Prijavnica za najvišu kategoriju vaspitača. Prijava za najvišu kvalifikacionu kategoriju

IZJAVA

Ovjerite me u 20 13 godina za prvu kvalifikacionu kategoriju za radno mjesto nastavnika.

Trenutno imam drugu kvalifikacionu kategoriju, njen rok važenja je do 26.02.2015.

Osnovom za sertifikaciju za kvalifikacionu kategoriju navedenu u prijavi smatram sledeće rezultate rada koji ispunjavaju uslove za prvu kvalifikacionu kategoriju.

Poznajem informacione i komunikacione tehnologije, koristim ih u praktičnim aktivnostima za modeliranje obrazovnog procesa. Izrađujem prezentacije, knjižice, letke za uspješan rad sa djecom. Izrađujem vizuelne informacije za roditeljske kutke i štandove za vrtiće. Montiram filmove o životu vrtića. Neki od mojih najnovijih radova:

filmovi “Običan dan u vrtiću”, “Ljeto, ah, ljeto!”, “Naša Tavosočka”;

prezentacije „Zdravstvene tehnologije u predškolskim obrazovnim ustanovama“, „Zimske zabave“, „Ptice zimnice“, „Četinari“, „Kućanski aparati“;

knjižice „Intenzivno kaljenje u predškolskim obrazovnim ustanovama“, „Terapija bojama“, „Fitoterapija“, „Aromaterapija“;

leci “Prevencija gripe i ARVI”, “Gripa neće nestati!”, “Zdrava ishrana”;

štand „Nova godina u Tavosočki“.

Uspješno koristim internet resurse za traženje potrebnih informacija, muzičkog i video materijala neophodnog za organizaciju direktnih obrazovnih aktivnosti djece, kao i za razmjenu iskustava sa kolegama. Materijal koji sam pripremio postavljam u elektronskom obliku na službenu web stranicu MADO br. 215.

Za održavanje interesa djece za obrazovni proces sistematski koristim tehnička nastavna sredstva (muzički centar, audio snimci, video zapisi, DVD plejer, interaktivne igre i igračke, kompjuterski programi i sl.). Na primjer, u radu sa djecom koristim edukativne kompjuterske programe: „Baba Yaga – Škola na pilećim nogama“, „Uskoro u školu. Zabavna matematika" (FEMP); " Tri praseta O Tiv vuk. Učenje abecede", "Abeceda - kako je miš hvatao slova" (učenje čitanja i pisanja). Najnovije audio i video kolekcije koje sam uređivao:

“Klasična muzika za djecu” (audio);

“Muzika za opuštanje” (audio);

“Električni uređaji” (video).

Tehnička nastavna sredstva koja koristim omogućavaju proširenje spektra informativnih, izražajnih i umjetničkih mogućnosti dječjih obrazovnih aktivnosti, pojačavaju utisak o prezentiranom materijalu i pomažu u izgradnji motivacije kod djece.

Samostalno razvijam i koristim u obrazovnom procesu demonstracioni i distributivni materijal iz različitih oblasti neposredne obrazovne delatnosti. Razvijena i osmišljena vizuelna pomagala, didaktičke igre, dijagrami, modeli, sastavljeni kartoteci igara, zapažanja, gimnastika, igre disanja, relaksacije. Na primjer, neki od mojih najnovijih razvoja uključuju:

“Drveće”, “Cvijeće”, “Divlje i domaće životinje”, “Ptice” (vizuelna pomagala);

“Oduvati pahuljicu” (priručnik za nastavu);

"Izrezane slike" (na različite leksičke teme), "Šta je prvo - šta je sljedeće", "Slijed", "Godišnja doba" (didaktičke igre);

“Igre prstiju”, “Artikulacijska gimnastika”, “Zapažanja u šetnji”, “Sjedeće igre”, “Gimnastika za oči”, “Umjetnička riječ u rutinskim procesima”, “Umjetnička riječ o godišnjim dobima” (kartoteke);

“Igra istezanja”, “Okrepljujuća gimnastika” (fascikle - kolekcije).

Prioritetni pravac mog rada je jačanje zdravlja djece. U nastavnim aktivnostima koristim savremene tehnologije koje štede zdravlje: organizujem optimalnu motoričku aktivnost za djecu, razne vrste kaljenja, akupresuru, vježbe disanja, vježbe artikulacije, vježbe za prste, fizičko vaspitanje, dinamičke pauze, korektivne vježbe nakon spavanja, igru ​​istezanja, muzička terapija, terapija bajkama, aromaterapija. Pružam unapređenje zdravlja djece uz pomoć savremenih tehničkih sredstava: koristim jonizatore i ovlaživače zraka. U cilju očuvanja vida dece, poštujem SanPin zahteve za smeštaj dece, uslove osvetljenja i koristim vizuelnu gimnastiku. Zajedno sa roditeljima organizujem zabavu („U zemlji zdravlja“, 2011), praznike fizičkog vaspitanja („Olimpijada“, 2012), takmičenja („Ruski heroji“, 2012), dane zdravlja i druge manifestacije za poboljšanje zdravlja, koje omogućava postizanje stabilnog smanjenja prehlade, povećava efikasnost obrazovnog procesa. U posljednje tri godine zabilježen je stalni pad incidencije prehlade (2,3%).

Projekti koje sam razvio: „Pozorište igranja“ (za djecu starijeg predškolskog uzrasta) i „Razvoj kroz percepciju“ (za djecu osnovnoškolskog uzrasta) uspješno se realizuju u radu sa djecom i imaju pozitivne rezultate i povratne informacije od nastavnika i roditelja učenika. . Ovi projekti imaju za cilj uspješnu socijalizaciju djece, formiranje komunikacijskih vještina i razvoj kognitivne aktivnosti.

Od januara 2010. do 28. januara 2013. MADOU br. 215 je bio regionalni eksperimentalni lokalitet u pravcu „Zdravstveno-štedna podrška obrazovnom procesu, kao uslov za realizaciju prioritetnog nacionalnog projekta „Obrazovanje“. Učenici moje pripremne grupe “Laste” su bili članovi kontrolne grupe. Moje odgovornosti su uključivale organizacionu podršku eksperimentalnom radu i savjetovanje roditelja.

Od juna 2011. godine na bazi MADO br. 215 radi savezna pripravnička stanica u pravcu „Modernizacija opštinskih sistema predškolskog obrazovanja“. Naša grupa je uzorna kao primjer implementacije FGT-a u obrazovno-predškolsko okruženje.

Posjedujem srednje specijalizirano pedagoško obrazovanje.

Svoje vještine usavršavam kroz kurseve napredne obuke i učestvujem na raznim specijalizovanim seminarima i webinarima. 2009. godine pohađala je kurs „Računarske tehnologije u profesionalna aktivnost" 2010. godine pohađala sam kurseve iz programa „Teorija i praksa predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ u ukupnom trajanju od 104 časa. 2012. godine učestvovala je na seminaru „Organizacija i sadržaj aktivnosti nastavnika u grupama djece sa smetnjama u govoru“. 2012. godine učestvovala je u nizu webinara „Web stranica kao alat za rad sa roditeljima“. 2013. godine bila je učesnik okruglog stola na temu „Rješavanje konfliktnih situacija u predškolskim obrazovnim ustanovama“. U 2013. godini učestvovala je u nizu seminara „Televizija djece u predškolskim obrazovnim ustanovama, kao proces socijalizacije djece i sredstvo za razvoj emocionalno-kognitivne sfere“.

Uspješno surađujem sa roditeljima koristeći različite oblike interakcije: sastanke, individualne razgovore, dane otvorenih vrata, vizuelne kampanje. Imam pozitivne kritike o svojim nastavnim aktivnostima objavljenim na web stranici kemdetki.ru. Kao rezultat interakcije sa roditeljima u obrazovnom procesu, povećano je interesovanje i djece i odraslih za aktivnosti i život MADU. Za 4 godine rada u MADO br. 215 nije bilo pritužbi roditelja.

Sistematski se bavim samoobrazovanjem, proučavam najnoviju metodičku literaturu, naučne članke o predškolskom vaspitanju i obrazovanju i recenziram specijalizovane najnovije štampane publikacije za kolege. Radim na temi samoobrazovanja: „Pozorišne igre kao sredstvo za razvoj govora kod dece“. Izrađen je dugoročni plan za ovu temu i napravljen izbor igara i vježbi. Izrađene su razne vrste pozorišta za dečije igre: prstić, rukavica, avion, maska, štipaljka. Rezultati praćenja govorne aktivnosti djece dokazali su djelotvornost mog rada na razvoju govora kroz pozorišne igre. Podaci za školsku 2011-2012.

odnos nivoa razvoja koherentnog govora kod dece na početku školske godine je visok 15%, prosečan 54%, nizak 31%;

odnos nivoa razvoja koherentnog govora kod dece na kraju školske godine je visok 46%, u proseku 54%, nizak 0%.

U cilju unapređenja nastavnih i vaspitnih metoda, aktivno učestvujem u nastavničkim vijećima, seminarima, radionicama i konsultacijama koje se održavaju u MADOE-u. Član sam Nastavničkog veća, sekretar Sindikalne organizacije Moskovske akademije obrazovne ustanove br. 215, član PMPK, član kreativne grupe za proučavanje i implementaciju FGT, mentor mladi specijalisti Moskovske akademije obrazovne ustanove, mentor studenata Kemerovskog pedagoškog koledža. Prikazujem otvorene događaje za vaspitače u vrtićima i studente pedagoškog fakulteta, na primjer:

pozorišna produkcija „Kolobok” (2010);

majstorska klasa „Izrada lutaka za prste“ (2010);

GCD za obrazovanje pismenosti (2011);

organizacija igre uloga „Poliklinika“ (2012);

organizacija didaktičkih igara na otvorenom sa djecom (2010 – 2013);

konsultacije za studente Visoke pedagoške škole o temama nastavne prakse (2010 - 2013);

organizovanje matematičkih igara sa decom (2013).

Aktivno učestvujem u događajima na različitim nivoima.

Učestvovao u MADOU timu u gradu konkurs za najbolji dizajn obrazovne ustanove u Kemerovu, 1. mesto (2009).

Učestvovao na takmičenju zimskih gradova održanom na MADOU (2010).

P je pripremila i predstavila nastavnicima na nastavničkom vijeću izvještaj i prezentaciju „Tehnologije koje štede zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama. Iz radnog iskustva“ (2011).

Nagrađena je diplomom za 1. mjesto u ekipnoj igri „Brain-ring“ iz osnova sigurnosti života, održanoj na MADO br. 215 (2011).

U sastavu tima učestvovala je na gradskoj smotri-takmičenju „Najbolja lokacija vrtića“, 2. mjesto (2012).

Zajedno sa decom učestvujem na svim izložbama i konkursima dečijeg stvaralaštva koji se održavaju u MADO br. 215.

Ja sam službeni administrator web stranice MADO br. 215 – tavosochka.my1.ru. Održavam razne događaje u cilju promocije razvoja sajta i povećanja efikasnosti rada sa roditeljima putem internet resursa. 2012. godine organizovala je i održala onlajn takmičenje „Novogodišnja fotografija“ u kojem je učestvovalo više od tridesetoro dece polaznika MADO br. 215.

Aktivno učestvujem na takmičenjima na različitim nivoima.

2010. godine učestvovala je na gradskom takmičenju metodičkih radova „Shvati svijet“. Nagrađena zahvalnicom.

2010. godine učestvovala je na gradskom takmičenju „Didaktičke igre o pravilima saobraćaja“. Nagrađen sertifikatom o učešću.

2012. godine učestvovala je na sveruskom Internet takmičenju „Najbolja veb lokacija predškolske obrazovne ustanove“. Dodijeljena diploma za treće mjesto u kategoriji „Sadržaj web stranice“.

Godine 2012. dobio sam zahvalnicu Odeljenja za obrazovanje Gradske uprave Kemerova u vezi sa uspešnom maturom dece moje grupe u školu.

Visok nivo poznavanja inovativnih pedagoških tehnologija, njihovo vešto prilagođavanje određenoj grupi dece, kao i njihova primena u obrazovnom procesu, omogućavaju razvoj kognitivnih potencijala svakog deteta: 92% mojih učenika uspešno savladava opšteobrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove i imaju visok i srednji nivo razvijenosti.

Prema rezultatima mog praćenja, u posljednje 3 godine postoji pozitivan trend smanjenja morbiditeta, prosječna stopa odsustva jednog djeteta zbog bolesti je ispod teritorijalnog prosjeka:

	Kemerovo (dani)	Grupa (dani)

Stvaranje sigurne i povoljne mikroklime za svakog učenika doprinosi izostanku vanrednih situacija i slučajeva povređivanja djece.

Moji učenici redovno učestvuju na takmičenjima na različitim nivoima. Djeca su nagrađena:

diploma za učešće na regionalnom konkursu za projektovanje životne sredine „Ogledalo jeseni“ (2011);

diploma za aktivno učešće na festivalu MADO br. 215, posvećenom Danu planete Zemlje (2011);

diploma za 1. mesto na sportskim takmičenjima MADO br. 215 „Ruski heroji“ (2011);

zahvalnica za aktivno učešće na konkursu „Čuda prirode“ (2012);

sertifikat za 1. mjesto na sportskom takmičenju Olimpijskih igara održanom na MADO br. 215 (2012);

diploma učesnika regionalnog takmičenja dečijih koreografskih grupa „Koraci do uspeha – 2012“ u kategoriji „Estradni ples“ (2012);

diploma učesnika regionalnog takmičenja izvođača dečije zabavne pesme „Zlatni petao” (2012);

Diploma II stepena gradskog takmičenja izvođača narodnih pjesama (2012);

diploma za 1. mjesto na gradskom takmičenju izvođača narodnih pjesama (2013).

U svom radu kreativno pristupam organizaciji razvojnog okruženja zasnovanog na predmetu. Svojim kvalitetom zadovoljava programske zahtjeve i uzrasne karakteristike djece. Koristim inovativne tehnike projektovanja, primenjujući principe izgradnje razvojnog okruženja u skladu sa FGT. Izrađujem vizuelni i igrački materijal različitim tehnologijama: testoplastika (materijal za igranje uloga), quilling (elementi grupnog dizajna i roditeljskog kutka), kolaž (elementi grupnog dizajna), scrapbooking (čestitke), pletenje (elementi grupnog dizajna) dizajn), šivanje (elementi dizajna šetališta).

Maturanti moje grupe imaju visok nivo pripremljenosti za školovanje i uspješno studiraju u školama i gimnazijama u gradu. Završni monitoring je pokazao stopostotnu spremnost mojih učenika za školu.

Dajem sljedeće podatke o sebi.

Ovdje dodajte informacije o sebi...

Certifikacijskoj komisiji

Odjeljenje za obrazovanje i nauku

Kemerovska oblast za sertifikaciju

nastavno osoblje

od Nadežde Viktorovne Kulikove

nastavnik, MADOU br. 4

"Kombinovani vrtić"

stanuje na adresi: 650024

Kemerovo st. Patriotov 31, ap. 60

IZJAVA

Molim Vas da me 2014. godine ovjerite za najvišu kvalifikacionu kategoriju za radno mjesto nastavnika.

Trenutno imam prvu kvalifikacionu kategoriju, njen rok važenja je do 29.02.2017.

Osnovom za sertifikaciju za navedenu kategoriju u prijavi, najvišu kvalifikacionu kategoriju, smatram sledeće rezultate rada koji ispunjavaju uslove za najvišu kategoriju kvalifikacija.

Poznajem savremene obrazovne tehnologije i metode, uključujući razvojne obrazovne tehnologije, igrice, zdravstvenu uštedu, informacione i komunikacione tehnologije. Koristim ih u praktičnim aktivnostima za modeliranje obrazovnog procesa.

Posjedujem sistem znanja o osnovnim obrascima mentalnog razvoja, socijalnom razvoju ličnosti predškolskog djeteta i njihovim individualnim psihološkim manifestacijama. Poznajem metode predviđanja pedagoškog procesa, kao i dijagnostičke metode, zasnovane na poznavanju obrazaca ličnog razvoja djece, njihovih anatomskih i fizioloških karakteristika.

U obrazovnom procesu uspješno koristim informacione i komunikacione tehnologije, što mi omogućava da rješavam probleme domaće predškolske pedagogije, koristim nove tehnologije u svim oblastima svog djelovanja i uvijek budem svjestan pedagoških inovacija.

Stvaram uslove za korišćenje IKT, što omogućava korišćenje multimedije, u što pristupačnijem i najatraktivnijem, igrivom obliku, za postizanje novog kvaliteta znanja učenika, svesti roditelja i profesionalnih veština. IN obrazovne ustanove postoji dobra materijalno-tehnička baza, dovoljan nivo IKT kompetencije omogućava da se obrazovni proces odvija uzimajući u obzir savremene zahtjeve; Uvodim IKT u zajedničke aktivnosti nastavnika i djece. Aktivno koristim sledeće programe: Microsoft Office Word 2013 za dokumentovanje nastavnih aktivnosti, Windows Media Player, Internet Explorer i aktivan sam korisnik Internet resursa.

Jedna od oblasti rada na korišćenju IKT-a je izrada osnovne dokumentacije. Iz vlastitog iskustva uvjeren sam da održavanje osnovne dokumentacije korištenjem računala značajno smanjuje vrijeme potrebno za njeno popunjavanje, omogućava brzo unošenje izmjena i dopuna, te olakšava skladištenje i pristup informacijama, dijagnostičkim kartama i dugoročno planiranje. Informatizacija je za mene veliki prostor za kreativnost, podstičući me da tražim nove, netradicionalne oblike i metode interakcije sa decom. Informatizacija pomaže da se poveća interes djece za učenje, aktivira kognitivne aktivnosti i sveobuhvatno razvija dijete. Savladavanje ICT-a mi je pomoglo da se osjećam ugodno u novim društvenim uslovima.

Informaciono-komunikacione tehnologije pomažu u praćenju obrazovnog procesa u radu sa učenicima, u odabiru dodatnog nastavnog materijala na teme: „Putovanje u zemlju matematike“, „Odakle nam hleb došao“, „Ja sam dete, ali ja imam prava” koristim web stranice (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); prilikom sastavljanja bilješki, zabave i praznika „Majčin dan“, „Jesen“, „Prvi april“, „23. februar“, koristim web stranice (detsad.com, solnet.ru); u izradi vizuelnih nastavnih sredstava i maketa: “Divlje životinje”, “Svemir”, “Putokazi”, “Jesen”, “Priprema životinja za zimu”, “Zima” itd. Koristim web stranice (detsad..kitti. ru ). U svom radu koristim elektronske resurse kada organizujem neposredne obrazovne aktivnosti u okviru glavnog opšteobrazovnog programa predškolske ustanove „Od rođenja do škole“. Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija omogućava nam da modernizujemo obrazovni proces čineći ga informaciono bogatim i zabavnim. Za poboljšanje profesionalnih vještina, registrirana je na web stranici (maam..ru). Proučavam rad i iskustvo svojih kolega i dijelim svoja predavačka iskustva.

Uvodim informaciono-komunikacione tehnologije u rad sa roditeljima. Vršim izbor materijala za roditelje na internetu: sastanak na teme: “Školska godina”, “Da li je vaše dijete spremno za školu?”, “Trogodišnja kriza”, “Umjetnost roditeljstva”. Vodim izbor tematskih materijala i konsultacija za roditeljski kutak na teme: „Kako očuvati zdravlje djece“, „Razvijanje govora predškolskog djeteta“, „Šta raditi s djetetom kod kuće“, „U šetnji ljeti“, „U šetnji zimi“, „Večernje igre sa djetetom“, „Savjeti za podizanje djece“, „Sigurnost predškolca je u vašim rukama.“ Sastavljam materijal koristeći periodiku, nastavna sredstva, internet resurse i web stranice (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Nakon odabira materijala, sređujem ih u obliku svijetlih, šarenih knjižica, mini časopisa i konsultacija.

Napravila je elektronsku biblioteku koja uključuje različite kartoteke: “Didaktičke igre”, “Čiste izreke. Poslovice i izreke“, „Zagonetke vode“, „Igre na otvorenom različitih naroda“, „Pesma za decu“, „Zagonetke na trikove“, „Minutnici za fizičku kulturu“, „Ogledi za predškolce“, „Šetnja ljeti“, „Šetnja zimi“, „Šetnja u proljeće“, „Šetnja u jesen“ Koristim web stranice (site, detsad.kitti.ru, maam.ru).

Za postignuće pozitivni rezultati Za realizaciju sekcija uzornog opšteobrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove „Od rođenja do škole“ izradio sam dugoročni plan: „Senzorno vaspitanje dece predškolskog uzrasta“. Na osnovu rezultata perioda praćenjaprema vrsti aktivnosti, učenici pokazuju visok procenat savladavanja okvirnog obrazovnog programa: školska 2011-2012. godina - 79% učenikapokazao visok nivo savladavanja programa; 2012 - 2013 akademska godina - 82% studenata sa visokim nivoom.

Uz informacione i komunikacione tehnologije, u svom radu naširoko koristim OPS, što u kombinaciji sa upotrebom vizuelnih pomagala povećava motivaciju i stvara povoljnu podlogu za direktne obrazovne aktivnosti u svim oblastima razvoja. Koristim video materijale kada provodim zajedničke aktivnosti na teme: „Naš prijatelj semafor“, „Životinje svih zemalja“, „Ptice zimske i selice“ i dr. Sve ono što kod djece stvara kognitivni interes. Za decu biram muzička dela klasične muzike poznatih kompozitora: Chopin “Mazurka”, “Preludij br. 15 (Kapi kiše)”, “Uspavanka u D-duru”. Muzika omogućava detetu da odraste ljubazno, mudro, talentovano i intelektualno razvijeno, i pomaže u obnavljanju unutrašnje harmonije kod dece.

U obrazovnom procesu sveobuhvatno koristim tehnologije koje štede zdravlje, razne vrste kaljenja (voda, zrak), koristim netradicionalnu opremu za sprječavanje lošeg držanja i ravnih stopala: rebraste strunjače, vreće s pijeskom, loptice za masažu. Tokom svih sportskih igara koristim vježbe disanja u obliku igara: „Mjehurići“, „Vjetar“, „Mačka i lopta“ i druge.

Stvaram najpovoljnije uslove u Domu zdravlja za učenike, opremljen tradicionalnim i netradicionalnim pogodnostima za jačanje i očuvanje zdravlja dece, koji obezbeđuju psihički komfor deteta, sprečavaju razvoj negativnih pojava i podstiču ga na fizičku aktivnost. . Zdravstveni rad sa decom obavljam na osnovu metodoloških preporuka o očuvanju zdravlja M.Yu. Kartušina „Želimo da budemo zdravi“, N.F. Korobova „Prstna gimnastika sa predmetima“, gde su široko predstavljene različite vrste masaže i samomasaže, setovi vežbi razvojne gimnastike, trening igre prstima, vežbe za prevenciju ravnih stopala i držanja. Na osnovu tehnologija koje štede zdravlje, razvila je konsultacije za roditelje: „Dječije držanje“, „Gimnastika nakon spavanja“, „Gimnastika za prste“, „Vježbe za sjedeću djecu“.

Za jačanje i održavanje psihičkog stanja djece u grupi je napravljen „Kutak privatnosti“. Napravio sam razne igrice za oslobađanje od stresa, za sposobnost da trpimo jedni druge: “Rukavice pomirenja”, “Cirim prijateljstva”, “Kutije dobrih djela”, “Šešir prijateljstva”, “Vreće raspoloženja”, “Čarobni pijesak “, muzika za opuštanje. Razvio sam bilješke o korištenju igara za psihičko olakšanje djece: „Igre s vodom“, vježbe za opuštanje. Sve mi to pomaže da zajedno sa djecom napravim divna putovanja i transformacije, čineći komunikaciju fantastičnom ne samo tokom nastave, već i u igrama. Korištenje materijala iz psihološkog kutka donijelo je dobre rezultate: učenici sa povećanom aktivnošću naučili su samoregulaciju; agresivna djeca su se počela manje svađati i svađati; igre su pomogle stidljivoj djeci da se otvore; Momci su naučili da sarađuju jedni s drugima i da se koordiniraju za timske igre. Sprovođenjem svih planiranih mjera očuvanja zdravlja, može se pratiti stalni trend smanjenja incidencije dječjih bolesti u posljednje dvije godine. Godišnjim praćenjem utvrđeno je smanjenje broja često oboljele djece za 65%.

Na osnovu najvažnijeg didaktičkog principa razvojnog vaspitanja, u praksu uvodim različite oblike organizovanja dečijih aktivnosti, integrišući ih u cilju povećanja efikasnosti vaspitno-obrazovnog procesa: eksperimente i eksperimente, igre uloga, pozorišne igre, tematske ekskurzije. Prilikom odabira sadržaja vaspitno-obrazovnih aktivnosti vodim računa o psihološkim karakteristikama djece, njihovom zdravstvenom stanju, te koristim model osobno orijentirane interakcije s djecom. Pridržavam se principa dosljednosti, sistematičnosti i ponavljanja. U radu sa predškolcima koristim lično-aktivni pristup, koji nam omogućava da razvijamo intelektualne sposobnosti i kreativnost u skladu sa interesovanjima i sklonostima svakog deteta.

Kako bi stvorila potrebne uslove za sveobuhvatan i skladan razvoj djece, organizovala je predmetno razvojno okruženje koje odgovara uzrastu i individualnim karakteristikama djece. Kako bih osigurao raznovrsnost aktivnosti u grupnoj prostoriji, kreirao sam prostor za igru ​​vodeći računa o principima dinamike, nezavisnosti i fleksibilnog zoniranja. U grupi sam osmislila kutke: likovne umjetnosti, pozorišne aktivnosti, matematiku, fikciju i razvoj govora, psihološki kutak, prirodni kutak i igre uloga. Unaprijeđen kutak za eksperimentalne aktivnosti u grupi dopunom opreme i materijala. Zajedno sa djecom i roditeljima pojavile su se zbirke kamenja, školjki, pijeska i gline, sjemenki i insekata. Sve to djeca aktivno koriste u kognitivnim i istraživačkim aktivnostima. Za vođenje nastave o eksperimentiranju, razvio sam niz bilješki: “Svojstva vode”, “Tone ili ne tone”, “Čudesni magnet”, “Šta je vjetar”.

U cilju povećanja sigurnosti i prevencije nezgoda, izradila sam bilješke za razgovore i aktivnosti sa djecom: „Ljekovito bilje“, „Pravila ponašanja u zimskoj šetnji“, „Pravila ponašanja u šumi“ i dr. Prilikom vođenja ovakvih razgovora i časova koristim vizuelne materijale, enciklopedije i prezentacije.

U procesu individualnog rada sa roditeljima, vodim konsultacije i razgovore kako bih roditelje upozorio na potrebu stvaranja sigurnih uslova za boravak djece kod kuće i na ulici, u šumi, na selu. Kao rezultat mog opsežnog rada i bliske saradnje sa roditeljima, postala je uočljiva rijetkost slučajeva povreda i nezgoda u djetinjstvu sa učenicima moje grupe.

U svom radu koristim netradicionalne oblike komunikacije sa roditeljima: „Seminar za majke“, „Poslovne igre“. Održavam roditeljske sastanke na teme zasnovane na problemu: „Evo ih, kakva su djeca od 4 godine“, „Kako se igrati s djecom kod kuće“, „Odgajati zdravo dijete“, „Kultura ponašanja“. Na roditeljskim sastancima koristim ankete roditelja na temu sastanka, prezentacije aktivnosti djece i pokazivanje fotografija. Na takvim sastancima roditeljima prezentujem prezentacije „Naš dan u vrtiću“, „Naš odlazak u pozorište“ itd. U grupi organizujem takmičenja za roditelje: „Jesenska fantazija“, „Takmičenje u crtanju“, „Tata može“.

Kutak za roditelje sadrži razne šarene informacije za roditelje. Roditelji mogu da vide šta su njihova deca radila tokom dana, a ponuđeni su razigrani domaći zadaci o temama nedelje. Tematske novine i brošure roditelji mogu ponijeti kući i čitati ih kod kuće u opuštenom okruženju.

Netradicionalni oblici komunikacije pomažu zbližavanju djece i roditelja, vaspitača i roditelja, igraju veliku ulogu u unapređenju psihološko-pedagoške kulture roditelja i doprinose promjeni njihovih pogleda na odgoj djeteta u porodičnom okruženju. Izgradnja harmonične, adekvatne interakcije sa roditeljima objedinjuje vrtić i porodicu u jedinstven obrazovni prostor za učenike. Videći rezultate razvoja svog deteta, informišući se o tome šta se dešava u vrtiću, dobijajući savete i preporuke, roditelji visoko ocenjuju moj profesionalni nivo u upitnicima koje sprovodimo na početku i na kraju školske godine. Više od 95% roditelja u mojoj grupi daje visoku ocjenu radu sa djecom.

Član sam kreativne grupe predškolske obrazovne ustanove, aktivno učestvujem na grupnim sastancima, dajem svoj doprinos svakom času, obavljam kreativne zadatke, iznosim svoje mišljenje o predloženim materijalima, raspravljam o rezultatima testiranja određene tehnike. Rad naše kreativne grupe je izrada bilješki i prikupljanje materijala na teme: „Patriotski odgoj predškolaca“, „Pažnja je put“, „Igra u životu predškolca“. Zajedno sa kolegama izrađujemo Pravilnik o takmičenjima koja se održavaju u predškolskim obrazovnim ustanovama. Aktivno učestvujem na svakom pedagoškom vijeću, seminarima, konsultacijama predškolskih obrazovnih ustanova, učestvujem u diskusijama, poslovnim igrama.

Posedujem zahvalnice i sertifikate uprave predškolske ustanove: Zahvalnicu MBDOU br. 140 2010, Počasnu diplomu guvernera Kemerovske oblasti 2011.

Moji učenici aktivno učestvuju na regionalnom festivalu Zavodskog okruga „Sunčane kapi“, takmičenju Zavodskog okruga „Fortune“ 1. mesto, gradskom vokalnom takmičenju „Uspeh 2014“, Međunarodnom takmičenju-festivalu „Sedam koraka“ laureat od 1. stepen.

Dajem sljedeće podatke o sebi:

Datum, mjesec, godina rođenjaRođen 07.11.1982

Funkcija u trenutku certifikacije, datum imenovanja na ovu poziciju:vaspitačica MADOU br. 4 “Kombinovani vrtić”.

Obrazovanje (kada i koju obrazovnu ustanovu stručnog obrazovanja ste diplomirali, specijalnost koju ste dobili i kvalifikacije:1999-2002 Sahalin Državni univerzitet

Specijalnost: predškolsko obrazovanje

kvalifikacija: vaspitač

Informacije o usavršavanju za zadnjih 5 godina prije certifikacijeKRIPK i PRO “Psihološki i pedagoški aspekti razvoja obrazovnog sistema” 126 sati Od 07.02.2007. do 3.03.2007. kontekst implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda i FGT” 120 sati.

Iskustvo u nastavi (po specijalnosti) 11 godina;

Ukupno radno iskustvo 12 godina;

U ovoj poziciji 11; u ovoj instituciji 3 godine;

Nagrade, titule, akademske titule, akademske titule: Nemam

Upoznat sam sa procedurom sertifikacije nastavnog osoblja državnih i opštinskih obrazovnih ustanova.

Ovlašćujem obradu mojih ličnih podataka za pripremu dokumenata tokom sertifikacije.

Vlada i stručna zajednica raspravljaju o dodavanju nacionalnog projekta „Obrazovanje“. Uključuje 9 velikih federalnih projekata, uključujući postavljanje temelja za novi pristup testiranju profesionalizma nastavnika. Konkretno, Sveruski narodni front predlaže da se napusti postojeći sistem sertifikacije i umesto toga uvede jedinstveni stručni ispit. I iako se ciljevi testiranja stepena obučenosti nastavnika neće mijenjati, novi ispit će omogućiti prosvjetnim radnicima i nastavnicima da grade planove za svoj profesionalni razvoj, kažu nezavisni stručnjaci.

ONF ističe da ispit mora ispunjavati uslove profesionalnog standarda nastavnika i saveznih obrazovnih standarda opšteg obrazovanja.

Nije poznato da li će zvaničnici pristati na takav prijedlog, ali sada se u Ruskoj Federaciji odvija još jedan eksperiment - novi model sertifikacije nastavnika se testira u okviru istog nacionalnog projekta „Obrazovanje“. Njegova glavna razlika je u tome što nastavnici moraju proći nezavisnu procjenu kvalifikacija zasnovanu na korištenju jedinstvenih federalnih materijala za ocjenjivanje. Neće biti potreban nikakav portfolio, sertifikati ili drugi materijali koji dokazuju da specijalista dobro podučava decu. Planirano je da certifikacija počne 2020. godine po novom modelu. Istovremeno će ostati podjela na obavezne i dobrovoljne, a učestalost inspekcijskih nadzora se neće mijenjati.

Koji je trenutni vremenski okvir za certifikaciju?

Vrijeme inspekcije ovisi o njenoj vrsti. Danas postoje dvije vrste provjere kvalifikacija vaspitača:

1. Sertifikacija nastavnog osoblja radi potvrde usklađenosti sa radnim mjestom. Obavezno je i odvija se u rokovima utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije. Mora se provoditi najmanje jednom svakih 5 godina. Ova vrsta je test profesionalne podobnosti za radnu poziciju. Prema klauzuli 22. Procedure certifikacije, postoje izuzeci za određene grupe nastavnika.
2. Sertifikacija nastavnog osoblja radi utvrđivanja kvalifikacione kategorije je dobrovoljna i vrši se na zahtjev samog zaposlenog u cilju poboljšanja postojeće kategorije. Ovaj tip je test profesionalne podobnosti za unapređenje.

Imajte na umu da ako kategorija važi 5 godina, možete se ponovo testirati nakon 2 godine od datuma prijema prethodne kategorije. U slučaju da podnosiocu zahtjeva bude odbijena ponovna verifikacija, on se može ponovo prijaviti nakon 1 godine od datuma odbijanja.

Treba napomenuti da je, prema pravilniku o planiranoj sertifikaciji nastavnika, period za potvrđivanje usklađenosti sa radnim mjestom 5 godina. Shodno tome, u 2019. godini u njega će biti upućeno nastavno osoblje certificirano 2013. godine.

Na provjeru podobnosti za radno mjesto zaposlenog šalje rukovodilac obrazovne ustanove.

Napominjemo da ako kategorija ne bude potvrđena na vrijeme, ona će biti otkazana.

• zaposleni koji ima prvu kategoriju mora podnijeti zahtjev za sertifikaciju za dobijanje prve kategorije i proći opštu proceduru;
• ako je nastavni radnik imao najvišu kategoriju, onda će prvo morati da položi ispit za prvu kategoriju, a tek nakon uspješno završene dvije godine kasnije moći će se prijaviti za najvišu.

Istovremeno, kvalifikacione kategorije dodijeljene prije 01.01.2011. ostaju važeće za period na koji su raspoređene. Međutim, ukida se pravilo po kojem je nastavniku koji je u struci radio 20 godina dodijeljena druga kategorija “doživotno”. Od sada će i ti nastavnici morati da se certificiraju svakih pet godina.

Spisak potrebnih dokumenata

Spisak potrebnih dokumenata za sertifikaciju:

1. Prijava za certifikaciju nastavnika za najvišu kategoriju (2019).
2. Kopija rezultata prethodne certifikacije, ako je dostupna.
3. Kopije diploma o specijalističkom obrazovanju (srednje i visoko pedagoško obrazovanje).
4. Ako ste prethodno dobili najvišu ili prvu kategoriju, morate priložiti njenu kopiju paketu dokumenata.
5. U slučaju promjene prezimena, prilaže se kopija dokumenta.
6. Propratno pismo ili referenca sa mjesta rada, koja može poslužiti kao potvrda stručne osposobljenosti nastavnika.
7. Kada nastavnik bude certificiran za kategoriju 1, portfolio će možda biti potreban u 2019. Pročitajte više o zahtjevima koji se odnose na njega.

Nakon podnošenja dokumentacije u roku od mjesec dana, podnosilac zahtjeva dobija obavještenje o mjestu i vremenu uviđaja.

Prijava za certifikaciju nastavnika

Prijavu za najvišu kategoriju vaspitača (2019. prema Federalnom državnom obrazovnom standardu) potrebno je popuniti na posebnom obrascu. Podaci o primaocu se popunjavaju u gornjem desnom uglu. Zatim morate unijeti osnovne podatke o podnosiocu zahtjeva. Ove informacije uključuju puno ime. radnik predškolske obrazovne ustanove, njegovu adresu i broj telefona, pun naziv obrazovne ustanove u kojoj radi podnosilac zahtjeva.

• zahtjev za certifikaciju za odabranu kategoriju;
• informacije o trenutnoj kategoriji i periodu njenog važenja;
• navedeni su razlozi za dodjelu kategorije. U ovom trenutku, važno je fokusirati se na zahtjeve za odabranu kvalifikaciju;
• spisak obrazovnih događaja u kojima je učestvovao zaposleni u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
• podatke o podnosiocu zahtjeva. Podaci o obrazovanju, opštem nastavnom iskustvu, radnom iskustvu na poslednjem mestu. Ako nastavnik ima diplome ili dokumente koji potvrđuju završene kurseve usavršavanja, ove informacije moraju biti odražene u tekstu prijave.

Na kraju dokumenta stavlja se datum i potpis podnosioca prijave.

Uzorak prijave

Važno je napomenuti da prilikom popunjavanja prijave posebnu pažnju treba obratiti na pedagoška postignuća nastavnika. Ako ste u procesu nastave sudjelovali u metodičkom razvoju, kreirali interaktivne lekcije ili primjenjivali druge inovacije, to svakako morate navesti u tekstu aplikacije. Uz prijavu može biti priložen i aneks u kojem će biti predstavljeni Vaši razvoji itd.

U nekim regijama provode se višestepeni postupci certifikacije. Na primer, Ministarstvo prosvete Republike Tatarstan uključilo je dodatno testiranje u inspekciju prosvetnih radnika: spisak varijabilnih oblika vezanih za proveru stručne osposobljenosti sertifikovanog radnika uključuje kompjuterski test. Na osnovu rezultata testiranja, zaposleniku se izdaje potvrda o broju bodova. Da bi uspješno položio test, kandidat za najvišu kvalifikacionu kategoriju mora osvojiti 90 bodova.

Objavljujemo primjere testova Ministarstva obrazovanja Republike Tadžikistan: sertifikacija vaspitača, testiranje 2019.

Test zadaci za nastavnike

Testovi iz predškolske pedagogije

Analitički izvještaj je u suštini dokument koji pokazuje nivo kvalifikacija nastavnika na osnovu zaključaka o njegovim profesionalnim aktivnostima.

Ovaj dokument mora naznačiti sva profesionalna dostignuća tokom intercertifikacionog perioda.

Analitički izvještaj nastavnika prema Federalnom državnom obrazovnom standardu za certifikaciju sastoji se od:

• napomene;
• analitički dio;
• dio dizajna;
• zaključci;
• aplikacije.

Za analitičke informacije obavezno je popuniti sljedeće lične podatke:

1. Prezime, ime, patronimija podnosioca prijave.
2. Informacije o obrazovanju.
3. Ukupno radno iskustvo.
4. Radno iskustvo na sertifikovanoj poziciji.
5. Radno iskustvo u obrazovnoj ustanovi koja vas je poslala na ovjeru.
6. Nivo kvalifikacije za ovu poziciju.

Sljedeći obavezan korak prilikom popunjavanja dokumenta je navođenje potrebnih podataka:

1. Ciljevi i zadaci čiju realizaciju sprovodi podnosilac.
2. Ostvareni ciljevi.
3. Primjena inovacija u nastavnim aktivnostima.
4. Podaci o stručnoj djelatnosti radnika predškolske obrazovne ustanove. Ova lista uključuje podatke o sastavu grupe učenika, pozitivnoj dinamici u njihovom razvoju, formiranju njihovih ličnih kvaliteta, rezultatima različitih događaja i drugim pokazateljima.
5. Primjena znanja psihologije u procesu profesionalne djelatnosti: tehnike i metode.
6. Pozitivne povratne informacije o nastavnim aktivnostima kandidata od roditelja predškolaca. Ovi podaci mogu biti provjereni od strane komisije.
7. Informacije o aktivnostima u cilju očuvanja zdravlja učenika i prevencije zdravog načina života.
8. Informacije o obuci nastavnika, kursevima usavršavanja, učešću na takmičenjima itd.
9. Komunikacije nastavnika, njegove publikacije o odgoju i podučavanju djece i drugi materijali vezani za njegovu profesionalnu djelatnost.
10. Vještine dokumentiranja i druge vještine potrebne za poziciju.
11. Izgledi za lični i profesionalni razvoj kandidata: planovi za obuku itd.
12. Datum i lični potpis podnosioca prijave.

Popunjeni dokument ovjerava se pečatom obrazovne ustanove u kojoj kandidat trenutno radi i potpisom rukovodioca ustanove.

Važno je napomenuti da ovaj sertifikat predstavlja samoanalizu pedagoške aktivnosti vaspitača za certifikaciju i pokazuje njegova postignuća u radu, kao i planove za stručno usavršavanje.

Uzorak analitičkog izvještaja nastavnika za ovjeru

Procedura sertifikacije

Obavezno

Testiranje stručne sposobnosti vaspitača vrši se svakih pet godina. Izuzeci su za osobe koje su iz opravdanih razloga oslobođene polaganja ispita. To uključuje:

• žene koje su trudne. U ovom slučaju, test se provodi najkasnije dvije godine nakon što se nastavnik vrati na posao sa porodiljskog odsustva;
• zaposleni sa manje od 2 godine radnog iskustva;
• zaposleni koji su proveli više od 4 mjeseca na neprekidnom bolovanju. U tom slučaju im se preporučuje testiranje nakon 12 mjeseci nakon povratka na radno mjesto.

Postupak provjere znanja sastoji se od nekoliko faza:

1. Formiranje certifikacijske komisije.
2. Priprema liste onih koji se certificiraju i sastavljanje rasporeda inspekcije.
3. Formiranje ideje za svaki predmet.
4. Sama procedura.
5. Procjena i prezentacija rezultata.

Važno je napomenuti da je prethodnih godina nastavničko iskustvo od 20 i više godina bilo garancija doživotnog zadržavanja druge kategorije. Danas to nije relevantno. Za potvrdu kvalifikacija potrebna je i certifikacija edukatora.

Trenutno Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije razvija nove kriterije za procjenu profesionalne podobnosti nastavnog osoblja:

1. Po uspješno završenoj ovjeri, komisija donosi zaključak o podobnosti za obavljanje poslova.
2. Ako je test neuspješan, komisija donosi odluku o neadekvatnosti za obavljanje poslova.

Prema ovoj odluci, nastavniku se može otkazati ugovor o radu na osnovu čl. 3. dio 1. čl. 81 Zakon o radu Ruske Federacije. Međutim, napominjemo da presuda o neadekvatnosti za obavljanje funkcije ne zahtijeva obavezno otpuštanje nastavnika. Poslodavac, na primjer, može poslati zaposlenog koji nije položio certificiranje na kurseve usavršavanja kako bi nakon završetka mogao ponovo polagati certifikat.

Takođe, nastavnik ne može biti otpušten u slučaju da postoji mogućnost njegovog premještaja uz njegovu pismenu saglasnost na drugo, niže radno mjesto ili slabije plaćeno radno mjesto. Takođe, neće biti moguće otpustiti nastavnog radnika ako je uvršten na spisak lica iz čl. 261 Zakona o radu Ruske Federacije.

Dobrovoljno

Svaki vaspitač može izraziti želju da polaže test kako bi poboljšao svoj nivo i da samostalno podnese prijavu.

Faze dobrovoljne verifikacije uključuju:

1. Provjera dostavljene prijave.
2. Određivanje roka za polaganje ispita. Napominjemo da period inspekcije ne može biti duži od 60 dana od početka inspekcije do donošenja odluke.
3. Pismeno obavještenje podnosiocu zahtjeva o vremenu i mjestu inspekcije. Obavijest se šalje u roku od 30 dana.
4. Procjena subjekta.
5. Registracija rezultata inspekcije.

Važno je napomenuti da je rok važenja kategorije 5 godina. Zahtjev za provjeru stručnog znanja možete podnijeti nakon 2 godine od prijema prethodnog nivoa. U slučaju da je kandidatu odbijena ovjera, ponovljeni zahtjev se može uputiti najkasnije godinu dana nakon odbijanja.

Ukoliko nastavnik uspješno položi svjedodžbu, komisija donosi odluku o ispunjavanju nastavnika uslova za prvu (najvišu) kategoriju. Kvalifikacija se dodjeljuje istog dana, a plata po novom kursu se isplaćuje od dana dodjele kvalifikacije. U radnu knjižicu upisuje se odgovarajuća kategorija bez navođenja predmeta koji se predaje.

Ukoliko nastavnik nije bio u mogućnosti da položi ovjeru, komisija donosi odluku o neispunjavanju uslova. Oni koji su položili prvu kategoriju ostaju bez kategorije i obavezni su da prođu provjeru podobnosti za radno mjesto.

Ako je nastavnik položio test za najvišu kategoriju, onda će u slučaju neuspjeha imati prvu do isteka roka. Nakon završetka mandata, morat ćete ili potvrditi prvu kategoriju ili se certificirati za najvišu.

Na odluku sertifikacione komisije može se izjaviti žalba u skladu sa „Postupkom certifikacije nastavnog osoblja“. Zahtjev za žalbu se može podnijeti komisiji za radne sporove pri regionalnoj obrazovnoj upravi ili sudu. Prijava sudu mora se podnijeti prije isteka 3 mjeseca kada je zaposlenik saznao za povredu svog prava.