Milyen meséket olvasok a 2. junior csoportban? A GCD összefoglalója a második junior csoportban a témában: Tündérmesék. Orosz népmese "Teremok"

Projekt „A mesék varázslatos világa”

(junior csoport)

Projekt technológiai térkép

Projekt típusa : csoportos, művészi és esztétikai.

Projekt résztvevői : a második fiatalabb csoport gyermekei, tanár, zeneigazgató, szülők.

Időtartam : rövid távú - 2 hét

Relevancia.

A mese a szóbeli népművészet legelterjedtebb formái közül a legősibb. A technológiai fejlődés korában pedig, amikor az irodalmi művek, köztük a mesék olvasását felváltották a számítógépes, táblagépes és telefonos játékok, valamint a rajzfilmek nézése, csökken a gyermekek asszimilációja az emberek szellemi gazdagságából, kulturális gazdagságából. és történelmi tapasztalat. A relevanciája abban rejlik, hogy ez a projekt ötvözi a gyermekek kreatív képességeinek és kommunikációs készségeinek fejlesztésére szolgáló eszközöket és módszereket.

Probléma modern társadalom: a gyerekek megismertetése a hagyományos orosz folklórral. Ismeretes, hogy a szóbeli népművészetben, mint sehol máshol, megőrizték az orosz karakter sajátosságait, a benne rejlő erkölcsi értékeket, a jóságról, a szépségről, a bátorságról, a kemény munkáról és a hűségről alkotott elképzeléseket. Mindezt láthatjuk az orosz népmesékben. A tündérmesék az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének tanításának anyagai.

A gyerekek kevés orosz népmesét ismernek.

A projekt célja: megteremteni a feltételeket ahhoz, hogy a gyerekek a meséken keresztül, különféle tevékenységeken keresztül megismertessék a szóbeli népművészetet.

Projekt céljai:

Nevelési:	A gyerekek orosz népmesék ismereteinek megismertetése és megszilárdítása. Fejlessze ki azt a vágyat, hogy olyan legyen, mint a pozitív mesefigurák.
Nevelési:	A gyermekek szókincsének gazdagítása, a szóbeli beszéd fejlesztése. Fejlesszen kifejező beszédet a gyerekek dramatizálási, bábszínházi és asztali színházi részvételével.
Pedagógusok:	Érdeklődni a mesék iránt; a biztonságos viselkedés szabályait a gyerekekben a mesék példáján keresztül. Fejleszti a felnőtt meghallgatásának és a tanár által javasolt megfelelő cselekvések végrehajtásának képességét.

Várható eredmények:

Kialakult az érdeklődés a szóbeli népművészet - a mesék - iránt.

A gyerekeknek ötleteik és ismereteik vannak sok orosz népmesével kapcsolatban, és ismerik azok tartalmát.

Képesek különbséget tenni a jó és a rossz között a mesehősök képének utánzásával; jellemezze a cselekvéseket, viselkedést; kifejezni érzelmeit és megérteni mások érzéseit.
- A gyerekek magabiztosabban vesznek részt a mesék dramatizálásában.

A szókincs gazdagítása.

Projekt termék:

„Kedvenc meséink” gyermekkönyv-kiállítás tervezése

Könyv készítése a szülőkkel „Vázlatok egy kedvenc meséből”

Lapbook „Látogatós tündérmesék”

A projekt bemutatása a pedagógiai tanácson

A projekt megvalósításának szakaszai

1. szakasz: előkészítő (projektfejlesztés)

A probléma meghatározása és a projekt relevanciája;

Célok és célkitűzések meghatározása;

A munkaformák és módszerek meghatározása;

Információk, szakirodalom, kiegészítő anyagok gyűjtése;

A szakaszok és a projekt végrehajtási tervének kidolgozása; - RPPS létrehozása:

Hozz orosz népmeséket a könyvközpontba

Oktató játékok készítése a projekt alapján

Töltse fel a zenei és színházi központot maszkokkal a mesék és szabadtéri játékok színreviteléhez.

Válasszon kártyafájlokat: „Ujjjátékok mesék alapján”; „Találós kérdések mesehősökről”, „Kültéri játékok mese alapján”

2. szakasz: gyakorlati (a projekt megvalósítása)

Oktatási terület	A gyermekekkel való munkavégzés formái
Szociális és kommunikációs fejlődés	Didaktikus játékok: „Mondj el egy mesét a cselekmények szerint”, „Melyik meséből származik a hős”, „Kiderítsd ki, kinek az árnyéka”, „Jó-gonosz a mesékben” Zenei és didaktikus játék „Mutasd meg, ki az” (korrelálja a zenét mesefigurákkal, tanítsa meg a gyerekeket a mozdulatok utánzására) Oktatási helyzet „Miféle mese vagy?” (a gyerekek mese iránti érdeklődésének kialakítása, a meghallgatás iránti vágy megteremtése).
Kognitív fejlődés	Tündérmesék illusztrációit nézegeti Tekintse meg a gyermekek által választott meséket Beszélgetés „Mi történt azzal a kolobokkal, aki megkérdezés nélkül elment sétálni?” (a biztonságos viselkedés szabályai) Munkaügyi tevékenység: „Mutassuk meg a Rókagombának, hogyan dolgozunk”
Beszédfejlesztés	OOD a beszédfejlesztéshez „Kedvenc mesék” A „Kolobok” asztali színház bemutatója; tündérrépa, Teremok mesék dramatizálásai
Művészeti és esztétikai fejlődés	OOD "Cockerel" modellezéséhez CHHL: a gyerekek kedvenc meséinek olvasása a projekt során; találós kérdések a mesék hőseiről. Játék a "Noisemakers"-en A pedagógus és a gyerekek közös tevékenysége: „A rókagomba kunyhójának építése” A „Nagymama udvara” című mese színpadra állítása a zenei vezetővel közösen.
Fizikai fejlődés	Légző gyakorlatok "Csirke", "Repülnek a libák" Szabadtéri Játékok: „Medve az erdőben”, „Rajtos róka”, „Liba-libák”

Munka a szülőkkel:
Mutassa be a szülőket a projekt témájába	A szülők bevonása: együtt dolgozni a gyerekekkel és a tanárral. az „Egy kedvenc mese vázlatai” című könyv tervezéséért
Növelni a szülők pedagógiai kompetenciáját az óvodás korú gyermekek nevelésében a szóbeli népművészettel.	Konzultációk az információs sarokban: "A családi olvasás értéke" "A mese, amit a gyerekeknek ad"

3. szakasz: végső (összefoglaló)

A szülőkkel végzett munka eredményei alapján elkészült a „Vázlatok egy kedvenc tündérmese” című könyvről.

Gyermekkönyv-kiállítást rendeztek „Kedvenc meséink” címmel

A „Kedvenc mese vázlatai” című könyv elkészítése a szülőkkel közösen

A „Nagymama udvara” című mese dramatizálása a zenei rendezővel együttműködve.

A „Látogatós tündérmesék” lapkönyv elkészítése

Használt könyvek:

Az óvodai nevelés fő általános nevelési programja a „Születéstől az iskoláig” nevelési program, szerk. NEM. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasziljeva

„Az Urálban élünk” Tolstikova O.V.

„A mesével való munka módszertana” Ryzhova L.V.

„Tündérmese forgatókönyvek interaktív tevékenységekhez gyerekekkel” Uleva E.A.

„Összetett tematikus órák jegyzetei. Második junior csoport." Golitsina N.S.

„Szociális és kommunikációs fejlesztési foglalkozások 3-5 éves gyerekeknek.” Kolomiychenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.

„2-5 éves gyermekek szociális és erkölcsi nevelése. Osztályjegyzetek." Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.

„Projektmódszer az óvodai nevelésben.” Eszközkészlet. Kochkina N.A.

Projekt a junior csoportban 2

"Tündérmeséket olvasni"

MDOU "25. számú óvoda"

„Tündérmesék olvasása” projekt a 2. junior csoportban.

-Projekt típusa: kreatív, művészi és esztétikai

- A tartalom természeténél fogva: gyerek és felnőtt
-Projekt résztvevői: tanár, 2. alsós csoport gyermekei, szülők

-A résztvevők száma szerint: kollektív

A projekt munkafázisai.
1. Előkészítő.

A projekt relevanciája:

A népmese a szóbeli népművészet legrégebbi elterjedt formája, minden nemzet között jelen van. A mese tükrözi a hiedelmeket, nézeteket, a nemzeti karakter domináns vonásait, leleplezi az osztályviszonyokat, egyúttal leleplezi az ősi életet is, amely gyakran megjelenik az egyes művekben - hétköznapi mesékben, állatokról szóló mesékben, mesékben. Az anyanyelv elsajátítása és a beszédfejlődés az óvodáskorban a gyermek egyik legfontosabb elsajátítása, és a modern óvodai nevelésben a gyermekek nevelésének és oktatásának általános alapjaként tartják számon. A gyerekekkel való foglalkozás során szembesültünk azzal, hogy koherens beszédük fejletlen, nehezen beszélnek életük eseményeiről, nem tudnak újramesélni egy irodalmi művet.

A probléma megoldására a mesékkel való ismerkedést választottam, mivel úgy gondolom, hogy a mesék szilárdan beépültek a gyermek életébe, és a mese lényegében teljesen megfelel a kis ember természetének, közel áll a gondolkodásához. és ötleteket.

A probléma megfogalmazása:

A gyerekek kevés orosz népmesét ismernek.

2. Célkitűzés

Cél:

Hozzon létre pozitív érzelmi hangulatot. Különböző típusú tevékenységeken keresztül kialakítani a gyermekek elképzeléseit az orosz népmesékről. A gyermekek mesével kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, rendszerezése.

Feladatok:

1. Oktatási:

Teremtse meg a mesével való ismerkedéshez szükséges feltételeket.

Fejlessze a gyermek kognitív képességeit, kíváncsiságát, kreatív képzelőerejét, memóriáját, fantáziáját.

Dolgozzon a hangos kiejtésen, fejlessze a gyermekek beszédének hangkultúráját.

Fejlessze a meseújramondás képességét.

2. Fejlesztő:

A gyerekek csoportkohéziójának és önbecsülésének fejlesztése.

3. Oktatási:

Nevelje a gyerekekben a tiszteletet önmaga és a többi gyermek iránt.

Keltsd fel az érdeklődést a mesék iránt.

3. Tervezés.

A projekt megvalósításának becsült eredményei
-A gyerekek sok orosz népmesével ismerkednek meg és ismerik azok tartalmát.

A gyerekek megpróbálják átadni hősüket játékokban - dramatizálásban, bábszínházban, asztali színházban.

A szülők bevonása a további csoportos tevékenységekbe (rajzpályázatok, kézműves foglalkozások, fejlesztő környezet feltöltése stb.)

A gyermekek kognitív tevékenységének, kreatív képességeinek, kommunikációs készségeinek fejlesztése.

Rajz kiállítás szervezése. „Meselátogatás” (szülők bevonásával).

A gyermekek kreativitásának fejlesztése a gyermekekben - rajz, modellezés, rátét.

Projekt módszerek:

Kognitív és játékos tevékenységek, játékok, beszélgetések, megfigyelések, közös játékok.

4. Előadás

	A fejlesztés fő irányai	Munkaformák és módszerek	eredmények
	Kognitív és beszédfejlesztés.	Ismerkedés az író-mesemondó munkásságával. A farkas és a hét kiskecske című mese hallgatása RNS "Cat, Rooster and Fox" hallgatása "Teremok". Az RNS „Geese and Swans” hallgatása. RNS "Masha and the Bear" hallgatása.	A gyerekek új mesékkel ismerkedtek meg. Rögzítse a mesék ismereteit, ügyeljen az intonáció kifejezőkészségére.
	Művészeti és esztétikai fejlődés	Mesehősök figuráinak vizsgálata, dramatizáló játékok attribútumai. Állatok a mesékben (rajz). Asztali színház a Teremok című mese alapján. Művészi kreativitás: gyurmázás - a "Teremka" falainak öntése, borsó és hajdina díszítése. (Kiegészítő munka - rátét - kastély tető és ablaka) Könyvkiállítás „A legjobb barátaink a könyvek”.	Színházsarok díszítése csoportban. Gyermek alkotások kiállítása. Ismertesse meg a gyerekekkel a színházi előadásokat. Gyermek alkotások kiállítása. Ismertesse meg a gyerekekkel az új könyveket.
Esti idő	Társadalmi és személyes fejlődés.	Didaktikus játékok: „Részekből összerakni egy mesét”, „Melyik mese” stb. Szerepjátékok, dramatizáló játékok stb.	Didaktikai játékok válogatása ebben a témában. Jellemzők kiválasztása játékokhoz - dramatizálásokhoz.
A témahéten	Munka a szülőkkel.	Segítség a csoport létrehozásában. Rajzkiállítás „A mesék lapjain keresztül”. Könyvkiállítás szervezése. Csúszómappa készítése „A család szerepe a gyermeknyelv fejlődésében”. Emlékeztető a szülőknek: "Tündérmeséket olvasni"	Nyomtatott információk készítése; mozgó mappa tervezése.

5. Bemutató.
Játék motiváció:

Miközben a nagymama, a mesemondó megérkezésén keresztül bevezeti a gyerekeket a szépirodalomba, ismertesse meg a gyerekekkel az orosz népmeséket - neveket, tartalmat, mesefigurák megbeszélését, pozitív és negatív vonások kiemelésével.

Végső tevékenységek:

A Teremok mese (03.19.) és művészi kreativitás (20.03.) alapján készült asztalszínházzal: gyurmázás - Teremok falainak formázása, borsó- és hajdinás díszítés. (Kiegészítő munka - a kastély tető és ablak rátéttel)

Cél: A gyermekek memóriájának fejlesztése, az orosz népmesék nevének kitalálásának képessége, a mese rejtvénye és vizuális képe alapján. Fejleszteni a gyerekek azon képességét, hogy beszéddel, arckifejezésekkel, gesztusokkal és cselekedetekkel közvetítsék karakterüket a „Teremok” mesében. Fejlessze a gyurmával való munkavégzés készségeit torony létrehozásához: csípjen le egy kis darabot az egészből, és ujjával bekenve töltse ki a tárgy körvonalát. Fejlessze az ujjmotoros készségeket borsó és hajdina felhasználásával a ház díszítésére. Növelje a tündérmesék iránti érdeklődést és a gyurmával való munka pontosságát.

Mozgás (19.03).:
A mesemondó nagymama érkezése: „Helló gyerekek, felismertek engem? És nem egyedül jöttem, hoztam neked barátokat! Találkozni velük!
(Egy nagy ládából kiveszi a mesehős babákat vagy egy asztali színházat. A gyerekek megnevezik őket.)
És egy kis ládában hoztam egy meglepetést.
Íme az első: Sok mesét ismersz, sokat olvasol. A tündérmesék arra kérnek benneteket, barátaim, hogy találjátok ki őket!" (képeket vesz elő - mesetöredékeket és találós kérdést olvas fel, a gyerekek találgatják):

Tejföllel keverve, ablakon hűtve ,

Kerek oldal, pirospozsgás oldal, hengerelt ... (zsemle).

Ó, Petya - egyszerűség,

Kicsit elrontottam:

Nem hallgattam a macskára

Kinézett az ablakon. ("Macska, kakas és róka")

És az út messze van,

És a kosár nem könnyű,

Szeretnék egy fatönkön ülni,

Szeretnék enni egy pitét. ("Mása és a medve")

A mesében kék az ég,

A mesében a madarak félelmetesek,

"Rechenka, ments meg,

Én is és a bátyám is." ("Hattyúlibák")

Közel az erdő szélén,

Hárman egy kunyhóban laknak,

Három szék és három bögre van,

Három ágy, három párna,

Tippelj tipp nélkül

Kik ennek a mesének a hősei? ("Három medve")

Oroszországban mindenki tudja,

Tejjel vártuk anyát,

És beengedték a farkast a házba,

Kik ezek a... kisgyerekek. ("A farkas és a hét fiatal kecske")

Nagymama: Jól tetted, minden rejtvényemet kitaláltad, mindenki megtanulta a meséket.

Pihenjünk és építsünk házat a gnómnak:

1, 2, 3, 4, 5, (jobbra, balra fordul, kezek az övön),

Építkezünk és játszunk (guggolás),

Nagy, magas házat építünk (kézzel fel, lábujjhegyen),

Beépítjük az ablakokat, levágjuk a tetőt (az ablakot kezünkkel, kezünk a fejünk fölött mutatjuk - a tető utánzata),

Olyan szép ez a ház (kezek maga előtt, a házra mutatva),

Egy öreg gnóm fog lakni benne (összecsap)

Nagymama:És most a második meglepetés.
Kedves nézők!

Szeretnél mesét látni?

Minden mesének megvan a maga haszna

Lecke lányoknak és fiúknak.

A játék a Teremok című mese dramatizálása.

A nagymama mesemondó: Sziasztok gyerekek. Tegnap veled voltam. Mi magunk meséltünk és néztünk egy ilyen érdekes mesét. Mesehőseimnek ajándékozzuk ma a Teremokot. Adok egy mintát abból a munkából, aminek be kell jönnie. Mivel vannak festve a torony falai? (gyerekek válasza) Helyesen gyurmával csípjen le egy kis darabot és kenje be a falakra, anélkül, hogy túllépne a körvonalon. Ha az egész falat gyurmával fested, díszíthetsz gabonafélékkel: borsóval vagy hajdinával, amit elkészítettem neked.

A gyermekek önálló tevékenysége. Nagymama, mesemondó, szükség szerint segítséget nyújt; emlékeztető, mintakijelzőt használ stb.

Nagymama – mesemondó értékelése: Jól sikerült, nagyon igyekeztek. Ehhez itt a harmadik meglepetésem a ládából - új könyvek mesével és csemegével (cukorka).

Búcsú és távozás A nagymamák mesemondók.

6. Reflektív-értékelő.

Projekt eredménye:

1. A gyerekek új mesékkel ismerkedtek meg.

2. A gyerekek megtanulták felismerni a mesefigurákat az illusztrációkról.

3. A didaktikai játékok során a gyerekek megszilárdították tudásukat a színekről, a mennyiségről és a számolásról.

4.A gyerekek kreatív munkákban igyekeztek megjeleníteni az olvasottakat.
5. Színházi produkciókkal ismerkedtek a gyerekek.
6. Megbeszéltük a projektünket a gyerekekkel.

7. Tervezés.

Sikereink és kudarcaink elemzése után elhatároztuk, hogy folytatjuk az új mesékkel való ismerkedést, feltöltjük a színházsarkot, illetve dramatizáló játékokban veszünk részt.

Irodalmi vetélkedő „A mesék útjain” a második fiatalabb csoport számára

Az anyagot óvodapedagógusoknak szánjuk, a szülők is használhatják.

Cél: megszilárdítani a gyerekek ismereteit a korábban olvasott művekről.
Feladatok:
1. Erősítse meg a gyerekek azon képességét, hogy kitalálják az ismerős meséket.
2. Tanuljon meg ismételni mesedalokat, intonációs pontossággal.
3. Támogasd az irodalmi művek szeretetét.
Anyag: illusztrációk ismerős mesékhez, ismerős mesék szereplői – puha játékok, a Teremok és a Kolobok mesék töredékeit ábrázoló képek
Előzetes munka: „Teremok”, „Kolobok”, „Mása és a medve”, „Róka, nyúl és kakas”, „Gyerekek és a farkas”, „Macska, kakas és róka” mesék olvasása.

A kvíz folyamata:

A gyerekek önállóan játszanak. Hirtelen kopogtatnak az ajtón, és a Mesemondó belép a csoportba.
Mesemondó:„Helló srácok, én vagyok a Mesemondó, eljöttem hozzátok látogatni, mesélek nektek egy mesét, és meghallgatlak benneteket. Szeretsz tündérmeséket hallgatni?
Gyermekek:– Igen, szeretünk!
Mesemondó:„Sok tündérmesét ismersz? »
Gyermekek:"Igen, sok".
Mesemondó:„Akkor ülj le, helyezkedj el kényelmesen, és figyelj figyelmesen: most megtudjuk, melyik mesére emlékszel. Különféle találós kérdéseket mondok neked mese alapján, és te kitalálod őket. Ha teljesíted a feladatokat, akkor egy új mese vár rád. Csak légy nagyon óvatos. Bírság? »
Gyermekek:"Igen. Bírság".
Mesemondó: "Nos, akkor kezdjük":
A róka elvitte
Távoli erdőkre.
De a macska segíteni fog,
Megmenti a barátját! (fiatal kis kakas)

Elhagyta a nagymamáját
És elhagyta a nagyapját,
Dalokat énekelt a kék ég alatt,
A rókának ő lett az ebéd.
(mézeskalácsfigura)

Tejjel vártuk anyát,
És beengedtek egy farkast a házba...
Kik voltak ezek
Kisgyerekek? (kis kecskék)
Ő a legfontosabb rejtély mind közül,
Annak ellenére, hogy a pincében lakott:
Húzd ki a fehérrépát a kertből
Segített a nagyszüleimnek. (egér)

Válaszold meg a kérdést:
Ki vitte Masát egy kosárban,
Aki a fatönkön ült
És pitét akart enni?
Ismered a mesét, igaz?
Ki volt az? … (medve)
Ki szeretett játszani és énekelni?
Két egér - Forgasd és... (Fordulás)

Mesemondó:- Látom, fiaim, jól ismeritek ezeket a meséket. Most pedig lássuk, hogyan birkózik meg a következő feladattal. Kész? »
Gyerekek: "Igen"
Mesemondó: "Most különböző hősöket mutatok meg, és emlékezned kell, milyen dalokat énekelnek a meséiben."
Ha a gyerekeknek nehéznek találja, segítsen útmutatásos kérdésekkel:
- Milyen dalt énekelt a konty, amikor találkozott nyuszival, farkassal, medvével, rókával?
- Mit énekelt a Kecske a gyerekeinek, hogy kinyissák neki az ajtót?
- Mit énekelt a kakas, amikor kikergette a rókát Zyushka kunyhójából?
-Mit énekelt a róka, amikor kicsalogatta a kakast a házból?
Mesemondó:„Nagyon nagyszerűek vagytok, hogy megbirkóztok ezzel a feladattal. Most pihenjünk egy kicsit. Ismételd utánam!"
"Voltak egyszer nyuszik"
Az erdő szélén (kezek felfelé, ujjak szét - „fa”, tenyerével rajzoljon egy síkot)
Voltak egyszer nyuszik (csavard magad elé a „zseblámpát”, mutasd a „füleket”)
Egy kis fehér kunyhóban. ("ház")
Mossa meg a fülét (csúsztassa a mutató- és középső ujját)
Megmostuk a kis mancsunkat. (kézmosás utánzat)
Felöltöztetett nyuszik (csavarja a kezét, „fül”)
Papucsot veszünk fel. (lábat taposni)
Mesélő: „Most, gyermekeim, nagyon vigyázzatok: vannak képeim a „Teremok” és a „Kolobok” mesékből, ezeket a képeket rendbe kell rakni, hogyan zajlottak a cselekmények a mesében. A lányok „Teremok”, a fiúk „Kolobok” alkotják. Szóval mindenki készen áll? Akkor kezdjük."
Mesemondó: „És végül az utolsó feladat. Én kezdem, te pedig folytasd, hogy hívják a hősöket, hívd őket!”

Mesemondó: "Nyuszi..."
Gyerekek: "Szökés!"
Mesemondó: "A legjobb..."
Gyerekek: "Szürke hordó!"
Mesemondó: "Fox..."
Gyerekek: "Nővér!"
Mesemondó: "Kakas..."
Gyerekek: "Aranyfésű!"
Mesemondó: "Egér..."
Gyerekek: "Norushka!"
Mesemondó: "Béka..."
Gyerekek: "Wahkah!"
Mesélő: „Srácok, meggyőződtem róla, hogy jól ismeritek ezeket a meséket. És bármilyen feladattal megbirkózik. Nagyon élveztem veled játszani. Most dőljön hátra, kezdődik a mese.”
A mesemondó elmeséli „A hóleány és a róka” című mesét.
Mesélő: "Srácok, mondjátok el, mit csináltunk ma?"
Gyerekek: „Tündérmesékre emlékeztünk, találós kérdéseket találtunk...”
Mesemondó: „Nagyon okos, figyelmes gyerekek vagytok. Nagyon élveztem veled maradni, de ideje elmennem. Viszontlátásra, viszlát!”

MKDOU "Otradnensky óvoda"

A "Tündérmesék világa" projekt

Elkészítették: pedagógusok

2 ml. csoportok

Volodina N.S.

Altmishova T.V.

Pozíció. Otradnoe 2017

A "Tündérmesék világa" projekt

Projekt típusa: hosszú távú, csoportos.

Projekt megvalósítási időszak: 3 hónap

Résztvevők : a második fiatalabb csoport gyermekei, csoporttanárok, tanulók szülei.

Cél: a gyermekek beszéd- és kreatív képességeinek fejlesztése a szépirodalom megismerésén alapul.

Feladatok: javító- és nevelési; korrekciós és fejlesztő; javító- és nevelési.

A projekt relevanciája : Hazánk jelenleg az egyik nehéz történelmi időszakot éli. A társadalmunk előtt álló legnagyobb veszély pedig nem a gazdaság átalakítása és a politikai rendszer megváltozása, hanem az egyén tönkretétele. Az anyagi értékek gyakran dominálnak a szellemiekkel szemben, így a gyerekek jóindulatról, irgalmasságról, nagylelkűségről, toleranciáról, állampolgárságról és hazaszeretetről alkotott elképzelései torzulnak.
A technológiai fejlődés korában az irodalmi művek, köztük a mesék olvasását felváltották a számítógépes, táblagépes és telefonos játékok, a rajzfilmek megtekintése olyan karakterekkel, mint a „Törpök”, „Fixik”, „Smeshariki”, „szuperhősök”, hanyatlás tapasztalható a gyermekek fejlődésében az emberek szellemi gazdagságában, kulturális és történelmi tapasztalataiban.

A téma aktualitása: a gyerekek megismertetése a hagyományos orosz folklórral. A szóbeli népművészet révén a gyermek nemcsak saját anyanyelvét sajátítja el, hanem annak szépségét és rövidségét elsajátítva megismeri népe kultúráját, és benyomásokat is kap róla. A szóbeli népművészetben, mint sehol máshol, megőrizték az orosz karakter sajátosságait, a benne rejlő erkölcsi értékeket, a jóságról, a szépségről, a bátorságról, a kemény munkáról és a hűségről alkotott elképzeléseket. Mindezt láthatjuk az orosz népmesékben. A tündérmesék az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésének tanításának anyagai.
Ez a projekt segít fejleszteni a gyermekek szóbeli beszédét és képzelőerejét, befolyásolja a lelki fejlődést, és megtanít bizonyos erkölcsi normákra.
Projekt probléma :

A gyermekek összefüggő beszédének, az életük eseményeiről szóló mesesorrendnek, az irodalmi művek újramesélésének, kép alapján mesealkotásának képességének nehézségei.

A gyermekek kreatív képességei gyengén fejlettek.

Cél: a gyermekek érdeklődésének fejlesztése az orosz népmesék és a külföldi írók meséi iránt, feltételek megteremtése a mesék aktív felhasználásához a gyermekek tevékenységében.
Tervezett eredmény :

Érdeklődés kialakítása a szépirodalom olvasása iránt.

Az irodalmi beszéd fejlettségi szintjének növelése.

Az együttérzés, az együttérzés és az öröm megtapasztalásának képességének fejlesztése.

A gyerekekben a könyvekhez való hozzáállás kialakítása nemcsak szórakozásként, hanem kognitív érdeklődési forrásként is.

Várható eredmények:
1. Orosz népmesékkel és külföldi írók meséivel ismerkednek meg a gyerekek.
2. Növeli a tanulók érdeklődését a mesemondás és az illusztrációk nézegetése iránt.
3. A mesehősök képének utánzásával a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a jót és a rosszat, jellemezni a cselekedeteiket és viselkedésüket; kifejezni érzelmeit és megérteni mások érzéseit.
4. Növekszik a fejlett beszédű gyermekek aránya, bővül a szókincsük.
5. A közös tevékenységek segítenek közelebb hozni egymáshoz a szülőket és a gyerekeket.
6. Bővül a közös tevékenységekben részt vevő szülők száma.

Projekt megvalósítási terv.
1. Ismerkedés az alkotásokkal: „Kararépa”, „Kolobok”, Csirke Ryaba”, „Aibolit”, „Teremok” stb.
2. Gyermekmese hangfelvételek hallgatása.
3. Mese alapján készült illusztrációk vizsgálata.

4. Didaktikai játékok. „Képekkel mesélj: Teremok” „Képekkel mesélj: Fehérrépa”, „Képekkel mesélj: Kolobok”, „Képekkel mesélj: Faluban”, „Képekkel mesélj: őshonos természet”, „Játsszuk el a „A mese Három kismalac”, „Lotto. Az orosz tündérmesék hősei", "Tematikus szótár képekben. Kedvenc meseszereplők: A farkas és a gyerekek.

5. Modellezés a „Kolobok” témában.
6. Kifestőkönyvek illusztrációk alapján kedvenc meséidhez.

7. Mesefigurák rajzolása: zsemle, fehérrépa, állatnyomok.

8. Asztali színház készítése a „Kolobok” mese alapján. (szülők bevonása).
9. Asztali színház bemutatója a „Réparépa”, „Kolobok”, „Ryaba Tyúk” című mesék alapján.

10. Játékok - művek alapján készült dramatizálások.

11. „Gyermekjátszótér fejlesztési terv” kidolgozása „A gnómok varázslatos földje” témában.

12. A játszótér fejlesztése a tanulók szüleivel közösen
13. Konzultáció szülőknek „A mese szerepe a gyermeknevelésben”

14. „Jó mesék” könyvkiállítás szervezése a tanulók szüleivel közösen.
15. Szórakozás „Utazás a mesék világába”
16. GCD a „Látogatás egy tündérmese” témában.

Projekt megvalósítási időkeret. 1. szakasz (előkészítő) -
01.06.17-30.06.17
2. szakasz (fő) -
01.07.17-31.07.17
3. szakasz (döntő) -
01.08.17-31.08.17
A projekt megvalósítói:
1. A második utánpótlás 5. sz. csoport tanítói „Törpök”.
2. A második fiatalabb, 5. számú csoport gyermekei „Törpék”.
3. A tanulók szülei.

Projekt megvalósítási terv: 1. szakasz (előkészítő) 06/01/17-06/30/17

Orosz népmesével illusztrált könyvek készítése.

Könyvsarok díszítése.

Didaktikai, szabadtéri és ujjjátékok választéka.

4. Beszélgess a gyerekekkel arról, hogy mit tudnak olvasni, hol lehet könyvet szerezni, milyen írókat ismernek a gyerekek.

5. Ogyermekkérés „A mesék lapjain keresztül”;

6. Szülők megkérdezése „A mesék szerepe a gyermeknevelésben”.

7. A projekt témájának, céljainak, célkitűzéseinek, tartalmának meghatározása, eredmények előrejelzése;
8. a projekt megbeszélése a résztvevőkkel, a lehetőségek, a projekt megvalósításához szükséges források tisztázása, a projekt valamennyi résztvevője tevékenységének tartalmának meghatározása.

GCD : „Orosz népmesék” Kolobok. Ryaba csirke. Morozko. Béka hercegnő. Szép Vaszilisa. Apró Khavroshechka. A csuka parancsára. Orosz népmesék állatokról és mesék. tündérmesék Afanasyev A. A tűzmadár és Vaszilisza hercegnő gyűjteményéből. A tengeri cár és a bölcs Vaszilisza (és mások) Tolsztoj L. Három medve Ershov P. A kis púpos ló Puskin A. A mese Saltan cárról, fiáról, a dicsőséges és hatalmas hősről, Guidon Saltanovichról és a gyönyörű Hattyú hercegnőről

2. szakasz (alapvető "Információs-kreatív" ) 07/01/17-07/31/17

Oktatási játékok: „Kolobok”, „Róka és a nyúl”, „Teknős”, „Gomba”

Szórakozás a 2. junior csoport gyermekeinek „Utazás a nyári rétre”

Színházi előadáson való részvétel

GCD: Barto A. Összegyűjtött művek 3 kötetben Uspensky E. Crocodile Gena és barátai. Nyaralás Prostokvashino Chukovsky K. Aibolitban. Barmaley. Bibigon. Moidodyr. Repüljön Tsokotukha. Zavar. Tokmakova I. Versek. Jó szórakozást, Ivuskin. A "Sehol és Sehol" országában.

Szabadtéri játékok: „Törpe óriások”, „Engedelmes levelek”, „Keresd meg ugyanazt a levelet”, „Kedvenc fám”, „Ki tud gyorsabban elszaladni a nyírhoz”, „A tenger felkavarodik”, „Buborék”, „Gála” , "Qua" -kva-kva."

Didaktikus játékok:"Utazás az orosz népmeséken keresztül""Tündérmesék doboza""Segítség Kolobok"« Mesélj egy történetet képek segítségével"

Nézze meg az orosz népmeséket

Előadások az óvodában „Teremok új módon”, „Aibolit”

A tanári tevékenység tartalma:

Gyerekekkel:
-beszélgetések „Milyen meséket ismerek”;
- ismerkedés a „Kolobok”, „Réparépa”, „Teremok”, „Aibolit” mesékkel;
-mesék illusztrációinak vizsgálata;
- modellező foglalkozások szervezése és lebonyolítása ebben a témában;
- rajzórák szervezése és lebonyolítása ebben a témában;
- „Kolobok”, „Réparépa”, „Teremok”, „Aibolit”, „Ryaba tyúk” mesék dramatizálása.
Szülőkkel:
- konzultáció „A mese szerepe a gyermeknevelésben”;
- vizuális és információsegyüttműködés „Mit és hogyan olvassunk fel a gyerekeknek otthon”;
A szülők tevékenységének tartalma :

Segítségnyújtás a játszótér tematikus fejlesztésének szervezésében (tereprendezés, különféle díszítőelemek készítése a gyerekekkel közösen).

Segítségnyújtás gyermekjelmezek gyártásában színházi tevékenységekhez stb.

Segítségnyújtás a „Mit hívunk szülőföldnek” fotópályázat lebonyolításában.

3. szakasz (végleges) 01.08.17-31.08.17

Kommunikációs játék. „Melyik meséből származik a hős?”, „Ki a furcsa?”, "Mi a neve a fának?", "Keresd és neved", "Mi az", "Keresd meg ugyanazt", "Nap és eső."„Egy fiú elpusztítja a madárfészket”, „Csodálatos táska”.

Cselekmény-szerepjáték: „Gyümölcsbefőtt erdei állatoknak”,„Rókalátogatás”, „Főzzünk kakaskását”.

Szórakozás a második junior csoportban „Már nagyok vagyunk”

3.A szülők és a gyerekek együtt dolgoznak :

A tanárnő által javasolt orosz népmesék olvasása otthon.

Jelmezek készítése színházi tevékenységekhez

Játszótér előkészítése az egész kertre kiterjedő játszóterek versenyére

Projekt eredményei: a gyermekek egészségi és testi fejlődését, erkölcsi, művészi és esztétikai nevelését, a kíváncsiság és a kognitív tevékenység fejlesztését, a kulturális, higiénés és munkaügyi készségek kialakítását célzó intézkedési rendszer megvalósítása.

1. A gyerekek megismerkedtek gyermekszerzők műveivel, kifejezővé vált a beszéd, a gyerekek figyelmesebbek lettek egymásra, törődtek a körülöttük lévőkkel.
2. A tanulók a megszerzett ismereteket alkotó munkáik során hasznosítják.
3. Kreativitás és kíváncsiság fejlesztése a gyermekekben.
4. A szülők aktívan részt vettek gyermekeik orosz népmesék megismertetésében.

5. Gyerekfotók nyáron.

6. Elkészült a gyermekjátszótér tematikus kialakítása.

7. szórakozás „Utazás a mesék világába” témában;

GCD a „Tündérmese látogatása” témában, felolvasás gyerekeknek (Pljatskovszkij M. A bogár, aki nagy akart lenni”, „A néma oroszlánkölyök”, „Az asszisztens”, „Hogy tanult meg a kiskutya Tyavka kukorékolni”, „Szépségverseny”, „Hogyan vesztette el az árnyékát a kiskacsa Krjacsik”, „ Százszorszépek januárban”, „Nehéz feladat”, Bianchi V. „Történetek az állatokról” („Egércsúcs”, „Állatparádé”, „Első vadászat” és mások, Kipling R. „Elefántbébi”, „A kenguru kérése”, "Rikki-Tikki-Tavi", Lindgren A. "A kölyök és Carlson, aki a tetőn lakik. Carlson visszatért. Carlson megint csínyeket játszik", Uspensky E. "A fiúról").

rajzkiállítás „Kedvenc játékom”, „Kedvenc mesehősöm”;

könyvkiállítást rendeztek: „Egy jó mese”.

a gyermekek ismételt felmérése és a szülők kérdőívei;

a „Rjaba tyúk”, „Aibolit”, „Teremok”, „Réparépa” című mese dramatizálása

asztali színház bemutatója a „Réparépa”, „Kolobok”, „Ryaba Tyúk” című mesék alapján.

a kapott eredmények elemzése.

Projekt jelentés.

A nyári időszakban 2017. június 1-től. 207. augusztus 31-ig mi, a Volodin N.S. tanárai. és Altmishova T.V. E.I zenei igazgatóval együtt projektet hajtottak végre a „Ryabinka” 2. junior csoportban.
Ezalatt az idő alatt hatalmas munka folyt diákjaink szüleivel és természetesen a gyerekekkel is.
Projektünk első szakasza az előkészítő volt, ahol felmérést és felmérést végeztünk a szülők körében „A mesék szerepe a gyermeknevelésben” témában, majd ezen kérdőívek elemzése alapján ajánlásokat és konzultációkat adtunk a szülőknek. „Olvassunk gyakrabban a gyerekeknek” témában tartottak. A projekt ezen szakaszában célokat, célkitűzéseket határoztunk meg, és előre jeleztük projektünk eredményeit.
A II. szakasz a legfontosabb, legtermékenyebb és legjelentősebb. Itt a gyakorlati munka kapott szerepet. Már a kitűzött céloknak és célkitűzéseknek megfelelően bemutattuk a gyerekeket az orosz népmeséknek „Réparépa”, „Teremok”, „Kolobok”, „Rjaba tyúk” stb. Gyermekmese hangfelvételeit hallgattuk meg. Orosz népmesék alapján oktató játékokat játszottunk, rejtvényeket fejtettünk, rejtvényeket állítottunk össze. A szülőkkel közösen kreatív rajzpályázatot szerveztünk „Kedvenc mesehősöm” témában. Munkánk során a leghatékonyabb a színházi tevékenység volt. A zenei vezetővel közösen mesedramatizálásokat vittünk színre. Hiszen a gyerekek csak a hősképek utánzásával tanulták meg különbséget tenni a jó és a rossz között, jellemezni a hősök cselekedeteit, viselkedését, kifejezni érzelmeiket és megérteni mások érzéseit. Bővült a gyerekek szókincse.
A III. szakasz az utolsó szakasz. Összegeztük, hogy elértük-e a kitűzött céljainkat, hozott-e eredményt a projekt, szükséges-e a jövőben hasonló projektek megvalósítása stb. És arra a következtetésre jutottunk, hogy a projekttevékenységek nagyon hatékonyak a munkájukban. Nem csak a diákok, hanem a szülők is részt vesznek itt, ami közelebb hozza őket egymáshoz. Nőtt a fejlett beszédű gyermekek aránya. A gyerekek érdeklődése megnőtt a mesemondás iránt, érzelmesebb lett.
Áprilisban regionális szemináriumon vettünk részt a projekttevékenységek témájában. Záró eseményként pedig a „Ryaba Tyúk” című mese dramatizálását mutatták be.

Fotós beszámoló a projektmunkáról:

„Egy jó mese” című könyvkiállítás tervezése

A „Mit hívunk szülőföldnek” fotópályázat megszervezése

Rajzolja le kedvenc karakterét a „Kolobok” jó mesékből

Mese alapján készült illusztrációk, didaktikai játékok vizsgálata. „Mondd el a képek alapján

A "Kolobok" mese dramatizálása

Színházi tevékenységek. "Aibolit"

„Gyermekjátszótér fejlesztési terv” kidolgozása a következő témában: „A gnómok varázslatos földje”.

Miért van szükségünk mesékre?
Mit keres bennük az ember?
Talán kedvesség és szeretet.
Talán a tegnapi hó.
A mesében az öröm győz
A mese megtanít szeretni.
A mesében az állatok életre kelnek,
Beszélni kezdenek.
A mesében minden igazságos:
Az elejét és a végét is.
A bátor herceg vezeti a hercegnőt
Határozottan a folyosón.
Hófehérke és a sellő,
Öreg törpe, jó gnóm -
Kár, hogy elhagyjuk a mesét,
Mint egy hangulatos, édes otthon.
Olvass meséket a gyerekeknek!
Tanítsd meg őket szeretni.
Talán ezen fény
Az embereknek könnyebb lesz élni .

Irodalom

1. „A gyerekek megismertetése a szépirodalommal” auto V.V. Gerbova Program és módszertani ajánlások Moszkva-Sintez, M., 2008 2-7 éves gyerekekkel foglalkozó osztályoknak, 2. kiadás átdolgozva és bővítve

2. „Rekreációs torna” (3-7 éves korig) auto L.I. Penzulaeva3-7 éves gyerekeknek. Mosaic - Synthesis kiadó, Moszkva 2010Egészségjavító torna komplexumok

3. „Kültéri játékok gyűjteménye” auto E.Ya. StepanenkovaOktatási régió"Fizikai kultúra". Mozaika-Sintez kiadó, M. 2011 Kézikönyv óvodai intézmények pedagógusainak 2-7 éves gyerekekkel való munkához

4. « játéktevékenység fejlesztése" auto N.F. Gubanova. Munkarendszer az óvoda második junior csoportjában (3+) Mozaika-Sintez, Moszkva 2009, 2010

Davydova, O.I.Munka a szülőkkel az óvodában [Szöveg] / O.I. Davydova, L.G. Bogoslavets, A. A. Mayer. – Moszkva: Sfera, 2005. – 144 p.

Doronova, T.N.Az óvodai nevelési intézmények munkájának fő irányai a szülők pszichológiai és pedagógiai kultúrájának fejlesztése érdekében [Szöveg] / T.N. Doronova // Óvodai nevelés. - 2004. - 1. sz. - 63. o.

Evdokimova, E.S.Családok pedagógiai támogatása az óvodás nevelésben [Szöveg] / E.S. Evdokimova. – Moszkva: Sfera, 2005. – 96 p.

Zvereva, O.L.Pedagógus és szülők kommunikációja az óvodai nevelési intézményben: Módszertani szempont [Szöveg]/ O.L. Zvereva, T.V. Krotova. – Moszkva: Sfera, 2005. – 80 p.

Egészségmegőrző technológiák az óvodai neveléshez [Üzent. T.S. Jakovleva. – Moszkva: Iskolai sajtó, 2006. – 233 p.

Morgunova, O.N.Testnevelés és egészségügyi munka az óvodai nevelési intézményekben [Szöveg]/ O.N. Morgunova. – Voronyezs: IKMA, 2005 – 127 p.

Shiryaeva, I.A gyermekek keményedése [Szöveg]/ I. Shiryaeva // Gyermek óvodában - 2001. - 6. sz. - P.26-27.

Bederkhanova V.P. "Közös tervezési tevékenység, mint a gyermekek és felnőttek fejlődésének eszköze." Könyv óvodapedagógusoknak. M., 1995

Vinogradova N.F., Kulikova T.A. "Gyermekek, felnőttek és a környező világ." M., 1993

Davydova O.I. Munka a szülőkkel az óvodai nevelési intézményekben, 2005.

Doronova T.N. Óvoda és család. M., 2001

„Orosz népmesék” in arr. K. Ushinsky, A. Makarov. – M., 2003

A. Barto „Növekszem” versek gyerekeknek. M., 2012

A. Kolcov, A. Plescsejev, A. Tolsztoj „A szülőföldön” versgyűjtemény Kiadó: „Gyermekirodalom. Moszkva, 2002

V. Bianchi „Történetek és tündérmesék”. Szerk. "Szamovár", 2011

A korai óvodás kor a legkedvezőbb időszak a gyermek átfogó fejlődéséhez. 3-4 éves korukban a gyerekek aktívan fejlesztik az összes mentális folyamatot: az észlelést, a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást, a képzeletet és a beszédet. Ugyanebben az időszakban az alapvető személyiségtulajdonságok kialakulása következik be. Ezért egyik gyermek életkora sem igényel olyan sokféle fejlesztési és nevelési eszközt és módszert, mint a fiatalabb óvodás kor.

Letöltés:

Előnézet:

Előnézet:

A mese hazugság, de van benne utalás, lecke a jó fickók számára.”- honnan ismerjük ezeket a szavakat gyermekkor.

Hiszen a mese nemcsak szórakoztat, hanem feltűnés nélkül oktat, bevezeti a gyermeket az őt körülvevő világba, a jóba és a rosszba. A mesének köszönhetően a gyermek nem csak az eszével, hanem a szívével is megismeri a világot. És nemcsak tanul, hanem reagál is a környező világ eseményeire és jelenségeire, kifejezi a jóhoz és a rosszhoz való hozzáállását. A mese megmozgatja a gyermek fantáziáját, együttérzésre készteti, és belsőleg hozzájárul a szereplőkhöz. Ennek az empátiának a hatására a gyermek nemcsak új ismeretekre tesz szert, hanem – ami a legfontosabb – új érzelmi attitűdre tesz szert a környezethez: emberekhez, tárgyakhoz, jelenségekhez.

A gyerekek a mesékből rengeteg ismeretet merítenek: első elképzeléseiket az időről és a térről, az ember és a természet kapcsolatáról, a tárgyi világról. A mesék lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy először lássák meg a jót és a rosszat, hogy érzékenyek legyenek mások gondjaira és örömeire. Hiszen a mese egy gyereknek nem csak fikció, fantázia, hanem az érzésvilág sajátos valósága. A gyerekek a meséket hallgatva mélyen együtt éreznek a szereplőkkel, belső késztetésük van a segítségre, a segítségre, a védelemre.

A mesék általában évszázados népi bölcsességet hordoznak magukban. Nagyon hozzáférhető és közérthető módon magyarázzák el a gyerekeknek az élet bizonyos aspektusait. Köztudott, hogy azok a gyerekek, akik állandóan mesét olvasnak, sokkal gyorsabban megtanulnak beszélni és helyesen megfogalmazni gondolataikat.

Megelőző munkák

Segítenek a szülőknek választ adni a gyerekek kérdéseire (néha kimondatlanul is)

"Mi lesz, ha... nem mosdatok meg, nem eszem, nem engedelmeskedem?"

A. Borto „Piszkos lány”,

K. Chukovsky „Moidodyr”, „Fedorino gyásza”,

M. Vitkovskaya „Arról, hogy a fiú hogyan erősítette meg az egészségét”

S. Mikholkov „A mimózáról”, „Egy lányról, aki rosszul evett”, „Oltás”,

E. Uspensky „Gyerekek, akik rosszul esznek az óvodában”

N. Naydenova „A mi törölközőink”,

N Yasminov „A mi törölközőink”,

L. Voronkov „Mása, a zavarodott ember”.

Könyvek, amelyek formálják a gyermek személyiségét

A mesék a gyermekek oktatásának szerves részét képezik. A szülők a mesék olvasásával a kommunikáció és a viselkedés alapját képezik gyermekükben. M. Prishvina, V. Bianchi, N. Sladkova, D. Mamin-Sebiryaka, P. Bozhova és mások.

Ötletek a kölcsönös segítségnyújtásról(N. Nosov, V. Dragunsky, A. Milne, S. Kozlov stb. művei)

A válaszkészséggel kapcsolatos hiedelmek(M. Zoscsenko, K. Usinszkij, L. Tolsztoj, A. Tolsztoj, V. Dragunszkij történetei stb.)

Családi kapcsolatok

V. Anna „Anya, apa, 8 gyerek és egy teherautó”

P. Travers "Mary Poppins"

T. Mikheeva „Könnyű hegyek”

M. Bond "Padington Bear" és mások.

A szorongás és a félelmek leküzdése

Mesék „A félelemnek nagy szeme van”, „Macska-vajda” stb.

A. Lindgren „Nincsenek rablók az erdőben”

N. Nosov „Kop, kopp, kopp”

S. Cherny „Amikor senki nincs otthon”

Y. Dragunsky „NOT Bang, Not Bang”

C. S. Lewis "Narnia krónikái" és még sok más.

Betegségről, veszteségről és halálról

mese "Kicsi"

Mese "Vasilisa the Beautiful", Yu

M. Maurice „Kék madár”,

A. Platonov „Nikita”, „Tehén”

Y. Ermolakev „Bátor gyávák háza”

Emlékeztető szülőknek

"Tündérmese

a gyerek életében"

összeállította: Balakina T.A.

Előnézet:

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "11. számú Óvoda"

Projekt

"A mesék mindig velünk vannak!"

a második junior csoportban 03. sz

Készítette: Balakina T.A.

2017-2018 tanév

"Tündérmesén, fantázián, játékon keresztül -

a gyermekek egyedi kreativitása révén -

a helyes út a gyermekszívhez"

V. A. Sukhomlinsky

Projekt útlevél.

Projekt típusa: Projektünk oktatási - beszéd, kreatív, művészi és esztétikai, csoportos.

Projekt résztvevői:3-4 éves gyerekek, tanárok, tanulók szülei.

Tétel: az orosz népmesék iránti kognitív érdeklődés kialakítása.

Időtartam szerint:rövid távú (1 hét) 2017. március 26-tól 2017.04.01-ig

A kapcsolatok jellege szerint:korcsoporton belül, a családdal érintkezve, az óvodai nevelési intézményen belül valósult meg.

A projekt relevanciája:

A korai óvodás kor a legkedvezőbb időszak a gyermek átfogó fejlődéséhez. 3-4 éves korukban a gyerekek aktívan fejlesztik az összes mentális folyamatot: az észlelést, a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást, a képzeletet és a beszédet. Ugyanebben az időszakban az alapvető személyiségtulajdonságok kialakulása következik be. Ezért egyik gyermek életkora sem igényel olyan sokféle fejlesztési és nevelési eszközt és módszert, mint a fiatalabb óvodás kor. A korai óvodás korban a gyermek fejlesztésének és nevelésének egyik leghatékonyabb eszköze a színház és a színházi játékok. A játék az óvodáskorú gyermekek vezető tevékenysége, a színház pedig a művészet egyik legdemokratikusabb és legelérhetőbb formája, amely lehetővé teszi a pedagógia és pszichológia számos sürgető problémájának megoldását a művészi és erkölcsi neveléshez, a személyes kommunikációs tulajdonságok fejlesztéséhez, képzelőerő, fantázia, kezdeményezés stb.

A projekt célja:

Megismertetni a gyerekekkel az orosz népmeséket, szeretetet és érdeklődést kelteni az orosz népművészet iránt. Fejleszteni a képességet, hogy felismerjük és elnevezzük őket az egyes epizódok és szereplők alapján.

Feladatok:

Fejleszteni a gyermekek tudását az orosz népmesékről.

Fejlessze a gyermek kognitív képességeit, kíváncsiságát, kreatív képzelőerejét, memóriáját, fantáziáját.

A gyermekek megismertetése a művészi kifejezőeszközökkel A mesebeli helyzetek valóditól való megkülönböztetésének képességének fejlesztése.

A gyerekek megértik a mesefigurák érzelmi állapotát és a sajátjukat; - Vonja be a gyerekeket a képek reprodukálásába különféle lehetőségek segítségével; -A tündérmese-újramesélés képességének fejlesztése.

Rakd le az erkölcs alapjait, ápold az erkölcsi értékeket

Keltsd fel az érdeklődést a mesék iránt. - Vonjuk be a gyerekeket a jó és rossz, az őszinteség és az igazságosság tanulásának folyamatába.

Várható eredmények:

1. A gyerekek mesével ismerkedtek.

2. A második fiatalabb csoport gyermekei az illusztrációkról tanultak felismerni mesefigurákat.

3. A didaktikai játékok során a gyerekek megszilárdították tudásukat a színekről, a mennyiségről és a számolásról.

4. A gyerekek nagy örömmel vesznek részt drámai és bábelőadásokon.

5. A gyerekek megtanulják tükrözni az olvasottakat kreatív művekben.

A projekt megvalósítás szakaszai:

Előkészületi szakasz:

Szülők megkérdezése: „A mesék szerepe a gyermeknevelésben”

Célok és célkitűzések megfogalmazása, projekt tartalma;

A projekt megbeszélése a résztvevőkkel, a lehetőségek, eszközök tisztázása,

Projekt megvalósításához, tartalom meghatározásához szükséges

a projekt valamennyi résztvevőjének tevékenysége.

Módszertani és didaktikai anyag kiválasztása.

Válogatás szépirodalomból.

Jegyzetek készítése órákhoz és beszélgetésekhez.

Közmondások, mondások, találós kérdések válogatása a projekt témájában.

Nagyszínpad:

Projekt kivitelezés.

Nevelési vidék	Tevékenységek
Kognitív és beszédfejlesztés	Kommunikatív Biztonság	Beszélgetés „Ki ír Tündérmesék?" Beszélgetés „Ki jött a házunkba" Szükséges a beszélgetés? Hallgass a felnőttekre.
Fizikai fejlődés	Motoros tevékenység	P./A nyulak és a farkas játék. P./Játék „Liba”. P./Játék „A medvénél boru" Logaritmikus gyakorlat – Szemtelen cica.
Szociális kommunikációs fejlesztés	Játéktevékenység	D/játék „Find out the fairy tale by Tantárgy" D/játék „Gyűjts egy mesét a Alkatrészek", Telek szerepjáték "fodrász Baba Yaga." Színházi doboz - a „Réparépa”, „Ryaba Tyúk” mesék dramatizálásai.
Beszédfejlesztés	Olvasás	Tündérmese "fehérrépa", Tündérmesék "Masha és Medve", "Liba-hattyúk", "Alyonushka nővér és Ivanushka testvér" "Macska" Kakas és róka." Mesemondás r.n.s. "Három medve" Megfontolás illusztrációk oroszoknak Népmesék. GCD a beszédfejlesztéshez – Mesebeli láda. Találós kérdések megfogalmazása által tündérmesék
Művészeti és esztétikai fejlődés	Rajz Alkalmazás	Színezd ki a mesehőst "Kolobok a tisztáson" "Tál háromnak" medvék"

Munka a szülőkkel.

Füzetek „Mese a gyermek életében”

Tájékoztató szülőknek „A mesék szerepe a gyermeknevelésben”.

Vizuális és információs együttműködés „Mit és hogyan olvassunk fel a gyerekeknek otthon”

A végső szakasz.

„Kedvenc mesehősöm” rajzpályázat

A záró esemény a Teremok című színházi tevékenység.

A „Tál három medvének” junior csoport modellező órájának összefoglalója

Cél: fejleszteni a gyerekek azon képességét, hogy azonos alakú, de különböző méretű tárgyakat faragjanak.

Feladatok:

1. Biztosítsa a hengerlés, lapítás, mélyítés technikáit préssel, az élek ujjaival történő igazításával.

2. Fejleszti a kreatív képzelőerőt.

3. A gyermekek szókincsének gazdagítása.

A lecke előrehaladása

Tudják, srácok, ma reggel a postás Mishka, aki az öltözőnkben lakik, adott nekem egy levelet. Ez a levél a Toptygin családtól származik. Arra kérnek, hogy segítsünk. Sürgősen tálakra van szükségük az egész medvecsaládnak. A levél még egy rajzot is tartalmaz, amelyet fiuk, Mishutka rajzolt. Ezek azok a tálak, amelyeket szeretnének. (A rajzot nézve)

Segítsünk a Toptygineknek?

Nézd, milyenek ezek a tálak?

Mi a különbség?

Azt javaslom, készíts gyurmából tálakat. Hogyan kell elosztani a gyurmát, hogy elkészítsd ezeket a tálakat?

Három különböző gyurmacsomót fogunk hengerelni. Mutasd meg, hogyan fogod csinálni. (A gyerekek guruló csomókat mutatnak a tenyerükkel a levegőben.) Majd tenyerünkkel elsimítjuk és a közepébe „gödröcskét” készítünk, mélyítve őket. A tál széleinek simának és simának kell lenniük. (A gyerekek a tenyerükön mutatják a cselekvéseket).

Most pedig vessünk egy pillantást a Mishutka által rajzolt tálakra. Látod milyen szépek? Hogyan díszíthetjük a tálkáinkat?

Azt javaslom, vegyen egy kis szünetet és játsszon.

Testnevelés perc:

Sokáig faragtunk,

Fáradtak az ujjaink.

Hadd pihenjenek egy kicsit.

És újra elkezdenek szobrászkodni.

Emeljük fel együtt a kezünket.

És kezdjük újra a szobrászatot.

Srácok, meg kell próbálnotok. A postás medve megígérte, hogy csak nagyon szép műveket küld a Toptygin családnak. hol kezded?

Munkára.

(Tartalmazza a hangfelvételt is).

A modellezés befejeztével a gyerekek bemutatják az elkészült munkáikat és megvizsgálják azokat. Olyan tálakat választanak, amelyeket véleményük szerint el kell küldeni a Toptygineknek. Előre előkészített postafiókba helyezveobku és vigye el Mishka postásnak.

A „Tündérmese láda” beszédfejlesztési lecke összefoglalója

Cél : A gyermekek mese iránti érdeklődésének fejlesztése, meseismeretük elmélyítése.

Feladatok:

1. A mesefelismerési képesség fejlesztése feladatok szerint.

2. Biztosítani kell a gyerekekben a mesék tartalma alapján való találós kérdések kitalálását.

3. Erősítse a gyerekek tudását az orosz népmesékről.

4. Kognitív és beszédtevékenység fejlesztése. Bővítse szókincsét.

Előzetes munka:

Tündérmesék illusztrációit nézegeti.

Bábszínházi előadás.

Anyag a leckéhez:

Levél egy varázslótól.

Mellkas feladatokkal.

Illusztrációk a mesékhez.

Tündérmeséket ábrázoló rejtvények.

A lecke előrehaladása

A nevem mesemondó. Srácok, szeretsz mesét hallgatni? ...

Milyen mesék vannak? ….(r.n.sk., amelyeket az emberek alkotnak és szerzői jog véd,

amit az írók írnak)

Hogyan beszélhetsz mesékről, ha a mesékben van csoda? (csodálatos,

van jó (jó, van mágia?., bölcsesség?.

Kopogtatnak az ajtón. Levelet kaptunk egy jó varázslótól, azt írja, hogy a gonosz Baba Yaga ellopta az összes mesét. Mit kell tenni? spóroljunk

tündérmesék!

Ó, nézd, van egy láda, és van benne egy megjegyzés: én olvasok, te pedig hallgatsz.

„Ha minden feladatot teljesítesz, visszaküldöm neked a meséket! B. Ya.

Nos srácok, kezdjük! Nyissa ki a ládát.

A gyermek kiveszi az 1. számú feladatot

"Meg kell fejtened a rejtvényeket, és meg kell találnod a válaszképet a táblán."

1. Ebben a házban az állatok gond nélkül éltek, csak most,

Egy medve érkezett hozzájuk, és tönkretette az állat házát. (teremok)

2. Vödör jön a házba vízzel és a kályha megy magával...

Miféle csoda ez valójában? Ez a mese (Emelya)

3. A lány hazaszaladt a király táncházából,

elvesztette az üvegpapucsát a lépcsőn (Hamupipőke)

4. Elmentem meglátogatni a nagymamám, és hoztam neki pitét,

a szürke farkas követte, megtévesztette és lenyelte... (Piroska)

Szép munka! A feladatot teljesítettük.

A gyermek kiveszi a 2. számú feladatot.

Siess, álljunk fel együtt, táncolni kell!

Fizminutka:

Van egy kunyhó a sötét erdőben

Hátra állva

Van egy öregasszony abban a kunyhóban

Baba Yaga él!

Horgolt orr, nagy szemek

Mintha parázs égne

Hú, milyen mérges! Égnek áll a hajam.

(a gyerekek mozgásokat végeznek)

A gyermek elővesz egy kártyát a 3. számú feladattal.

Srácok, nézzétek meg figyelmesen a képeket. Melyik tündérmese van itt ábrázolva, és melyik a felesleges? (Mese egy halászról és egy halról, és egy mese - Mása és a medve)

Szép munka! Bírság.

4. számú nyitott feladat.

Csapatokra kell oszlani és kivágott képekből (rejtvényekből) mesét kell készíteni!

Gyerekek gyűjtenek. És most meg kell nevezned az általad létrehozott mesét,

és emlékezzen néhány sorra ebből a meséből. (Igény szerint a rész dramatizálása.)

Szép munka! Ezt a feladatot is teljesítetted! És a tündérmesék mind visszatértek,

megmentve a Baba Yagától.

Mindenki keményen dolgozott, és a Mesélő minden ajándékot – kifestőkönyvet – ad

a mesék szerint.

Egy rajzóra összefoglalása a junior csoportban „Színezd ki a „Kolobok a tisztásban” című mese hősét

Cél : a rajzolás készségének elsajátítása és a körültekintő körfestés.

Feladatok:

1.Alakítsa ki azt a képességet, hogy helyesen tartsa a ceruzát és gondosan árnyékolja az alakot;

2. Csepegtessen érzelmileg pozitív hozzáállást a rajzhoz, a vágyat, hogy munkája fényes és szép legyen.

3. Folytassa azon képességének fejlesztését, hogy színes ceruzákkal kört (zsemle, nap) rajzoljon a cselekményképen egy bizonyos helyre, kiegészítse az elemeket (szem, orr, száj);

A lecke előrehaladása

Ti gyerekek korábban kicsik voltatok, de most felnőttetek és nagyobbak lettetek. Ma még vendégek is eljöttek hozzád. Nézz rájuk, köszönj.

Meglepetés pillanata

Ó, nézd, van itt valaki egy zsebkendő alatt! Szeretné tudni, ki van ott? Akkor találd ki a rejtvényt:

nagymama gyúrt

Nincs zsemle, nincs palacsinta,

Hogyan tettem le az asztalra...

Elhagyta a nagymamáját.

Ki fut láb nélkül?

Ez kerek...

Gyermekek: Kolobok.

Fő rész

Így van, nézd: meséből egy zsemle gurult ki nekünk! Hogy hívják ezt a mesét? Szép munka! Ez a "Kolobok" orosz népmese.

Ki elől szökött meg a konty?

Hová ment?

És kivel találkozott Kolobok az erdőben?

Milyen dalt énekelt?

Melyik állattal találkozott utoljára?

Milyen volt a róka? (ravasz)

Tetszett neki a dal?

Mit kérdezett Koloboktól?

Mutasd az orrod.

Nézd, milyen rókát rajzoltam. Hadd rajzoljak egy kontyot az orrára. Milyen ceruzát vegyek? Konty készítéséhez milyen formát kell rajzolni? Nézd, hogyan rajzolok: teszek egy pontot a róka orrára, és onnan felfelé kezdek kört rajzolni. Ahonnan elszaladt a ceruza, onnan jött vissza! Kiderült, hogy egy kör. Most gondosan kifestem, de ne szaladj át a szélén! Mit lehet még hozzátenni a zsemléhez? Milyen ceruza kell? Fekete ceruzával megrajzolom a szemet, az orrot és a szájat, hogy énekelhessen és mosolyogjon. Szereted a kolobokot? Hadd adjak hozzá egy kis napsütést. Hadd lássa vidám kontyunkat. Működne egy zöld ceruza? Miért? Persze a nap sárga és... milyen alakú? Kerek, sárga és mi van benne? Sok sugár. Ez az! Tetszik a rajzom? Szeretnéd magad megrajzolni? Először csak nyújtsuk ki az ujjainkat.

Ujjtorna „Kolobok”

Ökölj, mint Kolobok, egyszer megszorítjuk,

Nos, az ujjak kis állatok, szórakoznak az erdő szélén.

Ez az ujj nyuszi lesz, körbefut az erdőben,

Ez az ujj egy szürke farkas – a szürke farkas csattogtatja a fogát,

Ez az ujj egy barna medve, egy bottalpú, szemtelen kisfiú,

Ez egy vörös róka, az egész erdő szépsége.

Az állatok mind együtt élnek és hangos dalokat énekelnek!

Leülünk az asztalokhoz. Szépen leültek, a hátuk egyenes volt. Milyen ceruzát használjunk? Mutassa meg, hogyan tartja helyesen. Milyen ábrát rajzolunk?

Gyermekek önálló munkája. Egyéni segítségnyújtás.

Azokat a gyerekeket, akik gyorsan elvégezték a munkát, arra biztatjuk, hogy színezzék ki a felhőket vagy a karácsonyfákat.

Művek elemzése

Jól sikerült fiúk. A feladatot teljesítettük. Nézzük, milyen kolobokokat kaptunk.

Vanya, melyik zsemlét szereted? Miért? Mi van veled, Katya? Miért? (kérdezzen meg több gyereket). És nagyon tetszettek a kolobokjaid. Olyan kerekek és rózsásak. Jó munkát végeztél? Szerettél rajzolni? Verjük meg magunkat!

A FEMP szinopszisa a második junior csoportban

"Utazás a Kolobok mesében"

Feladatok:

Nevelési:

Gyakorolja a gyerekeket két tárgycsoport alkalmazással történő összehasonlításában, tanítsa meg őket az összehasonlítás eredményének jelölésére az egyenlően, egyenlően, mennyi, annyi, több, kevesebb szavakkal.

Erősítsd meg a sok, egy fogalmát.
- A geometriai formák (kör, négyzet, háromszög) megkülönböztetésének, megnevezésének képességének erősítése.
- A tárgyak főbb jellemzőinek (alak, méret, szín) azonosításának képességének gyakorlása;
- Gyakorolja két tárgy méret, hossz szerinti összehasonlításának képességét, és az összehasonlítás eredményét a nagy, kicsi szavakkal jelölje; hosszú rövid.

Gyakorold azt a képességet, hogy saját magadtól meg tudja különböztetni a térbeli irányokat, és szavakkal jelölje: előre - mögött, balra - jobbra.

Nevelési:

Fejleszti a vizuális figyelmet; memória, logikus gondolkodás.

Fejleszti az általános motoros készségeket és a motoros aktivitást.

Fejlesszen ki érzelmi reakciót.

Nevelési:

A matematikaórák iránti reakciókészség, kedvesség és érdeklődés ápolása.

Demo anyag:

Játékok: nagymama, nyúl, farkas, medve, róka, konty, rókaház. Nyulak, sárgarépa flanelgráfhoz. Láda, kör, négyzet, háromszög, 2 különböző hosszúságú és színű pálya.

Kiosztás:

Geometrikus formák (kör, négyzet, háromszög) minden gyermek számára, négyzetek („zsebkendők”) figurás résekkel, zászlók

Előzetes munka:

Tündérmesék olvasása; D/játékok a FEMP-ről és az érzékszervi fejlesztésről „Hány, annyi”, „Kezeljük az állatokat”, „Keresd meg ugyanazt a figurát”, „Hogy néz ki a figura”, Tegyél közzé képet”, „Kiterítsd el a hosszt ”, „Mutasd haza az állatokat”, „ Nyomtatványos doboz”, „Mondd meg, melyik”; találós kérdések mesefigurákról.

Az oktatási területek integrálása:

Kognitív fejlődés, beszédfejlesztés, szociális és kommunikációs fejlődés, testi fejlődés.

A lecke előrehaladása

Pedagógus: Nézzétek, gyerekek, mennyi vendégünk van ma. Köszöntsük őket egy mondóka segítségével:

Hello tenyér, taps-taps-taps.

Hello lábak, top-top-top.

Szia kis orrom, bip-bip-bip.

Helló pofi, csobbanás, csobbanás, csobbanás.

Helló ajkam, csett-smack-smack.

Sziasztok kedves vendégeink!

Pedagógus: Srácok, szeretitek a meséket? Szeretnél most belemenni egy mesébe? És képzeld el, milyen mesébe kerülünk? Hallgasd meg a rejtvényt:

Egyenesen a polctól a küszöbig

A pirospozsgás oldal elszaladt

Barátunk elgurult

Ki ez? (Kolobok)

Így van, jól sikerült! És ahhoz, hogy bekerüljünk egy mesébe, be kell csuknunk a szemünket, és ki kell mondanunk a varázsszavakat:

Tapsoljunk együtt, egy, kettő, három.

Tündérmese nyisd ki előttünk az ajtót!

Pedagógus: Élt egyszer egy nagypapa és egy nő egy tisztáson a folyó mellett.

A tejfölös kolobokokat pedig nagyon-nagyon szerették.

A nagymama dagasztotta a tésztát és zsemlét készített.

Berakta a sütőbe, és ott hagyta.

Rózsásan jött ki, jóképűen és olyan, mint a nap.

Kicsit le akart hűlni, és lefeküdt az ablakra.

De baj történt vele...

A vörösfarkú róka ellopta a kontyot.

Szerintem jön valaki. Igen, a nagymama! Nagyon aggódik, hogy a róka ellopta a zsemlét. Srácok, segítsünk a nagymamának, keressük meg a zsemlét, és hozzuk haza.

Gyerekek: Igen, segítünk!

Pedagógus: Ki volt az első, akivel a zsemle találkozott útközben?

Gyermekek: Nyúl.

Pedagógus: Ide fogunk menni:

Hogy elmehessünk a nyúlhoz,

Át kell kelnünk a tócsákon,

Emelje magasabbra a lábát

Sétáljon a tócsákon keresztül.

És itt jön a nyuszi! Köszönjünk neki! És a nyúlnak vannak öccsei, nyulak. Hány nagy nyúl?

Gyerekek: Egy.

Pedagógus: Hány kicsi?

Gyerekek: Sokat.

Pedagógus: Milyen színű a nagy nyúl?

Gyermekek: fehér.

Pedagógus: Mi van a kicsikkel?

Gyermekek: Szürke.

Pedagógus: Milyen füle van a nyúlnak? (Hosszú). És a farok? (Rövid). A nyúl megkér minket, hogy etessük meg a nyuszikat. Mit esznek szívesen a nyuszik? (Sárgarépa). És itt a sárgarépa. Adjunk minden nyuszinak egy répát. (A gyerekek felváltva adnak répát.)

Pedagógus: Hány nyuszi lesz? (Sok). Hány sárgarépa? (Sokat) Mi több? (Ugyanúgy, annyi nyuszi, annyi sárgarépa). Az egyik nyuszi sétálni akart és elszaladt. Mit szólnál most ugyanúgy? (Nem). Mi több?

(Sárgarépa). Hogyan tehetjük újra egyenlővé?

(Vissza a nyuszit). Mi a helyzet más módon? (Egy sárgarépát vegyünk ki).

Pedagógus: A nyuszikat kezeltük. És itt az ideje, hogy továbblépjünk. Viszlát nyuszik. Kivel találkozott a konty másodikként az erdőben?

Gyermekek: Farkas.

Pedagógus: Ide fogunk menni:

Az ösvényen, az ösvényen

A lábunk járni kezdett.

Sétálunk az ösvényen

És tapsoljuk a kezünket,

Taps-taps-taps. Megérkeztünk.

Pedagógus: Hello farkas. Miért vagy szomorú?

Farkas tanár:A ravasz róka becsukta a mellkasomat, és nem tudom, hogyan nyissam ki.

Pedagógus: Tudom mit kell tennem! Helyesen kell elnevezni a kulcsokat, és ekkor kinyílik a zár. A gyerekek megneveznek geometriai formákat (kör, négyzet, háromszög), azok jellemzőit, színét. A láda kinyílik.

Farkas tanár:Ó! Mit csinált a róka! Lyukakat csinált a zsebkendőimbe, és szerettem volna a barátaimnak adni!

Pedagógus: Srácok, javítsuk meg a zsebkendőket, és ragasszuk fel őket. (Geometrikus formák nagy és kicsi).

Gyermekek: Munka szóróanyagokkal.

Jól sikerült, megcsinálták, és segítettek a farkasnak. Mondjunk búcsút a farkastól. Kivel találkozott a konty harmadikként? (Medve). Menjünk a medvéhez:

Erdei utak mentén

A lábunk jár

Top-top-top.

A lábunk vándorol

Sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk,

Meglátogatták a medvét.

Szia medve! A medve unatkozik, és játszani hív minket. (A gyerekek egyszerre egy zászlót vesznek fel). Nagyon óvatosnak kell lennie, és azt kell tennie, amit a medve mond.

Medve tanár:Helyezze a zászlót a hátuljára. Fogd a zászlót a jobb kezedbe. Helyezze a jobb oldalra. Hol van a jelölőnégyzet? Helyezze a bal oldalra. Hol van a jelölőnégyzet? Helyezze maga elé. Hol van a jelölőnégyzet? Fogd a zászlót a bal kezedbe. Melyik kezében van a zászló? Felemel. Hol van a jelölőnégyzet? Lejjebb. Hol van a jelölőnégyzet? Versd meg magad a fejeden a jobb kezeddel. Szép munka.

Pedagógus: Boldoggá tettük a medvét. Elbúcsúzunk tőle! A medve azt mondta, hogy egy hosszú úton mehetünk a róka házához, és ketten vannak. A pályák azonos hosszúságúak vagy különböznek egymástól? (Különböző). Melyik a leghosszabb? (rövid?) Gyerünk:

Lábak haladtak a hosszú úton

Sokáig sétáltunk, és végre megérkeztünk!

És itt van a róka háza. Kopogjunk, kopogjunk, kopogjunk, kopogjunk.

Tanár a róka számára:hallom, hallom. Ki jött? (Mi vagyunk srácok!)

Miért jöttél! (A zsemlét szeretnénk visszaadni a nagymamának). Neked adom a kolobokot, ha teljesíted a feladatomat. A „Találd ki, mi az” logikai játékot játszanak geometriai alakzatokkal (labda, kocka) Feladatok gyerekeknek:

Vedd a piros tárgyat, de ne a labdát.

Vegyünk egy kék tárgyat, de ne egy kicsit.

Vegyünk egy négyzet alakú tárgyat, de ne egy nagyot.

Vegyük a sárga tárgyat, de ne a kockát stb.

Jó volt gyerekek. Látom, hogy jó gyerekek vagytok, és hosszú utat tettek meg. Legyen úgy, neked adom a kolobokot.

Pedagógus: Köszönöm, róka. Viszontlátásra! Ideje mennünk a nagymamához.

Megyünk, megyünk

Nem sietünk, nem maradunk le.

Hamarosan megyünk a nagymamához.

Hozunk neki egy zsemlét.

És itt vár minket a nagymama. Visszaadjuk a kolobokot neked, nagymama, és köszöni. Elmondjuk a nagymamának, hogy kivel találkoztunk az erdőben? (nyúl, farkas, medve, róka)

Hogyan segítettünk a nyusziknak? (Répával kezelve) A farkashoz? (Segítettek felnyitni a ládát, varrtak zsebkendőt. Mit csináltak a medvével? (Játszott a zászlókkal). Viszlát, nagymama. És itt az ideje, hogy visszatérjünk az óvodába. Mondjuk ki együtt a varázsszavakat:

Egy, kettő, három, négy, öt,

Ismét visszatértünk az óvodába.

Tetszett a mesebeli utazásunk? (Gyermekek válaszai). A legfontosabb, hogy sok jót tettünk: segítettünk az állatokon és megmentettük a zsemlét a rókától. És mindannyian nagyszerűek vagytok!

Szabadtéri játék „A medvénél az erdőben”

Cél : Tanítsa meg a gyerekeket, hogy váltakozva hajtsanak végre különböző funkciókat (elszökjenek és elkapják).

A játék leírása : A medvebarlang (a telephely végén) és a gyerekház a másikon azonosítva van. A gyerekek sétálnak az erdőben, és a vers szerint mozdulatokat hajtanak végre, amit kórusban mondanak el:

A medvénél az erdőben,

Gombát és bogyót szedek,

De a medve nem alszik

És ránk mordul.

Amint a gyerekek befejezték a versmondást, a medve morogva felkel, és elkapja a gyerekeket, hazaszaladnak.

Szabadtéri játék "Hares and Wolf"

Cél: fejlessze a gyermekekben a jelre történő mozgások végzésének képességét, gyakorolja a futást, a két lábon ugrálást, a guggolást, a fogást.

A játék leírása: Az egyik játékost farkasnak nevezik, a többiek mezei nyulat ábrázolják. A helyszín egyik oldalán a mezei nyulak kúpokkal és kavicsokkal jelölik meg helyüket, amelyekből köröket vagy négyzeteket raknak ki. A játék elején a nyulak a helyükön állnak. A farkas a telep másik végén van - a szakadékban. A tanár azt mondja: „A nyuszik ugrálnak, ugrálnak, ugrálnak, a zöld rétre. A füvet rágcsálják, és hallgatják, nem jön-e farkas. A nyulak kiugranak a körökből és szétszélednek a területen. Két lábra ugrálnak, leülnek, füvet rágcsálnak és körülnéznek a farkast keresve. A tanár kimondja a „Farkas” szót, a farkas kijön a szakadékból, és a nyulak után fut, megpróbálja elkapni és megérinteni őket. A nyulak mindegyik a saját helyére menekül, ahol a farkas már nem tudja utolérni őket. A farkas a kifogott nyulakat a szakadékába viszi.

Szabadtéri játék "Egérfogó"

Cél: fejleszti a gyermekek önuralmát, a mozgások szavakkal való összehangolásának képességét, kézügyességét. Gyakorlat futásban és guggolásban, körformálásban és körben járásban.

A játék leírása : a játékosok két egyenlőtlen csapatra oszlanak, a nagy egy kört alkot - „egérfogó”, a többiek pedig egereket. Szavak:

Ó, milyen fáradtak az egerek,

Mindenki rágcsált, mindenki evett.

Óvakodj a csalástól,

Majd eljutunk hozzád.

Állítsunk fel egérfogókat,

Most kapjunk el mindenkit!

Ezután a gyerekek leengedik a kezüket, a körben maradó „egerek” körbe állnak, és az egérfogó mérete megnő.

Logoritmikus gyakorlatok

"Pajkos cica"

Cél : fejleszti a ritmusérzéket, a tempót, a finommotorikát, a memóriát, a figyelmet, a beszédet; örömérzéseket váltanak ki.

A cica anyut hív (ritmusosan összeillesztik az ujjaikat)

Miau miau miau.

Nem ivott tejet (kulcsolja össze az ujjait, és ritmikusan engedje el)

Kevés, kevés, kevés (emelje fel az ujjait)

Anya megetet tejjel (egyik tenyerével ritmikusan simít)

Mur-mur-mur-mur-mur-mur (a másik háta)

Összegömbölyödik egy kis labdává (ritmikusan ököllel dörzsöli az öklét)

Ur-ur-ur, ur-ur-ur.