Частични програми за деца 2 3г. Частичната програма е добра възможност и за родителите

ДОГОВОРЕНО М.А

ОДОБРЯВАМ

Оренбург

Ръководител на МБДОУ „Детска градина

____________ ______________

№ »

(подпис) (пълно име)

_____________ _________________

(подпис) (пълно име)

"____" __________________ 2013

ПРИЕТО

На педагогическия съвет № ____

Протокол № _____ __________ 2013г

_________________________________

(ПЪЛНО ИМЕ.)

Частична програма

„………“ (творческо заглавие)

Общинско предучилищно образование

на бюджетна институция „ДЕТСКА ГРАДИНА № 5 „ЧЕБУРАШКА“ ОБЩО РАЗВИТИЕ С ПРИОРИТЕТНО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНО-ЕСТЕТИЧЕСКИ

РАЗВИТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ»

2013

аз. Целеви раздел. Обяснителна бележка……………………………….

1.1. Новост, уместност, педагогическа целесъобразност на програмата…………………………………………………………………………

1.2. Цел и цели на програмата……………………………………….…

1.3. Принципи и подходи, прилагани по време на изпълнението на програмата………………………………………………………………………..

1.4. Възраст на децата, участващи в програмата………

1.5. Очаквани резултати и начини за проверката им………………..

1.6. Форми за обобщаване на резултатите от изпълнението на програмата……………

II. Съдържание на частичната програма………………….

2.1. Тематично планиране на образователните връзки……………………………………………………………………

2.2. Дългосрочен план за взаимодействие със семействата на учениците…………………………………………………………….

2.3. Перспективен план за взаимодействие с обществото…………….

2.4. Съдържанието на частичната програма………………………….

III. Организационна част от частичната програма…………………

3.1. Персонал на програмата………………………………

3.2. Логистика на програмата………….

3.3. Научно-методическа подкрепа на програмата……………….

3.4. Време и време за изпълнение на частичната образователна програма…………………………………………………………………………

3.5. Организация на развиваща се обектно-пространствена среда……………………………………………………………………………….

IV. Списък на използваната литература…………………………………

V. Приложения………………………………………………………………

аз . ЦЕЛЕВ РАЗДЕЛ

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

1.1. Новост, уместност, педагогическа целесъобразност на програмата

Новост на тази образователна програма е да актуализира / допълни / разшири / обогати ... (форма, съдържание, технология, интеграция ...)

Уместност частичната програма се дължи на такива съвременни условия ... (актуалност за държавата, родителите, детето)

В съвременните условия ... (актуалност от гледна точка на интересите, потребностите и мотивите на децата, членовете на техните семейства, обществото, държавата)

Програмата се изпълнява в рамките на образователната област („социално-комуникативно развитие”, „когнитивно развитие”, „развитие на речта”, „художествено-естетическо развитие”, „физическо развитие”).

Програмата отчита (спецификата на условията за осъществяване на образователната дейност / и - или нуждите и интересите на децата / и - или възможностите на педагогическия колектив / и - или установените традиции на предучилищната образователна организация / и - или установените традиции на групата).

Педагогическа целесъобразност програмата се състои от ... .. (маркирайте защо вие, в определена група от вашата предучилищна образователна институция, сте предприели разработването на такава програма)

1.2. Цел и задачи на частичната програма

Приблизителни формулировки, базирани на Федералния държавен образователен стандарт (според позициите, отразени в характеристиките на образователната област); формулировката на целта трябва да завършва със специфична за програмата концепция:

Мишена : запознаване на предучилищните деца с изобразителното изкуство на примера на играчката Akbulak (задълбочаване на задачата, поставена във федералните държавни изисквания за структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование в рамките на образователната област "Художествено творчество")

Цели на програмата:

Да се формират представи на учениците за ..; умения…; умения...

образоват

развивам, подобрявам

1.3. Принципи и подходи, прилагани при изпълнението на програмата

Програмата се основава на следните принципи (изберете принципите, които съответстват на програмата от клауза 1.4 от Федералния държавен образователен стандарт, разкрийте принципите по отношение на съдържанието на програмата):

Основните подходи към изграждането на образователни дейности в рамките на програмата са станали (например системна дейност като ... (обосновка); хуманитарна ... (обосновка); културна ... (обосновка))

1.4. Възраст на децата, участващи в програмата

Програмата е предназначена за КАКВА предучилищна възраст. На тази възраст детето

1.5. Очаквани резултати и как да ги проверите

Повишено ниво на любопитство и активност при изучаването на националните и културни особености на региона Оренбург; повишено ниво на развитие на способността за решаване на интелектуални и лични задачи, адекватни на възрастта; наличието на първични представи за себе си и своята малка родина.

Повишено ниво на формиране на емоционална отзивчивост към други хора.

- развитие на артикулационния апарат в процеса на запаметяване и разказване на фолклорни произведения; развитието на фини двигателни умения в процеса на изпълнение на занаяти, рисунки.

СИСТЕМА ЗА НАБЛЮДЕНИЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ НА ДЕЦАТА

Контролен лист за отчитане на работата в центровете

Имената на децата

Детски дейности

Коментари

мотор

игра

комуникативен

когнитивни изследвания

възприемане на художествената литература

труд

строителство

изобразителен

музикален

Анюта

Борис

Вика

Денис

Женя

Лена

Лист за самонаблюдение

Име на дете _______________________________________________

Възраст ____________________________________________________

Месец ____________________________________________________

дата

дейност

и т.н.

1.6. Формуляри за обобщаване на резултатите от изпълнението на програмата

Описва дейности, продукти, процедури

Наблюдение на процеса на художествено-творческа дейност на детето, попълване на Картата за наблюдение (можете да посочите честотата)

Проучване и анализ на продуктите от художествено-творческата дейност на детето, въвеждане на информация в Картата за наблюдение.

Организиране на изложбата на детски творчески продукти „Играчката Акбулак през очите на децата“ (колективни изложби? Авторски изложби?)

Създаване на музей на играчките Akbulak (музейни работници (историци на изкуството, водачи) - деца; музейни зрители - възрастни и деца; журналисти, интервюиращи автори, водачи и зрители - деца).

II . РАЗДЕЛ СЪДЪРЖАНИЕ НА ЧАСТИЧНАТА ПРОГРАМА

2.1. Тематично планиране на образователните отношения

№

Модул/Тема

Обем на OD (в мин.)

Методи за изпълнение

Детски дейности и/или дейности и/или културни практики на дейности

Модул 1

1.1

1.2

1.3

1.4

Модул 2.

2.1

2.2

2.3

2.4

Модул 3

3.1

3.2

3.3

3.4

Модул 4

4.1

4.2

4.3

4.4

2.2. Дългосрочен план за взаимодействие със семействата на учениците

Описва работата с родителите (педагогическо обучение, оптимизиране на отношенията дете-родител, участие на родителите в осъществяването на образователния процес)

2.3. Обещаващ план за взаимодействие с обществото

Описано е взаимодействието с културни и образователни институции в рамките на темата на програмата (общи училища, детски школи по изкуствата, музикални училища, спортни секции, станции за млади техници, театри, филхармонии, екологични и биологични центрове, библиотеки, музеи и др. .).

2.4. Частично програмно съдържание

Модул 1. Из историята на играчката Акбулак

Тема 1.1. "..."

Произходът на играчката Akbulak. (Съдържанието на темата е формулирано, без да се описват действията на възпитателя, тоест няма нужда да се пише Запознайте децата с историята , ние пишем История)

Визуален ред: ( видеоклипове и илюстрации )

Музикална линия:

Допълнително оборудване:

Вид дейност: (игрови, комуникативни, трудови, когнитивно-изследователски, продуктивни, музикално-художествени, четене )

Интегриране на образователни области:

Продукт:

III . ОРГАНИЗАЦИОННА ЧАСТ НА ЧАСТИЧНАТА ПРОГРАМА

3.1. персонал сигурност

Необходими специалисти, техните роли и функции в програмата(само тези, които участват в изпълнението на програмата, но не контролират нейното изпълнение)

3.2. Логистика на програмата

Описание на необходимите материали за изпълнение на програмата, вкл. мултимедия, интерактивно оборудване, ръководства, дидактически материали, видео-аудиотека и др.

3.3. Научно-методическо осигуряване на програмата

Приблизителна основна общообразователна програма, въз основа на която е разработена основната общообразователна програма на предучилищната образователна институция (изходните данни трябва да са след 2009 г.)

Основната обща образователна програма на предучилищната образователна институция (пълно име, дата на одобрение)

Книги и писания, програмирайте тази линия не пиши

Учебни помагала

Книги, върху които се изгражда регионално съдържание

3.4. Време и график на изпълнение на Програмата

През кое време, в коя половина на деня, колко пъти седмично, обем

3.5. Организация на развиващата се предметно-пространствена среда

Описание на компонентите на предметно-развиващата среда (само тези центрове за развитие, които са необходими за изпълнението на съдържанието на програмата - представяне на центрове, в които придобитите знания на децата ще се трансформират в опит, с какво трябва да бъдат запълнени за това).

IV . ДОПЪЛНИТЕЛЕН РАЗДЕЛ

Кратко представяне на програмата с цел заинтригуване на родителите

Не пренаписвайте части от обяснителната бележка

Възможности на програмата за развитие на децата;

Отчитане на нуждите и интересите на децата и родителите в програмата;

Характеристики на съдържанието на сградата;

Участие на родителите в изпълнението на програмата в детската градина и у дома;

Развиваща предметно-пространствена среда на програмата.

IV . СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНАТА ЛИТЕРАТУРА

1. Акимова, Т.А. Екология. Природа-човек-технология: учебник за университети / T.A. Акимова, А.П. Кузмин, В.В. Хаскин.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 343с.

2. Делор, Ж. Образованието: необходима утопия / Ж. Делор // Педагогика. - 1998. - № 5. - С. 32-47.

3. Тавстуха, О.Г. Формиране на екологична култура на ученици в институции за допълнително образование: теория и практика: монография / O.G. Тавстуха. - Оренбург: Преса, 2001. - 260 с.

Интернет ресурси:

1. Хуторской, А.В. Метапредметно съдържание на образованието от гледна точка на човешкия конформизъм. [Електронен ресурс] // A.V. Хуторская. Личен сайт - Хроника на битието; 02.03.2012 г. - http://khutorskoy.ru /be/2012/0302/index.htm - Изтеглено на 29.11.2012 г.

V . ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Резюме на GCD по темата "Кукли от раклата на баба"

…………………….

Приложение 2

Съвети за родителите „Как да изберем правилно

детски играчки"

……………………

Приложение 3

Сценарий на фолклорно-екологичен празник

"В градината, в градината"

………………………….

Приложение 4

Карта за наблюдение на ефективността на програмата

стр

Цели

Критерии за оценка

Качеството се проявява

често

Рядко

Не се появява

Целеви ориентир (както е отразено в обяснителната бележка)

Описание на целевите индикатори въз основа на програмното съдържание

Оформлението е проектирано от A.A. Муратова, д-р, доцент на катедрата по педагогика и психология, IPK и PPRO OGPU, преподавател на стажантския сайт на Оренбургска област

Когато изпращаме дете на детска градина, била тя общинска, ведомствена, частна или домашна, ни интересува „Какво ще прави бебето ми в детската градина?“. За съжаление много малко родители имат информация по каква програма трябва да следва детето, докато посещава детската градина. И е желателно тази информация да се получава не от устните на самото бебе, а от компетентен източник.

И така, за вашия преглед, скъпи посетители, представяме редица образователни програми за предучилищно образование.

Според действащото законодателство детските градини в Русия днес работят по програми, създадени от изследователски екипи и преподаватели-изследователи.

Съгласно параграфи 21 и 22 от Примерния правилник за предучилищна образователна институция, одобрен с постановление на правителството на Руската федерация от 12 септември 2008 г. № 666, съдържанието на образователния процес в предучилищна образователна институция се определя от образователна програма за предучилищно образование, разработена, приета и изпълнявана от него независимо в съответствие с федералните държавни изисквания за структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование и условията за нейното прилагане, установени от федералния изпълнителен орган, отговорен за разработването на държавна политика и правна уредба в областта на образованието, и отчитане на особеностите на психофизическото развитие и възможностите на децата.

В съответствие с целите и задачите, определени от хартата, предучилищната образователна институция може да изпълнява допълнителни образователни програмии предоставя допълнителни образователни услуги извън образователните програми, които определят неговия статут, като се вземат предвид нуждите на семейството и въз основа на споразумение, сключено между предучилищна образователна институция и родители (законни представители).

Сега за всяка програма поотделно и по-подробно

Всички програми на предучилищните институции могат да бъдат разделени на комплексни и частични.

Комплексни програми за развитие(или общо развитие) - включват всички основни направления на развитието на детето: физическо, когнитивно-речево, социално-личностно, художествено-естетическо; допринасят за формирането на различни способности (умствени, комуникативни, двигателни, творчески), формирането на специфични видове детски дейности (предметни, игрови, театрални, визуални, музикални дейности, дизайн и др.).

Частични програми за развитие(специализирани, локални) - включват една или повече области на развитие на детето.

Целостта на учебния процес може да се постигне не само чрез използване на една основна (комплексна) програма, но и чрез метода на квалифициран подбор на частични програми.

ЦЯЛОСТНИ ПРОГРАМИ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ

- (M.A. Василиева)
-
-
-
-
-

Програмата "Възпитание и обучение в детската градина"
Колективът от автори - М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т. С. Комарова.
Създадена на базата на Примерната програма за образование и обучение в детската градина, тя е адаптирана версия за руските детски градини.
Цел на програмата: опазване живота и укрепване здравето на децата, тяхното цялостно възпитание, обучение и подготовка за училище.
През 2004 г. нов Програмата за обучение и възпитание в детската градина. Новата програма е нещо, което практикуващите предучилищни институции в Русия отдавна чакат.
Едно от неговите предимства е, че във всички видове детски дейности на всеки възрастов етап се дава приоритет на развитието на творческите способности на децата, тяхната индивидуалност.
Идеологическата основа на програмата бяха най-важните етични принципи на Конвенцията „За правата на детето“, която съответства на съвременните стандарти за възпитание и развитие на детето.
Авторите са запазили най-добрите традиции на предишната програма: цялостното, хармонично развитие на детето, ясно определение на задачите на възпитанието и образованието, приемствеността на всички възрастови периоди на ранното и предучилищното детство, фокус върху регионалния компонент, както и за подготовката на децата за училище. В същото време авторите актуализираха общото съдържание на предучилищното образование, основните насоки на възпитание, обучение и развитие на детето, представиха ги, като отчитат психофизиологичните характеристики на децата в предучилищна възраст.
Програмата предлага вариативни форми на обучение - всеки преподавател може творчески да използва съдържанието, предложено от авторите в работата си. Новата програма запази приемственост с програмата от 1985 г., но в същото време нейната структура беше изяснена, появиха се нови раздели. За първи път подробно е описана естетическата среда за развитие, дадени са препоръки за нейното създаване, включително дейността на самите деца, тяхното творчество и развитието на околната микро- и макросреда. Новата програма компенсира пропуските в областта на духовното възпитание на децата и приобщаването им към общочовешките ценности.
Голямо място в програмата е отделено на здравето на децата, тяхното емоционално благополучие, използването на физически упражнения и игри на открито, развитието на двигателната креативност.
Художествената литература е обособена в отделен раздел като вид изкуство и като един от пътищата на интелекта и творчеството на децата.
Новата програма обогати методиката за работа с деца, която се предоставя от редица вече публикувани ръководства за учители в предучилищни институции.

Програма Rainbow
Автори: Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик, Е. В. Солошева и др.
Цели на програмата:
1. Съхранявайте здравето на децата и формирайте навик за здравословен начин на живот.
2. Осигуряване на своевременно и пълноценно физическо и психическо развитие на децата.
3. Осигурете на всяко дете радостно и значимо преживяване през предучилищното детство.
Програмата се основава на идеята, че всяка година от живота на детето е решаваща за формирането на определени психични новообразувания. Педагогическата работа се изгражда въз основа на теоретични положения за водещата роля на дейността в психическото развитие на детето и формирането на неговата личност. Създаването на специални условия отваря широко поле за самостоятелни действия на децата, стимулира поставянето на нови цели и им позволява да търсят свои собствени решения.
Съществен момент в педагогическата работа е и създаването на мотивация у децата, която да се използва и с тяхна помощ да се насърчат децата с желание да учат новите неща, които възрастните ще им предадат.
Въз основа на това се предлагат 3 вида мотивация:
. игрова мотивация,
. комуникационна мотивация
. мотивация за личен интерес.
Авторите на програмата я нарекоха "Дъга" по аналогия със седемцветната дъга, т.к. включва 7 важни дейности на децата и дейности, в процеса на които се осъществява възпитанието и развитието на детето: изобразителна дейност, математика; развитие на речта, конструирането, музиката, движението, околния свят.
Програмата има пълен набор от методическа подкрепа и е цялостна система за възпитание, развитие и обучение на деца в детска градина. .
Авторите преследват целта през предучилищното детство да формират такива качества на личността като възпитание, независимост, целеустременост, способност за поставяне на задача и постигане на нейното решение и други, които позволяват на детето, без да губи интерес към ученето, пълноценно да придобива знания не само в училище, но постоянно. В тази връзка решаването на възпитателните и образователните задачи е насочено преди всичко към възпитанието и общото умствено развитие на детето. В същото време формирането на знания, умения и способности се разглежда не като самоцел, а като едно от средствата за развитие на детето.
„Дъга“ – това са седемте най-важни дейности, в процеса на които протича възпитанието и развитието на детето.
Програмата е препоръчана от Министерството на образованието на Руската федерация.

Програма "Детство"
Автори: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.
Целта на програмата: осигуряване на развитието на детето в предучилищна възраст: интелектуално, физическо, емоционално, морално, волево, социално и личностно.
Въвеждането на детето в света около него се осъществява чрез взаимодействието му с различни сфери на битието (света на хората, природата и др.) И културата (изобразително изкуство, музика, детска литература и роден език, математика и др.). ). Програмата включва произведения на устното народно творчество, народни игри, музика и танци, изкуства и занаяти на Русия. На учителя се дава право самостоятелно да определя графика на учебните занятия, съдържанието, начина на организация и място в дневния режим. В програма
откроен е нов важен раздел: „Отношение на детето към себе си” (себепознание).
„Детство“ е цялостна образователна програма, разработена от авторите от гледна точка на хуманистичната педагогика, личностно-деятелен подход към развитието и възпитанието на дете в предучилищна възраст. Включва три части в съответствие с трите етапа на предучилищния период (младша, средна, старша предучилищна възраст).
. Всяка част се основава на общи идеи, които отразяват възгледите на авторите за предучилищното детство, неговото значение в човешкия живот, условията за ефективно развитие в предучилищните години.
В най-близките и естествени за детето дейности се осъществява интелектуалното, физическото, емоционалното, моралното, волевото, социалното и личностното развитие на детето в предучилищна възраст.
Цялото съдържание на програмата е условно обединено около четири основни блока:
„Знание”, „Хуманност”, „Съзидание”, „Здравословен начин на живот”.
Например блокът „Хуманно отношение“ ориентира децата към доброжелателно, внимателно, грижовно отношение към света; целта на блока "Познание" е да помогне на децата в предучилищна възраст да овладеят различните налични начини за познаване на света около тях (сравнение, елементарен анализ, обобщение и др.).
Особен акцент в програмата се поставя върху запознаването на децата със света на природата, възпитаването на грижовно отношение към природните обекти. Програмата разполага с пълен набор от методическа поддръжка.

Програма Origins
Автори: Л. А. Парамонова, Т. И. Алиева, А.Н. Давидчук и др.
Името на програмата отразява трайното значение на предучилищното детство като уникална възраст, в която се полагат основите на цялото бъдещо човешко развитие.
В програмата Origins детето е централната фигура в образователния процес.
Целта на програмата: всестранно развитие на детето; формирането на неговите универсални, включително творчески способности, до ниво, съответстващо на възрастовите възможности и изисквания на съвременното общество; гарантиране, че всички деца имат равен старт в развитието; поддържане и подобряване на тяхното здраве.
Програмата, хуманистична по насоченост, ще позволи на учителя, въз основа на възрастови критерии, да вземе предвид различния темп на развитие на децата и да прилага индивидуален подход към тях. Психологическата възраст не съвпада с хронологичната възраст и една психологическа възраст не е равна по продължителност на друга. Във връзка с този подход, програмата подчертава психологическите възрасти:
Ранно детство (2 етапа)
. ранна детска възраст (от раждането до 1 година)
. ранна възраст (от 1 година до 3 години).
Предучилищно детство (2 етапа)j
. младша предучилищна възраст (от 3-5 години)
. старша предучилищна възраст (от 5 до 7 години)
Такова разделение се определя от факта, че в границите на посочените възрасти има значителни качествени промени в развитието на детето, които са разкрити в много психологически изследвания и емпиричния опит на възпитанието.
Програмата е насочена към обогатяване – усилване; а не върху изкуственото ускоряване – ускоряването на развитието. Увеличаването на умственото развитие на детето предполага максимална реализация на неговите способности, които се формират и проявяват в специфични детски дейности. За разлика от акселерацията, тя дава възможност за запазване и укрепване на физическото и психическо здраве на детето.
Програмата отчита спецификата на предучилищното образование, което е коренно различно от училищното. За да се постигне единството на целите и задачите на отглеждането на дете, програмата предвижда смислено взаимодействие между детската градина и семейството.
Основната програма, която определя общите насоки за възпитанието, образованието и развитието на децата, може да стане основа за бъдещи вариативни и специални програми.
Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

Програма за развитие
Автори: Л. А. Венгер, О. М. Дяченко, Н. С. Варенцова и др.
Целта на програмата: развитие на умствените и артистични способности на деца на възраст 3-7 години.
Програмата е фокусирана върху развиващото образование, базирано на психологическата теория на Л. А. Венгер за развитието на способностите на децата.
Програмата се основава, както посочват авторите, на две теоретични предположения. Първата е теорията на А. В. Запорожец за присъщата стойност на предучилищния период на развитие. Втората е концепцията на Л. А. Венгер за развитието на способностите.
Програмата е насочена към развитието на умствените способности на децата. При разработването на програмния материал на първо място беше взето предвид какви средства за решаване на когнитивни и творчески проблеми трябва да бъдат усвоени от децата и върху какво съдържание тези инструменти могат да бъдат усвоени най-ефективно.
Програмата е предназначена за всяка възраст.
Особено внимание се обръща на формирането в предучилищна възраст на начини за решаване на когнитивни и творчески проблеми.
Организацията на работа във всички възрастови групи включва провеждане на занятия в подгрупи от 8-10 души. Докато една подгрупа изпълнява задачата на възпитателя, останалите деца, под наблюдението на помощник-възпитателя, се занимават с игри или самостоятелни дейности.
В допълнение към традиционните програми, програмата включва следните раздели: "Експресивно движение", "Художествен дизайн", "Режисьорска игра". Програмата е снабдена с подробни планове за всеки урок и педагогическа диагностика, има пълен набор от ръководства в помощ на учителите.
Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

Програмата "Бебе"
Автори: Г. Г. Григориева, Д. В. Сергеева, Н. П. Кочетова и др.
Цел: цялостно развитие, възпитание и обучение на деца под 3-годишна възраст.
Разработен в духа на идеите за хуманизиране на семейното и социално възпитание на малките деца.
Оригиналността на програмата е в широк диапазон на обхващане на периода на развитие на детето, от пренаталния период (включително подготовката на майката за раждането на дете) до адаптирането му към влизане в предучилищна образователна институция.
Програмата е насочена предимно към семейството и предучилищните учители.
Програмата съдържа информационни материали за всички области на развитието на личността на дете до 3 години, както и методически препоръки.
Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

ЧАСТИЧНИ ПРОГРАМИ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

Програмата на здравноспестяващата посока "Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст"
Автори: Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева.
Цел на програмата: възпитаване на умения на детето за адекватно поведение в различни неочаквани ситуации, независимост и отговорност за поведението.
През 21 век човечеството е изправено пред един от основните проблеми - цялостното осигуряване на безопасността на човешкия живот.
Съдържанието на програмата включва шест раздела: „Дете и други хора“, „Дете и природа“, „Дете у дома“, „Здраве на детето“, „Емоционално благополучие на детето“, „Дете на улицата“. от града".
При изпълнението на тази програма всяка предучилищна институция организира обучение, като взема предвид индивидуалните и възрастови характеристики на децата, социокултурните различия и уникалността на дома и условията на живот в градските и селските райони.
Поради особеното значение на опазването на живота и здравето на децата, програмата изисква задължително спазване на нейните основни принципи
Програмата има образователен и методически пакет: учебник по основи на безопасността на живота за деца от предучилищна възраст и четири цветно илюстрирани раздавателни материали за деца.
Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

Екологични образователни програми

Програма "Млад еколог"
Автор: С. Н. Николаева.
Цел: възпитание на екологична култура на деца в предучилищна възраст.
Програмата може да се използва от всяка предучилищна институция, която преминава от традиционно запознаване с природата към решаване на проблемите на екологичното образование на деца в предучилищна възраст. Програмата има пет раздела:
. първите две са посветени на разкриването на връзката на растенията и животните с околната среда;
. третият проследява тяхната роля в процеса на онтогенезата - растежа и развитието на някои видове растения и висши животни;
. четвъртата разкрива взаимоотношенията в общностите, които децата могат да наблюдават;
. петият раздел показва различни форми на взаимодействие на човека с природата.
Програмата "Млад еколог" включва подпрограма - тя е предназначена да повиши уменията на учителите и да преориентира мисленето им от "запознаване с природата" към "екологично образование".
За програмата са разработени методически материали „Възпитание на екологична култура в предучилищна възраст“, които разкриват специфична технология за екологично образование на по-възрастни деца в детска градина и представят планиране за работа с деца през цялата учебна година по месеци и седмици.
Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

Програма "Паяжина"
Автор: Ж. Л. Васякина-Новикова.
Цел: формиране на цялостна система от знания и умения, които развиват планетарното мислене при децата въз основа на формирането на социален и екологичен идеал; екологично образование.
Програмата е приложима за различни видове предучилищни образователни институции, но може да бъде особено интересна за учителите на онези институции, за които екологичното образование е приоритет.
Системата от знания, заложена в програмата, се състои от четири големи блока с отговори на основните въпроси, които възникват при децата на тази възраст: - „Как живея?“, „Къде живея?“, „Кога живея? ”, „С кого живея?” ? - и съставени по възрастови групи.
Издадени са препоръки за програмата Spider Web, разработена е специфична технология за решаване на проблемите на екологичното образование на по-младите предучилищни деца и е представено приблизително разпределение на образователния материал за една година.
Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

Програмата "Нашият дом е природата"
Автор: Н. А. Рижова.
Програма за предучилищна и начална училищна възраст.
Основната цел на програмата е да възпитава от първите години от живота си хуманна, социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича света около себе си, природата и да се отнася към тях с грижа.
Особено внимание се обръща на формирането на цялостен поглед върху природата и мястото на човека в нея, екологично съзнание и безопасно човешко поведение.
Тази програма осигурява приемственост в екологичното образование на деца от предучилищна възраст с началното училище по предметите „Околна среда“ и „Природни науки“.
За програмата бяха публикувани методически разработки, представени в поредица от книги на Н. А. Рижова: „Вълшебницата-вода“, „Невидими струни на природата“ и др.
Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

Програми от художествено-естетическия цикъл

Програма "Природа и художник"
Автор Т. А. Копцева.
Цел: запознаване на децата със световната художествена култура като част от духовната култура и формирането на идеи за природата като жив организъм. Светът на природата действа като обект на внимателно изучаване и като средство за емоционално и образно въздействие върху творческата дейност на децата.
Предложената система от художествено-творчески задачи се основава на целевите настройки на програмата „Изобразително изкуство и художествено творчество“, разработена под ръководството на Б.М. Неменски.
Програмата е с блоково-тематично планиране. Основните блокове: "Светът на природата", "Светът на животните", "Светът на човека", "Светът на изкуството".

Интеграционна програма
Автор Т. Г. Казакова.
Цел: формиране на умения за изобразително изкуство при деца в предучилищна възраст; възприемане на изобразителното изкуство; формирането на художествени образи, формирането на артистични способности у децата.
Авторът умело изгражда линия на интеграция на всички видове изобразително изкуство.
В програмата са разработени схеми за запознаване на децата с визуалните изкуства (живопис, графика, скулптура, художествени занаяти, дизайн); видове дейности с деца (едновидови, интегрирани, комплексни по видове изкуство); интеграция на видове дейности.
Авторът предлага технология за развитие на визуалните способности при малки деца, която предвижда целенасочено развитие на началото на творческите прояви в изкуството. Основният акцент е поставен върху формирането на емоционално и образно възприятие, художествено и образно начало в рисуването, моделирането и апликирането.
Авторът обръща основно внимание на рисуването с бои - гваш, което допринася за възникването на асоциативни образи при малки деца. В помощ на възпитатели и родители е разработена система от класове и са разкрити характеристиките на педагогическото ръководство в представянето на малки деца. В книгата на Т. Г. Казакова „Класове с деца в предучилищна възраст по визуална дейност“ в допълнение към бележките са избрани илюстративни материали, подготвени са специални тетрадки.

Програма Семицветик
Автори: В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова.
Цел: културно и екологично образование на деца в предучилищна възраст, формиране на началния етап на духовно богата, творческа, саморазвиваща се личност, възпитание на морал, широка перспектива, развитие на творчеството чрез възприемане на красотата.
Избрани блокове: "Планетата Земя", "Небе", "Изкуство", "Светлини"; предлага се тематично планиране на работа за една година и примерни резюмета на класове.
Мотото на програмата Семицветик е образованието чрез култура и красота.
Обръща се голямо внимание на съвместната творческа дейност на деца и възрастни. Програмата е предназначена за използване в детска градина, в художествени и творчески детски ателиета, както и при домашно обучение.
Програмата е придружена от антология „За небето и земята: Христоматия за приказки“, която включва народни приказки и легенди от различни страни по темите от първите два блока. Авторите създадоха ръководства: „Слънчевият кръг“, „Сто занимания с деца от предучилищна възраст, според програмата „Семицветик“, „АБВ на света“, „Уроците на света“.
Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.

Програмата "Дизайн и ръчен труд в детската градина"
Автор L.V. Куцакова.
Цел: развитие на дизайнерски умения и артистични и творчески способности на децата, запознаване с различни техники за моделиране и дизайн.
Програмата съдържа технологии, базирани на използването на нетрадиционни методи и техники на обучение, които позволяват на учителя да развие асоциативно мислене, въображение, творчески умения, практически умения и художествен вкус у децата.
Авторското ръководство „Класове с деца в предучилищна възраст по дизайн и художествена работа“ предоставя подробна технология за обучение на децата да проектират с помощта на конструктори, хартия, картон, строителни, естествени, отпадъчни и други материали. Подборът на учебен материал за творчество отговаря на принципите на дидактиката и възрастовите възможности на децата.

Умка - програма TRIZ
Автори: Л.М. Курбатов и др.
Цел: развитието на активни форми на мислене в предучилищна възраст в единство с творческо въображение, развитието на фантазията чрез обогатяване на предметно-пространствената среда на детската градина (приказно, игрово, естетическо, екологично, техническо естество).
Програмата създава предпоставки за системна визия за света и неговото творческо преобразяване.
Състои се от три относително независими части:
. програмата за развитие на мисленето и творческите способности на децата в предучилищна възраст - "Умка" - TRIZ;
. версия на програмата, включваща образователно съдържание за организиране на работа с деца в ателиета за интелектуално и естетическо развитие;
. подпрограма - подготовка на учители от предучилищни образователни институции за прилагане на програмата за развитие на мисленето и творческите способности на предучилищна възраст "Умка" - TRIZ.
TRIZ е технология, с помощта на която учителят формира качествата на творческа личност в предучилищна възраст. Основното средство за работа с деца е педагогическото търсене. Обучавайки дете, възпитателят изхожда от неговата природа, т.е. използва принципа на съответствието. Кредото на тризовците е: всяко дете е талантливо, необходимо е само да го научим да се ориентира в съвременния свят, за да постигне максимален ефект.

Програма "Хармония"
Автори: К. В. Тарасова, ТВ. Нестеренко, Т.Г. Рубан.
Цел: общото музикално развитие на децата, формирането на техните музикални способности в процеса на основните видове музикални дейности: слушане на музика, музикално движение, пеене, свирене на детски музикални инструменти, игри за музикална драматизация.
Особеността на програмата се състои в това, че тя се основава на резултатите от дългогодишни научни изследвания върху развитието на музикалните способности.
Програмата прилага цялостен холистичен подход към музикалното развитие на предучилищна възраст. Импровизираният характер на някои класове, предложен от авторите, е особено важен за формирането на музикално творчество. Програмата е методично обезпечена с антологии, аудиокасети, препоръки за организиране на работа с деца от всички възрасти, като се вземат предвид техните психологически характеристики.

Програма "Бебе"
Автор В. А. Петрова.
Цел: развитие на музикалните способности на деца от третата година от живота във всички видове музикални дейности, достъпни за тях, запознаване в ранен етап от предучилищното детство със света на музикалната култура, високи духовни ценности.
Това е нова програма за музикално обучение на малки деца (3-та година от живота). Разработен е от автора на базата на дългогодишен опит в практическата работа с деца.
Програмата "Kid" е предназначена за реалните възможности за музикално развитие на малки деца и променливостта на задачите на музикалния репертоар в зависимост от характеристиките на определена група.
Програмата предвижда работа с педагози и родители. Пакетът от материали включва:
1. Програма.
2. Четец на музикалния репертоар.
3. Насоки за всички видове музикално обучение, както и за празнични матинета и развлекателни дейности.
4. Аудио касета със запис на инструментална музика за слушане в изпълнение на симфонични и струнни оркестри.

Програма "Музикални шедьоври"
Автор О. П. Радинова.
Цел: формиране на основите на музикалната култура при деца в предучилищна възраст, развитие на творчески способности в различни видове музикални дейности.
Авторът предлага ясна система на работа, основана на използването на произведения на изкуството, автентични образци на световната музикална класика.
В центъра на програмата е развитието на детския творчески слух за музика, което включва насърчаване на децата да проявяват различни форми на творческа дейност - музикална, музикално-двигателна, артистична.
Основният принцип на изграждане на програмата е тематичен (наличието на 6 теми, които се изучават в рамките на един до два месеца и се повтарят на нов материал във всяка възрастова група.
Към програмата са разработени указания за учителя, система от занимания за всички възрастови групи на детската градина, беседи, концерти, забавления.
Програмата обвързва познавателната, ценностната и творческата дейност на децата в процеса на формиране основите на тяхната музикална култура.
Програмата е препоръчана от Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация

Програми за социално-морално развитие на деца в предучилищна възраст

Програмата "Аз, ти, ние"
Автори: О. М. Князева, Р. Б. Стеркина.
Цел: социално и емоционално развитие на дете в предучилищна възраст, формиране на неговата емоционална сфера и социална компетентност.
Програмата помага за решаването на комплекс от задачи, свързани с възпитанието на морални стандарти на поведение, способността за изграждане на взаимоотношения с деца и възрастни, адекватно излизане от конфликтни ситуации, адекватна оценка на собствените възможности.
Програмата включва следните раздели:
. "Самоувереност";
. „Чувства, желания, възгледи”;
. "Социални умения".
Съдържанието на програмата се реализира въз основа на нетрадиционни променливи сценарии на класове, като се използва набор от образователни и визуални средства за самостоятелна дейност на децата.
Дадени са методически препоръки към учителя и родителите. Комплектът включва образователни нагледни помагала: „Какъв си?“, „Какво харесваш?“, „Смешно, тъжно ...“, „Всички сме различни“, „Как да се държим?“, „Кой си ти приятели с?"
Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация

Програма "Аз съм мъж"
Автор С. А. Козлова.
Цел: да помогне на учителя да разкрие света около детето, да формира представата си за себе си като представител на човешката раса, за хората, живеещи на Земята, за техните чувства, действия, права и задължения, различни дейности; въз основа на знанието да се развива творческа, свободна личност, притежаваща чувство за достойнство и пропита с уважение към хората.
Програмата е насочена към формиране на светогледа на детето - неговата собствена визия за света, неговата "картина на света", съобразена с възможното ниво на развитие на чувствата му.
Програмата включва четири големи раздела: „Какво знам за себе си“, „Кои са възрастните“, „Човекът е творецът“, „Земята е нашият общ дом“. Всеки раздел има няколко подраздела, които определят неговото съдържание. Всички раздели на програмата са взаимосвързани, взаимно се допълват, въпреки че всеки има своя специфика, своя образователна цел.
Програмата представя изискванията за нивото на усвояване на всички раздели, а също така предлага препоръки към родители, възпитатели и учители в началното училище. Програмата разполага с методически комплекти, състоящи се от работни тетрадки, комплекти дидактически карти и учебни помагала за възрастни.
Авторът е написал учебник "Теория и методи за запознаване на предучилищна възраст със социалната реалност", който може да послужи като технология за прилагане на програмата "Аз съм човек".
Програмата е одобрена от Департамента за общо средно образование на Министерството на образованието на Руската федерация.

Програма „Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“
Автори: О. Л. Князева, М. Д. Маханева.
Цел: формиране на основата на културата при деца в предучилищна възраст (3-7 години) въз основа на запознаване с живота и живота на местния народ, неговия характер, присъщите му морални ценности, традиции, културни характеристики.
Образователната цел на програмата е да запознае децата с всички видове национално изкуство – от архитектурата до живописта, от танците, приказките и музиката до театъра.
Програмата се състои от три части. Първият съдържа конкретни препоръки относно изпълнението на програмата и организацията на развиващата се среда в предучилищната образователна институция, подчертава формите и методите на взаимодействие между учителя и децата. Втората част предоставя перспективни и календарни планове за работа с деца от всички възрастови групи, описва подробно съдържанието на всички класове. IN
третата част включва приложения: литературни, исторически, етнографски, исторически текстове, речник на старославянски думи, най-често използвани в приказки, пословици, поговорки.
Програмата е препоръчана от Министерството на образованието на Руската федерация.

Програма "Развитие на представите на децата за историята и културата".
Автори: Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова.
Цел: формиране при деца от предучилищна възраст на основите на духовната култура, хуманно отношение към човек и неговата работа, уважение към културните ценности на различните народи; развитие на познавателна активност, творчески способности. Програмата се състои от четири раздела:
. първобитни хора;
. чудеса на древния свят;
. пътешествие с приказка;
. преди и сега.
Съдържанието на часовете за всеки от изброените раздели е изложено в отделно издадено ръководство, което съдържа илюстрации, игри и прости задачи.
Програмата на достъпно ниво предоставя на децата запознаване с живота на хората в различни исторически епохи, дава елементарни идеи за техническия прогрес.

Програма за наследство
Автори: М. М. Новицкая, Е. В. Соловьова.
Цел: запознаване на дете с руската култура, запознаване с такива духовни ценности, които са връзка между хората.
Програмата се състои от блокове, които имат относително независима стойност и определени задачи:
. кръг от събития;
. семеен кръг;
. читателски кръг.
Авторите са разработили съдържателни материали за тези блокове, празнични сценарии, народни игри и списък с литература. Авторите използват традиционния за руската култура земеделски календар, който отразява ритъма на годишния живот на природата и човека във взаимодействие с нея. Православният календар действа като форма на народни традиции и памет за историята на страната и света. Календарът на паметните дати напомня за различни явления и събития от руската класическа култура.

Програми за физическо развитие и здраве на деца в предучилищна възраст

Програмата "Игра за здраве" и технологията на нейното прилагане в предучилищни образователни институции.
Автори: Волошина Л.Н., Курилова Т.В.
Авторската програма "Играй за здраве", тя се основава на използването на игри с елементи на спорта. Програмата е създадена въз основа на смислена експериментална работа в предучилищната образователна институция
No69 в Белгород. Адресирано е до учители в детски градини, учители в физическо възпитание, треньори на детски спортни школи, центрове, оздравителни лагери.
Игрите и игровите моменти включват голямо разнообразие от двигателни действия, създават цялостна учебна система, достъпна за възрастни и деца.
Използването на предложените в програмата игри с елементи на спорт обогатява двигателната активност на децата, прави я многостранна, съобразена с индивидуалния опит и интереса им. Децата, усвоили програмата, стават инициатори в организирането на игри на открито в двора, с готовност предлагат своя опит на децата и включват възрастни в игрите.
Практическото значение на ръководството се определя от представените резюмета на часовете по физическо възпитание.

Програма Sparkle
Автор Л. Е. Симошина.
Тя се основава на разпоредбите на програмата "Детство". Съдържанието на учебния материал е представено в два раздела: теоретичен и практически.
Във всеки урок се дават теоретични задачи под формата на въпроси и отговори. В практическата част на часовете се препоръчва използването на комплекс от шест варианта за моторно-сензорна организация на класовете:
. движение и дишане;
. движения и визуализация на „картина на природния свят”;
. движения и музикален съпровод;
. движения и онагледяване на спортния облик на възпитателя;
. движения и температурни контрасти на околната среда;
. движения и положително емоционално състояние, както и различни видове упражнения: оздравителни, закалителни, красиви, весели, тържествени и състезателни.
Авторът твърди и доказва, че едно от условията за подобряване на физическото състояние на дете в предучилищна възраст не е количеството физическа активност, а качеството на двигателните действия и последователното взаимодействие с дозиран ефект на студено - втвърдяване.
Технологията за изпълнение на програмата се свежда до обща и специална подготовка на индивидуален пластичен образ на дете в ролева среда и във въздуха.

Програма "Здравей!"
Автор М. Л. Лазарев.
Цел: да помогне на учителите и родителите да организират здравословна работа с деца в предучилищна възраст, насочена към развиване на умения за здравословен начин на живот у тях. Програмата и методическото ръководство са разработени въз основа на съвременните подходи за обучение на деца в предучилищна възраст.
Материалът на програмата включва не само здравословни, но и когнитивни елементи, които допринасят за възпитанието на личността на детето. Важна роля в програмата играе музиката, която за първи път в педагогическата литература за формирането на здраве не е допълнителен материал, а неразделна основа на целия курс.

Технология "Старт"
Автор Л. В. Яковлева.
При разработването на програмата авторът беше подпомогнат от член на Федералния експертен съвет за общо образование към Министерството на образованието на Руската федерация Р. А. Юдина и лекар-ортопед, ръководител на детската клиника на Централния изследователски институт по травматология и ортопедия , доктор на медицинските науки Л.К. Михайлов.
Съдържанието на програмата отразява дългогодишен практически опит с деца в предучилищна възраст (започвайки от малко дете) в преподаването на здравословен начин на живот.
Авторът отказа да разпредели материала по възрастови групи, оправдавайки това с факта, че подобен подход изкуствено забавя развитието на детето. Технологията съдържа материал за използването на акробатични упражнения, упражнения върху нестандартно оборудване за деца в предучилищна възраст, упражнения за разтягане.
Програмата отговаря на следните въпроси:
. как да използвате стандартно и нестандартно оборудване при работа с деца в предучилищна възраст;
. методика за диагностика на двигателната активност на децата за определяне на техните спортни интереси и възможности;
. препоръки за изготвяне на система за работа, като се вземат предвид условията на предучилищна институция;
. особености на взаимодействието на възпитателя по физическа култура и възпитателя на групата;
. резюмета на часовете по физическо възпитание във въздуха и в залата;
. примерни комплекси от оздравителна гимнастика, упражнения за развитие на дишането.

Здравна програма
Автор В. Г. Алямовская.
Цел: възпитание на дете в предучилищна възраст, което е физически здраво, разнообразно, проактивно и освободено, със самочувствие.
Авторът предлага система, състояща се от четири основни области, всяка от които се изпълнява от една или повече подпрограми:
1. Осигуряване на психологическо благополучие („Комфорт“).
2. Опазване и укрепване на здравето на децата („Здравни трупи”).
3. Духовно здраве („Град на майсторите”, „Училище за малък предприемач”).
4. Морално здраве, запознаване на детето с универсалните ценности ("Етикет", "Личност"). Програми за когнитивно развитие за деца в предучилищна възраст

Програма "Деца в предучилищна възраст и ... икономика"
Автор А. Д. Шатова.
Програмата е предназначена за работа с деца от предучилищна възраст и има за цел да гарантира, че детето може: .
научете се да разбирате и оценявате заобикалящия обективен свят (светът на нещата в резултат на труда на хората); .

Частична програма - това са неразбираеми думи за всяка майка, която се замисли какво прави детето й в детската градина. В тях обаче няма нищо лошо. Частичната програма е част от предучилищното образование, неразделна част от формирането на личността. В допълнение към основната учебно-възпитателна работа педагогическата дейност включва допълнителни, частични програми.

Какво представлява и каква е целта му?

Частични програми в предучилищната образователна институция - класове и техники, насочени към развитие на фини двигателни умения, чиста реч, формиране на разбиране на езика и езиковите форми, развитие на асоциативното мислене. Каква е разликата между частична програма. Тези програми са допълнение към основната програма за развитие на детската градина. По-често педагозите използват методи, създадени от автора или група автори. Предучилищна образователна институция не може да използва частични предучилищни програми. Но тогава животът на детето ще стане скучен и неизпълнен с образователни игри и занимания, то няма да иска да ги посещава. Частичните програми са добри, защото описват методи, които вече са прилагани от други обучители, и отразяват техните резултати. По някакъв начин такива програми се ползват с доверие. Изборът се прави от ръководството и учителите в детската градина.

Какъв е смисълът на частичната програма?

Частичните образователни програми насочват вниманието на децата към учебни инструменти и интересни задачи. Творческата активност и завръщането са добре дошли. В този уникален период, когато малките деца са възприемчиви към буквално всичко в света около тях, творческите игри ще им помогнат както нищо друго. Ето защо на педагогическата дейност се обръща толкова голямо внимание. Колкото повече знания за света получава детето в детската градина, толкова повече шансове има то да възприема адекватно света около себе си, да се справя със стреса в училище и в по-късен живот. Но положителното отношение започва да се оформя едва от три до четири години. Затова частичната програма е шанс за всяко дете. Какво представляват частичните програми?

Частичните програми в предучилищните образователни институции са разделени на няколко направления. Някои от тях включват изучаване на фолклор, приказки, басни, поеми и епични герои. Това не само дава на децата представа за историята, но и развива паметта: откъси от басни, рими за броене и прости стихотворения се научават лесно и са пример за самостоятелна дейност. Математическите програми въвеждат най-простите аритметични операции и задачи за изобретателност, като по този начин развиват рационалното мислене. Театралните дейности, насочени към изучаване на театрални умения, също могат да бъдат добавени към този списък.

Дори сред децата в предучилищна възраст обикновеният кръг може да бъде изключително популярен, ако се подходи правилно към организацията на класовете и процеса на създаване на представления. В допълнение, дейността в детската градина е насочена към получаване на достъп до духовния свят, преподаване на правилата на етикета и учтивостта.

Частични програми по GEF.

Разбира се, дейностите на детските градини се регулират от федералните стандарти. Частичните програми по GEF предполагат, че предучилищното образование ще бъде насочено към индивидуализиране на часовете, подкрепа на инициативата и активността на децата във всички области, сътрудничество със семейството и помощта на родителите, активната работа на възпитателите и другите служители на детската градина за осигуряване на комфортно престой в детската градина. Индивидуално съобразената частична програма е важна за всяко дете. GEF ви позволява да го организирате според всички правила. Предучилищна образователна институция самостоятелно избира образователни програми, но те трябва да отговарят на федералните стандарти.

Към какво точно са насочени частичните програми?

Принципите на частичните програми са прости. Има няколко области на образование. Използват се поотделно или комбинирани, като се постига най-добър ефект. Детето се внушава, например, с идеи за ежедневието, културата на човешкото обитаване, за битовите предмети и материалите, от които са направени, за предназначението и предназначението на всеки предмет. Постепенно възниква не само разбиране за мястото му в света, но и желание за принос и самостоятелно активно участие в изучаването му.

Как се отразява тази дейност на децата?

Режимът на детската градина като правило се избира рационално: детето не се уморява, получава време за почивка и игри, които нямат конкретна цел. Но е важно да се гарантира, че активните игри и дейности не причиняват стрес. Невъзможно е да организирате урок така, че един веднага да следва друг, така че да няма дори време за почивка. Много родители, участващи в образованието, понякога показват прекомерно усърдие. Смятат, че детската градина не е достатъчна за детето и затова го водят на допълнителни занимания. На тази възраст не е необходимо да принуждавате никакви класове. Хроничната умора за дете, което още не е започнало да ходи на училище, е глупост, но и това е възможно, ако прекалите с учебния процес.

Могат ли родителите да помогнат?

Най-близките членове на семейството, мама и татко, вземат различни решения за това колко време детето им прекарва в детската градина. Ако имат достатъчно възможности да учат сами, тогава не е необходимо да посещават детска градина. Ако сте съгласни по този въпрос с ръководството, можете да се явите в клас само през втората половина на деня или, обратно, през първата. През останалото време можете да се занимавате сами с отглеждането на дете.

Частичната програма е добра възможност и за родителите. Изобщо не е необходимо да ставате експерт в тази област, но е необходимо да имате представа какви класове се провеждат в детската градина, за да не загубите напредъка у дома. Добре е и за по-големи деца. Например, строителството в по-старата група може да привлече не само деца, но и родители. А какво по-хубаво от това да играем заедно? Но дори ако поради работа няма време да се грижите за детето през деня, можете да посветите няколко часа на това вечер.

С какви проблеми може да се сблъска семейството?

В допълнение към трудните семейни ситуации, като липсата на единия родител или пренебрегването, няколко други фактора могат да попречат на родителството. На първо място, важно е да запомните, че малките деца са много впечатлителни. И дори когато живеят в абсолютно адекватно, проспериращо семейство, те могат да имат проблеми. Например сред връстници.

Самите учители в детските градини понякога стават жертви на привидно злобни шеги. Това не подминава децата. Те са способни на неморални постъпки. Ако родителите забележат, че детето им се е затворило, не иска да говори за случилото се в детската градина или на разходка, това може да е знак, че някой се е отнесъл грубо с него. Думите и действията на други деца могат да доведат до създаване на комплекси, които буквално ще пречат на живота в по-зряла възраст.

Злите болногледачи: мит или реалност?

Освен това детето може да изпита срамежливост или дори страх от определен учител. Персоналът на детската градина е подбран с най-голямо внимание. Но всяка ситуация е различна. Предучилищната образователна институция не трябва да оставя лошо впечатление на детето. Разговорите и споровете с ръководството ще доведат само до излишни нерви и стрес. Без значение колко добри са частичните програми в предучилищната образователна институция, те ще доставят неприятни усещания на детето само ако види в учителя враг или зла вещица.

на базата на http://fb.ru|

Частични програми

В нашата предучилищна образователна институция, в допълнение към основната общообразователна програма, се използват частични програми

1. Програмата "Развитие на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина" (О. С. Ушакова)

2. Програмата "Дизайн и художествена работа в детската градина" (Л. В. Куцакова)

Целта на програмата е развитието на конструктивни умения, артистични и творчески способности, артистичен вкус. Програмата също така е насочена към развиване на умствени процеси в предучилищна възраст като въображение и асоциативно мислене, възпитаване на трудолюбие, постоянство и търпение.

програма

3. Програма "Развитие на идеи за човек в историята и културата" (I. F. Mulko)

Целта на програмата е моралното, патриотичното и умственото възпитание на децата в предучилищна възраст. Развитието на техните идеи за основите на правното и общественото съзнание, както и мястото на човека в културата и историята, неговата роля в технологичния прогрес.

По тази програма се работи във втора младша, средна и подготвителна група.

4. Програмата „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ (О. Л. Князева)

5. „Уча се да живея сред хората“ (Н. И. Заозерская)

По тази програма се работи във втора младша, средна и подготвителна група.

Всички горепосочени частични програми са препоръчани от Министерството на образованието на Руската федерация.

MBDOU Детска градина № 30 "Сосенка" адрес: 163017 Архангелск

Източник ds30.1mcg.ru

Резюме: Насоки за вариативност на използването на основни и частични програми в предучилищни образователни институции Стари Оскол - BestReferat.ru

Разгледано на заседание на общинския експертен съвет

Отдел по образованието на администрацията на градския район Старооскол

Протокол №4

според вариативността на използването на основни и частични програми

в предучилищни образователни институции

Програми за ранно детско образование

Развитието на съвременното общество налага нови изисквания към предучилищните образователни институции, към организацията на образователния процес в тях, към избора и обосновката на съдържанието на основни и частични учебни програми, ефективността на тяхната дейност, подбора и обучението на педагогическия персонал. . Един от компонентите, които влияят върху ефективността и качеството на обучението на децата в предучилищните образователни институции, е образователната програма.

Съвременната диференциация на предучилищното образование, разнообразието от видове предучилищни образователни институции предполагат значителна вариативност в използването на програми и педагогически технологии. В съответствие с параграф 5 от член 14 от Закона на Руската федерация „За образованието“ всяка образователна институция има право самостоятелно да разработва или избира от набор от променливи програми тези, които най-пълно отчитат специфичните условия на работа на предучилищните институции.

В контекста на новата образователна политика за променливост на образованието са разработени редица местни програми и педагогически технологии от ново поколение. Всички програми предоставят различни подходи към организацията на образователния процес в детската градина.

Всички програми на предучилищните институции могат да бъдат разделени на комплексИ частично .

комплекс,или общоразвиващи, програмите включват всички основни области на детското развитие (физическо, когнитивно-речево, социално-личностно, художествено-естетическо); допринасят за формирането на различни способности (умствени, комуникативни, двигателни, творчески), формирането на специфични видове детски дейности (предметни, игрови, театрални, визуални, музикални дейности, дизайн и др.).

Частичен(специализирани, местни) програми включват една или повече области на детско развитие. Целостта на учебния процес може да се постигне не само чрез използване на една основна (комплексна) програма, но и чрез метода на квалифициран подбор на частични програми.

Програмите трябва да имат за цел:

За развитието на любопитството като основа на познавателната дейност в предучилищна възраст;

Да развиват способностите на детето;

Материал от сайта www.BestReferat.ru

Внедрени програми - Сайт madou23!

Софтуерна и методическа поддръжка за предучилищни образователни институции

Институцията успешно прилага модерна образователна програма "Образование и възпитание на деца в детска градина", редактирана от М. А. Василиева

заглавие програма.jpgИзтегляне

програма "Възпитание и обучение в детската градина „под редакцията на М. А. Василиева е държавен програмен документ, който е променлива програма, която изчерпателно представя основните линии на съдържанието на образованието, развитието и възпитанието на деца от раждането до седем години.

Основни цели на програмата- защита на живота и укрепване на здравето на децата, цялостното развитие и възпитание на личността на детето чрез организиране на различни видове детски дейности, както и подготовката на децата за училище.

Цел на програмата- създаване на емоционално благоприятни условия по време на престоя на детето в предучилищната образователна институция. Неговото умствено и физическо развитие, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики. Подготовка на детето за живот в обществото.

Успешното изпълнение на целите на програмата в нашата предучилищна образователна институция се осъществява в процеса на игра, образователни, двигателни, трудови и художествено-естетически дейности.

Постигането на целите и задачите на програмата от предучилищните учители става:

Чрез целенасоченото въздействие на учителя върху детето, като се започне от първия ден на престоя му в предучилищната образователна институция;
Чрез създаване на благоприятна, приятелска, емоционално комфортна атмосфера в групи от учителите;
чрез творчески подход към процеса на образование, развитие и обучение;
чрез разнообразно използване на учебен материал, което позволява развиване на творческите способности и наклонности на всяко дете;
Чрез взаимодействие със семейството на детето, включвайки го в живота на предучилищната образователна институция;
Чрез поддържане на приемственост в работата на предучилищните образователни институции и началните училища;
чрез уважително отношение към резултатите от детското творчество.

Програмата "Възпитание и обучение в детската градина", изд. М. А. Василиева осигурява организация на живота на децата във всяка възрастова група, ясен дневен режим в предучилищна възраст и у дома. Има ясна структура и регламентирано съдържание, насочено към формиране на определени знания, умения и способности у децата.

„Програмата за обучение и възпитание на деца с общо фонетично-фонематично недоразвитие на речта“ изд. Т. В. Филичева, Т. В. Чиркина.

„От раждането до училище. Основната обща образователна програма за предучилищно образование " под. изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева.

Приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование / Изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. - М .: MOSAIC-SYNTHESIS, 2010. - 304 с. Програмата „ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ“ е иновативен общ образователен програмен документ за предучилищни институции, изготвен в съответствие с федералните държавни изисквания за структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование (Заповед № 655 от 23 ноември 2009 г.) . Програмата "ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ" се основава на най-добрите традиции на домашното образование и е преработена версия на "Програмата за възпитание и образование в детската градина" в съответствие с настоящата FGG, редактирана от М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова препоръчан от Министерството на образованието на Руската федерация.

Водещите цели на програмата са създаването на благоприятни условия за пълноценен живот на детето в предучилищна възраст, формирането на основите на основна култура на личността, цялостното развитие на умствените и физическите качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики. характеристики, подготовка за живот в съвременното общество, за училищно обучение. осигуряване на безопасността на живота на дете в предучилищна възраст.

Програмите за частично предучилищно образование, използвани в образователния процес, са отлично допълнение към основната цялостна образователна програма.

В нашата предучилищна образователна институция, в допълнение към основната общообразователна програма, частични програми насочени към цялостното развитие на личността на детето.

1. (Л. В. Куцакова)

В класната стая учителите запознават децата с различни методи за проектиране и моделиране. програма ви позволява да прилагате диференциран подход към деца с различни нива на интелектуално и артистично развитие.

По тази програма се работи в първа младша, втора младша, средна и подготвителна групи.

2. (О. Л. Князева)

Целта на програмата е моралното и патриотично възпитание на децата в предучилищна възраст чрез запознаване на децата с руската народна култура. Учителите запознават децата с живота и живота на хората, техния характер. Те се запознават с моралните ценности, традициите, присъщи само на руския народ, особеностите на неговата духовна и материална среда.

Според програмата на О. Л. Князева „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ се работи във втората младша, средна и подготвителна група.

3. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина „Безопасност. Учебник по основи на безопасността на живота за деца от предучилищна възраст ",

4. С. Н. Николаева "Млад еколог" .

5. „Цветни длани“ от И. А. Ликов 2007 г

6. "Музикални шедьоври" от О. П. Радинов 2002-2003 .

Частичните програми са взаимосвързани с основните програми, изпълнявани в предучилищната образователна институция, което позволява на децата да придобият по-обширни знания в различни образователни области, което допринася за хармоничното развитие на детето.

Програмите за частично предучилищно образование, използвани в образователния процес, са отлично допълнение към основната цялостна образователна програма.

частични програми насочени към цялостното развитие на личността на детето.

1. (О. С. Ушакова)

Целта на програмата е развитието на речеви умения и способности в предучилищна възраст, формирането на техните идеи за структурата на съгласувано изявление, както и начините за комуникация между отделните фрази и неговите части. Програмата напълно разкрива теоретичните основи, описва областите на работа върху развитието на речта на децата.

По тази програма се работи във втора младша, средна и подготвителна група.

2. Програмата "Дизайн и художествена работа в детската градина" (Л. В. Куцакова)

В класната стая учителите запознават децата с различни методи за проектиране и моделиране. програма ви позволява да прилагате диференциран подход към деца с различни нива на интелектуално и артистично развитие.

По тази програма се работи в първа младша, втора младша, средна и подготвителна групи.

3. Програма „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ (О. Л. Князева)

4. "Да се научим да живеем сред хората"

Програмата е насочена към социално-нравственото, моралното и естетическото развитие на децата в предучилищна възраст.

По тази програма се работи във втора младша, средна и подготвителна група.

5."Театър - творчество - деца"

Материал от сайта sad-sosenka.ru

Програмите за частично предучилищно образование, използвани в образователния процес, са отлично допълнение към основната цялостна образователна програма.

В нашата предучилищна образователна институция, в допълнение към основната общообразователна програма „От раждането до училище“, редактирана от Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. частични програми насочени към цялостното развитие на личността на детето.

1. Програмата "Развитие на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина" (О. С. Ушакова)

По тази програма се работи във втора младша, средна и подготвителна група.

2. Програмата "Дизайн и художествена работа в детската градина" (Л. В. Куцакова)

По тази програма се работи в първа младша, втора младша, средна и подготвителна групи.

3. Програма „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ (О. Л. Князева)

4. "Да се научим да живеем сред хората" (Н. И. Заозерская, И. Ф. Мулко)

По тази програма се работи във втора младша, средна и подготвителна група.

5."Театър - творчество - деца" (Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович).

Програмата е насочена към цялостното развитие на личността на детето, неговата индивидуалност. Програмата "Театър-Творчество-Деца" систематизира средствата и методите на театралната и игровата дейност, обосновава тяхното разпределение в съответствие с психологическите и педагогически характеристики на етапите на предучилищното детство.

Основните цели на програмата "Театър-Творчество-Деца": последователно запознаване на деца от всички възрастови групи с различни видове театър (куклен, драматичен, опера, балет, музикална комедия, народно шоу); поетапно развитие от деца на различни видове творчество по възрастови групи; усъвършенстване на художествени умения по отношение на преживяване и въплъщаване на образа, моделиране на умения за социално поведение в дадени условия.

Програмата „Театър-Творчество-Деца” се състои от четири раздела, съответстващи на възрастовите периоди на предучилищното детство (3-4 г., 4-5 г., 5-6 г., 6-7 г.); идентифицира два вида задачи: образователни, насочени към развитие на емоционалността, интелекта и комуникативните способности на детето със средствата на детския театър; образователни, пряко свързани с развитието на артистични и сценични умения, необходими за участие в детски театър.

Повече подробности на сайта sad-sosenka.ru

Как да изберем предучилищна образователна програма | Статии | Справочник на ръководителя на предучилищна институция

Съвременни изисквания към образователните програми на предучилищните образователни институции

Актуализирането на съдържанието на предучилищното образование на съвременния етап осигурява неговата сложност и променливост и следователно преподавателският състав на предучилищна образователна институция носи голяма отговорност за избора, разработването и прилагането на образователната програма на предучилищната образователна институция.

Преди да продължите с разработването на образователната програма на предучилищна образователна институция, е необходимо да проучите законодателните актове, нормативните документи, регулиращи въпросите на предучилищното образование, педагогическата и методическата литература (вижте раздела „Местни актове на образователна институция“ на порталът "Мениджър на образованието")

Качеството на образованието в предучилищна институция, ефективността на управлението на образователната институция се определят от съдържанието на организационните и педагогическите условия, които допринасят за постигането на висока ефективност в образователната и образователната работа с деца на нивото на съвременното изисквания:

изграждане на развиваща среда, която отговаря на целите и задачите на образователния процес на предучилищните образователни институции;
прилагане на развиващи методи на обучение (проблемни, частично изследователски, изследователски);
оптимално използване на личния и творческия потенциал, професионалния опит на всеки учител и педагогическия колектив като цяло;
осигуряване на управляемост на педагогическата дейност (организиране на адаптация, създаване на мотивация, прилагане на коригиращи действия и мерки);
набор от сложни и частични програми, адаптирането им към особеностите на образователната дейност на предучилищните образователни институции.

Избор на образователни програми на предучилищни образователни институции

Съвременните образователни програми за предучилищно образование са разработени от авторите, като се вземат предвид най-новите постижения на психологическата и педагогическата наука и практиката на местното предучилищно образование, като се вземат предвид всички характеристики на процеса на управление на образователна институция. Много учители и ръководители на предучилищни институции изпитват трудности при оценката и подбора си. В същото време е много важно да можете да се ориентирате в това разнообразие от образователни програми и да направите правилния информиран избор, от който ще зависи качеството на управление на образователна институция.

Видове предучилищни образователни институции:

Детска градина, която изпълнява основната общообразователна програма на предучилищното образование;
Детска градина за малки деца;
Детска градина за деца от предучилищна (по-стара предучилищна) възраст;
Надзор и рехабилитация на детска градина;
Детска градина от изравнителен тип;
Детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно осъществяване на дейности в една от областите на развитие на децата;
Център за развитие на детето - детска градина.

Изборът на образователни програми трябва да се определя, като се вземе предвид вида на предучилищната институция. Съгласно Примерния регламент за предучилищна образователна институция, одобрен с постановление на правителството на Руската федерация от 12 септември 2008 г. № 666, са създадени осем вида предучилищни образователни институции.

Примерният регламент за предучилищна образователна институция определя правото на детската градина да избира образователни програми. Съгласно параграф 21 от тази наредба съдържанието на образователния процес в предучилищна образователна институция се определя от образователната програма за предучилищно образование.

Програмата се разработва, приема и изпълнява самостоятелно от него в съответствие с? федерални държавни изисквания за структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование и условията за нейното прилагане, установени от федералния изпълнителен орган, който разработва държавна политика и правно регулиране в областта на образованието, и като се вземат предвид особеностите на психофизическото развитие и способности на децата.

Съгласно чл. 9 от Закона на Руската федерация от 10 юли 1992 г. № 32661 „За образованието“, няколко видове образователни програми за предучилищно образование.

Общообразователна програма за предучилищно образованиевключва съдържанието на възпитанието и обучението на децата в предучилищна възраст. Целта му е да постигне образователни резултати, определени от федералните щатски изисквания.

Обща образователна програма за предучилищно образование, насочени към интегриране на образователни потребностиучастници в образователния процес, е набор от основни и допълнителни програми в съответствие с приоритетната посока на предучилищната институция.

Основни и допълнителни програмиса варианти с авторски права. Те се разработват по инициатива на колективи от творчески групи или отделни автори.

Основни програми за предучилищно образованиеразделени на комплексни и частични програми.

Общообразователна програма - програма, насочена към решаване на проблемите за формиране на обща култура на индивида, адаптиране на индивида към живота в обществото, създаване на основа за съзнателен избор и развитие на професионални образователни програми.

В. М. Полонски

Пълна програмапредвижда всички основни насоки за развитие на дете в предучилищна възраст.

Образователни програми, изпълнявани в Руската федерация

общо образование (основно):

Повече www.resobr.ru

СЪВРЕМЕННИ ЧАСТИЧНИ ЗАСТРОИТЕЛНИ ПРОГРАМИ

ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Частични програми за развитие(специализирани, местни) - включват една или повече области на детско развитие - прочетете

Качеството и ефективността на предучилищното образование се опосредстват от много фактори, сред които образователната програма далеч не е на последно място. Тъй като съвременните предучилищни образователни институции са представени от разнообразие и родителите получават възможност да направят избор между детски градини с различни специализации и направления, основните програми за предучилищно образование също са доста разнообразни.

Законът „За образованието“ на Руската федерация гласи, че персоналът на предучилищната образователна институция има право самостоятелно да разработва или избира от съществуващите програми онези, които най-пълно отговарят на условията и принципите на работа на тази предучилищна институция. Това не означава, че тази или онази програма е по-добра или по-лоша - всички те са проектирани с оглед на необходимите изисквания и всяка от тях има своите предимства.

Нека прегледаме накратко основнитепрограми за предучилищно образование често срещани в детските градини на Руската федерация.

Какви са основните програми за предучилищно образование?

Всички основни програми за предучилищно образование могат да бъдат разделени на два вида - комплексни (или общообразователни) и така наречените частични (специализирани, основни програми за предучилищно образование с по-тясна и по-ясно изразена насоченост).

Основни програми за предучилищно образованиесложен тип вземат предвид холистичен подход към хармоничното и цялостно развитие на детето. Съгласно такива програми образованието, обучението и развитието се провеждат във всички посоки в съответствие със съществуващите психологически и педагогически стандарти.

Поемете основния акцент върху всяка една посока в развитието и възпитанието на детето. В този случай цялостен подход към прилагането на предучилищното образование се осигурява от компетентния избор на няколко частични програми.

Изчерпателни основни образователни програми в ранна детска възраст

« От раждането до училище примерна обща образователна програма за предучилищно образование, редактирана от Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, е иновативен общообразователен програмен документ за предучилищни институции, нейните индивидуални характеристики, които съответстват на съвременните научни концепции за предучилищното образование за признаването на присъщите стойността на предучилищния период на детството.

"Произход"- програма, в която се обръща необходимото внимание на развитието на личността на детето в съответствие с възрастта му. Авторите предлагат 7 основни личностни характеристики, които трябва да бъдат развити в предучилищна възраст. Образователната програма "Произход", подобно на други основни програми за предучилищно образование, отчита цялостното и хармонично развитие на предучилищното дете и го прави приоритет.

"Дъга"- в тази програма ще намерите 7 основни дейности, които са типични за дете в предучилищна възраст. Те включват игра, конструиране, математика, физическо възпитание, изобразително изкуство и ръчен труд, музикално и пластично изкуство, развитие на речта и опознаване на външния свят. Развитието по програмата се извършва във всички горепосочени области.

"Детство"- програмата е разделена на 4 основни блока, всеки от които е централен елемент в изграждането на предучилищното образование. Има раздели "Знание", "Здравословен начин на живот", "Творчество", "Хуманност".

"Развитие"- Това е специална програма за предучилищно образование, която се основава на принципа на постепенното усложняване на образователните, образователните и образователните задачи. Програмата осигурява систематичен, последователен подход към предучилищното образование и детското развитие.

Частични основни програми за предучилищно образование

„Паяжина”, „Млад еколог”, „Природата е нашият дом”- тези програми са разработени с цел екологично образование на деца в предучилищна възраст. Съответно, те възпитават у децата любов и уважение към природата и света около нас, формират екологично съзнание, което е много важно за децата в предучилищна възраст.

„Природата и художникът“, „Семицветик“, „Интеграция“, „Умка-ТРИЗ“, „Дете“, „Хармония“, „Музикални шедьоври“, „Дизайн и ръчен труд“ - всички тези програми за предучилищно образование имат едно нещо общо: имат подчертана насоченост към творческото развитие на детето и към художествено-естетическото възприемане на света.

„Аз, ти, ние“, „Развитие на идеите на децата за историята и културата“, „Аз съм човек“, „Наследство“, „Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“ - изброените основни програми за предучилищно образование имат социокултурна насоченост. Те са предназначени да стимулират развитието на духовност, морал, идеи за култура и важни социални умения. Освен това някои програми имат за висша цел възпитанието на патриотизъм като ценна характеристика на личността.

"Искра", "Играй за твое здраве", "Старт", "Здравей!", "Здраве"- в тези програми акцентът е върху възстановяването, физическото развитие на детето в предучилищна възраст и неговата физическа активност. Приоритетите са възпитаване на любов към спорта, активен и здравословен начин на живот.

Има още по-специализирани основни предучилищни програми. напр. програма "Основи на сигурността"включва подготовка на деца в предучилищна възраст за възможни ситуации на опасност, природни бедствия и извънредни ситуации. "Деца в предучилищна възраст и икономика"- програма, предназначена за икономическо образование и формиране на първоначални финансови и икономически идеи.

Някои от основните програми на предучилищното образование са усвоили определени постижения на педагогиката и психологията.

напр. Програма TRIZсе основава на постулатите на Теорията за решаване на изобретателски проблеми, разработена от G. T. Altshuller през 1945 г. Това е оригинален подход за развитие на въображението, фантазията, креативността и изобретателността.

Педагогическа програма Мария Монтесориима оригинална позиция по отношение на отглеждането, обучението и образованието на детето, базирана на солидна научна и философска основа. В допълнение, тази програма включва отклонение от някои общоприети педагогически стандарти, например отхвърляне на обичайната система клас-уроци.

ЧАСТИЧНИ ПРОГРАМИ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ

Подобни статии

Когато съпругът е против дете, как да забременеете без негово знание?

Понякога можете да забременеете по небрежност. За да не се случи това, е важно да знаете как можете да заченете дете случайно и какви средства можете да използвате, за да избегнете нежелана бременност. Също така в тази статия можете да намерите информация за...
Какви камъни и амулети са подходящи за Телец според хороскопа и датата на раждане Талисман на слон за Телец

Април-май Телците (21 април - 20 май) са премерени, не са суетливи и колосално продуктивни! Тяхната завидна упоритост може да доведе другите до дръжката, но те знаят точно какво правят и защо имат нужда от това. Сред положителните...
Ограничения за достъп до данни в роли 1c

Всички настройки на потребителските права, които ще направим в рамките на тази статия, се намират в раздел 1C 8.3 „Администриране“ - „Настройки на потребител и права“. Този алгоритъм е подобен в повечето конфигурации на ...
1c стартира тънък клиент вместо дебел

Платформи: 1C: Enterprise 8.3, 1C: Enterprise 8.2, 1C: Enterprise 8.1 Конфигурации: Всички конфигурации2012-11-16 21362 Те се стартират чрез указване на специални ...
Доказателства за известни начини за кражба на ток Как да разберете кой краде ток

Повишаването на енергийните тарифи е една от поразителните характеристики на задълбочаващата се икономическа криза. В този контекст кражбата на електроенергия и проблемите, свързани с разкриването й, са от първостепенно значение.Начини за разкриване на кражба ...
Характеристики на монтаж на контакти и превключватели на различни повърхности

Поздрави на всички читатели на нашия блог Днес, скъпи читатели, искам да подчертая темата как да инсталирам гнезда. Тази процедура е много често търсена при подмяна на стар контакт с нов в случай на повреда, когато ...

Частични програми за деца 2 3г. Частичната програма е добра възможност и за родителите

Сега за всяка програма поотделно и по-подробно

Резюме: Насоки за вариативност на използването на основни и частични програми в предучилищни образователни институции Стари Оскол - BestReferat.ru

Внедрени програми - Сайт madou23!

Постигането на целите и задачите на програмата от предучилищните учители става:

Програмите за частично предучилищно образование, използвани в образователния процес, са отлично допълнение към основната цялостна образователна програма.

Програмите за частично предучилищно образование, използвани в образователния процес, са отлично допълнение към основната цялостна образователна програма.

1. (О. С. Ушакова)

2. Програмата "Дизайн и художествена работа в детската градина" (Л. В. Куцакова)

3. Програма „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ (О. Л. Князева)

4. "Да се ​​научим да живеем сред хората"

5."Театър - творчество - деца"

Програмите за частично предучилищно образование, използвани в образователния процес, са отлично допълнение към основната цялостна образователна програма.

1. Програмата "Развитие на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина" (О. С. Ушакова)

2. Програмата "Дизайн и художествена работа в детската градина" (Л. В. Куцакова)

3. Програма „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ (О. Л. Князева)

4. "Да се ​​научим да живеем сред хората" (Н. И. Заозерская, И. Ф. Мулко)

5."Театър - творчество - деца" (Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович).

Как да изберем предучилищна образователна програма | Статии | Справочник на ръководителя на предучилищна институция

Какви са основните програми за предучилищно образование?

Изчерпателни основни образователни програми в ранна детска възраст

Частични основни програми за предучилищно образование

Подобни статии

Когато съпругът е против дете, как да забременеете без негово знание?

Какви камъни и амулети са подходящи за Телец според хороскопа и датата на раждане Талисман на слон за Телец

Ограничения за достъп до данни в роли 1c

1c стартира тънък клиент вместо дебел

Доказателства за известни начини за кражба на ток Как да разберете кой краде ток

Характеристики на монтаж на контакти и превключватели на различни повърхности

4. "Да се научим да живеем сред хората"

4. "Да се научим да живеем сред хората" (Н. И. Заозерская, И. Ф. Мулко)