Orosz Föderáció Orosz Állami Szociális Egyetem Szociális Menedzsment Kar. Orosz Föderáció Orosz Állami Szociális Egyetem Szociális Menedzsment Kar Címlap RGSU

Tudományos és Oktatási Minisztérium

Orosz Föderáció

Orosz Állami Szociális Egyetem

Szociális Menedzsment Kar

Szociális Menedzsment és Turisztikai Tanszék

tanfolyami és diplomaprojektek

a 080507.65 „Szervezetmenedzsment” szakterületen,

specializációk:

« Szállodai és turisztikai vállalkozás" 080507.65-22,

"Társadalmi menedzsment" 080507.65-07

Moszkva 2006.

BBK

Yu.B. Bashin,

A.V. Zaicev,

A.A. Shulzhenko.

Szakosztályi ülésen jóváhagyták

szociális menedzsment és turizmus

__________________________________________

___ számú jegyzőkönyv1 ___ tól tőlaugusztus 29 2006

Yu.B. Bashin Yu.B., A.V. Zaicev, A.A. Shulzhenko.

tanfolyami és diplomaprojektek elkészítése.

Tankönyv szakos hallgatóknak

"Szervezetirányítás"

BBK

 MGSU "Soyuz" kiadó 2006

én. A REGISZTRÁCIÓ KEZDETI RENDELKEZÉSEI

DIÁK MUNKÁK

1 A tanulói munka fajtái és célja

Az oktatási gyakorlatban állandóan előforduló hagyományos diákmunka magában foglalja az esszét, a tesztet, a beszámolót, a laboratóriumi munkát, a hallgatói tudományos munkáról szóló beszámolót, a számítási és grafikai munkát, a tanfolyami munkát, a gyakorlati képzésről szóló beszámolót, a diplomamunkát vagy a szakdolgozatot.

Az érettségi projektet (szakdolgozatot) a hivatalos dokumentumokban érettségi munkának nevezzük. A gyakorlatban azonban ezt a kifejezést meglehetősen ritkán használják oktatási környezetekben. A jövőben a „diploma” kifejezést fogjuk használni, mivel az ajánlások az RSSU hallgatóinak hallgatói munkáinak elkészítésére és kivitelezésére vonatkoznak.

Röviden ismertetjük a fent felsorolt ​​főbb diákmunkatípusokat.

1. Absztrakt(a latin refero szóból - „informálok”), eredeti jelentésében egy vagy több, egy kiválasztott témában megjelent mű tartalmának rövid áttekintése. Ebben a formában a dolgozat szerves részeként találkozunk az absztrakttal, amelyben annak tartalma és főbb következtetései tömör előadásban (legfeljebb 25 soros) kerülnek bemutatásra.

Az absztrakt a nevelési gyakorlatban a tanterv szerint ajánlott témában, a pedagógus, vagy maga a tanuló által önálló, tanórán kívüli nevelő-oktató munkát jelent. Az esszé megalkotásának célja, hogy a hallgató elsajátítsa a szükséges irodalom bibliográfiai felkutatását, a könyvekkel és folyóiratokkal végzett elemző munkákat, majd a szöveg lényegének és kialakításának írásbeli bemutatását. Az összegzés feladata, hogy felkeltse a hallgató érdeklődését egy-egy tudományos és gyakorlati probléma iránt, hogy annak további kutatása a teljes tanulmányi idő alatt a szakdolgozat megírásáig folytatódjon.

Az absztrakt terjedelme 10-15 oldal géppel írt szöveg .

2. Teszt- a tanulók tudásának tesztelésének (felmérésének) elterjedt formája. Egy teszt általában több kérdésből vagy feladatból (vagy mindkettőből) áll. A tesztek lehetnek tanórán és otthoniak, aktuálisak és vizsgák is. Az otthoni tesztek jellemzőek a levelező és a távoktatásra. Ebben az esetben a tanterv és a tudományág tanulmányozására vonatkozó irányelvek meghatározott számú alkotást, témát, formát és határidőt írnak elő.

Az osztálytermi tesztelés lehetővé teszi a hallgató felkészültségének és függetlenségének objektív felmérését a tanult kurzus egyik kulcsfontosságú témájában. Az összes teljesített teszt érdemjegyeinek összessége alapul szolgálhat ahhoz, hogy a hallgató a következő foglalkozáson a megfelelő tudományágból kreditet vegyen vagy vizsgát tegyen.

3. Előttekincs- a hallgató által egy adott témában írt tanórán kívüli tudományos munka, amelyet később nyilvánosan közölnek, általában hallgatói vagy tudományos konferenciákon. A jelentéskészítés céljait és célkitűzéseit tekintve egybeesik az absztrakt elkészítésének céljaival és célkitűzéseivel. A jelentés azonban nagymértékben hozzájárul a kutatói készségek fejlesztéséhez, megtanítja a hallgatót kritikus gondolkodásra, önálló következtetések levonására, új ötletek, javaslatok előterjesztésére. A jelentés absztraktjai megjelenhetnek fiatal tudósok és végzős hallgatók kutatási munkáinak gyűjteményében, és a hallgató első tudományos publikációja lehet.

Egy rövid beszámoló egy rendes szemináriumi órán olvasható. Az ilyen jelentést üzenetnek nevezik. A diploma előtti ipari gyakorlat eredményeiről egy hallgatói tudományos és gyakorlati konferencián készült beszámoló lehetővé teszi a hallgató számára, hogy tesztelje leendő szakdolgozatának főbb rendelkezéseit.

A jelentés terjedelme 10-20 oldal géppel írt szöveg.

4. Számítás és grafikai munka(RGR) a tanulók számára végzett tanórán kívüli nevelőmunka komoly formája. A számítási és grafikai munka lehetővé teszi, hogy objektíven értékelje a hallgatók felkészültségének szintjét a tanult tudományág kulcsfontosságú témáiban. Célja az elméleti ismeretek megszilárdítása, valamint a vizsgált berendezések legfontosabb paramétereinek és jellemzőinek számítási készségeinek fejlesztése modern információs komplexumok és rendszerek segítségével.

Az RGR megvalósítását az operatív tanterv és a speciális szakterületi munkaprogramok biztosítják, ezért ezek témáit érettségi projektek részeként tervezzük. Az elvégzett számítások eredményeit grafikonok és táblázatok formájában mutatjuk be. A számítási és grafikai munkát a tanulók az önálló munkára szánt idő alatt, tanári irányítással végzik. Az RGR kötelező eleme a tanult kurzusban vázolt képletek és módszerek szerint készített számítások, táblázatok és grafikonok jelenléte. A hallgatónak prezentációt kell készítenie az RGR-ről Microsoft Power Pointban. A számítási és grafikai munka védése a tesztkör előtt történik, és a számítási és grafikai munka védéséből kielégítő vagy magasabb osztályzat megszerzése után a hallgató a szakterületi tesztet és vizsgát levelező útján teheti meg.

Az RGR terjedelme 20-50 oldal géppel írt szöveg között mozog.

5. Tanfolyami projekt (tanfolyami munka) egy komoly, átfogó, terjedelmes oktatási és tudományos kutatás, amelynek tartalmának kidolgozása során a hallgató kreatív hozzáállását és gondos, hozzáértő tervezést igényel. A tantárgyi munka időtartama alatt a hallgató rendszerezi, elmélyíti és megszilárdítja a tanulási folyamat során megszerzett ismereteit egy adott tudományágban. A kurzustervek (munkák) elkészítését speciális szakterületek tantervei és munkaprogramjai biztosítják. Ezzel kapcsolatban javasolt témáikat a jövőbeni tézisek részeként megtervezni. A Microsoft Power Pointban elkészített kurzusprojekt (munka) bemutatása kötelező.

A tantárgyi projektet (munkát) a tanár ellenőrzi, (lehetőleg) hatósági ellenőrzésnek veti alá, a szerző véglegesíti, majd megvédi (esetleg a kapcsolódó szakok tanárai és osztálytársak jelenlétében).

A kurzus terjedelme 25-60 oldal géppel írt szöveg.

6. Diplomaterv(diplomás munka) egy önálló átfogó tudományos és gyakorlati tanulmány, amely összefoglalja a hallgatónak az adott szakon az egyetemi tantervben meghatározott tudományágak teljes készletének tanulmányozását és gyakorlati képzését. Az oklevélnek kötelezően tartalmaznia kell a képzés során elsajátított képletekkel, technikákkal készült számításokat, táblázatokat, grafikonokat. Az oklevél elkészítését elsősorban a diplomata meghatározott szervezetéből vagy jövőbeni tevékenységi köréből származó anyagokra és annak jelenlegi, gyakorlatilag jelentős feladatai alapján kell elvégezni. Az oklevél és az Állami Hitelesítési Bizottság előtti védésének eredménye kötelező feltétele annak, hogy a hallgató az oklevél kiadásával a megfelelő szakirányú képesítést adják.

A diplomaterv és a szakdolgozat között az a különbség, hogy a diplomaterv két kötelező részből áll - magyarázó jegyzet és grafikai anyagok . A magyarázó jegyzet felépítésében és felépítésében hasonló a dolgozathoz, csak kisebb terjedelemben tér el attól. A diplomaterv második kötelező része a grafikai anyagok (legalább 15-20 dia, Microsoft Power Pointban készült). A diák tartalmazhat funkcionális diagramokat, diagramokat, számítási képleteket, táblázatokat, grafikonokat, rajzokat, fényképeket, valamint termékek, szerkezetek, elektromos áramkörök rajzait, elrendezési diagramokat, topológiai diagramokat stb. Ezeket az anyagokat vizuális formában kell bemutatni a diplomás hallgató főbb következtetéseinek és javaslatainak bemutatása érdekében, és magyarázó megjegyzésben kell indokolni. Grafikai hangerő anyaga 15-20 dia vagy ugyanennyi szabvány formátumú lap A1 (GOST 9327-60). A magyarázó jegyzet terjedelme 60-90 oldal géppel írt szöveg (kétoldalas nyomtatás alkalmazása célszerű).

A szemléltető anyagokat rajzok, diagramok, grafikonok, táblázatok, diagramok, fényképek stb. formájában közvetlenül a magyarázó megjegyzés vagy a mellékletek fő szövege tartalmazza. Az oklevél terjedelme 80-110 oldal géppel írt szöveg a mellékletek nélkül.

A diákmunka általános követelményei a következők: :

A választott téma relevanciája;

Magas elméleti szintű munkavégzés;

A tanulmány átfogósága (tudományos, műszaki, szervezeti, szociálpszichológiai és gazdasági tényezők tükrözése);

A felépítés logikája, az érvelés meggyőzhetősége, a megfogalmazások teljessége és pontossága;

A kutatás alapjául szolgáló feltételek és adatok valósága;

• 
  alaposság és műveltség a mű szöveges és grafikai részeinek tervezésében;
• 
  az eredmények gyakorlati jelentősége, a következtetések és javaslatok érvényessége.

Bármely diákmunka szerkezete (összetétele) típusától függ. Általában a tanulói munka magában foglalhatja a következő elemek:

1. Címlap.

2. Nyilatkozat a téma jóváhagyásáról (bármilyen formában).

3. Harmadik fél jelentkezése a benyújtott témában végzett munka elvégzésére.

4. Feladat a munka elvégzésére.

5. Visszajelzés (értékelés) a vezetőtől.

6. Külső felülvizsgálat.

7. Igazolás (okirat) az eredmények felhasználásáról.

8. Absztrakt a mű szövegének nyelvén.

9. Absztrakt idegen nyelven.

11. Bevezetés (előszó).

12. Főszöveg.

13. Következtetés.

14. Felhasznált források listája (irodalom).

15. Pályázatok.

16. Bemutató grafikai anyag.

II. TANFOLYAM MUNKA (PROJEKT) ELŐKÉSZÍTÉSE, REGISZTRÁLÁSA

A kurzusprojekt (munka) az oktatási folyamatok egyik legfontosabb típusa, és a hallgatók a tantervnek megfelelően, általában egy adott tudományágban hajtják végre.

A kurzusprojekt (munka) megírásának hozzá kell járulnia az előadás kurzusának mélyreható megértéséhez és a gyakorlati problémák és helyzetek megoldásában szükséges készségek elsajátításához, az elméleti kérdések és az üzleti gyakorlat összekapcsolásának képességéhez, következtetések levonásához és javaslatok levonásához a munka javítására. egy vállalkozás (szervezet).

A kurzusprojekt (munka) témáját a hallgató választja ki az egyes tanszékek által jóváhagyott hozzávetőleges témajegyzék alapján az adott tudományágban. A tanszék határozatával a tantárgyi projekt (munka) tudományos témavezetőjét jelölik ki.

A tantárgyi feladat (munka) témájának kiválasztása és a témavezető kijelölése után a hallgató a témavezetővel közösen tisztázza a tanulmányozandó, kutatandó kérdések körét, a munka felépítését, befejezésének időpontját, meghatározza szükséges irodalom.

A kurzusprojekt (munka) felépítése a következő:

2. Bevezetés (rövid bevezető, amely alátámasztja a téma relevanciáját, és beszél a megfelelő probléma fejlettségi állapotáról).

3. Főszöveg – a kurzusmunka állhat bekezdésekre osztott fejezetekből, vagy csak bekezdésekből.

4. Következtetések (következtetések és javaslatok).

5. Hivatkozások listája (felhasznált források)

A kurzusterv (munka) teljes terjedelme 25-60 oldal kézzel írott szöveg legyen.

A kurzusterv (munka) minden részét szigorú logikai sorrendben kell bemutatni, és össze kell kapcsolni egymással.

A tanfolyami projektek (munkák) idézeteket és statisztikai anyagokat használnak. Ebben az esetben általában hivatkozások (lábjegyzetek) találhatók a megadott anyagok forrásaihoz. A kurzustervek (művek) szövege nem tartalmazhat szórövidítéseket, kivéve az általánosan elfogadottakat.

A kurzustervek (munkák) szabványos A4-es papírlapon készülnek el a lap egyik oldalán, amelyek irattartóba vannak tűzve vagy bekötve. (tanfolyami projektek (munkák) befejezése iskolai lapokon vagy általános füzeteken nem megengedett).

Tanfolyami projektek (művek) el kell kezdeni Címlap. A címlapon fel kell tüntetni: az oktatási intézmény, kar, tanszék, munka témájának nevét, vezetéknevét, a hallgató kezdőbetűi, csoportszám, vezetéknév, a tudományos témavezető kezdőbetűi és tudományos címei, a város neve, ahol ez oktatási intézmény található, valamint a mű írásának éve (1. melléklet)

A tanfolyami projektek (munkák) folyamatos oldalszámozást alkalmaznak. A második oldal a munka tartalma (terve). A címlapon nincs oldalszám. A bevezetés, minden fejezet, következtetés és a felhasznált források listája új oldalon kezdődik.

A tantárgyi projekteket (munkákat) a hallgatónak alá kell írnia a referencialista utáni utolsó oldalon. A munka (projekt) megvalósítását az irodalmi források gondos áttanulmányozása előzi meg: szabályzatok, szakirodalom és egyéb, a mű témájához szükséges források.

A tantárgyi projektek (munkák) megvédése az aktuális félév vizsgaszakaszának megkezdése előtt történik. Tanszékvezetői határozattal kinevezett 2 pedagógusból álló bizottság előtt. Védekezéskor 4 pontos rendszer szerint differenciált pontozás jár.

Diákok, akik nem vettek részt, és nem védték meg kurzusukat (projekt) , nem vizsgázhatnak az adott szakterületen.

III. Érettségi projekt

Bevezetés.

Diplomaterv szakon 080507.65. A „Szervezetmenedzsment” a tantervben előírt oktatási folyamat szerves része, a képzés utolsó szakaszában kerül végrehajtásra, és egy adott tantárgyi területen aktuális gazdasági problémák független elméleti és gyakorlati tanulmányozását jelenti.

A módszertani kézikönyv felöleli a diplomaterv elkészítésének teljes folyamatát a témaválasztástól a nyilvános védésig.

1. Alapfogalmak és fogalmak.

A szakdolgozat megírására való felkészülés megkezdésekor meg kell érteni a tudomány nyelvét; sok fogalmat, definíciót, kifejezést tartalmaz A tudomány fogalmi apparátusának elsajátításának foka meghatározza, hogy a végzett hallgató mennyire tud pontosan, hozzáértően és érthetően kifejezni egy gondolatot, megmagyarázni ezt vagy azt a tényt, következtetéseket levonni vagy vitába bocsátkozni.

Az alábbiakban látható az a terminológiai apparátus, amellyel a hallgatónak dolgoznia kell a szakdolgozat elkészítése során.

A téma relevanciája- fontosságának mértéke egy adott pillanatban és adott helyzetben.

Kutatási koncepció- nézetrendszer a kutatás céljairól, célkitűzéseiről és megoldási módjairól.

A tudományos ismeretek módszertana- a tudományos kutatási tevékenység elveinek, formáinak és módszereinek doktrínája.

A vizsgálat tárgya- olyan folyamat vagy jelenség, amely problémahelyzetet idéz elő, és amelyet tanulmányozásra választanak.

Tanulmányi tárgy- a probléma vizsgálatának szempontja a kutatási objektum határain belül.

Magyarázzuk meg ezt néhány érettségi projekt példáján.

Téma:"A vezetői döntések formálása a költségvetési tervezési rendszerben."

A kutatás tárgya itt a „költségvetés-tervezési rendszer” a kutatás tárgya (tevékenységi szempont) lehet a vezetői döntések meghozatalának elméleti, módszertani és gyakorlati alapjainak összessége (a költségvetési tervezési rendszerben).

Téma:"Állampapír-portfólió kialakítási modell kidolgozása" kutatási tárgy: állampapír-portfólió kialakításának közgazdasági és matematikai modelljei. A vizsgálat tárgyát a pénzintézetekre jellemző állampapír-portfólióbefektetések képezhetik.

A kutatás tárgya és tárgya általános és specifikus kapcsolatban áll egymással. A tárgynak a kutatás tárgyául szolgáló része kiemelésre kerül.

Az oklevélben egyértelműen jelezni kell a projekt céljaÉs feladatokat menedzsment , amelyeket a végzős hallgató a cél elérése érdekében megold A problémákat a modern mód menedzsment. A kapott megoldások hatékonyságát az eredményeknek kell igazolniuk főbb gazdasági mutatók számításai a vizsgált vállalkozás számára.

Elmélet - doktrína, eszme- és elvrendszer, amely a szisztematikus tudás egyik formájaként működik.

Hipotézis- bármely folyamat és jelenség magyarázatára felhozott tudományos feltevés.

Kutatási módszerek vagy megoldásokat- eszköz a tényanyag megszerzéséhez vagy a kitűzött cél eléréséhez. A döntések lehetnek vezetői, gazdasági, pénzügyi, statisztikai stb.

A tudományos ismeretek általános módszereit általában három csoportra osztják:

1. 
   empirikus kutatás módszerei (megfigyelés, összehasonlítás, mérés, kísérlet);
2. 
   a kutatás empirikus és elméleti szintjén egyaránt alkalmazott módszerek (elemzés és szintézis, modellezés stb.);

3) az elméleti kutatás módszerei (az absztrakttól a konkrétig).

A kutatás módszertani forrásai– a klasszikus közgazdaságtan képviselőinek, vezető hazai és külföldi tudósok munkái.

következtetéseket- azon új és jelentős eredmények rövid összefoglalása, amelyek a végzős hallgató kutatómunkájának elméleti és gyakorlati jelentőségét alkotják.

A szakdolgozat szövege legyen logikus. A logika törvényei megkövetelik, hogy az előadás során minden fogalom és ítélet egyértelmű legyen, kiküszöbölve a kétértelműséget és a bizonytalanságot. A különböző fogalmak, kategóriák azonosítása az egyik leggyakoribb logikai hiba egy szakdolgozatban (például a fogalmak helyettesítése: bérleti díj - lízing, támogatások - támogatások, bevétel - nyereség, kötvény - részvény, vállalkozás - vállalkozás stb.) .

Ha a szakdolgozatban fogalmak helyettesítése történik, akkor ez elvileg a kutatás tárgyának változását jelenti.

Az elégséges ész törvénye, mint a logika törvénye megkívánja, hogy a tézisben megfogalmazott bármely ítélet igazolva legyen, ti. minden gondolatot kellőképpen érvelni kell (a meghozott ítéletek érvényességének bizonyítéka).

2. A diplomaterv teljesítésének általános követelményei

A diplomatervvel (munkával), mint a hallgatói képzés utolsó szakaszával szemben a következő követelmények vonatkoznak:

Fel kell fednie a választott irányítási irány lényegét, mint rendszert, meg kell mutatnia annak szerepét a piacgazdaság fejlődésében, a társadalmi termelés hatékonyságának növelésében;

Önállóan kell megírni, és a vállalkozásokban és szervezetekben működő irányítási rendszer kritikus megközelítésével kell megkülönböztetni. A téma feltárásának konkrétnak, tényadatokban gazdagnak kell lennie, az irodalmi forrásokból merített anyagokat nem szó szerint, hanem a vizsgált témához kapcsolódóan kell bemutatni. Az idézeteket idézőjelbe kell tenni, és a forrást kell feltüntetni;

Röviden ismertetni kell a szakdolgozat témájának szakirodalmát, ki kell emelni a munkában felvetett vitás kérdések különböző szempontjait, és meg kell fogalmazni a hozzájuk való viszonyulást; a szerző álláspontját e kérdésekben indokolni kell;

A munkának konkrét javaslatokat kell tartalmaznia, amelyek célja a vizsgált objektum irányítási rendszerének javítása annak automatizálása alapján, a gazdasági elemzések elvégzésének szervezetének és módszertanának javítása, valamint a gazdasági tevékenység hatékonyságának további növelésére szolgáló tartalékok azonosítása.

A tantervvel összhangban minden hallgatónak diplomamunkát kell teljesítenie az Orosz Állami Társadalomtudományi Egyetem Szociális Menedzsment és Turizmus Tanszéke által javasolt témakörök egyikében (2. melléklet). Elvégzésének időpontját a tanterv határozza meg.

3.2.1. A diplomaterv a hallgató oktatói irányítással végzett önálló oktató- és kutatómunkájának egyik fő típusa.

3.2.2. A diplomaterv megírásakor a tanulmány tárgya lehet társadalmi jellegű vállalkozás. Például turisztikai (cégek) vagy bármilyen típusú és formájú szociokulturális szolgáltatás tárgya, amely a hazai és a külföldi szolgáltatási piacon egyaránt működik.

3.2.3. A tanulmányi tárgy a diplomaterv megírásakor a hallgató által választott projekttémának megfelelően a vállalkozások (cégek) vezetői, termelői és kereskedelmi tevékenységének egyaránt jelentős aspektusa lehet.

3.2.4. A választott témában a hallgató önállóan diplomatervet készít, és azt a szaktanácsadó vagy tudományos útmutatást nyújtó tanárral megvitatja.

3.2.5. A szakirodalom tanulmányozását, a tényanyag gyűjtését, a témával kapcsolatos pénzügyi és gazdasági mutatók elemzését, előrejelzését, a szövegírást és a projekt megtervezését a hallgató önállóan végzi, tanári tanácsadói támogatással és felügyelettel.

3.2.6. A diplomaterv tartalmának meg kell felelnie a jóváhagyott témának, és a hallgató által önállóan gyűjtött anyagokon kell alapulnia. A diplomaterv tartalmának tartalmaznia kell:

• 
  a hallgató általános elméleti és speciális szakmai felkészültségének szintje;
• 
  a megszerzett ismeretek szociokulturális szolgáltató és turisztikai vállalkozás munkájában való alkalmazásának készsége;
• 
  a hallgatónak a kutatás tárgya lényegének és gyakorlati jelentőségének megértésének szintje;
• 
  a források ismerete és a velük való munkavégzés készségei, valamint minden egyéb gazdasági, statisztikai, kereskedelmi és egyéb szükséges információ;

• 
  a releváns anyagok rendszerezésének és elemzésének képessége;
• 
  a modern vezetési problémák ismerete és a megoldási módszerek elsajátítása;
• 
  a szükséges számítások elvégzésének, következtetések és javaslatok alátámasztásának, megvalósításuk várható hatásának előrejelzésének és értékelésének képessége.

3.2.7. A szakdolgozat felépítésének logikusan meg kell felelnie a témájának, és átfogó tanulmányozást kell nyújtania a tanulmány tárgyáról.

3.2.8. Az érettségi projektet a jelen útmutatóban foglalt követelményeknek megfelelően kell elkészíteni.

3.2.9. A szakdolgozatot világos, világos, irodalmi nyelven kell megírni. Az anyag bemutatásának meg kell felelnie a bizonyosság, a következetesség és a bizonyítékok alapvető logikai követelményeinek.

3.2.10. A szakdolgozatnak feltétlenül tartalmaznia kell egy számítási részt. A számítások eredményeit a környezetben készített táblázatok és grafikonok formájában kell bemutatni MicrosoftExcel.

3.2.11. Az elvégzett elemzés alapján a diplomának egy aktuális vezetési problémát kell megoldania. Az elvégzett számítások segítségével meg kell mutatni a kapott megoldások hatékonyságát, következtetéseket, javaslatokat kell tenni. A következtetéseket és javaslatokat egyértelműen meg kell fogalmazni, és tényszerű adatokkal kell alátámasztani.

3.2.12. A diplomatervnek magyarázó jegyzetet, absztrakt és grafikai anyagot kell tartalmaznia az űrlapon előadások, Microsoft Power Point vagy A1 lapokban készült a védésre benyújtott anyaggal. A magyarázó megjegyzés és az absztrakt szövege MICROSOFT WORD-ban van írva (betűtípus - Times New Roman, méret - 14, térköz -1,5).

3. A diplomaterv témájának kiválasztása és jóváhagyása

3.3.1. A diplomatervek témáit a végzős tanszékek dolgozzák ki, és azonnal felhívják a hallgatók figyelmét. A diplomaterv témájának megválasztását a hallgató tudományos érdeklődése és hajlamai a 080507.65-00 „Szervezetmenedzsment” szakterület egy adott problémájához, a tanszék és oktatói karának tudományos specializációja határozza meg, anélkül, hogy a témát egy csoportban megkettőzné. . A Szociális Menedzsment és Turisztikai Tanszék diplomaterveinek mintatémáit a (2. melléklet) tartalmazza.

3.3.2. A hallgató saját témát is javasolhat a szakdolgozathoz, megindokolva annak kidolgozásának megvalósíthatóságát, különösen abban az esetben, ha a szakdolgozat témája a kurzusok és tudományos dolgozatok készítése során végzett kutatások folytatása.

3.3.3. A témaválasztás logikai diagram formájában ábrázolható:

a választott téma relevanciájának indoklása;

Célok és konkrét feladatok meghatározása;

A kutatás tárgyának és tárgyának meghatározása;

A probléma megfogalmazása és a megoldási mód kiválasztása;

Kutatási módszerek kiválasztása;

A kutatási folyamat leírása;

Az elért eredmények indoklása;

Következtetések és a kapott eredmények értékelése.

3.3.4. A hallgató a diplomaterv témájának kiválasztását követően (saját és a szervezet érdekeit figyelembe véve) a tanszékvezetőhöz címzett jelentkezést (ld. 3. sz. melléklet) nyújt be, megírási engedélykéréssel.

3.3.5. A téma, a tudományos témavezető és a konzulens kijelölését a tanszék javaslatára a kar dékánja rendelete határozza meg, és az RSSU rektora jóváhagyja.

3.3.6. A megrendeléssel jóváhagyott diplomaterv témájának változtatása nem megengedett. Kivételes indokolt esetben módosítható, de csak a megvalósítás kezdetén.

4. A diplomaterv tudományos felügyelete

3.4.1. A diplomaterv a témavezető irányításával készül.

3.4.2. A tudományos témavezetőket a kar dékánja nevezi ki professzorok, docensek és az RSSU legtapasztaltabb oktatói és kutatói közül, valamint magasan kvalifikált szakemberek - más intézmények és szervezetek tudósai és gyakorlói.

3.4.3. A témavezető részt vesz a diplomaterv kidolgozásában:

konzultációkat folytat;

Fejezetenként és egészében értékeli a szakdolgozat projekt tartalmát;

3.4.4. A hallgató érettségi projektjének befejezése után a témavezető írásos visszajelzést ad, amely a projekt egészére és annak egyes szakaszaira értékeli a feladat elvégzésének szintjét és a megállapított követelményeknek való megfelelést (3. melléklet).

5. Munkaterv készítése.

A szakdolgozat munkaterve a tervezett kutatás vizuális diagramja. A terv különféle módokon segíti a tanulót a probléma bemutatásában. Ez a terv szabad formájú, és a kiválasztott téma tanulmányozásának belső logikájához kapcsolódó kérdésekből áll. A terv egyes kérdései (címszavai) külön kártyákon helyezhetők el, ami lehetővé teszi, hogy a sorozatos átrendezések (sorrend) eredményeként megtaláljuk az adott érettségi feladathoz a leglogikusabb és legelfogadhatóbb elrendezést.

A tervnek dinamikusnak és rugalmasnak kell lennie, hogy a szövegkészítés során felmerült új kérdések, szempontok is belekerülhessenek. A terv elkészítése során a következő kérdésekre kell átgondolnia a válaszokat: mit tud már a kialakult problémáról, és mit kell tudnia?

6. Szakirodalom tanulmányozása a diplomaterv témájában,

tényanyag kiválasztása.

1. szakasz - A választott téma szakirodalmának tanulmányozását a problémával kapcsolatos általános munkával kell kezdeni, hogy a problémáról a legvilágosabb képet kapjunk.

II. szakasz – Szakirodalom tanulmányozása:

A tartalom általános megismerése;

Az egyes fejezetek, szakaszok és bekezdések szelektív olvasása;

Összefoglaló (esetleg speciális kártyákon) a tudományos ismeretek szempontjából érdekes anyagokról;

A vázolt anyag kritikai értékelése, szerkesztése és „tiszta rögzítése” a szakdolgozat szövegének töredékeként.

III. szakasz – A kapott információk gondos kiválasztása és értékelése. Fontos, hogy ne akármilyen tényeket gyűjtsünk, hanem csak tudományosakat, amelyeket olyan tulajdonságok jellemeznek, mint az újdonság, a pontosság, az objektivitás és a megbízhatóság.

A tudományos tények megbízhatósága a felhasznált források megbízhatóságától függ. Nyilvánvaló, hogy az állami vagy állami szervezetek, osztályok nevében megjelent hivatalos kiadványok tartalmazzák a legmegbízhatóbb anyagokat.

7. A diplomaterv felépítése, tartalma.

A szakdolgozat a hallgató önálló kreativitása. Azonban a választott témától függetlenül ajánlott betartani a következő szerkezetet:

Címlap(4. függelék)

Terv:

Bevezetés

• 1. Történelem
• 2 Szimbolizmus
  • 2.1 Címer
  • 2.2 Himnusz
  • 2.3 Zászló
• 3 Az RGSU felépítése
  • 3.1 Karok
  • 3.2 Egyetemi előkészítés
  • 3.3 Ágak

Bevezetés

Orosz Állami Szociális Egyetem- az Orosz Föderáció kormányának 1991. november 25-i rendeletével létrehozott felsőoktatási intézmény. Az egyetem alapító rektora Vaszilij Ivanovics Zsukov, az Orosz Tudományos Akadémia akadémikusa.

2011-től az RGSU az egyetlen állami szociális egyetem Oroszországban, a balti országokban és a FÁK-ban. "Orosz Állami Szociális Intézet" (RGSI) néven nyitották meg, majd 1993-ban a Moszkvai Állami Szociális Egyetem (MGSU) nevet kapta. 2004-ben kapta jelenlegi nevét.

Az RSSU struktúrája több mint 40 fiókból és képviseletből, valamint 9 Nemzetközi Szociális Oktatási Központból áll. Az RGSU engedélyével összhangban Oroszország minden régiójából több mint 100 ezer diák részesül felsőfokú szociális oktatásban 109 szakterületen. Közülük több mint 25 ezren tanulnak Moszkvában. Posztgraduális képzés, átképzés és továbbképzés 21 területen folyik. Az egyetemen hét szakdolgozati tanács működik doktori és kandidátusi értekezések védésére; posztgraduális és doktori tanulmányok.

Az RGSU bekerült Oroszország 100 legjobb egyeteme közé, és elnyerte az „Európai Minőség” aranyérmet. Az egyetem az orosz egyetemek közül elsőként kapta meg az Európai Minőségirányítási Alapítvány „Elismert Kiválóság Európában” tanúsítványát.

1. Történelem

1991 őszére tudósok egy csoportja a társadalomtudományt és a társadalomnevelést választotta szakmai és polgári érdeklődési körének (V. I. Zsukov, E. I. Kholostova, V. I. Mitrohin, I. A. Zimnyaja, V. G. Bocharova és mások.) Ebben az időben a cselekvések a hatóságok befolyásolták a Moszkvai Magasabb Pártiskola (1991-től - az RSFSR Kommunista Párt Központi Bizottságának Orosz Társadalmi-politikai Intézete) diákjainak és tanárainak polgári választását, akiket a párt felszámolása után kényszerítettek. egyetemre, hogy a jogaikért küzdjenek.

Az első az RSFSR kormányához fordul azzal a javaslattal, hogy hozzon létre egy Szociális Szféra Szakértői Képzési Központot az I.S. nevében. Silaev, az RSFSR kormányának elnöke és helyettese I.I. Grebeshevát elküldték V.I. Zsukov 1991 februárjában. Ezzel egy időben megkezdődött a „szociális munka”, „szociálpszichológia”, „szociálpedagógia” kurzusok tanterveinek és programjainak kidolgozása.

1991 áprilisában V.I. Zsukov az RSPI tudományos munkájáért felelős rektorhelyettesi feladatokat vette át. Lehetőség nyílik az új tanszékek kialakításának energikusabb befolyásolására, a tudományos kutatás irányainak meghatározására. 1991. július 1-je óta az RSFSR Kommunista Pártja Központi Bizottságának Orosz Társadalmi-politikai Intézete megkapta a jogot arra, hogy versenyeztetéssel, és nem csak a pártszervek utasításai szerint iratkozzon be pártegyetemre, és állami oklevéllel jutalmazzák a végzetteket.

Megalakult az alapja annak, hogy egy pártegyetem tevékenységi szempontból új egyetemmé alakuljon. 1991 augusztusa azonban megtette a maga kiigazításait: a moszkvai kormány döntése alapján az RSPI teljes anyagi és technikai bázisát más szervezetekhez ruházták át; Körülbelül 2500 hallgatót – köztük mintegy 200 külföldi állampolgárt – megfosztottak a felsőoktatáshoz való jogától; Az RSPI több mint 300 tanára és alkalmazottja elvesztette a jogát, hogy szakterületén dolgozzon. 1991. szeptember 5-én törvénytelen döntés született az RSPI felszámolásáról.

1991. szeptember közepén az Akadémiai Tanács határozatával az egykori pártegyetem munkatársainak érdekképviseleti jogát V.I. Zsukov. Az általa vezetett ellenállás oda vezetett, hogy az Állami Családügyi és Demográfiai Politikai Bizottság elnökének rendeletére I.I. Grebesheva V.I. Zsukovot nevezték ki a létrehozandó egyetem, az Orosz Állami Szociális Intézet rektorának-szervezőjének (1991 októberében).

Az Orosz Állami Szociális Egyetem (RGSU) (1994. július 1-ig - Orosz Állami Szociális Intézet) az Orosz Föderáció kormányának 1991. november 25-i 15. számú rendeletével jött létre. Ez volt az első és továbbra is az egyetlen állami szociális egyetem Oroszországban, a balti országokban és a FÁK-ban.

2006-ban az egyetem az Orosz Föderáció kormánya oktatási díjának díjazottja lett.

2. Szimbolizmus

Az egyetem saját szimbólumokkal rendelkezik - zászló, címer és himnusz.

2.1. Címer

A címer középső részén, a pajzson, Moszkva címere körül találhatók fő szimbólumaink. A nyitott aranykönyv a tudást szimbolizálja, egy kard pikkelyekkel és a hozzá csatolt caduceus - a harc a becsületért és az igazságosságért, egy jávorszarvas feje és egy koronás sólyom - Elk Island, az a hely, ahol első hadtestünk található. A pajzs fölött a királyi páncél, oktatókoronával megkoronázva.

2.2. Himnusz

Zene: I. Mateta
A. Poperecsnij, O. Lobazova szavai
V. Zsukov ötlete

Ismét ismerős arcokat látok
Régi és új barátaid.
Velük akarok tanulni
Ne kímélj semmit az embereknek.
És amíg a szívnek ereje van,
Siess jót tenni az emberekkel.
Szeretlek, hallod, Oroszország?
Ez a dal szívből fakad.

Ne sajnálj semmit az emberekért.

Az élet megpróbáltatásokat készít számodra.
Ha meleg a szíved,
Vigyázz az együttérző szavakra,
A bajok idején pedig kölcsönözz egy vállát.
Csak az idő dönt el minden vitát
Jóról és rosszról – melyik az erősebb.
A lélek nem vész el, nem vész el,
Ne kíméld a lelkedet az embereknek.

Ne bánj meg semmit, ne bánj meg semmit,
Ne sajnálj semmit az emberekért.
Barátoknak - fény, szív egy öregnek,
Oroszországért – és az életéért, az életéért.

2.3. Zászló

3. Az RGSU felépítése

3.1. Karok

• Szociológiai Kar
• Jogi és Fiatalkorúak Igazságügyi Kara
• Társadalombiztosítási, Gazdaságtudományi és Munkaszociológiai Kar
• Szociális Menedzsment Kar
• Pszichológiai, Szociális Orvostudományi és Rehabilitációs Technológiai Kar
• Társadalom- és Bölcsészettudományi Kar
• Információs Technológiai Kar
• Szociális Munka, Pedagógia és Gyermekgyógyászati ​​Kar
• Munkaügyi és Környezetvédelmi Kar
• Bölcsészettudományi és Szociokulturális Tevékenységi Kar
• Továbbképzési és Szakképzési Kar
• Idegennyelvi Kar

3.2. Egyetemi előkészítés

• Szociális Főiskola RSSU

3.3. Ágak

• Az RSSU azovi fiókja
• Az RGSU anapai fióktelepe
• Az RSSU fióktelepe Armavirban
• Az RGSU Bataysk-i fiókja
• Az RGSU fióktelepe Brjanszkban
• Az RGSU Voronyezsi fiókja
• Az RGSU fióktelepe Dedovszkban
• Az RGSU fióktelepe Jekatyerinburgban
• Az RGSU fióktelepe Ivanteevkában
• Az RGSU fióktelepe Kamensk-Shakhtinskyben
• Az RGSU kislovodszki fiókja
• Az RGSU fióktelepe Klinben
• Az RGSU Krasznojarszki fiókja
• Az RGSU Kurszki fiókja
• Az RGSU Lyubertsy-i fiókja
• Az RGSU fióktelepe Maykopban
• Az RGSU fióktelepe Minszkben
• Az RGSU Murmanszki fiókja
• Az RGSU Naro-Fominsk-i fiókja
• Az RGSU Nefteyugansk-i fiókja
• Az RGSU fióktelepe Obninszkben
• Az RSSU Osh-i fiókja
• Az RGSU fióktelepe Pavlovsky Posadban
• Az RGSU fióktelepe Penzában
• Az RGSU fióktelepe Pjatigorszkban
• Az RGSU ruzai fiókja
• Az RGSU fióktelepe Szaratovban
• Az RGSU Szerpuhov-i fiókja
• Az RGSU Szovetsky-i fiókja
• Az RGSU Szocsi fiókja
• Az RGSU fióktelepe Sztavropolban
• Az RGSU fióktelepe Szurgutban
• Az RGSU taganrogi fiókja
• Az RGSU fióktelepe Toljattiban
• Az RGSU fióktelepe Tomszkban
• Az RGSU fióktelepe Ufában
• Az RGSU Khasavyurt-i fiókja
• Az RGSU Cseboksári fióktelepe
• Az RGSU karacsáj-cserkesz ága Cserkeszkben
• Az RGSU fióktelepe Elektrostalban

Letöltés
Ez az absztrakt az orosz Wikipédia egyik cikkén alapul. A szinkronizálás befejeződött: 07/10/11 08:52:57
Hasonló absztraktok:

OROSZ ÁLLAMI SZOCIÁLIS EGYETEM Elektronikus Szövetségi Szociális Egyetem Elektronikus oktatási és módszertani kézikönyv TESZTMUNKA ÍRÁSÁNAK MÓDSZERE Szerző: N.V. Tsytulina Távoktatáshoz fejlesztették ki távoktatási technológiák felhasználásával Moszkva 2011

A TESZT KITÖLTÉSÉNEK ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A teszt kitöltése számítógépen, MS Word szövegszerkesztővel vagy azzal kompatibilis számítógépen történik. A teszt elkészítésekor a következő követelményeket kell figyelembe venni a formázási beállításokkal, az oldalparaméterekkel és a szerkezeti elemeinek kialakításával kapcsolatban:

OLDALSZÁMOZÁS Az oldalszámok sorszámozása a bevezető első oldalán a „3” számmal kezdődik, és a melléklet utolsó oldalának számával végződik (ha van ilyen). A pont nélküli oldalszám a lap aljának közepén kerül elhelyezésre. A címlap szerepel az általános oldalszámozásban, de a címlapon szereplő oldalszám nem, hanem csak hallgatólagos.

CÍMTERVEZÉS Betűtípus 14 pt, félkövér A címsorok nagybetűvel kezdődnek A címsorok nincsenek aláhúzva A címsor végén nem kerül pont A szókötőjelek a címsorba nem megengedettek A címsorok a sor közepéhez igazítva Több sor fejlécei egy sorközzel vannak nyomtatva

ILLUSZTRÁCIÓK TERVEZÉSE A kis méretű illusztrációkat (rajzok, diagramok, grafikonok, diagramok, tervrajzok, számítógépes nyomatok, fényképek és egyéb vizuális anyagok) a mű lapjain, az egy oldalt vagy annál többet elfoglaló illusztrációkat pedig a melléklet A sémákat és a rajzokat alulról középről írjuk alá.

A TÁBLÁZATOK TERVEZÉSE A táblázatokat a jobb áttekinthetőség érdekében használjuk. A digitális adatokat általában táblázatok formájában mutatják be. A táblázat üres cellái nem megengedettek. Ha a táblázat egyik cellájában sem adunk meg digitális vagy egyéb adatot, akkor kötőjel kerül bele. A táblázat a dokumentum szövegében szereplőnél kisebb betűméretet használhat. A munka lapjain a kis táblázatok, az egy vagy több oldalt elfoglalók pedig a függelékben helyezkednek el. A táblázat közvetlenül az első említés szövege után, vagy a következő oldalon található

A TÁBLÁZATOK KIALAKÍTÁSA A táblázatok arab számozással vannak számozva, folyamatos számozással a dokumentumon belül vagy egy szakaszon belül. Utóbbi esetben a táblaszám a szakasz számából és a szakaszban lévő táblázat sorszámából áll, egymástól ponttal elválasztva. A függelék táblázatait külön számozással, arab számokkal jelöljük. A bal oldali táblázat felett a „Táblázat” szó és annak száma után a táblázat neve nagybetűkkel, kötőjellel elválasztva van írva. A táblanév végén nincs pont. A dokumentumban szereplő összes táblázatra hivatkozunk, például - „...a 2. táblázatban bemutatott adatok elemzése azt mutatja, hogy...”. Amikor egy táblázat egy részét oldalról oldalra mozgatja, a cím csak a táblázat első része fölé kerül. A lap alján a táblázatot korlátozó alsó vízszintes vonal nem rajzolódik ki Táblázatok kölcsönzése esetén a lábjegyzetek kialakítására vonatkozó követelményeknek megfelelően utána a forráshoz lábjegyzet készül.

KÉPLETEK ÉS EGYENLETEK TERVEZÉSE A képletek és egyenletek külön sorban, minden képlet vagy egyenlet felett és alatt szabad sorokkal vannak kiemelve. jel. A szorzójelnél lévő képlet átvitelekor az „x” jelet használjuk. A szövegben hivatkozott képleteket arab számmal sorszámozzuk, az utolsó számjegy után pont nélkül, zárójelbe helyezzük, és egy sorba helyezzük a szövegben. a képlet a lap jobb oldalán. Amikor egy képletet áthelyez egy másik sorba, a képlet számozása az utolsó sorba kerül

KÉPLETEK ÉS EGYENLETEK TERVEZÉSE Az alkalmazásokban elhelyezett képletek és egyenletek minden alkalmazáson belül külön-külön vannak számozva, arab számokkal. A képlet száma előtt a pályázati szám szerepel (például 2.1). A munka szövegében a képletek vagy egyenletek számaira való hivatkozások zárójelben vannak megadva (például az (1) képletben). A szimbólumok és numerikus együtthatók jelentését közvetlenül a lap bal oldalán található képlet alatt magyarázzuk el, a képletben megadott sorrendben, a „hol” szóval kezdve kettőspont nélkül. A méretparamétereknél a méretük feltüntetésre kerül.

Idézetek és egyéb kölcsönzések formázása A szövegen belüli idézeteket idézőjelek közé kell tenni. Az idézet szövege megtartja a forrásdokumentumban található helyesírást, írásjeleket, bekezdések elrendezését és betűtípus-kiválasztását. A más művekből származó idézeteket és rendelkezéseket felső indexekkel - lábjegyzetekkel (például „…….”²) jelöljük, és a forrásdokumentumokra mutató bibliográfiai hivatkozásokat is csatolják.

Hivatkozások formázása A felhasznált forrásokra való hivatkozásokat a felhasznált források listájában a bibliográfiai leírás sorszáma jelzi. A hivatkozás sorozatszáma szögletes zárójelben van feltüntetve. A hivatkozások sorszámozása arab számokkal történik, abban a sorrendben, ahogyan a hivatkozások szerepelnek a mű szövegében. Például egy dokumentum szövegében a harmadik forrásra mutató hivatkozás úgy néz ki, hogy a második számjegy azt az oldalszámot jelöli, ahol a hivatkozás szövege található a használt forrásban. Más módszer alkalmazásakor a forrásra való hivatkozásokat felső indexekkel – lábjegyzetekkel – jelöljük (például „…….”² A bibliográfiai hivatkozások szövege annak az oldalnak az alján található, amelyen a megfelelő lábjegyzet található). A hivatkozások ismétlésekor a forrás teljes leírása csak az első lábjegyzetnél szerepel. Ha a mű egy oldalán több hivatkozás található ugyanarra a forrásra, akkor a lábjegyzetekbe be kell illeszteni az „Ibid” szavakat és az oldalszámot, amelyre a hivatkozás készült.

Formázási megjegyzések A dokumentumokban megjegyzéseket (lábjegyzeteket) adunk meg, ha magyarázatra vagy hivatkozásra van szükség szöveg, táblázat vagy grafikai anyag tartalmára vonatkozóan. A jegyzeteket közvetlenül azon szöveg, grafikai vagy táblázatos anyag után kell elhelyezni, amelyre vonatkoznak. A „Megjegyzés” szó nagybetűkkel, bekezdésbehúzással van nyomtatva. Egy jegyzet nincs számozva. Számos hangjegy sorszámozása arab számokkal történik.

Felhasznált források és irodalom jegyzékének összeállítása A felhasznált források és irodalom listája tartalmazza mindazokat a forrásokat és szakirodalmakat, amelyeket a szerzők a kurzusmunka megírásakor felhasználtak, rovatokban: Források Irodalom Folyóiratok Irodalom és tájékoztató kiadványok Elektronikus média kiadványok és anyagok

Források: Jogalkotási aktusok, jogalkotási források, hivatali dokumentumok, statisztikai források, folyóiratok, újságírás, normatív és módszertani irodalom (szabványok, műszaki leírások, szabadalmi dokumentumok, katalógusok, szabályok, utasítások), levéltári dokumentumok, kutatási jelentések, értekezések. Irodalom: monográfiák, tudományos, műszaki és ismeretterjesztő irodalom, gyűjteményi és folyóiratcikkek, recenziók, absztraktok.

Folyóiratok Tájékoztató és tájékoztató kiadványok, enciklopédiák, enciklopédikus szótárak, bibliográfiai segédletek, segédkönyvek, útikönyvek, kiállítási katalógusok. kiemelkedik azokban az esetekben, amikor teljes folyóirat- és újságkészletet használtak írásos munkában.

Felhasznált források és irodalom jegyzékének összeállítása Az elektronikus médiával kapcsolatos publikációkat és az internetről vett anyagokat külön rovatba lehet bontani, illetve általánosan elhelyezni a lista egyes rovataiban. Az idegen nyelvű források és szakirodalom eredeti nyelven vannak feltüntetve. A felhasznált források és irodalom listája egységes számozással rendelkezik, amely minden szakaszon végigfut.

Az elfogadott kifejezések, megnevezések, rövidítések listájának elkészítése A tesztmunkában általánosan elfogadott definíciók, megnevezések, rövidítések használhatók, például: Orosz Föderáció (Orosz Föderáció), Oktatási és Tudományos Minisztérium (Oktatási és Tudományos Minisztérium), stb. Ha a mű speciális kifejezéseket, megnevezéseket, rövidítéseket használ, akkor ezek listája szerepel a műben. Papírlapra egy oszlopban vannak felállítva, melynek bal oldalán a kifejezések, szimbólumok, rövidítések, fizikai mennyiségek mértékegységei stb. találhatók ábécé sorrendben, a jobb oldalon pedig kötőjelen keresztül azok magyarázata. .

Mellékletek kialakítása A mellékletekben a szerző a főbb kutatási problémák tartalmát kiegészítő, referencia jellegű anyagokat helyez el (köztes bizonyítékok; nehézkes képletek és számítások; grafikus anyag; nagy formátumú táblázatok; algoritmusok és programok leírása a megoldott problémákhoz számítógép, stb.) A mellékletek a munka folytatásaként vagy önálló dokumentumként formázhatók. A mű szövege hivatkozásokat tartalmaz az összes pályázathoz. Minden pályázat egy új oldallal kezdődik, melynek jobb felső sarkában a „Függelék” szó és egy tematikus címsor található minden pályázaton külön lapon (A4, A3, A4x3, A4x 4, A2 vagy A1 formátumban). ), arab számmal számozva és hivatkozási sorrendben elhelyezve rajta a mű szövegében.

A címlap minta alapján, formanyomtatványon vagy céges levélpapíron készül. A címlapon minden felirat fekete színnel, rajz betűtípussal készült. OROSZ ÁLLAMI SZOCIÁLIS EGYETEM SZOCIÁLIS MUNKA, PEDAGÓGIAI ÉS IFJÚSÁGI KONTROLL MUNKAVÉGZÉSI KAR A „……………………………...” TÉMA: „…………………………………………… …" Elkészítette: __ tanfolyam hallgatója, távoktatás távoktatási technológiákkal Teljes név. Szakterület: "………………." Ellenőrizve: Teljes név (a tanszék docense, a pedagógiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens) Moszkva, 2010

A TARTALOM a tesztszöveg címsorainak indexe. A tartalom tartalmazza a fejezetek, szakaszok, bekezdések, bekezdések listáját, a bevezetőtől a függelékekig, jelezve az egyes szakaszok elejének oldalát. TARTALOM: Bevezetés 3 1. FEJEZET A szervezeti konfliktusok vizsgálatának elméleti alapjainak elemzése 1.1 A konfliktus lényege és tartalma Konfliktusok egy szervezetben 2. FEJEZET Konfliktuskezelési tapasztalatok tanulmányozása egy szervezetben Hivatkozások 25 Függelék (HA VAN) 26

A BEVEZETÉS a teszt fontos része. A bevezető feltárja: Általános elméleti alapelvek a választott témával kapcsolatban (a cél elérését eredményező folyamat vagy jelenség; egy vizsgálati problémás helyzet); kutatás tárgya (az objektum azon része, amelyre a kutatás irányul); a tanulmány célja; kutatási módszerek jellemzői.

ÁLTALÁNOS ELMÉLETI RENDELKEZÉSEK A kutatási paraméterek feltárják az indoklást (milyen problémáról van szó és miért érdemes tanulmányozni), feltárul a teljes tudományos apparátus (alapvető szerkezeti komponensek és az ezeket jellemző paraméterek), valamint a szerző által elért eredmények (kutatás). eredmények és paraméterek – az elvégzett munka jellemzői). A kutatási folyamat megmutatja a probléma azonosításának és megértésének logikáját, tartalmát, a probléma megoldásának módjait és a megvalósítás koncepcióit.

A KUTATÁS TÁRGYA Az objektum a társadalmi valóságnak az a tőlünk függetlenül létező objektív szférája, amelyre a kutató figyelme irányul. A tárgy egy „aktuális kutatási terület”, amelyet a kutatónak meg kell értenie. A kutatás tárgyát rendszerint egy társadalmi csoport, egyén viselkedését szabályozó kapcsolatok, kapcsolatok, interakciók, módszerek és eszközök lehetnek a társadalomban. A kutatás tárgya lehet a szociális munka mintái, elvei és módszerei, a segítségnyújtás technológiái, a szociális menedzsment mechanizmusai stb.

A KUTATÁS TÁRGYA A tárgy az a konkrét szög, ahonnan a vizsgált tárgyat szemléljük. Az objektum empirikus leírások halmaza, amelyek egy lehetséges elképzelést adnak az objektumról. A tantárgy az, amiről új ismereteket szeretnénk szerezni. Az objektum egy objektum bizonyos ideális modellje. A szociális munka kutatásának tárgya a vizsgált tárgy egyedi aspektusai. A tantárgy megfelelő eszközökkel és módszerekkel meghatározza a keresés irányait, azok megvalósításának lehetőségeit.

A KUTATÁS CÉLJA A teszt célja az, hogy a kutatás során mit fogunk elérni. Milyen eredményt kíván elérni a kutató, hogyan látja azt? A vizsgálat célja kapcsolódhat az objektum bármely mintájának vagy kapcsolatának azonosításához. A cél megfogalmazása a kívánt eredmény, a probléma kívánt megoldásának rövid és értelmes feltárása.

A teszt fő tartalmának közzététele: A munka fő része két fejezetből vagy bekezdésből állhat, amelyekben a témakör kérdéseit járják körbe. Célszerű, hogy a fejezetek és bekezdések ne térjenek el élesen a terjedelemben. Minden szakasz vagy fejezet elején meg kell határozni a kutatási célt. Egy rész vagy fejezet végén a tanulónak össze kell foglalnia az elhangzott anyagot, és meg kell fogalmaznia azokat a következtetéseket, amelyekre eljutott.

A tesztmunka nyelve és stílusa. A teszt elkészítésekor figyelembe kell venni, hogy ez egy hallgatói tudományos kutatás, és a nyelvezetnek megfelelőnek kell lennie. Ez a tény mindenekelőtt abban tükröződik, hogy a prezentáció stílusa az elvégzett kutatás következményeként evidencia jellegű, meggyőző jellegű legyen. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az írott tudományos beszéd stílusa személytelen monológ. Az előadás általában harmadik személyben zajlik, mivel a figyelem az üzenet tartalmára és logikai sorrendjére összpontosul, nem a tárgyra.

Következtetés a tesztdolgozatban A tanuló kutatásának és kreativitásának eredményét reprezentálja, a munka rövid összefoglalása. Tekintettel arra, hogy a tesztmunka tartalma bizonyos logikai összefüggésben épül fel, célszerű a következtetést ugyanabban a logikában megszerkeszteni. Ebből a célból minden bekezdésről készítsen egy rövid összefoglalót, és fogalmazza meg azt egy-három bekezdésben. A konklúzió terjedelme 1-2 oldal lehet. Összegezve a vizsgálat általános eredményeit összegezzük, i.e. bemutatásra kerülnek a hallgató következtetései, amelyek a vizsgált téma elméleti és gyakorlati jelentőségét képviselik.

REFERENCIÁK MINTA FORMÁTUMA A HIVATKOZÁSOK LISTÁJA 1. Abels Heinz Interakció, identitás, bemutatás. Bevezetés az értelmező szociológiába./ Ford. vele. nyelv főszerkesztőség alatt ON A. Golovina, V.V. Kozlovszkij. – Szentpétervár: „Aletheia” kiadó, – 272 p. 2.Kozlov A.A. Szociális munka külföldön: státusz, trendek, kilátások: Szo. tudományos esszék. – M.: „Flinta”, MPSI, – 224 p. 3.Mudrik A.V. Bevezetés a szociálpedagógiába. – M.: Gyakorlati Pszichológiai Intézet, – 365 p. 4.Firsov M.V. Bevezetés a szociális munka elméleti alapjaiba (történelmi és fogalmi szempont – M.); Voronyezs: NPO „MODEK”, – 192 p. Cikk a műgyűjteményben: 5. Dementieva I.F. A Gyermekvédelmi Intézet szerepe a társadalom társadalmi szerkezetének kialakításában // Társadalmi rétegződés és társadalmi mobilitás. – M.: Tudomány, – P. 116 – Dmitriev M.V. századi vallási reformáció. és a keleti szláv világ // Az oroszországi reformizmus történetéből. Filozófiai és történelmi esszék./ Rep. szerk. A.A. Kara-Murza. – M.: Orosz Nyílt Egyetem Kiadója, – P. 17 – 23. Kivonatok vagy beszámoló a konferencia anyagaiban: 7. A modern Szibéria társadalmi problémái / Tudományos jelentés. Össz-orosz konf. Szibéria gazdasági fejlődéséről. – Novoszibirszk: IE és EPP SB RAS, – 96 p. 8. Krupenko M.I., Krasnova N.N., Zyabreva L.M. A szociális munka kialakulása a Novoszibirszk régióban / Szociális munka. Tapasztalat. Keresés. Kilátások. Mater. és tézisek. konf. 2007. november 13–14. – Novoszibirszk – 5–19. o. Cikk a folyóiratban: 9. Az Orosz Föderáció lakosságának nyújtott szociális szolgáltatásokról. Szövetségi törvénytervezet //Szociális védelem. – – 1. – 3. o. – A gyermekek és serdülők szociális menedékhelyeire vonatkozó szabványszabályok / Az Orosz Föderáció Szociális Védelmi Minisztériumának Családi Problémák, Nők és Gyermekek Osztálya // Pszichoszociális és korrekciós rehabilitációs munkák közleménye. – – 1. – P. 76 – 80. Tájékoztató kiadvány, enciklopédia: 11. Társadalmi munka szótár-kézikönyve./ Szerk. prof. E.I. Egyetlen. – M.: Jurista, – 424 p. 12. Társadalmi alkalmazkodás // TSB. – 3. kiadás. – M.: „Szovjet Enciklopédia”, T. 24/1. – 242. o.