GCD dla rozwoju mowy Plan lekcji „Zima Zima” dla rozwoju mowy (grupa seniorów) na ten temat. Podsumowanie GCD dla dzieci z grupy środkowej na temat rozwoju mowy na temat: Zimowe GCD na temat rozwoju mowy zimą

NOD na rzecz rozwoju mowy „Zima”.

Wychowawca: Cele: - nauczyć dzieci odpowiadać na pytania

Zaszczep miłość do słowa poetyckiego

Usystematyzować wiedzę dzieci na temat zimy i zjawisk zimowych;

Aktywuj słownik na ten temat;

Zaszczepić dzieciom zainteresowanie sezonowymi zmianami w przyrodzie

Słownictwo: Śnieżny, mroźny, zimny, wiejący, lekki, wzorzysty, lodowaty.

Wyposażenie: Skrzynia z częściami domu, choinka, płatek śniegu, piłka, talerze z mąką

Prace wstępne: Rozmowa o zimie, oglądanie obrazów, czytanie wierszy i przysłów, wycieczka do parku zimowego, obserwowanie pogody na spacerach.

Postęp lekcji

I Moment organizacyjny

Dni stały się krótsze

Słońce świeci mało

Nadchodzą mrozy

I nadeszła zima

Nadeszła do nas długo wyczekiwana zima, przysłała nam swój prezent - skrzynię

Laska, uchwyt, uchwyt, klin - otwórz skrzynię

(Dzieci wypowiadają słowa i siadają. Nauczyciel patrzy w skrzynię.)

Chłopaki, w tej skrzyni jest tyle pytań i zagadek, że ty i ja musimy na nie odpowiedzieć.

II Wzmacniają oznaki zimy

-Zima chodzi po ziemi i chce wiedzieć, czy znasz jej znaki.

Teraz zagramy z tobą. „Oślepię” śnieżkę ze śniegu i rzucę ją do ciebie, a ty ją złapiesz i odpowiesz.

Jaka jest nasza zima? (zima śnieżna, zimna, mroźna)

Co dzieje się zimą? (pada śnieg, wyje wiatr, rzeka zamarza)

Co możesz powiedzieć o śniegu? (śnieg jest puszysty, lekki, miękki. Śnieg pokrył całą ziemię.)

Jaka jest pogoda w zimie? (zimą pogoda jest wietrzna, mroźna, zimą wieje śnieg, wyje wiatr)

Dobrze opisali zimę i zapamiętali wszystkie jej znaki.

Biały puszysty śnieg

Wirowanie w powietrzu

A ziemia jest cicha

Upada. (Nauczyciel patrzy w skrzynię)

Kiedy rozmawialiśmy o zimie, do skrzyni wleciało tyle płatków śniegu, że okazało się, że to cała zaspa.

I kryje się tu coś jeszcze.

To jest dom i się rozpadł. Zimushka chce, żebyśmy go złożyli, ale aby to zrobić, musimy wykonać wszystkie zadania, a skrzynia da nam części domu, a ty je złożysz.

III Gra „Dokończ frazę”

(Wyjmuje się kopertę z zadaniem)

Chłopaki, pomóżcie mi dokończyć to zdanie.

Skrzypie….(śnieg) mroźny………..(dzień) zamarznięty…..(rzeka) śnieżny……………..(zima) uderzył………(mróz) lodowaty……………. (wiatr)

Skrzypienie……….(śnieg) ślisko…………..(droga) wieje…………..(wiatr) zimno……………….(rano) wieje………..(zamieć)

A oto pierwszy szczegół domu (dzieci mocują ramę domu do sztalugi.)

IV Gra „Powiedz słowo” (ze skrzyni pobierany jest zwój)

Słuchaj, oto kolejne zadanie. Zima zapomniała dokończyć pisanie wiersza, pomóżmy jej i powiedzmy jej właściwe słowa.

Cicho, spokojnie, jak we śnie, pada na ziemię…………………………………………………………. śnieg

Z nieba spadają srebrne kłaczki………………………………………płatki śniegu

Wszystko spada na wsie, na łąkę…………………………………………… kula śnieżna

No to zabawa dla chłopaków, śnieg coraz mocniejszy………………………………………………………

Wszyscy biegają, każdy chce grać w …………………………………….śnieżkami

To jak bałwan ubrany w białą puchową kurtkę

W pobliżu znajduje się śnieżna postać, to dziewczyna …………………………………………………………..śnieżna dziewica

Na śniegu - spójrz - z czerwoną piersią………………………………….. gile

Jak w bajce, jak we śnie, cała ziemia była udekorowana ……………………………….. śniegiem

Jakie słowa dodałeś? (Śnieg, płatki śniegu, śnieżka, opady śniegu, śnieżki, bałwan, śnieżna dziewica, gile)

Dobra robota chłopaki, poprawnie nazwaliście wszystkie słowa. A oto nowa część domu (dzieci przyczepiają ją do sztalugi)

V Fizminutka

Spadło trochę białego śniegu, zbierzemy się w kółko.

Śnieg, śnieg, biały śnieg pokrywa nas wszystkich.

Nie boimy się pudru

Łapiemy śnieg - służący klaszcze w dłonie.

Ręce rozłożone na boki przy szwach.

Wystarczy śniegu dla nas i dla Was.

VI Czytanie wiersza N. Elkiny „Mała Gwiazdka”

Posłuchaj uważnie wiersza i powiedz, co to za gwiazda.

Lekka, wzorzysta gwiazda - baby

Leć w moją dłoń

Usiądź na chwilę.

Gwiazda zakręciła się

Trochę wisi w powietrzu.

Usiadłem i się roztopiłem

Na mojej dłoni.

Co to za gwiazda? (to jest płatek śniegu)

Dlaczego tak myślisz? (płatek śniegu wygląda jak gwiazda)

Jak się czułeś, kiedy się roztopił? (stało się smutno)

Czy możesz pokazać, jak bardzo jesteś smutny? (dzieci używają mimiki, aby przedstawić smutek, smutek)

To smutne, płatek śniegu stopniał, ale z nieba spadł kolejny. Uśmiechnij się do niej, a będzie błyszczeć jak nowa gwiazda w słońcu.

A skrzynia przygotowała dla nas jeszcze jeden szczegół domu (dziecko przyczepia ją do sztalugi)

VII Ira „Powiedz to poprawnie” (na stole stoi mała choinka, nauczyciel ma w rękach płatek śniegu na sznurku)

(nauczyciel przesuwa płatek śniegu względem choinki)

Płatek śniegu spadł…………………..pod choinkę.

Płatek śniegu leży………………..na gałęzi.

Płatek śniegu spadł…………….za choinkę.

Płatek śniegu leży…………………..w pobliżu choinki.

Brawo, chłopaki poradzili sobie z tym zadaniem. Skrzynia dała nam dach.

(Dziecko przyczepia go do domu)

VIII Tworzenie słów z przyrostkiem zdrobnieniowym.

Płatek śniegu leciał tak długo, że zrobiło się tu zimno. Chłopaki, pokażcie mi, jak wam zimno.

(Dzieci udają, że są zamrożone

A teraz się rozgrzejmy. (Dzieci łapią piłkę, dają odpowiedź nauczycielowi)

Śnieg….wiatr śnieżnej kuli………..wiatr

Gwiazda…..gwiazda słońce….słońce

Chmura….chmura płatka śniegu………płatek śniegu

Zima….zimowe drzewo…………….Choinka

Jak dobrze się rozgrzaliśmy i wymyśliliśmy nowe słowa.

Kochani czy czegoś brakuje w naszym domu? (Rury)

(Dzieci kończą budowę domu)

IX Tworzenie przymiotników od rzeczowników

Zbudowałeś dom z kawałków śniegu.

Co to za dom? (Śnieg)

A co jeśli zbudujemy go z lodu? Jaki będzie dom? (Lód)

Kochani, kto może mieszkać w takim domu?

Czy ten dom jest dla nas odpowiedni? (Nie.)

Dlaczego nie możemy mieszkać w takim domu? (Jest tam zimno)

Kogo zaprosić do zamieszkania w tym domu (Świętego Mikołaja i Śnieżkę)

Ale nie znajdą do niego drogi, musimy im pomóc.

XI Rysowanie płatka śniegu palcem

Ty i ja sami zrobimy drogę.

Palcem narysuj płatek śniegu na spodzie talerza.

(Dzieci rysują palcami płatek śniegu na mące)

(Talerze są ułożone na ścieżce do sztalug, dzieci oglądają rysunki.)

Płatki śniegu wyszły przepięknie. Każdy jest taki inny, inny od siebie.

Brawo chłopaki, dzisiaj dobrze odpowiedzieli, byli aktywni i uważni na zajęciach. A Ojciec Mróz i Śnieżna Dziewica z pewnością przyjdą do nas śnieżną ścieżką z prezentami na Nowy Rok.

Treść programu:

Połączone przemówienie: uczyć dzieci komponowania kreatywnej historii za pomocą diagramów, używając różnych typów zdań (prostych, pospolitych i złożonych).

Słownik: naucz się dobierać definicje podanych słów.

Gramatyka: uczyć dzieci prawidłowego uzgadniania rzeczowników i przymiotników pod względem rodzaju, liczby i przypadku, ćwiczyć wybieranie przymiotników rodzaju nijakiego, żeńskiego i męskiego; doskonalą umiejętności składniowe wykorzystując sytuację wypowiedzi pisanej (dziecko opowiada, nauczyciel zapisuje historyjkę), uczą dzieci tworzenia nowych słów poprzez łączenie dwóch tematów.

1 część

Nauczyciel mówi dzieciom: „Dzisiaj mamy ciekawą lekcję, ale najpierw chcę zagrać z wami w grę „Bądź uważny”. Dzieci idą na „Marsz”. Następnie na słowo „króliczki” wypowiedziane przez prowadzącego dzieci powinny zacząć podskakiwać, na słowo „konie” – jakby uderzały kopytem o podłogę, „rak” – cofają się, „ptaki” – biegają z rękami rozciągnięty na boki, „bocian” - stojący na jednej nodze. Wtedy zadanie staje się trudniejsze. Kiedy prowadzący klaśnie w dłonie raz, dzieci powinny zatrzymać się i przyjąć pozę „bociana”; jeśli prowadzący klaśnie w dłonie dwukrotnie, gracze przyjmą pozę „Żaby”. Po trzech klaśnięciach gracze wznawiają chodzenie.

część 2

Nauczyciel proponuje wysłuchanie fragmentu wiersza I. Surikowa „Zima” (brzmi cicha, spokojna muzyka).

Biały puszysty śnieg

Wirowanie w powietrzu

I cicho spada na ziemię...

Czy podobał Ci się sposób pisania poety? Jaka jest teraz pora roku? Pamiętacie, co dzieje się tylko zimą? Czym zima różni się od innych pór roku?

Czy masz ochotę teraz wybrać się na spacer do zimowego lasu?

Wyobraź sobie, że przed każdym z was leży cenny magiczny kwiat.

Zapamiętaj to uważnie i odrywając jeden płatek, podrzuć go i powiedz:

Leć, leć płatku,

Przez zachód na wschód,

Przez północ, przez południe,

Wróć, zatoczywszy krąg,

Gdy tylko dotkniesz ziemi -

Być zgodnie z moimi życzeniami.

Obym znalazł się w zimowym lesie!

Dzieci zamykają oczy, słychać cichą, spokojną muzykę (przedstawiają zimowy las). A dzieci ubrane w sukienki i spodenki znalazły się w zimowym lesie, a tam było zimno... (dzieci pokazują, jak im jest zimno).

Jednak magiczny kwiat szybko naprawił błąd i wszystkie dzieci stały już ubrane w futra, czapki i filcowe buty. Było im ciepło. (Dzieci uśmiechają się, jest im ciepło.)

Dzieci znalazły się w lesie. Rozglądają się z entuzjazmem (na twarzach widać zachwyt). Dzieci zobaczyły dużo śniegu i zaczęły rzeźbić śnieżną kobietę oraz bawić się śnieżkami (pokaz dzieci, gra wesoła muzyka). Lewą ręką rzucamy śnieżkę, ponownie bierzemy śnieg, robimy bułkę, rzucamy prawą ręką.

Pogoda jest słoneczna i mroźna. Dzieci są w dobrym nastroju. Jak inaczej można powiedzieć, jakie to są dzieci? (Wesoły, radosny, zadowolony, śmiejący się.) Pokaż swój nastrój.

Ale nagle przyszła chmura i zakryła słońce. Jak się teraz czujesz? (Złe.) Kim się stałeś, jak mogę to powiedzieć inaczej? (Zdenerwowany, zdezorientowany, niezadowolony, smutny...) Pokaż mi.

Ale na niebie była tylko jedna chmura, szybko minęła i znów zaświeciło słońce. Pokaż ikonę pasującą do Twojego nastroju.

Jesteś teraz w zimowym lesie. Wyobraź sobie, jaka jest pogoda zimą. (Zimno, śnieg, zamieć.)

Jakie jest słońce zimą? (zimny, świeci, ale nie nagrzewa).

Jakie jest niebo zimą? (pochmurno, zimno, szaro, ponuro).

Jaki śnieg jest zimą? Kiedy idziemy przez las, co się z nim dzieje? (chrzęści, trzyma się razem, śpiewa piosenkę).

Co dzieje się z drzewami zimą? (odpoczywają, śpią, przysypani śniegiem).

Jak ludzie ubierają się zimą? (Noś zimowy płaszcz i futra. Ciepłe czapki i buty, rękawiczki i szaliki.)

Jak ptaki i zwierzęta żyją zimą? (Zimujące ptaki nie boją się śniegu, ale przy silnym mrozie marzną. Dlatego należy pomóc ptakom.)

Nauczyciel proponuje pokazanie zamarzniętego wróbla (nauka o przejawach cierpienia i smutku).

Jest zimno, jest zimno

Och, och, och!

Głodny, głodny

Zimą jest strasznie!

Nie mam dokąd pójść

Istnieje niezliczona ilość zasp śnieżnych,

Pozwól mi się rozgrzać

I daj mi jeść.

Zwierzęta w lesie nie mają wystarczającej ilości pożywienia, niektóre gromadzą żywność na zimę, inne zapadają w sen zimowy – niedźwiedź, jeż. Pokaż niedźwiedzia śpiącego i ssącego łapę, śpiącego jeża zwiniętego w kłębek i zakrywającego nos. Niektóre zwierzęta, jak na przykład zając, zmieniają na zimę futro, aby nie było ich widać na śniegu.

Jakie zajęcia mają dzieci zimą?

Jakimi słowami można opisać zimę, jaka ona jest? (Śnieżny, mroźny, piękny,iskrzące, zamieć.)

Część 3

Minuta wychowania fizycznego. Organizowana jest gra „Płatki śniegu i wiatr”.

Teraz chcę się z tobą pobawić. Aby to zrobić, dzieci należy podzielić na dwie grupy. Połowa dzieci przedstawia płatki śniegu, druga wiatr. Wieje wiatr - płatki śniegu wirują, wiatr cichnie, płatki śniegu coraz wolniej spadają i lądują na ziemi.

Po grze nauczyciel proponuje wysłuchanie wiersza „Płatek śniegu”

Posłuchaj wiersza i przekaż poprzez swoje działania wszystko, co jest w nim powiedziane.

"Płatek śniegu"

Dmuchałem długo na płatek śniegu,

Złapał ją językiem.

Śmiech z płatkiem śniegu

Pewnie to połknęłam.

Czy każdy mógł sobie wyobrazić zimę? A teraz wymyśl opowiadanie o zimie. Pisząc opowiadanie, użyj konspektu. Opisz, jak wygląda słońce zimą, jaka jest pogoda, jakie jest niebo, co dzieje się z drzewami zimą, jak ptaki i zwierzęta zapadają w sen zimowy. Jak ludzie się ubierają? Jakie zajęcia mają dzieci zimą? Wykorzystaj w swoich opowieściach wybrane przez nas słowa dotyczące zimy.

Będę nagrywać Twoje historie. Najlepsze opowiadanie w tej pięknej kopercie (nauczyciel pokazuje kopertę) wyślemy dzieciom z sąsiedniego przedszkola, ponieważ nie potrafią napisać opowiadania o zimie, bo nie były na spacerze w zimowym lesie. Tę historię wyślemy także samej Zimushce-winter.

Nauczyciel zapisuje 2-3 historie. Dowiaduje się, która historia najbardziej mu się podobała, a którą warto wysłać na zimę.

część 4

Kochani, dzisiaj ciężko pracowaliśmy, chcę Wam bardzo podziękować za pomoc w przeprawie przez zimowy las.

Rozlega się pukanie do drzwi. Nauczyciel idzie je otworzyć i przynosi pudełko słodyczy. Tę paczkę słodyczy podarowali Wam mieszkańcy zimowego lasu. Usłyszeli, jak pięknie opisałeś zimę i postanowili dać Ci prezent.

Część 5

Dunno wbiega do sali z kopertą (osoba dorosła ubrana w kostium tej postaci). Otaczają go dzieci. „Witajcie dzieci, spieszyłem się, żeby do was dotrzeć!”

Wychowawca: Jaki jest powód twojego pośpiechu, drogi Dunno? A jak trafiłeś do zimowego lasu?

Dunno: „Ja, podobnie jak ty, poszedłem na spacer do zimowego lasu z przyjaciółmi z Miasta Kwiatów, ale zostałem za nimi. A potem usłyszałem wasze głosy, waszą rozmowę o zimowym lesie i bardzo się zainteresowałem.

Dzieci pytają Dunno: „Jaką kopertę masz przy sobie?”

Dunno: Przeglądałem moje książki i albumy i znalazłem kopertę ze zdjęciami. Po prostu nie mam pojęcia, co z nimi zrobić. Dzieci mi pomagają.

Dzieci oglądają obrazki zwierząt i podają własne możliwości wykorzystania obrazków. Powinno być wiele opcji: rozważ, przerysuj, powiedz, opisz, wyślij list itp.

Pedagog: Chcę zaoferować grę z tymi obrazkami. Pokazuję zdjęcie zwierzęcia, a ty pytasz „które?”, „które?”, „które?” Na przykład jest to wiewiórka. Jest (co?) mała, rudowłosa, miła, puszysta, piękna, szybkonoga, długoogoniasta, krzaczasta.

Nie wiem: Nadal mam ciekawe zdjęcie i chcę je pokazać dzieciom. Teraz natychmiast odpowiedzą na pytanie: „Jaki króliczek?” Z różnymi definicjami: (biały, szybkonogi, długouchy, bystry).

Nie wiem. I pozostaje ostatnie zdjęcie. Kto to jest? (Wilk) Który wilk? Drapieżny, duży, szary, wściekły, długoogoniasty, szybki, o wrażliwych uszach i ostrych zębach.

Nie wiem. Chłopaki, bardzo miło mi było odpowiadać na pytania i słuchać Waszych odpowiedzi. Dowiedziałem się, jak wielu różnych słów można użyć. Pobiegnę, dogonię przyjaciół i opowiem im, czego się nauczyłem. I dam ci kopertę ze zdjęciami, potrzebujesz tego bardziej. Żegnajcie przyjaciele!

Część 6

Wróć do grupy. Gimnastyka wizualna.

Data publikacji: 24.03.18

Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w grupie seniorów

na temat „Zima”

Cel: uczyć dzieci komponowania historii na podstawie planu obrazkowego i pytań; utrzymywać zainteresowanie aktywnością intelektualną.

Zadania oprogramowania:

Edukacyjny: uformuj pojęcie „pór roku”, wyjaśnij wiedzę na temat oznak zimy, naucz się pisać opowiadania.

Edukacyjny: rozwijać oddychanie mową, ogólne i drobne umiejętności motoryczne, uwagę, myślenie, pamięć. Rozwijaj umiejętności mówienia w spójnym monologu ustnym.

Edukacyjny: pielęgnuj umiejętność słuchania odpowiedzi przyjaciela, rozwijaj umiejętność samokontroli i poczucia własnej wartości.

Postęp działań:

Dzieci wchodzą do sali, która jest udekorowana na wzór zimowego lasu (jodły, drzewa, „zaspy” pod nimi).

Cześć! Dzień dobry

Gra palcowa: „Jak się masz?”

Jak się masz? - Lubię to!

Jak jeździsz na nartach? - Lubię to!

A co z jazdą na łyżwach? - Lubię to!

Czy patrzysz w dal? - Lubię to!

Machasz za mną? - Lubię to!

Czy śpisz w nocy? - Lubię to!

Jak grać w śnieżki? - Lubię to!

- Kochani, cieszę się, że zaczynamy dzisiaj w dobrym nastroju, jaka jest teraz pora roku?

- Proszę wymienić miesiące zimowe.

Grudzień styczeń luty.

- A jaka jest zima?(biały, śnieżny, puszysty, burzowy, mroźny, srebrny, błyszczący, piękny, zimny itp.).

Kochani dzisiaj zapraszam Was na spacer po bajecznym zimowym lesie. A zanim wyruszymy, posłuchajmy i obejrzyjmy „Zimową opowieść”.

Wideo: „Zimowa opowieść”.

Kochani, mówiłam, że las jest bajeczny, co oznacza, że ​​mogą nas tam czekać niespodzianki. Nie boisz się?

Gra palcowa „Winter Walk”

Bardzo zimno w zimie

Ale pójdziemy z tobą na spacer.

Założę futro

Założę kapelusz

Założę szalik

A także szalik.

A potem pięknie, ciepło, puszysto

Naciągam maleńkie rękawiczki na dłonie.

I choć jestem mała, miałam filcowe buty.

I tak dotarliśmy do zimowego lasu. Jest tu dużo drzew. Pod drzewami tworzą się zaspy śnieżne. Co kryje się pod drzewami?

Zaspy śnieżne. (powtórz w refrenie i indywidualnie).

Chłopaki, co kryje się pod zaspą śnieżną? To kula śnieżna. Pobawimy się z nim?

Gra „Złap śnieżkę, powiedz zimowe słowo”.

(śnieg, mróz, śnieżyca, futro, Święty Mikołaj, choinka, szalik, filcowe buty, rękawiczki, sopel lodu, płatek śniegu itp.).

-Chłopaki, wspomnieliście o zwykłych zimowych słowach. Teraz zamień je w miłe słowa.

Gra „Nazwij to uprzejmie”

Zima - zima

Gorka - wzgórze

Sanki - sanie

Sopel - sopel

Płatek śniegu - płatek śniegu

Czapka - czapka

Sanki - sanki

Choinka - Choinka

Gwiazda - gwiazda.

Och, jakie piękne słowa znasz! Nie zamarzły ci usta? Zagramy z nimi?

Ma - ma - ma - w lesie jest zima

Meh - meh - meh - tęskniliśmy za zimą.

Mi - mi - mi - zabierz ze sobą sanki.

Och, och, och, zimą zjeżdżamy z górki.

Lu - lu - lu - Kocham śnieżną zimę.

Brawo, wszyscy pełni energii! Zajmijcie swoje miejsca.

Ktoś do nas przyjdzie, zgadnijcie kto?

Śnieg został zwinięty i ugniatany

Oślepiliśmy mężczyznę

Zamiast oczu są dwa węgle,

Gdzie jest marchewkowy nos

I w rękach miotły.

Kim jest nasz Egorka (Bałwan)

Zabawkę umieszcza się na stole.

Bałwan przygotował dla Ciebie zagadkę.

Trojka, trojka przybyła.

Konie w tym trio są białe,

A królowa siedzi w saniach -

Biała skóra, okrągła twarz.

Jak machała rękawem -

Wszystko było pokryte srebrem.

O co chodzi w tej zagadce, o jaką porę roku? (O zimie.) Jakie trio przyjechało?

(Trzy zimowe miesiące) Wymień je? (grudzień, styczeń, luty) Jaki jest teraz zimowy miesiąc? (Odpowiedzi dzieci.)

Chłopaki, na zajęciach napiszemy opowieść o zimie, w tym celu musimy odgadnąć zagadki dotyczące oznak zimy.

Nauczyciel zadaje zagadki i zapisuje odpowiedzi na tablicy.

Jest puszysty,

Srebro,

Ale nie dotykaj go ręką:

Stanie się kroplą czystej,

Jak go złapać w dłoń? (Śnieg)

Biały Tichon został zepchnięty z nieba,

Gdzie to biegnie?

Slajd zawiesza się. (Zaspa)

Wyszedł – nikt nie widział

Powiedział, że nikt nie słyszał...

Wyleciał przez okno i zniknął,

A na oknach rósł las. (Zamrażanie)

I nie śnieg, i nie lód,

I usuwa drzewa srebrem. (Mróz)

Bez desek, bez osi,

Most na rzece gotowy.

Most jak niebieskie szkło

Śliskie, zabawne, lekkie. (Lód)

Chata jest nowa -

Jadalnia dla każdego

Zaprasza na lunch.

Spróbuj okruszków (Podajnik)

MINUTA FIZYCZNA: ćwiczenia oddechowe

Wyobraź sobie, że masz na dłoni płatek śniegu. Zdmuchujemy go delikatnie, powoli, aby leciał długo i powoli.

Gra: „Wybierz słowo”

Malarstwo przedstawiające zimowy pejzaż.

Co zrobiła zima?(przyszedł, pojawił się, przybył...)

Co zrobił śnieg?(wypadło, wirowało, wirowało, błyszczało..)

Co zrobiły zaspy śnieżne?(uformował się, urósł, pojawił się..)

Co lód zrobił z rzekami i jeziorami??(przykryte, związane, zamrożone..)

Mróz, co zrobił z drzewami?(puszyste, ubrane, przykryte, udekorowane..)

Jak to jest z ptakami zimą? ( zimno, głód)

Co dzieci robią zimą dla ptaków?

Przyjrzyj się diagramowi i posłuchaj, jakie zdania można ułożyć na temat zimy:

Nadeszła zima.

Śnieg.

Pojawiły się zaspy śnieżne.

Lód zamarzł.

Drzewa pokryte są szronem.

Ptaki są zmarznięte i głodne.

Dzieci rozwieszają karmniki.

Trwa sesja fizyczna.

Dziś jest zimowa parapetówka,

Będzie świetna zabawa.

Dom został zbudowany z zaspy śnieżnej

Taka wysokość!

Biały dywanik na progu_

Jakie to jest szerokie!

Spójrz, sufity są oblodzone,

Wysoki - bardzo wysoki, koronkowy!

Wchodzimy po schodach

Nad nogami: góra, góra!

Otwieramy drzwi do pokojów
Lewy - klaszcz!

Właśnie – klaskać!

Wejdziemy z ukłonem:

Witaj zimo-zimo!

Nauczyciel: Aby Twoje opowieści o zimevashi były kompletne i piękne, do zdań dodamy słowa - znaki.

Przybył Jaka jest zima? (mroźny, zimny, wietrzny, śnieżny, zamieć, długi, gwałtowny)

Tak więc nadeszła mroźna, mroźna zima.

Jaki śnieg spadł? ( biały, puszysty, srebrny, skrzypiący, kruchy, zimny, błyszczący, musujący)

Tak, spadł biały puszysty śnieg.

Jakiego rodzaju zaspy pojawiły się? ( duży, głęboki, miękki, puszysty)

Pojawiły się ogromne puszyste zaspy śnieżne.

Rzeki i jeziora są zamarznięte. Jaki lód? ( gruby, przezroczysty, gładki, mocny, śliski, błyszczący)

Rzeki i jeziora pokryły się grubym, przezroczystym lodem.

Czy drzewa są pokryte jakim szronem?( biały, puszysty, srebrny, musujący, zimny, kłujący)

Drzewa pokryte są błyszczącym, srebrzystym szronem.

Jak to jest z ptakami zimą? ( zimny, głodny, smutny, smutny, trudny, chłodny)

Ptaki są głodne i zmarznięte.

W jakich karmnikach spędzają czas dzieci?( duży, wygodny, drewniany)

Nauczyciel: Teraz będziesz pisać opowiadania o zimie, korzystając ze schematu.

Każdą opowieść w imieniu bałwana ocenia nauczyciel.

Następnie dzieci same podsumowują lekcję, odpowiadając na pytania: o czym dzisiaj rozmawialiście? Czego się nauczyłeś? Czyja historia przypadła Ci do gustu? Dlaczego?

Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w grupie logopedycznej seniorów „Nie boimy się mrozów, przyjaźnimy się z chłopakami”

Treść programu:
Cele edukacyjne:
Aby utrwalić i wyjaśnić pomysły dzieci na temat zimujących ptaków.
Doprowadzić do ujawnienia powiązań pomiędzy wyglądem ptaków a ich odżywianiem, ruchem i trybem życia.

Zadania rozwojowe:
Ćwicz używanie złożonych przymiotników, antonimów, przymiotników dzierżawczych; w zgodzie rzeczowników z zaimkami.
Poszerzaj wiedzę o słowach.
Rozwijanie logicznego myślenia, uwagi wzrokowej, słyszenia mowy i percepcji fonemicznej, pamięci, ogólnych i precyzyjnych zdolności motorycznych palców, oddychania i prawidłowego wydechu mowy, koordynacji mowy z ruchem.
Zadania edukacyjne:
Rozwijanie umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, niezależności, inicjatywy, odpowiedzialności i pielęgnowania miłości do natury.
Pielęgnuj miłość do ptaków i chęć pomagania im.

Sprzęt:
Prezentacja do lekcji, ilustracje przedstawiające ptaki, piłka, obraz fabularny „Ptaki przy karmniku”, dydaktyczna synchronizacja „Zimujące ptaki”, gra dydaktyczna: „Ułóż portret ptaka” (z patyków do liczenia, porowatej gumy , filc), oprawa wizualna gry „Treat the Bird”.

Prace wstępne:
Obserwacja ptaków na spacerze.
Oglądanie ilustracji, czytanie opowiadań i wierszy o ptakach, zapamiętywanie wiersza Aleksandra Yashina „Nakarm ptaki”.

Praca ze słownictwem:
Ogon górny, podogonowy, chrząszcz, czerwonopiersiowy, czarnogłowy, białoboczny, czarnoogoniasty, siedzący, ćwierkający, gruchanie, korona, dziób górny, dziób dolny.

Metody i techniki:
Opowieści dla dzieci o ptakach, konwersacja, gra dydaktyczna, układanie i odgadywanie zagadek, pokaz slajdów, synchronizacja dydaktyczna, przeglądarka gier.

Postęp wydarzenia:

Czas organizacji:

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, ilu jest gości, przywitajmy się!

Gra mowy palcami „Witam”
(na podstawie wiersza T. Sikachyowej)
Pozdrawiam wszędzie – w domu i na ulicy,
Nawet mówię „cześć”
Jestem... kurczakiem sąsiada
(Dzieci pokazują „skrzydła”).
Witaj, złote słońce!
(Pokaż słońce).
Witaj błękitne niebo!
(Pokaż niebo).
Witaj, wolna bryza!
(Pokaż „wiatr”).
Witaj, mały dębie!
(Pokaż „dąb”).
Witam rano!
(Gest ręką w prawo).
Dzień dobry!
(Gest w lewo).
Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać!
(Rozłóż obie ręce na boki.)

Pedagog: Aneczka w tajemnicy powiedziała mi, że chce nam przeczytać wiersz Olgi Wysockiej „Zima Rzemieślniczki”, usiądźmy i posłuchajmy:
(dzieci siedzą na krzesłach w półkolu przed ekranem)
Dziecko czyta:

Nadeszła zima, jest zajęty:
Owinięte w śnieg
Wszystkie nierówności i kikuty,
Ławki i stogi siana.
Zima powiedziała do dębu
Załóż bujne futro,
Położyłem futro na świerku,
Objęła wszystkich serdecznie.
Jemiołucha zmienia kolor na czerwony
Na gałęziach brzozy.
Nie odleciały.
Czy wytrzymają zimno?

Pedagog: O jakiej porze roku jest mowa w wierszu?
Jak nazywają się ptaki, które zostają z nami na zimę? (zimowanie)
Co to za ptaki, odważne i odporne, które nie boją się zimna i pozostają na zimę? Znasz ich? Nazwij to. (Wróble, wrony, sroki, sikorki, gile, czyżyki, dzięcioły, krzyżodzioby, kawki, gołębie, jemiołuchy, szczygły, trznadelki.)

Pedagog: Chłopaki, chcesz się z nimi pobawić?
Przygotowałem dla Ciebie grę o nazwie „Czwarte koło”

Gra: „Czwarte koło”

Na ekranie pojawiają się wizerunki ptaków (trzy zimujące, jeden migrujący). 4 opcje

Pedagog: Spójrz na te ptaki i powiedz mi, który z nich jest dziwny i dlaczego?
(dodatkowa jaskółka, bo wszystkie ptaki zimują, a ona sama jest wędrowna)

Pedagog: Chłopaki, chcecie pobawić się piłką? Następnie stańcie w kręgu, zagramy w grę „Nazwij to uprzejmie”.

Gra „Nazwij to uprzejmie”

(Gil, sikora, gołąb, wróbel, ptak, skrzydło, dziób, ogon, pióro, puch)

Pedagog: Kochani, lubicie rozwiązywać zagadki?
(dzieci siedzą na krzesłach)
(na ekranie pojawiają się wszystkie zimujące ptaki)

Gra: „Odgadnij zagadkę i znajdź odpowiedź”

Rudowłosy, czarnoskrzydły,
Uwielbia dziobać ziarna.
Z pierwszym śniegiem na jarzębinie
Pojawi się ponownie.
Kto to jest?

Dzieci: Gil (Na ekranie pojawia się zbliżenie gila.)

Pedagog:
Dlaczego ten ptak nazywa się gilem? (Od słowa śnieg.)
Kto chce to opisać? (Czubek głowy, skrzydła, ogon i plamka pod dziobem są czarne. Tył gila jest niebieskawo-szary, zad i ogon są białe, brzuch gila jest czerwony, a gila szary ; dziób jest krótki, gruby, czarny.)
Dlaczego gil potrzebuje grubego, krótkiego dzioba? (Dziobaj jagody jarzębiny, nasiona klonu i lipy oraz dziobaj ziarna.)
Spójrzcie, jakim pięknym ptakiem jest gil! Kto wie, jak ona się porusza?
(Gil jest ptakiem osiadłym; skacze po ziemi krótkimi skokami, nurkuje w śniegu i kąpie się.)

Pedagog:
Pukam w drewno
Chcę dostać robaka.
Choć ukryty pod korą,
Nadal będziesz mój!
Kto to jest?
Dzieci: Dzięcioł (na ekranie w zbliżeniu pojawia się dzięcioł).

Pedagog:
Jakie piękne! Kto chce to opisać? (Góra ciała - głowa, szyja, grzbiet i skrzydła - jest czarna, a na głowie i szyi znajdują się białe plamy, na złożonych skrzydłach białe paski, czarny pasek biegnący od dzioba wzdłuż tułowia, dół ciała jest biała, dolna część ogona i korona są czerwone.)
Czy uważasz, że dzięcioł jest dobrym lotnikiem? (NIE.)
Gdzie spędza najwięcej czasu? (Na drzewie.)
Jaki rodzaj dzioba ma dzięcioł i dlaczego go potrzebuje? (Dzięcioł ma mocny dziób, którym puka w pień drzewa, dłutuje korę i swoim długim lepkim językiem, dłutując szyszki, wyciąga spod niej owady i ich larwy.)
Tylko dzięcioł jest w stanie zniszczyć tak wiele owadów żyjących w korze drzew.
Jak inaczej nazywa się dzięcioł? (Dzięcioł nazywany jest porządkowym lasu.)

Pedagog:
Wiesz wiele ciekawych rzeczy o ptakach. Chcę także opowiedzieć o jednym niezwykłym zimującym ptaku. Chcesz wiedzieć o jakim ptaku mowa? Następnie odgadnij zagadkę:
Kto tam skacze i szeleści?
Dziobem patroszy szyszki.
Czystym, czystym głosem
Kle-kle-kle - śpiewa gwizdkiem?

Krzyżodziób (na ekranie w zbliżeniu pojawia się krzyżodziób).

Pedagog:
To niezwykły ptak. Spójrz na dziób: żuchwa i żuchwa są zakrzywione i krzyżują się ze sobą; ten dziób jest wygodny do rozłupywania orzechów. Krzyżodziób to jedyny ptak, który wykluwa się i karmi swoje pisklęta zimą.
Czy wiesz, jakie dźwięki wydają krzyżodzioby? (gwizdać)

Pedagog:
To mały ptaszek
A ona ma na imię...
Dzieci: Sikorka (na ekranie w zbliżeniu pojawia się sikorka).

Pedagog: Chłopaki, chcesz się z nią pobawić?

Dynamiczna pauza „Cyc”

Zwinny cycek podskakuje. (Skacze w miejscu na dwóch nogach.)
Ona nie może siedzieć spokojnie. (Skacze w miejscu na lewej nodze.)
Skok, skok, skok, skok, (Skacze w miejscu na prawej nodze.)
Zakręciło się jak top. (Obracamy się w miejscu.)
Usiadłem na chwilę, (Usiądź.)
Podrapała się dziobem po piersi, (Wstań, przechyl głowę w lewo i prawo.)
I od ścieżki do płotu,
Tiri-tiri, cień-cień-cień! (Skacze w miejscu z nogi na nogę.)

Pedagog: Cicho, cicho, nie spiesz się
I oddychaj spokojnie.

Ćwiczenia oddechowe

Sowa
Sowa siedzi na dębie Wdychać.
I krzyczy: „Boo-boo-boo-boo”. Wydech z dźwiękiem. - Powtórz 2 razy.

Synchronizacja dydaktyczna „Zimujące ptaki”

Pedagog: Chłopaki, chcecie pograć jeszcze trochę? Mamy grę, w którą naprawdę lubisz grać. Przypomnę zasady: mamy karty z ptakami, wybierz kto chce które i opowiedz nam o tym według schematu (dzieci wybierają jedną kartę na raz).
Kto chce powiedzieć pierwszy?

Pedagog: Chłopaki, muzyka wzywa nas do zabawy palcami.

Muzyczna gra na palce: „Finger Birds”

(do ścieżki dźwiękowej)

Pedagog: Chłopaki, powiedzcie mi
Jeśli gil porusza się mało, jak to jest? (Siedzący.)
Jeśli sikora ma czarną głowę, jak to jest? (Czarnogłowy.)
Jeśli sroka ma białą stronę, jaka ona jest? (Biało-stronne.)
Jeśli sroka ma czarny ogon, jaki on jest? (Czarnoogoniasty.)
Jeśli gil ma czerwoną klatkę piersiową, jaka ona jest? (Czerwonopiersiowy.)
Jeśli wrona ma czarne skrzydła, jak to jest? (Czarnoskrzydły)
Jeśli sroka ma długi ogon, jaki on jest? (Długi ogon)
Jeśli sikora ma żółtą klatkę piersiową, jak ona wygląda? (żółtopiersiowy)

O którym z zimujących ptaków możemy powiedzieć
Mój? (krzyżodziób, dzięcioł, gil, wróbel, gołąb...),
Mój? (wrona, sikorka, wrona, chorągiewka...),
Mój? (pisklęta, ptaki, gołębie).

Czy pamiętasz, kto co śpiewa?
Wróbel -… tweety.
Soroka - ... ćwierka.
Gołębie - ... gruchać
Wrona - … rechocze
Klest - ... gwizdki
Cycek - ... sygnały dźwiękowe.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, ile jest różnych zdjęć ptaków. Chcesz samodzielnie opublikować portret ptaka? Mamy różne materiały, podejdź, wybierz, kto chce, co i bierz się do pracy.
(dzieci układają na stole ptaki wykonane z różnych materiałów: patyczki do liczenia, porowata guma, filc)
(brzmi muzyka)

(obrazek na ekranie: „Ptaki przy karmniku”)

Pedagog: Kochani, chcecie policzyć ptaki, które przyleciały do ​​karmnika? Ja zacznę, ty kontynuuj.

Ćwiczenie „Policz to”

Jeden gil, trzy gile, pięć gili. (Wróbel, sikora).

Pedagog: Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie zdjęciu i spróbujcie pełnym zdaniem powiedzieć, co jest na nim przedstawione.
Składanie propozycji obrazu
Pytania:
1. Jak nazywa się dom z karmą dla ptaków? (domek z karmą dla ptaków nazywa się karmnikiem)
2. Jakie ptaki przyleciały do ​​karmnika? (zimujące ptaki przyleciały do ​​karmnika)
3.Co jedzą sikorki? (cycki jedzą nasiona, jagody, bułkę tartą, uwielbiają smalec)
4. Jakie korzyści przynoszą ludziom ptaki? (ratują drzewa, pola i ogrody warzywne przed szkodnikami, zachwycają pieśniami, ozdabiają przyrodę)
5. Dlaczego warto pomagać ptakom zimą? (zimą trzeba pomagać ptakom, żeby nie umarły z głodu).
6. Jak i czym możemy pomóc ptakom zimą? Czy chciałbyś odpowiedzieć na to pytanie słowami wiersza Aleksandra Jaszyna „Nakarm ptaki”? Kto chce zacząć pierwszy?

Dokarmiaj ptaki zimą
Niech to nadejdzie zewsząd
Przyjdą do ciebie jak do domu,
Stada na werandzie.
Nie da się zliczyć, ilu z nich zginęło,
Trudno to zobaczyć
Ale w naszym sercu tak jest
I jest ciepło dla ptaków.
Ich jedzenie nie jest bogate -
Potrzebna jest garść zboża.
Jedna garść - i nie straszna
To będzie dla nich zima.
Jak możemy zapomnieć:
Mogli odlecieć
I zostały na zimę
Razem z ludźmi.
Trenuj swoje ptaki na zimnie
Do twojego okna
Abyś nie musiał obejść się bez piosenek
Powitajmy wiosnę.

Pedagog: Chłopaki, pamiętajmy o gimnastyce palców „Podajnik”

Podsumowanie zintegrowanej lekcji na temat rozwoju mowy na temat „Śnieżnobiała zima” z dziećmi drugiej młodszej grupy „Jagodka” „Zima jest śnieżnobiała”.

Zintegrowane obszary edukacyjne:

Poznawanie

Komunikacja

Kreatywność artystyczna

Socjalizacja

Czytanie fikcji

Muzyka

Zajęcia:

Hazard

Kognitywny

Muzyczne i artystyczne

Produktywny

Zadania oprogramowania:

Edukacyjny:

Wzbogacenie żywymi wrażeniami poprzez dzieła sztuki.

Usystematyzuj wiedzę dzieci na temat zimy.

Rozwijaj umiejętność rozwiązywania zagadek.

Poszerz swoje słownictwo przymiotników.

Poćwicz dopasowywanie słów w zdaniu.

Naucz się pisać własne opisy zabawek.

Udoskonalanie technologii oszczędzających zdrowie. (Gimnastyka palców, gra masażu dotykowego, psycho-gimnastyka).

Edukacyjny:

Rozwijaj umiejętności swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi.

Rozwijaj umiejętność wykorzystania zgromadzonej wiedzy w rozmowie.

Kształtuj reakcję emocjonalną.

Rozwijaj logiczne myślenie.

Edukacyjny:

Pielęgnuj troskliwą postawę wobec wszystkich żywych istot.

Poprowadź dzieci do tworzenia wyrazistości za pomocą niestandardowego sposobu przedstawiania śniegu.

Praca ze słownictwem:

Aktywuj słowa w mowie dzieci: płatek śniegu, puszysty, wzorzysty, zwiewny, zimny, biały, śnieżka.

Prace wstępne:

Obserwacje, zabawy śniegiem, zabawy zabawkami dla zwierząt, oglądanie obrazków o zimie, czytanie i nauka wierszyków o zimie, gry edukacyjne, gimnastyka palców, rozwiązywanie zagadek.

Materiał demonstracyjny:

Plastikowe płatki śniegu, magiczna skrzynia z zabawkami dla zwierząt, indywidualne arkusze ćwiczeń, wata, klej, śnieg w wiadrze, zaspy z tkaniny, choinki, nagranie dźwiękowe „Winter Melody”.

Postęp lekcji:

Wejdź przy lekkiej muzyce.

Powitanie „Witam”. (Nawiązanie kontaktu emocjonalnego).

Witaj złote słońce,

Witaj błękitne niebo,

Witaj wolna bryza,

Witaj mała biała śnieżka.

Cześć dzieciaki - dziewczęta i chłopcy. Cześć, powiem wam, witam was wszystkich. Chłopaki, wiem, że wszystkie dzieci uwielbiają rozwiązywać zagadki. A teraz chcę ci zadać zagadkę. "Mam dużo do zrobienia. Przykrywam całą ziemię białym kocem. Bielenie pól i domów. Nazywam się...” (Zima) A dzisiaj zapraszam Was na spacer do bajecznego zimowego lasu, pełnego bajek i cudów! Chcesz iść ze mną? - Tak!!! Jak dostaniemy się do lasu? Nie pójdziemy pieszo, prawda?! Niech sanki nas tam zabiorą. Zacznijmy przygotowywać się do drogi, zimą w lesie jest zimno, więc trzeba się ciepło ubrać. (Gra o masażu dotykowym „Przygotowanie do spaceru”).

Założyliśmy nowe buty na stopy,

Załóż kapelusz na głowę i zręcznie go zawiąż,

Rękawiczki na rękach, powodzenia chłopaki. (Chodźmy do muzyki).

Dzieci, nie jesteśmy już na sali, jesteśmy w magicznym lesie, wokół panuje cisza. Chłopaki, co widzicie na polanie? - Choinki. Czym one są? - Puszyste, zielone, duże i małe. Ile tu tego jest? Jakiego one są koloru? Kochani, jesteśmy w bajkowym lesie i to właśnie tam dzieją się liczne cuda! I tylko osoba o dobrym nastroju i dobrym sercu może zobaczyć te cuda. Znajdźmy swoje serce, przyciśnijmy do niego obie ręce i posłuchajmy jak bije puk-puk-puk. A teraz wyobraź sobie, że w Twojej piersi zamiast serca kryje się kawałek delikatnego słońca. Jego jasne, ciepłe światło rozprzestrzenia się po ciele, ramionach i nogach. Jest tego tak dużo, że już się w nas nie mieści. Prześlijmy sobie nawzajem trochę światła i ciepła z naszych serc. (Ręce wyciągnięte do przodu).

Chłopaki, podnieście teraz głowy i spójrzcie, co widzicie? Chmura. Jaka wielka chmura wisi nad głową. Jak myślisz, co może spaść z chmur zimą? - Śnieg. Nauczyciel ciągnie, lecą płatki śniegu. Jakie piękne, złap je. Weź to do ręki i powiedz mi, co to jest - Płatki śniegu. Spójrzcie, jakie są? - Białe, puszyste, lekkie, zwiewne, wzorzyste.

Teraz rzućmy płatki śniegu i złapmy je, czym one są - Światło. Jak domyśliłeś się, że są lekkie? – Czuliśmy to rękami. Chłopaki, co potrafią płatki śniegu? - Lataj, wiruj, spadaj, topij się. Tak więc, kochani, wydarzył się pierwszy cud. (Płatki śniegu leciały z chmur). Obracajmy się wszyscy jak płatki śniegu. (Ćwiczenie w grze „Snowball” rozwijające pozytywne emocje i wyobraźnię).

Och, chłopaki, spójrzcie, ile śniegu nagromadziło się pod choinką! Dzieci podchodzą do choinki, nauczyciel wyciąga wiadro śniegu. Dzieci biorą śnieg w dłonie. Zobaczmy jak to jest? – Biały, lekki, miękki. Co można zrobić ze śniegu? - Można z niego rzeźbić. Co możesz oślepić? - Śnieżki, bałwan. A teraz ściśnij śnieg w pięść, co się stało? - Woda płynie, ręką oczywiście czujesz chłód, bo zima lubi chłód, mróz. Nasza dłoń jest ciepła, więc śnieg stopniowo się topi. Co za zimny śnieg, wytrzyjmy ręce.

Słychać warczenie. Ale, kochani, zdarzył się kolejny cud. Słyszysz, kto warczy? Jest duży i ma szpotawą stopę, uwielbia ssać łapki, a zimą śpi spokojnie. - Oczywiście, że to niedźwiedź. Obudziliśmy go i przywitaliśmy się. Spójrz na niedźwiedzia, jaki on jest? - Brązowy, duży, niezdarny, kudłaty, uwielbia ssać łapki. Dobra robota, widzisz Miśku, wiemy o Tobie wszystko.

Niedźwiedź: Naprawdę uwielbiam, kiedy ludzie czytają o mnie wiersze.

Pedagog: Chłopaki, kto zna wiersze o niedźwiedziu?

Niedźwiedź: Dobra robota chłopaki, bardzo podobały mi się wiersze o mnie.

Wychowawca: Chłopaki, niedźwiedź przygotował dla was niespodziankę. Tutaj, skrzynia. Och, jak pięknie. Zobaczmy, co przygotował dla nas niedźwiedź. (Gra „Wspaniała skrzynia”).

Oto cudowna skrzynia

Jest przyjacielem wszystkich dzieci,

Wszyscy naprawdę chcemy

Spójrz, co tam jest?

Varya, otwórz skrzynię, wyjmij dowolną zabawkę i opowiedz nam o tym.

To jest KRÓLIK - ma białą puszystą sierść, długie uszy i krótki ogon. Mieszka w lesie pod krzakiem. Potrafi szybko biegać i uwielbia marchewki.

To jest LIS - ma złociste futro i piękny puszysty ogon. Mieszka w dziurze w lesie.

To jest WILK - ma szare futro. Jest ząbkowany i wściekły. Mieszka w leśnej jaskini.

Chłopaki, gdzie żyją te wszystkie zwierzęta? - W lesie. Cóż to więc za zwierzęta? - Dziki.

Chłopaki, w magicznej skrzyni jest coś jeszcze. Tak, to jest zdjęcie. Spójrz, jaki piękny jest obraz. Co na nim jest? - Choinki, chmura, zaspa. Jaka pora roku jest tu pokazana? - Zima. Ale na zdjęciu nie ma wystarczającej ilości śniegu. Teraz postaramy się to naprawić. Wykazuje równomierną przyczepność śniegu.

Na polanę, na łąkę, cicho spada śnieżka

Lekki puch, białe płatki śniegu. Spójrz, płatki śniegu spadły na choinkę, będzie ciepło, a pod choinkę spadły puszyste płatki śniegu, cicho spadają i spadają, cała ziemia została pokryta warstwą śniegu, ziemia nie jest teraz zimna, Choinka nie boi się mrozów. Zanim jednak przystąpimy do aplikacji, rozgrzejmy nasze palce. Gra w masaż palców „Palec-chłopiec”. Teraz zostańmy na śniegu. (Nakładanie śniegu niestandardową metodą dla rozwoju pozytywnych emocji i wyobraźni). Brawo, nasypałeś dużo śniegu, wyszło zimowe zdjęcie!

Odbicie:

A teraz, kochani, czas rozstać się z lasem.

Wszyscy powinni wrócić do przedszkola

Powiedzmy głośno, las jest pełen tajemnic i cudów

Dzwony biją głośno

Wszyscy chodzimy do przedszkola.

I tak wróciliśmy do przedszkola. Chłopaki, powiedzcie mi, gdzie dzisiaj byliśmy? Kogo spotkałeś? Czy podobał Ci się nasz spacer po zimowym lesie?