Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc. Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc: „În curtea păsărilor de curte Lecția despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc cu

folosind TIC.

Vizitarea basmului „Trei urși”

Scop: dezvoltarea vorbirii copiilor prin activități teatrale și familiarizarea cu arta populară orală.

1. Educational:

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre conținutul basmului „Cei trei urși”; să răspundă la întrebări despre conținutul acestuia;

Învață copiii să perceapă imaginile pe ecran;

2. Educational:

Dezvoltați activitatea de vorbire prin utilizarea unor forme folclorice mici. -Extindeți și activați vocabularul (vase, mobilier.)

3. Educational:

Pentru a cultiva o percepție emoțională a conținutului unui basm și interes pentru oral - Lucrare preliminară: citirea poveștilor populare rusești; redarea basmului „Cei trei urși” folosind un joc didactic; alcătuirea de puzzle-uri bazate pe basme; așezarea imaginilor intrării într-o anumită secvență, rezolvarea ghicitorilor.

Integrarea domeniilor educaționale:

„social-comunicativ”

„cognitiv”

"Vorbire"

„Artistic și estetic”

"Dezvoltarea fizică"

Echipament: laptop, urme de urși decupate din hârtie, puzzle cu Mashenka, imagini didactice „Vafuri și mobilier”, imagini de complot bazate pe basm.

Organizarea copiilor:

Băieți, vă plac basmele?

Vrei să vizitezi un basm?

Să ne ținem de mână și să spunem cuvintele magice.

1,2,3, întoarce-te și regăsește-te într-un basm!

Taci, nu face niciun zgomot,

Nu speria basmul nostru,

Aici se întâmplă minuni

Unde s-a ascuns?

Progresul lecției.

Băieți, iată-ne și am venit să vizităm un basm. Vom afla în curând pentru ce fel de bas este.

Privește acolo, în depărtare, la marginea pădurii, coliba cuiva este ascunsă. (1 slide „Cabana”)

(Pe ecran apare o imagine a unei cabane).

Vom merge acum la această colibă. Dar aici sunt „urmele” cuiva. Ei duc la colibă. Ale cui sunt aceste urme?

(Opțiunile de răspuns ale copiilor.) Profesorul ajută:

De ce crezi că acestea sunt urme de urs? (mare)

Să urmăm cu atenție aceste urme și să stăm liniștiți pe scaune. (Copiii calcă pe „urme”, merg și se așează pe scaune.)

Iată-ne lângă colibă. Cine crezi că locuiește aici? (răspunsurile copiilor)

Cine locuiește cu adevărat în colibă? (diapozitivul 2 „Ursul”)

Ai ghicit corect, aici locuiește un urs, iar urmele erau, de asemenea, de urs.

Și numele lui este Mikhailo Potapych.

Dar Mikhailo Potapych nu trăiește singur, ci împreună cu familia sa

Cine mai este în familia lui Mihail Potapych? . (Diapozitivul 3 „Familia celor 3 urși”)

Poți ghici din ce basm sunt urșii?

Băieți, spuneți-mi de ce urșii se numesc picior roșu?

(răspunsurile copiilor: este neîndemânatic, se plimbă clătinându-și, punându-și șosetele înăuntru.)

Băieți, ce mănâncă urșii? (Opțiuni de răspuns pentru copii) (Diapozitivul 4 „Mâncarea urșilor (zmeură cu miere)”)

Acum vom vedea ce mai mănâncă urșii . (5 slide „Mâncare despre care copiii nu știu încă (carne, pește, ciuperci, nuci)”)

Într-o zi, urșii au intrat în pădure.

Arată cum merg urșii. (Copiii se ridică și imită mersul urșilor cu mișcările lor.)

Și cât timp urșii nu erau acasă, cineva a venit la ei.

Și apoi am venit la ei, să aflăm punând cap la cap un puzzle (Pe masă trebuie să puneți împreună un puzzle cu imaginea lui Mashenka).

Băieți, ce făcea Mașenka în coliba urșilor? (Răspunsurile copiilor).

Să o ajutăm pe Masha să adune toate vasele și toată mobila. (Copiii sortează imaginile în două grupe: „Mobilier” și „Vase.”)

Numiți ce fel de feluri de mâncare au urșii în colibă, ce fel de mobilier.

Voi ați făcut o treabă grozavă cu sarcina și, cel mai important, am ajutat-o ​​pe Mashenka, iar acum să mergem să ne așezăm pe scaunele noastre.

(diapozitivul 6 „imagini cu scaune după mărime”)

Băieți, să ne amintim unde îi plăcea Masha să stea cel mai mult?

Scaunul lui Mishutka este mic, iar cel al lui Mikhail Potapych este (mare.)

(imaginea din diapozitivul 7 cu „paturi - late, înguste, joase, înalte”)

Patul lui Mishutka este jos, iar al lui Mikhail Potapych este (înalt.)

Din ce cană a mâncat Mishutka? Să aflăm.

(diapozitivul 8 pe ecran: copiii trebuie să conecteze figurile de urs cu cești de diferite dimensiuni)

Bravo, treaba buna. Acum hai să ne relaxăm cu Masha.

Fiz. un moment pentru ochi.

Masha a mâncat și a băut,

S-a întins pe pat.

Și a adormit într-un vis dulce

Taci, taci, nu face zgomot,

Nu o vei trezi pe Masha.

Masha s-a trezit. Ce e acel zgomot? (Copiii arată surprinși cu expresiile faciale.)

Am văzut urși și m-am speriat. (Mimele și mișcările arată frica.)

Așa că am mers cu tine până la sfârșitul basmului împreună cu Mașenka.

Băieți, toate imaginile din acest basm sunt amestecate. Să le punem la locul lor. (Copiii de pe podea distribuie imaginile în ordine.)

Voi ați încercat tot posibilul

Cred că basmul este foarte fericit.

Este timpul să ne pregătim de călătorie

Și spune la revedere basmului.

Să stăm într-un cerc

1-2-3, întoarce-te, te vei regăsi în grupul nostru!

Ți-a plăcut astăzi într-un basm?

Ce basm am vizitat astăzi? Ce făceau ei?

Ce ti-a placut cel mai mult?

Harta tehnologica pentru organizarea de activitati educative directe in comun cu copiii

Educator: Taran Irina Andreevna

Data de: 22.10.2015

Locație: MDOU d/s „Basme” p. Spirovo

Grup: In medie

forma GCD: activitate folosind TIC

Forma de organizare: subgrup

Integrarea domeniilor educaționale:

Cognitiv;

Vorbire;

Social-comunicativ;

artistic și estetic;

Dezvoltarea fizică;

Subiect: Călătorie prin basmul „Trei urși”

Ţintă: dezvoltarea vorbirii copiilor prin activități teatrale și introducere în creativitatea orală.

Sarcini:

1. Educațional:

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre conținutul basmului „Cei trei urși”; răspundeți la întrebări despre conținutul acestuia;

Întăriți capacitatea de a recunoaște un basm după trăsăturile caracteristice ale personajelor de basm;

Învață copiii să perceapă imaginile pe ecran;

Învață-i pe copii să transfere intriga unui basm într-un joc.

2. Dezvoltare:

Dezvoltați activitatea de vorbire a copiilor, încurajați-i să se angajeze în dialog; expresivitatea și ritmul vorbirii, puterea vocii;

Dezvoltați activitatea de vorbire prin utilizarea unor forme folclorice mici.

Extindeți și activați vocabularul (vase, mobilier.)

3. Educațional:

Să cultive o percepție emoțională a conținutului unui basm și interes pentru arta populară orală.

Muncă preliminară: citirea poveștilor populare rusești; redarea basmului „Cei trei urși” folosind un joc didactic; alcătuirea de puzzle-uri bazate pe basme; așezarea imaginilor intrării într-o anumită secvență, rezolvarea ghicitorilor.

Echipamente : un laptop, urme de urs decupate din hârtie, un puzzle cu Mașenka, imagini didactice „Vafuri și mobilier”, imagini de complot bazate pe un basm.

plan GCD

1. Motivarea copiilor să cunoască un basm.
2. Consolidarea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre urși
3. Repetarea conținutului basmului „Cei trei urși”

Etapele activității

1. 1. Introducere și organizatorică.

Ţintă: creați un mediu pozitiv, pregătiți copiii să lucreze împreună.

1. 2. pregătitoare

Ţintă: Repetați și aprofundați cunoștințele copiilor despre urși.

1. 3. Motivațional și stimulativ

Ţintă: includeți copiii în acțiune, implicați-i în activități comune.

1. 4. Actualizarea cunoștințelor.

Ţintă: verificarea, consolidarea și rezumarea cunoștințelor copiilor despre basm.

1. 5. Reflexiv-evaluativ.

Ţintă: inițiază o discuție generală despre cunoștințe.

Obiective: consolidarea capacității de a repovesti o operă de artă folosind metoda modelării, învățați copiii să răspundă în propoziții complete, activarea vocabularului, dezvoltarea discursului coerent al copiilor, abilitățile de raționament, imaginația, gândirea, logica, dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, cultivarea dragostei pentru popularul rus povești.

Echipamente si materiale: Proiector multimedia, calculator, măști, jucărie cu vulpe, geantă magică.

Progresul lecției:

1.Organizarea timpului . Copiii stau în cerc.

Educator: Vă țineți cu toții de mână și zâmbiți unul altuia.

Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie fabuloasă.

Dacă un basm bate la uşă,

Grăbește-te și las-o să intre

Pentru că un basm este o pasăre,

Te vei speria puțin și nu-l vei găsi.

2. Moment surpriză. Apare o pungă magică în care sunt ascunse jucăriile vulpii.

Băieți, uite ce este asta?

Așa e, cineva a uitat punga magică, dar e ceva înăuntru. Să încercăm să ghicim ce este acolo, dar nu cu ajutorul ochilor, ci cu ajutorul mâinilor noastre. Acum îi voi lăsa pe câțiva băieți să simtă asta și trebuie să numească ceea ce se află în geantă.

Copiii simt punga și încearcă să ghicească cine este înăuntru.

Așa e, băieți, e o vulpe, a venit în fugă la noi dintr-un basm. Băieți, cum se numește vulpea în basme? (Sora-vulpe, vulpea mică, Lisa Patrikeevna)

Cum ai ghicit că în geantă era o vulpe ascunsă? (are coada pufoasa)

3. Conversație. - Acum, băieți, să ne așezăm pe scaune și să încercăm să descriem oaspetele nostru.

Anechka, ce ne poți spune despre blana de vulpe? (blana vulpei este moale, pufoasă, roșie.)

Bine, Alyosha, ce ne poți spune despre fața vulpei? (Botul vulpii este ascuțit, viclean, urechile sale sunt ascuțite și arată ca triunghiuri.)

Bravo, Alioşa. Și Sasha ne va spune despre coada vulpii. (Coada unei vulpi este lungă, moale, pufoasă.)

Alice, de ce crezi că vulpea are nevoie de o coadă atât de pufoasă? (Coada unei vulpi este lungă și pufoasă pentru a-și acoperi urmele.)

Bravo, Alice. Ce poți spune despre personajul vulpii, cum este în basme? (Vulpea din basme este vicleană, înșelătoare.)

Bravo baieti. Vulpea a venit în fugă la noi dintr-un basm, dar care crezi? În ce basme am întâlnit o vulpe? (Vulpe cu sucitor, Kolobok, Teremok, Mitten.)

Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim o vulpe, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde l-a jignit pe iepure și l-a dat afară din casă. (Cabana lui Zayushkina.)

4. Un joc cu ghicitori. - Așa e, băieți, și vulpea ne-a adus ghicitori cu ea. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi, întâmplător, o ghicitoare și abia apoi spunem răspunsul.

Program de diapozitive.

Animalul nostru trăiește în anxietate,

Necazul îți ia picioarele.

Ei bine, ghici repede,

Care este numele animalului? (iepure de câmp)

Cine este mare și cu picior strâmb,

A scos mierea din butoi cu laba.

Am mâncat dulceața și am urlit.

Cum îl cheamă? (urs)

Ku-ka-re-ku țipă tare,

Aripile bat zgomotos.

Puiul cioban credincios

Cum îl cheamă? (cocoş)

Am un auz excelent

Aspect ascuțit și parfum subtil,

Imediat mă bag cu pisica,

Pentru că sunt (un câine)

Sărind prin mlaștină

Broasca verde.

Picioare verzi

Numele meu este (broasca)

Băieți, uitați-vă la ce animale am ghicit, sunt toți eroi ai basmului „Cabana lui Zayushkina”? (Nu, broasca este dintr-un alt basm)

5. Exercițiu fizic.

Așa e, băieți, vulpea vede că sunteți obosiți și vrea să se joace cu voi. Vrei să te joci cu vulpea?

Apoi stăm într-un cerc.

Hei băieți, dormiți?

Arată-ne animalele.

Vulpea are nasul ascuțit,

Are o coadă pufoasă.

Blana de vulpe rosie

Frumusețe inexprimabilă.

Vulpea se plimbă prin pădure

Mângâie haina roșie de blană.

Iepurele sărea prin pădure,

Iepurele căuta hrană.

Dintr-o dată iepurele i se pune deasupra capului

Urechile se ridicau ca săgețile.

Iepurașul a sărit și s-a întors

Și s-a aplecat sub un copac.

Ursul s-a târât din bârlog,

Misha își întinde picioarele

A mers pe degete

Și apoi pe călcâie.

6. Modelarea unui basm. - Așa că ne-am odihnit puțin, iar vulpea ne invită la mese.

Pe mese sunt foi de hârtie cu cercuri, creioane, iar pe tablă este și o foaie de hârtie cu cercuri.

Băieți, să ne amintim de basmul „Cabana lui Zayushkina”. Alice, spune-mi cum începe basmul.

Așa e, Anya va veni la tablă și ne va trage un iepure de câmp și o vulpe. Anya, ce deosebește o vulpe de alte animale?

Să arătăm pe primul cerc că aceasta este o vulpe, să desenăm urechi ascuțite și un bot lung.

Ce are iepurele pe care alți eroi din basmul nostru nu au?

Așa e, să tragem urechi lungi pentru iepurele nostru.

Ce distinge câinele din basmul nostru?

Așa e, să adăugăm un inel la coada câinelui nostru.

Anya, ce ar trebui să desenăm pentru a arăta că acesta este un urs?

Așa e, să desenăm urechi mici și rotunde.

Irina va continua povestea.

Anya, ce e special la cocoș?

Așa e, să desenăm un pieptene pentru cocoșul nostru, poți picta pe cioc.

Cum, Lera, se termină basmul?

Bravo, băieți, vă amintiți bine de basmul „Cabana lui Zayushkina” și acum să-l dramatizăm în versuri, așa cum v-am învățat.

7. Dramatizare basm. Copiilor li se dau roluri și măști.

Și acum, băieți, vă veți transforma în mici animale.

A fost odată ca niciodată o vulpe și un iepuraș. Au decis să-și construiască fiecare pentru ei înșiși

colibă. Vulpea a construit una de gheață, iar iepurașul a construit una de liban. Dar apoi a venit primăvara roșie și coliba vulpii s-a topit.

Vulpea: O, o, o, aici, oblic!

Cum să fii? Unde este casa mea?

Iepurele: Toată coliba ta are o verandă

A fugit în râu.

Nu vă faceți griji prea mult

Te muți cu mine.

Lisa: (vorbește în lateral):

Noroc, voi spune, oblic

O să-l dau afară din casă.

Nu vreau să trăiesc cu el

Împărțiți o crustă de pâine: (se adresează iepurii):

Hei, ascultă, dragă Zaya!

Există noutăți!

Hare: Haide! Care?

Vulpea: Există o grădină de legume în spatele pădurii,

Există varză tot anul!

Hare: E chiar deja copt?

Hai, hai, o să fug

Și o să caut varză!

Ce-i asta? Ușa este închisă.

Fox: (se uită afară din casă)

Locuiesc într-o colibă ​​acum.

Iepurele a alergat să caute varză, iar vulpea s-a furișat și i-a luat casa.

Un iepuraș a venit în fugă, dar ușa era încuiată.

Hare: Dar asta e casa mea!

Fox: Nu te las să intri, coasă!

(Iepurele se indeparteaza, se aseaza langa el si plange)

Iepurele și-a construit o casă foarte puternică,

Da, o vulpe rea s-a instalat în el.

Cui nu i-ar fi frică să ajute un iepuraș?

Vulpea vicleană

Cine te va alunga?

Apare un caine.

Câine: Uf, uf, uf!

Am un temperament fierbinte!

Nu mi-e frică de certuri sau lupte!

Arată-mi unde este inamicul tău?

Sunt urechi care ies pe fereastră.

Câine: Hei vulpe, auzi lătrat?

Woof, woof, woof, pleacă!

Vulpea: Când îmi leagăn coada,

Te voi arde cu foc, ai grijă!

Câine: (laș)

Oh, am uitat complet, oblic!

Trebuie să plec repede acasă!

Ved: Stă din nou pe ciot

Bietul iepuraș, e trist.

Nu știe ce să facă

Își șterge lacrimile cu laba.

Apare un urs

Ursul: Sunt un cartof de canapea

Am dormit lung și adânc.

Nu mi-e frică de certuri sau lupte!

Arată-mi unde este inamicul tău!

Iepurele: Aici stă în coliba mea,

Sunt urechi care ies pe fereastră.

Ursul: Hei! Cine e în colibă?

Aici o vei primi!

Vulpea: Când îmi leagăn coada,

Te voi arde cu foc, ai grijă!

Ursul: (laș)

Oh, am uitat complet, oblic!

Trebuie să plec repede acasă!

(ursul pleacă)

Cui nu se va teme

Poți să-l ajuți pe Bunny?

Vulpea vicleană

Cine te va alunga?

Apare cocosul

Cocoșul: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Voi ajuta, voi ajuta!

Nu plânge, nu plânge, oblic,

Ne vom ocupa repede de vulpe!

Vulpea: Când îmi leagăn coada,

Te voi arde cu foc, ai grijă!

Cocoșul: Ca să scuturi un pieptene -

Și toată casa se va prăbuși!

Am o împletitură

Hai, vino afară, vulpe!

(vulpea fuge din casa si fuge in padure)

Iepurele: Ei bine, mulțumesc, Cocoș!

M-a ajutat să mă descurc cu vulpea!

Vom locui într-o casă împreună,

Trăiți împreună și nu vă deranjați!

8. Rezumând.

Bine făcut. Băieți, v-a plăcut basmul? Ce ne învață ea?

Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere,

Și părăsește-te de basm.

Povestea este din nou noua

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii de 4-5 ani „Animalele de companie”

Plotnikova Natalya Vasilievna, profesor de educație suplimentară.
Loc de munca: MAOU DOD „Centrul de educație suplimentară a copiilor” Balakovo
Descrierea materialului: Rezumatul lecției pe tema „Animale de companie” are ca scop îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii și capacitatea de a efectua analize comparative la copiii de 4-5 ani. Dezvoltarea metodologică a lecției este disponibilă în aplicație practică și poate fi utilizată la cursuri de către profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar și profesorii de educație suplimentară pentru copii.
Ţintă: Activarea dicționarului, dezvoltarea capacității de a efectua analize comparative.
Sarcini:
educational:
consolidarea și extinderea ideilor despre animalele domestice,
dezvoltarea capacităţii de a efectua analize comparative.
în curs de dezvoltare:
dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii,
dezvoltarea memoriei, a atenției, a imaginației, a gândirii.
educational:
cultivați dragostea și respectul pentru animale,
capacitatea de a asculta camarazii.
Activități: joc, motor, cognitiv, comunicativ.
Progresul lecției:
Conversatie pe tema:
- Ce animale domestice cunoști?
-De ce se numesc asa? (Copiii numesc animalele, profesorul își afișează imaginile pe tablă).
-Ce beneficii aduc ele oamenilor?
- Cum are o persoană grijă de animale?
- Ce mănâncă animalele domestice?
- Cu ce ​​este acoperit corpul de oaie, cal, porc?

„Comparație între părțile corpului unei vaci și ale unui cal”.
- Ce are o vaca și nu un cal? (Coarne)
- Ce are un cal și nu o vaca? (Coamă)
- Comparați picioarele și cozile acestor animale. Care este diferența?
- De ce caii au picioare mai lungi decât vacile?
- De ce o vaca are uger?

Exercițiu de joc „Denumește-l cu afecțiune”. Fiecare copil are un animal de companie de jucărie. Copiii își cheamă pe rând cu afecțiune fiecare dintre animalele lor.

Minutul de educație fizică „Khomka”
Hamster, hamster, hamster
Butoi în dungi.
Khomka se trezește devreme,
Își spală obrajii,
Freca colul uterin.
Khomka mătură coliba
Și iese să încarce.
Unu doi trei patru cinci!
Khomka vrea să devină puternic.

Exercițiul de joc „Cine are pe cine?” Profesorul arată o imagine a unui animal adult și a unui copil: „Cine este vaca?... Cine este oaia?” (copiii numesc puii).

"Spune cuvantul"(de la S. Pogorelovsky)
Ciorii sunt cu corbii,
Elefanții au... (pui de elefanți).
Și pastele noastre
Există... (macronyats).
Și mai mult, și... (mai puțin),
Și mai gros, și... (mai subțire) -
Și băieții Macoron,
Iar fetele - ... (macarons).

Exercițiu de joc „Unul-mai multe”. Copiii stau în semicerc în fața profesorului. Profesorul are o minge.
- Îți numesc un animal, iar tu îmi arunci o minge și o numești dacă sunt mulți. De exemplu, „vacă” și dacă sunt multe „vaci”.

Jocul „Tăiați imagini”(Copiii așează animalele de companie din imaginile decupate).

Joc cu degetele "Capra"
Bătrânul mergea pe drum,
Am găsit o capră fără coarne.
Haide, capră, să sărim,
Lovim cu picioarele.
Și fundul de capră
Și bătrânul înjură.
(Mergeți cu degetele pe masă, arată coarnele cu degetele, bate în masă cu degetele, arată iar coarnele, dă din degete)

Ghicind ghicitori
Vine blănosul, vine bărbosul,
Își flutură coarnele,
Își scutură barba
Își bate copitele. (Capră)

Cine nu își scoate haina de blană când este cald sau când este frig? (Oaie)

Domnule, nu un lup,
Urechi lungi, dar nu iepure,
Cu copite, dar nu cu cal. (Măgar)

Este prieten cu proprietarul, păzește casa,
Locuiește sub verandă, iar coada lui este ca un inel. (Câine)

O ureche lungă, o minge de puf.
Sare cu dibăcie, roade morcovi. (Iepure)

Cine are un ban care nu este strâns într-un pumn?
Picioarele lui au copite. Mănâncă și bea dintr-un jgheab. (Purcel)

Joc „A patra roată”. Copiilor li se arata o poza cu
1. câine, capră, pui, cal.
2. capră, vaca, cal, berbec.
3. cămilă, vaca, pisică și cal.
4. porc, oaie, cămilă, iepure.

Bravo baieti! Despre ce animale vorbeam? De ce se numesc asa? Ce jocuri ti-au placut?

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Conținutul programului:

• Prezentați copiilor povestea.
• Să formeze conceptul de vorbire corectă, frumoasă, a componentelor sale principale.
• Întăriți abilitățile unei declarații detaliate coerente.
• Dezvoltați atenția, vorbirea dialogică, emoțiile, expresivitatea vorbirii, memoria, imaginația, ideile morale, auzul fonemic, ritmul mișcărilor.
• Să cultive bunătatea, receptivitatea, un sentiment de empatie pentru eroul poveștii, rezistența, capacitatea de a asculta și auzi discursul unui logoped și al copiilor.
• Activarea dicționarului: floare de vorbire, vorbire corectă, roșu, albastru, galben, portocaliu, cuvânt, sunet, clar, pronunță, secret, tulpină, frunză, petală.

Tehnici metodice:

• Verbal:întrebări, povestire, conversație,
• Vizual: utilizarea ilustrațiilor, floare Rechetvetika,
• Jocuri: o călătorie într-un basm, un moment surpriză,
• Practic: exerciții, materiale, echipamente:
• Demo: ilustrație pentru un basm, floare Rechetsvetik, petală cu simbol, Distribuire: joc „Colectează o floare” pentru fiecare copil.

Progresul lecției

Băieți, astăzi vă voi spune o poveste interesantă. Stați confortabil și pregătiți-vă să ascultați cu atenție. Basmul se numește „Povestea limbii obraznice”.

A fost odată ca niciodată o fată Masha. Era o fată frumoasă, bună și ascultătoare. Dar problema este că limba fetei nu a ascultat de ea; ea nu a vrut să pronunțe corect sunetele și cuvintele. Și, prin urmare, fetei i s-au întâmplat diverse necazuri.

O fată iese la plimbare, băieții o cheamă să se joace de ascunselea: „Masha, vino să te joci cu noi”. Și ea le-a spus: „Fefeas”, care înseamnă „acum”. Și copiii cred că fata nu vrea să se joace cu ei și să fugă. Mama fetei sună: „Masha, hai să mergem la circ”. Fata răspunde: „Cafea”, ceea ce înseamnă „desigur”. Și mama crede că Masha se joacă și nu o duce pe Masha la circ.

Tata sugerează: „Vrei niște ciocolată?” fata răspunde: „Osen hofu”, ceea ce înseamnă „vreau foarte mult”, iar tata crede că Masha are un nas și cumpără pastile în loc de ciocolată.

Fata era foarte supărată că copiii și adulții ei nu înțeleg. Zâna vorbirii corecte a aflat despre asta și a decis să o ajute pe fată - să-i dezvăluie secretele cum să învețe să vorbească corect. Ea i-a dăruit o floare magică, Rechtsvetik, pe care sunt trase regulile vorbirii frumoase. Și ea m-a învățat să cânt un cântec:

Totul este corect și clar, pentru ca toată lumea să poată înțelege.

Foarte curând, urmând sfatul Zânei, fata a învățat să vorbească corect. Copiii din curte au început să o invite pe Masha la jocurile lor, iar adulții au înțeles despre ce vorbea fata. Și Masha însăși este acum mereu veselă și veselă și nu uită niciodată secretele Zânei.

Acesta este un asemenea basm.

Fizminutka:

Lasă-i pe copii să repete împreună cuvintele cântecului și să încerce să le aplaude. Dacă învățăm cântecul și învățăm toate secretele Zânei, atunci foarte curând vom învăța să vorbim corect, ca fata aceea din basm. Jocul „Clap the Song”.

Voi vorbi și voi mustra

Totul este corect și clar, pentru ca toată lumea să poată înțelege. Joc didactic „Colectează o floare”. Ce culoare are floarea ta? Și tu? Conversație din basm:

Să ne amintim de basm.

Despre cine e povestea?

Care era numele fetei?

Cum era ea?

Care a fost problema fetei?

Ce sa întâmplat cu fata?

Cine a ajutat-o ​​pe fata?

Ce sa întâmplat mai departe?

Vrei să înveți secretele vorbirii corecte? Zâna ne-a trimis o tulpină dintr-o floare magică. Această floare magică ajută la vorbirea corectă, deoarece secretele vorbirii corecte sunt desenate și scrise pe petalele ei. Floarea se numește Rechtsvetik. Astăzi primim prima petală. Ce e pe el? (Ureche) Așa este.

Rechetsvetik ne dezvăluie primul secret:

Ascultăm cu atenție logopedul și profesorul.

Aceasta înseamnă să asculți cu atenție și apoi să vorbești.

Să repetăm ​​secretul în cor.

Aceasta este floarea Rechetsvetik (logopedul atașează petala). Și când vom strânge toate petalele, vom putea vizita Zâna vorbirii corecte. Vrei să vizitezi Zâna? Astăzi la clasă am ascultat cu atenție basmul... Au răspuns bine... Am încercat să pronunțăm corect sunetele... Bravo.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii într-un grup secundar de terapie logopedică Subiect: jucării în vizită

Conținutul programului: Completați și activați vocabularul copiilor folosind ficțiune; folosi substantive cu sens general; consolidați respirația corectă a vorbirii, pronunția sunetului -s- în cuvinte, fraze, poezii.

Îmbunătățiți pronunția clară a cuvintelor, dezvoltați conștientizarea fonematică, expresivitatea intonațională a vorbirii.

Cultivați dorința de a vorbi corect și frumos. Activarea dicționarului: jucării: avion, ursuleț, iepuraș. Tehnici metodice:

Joc: moment surpriză, joc în aer liber „Avion”, d/i „Spune cu amabilitate”, exercițiu de respirație de vorbire „Hai să suflem în avioane”.

Verbal: întrebări, instrucțiuni. Material si echipament:Demo: ecran, jucării (minge, urs, iepuraș, taur, avion), floare „Rechtsvetik”. Distribuire: avioane de hârtie multicolore.

Progresul lecției

(Profesorul și copiii intră în grup și se apropie de floarea „Rechtsvetik”)

- Băieți, uitați-vă la Rechetsvetik. Ieri am primit prima petala. Astăzi trebuie să lucrăm foarte responsabil, să îndeplinim toate sarcinile corect, astfel încât Zâna Regatului Vorbirii Corecte să ne trimită încă o petală. Astăzi vom merge la eroii cărții lui A. Barto „Jucării” pentru sarcini. (Arătând cartea).

Această carte a fost scrisă de Agnia Barto, despre ce este această carte?

Despre minge, camion etc.

Spune-mi, cum le poți numi într-un singur cuvânt?

Jucării.

Dreapta.

Aduc copiii la masa pe care sunt jucării: o minge, un avion, un urs, un iepuraș, un taur.

Uite, băieți, aceste jucării vă vor oferi sarcini. Acum intră și stai pe scaune.

Ghiciți care jucărie vă va oferi prima sarcină.

Îl lovesc cu piciorul, dar nu plânge

Îl aruncă înapoi și el sare.

1-2 copii citesc poezia „Minge” de A. Barto.

Bravo, acum ascultă următoarea ghicitoare: Are un picior stamb și își suge laba.

Dreapta. Și Mishka vă invită să jucați cu el jocul „Spune cu amabilitate”. Ursul și cu mine vom spune primul cuvânt, iar tu ne vei răspunde cu bunătate și vei bate din palme acest cuvânt.

Educator: elefant Copii: elefant Educator: minge Copii: minge Educator: papusa Copii: papusa Educator: ursuleț Copii: ursuleț

Educator: steag Copii: steag Educator: mașină Copii: mașină Educator: taur Copii: taur

Bine făcut! Băieți, Mishka vrea să asculte și o poezie despre el însuși.

(1-2 copii citesc poezia „Ursul” de A. Barto)

- Bine, băieți, Mishka mi-a spus că ați citit foarte frumos poezia.

(Se aud sunete de „mu-muu”)

- Băieți, ascultați? Cine poate saluta asa?

Dreapta. Următoarea sarcină vă va fi dată de Bull. El ne invită să arătăm cât de bine ne jucăm cu avionul.

(Invit copiii să stea în cerc unul față în față. Citim împreună poezia „Avionul” de A. Barto și executăm mișcările). Vom construi singuri avionul, vom sta pe un picior, cu brațele în lateral, vom zbura peste păduri, vom alerga în cerc cu brațele ridicate în lateral, ne vom repezi pe sub câmp, ne vom schimba direcția și apoi intoarce-te la mama. hai sa ne ghemuim.

Bine făcut! Să ne așezăm pe scaunele noastre și să aflăm ce mai trebuie să facem.

Băieți, Bychok vrea și el să asculte poezia și vrea ca Ilya și Adilya să o citească pe rând. Să-l rugăm pe Bull?

Bine, băieți, cred că Bull este fericit. Acum ascultă care va fi următoarea jucărie: „Alb iarna, gri vara”.

Dreapta! Și iepurașul îmi șoptește ceva. Nu știe să vorbească -s- corect și cere să-l învețe. Să-i arătăm cum să-și conecteze dinții pentru a scoate un sunet și să-i spunem o vorbă simplă (copiii fac un zâmbet cu gura deschisă, dinții legați, suflă aer și spun -s-s-s-s-s).

Sa-sa-sa-viespea zboară aplaudând ritmic

Su-su-su- Văd o viespe care se uită prin „ochelari” în stânga și în dreapta

Si-sy-sy-Mi-e teamă că viespile bat pumn în pumn

Bine făcut. Bunny întreabă și dacă știi o poezie despre el?

Da stim.

Să o citim? -Da

(1-2 copii citesc poezia „Iepurașul” de A. Barto)

Băieți, ce jucărie nu ne-a dat încă o sarcină?

Avion!

Dreapta.

(Iau avionul și găsesc o cutie dedesubt)

- Uite, e o cutie sub avion. Să-l deschidem și să vedem ce este în el?

Băieți, acesta este un bilet din avion. Să citim: "Bună, băieți! Învățați-mă pe mine și pe prietenii mei cum să respiram corect. Prietenii mei sunt avioane de hârtie. Și îi rugăm pe Sasha și Igor să citească o poezie despre noi." Iată scrisoarea, băieți. Mai întâi îi vom învăța cum să expire corect

(În împart avioane copiilor și citesc împreună: „Exhalăm lin, mult timp. Suflam încet sunetul.” Apoi copiii suflă în avioane, astfel încât aripile să se miște)

- Uite, Avion, așa trebuie să sufli. Ascultă acum o poezie despre tine.

(Igor și Sasha citesc pe rând poezia „Avionul” de A. Barto)

- Bravo, băieți, cred că jucăriilor le-a plăcut cum am muncit din greu astăzi în clasă, au încercat să vorbească frumos și corect, pentru că ne-au adus a doua petală a florii Rechtsvetik. Să-l atașăm la o floare

Spune-mi, care a fost cel mai interesant pentru tine astăzi? Ce zici de dificil?

Rezumatul unui complex de gimnastică articulativă sub forma basmului „Kolobok” într-un grup secundar de logopedie

Conținutul programului: Învățați copiii să își țină limba într-o poziție dată, pregătiți limba copiilor pentru a scoate sunete de șuierat, pentru a sufla un sunet izolat -s-, consolidați basmul „Kolobok”.

Dezvoltați mobilitatea aparatului articulator, expirația lungă și lină, auzul fonemic, activați zonele reflexe ale mâinii prin masaj, dezvoltați abilitățile motorii generale, articulatorii și fine, atenția, memoria și imaginația.

Să cultive perseverența, interesul pentru ficțiune, interacțiunea cu adulții și copiii.

Activarea dicționarului: kolobok, hambar, suseki, smântână, racletă, meten, meshen. Material, echipament.

Demonstrație: ilustrații pentru basmul „Kolobok” (imagini de intrigă), realizate sub forma unei benzi de film.

Fișă: mingi SU-JOK. Muncă preliminară: efectuarea gimnasticii de articulare în timpul zilei, învățarea exercițiilor de articulare, citirea basmului „Kolobok”, învățarea cântecului Kolobok.

Progresul lecției

O chiflă a venit să ne viziteze astăzi. Îți amintești din ce basm este? Ce alți eroi sunt în acest basm? Să cântăm împreună cântecul kolobok (în acest moment ne masăm mâinile cu bile SU-JOK).

Sunt o chiflă, o chiflă
răzuind în jurul hambarului,
Pe scurgere
Mesha cu smantana
Stătea în sobă
Am părăsit basmul
Am venit să te vizitez.

Kolobok se oferă să se joace cu el. Și ne vom juca cu limba. Ne-am înghițit saliva. Așezați-vă mai confortabil. Să începem un basm.

(Logopedul spune și afișează imagini de poveste)

- A fost odată ca niciodată bunici. Bunica stă pe o bancă (mușcă buza inferioară) iar bunicul stă pe bancă (mușcă buza superioară) bunica a măturat fundul butoiului (exercițiul „Penie”), a zgâriat hambarul (exercițiul „Colțuri”). Am răzuit făina și am frământat aluatul (exercițiul „Chatterbox”). Din aluat a făcut o chiflă (deschideți gura larg, țineți apăsat timp de 5 secunde), pune chifla pe o farfurie (exercițiul „Clătite”)și l-a lăsat pe geam să se răcească (exercițiul „Fereastră”).

Kolobok s-a întins și a întins și a sărit de la fereastră (exercițiul „Clătită” - scoateți limba), rostogolit în pădure (exercițiul „Dulceata delicioasă”).

Chicul se rostogolește, se rostogolește și un iepure îl întâlnește (trage-ți obrajii înăuntru) și apoi vine ursul (umflă obrajii) - alternativ de 4 ori. Cocul se rostogolește și mai departe. Și apoi un lup a venit spre el (zâmbește, arată dinții) iar vulpea (buze într-un zâmbet) - alternativ de 4 ori.

Cocul s-a rostogolit departe de iepure, și de lup și de urs (exercițiul „Dulceata delicioasă”), iar vulpea l-a implorat să stea pe față (limba lată pe buza superioară), canta un cantec (exercițiul „Pedepsește limba”). Chic fierbinte (suflă pe o limbă largă pe buza superioară). Cocul s-a racit putin si vulpea a mancat-o (exercițiul „Fotbal”). Vulpea avea o față de cretă și a alergat spre pod (exercițiul „Gorka”) spalare. Se spală cu apă, iar apa gâlgâie (exercițiu „Cântec” cu apă „ssss”).

- Acesta este sfârșitul basmului; cei care au făcut totul bine sunt bine făcut. Ne-am străduit foarte mult... Bravo... Și astăzi vom afla un alt secret al vorbirii corecte.

Logopedul arată o petală pe care este desenată o limbă. Ne jucăm cu limba, ne încordăm, ne îndoim.

Să repetăm ​​în cor și să încercăm să ne amintim.

(Copiii repetă, logopedul fixează petala de Rechtsvetik) Rezumatul gimnasticii cu degetele în grupul secundar de logopedie Subiect: „Păsări de curte”

Conținutul programului:

• Fixați numele păsărilor domestice și migratoare (gâscă, pui, rândunică cocoș), trăsăturile distinctive ale aspectului lor; texte de poezii, consolidează pronunția sunetelor -k-, -g- în vorbire.
• Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, capacitatea de a distinge tempo și ritmul vorbirii și mișcările mâinii, atenția și percepția auditivă, memoria, imaginația.
• Cultivați interesul pentru jocurile cu degetele, o atitudine prietenoasă față de prieteni și dragostea pentru lumea animală.

Muncă preliminară:

• Studierea temei „Animalele de companie”, învățarea jocurilor cu degetele. Material si echipament:
• Demonstrație: ilustrații (gâscă, pui, cocoș, rândunică), floare Rechetsvetik.

Progresul gimnasticii.

Logopedul scoate din plic o petală cu imaginea unei mâini și o arată copiilor.

Băieți, Zâna ne-a trimis o nouă petală cu secretul vorbirii corecte. Ce arată? (Mână). Aceasta înseamnă că jocurile cu degetele ne ajută să învățăm să vorbim corect:

Ne jucăm cu degetele
Și primim masaje.

Copiii repetă în cor, iar logopedul atașează petala de Floarea Vorbirii și îi invită pe copii să se joace cu degetele.

Exercițiul „Dansez, degetele mici” Masha avea o gâscă veselă (cu mâna dreaptă reprezentăm o gâscă)

Logopedul afișează o imagine cu o gâscă. Știa toate cântecele pe de rost (ne prefacem că suntem o gâscă cu mâna stângă).

Hai să dansăm, Masha, să dansăm (strângeți degetele - îndreptați)

Masha a avut un cocoș drăguț. (înfățișăm un cocoș cu mâna dreaptă)

A repetat toate cântecele cu voce tare (reprezentăm un cocoș cu mâna stângă)

Logopedul afișează o imagine a unui cocoș

Masha a avut un pui (cu mâna dreaptă reprezentăm „pui”)

Logopedul afișează o imagine a unui pui. Ea ne-a adus testicule (cu mâna stângă ne prefacem a fi „pui”)

Hai să dansăm, Masha, hai să dansăm. (degetele strâng - se îndreaptă)

Exercițiul „Pumni și palme” Oricine are doi pumni (arată pumnii)

Loviți ușor unul pe celălalt (loviți-vă încet pumnii unul împotriva celuilalt)
Ei bine, palmele nu sunt departe (arată palmele)
Îi urmăresc veseli (bate din palme încet)
Pumnii bat mai repede - (încearcă să-și lovească pumnii unul împotriva celuilalt într-un ritm mediu
Și palmele tale sunt chiar acolo (bate din palme într-un ritm mediu)
pur și simplu se destramă
Pumni, hai să ne enervăm, (loviți-vă pumnii unul împotriva celuilalt și începeți să aplaudați tare. repede)
Și palmele sunt răsfățate (de asemenea, palmele rapide nu sunt departe)

Analiza lectiei.

Bine făcut. Să repetăm ​​încă o dată secretul vorbirii corecte pe care l-am învățat astăzi. Copiii repetă în refren: Ne jucăm cu degetele și ne facem masaje.

Astăzi, Nastya, Yana, Timur au avut degete ascultătoare... Au încercat foarte mult...

Subiect: În regatul zânelor vorbirii corecte.

Logoped: Băieți, am îndeplinit toate sarcinile Zânei. Am adunat toate petalele Rechetsvetik și am studiat toate regulile. Acum putem merge la „Țara vorbirii corecte”, iar Floarea Vorbirii ne va spune unde să mergem. Doar cu ajutorul lui ne putem găsi drumul.

Zâna: Bună băieți, intrați. Mă bucur foarte mult că ai venit să mă vizitezi.

Copii: Bună.

Logoped: Bună, zână bună. Și suntem foarte bucuroși să vă cunoaștem. Am primit un cadou de la tine - floarea magică Rechtsvetik și toată săptămâna i-am adunat petalele pentru a afla secretele vorbirii corecte. Ne-am străduit din greu - am vrut să vă vizităm.

Zâna: Mă bucur că te-ai familiarizat cu secretele vorbirii corecte și frumoase, dar și-au amintit toți copiii de ele? Să ne amintim împreună aceste secrete.

Copiii se uită la petalele lui Rechtsvetik și răspund la unison, iar logopedul arată petala cu un indicator:

• Ureche – Întotdeauna ascultăm cu atenție pe logoped și pe profesor.
• Limba - Ne jucăm cu limba, o încordăm, o îndoim.
• Buze - Ne mișcăm buzele frumos, lin și pe îndelete.
• Respirație corectă - Expirăm lin, pentru o lungă perioadă de timp, obținem un sunet prelungit.
• Mâna - Ne jucăm cu degetele și ne facem masaj.
• Carte - Citim diferite cărți, învățăm multe în ele. Fairy: Bravo, băieți. Acum lăsați această floare magică Rechetsvetik să trăiască în grupul dvs. și apelați la el pentru sfaturi despre cum să învățați să vorbiți corect. Urmând aceste reguli, vei vorbi frumos. Și de îndată ce toți copiii vor învăța să vorbească corect, vă voi invita în orașul magic în care locuiesc - orașul Vorbirii Frumoase. Vrei să vizitezi acolo? Acum să cântăm cu toții un cântec împreună:

Vom vorbi (batem din palme în silabe) și vom pronunța (călcăm silabele). Deci corect și clar (aplaudă de-a lungul silabelor) pentru ca toată lumea să poată înțelege (păși în picioare de-a lungul silabelor).

Zâna: Ce bine te-ai descurcat. Fete inteligente. Și acum vreau să te tratez cu prăjituri magice. Cine mănâncă prăjiturile mele magice va avea o limbă ascultătoare. Ajutați-vă, băieți.

Logoped: Mulțumesc, zână bună. E timpul să ne întoarcem în grup. Vom încerca să învățăm să vorbim corect pentru a ajunge în orașul Vorbirii frumoase. La revedere, Zână bună!

Elena Danilina
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc a grădiniței nr. 69"Bine", profesor: Danilina E. E.

Subiect: Cultura sunetului discursuri(sunet /zh/)

Conținutul programului:

1. Exercitați copiii în pronunția distinctă a unui sunet izolat, a unui sunet într-o silabă, în cuvinte.

2. Dezvoltați conștientizarea fonematică: practica discriminarea (aural) sunet familiar, în capacitatea de a diferenția sunetele Ж – Ш în cuvinte;

3. Dezvoltați expresivitatea sunetului și intonației discursuri.

4. Extindeți și sistematizați vocabularul copiilor.

5. Învață să deosebești după ureche cuvintele cu un anumit sunet.

6. Clarificați relațiile spațiale exprimate prin prepozițiile PE, SUB, PENTRU, ÎN FRONT.

7. Dezvolta abilități motorii fine și cinetice;

8. Contribuie dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcarea;

Echipamente: Poze: vinete, arici, broasca, girafa, pisica, morsa, cal, soarece; cercuri albastre și verzi; două case; jucării cu șarpe, gândac și pisică.

Desfășurarea activităților educaționale

1. Profesorul se apropie de copii, ținând în mâini un coș frumos și se oferă să rezolve ghicitori.

Cine este mai lung decât un ciorap?

Cine nu are brațe sau picioare?

Pielea ca solzi.

Târându-se pe pământ... (şarpe) (scoate un șarpe din coș)

Care este cântecul șarpelui? Așa e, Sh-Sh-Sh-Sh... Cum sună acest cântec? Surd... Da? Să o etichetăm cu această mișcare (profesorul arată o mișcare în zig-zag cu mâna departe de el însuși (șarpele se târăște).

Acum ghiciți-l pe celălalt ghicitoare:

Cineva zboară în întuneric

Emite un sunet puternic.

Cine se ceartă cu avionul?

Ei bine, desigur, mai... (gândac) (scoate un gândac din coș)

Cum sună cântecul unui gândac? Cu fermitate? Și tare! Dacă punem mâna la gât, putem simți cum funcționează corzile noastre vocale cu acest sunet. Sa incercam. Vom avea mișcări astfel de: pune-ți mâinile în fața pieptului, încrucișează-ți mâinile și mișcă-le în sus și în jos (gândacul zboară).

Acum să încercăm să nu ne încurcăm... (Profesorul îi ajută pe copii să stăpânească relația dintre sunet și mișcarea corespunzătoare.)

Voi numi sunetele și voi încercați să discerneți ce mișcare trebuie făcută. (Sunetele se pronunță sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh)

Bine făcut. Să ne așezăm pe scaune și să continuăm să ne jucăm și ne vom pune eroii în case... (profesorul pune șarpele în casa din stânga, iar gândacul în dreapta).

Acum voi numi cuvinte cu sunetele Ш și Ж, iar tu trebuie să arăți în ce sunet se aude cuvânt: (broasca, para, intepatura, soricel)

2. Joc cu degetele "Mașină".

BEE-BEE-BEE - mașina bâzâie. (Loviți în pumnul stâng cu palma)

KNOCK-KNOCK-KNOCK – motorul bate. (Bate pumn peste pumn)

DU-TE DU-TE DU-TE DU-TE (Vrem cu mâinile noastre)

Vorbește atât de tare.

Anvelopele se freacă pe drum (Trei palme atingându-se)

SHU-SHU-SHU - ei foșnesc.

Roțile se învârt repede, (Făcând o roată)

TA-TA-TA se grăbesc înainte!

3. Acum vom juca un joc "Atenție".

Voi numi cuvintele, iar dacă auziți sunetul Z, ridicați cercul albastru, dacă auziți sunetul W în cuvânt, ridicați cercul verde.

Cuvinte: mașină, eșarfă, broască râioasă, dulap, haine, cireșe, steag, șoarece, cuțite, cuc, gândac, para, baltă, geantă, creion.

4. Bravo! Hai sa ne incalzim putin!

Sunt un vesel cocoș, (Arată spre tine)

Nu stau degeaba! (Dă din degetul)

Mă întorc și mă învârt deasupra pământului, (Întinde-ți mâinile, simulare de zbor)

Și eu bâzâi, bâzâie, bâzâie...

Mă ridic în picioare, (faceți mișcări conform textului)

Mă ghemuiesc și mă îndrept.

Mâinile în centură, picioarele depărtate

Picioare drepte, picioare la întâmplare!

Cântecul meu este un buzzer (întinde mâinile, ridică umerii)

Toată lumea s-a săturat de asta. Ce păcat!

5. Și acum un joc nou. Se numeste „Ne-am instalat în casă”.

Am în mâini imagini cu imagini cu obiecte ale căror nume conțin sunetul Ш sau Ж. În casa din stânga trăiește sunetul Ш, iar în cea din dreapta - Ж. Cel pe care îl chem va veni la tablă, ia poza, arata-o tuturor si suna-o cu voce tare. Dacă cuvântul conține sunetul Ш, atunci trebuie plasat în casă, care este situată în partea stângă. Și dacă cuvântul conține sunetul Zh, atunci imaginea trebuie plasată în casa din dreapta. (Profesorul pune el însuși primele două imagini, apoi copiii sunt chemați unul câte unul).

6. În concluzie, hai să ne mai jucăm puțin. Vreau să?

Ghici mai întâi ghicitoarea:

Este vesel, ca un copil.

Gri, afectuos... (Kitty) .

Dreapta! Cine este mama pisoiului? (pisică)

Uite, am adus o pisică cu mine, mama aceluiași pisoi. Acum o voi plasa asa... (pune pisica pe scaun). Unde este pisica? (pe scaun). Si acum? (așa e, sub scaun). Si acum? (în spatele scaunului). Bine făcut! Dacă poziționez pisica așa? (in fata scaunului) .

Patter: „Centipedele au prea multe picioare”.

Concluzie: Băieți, ce sunete am învățat să distingem astăzi? clasă?

Ce ți-a plăcut? Acum limba ta a devenit mult mai puternică și mai rapidă.

Bravo, toți au încercat să fie atenți, au ridicat corect cărțile, au încercat să-și amintească poeziile.

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției finale despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc Conținutul programului: Încurajați copiii să scrie povestiri care descriu un set de jucării. Întăriți capacitatea de a conveni substantivele.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Poveștile lui Mișka” TEMA: COMPILAREA UNEI POVEȘTI DESCRIPTIVE DESPRE LEGUME FOLOSIND MODELE SCHEMATICE ȘI JOCUL „POVESTIILE LUI MISHKIN” ÎNTR-UN GRUP DE MIJLOC.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc Tema lecției: „Dezvoltarea atenției fonemice și a percepției sunetelor non-vorbirii”. Întocmită de profesorul SP DO1 d/s 1070 Gorodnicheva.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc. Subiect: „Citind copiilor basmul de D. Mamin-Sibiryak „Povestea despre Komar Komarovich - Nasul lung și despre Mișa păroasă - Coada scurtă” Scop. Familiarizarea.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Animalele de companie” Subiect: Privind imagini cu rațe și găini. Citirea „Rățușca și puiul” de V. Suteev. Obiective: 1. Clarificarea și extinderea dicționarului despre păsările de curte.