osztályok és tanfolyamok, kutatási, módszertani és oktatási osztályok, laboratóriumok, tervezőirodák, doktori tanulmányok, oktatási és oktatási termelőműhelyek, klinikai bázisok, oktatási és kísérleti gazdaságok, képzés pályák, gyakorlóbázisok, oktatási színházak, oktatási koncerttermek, művészeti és kreatív műhelyek, könyvtárak, testnevelési és sportklubok, ipari és szociális infrastrukturális létesítmények, kollégiumok, bentlakásos iskolák, pszichológiai és szociálpedagógiai szolgáltatások, amelyek szociális rehabilitációt biztosítanak a diákok számára szükség.

3. Az oktatási szervezet szervezeti egységei, ideértve a fióktelepeket és a képviseleti irodákat is, nem jogi személyek, és az oktatási szervezet alapszabálya és a megfelelő szervezeti egységre vonatkozó, az oktatási szervezet alapszabályában meghatározott módon jóváhagyott szabályzat alapján járnak el. oktatási szervezet. Az oktatási szervezet fióktelepe nem ruházható be oktatási tevékenység végzésének feladatával. Az oktatási szervezet képviseletében oktatási tevékenységet folytatni tilos.

4. A szövetségi állami oktatási szervezetek fiókjait az alapító hozza létre és számolja fel az oktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának feladatait gyakorló szövetségi végrehajtó szervvel egyetértésben.

5. Az Orosz Föderációt alkotó egység joghatósága alá tartozó állami oktatási szervezetek, illetve az Orosz Föderációt alkotó egyéb jogalanyok vagy önkormányzati jogalanyok területén működő önkormányzati oktatási szervezetek fiókjainak létrehozása a az Orosz Föderációt alkotó szervezet végrehajtó szerve és a fióktelep helye szerinti önkormányzati szerv.

6. Az oktatási szervezet képviseletét oktatási szervezet nyitja és zárja be.

7. Az oktatási szervezet fióktelepének (képviseleti irodájának) létrehozása és felszámolása külföldi állam területén a külföldi állam jogszabályai szerint történik a fióktelep (képviselet) telephelyén, eltérő rendelkezés hiányában. az Orosz Föderáció nemzetközi szerződései szerint. A fióktelep (képviselet) telephelye szerinti oktatási szervezet pénzügyi-gazdasági tevékenységét annak a külföldi államnak a jogszabályai szerint végzi, amelynek területén található.

28. cikk Az oktatási szervezet hatásköre, jogai, kötelességei és felelősségei

1. Az oktatási szervezet független az oktatási, tudományos, adminisztratív, pénzügyi és gazdasági tevékenységek végzésében, a helyi szabályozások kidolgozásában és elfogadásában a jelen szövetségi törvényben, más rendeletekben és az oktatási szervezet alapszabályában meghatározott kereteken belül. Az oktatási szervezetek szabadon határozhatják meg az oktatás tartalmát, választhatnak oktatási és módszertani támogatást, oktatási módszereket és oktatási technológiákat az általuk megvalósított fő oktatási programokhoz a szövetségi állami oktatási szabványok keretében.

2. Az oktatási szervezet illetékessége a megállapított tevékenységi területen magában foglalja:

1) oktatási szervezet alapszabályának kidolgozása;
2) az oktatási szervezet tevékenységének irányítására szolgáló struktúra kialakítása, a létszám;
3) az oktatási szervezet tanulóira vonatkozó belső szabályzatok és egyéb helyi szabályzatok kidolgozása és elfogadása;
4) az oktatási folyamat logisztikája és felszerelése, a helyiségek felszerelése az állami és helyi szabványoknak és követelményeknek megfelelően, beleértve a szövetségi állam oktatási szabványait és a szövetségi állam követelményeit;
5) az alapító és a nyilvánosság részére az anyagi és tárgyi források beérkezéséről és kiadásáról szóló éves beszámoló, valamint az önvizsgálat eredményéről szóló beszámoló elkészítése;
6) az alkalmazottak kiválasztása, felvétele, munkaszerződések megkötése velük, hacsak e szövetségi törvény másként nem rendelkezik; személyi állomány elhelyezése, munkaköri feladatok elosztása; feltételek megteremtése és a tanári kar továbbképzésének szervezése;
7) oktatási szervezet oktatási programjainak kidolgozása és jóváhagyása;
8) tanulói kontingens megalakítása, ha az oktatási jogszabály eltérően nem rendelkezik;
9) a tankönyvek jegyzékének meghatározása az állami akkreditációval rendelkező oktatási szervezetekben az oktatási folyamatban való használatra ajánlott vagy jóváhagyott tankönyvek szövetségi jegyzékének megfelelően, valamint az általános oktatási oktatási programokat végrehajtó oktatási szervezetekben, valamint az oktatásban való használatra engedélyezett taneszközök az oktatási folyamat az ilyen oktatási szervezetekben;
10) a tanulmányi teljesítmény folyamatos nyomon követése és a hallgatók középszintű minősítése, formáinak, gyakoriságának és eljárásának meghatározása;
11) a hallgatók oktatási programok elsajátítása eredményeinek egyéni rögzítése, valamint az ezekre az eredményekre vonatkozó adatok papíron és (vagy) elektronikus adathordozón történő tárolása az archívumban az állami politika kialakításának feladatait gyakorló szövetségi végrehajtó szerv által jóváhagyott módon. és jogi szabályozás az oktatás területén ;
12) az oktatási folyamat módszereinek és az oktatási technológiáknak a használata és fejlesztése, beleértve a távoktatási technológiákat és (vagy) az e-learninget;
13) az oktatási szervezetben az oktatás minőségét értékelő belső rendszer működésének biztosítása;
14) a bentlakásos iskolával rendelkező oktatási szervezetben a tanulók megtartásához szükséges feltételek biztosítása;
15) az oktatási szervezetben a közétkeztetési szervezetek és egészségügyi szervezetek részlegeinek munkájához szükséges feltételek megteremtése, munkájuk ellenőrzése az oktatási szervezet tanulóinak és dolgozóinak egészségének védelme és előmozdítása érdekében;
16) a tanulók testnevelési és sportolási feltételeinek megteremtése;
17) oktatási szervezet tanulói számára szociális támogatási intézkedések kidolgozása és végrehajtása; 18) segítségnyújtás az Orosz Föderáció jogszabályai által nem tiltott diákok, szülők (kiskorú diákok törvényes képviselői) állami (beleértve a gyermekeket és ifjúsági) szervezeteket (egyesületeket) az oktatási szervezetekben;
19) tudományos és módszertani munka szervezése, ideértve tudományos és módszertani konferenciák, szemináriumok, egyéb nyilvános rendezvények szervezését és lebonyolítását, a pedagógusok (pedagógiai) és módszertani egyesületek tevékenységének népszerűsítését;
20) az oktatási szervezet hivatalos internetes honlapjának létrehozásának és karbantartásának biztosítása.

3. A nevelési-oktatási szervezetnek joga van az előírt módon a nevelés-oktatás biztosításával összefüggő tudományos és egyéb tevékenységet folytatni, ideértve a szünidő alatti táborok nyitvatartását is, az előírt módon (nappali vagy éjjel-nappali tartózkodással). .

4. A felsőoktatás oktatási szervezetei alap- és alkalmazott tudományos kutatást végeznek, valamint tudományos-műszaki tevékenységet és tudományos munkatársak képzését végeznek.

5. Az oktatási szervezetnek jogában áll szerződéses alapon harmadik felekre bízni az oktatási tevékenységek irányításának, tudományos, módszertani, erőforrás-, termelési, információs és technológiai támogatásának megszervezését, az oktatási folyamat logisztikáját és felszerelését, felszerelését. oktatási helyiségek, a tanulók igényeinek kielégítése, ideértve az élelmezést, az orvosi ellátást, a ruházat, cipők, puha felszerelések, egyéb szükségletek biztosítását, a szállítást, a könyvelést és a beszámolást, valamint egyéb tevékenységeket.

6. A nevelési-oktatási szervezet köteles tevékenységét az oktatásra vonatkozó jogszabályok szerint végezni, ideértve:
1) gondoskodik az oktatási programok teljes körű megvalósításáról, a tanulók képzésének minősége a megállapított követelményeknek való megfeleléséről, az oktatási folyamat megszervezésére alkalmazott formák, módszerek és eszközök életkorának, pszichofiziológiai jellemzőinek, hajlamainak, képességeinek, érdeklődésének és szükségleteinek megfelelő hallgatók;
2) biztonságos feltételeket teremteni a tanulók tanulásához és megtartásához a megállapított normáknak megfelelően, beleértve a tanulók és az oktatási szervezet alkalmazottai életének és egészségének biztosítását az oktatási folyamat során;
3) tartsa tiszteletben a tanulók és az oktatási szervezet dolgozóinak jogait és szabadságait.

7. Az oktatási szervezet az Orosz Föderáció jogszabályaiban meghatározott módon felelős a hatáskörébe tartozó funkciók elmulasztásáért vagy nem megfelelő ellátásáért, a nem megfelelő minőségű oktatás biztosításáért. Az oktatási szervezet köteles megtéríteni a tanulónak a rossz színvonalú oktatással okozott kárt. Az oktatáshoz való jog, valamint a tanulók oktatási jogszabályokban biztosított jogainak és szabadságainak megsértéséért vagy jogellenes korlátozásáért, az oktatási tevékenység végzésére és az oktatási folyamat megszervezésére vonatkozó követelmények megsértéséért az oktatási szervezet és tisztségviselői viselik. adminisztratív felelősség az Orosz Föderáció közigazgatási szabálysértési törvénykönyve szerint.

8. Közvetlen ellenőrzést végez egy oktatási szervezet tevékenységének az alapokmányában meghatározott céloknak való megfelelése felett, az Orosz Föderáció jogszabályainak végrehajtása, a charta, valamint oktatási, pénzügyi és gazdasági tevékenysége felett. a nevelési-oktatási szervezet alapítója vagy a hatáskörébe tartozó legmagasabb vezető testület.

29. cikk Az oktatási szervezet információs nyitottsága

1. Az oktatási szervezetek nyílt és nyilvánosan hozzáférhető információs forrásokat hoznak létre, amelyek a tevékenységükkel kapcsolatos információkat tartalmaznak, és hozzáférést biztosítanak ezekhez az információs és távközlési hálózatokban, így az oktatási szervezet hivatalos honlapján is.

2. Az oktatási szervezetek nyitottságot és hozzáférhetőséget biztosítanak:
1) információk a következőkről:
a) az oktatási szervezet létrehozásának időpontja;
b) az oktatási szervezet felépítése;
c) végrehajtott oktatási programok, feltüntetve a hallgatók számát az Orosz Föderáció költségvetési rendszerének megfelelő költségvetése terhére, valamint magánszemélyekkel és (vagy) jogi személyekkel kötött megállapodások alapján a képzés költségeinek kifizetésével;
d) a képzés és (vagy) oktatás nyelve;
e) az egyetemek által megállapított oktatási szabványok (ha vannak);
f) az oktatói állomány személyi összetétele az iskolai végzettség, végzettség és munkatapasztalat megjelölésével;
g) az oktatási folyamat tárgyi és technikai támogatása és felszerelése (ideértve a könyvtár, a sportlétesítmények, az oktatási létesítmények rendelkezésre állását, az étkezési és egészségügyi feltételeket, az információs rendszerekhez, valamint az információs és távközlési hálózatokhoz való hozzáférést);
h) elektronikus oktatási források, amelyekhez hozzáférés biztosított a tanulók számára;
i) a kutatási tevékenység irányai és megvalósításának alapjai (a felsőoktatási oktatási szervezetek számára);
j) a középfokú szakképzés (ha vannak felvételi vizsgák) és a különböző felvételi feltételek mellett a felsőoktatás egyes képzési (szakterületei) beiratkozásának eredményei (az orosz költségvetési rendszer megfelelő költségvetéséből finanszírozott helyekre). Szövetség, magánszemélyekkel és (vagy) jogi személyekkel a tandíj fizetésével kötött megállapodások alapján, feltüntetve az összes felvételi vizsgán elért pontszámok átlagos összegét;
k) az egyes oktatási programokba (képzési irány (szak)) az egyes oktatási programokba való belépés megüresedett helyek száma (az Orosz Föderáció költségvetési rendszerének megfelelő költségvetéséből finanszírozott helyekre, magánszemélyekkel és (vagy) jogi személyekkel kötött megállapodások alapján, fizetés ellenében az általuk végzett képzés költségeiből);
l) a hallgatók ösztöndíjának és egyéb szociális támogatásának elérhetősége és feltételei;
m) a kollégium (internátus) elérhetősége és a kollégiumi (internátus) férőhelyek száma nem rezidens tanulók számára;
o) a pénzügyi és tárgyi források átvétele és kiadása a pénzügyi év eredményei alapján;

2) másolatok (fénymásolatok):
a) az oktatási szervezet alapszabálya;
b) oktatási tevékenység végzésére vonatkozó engedély meglétét igazoló dokumentum (mellékletekkel);
c) állami akkreditációs igazolások (mellékletekkel);
d) az oktatási szervezet előírt módon jóváhagyott pénzügyi-gazdasági tevékenységi tervét vagy költségvetési előirányzatát;
e) az e szövetségi törvény 30. cikkének 2. részében előírt helyi előírások;

3) jelentést a legutóbbi önvizsgálat eredményeiről, amelyet az oktatás területén az állami politika és jogi szabályozás kialakításának feladatait gyakorló szövetségi végrehajtó szerv által megállapított módon végeztek;

4) a fizetős oktatási szolgáltatások nyújtásának eljárási rendje, beleértve a fizetős oktatási szolgáltatások nyújtásáról szóló megállapodás mintáját, feltüntetve a fizetős oktatási szolgáltatások költségét;
5) az oktatási szervezet határozata alapján közzétett (közzétett) egyéb információk, amelyek elhelyezése (közzététele) a szövetségi törvények értelmében kötelező.

3. Az e cikk 2. részében meghatározott információkat és dokumentumokat, ha az Orosz Föderáció jogszabályai szerint nem minősülnek államtitkot képező információnak, közzé kell tenni az oktatási szervezet hivatalos webhelyén az interneten, és frissíteni kell őket. a vonatkozó változtatások bejegyzésétől számított harminc napon belül. Az oktatási szervezettel kapcsolatos információk internetes közzétételére és frissítésére vonatkozó eljárást, beleértve a bemutatás tartalmát és formáját, az Orosz Föderáció kormánya határozza meg.

30. § Az oktatási kapcsolatokat szabályozó normákat tartalmazó helyi szabályzat

1. A nevelési-oktatási szervezetek a nevelési-oktatási jogszabályokban meghatározott hatáskörükön belül az oktatási kapcsolatokat szabályozó normákat tartalmazó helyi szabályzatot az alapító okiratában meghatározott módon fogadják el.

2. Az oktatási szervezet helyi előírásokat fogad el az oktatási folyamat megszervezésének fő jellemzőire vonatkozóan, beleértve a következőket:
a) a hallgatók felvételének szabályai;
b) a hallgatók képzési ütemterve;
c) az előmenetel folyamatos nyomon követésének és a hallgatók időközi igazolásának formái, gyakorisága és eljárása;
d) a tanulók áthelyezésének, kizárásának és visszahelyezésének rendjét, indokait;
e) az oktatási szervezet és a tanulók és (vagy) szüleik (törvényes képviselői) közötti kapcsolatok kialakulásának szabályozására és formalizálására vonatkozó eljárás.

3. A nevelési-oktatási szervezet tanulóinak és dolgozóinak jogait érintő helyi szabályozások elfogadásakor az oktatási szervezet e szervezetben tanuló munkavállalók érdekeit képviselő testületi vezető testületének véleményét veszik figyelembe.

4. Nem alkalmazhatók a helyi szabályozás azon normái, amelyek a kialakult oktatási jogszabályokhoz képest rontják a tanulók, illetve a munkavállalók helyzetét, vagy a megállapított eljárásrendet megszegve fogadták el.

31. cikk Képzést nyújtó szervezetek

1. A képzést nyújtó szervezetek olyan jogi személyek, amelyek fő tevékenységük mellett oktatási tevékenységet folytatnak. Képzést folytató szervezetek közé tartoznak a tudományos szervezetek, az árvák és a szülői gondozás nélkül maradt gyermekek szervezetei, a gyermekek kezelését és (vagy) egészségjavítását végző szervezetek, valamint a jelen cikkben meghatározott esetekben más jogi személyek is, szervezeti és jogi formájuktól függetlenül. .

2. A tudományos szervezetek jogosultak oktatási tevékenységet folytatni a tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjainak, rezidensi programoknak, szakképzési programoknak és további szakmai programoknak a megvalósítása érdekében.

3. Az árvák és a szülői gondozás nélkül maradt gyermekeket ellátó szervezetek, a gyermekek kezelését és (vagy) rehabilitációját végző szervezetek jogosultak oktatási tevékenységet folytatni az alap- és kiegészítő általános nevelési programok, valamint szakképzési programok megvalósítása érdekében.

4. Egyéb jogi személyek – szervezeti és jogi formájuktól, valamint tulajdoni formájuktól függetlenül – jogosultak oktatási tevékenységet folytatni szakképzési programok és kiegészítő oktatási programok megvalósítása érdekében.

5. A képzést nyújtó szervezetek oktatási tevékenységének végzésére struktúrájában szakosodott strukturális oktatási egység jön létre. Az ilyen egység tevékenységét a képzést nyújtó szervezet által kidolgozott és jóváhagyott szabályzat szabályozza az oktatási jogszabályokkal és a chartával összhangban.

6. A képzést végző szervezetek az oktatási tevékenység végzése során az oktatásra vonatkozó jogszabályok irányadóak. A vonatkozó oktatási programokat végrehajtó oktatási szervezetek jogai, kötelességei és felelősségi körébe tartoznak.

32. cikk Egyéni oktatási tevékenységet végző személyek

1. Az egyéni pedagógiai tevékenység a tanulók képzését, nevelését, fejlesztését szolgáló, megfelelő iskolai végzettséggel és végzettséggel rendelkező magánszemély által végzett, oktatási tevékenységet folytató szervezeteken kívüli tevékenység.

2. Az egyéni oktatási tevékenységeket alap- és kiegészítő általános oktatási programok, szakképzési programok keretében egyéni vállalkozóként regisztrált egyének végzik a „Jogi személyek és egyéni vállalkozók állami nyilvántartásáról” szóló szövetségi törvény szerint. Azok a személyek, akik az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve értelmében nem folytathatnak oktatási tevékenységet, nem jogosultak egyéni oktatási tevékenységre.

3. Egyéni oktatói tevékenység engedély nélkül folyik.

4. Az egyéni oktatói tevékenységet folytató személy a tanuló oktatási szolgáltatásának megkezdése előtt tájékoztatást ad a kiskorú tanuló szüleinek (törvényes képviselőinek) az állami egyéni vállalkozói regisztrációról, szakmai végzettségének szintjéről, a tanítási tapasztalat hossza és az egyéni tanítási tevékenységben eltöltött idő.

5. Az Orosz Föderáció jogszabályait megsértő egyéni oktatási tevékenységet folytató személyek az Orosz Föderáció jogszabályai által megállapított módon felelősek.

Az oktatási rendszer fenti definíciójának megfelelően az oktatási programokat oktatási intézményeknek kell megvalósítaniuk. Pontosabban a „non-profit szervezetek”, mivel az „alapítás” a nonprofit szervezetek egyik formája, és az „Oktatásról” szóló törvény (a 2004. augusztus 22-i 122. sz. szövetségi törvénnyel módosított) kimondja. „Állami és nem állami oktatási szervezetek hozhatók létre az Orosz Föderáció polgári jogszabályai által a nonprofit szervezetek számára előírt szervezeti és jogi formában.”

Az oktatási intézmény tehát csak egyike azon szervezeti és jogi formáknak, amelyekben nonprofit oktatási szervezetek létezhetnek. A Polgári Törvénykönyv és a „Non-profit szervezetekről” szóló szövetségi törvény értelmében az oktatási szervezet oktatási intézmény formájában történő regisztrációja feltételezi az alapító jelenlétét. Feltételezhető, hogy ezt a szervezetet a későbbiekben az alapító finanszírozza, valamint fennáll az alapító kiegészítő felelőssége a szervezet tartozásaiért. (Emlékezzünk rá, hogy a leányvállalat a korlátlan felelősség egy fajtája. A helyettes felelősség akkor keletkezik, ha az egyik személy a másik személy tartozásaiért felelős a közvetlen adós vagyonának elégtelensége miatt).

A nonprofit oktatási szervezetek (intézmények) nagy részének alapítója, mint ismeretes, az állam.

Az oktatási intézmények típusai

Az oktatási intézmények típusairól és típusairól részletes információkat az információs osztályozók tartalmaznak az oktatás területén az integrált automatizált információs rendszer (IAIS) részeként (melléklet az oroszországi oktatási minisztérium 2004. március 9-i leveléhez, sz. . 34-51 -53in/01-11)

Céljuktól függően a következő típusú oktatási intézményeket különböztetjük meg:

1. Óvodai nevelési intézmények.

2. Óvodás és kisiskolás korú gyermekek oktatási intézményei.

3. A gyermekek kiegészítő oktatását szolgáló oktatási intézmények.

4. Iskolaközi képzési központok.

5. Általános oktatási intézmények.

6. Általános oktatási internátus.

7. Kadét iskolák.

8. Esti (műszakos) általános oktatási intézmények.

9. Pszichológiai, pedagógiai és egészségügyi, szociális segítségre szoruló gyermekek oktatási intézményei.

1. Speciális oktatási intézmények a deviáns viselkedésű gyermekek és serdülők számára.

II. Fejlődési fogyatékkal élő hallgatók és tanulók speciális (javító) intézetei.

12. Árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek intézményei (törvényes képviselők).

13. Szanatórium jellegű egészségügyi oktatási intézmények tartós kezelést igénylő gyermekek számára.

14. Szuvorov katonai, Nakhimov haditengerészeti iskolák és kadét (tengerészeti kadét) hadtest.

15. Az alapfokú szakképzés oktatási intézményei.

16. Középfokú szakképzési oktatási intézmények (Középfokú szakoktatási intézmények).

17. Szakmai felsőoktatási intézmények (Felsőoktatási intézmények).

18. Katonai felsőoktatási szakoktatási intézmények (Katonai felsőoktatási intézmények).

19. Szakirányú továbbképzést (továbbképzést) folytató oktatási intézmények.

Az oktatási intézmények típusai

Óvodai nevelési intézmények:

Óvoda;

Általános fejlesztő óvoda, amely a tanulók egy vagy több fejlesztési területét (szellemi, művészeti-esztétikai, fizikai stb.) kiemelten megvalósítja;

Kompenzáló óvoda a tanulók testi-lelki fejlődésében bekövetkezett eltérések minősített korrekciójának kiemelt megvalósításával;

Felügyeleti és egészségjavító óvoda az egészségügyi, higiéniai, megelőző és egészségjavító intézkedések és eljárások kiemelt végrehajtásával;

Összevont óvoda (egy összevont óvoda különböző kombinációkban tartalmazhat általános nevelési, kompenzációs és egészségügyi csoportokat);

A Gyermekfejlesztő Központ minden tanuló számára testi-lelki fejlesztést, korrekciót, egészségfejlesztést biztosító óvoda.

Óvodás és általános iskolás korú gyermekeket befogadó intézmények:

Általános iskola-óvoda;

Kompenzációs típusú általános iskola-óvoda - a tanulók és hallgatók testi-lelki fejlődésében bekövetkezett eltérések minősített korrekciójával;

Progimnázium - a tanulók és hallgatók egy vagy több fejlesztési területének kiemelt megvalósításával (szellemi, művészeti-esztétikai, fizikai stb.).

Továbbképző intézmények:

Központ (gyermekek kiegészítő oktatása, kreativitás fejlesztése;

Gyermek és ifjúság, kreatív fejlesztés és humanitárius nevelés, gyermek és ifjúság, gyermekkreativitás, gyermek (tinédzser), tanórán kívüli tevékenység, gyermek környezetvédelmi (egészségügyi, ökológiai-biológiai), gyermek- és ifjúsági turizmus és kirándulások (fiatal turisták), gyermek (ifjúsági) technikai kreativitás (tudományos és műszaki, fiatal technikusok), gyermektengerészet (ifjúság), gyermekek esztétikai nevelése (kultúra, művészetek vagy művészeti ágak szerint), gyermek-rekreációs és oktatási (profil));

A kreativitás palotája gyerekeknek és diákoknak, úttörőknek és iskolásoknak, fiatal természettudósoknak, gyermek- és ifjúsági sportoknak, gyermekek művészi kreativitásának (oktatásának), gyermekkultúrának (művészeteknek);

Ház (gyermekkreativitás, gyermekkor és ifjúság, diákok, úttörők és iskolások, fiatal természettudósok, gyermek (ifjúsági) technikai kreativitás (fiatal technikusok), gyermek- és ifjúsági turizmus és kirándulások (fiatal turisták), gyermekek művészi kreativitása (oktatása), gyermekkultúra (művészet);

Klub (fiatal tengerészek, folyómenők, repülők, űrhajósok, ejtőernyősök, ejtőernyősök, rádiósok, tűzoltók, autósok, gyermek (tinédzser), gyermekökológiai (ökológiai-biológiai), fiatal természettudósok, gyermek- és ifjúsági turizmus és kirándulások (fiatal turisták), gyermek ifjúsági testedzés);

Állomás (fiatal természettudósoknak, gyermek (ifjúsági) technikai kreativitásnak (tudományos és műszaki, fiatal technikusoknak), gyermekökológiai (ökológiai-biológiai), gyermek- és ifjúsági turizmusnak és kirándulásoknak (fiatal turistáknak));

Iskola (a tudomány és a technika különböző területein, különféle művészeti ágakban, gyermek- és ifjúsági sportokban (sport és technikai, beleértve az olimpiai tartalékot is);)

Gyermekegészségügyi és oktatási tábor;

Iskolaközi képzési központ.

Általános oktatási intézmények:

Általános Iskola

Alapfokú középiskola

Középfokú Általános Iskola

Középiskola az egyes tantárgyak elmélyült tanulásával

Tornaterem

Általános oktatási bentlakásos iskola

Bentlakásos iskola

Lyceum internátus

Általános oktatási bentlakásos iskola repülési alapképzéssel

Kadét iskola

Kadét internátus

Esti (műszakos) általános műveltségi iskola

Nyitott (műszakos) középiskola

Oktatási Központ

Esti (műszakos) általános oktatás a javítóintézetekben (ITU) és az oktatási munkatelepeken.

Pszichológiai, pedagógiai és egészségügyi, szociális segítségre szoruló gyermekek oktatási intézményei:

Diagnosztikai és Tanácsadó Központ

Pszichológiai, Orvosi és Szociális Támogatási Központ

Pszichológiai és Pedagógiai Rehabilitációs és Korrekciós Központ

Szociális és Munkaügyi Alkalmazkodási és Pályaorientációs Központ

Gyógypedagógiai és Differenciált Tanulási Központ

Speciális oktatási intézmények deviáns viselkedésű gyermekek és serdülők számára:

Speciális középiskola

Speciális szakiskola

Speciális (javító) általános nevelési iskola veszélyes cselekményeket elkövető fejlődési fogyatékos (mentális retardáció és a szellemi retardáció enyhe formái) gyermekek és serdülők számára.

Speciális (javító) szakiskola veszélyes cselekményeket elkövetett fejlődési fogyatékos (mentális retardáció és a szellemi retardáció enyhe formái) gyermekek és serdülők számára

Speciális (javító) általános iskola-óvoda

Speciális (javító) általános oktatási iskola

Speciális (javító) általános műveltségű internátus

Szülői gondozás nélkül élő árvák intézetei:

Gyermekotthon (korai (1,5-3 éves korú) gyermekek számára, óvodás, iskolás korú, vegyes)

Gyermekotthon-iskola árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek számára

Internátus árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek számára

Speciális (javító) árvaotthon az árvák és a szülői gondozás nélkül maradt, fejlődési fogyatékos gyermekek számára

Speciális (javító) bentlakásos iskola árvák és szülői felügyelet nélkül maradt, fejlődésben akadályozott gyermekek számára.

Egészségügyi oktatási intézmények:

Szanatóriumi bentlakásos iskolák

Szanatórium-erdei iskolák

Szanatórium árvaházak árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek számára.

Suvorov, Nakhimov, kadét intézmények:

Suvorov Katonai Iskola

Nakhimov Tengerészeti Iskola

Kadét (tengerészeti kadét) hadtest

Katonai Zeneiskola

Zenei kadét alakulat.

Az alapfokú szakképzés intézményei:

Szakmai intézet

Szaklíceum - folyamatos szakmai képzés központja

Képzési és termelési központ

Műszaki iskola (bányászati ​​és gépészeti, tengerészeti, erdészeti stb.)

Esti (műszakos) oktatási intézmény

Középfokú szakképzés intézményei:

1. Műszaki iskola (iskola)

2. Főiskola

Szakmai felsőoktatási intézmények:

Intézet

Akadémia

Egyetemi

Katonai akadémia

Katonai Egyetem

Katonai Intézet.

Szakmai kiegészítő oktatás intézményei:

Akadémia

Továbbképző és szakmai átképzési (fejlesztési) intézmények - ágazati, ágazatközi, regionális

Haladó képzések (iskolák, központok)

Munkaügyi szolgálati képzési központok

Ha érdekli az oktatási szervezetek vagy a középiskolai sportosztályok típusai és típusai, az általános iskolák típusai és típusai, szűrje a keresési eredményeket közönség szerint – „Iskola”. A lista első dokumentuma – a szakértő magyarázata „Az általános oktatási intézmények típusai és típusai” – részben választ ad a feltett kérdésre (1. ábra).

Tehát, összhangban al. 2. cikk 4. cikk Az Orosz Föderáció 1992. július 10-i 3266-1 „Az oktatásról” törvényének 12. cikke a következő típusú oktatási intézményeket különbözteti meg:

• alapfokú általános oktatás;
• alapfokú általános műveltség;
• középfokú (teljes) általános iskolai végzettség.

Az oktatási intézmények típusait az Orosz Föderáció kormányának 2001. március 19-i 196. számú rendeletével jóváhagyott, az oktatási intézményekre vonatkozó mintaszabályzat 1. pontja tartalmazza:

• általános általános iskola;
• alap középiskola;
• Középfokú Általános Iskola;
• középiskola az egyes tantárgyak elmélyült tanulásával;
• tornaterem;
• Líceum

Van egy másik elv az oktatási intézmények besorolására - jogi státuszuk sajátosságaitól függően.

Az oktatási intézménytípusok osztályozása

Jelenleg a 2010.08.05. sz. 83-FZ "Az Orosz Föderáció egyes jogalkotási aktusainak az állami (önkormányzati) intézmények jogállásának javításával kapcsolatos módosításairól" szóló szövetségi törvénnyel összhangban minden állami és önkormányzati , beleértve az óvodai és általános oktatást is, három típusra oszthatók:

• autonóm;
• költségvetési;
• állami tulajdonú.

Új karrierlehetőségek

Próbáld ki ingyen!. Az áthaladáshoz - szakmai átképzési oklevél. A képzési anyagokat vizuális jegyzetek formájában mutatják be, szakértők videó előadásaival, a szükséges sablonok és példák kíséretében.

Ha meg szeretné tudni, miben különböznek, írja be az új lekérdezést " Autonóm, költségvetési és kormányzati intézmények". A keresés eredményeként kapott anyagok listájának első dokumentuma lehetővé teszi, hogy megtudja az állami tulajdonú és az autonóm, valamint a költségvetésből finanszírozott anyagok közötti főbb különbségeket.

Az „Oktatás” elektronikus rendszerben nemcsak a keresősáv, hanem a rubrikátor segítségével is kereshet információkat. A főoldalon található, és gyökértematikus címsorokból, azok alkategóriáiból és anyagaiból áll. Az alkategóriák és az azokban szereplő anyagok megtekintéséhez a kategória neve előtti „+” ikonra kell kattintani.

1. „Szakértői anyagok”;
2. "Sablonok és példák";
3. "Normatív alap".

Ha a „Szakértői anyagok” alfejezet neve előtti plusz jelre kattint, megjelenik a szakértői válaszok listája azokra a kérdésekre, amelyek a minket érdeklő témával kapcsolatosak (2. ábra).

Rizs. 2

A "Sablonok és példák" alcímben különböző típusú intézmények helyi jogi aktusai találhatók, beleértve az oktatás területén működő autonóm, költségvetési és kormányzati szervezetek alapszabályait, a "Szabályozási keretek" alcímben pedig -: 05/08/ szövetségi törvény 2010. sz. 83-FZ "Az Orosz Föderáció egyes jogalkotási aktusainak az állami (önkormányzati) intézmények jogállásának javításával kapcsolatos módosításairól", 1996. január 12-i 7-FZ szövetségi törvény "A nem- Profit szervezetek", stb. Bármely dokumentum megnyitható a nevére kattintva a bal gombbal.

TOVÁBBI INFORMÁCIÓ az "Oktatás" elektronikus rendszerről a fogadással

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény 23. cikke meghatározza az oktatási szervezetek minden típusát, jellemzőit, céljait és célkitűzéseit. Ezután elemezzük ezt a cikket, és tisztázzuk annak részleteit.

Az oktatási intézmények külön típusokra való felosztásának kritériumai

Az összes oktatási intézmény típusba sorolásakor figyelembe veszik a tevékenységükhöz kiválasztott általános oktatási programokat. Ezenkívül a felosztás a programok típusának figyelembevételével történik. Lehet, hogy:

1. Alapvető oktatási programok.
2. További képzési programok.

Az általános oktatási programok közé tartozik a szakképzés és az általános oktatás. A törvény hat különböző típusú oktatási szervezetet ír elő: négy az alapfokú oktatási programok megvalósítását, és két típusa az iskolások további fejlesztését célozza.

Az oktatási programokat megvalósító összes intézmény 4 típusra osztható:

• 2 típusú általános nevelési intézmény (általános oktatási és óvodai nevelési szervezetek);
• kétféle szakképzést nyújtó szervezet (a felsőoktatás oktatási szervezete és az oktatási szakmai szervezet).

Az Orosz Föderáció 1992. július 10-i törvénye szerint csak kétféle oktatási intézményt terveztek, és ezeket nem jelölték meg egyértelműen a cikkben. A törvényben a gyógypedagógiai oktatást a javítóintézetekhez rendelték, feladataik közé tartozott a fogyatékos gyermekek oktatása. Az árvák nevelését és oktatását szolgáló intézmények is külön kerültek kiosztásra.

A javítóintézetek jellemzői

A speciális intézményekkel kapcsolatban megjegyezzük, hogy a jelenlegi közoktatási szervezetté való átnevezés nem jelenti azok felszámolását.

A törvény előírja, hogy az Orosz Föderációt alkotó egységek állami szervei olyan oktatási szervezeteket hozzanak létre, amelyekben a vakok, nagyothallók, értelmi fogyatékos vagy siket gyermekek számára kialakított speciális programok szerint képzést végeznek, valamint mozgásszervi problémákkal, beszédzavarral, autizmussal és egyéb egészségi hibával küzdő tanulók.

A fogyatékkal élő gyermekek szakképzését is speciális programok alapján végzik, amelyek az iskolások ezen kategóriáihoz igazodnak.

A nevelési-oktatási tevékenység végzésének rendjéről

Az „Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvény 23. cikke négy lehetőséget ír elő azon oktatási intézmények számára, amelyek jogosultak az alapvető oktatási programok végrehajtására.

Az elsőt oktatási óvodai szervezetnek nevezik - olyan intézménynek, amelynek fő célja a gyermekek gondozása és felügyelete, valamint az óvodások oktatási programjaiban való képzés és oktatás végrehajtása.

2013. augusztus 30-án az Orosz Föderáció Tudományos Minisztériumának (1014. sz.) rendeletével különleges eljárást hagytak jóvá, amely szerint a fő programokon végzett összes oktatási munka megszervezésre és végrehajtásra kerül. Óvodai nevelési lehetőségeiket a gyermekek gondozását végző szervezetek számára tervezték, beleértve a magánóvodákat és a napközis csoportokat.

Óvodai nevelés

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a gyermekek nemcsak a speciális gyermekgondozási intézményekben, hanem a családban is számíthatnak az óvodai nevelésre. A 6. pont kimondja, hogy a szervezésben a gondozás, felügyelet, óvodai nevelés 2 hónaptól a kapcsolat teljes megszűnéséig (ha a tanuló betölti a 6-7. életévét) folyik. A cél elérése érdekében létrehozott csoportok lehetnek egészségjavító, kompenzáló, általános fejlesztő vagy kombinált csoportok.

Az Oktatási és Tudományos Minisztérium 2011. október 27-én kelt végzése hatályát vesztettnek nyilvánította. Az Oktatási és Tudományos Minisztérium 2013. augusztus 8-án kelt levele a Külügyminisztérium ajánlásait tartalmazta. az óvodai nevelés és képzés alapvető általános nevelési programjainak végrehajtásával foglalkozó nevelési-oktatási intézmények személyzeti ellátására vonatkozó szabályzat. Sőt, a levélben szó volt az óvodai nevelési intézményekbe járó gyermekek számának egységes megközelítéséről.

A levél ajánlásokat is tartalmazott az önkormányzati hatóságoknak az óvodák számára egységes információforrás „elektronikus sor” létrehozására. Meghatározásra kerültek a tárgyévi jelentkezések (mozgások) számáról való tájékoztatás határideje is. A nyilvántartásba való regisztrációhoz az óvodások szülei vagy törvényes képviselői töltsenek ki egy szabadon elérhető online űrlapot, vagy forduljanak az önkormányzat szakemberéhez. Az óvodai intézményi férőhely elnyerésére vonatkozó írásbeli kérelemmel személyesen is megkeresheti a felhatalmazott szervet.

Iskolai oktatás

Az általános oktatási szervezet olyan intézmény, amelynek fő célja az alap-, közép- és középfokú oktatási programok végrehajtása, működésüket az Orosz Föderáció kormányának 2001. évi rendelete szabályozza. Annak ellenére, hogy a dokumentumot régen publikálták, időszakonként korszerűsítik és újra kiadják, nem veszítette el érvényességét, jelenleg használatban van.

E dokumentum szerint az általános oktatási szervezetek a következők:

• Általános Iskola;
• alap középiskola;
• középiskola;
• középfokú intézmények egyes tantárgyak elmélyült tanulmányozásával;
• gimnáziumok, amelyek iskolásokat képeznek természettudományi, műszaki és humán tudományokra;
• középfokú és alapfokú oktatási programokat megvalósító líceumok profilokban (irányokban).

A művészet sajátosságai. 23 Az Orosz Föderáció oktatási törvénye

A leírt törvény nem tartalmaz külön felosztást az iskolások mélyreható (kiegészítő) képzését biztosító oktatási szervezetek típusaira, mint például a líceum vagy a gimnázium, ezért már a bevezetése előtt is felmerültek kérdések.

Aggályok merültek fel, hogy nem biztosította a tehetséges (tehetséges) gyermekek fejlesztését. De a valóságban minden nem így van, ez az Orosz Föderáció oktatási törvénye kifejezetten a tehetséges fiatalok kialakítására irányul. Az oktatási intézmény státuszától függetlenül a tanári kar kedvező feltételeket teremt az iskolások számára.

A különböző típusú oktatási szervezetek nemcsak státuszban, hanem speciális finanszírozási feltételekben is különbséget igényelnek. Az új törvény lehetővé tette a klasszikus finanszírozási lehetőség áttérését az önkormányzati (állami) megbízás végrehajtásának eredményein alapuló finanszírozásra. Az iskolai végzettséggel szemben támasztott minden követelmény az új generáció standardjaiban van megfogalmazva: állampolgári nevelés, hazaszeretet, önfejlesztési képesség, önfejlesztés.

Szakmai oktatás

Professzionális oktatási szervezetnek minősül az az intézmény, amelynek fő működési célja a szakközépiskolai képzés speciális programjai szerinti oktatási tevékenység.

Az Orosz Föderáció kormányának 2008. július 18-i 543. számú rendelete szabályozza az ilyen típusú oktatási szervezeteket. Az oktatási intézmény fő céljai:

• az egyén kulturális, értelmi, erkölcsi fejlődési szükségleteinek kielégítése szakközépiskolai végzettség megszerzésével;
• a piac telítettsége középfokú szakképzettséggel rendelkező szakemberekkel;
• a kemény munka, az állampolgárság, a felelősségvállalás, a kreatív tevékenység és az önállóság fejlesztése a fiatalabb generációban;
• a társadalom kulturális és erkölcsi értékeinek megőrzése.

Ez a törvény a következő típusú középfokú oktatási szervezeteket írja elő:

1. Alapképzési programokat megvalósító technikum.
2. Haladó képzési programokat kínáló főiskola.

Az oktatási intézmények neve

Felsőoktatás

Figyelembe véve az oktatási szervezetek különféle formáit és típusait, nem lehet figyelmen kívül hagyni a felsőoktatási intézményeket. Fő céljuk a speciális programok keretében végzett oktatási és tudományos tevékenység. A felsőoktatás szerkezetére vonatkozó szabványelőírások szerint az egyes képzési területekre és felsőfokú szakokra vonatkozóan fokozatosan bevezetésre kerülnek a szabványok.

Kiegészítő oktatás

Továbbképző központokat hoztak létre az óvodások és iskoláskorú gyermekek tanórán kívüli foglalkozásainak szervezésére. Az Orosz Föderáció oktatási törvénye pontosítja a csoportok, szekciók, körök méretét, valamint a tevékenységek szabályozási és pénzügyi támogatását. Az utóbbi időben megnőtt az érdeklődés az ilyen intézmények iránt, minden régióközpontban van legalább egy kiegészítő oktatási központ, és a gyerekeknek kínált szekciók és klubok többsége ingyenes.

A Központi Oktatási Központban az oktatási folyamat egyéni tantervek alapján történik. A csoportok érdeklődési kör, életkor és tevékenységi terület alapján jönnek létre. Különféle laboratóriumok, szekciók, klubok, körök, együttesek, zenekarok, stúdiók, színházak: mindezt az iskola falain kívül kínálják a gyerekeknek. A kiegészítő oktatás a csoportos lehetőségek mellett egyéni munkaformákat is kínál.

Szakmai kiegészítő oktatás

Az ilyen szervezetek létrehozásának célja speciális szakmai programok keretében végzett tevékenység. Az oktatási törvény értelmében a következő feladatokat látják el:

1. Szakemberek segítése a tudomány és technológia legújabb vívmányairól, fejlett külföldi és hazai tapasztalatokról való információszerzésben.
2. Intézmények, szervezetek szakembereinek továbbképzése, átképzése, elbocsátott dolgozók, közalkalmazottak, munkanélküli szakemberek.
3. Tudományos kutatás, kísérlet végzése, tanácsadói tevékenység végzése.
4. Az egyes projektek, programok és a szervezet profiljához kapcsolódó egyéb dokumentumok teljes körű tudományos vizsgálata

Következtetés

Az „Orosz Föderáció oktatásáról” szóló törvény 23. cikke teljes mértékben elmagyarázza az oktatási intézmények teljes osztályozását, céljaikat és célkitűzéseiket, a finanszírozás jellemzőit és a jogi formát. Felsorolja az oktatási programok típusait is. Ezenkívül az orosz jogszabályok meghatározzák a különféle típusú és típusú közoktatási intézmények létrehozásának eljárását.

1. AZ OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI

1.1. Oktatási intézmény kiválasztása: szükséges információk

Az oktatás presztízse hazánkban évről évre folyamatosan növekszik. A legtöbb munkáltató szívesebben látja munkahelyén képzett, legalább középfokú szakképzettséggel rendelkező szakembereket. A minőségi oktatás tényleges megszerzése azonban ma, mondhatni, nagyon problematikus kérdés, és az oktatás szinte minden szintjét érinti: az óvodától a felsőoktatásig. Az oktatási intézmények és szervezetek bősége, valamint az általuk megvalósított oktatási programok sokfélesége gyakran nehéz választás elé állítja az oktatási szolgáltatások potenciális fogyasztóját. Amint azt a statisztikák is mutatják, a fogyasztókat elsősorban két fő kérdés foglalkoztatja: melyik oktatási intézményt válasszák, és mire kell figyelni az oktatási intézmény kiválasztásakor. Ezekre a kérdésekre önálló választ találni nehéz lehet. Ennek a kézikönyvnek az a célja, hogy az oktatási szolgáltatások fogyasztói számára szakképzett segítséget nyújtson az oktatással és képzéssel kapcsolatos problémák megoldásában.

Ez a kézikönyv a „fogyasztó” és az „oktatási szolgáltatás” fogalmát vizsgálja mind a polgári jogi, mind az oktatási jogszabályok kontextusában, illetve azok közvetlen kapcsolatában. A megkülönböztetés fő ismérve itt a jogállamiság mint a társadalmi viszonyok speciális szabályozója. Az oktatásra vonatkozó jogszabályok szempontjából az „oktatási szolgáltatásokban” az „oktatás”, a polgári jogi normák szempontjából pedig a „szolgáltatás” fogalma hangsúlyos.

A fogyasztói piac számára, amelynek résztvevőit polgári jogi jogviszonyok kötik össze, a nyújtott szolgáltatás mindenekelőtt fizetős alapot jelent, és a szolgáltatások fogyasztói az Orosz Föderáció védelméről szóló törvényben meghatározott különleges státuszt kapnak. Fogyasztói jogok”. Itt fontosak a korlátozó tényezők: először is a fogyasztó személye (csak állampolgár lehet); másodszor, az a cél, amelyet a fogyasztó a szolgáltatások vásárlásakor (megrendelésekor) követ (nem szabad üzleti tevékenységhez kapcsolódnia); harmadszor, hogy milyen feltételekkel nyújtják ezeket a szolgáltatásokat a fogyasztóknak (csak fizetett megállapodás alapján, azaz térítés ellenében).

Az oktatás területén az oktatási szolgáltatások fogyasztóinak körét nem korlátozza az Orosz Föderáció 1992. február 7-i 2300-1 számú, „A fogyasztói jogok védelméről” szóló törvénye (a továbbiakban: az Orosz Föderáció törvénye). Orosz Föderáció „A fogyasztói jogok védelméről”). Ezek lehetnek magánszemélyek és jogi személyek is. Nincsenek korlátozó követelmények az oktatási szolgáltatások megvásárlására sem. A célok kapcsolódhatnak az állampolgárok személyes szükségleteinek kielégítéséhez, vagy a jogi személyek üzleti vagy egyéb tevékenységükhöz kapcsolódó igényeire irányulhatnak. Az oktatási szolgáltatások vásárlása eltérő feltételekkel történik - fizetős vagy költségvetési alapon, ezért különbséget kell tenni az ingyenes és a fizetős oktatás fogalma között.

1.2. Az oktatási intézmények típusai

A fogyasztó mindennapi életében az olyan szavakat, mint az „iskola”, „líceum”, „gimnázium”, „intézet”, „egyetem” egyesítik az „oktatási intézmény” általános név alatt, miközben a fogyasztó általában nem gondol arra, hogy az oktatási struktúra sajátos szervezeti és jogi formája. Valójában ez teljesen helyes gondolat, ha a felsorolt ​​oktatási intézmények közös céljai felől nézzük. A jelenlegi oktatási rendszerben azonban nem minden oktatási intézmény tölt be azonos jogi pozíciót. Az oktatási szervezetek nevében a néven kívül (pl , 12. számú középiskola; 58. számú gimnázium; „Gazdasági Főiskola”, „Saratov Állami Jogi Akadémia”), amely a tevékenység sajátos individualizációját és jellegét tükrözi, léteznek olyan rövidítések, mint a GOU, MOU, NOU stb. Ezek a rövidítések adják a nevének alapját. bármely oktatási szervezetet, hiszen feltüntetik szervezeti jogi formáját, amelytől részben függenek a továbbtanulás feltételei. Ebben a tekintetben, mielőtt megközelítené egy adott oktatási intézmény konkrét választását, meg kell tanulnia, hogyan lehet meghatározni a nevének lényegét (jelentését). Próbáljuk meg kitalálni, mit tartalmaz a „szervezeti és jogi forma” fogalma.

Alatt szervezeti és jogi formájaérthető:

A gazdálkodó szervezet vagyonbiztosításának és használatának módja;

A gazdálkodó szervezet jogállása és tevékenységének céljai.

Gazdálkodó személy minden jogi személy, valamint jogi személy létrehozása nélkül működő szervezet és egyéni vállalkozó.

A gazdálkodó szervezet vagyonának biztosításának és felhasználásának módját vagy maga a szervezet (egyéni vállalkozó), vagy alapítója (ha a szervezet jogi személy vagy jogi személy jogaival nem rendelkező szervezet) határozza meg. megállapított jogi normáknak megfelelően. A polgári jog szerint a vagyon gazdálkodó szervezethez tulajdonjogon, gazdálkodási irányítási, operatív irányítási jogon vagy más jogalapon (például bérleti jogcímen) engedményezhető.

A gazdálkodó szervezet jogállása (jogállása). – Ez egy szubjektumnak a társadalomban elfoglalt, jogilag megalapozott helyzete, amelyet a törvényi és egyéb előírásokból származó jogok és kötelezettségek, felelősségek és hatáskörök összessége jellemez és határoz meg.

Az elvégzett tevékenységek céljai alapján a jogi személy gazdálkodó egységek fel vannak osztva:

Kereskedelmi szervezeteknek - olyan szervezeteknek, amelyek tevékenységének fő célja a profitszerzés és annak a résztvevők közötti felosztása;

A nonprofit szervezetek olyan szervezetek, amelyek fő célja nem a profittermelés és a résztvevők közötti felosztás, hanem az állampolgárok nem anyagi szükségleteinek kielégítése.

Jogi személyek, amelyek kereskedelmi szervezetek, létrejöhet gazdasági társaságok és társaságok, termelőszövetkezetek, állami és önkormányzati egységes vállalkozások formájában.

Jogi személyek, amelyek non-profit szervezetek, létrejöhet fogyasztói szövetkezet, köz- vagy vallási szervezet (egyesület), intézmény, jótékonysági és egyéb alap, valamint egyéb, jogszabályban meghatározott formában (non-profit társaság, autonóm nonprofit szervezet stb.) . A nonprofit szervezetek csak akkor folytathatnak vállalkozói tevékenységet, ha ez azon célok elérését szolgálja, amelyek érdekében létrehozták.

A fentiekhez hozzá kell tenni, hogy alatt jogalany olyan intézmény, vállalkozás vagy szervezet, amely önálló állampolgári jogokkal és kötelezettségekkel rendelkezik, és amelyet a következő megkülönböztető jellemzők jellemeznek:

Szervezeti egység;

Külön ingatlan birtokba vétele, gazdasági vezetése vagy üzemeltetése;

Kötelezettségeiért való független vagyoni felelősség;

polgári ügyletekben való részvétel saját nevében;

Folyó- vagy egyéb pénzügyi számla rendelkezésre állása bankban, önálló mérleg és becslés;

Perben való részvétel felperesként és alperesként.

Egyéni vállalkozók elismert magánszemélyek (az Orosz Föderáció állampolgárai, külföldi állampolgárok és hontalanok), akik az előírt módon nyilvántartásba vettek és jogi személy létrehozása nélkül vállalkozói tevékenységet folytatnak. Az egyéni vállalkozók közé tartoznak a magánjegyzők, a magánbiztonsági őrök és a magándetektívek is.

Ha ilyen vagy olyan oktatási intézményről van szó, a következőket kell tudnia. Minden oktatási szervezet fő célja az állampolgárok nem anyagi szükségleteinek kielégítése, amely két fő funkcióban fejeződik ki: oktatásban és képzésben. E tekintetben az oktatási intézmények csak non-profit szervezetként működhetnek. A legtöbb esetben az oktatási szervezetek intézmény formájában jönnek létre .

A felsőoktatási és posztgraduális szakmai oktatásról szóló, 2006. november 3-i 175-FZ szövetségi törvény módosította az Orosz Föderáció 1992. július 10-i 3266-1 számú, „Az oktatásról szóló” törvényét (a továbbiakban: az orosz törvény). Föderáció „Az oktatásról”), 1995. december 8-i szövetségi törvény „A non-profit szervezetekről”, az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve (a továbbiakban: az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve) és számos egyéb jogi aktus. Különösen az I. szakasz 2. cikkének megfelelően. Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének 120. cikke szerint az intézményeket a következő típusokra osztják:

Magán (polgárok vagy jogi személyek által létrehozott);

állam (az Orosz Föderáció és (vagy) az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok hozta létre);

Önkormányzati (önkormányzatok által létrehozott).

Alatt magánintézmény a tulajdonos (állampolgár vagy jogi személy) által létrehozott nonprofit szervezet, amelyet vezetési, társadalmi-kulturális vagy egyéb, nem kereskedelmi jellegű funkciók ellátására hoztak létre (a non-profit szövetségi törvény 9. cikkének 1. cikkelye). Szervezetek”). ÁllapotÉs önkormányzati intézmények viszont lehetnek költségvetésiek vagy önállóak. A költségvetési intézmény fogalma nem új keletű, korábban a Ptk. (1) bekezdésében rögzítették. Az Orosz Föderáció költségvetési törvénykönyvének 161. cikke azonban a 2006. november 3-i 175-FZ szövetségi törvény meghatározta ennek a fogalomnak a tartalmát: állami tulajdonú vállalatok és autonóm intézmények, amelyek állami vagy önkormányzati tulajdonnal rendelkeznek operatív irányítási joggal. nem ismerhető el költségvetési intézményként. Az autonóm intézmény az Orosz Föderáció által létrehozott nonprofit szervezet, az Orosz Föderációt alkotó szervezet vagy önkormányzati szervezet, amely munkát végez, szolgáltatásokat nyújt az állami hatóságok és a helyi önkormányzatok hatáskörének gyakorlása érdekében. az Orosz Föderáció jogszabályai szerint a tudomány, az oktatás, az egészségügy, a kultúra, a szociális védelem, a foglalkoztatás, a népesség, a testkultúra és a sport területén (az autonóm intézményekről szóló szövetségi törvény 2. cikkének 1. szakasza).

Az oktatási intézmények tevékenységük végzéséhez bármely más szervezeti és jogi formát választhatnak, amelyet a polgári törvény a nonprofit szervezetek számára biztosít.

Oktatási intézmény non-profit szervezet, amelyet az állampolgárok oktatását és képzését célzó oktatási folyamat megvalósítása céljából hoztak létre, kialakított oktatási programok megvalósítása révén. A nevelési-oktatási intézmény hivatalos definícióját az Art. 12 Az Orosz Föderáció oktatási törvénye.

Egy adott vagy más oktatási intézményt attól függően határoznak meg, hogy ki az alapítója. Az oktatási intézmények alapítói lehetnek:

Az Orosz Föderáció állami hatóságai (az Orosz Föderáció alanyai), helyi önkormányzati szervek;

Bármilyen tulajdonformájú hazai és külföldi szervezet, ezek egyesületei (egyesületek és szakszervezetek);

Hazai és külföldi köz- és magánalapítványok;

az Orosz Föderáció területén bejegyzett állami és vallási szervezetek (egyesületek);

Az Orosz Föderáció állampolgárai és külföldi állampolgárok.

Az oktatási intézmény alapítóinak összetétele két esetben korlátozható. Először is, katonai szakmai programokat végrehajtó intézményeket csak az Orosz Föderáció kormánya hozhat létre. Másodszor, a deviáns (társadalmilag veszélyes) viselkedésű gyermekek és serdülők számára speciális zárt oktatási intézményeket csak az Orosz Föderáció szövetségi végrehajtó hatóságai és (vagy) az Orosz Föderációt alkotó szervek hozhatnak létre.

Jelenleg három fő típusú oktatási intézmény létezik:

állam (szövetségi vagy az Orosz Föderációt alkotó jogalany joghatósága alá tartozik);

Városi;

Nem állami (magán; köz- és vallási szervezetek (egyesületek) intézményei).

Az Orosz Föderáció állami hatóságai, az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok vagy helyi önkormányzati szervek állami és önkormányzati oktatási intézmények alapítójaként járhatnak el. Az állami és önkormányzati oktatási intézmények (mind költségvetési, mind autonóm) tulajdona az Orosz Föderáció kormányzati szervének (az Orosz Föderáció alanya, helyi önkormányzati szerv) tulajdona. A költségvetési nevelési-oktatási intézmények tevékenységének finanszírozása a bevételek és kiadások becslése alapján részben vagy egészben a megfelelő költségvetésből vagy költségvetésen kívüli állami alapból történik. Az elkülönített pénzeszközök összegét a finanszírozási normák szerint, az egy tanulóra vagy hallgatóra jutó költségek számítása alapján, valamint egyéb alapon határozzák meg. A költségvetési nevelési-oktatási intézmény tulajdonosa közvetlen ellenőrzést gyakorol a pénzeszközök felhasználása felett a megállapított költségvetésnek megfelelően. A költségvetési oktatási intézmények neve tartalmazza a GOU (állami oktatási intézmény) vagy MOU (önkormányzati oktatási intézmény) rövidítéseket.

Azt az ingatlant, amelyet a tulajdonos állami vagy önkormányzati oktatási intézménynek juttat, operatív irányítási joggal rendeli hozzá. Alatt operatív irányítás alatt a tevékenység céljainak és a tulajdonos által meghatározott feladatoknak megfelelően a vagyon rendeltetésszerű birtoklásának, használatának és rendelkezésének jogát kell érteni, a jogszabályban meghatározott korlátok között. A költségvetési nevelési-oktatási intézményeknek nincs joguk elidegeníteni vagy más módon elidegeníteni (eladni, lízingelni, fedezetként adni stb.) a rá ruházott vagyont, valamint a tulajdonos által a becslés szerint hozzárendelt pénzeszközből megszerzett ingatlant. Ha azonban a költségvetési nevelési-oktatási intézmény bevételszerző tevékenység végzésére jogosult, akkor az ebből származó bevétel, valamint az ebből származó vagyon az intézmény önálló rendelkezésébe kerül és elszámolásra kerül. külön mérleg.

A költségvetési állami és önkormányzati oktatási intézmények tevékenységét szabványos előírások szabályozzák, amelyeket az Orosz Föderáció kormánya hagy jóvá. E rendelkezéseknek megfelelően a költségvetési oktatási intézmények alapító okiratukat alakítják ki. Charta– ez az egyik olyan létesítő okirat, amely alapján a jogi személy működik. Az oktatási intézmények alapító okiratára vonatkozó követelményeket az Art. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 13. cikke.

Mivel a 2006. november 3-i 175-FZ szövetségi törvény viszonylag nemrégiben lépett hatályba, még mindig túl korai autonóm oktatási intézmények létezéséről beszélni (mint az állami és önkormányzati oktatási intézmények egyik lehetséges típusáról). Érdemes azonban megjegyezni, hogy az autonóm intézmények a költségvetési intézményekkel való bizonyos hasonlóságok ellenére számos eltérést mutatnak. Így különösen az alapító határozza meg az autonóm intézmény feladatait az alapító okiratban meghatározott fő tevékenységekkel összhangban. Az autonóm intézmény a kötelező társadalombiztosítás biztosítójával szemben e feladatoknak és kötelezettségeknek megfelelő tevékenységet végez, részben térítés ellenében vagy térítésmentesen. Az autonóm intézmények tevékenységének pénzügyi támogatása az Orosz Föderáció költségvetési rendszerének megfelelő költségvetéséből és egyéb, a szövetségi törvények által nem tiltott forrásokból származó támogatások és szubvenciók formájában történik. Az autonóm intézmény bevétele önálló rendelkezésére áll, és – ha jogszabály másként nem rendelkezik – azon célok megvalósítására használja fel, amelyekre létrehozták. Az autonóm intézmény minden évben köteles az Orosz Föderáció kormánya által meghatározott módon és az autonóm intézmény alapítója által meghatározott médiában jelentést közzétenni tevékenységéről és a rá ruházott vagyon felhasználásáról. Valószínű, hogy a közeljövőben autonóm oktatási intézmények jelennek meg Oroszországban.

Nem állami oktatási intézmények (NOU), A költségvetési szervezetekhez hasonlóan nonprofit szervezetek, és az Orosz Föderáció polgári jogszabályai által számukra előírt szervezeti és jogi formában hozhatók létre. A nem állami oktatási szervezetek alapítói rendszerint állami felsőoktatási intézmények (például egyetemek és akadémiák), valamint állami és vallási szervezetek (egyesületek) intézményei és magánszemélyek. A legtöbb esetben a nem állami oktatási szervezetek magánintézmények (NOU) formájában jönnek létre, azonban az utóbbi években elterjedt egy olyan szervezeti forma, mint az autonóm non-profit szervezet (ANO). A nem állami oktatási intézményekben és autonóm non-profit szervezeteknél a képzés általában fizetett alapon történik. A nem állami oktatási intézmények azon jogát, hogy a hallgatóktól és tanulóktól az oktatási szolgáltatásokért (beleértve az állami oktatási normák keretein belüli képzést is) díjat szedjenek be, az Art. (1) bekezdése rögzíti. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 46. cikke. Nem minősül vállalkozói tevékenységnek a nem állami oktatási intézmény fizetett oktatási tevékenysége, ha az abból származó bevételt teljes egészében az oktatási folyamat biztosításának költségeinek (ideértve a munkabért is) megtérítésére, annak fejlesztésére és fejlesztésére fordítják az adott oktatási intézményben.

A költségvetési oktatási intézményekhez hasonlóan a nem állami oktatási intézmények és az autonóm nonprofit szervezetek is alapszabályok alapján végzik tevékenységüket. Az állami oktatási intézményekre és az önkormányzati nevelési-oktatási intézményekre kötelező általános rendelkezések példaértékűek a nem állami oktatási intézmények számára. A költségvetési intézményekkel ellentétben a nem állami oktatási szervezetek az Orosz Föderáció jogszabályai szerint ingatlantulajdonosok lehetnek (az Orosz Föderáció oktatási törvénye 39. cikkének 5. szakasza). A nem állami oktatási intézmények tulajdonjogának kérdése azonban ellentmondó véleményeket vet fel az Art. (2) bekezdésében foglalt normák alkalmazásával kapcsolatban. 48 Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve. A Kódex ezen része kimondja, hogy az intézmény vagyonát az alapítók birtokolják, így az intézmény formájában létrehozott nem állami oktatási szervezet tulajdonjoggal nem birtokolhatja ezt az ingatlant. Úgy tűnik, hogy az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének normái ebben az esetben elsőbbséget élveznek az Orosz Föderáció oktatási törvényének normáival szemben, mivel az Art. (5) bekezdésében. E törvény 39. cikke utalást tartalmaz az Orosz Föderáció jogszabályainak való megfelelésre. Az alapítók (alapítók) által autonóm nonprofit szervezetre átruházott vagyon – az intézménnyel ellentétben – egy autonóm nonprofit szervezet tulajdona. Az autonóm nonprofit szervezet alapítói nem tartanak fenn jogokat az általuk tulajdonba átruházott ingatlanra (a „Non-profit szervezetekről” szóló szövetségi törvény 10. cikkének 1. cikkelye).

Az oktatási intézmények, mint nonprofit szervezetek, jogosultak vállalkozói és egyéb jövedelemszerző tevékenységet folytatni, de csak a hatályos jogszabályokban meghatározott esetekben. Ugyanakkor az oktatási intézmények által végzett tevékenységek minden típusának tükröződnie kell alapszabályaikban. Így különösen az oktatási intézményeknek joguk van:

Vásárolt áruk, berendezések kereskedelme;

Közvetítői szolgáltatások nyújtása;

Részvétel megosztása más intézmények (beleértve az oktatási intézményeket) és szervezetek tevékenységében;

Részvények, kötvények, egyéb értékpapírok megszerzése és az azokból származó bevétel (osztalék, kamat) bevétele;

Egyéb olyan bevételt generáló, nem értékesítési műveletek végzése, amelyek közvetlenül nem kapcsolódnak a chartában meghatározott termékek, munkák, szolgáltatások saját előállításához és értékesítéséhez;

Ingatlan bérbeadása.

Az oktatási intézmények jogosultak fióktelepeket (részlegeket vagy egyéb szerkezeti egységeket) nyitni, amelyek részben vagy egészben gyakorolhatják a jogi személy jogkörét, pl. az oktatási folyamatot is lefolytatni. A fióktelepek az őket létrehozó intézmény nevében járnak el (mivel nem jogi személyek), az oktatási intézmény alapszabálya és a fióktelepre vonatkozó szabályzat alapján járnak el, vezetőik pedig - kiadott meghatalmazás alapján. a vezető oktatási intézmény. Az oktatási intézmény alapszabályában fel kell tüntetni a fiókok, osztályok és egyéb szerkezeti egységek konkrét listáját.

1.3. Az oktatási intézmények típusai

Az oktatási intézmény típusát az általa megvalósított oktatási programok szintjének és fókuszának megfelelően határozzák meg. Ma a következő típusú oktatási intézmények létezéséről beszélhetünk:

Iskola előtti;

Általános iskolai végzettség (általános alapfokú, általános alapfokú, középfokú (teljes) általános iskolai végzettség);

Alapfokú szakképzés;

Középfokú szakképzés;

Felsőfokú szakmai végzettség;

Posztgraduális szakmai képzés;

Kiegészítő felnőttképzés;

Árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek számára (törvényes képviselők);

Speciális (javító) (diákoknak, fejlődési fogyatékos tanulóknak);

Az oktatási folyamatot végző egyéb intézmények.

Az oktatási intézmények első öt típusa a fő és leggyakoribb, ebben a tekintetben röviden megvizsgáljuk néhány jellemzőjüket.

Óvodai nevelési intézmények (DOU) – Ez egy olyan típusú oktatási intézmény, amely általános oktatási programokat valósít meg az óvodai nevelés számára különböző területeken. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények fő célkitűzései: a gyermekek nevelésének, korai nevelésének biztosítása; a gyermekek testi-lelki egészsége védelmének, erősítésének biztosítása; a gyermekek egyéni képességeinek fejlesztésének biztosítása; az eltérések szükséges korrekciójának végrehajtása a gyermekek fejlődésében; a családdal való interakció a gyermek teljes fejlődésének biztosítása érdekében.

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények hagyományosan a 3-7 éves gyermekek igényeit elégítik ki. Az óvoda 1-3 éves korig, esetenként 2 hónapostól egy évig terjedő gyermekek számára készült. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények – fókuszuknak megfelelően – öt fő típusra oszthatók

Általános fejlesztő óvoda– a tanulók egy vagy több fejlesztési területének kiemelt megvalósításával (szellemi, művészeti-esztétikai, fizikai stb.).

Az óvodák és az általános fejlesztő óvodák hagyományos óvodai nevelési-oktatási intézmények, amelyek az óvodai alapnevelési programokat hajtják végre a megállapított állami normáknak megfelelően. Ezen oktatási programok megvalósításának fő célja a kisgyermekek értelmi, művészi, esztétikai, erkölcsi és testi fejlődése. Egy adott óvodai intézmény adottságaitól függően (anyagi és technikai felszereltség, oktatási és oktatói személyzet stb.) nemcsak hagyományos nevelési-oktatási programokat, hanem más kiemelt oktatási területeket (rajzképzés) is végrehajthatnak. zene, koreográfia, nyelvtudás, idegen nyelvek).

Kompenzációs óvoda– a tanulók testi-lelki fejlődésében bekövetkezett eltérések minősített korrekciójának kiemelt megvalósításával.

Az ilyen típusú óvodák speciálisak, és a testi és (vagy) szellemi fejlődésben különböző fogyatékossággal élő gyermekek számára készültek (beleértve a siketeket, nagyothallókat és késősüketülteket, vakokat, gyengénlátókat és későn vakokat, súlyos beszédfogyatékos gyermekeket). , mozgásszervi megbetegedések apparátussal, mentális retardációval, értelmi fogyatékos és más fejlődési fogyatékos gyermekek számára). A fejlődésben akadályozott gyermekek bármely más típusú óvodai nevelési-oktatási intézménybe is felvehetők, ha a javító-nevelő munka feltételei adottak. Ebben az esetben a befogadás csak a szülők (törvényes képviselők) beleegyezésével történik, a pszichológiai-pedagógiai és az orvos-pedagógiai szakbizottságok következtetése alapján. Az ilyen típusú óvodai nevelési intézményekben az oktatási programokat, az oktatás módszereit (technológiáit), a korrekciót és a kezelést a gyermekek eltéréseinek sajátosságait figyelembe véve dolgozzák ki. Az ilyen óvodák anyagi és technikai felszereltsége némileg eltér a hagyományos óvodáktól, mivel ezek a gyermekek különleges gondozást igényelnek. A gyermekek számára fizioterápiás, masszázs, logopédiai és egyéb helyiségeket alakítanak ki; úszó medencék; Gyógynövényszeletek és diétás étkezdék; speciális eszközök és felszerelések csoportokban, stb. Az óvodai javítócsoportok számát és kihasználtságát, mind a kompenzációs, mind a rendszeres, az óvodai nevelési intézmény alapszabálya határozza meg, a folyamat végrehajtásához szükséges egészségügyi előírásoktól és feltételektől függően oktatás, képzés és korrekció. Általános szabály, hogy a maximális csoportlétszám (az adott típustól függően) nem haladhatja meg a 6-15 főt.

Óvodai gondozás és egészségfejlesztés– az egészségügyi és higiéniai, megelőző és egészségügyi intézkedések és eljárások kiemelt végrehajtásával.

Az ilyen óvodákat elsősorban három év alatti gyermekek számára tervezték. A fő figyelmet az egészségügyi és higiéniai feltételekre, a gyermekek betegségeinek megelőzésére és megelőzésére fordítják. Egészségjavító és alapfokú oktatási, képzési tevékenység folyik.

Összevont óvoda. Az ilyen típusú gyermekek oktatási intézményei különféle kombinációkban tartalmazhatnak általános oktatási, kompenzációs és rekreációs csoportokat.

Gyermekfejlesztő Központ– óvoda, ahol minden tanuló testi-lelki fejlesztését, korrekcióját, fejlesztését megvalósítják.

A gyermekfejlesztő központok minden gyermek egyéni megközelítésére összpontosítanak. A kiemelt területek a gyermekek értelmi, művészi és esztétikai fejlesztése: egyéni tudás- és kreativitásmotiváció fejlesztése; az egészség előmozdítása és a gyermekek testnevelés és sport iránti igényeinek kielégítése. Az oktatási folyamat megvalósítása és az egészség előmozdítása érdekében valódi oktatási intézményekben játék-, sport- és egészségügyi komplexumokat hoznak létre; úszó medencék; számítógépes osztályok. Művészeti stúdiók, gyerekszínházak, különféle klubok, szekciók szervezhetők – és mindez egy gyermekfejlesztő központ keretein belül. A pedagógusokon kívül pszichológusok, logopédusok és egyéb szakemberek dolgoznak a gyerekekkel. Egy ilyen intézményben a gyermek akár egész nap, akár meghatározott óraszámban tartózkodhat (bármilyen külön foglalkozásra járhat) - a szülők döntése alapján.

A legtöbb óvoda önkormányzati és (vagy) állami oktatási intézmény. Az elmúlt években azonban számos magán (nem állami) óvodai nevelési intézmény jelent meg.

Ha a szülők úgy vélik, hogy a kínált oktatási szolgáltatások standard készlete elegendő a gyermek számára, valamint a család anyagi nehézségei vagy egyéb okok miatt (például korlátozott az óvodai nevelési intézmény választása), akkor van értelme a gyermeket állami vagy önkormányzati óvodai intézménybe íratni. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény létszámának rendjét az alapító határozza meg. A költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmények elsősorban dolgozó egyedülálló szülők gyermekeit, tanuló anyákat, I. és II. csoportba tartozó fogyatékkal élőket veszik fel; nagycsaládos gyermekek; gondozott gyermekek; olyan gyermekek, akiknek a szülei (az egyik szülő) katonai szolgálatot teljesítenek; a munkanélküliek és a kényszermigránsok gyermekei, a diákok. Az ilyen óvodai nevelési-oktatási intézményekben a csoportok számát az alapító határozza meg a költségvetési finanszírozási standard kiszámításakor elfogadott maximális kihasználtság alapján. Általános szabály, hogy a csoportok (a csoport típusától függően) legfeljebb 8-20 gyermekből állhatnak.

Abban az esetben, ha a szülőknek van pénzük, és megnövekedett igényük van az óvodai nevelési, oktatási és egészségügyi folyamat megszervezésére, valamint a gyermek egyéni megközelítésére, érdemes nem állami (magán) óvodai intézményt választani. Az ilyen óvodai nevelési-oktatási intézményekben úszómedencék, esetenként szauna, nagy játéktermek, drága oktatási és játékanyagok, superior hálószobák, a legmagasabb színvonalú és rendkívül változatos étrend, valamint egyéb előnyök állnak rendelkezésre, amelyek biztosításához természetesen szükséges. jelentős anyagköltségek. A csoportlétszám általában nem haladja meg a 10 főt, a megvalósuló oktatási programok a gyermekek elmélyültebb és változatosabb nevelésére irányulnak.

A fent felsorolt ​​szolgáltatások mindegyikét, valamint a további oktatási és oktatási programokat azonban jelenleg fizetős alapon kínálhatják az állami és önkormányzati óvodai intézmények, amelyek jogosultak további fizetős oktatási és egyéb szolgáltatásokat nyújtani, engedélyük függvényében. . Ami az oktatási és képzési folyamatot illeti, szinte minden óvodai intézményben a törvény által meghatározott átfogó átfogó oktatási program alapul. Jelenleg számos óvodai nevelési program és technológia létezik, ezek a programok: „Eredet”, „Szivárvány”, „Gyermekkor”, „Fejlődés”, „Öröm óvoda-háza”, „Aranykulcs” és mások. Mindegyik a gyermekek nevelésének, korai nevelésének, egyéni jellemzőinek fejlesztésének megfelelő biztosítására irányul. Így egyáltalán nem szükséges magánóvodát keresni, hanem felár ellenében igénybe veheti az állami vagy önkormányzati óvodai nevelési-oktatási intézmény által nyújtott szolgáltatásokat. Mindenesetre az óvodai intézmény kiválasztásakor a gyermek érdekeit kell figyelembe venni, figyelembe véve vágyait, nem pedig saját ambícióinak kielégítésére a számára biztosított oktatási szint presztízsében. tanárok), ez az érdemes komolyan elgondolkodni azon, hogy mennyire helyesen tesznek egy ilyen döntést. Hiszen egy óvodai intézményben sajátít el a gyermek kommunikációs készségeket a társaival, megtanul egy csoportban eligazodni, és összehasonlítja a kollektív érdeklődési köröket a sajátjával. Mindez a pedagógusok és tanárok közvetlen irányítása alatt történik. Bármilyen színvonalas is az otthoni nevelés, nem tudja maradéktalanul megadni mindazt, amit a gyermek az óvodába járással megkaphat.

Magukon az óvodai nevelési intézményeken kívül is vannak oktatási intézmények óvodás és általános iskolás korú gyermekek számára. Az ilyen intézményekben mind az óvodai általános nevelési, mind az alapfokú általános nevelési programok megvalósulnak. Az ilyen oktatási intézményeket 3–10 éves gyermekek számára hoznak létre, kivételes esetekben pedig korábbi kortól. Lehet:

Óvoda – általános iskola;

Kompenzációs típusú óvoda (a tanulók és hallgatók testi-lelki fejlődésében bekövetkezett eltérések minősített korrekciójával) – általános iskola;

Progimnázium (a tanulók és hallgatók egy vagy több fejlesztési területének kiemelt megvalósításával (szellemi, művészeti-esztétikai, fizikai stb.)). A gimnáziumokban a gyerekeket felkészítik a gimnáziumba való belépésre.

Általános oktatási intézmények A végrehajtott oktatási programok szintjétől függően a következő típusokra oszthatók.

Általános Iskola– R megvalósítja az alapfokú közoktatás általános nevelési programját (normatív fejlesztési idő 4 év). Az általános iskola az iskolai oktatás első (általános) szakasza, amelyen a gyermekek a továbbtanuláshoz szükséges alapvető (alapvető) ismereteket sajátítják el - általános műveltségben. Az alapfokú általános nevelési-oktatási intézmények fő feladatai a tanulók nevelése, fejlesztése, az olvasás, írás, számolás elsajátítása, a nevelési tevékenység alapvető készségei, az elméleti gondolkodás elemei, az egyszerű önkontroll készség, a viselkedés- és beszédkultúra, a a személyes higiénia és az egészséges életmód alapjai.

Jelenleg az általános középiskolákat három fő állami oktatási rendszer képviseli: hagyományos, L. V. Zankov fejlesztő oktatási rendszere és D. B. Elkonin - V. V. Davydov fejlesztő oktatási rendszere. Az alapfokú oktatási intézményekben olyan kísérleti programok is megvalósulnak, mint a „Harmónia”, „A XXI. Század Általános Iskolája”, „Perspektíva”, „Orosz iskola” stb., amelyek mindegyike a mélyreható tanulmányozást célozza. a tanulmányi tárgyak és a hallgatók kiterjesztett értelmi és erkölcsi fejlesztése.

Alapfokú középiskola– az általános alapműveltség általános nevelési programjait valósítja meg (normatív fejlesztési idő 5 év - az általános műveltség második (alap)szaka). Az alapfokú általános műveltség célja, hogy megteremtse a feltételeket a tanuló neveléséhez, személyiségének formálásához, formálásához, hajlamainak, érdeklődésének, társadalmi önrendelkezési képességének fejlődéséhez. Az általános iskolai végzettség a középfokú (teljes) általános iskolai végzettség, az alap- és középfokú szakképzés megszerzésének alapja. Az általános nevelési-oktatási programok általános nevelési alapfokú iskolában valósíthatók meg.

Középfokú Általános Iskola . – a középfokú (teljes) általános oktatás általános nevelési programjait valósítja meg (normatív fejlesztési idő 2 év - az általános műveltség harmadik (felső) szintje). A középfokú (teljes) általános oktatás célja a tanuló tudás iránti érdeklődésének és alkotóképességének fejlesztése, a tanulás differenciálásán alapuló önálló tanulási tevékenység készségeinek fejlesztése. A középfokú (teljes) általános iskolai végzettség az alapfokú szakképzés, a középfokú (rövidített gyorsított programok keretében) és a felsőfokú szakképzés megszerzésének alapja.

Az Orosz Föderáció kormányának 2001. december 29-i, 1756-r számú rendeletével jóváhagyott, az orosz oktatás modernizálásának 2010-ig tartó időszakra vonatkozó koncepciójával összhangban a középiskola harmadik szintjén szakképzés folyik, szakosodott iskolák létrehozásával valósul meg. Profil képzés a tanulás differenciálásának és egyénre szabásának eszköze, amely lehetővé teszi az oktatási folyamat szerkezetének, tartalmának és szervezetének megváltoztatásával a hallgatók érdeklődésének, hajlamainak és képességeinek lehető legteljesebb figyelembevételét, a magas szintű képzés feltételeinek megteremtését. iskola tanulói szakmai érdeklődésüknek és továbbtanulási szándékuknak megfelelően. A profilképzés célja a személyközpontú oktatási folyamat megvalósítása és a tanulók szocializációja, beleértve a munkaerőpiac valós igényeinek figyelembevételét. Profil iskola– ez a fő intézményi formája a szakirányú képzési cél megvalósításának. A jövőben a szakképzés megszervezésének más formáit is tervezik, beleértve azokat is, amelyek a vonatkozó oktatási szabványok és programok megvalósítását egy külön oktatási intézmény falain túlra is kiterjesztik. A szakirányú képzés folyamatának leghatékonyabb megvalósítása érdekében a szakiskola közvetlen kapcsolatot biztosít az alap-, közép- és felsőfokú szakképzés intézményeivel.

A szakirányú oktatás bevezetésének előzetes szakasza a profilelőkészítő oktatásra való áttérés kezdete az általános műveltségi főszak utolsó (9.) évfolyamán.

A középiskolákban is megvalósíthatók az általános és alapfokú általános nevelési-oktatási programok.

Középiskola az egyes tantárgyak elmélyült tanulásával– a középfokú (teljes) általános műveltség általános műveltségi programjait valósítja meg, egy vagy több tantárgyból kiegészítő (mély)képzést biztosítva a tanulóknak. Meg tudja valósítani az általános és alapfokú általános nevelési-oktatási programokat. Az ilyen iskolák (néha speciális iskoláknak nevezett) fő feladata az oktatás (az alapfokú oktatási tárgyakon kívül) egy szűk specializáció keretében, külön tantárgyból (tantárgyakból). Ez jelentősen megkülönbözteti a speciális iskolákat a gimnáziumoktól és a líceumoktól, amelyek további tanulmányi tudományágak széles skáláját valósítják meg. Ezek nagyrészt speciális sportiskolák, idegen nyelvek elmélyült oktatásával foglalkozó iskolák, valamint fizika és matematika iskolák.

Tornaterem– valósulnak meg az általános és középfokú (teljes) általános műveltség általános oktatási programjai, amelyek a tanulók kiegészítő (mély)képzését biztosítják, főszabály szerint humán tárgyakból. Jelentős figyelmet fordítanak az idegen nyelvek, a kulturális és filozófiai tudományok tanulmányozására. A gimnáziumok megvalósíthatják az alapfokú általános oktatás általános nevelési programjait. A legtöbb esetben a fokozott tanulási motivációjú gyerekek gimnáziumban tanulnak. A gimnáziumi órákat a rendszeres középiskolákban is meg lehet szervezni.

Líceum– az alapfokú általános és középfokú (teljes) általános oktatás általános nevelési programját megvalósító oktatási intézmény. A líceumok egy meghatározott profilú (műszaki, természettudományi, esztétikai, fizikai és matematikai stb.) akadémiai tárgyak csoportjának elmélyült tanulmányozását szervezik. A líceumok, a gimnáziumokhoz hasonlóan, megvalósíthatják az alapfokú általános oktatás általános nevelési programjait. A líceumok célja, hogy optimális feltételeket teremtsenek a szakmaválasztásban és a továbbtanulásban kialakult érdeklődésű tanulók erkölcsi, esztétikai és testi fejlődéséhez. A líceumokban széles körben alkalmazzák az egyéni tanterveket és terveket. A líceumok létrejöhetnek önálló oktatási intézményként, vagy működhetnek líceumi osztályként a normál középiskolákban, együttműködve felsőoktatási intézményekkel és termelő vállalkozásokkal. Jelenleg néhány líceum kísérleti oktatási intézményként működik, szabadalmaztatott modellekkel és oktatási technológiával.

Alapfokú szakképzés intézményei. Nemrég hazánkban is megijedtek a figyelmetlen diákok: „Ha rosszul tanulsz, ha nem térsz észhez, akkor szakiskolába jársz!” Ráadásul ez a „horrortörténet” több volt, mint valós. Az alapiskola elvégzése után a hátrányos helyzetű családokból származó tinédzserek (alulteljesítők és hozzájuk hasonlók) egyenesen a szakközépiskolákba (szakiskolákba) kerültek, ahol nevelték beléjük a munkakészséget, és igyekeztek a „pedagógiailag elhanyagolt” gyerekeket társadalmunk méltó polgáraivá nevelni. . Mivel az érettségizők gyakran nem önszántukból kaptak „jegyet” a szakiskolákba, hanyagul tanultak – a szakiskolásoknak csak egy kis része kapott elhelyezkedést a diploma megszerzése után. Emiatt ezek az oktatási intézmények nem rendelkeztek a legjobb hírnévvel, és a szakiskolát végzettek aránya alig haladta meg az 50%-ot. Az idő azonban nem áll meg, és amint a statisztikák azt mutatják, jelenleg a fiatalok e csoportjában a fizikai munkakörökben foglalkoztatottak aránya megközelíti a 80%-ot. És ha figyelembe vesszük, hogy Oroszországban még mindig nagyon magas a munkanélküliség, akkor érdemes elgondolkodni azon, hogy mi a jobb: a nulláról induló felsőoktatás (közvetlenül a középiskola elvégzése után) és az esetleges munkanélküli státusz az egyetemi tanulmányok vagy a garantált szakképzés befejezése után. érettségi bizonyítvány fizetés, munkatapasztalat és továbbképzési lehetőség? Munkaspecialitásokra mindig is szükség volt, és manapság, amikor a fiatalabb generáció jelentős része üzletemberként, menedzserként álmodozik, és keresi a könnyű pénzkeresetet, egyre nő az igény a szakképzett munkaerőre.

Az alapfokú szakképzési intézmények fő célja általános és középfokú (teljes) általános műveltség alapján szakmunkás (munkások és alkalmazottak) képzése a társadalmilag hasznos tevékenység minden fő területén. Megjegyzendő, hogy az alapfokú szakképzés fő céljának ez a megfogalmazása némileg elavult. Jelenleg új módon fogalmazható meg - a hazai gazdaság minden ágazata igényeinek maximális kielégítése szakképzett szakemberrel, szakemberrel.

Az alapfokú szakképzés jó kiindulópont a választott szakon való továbbtanuláshoz vagy egy új szak megszerzéséhez, már meglévő szakmai ismeretek és gyakorlati készségek birtokában.

Az alapfokú szakképzési intézmények a következők:

Szakmai intézet;

Szakmai Líceum;

Képzési és tanfolyami központ (pont);

Képzési és termelési központ;

Szakiskola;

Esti (műszakos) iskola.

Szakiskolák(építőipar, varrás, elektrotechnika, hírközlés stb.) - az alapfokú szakképzés fő intézménytípusa, amelyben a legelterjedtebb szakképzett dolgozók és szakemberek képzése folyik. A képzés standard időtartama 2-3 év (a felvételi iskolai végzettségtől, a választott szaktól, szakmától függően). A szakképző iskolák bázisán az alapfokú szakképzés területén innovatív módszerek fejleszthetők ki és valósíthatók meg a szakképzett munkaerő képzésének megfelelő profiljában, biztosítva a szakképzés magas szintjét, kielégítve az egyéni és a termelési igényeket.

Szaklíceumok(műszaki, építőipari, kereskedelmi stb.) - a folyamatos szakmai oktatás központja, amely általában ágazatközi és interregionális képzést végez a képzett szakemberek és munkavállalók komplex, tudásintenzív szakmákban. A szaklíceumokban nem csak meghatározott szakmát lehet szerezni emelt szintű végzettséggel és teljes középfokú (teljes) általános iskolai végzettséggel, hanem adott esetben középfokú szakképzést is. Ez az intézménytípus az alapfokú szakképzés fejlesztésének egyfajta támogató központja, amely alapján tudományos kutatások végezhetők az oktatási folyamat tartalmi, oktatási programdokumentációjának javítására, a piacon versenyképes munkaerő képzésének biztosítására. körülmények.

Képzési központ (pont), képzési és termelési központ, Szakiskola(bányászat és gépészeti, tengerészeti, erdészeti stb.), esti (műszakos) iskola a munkavállalók és a szakemberek átképzésére, továbbképzésére, valamint a megfelelő képzettségi szintű dolgozók és szakemberek képzésére szolgáló oktatási programokat hajt végre gyorsított képzési formában.

Amellett, hogy a költségvetési (állami és önkormányzati) alapfokú szakképzési intézményekben a képzés ingyenes, tanulóik számára ösztöndíj, kollégiumi férőhely, kedvezményes vagy ingyenes étkezés, valamint egyéb juttatások és tárgyi segítség garantált. az oktatási intézmény kompetenciája és a hatályos normák .

Középfokú szakképzés oktatási intézményei (középfokú szakoktatási intézmények). A középfokú szakképzést nyújtó oktatási intézmények tevékenységének fő céljai és célkitűzései:

Középfokú szakdolgozók képzése általános, középfokú (teljes) általános vagy alapfokú szakképzési alapon;

A munkaerő-piaci igények kielégítése (a gazdasági szektor ipari igényeinek figyelembevételével) középfokú szakképzettséggel rendelkező szakemberek számára;

A szakközépiskolai oktatási intézmény megfelelő engedéllyel rendelkezik alapfokú szakképzési oktatási programokat, valamint szakközépiskolai és szakképzési alapképzést kiegészítő szakmai képzési programokat valósíthat meg.

A szakosított középfokú oktatási intézmények közé tartoznak a műszaki iskolák és a főiskolák.

Műszaki iskola (iskola)(mezőgazdasági, öntözési és vízelvezető technikum; folyami, pedagógiai iskola stb.) - az alapfokú középfokú szakképzés szakmai alapképzési programjait valósítja meg.

Főiskola(orvosi, gazdasági stb.) – alap- és emelt szintű szakközépfokú szakképzési alapképzési programokat valósít meg.

A technikumok, főiskolák az alapfokú szakképzési intézményekhez képest összetettebb szintű szakmai képzést nyújtanak, és ennek megfelelően sokkal nehezebb bekerülni. A középfokú szakképzés szakmai alapképzési programjai különböző képzési formákban sajátíthatók el, a tantermi órák mennyiségétől és az oktatási folyamat megszervezésétől függően: nappali, részmunkaidős (esti), levelező formában vagy formában. külső tanulmányok. A különböző képzési formák kombinációja megengedett. A középfokú szakképzés oktatási programjaira vonatkozó általános tanulmányi feltételeket a középfokú szakképzés állami oktatási szabványa határozza meg. A képzés általában 3-4 évig tart. Szükség esetén a középfokú szakképzés egyes oktatási programjaiban a képzés időtartama megnövelhető a normál tanulmányi időtartamhoz képest. A képzés időtartamának növeléséről a középfokú szakképzési intézményt irányító állami hatóság vagy önkormányzati szerv dönt. Azon személyek számára, akik a megfelelő profilú alapfokú szakképzettséggel, középfokú vagy felsőfokú szakképzéssel vagy más, megfelelő szintű korábbi képzettséggel és (vagy) képességekkel rendelkeznek, a középfokú szakképzés rövidített vagy gyorsított képzési programjaiban történő képzés megengedett, a végrehajtási eljárásrend. amelyek közül a szövetségi oktatási hatóság állapítja meg.

A középfokú szakképzésben végzett oktatási intézmények nagy része meglehetősen magas elméleti szintű tudást, készségeket és képességeket kap, ami lehetővé teszi számukra, hogy több évig szakterületükön dolgozzanak anélkül, hogy felsőfokú végzettséget szereznének. Egyes esetekben a középfokú szakirányú végzettséget igazoló oklevél rövidített időn belül (legfeljebb három év) jogosít fel (általában ugyanazon a szakon, de magasabb szinten) felsőfokú szakmai végzettség megszerzésére. A középfokú szakképző intézmények hallgatói összekapcsolhatják a munkát a tanulással, és ha ilyen szintű oktatást először szereznek, és az oktatási intézmény állami akkreditációval rendelkezik, élvezhetik az Orosz Föderáció munkaügyi jogszabályai által meghatározott előnyöket (tanulási szabadság, ingyenes). utazás a tanulás helyére stb.).

Ez a szabály egyébként az alapfokú szakképzést folytató oktatási intézmények tanulóira is vonatkozik. A költségvetési forrás terhére középfokú szakképzésben részesülő nappali tagozatos hallgatókat az előírt módon ösztöndíjban részesítjük. Egy középfokú szakosított oktatási intézmény a rendelkezésre álló költségvetési és költségvetésen kívüli források keretein belül önállóan, az Orosz Föderáció jogszabályaival összhangban kidolgozza és végrehajtja a hallgatók szociális támogatását szolgáló intézkedéseket, beleértve az ösztöndíjak és egyéb szociális juttatások és juttatások létrehozását. anyagi helyzetükről és tanulmányi sikerükről. Az oktatási programok elsajátítása, a kísérleti tervezés és egyéb munkák sikere érdekében a hallgatók számára különféle erkölcsi és anyagi ösztönzési formákat alakítanak ki. A lakótérre szoruló tanulóknak kollégiumi férőhelyet biztosítanak, amennyiben a középfokú szakoktatási intézmény megfelelő lakásállománya rendelkezésre áll.

Szakmai felsőoktatási intézmények (felsőoktatási intézmények). Nincs értelme konkrétan a felsőoktatás prioritásáról beszélni, hiszen az volt, van és mindig is lesz. A piacgazdaság fejlődése, a tudományos és technológiai fejlődés olyan új követelményeket támaszt, amelyeknek magas szintű képzettség nélkül nem lehet megfelelni. Az elmúlt években általánossá vált a két vagy több felsőfokú végzettség megszerzése.

A felsőoktatás megszerzésének problémája megoldható, a kérdés csak a minősége marad. Természetesen vásárolhat diplomát egyik vagy másik egyetemről; ilyen szolgáltatások sajnos már léteznek, de lehetetlen valódi tudás megszerzése térítés ellenében a hallgató megfelelő vágya és egy felsőoktatási intézmény megfelelő erőfeszítése nélkül. .

A felsőoktatási intézmény céljai és célkitűzései:

Szakemberek megfelelő szintű képzése, átképzése középfokú (teljes) általános és középfokú szakképzés alapján;

Felsõfokú végzettséggel rendelkezõ szakképzett, magasan képzett tudományos és pedagógiai személyzet állami igényeinek kielégítése;

Szakemberek és vezetők képzése, átképzése és továbbképzése;

Alapvető és alkalmazott tudományos kutatások és egyéb tudományos, műszaki, fejlesztési munkák szervezése és lebonyolítása, beleértve az oktatási kérdéseket is;

Az egyén igényeinek kielégítése az oktatás elmélyítésében, bővítésében.

Az Orosz Föderáció oktatási jogszabályaival összhangban a következő típusú felsőoktatási intézmények jönnek létre: intézet, egyetem, akadémia . Ezek a felsőoktatási intézmények (mindegyik sajátosságainak megfelelően) felsőfokú szakmai képzési programokat valósítanak meg; posztgraduális szakmai képzés oktatási programjai; a munkavállalók képzését, átképzését és (vagy) továbbképzését végzi a szakmai, tudományos és tudományos-pedagógiai tevékenység egy bizonyos területére. Az alapon egyetemekÉs akadémiák Létrehozhatók olyan egyetemi és akadémiai komplexumok, amelyek egyesítik a különböző szintű oktatási programokat megvalósító oktatási intézményeket, egyéb intézményeket és nonprofit szervezeteket vagy az azoktól elkülönült strukturális részlegeket. Bármilyen típusú felsőoktatási intézmény (beleértve annak ágait is) alapfokú általános, alapfokú általános, középfokú (teljes) általános, alapfokú és középfokú szakképzési, valamint szakmai kiegészítő képzést folytathat, ha rendelkezik megfelelő engedéllyel.

1.4. Az oktatási intézményekkel szemben támasztott követelmények

Állami regisztráció és engedélyezés. Tevékenységének megkezdéséhez minden oktatási szervezetnek mindenekelőtt jogi személy státuszt kell megszereznie. Ez a státusz az állami regisztráció pillanatától keletkezik, és a jogi személy állami nyilvántartásba vételéről szóló igazolás igazolja. A jogi személyek állami nyilvántartásba vétele Ez a felhatalmazott szövetségi végrehajtó szerv aktusa, amelyet úgy hajtanak végre, hogy a jogi személyek egységes állami nyilvántartásába beírják a jogi személyek létrehozására, átszervezésére és felszámolására vonatkozó információkat, valamint a jogi személyekre vonatkozó egyéb szükséges információkat.

A jogi személyek nyilvántartásba vételének eljárását a 2001. augusztus 8-i 129-FZ szövetségi törvény „A jogi személyek és egyéni vállalkozók állami nyilvántartásáról” határozza meg. A felhatalmazott szerv e törvényben meghatározott határidőn belül nyilvántartásba veszi a nevelési-oktatási intézményt, és erről írásban értesíti a kérelmezőt, a pénzügyi hatóságokat és az illetékes állami oktatásirányítási szervet. Az állami regisztrációs okirat a következőket tartalmazza:

A jogi személy teljes és rövidített neve (a szervezeti és jogi forma feltüntetésével);

Fő állami regisztrációs szám;

Regisztráció dátuma;

A regisztrációs hatóság neve.

A jogi személyként való állami nyilvántartásba vétel pillanatától kezdve az oktatási intézménynek joga van pénzügyi és gazdasági tevékenységet folytatni, amelyet az alapszabálya rendelkezik és az oktatási folyamat előkészítésére irányul.

Az állami regisztráció csak az első lépés az oktatási intézmény útján fő tevékenységi céljának - az oktatási és oktatási folyamat végrehajtásának - megvalósításához. Az oktatási tevékenységhez való jog csak a megfelelő engedély megszerzésének pillanatától keletkezik.

Oktatási intézmény engedélyezése az Orosz Föderáció kormányának 2000. október 18-i 796. számú rendeletével jóváhagyott, az oktatási tevékenységek engedélyezéséről szóló rendelettel összhangban. E rendelet 1. pontja szerint a programokat megvalósító oktatási intézmények tevékenysége engedélyköteles:

Óvodai nevelés;

Általános (általános, alap-, középfokú (teljes) oktatás);

Gyermekek kiegészítő oktatása;

Szakképzés;

Szakmai (alap-, közép-, felső-, posztgraduális, kiegészítő) végzettség (beleértve a katonai szakképzést is).

A szakképzést folytató tudományos szervezetek és szervezetek oktatási osztályai is engedélykötelesek.

Engedély nélkül az oktatási intézményeknek jogukban áll olyan oktatási szolgáltatásokat nyújtani, amelyekhez nem társul végleges tanúsítás és oktatási és (vagy) képesítési dokumentumok kiadása. Ilyen szolgáltatások a következők: egyszeri előadások; szakmai gyakorlatok; szemináriumok és néhány más típusú képzés. Az egyéni munkaügyi oktatási tevékenység, beleértve a szakképzést is, nem engedélyköteles.

A nevelési-oktatási tevékenység végzésére vonatkozó engedélyt szakértői bizottság következtetése alapján erre felhatalmazott végrehajtó szerv ad ki. A vallási szervezetek (egyesületek) nevelési-oktatási intézményei számára az oktatási tevékenység folytatására vonatkozó engedélyt az érintett felekezet vezetőségének javaslatára adják ki. A szakértői bizottságot a felhatalmazott végrehajtó szerv az alapító kérésére hozza létre, és egy hónapon belül végzi el munkáját. A vizsgálat szükséges annak megállapításához, hogy az oktatási folyamat végrehajtásának feltételei megfelelnek-e a megállapított állami és helyi követelményeknek és szabványoknak (például egészségügyi és higiéniai szabványoknak; a tanulók, tanulók és munkavállalók egészségvédelmének feltételei és egyéb követelmények) . Az engedélyezési vizsga tárgya nem: az oktatási folyamat tartalma, szervezése, módszerei.

Az oktatási intézmény számára kiadott engedélyen fel kell tüntetni:

Az engedélyt kiadó hatóság neve;

az engedély nyilvántartási száma és a kiadásáról szóló határozat kelte;

Az engedélyes neve (a szervezeti és jogi forma feltüntetésével) és székhelye;

adófizető azonosító szám (TIN);

Az engedély érvényességi ideje.

Az engedélynek szükségszerűen tartalmaznia kell egy olyan alkalmazást, amely rögzíti az olyan adatokat, mint:

Azon oktatási programok, képzési irányok és szakterületek listája, amelyekre oktatási tevékenységek végzésének joga biztosított, szintjük (szakaszuk) és fókuszuk, szabványos fejlesztési időszakok;

Olyan képesítés, amelyet az oktatás befejezésekor állami akkreditációs bizonyítvánnyal rendelkező oktatási intézmény ad ki a végzetteknek;

Ellenőrzési normák és maximális hallgatói, tanulói létszám a nappali tagozatos oktatás színvonalához viszonyítva.

Emlékeztetni kell arra, hogy ilyen kérelem hiányában az engedély érvénytelen.

Minősítés és állami akkreditáció. Az engedély megszerzésével lezárul az oktatási tevékenységek jogalkotási nyilvántartásának második szakasza. A következő szakaszok az oktatási intézmény minősítése és állami akkreditációja. Alatt tanúsítvány alatt az oktatási intézményekben folyó oktatás minősége feletti állami-nyilvános ellenőrzési formát értjük. A tanúsítást annak megállapítására végzik, hogy a végzett hallgatók képzésének tartalma, szintje és minősége megfelel-e az állami oktatási szabványok követelményeinek. Az oktatási intézmények (minden típus és típus) tanúsításának és állami akkreditációjának egységes eljárását az Orosz Föderáció oktatási törvénye, valamint az oktatási intézmények tanúsításának és állami akkreditációjának eljárásáról szóló szabályzat határozza meg, amelyet jóváhagyott. Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 1998. május 22-i, 1327. számú végzése. A tanúsítást egy oktatási intézmény kérelmére az állami tanúsító bizottság végzi, általában ötévente egyszer. Az újonnan létrehozott oktatási intézmény első minősítésére a hallgatók első diploma megszerzése után kerül sor, de legkorábban az oktatási intézmény megfelelő engedélyének megszerzésétől számított három éven belül. A végzettséget igazoló okiratot kiállító nevelési-oktatási intézmény bizonyítványának feltétele, hogy a nevelési-oktatási intézményt végzettek legalább felének három egymást követő évben pozitív eredménye legyen. Megtörténik az óvodai nevelési-oktatási intézmények, az árvák és a szülői gondozás nélkül maradt gyermekek oktatási intézményeinek (törvényes képviselőinek), a speciális (javító) nevelési-oktatási intézményeknek, a tanulók, a fejlődési fogyatékos tanulóknak, a kiegészítő oktatási intézményeknek, valamint az újonnan létrehozott kísérleti oktatási intézményeknek. az illetékes állami oktatásirányítási szervet az ezen oktatási intézményekre vonatkozó egységes szabályzatban előírt módon. A tanúsítás formáját és eljárását, valamint a tanúsítási technológiát és a tanúsítási kritériumokat a tanúsítást végző szerv határozza meg. A pozitív minősítési következtetés feltétele annak, hogy egy oktatási intézmény megkapja az állami akkreditációt.

Annak érdekében, hogy egy oktatási intézménynek joga legyen államilag kibocsátott dokumentumokat kiállítani végzettjei számára a megfelelő oktatási szinten, valamint az Orosz Föderáció Államcímerének képével ellátott pecsétet használni, el kell menni. állami akkreditációs eljáráson keresztül, és megszerezze a megfelelő tanúsítványt. Az oktatási intézmény állami akkreditációja– ez az állami oktatási hatóságai által képviselt állam általi elismerési eljárás oktatási intézmény állami státusza(az oktatási intézmény típusa, típusa, kategóriája, a megvalósuló oktatási programok szintjének és fókuszának megfelelően meghatározva). Az oktatási intézmények állami akkreditációját a felhatalmazott végrehajtó hatóságok végzik az oktatási intézmény kérelme és a tanúsításáról szóló következtetés alapján.

Az oktatási intézmény állami akkreditációja az utolsó, legfontosabb szakasz az oktatási tevékenységek hivatalos megszilárdítása és elismerése felé vezető úton. Az oktatási intézmény állami akkreditációs bizonyítványa igazolja az állami státuszát, a végrehajtott oktatási programok szintjét, a diplomás képzés tartalmának és minőségének az állami oktatási szabványok követelményeinek való megfelelését, valamint az államilag kibocsátott dokumentumok kiállításának jogát. megfelelő iskolai végzettséggel rendelkezők. Az óvodai nevelési intézményeknek és a gyermekeket kiegészítő oktatási intézményeknek kiállított állami akkreditációs bizonyítvány igazolja az érintett oktatási intézmény állami státuszát, az általa végrehajtott oktatási programok szintjét és az oktatási intézmény kategóriáját. Az oktatási intézmények nyilvános akkreditációt kaphatnak különböző orosz, külföldi és nemzetközi közoktatási, tudományos és ipari struktúrákban. Az ilyen akkreditáció nem jár további pénzügyi kötelezettségekkel az állam részéről.

Az állami akkreditációs bizonyítvány a következőket tartalmazza:

A tanúsítványt kiállító hatóság neve;

a tanúsítvány regisztrációs száma;

a tanúsítvány kiállításának dátuma;

Teljes név (a szervezeti és jogi forma feltüntetésével);

az oktatási intézmény típusa és típusa;

Az oktatási intézmény helye (jogi címe);

Maga a tanúsítvány érvényességi ideje.

Az állami akkreditációs bizonyítványhoz csatolni kell egy mellékletet (amely nélkül érvénytelen), amely tartalmazza:

Az oktatási intézmény által megvalósított valamennyi oktatási szint akkreditált oktatási programja (alap és kiegészítő);

Az állami akkreditáció érvényességi ideje minden egyes megvalósuló oktatási program esetében;

Azok a végzettségek (fokozatok), amelyeket az oktatási intézményt végzettek kapnak;

A fióktelepek (irodák) neve és székhelye (ha vannak);

Kirendeltségenként (osztályonként) megvalósított akkreditált programok listája.

Az oktatási intézmények fiókjainak (részlegeinek) engedélyezési, tanúsítási és állami akkreditációs eljárásokon is át kell menniük az Orosz Föderáció oktatási törvénye által az oktatási intézmények számára megállapított általános módon. A fiókok (részlegek) önállóan (külön engedély megszerzésével) esnek át a tanúsításon és engedélyezésen. A fióktelepek (osztályok) állami akkreditációja az alapfokú oktatási intézmény részeként történik. Az oktatási programot (oktatási programokat) teljes egészében távoktatási technológiák segítségével (egyes osztályok kivételével) megvalósító oktatási intézmény fióktelepei ezekben a fióktelepekben jogosultak tanúsítás és állami akkreditáció átvételére annak az oktatási intézménynek a részeként, amelyhez tartoznak. külön szerkezeti felosztások.

A fogyasztó megismerése az oktatási intézmény alapító okiratával (szabályzatával), az oktatási tevékenység folytatására vonatkozó engedélyrel, az állami akkreditációs bizonyítvánnyal és az intézmény státuszát igazoló és az oktatási folyamat megszervezését szabályozó egyéb dokumentumokkal fogyasztói jog.

A gyakorlatban gyakran felmerül a kérdés, hogy az oktatási tevékenységet folytató szervezetek számára kötelező-e az engedélyezési, tanúsítási és állami akkreditációs eljárás.

Az oktatási tevékenység végzésére vonatkozó engedély megszerzése a fentiek szerint kötelező, ha az oktatási intézmény végbizonyítványt, valamint az oktatást és (vagy) képesítést igazoló dokumentumokat igazol. 1. része alapján közigazgatási felelősségre vonható az engedély nélkül oktatási tevékenységet folytató szervezet. Az Orosz Föderáció közigazgatási szabálysértési törvénykönyve (a továbbiakban: az Orosz Föderáció közigazgatási szabálysértési törvénykönyve) 19.20. pontja: „Nem haszonszerzéssel kapcsolatos tevékenységek végzése külön engedély (engedély) nélkül, ha ilyen engedély (pl. engedély) kötelező (kötelező)”). Ez a szabálysértés a minimálbér (minimálbér) 100-200-szorosáig terjedő közigazgatási bírság kiszabását vonja maga után az oktatási intézményre.

Az állami akkreditáció és minősítés nem kötelező, de hiánya számos igen jelentős lehetőségtől megfosztja az oktatási intézményt és a nem akkreditált intézményben oktatásban részt venni (tanulni) kívánó személyeket:

Végzettjei számára államilag kiállított oktatási okmányok kiállításának joga;

Az Orosz Föderáció állami jelképét ábrázoló pecsét használatának joga;

Az akkreditált egyetemekre való felvételhez (áthelyezéshez) való jog előzetes bizonyítvány megszerzése nélkül, külső tanulmány formájában akkreditált egyetemen;

A munkát tanulmányokkal kombináló (pályázók vagy hallgatók) és nem akkreditált oktatási intézményekben első alkalommal középfokú és (vagy) felsőfokú szakképzésben részesülő polgárok jogai az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve által számukra biztosított garanciákhoz és kompenzációhoz (ez a feltétel vonatkozik az esti (pótló) általános oktatási intézményekben tanuló, állami akkreditációt nem teljesítő polgárokra is);

bekezdés szerinti sorkatonai szolgálatra való behívásra vonatkozó halasztás megadásának indoka. 1 al. cikk „a” 2. pontja. A katonai szolgálatról és a katonai szolgálatról szóló, 1998. március 28-i 53-FZ szövetségi törvény 24. cikke.

Az oktatási intézmény állami akkreditációja és tanúsítása nem csak állami státusz, hanem az oktatási programok szintjének, tartalmának és minőségének megerősítése az állami oktatási szabványok követelményeinek megfelelően. Szeretne az Orosz Föderáció jogszabályai által meghatározott magas színvonalú oktatást, juttatásokat, garanciákat és kompenzációt kapni? Felhívjuk figyelmét, hogy az oktatási intézmény rendelkezik olyan dokumentumokkal, amelyek megerősítik, hogy átment az állami akkreditáción és tanúsítványon. Ugyanakkor ne csak az állami akkreditációs bizonyítványt ismerje meg, hanem annak mellékletét is, mert ez határozza meg az akkreditált oktatási programok és képesítések (fokozatok) listáját, amelyeket az oktatási intézmény elvégzése után adnak ki. És semmi esetre se dőljön be a nem állami oktatási szervezetek trükkjének, amelyek szervezeti és jogi formájukra hivatkozva indokolják állami akkreditációjuk és minősítésük hiányát.

Az oktatási intézmény kiválasztásakor számos tényezőt kell figyelembe vennie.

Először, ne feledje, hogy az óvodai nevelési-oktatási intézmény (típusától függetlenül) és a szülők (törvényes képviselők) közötti viszonyt közöttük létrejött megállapodás szabályozza, amely nem korlátozhatja a felek törvényben meghatározott jogait.

Másodszor Amikor gyermeke számára óvodát vagy iskolát, valamint szakoktatási intézményt választ, vegye figyelembe, hogy az oktatás presztízse és minősége nem azonos fogalom. Az oktatási szolgáltatások magas költsége nem garantálja a magas minőséget, és egy oktatási szervezet presztízse csak egy jól megtervezett, évről évre sikeres reklámkampány lehet.

Harmadik Amikor eldönti, hogy gyermeke általános iskolát választ, érdemes megkérdezni, hogy melyik tanár fogja lebonyolítani a nevelési-oktatási folyamatot, valamint tájékozódjon szakmai színvonaláról, tanítási tapasztalatáról, személyes tulajdonságairól, életkoráról (ez is számít! ). Nem kell arra gondolni, hogy a tájékozódási vágyat szerénytelenségnek és (vagy) túlzott kíváncsiságnak fogják tekinteni - ez normális jelenség, mert a gyermek oktatásának sikeressége és az iskolához való alkalmazkodása nagymértékben függ a tanár személyiségétől, professzionalizmusa és az egyéni megközelítés megtalálásának képessége.

Negyedik, az oktatási intézményekkel kapcsolatos információforrások lehetnek:

Nyomtatott sajtó – szakkönyvek, kézikönyvek, újságok és folyóiratok, reklámfüzetek, füzetek;

Internet;

Televízió, rádió;

Szakkiállítások és oktatási vásárok;

Területi oktatási hatóságok (a fogyasztók néha egyszerűen nem tudják, hogy ebből a forrásból is beszerezhetők releváns információk);

Ismerősök vagy más személyek, akik abban az oktatási intézményben tanultak (tanulnak), amelyről információt kell szereznie;

Egyéb források.

Ötödször Kívánatos, hogy ne csak hallás útján észlelje az információkat, az olvasottakat asszimilálja, hanem saját elképzelése is legyen az oktatási intézményről annak közvetlen vizuális megismerése révén. Minden részlet számít: melyik mikrokörzetben található az oktatási intézmény; milyen a közlekedési elérhetősége; mi található a szomszédos területen és milyen állapotban van (ez különösen fontos az óvodák és iskolák kiválasztásakor); hogyan néznek ki a tantermek (előadótermek), a játszószobák és a hálóhelyek (ha óvodai nevelési intézményről van szó), a könyvtár, a tornaterem, az ebédlő; milyen anyagi és technikai eszközökkel van felszerelve ez az intézmény; milyen állapotban van az oktatási és játék (az óvodai nevelési intézmények esetében) és az oktatási és módszertani bázis. Ezen túlmenően, ha a jelentkezőnek lakhatásra van szüksége tanulmányai ideje alatt, tisztáznia kell, hogy az oktatási szervezetnek van-e kollégiuma, és milyenek az életkörülmények.

A hatodiknál , ügyelni kell az oktatási intézmény tevékenységének időtartamára (időtartamára) és az alapító státuszára (ez a magánoktatási szervezetek számára különösen fontos).