Az orosz nyelvtan szabályai. Mit tanul a nyelvtan? A nyelv grammatikai szerkezete. Nyelvtani szabályok

Közülük az első 6 jelentős; elöljárószavak, kötőszavak és partikulák - segédszók; a közbeszólások nem tartoznak ezen osztályok egyikébe sem. Néha a participiumokat és a gerundokat a beszéd különleges részeinek tekintik. Egyes grammatikusok megkülönböztetik az állam kategóriáját is.

A beszédrészeket mind morfológiai (szóképzési és ragozási sajátosságok), mind szintaktikai (a mondatban betöltött szerep sajátosságai), valamint szemantikai sajátosságok szerint megkülönböztetjük. A különböző kategóriákban eltérő kritériumok érvényesülnek. Így a főnevek, melléknevek és igék egyértelmű morfológiai jellemzőkkel rendelkeznek, amelyek elválasztják őket a szó többi részétől. Ugyanakkor például a névmások több osztályba oszlanak, morfológiailag közel állnak a főnevekhez, melléknevekhez és határozószavakhoz, ezért szemantikája sajátosságai miatt kiemelkednek.

Főnév

A főnév tárgyat jelöl a mondatban, ez lehet alany, tárgy vagy állítmány.

Az orosz főnév esetek és számok szerint változik. Ezen kívül van nemi kategóriája (férfi, női és semleges nemet különböztetnek meg), ami nem inflexiós. Két szám létezik: egyes és többes szám, valamint 6 eset: névelő, genitivus, datívus, accusative, instrumental és prepositional. A számot és az esetet a főnév végződése fejezi ki. Ezen kívül néha még 3 esetet különböztetnek meg: vokatív (Isten, Úr, Dim, Ol), helyi (erdőben, réten), partitív (nem mi? tea - R.p., önts egy kicsit? tea).

A főneveknek három deklinációja van. Általában a női és hímnemű főnevek elhajlása -és én 1.-nek, hímneműnek mássalhangzónak és semlegesnek nevezik -o, -e- 2. és lágy mássalhangzóval vagy szibilálóval rendelkező nőnemű főnevek - 3. A régi nyelvtanokban az 1.-et néha a mássalhangzó hímnemű deklinációjának, a mássalhangzó semleges deklinációjának nevezik. -o, -e, és a 2. - nőies és férfias tovább -és én.

Az 1. és 2. deklinációban a tő utolsó mássalhangzójának természetétől függően lágy és kemény típusokat különböztetnek meg.

Ezenkívül számos olyan főnév van, amelyek nem tartoznak ebbe a típusba (10 semleges főnév -nekemés a szót pálya); sok olyan idegen főnév, amelynek végződése nem szabványos az orosz nyelvben (és, u stb.), nem utasítható el.

Melléknév

A melléknév esetenként, számonként és nemenként változik. A melléknév nemét, esetét és számát a végződése fejezi ki.

A melléknevek ragozása

A főnevektől eltérően a melléknevek általában ugyanazon minta szerint változnak, csak a lágy és kemény deklináció különbözik.

1. Sziszegő vagy veláris mássalhangzó után az „y” helyett „i”-t írunk.
2. Ha egy hímnemű melléknév „-ó”-ra végződik, ez a szótag mindig hangsúlyos.
3. A semleges melléknevekben a sibiláló mássalhangzók után az „-ee” következik. Ezt néha "szabálynak" nevezik jó».
4. Az akuzatív eset hímnemű és többes számban, a főnév animációjától függően.

Ige

Az orosz ige nyelvtani kategóriái

Az orosz nyelvű igék tökéletes és tökéletlen formában vannak. Az aspektus kategóriája különböző okokból szóképzőnek minősül, de bizonyos esetekben befolyásolja az ige ragozását.

Hagyományosan három módozat létezik: jelző, alárendelt és felszólító. (Emellett a főnévi igenévnek, a participiumnak és a gerundnak nincsenek hangulatjellemzői).

A jelző módban az ige időket vált. Jelen és jövő időben az ige számok és személyek szerint, a múltban pedig számok és nem szerint változik.

Két igető

Az igealakok két tőből keletkeznek. Az első az infinitivus töve (ebből maga az infinitivus, a múlt idő és a kötőszó, a melléknévi igenév és a múlt ige keletkezik), a második pedig a jelen idő töve (ebből a jelen idő, keletkezik a felszólító mód, a jelenlévő és a gerund).

Az infinitivus alapjának megtalálásához ki kell vonni a végsőt a múlt idő nőnemű egyes szám alakjából -la.

A jelen idő alapjának megtalálásához ki kell vonni a végződést a jelen idő többes szám 3. személyű alakjából -nál nél vagy -ut(végek -yatÉs -jut nem létezik - ezek pusztán grafikus lehetőségek: a magánhangzó utáni jelenlétük azt jelzi, hogy a jelen idejű tő utótagra végződik -j-, mássalhangzó után - azt jelzi, hogy a tő lágy mássalhangzóra végződik).

Például, dobás: dobta- az infinitivus törzse kölyök-a-, dobás(= kid-a-j-ut) - jelen idejű tő kölyök-a-j-; hajtás: hajtott, vezetett- az infinitivus törzse víz-i-, drive - a jelen idő alapja víz"-(de egyes szám első személyben a tő vezető), név: nevezett - az infinitivus alapja na-zv-a-, hívják majd- jelen idő alapja hívásra

Az alapelemek közötti kapcsolat nagyon összetett. A jelen idejű tőnek több mint 20 formája van az infinitivus tőből, bár ezek közül csak ötből képződnek új igék. Ennek eredményeként lehetetlen szabályokat adni az egyik és a másik meghatározására.

Az infinitivus szárából képzett formák

Maga az infinitivus az infinitivus tőből képződik a toldalék segítségével -th.

Infinitivus összevonása segédigével lenni imperfektív igék jövő idejét alkotja.

A múlt idejű alak a múlt idejű tőből képződik a toldalék segítségével -l- valamint a nemet és a számot jelző végződések. -0 a hím egyes számhoz, -A- női egyes számra, -O- a semleges egyes számhoz, -És- többes számra.

Részecske csatolásával a múlt idejű formához lenne alakul ki a szubjunktív mód formája.

Múlt idejű tőből utótag használatával -vsh-és a melléknév végződései, az aktív hang múltbeli igenéve az utótag segítségével keletkezik -an(n)-- passzív melléknév.

Jelen idejű tőből képzett formák

Lásd még

Wikimédia Alapítvány. 2010.

Nézze meg, mi az „orosz nyelv grammatikája” más szótárakban:

Ennek a kifejezésnek más jelentése is van, lásd: Nyelvtan (jelentések). Meletius Smotritsky egyházi szláv nyelvének nyelvtana ... Wikipédia

A török ​​agglutináló (vagy „ragasztó”) nyelv, ezért jelentősen eltér az indoeurópai nyelvektől. Tartalom 1 Morfológia 1.1 Magánhangzók harmónia 1.2 Szám ... Wikipédia

- ... Wikipédia

Az orosz nyelv helyesírása az orosz nyelvű szavak helyesírását szabályozó szabályok összessége. Modern orosz helyesírás. Fő... Wikipédia

Átirat

1 SZÖVETSÉGI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG Állami felsőoktatási szakmai felsőoktatási intézmény „Az Uráli Állami Egyetem névadója. A.M. Gorkij" IONC "Orosz nyelv" Filológiai Kar Orosz Nyelv Tanszék Orosz Nyelvtan Kezdőknek: Igetankönyv Filológia (iránykódban, névben) Jekatyerinburg 2008

2 Bevezetés A külföldi hallgatók orosz nyelvének kezdeti tanítása feltételezi, hogy a szókincs bővítésével és az orosz nyelvű kommunikáció különböző helyzeteiben szükséges köznyelvi szerkezetek bevezetésével általános alapinformációkat kapnak az orosz nyelv nyelvtani rendszeréről és annak részeiről. beszéd. Az ige középpontjában áll a kezdőknek szóló nyelvtani órákon. Minden kérdő és narratív konstrukció igék felhasználásával készült. Ezért az orosz igék nyelvtani formáinak megismerését az orosz nyelv első óráival kell kezdeni. Ez a tankönyv egy nyelvtani műhely kezdőknek, melynek fő célja az orosz ige alapvető nyelvtani kategóriáinak megismertetése. Ez az ige határozatlan formája, az igék személyekkel és számokkal való ragozása és módosítása, az orosz igék igeidő és aspektusa, a mozgás igék. Az ige nyelvtani kategóriáira vonatkozó információk szükségesek a külföldi hallgatók számára e kategóriák ismerete nélkül, szóbeli és írásbeli formában lehetetlen elsajátítani az orosz nyelvet. A kézikönyv nyelvi és módszertani célja, hogy a külföldi hallgatókat megismertesse az orosz ige nyelvtanának tipológiai jellemzőivel, megtanítsa őket a megszerzett ismeretek felhasználására a számukra releváns orosz nyelvű kommunikációs helyzetekben. A kézikönyv felépítése és összefoglalása A kézikönyv két részből áll: az első maga a műhely, amely több leckét tartalmaz, amelyeket egy nyelvtani téma egyesít. Az alkalmazás második része, amely táblázatokból áll, amelyek rövid információkat tartalmaznak az ige egyes formáinak kialakulásának sajátosságairól. 2

3 A kézikönyv gyakorlati része a különféle feladat- és gyakorlatrendszeren túl párbeszédeket, átbeszélést, modellezést szolgáló szövegeket tartalmaz. Egy adott nyelvtani témán végzett munka magában foglalja az alapvető nyelvtani információk tanulmányozását, amelyeket főként táblázatokban adunk meg. A táblázatokkal való munka az ige nyelvtani formáinak sajátosságainak elsajátítását és a táblázat alapján történő későbbi önálló képzésüket célozza. A gyakorlatok végrehajtása lehetővé teszi a nyelvtani anyagok szóbeli és írásbeli megszilárdítását. A kézikönyvben található tesztek segítik a tanult nyelvtani anyag asszimilációjának nyomon követését. A kézikönyvet a tanár teljes terjedelmében használhatja, a gyakorlatokat a tanulók felkészültségi szintjét, nemzetiségét, tanulási céljait figyelembe véve variálhatja, kiegészítheti egyéb feladatokkal. 3

4 INFINITÍV (az ige határozatlan alakja) Az infinitivus az ige kezdő alakja, amely csak cselekvést vagy állapotot jelöl, de nem határoz meg sem időt, sem személyt, sem számot. Az infinitivusban szereplő orosz igék ь végződéssel rendelkeznek. Ritkábban - és nagyon ritkán - akinek. Az infinitivusban szereplő igék a következő kérdésekre válaszolnak: Mit tegyünk? Mit kell tenni? Ha meg akarja tudni egy ige jelentését, nézzen bele egy szótárba. Ne feledje, hogy a szótárban minden ige infinitív formában van megadva. 1. feladat: Keresse meg a következő igéket a szótárban! Határozza meg jelentésüket, fordítsa le őket anyanyelvére, és jegyezze meg ezeket az igéket. Csinálj, dolgozz, járj, tudj, tudj, segíts, hordj, vigyázz, pihenj, taníts, érts, tanulj, vigyázz, tanulj, írj, beszélj, tudj, hallgass, válaszolj, kérdezz, vigyél. 2. feladat: Egészítsd ki az infinitivus végződését, olvasd el az igéket! Tanulj, tanulj, láss, vigyél, pihenj, kérdezz, sétálj, tanulj, segíts. 3. feladat: Mit tudsz olvasni, írni, hallgatni, inni, nézni, eldönteni. Alkoss kifejezéseket. Film, fényképek, problémák, tej, rádió, szavak, feladatok, újságok, levelek, könyvek, gyümölcslé, festmények, szövegek, dalok, levelek, versek. 4. feladat: Olvass mondatokat, közmondásokat. Írd le az igéket infinitivusban! Ismered ezeket az igéket? 1. Bemehetek? Bejön. 2. Hogyan juthatunk el az egyetemre? 3. Megtanulunk írni, olvasni, oroszul beszélni. 4. Hogyan írjuk le a „4” szót oroszul

5 alma"? 5. Az élet nem életterület. 6. Ha szeretsz lovagolni, szeretsz szánkót is cipelni. 7. Ne menj be az erdőbe, hogy félj a farkasoktól. 8. A törés nem építkezés. 9. Nem tudsz segíteni? 10. Sokat kell tanulnod. 11. Hadd kérdezzek. 5. feladat: Olvasd el a számláló verset! Keresse meg az igéket az infinitivusban. Tanuld meg a verset. Egy, kettő, három, négy, öt! Az eső kijött sétálni. Csendesen ment, megszokásból. Miért kellene neki sietnie? Hirtelen ezt olvassa a táblán: „Ne járj a pázsiton!” Rain halkan felsóhajtott: – Ó! És elment. A pázsit száraz. 6. feladat: Olvasd el a mondatokat! Ügyeljen a kiemelt kifejezésekre. Ne feledje, amikor az infinitivus az orosz nyelvben használatos. (lásd az 1. táblázatot. „Az infinitivus használata”). Elkezdtem oroszul tanulni. A könyvtárban fogunk tanulni. Szomjas vagyok. Nem tud oroszul írni. lefordítom a szöveget. Imádnak sétálni a parkban. Befejezte ezt a gyakorlatot. Nekem dolgoznom kell, neki pedig pihennie kell. Segítenie kell nekem. Örülök, hogy találkoztunk. Készen állunk az elfoglaltságra. Most kellene jönnie. Nem dohányozhatsz. Jó neked sétálni. 5

6 JELEN IDŐ A jelen idejű formákat akkor használjuk, amikor arról beszélünk, hogy éppen mit csinálunk, általában többször is. Csak imperfective igék (IPV) használatosak jelen időben. A jelen idejű igék személyek és számok szerint változnak, i.e. ragozásúak és különböző végződésűek, ezért két csoportra oszthatók: 1. ragozású igék, 2. ragozású igék. IGÉK JELENIDEJŰ RAJGOZÁSA 7. feladat: Változtassa meg az igéket személyek szerint! Lásd a 2., 3. táblázatot Sétálj, csinálj, ebédelj, nyiss, válaszolj, beszélj, kérdezz, nézz*, taníts*, vacsorázz, tanulj*, tanulj, adj, mondj, pihenj, veszel részt, rajzolj, táncolj, tanulj, kapj. Figyelem: a * jelű igék 1. személyben vannak hangsúlyozva a végződésen, más személyekben - az alapon. 8. feladat: Igék beszúrása pontok helyett jelen időben. szöveget olvasok. Igaza van. Lassú vagy. Igazad van. Egy levél vagyunk. Ezek versek. este sétálni a parkban van. Amikor te? Nem vagyok nappal. A városban járunk. Merre vagy? Diákok az órák után. beszélni Amikor ő, hallgatok. Hogy mondja oroszul? Nem beszélünk oroszul. igazuk van. A diák egy rossz szó. A tanár lassú. tanítani* Új szavak vagyunk. Orosz vagyok. Ezek egy párbeszéd. Te nyelvész vagy. Te vagy a szöveg. 6

7 tanulni* Az egyetemen vagy. Iskolában van. Olvasunk, írunk és beszélünk oroszul. Az első évben járok. Rosszul értek oroszul. Beszélj lassan: ő nem te vagy. Mit mond? Jól vagy velem? Nem beszélnek angolul. ne feledd, én vagyok a címed. Mi, mi a neved? Ő ez a hely. Te vagy a nevem. Te vagy a csoport száma. Ők ez a film. 9. feladat: Írd le helyesen a névmásokat! tanulni az egyetemen. a piacon dolgozol? helyesen mondja. A parkban sétálok. pihenés az órák után. emlékszel, hogy hívják? itthon ebédelsz? új magazint olvasol? Nem értelek. fordítsa le a szöveget. ismeri ezt a szót. Tudunk oroszul írni. Egy várost rajzolok. felismered ezt a helyet? emlékezzen az otthonukra. Mikor kelsz fel? Hol sétálnak? Emlékezz rám? Kit hívsz? mindig tanácsot ad. problémákat megoldani. jól táncol. kérdez, mi válaszolunk. sokat dolgozol. 10. feladat: A névmások és a végződések összekapcsolása. Kitalál mondatokat. Tudd én - eszem Ő - ut Mi - őket Ők - yu Te - eszel téged - eszel She - ete 7

8 Te Ő Te Ők Ő We Te I Ők We You Love* Engage -ish - yat - et - ite - im - it - yets - yes - yus - yus - yus 11. feladat: Egészítse ki a mondatokat a modell szerint! Példa: olvasok, és ők is. Én olvasok és ők is olvasnak. Ő is dolgozik és mi is. Te beszélsz és ők. Kérdezem, és te is. Mi válaszolunk, és Ön is. Ő rajzol és én is. Megértjük, és ő is. Azt mondja, te is. Emlékszünk, és ők is. Ő is pihen, és te is. Mi fordítunk, és Ön is. Ők sétálnak, és én is. Én tanulok és ő is. A bátyám dolgozik, és a szüleim is. Tanulok, és barátom. Ő rádiót hallgat, ők pedig rádiót. Játsszunk és a gyerekek. Én tudok főzni, és a nővérem is tud főzni. Példa: én pihenek, ők meg. Én pihenek, ők meg dolgoznak. A tanár magyaráz, a diákok. Anya vacsorát főz, lánya. Mi olvasunk, és te. Hallgatom őt, és ő... Ő filmet néz, én meg nézem. A bátyám dolgozik és a nővérem. Ők eljegyezték magukat, és te is. Új szavakat tanulok, és a barátom telefonál. A gyerekek játszanak, anya pedig vacsorázik. Nagymama mesét olvas, unokája 8

9 Én az egyetemen tanulok, a szüleim pedig a gyárban dolgoznak. 12. feladat: Válaszolj a kérdésekre! Ki tanul oroszul? Ki ebédel az egyetemen? Ki beszél oroszul? Ki sétál a parkban? Ki olvas magazinokat? Ki beszél telefonon? Ki tanul az osztályteremben? Ki magyarázza el a leckét? Ki rajzol? 13. feladat: Írj kérdéseket és válaszokat a képekhez! Lásd a 4., 5. táblázatot. Az igék segítenek a válaszokban: beszélni, reggelizni, főzni, felkelni, takarítani, magyarázni, olvasni, beszélni, köszönni, gondolkodni, beszélni, táncolni. 14. feladat: Tegyél fel kérdéseket a kiemelt szavakhoz! Lásd a 4., 5. táblázatot. A tanár szavakat kér. A diákok oroszul beszélnek. Óra után ebédelünk. Elolvasták a szöveget. A barátaim nem beszélnek oroszul. Egy parkban sétálok. Ő fordítja a szöveget. Jól és hangosan olvasol. 9 után

10. leckében ebédel. Este pihennek. A gyerekek otthon játszanak. Otthon reggelizünk. 15. feladat: Válaszolj a kérdésekre! Mit csinálsz este? Mit csinálsz suli után? Mit csinál reggel? Mit csinálnak a tanulók az órán? Mit csinálnak a könyvtárban? Mit csinál a bátyád az iskolában? Mit csinálnak a gyerekek a parkban? Mit csinál a tanár? 16. feladat: Alkoss mondatokat modellek alapján! Minta: ki - hogyan beszéljen Hangosan beszél. Ki – hogyan – hallgasson. Kinek – hogyan – olvasni. Ki - hogyan - értse. Kit – hogyan – kérdezz. Mikor – kinek – utazzon. Mikor – kit – elkötelezni. Mikor – ki kel fel. Mikor – kit – sétálni. 17. feladat: Válaszolj a kérdésekre a következő szavakkal: Este, ebéd után, 9 órakor, óra után, 2 órakor, 5 órakor Mikor vacsorázol? Mikor kelsz fel? Mikor csinálod meg a házi feladatodat? Mikor mész sétálni? Mikor néznek tévét? Mikor pihensz? Helyesen, lassan, hangosan, egyenesen, jobbra Hogyan beszél a tanuló? Hogyan olvasod a szöveget? Hogyan reagál? Hol ülnek? Hol van az óra? 18. feladat: Adjon teljes választ a kérdésekre! Minta: Mit csinál egy diák, ha a tanár kérdez? Amikor a tanár kérdez, a diák válaszol. Mit csinál egy testvér, amikor a nővére tanul? Mit csinálnak a gyerekek, amikor anya vacsorát készít? Mit csinálnak a tanulók, amikor a tanár magyaráz? Mi az a 10

11 csinál egy barát, amikor fordítasz? Mit csinálsz, amikor kimennek? Mit csinálsz, amikor rádiót hallgat? 19. feladat: a) Változtasd meg a mondatokat úgy, hogy az alany többes szám legyen! A tanuló újságot, folyóiratot olvas. Mit írsz? levelet írok. Amikor a tanuló olvas, a tanár figyelmesen hallgat. A tanuló helyesen fordítja le a szöveget. Egy gyerek sétál a parkban. Az idősebb testvér egy bankban dolgozik. A húga az iskolában tanul. Egy barátom a könyvtárban tanul. Tud oroszul olvasni. Jól értek oroszul. b) Módosítsa a mondatot úgy, hogy az alany egyes szám legyen! Olvasol könyveket. Cikkeket fordítanak. Este a diákok pihennek. Reggel és este rádiót hallgatunk. A tanulók történelmet tanulnak. A barátok emlékeznek a címemre. 20. feladat: Alkoss két mondatból egy mondatot azzal a kötőszóval, hogy. Minta: Azt mondja. Sokat dolgozik. Azt mondja, keményen dolgozik. Este nem megy ki. 1. Beszél. Nem értik a leckét. A tanulók szavakat tanulnak. Sokat dolgozik. 2. Tudom. Most ebédelnek. Tanya lefordítja a szöveget. 21. feladat: Tegyél fel kérdéseket a kiemelt mondatrészhez! Minta: Egy diák azt mondja, hogy szavakat tanul. tizenegy

12 Mit mond a tanuló? Azt mondják, oroszul tanulnak. Egy barátja azt mondja, hogy ismeri a szavakat. Azt válaszolja, hogy minden nap megyünk sétálni. Tudják, hogy most nem sétálok. Azt mondja, minden nap nézel tévét. 22. feladat: Cserélje ki a mondatokat a modell szerint! Minta: Azt mondja: „Ismerem a szavakat.” Azt mondja, ismeri a szavakat. Azt írod: "A testvér sokat dolgozik." A diák azt mondja: „A diákok esténként sétálni mennek.” Egy barátom azt mondja: „Óra után ebédelek.” Azt írják: „Oroszul tanulunk.” Azt mondod: "Minden nap tévét nézek." 23. feladat: Alkoss két mondatból egy mondatot a mert kötőszóval. Példa: helyesen beszél. Tanul szavakat. Helyesen beszél, mert megtanulja a szavakat. 1. Este nem megy ki sétálni. Sokat dolgozik. 2. nem ebédelnek az egyetemen. Otthon vacsorázik. 3. Lefordítom a szöveget. Tudok angolul. 4. Nem hallgatok rádiót. A házi feladatomat csinálom. 5. Lassan olvas. Nem sokat csinál. 6. Érted a szöveget. Jól ismered a szavakat. 24. feladat: Tegyél fel kérdéseket a kiemelt mondatrészhez! Válaszolj nekik. Példa: Most nem hallgat rádiót, mert tanul. Miért nem hallgat most rádiót? Rosszul beszélsz, mert nem tanulod meg a szavakat. Nem érted, mert nem figyelsz. A tanulók figyelmesen figyelik, ahogy a tanár elmagyarázza a leckét. A gyerekek nem azért mennek ki, mert tévét néznek. – kérdezi Sasha, mert nem tudja a címünket. 12

13 Jól tud oroszul, mert sokat tanul. 25. feladat: Olvasd el a párbeszédeket! Tanuld meg őket. 1. Helló, Szergej. - Jó napot. - Mit olvasol? - Sportmagazin. -Hol van Tanya? - Itt. A jobb oldalon ül. Ő fordítja a szöveget. 2. Li Yan, tanulsz szavakat? - Nem, már csinálom a gyakorlatot. - És elolvastam a szöveget. Nem tudom, mit jelent ez a szó. Nem tudod:? - Én sem tudom. Nézd meg a szótárat Jane, miért nem írod meg a gyakorlatot? - Nem értem a feladatot. - Nem érted, mert nem tanulod meg a szavakat. 4. Huang Wei, ismered Antont? - Nem. - Te sem ismered Tanyát? - Nem ismerjük egymást. - Akkor találkozzunk. Ezek a barátaim. 26. feladat: Igék beszúrása jelen időben. Olvassa el és mondja el újra a kapott szöveget. Én napom. Általában reggel 8 órakor (kelek), (mosakodok), (felöltözöm), (reggelizek). Néha (hallgatni) rádiót. Aztán villamossal megyek az egyetemre. soha (késni) nem. Órák (kezdés) 9 órakor. Az órán figyelmesen (meghallgatom), mit mond a tanár. Amikor a tanár (kérdezni), én (válaszolni). Ha nem (13

14 megérteni) szavakat, én (kérdezek), tanár (magyarázni). Én (tanítani) fonetikát, nyelvtant. Az orosz nyelv nehéz. Én (tanulni) minden nap. Megtanulok oroszul beszélni, írni, olvasni. Amikor az orosz barátaim (hogy beszéljek) gyorsan, én (hogy megértsem) őket rosszul. Ők (megismételni) újra és én (hogy megértsek) mindent. Órák után (ebédelni) a büfében, majd (sétálni) egy kicsit a városban. 3 órakor hazatérek. Otthon (pihenni): (zenét hallgatni) vagy (játszani) a számítógépen. Aztán (meg)csinálom a házi feladatomat, (meg)tanulok új szavakat. Este (beszélgetek) telefonon vagy (kommunikálok) barátaimmal az interneten, néha (nézek) tévét. Én (vacsorázok) 8 órakor. Általában 12 órakor fekszem le. 27. feladat: Írd meg a „Napom” szöveget történet formájában a barátodról! Kezdje így a történetet: A barátom általában. 28. feladat: Keress válaszokat a kérdésekre! 1. Hol tanul Mása? A) Igen, az első csoportban tanulunk.. 2. Ön első éves? B) Főiskolán tanul. 3.Anton, hol tanulsz? B) Igen, az egyetemen tanulunk. 4. A barátai Moszkvában tanulnak? D) Történettudományi karon tanulok. 5. Az első csoportba tartozol? D) Igen, elsőéves hallgató vagyok. 29. feladat: Olvasd el a találós kérdéseket! Találd meg rájuk a választ. (Lásd a szavakat lent). Emlékezz 2-3 rejtvényre, és mondd el őket egymásnak. 1. Nőnek és kizöldülnek. 2. A nappalok rövidültek. Leesnek és megsárgulnak. Az éjszakák hosszabbak lettek. Ha lefekszenek, feketévé válnak. Ki tudja, ki tudja, mikor történik meg? 3. Mesemadár repül, 4. Milyen madarak repülnek? Bent pedig emberek ülnek, minden nyájban hét. 14

15 Magában beszél. 5. Ki beszél némán? 6. Ő maga nem ismeri a napokat, de rámutat másokra. 7. Nem tudok olvasni, 8. Egy beszél, De egész életemben írok. Két ember néz és hallgat. 9. Éjjel-nappal a tetőn állok, 10. Amint beszélni kezd - Nincs fül, de hallok mindent, a távolba nézek, hogy beszéljek, bár szem nélkül. Hamarosan teára van szükségem. Sörfőzés. Repülőgép, könyv, levelek, naptár, antenna, ősz, a hét napjai, teáskanna, toll vagy ceruza, nyelv, szemek és fülek. 15

16 „IRREGULAR” (nem produktív) IGÉK Olyan igékről van szó, amelyek jelen idejű alakjai atipikusan (szokatlanul) keletkeznek. A mássalhangzók váltakoznak, vagy megváltozik a szó gyökere. Például: akarni akarok, veszem. Emlékeznie kell az ilyen igékre. ALTERNÁCIÓK JELENIDEJŰ ALAKKBAN Az első ragozású igék. Változatok S - Sh, Z Zh, SK Shch, K Ch, T Ch, minden formában. Ezek az igék írni, keresni. vágni, elrejteni, sírni, mondani, küldeni, lefordítani és mások. A CH végződésű igék csoportjában a Г Ж, К Х váltakozása a jelen idő négy alakjában fordul elő: tud, véd, segít, foly, tűz és egyebek. Can I can you can he can we can you can they can A második ragozású igék. D F, Z F, S W, T H, T Shch, ST Shch, B BL, V VL, M ML, P PL váltakozások csak egyes szám első személyben. Fizet* én fizetek, te fizetsz, ő fizet, mi fizetünk stb. 30. feladat: Írd le az igéket a megfelelő formában! Lásd a 6. táblázatot. Írd* Én, ő, ők.. Keresés* Mi.., te, ő.. Mondd* Te.., én.., ők. Vigyázz rájuk, mi... rájuk. Szerelem* I., te., ők. 16

17 Készíts I.., you, we Introduce I, he.., you.. Meet I., you, they.. 31. feladat: Írd le az első, majd a második ragozás igét! Sorolja fel az összes forgatást. Minta: 1. ragozás: vág (zh minden alak), véd (zh 4 forma). 2. ragozás: szerelem (b bl 1. személy), járkál (g f 1. személy) Mondj*, segíts*, tudj, láss, írj*, fordíts*, keress*, fizess*, sírj, tudj*, szeress*, takarít, tanít*, részt vesz, főz, ül, pihen, sétál. 32. feladat: Igék beszúrása pontok helyett jelen időben. Kövesse a váltakozást. Írj* I... levelet. Ő is levél. Este leveleink vannak. Miért nem. Együtt jelentenek. mit csinálsz..? Fordítás* Mit csinálsz? I.szöveg. Ők... történet. Ő. Nagyon gyors. Miért nem beszélsz? Szerelem* Ő.. olvasni. gyümölcs vagyok. Este nem dolgoznak.. olvasni? Részt veszel a koncerten? Ő. egy koncerten? Tudom, hogy ma vagy. a koncerten. 17

18 Vásárlás* Ön.. könyv? Maga... magazin? Holnap. kabát. Azt mondták, színházjegyek. Felkel. korai. 8 órakor vagyok. Amikor te.? Vasárnap a diákok késnek. Alvás Általában ebéd után. Te is...ebéd után? Miért vagy rossz? Most már az. JELENIDEJŰ ALAK ALAKULÁSÁNAK KÜLÖNLEGES ESETEI Várj (1 hivatkozás NSV) I'm wait we're waiting You're wait you're wait Ő várja, várnak 33. feladat: Igét illesszen be jelen idejű alakban. Mi.villamos. Ők...buszok. Te taxi vagy. Ja trolibusz. Ő.én egy kávézóban. Laugh (1 hivatkozás NSV) I laugh We laugh You laugh You laugh He/she laughs Ők nevetnek 34. feladat: Ige beszúrása jelen idejű alakba. 18

19 Miért te? Mindig... amikor ezt a filmet nézem. Ő soha... Nagyon hangos vagy. Amikor Oleg vicceket mond, ennyi az egész. Élő (1 hivatkozás NSV) Élek benne Élünk benne élünk Te élsz benne élsz Ő él v-ut 35. feladat: Szúrd be az igét jelen időben. Jekatyerinburgban vagyunk. A hostelben vannak. A szomszéd szobában van. 2 éve vagyok Oroszországban. Szállodában vagy apartmanban van? Hívás (1 referencia NSV) I'm calling we're calling you're calling you're calling he/she's calling they're call 36. feladat: Illessze be az igét jelen időben. Én... Sasha. Elvittem moziba. Ők... megebédelnek. Elviszed sétálni. Anya.. lánya haza. énekel (1 sp.nsv) I sing we sing you eat you eat he/she sings they sing 37. feladat: Illessze be az igét jelen időben. 19

20 A művész jó... Diákok... Orosz dalok. Rossz vagyok. Néha az osztályban vagyunk. miről beszélsz..? I drink you drink he/she drinks drink (1. hivatkozás NSV) iszunk isszunk isznak 38. feladat: Illessze be az igét jelen időben. Reggel teázok. Mit eszel vacsorára? Gyakran iszik fekete kávét? Sokan vannak, amikor kint meleg van. Ritkán sörözünk. Take (1 hivatkozás NSV) I take we take you take you take he/she take they take 39. feladat: Illessze be az igét jelen időben. Te mindig. szókincs leckékre? Ha sétálni megyünk, általában esernyőt viszünk magunkkal. Meleg ruhák egy túrához. Milyen dolgokat viszel magaddal délre? Én...csak a legszükségesebbeket. Want (1/2 sp. NSV) I want we want you want you want he/she wants they want 40. feladat: Szúrja be az igét jelen időben. 20

21.. iszol? Nem...iszok. Alszanak. Le tudod fordítani ezt a szót? Focizunk. Ő. jégkrém. Van (2 sp. NSV) I eat we eat you eat you eat he/she eats they eat 41. feladat: Illessze be az igét jelen időben. Ti mit reggeliztek? Reggelire általában szendvicset eszem. Ebédre általában salátát, levest és főételt fogyasztanak a diákok. Gyakran eszel nemzeti ételeket? Ebédre ő hal, én meg hús. Azoknak, akik többet szeretnének tudni. Emlékezz néhány tökéletes ige jövő idejének személyes alakjaira: Értsd meg fogom érteni fogjuk érteni fogod érteni fogod érteni fogod Ő megérti ők meg fogják érteni Elviszlek veszünk elvisz Te viszel viszel He/she veszik veszik adj én adok mi adunk neked adsz adsz Ő ad ők adnak 21

22 42. feladat: Teszteld magad: ismered ezeket az igéket? Válasszon helyesen. Este filmeket nézek és megnézem. Ez a nagyapám szemüvege. Rosszul van. nézi látja a Tanár figyelmesen., ahogy a diák írja. Ki vagyok én.! Tanya! Te vagy! Nézem és látom - ott van Sasha!? nézel látod - Nem, nem nézek senkire, akit látok - Rossz helyen keresel, amit látsz A fiú még nem jár iskolába, de már tud írni és olvasni. tudja, Anton mennyire szereti a zenét. Zongorázik. Általában nem táncolok diszkóban, mert tudom, hogy nem tudok olvasni. Jól ismerik az orosz irodalmat. know how Szeretünk pihenni a tengernél, de nem úszni. tudjuk, hogy képesek vagyunk Ezek külföldi diákok. Még mindig ott vannak. ismeri Jekatyerinburgot. tudod, hogyan kell Te magad főzöd a vacsorát? Főzöl? tudod, a barátom jól tud rajzolni. tudja tud 22

23 A szöveg lefordítása sok időt vesz igénybe. Rossz szó vagy. Az Ural Egyetemen vagyok. Az előkészítő karon orosz nyelv szakos. Ivan és Anton együtt. Hogy van ez a diák? Mi fonetikusok vagyunk. Nagyon rossz vagy. Natasha szintén az egyetemen dolgozik. Általában este van egy koncert a rádióban. Órák után a diákok magnó. Megismétlik az új leckét. Halkan beszélsz, nem mondok semmit. Odafigyelünk arra, amit a tanár mond. te..hívsz? Ez a te telefonod? Nagyapa nagyon idős, beteg. Ne beszélj, kérlek, zavarsz... tudod tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok tanulok

24 43. feladat: Olvassa el a szöveget, írjon le ismeretlen szavakat, végezzen feladatokat a szöveghez. Lucky (A. P. Csehov története alapján) Bologoe állomásról személyvonat indul, amely Szentpétervárról Moszkvába megy. Öt utas ül az egyik kocsiban. Kinyílik az ajtó, és egy világos sapkás és kabátos férfi száll be a hintóba. Megáll a hintó közepén, és hosszan nézi a kanapékat. Nem, és ez rossz kocsi! mondja. Az egyik utas ránéz, és örömmel kiáltja: Ivan Alekszejevics! Ez te vagy? Ivan Alekszejevics az utasra néz, felismeri és vidáman mosolyog. Pjotr ​​Petrovics! Nem tudtam, hogy ezen a hintón utazol. Élve és egészségesen? Köszönöm, minden rendben, de elvesztettem a hintómat, és most nem találom. Ilyen esetek előfordulnak! folytatja. Az állomáson kiszálltam a kocsiból, és elindult a vonat. Beszálltam ebbe a kocsiba. Ülj le. Nem, megkeresem a hintómat! Viszontlátásra! Hová mész? Most éjszaka van, sötét van. Amikor megközelítjük az állomást, megtalálja a kocsiját. Ülj le! Ivan Alekszejevics felsóhajt és leül. Hová mész? – kérdezi Pjotr ​​Petrovics. ÉN? Pjotr ​​Petrovics, látott már valakit boldognak? Nem! Szóval itt van. néz! most mentem férjhez. Te? Megházasodtál? Gratulálunk, és elkezdődnek a szokásos kérdések. Az utasok a szerencsés fickóra néznek, és már nem akarnak aludni. 24

25 Mindenki hallgatja, ahogy Ivan Alekszejevics a boldogságáról beszél, és nevet. Egy vezető halad át a kocsin. Kérlek, megszólítja a szerencsés, amikor áthaladsz a 209-es autón, keress ott egy szürke sapkás nőt, és mondd meg neki, hogy itt vagyok! De ezen a vonaton nincs 209-es kocsi. 219 van! Nos, 219! Szóval mondd meg neki: a férjed egy másik hintón van. És ismét a boldogságról beszél. A boldogság az embertől függ. Ha nem boldog, akkor az ő hibája. Az ember ura saját boldogságának. Nos, úgy tűnik, közeledünk az állomáshoz. Hová mész most? – kérdezi Pjotr ​​Petrovics. Moszkvába vagy délebbre? Nem, most Szentpétervárra megyünk” – mondja Ivan Alekszejevics. Mit szólsz Szentpétervárhoz? A vonat Szentpétervárról Moszkvába megy. Hogyan juthat el Moszkvába? – lepődik meg a szerencsés. Hol vetted a jegyet? Szentpétervárra. Aztán rossz vonatra szálltál fel. Mindenki hallgat. A szerencsés feláll, és hosszan néz mindenkire. Igen, igen – magyarázza Pjotr ​​Petrovics. A Bologoye állomáson rossz vonatra szállt fel, de a szembejövőre. Pjotr ​​Alekszejevics elsápad, nagy levegőt vesz, és gyorsan körbejárja a hintót. Most mit csináljak? A feleségem azon a vonaton van. Ott van egyedül és rám vár. Boldogtalan ember vagyok! Hát, hát, az utasok nyugtatják. Táviratod a feleségednek, hogy a következő vonattal érkezel. Vonat! a szerencsés felkiált: „saját boldogságának ura”. Hol kapok pénzt a jegyért? A feleségemnél van minden pénzem! 25

26 Az utasok nevetnek, halkan beszélnek valamiről, és pénzt gyűjtenek egy szerencsejegyért. Szavak a szöveghez Sápadni (1 hivatkozás, NSV) mitől? Sápadj el (1 referencia, SV) a félelemtől Közeledő vonat, kérdés Boldogtalan - férfi, incidens Személyvonat Lucky Telegraph (1 hivatkozás, NSV) - kinek? miről? apa arról, hogy eljön megnyugtatni (1 ref., nsv) ki? hogyan? megnyugtatni (2 sp., SV) egy barátot tanáccsal Feladatok a szöveghez 1. Tedd az igéket egyes szám 3. személyű alakba! és még sok más számok Elsápadni, próbálkozni, megnyugodni, táviratozni, kinyitni. 2. Végződések beszúrása A vonat a Bologoye állomásról indul. Nyílik az ajtó, a bejárat. világos sapkás és kabátos férfi. Megállt a kocsi közepén és nézett. a kanapékon. Őt elismerik. őt és mosolyogni. Ivan Alekszejevics felsóhajtott, és leült. Gratulálunk, és elkezdődnek a szokásos kérdések. A karmesterhez fordul. A szerencsés feláll és megnézi. mindenkinek. Pjotr ​​Petrovics elmagyarázza.. hogy a vonat Moszkvába megy. Ivan Alekszejevics sápadt. és gyorsan járkálni kezdett a hintó körül. Lucky sír. Az utasokat gyűjtik. pénzt a jegyért. 3. Olvassa el a szöveget arcok szerint. 4. Mondja el a szöveget Ivan Alekszejevics, Pjotr ​​Petrovics nevében. 5. Írja le, mit csinál és érez ilyenkor a szerencsés férfi felesége! 6. Miért hívják szerencsésnek a történetet? 7. Mit fog tenni, ha ilyen helyzetbe kerül? 26

27 IGÉN MÚLT IDŐ A múlt idő az infinitivus alakból képződik. Infinitivus végződések helyett -sti, az L utótagot kell írni + nőnemű A és többes szám I. A múlt idejű igék válaszolnak a kérdésekre: Mit csináltál? Mit csináltál? Mit csináltál? Mit csináltál? Mit csináltak? Mit csináltál? GULYA(TY) + L, + LA, + LI Én, te, ő dolgozott én, te, ő dolgozott mi, te, dolgoztak 44. feladat: Alakíts múlt időt ezekből az igékből (Lásd: 7. táblázat) Minta: fogadni , kapott, kapott Játssz, emlékezz, mondd, szeress, mondd, élj, veszel részt, vásárolj, vásárolj, légy, akarj, tanulj, nevess, fordíts, mondj, érts, emlékezz. 45. feladat: Igék beszúrása pontok helyett múlt időben. olvassa el a Lány levelét. Diákok a könyvtárban. magazinok és újságok. Gyors és korrekt. Írsz ma sms-t? A bátyám jól gitározik. A tanulók gitároztak és énekeltek. Az iskolában fociztam. Ebben a filmben egy híres színész. 27

28 akarok Nem mennek sétálni. Korábban egy boltban dolgozott. Nagyon fáradt és álmos vagyok. Megebédeltünk és elmentünk a kávézóba. A barátom 2 éve tanul Moszkvában. Hol voltál korábban..? Egy iskolába járunk. Jól teljesített az iskolában. Az előkészítő fakultáson vannak. 46. ​​feladat: Tedd a jobb oldali szavakat a kiemelt szavak helyére! Minta: A barátom Jekatyerinburgban élt. nővér A nővérem Jekatyerinburgban élt. 1. Nyáron a barátom délen nyaralt. nővér, barátok 2. A könyvem az asztalon volt. levél, tankönyv 3. A szekrényem a sarokban állt. ágy, székek 4. Apám kórházban dolgozott. anya, szülők 5. Korábban egy barátja Moszkvában élt. barátok, testvér 6. Reggeliztél ma reggel? Ő. ő 7. A tanuló helyesen válaszolt. diákok, diáklány 8. A barátok sokáig beszélgettek telefonon. lánya, fia 47. feladat: Változtasd meg a mondatokat úgy, hogy az ige többes számban legyen. Példa: Ma reggel nem reggelizett. Ma reggel nem reggeliztek. Leültem a kanapéra és néztem a tévét. A nővérem a postán dolgozott. Egy barátom azt mondta, hogy moziban volt. A szobában volt egy asztal és székek. A barátom Japánban élt. Egy barátom vett egy számítógépet. A tanuló helyesen válaszolt. Egy folyóirat volt az asztalon. Az ebédlőben ebédeltem. Megtanult oroszul írni és olvasni. A fiú hangosan nevetett. A diák a könyvtárban tanult. 28

29 48. feladat: Változtasd meg a mondatokat úgy, hogy az ige egyes szám legyen! Példa: Jól olvasnak. Jól olvasott. Jól lefordítottuk a szöveget. A barátaim beszéltek angolul. Könyvek voltak a polcon. Gyorsan megebédeltek. Jobb oldalon szekrények, bal oldalon ágyak voltak. Jekatyerinburgban akartunk élni. A gyerekek az iskolában voltak. Találkoztunk a moszkvai vonattal. A tanulók figyelmesen hallgattak és helyesen válaszoltak. Tegnap színházban voltak. A koncerten a barátok is részt vettek. 49. feladat: Módosítsa a mondatokat úgy, hogy az igék múlt idejűek legyenek! Példa: Ez egy diák. Egy diák volt. Ma hideg van kint. Ma hideg volt kint. a) Ez a barátom. Ez a nővére. Ezek az én füzeteim. Itt vannak asztalok és székek, ott egy szekrény. Nappal nagyon meleg van, este hideg. A közönség csendes. A szoba világos. A park nagyon szép. A nézőtér tiszta. b) Reggeli óra. Az órán elolvassuk a szöveget, lefordítjuk, új szavakat írunk, és utánanézünk a szótárban. A tanár elmagyarázza az új szavakat és a nyelvtant. A tanulók figyelmesen figyelnek és válaszolnak. A barátom elmondja, hogyan pihen, én pedig elmondom neki, hol lakom. Órák után megebédelünk és sétálunk. Szeptemberben meleg van Jekatyerinburgban. Este filmet nézünk, házi feladatot csinálunk, hallgatjuk a barátaink énekét. 50. feladat: Tegyen fel kérdéseket a kiemelt szavakkal kapcsolatban (lásd 8. táblázat). Példa: egy könyv volt az asztalon. Mi volt az asztalon? A lányok hangosan beszélgettek. -Ki beszélt hangosan? A diákok zenét hallgattak. Mit csináltak a diákok? Lefordította a szöveget. Mit csinált? Egy folyóirat volt az asztalon. Tegnap írt egy levelet. A barátaim táncoltak. 29

30 Tegnap volt egy koncert az egyetemen. Magazinok voltak a polcon. Délután megebédeltünk. A barátaim nézték a filmet. Tegnap vettem egy kabátot. Gyakran emlékeznek szülőföldjükre. A diák újságot olvasott. A lányok a kanapén ültek és beszélgettek. A bátyám segített megcsinálni a házi feladatomat. Új szavakat tanultál. A testvérek az első évben jártak. Egy lámpa volt az asztalon. 51. feladat: Válaszolj a kérdésekre a hét napjainak megnevezésével! 1. Mikor nézted ezt a filmet? 2. Mikor pihentél? 3. Mikor sétáltál a parkban? 4. Mikor voltál színházban? 5. Mikor volt a nyelvtan óra? 6. Mikor hívtál haza? 7. Mikor volt a születésnapja? 8. Mikor láttad? 9. Mikor nem tanultak? 10. Mikor kaptad meg a levelet? 52. feladat: Írj kérdéseket a képekhez, derítsd ki, ki mit csinált tegnap. Adj válaszokat 53. feladat: Írj múlt idejű mondatokat! a) Reggel teát iszunk. Szomjas. Veszek egy inget a boltban. Szombaton nem tanulunk. Jól táncol. Lefordítom a szöveget. Új filmet nézünk. Mindig viszek szótárt az órára. b) Nyáron szeretek sétálni a parkban. Leülök a padra és olvasok. A nagymamák és a nagypapák a közelben ülnek és beszélgetnek. Nézem a gyerekeket, akik játszanak és nevetnek. Néha veszek fagyit. Nyáron jó a parkban! harminc

31 54. feladat: Alkoss mondatokat modellek alapján! Minta: a). Ki vagy mi? Ahol? Az orvosok a kórházakban dolgoznak.. pihenés..... fekve. volt...írta. Minta: b). WHO? Mit? Ahol? Hallgatták a rádiót az órán...nézték.....írnak. tanított....énekelni...fordította... 55. feladat: Nézd meg a 9. táblázatot. Emlékezz az igékre! Alkoss mondatokat 2 3 múlt idejű igével! 56. feladat: Igék beszúrása múlt idejű alakban (lásd 9. táblázat). Tanár. folyóiratok és a diákok (hordják) tankönyvek. Apa (iskolába viszi a fiát). Szívesen .. salátát (enni). Nem vagyunk. sétálni, mert kint erősen esett az eső (hogy tudjon). Nagyon fáradt és nem tud dolgozni. A nővér fogta a szótárt és... tanulni (ülni). A diák válaszolt, és helyet foglalt (üljön le). Tegnap elkéstünk.. aludni (lefeküdni). Egy férfi... sétált az utcán, és újságot olvasott (sétálni). A barátok elkéstek a színházból és.. (menni) nagyon gyorsan. Barátom fordítsa le a szöveget (segítsen nekem). Gyermekek. viszi (segít) nagymama táskáját. 31

32 57. feladat: Olvassa el a mondatokat, ügyeljen az ige tökéletes (SV) és imperfect (NSV) alakjának használatára (lásd 10. táblázat). 1. Mit csináltál tegnap? Magazint olvastam. Olvastad? Igen, elolvastam. 2. Itt az új számítógépem. Tegnap vettem. Amikor vettem egy számítógépet, a barátom lefordította a kérdéseimet, mert nem beszélek jól oroszul. 3. Általában a tanár kér szavakat, és a tanulók válaszolnak. Tegnap a tanár megkérdezte, mit jelent a „hello” szó. helyesen válaszoltam. 58. feladat: Változtasd meg a mondatokat úgy, hogy a imperfektív igéket jelen időbe tedd! Mit vettél? Az ebédlőben ebédeltem. Munka után általában lezuhanyozott. Gyakran voltál beteg? Nem, ritkán voltam beteg. Nagyon súlyos beteg volt. Fájt a foga. Vasárnap mindig nagyon sokáig aludt. A diákok hosszan meséltek magukról. Amikor sétáltunk, beszélgettünk. A barátom jól táncolt és énekelt. 59. feladat: Tegyen fel kérdéseket a minta szerint! Minta: - Este olvasok egy magazint. - Olvastad? Tegnap lefordítottunk egy nehéz szöveget. Napközben leveleket írt. Tegnap vizsgázott. Barátaim segítettek a beszámolóm elkészítésében. Ebédet készített. új szavakat tanultam. Este Alekszej elkészítette a házi feladatát. Új ruhát vásárolt. 60. feladat: Olvassa el a párbeszédeket! Beszélnek egymással. 1. Szia Anton! Hogy vagy? 32

33 Köszönöm szépen. Mit csináltál tegnap? Sokat dolgoztam: olvastam, írtam, fordítottam a szöveget. Nagyon fáradt voltam és korán lefeküdtem. És vártalak. Focizni akartunk! Sajnálom, hogy nem tudtam jönni. 2. Mása, hol voltál tegnap? Otthon. Mosakodtam, kitakarítottam a szobát, vacsorát főztem, majd pihentem és tévéztem. Mit csináltál? Színházban voltam, koncertet hallgattam. Aztán sétáltam a parkban. Hívtam, de nem vetted fel. Nem hallottam, hogy hívtál. Sajnálom. 61. feladat: Olvasd el és mondd el újra a szöveget. Megválaszoltam a kérdést Egy nap Szókratész és barátja sétálni mentek. Az utcán egy idegen megkérdezte tőlük: Tudod, hol lakik Szókratész? – Ezen az utcán, egy kis fehér házban, a második emeleten – válaszolta Szókratész. A férfi megkérdezte a nőt, aki kinyitotta az ajtót: Láthatom Szókratészt? Szókratész elment sétálni, hamarosan visszajön. A férfi elkezdett várni Szókratészre. Amikor Szókratész hazatért, a férfi megkérdezte: az utcán találkoztam veled. Miért nem mondtad azonnal, hogy Szókratész vagy? Nem Szókratészt kérdezted, hanem azt, hogy hol lakik. válaszoltam a kérdésedre. 33

34 AZ IGE JÖVŐ IDŐJE Az oroszban a jövő időnek 2 formája van: a jövő összetett és a jövő egyszerű (lásd 11. táblázat). A jövő a tökéletlen igéktől összetett, ez azt jelenti, hogy a cselekvés megtörténik vagy megismétlődik. A jövő a tökéletesítő igékből egyszerű, azt jelenti, hogy a jövőben a cselekvés befejeződik, eredménye lesz. Jövő összetett: TO BE ige jövő időben + INFINITÍV: I WILL READ. A jövő egyszerű: az igét ugyanúgy kell megváltoztatni, mint a jelen időben imperfektív igékről. Hasonlítsd össze: jelen idő jövő idő Írok írok Írsz írsz 62. feladat: Alakítsd ki a jövő idő alakjait (lásd 11. és 12. táblázat). Minta: olvasni és olvasni (én) olvasni fogok és olvasok 1. tanítani és tanulni (te); 2. írni és írni (he); 3. lefordítani és lefordítani (mi). 4. találkozni és találkozni (te); 5. felismerni és tanulni (I); 6. főzni és főzni (ő); 7. segítség és segítség (ők); 8. vásárolni és vásárolni (i); 9. keresni és találni (én); 10. magyarázza és magyarázza (te); 11. tanulni és tanulni (mi); 12. átadni és átadni (te). 63. feladat: Határozza meg a kiemelt igék típusát és igeidőjét! a) 1. Nagyon sokáig fordítottam ezt a szöveget. Nem fordítottam le teljesen. Este lefordítom a teljes szöveget. 2. Tegnap tanulta a szavakat, de nem tanulta meg őket. Ma újra megtanulja a szavakat, és biztosan megtanulja őket. 34

35 3. Ma délután megcsináljuk a házi feladatunkat. Amikor elvégezzük a gyakorlatot, el fogjuk olvasni a szöveget. Amikor elolvassuk a szöveget, oroszul fogunk kérdezni és válaszolni. b) 1. Este új folyóiratot olvasunk. 2.Mindenképpen érdekes cikkeket fogunk olvasni. 3. A tanár elmondja, hogy mit fogunk írni. 4. A tanulók kérdéseket tesznek fel. 5. A barátom biztosan feltesz egy kérdést. 6. A hallgatás órán filmet nézünk. 7. Itthon újra megnézzük ezt a filmet. c) 1. A tanulók lefordították a szöveget. Nagyon gyorsan lefordították a szöveget. Nagyon gyakran fordítanak szövegeket. El fogják olvasni és lefordítják a szöveget. Este lefordítják a szöveget. 2. Órák után a tanulók általában a büfében ebédeltek. Délután minden diák ebédelt. Szombaton a diákok otthon ebédelnek. Szombaton a diákok otthon ebédelnek. 64. feladat: Írj jövő idejű mondatokat! Óra közben gyakorlatokat végeztünk és szövegeket olvastunk. Óra után ebédeltünk. Aztán megtanultuk a szavakat, gyakorlatokat írtunk és lefordítottuk a szöveget. Szombaton sétált, leveleket írt és vacsorát főzött. Este filmet néztek, fociztak és hazatelefonáltak. Volt egy koncert az egyetemen. Diákjaink részt vettek benne. Sasha és barátai énekeltek, Ira verseket olvasott, Mike gitározott, Julia pedig táncolt. Szünet után filmet néztünk. 65. feladat: Írj jelen és jövő idejű mondatokat! Gyakran kérdezett. Az órán kérdéseket tettünk fel, a tanár válaszolt. Nem figyeltél, amikor elmondtam. Télen-nyáron a diákok vizsgáztak. Amikor olvastunk, 35 évesen új szavakat néztünk

36 szótár. Új fényképeket mutatott nekünk. A tanár elmagyarázta a leckét, a diákok pedig hallgattak. 66. feladat: Írj jövő idejű mondatokat! Kérjük, vegye figyelembe, hogy ezek a mondatok nem írhatók jelen időben, mert SV igéket tartalmaznak. Óra közben feltettem egy kérdést. A barátom elmagyarázta, hol van a posta. Nem mentek át a vizsgán. Nem hívott. Megkérdeztük a dékáni hivatalt, hogy hol van az óránk. Orosz barátaim meséltek Jekatyerinburgról. Írtam egy levelet haza. A vizsgán helyesen válaszolt. Megkapta a csomagot. Vettünk új füzeteket. Adott egy szótárt. Gyorsan lefordítottam a szöveget. 67. feladat: Alkoss mondatokat a minták alapján! 1. minta: Mikor? WHO? Nyáron pihenünk... elmegyünk sétálni..... reggelizünk... dolgozunk.... vacsorázunk..... tornázunk. 2. minta. Mikor? WHO? Ahol? vagy mi? Szombaton írunk diktálást... pihennek..... írok.... megvesszük, felolvasják.... tanítunk... emlékezünk. Megtanulok... 36

37 ..megmondjuk, hogyan tanulj. 68. feladat: Alkoss párbeszédeket ezekből a helyzetekből! Minta: - Holnap szabadnap lesz. Mit fogsz csinálni? - Reggel olvasok egy könyvet. Ha elolvasom, nézek tévét. És te? - Focit is nézek, aztán elmegyek színházba. 1. Reggel írsz egy gyakorlatot, majd zenét hallgatsz. 2. Reggel elkészíti a reggelit, majd nézze meg a fényképeket. 3. Reggel kitakarítod a szobát, aztán pihensz. 4. Reggel ismételd meg a szavakat, majd írj egy esszét. 5. Reggel az órákra készülsz, majd filmeket nézel. 6. Reggel lefordítod a szöveget, majd játszol a számítógépen. 69. feladat: Olvasd el a szöveget! Olvassa el az igéket jövő időben. Minden nap korán keltünk, felvettük a tréningruhát és gyakoroltunk. De ma későn keltünk, mert tegnap a diszkóban voltunk. Gyorsan megmosakodtunk, felöltöztünk és megreggeliztünk. Reggeli után szótárakat, tankönyveket, füzeteket vettünk és mentünk az egyetemre. Először gyakorlati órák voltak, majd előadás. Az előadás után megebédeltünk és elmentünk a szállásra. Pihentünk egy kicsit és elkezdtük a házi feladatunkat. Amikor elkészítettük a feladatot, elmentünk sétálni. Oroszul beszéltünk, és meséltünk egymásnak Jekatyerinburgról és az uráli időjárásról. 70. feladat: Tudja meg, mit fognak csinálni ezek az emberek holnap (reggel, este, nyáron, télen, szombaton stb.). Mit gondolsz, hogyan fognak reagálni?

38 71. feladat: Olvasd el a „Szabadnapom” szöveget. Mondja el a szöveget női nem harmadik személyben. A SZABADNAPOM Holnap nem tanulok, mert vasárnap lesz. A napom így indul: későn kelek, megmosom az arcom, felöltözöm és megreggelizem. Akkor felhívom egy barátomat. Most ősz van, melegek a nappalok. Vasárnap szeretünk a parkban sétálni, ezért a parkba megyünk. A barátom viszi a könyvet, én meg a fényképezőgépet. Ő olvasni fog, én pedig fényképezek. Az év végéig fotóalbumot készítek a következő témákban: „Tél”, „Tavasz”. "Ősz" és "nyár" Jekatyerinburgban. Ebédelni fogunk egy kávézóban a parkban. Nagyon szeretjük a sportot, este pedig futballt nézünk a központi stadionban. Aztán hazamegyünk, vacsorázunk, és a számítógépen játszunk, vagy megnézünk egy új filmet. Korán fogunk aludni, mert holnap korán kell kelnünk, új órák lesznek az egyetemen. 72. feladat: Készíts egy történetet „Hogyan töltöd a következő vasárnapot” témában? 73. feladat: Mondd el, mit fogsz csinálni nyáron a szünidőben A történetet így kezdheted: Nyáron otthon pihenek... 74. feladat: Válassza ki a megfelelő formát! 1. Holnap nyelvtani tesztet tartunk és egész este eseteket fogunk tanulni. 1. megismételjük 2. megismételjük 2. Megvan a házi feladata, és moziba megy. 1. 38-at fog előadni

39 2. befejezi 3. Holnap egész nap szövegeket olvasok és új szavakat tanulok. 1. Lefordítom 2. Lefordítom 4. Odaadom a könyvet és odaadom. 1. Olvasni fogok 2. Elolvasok 5. Nyáron vizsgáznak a diákok, majd két hónapig pihennek. 1. elmúlik 2. elmúlik 6. Egész nyáron a piacon voltam és segítettem apámnak. 1. Dolgozom 2. Dolgozom 7. Két órás tesztünk van. 1. írunk 2. írunk 8. Most új leckém van, és elmegyek sétálni. 1. Megismétlem 2. Megismétlem 9. Van jegyünk és meghívunk tanárokat a színházba. 1. veszünk 2. veszünk 39-et

40 IGÉTÍPUSOK Ön már tudja, hogy az oroszban az igék kétféleek lehetnek: tökéletes (SV) és imperfect (NSV). A szótárakból megtudhatja, hogy milyen típusú igéről van szó: build nesov.vid; építeni baglyokat Kilátás. Az épít ige csak a cselekvést nevezi meg, az épít ige pedig a művelet befejezését, végét és eredményét jelzi. A tökéletlen igék a következők jelzésére szolgálnak: a) egy cselekvés neve (Mit csináltál tegnap? Olvasd.); b) a cselekvés folyamata (Tegnap egész este olvastam): c) a cselekvés megismétlése (gyakran olvastam ezt a magazint). A tökéletes igék egy cselekvés eredményének jelzésére szolgálnak (olvastam ezt a magazint. Elviheted). A gyakorlatok elvégzése előtt nézze meg a 13. táblázatot „Tökéletes és tökéletlen igék ideje”, 14. „A tökéletlen és tökéletes igék jelentése”, valamint a 10. táblázatot, amelyet korábban tanulmányozott 75. feladat: Olvassa el a mondatokat! Magyarázza meg az igetípusok jelentését! 1. Olvastad a cikket? Igen, már olvastam. 2. Az ebédlőben ebédelünk, de tegnap itthon ebédeltünk. Tegnap egy kávézóban ebédeltünk. 3. Este filmet néztünk. Megnéztük és lefeküdtünk. 4. Sokáig tartott a házi feladat elkészítése? Nem, gyorsan megcsináltam. 5. Sokáig nem hívott haza. És pont tegnap hívtam. 6. Minden nap korán kelünk, mosunk és reggelizünk. De ma későn keltünk, mert ma szabadnap van. 7. Általában este készíti el a házi feladatát. De ma nem csinálta meg a házi feladatát. 8. Mindig helyesen fordítod a szavakat. Miért fordítottad le ma őket rosszul? 9. Amikor ebédeltem, a barátaim jöttek az ebédlőbe. 10. Amikor megebédeltem, a barátaim jöttek az ebédlőbe. 11. Amikor hazajöttem, anyám éppen vacsorát készített. 12. Amikor hazajöttem, anyám már elkészítette a vacsorát. 40

41 76. feladat: Kérdezz rá egy cselekvés eredményére. Minta: - Tegnap írtál egy esszét. - Hogy írtam? - Jól írtál. Ma elolvastad a szöveget. Ma kérdésekre válaszoltál. Tegnap lefordítottad a szöveget. Tegnap a házi feladatodra készültél. Ma a kirándulásról beszéltél. Ma válaszoltál az órán. Ma új szavakat tanultál. 77. feladat: Tudja meg, mióta csinálja a barátja, amit mond. Minta: - Már megcsináltam a házi feladatomat. - Mennyi időbe telt elkészíteni? - Nem sokáig, de jól sikerült. 1. Írt egy esszét. 2. Kész ebéd. 3. Tanult költészet. 4. Lefordított egy új szöveget. 5. Mesélt a családomról. 6. Megismételte a nyelvtant. 7. Megoldotta a problémát. 78. feladat: Olvassa el az igepárokat! Alakítsd a jelen időt imperfekt igékből, a jövő időt pedig tökéletes igékből. 1. olvass olvass 2. magyarázd - magyarázd írj írj ismételj - ismételd meg ebédelj válasz - válasz taníts tanulj tanulj - tanulj főzz főz 3. kérdezz - kérdezz gondolj mondd - mondd akarsz akarsz 4. kinyit, kinyit 4. beszélni mond 41

42 79. feladat: Írj egy igepárt (NSV SV; SV NSV). Válasz -. Írj -.. Tanulj -. Készít -. Kérdezz - Mondd -. Megért -. Dönts - Vegyél -. Tudja meg - Kérdezz -. Vásárlás - Magyarázat - Kelj fel - 80. feladat: Alkoss párbeszédeket a minták alapján. a) Minta: - Sasha, mikor keltél fel nyáron? - Mindig 6 órakor kelek. Mikor készítetted elő a feladatot? Mikor hallgattad a rádiót? mikor vacsoráztál ma? Mikor írtad a leveleket? Mikor mentél ma sétálni? Mikor nézel TV-t? b) Minta: - Mikor kelsz holnap? - Akárcsak ma. - Mikor keltél ma? - 8:00-kor. Holnap mikor készíted elő a feladatot? Mikor vacsorázol holnap? Holnap mikor írod meg a leveleidet? Mikor mész holnap sétálni? Holnap mikor nézel tévét? 81. feladat: A pontok helyett illessze be a szükséges igét! a) múlt időben. 1. Tegnap a diák írt egy hosszú szöveget. Amikor SMS-t írt, befejezte a gyakorlatot. (olvasni, olvasni) 2. Mi vagyunk a szöveg és.. helyes. (fordítani, fordítani) 3. Végeztél hosszú gyakorlatokat? Nem én vagyok. gyorsan gyakorolni. (csinálni, csinálni) 42

43 4. Amikor én..., a tanár hallgatott. Amikor én..., a tanár elmagyarázta a hibáimat. (válasz, válasz) 5. Végül új szavaink vannak. Régóta vannak új szavaink. (tanítani, tanulni) 6. Amikor Jekatyerinburgban éltem, minden nap leveleztem, és te. Csak egy betű. (ír, ír) b) jövő időben. 1. Mi vagy te? Este? Gyors gyakorlatot végzünk. (tesz, csinál) 2. Te. szöveg? Amikor írsz, el fogom olvasni. (fordítani, fordítani) 3. Régóta vagyunk itt. szavak. Ha beszélünk, elmegyünk sétálni. (tanítani, tanulni) 4. Holnap I. vacsora. Amikor én. ebédelek, nézek tévét. 43

44 IGÉTÍPUSOK HASZNÁLATA MÚLT IDŐBEN 82. feladat: Olvasd el a mondatokat! Határozza meg az igetípusok jelentését! Lásd a táblázatot Mit csináltál? Miért vagy ilyen fáradt? - Átment a vizsgán. - Sikerült? - Nem, nem mentem át. 2. Mit csináltál tegnap este? - Lefordította a szöveget. 3. Sokáig tartott a szöveg fordítása? - Igen, egész este levelet írtál a barátaidnak? - Igen, már elküldtem őket. 5. Minden nap hallgatok rádiót. 6. Levelet írt és e-mailben elküldte. 7. Amikor megírta a levelet, elküldte e-mailben. 8. Megcsináltam a házi feladatomat és zenét hallgattam. 9. Amikor a házi feladatomat csináltam, a bátyám tévét nézett. 10. Miért van itt ilyen hideg? Ki nyitotta ki az ablakot? 11. Ki nyitotta ki az ablakot? - Mi. Itt nagyon fülledt volt. 12. Egy órán keresztül tanult új szavakat. 13. Egy óra alatt tanult meg új szavakat. 83. feladat: Válaszolj arra, amit az igék kifejeznek: a) tényt (tevékenységet), b) eredményt! 1. Mit csináltál tegnap este? - Néztem tévét, aztán olvastam egy magazint. 2. Julia, elmagyaráztad a feladatot Jánosnak? 44

45 – Igen, és gyorsan befejezte. 3. Gao Ming, tanultál oroszul Kínában? - Nem, nem tanulmányoztam. 4. Letette az orosz nyelvvizsgát, és „kiválót” kapott. 5. Anton, elolvastad az új szöveget? - Nem, még nem olvastam, vettem két színházjegyet. - Hol vetted őket? - Az anyakönyvben. 7. Miért nem voltál tegnap a kiránduláson? - Tesztre készültem. Voltál tegnap színházban? - Nem, el voltam foglalva a cikk fordításával. 9. Mit csináltál vasárnap? - Otthon voltam, tévét néztem, zenét hallgattam. Írtál már esszét? - Igen, én írtam. A városomról írtam. 84. feladat: Válassza ki a kívánt típusú igét. 1. Miért tartott ilyen sokáig? ez a történet? olvasni – Ez egy nagyon nehéz történet. olvasni 2. I.. két óra házi feladat. És te? - Egy óra. 3. A tanár 30 percig ellenőrizte a munkáját. ellenőrizve 4. Mit csináltál vasárnap? írta - egész nap voltam. leveleket. írta 5. Néztél focit tegnap a tévében? főtt - Nem, az egész estét házi feladattal töltöttem. főtt 45

46 6. Mit csináltál tegnap este? ismételte – Az egész estét... nyelvtan. ismételve 7. Hány könyved van! összeszedtem – Igen, sikerült. három évesek. összegyűjtve 8. Miért írtad rosszul a tesztet? tanult – nem tudom. Tegnap egész napom... új szavak. 85. feladat: Egészítse ki a mondatokat a lehetőségek valamelyikének kiválasztásával! 1. Írtam egy levelet, na. a) a nővérem elolvasta a könyvet b) a nővérem elolvasta a könyvet 2. Elolvastuk a szöveget és.. a) új szavakat kerestünk a szótárban b) új szavakat kerestek a szótárban 3. A barátok elkészítették a házi feladatukat a) elkezdték tévézés és. b) elkezdett tévézni 4. Elolvasta a történetet és. a) levelet írt egy barátjának b) levelet írt egy barátjának 5. A tanár és a tanulók a) elmagyarázták a nyelvtant, figyelmesen hallgattak. b) elmagyarázta a nyelvtant 6. Lefordították a szöveget és.. a) sakkozni kezdett b) sakkozni kezdett 7. A barátom vett két jegyet és..a) meghívott a színházba b) meghívott a színházba 8. Találkoztam Tanyuval és.. a) meséltem neki a kirándulásról b) meséltem neki a kirándulásról 86. feladat: Válaszolj a kérdésekre a jobb oldalon megadott mondatok segítségével! (A válaszok lehetnek igenlő vagy nemlegesek, és nem csak ezekből a mondatokból állnak) Miért nem voltál este a parkban? Házi feladatot csináltam. 46

47 2. El tudsz menni sétálni? Otthoni munkát végeztem. 3. Mit csináltál egész este? Meg tudod adni a magazint? Olvasom. 2. Miért tartottad meg az egész magazint, hogy elolvastam? egy hét? 3. Érdekes magazin ez? Ismered ezeket a szavakat? megtanultam ezeket a szavakat. 2. Miért nem néztél tévét? Megtanultam ezeket a szavakat, mit csináltál az órán? Esszét írtunk. 2. Beadtad a füzeteidet a tanárnak? Esszét írtunk. 3. Mivel foglalkoztál? 87. feladat: Válaszolj a kérdésekre! Hangsúlyozza, hogy az akció hosszan tartó volt. Minta: - Voltál már a stadionban? - A reptérről jöttél? - Igen, focit néztünk. Igen, elmentünk egy barátunkhoz. 1. Voltál boltban? 2. Voltál már könyvesboltban? 3. Voltál már a piacon? 4. Volt a könyvtárban? 5. Színházban voltak? 6. Voltál az állomáson? 7. A postáról jöttél? 8. Az ebédlőből jöttél? 9. Jártál egyetemre? 89. feladat: Tegyen fel kérdéseket, hogy megtudja, volt-e akció vagy sem. 1. Nem tudom, hogy írtam a tesztet? (kérdezd meg a tanárt). 2. Nem tudom, hogy az embereknek tetszeni fognak-e a verseim? (olvasd fel valakinek). 3. Kell egy nyelvtankönyv. (kérdezze meg az osztályon). 4. Anton és Yura nem jöttek. (invitálja - hívja meg őket). 5. Télen Moszkvában pihenek. (írj, hogy írj az ismerőseidnek az érkezésedről). 47

48 90. feladat: Válasz a meghívásra (kérés). Mondja azt, hogy a művelet már megtörtént, ne figyeljen az eredményre. Minta: - Menjünk ebédelni. Beszélj magadról. - Köszönöm, már ebédeltem. Már mondtam neked. 1. Menjünk vacsorázni. 2. Nézzük meg a vizsgabeosztást. 3. Menjünk el moziba és nézzünk meg egy új filmet. 4. Tudja meg, lesz-e ma fonetika. 5. Mutasd meg a fotóidat. 6. Végezzen gyakorlatot a szöveghez! 7. Olvasd el a „Tél” című történetet. 91. feladat: Adj válaszokat! Mondja, hogy a művelet már megtörtént. Minta: - Beszélnem kell vele. - Már beszéltünk vele. 1. Fel kell hívnunk Sashát, és meg kell tudnunk, miért nem volt az órán. 2. Be kell mennie a dékáni hivatalba, és meg kell találnia a menetrendet. 3. Jó lenne megnézni a „Hattyúk tava” című balettet. 4. Mutasd meg a fotóidat. 5. Magyarázza el, mit kell tennie. 6. Mesélj magadról. 7. Írd le a szövegből az igéket! 8. Végezze el a gyakorlatot Mondja el újra a szöveget! 10. A vizsgákkal kapcsolatban érdeklődjön a dékáni hivatalnál. 92. feladat: Fejezd be a párbeszédeket! Mondd, hogy akció volt. Példa: - Nem készültél fel a leckére. Nem tanultad meg a szavakat. - Tanítottam, készültem. 1. Nincs nálam a füzeted. Hol van ő? Nem mentél át? Miért nem szóltál nekünk a kirándulásról? Mi biztosan elmennénk. Miért nem hívtad meg a barátaidat a zenekarból? - 4. Miért nem mutattad meg a fordításodat? 48

49 - 5. Nem fordította le a szöveget? Nincs fordítás a füzetben? - 6. Nem csináltad meg a házi feladatod? - 7. Nem hoztad újra a könyvet? - 8. Miért nem szóltál nekünk erről? Miért nem akasztottad ki a térképet az osztályteremben? Miért nem jöttek el a diákok a találkozóra? Nem figyelmeztetted őket erre? 93. feladat: Olvasd el a kérdéseket! Magyarázza el a céljukat. Ügyeljen az igék formájára. 1. Vonattal vagy repülővel jöttél ide? Megvetted előre a jegyed? Hogyan rendelted meg a jegyeket? Felszálltál ma reggel a vonatra? Meddig tartott? Kinéztél az ablakon? ettél az úton? Találkoztak Jekatyerinburgban? 2. Kirándultál a Bazhov Múzeumba? Láttad a házat? Megmutatták már Bazhov eredeti dolgait? Láttad az asztalt, amelynél dolgozott? Érdekesnek hangzott az útmutató? Kérdéseket tett fel? 3. Voltál tegnap a koncerten? Minden csoport diákjai részt vettek? Kik léptek fel? Hogyan teljesítettek? Aggódtál? Hogyan hallgatták meg őket? Kaptak ráadást? 94. feladat: Tegyen fel kérdéseket ezekkel a témákkal kapcsolatban. Csak egy múltbeli cselekvés ténye érdekel. 1. Az osztályban. 2. Születésnapi bulin. 49

50 3. Nyaraláson. 95. feladat: Alkoss párbeszédeket helyzetek alapján. Minta: Párbeszéd tanár és diák között a vizsga után. - Rosszul válaszoltál. Tévedtünk. Miért? - Nem tudom, készültem. - Meghallgattad az előadásokat és rögzítetted őket? - Igen, hallgattam és mindent leírtam. 1. Párbeszéd orvos és beteg között. Az orvost érdekli, hogy a beteg hogyan követte az orvos tanácsát. 2. Párbeszéd a szünidő után éppen ismerkedő diákok között. 3. Párbeszéd diákok és honfitársak között, akik közül az egyik most tért vissza hazájából. 4. Párbeszéd a diákok között, akik közül az egyik a színházban volt előadáson. 96. feladat: Mondja meg, mely kérdésekben jelzik a tökéletlen igék a cselekvés időtartamát, és melyekben csak a cselekvést nevezik meg (tényleges jelentést). Válaszolj a kérdésekre. Minta: - Mit csináltál ma reggel? - Hallgattam a rádiót. - Mióta hallgatod? - Fél óra. 1. Mit csináltál vasárnap? -- Mennyi ideig tartott főzni? - 2. Mit csináltál a téli szünetben? - - Egy hónapja nyaralsz? - 50

51 3. Mit csináltál tegnap? -- Egész nap írtál? 4. Mit csináltál reggel? - - Egész délelőtt a számítógépen játszottál? - 97. feladat: Egészítse ki a mondatokat! Használj tökéletlen igéket. 1. Egész délelőtt. 2. Azon a napon. 3. Néhány nap. 4. Minden nap 5. Reggeltől estig 98. feladat: Válaszolj a kérdésekre! 1. Mit csináltál szombat este? 2. Mennyi időt töltött a házi feladat elkészítésével? 3. Mennyi ideig sétálgattál a városban? 4. Mit csináltál óra után? 5. Sokáig tartott megtanulni a verset? 6. Mit csináltál a nyáron? 99. feladat: Olvasd el a mondatokat! Mely szavak jelzik egy cselekvés megismétlését, és melyek az időtartamát. 1. Egyre gyakrabban emlékezett haza. 2. Néha találkoztunk a parkban. 3. Sokáig vártam rá a színház közelében. 4. Órán elemeztük a hibákat. 5. A kirándulás során érdeklődve hallgattuk az idegenvezetőt. 6. Mindig megkérdezem, ha nem értem. 7. Ezt a filmet többször is megnéztük. 8. Az egész estét a szöveg fordításával töltöttem. 9. Soha nem késett. 10. Ritkán főzök ebédet. 51

52 100. feladat: Olvasd el a szöveget. Mondd el újra úgy, hogy nem ismétlődő cselekvésekről beszéljen. Általában 9 órakor kezdődnek az órák az egyetemen. A tanulók összegyűlnek az osztályteremben, majd jön a tanár. Meghirdeti az óra témáját, a tanulók kinyitják a füzeteiket, felírják az óra dátumát és témáját. A tanár elmagyarázza az új anyagokat, kérdéseket tesz fel, a tanulók hallgatják, írják, ismétlik és válaszolnak a tanár kérdéseire. Ezután a tanulók elvégzik a gyakorlatokat, vagy elolvassák a szöveget. Megtanulják újramondani a szöveget és kérdéseket feltenni. Új szavakat keresnek a szótárakból, lefordítják őket anyanyelvükre és emlékeznek rájuk. Ha valaki nem ért egy új szót, megkéri, magyarázza el neki, mit jelent. 101. feladat: Írj mondatokat, amelyek beszámolnak egy múltbeli cselekvés tényéről! Használjon igéket: mond, gratulál, meghív, mutat, fordít, előad. 102. feladat: Alkoss mondatokat! Jelentse, hogy az akció véget ért, és megvan az eredménye. Használjon igéket: olvas, ír, találkozik, távozik, figyelmeztet. 103. feladat: Olvasd el a kérdéseket! Mondja el, mi érdekli az előadót. Példa: Olvastad Puskin Jevgenyij Onegin című művét? A beszélő tudni akarja, hogy egy adott művelet megtörtént-e. Olvastad Puskin Jevgenyij Onegin című művét? Az előadó tudja, hogy Puskint akartam olvasni. Ki akarja deríteni, hogy megtettem-e, teljesítettem-e a szándékomat. 1.A bátyád egyetemre járt? A bátyád egyetemre járt? 2. Letetted a vizsgát? Sikerült a vizsgán? 3. Lefordítottad a cikket? 52

53 Lefordítottad a cikket? 4. Megnézted ezt a filmet? Láttad ezt a filmet? 5. Beszéltél erről valakinek? Beszéltél erről a barátaidnak? 6. Ebédeltél már? Ebédeltél ma? 7. Végezted a 21. gyakorlatot? Végezted a 21. gyakorlatot? 104. feladat: Alkoss párbeszédeket a modell alapján. Használjon igéket: vásárol vásárolni, tanítani tanulni, show show, fordítani, fordítani, kérni, kérdezni. Minta: 1. - Tegnap a barátaim jól írtak egy tesztet. - Ki írta ezt? 2. - Hívtalak, de nem vetted fel. - Milyen számot hívtál? 105. feladat: Használja a megfelelő típusú igéket a párbeszédekben. Járt már a dékáni hivatalban? Mit csináltál ott? - (kérdezett kérdezett) vizsgarend. - A tanár úr nem (beszélt) erről az órán? - Természetesen (mondta, mondta), de nem (írtam - írtam le). 2. - Írt (írt, írt) esszét az utolsó órán? - (írt, írt). - Miről (írta írta)? - A barátodról. - És hogyan (írtál)? 106. feladat: Egészítse ki a mondatokat! Válassza ki a megfelelő opciót. 1. Amikor a levelet írtam, barátom. A. hallgatott 53

54 B. hallgatott 2. Amikor a levelet írtam, mi. A. elkezdett tévét nézni B. elkezdett TV 3-at nézni. Amikor elkészítettük a házi feladatunkat, mi. A. moziba ment B. moziba ment 4. Amikor megismételtük a szavakat, mi. A. elvégezte a gyakorlatokat B. elvégezte a gyakorlatokat 5. Amikor elolvastam a szöveget, én. A. újra elmesélte B. újramondta 6. A tanulók figyelmesen hallgatták, amikor A. a tanár elmagyarázta. B. elmagyarázta 7. Amikor moziba jöttünk, mi. A. jegyet vásárolt B. jegyet vásárolt 8. Amikor sakkoztam, a bátyám. A. fordította a szöveget B. fordította a szöveget 9. Amikor a nővérem vacsorát készített, én. A. beszélt telefonon B. azt mondta a telefonon 10. Amikor a nővérem vacsorát készített, mi. A. kezdett ebédelni B. kezdett ebédelni A múlt idejű igék típusai tagadással. 107. feladat: Olvassa el a kérdéseket és a válaszokat! Ismertesse az igetípusok használatát! Minta: 1.- Tetszett a könyv? 2. Tetszett a könyv? - Még nem olvastam. Még nem olvastam (egyáltalán nem indult el az akció) (még nincs eredmény) 1. Milyen volt az orosz nyelvvizsgája? - Milyen volt az orosz vizsgád? - Nem adtam fel. nem mentem át. 2. Készen állsz a leckére? - Készen állsz a leckére? 54

55 - Még nem készültem fel. Nem voltam felkészülve. 3. Mikor mész Moszkvába? - Mikor mész Moszkvába? - Még nem egyeztünk meg. Még nem egyeztünk meg. 108. feladat: Válaszolj a kérdésekre nemmel! Válaszaiban használja a zárójelben szereplő igéket, és magyarázza el a típusok használatát! Minta: - Adsz egy könyvet? - Még nem olvastam. (Nem indult, nem nyílt ki). - Még nem olvastam. (Elkezdtem olvasni, de nem fejeztem be.) 1. Küldtél levelet édesanyádnak? (írj írj) 2. Ismered ezt a verset? (taníts tanulni) 3. Mikor vannak az ünnepek? (tudja meg) 4. Készen állsz az indulásra? (felkészülés a készülődésre). 109. feladat: Olvasd el a párbeszédeket! Mondja el a kérdések feltevésének célját. Lásd a táblázatot Kinyitotta az ablakot? - Kinyitottad az ablakot? - Nem én nyitottam ki. Nem, nem én nyitottam ki. 2. Ki írta ezt a jegyzetet? Te? - Írtál egy jegyzetet7 - Nem írtam. Nem, még nem írtam meg, de mindenképpen meg fogom írni. 3. Vett már jegyet a színházba? - Vett már jegyet a színházba? - Nem vettem. Nem tudom, ki vette meg. Nem, még nem vettem meg. Iskola után megveszem. 110. feladat: Válaszolj a kérdésekre nemmel! Tegyük fel, hogy az a személy, aki válaszol, vagy akiről beszélnek, nem hajtotta végre a megnevezett műveletet. Minta: - Ki adta fel a hirdetést? - Nem tudom, nem akasztottam fel. 1. Ki vette el a szótáram? Te vagy? 2. Ki kapcsolta be a rádiót? Sasha? 55

56 3. Kinyitotta az ablakot? 4. Ki vette ki a székeket a nézőtérről? 5. Ki mondta el nekünk a titkunkat? 6. Ki hagyta a füzetet az osztályteremben? 7. Ki vette le a fényképet a falról? 111. feladat: Tegyél fel kérdéseket, amelyekre így lehet válaszolni. Minta: -.? - Nem, nem vettem fel. nem is láttam őt. - Hol van a szótáram? Elvetted? - Nem, nem vettem fel. nem is láttam őt. -? - Nem, nem vettem el, elfelejtettem. - Fogtál ma szótárt? - Nem, nem vettem el, elfelejtettem. 1. -? - Amit te! nem mondtam semmit. Nem is láttam a barátodat. 2. -? - Nem, nem mondtam el, mert még nem láttam. 3. -? - Nem, nem tudtam meg, mert nem volt senki az osztályon. 4. -? Nem, nem tudtam meg, nem is mentem oda. 5.-? - Nem, nem én. A számítógép közelébe sem mentem. 6. -? - Nem, még nem kapcsoltam be. Csak jöttem. 7. -? - Nem, nem én hoztam. Bocsi elfelejtettem. 56

57 8. -? - Nem, nem hoztam magammal semmit. 112. feladat: Adj visszajelzést, mondd, hogy nem te, hanem valaki más csinálta. Válaszaiban nem csak a kérdésekben megadott igéket használhatja, hanem másokat is, például: venni, közeledni, érinteni, gondolkodni, nézni és egyebeket. Minta: - Eltörted a vázát? - Nem, persze, nem törtem meg. Be sem léptem a szobába. 1. Ki szakította el a füzetemet? 2. Ki festette be a tankönyveimet? Te? 3. Miért nem működik a számítógép? 4. Nem találom a tankönyvet. kinek adtad? 5. Megint fáj a torkom. Szóval mennyi fagyit ettél? 6. Ledobtad a papírt a földre? IGÉTÍPUSOK JÖVŐIDŐBEN 113. feladat: Tegyen fel kérdéseket, hogy megtudja, megtörténik-e a cselekvés vagy sem. Minta: - Most írtunk egy nyelvtani tesztet. - Írsz? 1. Vettünk egy új számítógépet. -.? 2. Már megebédeltem. -.? 3. Elolvastam a teljes szöveget. -? 4. Ezt a filmet már megnéztük. -.? 5. Levest rendeltem. -? 6. A nővérem egyetemre járt. -? 7. Ezt a szöveget én fordítottam. -? 8. Újraírtam az esszémet. -? 57

58 9. kitakarítottam a szobámat. -? 10. Vacsorát készítettünk. -? 114. feladat: Olvasd el a mondatokat! Ismertesse a fajok használatát! 1. Leteszem a vizsgákat és átmegyek. 2. Egyetemre fog járni, és biztosan megteszi. 3. Tanulmányozom a verset és megtanulom. 4. Meg fogok tanulni úszni és biztosan megtanulok. 5. Foglalkozik a problémájával és megoldja azt. 6. Megbeszélek egy találkozót egy barátommal, és természetesen beleegyezek. 7. Lefordítja a szöveget és lefordítja. 115. feladat: Válaszolj a kérdésekre a minta szerint! Minta: - Lefordítottad már a szöveget? - Nem, még nem, de este biztosan lefordítom. 1. Összepakoltad már a cuccaidat? 2. Rendelt már taxit? 3. Bezártad az ajtót? 4. Felírtad a telefonszámomat? 5. Felhívtad Sashát? 6. Elvittél egy tankönyvet a könyvtárból? 7. Küldtél levelet a szüleidnek? 8. Megmutattad a fotóidat a tanárnak? 9. Szóltál a barátodnak a kirándulásról? 116. feladat: Válassza ki a megfelelő űrlapot! 1. Holnap tesztünk lesz. V. Egész este feladatokat fogok teljesíteni. B. Elvégzem a feladatokat 2. Megcsinálom a házi feladatomat és meghallgatom A-t. Elkészítem az új CD-t. B. Teljesítem a 3-at. Sétálni megyünk egy új filmhez A. Megnézzük B-t. Megnézzük 4-et. Holnap egész nap új A-t tanulok. Lefordítom a szavakat. B. Lefordítom az 58-at

59 5. Nyárom után A. pihenek Munka. B. Megpihenek 6. Adok egy folyóiratot és odaadom. A. fog olvasni B. fog olvasni 7. Egész nyáron voltam a piacon. A. fog dolgozni B. fog dolgozni 8. A tanulók két órán keresztül tesznek tesztet. A. fog írni B. 9. Most új szavaim vannak, és megyek A. ismételje meg ebédelni. B. ismételje meg 10. Ha új számítógépet kap, A. veszek, segítek kiválasztani egy jó modellt. B. vásárlás 11. Ha új számítógépet vásárol, akkor eljövünk A. vásárolni, hogy meglátogassuk Önt. B. vásárlás 117. feladat: Válaszolj a kérdésekre, és mondd, hogy az általuk kérdezett művelet egy órán belül megtörténik. Minta: - Elvégezted a házi feladatot? - Nem, egy óra múlva befejezem. 1. Mesélt a diákoknak a kirándulásról? 2. Elmagyaráztad neki ezt a feladatot? 3. Kaptál már jegyet a koncertre? 4. Megmutattad a tanárnak a fordításodat? 5. Leadtad a füzeteidet? 6. Segített a barátjának lefordítani a szöveget? 7. Bejelentett-e változást a csoportban? 118. feladat: Olvasd el a szövegeket! Mondd el őket jövő időben. 1. Januárban a tanulók vizsgáztak. Az ülés három hétig tartott. A csoportunkból mindenki jól vizsgázott. Aztán téli szünetünk volt, és majdnem egy hónapig pihentünk. A barátaim hazamentek, én pedig Jekatyerinburgban maradtam. 59

60 2. Meghívtak egy születésnapi bulira. Vettem ajándékot és virágot, és elmentem. Először villamosra szálltam, majd buszra szálltam. Nem késtem el és időben érkeztem. A barátok vártak rám. Táncoltunk, énekeltünk és szórakoztunk. Későn tértem haza, és hajnali kettőkor lefeküdtem. 3. Kedden felléptem egy koncerten. verset olvasok. Sokáig készültem a koncertre, tanultam a verseket, hallgattam a művészek felolvasását, ismételgetését, igyekeztem követni az intonációt, a kiejtést. Nagyon aggódtam a koncerten, de csodálatosan olvastam a verseket. Sok tapsot kaptam, és a barátaim gratuláltak. Boldog voltam. IGÉK HASZNÁLATA AZ INDÍTVÁNYBAN 119. feladat: Használja a kívánt típusú igéket! Magyarázza meg választását. Lásd a táblázatot Úgy döntöttem, hogy rendszeresen írok haza leveleket. írj írj 2. Megígértem anyámnak, amint megérkeztem. írj írj 3. A tanuló megkérte, hogy vizsgázzon, engedjen, engedjen, másodszor is. 4. A tanár megkért, hogy időben fejezzük be a munkánkat. 5. Minden nap új szavakat próbálok ki. ismételje meg ismételje meg Figyelem: a begin - begin, folytatódik, folytatás, befejezés befejezés és egyebek igék után az imperfektív igék infinitivusa használatos. 120. feladat: Válaszoljon a kérdésekre a jelzett igék és a kiemelt igék infinitivusának használatával! Példa: eleje, vége – A fia régóta olvas? 60

61 – 5 évesen kezdett olvasni. Kezdés, vége 1. Régóta tanul oroszul? 2. Felkészültél a nyelvtani vizsgára? 3. Lefordítottad már a szöveget? 4. A barátod beszél még? 5. Régóta érdeklődik a sport iránt? 6. A tanára régóta dolgozik az egyetemen? Folytatás, megállj 1. A barátod még mindig angolul tanul? 2. A lányod Antonnal jár? 3. Még mindig tanulsz gitározni? 4. A barátai franciául tanulnak? 5. Lefordítottad a szöveget? 6. Újramondta a teljes szöveget? 121. feladat: Olvasd el a mondatokat! Ügyeljen az igetípusok használatára. 1. Elfelejtettem gitározni. 2. Belefáradtam, hogy ugyanarról beszéljek. 3. Belefáradtam, hogy rád várjak. 4. Ezt a szöveget már nem akartuk elolvasni. 5. Belefáradtunk ebbe az üzletbe. 6. Meggondoltuk magunkat a bútor megvásárlásával kapcsolatban. 7. Az orvos megtiltotta, hogy kimenjek. 8. A barátok lebeszéltek arról, hogy megvegyem ezt az autót. 9. Megtanultam, hogyan kell főzni ezt az ételt. 10. Korán kelni szoktunk. 122. feladat: Egészítse ki a mondatokat! Használja az alábbi igéket infinitivussal. Példa: Meg akartam nézni ezt a filmet. (nem tanácsos) Meg akartam nézni ezt a filmet, de a barátaim azt tanácsolták, hogy ne nézzem meg. 61

62 1. Este színházba készültünk. 2. A nővérem arról álmodozott, hogy orvosi egyetemre megy. 3. Meg akartam vásárolni ezt a számítógépet. 4. Egyszer jól gitározott. 5. A barátom át akart menni egy másik karra. (gondolni rá, elveszíteni a vágyat, elfelejteni, hogyan kell csinálni, abbahagyni a szeretetet, lebeszélni róla, megszabadulni a megszokástól, nem tanácsolni). 123. feladat: Adj válaszokat! Használja a jobb oldali igék infinitív kombinációit. Minta: - Azt mondják, vettél egy új tévét? Gondolja meg magát – Nem, meggondoltam magam a vásárlást illetően. 1. Nehéz volt ilyen korán felkelned? 2. Tudsz autót vezetni? Tanulj 3. Menjünk színházba? Menni készültél. Éhes érzés 4. Azt hiszem, te fogsz vacsorát főzni. Reflect 5. Miért nem vettél fel új nyakkendőt? Lebeszélni 6. Meg akarta nézni ezt az előadást. Tanács 7. Miért hallgat, és nem vesz részt a párbeszédben? Unatkozz 124. feladat: Alkoss mondatokat! Használja a jobb oldalon megadott igéket. Példa: Ma ki akartuk takarítani a szobát. Ma nincs kedvünk kitakarítani a szobát. 1. Kutya vásárlásán gondolkodtunk. Tanács 2. Korán akarta letenni a vizsgáit. Lebeszélés 3. Megkértek, hogy főzzem meg a nemzeti ételt, ne tanuld meg. 4. Felkértek, hogy énekeljek egy dalt. Unlearn 5. Új fotókat akartam mutatni. Fáradjon bele 6. Beszélni akartunk a moszkvai utunkról. Legyen beteg 62

63 125. feladat: Alkoss ellentétes kifejezéseket. Példa: Sportolni akartam, nem akartam sportolni 1. Mesét akartam írni, másik osztályra akartam menni, kávét akartam inni 2. Színházba akartam menni, azt terveztem ennek a szerepnek a megtanulásához a lakásom felújítását terveztem 3. Azt tanácsolták, hogy sportoljak Azt tanácsolták, hogy költözzek lakásba - Azt tanácsolták, hogy olvassak Csehovot 4 Megtanultam oroszul, gyorsan megtanultam írni Megtanultam modern táncokat táncolni 5. Megszokta a korai kelést Hozzászokott az éjszakai tejiváshoz Hozzászokott a reggeli rádióhallgatáshoz 126. feladat: Olvassa el a mondatokat! Ügyeljen a határozószavakra, amelyek után imperfektív főnévi igenévet kell használnia. 1. Nem szép ezt mondani. 2. Káros a napon huzamosabb ideig feküdni. 3. A gyengéket kár megbántani. 4. Illetlenség nem köszönni barátokkal való találkozáskor. 5. Nevetséges apróságokon veszekedni. 6. Beszélj rosszul az órán. 7. Piros lámpánál veszélyes átkelni az utcán. 8. Hülyeség ugyanazt százszor megismételni. 127. feladat: Alkoss mondatokat a fenti feladatból és a következő kifejezésekből határozószavak felhasználásával, szükség esetén változtass formát 63

64 ige: hangosan beszél a buszon; ne hallgass beszélgetőpartneredre; elvenni mások dolgait; felejts el egy barátot; elkésni az óráról; megsértődni egy tréfán; tisztelet nélkül kezelje az időseket; rosszhiszeműen végezze el a munkát. 128. feladat: Használd a megfelelő igealakot! 1. Évente kétszer van vizsgád. A továbbtanuláshoz minden vizsgán jól kell teljesíteni (átmenni). 2. Szüksége van erre a szövegre az órán összefoglalót fogunk írni (olvasni). 3. Beszélnem kell Önnel egy kérdésről (konzultálni). 4. Kaphatsz minden nap magazint? Megkaphatom ma ezt a magazint? (vigye el). 5. Új szavakat kell hozzáadnia a füzetéhez. Kérem a telefonszámodat (írd le, írd le). 129. feladat: Tegyen fel kérdéseket helyzetekkel kapcsolatban. Használja a „can” szót és az infinitív igéket. 1. Azért jöttél a dékáni hivatalba, mert nem ismered a vizsgarendet (tudd meg, megtudod). 2. Jöttél az osztályra, vedd fel a kapcsolatot a titkárral (mondjuk beszéd). 3. Késik az óráról, nyissa ki a tanterem ajtaját (be, be). 4. Tetszett a barátod albuma, kéred tőle (nézd, nézd). 5. Megkéred a tanárt, hogy engedje el, hogy 10 perccel korábban indulj el az óráról (elmegy, távozik). 64

65 6. Szótárt kérsz egy barátodtól, mert otthon felejtetted a tiédet (vidd el). 7. Kéri a dékánt, hogy engedélyezze a korai vizsgát (pass). 130. feladat: Írj mesét, használj modálisokat, igéket infinitivusban! Példa: Holnap ünnepnap van. Mit fogok csinálni? Minden nap sokáig aludhatsz. Találkozhat barátokkal, beszélgethet, zenét hallgathat, szórakozhat. De sokat kell tenni. Be kell iratkozni a könyvtárba, oda kell vinni könyveket, olvasni, sétálni kell a városban, színházba és múzeumba járni. Tervet kell készítenie az absztrakthoz, és cikkeket kell találnia a témában. 1. Nagyon örülök, hogy eljöttél! Te és én sokat fogunk csinálni ezen a héten. Megmutatom Jekatyerinburgot.. 2. Helló! Ma szabad vagyok. Hogyan töltjük az estét? 3. Nem tudok hozzád jönni. sok dolgom van. Holnap nehéz nap lesz.. 4. A barátom beteg, magas a láza. Mit kellene tennem? 131. feladat: Olvassa el a párbeszédet, játssza el. - Tanya, szeretnélek ma színházba hívni! - Köszönöm, de nem tudok színházba menni. Nagyon elfoglalt vagyok. Nagyon sok dolgom van ezen az estén. Menj el boltba, főzz vacsorát, mosogass el, ezt megígértem anyámnak. Aztán fel kell készülnöm az órákra, gyakorlatokat kell írnom, le kell fordítanom a szöveget. Akkor segítenem kell a bátyámnak elolvasni a cikket. - Igen, sok a tennivaló! De talán holnapra halaszthat valamit. Csak korán kell kelned, és mindent megtehetsz. 65

66 - Nem, nem mehetek veled. Nem kell holnapra halasztani, amit ma megtehetsz. Sajnálom. - Kár. Kár. Viszlát. 134. feladat: Alkoss párbeszédeket helyzetek alapján. Infinitivitású szerkezeteket használjon. 1. Beteg vagy. Fáj a torkod. Az orvos elmagyarázza, hogyan kell kezelni, kérdéseket tesz fel neki. 2. Hazádba jöttél. A barátod is Jekatyerinburgban szeretne tanulni. Elmeséled neki, hogyan éljen és tanuljon Jekatyerinburgban. (időjárás, élelmiszer, közlekedés, tevékenységek stb.) 135. feladat: Olvasd el a mondatokat! Felhívjuk figyelmét, hogy a modális szavakat tartalmazó tagadó mondatokban imperfektív igéket használnak. 1. Ezt a gyakorlatot el kell végeznie. Ezt a gyakorlatot el kell végeznie. Ezt a gyakorlatot nem kell elvégeznie. 2. Ezt el kell mondanunk neki. Ezt el kell mondanunk neki. Nem kell beszélned neki erről. 3. Ezt a filmet érdemes megnézni. Mindig érdemes ilyen filmeket nézni. Ezt a filmet nem szabad megnézni. 136. feladat: Cserélje ki az igenlő mondatokat tagadó mondatokra! Lásd a táblázatot. Szerintem érdemes megnézni ezt az előadást. 2. Ezt a történetet mindenképpen el kell olvasnod. 3. Be kell kapcsolnia a TV-t. 4. Ki kell nyitnia az ablakot. 5. El akarom mesélni ezt a történetet. 6. Mindenkit meg kell hívnunk látogatásra. 7. Meg kell vásárolnia ezt az öltönyt. 137. feladat: Változtasd meg a mondatokat a modell szerint! Példa: Vegyük ezt a tortát. Ne vedd el ezt a tortát. 66

67 1. Olvasd el a levelet. 2. Nézze meg ezt a filmet. 3. Gyere holnap 9 órára. 4. Várj meg. 5. Hívjon taxit. 6. Állíts meg egy taxit. 7. Kapcsolja le a lámpákat. 8. Hívja Antont. 9. Csukja be az ajtót. 10. Magyarázza el, mi az. 138. feladat: Olvasd el a mondatokat! Cserélje le a nem szót nem kell, nem szabad vagy lehetetlen szóra. 1. Óra közben nem kapcsolhatja be a telefont. A TV-t nem lehet bekapcsolni, nem működik. 2. Itt nem lehet parkolni, látod a táblát. Itt nem lehet parkolni, nincs szabad hely. 3. Nem ért egyet a javaslatával. Úgy tűnik számunkra, hogy igaza van, és nem tudunk egyet érteni vele. 4. Az ajtó nem nyitható, a tanteremben vizsga van. Az ajtó nem nyitható, a zár törött. 5. A lányok ne emeljenek túl nehéz dolgokat. A fiam még kicsi, és nem tud ilyen nehéz bőröndöt felemelni. 139. feladat: Használd a megfelelő igealakot! 1. Nem mehet be az orvosi rendelőbe, ha elfoglalt. Nem tudsz felszállni a buszra, tele van (szállj be, szállj be). 2. Sötétben tilos. A szöveg nem megengedett, a betűk nehezen láthatók (olvasni, olvasni). 3. Az ilyen filmek kisgyermekek számára nem engedélyezettek. Sajnos ez a film nem lehetséges, a lemez törött (nézd, nézd). 4. Nem mehet át piros lámpán. Itt az út nem járható, javítják (kereszt). 140. feladat: Alkoss mondatokat a lehetetlen szóval és a következő igékkel: put put, go out, turn on turn on, say say. 67

68 141. feladat: Válaszolj a kérdésekre! Válaszaiban használja a cant szót és az ige infinitívjét. 1. Készíthetünk fényképeket ezekről a kiállításokról? 2. Erre a falra lehet graffitit festeni? 3. Meg tudod mutatni ezeket a képeket? 4. Parkolhatok az autómmal az üzlet előtt? 5. Hazavihetek tankönyvet az irodából? 6. Meg tudod változtatni az órarendet? 7. Kihagyhatom a holnapi órákat? 8. Tudsz erről mesélni a barátodnak? 142. feladat: Cserélje ki az igenlő mondatokat tagadó mondatokra! Minta: Úgy döntöttünk, hogy angolul tanulunk. Úgy döntöttünk, hogy nem tanulunk angolul. 1. A barátom úgy döntött, hogy orvosi egyetemre megy. 2. A barátom úgy döntött, hogy részt vesz a koncerten. 3. Meg akartam hívni a születésnapjára. 4. Megígérted, hogy elmondod nekik ezt. 5. Idén az első szint orosz nyelvvizsgáit akartam letenni. 143. feladat: Válaszolj a kérdésekre nemmel! Minta: - A dékán úgy döntött, hogy szabadságot ad neki? - Nem, a dékán úgy döntött, hogy nem ad neki szabadságot. 1. Gondolkozol azon, hogy elvinnéd a húgodat egy kirándulásra? 2. Arra gondolsz, hogy odaadod neki a kulcsokat? 3. Meg akarod várni a barátodat? 4. Továbbra is szándékozik-e tájékoztatni a dékánt a történtekről? 5. Beleegyeztél, hogy fellépj a koncerten? 68

69 6. Végül úgy döntött, hogy abbahagyja a tanulmányait? 7. Úgy döntött, hogy másik csoportba költözik? 8. Apád úgy döntött, hogy eladja az autót? 144. feladat: Egészítse ki a mondatokat! Használja az ige infinitívjét tagadással. Minta: úgy döntöttem. Úgy döntöttem, hogy nem nézem meg ezt a filmet. 1. A diák készülődött. 2. Az apa szándéka volt. 3. A testvér úgy döntött. 4. A barátom megígérte. 5. Ön beleegyezett. 6. Azt akartad. 7. Gondoltam. 145. feladat: Válaszolj a kérdésekre nemmel! Minta: - Meggyőzte, hogy vegye meg ezt a bútort? - Éppen ellenkezőleg, meggyőztem, hogy ne vegye meg ezt a bútort. 1. Kérte, hogy tájékoztassa őt a vizsgaeredményekről? 2. Felajánlották neked, hogy költözz egy másik csoportba? 3. Rávetted, hogy lépjen be az újságírás szakra? 4. Javasolták Önnek ennek a számítógépnek a megvásárlását? 5. Ő volt az, aki azt tanácsolta neki, hogy kapja meg ezt az állást? 6. A barátod rávett, hogy szerezz kutyát? 7. A barátaid azt tanácsolták, hogy nézd meg ezt a filmet? 8. Azt tanácsolta nekik, hogy írjanak levelet az elnöknek? 146. feladat: Írj egy történetet a helyzet alapján! A barátja azt tervezi, hogy Kamcsatkába utazik a téli szünetben. Mondd el, hogyan győzted le. 69

70 FELSZÓLÍTÓ MÓD (IGÉSI MÓD) Ha egy vagy több személyhez intéz egy rendelést vagy kérést, akkor felszólító módú igét kell használnia. Van egyes és többes szám 2. személyű alakja: olvas, olvas. A felszólító mód alakjai a következőképpen alakulnak: 1. Az alján lévő magánhangzó után Y (TE) kerül hozzáadásra: Read read-yu: olvass, olvass! Sétálni, sétálni: sétálni, sétálni! 2. Mássalhangzó után a tövében, ha a hangsúly 1 l-ben van. egységek a végére AND (TE) kerül hozzáadásra: Tanulás uch-ỳ: tanít (TE) Írjon írás-ỳ: írjon (TE) Look look-yu: néz (TE) 3. Egy mássalhangzó után az alján, ha a hangsúly 1 l. egységek h alapján b (TE) kerül hozzáadásra: Állj fel: állj fel (TE) Ülj le: ülj le (TE) DE, ha két mássalhangzó van az alapban, akkor b helyett I kerül be (. TE): Emlékezz az emlékre : emlékszem (TE) Megjegyzések: Ha az ige 1 literes váltakozású, akkor a felszólító alakot a főnévi igenévből vagy a többes szám harmadik személyéből kell képezni: love (t) - love love (yat): szerelem (TE). Emlékeznünk kell a következő igék felszólító módú alakjaira: Adj igent - gyere! Gyerünk! Igyál inni italt! Ital! Egyél egyél egyél! eszik! 147. feladat: Alakítsd ki a következő igék felszólító alakjait! 70

71 Emlékezz, rajzolj, ülj, beszélj, mesélj, segíts, dolgozz, színpadon, öltözz. 148. feladat: A kioszkban vagy. Kérjen magazint, jegyzetfüzetet, albumot, tollat, emléktárgyat. 149. feladat: A zöldséges bódénál vagy. Kérj narancsot, almát, banánt. 150. feladat: Egy boltban vagy. Kérjen egy kék inget, egy piros táskát, egy szürke nyakkendőt, egy fehér kabátot. 151. feladat: Kérj meg egy barátot, hogy adjon egy tollat, szótárt, jegyzetfüzetet, térképet. 152. feladat: Olvasd el a verseket! Írd ki a felszólító igéket! Lefekvés előtt A. Barto Gyújtsa meg a lámpákat az ablakon kívül. Ülj le velem. Beszélj lefekvés előtt. Nem voltál velem egész este. Mindent meg kell tennie. Igen, van tennivalója. Nem állok a lelked fölött. Még mindig várok, még mindig csendben vagyok, olyan nagy vagyok, ülj mellém, beszélgessünk 71

72 Lefekvés előtt Nézzük meg a lámpásokat az ablakon kívül. Siess I. Merriam – Siess! reggel azt mondja: Ne késs el az iskolából! - Siess! mondja a tanár. Add le most a füzetedet! - Siess! Anya elmondja. A vacsora teljesen hideg! - Siess! apa azt mondja. Menj már aludni, itt az ideje! „Ne rohanj” – súgja nekem a sötétség. Beszélj hozzám 72

73 IGÉTÍPUSOK A KÖTELEZŐ SZABÁLYBAN 153. feladat: Olvasd el a tanári tanácsok szövegét a tanulóknak! Szerinted miért használnak itt tökéletlen igéket? Figyelmesen hallgass meg mindent, amit a tanár mond, és írd le a füzetedbe a fontos információkat. Szöveg olvasásakor írjon le új szavakat, és nézze meg a szótárban a jelentésüket, fordítsa le az új szavakat anyanyelvére. Válaszolj hangosan és egyértelműen. Csak olyan szavakat használjon, amelyeket jól ismer. Válassz érdekes példákat. Kérdezd meg, ha nem érted. Ne beszélj az órán, ne késs el az óráról, ne használj telefont órán. Ismételje meg a leckét otthon, tanuljon új szavakat, készítsen házi feladatot, beszéljen egymással oroszul. 154. feladat: Folytasd a szöveget a tanár tanácsával. Használj tökéletes igéket. Miért gondolod? A következő leckéhez olvasd el ezt a szöveget, írj le új szavakat, (nézd), (tanulj), (írj), (újramond), (írj), (válaszolj). 155. feladat: Írjon általános tanácsokat és tanácsokat egy konkrét esetre! Lásd a 18. táblázatot. Minta: Mindig végezd el a házi feladatodat. Végezze el ezt a gyakorlatot a következő órán. 1. felkészülni az órára felkészülni 2. felolvasott szövegeket felolvasni 3. szavakat leírni 73

74 leírni 4. tervet készíteni a szöveghez készíteni 5. írni öt mondatot írni 6. válaszolni kérdésekre válaszolni 156. feladat: Olvassa el a szöveget. Ügyeljen az igetípusok használatára. A háziasszony ajtót nyit: Hello! Gyere be, vetkőzz le, vedd le a kabátodat, akaszd ide. Gyere be, ülj le a székre. Mit fogsz inni teát vagy kávét? Segíts magadon, vegyél édességet és süteményt. Szeretnéd látni az albumot? Ez az én családom. Nézd, itt vagyok gyerekként, és itt az iskolában. Ez pedig a férjem és a gyerekeim, a fiam és a lányom. Tévét fogsz nézni? Ülj közelebb. 157. feladat: Egy barátod jött hozzád. Hogyan fogsz találkozni vele? Használjon igéket: belépjen, levetkőzzön, leüljön, meséljen, hallgasson, bánjon, próbálkozzon, vegyen, gitározzon, új filmet nézzen. 158. feladat: Emlékezzen, mit mond a tanár a vizsga során! Igék használata: jegyet venni, leülni, felkészülni, válaszolni, elkezdeni, elmondani, folytatni, osztályzatot adni. 159. feladat: Olvasd el a szöveget! Ügyeljen az igetípusok használatára. 74

75 Sziasztok! Kezdjük a leckét. Nyissa ki a füzeteit, és írja be a mai dátumot. Ellenőrizzük a házi feladatot. Li Yan elolvasta a gyakorlatot. Kérlek, hallgass meg! Helytelen, javítsa ki a hibát. Most Tom olvassa el, amit írtál. Ki tudja megmondani, hogy jól olvasott? Beszélj hangosabban, nehéz hallani. Most zárja be a jegyzetfüzeteit, és készüljön fel a szöveg meghallgatására. mindent értesz? Figyelj és válaszolj. Sefa, nem ismered ezt a szót? Nina magyarázza el neki, mit jelent ez a szó. Írd le a szót a füzetedbe, és fordítsd le anyanyelvedre. 160. feladat: Folytasd a történetet „A leckében” témában. Helló! Nyissa ki a tankönyvét. Vera, olvasd el a szöveget.. (ismétlés), (olvasd el újra). (mondani), (kérdezni). (folytatás), (mondani). (magyarázza). (hallgatni), (kérdezni). 161. feladat: Írj egy jegyzetet, amelyben megkéred a nővéredet, hogy hajtsa végre az utasításaidat. Használj szavakat: először, majd, először, ez után, útközben, visszaúton, ha van időd, mikor végzel stb., valamint felszólító módú igéket: Menj a boltba, vásárolj kenyeret, húst, ebédet főzni, salátát főzni, levest főzni, szobát takarítani, virágokat meglocsolni, szemetet kidobni, padlót söpörni, anyát hívni. 162. feladat: Használd a megfelelő igéket. Lásd a 18. táblázatot. Minta: - Másolja ki a szavakat a füzetébe. - Írd át alaposabban. 1. minden nap új szavak. új szavakat tanulni és szöveget lefordítani. tanítsd meg 2. ezt a vázát nekem. óvatosan tálaljuk, nehogy eltörjön. benyújtani 75

76 3. egy csésze tea. Szánjon rá időt, lassan, nagyon forrón igya meg a teát. ital 4. Minden kérdésre válaszoltál. még egy kérdésre kell válaszolni. Figyelünk rád, válasz 5. A lecke véget ért. füzetek, várom. pass pass 6. - Elfelejtettem a tollamat. Vedd az enyémet. vedd – Megtehetem? - Természetesen,. - Köszönöm. 163. feladat: Olvasd el a mondatokat! Ügyeljen a fajok használatára. 1. Várj meg, kérlek! Ne várj rám. Várj meg a megállóban. 2. Mesélj magadról. Ne szólj nekik erről. Mondd el lassan. 3. Tegye a könyveket a polcra. Ne tegyen könyveket a polcra. Kérjük, helyezze el figyelmesebben. 4. Kelj fel, itt az ideje. Ne kelj fel, még korán van. Kelj fel holnap korán. 164. feladat: Alkoss mondatokat, igenlő és tagadó mondatokat. Lásd az előző feladatot. 1. szótárt venni 2. bezárni az ablakot bezárni 3. leülni az ablakhoz ülni 76

77 4. tedd a vázát a polcra 5. írj nyilatkozatot írj 6. hívj fel este hívás 165. feladat: Írd meg, hogyan adja a tanár a házi feladatot! Használjon igéket felszólító módban. Olvassa el / olvassa el a szöveget, írjon / írjon le szavakat, nézzen / nézzen fel a szótárban, végezzen / végezzen gyakorlatokat, ismételje meg / ismételje meg a leckét, készüljön fel / készüljön fel a tesztre. 166. feladat: Alkoss nemleges felszólító mondatokat figyelmeztető jelentéssel! Lásd a táblázatot. Példa: elveszíti a kulcsait, elveszíti a kulcsait, vigyázzon, nehogy elveszítse a tollamat. 1. megtörni egy csészetörést 2. elkésni a színházból elkésni 3. megtörni egy játékszünetet 4. elfelejteni egy találkozót elfelejteni 5. dokumentumokat tépni 77

78 167. feladat: Írj egy történetet a helyzet alapján! Használjon igéket tökéletes felszólító formában tagadással. A szüleid elkísérnek Jekatyerinburgba. Nagyon sok tanácsot adnak. (Késik a vonat, elfelejti a jegyét, elveszíti az iratokat, elfelejt telefonálni, hagyja őrizetlenül a dolgokat, megfázik, megbetegszik). IGÉK Feküdj le, ülj le, ülj le, kelj fel stand up stand, put put stand, hang hang hang, put put hanyatt. Ezen igecsoportok használata bizonyos nehézségeket okoz. Emlékezzen ezen igék jelentésére és használatára! AHOL? Ennek eredményeként HOL? Tökéletes nézet tökéletes látás mozdulatlan állapot Mozgás folyamata mozgás vége mozgás nem Fekszik fekszik Ülj le Ülj fel Állj fel Állj Állj Fel Akaszd Le tedd le 168. Feladat: Ki vagy mi áll? Folytasd a szósorokat. 1. Egy férfi áll. 2. Bútor van: kanapé,. 3. Érdemes edények: csésze, 4. Érdemes cipő: papucs,

A nyelvtan a nyelvtudomány része. A rész azért nagyon fontos, mert a nyelvtan a mondatalkotás alapjait, a különféle szóösszetételek és kifejezések képződési mintáit vizsgálja, egységes szabályrendszerbe illesztve ezeket a mintákat.

Hogyan alakult ki a nyelvtudomány?

Az első kifejezések, amelyek a nyelvtudomány kezdeti megnyilvánulásainak tulajdoníthatók, a görögök idejében jelentek meg Arisztotelésznél, az alexandriai nyelvtudományi iskola megalapítójánál. A rómaiak alapítója Varro volt, aki ie 116 és 27 között élt. Ezek az emberek voltak az elsők, akik jellemeztek néhány nyelvi kifejezést, például a szófajok nevét.

A nyelvtudomány számos modern normája az indiai nyelvtudományi iskolában fogant meg már a Krisztus előtti első évezredben, amint azt Panini munkái is bizonyítják. A nyelvtanulás már a keresztény korszak első évezredében szabadabb formát kapott. Hogy ebben az időben hogyan és milyen nyelvtani tanulmányok, az a klasszikusok műveiből derül ki, amelyekre épül.

A nyelvtan nemcsak leíró, hanem normatív jelleget is kap. Az alapok alapját az örök forma rangjára emeltnek tartották, amely a legszorosabban összefügg és tükrözi a gondolkodás szerkezetét. Azok, akik a 12. században nyelvtani szerkezetet tanultak, természetesnek tartották, hogy ezt latin nyelvű tankönyvek segítségével lehet a legjobban elvégezni. Nem voltak mások. Abban az időben Donatus és Priscian művei számítottak standard és kötelező műsornak. Később rajtuk kívül megjelentek Villedieu Doctrinales Sándor és Bethune-i Eberhard Grecismus értekezései.

A reneszánsz és a felvilágosodás nyelvtana

Aligha fog senkit meglepni, hogy a latin nyelv normái sok európai nyelvbe behatoltak. Ez a zűrzavar különösen a papi beszédekben és a 16. század végén írt egyházi értekezésekben figyelhető meg. Sok latin nyelvtani kategória különösen szembetűnő bennük. Később, a 17-18. században a nyelvtan tanulmányozásának szemlélete némileg megváltozott. Mostanra logikai-filozófiai jelleget kapott, ami nagyobb egyetemessé és szabványosításhoz vezetett más nyelvcsoportokhoz képest.

És csak a 19. század elején jelentek meg az első próbálkozások a nyelvtani szabályok besorolására más, a latin alaptól eltérő nyelveken. Ebben nagy szerepe volt H. Steinthalnak, munkáit az úgynevezett neogrammaristák – fiatal tudósok – folytatták, akik a nyelvi normákat igyekeztek elszigetelni a latin fogalmaktól.

Az egyes nyelvek még nagyobb differenciálódása a huszadik század legelején következett be. Ebben az időben vált népszerűvé a különféle európai nyelvek úgynevezett emancipációja és a görög-latin iskola hagyományaitól való elszakadás gondolata. Az orosz nyelvtanban az úttörő F.F. Fortunatov. Térjünk azonban át a modern időkre, és nézzük meg, mit tanul ma az orosz nyelv grammatikája.

Az orosz nyelvtan osztályozása beszédrészek szerint

Az orosz nyelvben a szavakat beszédrészekre osztják. A morfológiai és szintaktikai jellemzők szerinti felosztás ezen normáját a legtöbb más nyelvben is elfogadják, amelyek elváltak a latin alaptól. Előfordulhat azonban, hogy a beszédrészek száma nem azonos.

A név (főnév vagy más) és egy ige a világ szinte minden nyelvén közösnek tekinthető. Ez utóbbi önálló és segédformákra is felosztható, ami szinte minden nyelvre általános. A nyelvtani szótár az alábbi beszédrészeket osztályozza az orosz nyelvben: főnév, melléknév, ige, határozószó, elöljárószó, kötőszó és közbeszólás. Ezen kategóriák mindegyikének megvan a maga meghatározása és célja. Itt nem adjuk meg a főnév és más szófajok leírását és nyelvtani kategóriáit, ezt számos orosz nyelvtani tankönyv részletesen leírja.

Az igék használatának módjai

Minden orosz nyelvű ige három változatban használható: főnévi igenévként, melléknévként vagy gerundként. Mindhárom forma gyakori más nyelvekben, és gyakran hasonló a használatuk. Például egy infinitív (az ige határozatlan alakja) előfordulása egy igei állítmányban, mint például a „szeret rajzolni” és mások, megtalálható az angolban, az olaszban és a legtöbb más európai nyelvben. A participiumok és a gerundok hasonló használata szintén gyakori, bár jelentős különbségek vannak.

Osztályozás mondattagok szerint

Ez a besorolás öt külön kategóriát biztosít, amelyek egy mondatban együtt vagy külön-külön is megjelenhetnek. Gyakran egy mondat egyik tagja egy egész frázis is lehet. Tehát, ha egy mondatot kell készítenie a „széles, mint egy mező” kifejezéssel, akkor az egyetlen alkalmazásként fog működni. Ugyanez igaz a beszéd más részeire is.

A mondat mely tagjait sorolja be az orosz nyelvtani szótár?

• Az alany, amely a mondat fő tagjaira utal, tárgyat vagy személyt jelöl, és az állítmány határozza meg.
• Az állítmány a mondat fő tagjaira is utal, cselekvést vagy állapotot jelöl, és közvetlenül kapcsolódik az alanyhoz.
• A kiegészítés melléktag, és az alany cselekvésének tárgyát jelöli.
• A körülmény a cselekvés jelét jelöli, az állítmánytól függ, és másodlagos jelentőségű is.
• A függelék a szubjektum (alany vagy tárgy) minőségét jelöli, és egyben másodlagos is.

Térjünk vissza a főnévhez

Az orosz nyelvben vannak a főnevek nyelvtani kategóriái, amelyeket nem lehet figyelmen kívül hagyni. Ezért fontos a főnév esetenkénti ragozása. Annak ellenére, hogy maguk az esetek sok nyelven léteznek, ritkán, amikor a deklinációt végződésekkel hajtják végre, mint az oroszban. Nyelvtanunk a főnév 6 esetét különbözteti meg: névelő, genitivus, datuvus, accusative, instrumental és prepositional.

A beszédrészek tanulmányozása a tudomány középpontjában áll

A beszédrészeket a modern nyelvtan tanulmányozza, vagy legalábbis központi jelentőséget tulajdonít ennek a résznek. Emellett nagy figyelmet fordítanak nyelvtani kategóriáira és kombinációikra, általános szabályokra és az egyes beszédelemek szerkezetére. Ez utóbbi a nyelvtannak egy szintaxis nevű részét tanulmányozza.

A nyelvtantól elkülönülve léteznek olyan tudományok, mint a lexikológia, a szemantika és a fonetika, bár ezek szorosan összefüggenek, és egyes értelmezésekben a grammatika tudományának szerkezeti egységeiként jelennek meg. A nyelvtan olyan diszciplínákat foglal magában, mint az intonáció tudománya, a szemantika, a morfonológia és a származéktan, amelyek a tulajdonképpeni nyelvtan és a korábban említett tudományágak határán helyezkednek el. Ezen túlmenően a nyelvtan mint tudomány számos más tudományággal is szorosan összefügg, amelyeket az emberek széles köre kevésbé ismer.

Kapcsolódó tudományok

A nyelvtan sajátosságaiból adódóan számos vonatkozásban kapcsolódik olyan tudományágakhoz, mint:

• lexikológia az egyes beszédrészek nyelvtani tulajdonságainak részletes tanulmányozása miatt;
• helyesírás és fonetika, mivel ezek a szakaszok nagy figyelmet fordítanak a szavak kiejtésére;
• helyesírás, amely a helyesírás kérdéseit vizsgálja;
• stilisztika, amely leírja a különféle nyelvtani formák használatának szabályait.

A nyelvtan felosztása egyéb szempontok szerint

Korábban írtuk, hogy a nyelvtan történeti és szinkron, de vannak más felosztási formák is. Így különbséget kell tenni formális és funkcionális nyelvtan között. Az első, felületes, a nyelvi kifejezések grammatikai eszközeivel foglalkozik. A második vagy mély a nyelvtan és a nyelvtani szemantika metszéspontjában található. Vannak olyan struktúrák is, amelyek olyan beszédrészeket tanulmányoznak, amelyek sok más nyelven vagy csak oroszul vannak jelen. Ezen az alapon a nyelvtan egyetemesre és partikulárisra oszlik.

Vannak történeti és szinkron nyelvtanok is. Az első a nyelv tanulmányozása, amely a fejlődés különböző történelmi mérföldköveit hasonlítja össze, a nyelvtani szerkezetek és formák időbeli változásaira összpontosítva. A szinkron nyelvtan, más néven leíró nyelvtan a fejlődés jelenlegi szakaszában nagyobb figyelmet fordít a nyelvtanulásra. Mindkét tudományág történeti vagy szinkron paradigmában vizsgálja a nyelv grammatikai szerkezetét. Ennek a felosztásnak és általában a nyelvtan tudományának eredete a történelem előtti kor legősibb idejére nyúlik vissza.

A nyelvtan tudománya egymással összefüggő tudományágak komplexuma, amelyek az egyetemes nyelvi szabályok létrehozására összpontosítanak. Ez segít elkerülni az eltéréseket a különböző beszédszerkezetek kialakításában, például amikor több beszédrészből álló kifejezéssel kell mondatot alkotnia, és sok más esetben.

A migrációs folyamatok miatt jelenleg az oktatási intézményekben növekszik azoknak a kétnyelvű családokból származó gyerekeknek a száma, akik nem beszélnek vagy rosszul beszélik az orosz nyelvet. Oktatásuk sürgető probléma, mivel a nyelvtudás rendkívül megnehezíti ezeknek a gyerekeknek az oktatási folyamatba való bevonását, ami a kognitív tevékenység csökkenéséhez és az iskolai helytelenséghez vezet. A kurzus az orosz nyelvet gyengén tudó 1. osztályos tanulóknak szól. Ezeknek a gyerekeknek a kulturális és nyelvi adaptációja magában foglalja az olyan problémák megoldását, mint az új életkörülményekhez való fizikai és érzelmi alkalmazkodás, az aktív mindennapi és sikeres oktatási tevékenységekhez szükséges orosz nyelvtudás szintjének biztosítása, valamint az orosz általános iskolai tanterv szerinti szisztematikus tudásra való felkészítés.

Az orosz nyelv elsajátítása a beszédtevékenységen, a beszédészlelésen és a beszédön keresztül történik, ezért nagyon fontos a tanulók beszédtevékenységéhez szükséges feltételek megteremtése.

Az órák tartalma hozzájárul a megfelelő szókincs, nyelvtani formák és szintaktikai szerkezetek megfelelő elsajátításának biztosításához szükséges problémák megoldásához; beszédhelyzetek kialakítása, amelyek serkentik a beszédfejlődés motivációját; a fiatalabb iskolások beszédérdekeinek és szükségleteinek kialakítása. A tanulási folyamat során kialakul a helyes beszéd- és íráskészség, felerősödik a nyelv iránti érdeklődés.

A program az e korosztály pszichológiai jellemzőire vonatkozó adatok figyelembevételével készült, ami meghatározza az új információk adagolását és a tanulás ütemét. Ezek a jellemzők meghatározzák a tanulás formáit (vizualitás, játékfeladatok, motoros aktivitás) és a pszichológiai komfortérzetet is, ami serkenti a gyermekek fejlődését és növeli az orosz nyelv további tanulásának motivációját.

Cél és feladatok

Végső gól képzés – a tanulók kulturális és nyelvi adaptációja, felkészítés az alapfokú oktatásra.

közös cél a képzést az alábbi feladatok határozzák meg:

1. a kommunikációs kompetencia kialakítása: készségek és képességek az orosz nyelvű kommunikációhoz oktatási és mindennapi helyzetekben, amelyek lehetővé teszik a diákok számára, hogy megértsék a tanárok és társaik beszédét, és kommunikáljanak velük;
2. a kulturális kompetencia formálása: olyan tudásanyag a mindennapi élet valóságáról, az oroszországi anyagi és szellemi kultúráról (közös orosz játékok és játékok, gyermekversek, dalok, mesék és a beszédetikett szabályai tipikus helyzetekben), amely lehetővé teszi a tanulók eligazodni az új kulturális környezetben;
3. a kollektív oktatási és kognitív tevékenység készségeinek és képességeinek kialakítása, amely enyhíti az általános iskolai oktatás első szakaszának pszichológiai stresszét;
4. az olvasási és írási készségek kialakítása, amely lehetővé teszi a diákok számára, hogy megközelítsék az oktatási intézményekbe járó orosz gyerekek iskolára való felkészülésének szintjét.

Az orosz nyelvű beszédtevékenység különféle típusainak elsajátításakor a hallgatóknak biztosítani kell a hallás, a beszéd, az olvasás és az írás rendszeres gyakorlásának feltételeit.

Hallgatás egy aktív alkotói folyamat, amelyet komplex szellemi tevékenység és intenzív memóriamunka kísér. Serkenti a tanulók beszédtevékenységét, és a készségek és képességek fejlesztésének eszköze minden típusú beszédtevékenységben. A hallás megtanulása a fonetikai és intonációs hallás kialakításával kezdődik. A tiszta kiejtési készség az egyik feltétel, amely megkönnyíti az észlelési folyamatot.

Beszélő– a beszédtanítás biztosítja a tanulók tudásformálása, közös tevékenységük szervezésének nevelési, kognitív és kommunikációs feladatainak megoldását. A beszéd a beszédtevékenység produktív típusa. A beszédképzés meghatározott témakörön belül történik. A témaválasztást a kommunikáció (oktatási, szociokulturális, szociális és mindennapi) területei, a tanulók képzettségi foka, életkori sajátosságai határozzák meg. A beszédtanítás magában foglalja a párbeszéd és a monológ tanítását is.

Oktatás olvasás az olvasási technikák kialakításával és a grafikus szöveg megszólaltatásának képességével kezdődik. Az olvasástechnikai készségek fejlesztése elsősorban a hangos olvasással jár. Az olvasás sokféle forrásból – könyvekből, folyóiratokból stb. – szolgáltat információkat, és ezáltal lehetőséget ad a tanulóknak, hogy kielégítsék az őket körülvevő világ megértésének igényét.

Írásbeli beszéd– ez egyfajta beszédtevékenység, amelynek célja az információ írásbeli közvetítése a kommunikációs helyzetnek megfelelően. Az írás tanítása olyan készségeket és képességeket foglal magában, amelyek a következő területeket biztosítják:

1. a nyelv grafikus és helyesírási rendszerének elsajátítása az egyes szavak betűkből történő írásához, a szöveg változtatás nélküli másolásának képessége;
2. a szavak írásbeli kombinálásának képessége a kommunikációs igényeknek megfelelő gondolatok kifejezésére.

Ez a tanfolyam célja az alábbi készségek kialakítása:

Hallgatás:

1. az egyes hangok, szótagok, szavak, kifejezések és mondatok megkülönböztetésének képessége egy beszédfolyamban;
2. mind a monológ, mind a párbeszédes beszédben található információk fül általi megértésének képessége az aktuális kommunikációs szférák (hétköznapi és oktatási) keretein belül.

Beszélő(a tanult témákon belül):

1. az a képesség, hogy a javasolt témának és kommunikatívan adott beállításnak megfelelően kapcsolódó állításokat önállóan készítsen;
2. reproduktív típusú monológ állítást építsen fel hallott vagy olvasott szöveg alapján;
3. a hallott vagy olvasott szöveg tartalmával kapcsolatos kulcskérdések megválaszolásának képessége;
4. az a képesség, hogy kulcskérdéseket tegyenek fel a hallott vagy olvasott szöveg tartalmával kapcsolatban;
5. képekből leírás vagy narratíva létrehozásának képessége.

Olvasás:

1. hangok és betűk korrelációjának képessége;
2. a tanult témák keretein belül a szavak, kifejezések, mondatok, elemi szövegek tudatos és helyes olvasásának képessége.

Levél:

1. szótagok, szavak, mondatok írásának képessége a tanult témák keretein belül;
2. a keresztnév, vezetéknév és cím írásának képessége.

Tanfolyami program 31 akadémiai hétre tervezték - 93 óra (heti 3 óra). A program három részre oszlik, amelyek mindegyikének a fő feladaton kívül megvan a maga sajátja is konkrét feladatokat:

I. szakasz– lexikai és nyelvtani kategóriák kialakítása, fejlesztése, koherens beszéd fejlesztése;

szakasz II– a hangok és betűk, szavak és szótagok összekapcsolására szolgáló készségek kialakítása. Kemény és lágy mássalhangzók. Hangos és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése;

szakasz III– a szavak grafikus képének megszólaltatásának és a jelentéssel való összefüggésnek a fejlesztése; a mondat intonációs teljességét megvalósítani; rövid szövegeket olvasni és a szöveg alapján kérdésekre válaszolni; helyesen másolja az ismert szavakat és rövid mondatokat; szavakat, mondatokat írni emlékezetből, diktálásból; határozza meg a javaslat határait.

Oktatási és tematikus óraterv

I. szakasz

Lexikai és nyelvtani kategóriák kialakítása és a koherens beszéd fejlesztése

Nem.	Órák száma		Az órákon használt lexikális témák	Nem beszédfolyamatok fejlesztése
I. Dolgozzon a szón
		Tárgyakat jelölő szavak. A kérdésekre válaszoló szavak megkülönböztetése WHO? vagy Mit?	Iskolában, órán, szünetben. Oktatási kellékek. Játékok.	A hallási figyelem és a memória fejlesztése, az absztrakt gondolkodás fejlesztése. Auditív figyelem és memória fejlesztése, auditív nevelés, logikus és figuratív gondolkodás
		Egyes és többes számú főnevek.	Oktatási kellékek. Ember, testrészek.
		Tárgyak cselekvéseit jelző szavak	Háziállatok és babáik
		A főnév és az ige megegyezése a számban	Az erdőben. Vadon élő állatok és fiókáik.
		A főnév neme	A nap részei. Napi rendszer. Család. Ház és részei. Város. Szállítás.
		A tárgyak jellemzőit jelző szavak. Az objektumok attribútumainak kiválasztása szín, forma, méret, anyag szerint.	Zöldségek. Gyümölcsök. Virágok. fák. Szövet. Bútor.
		A melléknév megegyezése a főnévvel nemben és számban.	Zöldségek. Gyümölcsök. Virágok. fák.
II. Egy javaslaton dolgozik
		Egyszerű kétrészes bővítetlen mondat		Az absztrakt és logikus gondolkodás fejlesztése. Terek fejlesztése. ábrázolások.
		Dolgozzon a mondat nyelvtani kialakításán. A főnevek és melléknevek ragozó-, datívus-, genitivus- és hangszeres eseteinek alakjai elöljárószó nélkül.	Korábban tanult témák ismétlése. Madarak. Étel. Szakmák.
		Dolgozzon a mondat nyelvtani kialakításán. Elöljárószavak in, on, with, with, by, to, from, at, from, for, over, under.	Korábban tanult témák ismétlése.
III. Monológ beszéd kialakítása
		Leíró-elbeszélő jellegű újramesélések és történetek	Mesék, történetek, leíró és elbeszélő jellegű rövid szövegek.	A logikus, elvont és figuratív gondolkodás fejlesztése.
		Mesék összeállítása képek alapján, cselekményképsorozat alapján.
		A történet folytatása az elejétől. Egy történet visszaállítása a végén. (Képekre való hivatkozással vagy anélkül)
Összesen: 43 óra

szakasz II

Dolgozzon a szó szótag- és hangösszetételén. Szavak hang-betű elemzése

Nem.	Órák száma			Nem beszédfolyamatok fejlesztése
I. Munka a szó szótag-hangösszetételén
		A szó hangösszetétele	Magánhangzók és mássalhangzók	Fonémikus tudatosság és percepció fejlesztése, hallási percepció és figyelem fejlesztése
		Az első sor magánhangzóinak izolálása szótagokból és szavakból	A magánhangzók szótagszerepe egy szóban
		A szó szótagösszetétele
		Hangsúly	Hangsúlyozott és hangsúlytalan magánhangzók egy szóban
		A 2. sor magánhangzóinak kialakítása, szóban való kiemelése	Levelek Én, yo, yu, e
		Lágy mássalhangzók	b	Fonémikus hallás fejlesztése
		Hangos és zöngétlen mássalhangzók
II. Hang-betű elemzés
		A hangok sorrendje egy szóban. A hangok jellemzői. A szó hangösszetétele és lexikális jelentése	Páros mássalhangzók. Helyesírás zhi, shi; cha, sha; chu, chu	Fonématudat és hallás fejlesztése. Hangelemző és szintéziskészség fejlesztése
Összesen: 38 óra

szakasz III

Az alapvető írási és olvasási készségek fejlesztése

Nem.	Órák száma		Az órán használt nyelvtani témák	Nem beszédfolyamatok fejlesztése
Olvasok
	Képzés a II., III. szakaszban	Az egyes szavak kontextusának megértése. Helyesen ejtse ki a szó grafikus képét, és kapcsolja össze a jelentésével. Találja ki az ismeretlen szavak jelentését a szövegkörnyezetből, és találja meg jelentésüket egy tankönyv vagy szótár segítségével.	Szövegértés, kérdések megválaszolása a képzés I. és II. szakaszának nyelvtani témáival	A vizuális figyelem, az emlékezet, az auditív észlelés, a figyelem, a logikus gondolkodás emlékezete fejlesztése.
II. Levél
		Másolja le helyesen a szavakat és mondatokat! Írjon egyes szavakat és mondatokat emlékezetből és diktálásból. Készítsen javaslatokat a témában. Alkoss mondatokat egyszerű diagramok segítségével.	A mássalhangzók lágyságának jelzése a 2. sor magánhangzóival és egy betűvel b. Helyesírás zhi, shi; cha, sha; chu, chu. A mondat elején nagybetűvel és a végén ponttal (!?) Az elöljárószavak külön írása szavakkal. Nagybetű a nevek, vezetéknevek, állatnevek írásában.	Finommotorika, térfogalmak, logikus gondolkodás, figyelem, memória fejlesztése.
Összesen: 12 óra

Irodalom:

1. Kalenkova O.N. Orosz beszédleckék. Szerk. "Etnoszféra" ház - M.: 2003.
2. Migráns gyerekek kulturális és nyelvi adaptációja az oktatáson keresztül. Az orosz nyelv oktatásának módszerei. Különszám // Az „Ethnosphere” folyóirat melléklete // Tudományos témavezető – Goryachev Yu.A. Szerk. "Etnoszféra" ház - M.: 2005.
3. Lyakso E.E. Beszédfejlődés. Beszédek - Szentpétervár: 2010.
4. Orosz E.N. Az önálló írásbeli beszéd fejlesztésének módszerei gyermekeknél. IRIS PRESS – M.: 2005.