A megadott példák közül csak információs folyamatokat válasszon. Információ és információs folyamatok. Alapinformációs folyamatok és típusaik. Kifejezések és meghatározások

Az információfeldolgozás abból áll, hogy bizonyos algoritmusok végrehajtásával bizonyos „információs objektumokat” nyernek ki más „információs objektumokból”, és ez az információval végzett fő műveletek egyike, valamint mennyiségének és sokszínűségének növelésének fő eszköze.

A legmagasabb szinten numerikus és nem numerikus feldolgozás különböztethető meg. Az ilyen típusú feldolgozás magában foglalja az „adat” fogalom tartalmának eltérő értelmezését. Nál nél numerikus feldolgozás olyan objektumokat használnak, mint a változók, vektorok, mátrixok, többdimenziós tömbök, konstansok stb. Nál nél nem numerikus feldolgozás Az objektumok lehetnek fájlok, rekordok, mezők, hierarchiák, hálózatok, kapcsolatok stb. Másik különbség, hogy a numerikus feldolgozásnál az adatok tartalma nem túl fontos, míg a nem numerikus feldolgozásnál az objektumokról szóló közvetlen információra vagyunk kíváncsiak, nem pedig azok összességére.

A számítástechnika modern fejlődésén alapuló megvalósítás szempontjából az információfeldolgozás következő típusait különböztetjük meg:

szekvenciális feldolgozás, a hagyományos von Neumann számítógép-architektúrában, egy processzorral;

párhuzamos feldolgozás, akkor használatos, ha egy számítógépben több processzor van;

csővezeték feldolgozás, amely ugyanazon erőforrások használatához kapcsolódik egy számítógépes architektúrában különböző problémák megoldására, és ha ezek a feladatok azonosak, akkor ez egy szekvenciális folyamat, ha a feladatok azonosak - vektoros folyamat.

A meglévő számítógépes architektúrákat az információfeldolgozás szempontjából szokás a következő osztályok egyikébe sorolni.

Single Instruction Data Stream (SISD) architektúrák. Ebbe az osztályba tartoznak a hagyományos egyprocesszoros rendszerek, ahol van egy központi processzor, amely attribútum-érték párokkal dolgozik.

Egyutas utasítás és adat (SIMD) architektúrák. Ennek az osztálynak az egyik jellemzője egy (központi) vezérlő jelenléte, amely számos azonos processzort vezérel. A vezérlő és a feldolgozó elemek képességeitől, a processzorok számától, a keresési mód felépítésétől és az útválasztási és kiegyenlítő hálózatok jellemzőitől függően a következőket különböztetjük meg:

Matrix processzorok vektor és mátrix problémák megoldására;

Asszociatív processzorok, amelyek nem numerikus problémák megoldására szolgálnak, és olyan memóriát használnak, amelyben a benne tárolt információk közvetlenül elérhetők;

Numerikus és nem numerikus feldolgozáshoz használt processzor-együttesek;

Csővezetékes és vektoros processzorok.

Többutasításos egyadatos (MISD) architektúrák. A csővezetékes processzorok ebbe az osztályba sorolhatók.

Többutasításos többszörös adat (MIMD) architektúrák. Ez az osztály a következő konfigurációkat tartalmazhatja: többprocesszoros rendszerek, többfeldolgozó rendszerek, sok gépből álló számítástechnikai rendszerek, számítógépes hálózatok.

A főbb adatfeldolgozási eljárásokat az ábra mutatja be.

Adatok létrehozása, mint feldolgozási művelet, biztosítja ezek kialakítását valamilyen algoritmus végrehajtása eredményeként és további felhasználását magasabb szintű transzformációkhoz.

Adatmódosítás a valós tárgykör változásainak megjelenítéséhez kapcsolódik, új adatok felvételével és a feleslegesek eltávolításával.

Az adatok biztonságának és integritásának biztosítása célja, hogy az információs modellben megfelelően tükrözze a tárgykör valós állapotát, és biztosítja az információk védelmét a jogosulatlan hozzáféréstől (biztonság), valamint a hardver és szoftver meghibásodásától és károsodásától.

Információ keresése, amelyet a számítógép memóriájában tárolnak, önálló műveletként hajtják végre a különféle kérések megválaszolása során, és segédműveletként az információk feldolgozásakor.

ábra - Alapvető adatfeldolgozási eljárások

Döntés támogatás az információfeldolgozás során végrehajtott legfontosabb művelet. A meghozott döntések sokfélesége sokféle matematikai modell alkalmazásának szükségességéhez vezet.

A vezérelt objektum állapotával kapcsolatos tudatosság mértékétől, az objektum és a vezérlőrendszer modelljeinek teljességétől és pontosságától, a külső környezettel való interakciótól függően a döntéshozatali folyamat különböző feltételek mellett zajlik:

1) a döntések meghozatala bizonyosság feltételei között. Ebben a feladatban az objektum és a vezérlőrendszer modelljeit adottnak, a külső környezet befolyását pedig jelentéktelennek tekintjük. Ezért egyértelmű kapcsolat áll fenn a választott erőforrás-felhasználási stratégia és a végeredmény között, ami azt jelenti, hogy a bizonyosság feltételei mellett elegendő egy döntési szabály alkalmazása a döntési lehetőségek hasznosságának felmérésére, optimálisnak azt tekintve, amelyik a a legnagyobb hatást. Ha több ilyen stratégia létezik, akkor mindegyiket egyenértékűnek tekintjük. A biztos feltételek melletti megoldások megtalálásához matematikai programozási módszereket alkalmaznak;

2) döntéshozatal kockázati feltételek mellett. Az előző esettől eltérően a kockázati feltételek melletti döntések meghozatalához figyelembe kell venni a külső környezet befolyását, amely pontosan nem jelezhető előre, állapotainak csak valószínűségi eloszlása ​​ismert. Ilyen feltételek mellett ugyanazon stratégia alkalmazása eltérő eredményekhez vezethet, amelyek valószínűsége adottnak tekinthető vagy meghatározható. A stratégiák értékelése és kiválasztása olyan döntési szabály alkalmazásával történik, amely figyelembe veszi a végeredmény elérésének valószínűségét;

3) döntéshozatal a bizonytalanság körülményei között. Az előző feladathoz hasonlóan nincs egyértelmű kapcsolat a stratégiaválasztás és a végeredmény között. Ezenkívül ismeretlenek a végső eredmények bekövetkezési valószínűségének értékei, amelyek vagy nem határozhatók meg, vagy nincs értelme a kontextusban. Mindegyik „stratégia – végeredmény” pár megfelel valamilyen külső értékelésnek, nyereség formájában. A legelterjedtebb a maximális garantált nyeremény megszerzésének kritériuma;

4) döntéshozatal több szempontú feltételek mellett. A fent felsorolt ​​feladatok bármelyikében több, egymásra nem redukálható, egymástól független cél megléte esetén merül fel multikritérium. A megoldások nagy száma megnehezíti az optimális stratégia értékelését és kiválasztását. Az egyik lehetséges megoldás a modellezési módszerek alkalmazása.

Dokumentumok, összefoglalók, jelentések készítése az információk olyan formákká alakításából áll, amelyeket ember és számítógép is képes olvasni. Ehhez a művelethez olyan műveletek is kapcsolódnak, mint a dokumentumok feldolgozása, olvasása, beolvasása és rendezése.

Az információ feldolgozása során az egyik reprezentációs vagy létezési formából a másikba kerül át, amit az információs technológiák megvalósítása során felmerülő igények határoznak meg.

Az információfeldolgozás során végrehajtott összes művelet végrehajtása különféle szoftvereszközök segítségével történik.

1. Mit tanul az informatika?

Számítógépes technológiák

az információ megfoghatatlan

folyamat.

szag

hang

emberi beszéd

íz

fényképeket

Titkosítás

információátadás

adattárolás

lista rendezés

adatbázis keresés

6. Mi a kódolás?

információkereső eszköz

megtévesztés

az információ típusának megváltoztatása

Teszt a következő témában: "Információ és információs folyamatok"

1. Mit tanul az informatika?

az információval kapcsolatos bármely folyamat és jelenség

számítógép programozás

kapcsolat a természeti jelenségek között

Számítógépes technológiák

matematikai módszerek a feladatok megoldására

2. Jelölje meg az összes helyes állítást!

az információ megfoghatatlan

az információ a való világ tükre

információ jellemzi a sokszínűséget

információ fogadásakor a tudás bizonytalansága csökken

az információnak szigorú meghatározása van

3. Jelölje meg azokat az információtípusokat, amelyeket a számítógép még nem tud megtenni.

folyamat.

szag

hang

emberi beszéd

íz

fényképeket

4. Válassza ki az információfeldolgozásnak nevezhető folyamatokat.

Titkosítás

információátadás

adattárolás

lista rendezés

adatbázis keresés

5. Jelölje meg az összes helyes állítást!

információ csak a hordozóval együtt létezhet

az információtárolás az információs folyamatok egyike

annak érdekében, hogy egy üzenetből információt nyerjen ki, az ember tudást használ

az információfeldolgozás tartalmi változása

Az információ rögzítésekor az adathordozó tulajdonságai megváltoznak

6. Mi a kódolás?

információkereső eszköz

információ rögzítése egy másik jelrendszerben

megtévesztés

az információ típusának megváltoztatása

az információ mennyiségének változása

a szükséges elemek kiválasztása

az elemek sorrendjének megváltoztatása

a szükségtelen elemek eltávolítása

információt közvetíteni?

elvek?

_______________________________________________________________

megoldani néhány problémát?

_______________________________________________________________

magadnak?

_______________________________________________________________

rendszerek?

_______________________________________________________________

7. Milyen kifejezés szolgálhat a válogatás definíciójaként?

a szükséges elemek kiválasztása

listaelemek adott sorrendbe rendezése

sorok ábécé szerinti sorrendje

az elemek sorrendjének megváltoztatása

a szükségtelen elemek eltávolítása

8. Mi a neve a médiatulajdonságokban használt változásnak?

információt közvetíteni?

_______________________________________________________________

9. Mi a neve annak a tudásnak, amely tényeket, törvényeket,

elvek?

_______________________________________________________________

10. Mi a neve az algoritmusokat reprezentáló tudásnak?

megoldani néhány problémát?

_______________________________________________________________

11. Hogyan nevezik az emberek természetről, társadalomról és önmagukról alkotott elképzeléseit?

magadnak?

_______________________________________________________________

12. Ellenőrizze az összes helyes állítást.

a kapott információ a címzett tudásától függ

a kapott információ csak a kapott üzenettől függ

az információszerzés mindig növeli a tudást

a tudás csak akkor növekszik, ha a kapott információ részben ismert

ugyanazok az információk különböző formában jeleníthetők meg

13. Mi a neve a rögzített (kódolt) információnak?

valamilyen formában, különösen a számítógépes információban

rendszerek?

_______________________________________________________________

Válasz:

1

2

3

4

5

6

7

a, b, d

a B C D

a, d

a, d, d

a, c, d

b, d

8

9

10

11

12

13

jel

kijelentő

eljárási

tudás

a, d, d

Az emberi tevékenység fejlődésének egész története elválaszthatatlanul összefügg az információtovábbítás és -feldolgozás fejlődésével. Az adatok megőrzése nagyon fontos minden ember és a társadalom egésze életében. Már az ókorban is szembesültek az emberek az információk megőrzésének szükségességével.

Kifejezések és meghatározások

Az információ a környező világ tárgyairól szóló információ, amelyet az emberek, állatok, növények vagy egy speciális eszköz észlel.

Az adathordozó olyan fizikai adathordozó, amelyen vagy amelyen belül információ rögzíthető.

Az információtechnológia az információk gyűjtésére, feldolgozására, tárolására, továbbítására és védelmére szolgáló eszközök és módszerek összessége.

Információfolyamat: példák a rendszerekben

Tekintsünk egy olyan ismerős mesterséges rendszert, mint egy könyvtár. Legalább négy fő információs folyamatot hajt végre:

• tároló - a könyvek és egyéb nyomtatott anyagok a könyvtár helyiségében találhatók;
• keresés – amikor az olvasó könyvet rendel, a könyvtárosnak meg kell találnia;
• továbbítás - a könyvben bemutatott, az olvasóhoz továbbított információ;
• feldolgozás - amikor új irodalom érkezik a könyvtárba, amelyről az adatok bekerülnek a katalógusba; Olvasáskor az olvasó feldolgozza az adatokat, így történik meg az információs folyamat.

Ugyanazokra a folyamatokra figyelhetünk meg példákat egy műszaki rendszerben, mondjuk egy mobil kommunikációs rendszerben. Az egyik legfontosabb az adatfelhasználás folyamata, amelyen keresztül a rendszerek és elemeik információigényét elégítik ki.

Az információs rendszer olyan elemek (berendezések, szoftverek, adatok), amelyek egymással kölcsönhatásba lépve ilyen vagy olyan információs folyamatként adják át a felhasználóknak a szükséges információkat. A mai információs rendszerek használatára mindenhol találhatunk példákat: vállalkozásoknál, bankoknál, intézményeknél. Segítik a könyvelést, tájékoztatást nyújtanak a dolgozóknak, biztosítják az ipari berendezések (automata sorok, gépek stb.) működését.

Informatikai alapismeretek képzés

Példaként tekintjük az „Információ és információs folyamatok” oktatási témát (ez utóbbiak a tanulók tudására és készségeire vonatkozó követelmények formájában vannak megfogalmazva).

A tanulóknak ismerniük kell az információs technológia fogalmát; a fő szoftverrendszerek nevei és céljai.

Ezenkívül a tanulóknak képesnek kell lenniük a tantárgyi terület és tárgyainak rögzítésére, egy adott témakörben adott probléma megoldására módszerek kiválasztására és kiválasztására (vagy kidolgozására).

A társadalom fejlődésének minden szakaszában ilyen technológiákat alkalmaztak az emberek közötti adatcsere biztosítására, tükrözve az adatok rögzítésére, tárolására, feldolgozására és továbbítására szolgáló rendszerek megfelelő szintjét és lehetőségeit, ezáltal fejlesztve az információs folyamatot.

Példák az informatikában az iskolai kurzus elsajátításához szükséges feladatokra:

• bevezetni a tanulókat az információs technológia fogalmába;
• fogalmat alkotni a technológiáról, mint olyan módszerek, eszközök és technikák összességéről, amelyeket egy adott témakörben felmerülő problémák megoldására használnak;
• sajátítsák el az alapokat személyi számítógéppel;
• bemutatni az információs technológia szerepét és helyét a modern társadalomban.

Az információs technológia oktatásának módszertana

Az információs technológia tanulmányozásának alapismeretei a számítógépes információk, információs folyamatok. A középiskola 8. osztálya a kezdő szint ezen készségek elsajátítására. Jegyezzük meg az ilyen ismeretek megszerzésének módszertanának főbb pontjait.

1. Használata arra a célra, hogy olyan szoftvereszközöket és technológiákat tanuljon, amelyek speciális tantárgyi területek problémáinak megoldására szolgálnak.
2. Gyakorlatrendszer kidolgozása a különböző tantárgyi területek problémáinak megoldására.
3. Ki kell emelni az alapvető didaktikai egységeket az új technológiák oktatásához.
4. Használjon információs technológiát és folyamatokat a közös interfészszoftverek felfedezéséhez. amelyek nem grafikus felhasználói felületen (GUI az angol Graphic User Interface-ből) alapulnak, hierarchikus menün alapuló parancsszerkezettel rendelkeznek.
5. Célszerű a hallgatókat azonnal megismertetni a fogalmakkal: mi az információ, információs folyamatok, számítástechnika, és megismertetni a szakmai eszközökkel az ismeretek gyakorlati jelentőségének biztosítása érdekében.
6. Az információs és kommunikációs technológiák oktatása során célszerű információs modelleket alkalmazni.
7. A fő tanítási módszer a megfelelően kiválasztott feladatok módszere és az interaktív technológiák széleskörű elterjedésen alapuló példamutatás módszere.

Információs modell

Az információs modell egy objektum vagy folyamat leírása, amely jelzi annak néhány jellemző tulajdonságát és jellemzőjét, amelyek fontosak egy adott probléma megoldásához. A matematikai modellezés napjainkban alapvető tényező az emberi tevékenység különböző területein: a tervezésben, előrejelzésben, irányításban, valamint a mechanizmusok és rendszerek tervezésében. A valós jelenségek ilyen modellekkel történő tanulmányozása általában számítási módszerek alkalmazását igényli. Ebben az esetben a következőket használják széles körben: valószínűségszámítás és számítástechnika, számítási és matematikai információs folyamat. A modellezésre, amelynek célja egy folyamat vagy jelenség paramétereinek számértékeinek megszerzése, nagyon sok példa van: analitikus, számítási, szimuláció.

A modell fogalmának megismertetésének módszertana

Az információs folyamatok sora melletti modellezés tartalmi sora a számítástechnika tantárgy alapjaira utal. Nem szabad azonban azt feltételezni, hogy ez a téma csak elméleti jellegű, és elkülönül az összes többi témától. Az információs modellek feldolgozásának módszereként az információtechnológiai programozást – DBMS-t, táblázatszerkesztőket és egyebeket – kell figyelembe venni. Érdemes megjegyezni, hogy a problémamegoldás tartalmának helyes megértésének kialakítása a tanulókban a számítástechnika tantárgy tanulásának egyik fontos célja, amely fokozatosan valósul meg. A modell fogalma közvetlenül kapcsolódik egy tárgy fogalmához. De a valóságban nincs pontos meghatározás. Bevezetve ezt a fogalmat, egyszerűen megjegyezhetjük, hogy az emberi életben az élő és az élettelen természet különféle megnyilvánulásai vannak, amelyeket az emberi figyelem tárgyainak nevezhetünk.

Strukturált programozási ötletek és technikák

A strukturált programozási módszerek alkalmazása fejleszti a munkafegyelem szigorú betartásának készségét az algoritmusok felépítésénél, ami jelentősen hozzájárul a tanulók logikus gondolkodásának fejlődéséhez már az algoritmizálás alapjainak elsajátításának korai szakaszában. Fontos megmutatni a tanulóknak, hogy az egyes problémák végrehajtására és megoldására vonatkozó utasítások külön utasításnak tekinthetők, amely a keresett eredményeket reprezentálja, és a bemeneti adatoktól függő konkrét értékként kerül megadásra. Mivel nem minden gyakorlatot tudnak a tanulók elvégezni, szükség van arra, hogy azt valamilyen véges, rendezett utasításkészlet formájában mutassák be az egyszerű műveletek végrehajtásához, amelyek szintén a kívánt eredményhez vezetnek. Fontos, hogy a hallgatók speciálisan kiválasztott példákat elemezve arra a következtetésre jutjanak, hogy a hozzárendelt feladatok részletezettsége attól függ, hogy az algoritmus végrehajtója milyen műveletsort tud végrehajtani.

Oktatási algoritmikus nyelv

Az algoritmizálás alapjainak tanításának módszertana fontos kérdései közé tartozik a középiskolákban tanulni kívánt programozási módszer megválasztása. Az iskolai oktatásnak egy speciálisan létrehozott nyelv alapján kell történnie. Ugyanakkor nemcsak a szókincs és a nyelvtani szabályok elsajátítása történik meg, hanem megnyílik az út egy új gondolkodásmód felé. A programozási nyelv kiválasztásának kérdését számos tudós foglalkozott munkáival, ahol különféle módokat javasoltak az oktatási információs folyamat végrehajtására. A számítástechnikában példák a téma tanulmányozására szolgáló módszerekre:

1. Tudományos és termelési problémák megoldása során.
2. Géporientált nyelvekben.
3. Adott programozási nyelvek és áramkörök elsajátítása.
4. Speciálisan kifejlesztett edzési algoritmuson alapuló képzés.

A gyakorlat azt mutatja, hogy az első 3 út egyike sem indokolt az informatika közismereti tantárgy tanulmányozása során, mivel nem oldja meg a tanulói információs kultúra megalapozásának problémáját. Ezért a képzési kurzus kognitív feladatainak megoldásához szükséges az egyes javasolt utak fő gondolatainak egyesítése.

Információfeldolgozó eszközök

Az információ objektumok elemzésére szolgáló eszközökkel való információszolgáltatás folyamata olyan alkalmazási programok használata, amelyeket kifejezetten ilyen feldolgozásra hoztak létre. A következő képzési rendszert ajánlhatja a hallgatóknak:

1. Konkrét példákon keresztül mutassa be a környezet képességeinek jellemzőit.
2. Objektumok elemzése, üzenettípusok, bemutatásuk módszerei, az üzenetfeldolgozás eredményeinek megszerzésének módszerei.
3. A környezeti interfész fő összetevőinek megismerése.
4. A beépített súgórendszerrel való munkavégzés szabályai.
5. A környezet alapvető funkcióinak, működési módjainak ismerete.
6. Egy adott program tanulmányozása (külön séma szerint).
7. A környezet főbb működési módjainak és funkcióinak elméleti általánosítása.
8. Elméleti általánosítás alapvető irányelvek szintjén.
9. Végezzen el hasonló feladatokat egy másik, hasonló célú környezetben.

Vizuális programozó rendszer

Az űrlapok és vezérlőelemek minden egyes eseménynél valamilyen módon "reagálhatnak" a felhasználó által az egyes objektumokhoz külön-külön létrehozott írott kód szerint. Egy ilyen folyamatban minden lépést részletesen le kell írni. Ennek a stílusnak az egyik hátránya, hogy aki a projektet írja, annak magának kell mindent leírnia. Az eseményvezérelt programozás során a szerzőnek az egyes lépések részletes leírása helyett meg kell határoznia, hogyan reagáljon a különböző eseményekre (vagy felhasználói műveletekre), amelyek például egy jelzés kiválasztása, egérgomb kattintása, egér mozgatása stb. Előre jelezhető, hogy egy esemény valamilyen módon reagál, a másik pedig egyszerűen figyelmen kívül hagyható. Ebben az esetben nem egy nagy program jön létre, hanem több, amelyek a felhasználó által vezérelt, egymással összefüggő eljárások halmazából állnak.

A vizuális programozási környezet tanulmányozásának módszertana

A legtöbb tanuló alacsony teljesítményének egyik oka az információterheléshez való lassú alkalmazkodás. A különféle tanulmányi tárgyak nagy mennyiségű anyaga azt a tényt eredményezi, hogy a hallgatók jelentős része nem tudja elsajátítani. A helyzet javítása különösen a tanítási megközelítések megválasztásával lehetséges. E megközelítések egyike azon alapul, hogy a gyermekek gondolkodásában az egyes tudományok tárgyairól „modellt” kell felépíteni. Ez magában foglalja az olyan mentális cselekvések végrehajtását, mint a minták keresése, az analógiák keresése, az objektumok közötti hierarchikus függőségek keresése, az összehasonlítás stb. A tanulók intellektuális képességeinek és különféle gondolkodásmódjának fejlesztésének egyik eszköze az objektum-orientált programozás tanulmányozása. . Ez a megközelítés magában foglalja a számítási folyamatok új megértését, valamint a számítógép memóriájában lévő adatok strukturálását. Az orientált megközelítésben egy olyan tárgy fogalmát vezetjük be, amely a való világ lényegére vonatkozó „tudást” tartalmaz. Egy objektum vagy objektumok halmaza fontos funkcionális jelentőséggel bír egy adott területen. A rendszerben egy ilyen objektum létrehozásakor a hallgatónak azonosítania kell benne a használat szempontjából jelentős problémákat, ismernie kell és tudnia kell bármilyen információs folyamatot. Tesztet vagy vizsgát kell tenni az összehasonlítás, a legfontosabb kiemelés és az általánosítás képességének fejlesztésére vagy gyakorlati alkalmazására.

A 21. századot gyakran az információs technológia évszázadának is nevezik. Ma már sokszor nem annyira fontos maga a termék vagy akár az ember – ami a legfontosabb, hogy tudjanak róla. Az információ és az információs folyamatok társadalmunkban nem elvont elméleti fogalmak, hanem olyasmi, ami gyakran meghatározza az életet és annak minőségét. Ezek azonban nem egyedi tulajdonságok az emberi világban. Az információs folyamatok ilyen vagy olyan mértékben az élő anyag szerveződésének minden szintjén előfordulnak. A modern tudományban a kibernetika és a számítástechnika tanulmányozza őket.

Alapkoncepció

Az „információ” fogalmának meghatározása nem olyan egyszerű, mint amilyennek első pillantásra tűnhet. Kezdetben a kifejezés az emberek közötti információtovábbítást jelentette különféle módokon. A múlt század közepe óta az információ definíciója jelentősen bővült. A fogalom nemcsak az emberek között, hanem az ember és az automata, két vagy több automata, valamint az állatok és növények közötti, a sejtek közötti jelátvitelt, valamint a jellemzők átvitelét is jelöli. reprodukció.

A filozófiában különleges helyet kap az információ. Ez a tudomány úgy határozza meg, mint egy megfoghatatlan mozgásformát, amelyet az agy generál fogalmak, elméletek és ítéletek formájában. Információ formájában fejeződik ki: számok, szimbólumok, jelek, betűk és így tovább, amelyek bizonyos jelentést hordoznak. A tárolástól a továbbításig minden típusú információs folyamat rájuk irányul.

Az információ típusai

Az információk osztályozásának számos kritériuma van. Az egyik az a csatorna, amelyen keresztül az ember információt kap a környezettől.
Ennek megfelelően érzékszerveinkkel érzékeljük a körülöttünk lévő világot, az információkat az alkalmazott módszer szerint típusokra osztjuk:

• Vizuális- amelyik a vizuális elemzőn keresztül jött. Ez a típus az összes bejövő információ körülbelül 90%-át teszi ki.
• Auditív- a hallószerveken keresztül hangok formájában jut be. Ez a körülöttünk lévő világról szóló információk körülbelül 9%-a.
• Tapintható az információ érintés útján, a bőrön keresztül érkezik.
• Aroma- vezetői a nyelven elhelyezkedő receptorok.
• Szaglószervi az információ az orrán keresztül jut el az emberhez.

Az utolsó három információtípus összesen mintegy 1%-át teszi ki a minket körülvevő világról az emberek által felhasznált információknak. A listához a proprioceptorokból származó kinesztetikus információkat is hozzáadhat. Ezt a testrészek helyzetének, az izmok ellazulásának és feszülésének, valamint a mozgásnak az érzékeléseként érzékelik.

Az információ típusokra is fel van osztva az információcsere-folyamat résztvevőinek megfelelően:

• személy - személy;
• az ember egy automata;
• automata - automata;
• a növény- és állatvilág képviselői között váltott jelek;
• jellemzők átvitele sejtről sejtre;
• tulajdonságok átvitele szervezetről szervezetre.

Az információ, mint fentebb említettük, immateriális tárgy. Egy személy azonban csak akkor tud vele kommunikálni, ha különféle típusú adatokká alakítja. Az információ megjelenítési formája szerint a következőket különböztetjük meg:

• szöveg;
• hang;
• grafikus;
• numerikus;
• videó.

Az osztályozási lehetőségek megadott listája még korántsem teljes. Az információkat cél, jelentés, igazság stb. szerint is felosztják.

Az üzenet jelentése

Érdemes elidőzni az információérzékelésen is. Számos tényező határozza meg, a tapasztalattól az információ bemutatásának módjáig. Ugyanannak a szónak vagy üzenetnek más jelentése van azoknak az embereknek, akik bizonyos kritériumok szerint különböznek egymástól. Fontosak lehetnek a korábbi tapasztalatok, ismeretek, kulturális sajátosságok, egy adott nemzethez tartozás, jellemkiemelések. Ugyanakkor ugyanannak az üzenetnek a jelentése egy embercsoport számára a megjelenítés módjától függően változhat. Ezen alapulnak a manipulációs és dezinformációs technikák.

Alapvető információs folyamatok

Ha körülnézünk, könnyen észrevehetjük, hogy az ember életében sok minden összefügg az információval. Az oktatás, a kommunikáció, a munka és a szórakozás különféle információkkal foglalkozik. Minden velük végzett művelet információs folyamat. Négy fő típusa van:

• tárolás;
• átruházás vagy csere;
• Gyűjtemény;
• kezelés.

Az alapvető információs folyamatok szorosan összefüggenek egymással. Az emberi életben betöltött szerepüket nehéz túlbecsülni. Az ilyen típusú információs folyamatok mindegyikét felhasználják a tudományos elméletek fejlesztésében, az informális kommunikáció során, különféle társadalmi problémák megoldásában stb. Ráadásul ez nem csak a modern időkre jellemző. A civilizáció fejlődése saját maga állítja be az információs folyamatokat, korunkban például ezek egyre inkább automatizálódnak. Tartalmuk azonban általában ugyanaz marad, mint ezer évvel ezelőtt.

Gyűjtemény

Szinte bármilyen feladat előtt össze kell gyűjteni a szükséges információkat. Ez igaz tudományos cikkek írásakor vagy egy partihoz megfelelő öltözék megtalálásakor, és akkor is, amikor egy ragadozó zsákmányt keres. Vagyis a fent említett információs folyamatok, különösen a gyűjtés, egy élő rendszer vagy automata bármely szervezeti szintjére jellemzőek. A kényelem kedvéért azonban a cikk elsősorban az emberi tevékenység különböző területeivel kapcsolatos példákat vesz figyelembe.

Az információgyűjtés magában foglalja az érdeklődésre számot tartó objektumról való információszerzést. Az információ mennyiségét és minőségét csak az alany célja határozza meg. Összegyűjthet egy objektumról minden elérhető információt, vagy szelektíven használhatja azokat, amelyek megfelelnek bizonyos feltételeknek. Egy egyszerű példa: amikor az ember kinéz az ablakon, mindenre oda tud figyelni, amit lát (házak elhelyezkedése, elhaladó autók, fák száma), vagy csak az időjárás sajátosságait tudja feljegyezni.

Ma az információs folyamatok és technológiák szorosan összefüggenek egymással. Gyakran előfordul, hogy az ember a szükséges információk keresése során az internethez vagy más médialehetőségekhez fordul. Ezenkívül a tudományos fejlődés lehetővé teszi korunkban az emberek számára, hogy pontosabb információkat és olyan információkat gyűjtsenek, amelyek normális esetben érzékszervek számára hozzáférhetetlenek lennének. Így a híres Hubble-teleszkóp segít a csillagászoknak meglátni az Univerzum távoli zugait, információkat szolgáltat a Földtől olyan távol lezajló különféle folyamatokról, amelyeket a legújabb berendezések nélkül az emberek soha nem ismerhetnének meg.

Csere

Az információgyűjtés gyakran lehetetlen információcsere nélkül. Az adatok a forrástól a címzetthez kerülnek átvitelre. Ebben az esetben az információ különféle jelekké alakul át, amelyek anyagi hordozójaként szolgálnak. Forrásaik lehet bármilyen objektum bizonyos tulajdonságokkal. A csere információátviteli csatornákon keresztül történik. Ez történhet hanghullámokkal, rádió- vagy elektromos jelekkel és hasonlókkal. Valójában az összes érzékszerv, amelyet az ember megélt, megjelenik az ilyen csatornák szerepében.

Az információcsere lehet egyirányú vagy kétirányú. Így, ha valaki azt hallja, hogy az óra éjfélt üt, akkor a forrásból, vagyis az órából származó információ fogadójaként viselkedik. Az információ továbbítása egy irányban történik. A számítógépes játékok jó példái a kétirányú cserének. Az ember parancsokat ad, amelyeket a gép elfogad, feldolgoz, majd végrehajt egy műveletet, és adatokat állít elő, amelyekre a felhasználó ismét reagál, és így tovább.

Az információ továbbításakor egy vagy több forrás is használható. Ez például a tudományos jelentések készítése során történik. Több címzett is lehet (miközben ezt a jelentést olvassa az órán).

Az adatátvitel gyorsasága és pontossága alapvető fontosságú. A számítógépes rendszerek fejlődése világos példája annak, hogyan fejlesztik az információfeldolgozási eszközöket e mutatók javítása érdekében.

Tárolás

Az információ átadása, gyűjtése és cseréje szorosan összefügg azok tárolásával. Az információs folyamatok hatékony támogatása lehetetlen vagy nehezen képzelhető el egy konkrét adatbázis megléte nélkül. A memória például ebben a minőségben működik. Enélkül az embernek minden alkalommal újra tisztáznia kellene egy adott tevékenység szabályait vagy elveit. Ha azonban nagyszámú embernek továbbítanak információt, akkor kényelmes, ha az nem csak egy adott személy fejében található. Az információk tárolására különféle médiákat használnak. A civilizáció fejlődését evolúciójuk kísérte. A hordozó lehet bármilyen anyagi tárgy, különböző természetű hullámok, anyag stb. Manapság az emberi életben óriási helyet foglalnak el a számítógépes információtároló eszközök, amelyek napról napra egyre nagyobb kapacitásúak és kifinomultabbak.

;
adattárolás;
információ átadása;
adatfeldolgozás;
információ keresése;
információs folyamatok az élő természetben.

Alapvető információs folyamatok

Most tegyük fel magunknak a kérdést: mit kezd az ember a kapott információval? Először is arra törekszik, hogy megőrizze: emlékezzen vagy írja le. Másodszor, átadja másoknak. Harmadszor, az ember maga hoz létre új ismereteket, új információkat, feldolgozva a neki adott információkat. Bármilyen információs tevékenységben is részt vesznek az emberek, az három folyamat megvalósításán múlik: az információ tárolása, továbbítása és feldolgozása (1.3. ábra).

Adattárolás

Az óra tartalma leckejegyzetek keretóra prezentációgyorsítási módszerek támogatása interaktív technológiák Gyakorlat feladatok és gyakorlatok önellenőrző műhelyek, tréningek, esetek, küldetések házi feladat megbeszélés kérdések szónoki kérdések a tanulóktól Illusztrációk audio, videoklippek és multimédia fényképek, képek, grafikák, táblázatok, diagramok, humor, anekdoták, viccek, képregények, példázatok, mondások, keresztrejtvények, idézetek Kiegészítők absztraktokat cikkek trükkök a kíváncsiskodóknak bölcsők tankönyvek alap- és kiegészítő szótár egyéb Tankönyvek és leckék javításaa tankönyv hibáinak javítása egy töredék frissítése a tankönyvben, innováció elemei a leckében, az elavult ismeretek újakkal való helyettesítése Csak tanároknak tökéletes leckékévre vonatkozó módszertani ajánlások; Integrált leckék

Ha javításai vagy javaslatai vannak ehhez a leckéhez,