Урок за развитие на речта в средната група. Обобщение на урок за развитие на речта в средната група: „В двора за птици Урок за развитие на речта в средната група

Обобщение на урок за развитие на речта в средната група с

използване на ИКТ.

Посещение на приказката „Трите мечки“

Цел: развитие на речта на децата чрез театрални дейности и запознаване с устното народно творчество.

1. Образователни:

Да затвърди знанията на децата за съдържанието на приказката „Трите мечки“; отговаряйте на въпроси относно съдържанието му;

Научете децата да възприемат изображения на екрана;

2. Образователни:

Развийте речевата дейност чрез използване на малки фолклорни форми. -Разширете и активирайте речника (съдове, мебели.)

3. Образователни:

Да се ​​култивира емоционално възприемане на съдържанието на приказка и интерес към устното - Предварителна работа: четене на руски народни приказки; разиграване на приказката „Трите мечки” с помощта на дидактическа игра; редене на пъзели по приказки; оформяне на сюжетни картини в определена последователност, решаване на гатанки.

Интегриране на образователни области:

"Социално-комуникативна"

"Когнитивен"

"Реч"

"Художествено-естетически"

"Физическо развитие"

Оборудване: лаптоп, следи от мечки, изрязани от хартия, пъзел с Машенка, дидактически снимки „Съдове и мебели“, сюжетни снимки, базирани на приказката.

Организация на децата:

Момчета, харесвате ли приказки?

Искате ли да посетите приказка?

Да се ​​хванем за ръце и да кажем вълшебните думи.

1,2,3, обърни се и се намери в приказка!

Тихо, не вдигай шум,

Не плаши нашата приказка,

Тук стават чудеса

Къде се е скрила?

Прогрес на урока.

Момчета, ето ни и дойдохме да посетим приказка. Скоро ще разберем за каква приказка е.

Виж там, в далечината, на ръба на гората, нечия колиба е скрита. (1 слайд „Хижа“)

(На екрана се появява снимка на хижа).

Сега ще отидем до тази хижа. Но тук има нечии „следи“. Водят до хижата. Чии са тези следи?

(Варианти за отговор на децата.) Учителят помага:

Защо мислите, че това са мечи следи? (голям)

Нека внимателно да следваме тези следи и да седнем тихо на столовете. (Децата стъпват върху „отпечатъците“, ходят и сядат на столове.)

Ето ни близо до хижата. Кой мислите, че живее тук? (отговори на децата)

Кой наистина живее в хижата? (слайд 2 „Мечка“)

Правилно познахте, тук живее мечка и следите също бяха мечи.

И името му е Михайло Потапич.

Но Михайло Потапич живее не сам, а със семейството си

Кой друг е в семейството на Михаил Потапич? . (Слайд 3 „Семейство от 3 мечки“)

Можете ли да познаете от коя приказка са мечетата?

Момчета, кажете ми защо мечките се наричат ​​плоскокраки?

(отговори на децата: той е тромав, ходи клатушкайки се, слагайки чорапите си вътре.)

Момчета, какво ядат мечките? (Варианти за отговор на децата). (Слайд 4 „Храна на мечки (мед малина)“)

Сега ще видим какво още ядат мечките . (5 слайд „Храна, за която децата все още не знаят (месо, риба, гъби, ядки)“)

Един ден мечките отишли ​​в гората.

Покажете как ходят мечките. (Децата се изправят и имитират походката на мечките с движенията си.)

И докато мечките не бяха у дома, някой дойде при тях.

И тогава дойдох при тях, нека разберем, като сглобим пъзел (На масата трябва да сглобите пъзел с образа на Машенка).

Момчета, какво правеше Машенка в колибата на мечките? (Отговорите на децата).

Нека помогнем на Маша да събере всички съдове и всички мебели. (Децата сортират снимките в две групи: „Мебели“ и „Чиини“.)

Назовете какви ястия имат мечките в колибата, какви мебели.

Вие, момчета, се справихте страхотно със задачата и най-важното помогнахме на Машенка, а сега да отидем да седнем на столовете си.

(слайд 6 „изображения на столове по размер“)

Момчета, нека си спомним къде Маша обичаше да седи най-много?

Столът на Мишутка е малък, а този на Михаил Потапич е (Голям.)

(изображение на слайд 7 на „легла - широки, тесни, ниски, високи“)

Леглото на Мишутка е ниско, а това на Михаил Потапич е (високо.)

От каква чаша яде Мишутка? Нека разберем.

(слайд 8 на екрана: децата трябва да свържат фигури на мечки с чаши с различни размери)

Браво, добра работа. Сега да се отпуснем с Маша.

Phys. момент за очите.

Маша яде и пи,

Тя легна на леглото.

И заспа сладък сън

Тихо, тихо, не вдигай шум,

Няма да събудиш Маша.

Маша се събуди. Какъв е този шум? (Децата показват изненада с изражението на лицето си.)

Видях мечки и се уплаших. (Мимиката и движенията показват страх.)

Така че ние отидохме с вас до края на приказката заедно с Машенка.

Момчета, всички снимки от тази приказка са смесени. Нека ги поставим на мястото им. (Децата на пода разпределят по ред картинките с приказките.)

Момчета, опитахте всичко възможно

Вярвам, че приказката е много щастлива.

Време е да се приготвим за път

И кажи сбогом на приказката.

Да застанем в кръг

1-2-3, обърни се, ще се намериш в нашата група!

Хареса ли ви днес в приказка?

Коя приказка посетихме днес? Какво правеха?

Какво ти хареса най-много?

Технологична карта за организиране на съвместни преки образователни дейности с деца

Педагог:Таран Ирина Андреевна

Датата на: 22.10.2015 г

Местоположение: МДОУ д/с "Приказка" с. Спирово

група:Средно аритметично

GCD формуляр: дейност с използване на ИКТ

Форма на организация:подгрупа

Интегриране на образователни области:

Когнитивна;

реч;

Социално-комуникативна;

Художествено-естетически;

Физическо развитие;

Предмет:Пътешествие през приказката "Трите мечки"

Мишена:развитие на речта на децата чрез театрална дейност и запознаване с устното творчество.

Задачи:

1. Образователни:

Затвърдете знанията на децата за съдържанието на приказката „Трите мечки“; отговорете на въпроси относно нейното съдържание;

Укрепване на способността за разпознаване на приказка по характерните черти на приказните герои;

Научете децата да възприемат изображения на екрана;

Учете децата да прехвърлят сюжета на приказка в игра.

2. Развитие:

Развивайте речевата дейност на децата, насърчавайте ги да участват в диалог; изразителност и темп на речта, сила на гласа;

Развийте речевата дейност чрез използване на малки фолклорни форми.

Разширете и активирайте речника (съдове, мебели.)

3. Образователни:

Да култивира емоционално възприемане на съдържанието на приказка и интерес към устното народно творчество.

Предварителна работа:четене на руски народни приказки; разиграване на приказката „Трите мечки” с помощта на дидактическа игра; редене на пъзели по приказки; оформяне на сюжетни картини в определена последователност, решаване на гатанки.

Оборудване : лаптоп, отпечатъци от мечка, изрязани от хартия, пъзел с Машенка, дидактични картинки „Съдове и мебели“, сюжетни картини по приказка.

GCD план

1. Мотивиране на децата за среща с приказка.
2. Затвърдяване и обобщаване на знанията на децата за мечките
3. Повторение на съдържанието на приказката „Трите мечки“

Етапи на дейност

1. 1. Въвеждащи и организационни.

Мишена: създайте положителна среда, настройте децата да работят заедно.

1. 2. Подготвителен

Мишена:Повторете и задълбочете знанията на децата за мечките.

1. 3. Мотивиращо и стимулиращо

Мишена:включете децата в действие, включете ги в съвместни дейности.

1. 4. Актуализиране на знанията.

Мишена:проверка, затвърдяване и обобщаване на знанията на децата за приказката.

1. 5. Рефлексивно-оценъчен.

Мишена:инициирайте обща дискусия на знанието.

Цели: консолидирайте способността да преразказвате произведение на изкуството, използвайки метода на моделиране, учете децата да отговарят с пълни изречения, активирайте речника, развивайте съгласувана реч на децата, умения за разсъждение, въображение, мислене, логика, развивайте творческите способности на децата, култивирайте любовта към руския народ приказки.

Оборудване и материали: Мултимедиен проектор, компютър, маски, играчка лисица, магическа чанта.

Прогрес на урока:

1.Организиране на времето . Децата стоят в кръг.

Възпитател: Всички се държите за ръце и се усмихвате един на друг.

Момчета, днес ще отидем на едно приказно пътешествие.

Ако приказка почука на вратата,

Побързай и я пусни да влезе

Защото приказката е птица,

Ще се изплашите малко и няма да го намерите.

2. Изненадващ момент. Появява се магическа торба, в която са скрити играчките на лисицата.

Момчета, вижте какво е това?

Точно така, някой е забравил вълшебната торбичка, но вътре има нещо. Нека се опитаме да отгатнем какво има, но не с помощта на очите, а с помощта на ръцете. Сега ще оставя няколко момчета да го почувстват и те трябва да назоват какво има вътре в чантата.

Децата опипват чантата и се опитват да отгатнат кой е вътре.

Точно така, момчета, това е лисица, тя дотича при нас от приказка. Момчета, как се нарича лисицата в приказките? (Лисица-сестра, малка лисица, Лиза Патрикеевна)

Как познахте, че в торбата е скрита лисица? (тя има пухкава опашка)

3. Разговор. - Сега, момчета, нека седнем на столовете и нека се опитаме да опишем нашия гост.

Анечка, какво ще ни кажеш за лисича кожа? (козината на лисицата е мека, пухкава, червена.)

Добре, Альоша, какво можеш да ни кажеш за лицето на лисицата? (Муцуната на лисицата е остра, хитра, ушите й са остри и приличат на триъгълници.)

Браво, Альоша. И Саша ще ни разкаже за опашката на лисицата. (Опашката на лисицата е дълга, мека, пухкава.)

Алис, защо мислиш, че лисицата се нуждае от такава пухкава опашка? (Опашката на лисицата е дълга и пухкава, за да прикрие следите си.)

Браво, Алис. Какво можете да кажете за характера на лисицата, какъв е в приказките? (Лисицата в приказките е хитра, измамница.)

браво момчета Лисицата дотича при нас от една приказка, но как мислите коя? В кои приказки сме срещали лисица? (Лисица с точилка, колобок, теремок, ръкавица.)

Да, наистина в тези приказки срещаме лисица, но нашият гост дотича от една приказка, където тя обиди заека и го изгони от къщата. (Хижата на Заюшкина.)

4. Игра с гатанки. - Точно така, момчета, и лисицата ни донесе гатанки със себе си. Нека ги изслушаме внимателно и познаем. Първо, случайно, гатанка и едва след това казваме отговора.

Слайд програма.

Нашето животно живее в безпокойство,

Неволята ти отвежда краката.

Е, бързо познайте,

Как се казва животното? (заек)

Кой е голям и плох,

Извади с лапа меда от бурето.

Хапнах от сладкото и изревах.

Как му беше името? (мечка)

Ку-ка-ре-ку той крещи силно,

Крилата пляскат шумно.

Вярното овчарско пиле

Как му беше името? (петел)

Имам отличен слух

Остър поглед и фин аромат,

Веднага влизам в битка с котката,

защото аз съм (куче)

Скачане през блатото

Зелена жаба.

Зелени крака

Казвам се (жаба)

Момчета, вижте какви животни познахме, всички ли са герои от приказката „Хижата на Заюшкина“? (Не, жабата е от друга приказка)

5. Физически упражнения.

Точно така, момчета, лисицата вижда, че сте уморени и иска да си играе с вас. Искаш ли да играем с лисицата?

След това заставаме в кръг.

Хей момчета, спите ли?

Покажете ни животните.

Лисицата има остър нос,

Тя има пухкава опашка.

Палто от червена лисица

Неизразима красота.

Лисица върви през гората

Той гали червеното кожено палто.

Заекът скачаше през гората,

Заекът търсеше храна.

Изведнъж заекът е на върха на главата му

Ушите се вдигнаха като стрели.

Зайчето скочи и се обърна

И се наведе под едно дърво.

Мечката изпълзя от бърлогата,

Миша изпъва крака

Ходеше на пръсти

И тогава по петите.

6. Моделиране на приказка. - И така, ние си починахме малко и лисицата ни кани на масите.

На масите има листове с кръгове, моливи, а на дъската също има лист с кръгове.

Момчета, нека си спомним приказката „Хижата на Заюшкина“. Алис, кажи ми как започва приказката.

Точно така, Аня ще дойде до дъската и ще ни нарисува заек и лисица. Аня, какво отличава лисицата от другите животни?

Нека покажем на първия кръг, че това е лисица, нарисувайте остри уши и дълга муцуна.

Какво има заекът, което другите герои от нашата приказка нямат?

Точно така, нека нарисуваме дълги уши за нашия заек.

Какво отличава кучето в нашата приказка?

Точно така, нека добавим пръстен към опашката на нашето куче.

Аня, какво да нарисуваме, за да покажем, че това е мечка?

Точно така, нека нарисуваме малки кръгли уши.

Ирина ще продължи приказката.

Аня, какво е специалното на петела?

Точно така, нека нарисуваме гребен за нашия петел, можете да рисувате върху човката.

Как, Лера, завършва приказката?

Браво, момчета, добре си спомняте приказката „Хижата на Заюшкина“, а сега нека я драматизираме в стихове, както ви научихме.

7. Драматизация на приказка. Децата получават роли и маски.

А сега, момчета, ще се превърнете в малки животни.

Имало едно време живели лисица и зайче. Решили да строят всеки за себе си

хижа. Лисицата построи ледена, а зайчето - ликова. Но тогава дойде червената пролет и колибата на лисицата се стопи.

Лисица: О, о, о, тук, косо!

Как да бъдем? Къде е къщата ми?

Заек: Цялата ви колиба има веранда

Тя избяга в реката.

Не се притеснявай много

Преместваш се при мен.

Лиза: (говори отстрани):

Късмет, ще кажа, наклонен

Ще го изгоня от къщи.

Не искам да живея с него

Разделете кора хляб: (обръща се към заека):

Хей, слушай, мила Зая!

Има новини!

Заек: Хайде! Който?

Лисица: Зад гората има зеленчукова градина,

Зеле има през цялата година!

Заек: Наистина ли вече е узрял?

Хайде, хайде, аз ще бягам

И зеле ще търся!

Какво е това? Вратата е затворена.

Лисица: (поглежда от къщата)

Сега живея в колиба.

Заекът се затича да търси зеле, а лисицата се промъкна и превзе къщата му.

Дотича зайче, но вратата беше заключена.

Заек: Но това е моята къща!

Лисица: Няма да те пусна, ятаган!

(заекът се отдалечава, сяда до него и плаче)

Заекът си построи много здрава къща,

Да, в него се заселила зла лисица.

Кой не би се страхувал да помогне на зайче?

Хитрата лисица

Кой ще те изгони?

Появява се куче.

Куче: Уф, уф, уф!

Имам избухлив нрав!

Не ме е страх нито от кавги, нито от битки!

Покажи ми къде е врагът ти?

От прозореца стърчат уши.

Куче: Хей, лисице, чуваш ли лай?

Уф, уф, уф, махай се!

Лисица: Когато махна с опашка,

Ще те изгоря с огън, пази се!

Куче: (страхливо)

О, съвсем забравих, наклонен!

Трябва да се прибера бързо!

Вед: Той отново седи на пъна

Бедното малко зайче, тъжно е.

Той не знае какво да прави

Той избърсва сълзите с лапа.

Появява се мечка

Мечка: Аз съм кушетка

Спах дълго и дълбоко.

Не ме е страх нито от кавги, нито от битки!

Покажи ми къде е врагът ти!

Заек: Ето той седи в моята колиба,

От прозореца стърчат уши.

Мечка: Хей! Кой е в колибата?

Тук ще го получите!

Лисица: Когато махна с опашка,

Ще те изгоря с огън, пази се!

Мечка: (страхлив)

О, съвсем забравих, наклонен!

Трябва да се прибера бързо!

(мечката си тръгва)

Кой няма да се страхува

Можете ли да помогнете на Бъни?

Хитрата лисица

Кой ще те изгони?

Появява се петелът

Петел: Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!

Ще помогна, ще помогна!

Не плачи, не плачи, косо,

Бързо ще се справим с лисицата!

Лисица: Когато махна с опашка,

Ще те изгоря с огън, пази се!

Петел: Като разклащане на гребен -

И цялата къща ще се разпадне!

Имам плитка

Хайде, излез, лисице!

(лисицата изтича от къщата и бяга в гората)

Заек: Е, благодаря ти, петел!

Помогна ми да се справя с лисицата!

Ще живеем заедно в къща,

Живейте заедно и не се притеснявайте!

8. Обобщаване.

Много добре. Момчета, харесахте ли приказката? На какво ни учи тя?

Е, време е да се сбогуваме,

И се раздели с приказката.

Приказката отново е нова

Обобщение на урок за развитие на речта за деца на 4-5 години "Домашни любимци"

Плотникова Наталия Василиевна, учител по допълнително образование.
Месторабота:МАОУ ДОД "Център за допълнително обучение на деца" Балаково
Описание на материала:Обобщението на урока по темата „Домашни любимци“ е насочено към обогатяване на речника, развитие на граматичната структура на речта и способността за извършване на сравнителен анализ при деца на 4-5 години. Методическата разработка на урока е достъпна в практическо приложение и може да се използва в класове от учители на предучилищни образователни институции и учители по допълнително образование за деца.
Мишена:Активиране на речника, развитие на способността за извършване на сравнителен анализ.
Задачи:
образователен:
консолидиране и разширяване на идеите за домашните животни,
развитие на способността за извършване на сравнителен анализ.
развитие:
развитие на граматическата структура на речта,
развитие на паметта, вниманието, въображението, мисленето.
образователен:
култивирайте любов и уважение към животните,
способността да слушате другарите.
Дейности:игрови, двигателни, когнитивни, комуникативни.
Прогрес на урока:
Разговор по темата:
- Какви домашни животни познавате?
- Защо се наричат ​​така? (Децата назовават животните, учителят показва изображенията им на дъската).
-Какви ползи носят на хората?
- Как се грижи човек за животните?
- С какво се хранят домашните животни?
- С какво е покрито тялото на овца, кон, прасе?

"Сравнение на частите на тялото на крава и кон."
- Какво има кравата, което конят няма? (Клаксони)
- Какво има конят, което кравата няма? (грива)
- Сравнете краката и опашките на тези животни. Каква е разликата?
- Защо конете имат по-дълги крака от кравите?
- Защо на кравата й е вимето?

Упражнение за игра „Назовете го нежно“.Всяко дете има играчка домашен любимец. Децата се редуват да наричат ​​нежно всяко от своите животни.

Минута по физическо възпитание „Хомка“
Хамстер, хамстер, хамстер
Раирана цев.
Хомка става рано,
Той измива бузите си,
Разтрива шийката на матката.
Хомка мете колибата
И излиза да се зарежда.
Едно две три четири пет!
Хомка иска да стане силен.

Упражнение за игра „Кой кого има?“Учителят показва изображение на възрастно животно и бебе: „Коя е кравата?... Коя е овцата?“ (децата наричат ​​малки).

„Кажи думата“(от С. Погореловски)
Гарваните са с гарваните,
Слоновете имат ... (слончета).
И нашата паста
Има... (макроняци).
И повече, и... (по-малко),
И по-дебел, и... (по-тънък) -
И момчетата Macoron,
А момичетата - ... (макарони).

Игрово упражнение „Едно-много“.Децата стоят в полукръг пред учителя. Учителят има топка.
- Аз ти назовавам животно, а ти ми хвърли топка и го назови, ако са много. Например „крава“ и ако има много „крави“.

Игра "Изрязване на снимки"(Децата подреждат домашни любимци от изрязани снимки).

Игра с пръсти "Коза"
Старецът вървял по пътя,
Намерих безрога коза.
Хайде, коза, да скачаме,
Ритаме краката си.
И козите фасове
И старецът кълне.
(Вървете с пръсти по масата, покажете рогата си с пръсти, почукайте по масата с пръсти, покажете отново рогата, размахайте пръсти)

Отгатване на гатанки
Идва косматият, идва брадатият,
Той маха с рога,
Поклаща брадата си
Почуква с копита (Коза)

Кой не сваля коженото си палто, когато е горещо или когато е студено? (овце)

Сър, не вълк,
Дългоух, но не заек,
С копита, но не кон. (магаре)

Той е приятел със собственика, пази къщата,
Живее под верандата, а опашката му е като пръстен. (куче)

Дълго ухо, топка пух.
Скача сръчно, гризе моркови. (Заек)

Кой има стотинка, която не е стисната в юмрук?
Краката му имат копита. Яде и пие от корито. (прасчо)

Играта "Четвърто колело".На децата се показва снимка на
1. куче, коза, кокошка, кон.
2. коза, крава, кон, овен.
3. камила, крава, котка и кон.
4. прасе, овца, камила, заек.

Браво момчета! За какви животни говорихме? Защо се наричат ​​така? Какви игри харесахте?

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Програмно съдържание:

• Запознайте децата с историята.
• Да се ​​​​формира концепцията за правилна, красива реч, за нейните основни компоненти.
• Укрепване на умението за подробно съгласувано изявление.
• Развийте вниманието, диалогичната реч, емоциите, изразителността на речта, паметта, въображението, моралните идеи, фонематичния слух, ритъма на движенията.
• Да култивирате доброта, отзивчивост, чувство за съпричастност към героя на историята, издръжливост, способност да слушате и чувате речта на логопед и деца.
• Активиране на речника: цвете на речта, правилна реч, червено, синьо, жълто, оранжево, дума, звук, ясно, произнасяне, тайна, стъбло, лист, венчелистче.

Методически похвати:

• Глаголен:въпроси, разказване на истории, разговор,
• Визуално:използване на илюстрации, цвете Rechetvetika,
• Игри:пътуване в приказка, изненадващ момент,
• Практичен:упражнения, материали, оборудване:
• Демонстрация:илюстрация към приказка, цвете Речецветик, листенце със символ, Дозиране:игра "Събери цвете" за всяко дете.

Прогрес на урока

Момчета, днес ще ви разкажа една интересна история. Настанете се удобно и се пригответе да слушате внимателно. Приказката се казва „Приказката за палавия език“.

Живяло едно време едно момиче Маша. Беше красиво момиче, добро и послушно. Но проблемът е, че езикът на момичето не й се подчиняваше, тя не искаше да произнася звуци и думи правилно. И затова на момичето се случиха различни неприятности.

Едно момиче излиза на разходка, момчетата я викат да играят на криеница: „Маша, ела да играеш с нас.“ И тя им каза: „Фефеас“, което означава „сега“. И децата смятат, че момичето не иска да играе с тях и бягат. Майката на момичето вика: "Маша, да отидем на цирка." Момичето отговаря: „Кафе“, което означава „разбира се“. А мама си мисли, че Маша си играе и не води Маша на цирк.

Татко предлага: „Искате ли малко шоколад?“ момичето отговаря: „Осен хофу“, което означава „наистина искам“, а татко си мисли, че Маша има хрема и купува хапчета вместо шоколад.

Момичето беше много разстроено, че децата и възрастните не разбират. Феята на правилната реч разбрала за това и решила да помогне на момичето - да й разкрие тайните как да се научи да говори правилно. Тя й подари вълшебно цвете Речцветик, върху което са начертани правилата на красивата реч. И тя ме научи да пея песен:

Всичко е точно и ясно, така че всеки да го разбере.

Много скоро, следвайки съвета на феята, момичето се научи да говори правилно. Децата в двора започнаха да канят Маша на своите игри и възрастните разбраха за какво говори момичето. А самата Маша вече е винаги радостна и весела и никога не забравя за тайните на Феята.

Това е такава приказка.

Физминутка:

Нека децата повторят думите на песента заедно и се опитайте да ги пляскате. Ако научим песента и научим всички тайни на феята, тогава много скоро ще се научим да говорим правилно, като онова момиче от приказката. Игра „Пляскайте песента“.

Ще говоря и ще правя забележка

Всичко е точно и ясно, така че всеки да го разбере. Дидактическа игра „Събери цвете“. Какъв цвят е твоето цвете? А ти? Разговор за приказка:

Да си припомним приказката.

За кого е историята?

Как се казваше момичето?

Каква беше тя?

Какъв беше проблемът на момичето?

Какво стана с момичето?

Кой помогна на момичето?

Какво стана след това?

Искате ли да научите тайните на правилната реч? Феята ни изпрати стрък от вълшебно цвете. Това вълшебно цвете помага да се говори правилно, защото тайните на правилната реч са нарисувани и написани върху неговите венчелистчета. Цветето се нарича Rechtsvetik. Днес получаваме първото листенце. Какво има на него? (Ear) Точно така.

Rechetsvetik ни разкрива първата тайна:

Слушаме внимателно логопеда и учителя.

Това означава да слушате внимателно и след това да говорите.

Да повторим тайната в хор.

Това е цветето Речецветик (логопедът прикрепя венчелистчето). И когато съберем всички листенца, ще можем да посетим Феята на правилната реч. Искате ли да посетите Феята? Днес в клас слушахме внимателно приказката... Отговориха добре... Опитахме се да произнасяме звуковете правилно... Браво.

Обобщение на урок за развитие на речта във вторична логопедична група Тема: Посещение на играчки

Програмно съдържание: Попълване и активиране на речника на децата с помощта на художествена литература; използват съществителни с общо значение; консолидирайте правилното речево дишане, произношението на звука -s- в думи, фрази, стихотворения.

Подобрете ясното произношение на думите, развийте фонематичното съзнание, интонационната изразителност на речта.

Култивирайте желанието да говорите правилно и красиво. Активиране на речника:играчки: самолет, малко мече, малко зайче. Методически похвати:

Игра: изненадващ момент, игра на открито „Самолет“, d/i „Кажи любезно“, речево дихателно упражнение „Да духаме на самолети“.

Устни: въпроси, инструкции. Материал и оборудване:Демонстрация:екран, играчки (топка, мечка, зайче, бик, самолет), цвете "Rechtsvetik". Дозиране:многоцветни хартиени самолети.

Прогрес на урока

(Учителят и децата влизат в групата и се приближават до цветето „Речцветик“)

- Момчета, вижте Rechetsvetik. Вчера получихме първото листенце. Днес трябва да работим много отговорно, да изпълняваме всички задачи правилно, така че Феята на Кралството на правилната реч да ни изпрати още едно листенце. Днес ще отидем при героите от книгата на А. Барто „Играчки“ за задачи. (Показва книгата).

Тази книга е написана от Агия Барто, за какво е тази книга?

За топката, камиона и т.н.

Кажете ми, как можете да ги наречете с една дума?

Играчки.

вярно

Довеждам децата до масата, на която има играчки: топка, самолет, мече, зайче, бик.

Вижте, момчета, тези играчки ще ви дадат задачи. Сега влезте и седнете на столовете.

Познайте коя играчка ще ви даде първата задача.

Ритат го, но той не плаче

Хвърлят го назад и той скача.

1-2 деца четат стихотворението „Топка“ от А. Барто.

Браво, сега чуйте следната гатанка: Има плоскостъпие и смуче лапата си.

вярно И Мишка ви кани да играете с него на играта „Кажи мило“. Мечето и аз ще кажем първата дума, а вие ще ни отговорите любезно и ще пляскате с тази дума.

Възпитател: слон Деца: слон Възпитател: топка Деца: топка Възпитател: кукла Деца: кукла Възпитател: мечка Деца: малко мече

Педагог: флаг Деца: флаг Педагог: кола Деца: кола Педагог: бик Деца: бик

Много добре! Момчета, Мишка също иска да чуе стихотворение за себе си.

(1-2 деца четат стихотворението „Мечка“ от А. Барто)

- Добре, момчета, Мишка ми каза, че сте прочели стихотворението много красиво.

(Чуват се звуците на "му-му")

- Момчета, слушате ли? Кой може да поздрави така?

вярно Следващата задача ще ви бъде дадена от Бул. Той ни кани да покажем колко добре играем на Airplane.

(Каня децата да застанат в кръг един срещу друг. Заедно четем стихотворението „Самолет“ от А. Барто и изпълняваме движенията). Ние сами ще построим самолета, ще стоим на един крак, с ръце в страни. Ще летим над горите, ще бягаме в кръг с вдигнати настрани ръце, ще се втурваме под нивите, ще променяме посоката и след това се върнете при мама. да клякаме.

Много добре! Нека седнем на нашите столове и да разберем какво още трябва да направим.

Момчета, Бичок също иска да слуша стихотворението за себе си и иска Иля и Адиля да го прочетат на свой ред. Да угодим на Бул?

Добре, момчета, мисля, че Бул е щастлив. Сега чуйте каква ще бъде следващата играчка: „Бяла през зимата, сива през лятото.“

вярно! Зайчето също ми шепне нещо. Той не знае как да говори правилно -s- и моли да го научи. Нека му покажем как да свърже зъбите си, за да издаде звук и да му кажем проста поговорка (децата се усмихват с отворена уста, зъбите са свързани, издухват въздух и казват -с-с-с-с-с).

Са-са-са-осата лети ритмично пляскайки

Су-су-су- Виждам оса, която гледа през "очилата" наляво и надясно

Си-си-си-страхувам се, че осите чукат юмрук в юмрук

Много добре. Бъни също пита дали знаете стихотворение за него?

Да, знаем.

Да го прочетем ли? -да

(1-2 деца четат стихотворението „Зайче“ от А. Барто)

Момчета, коя играчка все още не ни е дала задача?

Самолет!

вярно

(Вдигам самолета и намирам кутия под него)

- Вижте, под самолета има кутия. Да го отворим и да видим какво има в него?

Момчета, това е бележка от самолета. Да прочетем: "Здравейте, момчета! Научете мен и моите приятели как да дишаме правилно. Моите приятели са хартиени самолети. И ние молим Саша и Игор да прочетат стихотворение за нас." Ето го писмото, момчета. Първо ще ги научим как да издишват правилно

(Раздавам самолети на децата и чета заедно: „Издишваме плавно, дълго. Издухваме бавно звука.“ След това децата духат на своите самолети, така че крилата да се движат)

- Виж, Airplane, така трябва да духаш. Сега чуйте едно стихотворение за вас.

(Игор и Саша се редуват да четат стихотворението „Самолет“ от А. Барто)

- Браво, момчета, мисля, че играчките харесаха как работихме усилено в клас днес, опитахме се да говорим красиво и правилно, защото ни донесоха второто венчелистче от цветето Rechtsvetik. Нека го прикрепим към цвете

Кажи ми кое ти беше най-интересно днес? Ами трудно?

Обобщение на комплекс от артикулационна гимнастика под формата на приказката "Колобок" в средна логопедична група

Съдържание на програмата: Научете децата да държат езика си в дадена позиция, подгответе детския език за издаване на свистящи звуци, за издухване на изолиран звук -s-, консолидирайте приказката "Колобок".

Развийте подвижността на артикулационния апарат, продължително плавно издишване, фонематичен слух, активирайте рефлексните зони на ръката чрез масаж, развийте общи двигателни, артикулационни и фини двигателни умения, внимание, памет и въображение.

Да култивира постоянство, интерес към художествената литература, взаимодействие с възрастни и деца.

Активиране на речника: колобок, плевня, сусеки, заквасена сметана, скрепер, метен, мешен. Материал, оборудване.

Демонстрация: илюстрации към приказката "Колобок" (сюжетни снимки), направени под формата на филмова лента.

Раздаване: топки SU-JOK. Предварителна работа:провеждане на артикулационна гимнастика през деня, изучаване на артикулационни упражнения, четене на приказката „Колобок“, изучаване на песента Колобок.

Прогрес на урока

Днес ни дойде на гости една кифла. Помните ли от коя приказка е? Какви други герои има в тази приказка? Нека всички заедно изпеем песента колобок (в това време масажираме ръцете си с топки SU-JOK).

Кифла съм, кифла
стържейки около плевнята,
В канализацията
Меша със заквасена сметана
Седна в печката
Напуснах приказката
Дойдох да ви посетя.

Колобок предлага да играе с него. И ние ще играем с езика си. Преглътнахме си слюнката. Седнете по-удобно. Да започнем една приказка.

(Логопедът разказва и показва приказни снимки)

- Живели едно време баба и дядо. Баба седи на една пейка (захапа долната устна)а дядо седи на пейката (захапа горната устна)баба изрови с метла дъното на бурето (упражнение "Четка"),одраска хамбара (упражнение "Ъгли").Огребвах брашното и замесвах тестото (упражнение "Бъбривец").Направи кифличка от тестото (отворете широко устата си, задръжте за 5 секунди),сложете кифличката в чиния (упражнение "Палачинки")и го оставих на прозореца да изстине (упражнение "Прозорец").

Колобок лежеше, лежеше и скочи от прозореца (упражнение „Палачинка“ - изплезете език),търкулна в гората (упражнение „Вкусно сладко“).

Кифлата се търкаля, търкаля се и заек я пресреща (издърпайте бузите си) и тогава идва мечката (надува бузи) - последователно 4 пъти. Кифлата се търкаля още и още. И тогава към него дойде вълк (усмивка, показване на зъби) и лисицата (устни в усмивка) - последователно 4 пъти.

Кифлата се търкулна и от заека, и от вълка, и от мечката (упражнение „Вкусно сладко“), и лисицата го помоли да седне на лицето му (широк език на горната устна), изпей песен (упражнение „Накажи езика“). Горещ кок (духнете с широк език върху горната устна). Кифлата изстина малко и лисицата я изяде (упражнение "Футбол"). Лисицата имаше тебеширено лице и изтича до моста (упражнение "Горка") мия. Измива се с вода, а водата клокочи (упражнение "Песен" с вода "сссс").

- Това е краят на приказката; тези, които са направили всичко както трябва, са добри. Много се постарахме... Браво... И днес ще научим още една тайна на правилната реч.

Логопедът показва венчелистче, върху което е нарисуван език. Играем с език, напрягаме, огъваме.

Нека повторим в хор и се опитаме да запомним.

(Децата повтарят, логопедът закрепва венчелистчето към Rechtsvetik) Обобщение на гимнастиката на пръстите в средната логопедична група Тема: „Птици“

Програмно съдържание:

• Фиксирайте имената на домашни и мигриращи птици (гъска, пиле, лястовица на петел), отличителните черти на външния им вид; текстове на стихотворения, консолидират произношението на звуците -k-, -g- в речта.
• Развийте фините двигателни умения на пръстите, способността да различавате темпото и ритъма на речта и движенията на ръцете, слуховото внимание и възприятие, паметта, въображението.
• Култивирайте интерес към игрите с пръсти, приятелско отношение към приятелите и любов към животинския свят.

Предварителна работа:

• Изучаване на темата "Домашни любимци", изучаване на игри с пръсти. Материал и оборудване:
• Демонстрация: илюстрации (гъска, пиле, петел, лястовица), цвете Rechetsvetik.

Напредък в гимнастиката.

Логопедът изважда от плика листенце с изображение на ръка и го показва на децата.

Момчета, Феята ни изпрати ново листенце с тайната на правилната реч. Какво показва? (Ръка). Това означава, че игрите с пръсти ни помагат да се научим да говорим правилно:

Играем с пръсти
И получаваме масажи.

Децата повтарят в хор, а логопедът прикрепя листенцето към Цветето на речта и кани децата да играят с пръсти.

Упражнение „Танцувайте, малки пръсти“ Маша имаше весела гъска (с дясната си ръка представяме гъска)

Логопедът показва картина на гъска. Знаеше всички песни наизуст (с лявата ръка се правим на гъска).

Да танцуваме, Маша, да танцуваме (стиснете пръсти - изправете)

Маша имаше хубав петел. (ние изобразяваме петел с дясната си ръка)

Той повтори всички песни на глас (представяме петел с лявата си ръка)

Логопедът показва картина на петел

Маша имаше пиле (с дясната си ръка представляваме „пиле“)

Логопедът показва снимка на пиле. Донесе ни тестиси (с лявата ръка се правим на „пиле“)

Да танцуваме, Маша, да танцуваме. (пръстите се свиват - изправят се)

Упражнение "Юмруци и длани" Всеки има два юмрука (покажете юмруци)

Ударете леко един в друг (бавно удряйте юмруци един в друг)
Е, палмите не са далеч назад (покажете палми)
Те ги следват весело (пляскайте бавно с ръце)
Юмруците бият по-бързо - (опитват се да удрят юмруците си един в друг със средно темпо
И дланите ви са точно там (пляскайте със средно темпо)
просто се разпадат
Юмруци, хайде да се ядосваме, (удряйте с юмруци един в друг и започнете да пляскате силно. бързо)
И дланите са поглезени (бързото пляскане също не изостава)

Анализ на урока.

Много добре. Нека повторим още веднъж тайната на правилната реч, която научихме днес. Децата повтарят в хор: Играем с пръсти и получаваме масажи.

Днес Настя, Яна, Тимур имаха послушни пръсти... Много се постараха...

Тема: В приказното царство на правилната реч.

Логопед: Момчета, изпълнихме всички задачи на Феята. Събрахме всички листенца на Rechetsvetik и проучихме всички правила. Сега можем да отидем в „Земята на правилната реч“ и Цветето на речта ще ни каже къде да отидем. Само с негова помощ можем да намерим пътя си.

Феята: Здравейте момчета, влезте. Много се радвам, че дойде да ме посетиш.

Деца: Здравейте.

Логопед: Здравей, добра фея. И ние много се радваме да се запознаем с вас. Получихме подарък от вас - вълшебното цвете Речцветик и цяла седмица събирахме листенцата му, за да научим тайните на правилната реч. Много се постарахме - искахме да ви посетим.

Фея: Радвам се, че се запознахте с тайните на правилната и красива реч, но дали всички деца ги запомниха? Нека всички заедно си припомним тези тайни.

Децата гледат венчелистчетата на Rechtsvetik и отговарят в унисон, а логопедът показва венчелистчето с показалка:

• Ухо - Винаги слушаме внимателно логопеда и учителя.
• Език - С езика си играем, опъваме го, огъваме го.
• Устни - Движим устните си красиво, плавно и спокойно.
• Правилно дишане - Издишваме плавно, продължително, получаваме провлачен звук.
• Ръка - Играем с пръсти и получаваме масаж.
• Книга – Четем различни книги, научаваме много в тях. Феята: Браво, момчета. Сега оставете това вълшебно цвете Rechetsvetik да живее във вашата група и вие се обърнете към него за съвет как да се научите да говорите правилно. Спазвайки тези правила, ще говорите красиво. И щом всички деца се научат да говорят правилно, ще ви поканя във вълшебния град, в който живея - градът на красивата реч. Искате ли да посетите там? А сега нека всички заедно да изпеем една песен:

Ще говорим (пляскайте сричките) и ще произнасяме (тупайте сричките). Толкова правилно и ясно (ръкопляскайте по сричките), така че всички да разберат (тупайте по сричките).

Феята: Колко добре се справи. Умни момичета. А сега искам да ви почерпя с вълшебни бисквитки. Който изяде моите вълшебни сладки, ще има послушен език. Помогнете си, момчета.

Логопед: Благодаря ти, добра фея. Време е да се върнем в групата. Ще се опитаме да се научим да говорим правилно, за да стигнем до града на красивата реч. Сбогом, добра фея!

Елена Данилина
Обобщение на урок за развитие на речта в средната група

Обобщение на урок за развитие на речта в средната група на детска градина № 69"Добре", учител: Данилина Е. Е.

Предмет: Звукова култура речи(звук /ж/)

Програмно съдържание:

1. Упражнявайте децата в отчетливото произношение на изолиран звук, звук в сричка, в думи.

2. Развийте фонематично съзнание: практикувайте дискриминация (слухово)познат звук, в умението да се различават звуковете Ж – Ш в думите;

3. Развийте звукова и интонационна изразителност речи.

4. Разширете и систематизирайте речника на децата.

5. Научете се да различавате на ухо думи с определен звук.

6. Изясняване на пространствени отношения, изразени с предлозите НА, ПОД, ЗА, ПРЕД.

7. Развивайте сефина моторика и кинетични умения;

8. Допринесете развитие на координацията на речта с движението;

Оборудване: Снимки: патладжан, таралеж, жаба, жираф, котка, морж, кон, мишка; сини и зелени кръгове; две къщи; играчки за змии, бръмбари и котки.

Напредък на образователните дейности

1. Учителят се приближава до децата, държи красива кошница в ръцете си и предлага да решат гатанки.

Кой е по-дълъг от чорап?

Кой няма ръце или крака?

Кожа като люспи.

Пълзене по земята... (змия) (вади змия от кошницата)

Каква е песента на змията? Точно така, Ш-Ш-Ш-Ш... Как звучи тази песен? Глух... Да? Нека го обозначим с това движение (учителят показва зигзагообразно движение с ръка от себе си (змия пълзи).

Сега познайте другия гатанка:

Някой лети в мрака

Издаване на силен звук.

Кой спори със самолета?

Е, разбира се, май... (буболечка) (вади бръмбар от кошницата)

Как звучи песента на бръмбар? Твърдо? И силно! Ако сложим ръката си на гърлото, можем да усетим как гласните ни струни работят с този звук. Да опитаме. Ще имаме движения такива: поставете ръцете си пред гърдите си, кръстосайте ръцете си и ги движете нагоре и надолу (бръмбар лети).

Сега нека се опитаме да не се объркаме... (Учителят помага на децата да овладеят връзката между звука и съответното движение.)

Аз ще назова звуците, а вие се опитайте да различите какво движение трябва да направите. (Звуците се произнасят ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж)

Много добре. Нека да седнем на столовете и да продължим да играем и ще поставим нашите герои в къщи... (учителят поставя змията в лявата къща, а бръмбара в дясната).

Сега ще назова думи със звуците Ш и Ж, а вие трябва да покажете в кой звук се чува дума: (жаба, круша, жило, мишка)

2. Игра с пръсти "Кола".

БИ-БИ-БИ - колата бръмчи. (Почукайте левия юмрук с дланта си)

ЧУК-ТРУК-ТРУК – двигателят чука. (Удари с юмрук в юмрук)

ДАВАЙ ДАВАЙ ДАВАЙ (Управляваме с ръцете си)

Той говори толкова силно.

Гумите се трият по пътя (Три длани се докосват една друга)

ШУ-ШУ-ШУ - шумолят.

Колелата се въртят бързо, (Правим въртящо се колело)

ТА-ТА-ТА бързат напред!

3. Сега ще играем една игра "Бъди внимателен".

Ще назовавам думите и ако чуете звука Z, вдигнете синия кръг, ако чуете звука W в думата, вдигнете зеления кръг.

Думи: кола, шал, жаба, гардероб, дрехи, череши, знаме, мишка, ножове, кукувица, бръмбар, круша, локва, чанта, молив.

4. Браво! Хайде малко да загреем!

Аз съм весел кукар, (Посочете себе си)

Не седя без работа! (Размахване с пръст)

Кръжам и кръжа над земята, (Разпери ръце, симулация на полет)

И аз бръмча, бръмча, бръмча...

повдигам се на пръсти, (правете движения според текста)

Клякам и се изправям.

Ръцете в колана, раздалечени крака

Крака прави, крака произволно!

Песента ми е бръмчалка (разтворете ръцете си, вдигнете рамене)

Всички са уморени от това. Колко жалко!

5. А сега нова игра. Нарича се „Настанихме се в къщата“.

Имам в ръцете си картинки с изображения на предмети, чиито имена съдържат звука Ш или Ж. В лявата къща живее звукът Ш, а в дясната - Ж. Този, когото извикам, ще дойде до дъската, вземете снимка, покажи я на всички и я извикай силно. Ако думата съдържа звука Ш, тогава тя трябва да бъде поставена в къщата, която се намира от лявата страна. И ако думата съдържа звука Zh, тогава картината трябва да бъде поставена в къщата отдясно. (Учителят сам поставя първите две снимки, след това децата се извикват едно по едно).

6. В заключение, нека поиграем още малко. Искам да?

Първо познайте гатанката:

Той е весел, като дете.

Сиво, нежно... (коте) .

вярно! Коя е майката на котето? (котка)

Вижте, донесох котка с мен, майката на същото това коте. Сега ще го поставя така... (сложи котката на стола). Къде е котката? (на стола). И сега? (точно така, под стола). И сега? (зад стола). Много добре! Какво ще стане, ако разположа котката така? (пред стола) .

Патър: "Стоножките имат твърде много крака".

Долен ред: Момчета, какви звуци се научихме да различаваме днес? клас?

Какво ти хареса? Сега езикът ви е станал много по-силен и по-бърз.

Браво, всички се опитаха да бъдат внимателни, взеха правилно картите, опитаха се да запомнят стихотворенията.

Публикации по темата:

Обобщение на последния урок за развитие на речта в средната групаПрограмно съдържание: Насърчете децата да пишат кратки истории, описващи набор от играчки. Затвърдете способността за съгласуване на съществителни имена.

Обобщение на урок за развитие на речта в средната група "Историите на Мишка"ТЕМА: СЪСТАВЯНЕ НА ОПИСАТЕЛНА ИСТОРИЯ ЗА ЗЕЛЕНЧУЦИ С ИЗПОЛЗВАНЕ НА СХЕМАТИЧНИ МОДЕЛИ И ИГРАТА „ИСТОРИИ НА МИШКИН“ В СРЕДНА ГРУПА..

Обобщение на урок за развитие на речта в средната групаТема на урока: „Развитие на фонематичното внимание и възприемане на неречеви звуци.“ Изготви учителят на СП ДО1 д/с 1070 Городничева.

Обобщение на урок за развитие на речта в средната група.Тема: „Четене на децата на приказката на Д. Мамин-Сибиряк „Приказката за Комар Комарович - Дълъг нос и за Космат Миша - Къса опашка“ Цел. Запознаване.

Обобщение на урок за развитие на речта в средна група „Домашни любимци“Тема: Разглеждане на снимки на патици и пилета. Четене на „Патенцето и пилето” от В. Сутеев. Цели: 1. Изясняване и разширяване на речника за домашните птици.