Jakie zabawy wodne można wykorzystać w przedszkolu? Scenariusz wakacji „Vodyanoy odwiedza dzieci Gry edukacyjne z kroplą wody na dau

Chociaż nasze dziecko jest małe, wiemy o nim prawie wszystko. Ile godzin spał, jakie pokarmy i w jakich ilościach jadł, ile razy zmoczył i zabrudził spodnie, jakimi zabawkami się bawił. Wszystkie jego małe radości i smutki są na widoku. Nawet gdy trzeba iść do pracy i w naszym życiu pojawia się niania, wciąż staramy się zapanować nad sytuacją. Przynajmniej tak ważny punkt, jak odżywianie dziecka, pozostaje pod naszą kontrolą.

Ale potem przychodzi moment, gdy dziecko wchodzi na śliską ścieżkę socjalizacji. Żłobek, przedszkole, a później szkoła stoją jak mur między nami a dzieckiem. Nie jest łatwo dowiedzieć się, co dzieje się za tą ścianą. Wychowawcy są zajęci, nauczyciele są w szkole – zwłaszcza, że ​​nie mogą kontrolować i zdawać nam relacji ze wszystkiego, co robi nasze dziecko. Prędzej czy później uspokajamy się i pozwalamy, aby życie społeczne dziecka toczyło się swoim torem. Nadal jednak są aspekty, w których chcemy i musimy być pewni, w tym jakość żywności i wody pitnej spożywanej przez nasze dzieci. Tematyka żywienia dzieci w przedszkolu i szkole jest ostatnio poruszana dość często. Jednak kwestia jakości wody pitnej zaczęła być aktywnie dyskutowana nie tak dawno temu.

Dzisiaj porozmawiamy o wodzie dla przedszkolaków. W wielu przedszkolach dzieci nadal piją przegotowaną wodę, na co pozwalają epidemiolodzy. Jednak wielu rodziców, uzbrojonych w wiedzę na temat zalet wody butelkowanej, zbiera pieniądze i kupuje chłodziarkę lub pompkę – przy czym ta druga opcja częściej spotykana jest w przedszkolach. Firma-dostawca przynosi wypchane butelki, dzieci piją – i wszyscy są szczęśliwi. Wszyscy z wyjątkiem Urzędu Rospotrebnadzor. Bo w 2008 roku specjaliści tej służby przeprowadzili szereg badań wody pitnej w przedszkolach w Nowosybirsku, dostarczanej za pomocą chłodnic lub pomp. Wyniki badań wykazały, że woda w tych dużych butelkach często nie spełnia wymagań mikrobiologicznych.

Problem w tym, że standardowe butelki 18-litrowe są dla niemowląt za duże; po prostu nie mają one czasu na wypicie całej wody w ciągu dnia, jak wymagają tego standardy obowiązujące w placówkach opieki nad dziećmi. W rezultacie w wodzie mogą zacząć namnażać się drobnoustroje, w tym także te, które stanowią zagrożenie dla zdrowia dzieci. Ponadto chłodnice wymagają regularnego czyszczenia, jednak zasada ta jest często ignorowana.

Efektem kontroli było zarządzenie Głównego Wydziału Oświaty Urzędu Miejskiego w Nowosybirsku „W sprawie poprawy jakości wody pitnej w gminnych placówkach wychowania przedszkolnego”. Zgodnie z tym zarządzeniem dzieciom w przedszkolach należy zapewnić czystą wodę pitną bez użycia chłodnic i pomp. Maksymalna dopuszczalna objętość butelek wynosi 5 litrów, zalecana objętość to 1,5 litra. Możliwe jest również zorganizowanie reżimu picia przy użyciu przegotowanej wody.

Pozostaje więc pytanie, kto i jak będzie butelkować wodę z pięciolitrowych butelek bez pomocy chłodnic i pomp. Tak, a półtoralitrowe butelki dla niemowląt mogą być nieco ciężkie. Dlatego wiele przedszkoli najprawdopodobniej woli starą, dobrą opcję z przegotowaną wodą. Przynajmniej bezpieczeństwo jest zapewnione.

Ale jakość wody wiąże się również z taką cechą, jak jej użyteczność. Niestety pod względem tego parametru woda przegotowana w większości przypadków ustępuje wodzie butelkowanej, przynajmniej wodzie tych firm, które znajdują się na liście zatwierdzonej przez Urząd Rospotrebnadzor dla obwodu nowosybirskiego. Tym samym kwestię wody pitnej w przedszkolach będą musieli rozwiązać sami rodzice, bazując na nowych realiach.

Reżim picia uczniów i wymagania dotyczące jakości wody pitnej w szkołach to odrębny temat, który postaramy się poruszyć w poniższych materiałach.

Cele i zadania:

• pokaż ważną właściwość wody - dawanie życia żywym istotom.
• pokaż właściwość kolorowej wody do zabarwienia umieszczonych w niej białych kwiatów na odpowiedni kolor.
• pokazać, że woda nie ma kształtu, rozlewa się i płynie.
• pokaż, że „czysta woda” jest przezroczysta i przedmioty w niej są widoczne, a „brudna” woda jest nieprzezroczysta i przedmiotów w niej nie widać.
• pokaż, że woda jest bez smaku i przejmuje smak tego, co do niej wlejesz
• pokaż, że woda nie ma zapachu.
• pokazują, że woda może występować w trzech stanach: ciekłym, stałym i parowym.
• rozwijać ciekawość, myślenie i mowę dzieci; wprowadź następujące słowa do aktywnego słownika dzieci: płynny, bezbarwny, bez smaku, przezroczysty.
• pielęgnuj ostrożne podejście do wody.

Materiały:

• szklanki z czystą wodą;
• Biała farba;
• sól, cukier;
• termos z wrzącą wodą;
• monety do wrzucania do szklanek z wodą;
• kwiaty wstępnie pomalowane barwnikiem spożywczym.

Spodziewany wynik:

Edukacyjny:

• kształtowanie pomysłów dzieci na temat naturalnego obiektu wodnego;
• kształtowanie zainteresowań poznawczych;
• wzbogacanie słownictwa;
• tworzenie niektórych działań ankietowych.

Edukacyjny:

• krzewienie szacunku dla wody;
• przenoszenie efektów pracy grupowej do środowiska domowego.

Prace wstępne.

1. Ustalenie tematu, celu, celów lekcji.

2. Ustalenie czasu w trybie grupowym na realizację lekcji.

3. Wstępne barwienie kwiatów w naczyniach wodą barwioną barwnikami spożywczymi o różnych barwach.

4. Czytanie rymowanek i bajek edukacyjnych o wodzie.

5. Przeprowadzanie doświadczeń (zamienianie śniegu w wodę, wody w lód, lodu w wodę).

6. Przeprowadzenie doświadczenia polegającego na barwieniu kwiatów umieszczonych w uprzednio zabarwionych białych kwiatach barwnikiem spożywczym.

7. Rozmowy na tematy: „Gdzie można znaleźć wodę”, „Kto i do czego potrzebuje wody”, „Po co jest woda”, „Kto w wodzie żyje”.

8. Przygotowanie niezbędnego sprzętu.

9. Wyszukiwanie i studiowanie dostępnej literatury dotyczącej tematu projektu.

10. Określenie poziomu wiedzy dzieci na temat wody, zgodnie z wiekiem dzieci w grupie, z uwzględnieniem wymagań „Programu edukacji i szkolenia w przedszkolu” pod redakcją M. A. Wasiljewej, V. V. Gerbovej, T. S. Komarowej.

Metody i techniki:

• Moment zaskoczenia (pojawienie się Moidodyra i Dropleta)
• Werbalne (rozmowa o wodzie)
• Wizualne (plakat „Kto potrzebuje wody”, globus)
• Praktyczne (doświadczenia, eksperymenty)

Współpraca z rodziną:

• Edukuj rodziców o potrzebie eksperymentowania już od najmłodszych lat.
• Organizując wspólne zajęcia, zapoznaj rodziców z notatką.

Działalność eksperymentalna:

• Określanie właściwości wody poprzez przeprowadzanie różnych eksperymentów z wodą.
• Woda jest przezroczysta, bezbarwna, bez smaku, przybiera postać, w jakiej jest umieszczona i może występować w trzech stanach: ciekłym, stałym i parowym.

Czas organizacji:

Głównym elementem:

1. Cześć chłopaki!

Dzisiejszy dzień nie jest dla nas zwykłym dniem. Goście do nas przyszli, a goście są zazwyczaj mile widziani, i co trzeba z nimi zrobić? Prawidłowy…. Powiedz cześć!

Dzieci: Cześć!

Nauczyciel rozmawia z dziećmi na temat pory dnia. Chłopaki, kto może mi powiedzieć, która jest pora dnia? wieczór, dzień, noc czy poranek?

Chłopaki odpowiadają - Poranek!

Co zwykle robimy rano? Prawidłowe ładowanie! Pokażmy naszym Gościom jak dobrze potrafimy się poruszać! (ładowanie odbywa się pod kilkoma fragmentami muzyki klasycznej.)

2.Usiądź na podłodze w kręgu.

Nauczyciel pyta dzieci . Chłopaki, powiedzcie mi, jaka jest teraz pora roku? (aby pomóc dzieciom, nauczyciel wykorzystuje materiał wizualny: obrazki przedstawiające różne pory roku). Dzieci odpowiadają, że teraz jest wiosna.

Jak domyśliliście się, że już jest wiosna? Co dzieje się wiosną? (Śnieg topnieje, przylatują ptaki, na drzewach pojawiają się pąki.)

Zgadza się, dokąd trafia śnieg i w co się zamienia? Wszystkie dzieci odpowiadają, że śnieg zamienia się w wodę i schodzi pod ziemię.

Dlaczego potrzebujemy wody?

Nasza ziemia jest gigantycznym naczyniem wodnym. Bez wody życie jest niemożliwe. Woda żyje. Struktura wody jest szczególna, sama zapisuje wszystkie informacje, jest rodzajem komputera. Nasze emocje mają na to ogromny wpływ. Przeprowadzono następujący eksperyment:

Wzięli dwa naczynia z tą samą wodą, przez kilka tygodni patrzyli na jedno z miłością i radością, a na drugie z nienawiścią. Struktura wody uległa zmianie po eksperymentach w naczyniach. Woda, na którą ludzie patrzyli z miłością, niosła ze sobą pozytywne emocje i miała działanie lecznicze. Wiele osób doznało zaburzeń żołądkowych i zatruć wodą z drugiego naczynia.

Następnie nauczyciel bierze globus i pyta dzieci:

Co to jest? (różne odpowiedzi dzieci).

Nauczyciel prosi dzieci o odpowiedź:

Dlaczego na świecie są różne kolory i co one oznaczają?

Odpowiedzi dzieci: Niebieski to woda, a brązowy to ląd, ziemia.

Nauczyciel pyta: Czego mamy więcej: wody czy ziemi?

Dzieci podają różne odpowiedzi, ale po dyskusji dochodzimy do wniosku, że na ziemi jest więcej wody. Czy cała woda jest zdatna do picia? Nie, w morzu nie można pić słonej wody, a niestety na Ziemi jest tylko 1% wody pitnej i trzeba ją chronić.

Nauczyciel zadaje pytanie:

Czy dana osoba ma wodę? (Prawie wszystkie dzieci odpowiedziały przecząco i były bardzo zaskoczone, że przecież człowiek składa się głównie z 80% wody).

Pedagog:

A teraz, chłopaki, zgadnijmy zagadki.

Piją mnie, wylewają mnie

Wszyscy mnie potrzebują. Kim jestem? (woda).

Witajcie przyjaciele!

Spieszyłem się, żeby cię odwiedzić,

Podlewam wszystko na świecie,

Uratuję wszystkich od pragnienia

Parowce beze mnie,

Ani tu, ani tam

Zgadnij kim jestem?

Nie jestem kamieniem, nie piaskiem,

Mój syn to strużka

Zgadliście, przyjaciele

Jak mam na imię? (woda)

My rozmawiamy, ona gra

Ona zawsze biegnie do przodu

ale nigdzie nie ucieka. kto to jest? (woda).

Nauczyciel podnosi obrazek z kropelką i zaprasza dzieci do zabawy: powiedz im wszystko, co pamiętają o wodzie, ale może mówić tylko dziecko, które ma w rękach magiczny obrazek z kropelką.

Czy w naszej grupie jest woda? chłopaki odpowiadają: Tak! Gdzie ona mieszka?

Chłopaki odpowiadają: Na kranie!

Jak ona się tam dostaje? Prawie wszystkie dzieci odpowiadają poprawnie: Przez rury!

Dzieci podchodzą do umywalek i pokazują, jak woda wypływa z kranów.

Nauczyciel pyta: Czy z różnych kranów płynie ta sama woda?

Dzieci odpowiadają: Nie to samo – jest ciepła i zimna woda.

Wychowawca: W ogóle nie potrzebujemy wody, bez wody możemy żyć. Nie musisz codziennie myć twarzy, myć rąk… prawda, chłopaki?

NIE! – krzyczą chórem dzieci. - Zawsze powinieneś myć twarz.

Pedagog: Chłopaki, kto pamięta wczorajszy wiersz? Kto jest autorem? Czy ktoś pamięta?

Dzieci: To jest Korney Czukowski!

Moment zaskoczenia: słychać głośne pukanie do drzwi sypialni (wszyscy ze strachem patrzą na nauczycielkę).

Wychowawca: Nagle z sypialni mojej mamy... i prosi chłopaków, aby kontynuowali

Chłopaki kontynuują- Mięczały i kulawy

Umywalka się kończy

I kręci głową:

(w tym momencie Moidodyr wychodzi z sypialni i kontynuuje werset)

„Och, jesteś obrzydliwy, och, jesteś brudny,

Nieumyta świnia

Jesteś czarniejszy niż kominiarz

Podziwiaj siebie:

Na twojej szyi jest połysk,

Masz plamę pod nosem,

Masz takie ręce

Że nawet spodnie uciekły,

Nawet spodnie, nawet spodnie

Uciekli od ciebie.

Och, proszę spojrzeć, kim jest ta brudna i nieumyta osoba leżąca na półce! Tak, to jest brudna lalka! Prawdopodobnie nikt jej nie powiedział, że aby być czysta, musi umyć twarz. Umyjmy ją. (chłopaki biorą brudną lalkę i zaczynają ją myć mydłem)

Wcześnie rano o świcie

Małe myszy myją się

I kocięta i kaczątka,

I robaki i pająki.

Nie tylko ty nie umyłeś twarzy

A ja pozostałem brudny

I uciekł od brudu

I pończochy i buty.

Dzieci pokazują czyste dziecko i dziękują Moidodyrowi.

„Dziękuję Moidodyrowi za pomoc chłopakom w pozbyciu się brudu. Dokąd teraz pójdziesz?”

Moidodyr: Dzięki, chłopaki! Pora, żebym poszła do pozostałych dzieci i zobaczyła, czy wszyscy są czyści i czy ktoś się jeszcze nie umył. (Chłopaki jednogłośnie: „Żegnaj, Moidodyr! Przyjdź do nas ponownie!”)

(Za drzwiami słychać płacz i pukanie)

Nauczyciel: „Chłopaki! Kto to znowu do nas zmierza? Może Moidodyr o czymś zapomniał? Chciałbyś zobaczyć?

Wszyscy razem: Tak, oczywiście! (nauczyciel bierze jedno z dzieci i wychodzi na dwór, a one przynoszą kropelkę (balon wypełniony wodą).

Kropelka płacze i opowiada dzieciom historię, że Mama Chmurka została szybko porwana przez wiatr i nie zdążyła wrócić i teraz jest bardzo smutna. Cloud jest bardzo zdenerwowany i nie wie, co robić. Nie może znaleźć miejsca, gdzie jest dużo wody.

Wychowawca: Powiedz mi, gdzie możemy znaleźć dużo wody, aby pomóc kropelce wrócić do chmury matki. (w morzu, jeziorze, rzece). W kranie jest woda z rzeki. Krople, którymi myjemy ręce, przeszły długą drogę. Najpierw pływały w rzece, potem mężczyzna skierował je do rur.

Dzieci, musimy ostrożnie podchodzić do wody i nie zostawiać niepotrzebnie otwartych kranów.

Gra „Woda jest dobra - woda jest zła”

Jeśli ktoś jest zmęczony, spragniony i pije wodę, czy to dobrze? - Tak.

Jeśli pada przez dzień, dwa, trzy, wszystko jest zalane wodą (nie sprzyja spacerom, jest dobra dla roślin, ale jeśli nie pada mocno).

Jeśli na wiosnę lód na rzece się roztopi, jest to korzystne dla mieszkańców rzeki, a jeśli rzeka wyleje się z brzegów (jest to niekorzystne dla ludzi, woda może zalać ich domy).

Ale jak „rodzi się rzeka”? Chcesz wiedzieć? (kładzie szeroki i długi niebieski pasek materiału na podłodze).

Na ziemi jest wiele różnych rzek, dużych i małych, wszystkie gdzieś płyną. Duża rzeka powstaje z wielu małych rzek i strumieni. Chcesz stworzyć własną dużą rzekę? Najszerszy i najdłuższy pas materiału zamieni się w główną rzekę, reszta (można użyć wstążek) w strumienie. Ułóż niebieskie wstążki tak, aby strumienie wpływały do ​​dużej rzeki. Tyle wody jest, ale musimy ją oszczędzać, nie zostawiajmy nawet otwartych kranów.

Pobawimy się razem z kropelką gra „Przeprawmy się przez rzekę” (dzieci na zmianę skaczą nad rzeką)

No cóż, chłopaki, wszyscy przeskoczyli rzekę, nikt w niej nie utonął?

O popatrz! Kropla zniknęła! Gdzie ona jest?

Kropla: Dziękuję, drogie dzieci, że przyprowadziliście mnie nad rzekę. Jestem napełniona wodą i już niedługo Mama Chmura zabierze mnie do siebie. Będzie mi Ciebie brakować, ale obiecuję, że jeszcze Cię odwiedzę.

Wychowawca: Czy będziesz trochę tęsknił?

Dzieci: Tak!

Kropla: A teraz zapraszam Was wszystkich do laboratorium. To tutaj naukowcy przeprowadzają eksperymenty. I żegnam się z tobą. Do zobaczenia chłopcy!

Dzieci: Żegnaj, kropelko.

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj stańmy się naukowcami i bądźmy robić eksperymenty. Do przeprowadzenia eksperymentów będziemy potrzebować materiałów. Spójrz na nasze stoły laboratoryjne, są gotowe do pracy. Zabierz swoją pracę. (Dzieci siedzą po dwa przy stole).

1 doświadczenie. Do określenia smaku wody.

Chłopaki, przed wami dwie szklanki wody. Spróbuj, jak to jest? (dzieci badają wody). Ona jest bez smaku. Teraz wsyp cukier do jednej szklanki i spróbuj wody z tej szklanki (jest słodka). Teraz wsyp trochę soli do drugiej szklanki, zamieszaj i spróbuj wody z tej szklanki. Jaka ona jest? To jest słone.

Wniosek: woda sama w sobie jest bez smaku, ale zmienia swój smak w zależności od tego, co się do niej doda.

2 doświadczenie. Aby określić przezroczystość wody.

— Przed tobą są nalane dwie szklanki. Powiedz mi, co tam jest. Woda. Obie szklanki zawierają czystą wodę. Jeśli włożymy tam monetę, czy zobaczymy ją w szkle, czy nie?

Dzieci wkładają monety do szklanki i je oglądają.

Wniosek: Woda jest przezroczysta, więc można przez nią zobaczyć różne przedmioty.

Teraz dodajmy do wody trochę białej farby. Czym stała się woda? Zgadza się, zrobiło się pochmurno. Spróbujmy teraz wrzucić tam monetę. Widzisz ją? NIE.

3 doświadczenie. Jaką postać przybiera woda?

Woda nie ma formy i przybiera kształt naczynia, do którego się ją wlewa.

Nalejmy wodę do wąskiego naczynia, a potem do szerokiego i zobaczymy, że ilość wody w obu naczyniach się nie zmieniła.

4 doświadczenie. Jak pachnie woda?

Przed rozpoczęciem eksperymentu zadaj pytanie: „Jak pachnie woda?” Daj dzieciom dwie szklanki z poprzednich eksperymentów (czyste, z solą i cukrem). Zaoferuj powąchanie. Następnie wpadnij do jednego z nich (dzieci nie powinny tego oglądać – pozwól im zamknąć oczy), na przykład roztworu waleriany. Niech to powąchają. Co to znaczy? Powiedz dziecku, że woda zaczyna pachnieć czymś, co się w niej znajduje, na przykład jabłkiem lub pomarańczą.

Wniosek: woda nie ma zapachu.

Minuta wychowania fizycznego: Przeprowadzenie eksperymentu nie jest łatwym zadaniem i wymaga dużej siły i inteligencji. Dlatego naukowcy muszą się trochę rozproszyć i odpocząć. Byłoby miło, gdybyśmy również odpoczęli. Zróbmy też trochę ćwiczeń.

Rozciągając dolną część pleców nie będziemy się spieszyć.

Skręć w prawo, skręć w lewo, spójrz na sąsiada (obraca się w różnych kierunkach)

Aby stać się jeszcze mądrzejszymi, skręcimy lekko szyję.

Raz i drugi, raz i drugi, zaczęło mi się kręcić w głowie. (Obróć głowę w prawo, w lewo)

Jeden dwa trzy cztery pięć. Musimy rozprostować nogi. (kucać)

Wreszcie każdy wie, jak zawsze chodzić w miejscu.

Rozgrzewka ma same zalety! No cóż, czas usiąść.

Odpocznijcie, chłopaki! Następnie ponownie zajmijcie miejsca przy stołach laboratoryjnych i kontynuujmy badanie wody.

5 doświadczeń. Różne stany wody.

- Chłopaki, teraz wam coś dam, a wy powiecie mi, co to jest i jak to się stało (nauczyciel rozdaje dzieciom przygotowane kawałki lodu)

Dzieci: to jest lód.

Jak to się stało?

Dzieci: gdy jest zimno, woda zamarza i zamienia się w lód.

Zgadza się, chłopaki.

- Jaki on jest? (twardy, zimny, ciężki).

A co jeśli znowu będzie ciepło? Trzymaj kostki lodu w dłoniach. Co się z nim dzieje?

Dzieci: lód topi się i zamienia w wodę.

Wniosek: Lód to zamarznięta woda.

Chłopaki! Co to jest? Prawidłowy. To jest termos. Dlaczego dana osoba tego potrzebuje? (może długo utrzymywać temperaturę wody).

- Patrzeć. Otwieram pokrywkę termosu. Co widzisz? (para wydobywa się z termosu).

Przynoszę lustro do dziury. Zobacz, co pojawiło się na lustrze? (Kropelki wody).

Skąd się to wzięło? (Para ostygła i osiadła na szkle w postaci kropli wody.)

Chłopaki, para to także woda, ale nie prosta, ale gazowa. Po podgrzaniu woda zamienia się w parę. Gdzie możemy zobaczyć parę w domu? Zgadza się, z gorącego czajnika.

Wniosek: woda może znajdować się w trzech stanach:

1. Lód to stała, zamarznięta woda.

2. Para to parująca woda podgrzana do stanu wrzenia.

3. Ciecz to zwykła woda.

Część końcowa.

Chłopaki, teraz podsumujmy to wynik naszej lekcji i pamiętajcie o wszystkim, czego nauczyliśmy się dzisiaj podczas naszego pobytu w naszym laboratorium.

Dowiedzieliśmy się, że woda jest przezroczysta i widać przez nią różne przedmioty. Woda jest bez smaku i zapachu. Niektóre substancje rozpuszczają się w wodzie, inne nie. Woda występuje w trzech stanach: ciekłym, stałym i parowym.

- A teraz zapraszam wszystkich do przypomnienia sobie jeszcze jednej właściwości wody i eksperymentu, który przeprowadziliśmy wcześniej. Czy pamiętasz wszystko? Tak. Przeprowadziliśmy eksperyment dotyczący tego, jak woda może zabarwić białe kwiaty. Do bezbarwnej wody dodaliśmy barwnik spożywczy, umieściliśmy w niej gałązki białych kwiatów i pozostawiliśmy tak na kilka dni. Chcesz zobaczyć co się stało z naszymi kwiatami? Tak!!! Spójrz, nasze kwiaty są pomalowane i nabierają tego samego koloru, co barwnik, który wlaliśmy do tego wazonu. Oznacza to, że kwiaty naprawdę piją wodę, a jeśli woda jest zabarwiona, to kwiaty również zabarwią się od takiej wody.

Brawo chłopcy! Z powodzeniem poradziłeś sobie z pracą asystentów laboratoryjnych i znakomicie przeprowadziłeś eksperymenty. A teraz laboratorium jest zamykane.

Literatura:

1. „Program edukacji i szkolenia w przedszkolu” pod redakcją M. A. Wasiljewa, V. V. Gerbovej, T. S. Komarowej.

2. „Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym” (w oparciu o rozwojowe formy edukacji)

3. Zasoby Internetu.

4. Mokhov D.A. „Prosta nauka. Ekscytujące przeżycia dla dzieci.” Wydawnictwo „Simple Science” LLC. rok 2013.

5. N.V. Niszczewa. Działalność poznawczo-badawcza jako kierunek rozwoju osobowości przedszkolaka. Doświadczenia, eksperymenty, gry. Petersburg, „Childhood-Press” 2013

6. Los Angeles Królowa Działalność poznawczo-badawcza w przedszkolu. Dni tematyczne. LLC „Wydawnictwo” Childhood-Press. Petersburg 2014

Dziecko zawsze z wielką przyjemnością bawi się wodą. Ale to nie tylko gra, ale także jeden z najprzyjemniejszych sposobów nauki. Zajęcia z wodą podnoszą na duchu dzieci i dostarczają im ogromnej dawki pozytywnych emocji. Szczególnie ważne jest organizowanie zabaw z wodą dla dzieci w wieku 2-3 lat w przedszkolu. Dziecko w tym wieku uczy się i lepiej przyswaja otaczający go świat pod względem dotykowym i emocjonalnym.

Jakie są zalety zabawy wodą dla dziecka?

Organizując zajęcia z wodą w przedszkolu nauczyciel realizuje następujące zadania:

1. Rozwój fizyczny dziecka, koordynacja wzrokowa;
2. Zapoznanie dzieci z cechami środowiska, w zabawny sposób zgłębianie właściwości wody, wmawianie dzieciom, że woda jest mokra. Rozwijamy aktywność poznawczą. Na przykład wyjaśniamy dzieciom, dlaczego ich ręce są widoczne przez wodę;
3. Słownictwo jest wzbogacone;
4. Woda pomaga rozładować napięcie i negatywne emocje;
5. Wspieramy zainteresowanie dzieci wspólną zabawą, uczymy komunikacji w zespole;

Podstawowe zabawy z wodą dla dzieci w wieku 2-3 lat w przedszkolu

Aby zorganizować zabawę z wodą, przygotuj piankowe gąbki, konewki, plastikowe kubki, pokrywki, kubki, dwie miski, fartuchy i ręczniki.

• Gra „Złap piłkę”. Małe plastikowe kulki umieszcza się w misce z wodą. Dziecko otrzymuje sitko z uchwytem i proszone jest o wyłapanie piłek z wody. Przygotuj drugą pustą miskę, do której dzieci będą wkładać złapane piłki. Ta gra rozwija umiejętności motoryczne, dokładność, zręczność;

• Gra „Kałuża”. Do tej czynności będziesz potrzebować gąbki, dwóch misek, jednej z wodą, drugiej pustej. Nauczyciel prosi dzieci, aby zanurzyły gąbkę w misce z wodą, a następnie wycisnęły ją do pustej miski. Musisz wykonywać czynności, aż skończy się woda w zbiorniku. Możesz przedstawić tę zabawę tak, jakby dzieci same sprzątały kałużę. Wybierz wiersz o kałuży; możesz przeczytać go dzieciom podczas zajęć;

• Zabawę wodą można połączyć z teatralną bajką o kurczaku. Do dzieci przychodzi kurczak. Powiedz im, co potrafi zrobić, jak mówi, co je. Nakarm ptaka ziarnami razem z dziećmi. Kura w odpowiedzi na opiekę przyniosła mnóstwo jaj. Przynieś kosz gotowanych jajek. Poproś dzieci, aby je dotknęły. Powiedz, że są gładkie i mają biały kolor. Następnie wlej wodę do miski i umieść w niej jajka. Zabawa polega na tym, że dzieci łapią je rękami z wody i wkładają do kosza;
• „Wodospady”. Do dużej miski wlej wodę, daj dzieciom konewki, kubki, dowolne plastikowe pojemniki, za pomocą których dzieci mogą czerpać wodę i ją nalewać. Pokaż dzieciom, jak nalewać wodę z jednego kubka do drugiego, zmieniać wysokość, aby stworzyć zabawny i głośny wodospad;

• "Deszcz." Bardzo łatwo jest zorganizować dzieciom zabawę z konewką i sprawić, że spadnie deszcz. Pokaż, jak krople spadają na wodę, jak w pustej misce stopniowo tworzy się duża kałuża. Opowiedz dzieciom wiersz o deszczu, zaśpiewaj piosenkę. Po takiej grze możesz zorganizować lekcję kreatywności. Narysuj chmury i deszcz z dziećmi;
• „Tonięcie nie tonie”. Zbieraj różne przedmioty. Mogą to być plastikowe pokrywki, kawałki gumy piankowej, kamyki, guziki, koraliki. Poproś dzieci, aby po kolei wrzucały przedmioty do wody i sprawdzały, czy toną, czy nie.

Cel: usystematyzować wiedzę dzieci na temat wody i jej właściwości. Wyjaśnij rolę wody w życiu wszystkich stworzeń na ziemi. Naucz się wyciągać wnioski, wyciągać wnioski, czytać diagramy. Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat substancji stałych i płynnych. Wzmocnij właściwości wody. Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, mowę. Kształtowanie odpowiedzialnego i ostrożnego podejścia do wody u dzieci w wieku przedszkolnym i w domu.

Poniedziałek „Woda wokół nas”

Cel: Pobudzają estetyczne postrzeganie natury w oparciu o słowo artystyczne. Kształtowanie podstaw myślenia systemowego i logicznej analizy otaczającej rzeczywistości przy konstruowaniu modeli. Rozwijaj zainteresowanie zjawiskami przyrodniczymi i umiejętność podziwiania ich piękna.

1. Czytanie wiersza N. Ryżowej „Czy słyszałeś o wodzie”.
2. Praca z obrazami. Rozmowa o tym, kto potrzebuje wody.
3. Refleksja: „Skąd bierze się woda w kranie?”
4. Gra - konkurs: „Gdzie żyje woda?”
5. Modelowanie: „Jak rodzi się rzeka” (układanie szerokich i długich pasów materiału).
6. Obserwacja wody w fontannie.
7. Artystyczna działalność produkcyjna: rysunek fabuły „Fontanna na moim podwórku (miasto)”.

Wtorek „Obieg wody w przyrodzie”.

Cel: Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o obiegu wody w przyrodzie. Wzbudzanie zainteresowania poszukiwawczo-badawczego przestrzenią wodną. Naucz się rozpoznawać i wyrażać w mowie związki przyczynowo-skutkowe. Kształtuj troskliwą postawę wobec natury. Rozwijaj pamięć, uwagę, wyobraźnię.

1. 1. Rozważenie schematu obiegu wody w przyrodzie. Opowieść nauczyciela o tym, jak kropelki wody „chodzą” w naturze i poruszają się po okręgu. Wyjaśnia, jak to się dzieje.
2. Zabawa plenerowa: „Krople krążą po okręgu”.
3. Dyskusja na temat gry: „Dobrze - źle” (podział dzieci na 2 zespoły).
4. Gry matematyczne:
5. „Podróż kropli” (orientacja w przestrzeni).
6. „Wesołe kropelki” (liczenie porządkowe).
7. „Magiczne liczby” (układanie liczb z kropelek).

III. Zobacz prezentację: „Woda”.

1. Twórcza działalność artystyczna: tworzenie plakatów, rysunków o wodzie, jak ocalić każdą kroplę.

Środa „Morze”.

Cel: Kształtowanie pomysłów dzieci na temat mieszkańców mórz. Stwórz sprzyjającą atmosferę, włącz przedszkolaków w proces interakcji, rozwijaj ich pomysły na historię naturalną i środowisko oraz rozwijaj umiejętność wzajemnego słuchania. Rozwijaj kreatywne myślenie i umiejętności motoryczne palców.

1. Słuchanie nagrania audio „Sea Surf”.
2. Ćwiczenie z gry „Kto mieszka w wodzie?” za pomocą wizualizacji. Dziecko wyraża swój stosunek do zwierzęcia poprzez ruchy i mimikę.
3. Zabawa kreatywna: „Jesteśmy zwierzętami wodnymi”.
4. Gra słowna: „Złap zwierzę w morzu z twardym (miękkim) dźwiękiem na początku słowa” (komplikacja: w środku słowa, na końcu).
5. Ćwiczenia rozwijające wzrok i trenujące mięśnie oczu: „Znajdź oczami wieloryba, płaszczkę itp.”
6. Modelowanie bajki: „Mała Syrenka”.
7. Doświadczenia: „Właściwości piasku i gliny w wodzie”.
8. Tworzenie kolażu z kamyków i muszli.
9. Twórcza działalność artystyczna: modelowanie zwierząt morskich z ciasta solnego.

Czwartek „Wodna czarodziejka”

Cel: Kształtowanie u dzieci pomysłów na temat znaków i właściwości wody. Stymuluj rozwój poszukiwania i myślenia analitycznego poprzez zapoznawanie ich z sytuacją problemową. Rozwijanie umiejętności tworzenia związków przyczynowo-skutkowych. Wzbudź chęć wzięcia udziału w eksperymentach i eksperymentach. Rozwijaj umiejętność współdziałania w procesie wspólnych działań.

1. Niespodzianka. Pojawia się magik (zaprasza dzieci do pójścia do magicznego laboratorium i zostania magami).
2. Do magicznego laboratorium można dostać się jedynie rozwiązując zagadki w krzyżówkach (słowo kluczowe: lód, para, woda).
3. Przeprowadzanie eksperymentów:

A) „Woda jest czysta”

B) „Woda nie ma formy”

B) „Woda rozpuszcza substancje”

D) „Woda może być ciepła, zimna, gorąca”

D) „Lód to woda w stanie stałym”

E) „Para to także woda”

G) „Przyjaciele są wrogami” (ropa i woda)

H) „Zapałka do niewoli” (lód i sól)

1. Dekoracja budynków śnieżnych na terenie wielobarwnymi kry lodowymi. 5 . „Wodna Orkiestra” (Sok i Słomki).”
2. Twórcza działalność artystyczna: monotypia

Piątek „Lekcje Beregoshiego”.

Cel: Usystematyzuj wiedzę dzieci na temat wody i jej właściwości, roli czystej wody w życiu wszystkich stworzeń na Ziemi. Wyjaśnij historię naturalną i idee ekologiczne. Kształtowanie świadomej postawy wobec przyrody, uświadamianie przedszkolakom wolności wyboru, aktualizowanie dotychczasowej wiedzy, rozwijanie pozytywnej motywacji poznawczej.

1. Wiadomość: „Czego dowiedziałem się o wodzie”.
2. Wystawa prac rodziców i dzieci: „Oszczędzaj wodę!”
3. „Czarna skrzynka” (wewnątrz globu). Rozmowa - podróż dookoła świata. Porównanie obiektów. Część praktyczna: nauczyciel zaprasza każde dziecko, aby wzięło „model zielonej kuli”, wycięło nożyczkami kawałki ziemi i dokonało porównania wielkości lądu i wody.
4. Gra w zamieszanie: „Ziemia, woda, ogień, powietrze”.
5. Zabawa kreatywna: „Jesteśmy ekologami” (co by było, gdyby nie było wody?).

Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym powinien być wszechstronny, dlatego w procesie zajęć edukacyjnych konieczne jest wykorzystywanie różnorodnych zabaw, w tym zabaw z materiałami naturalnymi, np. wodą. Aby dzieci się nie nudziły, możesz skorzystać z gry „Kartoteka z wodą”.

Co więcej, zabawa z wodą będzie dostępna dla dziecka w każdym wieku, nawet już najmłodszego.

Jakie są korzyści z zabawy wodą?

Naukowcy udowodnili, że są one bardzo przydatne. Przydatny w łagodzeniu stresu psychicznego i uwalnianiu emocji. Zabawa wodą działa na dziecko terapeutycznie i uspokajająco. Dziecko dostaje możliwość emocjonalnego wyładowania, wszystkie jego negatywne emocje schodzą na dalszy plan, a dziecko otrzymuje ładunek energii.

Do czego służą zabawy wodne?

Zabawy wodą w przedszkolu mogą pomóc nie tylko w budowaniu spokoju moralnego dziecka, ale także w rozwoju jego zdrowia fizycznego. Oznacza to, że w przedszkolu można przeprowadzić procedurę utwardzania wody. Dodatkowo najmłodsze grupy dzieci mogą bawić się wodą w celu rozwijania wrażeń dotykowych, a zabawa wodą rozwija także motorykę rąk.

Generalnie w zabawach z wodą można zastosować wszystko, co wiąże się z procesami leczniczymi. Oczywiście w tym przypadku mogą zaistnieć przeciwwskazania, takie jak na przykład zły stan zdrowia i choroba dziecka, ale generalnie takie zabawy wpływają pozytywnie na zdrowie psychiczne i fizyczne dzieci.

Ponadto w przypadku stwardnienia należy dziecku wytłumaczyć, że jest to gra. Przecież sama procedura jest bardzo poważna i oczywiście musi być przeprowadzona pod nadzorem nauczyciela i lekarza. Jednak dla dzieci zabawa wodą to nic innego jak ciekawa zabawa i to jest bardzo dobre. W końcu dzieci dobrze uwalniają emocje, a jednocześnie trenują swój układ odpornościowy.

Obejrzyj film wideo „Zabawy z wodą w przedszkolu”:

Zabawę wodą można wykorzystać także do rozwoju intelektualnego dziecka. W końcu czym jest teoria bez praktyki? Jeśli opowiadasz dziecku o wodzie, prawdopodobnie warto mu to pokazać. Pokaż dziecku, jak zamarza woda, jak paruje, jak topi się lód. Dzieci zapamiętają takie pomoce wizualne znacznie lepiej, niż gdyby była to niepotwierdzona historia.

Gry z wodą pod kątem rozwoju intelektualnego można wykorzystać nieco inaczej niż pokazano w poprzednim przykładzie. Możesz na przykład napełnić pojemnik wodą i włożyć do niego zabawki. A następnie poproś dziecko, aby policzyło te zabawki. Albo niektóre zabawki mogą znajdować się pod wodą, a inne na jej powierzchni. Poproś dziecko, aby porównało liczbę zabawek pod wodą i na niej. Środowisko gry w tym przypadku zostaje zachowane, a jednocześnie następuje proces rozwoju.

Takie gry sprzyjają rozwojowi logicznego myślenia, dziecko uczy się porównywać liczbę obiektów i ich kształty. Możesz także zapytać dziecko (dając mu do wyboru kilka naczyń z wodą i bez), które z nich jest pełne, a które puste. Na przykład, bawiąc się wodą, dziecko będzie rozwijać pojęcia matematyczne.

Dzieci mogą również na polecenie nauczyciela wrzucić do wody niektóre przedmioty, co wpłynie na rozwój fizyczny dziecka, rozwój dokładności i koordynacji ruchów. Ogólnie rzecz biorąc, najważniejsza w tym procesie jest wyobraźnia; w rzeczywistości jest wiele gier z wodą. A za pomocą takich zabaw możesz urozmaicić pobyt swojego dziecka w przedszkolu.