Formular de înscriere pentru cea mai înaltă categorie de profesor preșcolar. Cerere pentru cea mai înaltă categorie de calificare

AFIRMAȚIE

Vă rog să mă certificați la 20 13 ani pentru prima categorie de calificare pentru postul de cadru didactic.

În prezent am a doua categorie de calificare, perioada de valabilitate a acesteia este până pe 26 februarie 2015.

Consider că următoarele rezultate ale lucrărilor care îndeplinesc cerințele pentru prima categorie de calificare constituie baza certificării pentru categoria de calificare specificată în cerere.

Sunt expert în tehnologiile informației și comunicațiilor, le folosesc în activități practice pentru modelarea procesului educațional. Creez prezentări, broșuri, pliante pentru munca de succes cu copiii. Creez informații vizuale pentru colțurile părinților și standurile de grădiniță. Editez filme despre viața unei grădinițe. Unele dintre cele mai recente lucrări ale mele:

filme „O zi obișnuită la grădiniță”, „Vara, Ah, vară!”, „Tavosochka noastră”;

prezentări „Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar”, „Distracție de iarnă”, „Păsări de iarnă”, „Conifere”, „Electrocasnice”;

broșuri „Călirea intensivă în instituțiile de învățământ preșcolar”, „Terapia prin culoare”, „Fitoterapie”, „Aromaterapie”;

pliante „Prevenirea gripei și ARVI”, „Gripa nu va trece!”, „Mâncarea sănătoasă”;

stand „Anul Nou la Tavosochka”.

Folosesc cu succes resursele de pe Internet pentru a căuta informațiile necesare, materiale muzicale și video necesare organizării activităților educaționale directe ale copiilor, precum și pentru a face schimb de experiență cu colegii. Postez materialul pe care l-am pregătit în format electronic pe site-ul oficial al MADO Nr. 215.

Pentru a menține interesul copiilor față de procesul educațional, folosesc sistematic mijloace didactice tehnice (centru de muzică, înregistrări audio, înregistrări video, DVD player, jocuri și jucării interactive, programe de calculator etc.). De exemplu, atunci când lucrez cu copiii folosesc programe educaționale de calculator: „Baba Yaga - Școala pe pulpe de pui”, „În curând la școală. Matematică distractivă” (FEMP); " Cei trei purcelusi O Tiv lup. Învățarea alfabetului„, „ABC – cum a prins un șoarece literele” (învățând să citești și să scrii). Cele mai recente colecții audio și video pe care le-am editat:

„Muzică clasică pentru copii” (audio);

„Muzică pentru relaxare” (audio);

„Aparate electrice” (video).

Mijloacele tehnice de predare pe care le folosesc fac posibilă extinderea gamei de posibilități informaționale, expresive și artistice pentru activitățile educaționale ale copiilor, sporesc impresia materialului prezentat și ajută la dezvoltarea motivației copiilor.

Dezvolt și utilizez în mod independent în procesul educațional materiale demonstrative și înscrise în diverse domenii ale activității educaționale directe. Elaborarea și proiectarea ajutoarelor vizuale, jocuri didactice, diagrame, machete, fișe compilate de jocuri, observații, gimnastică, joc exerciții de respirație, relaxare. De exemplu, unele dintre cele mai recente evoluții ale mele includ:

„Copaci”, „Flori”, „Animale sălbatice și domestice”, „Păsări” (ajutoare vizuale);

„Suflați un fulg de nea” (manual de predare);

„Imagini decupate” (pe diverse subiecte lexicale), „Ce este primul - ce urmează”, „Secvență”, „Anotimpuri” (jocuri didactice);

„Jocuri cu degetele”, „Gimnastica de articulație”, „Observații la plimbare”, „Jocuri sedentare”, „Gimnastica pentru ochi”, „Cuvânt artistic în procesele de rutină”, „Cuvânt artistic despre anotimpuri” (fișe de cartonașe);

„Joc de întindere”, „Gimnastică revigorantă” (foliere - colecții).

Direcția prioritară a muncii mele este întărirea sănătății copiilor. În activitățile mele didactice folosesc tehnologii moderne de salvare a sănătății: organizez activitate motrică optimă pentru copii, diverse tipuri de întărire, presopunctură, exerciții de respirație, exerciții de articulare, exerciții pentru degete, educație fizică, pauze dinamice, exerciții corective după somn, joc de stretching, terapie prin muzica, terapia cu basm, aromaterapie. Ofer îmbunătățirea sănătății copiilor folosind mijloace tehnice moderne: folosesc ionizatoare și umidificatoare de aer. Pentru a păstra vederea copiilor, respect cerințele SanPin pentru plasarea copiilor, condițiile de iluminare și folosesc gimnastica vizuală. Împreună cu părinții, organizez divertisment („În țara sănătății”, 2011), vacanțe de educație fizică („Olimpiadă”, 2012), competiții („Eroii ruși”, 2012), zile de sănătate și alte evenimente de îmbunătățire a sănătății, care ne permite să obținem o reducere stabilă a răcelilor, crește eficacitatea procesului educațional. A existat o scădere constantă a incidenței răcelii în ultimii trei ani (2,3%).

Proiectele pe care le-am dezvoltat: „Teatru de joacă” (pentru copiii de vârstă preșcolară senior) și „Dezvoltare prin percepție” (pentru copiii de vârstă preșcolară primară) sunt implementate cu succes în lucrul cu copiii și au rezultate pozitive și feedback din partea profesorilor și părinților elevilor. . Aceste proiecte vizează socializarea cu succes a copiilor, formarea abilităților de comunicare și dezvoltarea activității cognitive.

Din ianuarie 2010 până în 28 ianuarie 2013, MADOU Nr. 215 a fost un sit experimental regional în direcția „Suportul de salvare a sănătății a procesului educațional, ca condiție pentru implementarea proiectului național prioritar „Educație”. Elevii din grupul meu pregătitor „Rândunelele” au fost membri ai grupului de control. Responsabilitățile mele au inclus sprijinul organizațional pentru munca experimentală și consilierea părinților.

Din iunie 2011, pe baza MADO nr. 215 funcționează un site federal de stagii în direcția „Modernizarea sistemelor municipale de învățământ preșcolar”. Grupul nostru este exemplar ca exemplu de implementare a FGT în mediul educațional preșcolar.

Am studii medii pedagogice de specialitate.

Îmi îmbunătățesc abilitățile prin cursuri de formare avansată și particip la diverse seminarii de specialitate și webinarii. În 2009, a urmat cursurile „Tehnologii informatice în activitate profesională" În 2010, am urmat cursuri în cadrul programului „Teoria și practica educației preșcolare”, însumând 104 ore. În 2012, a participat la seminarul „Organizarea și conținutul activităților profesorilor în grupuri de copii cu tulburări de vorbire”. În 2012, a participat la o serie de seminarii web „Site-ul ca instrument de lucru cu părinții”. În 2013, a participat la masa rotundă pe tema „Rezolvarea situațiilor conflictuale în instituțiile de învățământ preșcolar”. În 2013, a participat la o serie de seminarii „Televiziunea de către copii în instituțiile de învățământ preșcolar, ca proces de socializare a copiilor și instrument de dezvoltare a sferei emoțional-cognitive”.

Colaborez cu succes cu părinții folosind diverse forme de interacțiune: întâlniri, conversații individuale, zile deschise, campanie vizuală. Am recenzii pozitive despre activitățile mele de predare postate pe site-ul web kemdetki.ru. Ca urmare a interacțiunii cu părinții în procesul educațional, interesul copiilor și al adulților pentru activitățile și viața din MADU a crescut. De-a lungul celor 4 ani de muncă la MADO Nr.215 nu au existat plângeri de la părinți.

Mă angajez sistematic în autoeducație, studiez cele mai recente literaturi metodologice, articole științifice despre educația preșcolară și revizuiesc cele mai recente publicații tipărite de specialitate pentru colegi. Lucrez la tema autoeducației: „Jocuri teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor”. A fost elaborat un plan pe termen lung pentru acest subiect și a fost creată o selecție de jocuri și exerciții. S-au realizat diverse tipuri de teatre pentru jocuri pentru copii: deget, mănușă, avion, mască, ac de rufe. Rezultatele monitorizării activității de vorbire a copiilor au dovedit eficiența muncii mele privind dezvoltarea vorbirii prin jocuri teatrale. Date pentru anul universitar 2011-2012:

raportul nivelurilor de dezvoltare a vorbirii a vorbirii coerente la copii la începutul anului școlar este mare 15%, medie 54%, scăzută 31%;

raportul nivelurilor de dezvoltare a vorbirii a vorbirii coerente la copii la sfârșitul anului școlar este ridicat 46%, medie 54%, scăzut 0%.

Pentru a îmbunătăți metodele de predare și educație, particip activ la consiliile profesorilor, seminarii, ateliere și consultări organizate la MADOE. Sunt membru al Consiliului Profesorilor, secretar al Organizației Sindicale a Academiei din Moscova a Instituției de Învățământ Nr. 215, membru al PMPK, membru al grupului de creație pentru studiul și implementarea FGT, mentor al tineri specialiști ai Academiei Instituției de Învățământ din Moscova, un mentor al studenților Colegiului Pedagogic Kemerovo. Prezint evenimente deschise pentru profesorii de grădiniță și studenții unui colegiu pedagogic, de exemplu:

producția teatrală „Kolobok” (2010);

curs de master „Confecționarea păpușilor cu degete” (2010);

GCD for Literacy Education (2011);

organizarea jocului de rol „Polyclinic” (2012);

organizarea de jocuri didactice și în aer liber cu copiii (2010 – 2013);

consultații pentru studenții Colegiului de Învățământ pe teme de practică didactică (2010 - 2013);

organizarea de jocuri matematice cu copiii (2013).

Iau parte activ la evenimente la diferite niveluri.

A participat la echipa MADOU din oraș concurs pentru cel mai bun design al unei instituții de învățământ din Kemerovo, locul 1 (2009).

A participat la competiția orașelor de iarnă organizată la MADOU (2010).

P a întocmit și a prezentat cadrelor didactice de la consiliul profesoral un raport și prezentare „Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar. Din experiența de muncă” (2011).

Ea a primit o diplomă pentru locul 1 la jocul de echipă „Brain-ring” pe bazele siguranței vieții, desfășurat la MADO Nr. 215 (2011).

Ca parte a echipei, a participat la concursul de recenzii ale orașului „Cel mai bun site de grădiniță”, locul 2 (2012).

Împreună cu copiii particip la toate expozițiile și concursurile de creativitate a copiilor desfășurate la MADO Nr.215.

Sunt administratorul oficial al site-ului MADO nr. 215 – tavosochka.my1.ru. Desfășoară diverse evenimente pentru promovarea dezvoltării site-ului și creșterea eficienței lucrului cu părinții prin resursa Internet. În 2012, a organizat și a organizat un concurs online „Foto de Anul Nou” la care au participat peste treizeci de copii care participă la MADO No. 215.

Particip activ la concursuri la diferite niveluri.

În 2010, a participat la competiția orașului de dezvoltări metodologice „Înțelegeți lumea”. Premiat cu o scrisoare de recunoștință.

În 2010, a participat la competiția orașului „Jocuri didactice privind regulile de circulație”. Premiat cu un certificat de participare.

În 2012, ea a participat la concursul de internet în întregime rusesc „Cel mai bun site web al instituției de învățământ preșcolar”. A obținut o diplomă pentru locul trei la categoria „Conținutabilitate site-ului”.

În 2012, am primit o scrisoare de mulțumire din partea Departamentului de Educație al administrației orașului Kemerovo în legătură cu absolvirea cu succes a copiilor din grupul meu la școală.

Un nivel ridicat de cunoaștere a tehnologiilor pedagogice inovatoare, adaptarea lor abil la un anumit grup de copii, precum și aplicarea lor în procesul educațional, fac posibilă dezvoltarea potențialului cognitiv al fiecărui copil: 92% dintre elevii mei stăpânesc cu succes program de învățământ general al unei instituții de învățământ preșcolar și au niveluri ridicate și medii de dezvoltare.

Conform rezultatelor monitorizării mele, a existat o tendință pozitivă de reducere a morbidității în ultimii 3 ani, rata medie de absență a unui copil din cauza bolii este sub media teritorială:

	Kemerovo (zile)	Grup (zile)

Crearea unui microclimat sigur și favorabil pentru fiecare elev contribuie la absența situațiilor de urgență și a cazurilor de vătămare a copilului.

Elevii mei participă în mod regulat la concursuri la diferite niveluri. Copiii au fost premiați:

diploma de participare la concursul regional de design de mediu „Oglinda toamnei” (2011);

o diplomă de participare activă la festivalul MADO Nr. 215, dedicat Zilei Pământului (2011);

o diplomă pentru locul 1 la competițiile sportive ale MADO nr. 215 „Eroii ruși” (2011);

o scrisoare de mulțumire pentru participarea activă la concursul „Minunile naturii” (2012);

un certificat pentru locul 1 la competiția sportivă a Jocurilor Olimpice desfășurată la MADO nr. 215 (2012);

diplomă de participant la concursul regional al grupurilor coregrafice pentru copii „Pași spre succes – 2012” la categoria „Dansuri variate” (2012);

diploma de participant la concursul regional al interpreților de cântece pop pentru copii „Cocoșul de aur” (2012);

diploma de gradul II a concursului orășenesc al interpreților de cântec popular (2012);

diplomă pentru locul I la concursul orășenesc al interpreților de cântec popular (2013).

În munca mea adopt o abordare creativă a organizării unui mediu de dezvoltare bazat pe subiecte. Calitatea sa îndeplinește cerințele programului și caracteristicile de vârstă ale copiilor. Folosesc tehnici de proiectare inovatoare, aplicând principiile construirii unui mediu de dezvoltare în conformitate cu FGT. Produc materiale vizuale și de gaming folosind diverse tehnologii: testoplastie (material pentru jocuri de rol), quilling (elemente de design de grup și colț pentru părinți), colaj (elemente de design de grup), scrapbooking (felicitari), tricotat (elemente de grup). design), cusut (elementele de design ale zonei de plimbare).

Absolvenții grupului meu au un nivel ridicat de pregătire pentru educație și studiază cu succes în școlile și gimnaziile din oraș. Monitorizarea finală a arătat că elevii mei sunt 100% pregătiți pentru școală.

Ofer următoarele informații despre mine.

Adaugă aici informații despre tine...

La comisia de certificare

Departamentul de Educație și Știință

Regiunea Kemerovo pentru certificare

profesori

de la Nadejda Viktorovna Kulikova

profesor, MADOU nr. 4

„Grădiniță combinată”

locuind la adresa: 650024

str. Kemerovo Patriotov 31, ap. 60

AFIRMAȚIE

Va rog sa ma atestati in 2014 pentru cea mai inalta categorie de calificare pentru postul de cadru didactic.

Momentan am prima categorie de calificare, perioada de valabilitate a acesteia este până pe 29 februarie 2017.

Consider că următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru cea mai înaltă categorie de calificare constituie baza certificării pentru categoria specificată în cerere, cea mai înaltă categorie de calificare.

Sunt expert în tehnologiile și metodele educaționale moderne, inclusiv tehnologiile educaționale pentru dezvoltare, jocurile de noroc, tehnologiile de salvare a sănătății, tehnologiile informației și comunicațiilor. Le folosesc în activități practice pentru a modela procesul educațional.

Am un sistem de cunoștințe despre modelele de bază ale dezvoltării mentale, dezvoltarea socială a personalității unui copil preșcolar și manifestările lor psihologice individuale. Sunt expert în metode de predicție a procesului pedagogic, precum și metode de diagnostic, bazate pe cunoașterea tiparelor de dezvoltare personală a copiilor, a caracteristicilor anatomice și fiziologice ale acestora.

Folosesc cu succes tehnologiile informației și comunicațiilor în procesul educațional, ceea ce îmi permite să rezolv problemele pedagogiei preșcolare domestice, să folosesc noile tehnologii în toate domeniile activităților mele și să fiu mereu la curent cu inovațiile pedagogice.

Creez condiții pentru utilizarea TIC, care permite utilizarea multimedia, în cea mai accesibilă și atractivă formă, ludică, pentru a obține o nouă calitate a cunoștințelor pentru elevi, conștientizarea părinților și competențe profesionale. ÎN instituție educațională există o bază materială și tehnică bună, un nivel suficient de competență TIC permite desfășurarea procesului de învățământ ținând cont de cerințele moderne; Introduc TIC în activitățile comune ale profesorilor și copiilor. Folosesc în mod activ următoarele programe: Microsoft Office Word 2013 pentru documentarea activităților de predare, Windows Media Player, Internet Explorer și sunt un utilizator activ al resurselor de Internet.

Unul dintre domeniile de lucru privind utilizarea TIC este pregătirea documentației de bază. Din propria mea experiență, sunt convins că menținerea documentației de bază folosind un computer reduce semnificativ timpul necesar pentru completarea acesteia, face posibilă efectuarea rapidă de modificări și completări și facilitează stocarea și accesul la informații, diagrame de diagnosticare și pe termen lung. planificare. Informatizarea pentru mine este o mare posibilitate de creativitate, încurajându-mă să caut forme și metode noi, netradiționale de interacțiune cu copiii. Informatizarea ajută la creșterea interesului copiilor pentru învățare, activează activitatea cognitivă și dezvoltă copilul în mod cuprinzător. Stăpânirea TIC m-a ajutat să mă simt confortabil în noile condiții sociale.

Tehnologiile informației și comunicării ajută la însoțirea procesului educațional în lucrul cu elevii, la selectarea materialului educațional suplimentar pe temele: „Călătorie în țara matematicii”, „De unde ne-a venit pâinea”, „Sunt copil, dar eu au drepturi” Folosesc site-uri web (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); la compilarea notițelor, divertismentului și sărbătorilor „Ziua Mamei”, „Toamna”, „Ziua Păcălului de Aprilie”, „23 februarie”, folosesc site-uri web (detsad.com, solnet.ru); în producția de materiale și modele didactice vizuale: „Animale sălbatice”, „Spațiu”, „Semnale rutiere”, „Toamna”, „Pregătirea animalelor pentru iarnă”, „Iarna”, etc. Folosesc site-uri web (detsad..kitti. ru ). În munca mea, folosesc resurse electronice atunci când organizez activități educaționale directe în cadrul programului principal de învățământ general al instituției preșcolare „De la naștere la școală”. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor ne permite să modernizăm procesul educațional, făcându-l bogat în informații și distractiv. Pentru a îmbunătăți abilitățile profesionale, ea este înregistrată pe site-ul web (maam..ru). Studiez munca și experiența colegilor mei și împărtășesc experiențele mele de predare.

Introducem tehnologiile informației și comunicării în lucrul cu părinții. Desfășuresc o selecție de materiale pentru părinți pe Internet: o întâlnire pe teme: „An școlar”, „Copilul tău este pregătit pentru școală?”, „Criza de trei ani”, „Arta parentală”. Efectuez o selecție de materiale tematice și consultări pentru colțul pentru părinți pe teme: „Cum să mențineți copiii sănătoși”, „Dezvoltarea vorbirii unui copil preșcolar”, „Ce să faceți cu un copil acasă”, „La plimbare”. vara”, „La plimbare iarna”, „Jocuri de seară cu copilul”, „Sfaturi pentru creșterea copiilor”, „Siguranța unui preșcolar este în mâinile tale”. Compilez materialul folosind periodice, materiale didactice, resurse de internet și site-uri web (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). După ce am selectat materialele, le aranjez sub formă de broșuri strălucitoare și colorate, mini reviste și consultații.

Ea a creat o bibliotecă electronică care include diverse indexuri de carduri: „Jocuri didactice”, „Severe pure. Proverbe și zicători”, „Gicitori de apă”, „Jocuri în aer liber ale diferitelor națiuni”, „Poeme pentru copii”, „Gicitori de trucuri”, „Procese de educație fizică”, „Experimente pentru preșcolari”, „Plumbare vara”, „Pluș. iarna”, „Măs pe jos în primăvară”, „M-am plimbat în toamnă” Folosesc site-uri web (site, detsad.kitti.ru, maam.ru).

Pentru realizare rezultate pozitive Pentru a implementa secțiunile programului exemplar de învățământ general al instituției de învățământ preșcolar „De la naștere până la școală”, am elaborat un plan pe termen lung: „Educația senzorială a copiilor preșcolari”. Pe baza rezultatelor perioadelor de monitorizarepe tip de activitate, elevii prezintă un procent ridicat de însuşire a programului educaţional aproximativ: anul universitar 2011-2012 - 79% dintre elevia demonstrat un nivel ridicat de stăpânire a programului; Anul universitar 2012 - 2013 - 82% dintre studenți cu nivel înalt.

Alături de tehnologiile informației și comunicațiilor, folosesc pe scară largă TSO în munca mea, ceea ce, combinat cu utilizarea mijloacelor vizuale, crește motivația și creează un fundal favorabil pentru activități educaționale directe în toate domeniile de dezvoltare. Folosesc materiale video atunci când desfășoară activități comune pe teme: „Prietenul nostru semafor”, „Animale din toate țările”, „Păsări de iarnă și migratoare” și altele. Tot ceea ce creează interes cognitiv la copii. Selectez lucrări muzicale de muzică clasică pentru copii ale unor compozitori celebri: Chopin „Mazurka”, „Preludiul nr. 15 (Picături de ploaie)”, „Cantic de leagăn în re bemol major”. Muzica îi permite unui copil să crească amabil, înțelept, talentat și dezvoltat intelectual și ajută la restabilirea armoniei interioare la copii.

Folosesc în mod cuprinzător tehnologii de salvare a sănătății, diferite tipuri de întărire (apă, aer) în procesul educațional, folosesc echipamente netradiționale pentru a preveni postura proastă și picioarele plate: covorașe cu nervuri, saci de nisip, mingi de masaj. În timpul tuturor jocurilor sportive folosesc exerciții de respirație sub formă de jocuri: „Bubbles”, „Wind”, „Cat and Ball” și altele.

Creez cele mai favorabile condiții în centrul de sănătate pentru elevi, dotat cu beneficii tradiționale și netradiționale pentru întărirea și menținerea sănătății copiilor, care asigură confortul psihologic copilului, împiedică dezvoltarea fenomenelor negative și îl încurajează la activitate fizică. . Desfășoară activități de sănătate cu copiii pe baza recomandărilor metodologice privind conservarea sănătății de către M.Yu. Kartushina „Vrem să fim sănătoși”, N.F. Korobova „Gimnastica cu degetele cu obiecte”, unde sunt prezentate pe scară largă diverse tipuri de masaj și automasaj, seturi de exerciții de gimnastică de dezvoltare, antrenament pentru jocul cu degetele, exerciții pentru prevenirea picioarelor plate și a posturii. Pe baza tehnologiilor de salvare a sănătății, ea a dezvoltat consultații pentru părinți: „Poziția copilului”, „Gimnastica după somn”, „Gimnastica cu degetele”, „Exerciții pentru copii sedentari”.

Pentru a consolida și menține starea psihologică a copiilor, în grup a fost creat un „Colț de confidențialitate”. Am realizat diverse jocuri pentru ameliorarea stresului, pentru capacitatea de a se suporta unul pe celălalt: „Mănuși de reconciliere”, „Covor de prietenie”, „Cutii cu fapte bune”, „Pălărie de prietenie”, „Saci de dispoziție”, „Nisip magic. ”, muzică pentru relaxare. Am elaborat note despre utilizarea jocurilor pentru ameliorarea psihologică a copiilor: „Jocuri cu apă”, exerciții de relaxare. Toate acestea mă ajută să fac călătorii și transformări minunate împreună cu copiii, făcând comunicarea fabuloasă nu doar în timpul orelor, ci și în activitățile de joacă. Folosirea materialelor din colțul psihologic a adus rezultate bune: elevii cu activitate crescută au învățat autoreglarea; copiii agresivi au început să se ceartă și să se bată mai puțin; jocurile i-au ajutat pe copiii timizi să se deschidă; Băieții au învățat să coopereze între ei și să acționeze într-o manieră coordonată pentru jocurile de echipă. Efectuând toate măsurile planificate de salvare a sănătății, se poate urmări o tendință constantă de reducere a incidenței bolilor copiilor în ultimii doi ani. Monitorizarea anuală a determinat o reducere a numărului de copii frecvent bolnavi cu 65%.

Pe baza celui mai important principiu didactic al educației pentru dezvoltare, introduc în practică diverse forme de organizare a activităților copiilor, integrându-le în vederea creșterii eficienței procesului educațional: experimente și experimente, jocuri de rol, jocuri teatrale, excursii tematice. Atunci când selectez conținutul activităților educaționale, țin cont de caracteristicile psihologice ale copiilor, de starea lor de sănătate și folosesc un model de interacțiune orientată spre personalitate cu copiii. Ader la principiile consecvenței, sistematicității și repetiției. Când lucrez cu preșcolari, folosesc o abordare personal-activitate, care ne permite să dezvoltăm abilități intelectuale și creativitate în concordanță cu interesele și înclinațiile fiecărui copil.

Pentru a crea condițiile necesare pentru dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a copiilor, ea a organizat un mediu de dezvoltare bazat pe subiecte, care corespunde vârstei și caracteristicilor individuale ale copiilor. Pentru a asigura o varietate de activități în sala de grupă, am creat un spațiu de joacă ținând cont de principiile de dinamism, independență și zonare flexibilă. În grup am proiectat colțuri: arte vizuale, activități teatrale, matematică, ficțiune și dezvoltare a vorbirii, un colț psihologic, un colț natural și jocuri de rol. Îmbunătățirea colțului de activitate experimentală în grup prin completarea echipamentelor și materialelor. Împreună cu copiii și părinții au apărut colecții de pietre, scoici, nisip și lut, semințe și insecte. Toate acestea sunt utilizate în mod activ de către copii în activități cognitive și de cercetare. Pentru a conduce cursurile de experimentare, am elaborat o serie de note: „Proprietățile apei”, „Se scufundă sau nu se scufundă”, „Magnetul miraculos”, „Ce este vântul”.

Pentru a crește siguranța și a preveni accidentele, am elaborat note pentru conversații și activități cu copiii: „plante medicinale”, „Reguli de comportament la o plimbare de iarnă”, „Reguli de comportament în pădure” și altele. Când conduc astfel de conversații și cursuri, folosesc materiale vizuale, enciclopedii și prezentări.

În procesul de lucru individual cu părinții, conduc consultări și conversații pentru a-i avertiza pe părinți despre necesitatea creării condițiilor sigure pentru ca copiii să stea acasă și pe stradă, în pădure, la țară. Ca urmare a muncii mele extinse și a cooperării strânse cu părinții, raritatea cazurilor de răni și accidente în copilărie cu elevii grupului meu a devenit vizibilă.

În munca mea folosesc forme netradiționale de comunicare cu părinții: „Seminar pentru mame”, „Jocuri de afaceri”. Țin întâlniri cu părinții pe teme bazate pe problemă: „Iată-i cum sunt copiii de 4 ani”, „Cum să te joci cu copiii acasă”, „Creșterea unui copil sănătos”, „Cultura comportamentului”. La întâlnirile cu părinți, folosesc sondaje pentru părinți cu privire la problema întâlnirii, prezentări ale activităților copiilor și arătând fotografii. La astfel de întâlniri le prezint părinților prezentări „Ziua noastră la grădiniță”, „Excursia noastră la teatru”, etc. În grup organizez concursuri pentru părinți: „Fantezie de toamnă”, „Concurs de desen”, „Tata poate”.

Colțul pentru părinți conține o varietate de informații colorate pentru părinți. Părinții pot vedea ce au făcut copiii lor în timpul zilei, iar temele jucăușe sunt oferite pe subiectele săptămânii. Ziarele și broșurile tematice pot fi luate acasă de părinți și citite acasă într-un mediu relaxat.

Formele netradiționale de comunicare ajută la apropierea copiilor și a părinților, a educatorilor și a părinților, joacă un rol uriaș în îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice a părinților și contribuie la schimbarea opiniilor acestora cu privire la creșterea unui copil într-un mediu familial. Construirea unei interacțiuni armonioase și adecvate cu părinții unește grădinița și familia într-un singur spațiu educațional pentru elevi. Văzând rezultatele dezvoltării copilului lor, având informații despre ceea ce se întâmplă în grădiniță, primind sfaturi și recomandări, părinții evaluează foarte mult nivelul meu profesional în chestionarele pe care le realizăm la începutul și sfârșitul anului școlar. Peste 95% dintre părinții din grupul meu acordă un rating ridicat lucrului cu copiii.

Sunt membru al grupului de creație al instituției de învățământ preșcolar, particip activ la întâlniri de grup, aduc contribuția mea la fiecare lecție, îndeplinesc sarcini creative, îmi exprim părerea asupra materialelor propuse, discut rezultatele testării unei anumite tehnici. Munca grupului nostru de creație este de a dezvolta note de lecție și de a colecta materiale pe teme: „Educația patriotică a preșcolarilor”, „Atenția este drumul”, „Jocul în viața unui preșcolar”. Împreună cu colegii noștri, elaborăm Regulamente privind concursurile desfășurate la instituțiile de învățământ preșcolar. Iau parte activ la fiecare consiliu pedagogic, seminarii, consultări ale instituțiilor de învățământ preșcolar, particip la discuții, jocuri de afaceri.

Am scrisori de mulțumire și certificate de la administrația instituției preșcolare: Recunoștință de la MBDOU nr. 140 2010, Certificat de onoare de la guvernatorul Regiunii Kemerovo 2011.

Elevii mei participă activ la festivalul regional al districtului Zavodsky „Sunny Drops”, competiția din districtul Zavodsky „Fortune” locul 1, competiția vocală a orașului „Succes 2014”, concursul internațional „Șapte pași” laureat gradul I.

Ofer următoarele informații despre mine:

Data, luna, anul nașteriiNăscut la 07.11.1982

Funcția deținută la momentul certificării, data numirii în această funcție:profesoară MADOU Nr.4 „Grădiniță combinată”.

Educaţie (când și ce instituție de învățământ de învățământ profesional ați absolvit, specialitatea primită și calificările:1999-2002 Sakhalin Universitate de stat

Specialitatea: învățământ preșcolar

calificare: profesor preşcolar

Informații despre pregătirea avansată pentru ultimii 5 ani înainte de certificareKRIPK și PRO „Aspecte psihologice și pedagogice ale dezvoltării sistemului de învățământ” 126 ore.De la 07.02.2007 până la 3.03.2007, KRIPK și PRO „Organizarea și conținutul procesului de învățământ într-o instituție de învățământ preșcolară modernă din contextul implementării Standardului Educațional Federal de Stat și FGT” 120 de ore.

Experienta in predare (pe specialitate) 11 ani;

Experienta totala in muncaîn vârstă de 12 ani;

In aceasta pozitie 11; in aceasta institutie 3 ani;

Premii, titluri, grade academice, titluri academice: Nu am

Sunt familiarizat cu procedura de certificare a personalului didactic din instituțiile de învățământ de stat și municipale.

Autorizez prelucrarea datelor mele personale pentru întocmirea documentelor în timpul certificării.

Guvernul și comunitățile de experți discută adăugarea proiectului național „Educație”. Acesta include 9 proiecte federale majore, inclusiv punând bazele unei noi abordări de testare a profesionalismului profesorilor. În special, Frontul Popular All-Rusian propune să renunțe la actualul sistem de certificare și să introducă, în schimb, un examen profesional unificat. Și deși obiectivele de testare a nivelului de pregătire a profesorilor nu se vor schimba, noul examen le va permite educatorilor și profesorilor să-și construiască planuri de dezvoltare profesională, spun experții independenți.

ONF subliniază că examenul trebuie să îndeplinească cerințele standardului profesional al unui profesor și standardele educaționale federale ale învățământului general.

Nu se știe dacă oficialii vor fi de acord cu o astfel de propunere, dar acum are loc un alt experiment în Federația Rusă - un nou model de certificare a profesorilor este testat în cadrul aceluiași proiect național „Educație”. Principala sa diferență este că profesorii trebuie să treacă printr-o evaluare independentă a calificărilor bazată pe utilizarea materialelor de evaluare federale unificate. Nu va fi nevoie de portofoliu, certificate sau alte materiale care să demonstreze că un specialist îi învață bine pe copii. Este planificat ca certificarea să înceapă în 2020 folosind noul model. Totodată, împărțirea în obligatorii și voluntare va rămâne, iar frecvența inspecțiilor nu se va modifica.

Care este intervalul de timp actual pentru certificare?

Momentul inspecției depinde de tipul acesteia. Astăzi, există două tipuri de testare pentru calificările educatorilor:

1. Atestarea personalului didactic în vederea confirmării conformității cu postul ocupat. Este obligatoriu și are loc în termenele stabilite de legislația Federației Ruse. Trebuie efectuată cel puțin o dată la 5 ani. Acest tip este un test de adecvare profesională pentru postul ocupat. Conform clauzei 22 din Procedura de Certificare, există excepții pentru anumite grupuri de cadre didactice.
2. Atestarea personalului didactic în vederea stabilirii unei categorii de calificare este voluntară și se realizează la solicitarea personalului însuși în vederea îmbunătățirii categoriei existente. Acest tip este un test de adecvare profesională pentru promovare.

Vă rugăm să rețineți că dacă categoria este valabilă 5 ani, puteți fi re-testat după 2 ani de la data primirii categoriei anterioare. În cazul în care unui solicitant i se refuză reverificarea, acesta poate aplica din nou după 1 an de la data refuzului.

De menționat că, conform reglementărilor privind planificarea certificării cadrelor didactice, perioada de confirmare a conformității cu postul ocupat este de 5 ani. În consecință, în 2019, la acesta va fi trimis personal didactic atestat în 2013.

Pentru a fi supus verificării adecvării pentru funcția ocupată, salariatul este trimis de către conducătorul instituției de învățământ.

Vă rugăm să rețineți că dacă categoria nu este confirmată la timp, aceasta va fi anulată.

• un salariat care are prima categorie trebuie să solicite certificare pentru a primi prima categorie și a parcurge procedura generală;
• dacă un cadru didactic a avut cea mai înaltă categorie, atunci va trebui mai întâi să treacă un test pentru prima categorie și numai după finalizarea cu succes doi ani mai târziu va putea aplica pentru cea mai înaltă.

Totodată, categoriile de calificare atribuite înainte de 01/01/2011 rămân valabile pe perioada pentru care au fost repartizate. Cu toate acestea, regula conform căreia unui profesor care a lucrat în profesie timp de 20 de ani i s-a atribuit a doua categorie „pe viață” este anulată. De acum înainte, și acești profesori vor trebui să fie atestați o dată la cinci ani.

Lista documentelor solicitate

Lista documentelor necesare pentru certificare:

1. Cerere de certificare a unui profesor pentru categoria cea mai înaltă (2019).
2. O copie a rezultatului certificării anterioare, dacă este disponibilă.
3. Copii ale diplomelor în învățământul de specialitate (învățămînt pedagogic secundar și superior).
4. Dacă ați primit anterior categoria cea mai înaltă sau prima, trebuie să atașați o copie a acesteia la pachetul de documente.
5. În cazul schimbării prenumelui, se anexează o copie a documentului.
6. O scrisoare de intenție sau referință de la locul de muncă, care poate servi drept confirmare a competenței profesionale a profesorului.
7. Când un profesor este certificat pentru categoria 1, poate fi necesar un portofoliu în 2019. Citiți mai multe despre cerințele care i se aplică.

După depunerea documentelor în termen de o lună, solicitantul primește notificare cu privire la locul și ora inspecției.

Cerere pentru certificarea profesorilor

O cerere pentru cea mai înaltă categorie de profesor preșcolar (2019 conform standardului educațional de stat federal) trebuie completată pe un formular special. Informațiile despre destinatar sunt completate în colțul din dreapta sus. În continuare, trebuie să introduceți informații de bază despre solicitant. Aceste informații includ numele complet. angajat al instituției de învățământ preșcolar, adresa și numărul de telefon al acestuia, numele complet al instituției de învățământ în care își desfășoară activitatea solicitantul.

• cerere de certificare pentru categoria selectată;
• informații despre categoria actuală și perioada de valabilitate a acesteia;
• sunt indicate motivele atribuirii unei categorii. În acest moment, este important să ne concentrăm asupra cerințelor pentru calificarea selectată;
• o listă a evenimentelor educaționale la care a participat angajatul instituției de învățământ preșcolar;
• informatii despre solicitant. Date despre educație, experiență generală de predare, experiență de muncă pe ultimul loc. În cazul în care profesorul deține diplome sau documente care confirmă finalizarea cursurilor de perfecționare, aceste informații trebuie reflectate în textul cererii.

La finalul documentului se pun data și semnătura solicitantului.

Exemplu de aplicație

Este important de reținut că la completarea cererii, o atenție deosebită trebuie acordată realizărilor pedagogice ale profesorului. Dacă, în procesul de predare, ați participat la dezvoltări metodologice, ați creat lecții interactive sau ați aplicat alte inovații, trebuie neapărat să menționați acest lucru în textul aplicației. Cererea poate fi însoțită și de o anexă în care vor fi prezentate evoluțiile dvs. etc.

În unele regiuni, sunt efectuate proceduri de certificare în mai multe etape. De exemplu, Ministerul Educației din Republica Tatarstan a inclus teste suplimentare în inspecția educatorilor: lista formelor variabile asociate cu examinarea competenței profesionale a angajatului certificat include un test computerizat. Pe baza rezultatelor testului, angajatului i se dă un certificat care indică numărul de puncte obţinute. Pentru a trece cu succes testul, un solicitant pentru cea mai înaltă categorie de calificare trebuie să obțină 90 de puncte.

Publicăm exemple de teste ale Ministerului Educației din Republica Tadjikistan: certificarea educatorilor, testarea 2019.

Sarcini de testare pentru profesori

Teste de pedagogie preșcolară

Un raport analitic este în esență un document care arată nivelul de calificare al unui profesor pe baza concluziilor despre activitățile sale profesionale.

Acest document trebuie să indice toate realizările profesionale din perioada de intercertificare.

Raportul analitic al profesorului conform Standardului Educațional Federal de Stat pentru certificare constă în:

• adnotări;
• partea analitică;
• parte de proiectare;
• concluzii;
• aplicatii.

Pentru informații analitice, este obligatoriu să completați următoarele informații personale:

1. Numele, prenumele, patronimul solicitantului.
2. Informații despre educație.
3. Experienta totala in munca.
4. Experienta de munca pe post certificat.
5. Experiență de lucru în instituția de învățământ care v-a trimis pentru certificare.
6. Nivel de calificare pentru acest post.

Următorul pas obligatoriu la completarea documentului este indicarea informațiilor solicitate:

1. Scopuri și obiective, a căror implementare este realizată de solicitant.
2. Obiective atinse.
3. Aplicarea inovațiilor în activitățile didactice.
4. Date despre activitățile profesionale ale angajatului instituției de învățământ preșcolar. Această listă include informații despre componența grupului de studenți, dinamica pozitivă în dezvoltarea lor, formarea calităților lor personale, rezultatele diferitelor evenimente și alți indicatori.
5. Aplicarea cunoștințelor de psihologie în procesul activității profesionale: tehnici și metode.
6. Feedback pozitiv cu privire la activitățile didactice ale solicitantului din partea părinților elevilor preșcolari. Aceste date pot fi verificate de o comisie.
7. Informații despre activități care vizează păstrarea sănătății elevilor și prevenirea unui stil de viață sănătos.
8. Informații despre formarea cadrelor didactice, cursuri de perfecționare, participare la concursuri etc.
9. Comunicările profesorului, publicațiile sale despre creșterea și predarea copiilor și alte materiale legate de activitățile sale profesionale.
10. Abilități de documentare și alte abilități necesare pentru post.
11. Perspective de dezvoltare personală și profesională a solicitantului: planuri de formare etc.
12. Data și semnătura personală a solicitantului.

Documentul completat se aplică cu sigiliul instituției de învățământ în care activează în prezent solicitantul și semnătura conducătorului instituției.

Este important de menționat că acest certificat este o autoanaliză a activităților pedagogice ale unui profesor preșcolar pentru certificare și arată realizările sale în timpul muncii sale, precum și planurile sale de perfecționare profesională.

Exemplu de raport analitic al unui profesor pentru certificare

Procedura de certificare

Obligatoriu

Testarea calității profesionale a profesorilor preșcolari se efectuează la fiecare cinci ani. Se fac excepții pentru persoanele care sunt scutite de la susținerea testului din motive întemeiate. Acestea includ:

• femeile care sunt însărcinate. În acest caz, testul se efectuează nu mai devreme de doi ani de la întoarcerea profesorului la locul de muncă din concediul de maternitate;
• angajați cu o vechime în muncă mai mică de 2 ani;
• angajații care au petrecut mai mult de 4 luni în concediu medical continuu. În acest caz, li se recomandă testarea după 12 luni de la întoarcerea la locul de muncă.

Procedura de testare a cunoștințelor constă în mai multe etape:

1. Formarea comisiei de certificare.
2. Întocmirea unei liste cu cei care urmează a fi certificați și întocmirea unui grafic pentru inspecție.
3. Formarea unei idei pentru fiecare subiect.
4. Procedura în sine.
5. Estimarea si prezentarea rezultatelor.

Este important de menționat că în anii precedenți, experiența de predare de 20 de ani sau mai mult a fost o garanție a păstrării pe viață a celei de-a doua categorii. Astăzi acest lucru nu este relevant. Certificarea educatorilor este, de asemenea, necesară pentru a confirma calificările.

În prezent, Ministerul Educației al Federației Ruse elaborează noi criterii pentru evaluarea aptitudinii profesionale a personalului didactic:

1. La finalizarea cu succes a certificării, comisia emite o concluzie privind adecvarea pentru postul ocupat.
2. În cazul în care testul nu reușește, comisia ia o decizie privind inadecvarea funcției ocupate.

Potrivit acestei hotărâri, contractul de muncă cu profesorul poate fi reziliat în temeiul clauzei 3, partea 1, art. 81 Codul Muncii al Federației Ruse. Observăm însă că un verdict de inadecvare pentru funcția deținută nu impune concedierea obligatorie a profesorului. Un angajator, de exemplu, poate trimite un angajat care nu a promovat certificarea la cursuri de perfecţionare, astfel încât după finalizare să o poată lua din nou.

De asemenea, un cadru didactic nu poate fi concediat în cazul în care există posibilitatea transferului acestuia cu acordul scris al acestuia într-o altă funcție, inferioară sau mai puțin plătită. De asemenea, nu va fi posibilă concedierea unui cadru didactic dacă acesta este inclus în lista persoanelor specificate la art. 261 Codul Muncii al Federației Ruse.

Voluntar

Orice educator își poate exprima dorința de a susține testul pentru a-și îmbunătăți nivelul și depune o cerere în mod independent.

Etapele verificării voluntare includ:

1. Verificarea cererii depuse.
2. Stabilirea termenului limită pentru promovarea testului. Vă rugăm să rețineți că perioada de inspecție nu poate depăși 60 de zile de la începerea inspecției până la luarea deciziei.
3. Notificare scrisă către solicitant cu privire la ora și locul inspecției. Notificarea este trimisă în 30 de zile.
4. Evaluarea subiectului.
5. Înregistrarea rezultatelor inspecției.

Este important de menționat că perioada de valabilitate a categoriei este de 5 ani. Puteți depune o cerere de testare a cunoștințelor dumneavoastră profesionale după ce au trecut 2 ani de la primirea nivelului anterior. În cazul în care unui candidat i s-a refuzat certificarea, o cerere repetată poate fi trimisă nu mai devreme de un an de la refuz.

Dacă profesorul trece cu succes certificarea, comisia ia o decizie cu privire la conformitatea profesorului cu cerințele pentru prima categorie (cea mai înaltă). Calificarea se atribuie în aceeași zi, iar salariul la noua rată se plătește din ziua atribuirii calificării. Se face o înscriere în cartea de lucru despre categoria corespunzătoare fără menționarea materiei predate.

Dacă profesorul nu a reușit să treacă certificarea, comisia ia o decizie privind nerespectarea cerințelor. Cei care au promovat la prima categorie rămân fără categorie și sunt obligați să treacă printr-un test de adecvare pentru postul ocupat.

În cazul în care profesorul a promovat proba pentru categoria cea mai înaltă, atunci în caz de eșec îl va avea pe primul până la data expirării acesteia. După încheierea termenului, va trebui fie să confirmați prima categorie, fie să fiți certificat pentru cea mai înaltă.

Decizia comisiei de certificare poate fi atacată în conformitate cu „Procedura de certificare a personalului didactic”. O cerere de contestație poate fi depusă la comisia de conflict de muncă de la autoritatea regională de învățământ sau la instanță. O cerere la instanță trebuie depusă înainte de expirarea a 3 luni când salariatul a aflat despre încălcarea dreptului său.