Óra a beszédfejlesztésről a középső csoportban. A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló óra összefoglalása: „A baromfiudvarban Óra a középső csoport beszédfejlesztéséről

A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló lecke összefoglalója

IKT segítségével.

Látogatás a „Három medve” című mesében

Cél: a gyermekek beszédének fejlesztése színházi tevékenységgel és a szóbeli népművészet megismertetésével.

1. Nevelési:

Megszilárdítani a gyermekek tudását a „A három medve” mese tartalmáról; válaszoljon a tartalmára vonatkozó kérdésekre;

Tanítsa meg a gyerekeket a képernyőn megjelenő képek érzékelésére;

2. Nevelési:

A beszédtevékenység fejlesztése a folklór kisformák használatával. - Bővítse és aktiválja a szókincset (edények, bútorok.)

3. Nevelési:

A mese tartalmával kapcsolatos érzelmi érzékelés és a szóbeli érdeklődés ápolása - Előzetes munka: orosz népmesék olvasása; „A három medve” című mese eljátszása didaktikus játék segítségével; rejtvények összeállítása mesék alapján; cselekményképek meghatározott sorrendben való kirakása, rejtvények megoldása.

Az oktatási területek integrálása:

"szociális-kommunikatív"

"Kognitív"

"Beszéd"

"Művészi és esztétikai"

"Fizikai fejlődés"

Felszerelés: laptop, papírból kivágott medvenyomok, kirakós Mashenkával, didaktikus képek „Tányérok és bútorok”, cselekményképek a mese alapján.

A gyerekek szervezete:

Srácok, szeretitek a meséket?

Szeretne ellátogatni egy mesébe?

Fogjuk meg egymás kezét, és mondjuk ki a varázsszavakat.

1,2,3, fordulj meg és találd magad egy mesében!

Csitt, ne csapj zajt,

Ne ijesztgesd a mesénket,

Csodák történnek itt

Hol bújt el?

A lecke előrehaladása.

Srácok, itt vagyunk, és meglátogattunk egy mesét. Hamarosan megtudjuk, milyen meséhez való.

Nézz oda, a távolban, az erdő szélén, valakinek kunyhója van elrejtve. (1 dia „Hut”)

(Egy kunyhó képe jelenik meg a képernyőn).

Most ebbe a kunyhóba megyünk. De vannak itt valakinek a „nyomai”. A kunyhóhoz vezetnek. Kinek a nyomai ezek?

(Gyermek válaszlehetőségei.) A tanár segít:

Miért gondolod, hogy ezek medvenyomok? (nagy)

Óvatosan kövessük ezeket a nyomokat, és üljünk csendben a székekre. (A gyerekek rálépnek a „lábnyomokra”, sétálnak és székekre ülnek.)

Itt vagyunk a kunyhó közelében. Szerinted ki lakik itt? (gyerekek válaszai)

Ki lakik valójában a kunyhóban? (2. dia „Medve”)

Jól sejted, itt egy medve él, és a nyomok is mackósak voltak.

És a neve Mikhailo Potapych.

De Mikhailo Potapych nem egyedül él, hanem a családjával

Kik vannak még Mikhail Potapych családjában? . (3. dia „3 medvés család”)

Kitalálod, melyik meséből származnak a medvék?

Srácok, mondjátok el, miért hívják a medvéket lúdtalpnak?

(gyerekek válaszai: ügyetlen, kacsázva jár, a zoknit belerakja.)

Srácok, mit esznek a medvék? (Gyermekek válaszlehetőségei.) (4. dia „Medvék tápláléka (Málna méz)”

Most meglátjuk, mit esznek még a medvék . (5 dia „Ételek, amelyekről a gyerekek még nem tudnak (hús, hal, gomba, dió)”)

Egy napon a medvék bementek az erdőbe.

Mutasd meg, hogyan járnak a medvék. (A gyerekek felállnak, és mozdulataikkal a medvék járását utánozzák.)

És amíg a medvék nem voltak otthon, valaki odajött hozzájuk.

És akkor eljöttem hozzájuk, derítsük ki egy puzzle összeállításával (Az asztalon össze kell rakni egy puzzle-t Mashenka képével).

Srácok, mit keresett Mashenka a medvék kunyhójában? (Gyermekek válaszai).

Segítsünk Masának összegyűjteni az összes edényt és bútort. (A gyerekek két csoportba sorolják a képeket: „Bútorok” és „Tányérok”.)

Nevezd meg, hogy a medvéknek milyen edényei vannak a kunyhóban, milyen bútorok vannak.

Nagyszerű munkát végeztek a feladattal, és ami a legfontosabb, segítettünk Masenkának, és most menjünk és üljünk le a székeinkre.

(6 „székek képei méret szerint” dia)

Srácok, emlékezzünk arra, hogy Masha hol szeretett a legjobban ülni?

Mishutka széke kicsi, Mihail Potapyché pedig (nagy.)

(7. dia képe az „ágyak – széles, keskeny, alacsony, magas” képről)

Mishutka ágya alacsony, Mihail Potapyché pedig (magas.)

Milyen csészéből evett Mishutka? Találjuk ki.

(8. dia a képernyőn: a gyerekeknek medvefigurákat kell összekapcsolniuk különböző méretű csészékkel)

Szép munka, jó munka. Most lazítsunk Másával.

Phys. egy pillanat a szemnek.

Mása evett és ivott,

Lefeküdt az ágyra.

És elaludt egy édes álomban

Csitt, csit, ne csapj zajt,

Nem ébreszted fel Mashát.

Mása felébredt. Mi ez a zaj? (A gyerekek arckifejezésükkel meglepődnek.)

Medvéket láttam és megijedtem. (A mímek és a mozdulatok félelmet mutatnak.)

Így hát elmentünk veled a mese végére Masenkával együtt.

Srácok, ebből a meséből az összes kép összekeveredett. Tegyük a helyükre. (A földön lévő gyerekek sorrendben osztják el a meseképeket.)

Srácok, mindent megtettek

Azt hiszem, a mese nagyon boldog.

Ideje felkészülnünk az utazásra

És búcsút int a mesének.

Álljunk körbe

1-2-3, fordulj meg, csoportunkban találod magad!

Tetszett a mai nap egy mesében?

Milyen mesében jártunk ma? Mit csináltak?

mi tetszett a legjobban?

Technológiai térkép a gyerekekkel közös, közvetlen oktatási tevékenységek szervezéséhez

Pedagógus: Taran Irina Andreevna

A dátum: 2015.10.22

Elhelyezkedés: MDOU d/s "Fairy Tale" o. Spirovo

Csoport:Átlagos

GCD űrlap: IKT-t használó tevékenység

Szervezeti forma: alcsoport

Az oktatási területek integrálása:

Kognitív;

Beszéd;

Szociális-kommunikatív;

Művészi és esztétikai;

Fizikai fejlődés;

Tantárgy: Utazás a „Három medve” mesében

Cél: a gyermekek beszédének fejlesztése színházi foglalkozásokon és a szóbeli kreativitás megismertetésén keresztül.

Feladatok:

1. Oktatási:

Megszilárdítani a gyermekek tudását a „A három medve” mese tartalmáról; válaszolni a tartalmával kapcsolatos kérdésekre;

Erősítse a mese felismerésének képességét a mesefigurák jellemző vonásai alapján;

Tanítsa meg a gyerekeket a képernyőn megjelenő képek érzékelésére;

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy egy mese cselekményét játékba vigyék át.

2. Fejlesztő:

Fejlessze a gyermekek beszédtevékenységét, ösztönözze őket párbeszédre; a beszéd kifejezőkészsége és tempója, a hang ereje;

A beszédtevékenység fejlesztése a folklór kisformák használatával.

Bővítse és aktiválja a szókincset (edények, bútorok.)

3. Oktatási:

A mese tartalmának érzelmi felfogásának és a szóbeli népművészet iránti érdeklődés ápolása.

Előzetes munka: orosz népmesék olvasása; „A három medve” című mese eljátszása didaktikus játék segítségével; rejtvények összeállítása mesék alapján; cselekményképek meghatározott sorrendben való kirakása, rejtvények megoldása.

Felszerelés : laptop, papírból kivágott medvelábnyomok, puzzle Masenkával, didaktikus képek „Tányérok és bútorok”, mese alapján készült cselekményképek.

GCD terv

1. Motiválni a gyerekeket a mesével való találkozásra.
2. A gyermekek medvékkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, általánosítása
3. A három medve című mese tartalmának megismétlése

A tevékenység szakaszai

1. 1. Bevezető és szervezési.

Cél: teremtsen pozitív környezetet, állítsa be a gyerekeket a közös munkára.

1. 2. Előkészítő

Cél: Ismételje meg és mélyítse el a gyermekek medvékkel kapcsolatos ismereteit.

1. 3. Motiváció és ösztönzés

Cél: vonja be a gyerekeket a cselekvésbe, vonja be őket a közös tevékenységekbe.

1. 4. Az ismeretek frissítése.

Cél: a gyerekek mesével kapcsolatos tudásának ellenőrzése, megszilárdítása, összegzése.

1. 5. Reflektív-értékelő.

Cél: kezdeményezni az ismeretek általános vitáját.

Célok: megszilárdítani a műalkotás modellezési módszerrel történő újramondásának képességét, megtanítani a gyerekeket teljes mondatokban válaszolni, aktiválni a szókincset, fejleszteni a gyermekek koherens beszédét, érvelési készségeit, képzelőerejét, gondolkodását, logikáját, fejleszteni a gyermekek kreatív képességeit, ápolni az orosz nép iránti szeretetet meséket.

Felszerelés és anyagok: Multimédiás projektor, számítógép, maszkok, rókajáték, varázstáska.

A lecke menete:

1.Idő szervezése . A gyerekek körben állnak.

Pedagógus: Mindannyian kezet fogtok és mosolyogtok egymásra.

Srácok, ma mesés utazásra indulunk.

Ha egy mese kopogtat az ajtón,

Siess, és engedd be

Mert a mese egy madár,

Egy kicsit megijedsz, és nem találod meg.

2. Meglepetés pillanata. Megjelenik egy varázstáska, amelyben a róka játékai vannak elrejtve.

Srácok, nézzétek, mi ez?

Igaz, valaki elfelejtette a varázstáskát, de van benne valami. Próbáljuk kitalálni, mi van ott, de nem a szemünk, hanem a kezünk segítségével. Most hagyom, hogy néhány srác érezze, és meg kell nevezniük, mi van a táskában.

A gyerekek megtapintják a táskát, és megpróbálják kitalálni, ki van benne.

Igaz, srácok, ez egy róka, egy meséből futott hozzánk. Srácok, hogy hívják a rókát a mesékben? (Róka nővér, kis róka, Lisa Patrikeevna)

Honnan sejtette, hogy egy róka rejtőzik a táskában? (bolyhos farka van)

3. Beszélgetés. - Srácok, üljünk le a székekre, és próbáljuk meg leírni a vendégünket.

Anechka, mit tud mondani nekünk a rókaprémről? (a róka bundája puha, bolyhos, vörös.)

Oké, Aljosa, mit tud mondani nekünk a róka arcáról? (A róka pofa éles, ravasz, fülei élesek és háromszögnek tűnnek.)

Szép volt, Alyosha. És Sasha mesélni fog nekünk a róka farkáról. (A róka farka hosszú, puha, bolyhos.)

Alice, szerinted miért kell a rókának ilyen pihe-puha farok? (A róka farka hosszú és bolyhos, hogy eltakarja a nyomait.)

Szép volt, Alice. Mit tud mondani a róka karakteréről, milyen a tündérmesékben? (A róka a mesékben ravasz, csaló.)

Jól sikerült fiúk. A róka egy meséből futott be hozzánk, de szerinted melyik? Milyen mesékben találkoztunk rókával? (Róka sodrófával, Kolobok, Teremok, ujjatlan.)

Igen, valóban, ezekben a mesékben találkozunk egy rókával, de a vendégünk egy meséből menekült, ahol megbántotta a nyulat és kirúgta a házból. (Zayushkina kunyhója.)

4. Játék rejtvényekkel. - Így van, srácok, és a róka rejtvényeket hozott nekünk magával. Figyelmesen hallgassuk meg őket és találgassunk. Először véletlenül egy rejtvény, és csak azután mondjuk el a választ.

Diaprogram.

Állatunk szorongva él,

A baj elveszi a lábát.

Na, gyorsan tippeld ki,

Mi az állat neve? (mezei nyúl)

Aki nagy és lúdtalpú,

Mancsával kivette a mézet a hordóból.

Megettem az édességet és üvöltöttem.

Mi a neve? (medve)

Ku-ka-re-ku hangosan sikolt,

A szárnyak hangosan csapkodnak.

A hűséges juhászcsirke

Mi a neve? (kakas)

kiváló hallásom van

Éles megjelenés és finom illat,

Azonnal összeveszek a macskával,

Mert én (kutya)

Átugrás a mocsáron

Zöld béka.

Zöld lábak

A nevem (béka)

Srácok, nézd meg, milyen állatokat találtunk ki, ők mind a „Zayushkina kunyhója” mese hősei? (Nem, a béka egy másik meséből való)

5. Testmozgás.

Így van, srácok, a róka látja, hogy fáradt vagy, és játszani akar veletek. Akarsz játszani a rókával?

Aztán körbe állunk.

Hé srácok, alszol?

Mutasd meg nekünk az állatokat.

A rókának éles orra van,

Bolyhos farka van.

Vörös róka bunda

Kimondhatatlan szépség.

Fox sétál az erdőben

Megsimogatja a vörös bundát.

A nyúl átugrott az erdőn,

A nyúl élelmet keresett.

Hirtelen a nyúl a feje tetejére került

A fülek felemelkedtek, mint a nyilak.

A nyuszi felugrott és megfordult

És lehajolt egy fa alá.

A medve kimászott az odúból,

Misha kinyújtja a lábát

Lábujjain járt

És akkor a sarkon.

6. Tündérmese modellezése. - Szóval pihentünk egy kicsit, és a róka meghív minket az asztalokhoz.

Az asztalokon papírlapok körökkel, ceruzák, a táblán pedig körökkel ellátott papírlap is.

Srácok, emlékezzünk a "Zayushkina kunyhója" mesére. Alice, mondd el, hogyan kezdődik a mese.

Így van, Anya odajön a táblához, és lerajzol nekünk egy nyulat és egy rókát. Anya, mi különbözteti meg a rókát a többi állattól?

Mutassuk meg az első körön, hogy ez egy róka, rajzoljunk éles füleket és hosszú szájkosarat.

Mi van a nyúlban, ami mesénk más hőseinek nincs?

Így van, rajzoljunk hosszú füleket a nyúlunknak.

Mi különbözteti meg a kutyát mesénkben?

Így van, tegyünk egy gyűrűt a kutyánk farkára.

Anya, mit rajzoljunk annak bizonyítására, hogy ez egy medve?

Így van, rajzoljunk kicsi kerek füleket.

Irina folytatja a mesét.

Anya, mi a különleges a kakasban?

Így van, rajzoljunk fésűt a kakasunknak, lehet festeni a csőrre.

Lera, hogy ér véget a mese?

Jó volt, srácok, jól emlékszel a „Zajuskina kunyhója” című mesére, és most dramatizáljuk versben, ahogyan megtanítottuk.

7. Mese-dramatizálás. A gyerekek szerepeket és maszkokat kapnak.

És most, srácok, kis állatokká lesztek.

Élt egyszer egy róka és egy nyuszi. Úgy döntöttek, hogy mindegyiket maguknak építik

kunyhó. A róka épített egy jegeset, a nyuszi pedig egy szárat. De aztán jött a vörös tavasz, és a róka kunyhója elolvadt.

Róka: Ó, ó, ó, itt, ferde!

Hogyan legyen? Hol van a házam?

Nyúl: Az egész kunyhódnak van veranda

Beszaladt a folyóba.

Ne aggódj túl sokat

Hozzám költözöl.

Lisa: (oldalra beszél):

Szerencsés, mondom, ferde

Kirúgom a házból.

Nem akarok vele élni

Oszd fel egy kenyérhéjat: (megszólítja a nyulat):

Hé, figyelj, kedves Zaya!

Van hír!

Hare: Gyerünk! Melyik?

Róka: Van egy veteményes az erdő mögött,

Egész évben van káposzta!

Nyúl: Tényleg már érett?

Gyerünk, gyerünk, futok

És káposztát keresek!

Mi ez? Az ajtó zárva van.

Róka: (kinéz a házból)

Most egy kunyhóban lakom.

A nyúl elszaladt káposztát keresni, a róka pedig körüllopakodott, és átvette a házát.

Egy nyuszi futott, de az ajtó zárva volt.

Hare: De ez az én házam!

Róka: Nem engedlek be, kasza!

(a nyúl eltávolodik, leül mellé és sír)

A nyúl nagyon erős házat épített magának,

Igen, egy gonosz róka telepedett meg benne.

Ki ne félne segíteni egy nyuszinak?

A ravasz róka

Ki fog elűzni?

Megjelenik egy kutya.

Kutya: Hú, hú, hú!

Forró kedvem van!

Nem félek a veszekedéstől, a veszekedéstől!

Mutasd meg, hol van az ellenséged?

Az ablakon kilógnak a fülek.

Kutya: Hé róka, hallod az ugatást?

Jaj, jaj, jaj, menj el!

Róka: Amikor lendítem a farkamat,

Tűzzel égetlek, vigyázz!

Kutya: (gyáva)

Ó, teljesen elfelejtettem, ferde!

Gyorsan haza kell mennem!

Ved: Megint a csonkon ül

Szegény kis nyuszi, szomorú.

Nem tudja, mit tegyen

Mancsával letörli a könnyeket.

Megjelenik egy medve

Medve: Díványburgonya vagyok

Hosszan és mélyen aludtam.

Nem félek a veszekedéstől, a veszekedéstől!

Mutasd meg, hol van az ellenséged!

Hare: Itt ül a kunyhómban,

Az ablakon kilógnak a fülek.

Medve: Szia! Ki van a kunyhóban?

Itt meg fogod kapni!

Róka: Amikor lendítem a farkamat,

Tűzzel égetlek, vigyázz!

Medve: (gyáva)

Ó, teljesen elfelejtettem, ferde!

Gyorsan haza kell mennem!

(a medve levele)

Aki nem fél

Tudsz segíteni Bunnynak?

A ravasz róka

Ki fog elűzni?

Megjelenik a kakas

Kakas: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Segítek, segítek!

Ne sírj, ne sírj, ferde,

Gyorsan elintézzük a rókát!

Róka: Amikor lendítem a farkamat,

Tűzzel égetlek, vigyázz!

Kakas: Mintha fésűt rázna...

És az egész ház szétesik!

van egy fonatom

Gyere, gyere ki, róka!

(a róka kiszalad a házból és beszalad az erdőbe)

Hare: Nos, köszönöm, Kakas!

Segített megbirkózni a rókával!

Egy házban fogunk lakni,

Éljetek együtt és ne zavarjátok!

8. Összegzés.

Szép munka. Srácok, tetszett a mese? Mit tanít nekünk?

Nos, itt az ideje, hogy elköszönjünk,

És válj el a mesétől.

A mese ismét új

Egy lecke összefoglalása a beszédfejlesztésről 4-5 éves gyermekek számára "Kisállatok"

Plotnikova Natalya Vasilievna, kiegészítő oktatás tanára.
Munkavégzés helye: MAOU DOD "Gyermekek Kiegészítő Oktatási Központja" Balakovo
Az anyag leírása: A „Kisállatok” témában készült óra összefoglaló célja a szókincs gazdagítása, a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése, valamint a 4-5 éves gyermekek összehasonlító elemzésének képessége. Az óra módszertani fejlesztése gyakorlati alkalmazásban elérhető, és az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai és a gyermekek kiegészítő nevelését végző pedagógusok tanítási órákon is használhatók.
Cél: A szótár aktiválása, az összehasonlító elemzési képesség fejlesztése.
Feladatok:
nevelési:
a háziállatokkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása és bővítése,
az összehasonlító elemzési képesség fejlesztése.
fejlesztés:
a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése,
a memória, a figyelem, a képzelet, a gondolkodás fejlesztése.
nevelési:
ápolja az állatok iránti szeretetet és tiszteletet,
az elvtársak meghallgatásának képessége.
Tevékenységek: játék, motoros, kognitív, kommunikációs.
A lecke menete:
Beszélgetés a témában:
- Milyen háziállatokat ismer?
- Miért hívják így? (A gyerekek elnevezik az állatokat, a tanár kiírja a képeiket a táblára).
- Milyen hasznot hoznak az embereknek?
- Hogyan gondoskodik az ember az állatokról?
- Mit esznek a háziállatok?
- Mivel borítja a birka, ló, disznó testét?

"Egy tehén és egy ló testrészeinek összehasonlítása."
- Mije van egy tehénnek, ami a lónak nincs? (Szarvak)
- Mije van a lónak, ami a tehénnek nincs? (Sörény)
- Hasonlítsa össze ezen állatok lábát és farkát. Mi a különbség?
- Miért hosszabb a lovak lába, mint a tehenek?
- Miért van egy tehénnek tőgye?

Játékgyakorlat „Nevezd szeretettel.” Minden gyereknek van egy játék házi kedvence. A gyerekek felváltva szólítják szeretettel minden állatukat.

Testnevelési perc „Khomka”
Hörcsög, hörcsög, hörcsög
Csíkos hordó.
Khomka korán kel,
Megmossa az arcát,
Dörzsöli a méhnyakot.
Khomka felseperi a kunyhót
És kimegy tölteni.
Egy, kettő, három, négy, öt!
Khomka erős akar lenni.

Játékgyakorlat „Kinek kije van?” A tanár egy felnőtt állat és egy csecsemő képét mutatja: „Ki a tehén?...Ki a birka?” (a gyerekek kölyköket hívnak).

"Mondd ki a szót"(S. Pogorelovskytól)
A varjak a varjakkal vannak,
Az elefántoknak van ... (elefántbébi).
És a tésztánk
Van... (macronyats).
És még, és... (kevesebb),
És vastagabb, és... (vékonyabb) -
És a Macoron fiúk,
És a lányok - ... (macarons).

„Egy-sok” játékgyakorlat. A gyerekek félkörben állnak a tanár előtt. A tanárnak van egy labdája.
- Állatnak nevezlek, te pedig dobj nekem egy labdát, és nevezd el, ha sok lenne. Például a „tehén” és ha sok a „tehén”.

Játék "Vágott képek"(A gyerekek kivágott képekről kisállatokat raknak ki).

Ujjjáték "Kecske"
Az öreg az úton sétált,
Találtam egy szarvatlan kecskét.
Gyerünk, kecske, ugorjunk,
Megrúgjuk a lábunkat.
És a kecskecsikkek
És az öreg esküszik.
(Sétálj az ujjaiddal az asztalon, mutasd meg az ujjaiddal a szarvait, kopogtass az asztalon az ujjaiddal, mutasd újra a kürtöket, csóváld az ujjaidat)

Találós rejtvények
Jön a bundás, jön a szakállas,
Lebegteti szarvait,
Megrázza a szakállát
Megütögeti a patáját. (Kecske)

Ki ne venné le a bundáját, ha meleg vagy hideg van? (Juh)

Uram, nem farkas,
Hosszúfülű, de nem nyúl,
Patákkal, de nem lóval. (Szamár)

Barátságos a tulajdonossal, őrzi a házat,
A veranda alatt lakik, és a farka olyan, mint egy gyűrű. (Kutya)

Egy hosszú fül, egy szöszgolyó.
Ügyesen ugrál, répát rágcsál. (Nyúl)

Kinek van olyan fillére, ami nincs ökölbe szorítva?
A lábán patások vannak. Vályúból eszik és iszik. (Malacka)

Játék "Negyedik kerék". A gyerekeknek mutatnak egy képet
1. kutya, kecske, csirke, ló.
2. kecske, tehén, ló, kos.
3. teve, tehén, macska és ló.
4. disznó, birka, teve, nyúl.

Jó volt fiúk! Milyen állatokról beszéltünk? Miért hívják így? Milyen játékokat szerettek?

Szakaszok: Munka óvodásokkal

A program tartalma:

• Mutasd be a gyerekeket a történetbe.
• A helyes, szép beszéd fogalmának kialakítása, fő összetevői.
• Erősítse meg a részletes koherens kijelentés készségét.
• Fejleszti a figyelmet, a párbeszédes beszédet, az érzelmeket, a beszéd kifejezőkészségét, az emlékezetet, a képzeletet, az erkölcsi elképzeléseket, a fonetikus hallást, a mozgás ritmusát.
• A kedvesség, a válaszkészség, a mese hősével szembeni empátia, a kitartás, a logopédus és a gyerekek beszédének meghallgatásának és hallásának képessége.
• A szótár aktiválása: beszédvirág, helyes beszéd, piros, kék, sárga, narancs, szó, hang, tisztán, kiejt, titkos, szár, levél, szirom.

Módszeres technikák:

• Szóbeli: kérdések, mesemondás, beszélgetés,
• Vizuális: illusztrációk felhasználása, Rechetvetika virág,
• Szerencsejáték: utazás egy mesébe, egy meglepetés pillanat,
• Gyakorlati: gyakorlatok, anyagok, felszerelések:
• Demó: illusztráció egy meséhez, Rechetsvetik virág, szirom szimbólummal, Kiadás: játék "Gyűjts egy virágot" minden gyermek számára.

A lecke előrehaladása

Srácok, ma egy érdekes történetet mondok el nektek. Üljön kényelmesen, és készüljön fel a figyelmes hallgatásra. A mese a "Pajkos nyelv meséje".

Élt egyszer egy lány Mása. Gyönyörű lány volt, kedves és engedelmes. De az a baj, hogy a lány nyelve nem engedelmeskedett neki, nem akarta helyesen kiejteni a hangokat és a szavakat. Ezért különféle bajok történtek a lánnyal.

Egy lány kimegy sétálni, a srácok hívják bújócskázni: „Mása, gyere játszani velünk.” És azt mondta nekik: „Fefeas”, ami azt jelenti, hogy „most”. És a gyerekek azt hiszik, hogy a lány nem akar velük játszani, és elmenekül. A lány anyja felhívja: „Mása, menjünk a cirkuszba.” A lány így válaszol: „Kávé”, ami azt jelenti, hogy „természetesen”. És anya azt hiszi, hogy Mása játszik, és nem viszi el Mását a cirkuszba.

Apa azt javasolja: „Kérsz ​​egy csokit?” a lány azt válaszolja: „Osen hofu”, ami azt jelenti, hogy „nagyon akarom”, és apa azt hiszi, hogy Masha náthás, és csokoládé helyett tablettákat vesz.

A lányt nagyon idegesítette, hogy gyermekei és felnőttei nem értették meg. A Helyes Beszéd Tündére rájött erre, és úgy döntött, hogy segít a lánynak - felfedi neki a helyes beszéd megtanulásának titkait. Egy varázsvirágot adott neki, a Rechtsvetik-et, amelyre a szép beszéd szabályait rajzolják. És megtanított énekelni egy dalt:

Minden helyes és világos, hogy mindenki megértse.

Nagyon hamar, a Tündér tanácsát követve, a lány megtanult helyesen beszélni. Az udvaron lévő gyerekek elkezdték meghívni Mását a játékaikra, és a felnőttek megértették, miről beszél a lány. Maga Mása pedig most mindig vidám és vidám, és soha nem feledkezik meg a Tündér titkairól.

Ez egy ilyen mese.

Fizminutka:

Hagyja, hogy a gyerekek együtt ismételjék el a dal szavait, és próbálják meg tapsolni őket. Ha megtanuljuk a dalt, és megtanuljuk a Tündér összes titkát, akkor hamarosan megtanulunk helyesen beszélni, mint az a lány a meséből. Játék "Clap the Song".

Beszélni fogok, és megdorgálok

Minden helyes és világos, hogy mindenki megértse. Didaktikus játék "Gyűjts egy virágot." Milyen színű a virágod? És te? Mesebeszélgetés:

Emlékezzünk a mesére.

Kiről szól a történet?

Hogy hívták a lányt?

Milyen volt ő?

Mi volt a baja a lánynak?

Mi történt a lánnyal?

Ki segített a lánynak?

Aztán mi történt?

Szeretnéd megtanulni a helyes beszéd titkait? A tündér küldött nekünk egy szárat egy varázsvirágból. Ez a varázslatos virág segít a helyes beszédben, mert a helyes beszéd titkait a szirmára rajzolják és írják. A virág neve Rechtsvetik. Ma megkapjuk az első szirmot. Mi van rajta? (Fül) Így van.

A Rechetsvetik felfedi nekünk az első titkot:

Figyelmesen hallgatjuk a logopédust és a tanárt.

Ez azt jelenti, hogy figyelmesen hallgat, majd beszél.

Ismételjük el a titkot kórusban.

Ez a Rechetsvetik virág (a logopédus rögzíti a szirmot). És ha az összes szirmot összeszedjük, meglátogathatjuk a Helyes Beszéd Tündérét. Szeretnéd meglátogatni a Tündért? Ma az órán figyelmesen hallgattuk a mesét... Jól válaszoltak... Igyekeztünk helyesen kiejteni a hangokat... Jól sikerült.

Másodlagos logopédiai csoport beszédfejlesztéssel foglalkozó óra összefoglalója Téma: Játékok látogatása

A program tartalma: A gyermekek szókincsének feltöltése és aktiválása szépirodalom segítségével; általános jelentésű főneveket használjon; megszilárdítani a helyes beszédlégzést, az -s- hang kiejtését szavakban, kifejezésekben, versekben.

Javítani kell a szavak tiszta kiejtését, fejleszteni a fonetikai tudatosságot, a beszéd intonációs kifejezőképességét.

Növelje a vágyat, hogy helyesen és szépen beszéljen. A szótár aktiválása: játékok: repülő, kis medve, kis nyuszi. Módszeres technikák:

Játék: meglepetés pillanat, szabadtéri játék „Repülő”, d/i „Mondj kedvesen”, beszédlégzés gyakorlat „Fújjunk repülőre”.

Szóbeli: kérdések, utasítások. Anyag és felszerelés:Demó: képernyő, játékok (labda, medve, nyuszi, bika, repülőgép), virág "Rechtsvetik". Kiadás: sokszínű papírrepülőgépek.

A lecke előrehaladása

(A tanár és a gyerekek belépnek a csoportba, és megközelítik a „Rechtsvetik” virágot)

- Srácok, nézzétek meg a Rechetsvetik-et. Tegnap megkaptuk az első szirmot. Ma nagyon felelősségteljesen kell dolgoznunk, minden feladatot helyesen végezni, hogy a Helyes Beszéd Királyságának Tündére küldjön nekünk egy újabb szirmot. Ma A. Barto „Játékok” című könyvének hőseihez megyünk feladatokért. (Megmutatja a könyvet).

Ezt a könyvet Agnia Barto írta, miről szól ez a könyv?

A labdáról, kamionról stb.

Mondd, hogyan nevezheted őket egy szóval?

Játékok.

Jobb.

Odaviszem a gyerekeket az asztalhoz, amelyen játékok vannak: labda, repülő, medve, nyuszi, bika.

Nézzétek, srácok, ezek a játékok feladatokat adnak nektek. Most pedig gyere be és ülj le a székekre.

Találd ki, melyik játék adja az első feladatot.

Megrúgják, de nem sír

Visszadobják, és ugrik.

1-2 gyerek olvassa fel A. Barto „Bál” című versét.

Jól van, most hallgasd meg a következő rejtvényt: Lúdtalpa van, és szívja a mancsát.

Jobb. És Mishka meghívja Önt, hogy játsszon vele a „Say Kindly” játékkal. A medve és én kimondjuk az első szót, te pedig kedvesen válaszolsz nekünk, és tapsolsz erre a szóra.

Nevelő: elefánt Gyermekek: elefánt Nevelő: labda Gyermekek: labda Nevelő: baba Gyermekek: baba Nevelő: medve Gyermekek: kis maci

Nevelő: zászló Gyermekek: zászló Nevelő: autó Gyermekek: autó Nevelő: bika Gyermekek: bika

Szép munka! Srácok, Mishka is szeretne hallgatni egy verset magáról.

(1-2 gyerek olvassa fel A. Barto „Medve” című versét)

- Oké, srácok, Mishka azt mondta nekem, hogy nagyon szépen olvastátok a verset.

(A "moo-moo" hangok hallatszanak)

- Srácok, hallgattok? Ki tud így köszönni?

Jobb. A következő feladatot Bull adja neked. Meghív minket, hogy mutassuk meg, milyen jól játszunk az Airplane-vel.

(Felkérem a gyerekeket, hogy álljanak körbe egymással szemben. Együtt olvassuk fel A. Barto „Repülőgép” című versét, és hajtjuk végre a mozdulatokat). Mi magunk építjük meg a gépet, féllábon állunk, karokkal oldalt, átrepülünk az erdőkön, körbe futunk oldalra emelt karral, rohanunk a mezők alatt, irányt váltunk és majd vissza anyához. guggoljunk.

Szép munka! Üljünk le a székeinkre, és nézzük meg, mit kell még tennünk.

Srácok, Bychok is meg akarja hallgatni magában a verset, és azt akarja, hogy Ilya és Adilya felváltva olvassák el. Kérem, Bull?

Oké, srácok, azt hiszem, Bull boldog. Most hallgasd meg, mi lesz a következő játék: „Télen fehér, nyáron szürke.”

Jobb! A nyuszi is súg valamit nekem. Nem tudja, hogyan kell helyesen beszélni, és arra kéri, hogy tanítsa meg. Mutassuk meg neki, hogyan kapcsolja össze a fogait, hogy hangot adjon, és mondjunk el neki egy egyszerű mondást (a gyerekek tátott szájjal mosolyognak, a fogak össze vannak kötve, fújják ki a levegőt és mondják: -s-s-s-s-s).

Sa-sa-sa-a darázs ritmikusan tapsolva repül

Su-su-su- Látok egy darázst, aki a „szemüvegen” keresztül néz jobbra-balra

Si-vki-vki-Attól tartok, a darazsak ököllel kopognak

Szép munka. Nyuszi azt is kérdezi, hogy tudsz-e róla verset?

Igen, tudjuk.

Elolvassuk? -Igen

(1-2 gyerek olvassa fel A. Barto „Nyuszi” című versét)

Srácok, melyik játék nem adott még nekünk feladatot?

Repülőgép!

Jobb.

(Felveszem a repülőt és találok alatta egy dobozt)

- Nézd, van egy doboz a gép alatt. Nyissuk ki és nézzük meg mi van benne?

Srácok, ez egy üzenet a repülőről. Olvassuk el: "Sziasztok, srácok! Taníts meg engem és a barátaimat, hogyan kell helyesen lélegezni. A barátaim papírrepülők. Megkérjük Sashát és Igort, hogy olvassanak el egy verset rólunk." Itt a levél, srácok. Először is megtanítjuk nekik a helyes kilégzést

(Repülőgépeket osztok ki a gyerekeknek, és együtt olvasom: „Egyenesen, hosszan kilélegzünk. Lassan fújjuk ki a hangot.” Ezután a gyerekek úgy fújnak a repülőgépeiken, hogy a szárnyak mozogjanak)

- Nézd, Repülőgép, így kell fújnod. Most hallgass meg egy verset rólad.

(Igor és Sasha felváltva olvassák A. Barto „Repülőgép” című versét)

- Jó volt srácok, azt hiszem, tetszett a játékoknak, ahogy ma keményen dolgoztunk az órán, próbáltunk szépen és helyesen beszélni, mert elhozták nekünk a Rechtsvetik virág második szirmát. Rögzítsük egy virághoz

Mondd, mi volt számodra ma a legérdekesebb? Mi a helyzet nehéz?

Az artikulációs torna komplexum összefoglalása a "Kolobok" mese formájában egy másodlagos logopédiai csoportban

A program tartalma: Tanítsa meg a gyerekeket a nyelvük adott helyzetben tartására, készítse fel a gyerekek nyelvét fütyülő hangok kibocsátására, elszigetelt hang -s- fújására, a „Kolobok” mese megszilárdítása.

Fejleszti az artikulációs apparátus mozgékonyságát, a hosszú sima kilégzést, a fonémás hallást, masszázzsal aktiválja a kéz reflexzónáit, fejleszti az általános motoros, artikulációs és finommotorikus készségeket, a figyelmet, a memóriát és a képzeletet.

A kitartás, a szépirodalom iránti érdeklődés, a felnőttekkel és gyerekekkel való interakció fejlesztése.

A szótár aktiválása: kolobok, pajta, suseki, tejföl, kaparó, meten, meshen. Anyag, felszerelés.

Bemutató: illusztrációk a „Kolobok” meséhez (cselekményképek), filmszalag formájában.

Kiosztás: SU-JOK labdák. Előzetes munka: napközben artikulációs torna vezetése, artikulációs gyakorlatok tanulása, „Kolobok” mese olvasása, Kolobok dal tanulása.

A lecke előrehaladása

Ma egy zsemle látogatott el hozzánk. Emlékszel, melyik meséből származik? Milyen hősök vannak még ebben a mesében? Énekeljük el együtt a kolobok dalt (ilyenkor SU-JOK labdákkal masszírozzuk a kezünket).

Konty vagyok, zsemle
Az istálló körül kaparni,
A lefolyóba
Mesha tejföllel
Ült a tűzhelyen
otthagytam a mesét
meglátogatni jöttem.

Kolobok felajánlja, hogy játsszon vele. És játszani fogunk a nyelvünkkel. Nyeltük a nyálunkat. Üljön le kényelmesebben. Kezdjünk egy tündérmesét.

(A logopédus meseképeket mesél és jelenít meg)

- Éltek egyszer nagyszülők. A nagymama egy padon ül (harap az alsó ajkak)és a nagypapa a padon ül (harapja a felső ajkát) nagymama a hordó alját söprögette ("Ecset" gyakorlat), megkarcolta az istállót ("Sarkok" gyakorlat). Felkaparta a lisztet és összegyúrta a tésztát ("Csevegő" gyakorlat). A tésztából zsemlét készítettem (Nyissa ki a száját, tartsa 5 másodpercig), tedd a zsemlét egy tányérra ("palacsinta" gyakorlat)és az ablakon hagyta kihűlni ("Ablak" gyakorlat).

Kolobok feküdt és feküdt, és kiugrott az ablakból ("palacsinta" gyakorlat - dugja ki a nyelvét), begurult az erdőbe („Finom lekvár” gyakorlat).

A zsemle gurul, gurul, és egy nyúl találkozik vele (húzd be az arcod) és akkor jön a medve (kifújja az arcát) - felváltva 4 alkalommal. A zsemle tovább és tovább gurul. És ekkor egy farkas jött feléje (mosolyog, mutassa fogait) és a róka (ajkak mosolyogva) - felváltva 4 alkalommal.

A konty elgurult a nyúltól, a farkastól és a medvétől („Finom lekvár” gyakorlat), és a róka könyörgött neki, hogy üljön az arcára (széles nyelv a felső ajakon), énekelni egy dalt („Büntesd meg a nyelvet” gyakorlat). Forró zsemle (fújjon széles nyelvre a felső ajkán). A zsemle kicsit kihűlt és a róka megette ("Futball" gyakorlat). A rókának kréta arca volt, és a hídhoz futott ("Gorka" gyakorlat) mosás. Vízzel mosakodik, a víz csobog ("Song" gyakorlat vízzel "ssss").

- Ez a mese vége: akik mindent jól csináltak, azok jól vannak. Nagyon igyekeztünk... Jól sikerült... És ma megtudjuk a helyes beszéd másik titkát.

A logopédus mutat egy szirmot, amelyre nyelvet rajzolnak. Játsszunk a nyelvünkkel, erőlködünk, hajlítunk.

Ismételjük kórusban, és próbáljunk emlékezni.

(A gyerekek ismételgetik, a logopédus rögzíti a szirmot Rechtsvetikre) Ujjtorna összefoglalója a másodlagos logopédiai csoportban Téma: „Baromfi”

A program tartalma:

• Rögzítse a házi- és vándormadarak (liba, csirke, kakasfecske) nevét, megjelenésük jellegzetességeit; versek szövegei, megszilárdítják a -k-, -g- hangok kiejtését a beszédben.
• Fejleszti az ujjak finom motoros készségeit, a beszéd és a kézmozgások tempójának és ritmusának megkülönböztetésének képességét, a hallási figyelmet és észlelést, a memóriát, a képzeletet.
• Fokozza az ujjjátékok iránti érdeklődést, a barátokhoz való barátságos hozzáállást és az állatvilág iránti szeretetet.

Előzetes munka:

• A "Kisállatok" témakör tanulmányozása, ujjjátékok tanulása. Anyag és felszerelés:
• Bemutató: illusztrációk (liba, csirke, kakas, fecske), Rechetsvetik virág.

A torna fejlődése.

A logopédus kivesz a borítékból egy kéz képével ellátott szirmot, és megmutatja a gyerekeknek.

Srácok, a Tündér egy új szirmot küldött nekünk a helyes beszéd titkával. Mit mutat? (Kéz). Ez azt jelenti, hogy az ujjjátékok segítenek megtanulni helyesen beszélni:

Az ujjainkkal játszunk
És kapunk masszázst.

A gyerekek kórusban ismételnek, a logopédus a Beszédvirágra rögzíti a szirmot, és felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak az ujjaikkal.

A „Tánc, kisujjak” gyakorlat Másának vidám libája volt (jobb kezünkkel egy libát ábrázolunk)

A logopédus megjelenít egy libát ábrázoló képet. Fejből tudta az összes dalt (bal kezünkkel úgy teszünk, mintha liba lennénk).

Táncoljunk, Mása, táncoljunk (szorítsuk össze az ujjakat - egyenesítsük ki)

Másának szép kakasa volt. (jobb kezünkkel egy kakast ábrázolunk)

Hangosan megismételte az összes dalt (bal kezünkkel egy kakast ábrázolunk)

A logopédus egy kakas képét jeleníti meg

Másának volt egy csirke (jobb kezünkkel a „csirkét” képviseljük)

A logopédus egy csirke képet jelenít meg. Heréket hozott nekünk (bal kezünkkel úgy teszünk, mintha "csirke" lennénk)

Táncoljunk, Mása, táncoljunk. (az ujjak összeszorítják - kiegyenesednek)

Gyakorlat "Öklök és tenyér" Bárkinek van két ökle (mutassa az öklét)

Enyhén a másiknak csapódott (lassan ütögesse egymáshoz az öklét)
Nos, a tenyér nincs messze (mutasd a tenyereket)
Vidáman követik őket (lassan tapsolnak)
Az öklök gyorsabban vernek - (átlagos tempóban próbálják egymáshoz ütni az öklét
És ott van a tenyered (közepes ütemben tapsol)
egyszerűen szétesnek
Öklök, haragudjunk, (ütögessétek egymásnak az öklöket és kezdjetek el hangosan tapsolni. gyorsan)
A tenyér pedig el van kényeztetve (a gyors taps sem marad el)

Óraelemzés.

Szép munka. Ismételjük meg még egyszer a helyes beszéd titkát, amelyet ma megtanultunk. A gyerekek kórusban ismételgetik: Ujjainkkal játszunk és masszázst kapunk.

Ma Nastyának, Janának, Timurnak engedelmes ujjai voltak... Nagyon igyekeztek...

Téma: A helyes beszéd tündérországában.

Logopédus: Srácok, a Tündér összes feladatát elvégeztük. Összegyűjtöttük a Rechetsvetik összes szirmát, és tanulmányoztuk az összes szabályt. Most már mehetünk a „Helyes Beszéd Földjére”, és a Beszédvirág megmondja, merre menjünk. Csak az ő segítségével tudjuk megtalálni az utat.

Tündér: Sziasztok srácok, gyertek be. Nagyon örülök, hogy meglátogattál.

Gyerekek: Sziasztok.

Logopédus: Hello, jó Tündér. És nagyon örülünk a találkozásnak. Ajándékot kaptunk tőled - a Rechetsvetik varázsvirágot, és egész héten gyűjtöttük a szirmait, hogy megtanuljuk a helyes beszéd titkait. Nagyon igyekeztünk – meg akartunk látogatni.

Tündér: Örülök, hogy megismerkedtél a helyes és szép beszéd titkaival, de vajon minden gyerek emlékezett rájuk? Emlékezzünk együtt ezekre a titkokra.

A gyerekek a Rechtsvetik szirmait nézik, és egyhangúan válaszolnak, a logopédus pedig mutatóval mutatja a szirmot:

• Fül - Mindig figyelmesen hallgatunk a logopédusra és a tanárra.
• Nyelv - Játsszunk a nyelvünkkel, megfeszítjük, meghajlítjuk.
• Ajkak – Szépen, simán és lazán mozgatjuk ajkainkat.
• Helyes légzés - Simán, hosszan lélegezzünk ki, elnyújtott hangot hallunk.
• Kéz - Ujjakkal játszunk és masszázst kapunk.
• Könyv - Különféle könyveket olvasunk, sokat tanulunk belőlük. Tündér: Jó volt srácok. Hagyja, hogy ez a varázslatos Rechetsvetik virág éljen a csoportjában, és forduljon hozzá tanácsért, hogyan tanuljon meg helyesen beszélni. Ha betartja ezeket a szabályokat, gyönyörűen fog beszélni. És amint minden gyerek megtanul helyesen beszélni, meghívlak benneteket a varázslatos városba, ahol élek - a Szép Beszéd városába. Szeretnél odalátogatni? Most pedig énekeljünk együtt egy dalt:

Beszélni fogunk (tapsoljuk a szótagokat) és kiejtjük (taposjuk a szótagokat). Tehát helyesen és világosan (taps a szótagokon), hogy mindenki megértse (taposd végig a szótagokat).

Tündér: Milyen jól tetted. Okos lányok. És most varázssütikkel akarlak kedveskedni. Aki megeszi a varázssütiimet, annak engedelmes nyelve lesz. Segíts magadon srácok.

Logopédus: Köszönöm, jó Tündér. Ideje visszatérnünk a csoporthoz. Megpróbálunk megtanulni helyesen beszélni, hogy eljussunk a Szép Beszéd városába. Viszlát, jó Tündér!

Elena Danilina
A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló óra összefoglalása

A 69. számú óvoda középső csoportjában beszédfejlesztéssel foglalkozó óra összefoglalója"Oké", tanár: Danilina E.E.

Tantárgy: Hangkultúra beszédeket(hang /zh/)

A program tartalma:

1. Gyakorolja a gyerekeket egy elszigetelt hang, egy szótag hangjának megkülönböztetett kiejtésében a szavakban.

2. Fejleszti a fonemikus tudatosságot: diszkrimináció gyakorlása (hangzásban) ismerős hang, a Ж – Ш hangok szavakban való megkülönböztetésének képességében;

3. Hang- és intonációs kifejezőkészség fejlesztése beszédeket.

4. A gyermekek szókincsének bővítése és rendszerezése.

5. Tanuld meg fül alapján megkülönböztetni a bizonyos hangú szavakat.

6. Tisztázza a BE, ALATT, FOR, ELŐL elöljárószóval kifejezett térbeli kapcsolatokat.

7. Fejleszteni finom motoros és kinetikus készségek;

8. Hozzájárulni a beszéd és a mozgás koordinációjának fejlesztése;

Felszerelés: Képek: padlizsán, sündisznó, béka, zsiráf, macska, rozmár, ló, egér; kék és zöld körök; két ház; kígyó, bogár és macska játékok.

Az oktatási tevékenységek előrehaladása

1. A tanár a gyerekekhez közeledik, kezében egy gyönyörű kosarat tart, és rejtvények megfejtését ajánlja fel.

Ki hosszabb egy harisnyánál?

Kinek nincs keze vagy lába?

A bőr, mint a pikkely.

Kúszás a földön... (kígyó) (kivesz egy kígyót a kosárból)

Mi a kígyó dala? Ez így van, Sh-Sh-Sh-Sh... Hogy hangzik ez a dal? Süket... Igen? Jelöljük ezzel a mozdulattal (a tanár cikkcakk mozdulatot mutat magától elzárt kézzel (kígyó mászik).

Most találd ki a másikat találós kérdés:

Valaki repül a sötétben

Hangos hangot ad ki.

Ki vitatkozik a repülővel?

Hát persze, május... (bogár) (kivesz egy bogarat a kosárból)

Hogy hangzik a bogár dala? Határozottan? És hangosan! Ha a kezünket a torkára tesszük, ezzel a hanggal érezhetjük, hogyan működnek hangszálaink. Próbáljuk meg. Lesznek mozgásaink ilyen: tegye a kezét a mellkasa elé, tegye keresztbe a kezét, és mozgassa fel-le (bogár legyek).

Most próbáljunk nem összezavarodni... (A tanár segít a gyerekeknek elsajátítani a hang és a hozzá tartozó mozgás kapcsolatát.)

Megnevezem a hangokat, te pedig megpróbálod felismerni, milyen mozdulatot kell tenni. (A hangok kiejtése: sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh)

Szép munka. Üljünk le a székekre és játsszunk tovább, hőseinket pedig házakba ültetjük... (a tanár a kígyót a bal házba, a bogarat a jobbba helyezi).

Most a szavakat Ш és Ж hangokkal nevezem meg, és meg kell mutatnod, hogy milyen hang hallható szó: (varangy, körte, csípés, egér)

2. Ujjjáték "Autó".

BEE-BEEE-BEEE - zúg az autó. (Tenyérrel üsd meg a bal öklét)

KNOCK-KNOCK-KNOCK – kopog a motor. (Ököl ökölbe ütni)

MENJ, MENJ, MENJ, MENJ (Kézzel kormányozunk)

Olyan hangosan beszél.

A gumik kopnak az úton (Három tenyér érinti egymást)

SHU-SHU-SHU - suhognak.

Gyorsan forognak a kerekek, (Lekerekes készítés)

TA-TA-TA sietnek előre!

3. Most játszunk egy játékot "Légy óvatos".

Megnevezem a szavakat, és ha a Z hangot hallod, emeld fel a kék kört, ha a W hangot hallod a szóban, emeld fel a zöld kört.

Szavak: autó, sál, varangy, gardrób, ruhák, cseresznye, zászló, egér, kések, kakukk, bogár, körte, tócsa, táska, ceruza.

4. Jól sikerült! Melegítsünk egy kicsit!

Vidám kakaskakas vagyok, (Mutass magadra)

Nem ülök tétlenül! (csóválja az ujját)

Körülök és keringek a föld felett, (Nyújtsa szét a kezét, repülésszimuláció)

És zúgok, zümmögök, zümmögök...

lábujjhegyre kelek, (mozgatni a szöveg szerint)

Leguggolok és felegyenesedek.

Kezek az övben, lábak szét

Lábak egyenesek, lábak véletlenszerűen!

A dalom berregő (tárd szét a kezed, emeld fel a vállad)

Mindenki elege van belőle. De kár!

5. És most egy új játék. Ez az úgynevezett "A házban telepedtünk le".

A kezemben vannak képek olyan tárgyak képével, amelyek nevében a Ш vagy a Ж hang szerepel. A bal házban a Ш hang él, a jobb oldalon pedig a - Ж. Akit hívok, az feljön a táblához, vegye a képet, mutasd meg mindenkinek és hívd fel hangosan . Ha a szó tartalmazza a Ш hangot, akkor azt a bal oldalon található házban kell elhelyezni. És ha a szó tartalmazza a Zh hangot, akkor a képet a jobb oldali házban kell elhelyezni. (Az első két képet a tanár maga teszi fel, majd egyenként hívják a gyerekeket).

6. Befejezésül játsszunk még egy kicsit. Akarni?

Találd meg először a rejtvényt:

Vidám, akár egy gyerek.

Szürke, szeretetteljes... (cica) .

Jobb! Ki a cica anyja? (macska)

Nézd, hoztam magammal egy macskát, ugyanannak a cicának az anyját. Most így helyezem el... (tedd a macskát a székre). Hol van a macska? (a széken). És most? (igaz, a szék alatt). És most? (a szék mögött). Szép munka! Mi van, ha így helyezem el a macskát? (a szék előtt) .

Kopog: "A százlábúaknak túl sok lába van".

A lényeg: Srácok, milyen hangokat tanultunk meg ma megkülönböztetni? osztály?

Mit szerettél? Most a nyelved sokkal erősebb és gyorsabb lett.

Jól sikerült, mindenki igyekezett figyelmes lenni, helyesen vette fel a kártyákat, igyekezett megjegyezni a verseket.

Publikációk a témában:

A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló utolsó óra összefoglalása A program tartalma: Ösztönözze a gyerekeket, hogy írjanak novellákat egy játékkészlet leírásával. Erősítse meg a főnevek megegyezésének képességét.

A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló lecke összefoglalása "Mishka történetei" TÉMA: LEÍRÓ TÖRTÉNET ÖSSZEÁLLÍTÁSA ZÖLDSÉGEKRŐL, SEMMATIKUS MODELLEK ÉS A KÖZÉP CSOPORTBAN A „MISHKIN’S STORIES” JÁTÉK HASZNÁLATÁVAL.

A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló óra összefoglalása Az óra témája: „A fonémikus figyelem és a nem beszédhangok észlelésének fejlesztése.” Készítette az SP DO1 d/s 1070 Gorodnicheva tanára.

A középső csoport beszédfejlesztéséről szóló óra összefoglalása. Téma: „D. Mamin-Sibiryak „Mese Komar Komarovichról – Hosszú orr és Szőrös Misáról – Rövid farok” című meséjének felolvasása gyerekeknek. Cél. Megismertetés.

A „Kisállatok” középső csoport beszédfejlesztéséről szóló lecke összefoglalása Téma: Kacsák és csirkék képeinek megtekintése. V. Suteev „A kiskacsa és a csirke” olvasása. Célok: 1. A baromfi szótár pontosítása, bővítése.