Praca laboratoryjna „Mikroskopijna struktura krwi ludzkiej i żabiej” (FSES) opracowanie metodologiczne z biologii (klasa VIII) na ten temat. Praca laboratoryjna „Badanie krwi ludzkiej i żabiej pod mikroskopem” – prezentacja Funkcje krwi żaby

Cele Lekcji:

Zapoznanie studentów ze składem, budową, przewidywaną długością życia, miejscem powstawania i znaczeniem osocza i krwinek; poszerzyć wiedzę uczniów na temat grup krwi i ich cech charakterystycznych; niezgodność grup krwi; znaczenie transfuzji krwi oraz rola dawców w ratowaniu życia i zdrowia ludzi.

Rozwijaj umiejętności: samodzielnie pracuj z tekstem podręcznika i materiałami dodatkowymi, wydobywając z nich niezbędne informacje; myśleć logicznie i formalizować wyniki operacji umysłowych w formie ustnej i pisemnej.

Wyposażenie: stoły: „Krew”, „Tkanka nabłonkowa, łączna, mięśniowa”. Mikropróbki krwi ludzkiej i żabiej, mikroskopy, komputer, projektor.

Podczas zajęć

1. Org. za chwilę

Pozdrowienia.

Sprawdzanie gotowości do zajęć.

1. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
2. Nauka nowego materiału

1 scena – wyzwanie dla refleksji

Nauczyciel zadaje problematyczne pytanie „ Dlaczego badanie krwi podczas sprawdzania stanu zdrowia jest tak ważne?”

Podczas burzy mózgów nauczyciel otrzymuje od uczniów I Wszystkie odpowiedzi na pytanie postawione na początku lekcji. Odpowiedzi mogą być następujące:

Badanie krwi może dostarczyć informacji o stanie zdrowia danej osoby;

Krew pełni ważne funkcje w organizmie;

We krwi znajduje się hemoglobina;

Aby wykryć anemię;

Krew niszczy drobnoustroje obecne w organizmie;

W obecności choroby zmienia się skład krwi;

Krew jest jedną z najważniejszych tkanek ludzkiego ciała.

(nauczyciel zapisuje na tablicy wszystkie odpowiedzi otrzymane podczas burzy mózgów).

Etap 2 – etap zrozumienia

klasie zadaje się pytanie badawcze: „Jaki jest skład krwi? Jakczy wykonują transfuzję krwi?”

W tym celu uczniowie łączą się w 4 grupy.

Do pracy w grupach uczniowie otrzymują karty pracy zawierające wcześniej zaprojektowane przez nauczyciela zadania, które są istotne dla pytania badawczego.

Karta pracy pierwszej grupy

Pytanie badawcze: „Jakie jest znaczenie czerwonych krwinek w organizmie?”

Zadanie 1. Opisz skład krwi.

Zadanie 2. Opisz budowę czerwonych krwinek. Jakie funkcje pełnią?

Zadanie 3. Narysuj schemat budowy czerwonej krwinki.

Karta pracy drugiej grupy

Pytanie badawcze „Jakie znaczenie w życiu organizmu ma osocze krwi i proces krzepnięcia krwi?”

Zadanie 1. Opisz skład osocza krwi. Jaka jest rola osocza krwi w organizmie?

Zadanie 2. Opisz proces krzepnięcia krwi.

Zadanie 3. Naszkicuj schematycznie ten proces.

Zadanie 4. Podaj ogólną odpowiedź na pytanie badawcze.

Karta pracy trzeciej grupy

Pytanie badawcze „Osoba, jaka grupa krwi może być dawcą dla osoby z pierwszą grupą krwi?”

Zadanie 1. Czym jest anemia i co ją powoduje?

Zadanie 2. Wyjaśnij na jakiej zasadzie dokonuje się transfuzji krwi? Narysuj schemat możliwych opcji transfuzji różnych grup krwi.

Zadanie 3. Dokończ zdanie: „Wzywają dawcę.2.

Zadanie 4. Podaj ogólną odpowiedź na pytanie badawcze.

Arkusz grupy czwartej

Pytanie badawcze: „Czy białe krwinki mogą zastąpić płytki krwi?” Uzasadnij swoją odpowiedź.

Zadanie 1. Podaj porównawczy opis budowy i funkcji leukocytów i płytek krwi.

Zadanie 2. Narysuj schemat budowy leukocytu i płytki krwi.

Zadanie 3. Jak myślisz, o czym świadczy zwiększona zawartość leukocytów we krwi?

Zadanie 4. Podaj ogólną odpowiedź na pytanie badawcze.

Na ten etap lekcji przeznaczono 15 minut.

Po wykonaniu zadań następuje prezentacja pracy grupowej. Przestrzegany jest limit czasu – 3 minuty na każdego mówcę z każdej grupy.

Następnie uczniowie proszeni są o wypełnienie diagramu „Skład krwi”

Skład krwi

_________________________/__________________________

/ / / / /

Praca laboratoryjna „Mikroskopijna budowa krwi ludzkiej i żabiej”.

Cel pracy: zapoznaj się z budową czerwonych krwinek człowieka i żaby, znajdź podobieństwa i różnice, odpowiedz na pytanie „Czyja krew przenosi więcej tlenu – krew ludzka czy krew żaby? Dlaczego?

Wyposażenie: gotowe barwione preparaty z krwi ludzkiej i żabiej, mikroskopy, stół „Krew”.

Postęp.

1. Przygotuj mikroskop do użycia.

2 Umieść mikroskop ludzkiej krwi pod mikroskopem

3. Przyjrzyj się mikroslajdowi. Znajdź czerwone krwinki i naszkicuj je.

4. Umieść mikroskop krwi żaby pod mikroskopem.

5. Przyjrzyj się mikroslajdowi. Znajdź czerwone krwinki żaby i naszkicuj je.

6. Wyciągnij wnioski:

Czym czerwone krwinki żaby różnią się od czerwonych krwinek człowieka?

Czyja krew zawiera więcej tlenu – krew ludzka czy krew żaby? Dlaczego?

Wnioski:

Ludzkie czerwone krwinki, w przeciwieństwie do czerwonych krwinek żab, nie mają jądra i przybrały dwuwklęsły kształt

Ludzkie czerwone krwinki przenoszą więcej tlenu niż żabie czerwone krwinki. Wyjaśnia to z jednej strony fakt, że ludzkie czerwone krwinki są mniejsze niż żabie czerwone krwinki i dlatego są szybciej transportowane przez strumień krwi. Z drugiej strony, ludzkie czerwone krwinki po utracie jądra uzyskały dwuwklęsły kształt, co znacznie zwiększyło ich powierzchnię i umożliwiło jednoczesny transport dużej liczby cząsteczek tlenu.

Czerwone krwinki żaby są nieporęczne i dlatego poruszają się wolniej, chociaż ich duży rozmiar nie pozwala na posiadanie dużej powierzchni.

Wiadomość studencka na temat „Funkcja oddechowa krwi”

Praca w grupach nad rozwiązywaniem problemów biologicznych.

Zadanie „Zabójcza medycyna”.

Pierwsze wodne roztwory leków, które lekarze wstrzykiwali pacjentom bezpośrednio do krwi, prowadziły do ​​ich śmierci. Leki były w normalnych dawkach terapeutycznych, roztwory były sterylne. Dlaczego nastąpiła śmierć?

Ćwiczenia. Laboratorium zapomniało podpisać nazwiska pacjentów na badaniach krwi. A teraz lekarz będzie musiał ustalić, gdzie i czyja analiza. Ma trzech pacjentów z różnymi objawami i trzy niepodpisane badania krwi. Pomóż lekarzowi. Uzasadnij swój wybór.

Pacjent nr 1. Skarży się na zwiększone zmęczenie, bladość, senność. Zawroty głowy. Brak apetytu. Ból w mięśniach. Szybkie oddychanie.

Pacjent nr 2. Skarży się na ból nóg. Pojawienie się niebieskich plam na nogach i ciele.

Pacjent nr 3. Skarży się na niewielką, ale stałą temperaturę. Bóle stawów. Obfite pocenie

Analiza nr X (fragment)

FI

Wiek

Klinika

	Wynik	Norma
Hemoglobina	140 g/l	120 160 g/l
Czerwone krwinki	4,3 mln/l	4 5 milionów/l
Płytki krwi	247 tys./l	180 320 tys./l
Leukocyty	12 tys./l	4 9 tys./l
	10 mm/godz	2 10 mm/godz

Podpis lekarza____________

Analiza nr Z (fragment)

FI

Wiek

Klinika

	Wynik	Norma
Hemoglobina	100 g/l	120 160 g/l
Czerwone krwinki	3,2 mln/l	4 5 milionów/l
Płytki krwi	247 tys./l	180 320 tys./l
Leukocyty	4,5 tys./l	4 9 tys./l
Szybkość sedymentacji erytrocytów	7 mm/godz	2 10 mm/godz

Podpis lekarza____________

Analiza nr Y (fragment)

FI

Wiek

Klinika

	Wynik	Norma
Hemoglobina	130 g/l	120 160 g/l
Czerwone krwinki	4,3 mln/l	4 5 milionów/l
Płytki krwi	410 tys./l	180 320 tys./l
Leukocyty	5 tys./l	4 9 tys./l
Szybkość sedymentacji erytrocytów	7 mm/godz	2 10 mm/godz

Podpis lekarza____________

Omówienie wyników pracy grup.

3 etap lekcji - etap refleksji.

Uczniowie analizują wersje odpowiedzi na pytanie problemowe, które zostały zaproponowane podczas burzy mózgów na początku lekcji. W trakcie dyskusji wyklucza się wersje błędne, wprowadza się uzupełnienia i formułuje wnioski. Wnioski:

Badanie krwi może postawić diagnozę choroby;

Określenie liczby czerwonych krwinek i płytek krwi we krwi może dostarczyć informacji o odchyleniach ich liczby od normy;

Można określić, czy w organizmie występuje proces zapalny;

Możliwe jest określenie cech krzepnięcia krwi;

Możesz uzyskać informacje o stopniu nasycenia tlenem komórek i tkanek organizmu;

Można wykryć niedokrwistość;

Możesz określić swoją grupę krwi (ważny warunek transfuzji krwi).

Nauczyciel jeszcze raz przypomina problematyczne pytanie „ Dlaczego badanie krwi przy sprawdzaniu stanu zdrowia jest tak ważne?”

Na ostatnim etapie lekcji formułowany jest końcowy wniosek:

Krew jest płynną tkanką łączną. Substancja międzykomórkowa osocza krwi. Komórki krwi są zawieszone w osoczu erytrocyty, leukocyty, płytki krwi. Plazma wynosi około 55 50%. Każdy ze składników krwi spełnia ważne funkcje: czerwone krwinki przenoszą tlen do wszystkich tkanek organizmu; leukocyty pełnią funkcję ochronną; płytki krwi biorą udział w procesie krzepnięcia krwi. Krew ma stosunkowo stały skład. Zapewnia to dynamiczną równowagę środowiska wewnętrznego organizmu, tzw homeostaza. Zmiany w składzie krwi mogą być objawem różnych poważnych chorób. Dlatego bardzo ważne jest regularne wykonywanie badań krwi. Wyniki analizy pomagają lekarzom w postawieniu prawidłowej diagnozy na czas i wyborze najskuteczniejszej metody leczenia rozpoznanej choroby.

Praca domowa: Zapoznaj się z tekstem podręcznika na s. 118 -119, 122 - 123. Przygotuj przekaz „Ochronne właściwości krwi” lub prezentację „Krew” (opcjonalnie) zawierającą testy sprawdzające wiedzę na ten temat.

M. A. Korikova, Szkoła średnia nr 2 MKOU Bobrovskaya, Bobrów, obwód woroneski

Prace te przeprowadzono z uwzględnieniem wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Praca może mieć charakter praktyczny lub laboratoryjny, w zależności od celu. Miejsce pracy w procesie edukacyjnym: Temat „Środowisko wewnętrzne organizmu. Skład i funkcje krwi”, klasa VIII.

Pobierać:

Zapowiedź:

Malyutina Tatiana Giennadiewna,

nauczyciel biologii, geografii

Gimnazjum nr 270 GBOU,

Rejon Krasnoselski,

Sankt Petersburg

Praca laboratoryjna „Mikroskopijna budowa krwi ludzkiej i żabiej”

1. Cel: Stworzenie warunków do badania cech ludzkich erytrocytów w sposób porównawczy i identyfikowania związku między cechami strukturalnymi a pełnioną funkcją.

2. Planowane efekty kształcenia:

Osobisty: Kształtowanie zainteresowań poznawczych mających na celu badanie obiektów naturalnych i rozwijanie umiejętności intelektualnych.

Metatemat: opanowanie elementów działalności badawczej.

Kognitywny: Umiejętność samodzielnego wyszukiwania, analizy, selekcji informacji, ich przetwarzania, przechowywania, przekazywania w postaci tekstów, rysunków, tabel, wniosków.

Przepisy: umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy i umiejętności praktycznych; umiejętność organizacji pracy (samodzielna praca według poleceń w określonym czasie); ocenić osiągnięte wyniki.

Rozmowny:samodzielnie organizować interakcję edukacyjną w grupie (ustalać wspólne cele, rozdzielać role, negocjować między sobą)

Temat: Przeprowadzić obserwację i opis komórek krwi ludzkiej i żabiej na gotowych mikroszkiełkach; identyfikować związek pomiędzy cechami strukturalnymi komórek krwi a ich funkcjami.

3 . Wytyczne:

Praca może mieć charakter praktyczny lub laboratoryjny, w zależności od celu. Miejsce pracy w procesie edukacyjnym: Temat „Środowisko wewnętrzne organizmu. Skład i funkcje krwi”, klasa VIII. Prace laboratoryjne dokumentowane są w zeszytach ćwiczeń do biologii. Wykonując zadanie, uczniowie zapisują jego numer, temat i cel, a następnie realizują zadanie. Nie należy przepisywać punktów na karcie instrukcji. W tym przypadku praca jest wykonywana jako laboratoryjna.

Przygotowanie do pracy:

1. Precyzyjnie określ cel i treść pracy, którą studenci muszą wykonać, i samodzielnie sprawdź ją w praktyce.

2. Sporządź scenariusz lekcji, w którym należy wskazać miejsce i kolejność pracy, treść rozmowy wprowadzającej, zadanie samodzielnej pracy itp.

3. Cały sprzęt niezbędny do zajęć laboratoryjnych należy przygotować wcześniej.

Zasady bezpieczeństwa:

Instrukcja bezpieczeństwa pracy dla studentów podczas wykonywania prac laboratoryjnych i praktycznych z wykorzystaniem mikroskopu

Postanowienia ogólne.

Niniejsza instrukcja przeznaczona jest dla studentów wykonujących prace laboratoryjne (praktyczne) związane z obsługą mikroskopu na lekcjach biologii.

Zagrożenia w pracy:

zastrzyki części ciała na skutek nieostrożnego obchodzenia się z mikropróbkami.

Wymagania bezpieczeństwa przed rozpoczęciem pracy.

Przed rozpoczęciem każdej pracy laboratoryjnej nauczyciel biologii instruuje uczniów i uczy zasad bezpiecznego zachowania podczas prowadzenia prac laboratoryjnych i doświadczeń.

1. Student dokładnie zapoznaje się z treścią i trybem wykonywania pracy laboratoryjnej oraz bezpiecznymi technikami jej wykonywania.
2. Uczeń oczyszcza stanowisko pracy z ciał obcych.
3. Student zapoznaje się z zasadami pracy z mikroskopem i upewnia się, że jest on w dobrym stanie technicznym.
4. Student zachowuje ostrożność podczas pracy ze szkiełkami.
5. Student nie zabiera mikroskopu, preparatów i innego sprzętu z innych stanowisk pracy bez zgody nauczyciela biologii, nie wstaje ze stanowiska pracy i nie chodzi po sali w trakcie wykonywania doświadczenia.
6. Student nie wynosi z gabinetu mikroskopu ani mikroszkieł.

Wymagania bezpieczeństwa po zakończeniu pracy.

1. Na koniec pracy uczeń zbiera mikropreparaty i przekazuje wszystko nauczycielowi biologii na przechowanie.
2. Wyciera soczewkę i okular mikroskopu serwetką, wyciąga mikroskop ze stanu użytkowego, przykrywa go i oddaje nauczycielowi biologii na przechowanie.
3. Po zakończeniu pracy student porządkuje swoje miejsce pracy.

Wymagania bezpieczeństwa w sytuacjach awaryjnych.

W przypadku wykrycia usterek w urządzeniach lub instalacjach należy natychmiast przerwać pracę i powiadomić nauczyciela.

Opcje pracy:

Praca laboratoryjna może zająć całą lekcję lub tylko jej część (w zależności od treści i objętości wykonywanej pracy). Lekcję laboratoryjną można przeprowadzić w dwóch formach: frontalnie, tj. według bezpośrednich wskazówek nauczyciela i według wstępnych zadań.

Podczas zajęć w laboratorium czołowym praca jest podzielona na części; Dla każdej części nauczyciel podaje osobne instrukcje, które wszyscy uczniowie jednocześnie, na „zjednoczonym froncie”, wykonują.

W przypadku nauki z zadaniem wstępnym, to drugie otrzymuje się natychmiast (karta instruktażowa) do wszystkich prac, które studenci muszą wykonać.

1. Karta instrukcji wykonywania prac laboratoryjnych na temat:„Mikroskopijna struktura krwi ludzkiej i żabiej”

Cel pracy

1. Zbadaj strukturę krwi ludzkiej i żabiej.
2. Porównaj budowę krwi ludzkiej i żabiej i określ, czyja krewjest w stanie przenosić więcej tlenu.

Sprzęt: gotowe wybarwione mikroszkiełki krwiczłowiek i żaba, mikroskop (x300).

Postęp:

1. Przygotuj mikroskop do użycia.
2. Zbadaj próbkę ludzkiej krwi, zwróć uwagę na kształt, względną wielkość i liczbę czerwonych krwinek w próbce, brak jądra w czerwonej krwince, naszkicuj 3-4 czerwone krwinki.
3. Przy tym samym powiększeniu mikroskopu zbadaj próbkę krwi żaby, zwróć uwagę na wielkość, kształt i liczbę czerwonych krwinek w próbce. Naszkicuj 3-4 czerwone krwinki.

Zadanie raportowania:

1. Znajdź podobieństwa i różnice w budowie czerwonych krwinek człowieka i żaby, wypełniając Tabelę 1.

Oznaki	Czerwone krwinki
	osoba	żaby
Formularz
Wymiary
Obecność jądra

Oczekiwane wyniki uczniów:

Oznaki	Czerwone krwinki
	osoba	żaby
Formularz	Dwuwklęsły dysk	Dysk dwuwypukły, owalny
Wymiary	7-8 mikronów, małe	10-11 mikronów, duże
Ilość (w stosunku do jednostki powierzchni)	dużo	kilka
Obecność jądra	NIE	Jest

1. Wyciągnij wnioski z tego porównania.

Oczekiwane reakcje uczniów:Czerwone krwinki człowieka i żaby są podobne pod tym względem, że są czerwone, ponieważ zawierają białko hemoglobinę, która nadaje krwi czerwony kolor. Czerwone krwinki ludzkie i żabie biorą udział w przenoszeniu gazów. Różnica między czerwonymi krwinkami człowieka i żaby polega na tym, że czerwone krwinki żaby są znacznie większe niż ludzkie czerwone krwinki. Ponadto czerwone krwinki dorosłego człowieka nie mają jąder, podczas gdy czerwone krwinki żab mają jądra. Ludzkie krwinki czerwone mają kształt dwuwklęsły, co zwiększa ich całkowitą powierzchnię; na 1 mm przypada ich więcej 3 niż żaba.

1. Zastanów się, czyja krew – ludzka czy żaba – jest w stanie przenieść więcej tlenu w jednostce czasu? Wyjaśnij dlaczego.

Oczekiwane reakcje uczniów:Krew ludzka przenosi więcej tlenu na jednostkę czasu, ponieważ organizm ludzki potrzebuje więcej tlenu ze względu na bardziej aktywny tryb życia, dlatego ludzkie czerwone krwinki mają dwuwklęsły kształt, co zwiększa ich całkowitą powierzchnię i sprzyja lepszej penetracji tlenu do nich. Brak jądra w ludzkich czerwonych krwinkach również zwiększa ich pojemność.

1. Na podstawie swoich obserwacji i wniosków wyciągnij wniosek: „Ewolucja erytrocytów kręgowców poszła w kierunku --------

Oczekiwane reakcje uczniów:„Ewolucja erytrocytów u kręgowców poszła w odpowiednim kierunkuzmniejszenie rozmiaru i brak jądra w dojrzałych komórkach.

1. Po zakończeniu pracy uporządkuj sprzęt i miejsce pracy.

Możliwe kryteria oceny:

Rysunki z symbolami – 3 punkty;

Tabela wypełniona bez błędów 4 punkty;

Odpowiedzi na pytania i wnioski – 3 punkty;

Łącznie 9-10 punktów - ocena „5”

Łącznie 7-8 punktów - ocena „4”

Łącznie 6-5 punktów - ocena „3”

Mniej niż 5 punktów – ocena „2”

Krew jest tkanką łączną, która spełnia kilka istotnych funkcji, z których jedną jest transport składników odżywczych, produktów przemiany materii i gazów. Rozmaz krwi żaby jest preparatem, który można badać przy powiększeniu około 15, metodą zanurzeniową.

Krew składa się z osocza i zawieszonych w nim komórek - czerwonych krwinek zawierających hemoglobinę i posiadających jądro oraz leukocytów.

W mikroskopowym rozmazie krwi widoczne jest osocze i komórki krwi: erytrocyty, leukocyty i płytki krwi.

1. Czerwone krwinki żaby, w przeciwieństwie do ludzkich czerwonych krwinek, są jądrowe, ponadto mają owalny kształt. Cecha ta jest związana z ilością hemoglobiny przenoszonej przez ludzkie czerwone krwinki – dwuwklęsła powierzchnia i brak jądra zwiększają obszar, jaki mogą zajmować cząsteczki tlenu.

Czerwone krwinki żaby są dość duże – mają średnicę do 22,8 mikrona i w preparacie zabarwiają się na różowo. Po zbadaniu okazuje się, że ogólna liczba tych krwinek jest niewielka – w 1 mm3 znajduje się nie więcej niż 0,33 – 0,38 mln.W porównaniu z zawartością czerwonych krwinek w 1 mm3 krwi ludzkiej (ok. 5 mln) jest to jasne, że płazy potrzebują tlenu w znacznie mniejszym stopniu niż ssaki. Powodem tego jest dodatkowa możliwość absorpcji tlenu przez powierzchnię skóry u płazów oraz małe zapotrzebowanie na niego ze względu na poikilotermię.

Oś poprzeczna erytrocytów żaby wynosi 15,8 μ, oś podłużna 22,8 μ.

2. Leukocyty we krwi żaby.

Leukocyty dzielą się na granulocyty zawierające granulki - ziarno i agranulocyty. Granulocyty obejmują eozynofile, neutrofile, bazofile, a agranulocyty obejmują monocyty i limfocyty.

Całkowita liczba leukocytów w 1 mm3 krwi wynosi 6 - 25 tys. Zewnętrznie przypominają one podobne krwinki ludzi, kurczaków i koni. Neutrofile mają segmentowane jądro i jasnoróżową cytoplazmę zawierającą małe różowe ziarna. Neutrofile w preparacie mają zauważalne segmentowane jądro i jasnoróżową cytoplazmę. Ich zawartość w całkowitej liczbie leukocytów wynosi nie więcej niż 17%.

Eozynofile są widoczne jako duże ziarna o jasnym ceglastym kolorze i małe jądro podzielone na 2-3 segmenty. Całkowita liczba eozynofilów wynosi nie więcej niż 7% wszystkich leukocytów.

Bazofile są rzadkie w próbce krwi żaby (nie więcej niż 2% całkowitej liczby), wyróżniają się dużymi jasnofioletowymi ziarnami i dużym jądrem. Największa liczba wszystkich leukocytów należy do limfocytów (do 75,2%). Na preparacie wyróżniają się dużym jądrem i wąską warstwą cytoplazmy, zabarwioną na kolor jasnoniebieski. Charakterystyczną cechą tych krwinek są pseudopody - wyrostki cytoplazmy, z którymi się poruszają.

Monocyty żab mają zasadochłonną cytoplazmę, zabarwioną na ciemnoszarą lub liliową. Rdzeń może mieć wyrostki lub, odwrotnie, obszary zagłębione.

Płytki krwi to komórki posiadające jądro, bardzo podobne do płytek krwi kurczaka.

POSTĘP PRAC LABORATORYJNYCH 1. Zbadaj mikroskopową próbkę krwi ludzkiej. Znajdź czerwone krwinki, zwróć uwagę na ich kolor, kształt, rozmiar. 2. Zbadaj mikroskopijną próbkę krwi żaby, zwróć uwagę na jej wielkość i kształt. 3. Porównaj czerwone krwinki żaby i człowieka. 4. Wyciągnij wniosek: Jakie znaczenie mają stwierdzone różnice w budowie erytrocytów żaby i człowieka?

Zadanie 2 Interaktywnie badaj strukturę ludzkich czerwonych krwinek, klikając wszystkie aktywne strefy. Należy zwrócić uwagę na kształt, względną wielkość i liczbę czerwonych krwinek w preparacie oraz na brak jądra. Cytoplazma błony komórkowej czerwonych krwinek

Erytrocyty (z greckiego ρυθρός czerwony i κύτος pojemnik, komórka) to czerwone krwinki. Mają kształt dwuwklęsłych dysków i przypominają spłaszczony obiekt kulisty lub okrąg o spłaszczonych krawędziach. U ssaków czerwone krwinki nie mają jądra. Transportują tlen z narządów oddechowych do tkanek i dwutlenek węgla z tkanek do narządów oddechowych. Zawartość czerwonych krwinek reprezentowana jest głównie przez barwnik oddechowy - hemoglobinę, która powoduje czerwony kolor krwi. Liczba czerwonych krwinek we krwi zwykle utrzymuje się na stałym poziomie (u człowieka w 1 mm3 krwi znajduje się 4,5 - 5 milionów czerwonych krwinek). Żywotność czerwonych krwinek wynosi do 130 dni, po czym ulegają one zniszczeniu w wątrobie i śledzionie.

Zadanie 5 Obecność jądra Kształt wklęsłego krążka Funkcja - przenoszenie tlenu Kształt wypukłego krążka Obecność hemoglobiny Duża ilość Obecność błony komórkowej Duże komórki Małe komórki Charakterystyczne dla żaby Wspólne dla dwóch organizmów Charakterystyczne dla człowieka Rozłóż cechy czerwonego komórki krwi do trzech kolumn

PRAWIDŁOWA ODPOWIEDŹ Ludzkie krwinki czerwone, w przeciwieństwie do czerwonych krwinek żab, nie mają jądra i mają dwuwklęsły kształt. Dwuwklęsły kształt ludzkich czerwonych krwinek zwiększa powierzchnię komórki, a przestrzeń w jądrze jest wypełniona hemoglobiną, dzięki czemu każda ludzka czerwona krwinka może wychwycić więcej tlenu niż czerwone krwinki żaby. Ludzkie erytrocyty są mniejsze niż erytrocyty żaby, dlatego w ludzkiej krwi na jednostkę objętości liczba erytrocytów jest większa (w 1 mm 3 5 milionów) niż we krwi żaby. Z cech strukturalnych czerwonych krwinek i ich dużej liczby we krwi ludzkiej wynika, że ​​krew ludzka zawiera więcej tlenu niż krew żaby. Funkcja oddechowa ludzkiej krwi jest znacznie wydajniejsza niż u płazów.

WYNIKI PRACY LABORATORYJNEJ Za prawidłowe wykonanie każdego z zadań przyznawany jest 1, 4, 1 punkt. Za prawidłowe wykonanie każdego z zadań 5 i 6 przyznawane są 2 punkty. Za wykonanie zadania nr 5 przyznawany jest 1 punkt, jeżeli podczas wykonywania zadania popełniono jeden błąd. Za wykonanie zadania 6 przyznaje się 1 punkt, jeżeli nie ma pełnej odpowiedzi na pytanie zadaniowe. „5” – 6 punktów, „4” – 5 punktów, „3” punkty

ŹRÓDŁA Mikroskop – st.com%2Fui%2F13%2F25%2F99%2F _ _1----.jpg&ed=1&text=%20%D0%BC%D0%B8%D0%BA%D1%80%D0%BE% D1%81%D0%BA%D 0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BC%20%D1%81%20%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82% D0 %BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%20%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%20 %D1%84%D0%BE%D1%82 %D0%BE&p=15%B8%20 %D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&p=15 Mikroskopijna struktura ludzkiej krwi – D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B8% D1 %82%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%20% D0%BC%D0%B8%D0%BA%D1%80%D0%BE%D1%81%D0% BA %D0%BE%D0%BF%D0%BE %D0%BC&p=288&img_url= Mikroskopowa struktura krwi żaby – cheloveka-s-krovju-ljagushki.html cheloveka-s-krovju-ljagushki.html Erytrocyt – Naczynie krwionośne z krwią komórki – %D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D 1%81%D0%BE% D1% 81%D1%83%D0%B4%20%D1%81%20%D0%BA%D0%BB%D0%B5% D1%82%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0% B8% 20%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0 %B8%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE% D0% BA&p=321&img_ur l=medinfo.ua%2Ffile.php%3F00014e19108d4d2da49ff94b1a25bae7&rpt=simage80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA&p=321&img_ur l=medinfo.ua% 2Fplik.php%3F00014e19108d4d2da49ff94b1a25bae7&rpt=simage

Lekcja 1.

KRWI INNE SKŁADNIKI

ŚRODOWISKO WEWNĘTRZNE.

Cele Lekcji:

poszerzyć wiedzę uczniów na temat wewnętrznego środowiska organizmu, pokazać jego rolę w organizmie, znaczenie stałości, scharakteryzować skład krwi (elementy formowane, osocze)

Sprzęt:

tabela „Krew”, portret I.I. Miecznikowa, mikroslajd „Krew”, „Erytrocyty człowieka i żaby”.

Podczas zajęć:

1. Organizowanie czasu.
2. Nauka nowego tematu:

1. Środowisko wewnętrzne.

Środowisko wewnętrzne organizmu obejmuje 3 rodzaje płynów, z których wszystkie należą do tkanki łącznej.

1- krew2-płyn tkankowy3-limfa

(historia na podstawie ryciny 42, s. 83).

uzupełnienie tabeli:

Składniki środowiska wewnętrznego i ich lokalizacja w organizmie.

Składniki środowiska wewnętrznego	ilość	lokalizacja w organizmie.	rola
	5-6 litrów, 7% wagi, (dla nastolatków – 3 litry)	serce, naczynia krwionośne	transport tlenu, dwutlenku węgla, składników odżywczych
2. Płyn tkankowy	95% woda, 0,9% sole, 1,5% białka	pomiędzy komórkami	przenosi tlen, składniki odżywcze, dwutlenek węgla do komórek
		naczynia limfatyczne	wchłonąć nadmiar płynu tkankowego

Jak te elementy są ze sobą powiązane?

płyn tkankowy

Płyn tkankowy graniczy z komórkami. Jego skład jest podobny do osocza krwi, ale zawiera mniej białek i więcej dwutlenku węgla. płyn tkankowy stanowi 26,5% masy ciała. Dzięki niemu nawiązuje się kontakt z cytoplazmą komórki i służy im jako środowisko życia. Płyn tkankowy opuszcza krew i przedostaje się do maleńkich naczyń limfatycznych. Zwiększa się ilość tłuszczów i białek w limfie. Limfa transportowana jest naczyniami limfatycznymi do krwioobiegu.

w 1929 roku amerykański Fizjolog Cannon wprowadził pojęcie „homeostazy”(z greckiego: stałość, podobny).

zachowany jest skład soli, wody, białek, tłuszczów i węglowodanów. Jeśli stężenie tych substancji odbiega od normy, wówczas zaczynają działać mechanizmy regulujące tę stałość.

Doświadczenie:

weź dwa identyczne kawałki ziemniaków. Pierwszą z nich umieszczamy w wodzie destylowanej, a drugą w stężonym roztworze soli kuchennej. Po dniu obserwuj wyniki eksperymentu. Odpowiedz na pytanie: Czym kawałki ziemniaków różnią się od siebie wielkością i gęstością?

zdjęcie dla wyjaśnienia:

Roztwór hipertoniczny -(10% roztwór chloru sodu) stosuje się w leczeniu ran ropnych. Jeśli zaaplikujesz taki roztwór na ranę, płyn z rany wypłynie na bandaż. W takim przypadku płyn będzie przenosił ropę i drobnoustroje, rana szybciej się oczyści i zagoi.

Roztwór hipotoniczny -

Solankowy- jest to 0,9% roztwór chloru sodu.

2. Skład krwi.

historia nauczyciela na podstawie ryc. 43

elementy formowane plazmowo (60%) (40%)

sole mineralne i woda (90%) – czerwone krwinki

substancje organiczne 910%) (białko fibrynogenu, globuliny itp.) - leukocyty

Płytki krwi

Górna warstwa to żółtawy, półprzezroczysty płyn - osocze krwi i płyn tkankowy. Dolna warstwa to ciemnoczerwony osad, który tworzą uformowane elementy. mi czerwone krwinki odkryła Antonia Leeuwenhoek i nazwała je ciałkami. jest ich dużo.

to jest interesujące:

W ludzkiej krwi znajduje się 25 bilionów czerwonych krwinek. to ogromna liczba z 12 zerami. jeśli położysz wszystkie czerwone krwinki jedna na drugiej, otrzymasz kolumnę o wysokości 62 tysięcy km.Kilka planet, takich jak nasza Ziemia, mogłoby obracać się na soi o tej długości. Całkowita powierzchnia czerwonych krwinek wynosi 3800 m2. To 1500 razy większa powierzchnia ludzkiego ciała.

wypełnienie tabeli: (przestudiowanie podręcznikowych rysunków 44 na s. 86, 45 na s. 87).

krwinki

oznaki	Czerwone krwinki	leukocyty	płytki krwi
	dwuwklęsły dysk	komórki bezbarwne, okrągłe, o niezmiennym kształcie	płytki krwi
obecność rdzenia		jądro jest podzielone
ilość w 1 mm
miejsce edukacji	czerwony szpik kostny	Węzły chłonne
długość życia	120 dni, (4 miesiące)	od kilku godzin do kilku miesięcy (3-5 dni)
	transport tlenu i dwutlenku węgla, aminokwasów, przeciwciał, leków.	zdolny do ruchu i fagocytozy (Mechnikov, 1883), chemotaksja- ruch pod wpływem chemicznego środka drażniącego, uczestniczy w tworzeniu odporności.	uczestniczyć w krzepnięciu krwi

Wykonywanie prac laboratoryjnych

W trakcie prac laboratoryjnych będziemy musieli dowiedzieć się, czym są czerwone krwinki i w jaki sposób są przystosowane do pełnienia funkcji gazowej (oddechowej).

Karta instrukcji

Temat: „Badania trwałych preparatów krwi żab i ludzi, identyfikacja cech strukturalnych erytrocytów ludzkich w powiązaniu z ich funkcją.”

Sprzęt: mikroskopy, szkiełka mikroskopowe „Krew Żaby” i „Krew Ludzka”.

Postęp

1. Obejrzyj mikroszkielet „Żaba krew” pod mikroskopem.
2. Opisz kształt i budowę czerwonych krwinek żaby, wykonaj rysunek.
3. Zbadaj mikropróbkę „Krew ludzka” pod mikroskopem. Znajdź czerwone krwinki i naszkicuj je w swoim notatniku.
4. Porównaj czerwone krwinki żaby i człowieka i wypełnij tabelę.

Tabela. Żaba i ludzkie czerwone krwinki

5. Wyciągnij wniosek na temat znaczenia stwierdzonych różnic w organizacji erytrocytów żaby i człowieka.

Namysł mikroslajdy„Krew człowieka” i „Krew żaby”.

uzupełnienie tabeli:

Charakterystyka porównawcza erytrocytów żaby i człowieka.

oznaki	ludzkie czerwone krwinki	czerwone krwinki żaby
	dwuwklęsły	owalny
obecność rdzenia
barwienie cytoplazmatyczne	jasnoczerwony ze względu na hemoglobinę	jasnoróżowy

Omówienie wyników badań laboratoryjnych

Podczas prac laboratoryjnych uczniowie muszą rozpoznać następujące cechy ludzkich czerwonych krwinek w porównaniu z żabą.

1. Bardzo małe rozmiary - ich średnica wynosi 7–8 mikronów i jest w przybliżeniu równa średnicy naczyń włosowatych. Czerwone krwinki żaby są bardzo duże - do 22,8 mikrona średnicy, ale ich liczba jest niewielka - 0,38 miliona w 1 mm3 krwi.

2. Duże stężenie erytrocytów we krwi ludzkiej i duża powierzchnia całkowita (1 mm 3 krwi zawiera około 5 milionów erytrocytów, ich łączna powierzchnia wynosi około 3 tys. m 2).

3. Czerwone krwinki wszystkich ssaków, z wyjątkiem wielbłądów, mają niezwykły dwuwklęsły kształt krążka. Zwiększa to powierzchnię czerwonych krwinek.

4. Brak jąder w dojrzałych erytrocytach człowieka (młode erytrocyty mają jądra, ale później znikają) pozwala na umieszczenie w erytrocycie większej liczby cząsteczek hemoglobiny (w dojrzałym erytrocycie jest ich około 265-106).

Zatem struktura ludzkich czerwonych krwinek jest idealna ze względu na ich funkcję gazową. Ze względu na cechy strukturalne czerwonych krwinek, krew szybko i w dużych ilościach nasyca się tlenem i dostarcza go w postaci związanej chemicznie do tkanek. I to jest jedna z przyczyn (wraz z czterokomorowym sercem, całkowitym oddzieleniem przepływu krwi żylnej i tętniczej, postępującymi zmianami w strukturze płuc itp.) homeotermiczności (cieplności) ssaków, w tym ludzi.

Szwedzki chemik Berzelius wyizolował globulinę z komórek krwi w 1805 roku i nazwał ją hemoglobiną.

hemoglobina jest w stanie przyłączyć więcej tlenu niż inne pigmenty oddechowe. Hemoglobina jest pigmentem zawierającym żelazo. Występuje we krwi niektórych mięczaków, pierścienic i wszystkich kręgowców. Utleniona postać hemoglobiny ma kolor pomarańczowo-czerwony (szkarłatny) (krew tętnicza), a forma zredukowana ma kolor fioletowo-czerwony (krew żylna).
W tabeli przedstawiono zdolność wiązania niektórych pigmentów z tlenem.

Tabela. Wiązanie tlenu przez pigmenty zawarte w 100 ml krwi

Zatem hemoglobina, w porównaniu do innych barwników oddechowych, może odwracalnie wiązać więcej tlenu, tj. ma większą pojemność tlenową (pojemność tlenu we krwi, BOC, to maksymalna ilość tlenu odwracalnie związana przez pigmenty oddechowe). Dlatego podczas ewolucji dokonano wyboru na korzyść hemoglobiny.

1. Krzepnięcie krwi jest mechanizmem ochronnym przed utratą krwi. Warunki wymagane do krzepnięcia krwi to:

a) sole wapnia

b) witamina K

c) płytki krwi

mechanizm krzepnięcia:

uszkodzenie naczyń krwionośnych

płytki krwi pękają

Rozpuszczalny fibrynogen białkowy przekształca się w nierozpuszczalną fibrynę białkową.

zablokowanie uszkodzonego naczynia

skrzeplina to skrzep krwi (po 5-7 minutach)