Imenice bez oblika jednine. Imenice koje imaju samo oblik jednine. Šta biste trebali znati o njima

Klasa: 6 "B"

Predavač: Tatarinova A.V.

Tema lekcije: “Imenice koje imaju samo jedninu ili samo množinu.”

Struktura lekcije:

1. Organizacioni momenat. Psihološki stav

2. Provjera asimilacije prethodno proučenog.

3. Faza otkrivanja novog znanja.

4. Radite na temi lekcije. Iskazivanje problemske situacije (uvod u temu).

5. Proučavanje novog gradiva.

6. Učvršćivanje znanja o obrađenoj temi. Rad sa udžbenikom...

7. Generalizacija i sistematizacija znanja.

8. Domaći.

9. Sumiranje lekcije.

Ciljevi lekcije:

1) vaspitno-popravni : razvijanje znanja učenika o imenicama koje imaju samo jedninu ili samo množinu.

2) vaspitno-popravni : formiranje pozitivne motivacije za učenje i razvoj interesovanja za učenje ruskog jezika.

3) popravni i razvojni : korekcija i razvoj govora, pažnje, mišljenja.

Planirani rezultat:

znati: imenice koje imaju oblik samo jednine ili samo množine;

umeti: razlikovati imenice koje imaju samo oblik jednine i imenice koje imaju samo oblik množine, pravilno tvoriti teške oblike množine;

naučiti: upravo, prikladno je koristiti u govoru imenice koje imaju samo jedninu ili samo množinu.

Oprema: projektor, platno, kompjuter, kompjuterska prezentacija, didaktički materijal (kartice sa diferenciranim zadacima), „emotikoni“ za razmišljanje, udžbenik ruskog jezika - Galunchikova N.G., Yakubovskaya E.V. Ruski jezik. Udžbenik za 6. razred specijalnih (popravnih) obrazovnih ustanova VIII tipa, Moskva, „Prosveščenie“, 2014.

Organiziranje vremena. Psihološko raspoloženje.
Svi su spremni za čas!
Probudi se! Ne budi lijen!
Da postignem mnogo
Morate dobro učiti!

Vježba "Klatno sa glavom" ("Malo klatno")

Početni položaj: stojite uspravno, stopala su nešto uža od širine ramena.

Spustite glavu, pogledajte u pod - kratko udahnite. Podignite glavu, pogledajte plafon - kratko udahnite. Izdah izlazi pasivno u intervalima između udisaja, dok se glava ne zaustavlja na sredini. Ni u kom slučaju ne smijete naprezati vrat.
2. Provjera asimilacije prethodno proučenog.

Ljudi, recite mi koja su dva oblika broja imenice. (Imenice mogu imati oblik jednine ili množine.)

Grupirajte ove imenice ( knjiga, lekcije, cvijet, drvo) u zavisnosti od njihovog broja i popunite obrazac broja koji nedostaje. Koliko će kolona biti? ( Dva stupca: jednina i množina).

Hajde da proverimo šta se desilo. (Knjiga - knjige, lekcija - lekcije, cvijet - cvijeće, drvo - drveće).

A sada pročitajmo tekst na slajdu:

Predlažemo pečenje za čajkolačić. Kvasac neće ti trebati. Čašom umutite dva jajaSahara . Dodajte pola čašekajmak Ikefir . Dodajte malosoda i ulijtebrašno. Mesitetesto i razvaljati ga. Izrežite oblike i ispecite ih. Gotove kolačiće pospite rendanimcokolada. Poslužitečaj, mleko , krema. Prijatno!

Istaknute riječi u nominativu upišite u naše kolone ovisno o njihovom broju.

Je li ti sve uspjelo?

3. Faza otkrivanja novog znanja.

Nastavnik pomaže učenicima da dođu do zaključka da su imenice kefir, šećer, kolačići, pavlaka, soda, brašno, testo, čokolada, čaj, mleko nemoguće staviti u oblik množine, i imenice kvasac I krema nemoguće staviti u oblik jednine.

Pročitajte tekst udžbenika na strani 111. Da li se ova informacija poklapa sa našim zaključcima? ( Da, poklapa se).

Moramo zapamtiti kako se pišu riječi iz rječnika kefir, keksi, pavlaka, čokolada. (Na stolu).

4. Rad na temi lekcije. Izjava o problemskoj situaciji (uvod u temu).

Ljudi, kako biste odredili temu naše današnje lekcije? ( Imenice koje imaju oblik samo jednine ili samo množine).

Zašto ovo moramo znati? (Da pravilno govore i pišu takve riječi, da budu pismeni ljudi).

5. Učenje novog gradiva.

1) - A ako još trebate reći o kiseloj pavlaci ili mlijeku u množini, kako se onda možete izvući iz situacije? (Učenici nude svoje mogućnosti.)

Pogledajte sliku udžbenika na strani 111. (Na slici su pakovanja mlijeka, kefira, svježeg sira, pavlake. Učenici dolaze do zaključka da mogu reći frazom: nekoliko pakovanja mlijeka, svježi sir, pavlaka, kefir).

2) - Pogledajte slike i dešifrujte riječi. Koja je njihova karakteristika?

Rebuses

Koja značenja imaju imenice koje imaju samo oblik jednine?

1. Imena mnogih identičnih osoba i predmeta: omladina, djeca, studenti, lišće.

2. Nazivi supstanci, materijala, prehrambenih proizvoda: benzin, med, mleko, kerozin.

3. Nazivi biljaka: grašak, kupus, šargarepa, raž.

4. Nazivi kvaliteta i svojstava: bjelina, mladost, tama, svježina.

5. Nazivi radnji i stanja: čitanje, hodanje, iznenađenje, plivanje.

6. Vlastita imena pojedinačnih objekata: Moskva, Volga, Rjazanj, Oka.

Vježba za oči "Sedam cvjetova"

3) - Hajde sada da riješimo ukrštenicu. Ako budemo imali poteškoća, pomoći će nam oni kojima je to bio domaći zadatak.

Ukrštenica

Aneks 1.

Šta sve ove riječi imaju zajedničko? ( Svi se koriste samo u obliku množine).

- Koja značenja imaju imenice koje imaju samo oblik množine?

Nazivi uparenih ili višedijelnih objekata:

pantalone, vage, kragne, makaze, nosila, čaše, grablje, škripci.

Naziv materijala ili njihovog otpada, ostaci: kreč, parfem, konzervirana hrana (kon- (lat.) “sa”, servo – skladište (lat.)), piljevina, mekinje.

Nazivi igara: gorionici, tag, slepac, šah.

Nazivi vremenskih perioda: dan, radni dani, praznici.

Geografska imena: Atina, Alpi, Karpati, Mitišči, Soči.

6. Učvršćivanje znanja o obrađenoj temi. Rad sa udžbenikom.

1) - Proučite vježbu. 184 na strani 112. Razmislite o svom planu rada. Recite nam kako ćete raditi. ( Učenici planiraju svoje aktivnosti:

1) imenuje predmete na slici; 2) identifikuje slova koja nedostaju u rečima iz okvira; 3) rasporedite riječi iz okvira u grupe).

Usmeni rad uz vježbu 184:

imenuje riječi prikazane na slici, odredi njihov broj ( čaše, makaze, kliješta, grablje - ove riječi imaju samo množinski oblik);

Određujemo slova koja nedostaju u riječima iz okvira.

Pismeni rad sa vježbom 184 u parovima:

biramo riječi iz okvira prema ovim grupama: imenice koje imaju oblik samo jednine: 1. par - nazivi proizvoda, 2. par - nazivi metala; imenice koje imaju samo množinski oblik: 3. par - nazivi proizvoda, 4. par - nazivi alata, 5. par - nazivi igara, sve zajedno - nazivi tečnih supstanci).

Kontrolna faza.

Provjera rada. Svaki par čita grupu riječi koju je zapisao. Učenici utvrđuju da li su jedni drugi ispravno izvršili zadatak.

FIZIČKA MINUTA

Ako čujete imenicu koja ima samo oblik jednine, čuknete; ako je imenica koja ima samo oblik množine, pljesnete glavom.

Limunada, makaze, kiseonik, slepac, hrabrost, odmor, šah, srebro, mladost, radost, sanke.

"Dodaj riječ."

Herojski Lena sa lijenošću

Borio sam se ceo dan

Ali nažalost,

Poražena Lena _________.

Olya je mučila češalj,

Radila sam frizuru za školu.

Mučio sam se, mučio sam se,

Da, ispostavilo se _________.

Taras je tresao i tresao aktovku,

Da biste pronašli sveske,

Ali sveske svaki put

Igrali su __________ sa njim.

Kvart je ponovo počeo

Sat je otkucao

I pitanje me tišti,

Je li uskoro _______________?

Od učenika se traži da pronađu i zapišu imenice koje imaju samo jedan broj. Rad se provjerava naglas. (Lijenost - jednina, strašilo - jednina, skrivača - množina, odmor - množina)

Često vičete: „Ura! Praznici!" Ova jednostavna zemaljska riječ duguje svoj izgled nebu.

Stari Rimljani su Sirijus, najsjajniju zvijezdu u sazviježđu Veliki pas, nazivali praznikom. U najsjajnijim danima (od sredine jula do kraja avgusta) Sunce je prolazilo kroz ovo sazvežđe. Onda su napravili pauzu od nastave i došli su praznici. Isprva su se samo ljetovanja nazivala odmorima. Onda reč praznici počeo se odnositi na bilo kakvu pauzu u učenju: ljeto, zima, proljeće. Zato sada kažemo: ljetni praznici, zimski praznici, proljetni praznici.

– Utvrdite da li je broj imenica pravilno formiran.

1. ustanak - ustanak

2. kapija - kapija

3. srebro - srebro

4. odmrznuti - odmrznuti

5. citat - citati

6. konzervirana hrana - konzervirana hrana

7. cvekla - cvekla

8. kiseljak – kiseljak

Hajde da proverimo.

Tačno: 1. ustanak – ustanci

5. citat - citati

Muzički diktat.

Sada ćemo se igrati sa vama i malo popraviti raspoloženje. Šta nam popravlja raspoloženje? (Muzika). U datom odlomku pjesme potrebno je pronaći imenice u množini, kao i pogoditi samu pjesmu.

Oh ti baldahin, moj baldahin, moj novi baldahin

Nadstrešnica je nova, javor, šarena.

Ako se češem po glavi, nema problema!
U mojoj glavi je piljevina - da! Da! Da!

U kom obliku se koriste riječi? nadstrešnica I piljevina? (U obliku množine).

Generalizacija i sistematizacija znanja.

Šta ste novo naučili na lekciji?

(Na osnovu materijala za lekciju učenici odgovaraju na pitanje)

Zadaća.

A sada domaći. Za svakog će biti individualno.

Sumiranje lekcije.

Završne riječi nastavnika.

Ljudi, svi ste odlični. Dobro su se nosili sa poteškoćama koje su se pojavile na lekciji. (Ocjenjivanje).

Sada procijenite svoje raspoloženje i radite na času. Kada odlazite, koristite „smajlić“ na tabli da ocenite svoje blagostanje. (Slajd prikazuje "emotikone" i komentare na njih: veseli "emotikon" - "Zainteresovalo me!"; tmurni "emotikon" - "Bilo mi je dosadno..."; tužni "emotikon" - "Bilo je teško za mene").

Dodatak 2.

Dodatni zadaci.

1. Kopiraj i pogađaj zagonetke. Odgovore zapišite u dvije kolone.

Jedinice Pl.

Pa, ko je spreman sa svoja dva mača

Pređite preko komada papira? Makaze.

S ove i sa ove strane

U kavezima su konji i slonovi.

Ali ne mogu da odole

Da se ne svađamo jedni sa drugima. Šah.

Prvo poletiš niz planinu prema njima,

A onda ih povučeš na brdo. Sled.

Bijelo kao snijeg. U čast svima.

Ušao mi je u usta i tamo nestao. Šećer.

Drveni konji galopiraju kroz snijeg,

I ne padaju u snijeg. Skije.

Bijeli kamenčić se otopio i ostavio tragove na ploči. Kreda.

Crvena djevojka sjedi u zatvoru, a kosa je na ulici. Šargarepa.

Bijeli kamen sa planine
Uvek na stolu.
Ko to ne jede?
Ne poznaje ukus. Sol.

Popunite kolonu objašnjavajućeg rječnika. Dobijene rečenice zapišite u svoju bilježnicu.

Poljoprivredni alat sa rijetkim

zubi za grabljanje sijena.

Metalni alat za

izvlačenje eksera.

Alat za rezanje sa dva oštra

Alat za steznu obradu

potreban materijal.

Napišite igre koje poznajete u dvije kolone.

Društvene igre Igre na otvorenom

Označi imenice koje imaju samo jedan broj.

Upišite sintagme u dvije kolone: ​​1) sa imenicama koje imaju samo oblik jednine; 2) sa imenicama koje imaju samo oblik množine.

Ogrevno drvo breza, rani mrazevi, pčelinji vosak, farbane ograde, hrastov nameštaj, prašina sa puta, zamenjena stakla, kupljen sat, precizne vage, toaletni sapun, procvetao jorgovan, oblačno vreme, birano žito, praznici su počeli.

Jedinice Pl.

Upišite sintagme u dvije kolone: ​​1) sa imenicama koje imaju samo oblik jednine; 2) sa imenicama koje imaju samo oblik množine.

Kožne cipele, sitni novac, plavo mastilo, snežno belo platno, bezbrižan smeh, kestenjaste kovrče, čvrsto prijateljstvo, veseli imendani, dodatne nevolje, karfiol, francuski parfem, lipov med, ljuta paprika.

Jedinice Pl.

U utrobi zemlje ima mnogo minerala: (...). 2. Trgovina prehrambenih proizvoda dobila je potrebne proizvode: (...). 3. Ljeti smo brali bobice u šumi: (...).

Dopuni rečenice koristeći imenice koje imaju samo oblik jednine.

Pozitivne ljudske kvalitete: ljubaznost, …., …. ; negativne osobine: grubost, …., …. .

U bašti smo sijali šargarepu, …., … i sadili krompir, …., …. .

Zapišite imenice sljedećim redoslijedom:

Koristi se samo u jednini;

Koristi se samo u množini;

Koristi se u jednini i množini.

Teritorija, sanke, gaj, odmor, ulje, šah, rodbina, krpelji, sumrak, ime, učitelj, dno, kajmak, sijeno, šećer, kapija, mastilo.

Pogodi zagonetke. Zapišite ih zajedno sa odgovorima.

Dva kraja, dva prstena, karanfili u sredini. (makaze)

Bez nogu, ali hodaju, bez ruku, ali pokazuju. (Gledajte)

Uvek hodaju, ali nikada ne napuštaju svoje mesto. (Gledajte)

Okrugla, bela, slatka celom svetu. (novac/kovanice)

Imaju zube, ali ne grizu. (grabulje)

Uveče ću ga odložiti i mirno ležati cijelu noć. (Kapija je zaključana)

Sa množinom nije sve tako jednostavno kao što se čini. A ako se ne slažete, onda vjerovatno jednostavno niste pokušali da se pozabavite genitivnim padežom. Gruzijci ili Gruzijci, paradajz ili paradajz i privjesci za ključeve umjesto privjesaka.

Za one koji se spremaju za glavni školski ispit

desno: kilograma mandarine / pomorandže

Najvjerovatnije ćete pročitati savjete kako odabrati najslađe mandarine prije Nove godine. Pa, ili malo ranije. U međuvremenu ćemo vam reći kako da ne zeznete ispravan izgovor ili, još gore, pravopis. Sljedeći put kada se nađete na štandu s voćem, poslušajte ko i kako to izgovara. Kladimo se da ćete sigurno čuti par grešaka (ovisno o tome koliko vam vremena treba da pažljivo odaberete voće). Zapamtite: nazivi muškog voća i povrća koji se završavaju na tvrdi suglasnik (baš kao "narandža" i "mandarina") imat će završetak -s u genitivu množine: tona narandži, mandarina, banana, nara. Takođe je moguće reći "kilogram mandarine" i "vagati par narandži". Ali samo u kolokvijalnom govoru i kada niko ne čuje. Jedini izuzetak od pravila je za "jabuke" - opcija "deset jabuka" se smatra kolokvijalnom. Bilo bi ispravno reći „nemamo zelene jabuke, samo crvene“.

desno: dva kilograma paradajz I Patlidžan

Isto je i sa paradajzom i patlidžanom. Povrće? Da. Muško? Da takođe. Da li se završava na tvrdi suglasnik? Da opet! To znači da u genitivu množine pišemo završetak –ov. Stoga će vaša salata biti od paradajza i patlidžana (ne od paradajza i patlidžana).

desno: imamo 150 konzervi kiseli krastavci u podrumu

Veoma je ukusno i kada se posole paradajz, krastavci i šargarepa. Istina, može biti teško ne pogriješiti u istom genitivu iste množine. Ako se nekome hvalite koliko kiselih krastavaca (ne kiselih) imate u ostavi ili roditeljskom podrumu, uradite i to kako treba.

desno: tri para čarapa

Prisjetimo se osnova. Ali u isto vrijeme, postoji uobičajena i dosadna greška: kako se "čarape", "čarape" i "čarape" pišu u genitivu množine. Odrasli su predložili pamćenje na ovaj način: čarape su zapravo dugačke - završetak je kratak ("čarape"), dokolenice i čarape su kratki - završetak je dug ("čarape", "čarape").

U početku su sve riječi bile napisane sa istim završetkom -ov: čarape, čarape, čizme (riječ "čarape" još uvijek postoji u nekim rječnicima s oznakom "zastarjelo"). Ali kasnije su "čarape" izgubile svoj završetak, a pravopis "čarape" počeo se smatrati jedinim ispravnim.

desno: više nemamo čiste čarape i dokolenice

Već smo detaljno opisali čarape do koljena i čarape malo iznad. Ali želimo da vam skrenemo pažnju na činjenicu da u poslednje vreme postoji tendencija brojnih promena u rečnicima. Na primjer, u "Ruskom pravopisnom rječniku" koji je uredio Lopatin, uobičajena verzija "čarapa" koegzistira s genitivnim padežnim oblikom "čarapa". Postoji mogućnost da uskoro “čarapa” postane prihvatljiva norma (kao “pet kilograma paradajza” u kolokvijalnom govoru), ali za sada preporučujemo da se piše i izgovara samo “čarape” i “čarape” u genitivu množine.

desno: bez kratke hlače

desno: bez kratke hlače

Prije svega, kratke hlače su imenica koja se može koristiti samo u množini. Ranije je postojala samo jedna ispravna opcija u genitivu: (bez) šorc. Iako sada Ruski pravopisni rječnik Ruske akademije nauka daje da su obje opcije - kratke i kratke hlačice (naglasak na prvom slogu) - ekvivalentne. Dakle, ako ćete nekome reći tako važne informacije o kratkim hlačama, odaberite opciju koja vam se najviše sviđa. Iako (bez) kratkih hlačica zvuči, čini nam se, poznatije. Ali u svakom slučaju nemojte biti stidljivi.

desno: veliki izbor farmerke

“Imam pet pari farmerki.” Užasno smo srećni, ali sve u vezi ove rečenice je pogrešno. Neke imenice koje označavaju uparene objekte i koriste se isključivo u množini mogu imati i nulti završetak u genitivu. Pantalone - pantalone, kratke hlače - kratke hlače (iako postoji i jednaka opcija "šorc"). Ali osim njih, tu su i „džins“ i „pantalone“, koje na kraju imaju -ov. Zato mudro birajte farmerke. A ako želite da pričate o traperu, onda ne morate ni da razmišljate o akcentu. Jednake opcije: traper i traper.

desno: zanati iz macaron

Opet pričamo o hrani. Ali bez povrća i voća. Vrijedi se prisjetiti još jednog oblika genitiva imenice, koji se koristi samo u množini: zanati od čega? - testenina. I bez "tjestenine", molim.

desno: Pojeo sam tanjir palačinke I waffles

I za one koji više ne vole čips, slanu ribu i kisele krastavce. Govorimo vam kako voditi inteligentne razgovore u kafićima. Iako „palačinke”, „vafle” i „kolačići” gramatički nisu daleko od „kiselih krastavaca”. Zapamtite: ispravni oblici genitiva (množine) su „palačinke“, „kolačići“ i „vafli“. A ako ste odjednom u nekom rječniku (Ushakov, na primjer) naišli na opciju "palačinke" - ne vjerujte. Ovaj obrazac je netačan. I niko nije preporučio korištenje već duže vrijeme.

desno: pet kilograma / gram

desno: pet kilograma / grama

Postoji varijabilnost ne samo u kratkim hlačama i šortsama, već i u mjernim jedinicama. Ako se kombiniraju s brojevima, onda imate dvije jednake opcije za izbor - sedam kilograma i sedam kilograma. Ali ako se genitiv ne koristi za uvjetno brojanje, tada se broj opcija smanjuje na jednu: želim izgubiti nekoliko dodatnih kilograma (ili grama).

desno: ona nema boot I cipele

Tužno je živjeti bez čizama i cipela. Ali obično se ono što se obuče (ili cipele) na stopala koristi sa nultim završetkom. Na primjer, čarape, čizme, patike, čizme, filcane čizme, cipele. Osim ako se patike nisu istakle: u genitivu množine bit će "kedov". Usput, o cipelama. Ispravan oblik je samo (ne) "cipele", sa naglaskom na prvom slogu. “Cipele” nije prihvatljiva opcija, iako je neki pokušavaju prepoznati u kolokvijalnom govoru. Pa, hajde odmah da pričamo o akcentima. Nema "cipele" - samo "cipele".

desno: ima toliko toga oko kuće rasadnik

Mjesto gdje počinje ozbiljno druženje i priprema za surov vrtićki i školski život. Prva stvar koju trebate znati o riječi “jasle” je da ona nema jedninu (baš kao ljuljačka). Drugi je složeni genitiv, koji mnogima ne uspijeva. Ispravna riječ ne bi bila "jaslice", već "jaslice". I treće, naglasak u svim slučajevima pada na prvo slovo “ja”: dijete u jaslama.

desno: u Sočiju Gruzijski više nego Jermeni

Može biti teško i sa nacionalnostima. Pokušajte se sjetiti treba li vam završetak ili ne. Prvo, hajde da se pozabavimo Gruzijcima i Jermenima. Ako proguglate "Gruzini" naći ćete 314.000 rezultata. Od ovih hiljada, negde verovatno objašnjavaju grešku, a negde govore o vlasniku prezimena Gruzinov, ali ipak. Ako želimo da navedemo broj predstavnika Gruzije ili Jermenije, onda bi bilo ispravno "pet Gruzijaca" ili "tri Jermena".

desno: u društvu Turk

Prijatelji iz Turske otišli su nedaleko od Gruzijaca i Jermena. Postoji još jedan trik koji će vam pomoći da zapamtite ispravne opcije. Vrlo često se u nazivima nacionalnosti genitiv množine poklapa sa oblikom nominativa u jednini: Turci, Gruzijci, Oseti, Rumuni. To možete provjeriti u rječniku.

desno: imam mnogo prijatelja - Bashkir(I Tatari)

Još jedna uobičajena greška koja zapravo slijedi prethodna pravila. Odlučili smo da to ponovimo još jednom da se jednom zauvek setite. Ali ne biste trebali misliti da sve nacionalnosti, bez izuzetka, imaju nula završetaka. Ne baš. Na primjer, u genitivu, književne norme su: Abhazi (ne Abhazi), Tadžici, Kirgizi, Kalmici itd.

desno:treneri Spartak i CSKA nezadovoljni utakmicom

A sada nema genitiva - množina imenica u čistom obliku na primjeru nogometnih trenera. Imenice koje završavaju na suglasnik tvore množinu pomoću završetka -y: „treneri“, „urednici“, „kreme“, „ugovori“. Ovo je književna norma, pa zapamtite. A o još jednoj književnoj normi koja se završava na –a – pročitajte u nastavku.

desno: tvoje oči - Kako dnu okeana

Slažem se, kompliment je tako-tako. Pogotovo ako kažu "dno". Ali ako koristite ispravan oblik množine, tada će vaš sagovornik (tajni gramatičar nacist u srcu) sigurno biti osvojen. Pa, usput, bez šale. Riječ "dno" zapravo ima oblik množine (iako čak ni kandidat filoloških nauka Marina Koroleva nije odmah saznala za to) - "donya". Baš kao obraćanje iz latinoameričkih sapunica („Dobro jutro, Doña Rosa!“). Dakle, okeani i dalje imaju dno, baš kao i boce šampanjca.

desno: kod vas privjesci za ključeve više od ključeva

Donedavno su rječnici imali jedinu ispravnu shemu deklinacije za riječ: brelok, brelok, drangulije, drangulije i tako dalje. Ovaj pravopis (i izgovor) je zbog njegovog francuskog porijekla. Istina, ako se u pismu možda još neko sjetio zarobljenog slova "o" u sufiksu, onda smo u govoru često slušali kako su prijatelji donosili "privezke za ključeve" s putovanja, a njihovi ključevi su uvijek bili "s privezkom". Ali rječnici se predaju naletu govornog jezika. Sada se u Lopatinovom pravopisnom rječniku oblik riječi "drijanci" smatra jednakim "draguljama", iako drugi rječnici navode da je ovo kolokvijalna verzija.

desno: nedostaci živci

U savremenom tempu života, živci ponekad zaista nedostaju. Glavna stvar je da ne budete "nervozni". Ipak, rastanak s jednim nije tako tužan kao rastanak sa cijelim nervnim sistemom.

desno: najbolji direktori Moskovske škole

U savremenom ruskom jeziku postoji oko 300 reči u kojima je nominativ množine, da tako kažemo, promenljiv. Završeci na -y (-i) su nam poznatiji i smatraju se književnim (treneri, kao u primjeru iznad). Ali tokom godina, oblici na -a (-â) uspeli su da istisnu neke književne varijante. Tačnije, zauzmite njihovo mjesto. Sada se jedinim ispravnim opcijama smatraju “direktori”, “profesori”, “doktor”.

desno: pet poker

Nadamo se da su u detinjstvu svi bili upoznati sa pokerom, a možda vam je čak i povereno da ga koristite. Ako ih ima nekoliko, onda to trebate napisati ovako: dva pokera, pet pokera.

Fotografija: slika Winslow Homera "Signal magle"

Opštinska obrazovna budžetska ustanova Licej br. 6 opštinskog okruga Meleuzovski u Republici Baškortostan

Sažetak lekcije

na temu

"imenice,

koje imaju samo formu

jednina"

(5. razred po programu “Škola 2100”)

Sastavio nastavnik

ruski jezik i književnost

Isanova I.G.

Meleuz, 2013

Tema lekcije: "Imenice koje imaju samo oblik jednine"

Vrsta lekcije. Lekcija u otkrivanju novih znanja.

Ciljevi kao aktivnosti učenika.

1) M/n (metasubjekt): izdvajati informacije predstavljene u različitim oblicima (tekst, ilustracija),

obraditi i transformisati informacije iz jedne vrste u drugu (u ilustraciju, dijagram),

savladati različite vrste slušanja (selektivno, detaljno).

2) 6LR (poznavanje jezika kao govorne aktivnosti): prepoznaju imenice koje imaju samo oblike jednine,

odrediti njihovu tematsku pripadnost,

razlikovati imenice koje imaju i nemaju korelativne oblike broja (jednina ili množina).

3) 3LR (ovladavanje vještinama različitih vrsta usmenog i pismenog govora): pronaći u tekstu imenice koje imaju samo oblik množine, samo oblik jednine, kao i oba brojevna oblika i pravilno ih koristiti u govoru.

Oprema.

1) Udžbenik „Ruski jezik. 5. razred": udžbenik. za obrazovne ustanove: u 2 knjige. Book 2/ R.N.Buneev, E.V.Buneeva, L.Yu.Komissarova, I.V.Tekucheva, N.A.Isaeva; pod naučnim ed. akad. RAO A.A.Leontyev. – M.: Balass, 2012.

2) Prezentacija za časprisutan_ rus_5 kl_ ur96 (web stranica „Obrazovni sistem „Škola 2100““)

3) Računar, projektor.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat. Pozdrav. Provjera spremnosti za lekciju. Identifikacija nestalih osoba.

II. Provjera domaćeg. Ažuriranje znanja, na osnovu čega se gradi „most“ za učenje novih stvari.

Komunikativni UUD

1. Konstruirajte koherentan monološki iskaz u obrazovnom i naučnom stilu.

2. Pridržavajte se normi građenja govora (logičnost, konzistentnost, koherentnost, relevantnost za temu, itd.)

Započnimo današnju lekciju provjerom domaće zadaće:

1) slušanje planova pitanja koje su učenici sastavili na zadatku za vežbu 399;

2) usmene priče na lingvističku temu „Šta znam o broju imenica“.

Uzorak plana pitanja

1. Šta znači imenica u jednini i množini?

2. Šta se koristi da se promjena u imenici prenese brojevima?

3. Koji je dvojni oblik imenice?

4. Koje grupe imenica imaju oblik samo množine?

Uzorno priča na lingvističku temu “Šta znam o broju imenica”.

U ruskom jeziku jedna od nestabilnih morfoloških karakteristika imenice je kategorija broja. Imenica ima oblik jednine kada je predmet pojedinačni, na primjer: stol, prozor. Imenica ima oblik množine kada postoje dva ili više predmeta, na primjer: stolovi, prozori.

Promjena imenice brojevima prenosi se nastavkom: mjesec - mjeseci, večer - večeri.

U staroruskom jeziku postojao je poseban oblik dvojnog broja, koji se koristio za označavanje dva predmeta, na primjer: tabela - jednina, tabela - dvojni broj, što je značilo "dva stola"; stolovi - množina. Kada su oblici dvojnog broja počeli nestajati iz jezika, najduže su se zadržali u riječima koje nazivaju uparene predmete: oči, strane, rogovi, rukavi. Ovi oblici su preživjeli do danas, ali kao oblici nominativa množine.

Postoje i imenice koje imaju samo oblik množine. To uključuje imenice koje označavaju složene („uparene“) predmete – naočale, pantalone; supstance – mastilo, krema; prirodni fenomeni - sumrak, mraz; događaji - imendan; vremenski periodi - praznici, dani; igre - slepac, šah; geografski nazivi – Alpi, Karpati.

III . Motivacija za postavljanje ciljeva i određivanje svrhe časa.

Regulatory UUD

1. Nagađajte na osnovu zapažanja.

2. Formulirajte pitanje (problem) lekcije.

1) Problemska situacija. Pronalaženje problema i definisanje problema od strane učenika.

Rad sa prezentacijom (prisutan_ rus_5 kl_ ur96).

U svojim lingvističkim pričama govorili ste o takvoj gramatičkoj kategoriji kao što je broj. Pogledajmo još malo. Pogledajte slike i recite šta je na njima prikazano.

(Na slikama - mleko, šećer, pirinač.)

Šta je zajedničko ovim riječima?

(Ove riječi označavaju supstance.)

(Ne. Ove stavke se ne mogu računati.)

Pokušajte "izvagati" ili "izliti" ove supstance.

(Preliti mlekom, izmeriti dva-tri kilograma šećera, četiri tone pirinča).

Koji si broj dobio?

(Rezultat je dvostruki broj.)

Pokušajte oblikovati oblik množine ovih riječi. S kojim problemom se suočavate?

(Problem je što se oblik množine ne može formirati od ovih riječi.)

Izvucite zaključak iz postojeće situacije.

(Ove riječi nemaju oblik množine.)

3) Formulacija Tema časa i njegovi ciljevi od strane učenika (uz učešće nastavnika).

Na početku časa smo rekli da imenice imaju oblike jednine i množine, a da postoje imenice koje imaju samo množinu. Takve se imenice mogu podijeliti u tematske grupe. Sada imamo riječi koje nemaju oblik množine. Šta mislite da ćemo danas raditi na času? Koje nove stvari učimo? Navedite svrhu naše lekcije.

(Svrha naše lekcije je naučiti razlikovati imenice koje imaju samo oblik jednine i identificirati grupe takvih riječi).

Hajde da uporedimo tvoju formulaciju sa formulacijom u udžbeniku na strani 223 do 45. paragrafa (Učenici čitaju).

IV . Aktivnosti učenika na ovladavanju primarnim znanjima i vještinama o temi časa.

Regulatory UUD

1. Potražite načine da riješite problem.

2. Sprovedite kognitivnu i ličnu refleksiju.

Kognitivni UUD

1. Pretvorite informacije (tekst u dijagram).

2. Poznavati tehnike odabira i sistematizacije gradiva.

1) Primarna aktivnost učenika u sticanju znanja na osnovu posmatranja nastavnog (jezičkog) materijala.

Pročitajte riječi (rad sa prezentacijom -prisutan_ rus_5 kl_ ur96).

Čovječanstvo, čovjek, rođak, rođaci, komad željeza, željezo, list, lišće, grašak, grašak.

Upišite imenice koje se mogu prebrojati u jednu kolonu, au drugu - koje označavaju predmete koji se ne mogu prebrojati.

Hajde da vidimo u koje grupe ste podelili reči.

Riječi se mogu podijeliti u dvije grupe. Prvi sadrži nešto što se ne može izračunati, drugi sadrži nešto što se može izračunati.

čovečanstvo čovek

rođaci srodnika

gvožđe gvožđe

lišće list

grašak grašak

Pokušajte oblikovati riječi svake grupe u oblike različitog broja.

Od riječi prve grupe nemoguće je formirati oblik množine, ali je od riječi druge grupe moguće oblikovati oblik množine. Osoba - ljudi, rodbina - rođaci, komad željeza - komadi željeza, list - čaršave, grašak - grašak.

2) Preliminarni zaključci i njihov rezime u grafičkom obliku (dijagram, tabele i sl.).

Kakav zaključak možete izvući?

U ruskom jeziku postoje imenice koje imaju oblik

samo jednina.

Zapravo, u ruskom jeziku postoje imenice koje imaju samo oblik jednine. Primjeri takvih imenica prikazani su na slajdu (nastavak rada sa prezentacijom).

Ulje, hrabrost, djeca, ulje, dobrota, zlato, plavo, namještaj, studenti.

Podijelite riječi u tematske grupe, nastavite redove riječi vlastitim primjerima.

1. Nazivi supstanci: malo, ulje, zlato (pirinač, šećer, mleko)

2. Nazivi za ukupnost nečega: djeca, namještaj, studenti (seljaštvo, omladina, starine)

3. Nazivi apstraktnih pojmova: hrabrost, dobrota, plavetnilo (ljubav, hrabrost, ljutnja)

Pokušajmo napraviti dijagram podrške za temu lekcije „Imenice koje imaju samo oblik jednine.“ Radite u parovima.

(Nakon rada u parovima, nekoliko dijagrama podrške je napisano na ploči).

V. Primarna konsolidacija vještina za korištenje novih znanja u praksi.

Kognitivni UUD

1. Istaknite glavnu stvar, svesti informacije na ključne koncepte.

2. Analizirati, uporediti, utvrditi sličnosti i razlike, grupirati.

3. Pretvoriti informacije iz jednog oblika u drugi (tekst, dijagram, tabela).

Komunikativni UUD

1. Slobodno izražavajte svoje misli.

2. Slušajte i čujte druge, budite spremni da prilagodite svoju tačku gledišta.

3. Dogovoriti se i donijeti zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima.

4. Pružati međusobnu pomoć i vršiti međusobnu kontrolu.

Sada ćemo u praksi provjeriti kako možete koristiti stečeno znanje o tematskim grupama. Na primjer, vježba 401(razvija sposobnost odabira samo imenica u jednini) . (Zadatak je pročitan). trag: riječ mora imenovati ili totalitet nečega, ili apstraktni koncept, ili supstancu (proizvod).

djeca - klinci (kolekcija, set) i djetinjstvo (apstraktni koncept); grašak – grašak (proizvod); mliječni proizvodi – mlijeko (proizvod); uljar - ulje (tvar); pšenica - pšenica (proizvod); dobroćudan – ljubaznost (apstraktni koncept); daredevil - hrabrost (apstraktni koncept); postaje plavo - plavo (apstraktni koncept); daredevil - odvažan (apstraktni koncept); limenka za ulje - ulje (proizvod).

(Vježba se izvodi usmeno)

Ovaj zadatak je bio lak i sve smo to zajedno uradili. Hajde da zakomplikujemo. Sada svako od vas radi vježbu 403(razvija sposobnost pronalaženja u tekstu i grupisanih imenica koje imaju i nemaju korelativne oblike broja) samostalno ispisuju imenice u grupe: 1) imenice koje imaju oblik jednine i množine;

2) imenice koje imaju oblik samo množine;

3) imenice koje imaju samo oblik jednine.

Zatim ćemo izvršiti recenziju, a zatim ćemo zajedno razmisliti o značenju ove pjesme.

1) Imenice koje imaju oblike jednine i množine - prostor, šuma, deblo, smola, daljina, šikara, mravinjak, vjeverica, strijela, bor, šuma, starac, trag, godina, igla, šišarka, mrav;

2) imenice koje imaju oblik samo množine - kapija;

3) Imenice koje imaju samo oblik jednine - zaklon, sumrak, vrućina, kora, divljina, suhoća, visina, djetinjstvo.

Nakon plodnog praktičnog rada, preći ćemo na generalizaciju. Sada svi znamo za takvu kategoriju kao što je broj imenica. Pokušajmo svoje znanje pretvoriti u tabelu, tj. sistematizovati.

( Zbirna kompilacija opšte tabele „Broj imena imenice.")

Popunite tabelu.

Broj

Značenje

Primjer

(Učenici popunjavaju tabelu)

Broj

Značenje

Primjer

Jedinice – množina

jedna stavka - mnogo stavki

prijatelj - prijatelji, šuma - šume

Samo množina

1) kompozitni („upareni“) objekti

2) supstance (proizvodi)

3) prirodne pojave

4) događaji

5) vremenski periodi

6) igre

čaše, kliješta

parfem, rogovi

mraz, sumrak

krštenja, ispraćaji

dan, radni dani

dame, skrivače

Samo jedinice

1) supstance (proizvodi)

2) totalitet

3) apstraktni pojmovi

zlato, meso

mladost, stare stvari

hrabrost, maženje

Testirajte se (stol se projektuje na ekranu). Završili ste ovaj zadatak.

VI . Reflektivna aktivnost učenika i nastavnika.

Regulatory UUD

1. Uskladite ciljeve i rezultate svojih aktivnosti.

2. Razviti kriterije evaluacije i odrediti stepen uspješnosti rada.

1 ) Refleksija učenika (ZNAM...; MOGU...).

Naša lekcija se bliži kraju, a ja bih želio da sumiram. Fraza: „Znam ključne riječi današnje teme...“ pomoći će nam u tome. Nastavi moj predlog.

Imenice su samo jednine, tematske grupe imenica su samo jednine: 1) supstance (proizvodi); 2) totalitet; 3) apstraktni pojmovi itd.

2) Procjena učenika o svom obrazovno-vaspitnom radu tokom časa (u sklopu početne procjene razvijenosti vještina).

– Po kojim kriterijumima ćete sebe ocjenjivati?

3) Procjena nastavnika o postignućima učenika na času (opšta ocjena kolektivnog rada na času; ocjena vaspitno-obrazovne aktivnosti učenika u parovima i grupama; individualna ocjena individualnog učenika).

VII . Zadaća vježba 405 (nastavnik predlaže da se svakoj grupi dodaju tri do četiri riječi). Preostali zadaci su završeni u potpunosti.

Izrada lekcije na temu: "Imenice koje imaju samo oblik jednine."

Aktivni cilj: formiranje kod učenika novog načina aktivnosti povezanog sa traženjem i izdvajanjem informacija.

Zadaci: podučavati djecu

1) pronaći imenice koje imaju samo oblik jednine;

2) upotrebljavati navedene imenice u kombinaciji sa pridevima i glagolima prošlog vremena;

3) uključiti novo gradivo u sistem znanja i ponoviti ono što je obrađeno.

Tokom nastave:

I. Motivacija za aktivnosti učenja.

Dobar dan momci. Pogledajmo jedni druge i nasmiješimo se. Drago mi je da ste dobro raspoloženi i nadam se da ćemo danas raditi zajedno. Ja čak i ne sumnjam u ovo.

II. Ažuriranje i evidentiranje pojedinačnih poteškoća u probnoj radnji.

Pogodite zagonetke čiji su odgovori imenice koje imaju samo oblik množine.

Kakva je voda prikladna samo za pismene? (mastilo)

Cijeli vijek hoda, a ne osoba. (gledaj)

Dva prstena, dva kraja, klinovi u sredini. (makaze)

Iako je tečna, nije voda, nije snijeg, već bijela. (mlijeko)

Šta ste primijetili u vezi sa rješenjem 4. zagonetke? (imenica u jednini)

Pokušajte umetnuti ovu riječ u množini. (-)

III. Izrada projekta za izlazak iz poteškoće (cilj, tema, metoda, plan, sredstvo).

Kako možemo formulisati temu lekcije? (imenice samo sa brojem u jednini)

Šta danas treba da naučimo? (pronađi ove imenice)

IV. Realizacija projekta izgradnje.

Ova grupa uključuje imenice koje označavaju fenomene i koncepte koji su kontradiktorni pojmom „brojnost“. Ove riječi uključuju:

1. pravi:

A) metali: gvožđe, čelik, cink, aluminijum

B) supstance i proizvodi: vosak, šećer, mleko, pavlaka

C) žitarice i druge kultivisane biljke: raž, jorgovan, ječam

C) povrće i bobičasto voće: grašak, luk, jagode, beli luk

2. kolektiv: studenti, lišće, omladina

3. apstraktno, imenovanje kvaliteta i svojstava, procesa i radnji ili opštih pojmova: mudrost, domovina, upornost, čitanje, toplina, velikodušnost

4. vlastita imena: Maksim Gorki, Moskva, Sevostopolj, Krim

V. Učvršćivanje materijala.

Vježba 515

Učenici rade vježbu u svojim sveskama, komentarišući riječi koje zapisuju u tabelu jednu po jednu. Provjeri

1 stupac (sa naglaskom na 1 slog): suša, ljutnja, mržnja, cvekla, silaža, patnja, grmlje, borove iglice, grmlje, pamuk.

Kolona 2 (sa naglaskom na 2 sloga): strah, pospanost, dokolica, jedinstvo, kopriva, porcelan, cement, kiseljak.

Kolona 3 (sa naglaskom na 3. slog): guma, mladost.

Učenici čitaju fraze: prelep porcelan, crvena cvekla, kisela kisela...

VI. Samokontrola sa samotestiranjem prema standardu.

Predlažem da sami obavite zadatak koristeći opcije.

U 1. Odaberite antonime za imenice koje se koriste samo u jednini.

Istina, siromaštvo, tuga, starost, bjelina. (Istina je laž, siromaštvo je bogatstvo, tuga je radost, starost je mladost, bjelina je crnina.)

U 2. Odaberite antonime za imenice koje se koriste samo u jednini.

Trčanje okolo, svjetlost, pokret, dobrota, strah, djetinjstvo (Trčanje okolo - tišina, svjetlo-tama, pokret - tišina, dobrota - ljutnja, strah - hrabrost, djetinjstvo - starost (odraslost)

VII. Uključivanje u sistem znanja i ponavljanje.

Zamolim momke da se podijele u dvije grupe: momci i djevojke.

Zadatak za grupu 1: zapamtite nazive 3-4 instrumenta koji imaju samo oblike množine. h. i izraditi prijedlog prema shemi O, O, O i O su radni alati (Klize, rezači žice, kliješta i krpelji -

Zadatak za grupu 2: zapamtite „ukusne“ imenice. i “servirati” ih za doručak, imenica. moraju imati samo oblike jednine. Pravljenje rečenice pomoću šablona O, O, O i O naš je omiljeni doručak. (Mlijeko, svježi sir, pavlaka i rotkvice -..)

Rad sa slabijim postignućima: rad na bušenim kartama (za ponavljanje).

VIII. Razmišljanje o obrazovnim aktivnostima.

O čemu je bila lekcija? (Imenice koje imaju oblik samo jednine)

Imenujte riječi koje se koriste samo u jednini.

Budite oprezni kada koristite takve riječi u svom govoru.

Koji rad na lekciji vam se najviše dopao, koji rad je bio težak?

IX. Kuća. vježba:

1. Vježba 517 (znati razlikovati brojeve imenica)

2. Smislite 10 rečenica na temu “U dućanu” (koristite imenice koje imaju oba broja, koje imaju samo oblik množine i jednine)

Složeni redni brojevi

Prilikom promjene deklinacije složenih rednih brojeva mijenja se njihov posljednji dio, koji pri deklinaciji poprima oblike koji se podudaraju s oblikom punopravnih pridjeva: pervoy, pervogo, pervomu, itd. Ostatak složene redne imenice ostaje nepromijenjen za sve vrste deklinacija, a sve promjene u njemu smatraju se morfološkom greškom: dvadeset prvi lunarni dan - dvadeset prvi lunarni dan.

Složeni i kompleksni kardinalni brojevi.

Svaki dio i svaka riječ koja čini složeni i složeni broj naginje se posebno: platiti sa dvadeset pet rubalja. Većina brojeva se deklinira prema trećoj deklinaciji, ali, kao što znamo, postoje izuzeci od gotovo svakog pravila ruskog jezika:

U skladu sa morfološkim normama savremenog ruskog jezika, broj "hiljadu" ne naginje prema trećoj, već prema prvoj deklinaciji: plati sa hiljadu rubalja. Međutim, vrlo tipična greška je kada se ovaj broj, kao i svi ostali, sklanja prema trećoj deklinaciji - za hiljadu.

Brojevi "sto" i "četrdeset"„u kosim padežima imaju samo jedan oblik: sto četrdeset. Ali kada se "sto" uključi u složene brojeve, odbacuje se prema arhaičnom tipu: sa pet stotina, oko dvije stotine.

Kada se složeni brojevi upotrebljavaju zajedno sa živim imenicama, tada se odbacuje samo imenica, a naziv broja se ne mijenja: Uhvatio sam dvadeset i pet leptira, napasao sam četrdeset i tri ovce u isto vrijeme.

Pravila za deklinaciju i upotrebu zbirnih brojeva.

Postoji nekoliko slučajeva u kojima se koriste zbirne imenice:

Uz imenice ljudi, djeca i imena beba životinja: sedmoro jarića, dva mačića, petero djece.

Uz imenice koje označavaju muške osobe: četiri brata, tri prijatelja.

Kod imenica koje se koriste samo u množini (upareni ili složeni objekti): tri kapije, pet dana, sedam saonica.

Kod imenica koje imenuju lica i imaju supstantivizovani tip: tri osobe su ušle u prostoriju, danas su dva dežurna u razredu.

Sa ličnim zamenicama: biće nas troje, doći će njih pet.

Sljedeće fraze će biti tačne: tri učenika i tri učenika. Ali ni u kom slučaju se ne može reći: tri učenika, iako se i ova greška često nalazi u običnom govoru.

Razlomci brojeva.

Ovdje postoji samo jedno pravilo bez ikakvih izuzetaka - kada se razlomak broj odbije, svi njegovi dijelovi se mijenjaju. Brojilac razlomka se deklinira kao poseban cijeli broj, a nazivnik poprima odgovarajući oblik pridjeva u množini (poput pridjeva u jednini, nazivnik razlomka gdje je brojilac jedan se deklinira): oko dva- trećine, približavajući se četiri sedmine.

Broj "jedan i po", "oboje", "sto i po".

Broj "jedan i pol" ima dva rodna oblika (i muškog i ženskog), koji se koriste ovisno o rodu imenice: hiljadu i pol, deset i pol jaja. U indirektnim slučajevima, ovaj broj ima i oblik "jedan i po": oko hiljadu i po dolara.

Ista situacija je uočena i sa brojem „oboje“: oba prsta, obe zemlje.

Poput broja "jedan i po", "sto i po" također ima poseban oblik u indirektnim slučajevima: oko sto i pol gardista.

Osobine deklinacije fraza s brojevima.

Kada se koristi izraz "broj + imenica", broj u nominativu kontrolira genitiv imenice: zemljom je vladalo tri stotine Spartanaca. Kada se formiraju indirektni padeži, glavna stvar u frazi postaje imenica, a broj: ubiti dvije muve jednim udarcem.

Brojevi "deset", "sto", "hiljadu", "milion", "milijarda" itd. uvijek zadržati kontrolu nad imenicom u genitivu: desetak jaja, oko milion rubalja.

Imenica koja nema broj u jednini.

Kada imenica nema oblik jednine (makaze, dan, itd.), često je teško formirati brojevni oblik veći od 20 koji bi se ispravno slagao sa sljedećim brojem: četrdeset i tri dana? četrdeset tri dana? Kako to pravilno reći? Ispravna opcija bi bila: četrdeset tri dana. Samo brojevi koji završavaju na jedan ili pet mogu se kombinovati sa takvim imenicama: dvadeset jedan dan. Da biste označili broj drugih zbirnih imenica (na primjer, makaze, gaćice, oči), možete koristiti riječ "komad" ili "par": četrdeset osam pari očiju, dvadeset dva para gaćica, sedam komada od makaza.

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne tvrdi autorstvo, ali omogućava besplatno korištenje.
Datum kreiranja stranice: 27.04.2016