Tehnološka karta za integrirani čas tehnike i likovne umjetnosti na temu „Seosko dvorište. Projekat "Seosko dvorište"

2. razred. Otvorena lekcija o tehnologiji.

Predmet: „Projekat „Seosko dvorište“.

Ciljevi: Formirati predstavu o domaćim životinjama i njihovom značaju u životu ljudi, naučiti kako koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima:

Realizacija projekta „Seosko dvorište.

Osobne vještine

Manifest:

Interes za život kućnih ljubimaca;

Briga o kućnim ljubimcima;

Svesni interes za stvaranje zapovesti “Naša manja braća”;

Odgovornost za kreiranje projekta “Seosko dvorište” kao dio grupne aktivnosti.

Meta-predmetne vještine

Utvrdite značaj kućnih ljubimaca u ljudskom životu i obrazložite svoje mišljenje;

Analizirajte situaciju, povežite je s općeprihvaćenom normom komunikacije s kućnim ljubimcima i obrazložite svoje mišljenje;

Objasnite razliku između načina da se završi projekat i obrazložite svoje mišljenje;

Analizirati gotov proizvod, objasniti njegovu svrhu i predstaviti ga.

Regulatorne vještine:

Prihvati i izvrši vaspitni zadatak u skladu sa planom;

Podijeliti odgovornosti u procesu zajedničkih projektnih aktivnosti;

Pratite i prilagođavajte svoj rad prema planu;

Ocijeniti rezultat obavljenog zadatka;

Izvršite prezentaciju projekta.

Komunikacijske vještine:

Adekvatno koristiti verbalna sredstva u okviru saradnje u realizaciji projekta;

Konstruirajte izjavu koja je razumljiva partneru u okviru obrazovnog dijaloga;

Formulirajte monolog za predstavljanje projekta.

Subject Skills

Ispuniti:

Označavanje dijelova pomoću šablona pomoću algoritma;

Dizajnirati trodimenzionalne proizvode zasnovane na razvoju;

Primijenite naučene tehnike prilikom kreiranja projekta.

Oprema: prezentacija „Seosko dvorište“, individualni projekti, figurice kućnih ljubimaca, udžbenik.

Tokom nastave:

I. Organizacija razreda.

Momci, prije nego počnemo raditi sa vama, hajde da se uhvatimo za ruke i zatvorimo oči. Ostavimo sve svoje brige pred vratima, osjetimo kako se toplina prenosi jedni na druge, razmislimo o nečem dobrom i ljubaznom. Sada prenesimo ovaj osjećaj na sve ljude oko nas i poželimo im sve najbolje u životu. Hajde da otvorimo oči. Sjedamo za naše stolove.

II. Ažuriranje znanja.

Danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz selo i razgledati seosku avliju. Pažljivo poslušajte pjesmu Jurija Saakjana “Seosko dvorište” i odgovorite na pitanje:

Koga možete sresti u seoskom dvorištu?

Djeca čitaju pjesmu:

Seosko dvorište

Gleda zamišljenopas:
„Međutim, šta se dešava?
Cat pije mlijeko iz tanjira,
A piletina zrno kljuca.
Ali gde, gde krava naš?
Krdo se vratilo
Evo jagnjetina,
Telad svaki...
Da li se nešto zaista dogodilo?”

Cat razmišljajući pored bunara:
„Pas laje, kokoška nosi jaja,
Svinja pase ispod drveta.
Gdje, gdje je naša krava?
Krdo se vratilo
evo jagnjetine
Svako od teladi...
Da li se nešto zaista dogodilo?”

Laže i mislisvinja:
„Oh, veoma sam zabrinut.
Kokoška je zauzeta,
Pas reži na mačku.
Ali gdje, gdje je naša krava?
Krdo se vratilo
evo jagnjetine

Svako od teladi...
Da li se nešto zaista dogodilo?”

Ali onda je neko prvi čuo
Mukanje iza krivine.
Zadovoljan lutakrava:
- M-mu, došao sam, živ sam i zdrav.
Izvinite dragi prijatelji,
kasnim danas -
Toliko je trave na livadi...
Niste imali razloga za brigu!

III. Poruka o temi lekcije. Određivanje svrhe lekcije.

Razgovor “Kućni ljubimci i ljudi”:

Saznali smo da se u seoskom dvorištu može naći dosta domaćih životinja.

Mislite li da mogu preživjeti bez ljudske pomoći?

Šta ljudi rade za kućne ljubimce? (slajd)

Šta znate o profesijama onih ljudi koji brinu o kućnim ljubimcima? (odgovori djece)

Gdje još možemo dobiti informacije? (Iz enciklopedije, priručnika, interneta, kod odraslih, itd.)

Predlažem da pogledate udžbenički materijal str.41

Rad sa udžbenikom (str. 41):

Ko je prikazan na slikama?

Šta nam možete reći o profesijama ovih ljudi?

– Šta radi mladoženja, živinarnica, pastir, mlekarica?

(MLADOŽENJA - radnik koji brine o konjima,

pastir - radnik koji čuva stoku (četvoronožne domaće životinje) i odgovoran je za njenu sigurnost, posebno tokom ljetne ispaše;

mljekarica - radnik koji muze krave i brine o njima;

peradarnica - radnik koji brine o peradi.)

Poslušajte „zvuke sela“ i odredite koga smo sreli u seoskom dvorištu?

V. Čas fizičkog vaspitanja „Leti je na selu“.

VI. Prezentacija vaših individualnih projekata.

Svako od vas je dobio zadatak - dovršiti objekte seoske avlije. Možete koristiti bilo koji materijal. Sada će svako od vas predstaviti svoj rad prema planu:

1. Koji objekt seoskog dvorišta ste napravili?

2. Zašto ste napravili ovaj proizvod?

3. Koje materijale i alate ste koristili u svom radu?

4. Kako ste obavili posao?

5. Šta je rezultat vašeg rada?

6. Kako biste ocijenili svoj rad?

Antonov A.

Bik stoji

Ni mali ni veliki,

Ugaonog izgleda

Ugaoni rogovi.(koliba, brvnara)

Potanin A.

Kuća izgleda kao kula

Zaključano noću.

Ovdje žive dvije male svinje,

Guske, ovce i krave.

(štala)

Štala je dizajnirana da tamo drži životinje i ptice. Prije svega, životinje u štali su tople i nisu vlažne. Štala se obično gradi od drveta. Ljeti životinje često provode vrijeme u otvorenim torovima.

Yatsenko E.

Izgrađen je pod zemljom

Daje svima svježu vodu.
Svi u selu ga poznaju
Vuku vodu u kantama... (Pa)

Galimov E.

Stražarska kutija stoji na kapiji,

U kabini čuvar obavlja stalnu dužnost. (uzgajivačnica)

Kopteva V.

Stoji pored ograde

Sjede na njima cijeli dan

Bake i djeca.

Šta je ovo? Odgovori!

( klupe)

VII. Sažetak lekcije.

Na kraju časa priređuje se izložba učeničkih radova.

Napunimo naše seosko dvorište kućnim ljubimcima.

Učitelj postavlja zagonetke:

Ko hoda ispod bunde? (Ovce.)

Ona sjedi na bijelim kamenčićima.

Ne prilazi - vrisnut će.

(kokoš.)

Pojavio se u žutoj bundi:

“Zbogom, dvije školjke!”

(Pile.)

Plivao sam u vodi i ostao suv. (Guska.)

Ne jahač, već sa mamzama, ne čuvar,
i budi sve. (Horoz.)

Na sredini dvorišta je plast sijena, ispred vile, pozadi metla. (Krava.)

Niz čamaca plovi rijekom, duž vode. Brod ide naprijed, vodeći sve iza sebe. (Patka sa pačićima.)

Ni seljak, ni kovač, ni stolar,

i prvi radnik u selu. (Konj.)

VIII. Refleksija.

– Šta ste novo naučili tokom lekcije?

Koja znanja i vještine su vam pomogla da danas precizno radite svoj posao?

– Čemu je služila današnja lekcija?

– Šta ste danas najbolje radili?

– Kakve ste poteškoće imali?

– Kada će vam u životu znanje stečeno na današnjoj lekciji biti od koristi?

Predmet: Rad sa papirom. Izgradnja. Proizvod: Projekat “Seosko dvorište”.

Ciljevi lekcije: naučiti djecu da prave trodimenzionalne proizvode na osnovu razvoja; vježbati samostalne analize i vještine planiranja; razvijaju osjećaj uzajamne pomoći u procesu zajedničkog rada.Naučite primijeniti poznata znanja i vještine u novoj situaciji. Razvijati prostornost, sposobnost uspostavljanja uzročno-posledičnih veza, analiziranja i izvođenja praktičnog rada na osnovu nastavne karte. Razvijati dizajnerske i tehnološke sposobnosti.

Planirani rezultati:naučiti kreirati kolektivni projekat zasnovan na konstruisanju geometrijskih oblika iz razvoja; biti u stanju da predstavi projekat prema datoj šemi.

UUD. Izvršite uz pomoć nastavnika i koristeći naslov „Savjet mladog tehnologa“; raspodijeliti odgovornosti; sastaviti priču o brizi o kućnim ljubimcima i njihovom značaju u životu ljudi na osnovu ilustrovanog materijala; dizajnirati trodimenzionalne geometrijske figure životinja; koristiti tehnike rada s papirom i ljepilom, pravila za rad sa makazama; dizajn proizvoda; koristiti male folklorne žanrove i ilustracije.

Osnovni pojmovi i pojmovi:razvoj, projekat.

Resursi i oprema. Od nastavnika: udžbenik, radna sveska, uzorci volumetrijskih proizvoda, slike kućnih ljubimaca, materijali i alati potrebni za kompletiranje proizvoda. Za studente: udžbenik, radna sveska, makaze, papir u boji.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

Momci, prije nego počnemo raditi sa vama, hajde da se uhvatimo za ruke i zatvorimo oči. Ostavimo sve svoje brige pred vratima, osjetimo kako se toplina prenosi jedni na druge, razmislimo o nečem dobrom i ljubaznom. Sada prenesimo ovaj osjećaj na sve ljude oko nas i poželimo im sve najbolje u životu. Hajde da otvorimo oči. Sjedamo za naše stolove.

2. Ažuriranje znanja.

Učitelj: „Danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz selo koje smo započeli na prošlom času i pogledati u seosko dvorište. Pažljivo poslušajte pjesmu Jurija Saakjana „Seosko dvorište“ i odgovorite na pitanje: Koga možete sresti u seoskom dvorištu?“

Prvo, nastavnik čita cijelu pjesmu kako bi učenici razumjeli njeno značenje. Nakon toga, pjesma se ponovo čita. U ovom slučaju učenici imenuju životinje, a nastavnik njihove slike (slajdove) kači na ploču.

Seosko dvorište Gleda zamišljeno pas: „Međutim, šta se dešava? Cat pije mlijeko iz tanjira, A piletina zrno kljuca. Ali gde, gde krava naš? Krdo se vratilo, evo gajagnjetina, Teladsvaki... Da li se nešto zaista dogodilo?” Cat razmišljajući pored bunara: „Pas laje, kokoška nosi jaja, Svinja pase ispod drveta. Gdje, gdje je naša krava? Vratilo se stado, evo jagnjeta, Svako od teladi... Da li se nešto zaista dogodilo?” Svinja laže i misli: „Oh, veoma sam zabrinut. Kokoška je zauzeta, Pas reži na mačku. Ali gdje, gdje je naša krava? Jato se vratilo, evo jagnjeta, Svako od teladi... Da li se nešto zaista dogodilo?” Ali onda je neko prvi čuo Mukanje iza krivine. Zadovoljna krava luta: - M-mu, došao sam, živ sam i zdrav. Izvinite dragi prijatelji, kasnim danas - Toliko je trave na livadi... Niste imali razloga za brigu!

• Koga možete sresti u seoskom dvorištu?
• Možda je neko već pogodio šta ćemo raditi na času? (Vjerovatno kućni ljubimci.
• Ima ih puno, hoćemo li imati vremena da ih sve odradimo tokom časa? Koji izlaz se može naći? (Možete raditi u grupama
• Pročitajte temu lekcije na tabli. ( Proizvod “Seosko dvorište” (projekat).)

3.Rad na temu lekcije

1. Razgovor

• Šta znate o profesijama onih ljudi koji brinu o kućnim ljubimcima? (Odgovori djece
• Gdje još možemo dobiti informacije?(Iz enciklopedije, priručnika, interneta, kod odraslih, itd.)
• Predlažem da pogledate materijal udžbenik str.41

1. Rad iz udžbenika

(Učenici čitaju tekst na str. 41.)

• Ko je prikazan na fotografijama? Šta nam možete reći o profesijama ovih ljudi?

(Konjušar je radnik koji brine o konjima, pastir je radnik koji čuva stoku (četvoronožne domaće životinje) i odgovoran je za njihovu sigurnost, posebno tokom ljetne ispaše; mljekarica je radnik koji muze krave i brine o njima ; živinarski radnik je radnik koji brine o peradi.)

1. Minut fizičkog vaspitanja
2. Nastavak rada na temu časa

1. Razgovor

Danas ćemo u našem razredu pokušati da napravimo vlastito seosko dvorište od papira. Radimo u grupama. Prisjetimo se pravila za rad u grupama

Svaka grupa će realizovati svoj projekat prema sopstvenom planu, koji se mora samostalno razvijati. Svi će morati napraviti posao stvaranja jedne životinje, nakon čega ćete prikupiti svoje zanate, a vaša grupa će imati pravo seosko dvorište.

1. Uvod u plan rada

(učenici čitaju tekst u udžbeniku na str. 40, pogledaju slike)

Na koju ste novu riječ naišli? Šta to znači?

(Sweep - Ovo je proširena konstrukcija objekta. Ako ga sastavite i zalijepite u odabrane dijelove, dobit ćete trodimenzionalnu strukturu.)

Učitelj pokazuje kako se sastavlja razvrtač.

Razmislite o tome kako će izgledati cijela kompozicija, razgovarajte o planu prezentacije projekta ili nekoj opciji: na primjer, možete smisliti neku vrstu bajke koja uključuje pojedinačne životinjske figure

3. Dovršavanje zadataka u radnoj svesci

Odgovorite na pitanja na strani 16

Učenici rade u sveskama.

Pregled sigurnosnih pravila pri radu sa makazama i ljepilom.

Pročitajte pravila sa slajdova ili ih recite.

1. Kreativni rad

Rad na osnovu kartice sa uputstvima.

Studenti počinju sa praktičnim radom. Svako lijepi jednu figuricu za projekat. Učitelj pomaže, savjetuje, odobrava međusobnu pomoć.

4. Refleksija.

Koji zadatak je bio zanimljiv?

– Šta vam je bilo teško?

Izložba studentskih radova

Organizuje se izložba gotovih proizvoda, zajedno se raspravlja o njihovom kvalitetu (tačnosti, urednosti).

Zadaća. Odgovorite na pitanja na str. 41. Pripremite ilustrativni materijal na temu „Kućni ljubimci i ptice“: pronađite ilustracije jedne ili više domaćih životinja i ptica, kao i zanimljive podatke o ovoj životinji; pripremite poruku o tome kako se brinuti o njemu, kakve koristi donosi osobi itd.

Čišćenje radnih mesta.

1. 1. Ispunila: vaspitačica MBDOU Uzhur vrtića br. 3 „Ždral“ Sermabrina L.F.
2. 2. „Kakvu kompetentnu, neuporedivu ulogu igra sredina u kojoj žive u odgoju djece! Svako ko uspije da stvori takvo okruženje maksimalno će mu olakšati posao.” E.I.TIKHEEVA Moto projekta:
3. 3. Relevantnost: Jedan od najvažnijih zadataka predškolskog vaspitanja i obrazovanja je stvaranje povoljne psihološke klime u predškolskoj ustanovi. To je olakšano stvaranjem interijera, fasada i fragmenata lokacije. Okruženje dječije ustanove mora sadržavati prostorne i objektivne poticaje za kreativni i emocionalni razvoj djeteta. Dakle, uređenje okoliša rješava probleme estetskog, mentalnog, moralnog i fizičkog odgoja djece.
4. 4. Cilj projekta: Stvaranje emocionalno povoljnih uslova za boravak dece na teritoriji grupe Zernyshko kroz uređenje teritorije. Ciljevi: 1. Kreirajte svoj imidž na teritoriji predškolske obrazovne ustanove „Žuravlenok“. 2. Opremiti prostor predškolske obrazovne ustanove u skladu sa savremenim, sanitarno-epidemiološkim zahtjevima i metodološkim preporukama. 3. Poboljšanje umjetničkog dizajna stranice. 4. Stvaranje ugodnih uslova za razvoj djeteta. 5. Negovanje brižnog odnosa prema prirodi.
5. 5. Tip – orijentisan na praksu Tip – kreativni Učesnici projekta: vaspitači, roditelji, deca Period realizacije: od 1.05.15. – 1.09.15
6. 6. Faze projektnih aktivnosti: 1. Pripremne: Analiza stanja lokacije vrtića; Postavljanje ciljeva, zadataka, razvoj projekta; Uključivanje roditelja; Sakupljanje otpadnog materijala, sijanje sjemena i cvijeća. 2. Osnovno: Stvaranje zone za upoznavanje okoline (drvena kućica, figure domaćih životinja - prasad, kokoši, pijetao, kokoši); Ograđivanje terena (ograda); Stvaranje prostora za igru ​​s pijeskom; Stvaranje zone za estetski razvoj (sto, klupe - kamilica za likovne aktivnosti); Postavljanje cvjetnjaka oko cijele lokacije; Stvaranje prostora za fizički razvoj; Izrada mini vrta; 3. Finalna prezentacija projekta
7. 7. Očekivani rezultat: Podići nivo ekološke kulture i socijalne kompetencije djece; Transformisati predmetno-igrovo okruženje vrtića; Jačati interesovanje roditelja za saradnju sa vrtićem; Baštenska površina treba da postane svetala, za razliku od drugih bašta. Manifestacija kreativne aktivnosti u razumijevanju okolnog svijeta.

Routing za integriranu lekciju iz tehnologije i likovne umjetnosti na temu: "Seosko dvorište" Završio: Dolgova T.N., učiteljica osnovne škole, MBOU „Osnovna škola Turminsk, Kaybitsky Okrug Republike Tatarstan“ „23. mart 2017. Tematsko selo dvorište (projekat)

• Integrisana lekcija
• tehnologija - likovna u 2. razredu
• UMK perspektivna osnovna škola

Problem

• Organizacija obrazovnog projekta u okviru integrisanog časa
• u 2. razredu

Target kreirati tehnološku mapu za integriranu lekciju za učenike da dovrše projekt papirnog seoskog dvorišta koristeći dizajn koristeći tehnike slikanja Zadaci 1. Formirati predstavu o domaćim životinjama i njihovom značaju u životu ljudi. 2. Uvesti algoritam za izradu proizvoda tehnikom izrade trodimenzionalnih figura. 3. Naučiti kako stečena znanja i vještine koristiti u praktičnim aktivnostima: - realizacija projekta „Seosko dvorište“; - prezentacija realizovanih projekata. Resursi 1.Program rada iz tehnike, 2. razred, obrazovno-vaspitni kompleks Buduća osnovna škola 2. Tehnologija udžbenika. Čovjek, priroda, tehnologija.2.razred. N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, N. V. Dobromyslova 3. Radna sveska. Tehnologija. 2. razred. N. I. Rogovtseva 4. Program rada iz likovne kulture, 2. razred Prospektivna osnovna škola UMK 5www//prosv.ru TEHNOLOGIJA PROUČAVANJA TEME Faza I. Samoopredjeljenje za aktivnosti Zadaci Motivirajte za proučavanje teme. Stimulirati emocionalni i vrijednosni odnos prema kućnim ljubimcima Faza II. Obrazovna i kognitivna aktivnost

• Obrazovni zadaci za "znanje" (K), "razumijevanje" (P), "vještina" (S)
• Blok A. Kućni ljubimci
• Blok B. Seosko dvorište
• Blok K. Dijagnostika kvaliteta savladavanja teme
• Test zadatak
• Završite projekat seoskog dvorišta koji uključuje izradu zanata od papira:
• trodimenzionalni proizvodi po uzoru na "Kućne ljubimce našeg dvorišta" od papira

Blok A. Kućni ljubimci Zadaci: Uvesti pojmove „građevinarstvo“, „građevinarstvo“, „mjekara“, „peradnjak“, „pastir“, „uzgajivač konja“, „konjušar“, „jahački konji, konji za trku“, „pejzaž“. Ažurirati znanje: - o domaćim životinjama; - o tehnikama „slikanja“, Stimulisati brižni odnos prema kućnim ljubimcima. Učiti: - formulirati pravila komunikacije sa kućnim ljubimcima; - formulišu govorne iskaze u okviru vaspitnog dijaloga; - sprovodi obrazovno-vaspitne aktivnosti u skladu sa planom; - sačiniti izvještaj o svojim aktivnostima na temu „Pitanja mladog tehnologa“. Blok B. Seosko dvorište Zadaci: Podsticati interesovanje za učešće u zajedničkom projektu. Ažurirati znanje o zanimanjima „mljekarica“, „konjušar“, „pastir“, „živarski radnik“. Uvesti pojmove „sken“, „konus“, „kocka“, „prizma“, „paralelepiped“, „piramida“, „cilindar“, „sfera“. Podučavati: - dizajnirati trodimenzionalne proizvode zasnovane na razvoju pomoću karbonskog papira; - vrši nezavisnu analizu proizvoda; - raspodeli odgovornosti u procesu projektnih aktivnosti; - sprovesti aktivnost učenja koristeći plan; - provjeriti i ocijeniti rezultat obavljenog zadatka; - izvršiti prezentaciju projekta prema zadatoj šemi; - formulisati razumljive izjave u okviru obrazovnog dijaloga. Blok K (kontrolni zadatak) Zadaci: Motivirajte za uspješan rezultat. Ažurirajte svoje znanje o kućnim ljubimcima. Podučavati: - planirati aktivnosti i raspodijeliti odgovornosti; - sarađuju u grupi prilikom realizacije projekta; - predstaviti rezultat aktivnosti. Uzorak proizvoda Projekat seoskog dvorišta Faza III. Intelektualne i transformativne aktivnosti

• Opcije zadatka
• Informativna opcija:
• Upiši riječi koje nedostaju u tekstu pravila i ilustriraj priču ilustracijom.
• Pravila "Naša mala braća"
• Opcija improvizacije
• Sastavite tekst „Pravila” koristeći znanja i vještine proučavane teme i predložena pitanja
• Heuristička opcija
• Napišite pravila za “Našu malu braću” i ilustrirajte ih ilustracijama.

Faza IV. Reflektivna aktivnost Samoanaliza i samopoštovanje učenika Samoanaliza I. Zadatak samoanalize. Dopuni rečenice: 1. Važno mi je da se dobro brinem o kućnim ljubimcima jer... 2. Da biste dovršili grupni projekat „Seosko dvorište“, potrebno vam je... Samopoštovanje II. Zadatak samoprocjene. a) Samoprocjena nezavisnosti svojih aktivnosti Samoanaliza i samovrednovanje nastavnika Zadaci Povežite dobijeni rezultat sa ciljem. Procijenite rezultate svojih aktivnosti. Dopunjava nastavnik po završetku teme. Hvala vam na pažnji