Koje vodene igre se mogu koristiti u vrtiću? Scenario ljetnog raspusta „Vodyanoy u posjeti djeci Edukativne igre s kapljicom vode u dauu

Dok je naše dijete malo, znamo skoro sve o njemu. Koliko je sati spavao, koju hranu i koliko je jeo, koliko puta je smočio i prljao pantalone, sa kojim igračkama se igrao. Sve njegove male radosti i tuge su na vidiku. Čak i kada postane neophodno da idemo na posao i u naše živote uđe dadilja, mi se i dalje trudimo da situaciju držimo pod kontrolom. Barem tako važna tačka kao što je ishrana bebe ostaje pod našom kontrolom.

Ali onda dolazi trenutak kada dijete stupa na klizav put socijalizacije. Jaslice, vrtić, a kasnije i škola stoje kao zid između nas i djeteta. Nije lako saznati šta se dešava iza ovog zida. Vaspitači su zauzeti, nastavnici su u školi – pogotovo što ne mogu kontrolisati i položiti račun za sve što naše dijete radi. Prije ili kasnije smirimo se i dopustimo društvenom životu djeteta da ide svojim tokom. Ali još uvijek postoje aspekti u koje želimo i moramo biti sigurni, uključujući kvalitet hrane i vode za piće koju naša djeca konzumiraju. Pitanja ishrane djece u vrtićima i školama u posljednje vrijeme se često obrađuju. Međutim, pitanje kvalitete vode za piće počelo se aktivno raspravljati ne tako davno.

Danas ćemo pričati o vodi za predškolce. U mnogim vrtićima djeca još uvijek piju prokuhanu vodu, to dozvoljavaju epidemiolozi. Međutim, mnogi roditelji, naoružani znanjem o prednostima flaširane vode, skupljaju novac i kupuju hladnjak ili pumpu - a ova druga opcija je češća u vrtićima. Kompanija dobavljača donosi trbušaste boce, djeca piju - i svi su sretni. Sve osim Ureda Rospotrebnadzora. Zato što su 2008. godine stručnjaci iz ove službe sproveli seriju ispitivanja vode za piće u novosibirskim vrtićima, koja se snabdevala pomoću hladnjaka ili pumpi. Rezultati ispitivanja su pokazali da je voda u ovim velikim bocama često ne ispunjava mikrobiološke zahtjeve.

Problem je što su standardne flaše od 18 litara prevelike za bebe, one jednostavno nemaju vremena da popiju svu vodu u toku dana, kako to propisuju standardi za ustanove za brigu o djeci. Kao rezultat toga, mikrobi se mogu početi razmnožavati u vodi, uključujući i one koji predstavljaju opasnost po zdravlje djece. Osim toga, hladnjake je potrebno redovno čistiti, ali ovo pravilo se često zanemaruje.

Rezultat inspekcije je naredba Glavnog odeljenja za obrazovanje Gradske kuće Novosibirska „O poboljšanju kvaliteta vode za piće u opštinskim predškolskim obrazovnim ustanovama“. Prema ovoj naredbi, djeci u vrtićima se mora obezbijediti čista voda za piće bez upotrebe hladnjaka i pumpi. Maksimalna dozvoljena zapremina boca je 5 litara, preporučena zapremina je 1,5 litara. Također je moguće organizirati režim pijenja koristeći prokuhanu vodu.

Dakle, ostaje pitanje ko će i kako puniti vodu iz boca od pet litara bez pomoći hladnjaka i pumpi. Da, i flaše od jedan i po litara za bebe mogu biti malo teške. Stoga će mnogi vrtići najvjerovatnije preferirati dobru staru opciju s prokuhanom vodom. Barem je osigurana sigurnost.

Ali kvaliteta vode je također povezana s takvom karakteristikom kao što je njena korisnost. Nažalost, po ovom parametru, prokuvana voda je u većini slučajeva inferiornija od flaširane vode, barem od vode onih kompanija koje su na listi odobrenoj od strane Ureda Rospotrebnadzora za Novosibirsku regiju. Dakle, pitanje vode za piće u vrtićima moraće da rešavaju sami roditelji, na osnovu novih realnosti.

Režim pijenja školaraca i zahtjevi za kvalitetom vode za piće u školama je posebna tema, a mi ćemo je pokušati obraditi u sljedećim materijalima.

Ciljevi i zadaci:

• pokazati važno svojstvo vode - davanje života živim bićima.
• pokazati svojstvo obojene vode da oboje bijelo cvijeće smješteno u njima u odgovarajuću boju.
• pokazuju da voda nema oblik, da se izliva i teče.
• pokazuju da je „čista voda“ prozirna i da su u njoj vidljivi predmeti, a da je „prljava“ voda neprozirna i da se u njoj ne vide predmeti.
• pokažite da je voda bezukusna i da poprima ukus onoga što ste u nju stavili
• pokazuju da voda nema miris.
• pokazuju da voda može biti u tri agregatna stanja: tečno, čvrsto, para.
• razvijati radoznalost, mišljenje i govor djece; unesite sljedeće riječi u aktivni rječnik za djecu: tečnost, bezbojna, bezukusna, prozirna.
• negovati pažljiv odnos prema vodi.

Materijali:

• čaše s čistom vodom;
• Bijela boja;
• sol, šećer;
• termos s kipućom vodom;
• Novčići za bacanje u čaše s vodom;
• cvijeće prethodno ofarbano prehrambenim bojama.

Očekivani rezultat:

edukativni:

• formiranje predstava djece o prirodnom objektu voda;
• formiranje kognitivnog interesa;
• obogaćivanje vokabulara;
• formiranje nekih anketnih radnji.

edukativni:

• negovanje poštovanja prema vodi;
• unošenje rezultata grupnog rada u kućno okruženje.

Preliminarni rad.

1. Određivanje teme, svrhe, ciljeva časa.

2. Određivanje vremena u grupnom režimu za realizaciju časa.

3. Prethodno farbanje cvijeća u posudama sa vodenim bojama prehrambenim bojama različitih boja.

4. Čitanje dječjih pjesama i poučnih priča o vodi.

5. Provođenje eksperimenata (pretvaranje snijega u vodu, vode u led, leda u vodu).

6. Provođenje eksperimenta bojenja cvijeća postavljenog u prethodno obojene bijele cvjetove prehrambenim bojama.

7. Razgovori na teme: “Gdje se može naći voda”, “Kome i čemu treba voda”, “Čemu je voda”, “Ko živi u vodi”.

8. Priprema potrebne opreme.

9. Pretraga i proučavanje dostupne literature na temu projekta.

10. Utvrđivanje količine znanja djece o vodi, u skladu sa uzrastom djece u grupi, uzimajući u obzir zahtjeve „Programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ urednika M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Metode i tehnike:

• Trenutak iznenađenja (pojava Moidodyra i Dropleta)
• Verbalno (razgovor o vodi)
• Vizuelni (poster „Ko treba voda“, globus)
• Praktično (iskustva, eksperimenti)

Saradnja sa porodicom:

• Educirajte roditelje o potrebi za eksperimentiranjem u ranoj dobi.
• Upoznati roditelje sa dopisom prilikom organizovanja zajedničkih aktivnosti.

Eksperimentalne aktivnosti:

• Određivanje svojstava vode provođenjem različitih eksperimenata s vodom.
• Voda je providna, bezbojna, bezukusna, poprima oblik u kojem se nalazi, a može biti u tri agregatna stanja: tečno, čvrsto, para.

Vrijeme organizacije:

Glavni dio:

1. Zdravo momci!

Danas nam nije običan dan. Gosti su nam došli, a gosti su obično dobrodošli, a šta da radite sa njima? Tačno…. reci zdravo!

Djeca: Zdravo!

Učitelj razgovara sa djecom o dobu dana. Ljudi, ko može da mi kaže koje je doba dana? uveče, dan, noć ili jutro?

Momci odgovaraju - jutro!

Šta obično radimo ujutro? Ispravno punjenje! Pokažimo našim gostima kako se dobro možemo kretati! (punjenje se odvija pod nekoliko fragmenata klasične muzike.)

2. Sedite na pod u krug.

Učiteljica pita djecu . Ljudi, recite mi koje je sada godišnje doba? (za pomoć djeci učitelj koristi vizuelni materijal: slike koje prikazuju različita godišnja doba). Djeca odgovaraju da je sada proljeće.

Kako ste pogodili da je sada proljeće? Šta se dešava u proleće? (snijeg se topi, ptice lete, pupoljci se pojavljuju na drveću.)

Tako je, gdje snijeg ide i u šta se pretvara? Sva djeca odgovaraju da se snijeg pretvara u vodu i odlazi pod zemlju.

Zašto nam je potrebna voda?

Naša zemlja je ogromna posuda vode. Bez vode život je nemoguć. Voda je živa. Struktura vode je posebna, sve informacije bilježi na sebe, svojevrsni je kompjuter. Naše emocije uvelike utiču na to. Urađen je sljedeći eksperiment:

Uzeli su dvije posude sa istom vodom, i nekoliko sedmica su u jednu posudu gledali s ljubavlju i radošću, a u drugu sa mržnjom. Struktura vode se promijenila nakon eksperimenata u posudama. Voda koju su ljudi gledali s ljubavlju nosila je pozitivne emocije i djelovala je ljekovito. Mnogi ljudi su dobili stomačne smetnje i trovanja od vode iz druge posude.

Tada učitelj uzima globus i pita djecu:

Šta je to? (razni odgovori djece).

Učiteljica traži od djece da odgovore:

Zašto postoje različite boje na kugli zemaljskoj i šta one znače?

Odgovori djece: Plava je voda, a smeđa zemlja, zemlja.

Učiteljica pita:Šta imamo više: vode ili zemlje?

Djeca daju različite odgovore, ali nakon razgovora dolazimo do zaključka da na zemlji ima više vode. Da li je sva voda ispravna za piće? Ne, ne možete piti slanu vodu u moru i nažalost postoji samo 1% pitke vode na Zemlji i ona mora biti zaštićena.

Nastavnik postavlja pitanje:

Da li osoba ima vodu? (Skoro sva djeca su odgovorila negativno i bila su jako iznenađena da je, ipak, čovjek uglavnom 80% vode).

edukator:

A sada momci, hajde da pogodimo zagonetke.

Piju me, prosipaju me

Svima sam potreban. Ko sam ja? (voda).

Zdravo prijatelji!

žurila sam da te posetim,

Zaliću sve na svetu,

Sve ću spasiti od žeđi

Parobrodi bez mene,

Ni ovamo ni tamo

Pogodi ko sam ja?

Ja nisam kamen, nisam pesak,

Moj sin je kapalj

Pogodili ste, prijatelji

kako se zovem? (voda)

Mi pričamo, ona se igra

Ona uvek trči napred

ali ne beži nigde. ko je ovo? (voda).

Učitelj uzima sliku kapljice i poziva djecu da igraju igru: recite im sve čega se sećaju o vodi, ali samo ono dijete koje u rukama ima čarobnu sliku kapljice može govoriti.

Ima li vode u našoj grupi? momci odgovaraju: Da! Gdje ona živi?

Momci odgovaraju: On tap!

Kako ona stiže tamo? Gotovo sva djeca tačno odgovaraju: Kroz cijevi!

Djeca dolaze do umivaonika i pokazuju kako voda teče iz slavina.

Učiteljica pita: Da li ista voda teče iz različitih slavina?

Djeca odgovaraju: Nije isto - ima tople i ima hladne vode.

Vaspitač: Voda nam uopšte ne treba, možemo bez vode. Ne morate da perete lice svaki dan, perete ruke,... zar ne momci?

Ne! - uglas kliču djeca. - Uvek treba da opereš lice.

Vaspitač: Ljudi, ko se sjeća jučerašnje pjesme? Ko je autor? Da li se neko sjeća?

Djeca: Ovo je Korney Chukovsky!

Trenutak iznenađenja: glasno se kuca na vrata spavaće sobe (svi uplašeno gledaju u učiteljicu).

Vaspitač: Odjednom, iz spavaće sobe moje majke... i traži od momaka da nastave

Momci nastavljaju- Iskrivljeno i hromo

Umivaonik je istekao

I odmahuje glavom:

(u ovom trenutku Moidodyr izlazi iz spavaće sobe i nastavlja stih)

"O, ti si odvratan, o, ti si prljav,

Neoprano prase

Crniji si od dimnjačara

Divite se sebi:

Imaš lak na vratu,

Ima mrlja ispod nosa,

Imaš takve ruke

Da su cak i pantalone pobegle,

Čak i pantalone, čak i pantalone

Pobegli su od tebe.

O, molim vas, pogledajte ko je ova prljava i neoprana osoba koja leži na polici! Da, ovo je prljava lutka! Verovatno joj niko nije rekao da treba da opere lice da bi bila čista. Hajde da je operemo. (momci uzmu prljavu lutku i počnu da je peru sapunom)

Rano ujutro u zoru

Mali miševi se sami peru

I mačići i pačići,

I bube i pauci.

Nisi jedini koji nije oprao lice

I ostao sam prljav

I pobegao od prljavog

I čarape i cipele.

Djeca pokazuju čistu bebu i zahvaljuju se Moidodyru.

“Hvala Moidodyr što si pomogao momcima da operu prljavi nered, gdje ćeš sada?”

Moidodyr: Hvala, momci! Vrijeme je da odem do druge djece da vidim da li su svi čisti ili se neko još nije oprao. (Momci jednoglasno: „Zbogom, Moidodyr! Dođi da nas vidiš ponovo!“)

(Iza vrata se čuje plač i kucanje)

Učiteljica: „Momci! Ko nam to opet dolazi? Možda je Moidodyr nešto zaboravio? Želite li vidjeti?

Svi zajedno: Da, naravno! (Učitelj uzima jedno od djece i izlazi na vrata, a oni donose kapljicu (balon napunjen vodom).

Kapljica plače i priča djeci priču da je mamu Oblačić brzo odnio vjetar i nije stigla da se vrati i sada je jako tužna. Cloud je veoma uznemiren i ne zna šta da radi. Ne može da nađe mesto gde ima puno vode.

Vaspitač: Recite mi, gdje možemo naći puno vode da pomognemo da se kapljica vrati u matični oblak. (u moru, jezeru, rijeci). U česmi je riječna voda. Te kapljice kojima peremo ruke prešle su dug put. Prvo su plivali u rijeci, a onda ih je čovjek uputio u cijevi.

Djeco, moramo pažljivo postupati s vodom i ne ostavljati bez potrebe otvorene slavine.

Igra "Voda je dobra - voda je loša"

Ako je osoba umorna, žedna i pije vodu, da li je to dobro?

Ako pada kiša dan, dva, tri, sve je poplavljeno vodom (loše za šetnju, dobro za biljke, ali ako ne pada jaka kiša).

Ako se u proljeće led na rijeci topi, to je dobro za stanovnike rijeke, a ako rijeka izađe iz korita (ovo je loše za ljude, voda im može potopiti kuće).

Ali kako nastaje “rijeka”? Želite li znati? (stavlja široku i dugačku plavu traku tkanine na pod).

Na zemlji postoji mnogo različitih rijeka, velikih i malih, sve one negdje teku. Velika rijeka nastaje od mnogih malih rijeka i potoka. Da li želite da napravite sopstvenu veliku reku? Najšira i najduža traka tkanine pretvorit će se u glavnu rijeku, a ostatak (možete koristiti vrpce) u potoke. Rasporedite plave trake tako da se potoci ulivaju u veliku reku. Toliko ima vode, ali treba je štedjeti, ne ostavljajte ni slavine otvorene.

Hajde da se igramo zajedno sa kapljicom igra "Preko reke, pređimo reku" (djeca se naizmjenično skaču preko rijeke)

Pa ljudi, svi su skočili preko rijeke, niko se nije udavio u njoj?

Oh pogledajte! Kap je nestala! Gdje je ona?

Kapljica: Hvala vam draga djeco što ste me doveli do rijeke. Napunio sam se vode i uskoro će me mama Oblak odvesti kod sebe. Nedostajaćeš mi, ali obećavam da ću te ponovo posetiti.

Vaspitač: Hoćete li malo nedostajati?

Djeca: Da!

Kapljica: A sada vas sve pozivam u laboratoriju. Ovo je mjesto gdje naučnici sprovode eksperimente. I ja se opraštam od tebe. Zbogom, momci!

Djeca: Zbogom, kapljice.

Vaspitač: Ljudi, hajde da se danas pretvorimo u naučnike i budimo praviti eksperimente. Za izvođenje eksperimenata trebat će nam neki materijali. Pogledajte naše laboratorijske klupe, spremne su za rad. Uzmi svoje poslove. (Djeca sjede po dvoje za stolom).

1 iskustvo. Za određivanje ukusa vode.

Ljudi, pred vama su dvije čaše vode. Kušajte, kakav je? (djeca testiraju vodu). Ona je bezukusna. Sada u jednu čašu stavite šećer i okusite vodu iz ove čaše (slatka je). Sada stavite malo soli u drugu čašu, promiješajte i okusite vodu iz ove čaše. Kakva je ona? Slano je.

Zaključak: sama voda je bezukusna, ali mijenja svoj okus ovisno o tome šta joj se dodaje.

2 iskustvo. Za određivanje prozirnosti vode.

— Pred tobom su točene dvije čaše. Reci mi šta je unutra. Voda. Obje čaše sadrže čistu vodu. Ako stavimo novčić, hoćemo li ga vidjeti u staklu ili ne?

Djeca stavljaju novčiće u čašu i vide ih.

Zaključak: Voda je prozirna, pa se kroz nju mogu vidjeti različiti predmeti.

Sada dodajmo malo bijele boje u vodu. Šta je voda postala? Tako je, postalo je oblačno. Hajde sada da stavimo novčić tamo. br.

3 iskustvo. Kakav oblik ima voda?

Voda nema oblik i poprima oblik posude u koju se sipa.

Sipajmo vodu u usku pa u široku i videćemo da se količina vode u obe posude nije promenila.

4 iskustvo. Kako voda miriše?

Prije početka eksperimenta, postavite pitanje: "Kako voda miriše?" Dajte djeci dvije čaše iz prethodnih eksperimenata (čiste, sa solju, sa šećerom). Ponudi da pomirišeš. Zatim ubacite u jedan od njih (djeca ovo ne bi trebalo da vide - neka zatvore oči), na primjer, otopinu valerijane. Neka to pomirišu. Šta to znači? Recite svom djetetu da voda počinje da miriše na nešto što je u njoj, kao što je jabuka ili narandža.

Zaključak: voda nema miris.

Minut fizičkog vaspitanja: Izvođenje eksperimenta nije lak posao i zahtijeva puno snage i inteligencije. Stoga naučnici moraju malo da se omesti i odmore. I mi bi bilo lijepo da se odmorimo. Hajde da uradimo i vežbu.

Dok istežemo donji dio leđa, nećemo žuriti.

Skreni desno, levo, pogledaj komšiju (okreće se u različitim smjerovima)

Da bismo postali još pametniji, malo ćemo zavrnuti vrat.

Jednom i dvaput, jednom i dvaput, počelo mi se vrtjeti u glavi. (Rotirajte glavu desno, lijevo)

Jedan dva tri četiri pet. Moramo protegnuti noge. (čučanj)

Konačno, svi znaju kako uvijek hodati u mjestu.

Ima koristi od zagrevanja! Pa, vrijeme je da sjednemo.

Odmorite se momci! Zatim ponovo zauzmite svoja mjesta za laboratorijskim stolovima i nastavimo proučavati vodu.

5 iskustvo. Razna stanja vode.

- Momci, sad ću vam nešto dati, a vi ćete mi reći šta je i kako se dogodilo (učiteljica djeci dijeli unaprijed pripremljene komade leda)

Djeca: ovo je led.

Kako je ispalo?

Djeca: kada je hladno, voda se smrzava i pretvara u led.

Tako je, momci.

- Kakav je on? (tvrdo, hladno, teško).

Šta ako opet bude toplo? Držite kockice leda u rukama. Šta mu se dešava?

Djeca: led se topi i pretvara u vodu.

Zaključak: Led je smrznuta voda.

Momci! Šta je? U redu. Ovo je termosica. Zašto je to osobi potrebno? (može održavati vodu vrućom dugo vremena).

- Pogledaj. Otvaram poklopac termosice. Šta vidiš? (para dolazi iz termosice).

Donesem ogledalo u rupu. Pogledajte šta se pojavilo na ogledalu? (Kapljice vode).

Odakle je došao? (Para se ohladila i spustila na staklo kao kapi vode.)

Ljudi, para je i voda, ali nije jednostavna, već gasovita. Kada se zagrije, voda se pretvara u paru. Gdje možemo vidjeti paru kod kuće? Tako je, iz vrućeg kotlića.

Zaključak: voda može biti u tri stanja:

1. Led je čvrsta, smrznuta voda.

2. Para je parna voda zagrijana do ključanja.

3. Tečnost je obična voda.

Završni dio.

Ljudi, hajde da sumiramo rezultat naše lekcije i prisjetimo se svega što smo danas naučili tokom boravka u našoj laboratoriji.

Saznali smo da je voda prozirna i da se kroz nju vide razni predmeti. Voda je bez ukusa i mirisa. Neke supstance se otapaju u vodi, a neke ne. Voda dolazi u tri stanja: tečno, čvrsto i para.

- A sada pozivam sve da se prisjete još jednog svojstva vode i eksperimenta koji smo ranije radili. Sjećaš li se svega? Da. Proveli smo eksperiment kako voda može obojiti bijelo cvijeće. Bezbojnoj vodi dodavali smo prehrambenu boju i u nju stavljali grančice bijelog cvijeća i ostavljali ih nekoliko dana. Da li želite da vidite šta se desilo sa našim cvećem? Da!!! Pogledajte, naše cvijeće je obojeno i postaje iste boje kao i boja koju smo sipali u ovu vazu. To znači da cvijeće zaista pije vodu, a ako je voda obojena, onda će i cvijeće postati obojeno od takve vode.

Bravo momci! Uspješno ste se nosili sa radom laboratorijskih asistenata i odlično izveli eksperimente. A sada se laboratorija zatvara.

književnost:

1. “Program obrazovanja i obuke u vrtiću” urednika M. A. Vasiliev, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

2. „Ekološko vaspitanje dece predškolskog uzrasta” (na osnovu razvojnih oblika vaspitanja i obrazovanja)

3. Internet resursi.

4. Mokhov D.A. „Jednostavna nauka. Uzbudljiva iskustva za djecu." Izdavačka kuća "Simple Science" doo. godina 2013.

5. N.V. Nishcheva. Kognitivna i istraživačka aktivnost kao pravac razvoja ličnosti predškolca. Iskustva, eksperimenti, igre. Sankt Peterburg, “Childhood-Press” 2013

6. L.A. Kraljica Kognitivne i istraživačke aktivnosti u vrtiću. Tematski dani. DOO "Izdavačka kuća" Childhood-Press. Sankt Peterburg 2014

Dete se uvek sa velikim zadovoljstvom igra sa vodom. Ali ovo nije samo igranje aktivnosti, već i jedan od najugodnijih načina učenja. Aktivnosti s vodom podižu djeci raspoloženje i daju im ogromnu količinu pozitivnih emocija. Posebno je važno organizovati igre sa vodom za djecu od 2-3 godine u vrtiću. Dijete u ovom uzrastu uči i bolje asimilira svijet oko sebe taktilno i emocionalno.

Koje su prednosti igre sa vodom za bebe?

Prilikom organizovanja nastave sa vodom u vrtiću, vaspitačica ostvaruje sledeće zadatke:

1. Fizički razvoj djeteta, vizualna koordinacija;
2. Upoznavanje djece sa karakteristikama okoliša, istraživanje svojstava vode na igriv način, govoreći djeci da je voda mokra. Razvijamo kognitivnu aktivnost. Na primjer, objašnjavamo djeci zašto su im ruke vidljive kroz vodu;
3. Obogaćen je vokabular;
4. Voda pomaže u oslobađanju napetosti i negativnih emocija;
5. Podržavamo interes djece za zajedničku igru, učimo komunikaciji u timu;

Osnovne igre sa vodom za djecu od 2-3 godine u vrtiću

Za organizaciju igranja sa vodom pripremite pjenaste spužve, kante za zalijevanje, plastične čaše, poklopce, čaše, dva umivaonika, kecelje i ručnike.

• Igra "Uhvati loptu". Male plastične kuglice stavljaju se u posudu s vodom. Djetetu se daje cjedilo sa drškom i traži se da uhvati loptice iz vode. Pripremite drugu praznu činiju u koju će djeca stavljati uhvaćene loptice. Ova igra razvija fine motoričke sposobnosti, tačnost, spretnost;

• Igra "Lokva". Za ovu aktivnost trebat će vam spužva, dva umivaonika, jedan s vodom, drugi prazan. Učitelj poziva djecu da umoče sunđer u posudu s vodom, a zatim ga istisnu u praznu činiju. Morate provoditi radnje dok voda u bazenu ne ponestane. Ovu igru ​​možete predstaviti kao da su djeca sama očistila lokvicu. Odaberite pjesmu o lokvi koju možete pročitati djeci tokom aktivnosti;

• Igranje s vodom može se kombinirati s pozorišnom bajkom o kokoši. Dolazi kokoška deci. Reci im šta može da radi, kako priča, šta jede. Nahranite pticu zrnevljem sa djecom. Kokoška je, kao odgovor na brigu, donela mnogo jaja. Iznesite korpu kuvanih jaja. Pozovite djecu da ih dodirnu. Recimo da su glatke i bijele boje. Zatim sipajte vodu u činiju i u nju stavite jaja. Igra je da će ih djeca rukama uhvatiti iz vode i staviti u korpu;
• "Vodopadi". Sipajte vodu u veliki lavor, dajte djeci kante za zalijevanje, šolje, bilo koje plastične posude iz kojih djeca mogu crpiti vodu i sipati je. Pokažite djeci kako da sipaju vodu iz jedne šolje u drugu, promijenite visinu da stvorite zabavan i bučan vodopad;

• "Kiša." Veoma je lako organizovati igru ​​za decu sa kantom za zalivanje i napraviti kišu. Pokažite kako kapi padaju na vodu, kako se u praznom bazenu postepeno formira velika lokva. Recite djeci pjesmu o kiši, otpjevajte pjesmu. Nakon takve igre možete organizirati lekciju kreativnosti. Nacrtajte oblake i kišu s djecom;
• "Utapanje ne tone." Prikupite razne predmete. To mogu biti plastični poklopci, komadi pjenaste gume, kamenčići, dugmad, perle. Pozovite djecu da naizmjence bacaju predmete u vodu i vide da li tonu ili ne.

Cilj: sistematizirati dječje razumijevanje vode i njenih svojstava. Razjasniti ulogu vode u životu svih stvorenja na zemlji. Naučite da zaključujete, zaključujete, čitate dijagrame. Pojasniti znanje djece o čvrstim i tekućim materijama. Jača svojstva vode. Razvijati pažnju, razmišljanje, pamćenje, govor. Negovati odgovoran i brižan odnos kod predškolaca prema vodi u predškolskim obrazovnim ustanovama i kod kuće.

ponedjeljak "Voda oko nas"

Cilj: Stimulirati estetsku percepciju prirode na temelju umjetničke riječi. Formirati temelje sistemskog mišljenja i logičke analize okolne stvarnosti prilikom izrade modela. Negujte interesovanje za prirodne pojave i sposobnost da se divite njenoj lepoti.

1. Čitanje pesme N. Ryzhove „Jeste li čuli za vodu.“
2. Rad sa slikama. Razgovor o tome kome treba voda.
3. Refleksija: „Odakle voda u česmi?“
4. Igra - takmičenje: "Gdje živi voda?"
5. Modeliranje: „Kako se rađa rijeka“ (polaganje širokih i dugih traka tkanine).
6. Posmatranje vode u fontani.
7. Umjetnička produktivna djelatnost: crtanje sižea „Česma u mom dvorištu (gradu).“

utorak "Vodni ciklus u prirodi."

Cilj: Formirati kod djece ideju o kruženju vode u prirodi. Potaknite traženje i istraživački interes za vodeni prostor. Naučite prepoznati i izraziti uzročno-posljedične veze u govoru. Negujte brižan odnos prema prirodi. Razvijajte pamćenje, pažnju, maštu.

1. 1. Razmatranje dijagrama kruženja vode u prirodi. Učiteljičina priča o tome kako kapljice vode „šetaju“ prirodom i kreću se u krug. Objašnjava kako se to dešava.
2. Igra na otvorenom: "Kapljice se vrte u krug."
3. Igra-diskusija: “Dobro - loše” (podjela djece u 2 tima).
4. matematičke igre:
5. “Putovanje kapljice” (orijentacija u prostoru).
6. “Vesele kapljice” (redovno brojanje).
7. “Magični brojevi” (izlaganje brojeva iz kapljica).

III. Pogledajte prezentaciju: “Voda”.

1. Umjetnička produktivna aktivnost: izrada plakata, crteža o vodi, kako sačuvati svaku kap.

Srijeda "More".

Cilj: Formirati dječje ideje o stanovnicima mora. Stvorite povoljnu atmosferu, uključite djecu predškolskog uzrasta u proces interakcije, razvijajte njihove prirodne historijske i ekološke ideje i razvijajte sposobnost da slušaju jedni druge. Razvijati kreativno razmišljanje i fine motoričke sposobnosti prstiju.

1. Slušanje audio zapisa “Sea Surf”.
2. Vježba igre "Ko živi u vodi?" koristeći vizuelne elemente. Svoj stav prema životinji dijete izražava pokretima i mimikom.
3. Kreativna igra: "Mi smo vodene životinje."
4. Igra riječi: “Uhvati životinju u moru sa tvrdim (mekim) zvukom na početku riječi” (komplikacija: u sredini riječi, na kraju).
5. Vježba za razvoj vida i treniranje očnih mišića: „Pronađi svojim očima kita, raža itd.“
6. Modeliranje bajke: “Mala sirena”.
7. Eksperimenti: “Svojstva pijeska i gline u vodi.”
8. Pravljenje kolaža od kamenčića i školjki.
9. Produktivna umjetnička djelatnost: modeliranje morskih životinja od slanog tijesta.

četvrtak "Vodena čarobnica"

Cilj: Formirati kod djece ideje o znakovima i svojstvima vode. Potaknite razvoj traganja i analitičkog mišljenja tako što ćete ih uvesti u problemsku situaciju. Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posledičnih veza. Razvijati želju za sudjelovanjem u eksperimentima i eksperimentima. Razvijati sposobnost interakcije u procesu zajedničkih aktivnosti.

1. Trenutak iznenađenja. Mađioničar se pojavljuje (poziva djecu da odu u magičnu laboratoriju i postanu mađioničari).
2. U magičnu laboratoriju možete ući samo rješavanjem zagonetki u križaljkama (ključna riječ: led, para, voda).
3. Provođenje eksperimenata:

A) "Voda je bistra"

B) “Voda nema oblik”

B) “Voda otapa supstance”

D) “Voda može biti topla, hladna, topla”

D) "Led je čvrsta voda"

E) "Para je i voda"

G) “Prijatelji su neprijatelji” (ulje i voda)

H) “Match capture” (led i so)

1. Dekoracija snježnih zgrada na lokaciji s višebojnim ledenim pločama. 5 . “Vodeni orkestar” (sok i slamke).”
2. Umjetnička proizvodna djelatnost: monotipija

petak "Lekcije Beregoshija".

Cilj: Sistematizirati dječje razumijevanje vode i njenih svojstava, uloge čiste vode u životu svih stvorenja na Zemlji. Razjasniti prirodnu istoriju i ekološke ideje. Formirati svjestan odnos prema prirodi, ostvariti slobodu izbora predškolaca, ažurirati postojeća znanja, razviti pozitivnu kognitivnu motivaciju.

1. Poruka: "Šta sam naučio o vodi."
2. Izložba radova roditelja i djece: “Štedimo vodu!”
3. "Crna kutija" (unutar globusa). Razgovor - putovanje oko svijeta Poređenje objekata. Praktični dio: učiteljica poziva svako dijete da uzme „maket zelene lopte” i makazama izreže komade zemlje i napravi poređenje: zemlja i voda po veličini.
4. Igra zabune: "Zemlja, voda, vatra, vazduh."
5. Kreativna igra: „Mi smo ekolozi“ (šta bi bilo da nema vode?).

Razvoj predškolskog djeteta trebao bi biti svestran, zbog čega je u procesu odgojno-obrazovnih aktivnosti potrebno koristiti različite igre, uključujući igre s prirodnim materijalima, na primjer, vodom. Kako djeci ne bi dosadilo, možete koristiti igricu „Kartica s vodom“.

Štoviše, igranje s vodom bit će dostupno djetetu bilo koje dobi, čak i ranom.

Koje su prednosti igre s vodom?

Naučnici su dokazali da su veoma korisni. Korisno u smislu ublažavanja psihičkog stresa i emocionalnog oslobađanja. Igra s vodom djeluje terapeutski i smirujuće na dijete. Dijete dobija priliku za emocionalno oslobađanje, sve njegove negativne emocije nestaju u pozadini, a dijete dobiva naboj energije.

Čemu služe vodene igre?

Igra s vodom u vrtiću može doprinijeti ne samo moralnom miru djeteta, već i razvoju njegovog fizičkog zdravlja. Odnosno, u vrtiću možete provesti postupak stvrdnjavanja vode. Osim toga, najmlađe grupe djece mogu se igrati s vodom kako bi razvile taktilne osjećaje, a igra s vodom razvija i motoriku ruku.

Općenito, sve što je vezano za procese liječenja primjenjivo je u igrama s vodom. Naravno, u ovom slučaju mogu postojati kontraindikacije, kao što su, na primjer, loše zdravlje i bolest djeteta, ali općenito takve igre imaju pozitivan učinak na psihičko i fizičko zdravlje djece.

Štaviše, u slučaju otvrdnjavanja, potrebno je objasniti djetetu da je ovo igra. Uostalom, sama procedura je vrlo ozbiljna i naravno mora se provoditi pod nadzorom učitelja i doktora. Međutim, za djecu igra s vodom nije ništa drugo do zanimljiva igra, a ovo je jako dobro. Na kraju krajeva, djeca se dobro emocionalno oslobađaju i istovremeno treniraju svoj imuni sistem.

Pogledajte video film “Igranje vode u vrtiću”:

Igra s vodom može se koristiti i za intelektualni razvoj djeteta. Uostalom, šta je teorija bez prakse? Ako detetu pričate o vodi, onda bi verovatno vredelo da mu to pokažete. Pokažite svom djetetu kako se voda smrzava, kako isparava, kako se led topi. Djeca će ovakva vizualna pomagala zapamtiti mnogo bolje nego da se radi o neutemeljenoj priči.

Igre s vodom u smislu intelektualnog razvoja mogu se koristiti malo drugačije nego što je prikazano u prethodnom primjeru. Na primjer, možete napuniti posudu vodom i staviti igračke u nju. A onda zamolite dijete da prebroji ove igračke. Ili su neke igračke pod vodom, a neke na njenoj površini. Zamolite dijete da uporedi broj igračaka pod vodom i na njoj. Okruženje igre u ovom slučaju je očuvano, a istovremeno se odvija i proces razvoja.

Takve igre pospješuju razvoj logičkog mišljenja, dijete uči da upoređuje broj predmeta i njihove oblike. Također možete pitati dijete (tako što ćete mu dati izbor između nekoliko posuda sa i bez vode) koja je puna, a koja prazna. Na primjer, igrajući se s vodom, dijete će razviti matematičke pojmove.

Također, djeca mogu, po naredbi učitelja, baciti neke predmete u vodu, što će doprinijeti fizičkom razvoju djeteta, razvoju tačnosti i koordinacije pokreta. Općenito, glavna stvar u ovom procesu je mašta, u stvari, postoji mnogo igara s vodom. A boravak vašeg djeteta u vrtiću možete diverzificirati uz pomoć ovakvih igara.