Z podanych przykładów wybierz tylko procesy informacyjne. Informacja i procesy informacyjne. Podstawowe procesy informacyjne i ich rodzaje. Warunki i definicje

Przetwarzanie informacji polega na uzyskiwaniu jednych „obiektów informacyjnych” od innych „obiektów informacyjnych” poprzez wykonanie określonych algorytmów i jest jedną z głównych operacji wykonywanych na informacji oraz głównym sposobem zwiększania jej objętości i różnorodności.

Na najwyższym poziomie można wyróżnić przetwarzanie numeryczne i nienumeryczne. Te rodzaje przetwarzania obejmują różne interpretacje treści pojęcia „dane”. Na przetwarzanie numeryczne wykorzystywane są obiekty takie jak zmienne, wektory, macierze, tablice wielowymiarowe, stałe itp. Na przetwarzanie nienumeryczne obiektami mogą być pliki, rekordy, pola, hierarchie, sieci, relacje itp. Kolejna różnica polega na tym, że w przetwarzaniu numerycznym zawartość danych nie jest bardzo istotna, podczas gdy w przetwarzaniu nienumerycznym interesują nas bezpośrednie informacje o obiektach, a nie ich całość.

Z punktu widzenia realizacji opartej na nowoczesnych osiągnięciach techniki komputerowej wyróżnia się następujące rodzaje przetwarzania informacji:

przetwarzanie sekwencyjne, stosowany w tradycyjnej architekturze komputerów von Neumanna z jednym procesorem;

przetwarzanie równoległe, używane, gdy w komputerze jest kilka procesorów;

obróbka rurociągów, związany z wykorzystaniem tych samych zasobów w architekturze komputera do rozwiązywania różnych problemów, a jeśli te zadania są identyczne, to jest to potok sekwencyjny, jeśli zadania są takie same – potok wektorowy.

Zwyczajowo klasyfikuje się istniejące architektury komputerów z punktu widzenia przetwarzania informacji do jednej z następujących klas.

Architektury strumienia danych z pojedynczą instrukcją (SISD).. Do tej klasy zaliczają się tradycyjne systemy jednoprocesorowe, w których występuje centralny procesor współpracujący z parami atrybut-wartość.

Architektury pojedynczych instrukcji i danych (SIMD).. Cechą tej klasy jest obecność jednego (centralnego) kontrolera, który kontroluje wiele identycznych procesorów. W zależności od możliwości sterownika i elementów przetwarzających, liczby procesorów, organizacji trybu wyszukiwania oraz charakterystyki sieci routingowych i wyrównawczych wyróżnia się:

Procesory macierzowe stosowane do rozwiązywania problemów wektorowych i macierzowych;

Procesory asocjacyjne, służące do rozwiązywania problemów nienumerycznych i wykorzystujące pamięć, w której można uzyskać bezpośredni dostęp do przechowywanych w niej informacji;

Zespoły procesorów stosowane do przetwarzania numerycznego i nienumerycznego;

Procesory potokowe i wektorowe.

Architektury z wieloma instrukcjami i pojedynczymi danymi (MISD).. Do tej klasy można zaliczyć procesory rurociągowe.

Architektury z wieloma instrukcjami i wieloma danymi (MIMD).. Klasa ta może obejmować następujące konfiguracje: systemy wieloprocesorowe, systemy wieloprocesorowe, systemy obliczeniowe składające się z wielu maszyn, sieci komputerowe.

Główne procedury przetwarzania danych przedstawiono na rysunku.

Tworzenie danych, jako operacja przetwarzania, przewiduje ich powstanie w wyniku wykonania jakiegoś algorytmu i dalsze wykorzystanie do przekształceń na wyższym poziomie.

Modyfikacja danych wiąże się z wyświetleniem zmian w rzeczywistym obszarze tematycznym, realizowanym poprzez dodanie nowych danych i usunięcie zbędnych.

Zapewnienie bezpieczeństwa i integralności danych ma na celu odpowiednie odzwierciedlenie rzeczywistego stanu przedmiotu w modelu informacyjnym oraz zapewnia ochronę informacji przed nieuprawnionym dostępem (bezpieczeństwo) oraz przed awariami i uszkodzeniami sprzętu i oprogramowania.

Szukać informacji, przechowywany w pamięci komputera, jest wykonywany jako niezależna akcja podczas odpowiadania na różne żądania oraz jako operacja pomocnicza podczas przetwarzania informacji.

Rysunek - Podstawowe procedury przetwarzania danych

Wspomaganie decyzji jest najważniejszą czynnością wykonywaną podczas przetwarzania informacji. Różnorodność podejmowanych decyzji powoduje konieczność stosowania różnorodnych modeli matematycznych.

W zależności od stopnia świadomości stanu kontrolowanego obiektu, kompletności i dokładności modeli obiektu i systemu sterowania, interakcji z otoczeniem zewnętrznym, proces decyzyjny przebiega w różnych warunkach:

1) podejmowanie decyzji w warunkach pewności. W tym zadaniu modele obiektu i układu sterowania uważa się za dane, a wpływ środowiska zewnętrznego za nieistotny. Istnieje zatem jednoznaczny związek pomiędzy wybraną strategią wykorzystania zasobów a efektem końcowym, co oznacza, że ​​w warunkach pewności wystarczy zastosować regułę decyzyjną, aby ocenić przydatność wariantów decyzyjnych, przyjmując za optymalną tę, która prowadzi do największy efekt. Jeśli istnieje kilka takich strategii, wówczas wszystkie uważa się za równoważne. Aby znaleźć rozwiązania w warunkach pewności, stosuje się metody programowania matematycznego;

2) podejmowanie decyzji w warunkach ryzyka. Inaczej niż w poprzednim przypadku, aby podejmować decyzje w warunkach ryzyka, należy wziąć pod uwagę wpływ otoczenia zewnętrznego, którego nie można dokładnie przewidzieć, a znany jest jedynie probabilistyczny rozkład jego stanów. W tych warunkach zastosowanie tej samej strategii może prowadzić do różnych wyników, których prawdopodobieństwa uważa się za dane lub można je określić. Ocena i wybór strategii odbywa się przy użyciu reguły decyzyjnej, która uwzględnia prawdopodobieństwo osiągnięcia wyniku końcowego;

3) podejmowanie decyzji w warunkach niepewności. Podobnie jak w poprzednim zadaniu, nie ma jasnego związku pomiędzy wyborem strategii a efektem końcowym. Ponadto nieznane są również wartości prawdopodobieństw wystąpienia wyników końcowych, których albo nie można określić, albo nie mają one znaczącego znaczenia w kontekście. Każda para „strategia – wynik końcowy” odpowiada jakiejś zewnętrznej ocenie w postaci zysku. Najczęściej stosuje się kryterium uzyskania maksymalnej gwarantowanej wygranej;

4) podejmowanie decyzji w warunkach wielokryterialnych. W każdym z wymienionych powyżej zadań wielokryterialność powstaje w przypadku istnienia kilku niezależnych celów, których nie da się do siebie sprowadzić. Obecność dużej liczby rozwiązań utrudnia ocenę i wybór optymalnej strategii. Jednym z możliwych rozwiązań jest zastosowanie metod modelowania.

Tworzenie dokumentów, zestawień, raportów polega na przekształcaniu informacji w formy zrozumiałe zarówno dla ludzi, jak i komputerów. Z tą akcją związane są także operacje takie jak przetwarzanie, czytanie, skanowanie i sortowanie dokumentów.

Podczas przetwarzania informacja zostaje przeniesiona z jednej formy reprezentacji lub istnienia na inną, co jest zdeterminowane potrzebami pojawiającymi się w procesie wdrażania technologii informatycznych.

Realizacja wszystkich działań wykonywanych w procesie przetwarzania informacji odbywa się przy użyciu różnorodnych narzędzi programowych.

1. Co studiuje informatyka?

Technologie komputerowe

informacja jest niematerialna

proces.

zapach

dźwięk

ludzka mowa

smak

zdjęcia

szyfrowanie

transfer informacji

przechowywanie danych

sortowanie list

przeszukiwanie bazy danych

6. Co to jest kodowanie?

narzędzie do wyszukiwania informacji

przekręcanie

zmianę rodzaju informacji

Test na temat: „Informacja i procesy informacyjne”

1. Co studiuje informatyka?

wszelkie procesy i zjawiska związane z informacją

programowanie komputerowe

związek między zjawiskami naturalnymi

Technologie komputerowe

matematyczne metody rozwiązywania problemów

2. Zaznacz wszystkie poprawne stwierdzenia.

informacja jest niematerialna

informacja jest odzwierciedleniem rzeczywistego świata

informacja charakteryzuje różnorodność

podczas otrzymywania informacji zmniejsza się niepewność wiedzy

istnieje ścisła definicja informacji

3. Zaznacz typy informacji, których komputer jeszcze nie potrafi.

proces.

zapach

dźwięk

ludzka mowa

smak

zdjęcia

4. Wybierz procesy, które można nazwać przetwarzaniem informacji.

szyfrowanie

transfer informacji

przechowywanie danych

sortowanie list

przeszukiwanie bazy danych

5. Zaznacz wszystkie poprawne stwierdzenia.

informacja może istnieć tylko razem z przewoźnikiem

przechowywanie informacji jest jednym z procesów informacyjnych

w celu wydobycia informacji z przekazu człowiek wykorzystuje wiedzę

przetwarzanie informacji polega na zmianie jej treści

Podczas zapisywania informacji zmieniają się właściwości nośnika

6. Co to jest kodowanie?

narzędzie do wyszukiwania informacji

zapisanie informacji w innym systemie znaków

przekręcanie

zmianę rodzaju informacji

zmiana ilości informacji

dobór wymaganych elementów

zmiana kolejności elementów

usunięcie zbędnych elementów

przekazać informację?

zasady?

_______________________________________________________________

rozwiązać jakieś problemy?

_______________________________________________________________

dla siebie?

_______________________________________________________________

systemy?

_______________________________________________________________

7. Jakie wyrażenie może służyć jako definicja sortowania?

dobór wymaganych elementów

układanie elementów listy w podanej kolejności

alfabetyczna kolejność linii

zmiana kolejności elementów

usunięcie zbędnych elementów

8. Jak nazywa się zastosowana zmiana właściwości nośnika?

przekazać informację?

_______________________________________________________________

9. Jak nazywa się wiedza reprezentująca fakty, prawa,

zasady?

_______________________________________________________________

10. Jak nazywa się wiedza reprezentująca algorytmy?

rozwiązać jakieś problemy?

_______________________________________________________________

11. Jak nazywają się ludzkie poglądy na temat przyrody, społeczeństwa i samych siebie?

dla siebie?

_______________________________________________________________

12. Sprawdź wszystkie poprawne stwierdzenia.

otrzymana informacja zależy od wiedzy odbiorcy

otrzymana informacja zależy wyłącznie od otrzymanej wiadomości

zdobywanie informacji zawsze zwiększa wiedzę

wiedza zwiększa się tylko wtedy, gdy otrzymana informacja jest częściowo znana

te same informacje można przedstawić w różnych formach

13. Jak nazywa się informacja zapisana (zakodowana) w

jakiejś formie, w szczególności w informacjach komputerowych

systemy?

_______________________________________________________________

Odpowiedź:

1

2

3

4

5

6

7

a, b, d

a B C D

a, d

dodać

a, c, d

b, d

8

9

10

11

12

13

sygnał

deklaracyjny

proceduralny

wiedza

dodać

Cała historia rozwoju działalności człowieka jest nierozerwalnie związana z rozwojem przekazywania i przetwarzania informacji. Ochrona danych jest bardzo ważna dla życia każdego człowieka i społeczeństwa jako całości. Już w starożytności ludzie musieli chronić informacje.

Warunki i definicje

Informacja to informacja o obiektach otaczającego świata, które są postrzegane przez ludzi, zwierzęta, rośliny lub specjalne urządzenie.

Nośnik to nośnik fizyczny, na którym lub w którym można zapisać informację.

Technologia informacyjna to zbiór środków i metod gromadzenia, przetwarzania, przechowywania, przesyłania i ochrony informacji.

Proces informacyjny: przykłady w systemach

Rozważmy tak znany sztuczny system jak bibliotekę. Realizuje co najmniej cztery główne procesy informacyjne:

• magazynowanie – książki i inne materiały drukowane znajdują się na terenie biblioteki;
• szukaj – gdy czytelnik zamawia książkę, bibliotekarz musi ją znaleźć;
• transmisja – informacja zawarta w książce przekazana czytelnikowi;
• przetwarzanie – gdy do biblioteki trafia nowa literatura, o której dane są wprowadzane do katalogu; Czytając, czytelnik przetwarza dane, a co za tym idzie, zachodzi proces informacyjny.

Przykłady tych samych procesów możemy zaobserwować w systemie technicznym, powiedzmy, w systemie komunikacji mobilnej. Jednym z najważniejszych jest proces wykorzystania danych, poprzez który zaspokajane są potrzeby informacyjne systemów i ich elementów.

System informacyjny to elementy (sprzęt, oprogramowanie, dane), które współdziałając ze sobą, dostarczają użytkownikom niezbędnych informacji w ramach jednego lub drugiego procesu informacyjnego. Przykłady wykorzystania współczesnych systemów informatycznych można znaleźć wszędzie: w przedsiębiorstwach, bankach i instytucjach. Pomagają w księgowości, udzielają informacji pracownikom i zapewniają pracę urządzeń przemysłowych (linie automatyczne, maszyny itp.).

Szkolenie z podstaw technologii informatycznych

Jako przykład rozważymy temat edukacyjny „Informacja i procesy informacyjne” (te ostatnie są formułowane w formie wymagań dotyczących wiedzy i umiejętności uczniów).

Studenci powinni znać pojęcie technologii informacyjnej; nazwy i cele głównych systemów oprogramowania.

Ponadto studenci powinni potrafić ustalić obszar przedmiotowy i jego przedmioty, dobrać i wybrać (lub opracować) metody rozwiązania zadanego problemu z określonej dziedziny.

Na wszystkich etapach rozwoju społeczeństwa stosowano takie technologie, aby zapewnić wymianę danych między ludźmi, odzwierciedlając odpowiedni poziom i możliwości wykorzystania systemów rejestrowania, przechowywania, przetwarzania i przesyłania danych, rozwijając tym samym proces informacyjny.

Przykłady zadań z informatyki związanych z opanowaniem kursu szkolnego:

• zapoznanie studentów z pojęciem technologii informatycznych;
• sformułować koncepcję technologii jako zestawu metod, narzędzi i technik stosowanych do rozwiązywania problemów w określonej dziedzinie tematycznej;
• opanować podstawy obsługi komputera osobistego;
• pokazać rolę i miejsce technologii informatycznych we współczesnym społeczeństwie.

Metodyka nauczania technologii informatycznych

Podstawową wiedzą do studiowania technologii informatycznych jest informacja komputerowa, procesy informacyjne. Poziomem podstawowym do nabycia tych umiejętności jest ósma klasa szkoły średniej. Zwróćmy uwagę na główne punkty dotyczące metodologii zdobywania takiej wiedzy.

1. Używaj w celu studiowania narzędzi programowych i technologii w celu rozwiązywania problemów w określonych obszarach tematycznych.
2. Opracuj system ćwiczeń do rozwiązywania problemów z różnych dziedzin tematycznych.
3. Należy podkreślić podstawowe jednostki dydaktyczne służące nauczaniu nowych technologii.
4. Korzystaj z technologii informatycznych i procesów, aby odkrywać wspólne oprogramowanie interfejsu. które nie są oparte na graficznym interfejsie użytkownika (GUI z angielskiego Graphic User Interface), mają strukturę poleceń opartą na hierarchicznym menu.
5. Wskazane jest niezwłoczne zapoznanie studentów z pojęciami: czym jest informacja i procesy informacyjne, informatyka oraz zaznajomienie ich z profesjonalnymi narzędziami, aby zapewnić praktyczne znaczenie wiedzy.
6. W nauczaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych wskazane jest stosowanie modeli informacyjnych.
7. Główną metodą nauczania powinna być metoda odpowiednio dobranych zadań oraz metoda pokazywania przykładów w oparciu o powszechne wykorzystanie technologii interaktywnych.

Model informacyjny

Model informacyjny to opis obiektu lub procesu, który wskazuje niektóre jego typowe właściwości i cechy, które są ważne dla rozwiązania konkretnego problemu. Modelowanie matematyczne jest dziś niezbędnym czynnikiem w różnych obszarach działalności człowieka: w planowaniu, prognozowaniu, zarządzaniu oraz projektowaniu mechanizmów i systemów. Badanie zjawisk rzeczywistych za pomocą takich modeli wymaga zwykle stosowania metod obliczeniowych. W tym przypadku szeroko stosowane są: teoria prawdopodobieństwa i informatyka, obliczeniowy i matematyczny proces informacyjny. Przykłady modelowania, którego celem jest uzyskanie wartości liczbowych parametrów procesu lub zjawiska, są bardzo liczne: analityczne, obliczeniowe, symulacyjne.

Metodyka zapoznawania studentów z pojęciem modelu

Linia treści modelowania obok linii procesów informacyjnych nawiązuje do podstaw kursu informatyki. Nie należy jednak zakładać, że temat ten ma charakter wyłącznie teoretyczny i jest oddzielony od wszystkich innych tematów. Za metody przetwarzania modeli informacyjnych należy uznać programowanie informatyczne – DBMS, edytory arkuszy kalkulacyjnych i inne. Należy zauważyć, że rozwinięcie u studentów prawidłowego zrozumienia treści rozwiązywania problemów jest jednym z ważnych celów studiowania kursu informatyki, który osiąga się stopniowo. Pojęcie modelu jest bezpośrednio powiązane z koncepcją obiektu. Ale w rzeczywistości nie ma dokładnej definicji. Wprowadzając tę ​​koncepcję, możemy po prostu zauważyć, że w życiu człowieka występują różne przejawy przyrody żywej i nieożywionej, które można nazwać obiektami ludzkiej uwagi.

Pomysły i techniki programowania strukturalnego

Stosowanie metod programowania strukturalnego rozwija umiejętność ścisłego przestrzegania dyscypliny pracy przy konstruowaniu algorytmów, co w znaczący sposób przyczynia się do rozwoju logicznego myślenia uczniów już na wczesnych etapach nauki podstaw algorytmizacji. Ważne jest, aby pokazać uczniom, że instrukcję przeprowadzenia i uzyskania rozwiązania jakiegoś problemu można traktować jako odrębną instrukcję przedstawiającą oczekiwane wyniki i będzie podana jako konkretna wartość zależna od danych wejściowych. Ponieważ nie każde ćwiczenie jest w stanie wykonać uczeń, istnieje potrzeba przedstawienia go w formie skończonego, uporządkowanego zestawu instrukcji wykonywania prostych czynności, które również doprowadzą do pożądanych rezultatów. Ważne jest, aby studenci analizując specjalnie wybrane przykłady doszli do wniosku, że stopień szczegółowości postawionych zadań zależy od zbioru operacji, jakie może wykonać wykonawca algorytmu.

Edukacyjny język algorytmiczny

Do ważnych zagadnień w metodyce nauczania podstaw algorytmizacji należy wybór metody programowania do nauki w szkołach średnich. Edukacja w szkole powinna być prowadzona w oparciu o specjalnie stworzony język. Jednocześnie nie tylko przyswajane jest słownictwo i zbiór reguł gramatycznych, ale otwiera się także droga do nowego stylu myślenia. Zagadnienie wyboru języka programowania było rozważane w pracach wielu naukowców, gdzie proponowano różne sposoby realizacji procesu informacji edukacyjnej. Przykłady w informatyce metod studiowania tego przedmiotu są następujące:

1. Przy rozwiązywaniu problemów naukowych i produkcyjnych.
2. W językach zorientowanych maszynowo.
3. Opanowanie określonych języków programowania i obwodów.
4. Trening w oparciu o specjalnie opracowany algorytm treningowy.

Praktyka pokazała, że ​​żadna z pierwszych trzech ścieżek nie ma uzasadnienia w kontekście studiowania przedmiotu kształcenia ogólnego informatyka, gdyż nie rozwiązuje problemu kształtowania podstaw kultury informacyjnej uczniów. Dlatego, aby rozwiązać zadania poznawcze kursu szkoleniowego, konieczne jest połączenie głównych idei każdej z proponowanych ścieżek.

Narzędzia do przetwarzania informacji

Proces dostarczania informacji za pomocą narzędzi do analizy obiektów informacyjnych polega na wykorzystaniu programów użytkowych stworzonych specjalnie do takiego przetwarzania. Możesz zaoferować uczniom następujący schemat szkolenia:

1. Wykazanie na konkretnych przykładach charakterystyki możliwości środowiska.
2. Analiza obiektów, typów komunikatów, sposobów ich prezentacji, metod uzyskiwania wyników przetwarzania komunikatów.
3. Zapoznanie z głównymi komponentami interfejsu środowiska.
4. Zasady pracy z wbudowanym systemem pomocy.
5. Znajomość podstawowych funkcji i sposobów działania środowiska.
6. Studia według określonego programu (według odrębnego schematu).
7. Teoretyczne uogólnienie głównych trybów pracy i funkcji środowiska.
8. Uogólnienie teoretyczne na poziomie podstawowych wytycznych.
9. Wykonuj podobne zadania w innym środowisku o podobnym przeznaczeniu.

Wizualny system programowania

Na każde zdarzenie formularze i kontrolki mogą w jakiś sposób „reagować” zgodnie z napisanym kodem, który użytkownik tworzy dla każdego obiektu osobno. W takim procesie każdy etap musi być szczegółowo opisany. Jedną z wad tego stylu jest to, że każdy, kto pisze projekt, musi wszystko spisać sam. W programowaniu sterowanym zdarzeniami, zamiast szczegółowo opisywać każdy krok, autor musi określić, w jaki sposób reagować na różne zdarzenia (lub działania użytkownika), do których zalicza się np. wybranie wskazania, kliknięcie przyciskiem myszy, poruszenie myszą itp. można przewidzieć, że jedno zdarzenie zareaguje w jakiś sposób, inne można po prostu zignorować. W tym przypadku nie powstaje jeden duży program, ale kilka, na które składa się zestaw powiązanych ze sobą procedur kontrolowanych przez użytkownika.

Metody badania wizualnego środowiska programowania

Jedną z przyczyn słabych wyników większości uczniów jest ich powolna adaptacja do obciążenia informacyjnego. Duża ilość materiału z różnych przedmiotów akademickich powoduje, że znaczna liczba studentów nie jest w stanie go opanować. Poprawa sytuacji jest możliwa w szczególności poprzez wybór podejść do uczenia się. Jedno z tych podejść opiera się na konstruowaniu „modelu” przedmiotu każdej nauki w myśleniu dzieci. Polega to na wykonywaniu takich czynności umysłowych, jak wyszukiwanie wzorców, znajdowanie analogii, wyszukiwanie hierarchicznych zależności między obiektami, porównywanie itp. Za jeden ze sposobów rozwijania umiejętności intelektualnych i różnych typów myślenia u uczniów można uznać naukę programowania obiektowego . Podejście to wymaga nowego zrozumienia procesów obliczeniowych, a także strukturyzowania danych w pamięci komputera. W podejściu zorientowanym wprowadza się pojęcie obiektu, który zawiera „wiedzę” o istocie świata rzeczywistego. Obiekt lub zespół obiektów ma istotne znaczenie funkcjonalne na danym obszarze. Tworząc taki obiekt w systemie, student musi zidentyfikować w nim problemy istotne z punktu widzenia obsługi, znać i umieć wykorzystywać wszelkie procesy informacyjne. Należy przeprowadzić test lub egzamin dotyczący umiejętności rozwijania lub stosowania w praktyce umiejętności porównywania, podkreślania najważniejszych rzeczy i uogólniania.

XXI wiek nazywany jest często wiekiem technologii informatycznych. Dziś sam produkt czy nawet osoba nie jest już tak istotna – najważniejsze jest to, żeby o niej wiedzieli. Informacja i procesy informacyjne w naszym społeczeństwie nie są abstrakcyjnymi koncepcjami teoretycznymi, ale czymś, co często decyduje o życiu i jego jakości. Nie są one jednak wyjątkową własnością ludzkiego świata. Procesy informacyjne w takim czy innym stopniu zachodzą na wszystkich poziomach organizacji żywej materii. We współczesnej nauce bada się je cybernetyką i informatyką.

Podstawowy pomysł

Kwestia zdefiniowania pojęcia „informacja” nie jest tak prosta, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka. Początkowo termin ten oznaczał przekazywanie informacji między ludźmi na różne sposoby. Od mniej więcej połowy ubiegłego wieku definicja informacji uległa znacznemu rozszerzeniu. Pojęcie to zaczęło oznaczać informacje przekazywane nie tylko między ludźmi, ale także między człowiekiem a automatem, dwoma lub większą liczbą automatów, a także przekazywanie sygnałów między zwierzętami i roślinami, między komórkami oraz przekazywanie cech podczas procesu reprodukcja.

Szczególne miejsce na informację zajmuje filozofia. Nauka ta definiuje go jako nieuchwytną formę ruchu generowaną przez mózg w postaci koncepcji, teorii i sądów. Wyraża się w formie informacji: cyfr, symboli, znaków, liter i tak dalej, które niosą ze sobą określone znaczenie. Wszystkie rodzaje procesów informacyjnych, od przechowywania po transmisję, są nakierowane na nie.

Rodzaje informacji

Istnieje wiele kryteriów klasyfikacji informacji. Jednym z nich jest kanał, poprzez który człowiek otrzymuje informacje z otoczenia.
Postrzegamy otaczający nas świat za pomocą zmysłów, dlatego informacje dzielimy na typy ze względu na zastosowaną metodę:

• Wizualny- ten, który przeszedł przez analizator wizualny. Ten typ stanowi około 90% wszystkich przychodzących informacji.
• Słuchowy- wchodzi przez narządy słuchu w postaci dźwięków. To około 9% informacji o otaczającym nas świecie.
• Dotykowy informacje docierają poprzez dotyk przez skórę.
• Przyprawa- jego przewodnikami są receptory zlokalizowane na języku.
• Węchowy informacja dociera do człowieka przez nos.

Trzy ostatnie rodzaje informacji stanowią łącznie około 1% informacji o otaczającym nas świecie wykorzystywanych przez człowieka. Do listy możesz także dodać informacje kinestetyczne z proprioceptorów. Postrzegany jest jako wrażenie położenia części ciała, rozluźnienia i napięcia mięśni oraz ruchu.

Informacje dzieli się także na typy ze względu na uczestników procesu wymiany informacji:

• osoba - osoba;
• człowiek jest automatem;
• automatyczny - automatyczny;
• sygnały wymieniane pomiędzy przedstawicielami flory i fauny;
• przenoszenie cech z komórki do komórki;
• przenoszenie cech z organizmu na organizm.

Informacja, jak wspomniano powyżej, jest przedmiotem niematerialnym. Jednak człowiek może z nim wchodzić w interakcję tylko wtedy, gdy zostanie on przekonwertowany na różnego rodzaju dane. Ze względu na formę prezentacji informacji wyróżnia się:

• tekst;
• dźwięk;
• graficzny;
• numeryczny;
• wideo.

Podana lista opcji klasyfikacji jest daleka od pełnej. Informacje są również dzielone według celu, znaczenia, prawdy i tak dalej.

Znaczenie wiadomości

Warto zatrzymać się także nad percepcją informacji. Decyduje o tym wiele czynników, od doświadczenia po sposób prezentacji informacji. To samo słowo lub wiadomość będzie miało inne znaczenie dla osób różniących się pod względem pewnych kryteriów. Ważne mogą być wcześniejsze doświadczenia, wiedza, cechy kulturowe, przynależność do określonego narodu i akcenty charakteru. Jednocześnie znaczenie tego samego przekazu dla grupy osób może się zmieniać w zależności od sposobu jego przedstawienia. Na tym właśnie opierają się techniki manipulacji i dezinformacji.

Podstawowe procesy informacyjne

Jeśli się rozejrzysz, łatwo zauważyć, że wiele w życiu człowieka wiąże się z informacją. Edukacja, komunikacja, praca i rozrywka wiążą się z różnego rodzaju informacjami. Wszelkie czynności wykonywane za ich pomocą są procesami informacyjnymi. Istnieją cztery główne typy:

• składowanie;
• transfer lub wymiana;
• kolekcja;
• leczenie.

Podstawowe procesy informacyjne są ze sobą ściśle powiązane. Ich rolę w życiu człowieka trudno przecenić. Wszystkie tego typu procesy informacyjne są wykorzystywane w rozwoju teorii naukowych, podczas nieformalnej komunikacji, w rozwiązywaniu różnych problemów społecznych i tak dalej. Co więcej, jest to charakterystyczne nie tylko dla czasów współczesnych. Rozwój cywilizacji dokonuje własnych dostosowań do procesów informacyjnych, na przykład w naszych czasach stają się one coraz bardziej zautomatyzowane. Jednak ich treść pozostaje zasadniczo taka sama, jak tysiąc lat temu.

Kolekcja

Stojąc przed niemal każdym zadaniem, istnieje potrzeba zebrania niezbędnych informacji. Dzieje się tak zarówno podczas pisania prac naukowych, czy poszukiwania odpowiedniego stroju na imprezę, jak i wtedy, gdy drapieżnik szuka ofiary. Oznacza to, że wspomniane powyżej procesy informacyjne, w szczególności gromadzenie, są charakterystyczne dla dowolnego poziomu organizacji żywego systemu lub automatu. Jednak dla wygody w artykule zostaną omówione przykłady związane głównie z różnymi obszarami działalności człowieka.

Zbieranie informacji polega na uzyskiwaniu informacji o interesującym nas obiekcie. O ilości i jakości informacji decyduje wyłącznie cel podmiotu. Może zbierać wszystkie dostępne informacje o obiekcie lub wykorzystywać selektywnie te, które spełniają określone kryteria. Prosty przykład: gdy człowiek wygląda przez okno, może zwrócić uwagę na wszystko, co widzi (położenie domów, przejeżdżające samochody, liczbę drzew) lub może jedynie zauważyć cechy pogody.

Obecnie procesy i technologie informacyjne są ze sobą ściśle powiązane. Często osoba w poszukiwaniu niezbędnych informacji zwraca się do Internetu lub innych opcji medialnych. Ponadto postęp naukowy pozwala ludziom naszych czasów gromadzić dokładniejsze informacje i informacje, które normalnie byłyby niedostępne dla zmysłów. Tym samym słynny teleskop Hubble'a pomaga astronomom zobaczyć odległe zakątki Wszechświata, dostarcza informacji o różnych procesach zachodzących tak daleko od Ziemi, że bez najnowocześniejszego sprzętu ludzie nigdy nie byliby w stanie się o nich dowiedzieć.

Giełda

Zebranie informacji jest często niemożliwe bez wymiany informacji. Dane są przekazywane od źródła do odbiorcy. W tym przypadku informacja zamieniana jest na różne sygnały, które służą jako jej materialny nośnik. Ich źródłem może być dowolny obiekt o określonych właściwościach. Wymiana odbywa się poprzez kanały transmisji informacji. Można tego dokonać za pomocą fal dźwiękowych, sygnałów radiowych lub elektrycznych i tym podobnych. W rzeczywistości wszystkie zmysły danej osoby pojawiają się w roli takich kanałów.

Wymiana informacji może być jednokierunkowa lub dwukierunkowa. Jeśli więc ktoś usłyszy, że zegar wybija północ, staje się odbiorcą informacji ze źródła, jakim jest zegar. Informacje przesyłane są w jednym kierunku. Gry komputerowe są dobrym przykładem dwustronnej wymiany. Osoba wydaje polecenia, które maszyna akceptuje, przetwarza, a następnie podejmuje działanie i generuje dane, na które użytkownik ponownie reaguje i tak dalej.

Podczas przesyłania informacji można wykorzystać jedno lub więcej źródeł. Dzieje się tak na przykład w procesie przygotowywania raportów naukowych. Odbiorców może być także wielu (podczas czytania tego raportu na zajęciach).

Szybkość i dokładność przesyłania danych ma fundamentalne znaczenie. Ewolucja systemów komputerowych jest wyraźnym przykładem udoskonalania narzędzi przetwarzania informacji w celu poprawy tych wskaźników.

Składowanie

Przekazywanie, gromadzenie i wymiana informacji jest ściśle związana z ich przechowywaniem. Efektywne wsparcie procesów informacyjnych jest niemożliwe lub trudne do wyobrażenia bez istnienia konkretnej bazy danych. W tym charakterze działa na przykład pamięć. Bez tego człowiek musiałby za każdym razem na nowo wyjaśniać zasady lub zasady danej czynności. Jednak przy przekazywaniu informacji dużej liczbie osób wygodnie jest, gdy jest ona zlokalizowana nie tylko w głowie konkretnej osoby. Do przechowywania informacji wykorzystywane są różne media. Rozwojowi cywilizacji towarzyszyła ich ewolucja. Nośnikiem może być dowolny obiekt materialny, fale o różnej naturze, materia i tak dalej. Dziś ogromne miejsce w życiu człowieka zajmują komputerowe urządzenia do przechowywania informacji, które z każdym dniem stają się coraz bardziej pojemne i wyrafinowane.

;
przechowywanie danych;
przekazywanie informacji;
przetwarzanie danych;
szukać informacji;
procesy informacyjne w przyrodzie ożywionej.

Podstawowe procesy informacyjne

Zadajmy sobie teraz pytanie: co człowiek robi z otrzymaną informacją? Po pierwsze, stara się to zachować: zapamiętać lub zapisać. Po drugie, przekazuje to innym osobom. Po trzecie, człowiek sam tworzy nową wiedzę, nowe informacje, przetwarzając przekazane mu informacje. Niezależnie od tego, jaką działalność informacyjną podejmują ludzie, wszystko sprowadza się do realizacji trzech procesów: przechowywania, przesyłania i przetwarzania informacji (ryc. 1.3).

Przechowywanie danych

Treść lekcji notatki z lekcji ramka wspomagająca prezentację lekcji metody przyspieszania technologie interaktywne Ćwiczyć zadania i ćwiczenia autotest warsztaty, szkolenia, case'y, zadania prace domowe dyskusja pytania retoryczne pytania uczniów Ilustracje pliki audio, wideo i multimedia fotografie, obrazy, grafiki, tabele, diagramy, humor, anegdoty, dowcipy, komiksy, przypowieści, powiedzenia, krzyżówki, cytaty Dodatki streszczenia artykuły sztuczki dla ciekawskich szopki podręczniki podstawowy i dodatkowy słownik terminów inne Udoskonalanie podręczników i lekcjipoprawianie błędów w podręczniku aktualizacja fragmentu podręcznika, elementy innowacji na lekcji, wymiana przestarzałej wiedzy na nową Tylko dla nauczycieli doskonałe lekcje plan kalendarza na rok; zalecenia metodologiczne; programy dyskusji; Zintegrowane Lekcje

Jeśli masz uwagi lub sugestie dotyczące tej lekcji,