Изберете само информационни процеси от дадените примери. Информация и информационни процеси. Основни информационни процеси и техните видове. Термини и дефиниции

Обработката на информация се състои в получаване на някои „информационни обекти“ от други „информационни обекти“ чрез изпълнение на определени алгоритми и е една от основните операции, извършвани върху информацията, и основното средство за увеличаване на нейния обем и разнообразие.

На най-високо ниво могат да се разграничат числената и нечисловата обработка. Тези видове обработка включват различни интерпретации на съдържанието на понятието „данни“. При числена обработкаизползват се обекти като променливи, вектори, матрици, многомерни масиви, константи и др. При нечислова обработкаобектите могат да бъдат файлове, записи, полета, йерархии, мрежи, връзки и др. Друга разлика е, че при числената обработка съдържанието на данните не е много важно, докато при нечисловата обработка ни интересува пряката информация за обектите, а не тяхната съвкупност.

От гледна точка на внедряване, базирано на съвременния напредък в компютърните технологии, се разграничават следните видове обработка на информация:

последователна обработка, използвани в традиционната компютърна архитектура на фон Нойман с един процесор;

паралелна обработка, използва се, когато има няколко процесора в компютъра;

тръбопроводна обработка, свързано с използването на едни и същи ресурси в компютърна архитектура за решаване на различни проблеми и ако тези задачи са идентични, тогава това е последователен конвейер, ако задачите са еднакви - векторен конвейер.

Обичайно е съществуващите компютърни архитектури да се класифицират от гледна точка на обработката на информация като един от следните класове.

Архитектури на единичен поток от инструкции (SISD).. Този клас включва традиционни еднопроцесорни системи, където има централен процесор, който работи с двойки атрибут-стойност.

Архитектури с единична инструкция и данни (SIMD).. Характеристика на този клас е наличието на един (централен) контролер, който управлява няколко идентични процесора. В зависимост от възможностите на контролера и обработващите елементи, броя на процесорите, организацията на режима на търсене и характеристиките на мрежите за маршрутизиране и изравняване се разграничават:

Матрични процесори, използвани за решаване на векторни и матрични проблеми;

Асоциативни процесори, използвани за решаване на нечислови проблеми и използване на памет, в която информацията, съхранена в нея, може да бъде достъпна директно;

Процесорни комплекти, използвани за числена и нечислова обработка;

Конвейерни и векторни процесори.

Архитектури с единични данни с множество инструкции (MISD).. Конвейерните процесори могат да бъдат класифицирани в този клас.

Архитектури с множество инструкции и множество данни (MIMD).. Този клас може да включва следните конфигурации: многопроцесорни системи, многопроцесорни системи, изчислителни системи от много машини, компютърни мрежи.

Основните процедури за обработка на данни са представени на фигурата.

Създаване на данни, като операция за обработка, осигурява тяхното формиране в резултат на изпълнение на някакъв алгоритъм и по-нататъшно използване за трансформации на по-високо ниво.

Модификация на данние свързано с показване на промени в реалната тематична област, извършвани чрез включване на нови данни и премахване на ненужни.

Гарантиране на сигурност и цялост на даннитее насочена към адекватно отразяване на реалното състояние на предметната област в информационния модел и осигурява защитата на информацията от неоторизиран достъп (сигурност) и от повреди и повреди на хардуера и софтуера.

Търсене на информация, съхранявана в паметта на компютъра, се извършва като самостоятелно действие при отговор на различни заявки и като спомагателна операция при обработка на информация.

Фигура - Основни процедури за обработка на данни

Подкрепа при вземане на решенияе най-важното действие, извършвано при обработка на информация. Голямото разнообразие от взети решения води до необходимостта от използване на различни математически модели.

В зависимост от степента на информираност за състоянието на контролирания обект, пълнотата и точността на моделите на обекта и системата за управление, взаимодействието с външната среда процесът на вземане на решение протича при различни условия:

1) вземане на решения при условия на сигурност. В тази задача моделите на обекта и системата за управление се считат за дадени, а влиянието на външната среда се счита за несъществено. Следователно съществува недвусмислена връзка между избраната стратегия за използване на ресурсите и крайния резултат, което означава, че при условия на сигурност е достатъчно да се използва правило за вземане на решение, за да се оцени полезността на вариантите за решение, като се приеме за оптимален този, който води до най-голям ефект. Ако има няколко такива стратегии, всички те се считат за еквивалентни. За намиране на решения при условия на сигурност се използват методи на математическо програмиране;

2) вземане на решения при рискови условия. За разлика от предишния случай, за да се вземат решения в рискови условия, е необходимо да се вземе предвид влиянието на външната среда, която не може да бъде точно предвидена, а е известно само вероятностното разпределение на нейните състояния. При тези условия използването на една и съща стратегия може да доведе до различни резултати, вероятностите за които се считат за дадени или могат да бъдат определени. Оценката и изборът на стратегии се извършва с помощта на правило за вземане на решения, което отчита вероятността за постигане на крайния резултат;

3) вземане на решения в условия на несигурност. Както и в предишната задача, няма ясна връзка между избора на стратегия и крайния резултат. В допълнение, стойностите на вероятностите за поява на крайни резултати, които или не могат да бъдат определени, или нямат смислено значение в контекста, също са неизвестни. Всяка двойка „стратегия – краен резултат“ отговаря на някаква външна оценка под формата на печалба. Най-често срещаният е да се използва критерият за получаване на максимална гарантирана печалба;

4) вземане на решения при многокритериални условия. Във всяка от изброените по-горе задачи многокритериалност възниква в случай на наличие на няколко независими цели, които не се свеждат една към друга. Наличието на голям брой решения затруднява оценката и избора на оптимална стратегия. Едно възможно решение е използването на методи за моделиране.

Създаване на документи, резюмета, отчетисе състои от преобразуване на информация във форми, които могат да бъдат прочетени както от хора, така и от компютри. Операции като обработка, четене, сканиране и сортиране на документи също са свързани с това действие.

При обработката на информацията тя се прехвърля от една форма на представяне или съществуване в друга, което се определя от потребностите, възникващи в процеса на внедряване на информационните технологии.

Изпълнението на всички действия, извършвани в процеса на обработка на информация, се извършва с помощта на различни софтуерни инструменти.

1. Какво изучава компютърната наука?

Компютърни технологии

информацията е нематериална

процес.

миризма

звук

човешка реч

вкус

снимки

криптиране

трансфер на информация

хранилище за данни

сортиране на списък

търсене в база данни

6. Какво е кодиране?

инструмент за търсене на информация

погрешно представяне

промяна на типа информация

Тест по темата: „Информация и информационни процеси“

1. Какво изучава компютърната наука?

всякакви процеси и явления, свързани с информацията

компютърно програмиране

връзката между природните явления

Компютърни технологии

математически методи за решаване на проблеми

2. Маркирайте всички верни твърдения.

информацията е нематериална

информацията е отражение на реалния свят

информацията характеризира разнообразието

при получаване на информация несигурността на знанието намалява

има строго определение за информация

3. Маркирайте типовете информация, които компютърът все още не може да направи.

процес.

миризма

звук

човешка реч

вкус

снимки

4. Изберете процеси, които могат да се нарекат обработка на информация.

криптиране

трансфер на информация

хранилище за данни

сортиране на списък

търсене в база данни

5. Маркирайте всички верни твърдения.

информацията може да съществува само заедно с превозвача

съхраняването на информация е един от информационните процеси

за да извлече информация от едно съобщение, човек използва знания

обработката на информация е промяна в нейното съдържание

При запис на информация свойствата на носителя се променят

6. Какво е кодиране?

инструмент за търсене на информация

запис на информация в друга знакова система

погрешно представяне

промяна на типа информация

промяна в количеството информация

избор на необходимите елементи

промяна на реда на елементите

премахване на ненужни елементи

да предава информация?

принципи?

_______________________________________________________________

решаване на някои проблеми?

_______________________________________________________________

за себе си?

_______________________________________________________________

системи?

_______________________________________________________________

7. Коя фраза може да служи като определение за сортиране?

избор на необходимите елементи

подреждане на елементи от списък в даден ред

подреждане на редовете по азбучен ред

промяна на реда на елементите

премахване на ненужни елементи

8. Какво е името на промяната в свойствата на носителя, която се използва

да предава информация?

_______________________________________________________________

9. Как се нарича знание, което представлява факти, закони,

принципи?

_______________________________________________________________

10. Как се нарича знанието, което представлява алгоритмите?

решаване на някои проблеми?

_______________________________________________________________

11. Как се наричат ​​представите на хората за природата, обществото и себе си?

за себе си?

_______________________________________________________________

12. Отбележете всички верни твърдения.

получената информация зависи от знанията на получателя

получената информация зависи само от полученото съобщение

получаването на информация винаги увеличава знанията

знанието се увеличава само когато получената информация е частично известна

една и съща информация може да бъде представена в различни форми

13. Как се нарича информацията, записана (кодирана) в

някаква форма, по-специално в компютърна информация

системи?

_______________________________________________________________

Отговор:

1

2

3

4

5

6

7

а, б, г

a B C D

а, г

а, г, г

а, в, г

b, d

8

9

10

11

12

13

сигнал

декларативен

процедурен

знания

а, г, г

Цялата история на развитието на човешката дейност е неразривно свързана с развитието на предаването и обработката на информация. Съхраняването на данните е много важно за живота на всеки човек и обществото като цяло. Дори в древни времена хората са били изправени пред необходимостта да съхраняват информация.

Термини и дефиниции

Информацията е информация за обекти от околния свят, които се възприемат от хора, животни, растения или специално устройство.

Носител е физически носител, върху или в който може да бъде записана информация.

Информационните технологии са набор от средства и методи за събиране, обработка, съхраняване, предаване и защита на информация.

Информационен процес: примери в системи

Нека разгледаме такава позната изкуствена система като библиотека. Той извършва поне четири основни информационни процеса:

• хранилище - книги и други печатни материали се намират в помещенията на библиотеката;
• търсене - когато читател поръча книга, библиотекарят трябва да я намери;
• предаване - информация, представена в книгата, предадена на читателя;
• обработка - когато библиотеката получава нова литература, данни за която се въвеждат в каталога; При четене четецът обработва данните и по този начин се осъществява информационният процес.

Можем да наблюдаваме примери за същите процеси в техническа система, да речем в мобилна комуникационна система. Един от най-важните е процесът на използване на данни, чрез който се задоволяват информационните нужди на системите и техните елементи.

Информационната система е елементи (оборудване, софтуер, данни), които, взаимодействайки помежду си, предоставят на потребителите необходимата информация като един или друг информационен процес. Примери за използване на днешните информационни системи могат да бъдат намерени навсякъде: в предприятия, в банки и институции. Те помагат при счетоводството, предоставят информация на служителите и осигуряват работата на промишленото оборудване (автоматични линии, машини и др.).

Обучение по основи на информационните технологии

Като пример ще разгледаме учебната тема „Информация и информационни процеси“ (последните са формулирани под формата на изисквания към знанията и уменията на учениците).

Студентите трябва да познават понятието информационни технологии; наименования и предназначение на основните софтуерни системи.

Също така студентите трябва да могат да фиксират предметната област и нейните обекти, да избират и избират (или разработват) методи за решаване на даден проблем в конкретна предметна област.

На всички етапи от развитието на обществото такива технологии се използват за осигуряване на обмен на данни между хората, отразяващи подходящото ниво и възможности за използване на системи за запис, съхранение, обработка и предаване на данни, като по този начин се развива информационният процес.

Примери по информатика на задачи за усвояване на училищен курс:

• запознават учениците с понятието информационни технологии;
• да формират концепция за технологията като съвкупност от методи, инструменти и техники, които се използват за решаване на проблеми в конкретна предметна област;
• овладеят основите с персонален компютър;
• показват ролята и мястото на информационните технологии в съвременното общество.

Методика на обучението по информационни технологии

Основни знания за изучаване на информационните технологии са компютърната информация, информационните процеси. 8-ми клас на средното училище е входното ниво за придобиване на тези умения. Нека отбележим основните моменти от методологията за получаване на такива знания.

1. Използва се с цел избор на изучаване на софтуерни инструменти и технологии за решаване на проблеми в конкретни предметни области.
2. Разработете система от упражнения за решаване на задачи от различни предметни области.
3. Необходимо е да се подчертаят основните дидактически единици за обучение по нови технологии.
4. Използвайте информационни технологии и процеси, за да изследвате общ интерфейсен софтуер. които не са базирани на графичен потребителски интерфейс (GUI от английски Graphic User Interface), имат командна структура, базирана на йерархично меню.
5. Препоръчително е незабавно да се запознаят студентите с термините: какво е информация и информационни процеси, компютърни науки и да ги запознаят с професионални инструменти, за да се гарантира практическата значимост на знанията.
6. При преподаването на информационни и комуникационни технологии е препоръчително да се използват информационни модели.
7. Основният метод на обучение трябва да бъде методът на подходящо подбрани задачи и методът на демонстриране на примери, базирани на широкото използване на интерактивни технологии.

Информационен модел

Информационният модел е описание на обект или процес, което посочва някои от неговите типични свойства и характеристики, които са важни за решаването на конкретен проблем. Математическото моделиране днес е съществен фактор в различни сфери на човешката дейност: в планирането, прогнозирането, управлението, в проектирането на механизми и системи. Изследването на реални явления с помощта на такива модели обикновено изисква използването на изчислителни методи. В този случай широко се използват: теория на вероятностите и компютърни науки, изчислителен и математически информационен процес. Примерите за моделиране, чиято цел е да се получат числени стойности на параметрите на процес или явление, са многобройни: аналитични, изчислителни, симулационни.

Методика за запознаване на студентите с понятието модел

Съдържателната линия на моделирането до линията на информационните процеси се отнася до основите на курса по компютърни науки. Не бива обаче да приемаме, че тази тема е само теоретична и е отделена от всички останали теми. Програмирането на информационните технологии - СУБД, редактори на електронни таблици и други - трябва да се разглеждат като методи за обработка на информационни модели. Препоръчително е да се отбележи, че развиването у учениците на правилно разбиране на съдържанието на решаването на проблеми е една от важните цели на изучаването на курс по компютърни науки, която се постига постепенно. Концепцията за модел е пряко свързана с концепцията за обект. Но в действителност няма точно определение. Въвеждайки това понятие, можем просто да отбележим, че в човешкия живот има различни прояви на живата и неживата природа, които могат да бъдат наречени обекти на човешкото внимание.

Идеи и техники за структурирано програмиране

Използването на методи за структурирано програмиране развива уменията за стриктно спазване на трудовата дисциплина при конструирането на алгоритми, което значително допринася за развитието на логическото мислене на учениците още в ранните етапи на изучаване на основите на алгоритмизацията. Важно е да се покаже на учениците, че инструкцията за изпълнение и получаване на решение на някакъв проблем може да се разглежда като отделна инструкция, която представлява търсените резултати и ще бъде предоставена като специфична стойност, която зависи от входните данни. Тъй като не всяко упражнение може да бъде изпълнено от учениците, има нужда да се представи под формата на краен, подреден набор от инструкции за извършване на прости действия, които също ще доведат до желаните резултати. Важно е учениците, анализирайки специално подбрани примери, да стигнат до извода, че степента на детайлност на възложените задачи зависи от набора от операции, които изпълнителят на алгоритъма може да извърши.

Образователен алгоритмичен език

Важни въпроси в методологията на преподаване на основите на алгоритмизацията включват избора на метод на програмиране за изучаване в средните училища. Обучението в училище трябва да се провежда на базата на специално създаден език. В същото време не само се придобива речник и набор от граматически правила, но се отваря и пътят към нов стил на мислене. Въпросът за избора на език за програмиране е разгледан в трудовете на много учени, където са предложени различни начини за осъществяване на образователния информационен процес. Примери в компютърните науки за методи за изучаване на този предмет са следните:

1. При решаване на научни и производствени проблеми.
2. В машинно-ориентирани езици.
3. Овладяване на специфични програмни езици и схеми.
4. Обучение по специално разработен алгоритъм за обучение.

Практиката показва, че нито един от първите 3 пътя не е оправдан в контекста на изучаването на общообразователния предмет информатика, тъй като те не решават проблема с формирането на основите на информационната култура на учениците. Следователно, за да се решат когнитивните задачи на курса за обучение, е необходимо да се комбинират основните идеи на всеки от предложените пътища.

Средства за обработка на информация

Процесът на предоставяне на информация с инструменти за анализ на информационни обекти е използването на приложни програми, които са създадени специално за такава обработка. Можете да предложите на студентите следната схема на обучение:

1. Демонстрирайте чрез конкретни примери характеристиките на възможностите на средата.
2. Анализ на обекти, видове съобщения, методи за тяхното представяне, методи за получаване на резултатите от обработката на съобщения.
3. Запознаване с основните компоненти на интерфейса на средата.
4. Правила за работа с вградената помощна система.
5. Запознаване с основните функции и режими на работа на средата.
6. Изучаване на конкретна програма (по отделна схема).
7. Теоретично обобщение на основните режими и функции на околната среда.
8. Теоретично обобщение на ниво основни насоки.
9. Изпълнявайте подобни задачи в друга среда с подобно предназначение.

Система за визуално програмиране

С всяко събитие, формулярите и контролите могат да "реагират" по някакъв начин според писмен код, който потребителят създава за всеки обект поотделно. В такъв процес всяка стъпка трябва да бъде описана подробно. Един от недостатъците на този стил е, че този, който пише проекта, трябва сам да напише всичко. При програмирането, управлявано от събития, вместо да описва подробно всяка стъпка, авторът трябва да посочи как да реагира на различни събития (или потребителски действия), които например включват избор на индикация, щракване върху бутон на мишката, преместване на мишката и т.н. .може да се предвиди, че едно събитие ще реагира по някакъв начин, друго може просто да бъде игнорирано. В този случай не се създава една голяма програма, а няколко, които се състоят от набор от взаимосвързани процедури, контролирани от потребителя.

Методология за изследване на средата за визуално програмиране

Една от причините за ниската успеваемост на повечето ученици е бавната им адаптация към информационното натоварване. Големият обем на материала по различни учебни предмети води до факта, че значителен брой ученици не могат да го усвоят. Подобряването на ситуацията е възможно по-специално чрез избора на подходи към обучението. Един от тези подходи се основава на изграждането на „модел“ на предмета на всяка наука в мисленето на децата. Това включва извършване на такива умствени действия като търсене на модели, намиране на аналогии, търсене на йерархични зависимости между обекти, сравнение и т.н. Едно от средствата за развитие на интелектуални умения и различни видове мислене при учениците може да се счита за изучаване на обектно-ориентираното програмиране . Този подход включва ново разбиране на изчислителните процеси, както и структурирането на данните в компютърната памет. В ориентирания подход се въвежда понятието обект, който съдържа „знание“ за същността на реалния свят. Обект или набор от обекти има важно функционално значение в дадена област. Когато създава такъв обект в системата, студентът трябва да идентифицира в него проблемите, които са важни за използване, да знае и да може да използва всякакви информационни процеси. Трябва да се проведе тест или изпит за способността да се развие или приложи на практика способността за сравняване, подчертаване на основното и обобщаване.

21 век често се нарича век на информационните технологии. Днес самият продукт или дори човекът често не е толкова важен - от първостепенно значение е той да знае за него. Информацията и информационните процеси в нашето общество не са абстрактни теоретични понятия, а нещо, което често определя живота и неговото качество. Те обаче не са уникално свойство на човешкия свят. Информационните процеси в една или друга степен протичат на всички нива на организация на живата материя. В съвременната наука кибернетиката и компютърните науки ги изучават.

Основна концепция

Въпросът за дефинирането на понятието „информация“ не е толкова прост, колкото може да изглежда на пръв поглед. Първоначално терминът означава прехвърляне на информация между хората по различни начини. От средата на миналия век дефиницията за информация е значително разширена. Концепцията започва да обозначава информацията, предавана не само между хората, но и между човек и автомат, два или повече автомата, както и предаването на сигнали между животни и растения, между клетките и предаването на характеристики по време на процеса на размножаване.

Специално място за информация се отделя във философията. Тази наука го определя като нематериална форма на движение, генерирана от мозъка под формата на концепции, теории и преценки. Изразява се под формата на информация: цифри, символи, знаци, букви и т.н., които носят определено значение. Всички видове информационни процеси, от съхранение до предаване, са насочени към тях.

Видове информация

Има много критерии за класифициране на информацията. Един от тях е каналът, по който човек получава информация от околната среда.
Ние възприемаме света около нас чрез нашите сетива, съответно информацията се разделя на видове според използвания метод:

• Визуално- този, който дойде през зрителния анализатор. Този тип представлява приблизително 90% от цялата входяща информация.
• Слухови- навлиза през органите на слуха под формата на звуци. Това е около 9% от информацията за света около нас.
• Осезаеминформацията идва чрез допир през кожата.
• овкусяване- неговите проводници са рецептори, разположени на езика.
• Обонятелниинформацията идва до човека през носа.

Последните три вида информация общо съставляват около 1% от информацията за света около нас, използвана от хората. Можете също да добавите кинестетична информация от проприорецепторите към списъка. Възприема се като усещане за положението на частите на тялото, отпускането и напрежението на мускулите и движението.

Информацията също се разделя на видове в съответствие с участниците в процеса на обмен на информация:

• лице - лице;
• човекът е автомат;
• автоматичен - автоматичен;
• обменени сигнали между представители на флората и фауната;
• прехвърляне на характеристики от клетка на клетка;
• предаване на признаци от организъм на организъм.

Информацията, както бе споменато по-горе, е нематериален обект. Човек обаче може да взаимодейства с него само когато се преобразува в различни видове данни. Според формата на представяне на информацията се разграничават:

• текст;
• звук;
• графика;
• числови;
• видео.

Даденият списък с опции за класификация далеч не е пълен. Информацията също се разделя според целта, значението, истината и т.н.

Значение на съобщението

Струва си да се спрем и на възприемането на информация. Определя се от много фактори, от опита до начина, по който се представя информацията. Една и съща дума или съобщение ще има различно значение за хората, които се различават по определени критерии. Предишен опит, знания, културни характеристики, принадлежност към определена нация и акценти на характера могат да бъдат важни. В същото време значението на едно и също съобщение за група хора може да се променя в зависимост от начина, по който е представено. На това се основават техниките за манипулация и дезинформация.

Основни информационни процеси

Ако се огледате наоколо, лесно ще забележите, че много неща в живота на човек са свързани с информация. Образованието, комуникацията, работата и развлеченията се занимават с информация от различни видове. Всички действия, извършвани с тях, са информационни процеси. Има четири основни типа:

• съхранение;
• прехвърляне или замяна;
• колекция;
• лечение.

Основните информационни процеси са тясно свързани помежду си. Тяхната роля в човешкия живот е трудно да се надценява. Всички тези видове информационни процеси се използват при разработването на научни теории, по време на неформална комуникация, при решаване на различни социални проблеми и т.н. Освен това това е характерно не само за съвремието. Развитието на цивилизацията прави свои собствени корекции в информационните процеси, например в наше време те стават все по-автоматизирани. Съдържанието им обаче като цяло остава същото, както преди хиляда години.

колекция

Когато се сблъскате с почти всяка задача, има нужда от събиране на необходимата информация. Това важи както при писане на научни статии или в случай на намиране на подходящо облекло за парти, така и когато хищник търси плячка. Тоест споменатите по-горе информационни процеси, по-специално събирането, са характерни за всяко ниво на организация на жива система или автомат. Въпреки това, за удобство статията ще разгледа примери, свързани главно с различни области на човешката дейност.

Събирането на информация включва получаване на информация за обект на интерес. Количеството и качеството на информацията се определя само от целта на субекта. Може да събира цялата налична информация за даден обект или да използва избирателно тези, които отговарят на определени критерии. Един прост пример: когато човек погледне през прозореца, той може да обърне внимание на всичко, което вижда (разположението на къщите, преминаващите коли, броя на дърветата), или може да забележи само характеристиките на времето.

Днес информационните процеси и технологии са тясно свързани помежду си. Често човек, в търсене на необходимата информация, се обръща към интернет или други медийни опции. Освен това научният прогрес позволява на хората в наше време да събират по-точна информация и информация, която обикновено би била недостъпна за сетивата. По този начин известният телескоп Хъбъл помага на астрономите да видят далечни кътчета на Вселената, предоставя информация за различни процеси, протичащи толкова далеч от Земята, че без най-новото оборудване хората никога не биха могли да научат за тях.

Размяна

Събирането на информация често е невъзможно без обмен на информация. Данните се прехвърлят от източник към получател. В този случай информацията се преобразува в различни сигнали, които служат като неин материален носител. Техни източници могат да бъдат всеки обект с определени свойства. Обменът се осъществява чрез канали за предаване на информация. Това може да стане чрез звукови вълни, радио или електрически сигнали и други подобни. Всъщност в ролята на такива канали се явяват всички сетива, които има човек.

Обменът на информация може да бъде както еднопосочен, така и двупосочен. Така, ако човек чуе, че часовникът бие полунощ, той действа като получател на информация от източника, който е часовникът. Информацията се предава в една посока. Компютърните игри са добър пример за двустранен обмен. Човек дава команди, които машината приема, обработва и след това предприема действие и произвежда данни, на които потребителят реагира отново и т.н.

При предаване на информация могат да се използват един или повече източници. Например, това се случва в процеса на подготовка на научни доклади. Възможно е също да има множество получатели (докато четете този доклад в клас).

Скоростта и точността на преноса на данни е от основно значение. Еволюцията на компютърните системи е ясен пример за това как инструментите за обработка на информация се подобряват, за да се подобрят тези показатели.

Съхранение

Трансферът, събирането и обменът на информация е тясно свързан с нейното съхранение. Ефективната поддръжка на информационните процеси е невъзможна или трудно може да се представи без наличието на специфична база данни. Паметта действа в това си качество например. Без него човек би трябвало всеки път да изяснява отново правилата или принципите на определена дейност. Въпреки това, когато се предава информация на голям брой хора, е удобно, когато тя се намира не само в главата на конкретен човек. За съхраняване на информация се използват различни носители. Развитието на цивилизацията е съпътствано от тяхната еволюция. Носител може да бъде всеки материален обект, вълни от различно естество, материя и др. Днес огромно място в човешкия живот заемат устройствата за съхранение на компютърна информация, които стават все по-обемни и сложни всеки ден.

;
хранилище за данни;
трансфер на информация;
обработка на данни;
търсене на информация;
информационни процеси в живата природа.

Основни информационни процеси

Сега нека се запитаме: какво прави човек с получената информация? Първо, той се стреми да го запази: да го запомни или запише. Второ, той го предава на други хора. Трето, човек сам създава нови знания, нова информация, обработвайки предоставената му информация. С каквато и информационна дейност да се занимават хората, всичко се свежда до изпълнението на три процеса: съхранение, предаване и обработка на информация (фиг. 1.3).

Хранилище за данни

Съдържание на урока бележки към уроцитеподдържаща рамка презентация урок методи ускорение интерактивни технологии Практикувайте задачи и упражнения самопроверка работилници, обучения, казуси, куестове домашна работа въпроси за дискусия риторични въпроси от ученици Илюстрации аудио, видео клипове и мултимедияснимки, картинки, графики, таблици, диаграми, хумор, анекдоти, вицове, комикси, притчи, поговорки, кръстословици, цитати Добавки резюметастатии трикове за любознателните ясли учебници основен и допълнителен речник на термините други Подобряване на учебниците и уроцитекоригиране на грешки в учебникаактуализиране на фрагмент в учебник, елементи на иновация в урока, замяна на остарели знания с нови Само за учители перфектни уроцикалендарен план за годината методически препоръки програма за дискусии Интегрирани уроци

Ако имате корекции или предложения за този урок,