Етапи на психосексуалното развитие според З. Фройд. Възрастова периодизация по Е. Ериксън Генитален стадий на развитие по Фройд

Етапи на психосексуалното развитие според З. Фройд

З. Фройд (Freud S., 1905) идентифицира етапите на психосексуалното развитие, чиито имена са свързани с областите на тялото на детето, които са отговорни на определени етапи от неговото развитие за задоволяване на сексуалното желание и за полученото удоволствие. от функционирането на тялото:

Орален (лат.: oris - уста) стадий - продължава през първата година от живота;

Анален (лат.: anus - анус) стадий - заема възрастов период от приблизително една до три години;

Фаличен (едипов) (на гръцки: phallos - пенис) стадий - започва на около три години и завършва на шест;

Латентен (лат.: latentis - скрит) - започва на шест - седем години и завършва в предпубертетния период на единадесет - дванадесет;

Генитална (лат.: genitalia - гениталии) - продължава от 12 до 18 години.

Орален стадий на психосексуално развитие

През първата година от живота детето преживява оралния етап на психосексуалното развитие. Неговото съществуване е просто невъзможно без майка. Заедно те представляват сложна и добре координирана система майка-дете. Характеристиките на този етап на развитие са свързани с принудителната относителна пасивност на детето. То все още не отделя тялото си от тялото на майка си, не се разграничава от околния свят, не е изградило свои граници. Той. Територията, чието изследване е достъпно за него, е изключително ограничена. Най-достъпното е собственото ви тяло. В процеса на изследване бебето случайно открива спецификата на тактилната чувствителност на половите органи, получава удоволствие от играта със собствените си полови органи. Умереното количество такава автоеротична стимулация е нормално и дори необходимо за нормалното развитие на детето.

Най-силни, жизненоважни преживявания обаче бебето получава, когато изследва друг достъпен за него обект - майката. Вкопчвайки се в нея, усещайки я, той получава много усещания, придружени от положителни емоции. Той успява да получи най-ярките, най-разнообразни усещания с помощта на устата си. Смучене, хапане, дъвчене на гърдата, поглъщане на млякото, идващо от нея, позволява за кратко време да се слее с майката, доколкото е възможно, до известна степен да изтрие границите, които са се появили след раждането, сякаш за да се върне в безопасност , блажено вътрематочно състояние. По този начин сексуалните усещания, чиято същност е сливане с любим обект, взаимно проникване с цел максимално изтриване на границите и по този начин намаляване на базалната тревожност, на този етап се фокусира върху областта на устата, особено при кърмене. В същото време детето получава много важен опит за взаимодействие за своето развитие.

Анален етап на психосексуално развитие

В стремежа си да научи за света наоколо, за да намали липсата на информация, за да я направи по-разбираема и предсказуема, като по този начин намалява основната тревожност, детето подобрява движенията си, овладява нови пространства. В същото време той изпитва положителни емоции, включително гордост от способността да контролира тялото си. Специална роля в това играе развитието на умения за чистота - способността за произволно задържане и изхвърляне на урина, изпражнения. Тези процеси са придружени от получаване на чувствено удоволствие, подкрепено от похвала на родителите. Доброволното отделяне на екскременти означава за детето както потвърждение на съвършенството на контрол над тялото си, така и развитието на външната среда, в която то оставя своите следи, точно както някои животни (например вълци) маркират своята територия. Затова е обясним големият интерес на децата към техните секрети.

Когато приучават детето към гърне, родителите за първи път започват да изискват от него да спазва определена социална норма. Огорчението на майката, порицанието, понякога наказанието за мокри или замърсени панталони, т.е. наказанието за нещо, на което преди не е обърнато внимание, предизвиква недоумение, протестни реакции, понякога амбивалентни (двойни) емоции по отношение на майката. Ако отношенията в семейството са хармонични, ако детето е желано, тогава към него се отнасят с уважение. В този случай развитието на уменията за чистота остава незабелязано. Всичко се оказва някак от само себе си, по-късно майките почти не си спомнят как са учили детето да използва гърнето. Колкото по-тревожни са родителите, колкото повече се тревожат за ранното приучаване на детето към гърне, толкова повече проблеми възникват във връзка с това. Детето често става упорито, понякога агресивно, настроението му е нестабилно. Животът принуждава детето да се научи да се справя с емоциите си. Това прави малкия човек по-самостоятелен, той става по-независим.

Какъв е преобладаващият стимул за овладяване на нови умения (страх от наказание, страх от разстройване на майката, желание за сетивни усещания, положителни емоции) може да остави отпечатък върху по-нататъшното развитие на детето. Постигането на определена степен на независимост до тригодишна възраст води до факта, че то вече започва да осъзнава своите граници, разграничава се от света около него, което бележи прехода на детето към следващия етап на развитие.

Фалическият стадий на психосексуалното развитие

Фалическият стадий се характеризира с формирането на нова психична функция у детето - самосъзнанието. Проявява се чрез способността да се разграничи от околния свят, да разграничи себе си и другите.В същото време детето започва да се нарича не в трето, както преди, а в първо лице ("Искам!" ). Системата „майка-дете“, основана на невъзможността на нейните членове да съществуват един без друг, се срива, въпреки че майката все още остава най-значимият човек за детето.

Отделен от майка си, той открива, че всички хора са разделени на две части: мъже и жени. Други също включват дете в една от групите, но за да разберат същността на техния пол, за да усвоят активно своята полова роля, те трябва да разберат какви са разликите между мъжете и жените.

Интересът към подреждането на собственото и чуждото тяло, към тайната на раждането се проявява в подходящи въпроси, надничане, в организиране на съвместни игри за момчета и момичета, придружени от излагане и демонстрация на гениталиите. Отношенията с двамата родители често придобиват амбивалентен (двойствен) характер. Родител от същия пол се възприема като конкурент, към който детето ревнува родител от противоположния пол. Освен това последният започва да предизвиква повече интерес към него от преди, тъй като той е най-близкият и познат представител на противоположния пол. На последния етап от този етап детето създава определена инфантилна представа за различията и взаимоотношенията на половете. Някои варианти на такива концепции плашат децата, други концепции се възприемат положително, допринасят за приемането на полова роля от детето и готовността да я подобри. Раздялата с майката на този етап е настъпила, но дистанцията от нея продължава, нуждата от независимост нараства. Ако една майка е нещастна в брака, тя несъзнателно често се опитва да компенсира липсата на топлина, комуникация, положителни емоции за сметка на детето. В същото време желанието му за независимост, разстоянието я плаши. Тя ще се стреми да поддържа близост, да остане необходима на детето във всичко, във връзка с това, потискайки всякакви прояви на независимост, като по този начин провокира негативизъм и непокорство, отразявайки борбата на бебето за неговата независимост, неговото развитие. Основният резултат от успешното преминаване на този етап е откриването от детето на възможността за получаване на ярки положителни емоции от телесен и емоционален контакт с друг човек. В същото време се създава чувство за основно доверие в друг, което до голяма степен определя отношенията му с другите в бъдеще.

Латентен стадий на психосексуално развитие

Латентният стадий се характеризира с все по-голямо разширяване на интересите на детето извън семейния кръг. Започвайки да учи в училище, детето променя социалния си статус - става ученик. Има нови отговорности, грижи, другите започват да се отнасят към него по различен начин. Това води до по-нататъшно отделяне от родителите. Техният авторитет донякъде избледнява, тъй като не може да се конкурира с авторитета на нов човек в живота на детето - учител (като правило учител). Учителят, от гледна точка на повечето ученици в началното училище, знае много повече от мама или татко. Децата в училищна възраст общуват много повече и качествено различно помежду си. Комуникацията с връстниците става качествено различна поради факта, че на тази възраст децата най-накрая осъзнават необратимостта на своя пол. Момчетата и момичетата проявяват различни интереси, съответстващи на техния пол, избират различни игри и партньори в тях, но в същото време децата се притесняват да проявяват интерес към въпросите на сексуалния живот. Ето защо етапът на психосексуално развитие на деца на възраст 7-11 години получи името си. Епитетът "латентен", тоест "скрит", З. Фройд заимства от В. Флис (1905). И двамата вярват, че децата на възраст 7-11 години са много по-малко склонни от преди да задават на възрастните „неудобни“ въпроси на сексуални теми и по-малко вероятно да играят голи игри. Впоследствие обаче много изследователи не споделят това мнение. Така Д. Мани (1980) вярва, че по-малките деца продължават да играят сексуални игри, но ги крият по-добре. Фундаменталните изследвания на детската сексуалност от Р. и Д. Голдман (1982), които интервюират повече от 800 деца в "латентния" стадий на развитие в Австралия, Северна Америка, Великобритания и Швеция, също не потвърждават гледната точка на Фройд. Те не откриха признаци на намаляване на интереса към сексуалните въпроси и прекратяване на сексуалните експерименти при изследваните деца. В резултат на такива отношения има разделение (сегрегация) на класа според пола: момчетата играят само с момчета, а момичетата с момичета. Постепенно, започвайки от около 8-годишна възраст, сегрегацията достига максимум при десетгодишните. По този начин в латентната фаза има по-нататъшно активно приемане и формиране на сексуалната роля, усвояването на нейните характерни черти на поведение. Това се проявява под формата на умишлено подчертаване, съответно на мускулести (характерни за мъжете) или женски (женствени) черти. Прикриването от децата на интерес към противоположния пол води до страх да не бъдат счетени за неадекватни на своя пол: „Ако излизаш с момичета, значи ти самият си момиче! ".

Генитален стадий на психосексуално развитие

Гениталният стадий съвпада с началото на пубертета, характеризиращ се с физиологична юношеска хиперсексуалност. Промяната във външния вид, свързана с появата на вторични полови белези, променя отношението на другите към подрастващите. Пубертетът на момичетата средно изпреварва малко съзряването на момчетата. На този етап децата имат редица проблеми. И момчетата, и момичетата могат да бъдат загрижени за времето на появата на вторични полови белези, наднормено тегло, появата на младежко акне, еротични сънища, повишен интерес към противоположния пол и желание за мастурбация. Много момчета също могат да бъдат заети с малък ръст, липса на физическа сила, забавена поява на мустаци, набъбване на млечните жлези, малък, от тяхна гледна точка, размер на пениса. Момичетата се притесняват от висок растеж, размер и форма на млечните жлези, нередовна менструация.

Ролята на пола в тази възраст е толкова узряла, че приятелството на млад мъж и момиче не само не поставя под съмнение тяхната адекватност на тяхната полова роля, а напротив, потвърждава я, помага за решаването на проблема с емоционалното раздяла с родителите си. Ако на тази възраст отношенията с родители или приятели от същия пол са по-ценни за тийнейджър от първата любов, тогава това може да означава известно забавяне в психосексуалното развитие.

Преживявайки гениталния стадий, юношата прави избор между запазване на връзката на зависимост дете-родител и придобиване на нови партньорски сексуално-еротични отношения. Бъдещият му живот до голяма степен зависи от този избор.

През последните десетилетия се засилва тенденцията към интегрирано, холистично разглеждане на личността от гледна точка на различни теории и подходи, като тук се очертава и интегративна концепция за развитие, отчитаща координираното, системно формиране и взаимозависима трансформация на всички онези аспекти на личността, акцентът върху които е направен в съответствие с различни подходи и подходи.теории. Една от тези концепции беше теорията на американския психолог Е. Ериксън, в която тази тенденция беше изразена повече от други.

Е. Ериксън в своите възгледи за развитието се придържа към така наречения епигенетичен принцип: генетичната предопределеност на етапите, през които човек задължително преминава в своето личностно развитие от раждането до края на дните си. Най-значимият принос на Е. Ериксън към теорията за личностното развитие се състои в идентифицирането и описанието на осем житейски психологически кризи, които неизбежно възникват във всеки човек:

1. Криза на доверие - недоверие (през първата година от живота).

2. Автономия за разлика от съмнението и срама (около 2-3 годишна възраст).

3. Появата на инициатива за разлика от вината (приблизително от 3 до 6 години).

4. Трудолюбие срещу комплекс за малоценност (от 7 до 12 години).

5. Личностно самоопределение в противовес на индивидуалната тъпота и конформизъм (от 12 до 18 години).

6. Интимност и общителност за разлика от личната психологическа изолация (около 20 години).

7. Загриженост за отглеждане на ново поколение за разлика от „гмуркане в себе си” (между 30 и 60 години).

8. Удовлетворението от живота за разлика от отчаянието (над 60).

Формирането на личността в концепцията на Ериксон се разбира като промяна на етапи, на всеки от които има качествена трансформация на вътрешния свят на човек и радикална промяна в отношенията му с хората около него. В резултат на това той, като личност, придобива нещо ново, което е характерно за този конкретен етап на развитие и което остава с него (поне под формата на забележими следи) през целия му живот.

Самите личностни неоплазми, според Е. Ериксън, не възникват от нулата - появата им на определен етап е подготвена от целия процес на предишното развитие на личността. Новото в него може да възникне и да се утвърди само когато в миналото вече са създадени съответните психологически и поведенчески условия.

Формирайки се и развивайки се като личност, човек придобива не само положителни качества, но и недостатъци. Практически е невъзможно да се представят подробно в единна теория всички възможни варианти на индивидуално личностно развитие за всички възможни комбинации от положителни и отрицателни новообразувания. Имайки предвид тази трудност, Е. Ериксон изобразява в своята концепция само две крайни линии на личностно развитие: нормална и ненормална. В чист вид те почти никога не се срещат в живота, но съдържат всякакви междинни варианти за личностно развитие на човек (Таблица 12).

Е. Ериксън отделя осем етапа на развитие, корелиращи едно към едно с кризите на възрастовото развитие, описани по-горе. На първия етап развитието на детето се определя почти изключително от взаимодействието на възрастните с него, предимно майката. На този етап вече може да има предпоставки за проява в бъдеще на стремеж към хората или отдалечаване от тях.

Вторият етап определя формирането у детето на такива личностни качества като независимост и самочувствие. Тяхното формиране също до голяма степен зависи от характера на общуването и отношението на възрастните към детето.

Нека отбележим, че до тригодишна възраст детето вече придобива определени личностни форми на поведение и тук Е. Ериксън се аргументира в съответствие с данните от експериментални изследвания. Може да се спори за легитимността на свеждането на цялото развитие специално до общуването и отношението към детето от страна на възрастните (изследванията доказват важната роля в този процес на обективна съвместна дейност), но фактът, че дете на три години вече се държи като малък човек е почти извън съмнение.

Третият и четвъртият етап на развитие, според Е. Ериксън, също като цяло съвпадат с идеите на Д. Б. Елконин и други местни психолози. В тази концепция, както и в вече разгледаните от нас, се подчертава значението на учебната и трудовата дейност за психическото развитие на детето в тези години. Разликата между възгледите на нашите учени и позициите, заети от Е. Ериксън, се състои само във факта, че той се фокусира върху формирането не на оперативни и когнитивни умения и способности, а на личностни черти, свързани със съответните видове дейности: инициатива, активност и трудолюбие (на положителния полюс на развитие), пасивност, нежелание за работа и комплекс за малоценност по отношение на труда, интелектуални способности (на отрицателния полюс на развитие).

Следващите етапи на личностното развитие не са представени в теориите на руските психолози. Но е напълно възможно да се съгласим, че придобиването на нови житейски и социални роли кара човек да гледа на много неща по нов начин и това, очевидно, е основната точка на личностното развитие в по-напреднала възраст след младостта.

В същото време линията на ненормално развитие на личността, очертана от Е. Ериксън за тези възрасти, предизвиква възражение. Ясно изглежда патологично, докато това развитие може да приеме други форми. Очевидно системата от възгледи на Е. Ериксон е силно повлияна от психоанализата и клиничната практика.

Освен това на всеки от етапите на развитие, които той отдели, авторът посочва само отделни моменти, които обясняват неговия ход, и само някои личностни неоплазми, характерни за съответната възраст. Без подходящо внимание, например, в ранните етапи на детското развитие, усвояването и използването на речта от детето е оставено и главно само в необичайни форми.

Въпреки това тази концепция съдържа значителна част от истината за живота и най-важното е, че ни позволява да си представим значението на детския период в целия процес на личностно развитие на човека.

В заключение отбелязваме специална позиция по въпроса за личностното развитие, която заема Е. Фром. Изглежда, че той дава най-философски правилното тълкуване на целите и задачите на личностното развитие на човека в условията на съвременното демократично общество. Демокрацията, пише той, е система, която не на думи, а на дела създава икономически, политически и културни условия за пълноценно развитие на индивида като личност. Личностното развитие е признаването и осъзнаването на уникалните способности, които всеки човек притежава. Хората, смята авторът, се раждат равни, но различни. Уважението към идентичността на човека, култивирането на неговата уникалност, съответстващо на неговата природа и в съответствие с най-високите морални и духовни ценности, е най-важната задача на образованието.

Личността трябва да се развива свободно, а свободата на нейното развитие на практика означава неподвластност на никаква висша сила или цел, освен самоусъвършенстването на личността. Бъдещето на демокрацията зависи от реализацията на индивидуализма в неговото позитивно разбиране, което е свързано с понятието индивидуалност. Индивидът като личност не трябва да бъде манипулиран от никаква външна сила, било то държава или колектив.

Един от най-известните психоаналитици, автор на теорията за психосексуалното развитие - Зигмунд Фройд. Основната идея на неговото предположение е фактът, че индивидуалността започва да се формира от ранна възраст. В момента теорията е широко разпространена, активно се прилага на практика, като в същото време е обект на спорове. Теорията за психосексуалното развитие на З. Фройд предполага, че човек преминава през няколко последователни етапа, в рамките на които енергията, насочена към намиране на удовлетворение, се концентрира в редица ерогенни зони. Тази енергия, както следва от разсъжденията на Фройд, е основният стимул за човек да се държи по определен начин.

Стъпка по стъпка

Етапите, предложени от З. Фройд в теорията за психосексуалното развитие, са пет последователни етапа. Те включват: орален, анален, фаличен, латентен, генитален.

Започвайки от самото начало

Първият започва орално - от момента на раждането на човек и до приблизително една година. На този етап най-значимата ерогенна зона е устата на детето. Изключителното му значение се дължи на снабдяването с храна. В същото време растящият човек може да получи удовлетворение с различна степен на тежест, включително дегустация. На този етап от психосексуалното развитие на личността, посочен от З. Фройд, човек е в абсолютна зависимост от грижовен настойник. Това води до формиране на доверие, чувство на комфорт.

Ключовият конфликт на този етап от психосексуалното развитие, според Зигмунд Фройд, е преходът към нова диета, отбиване от майчината гърда. Детето е по-малко зависимо от човека, който се грижи за него. В същото време коригирането на ситуацията би предизвикало враждебно отношение, може да провокира появата на зависимост. Като фиксира детето на гърдите, по този начин възрастният ще му създаде много трудности с храненето в бъдеще. Има и определени проблеми с тютюнопушенето, навикът да се гризат ноктите.

стъпка втора

С навършване на една година детето навлиза в анален стадий на психосексуалното развитие на личността. З. Фройд в своята теория посочи: този период продължава до около тригодишна възраст. Ерогенната зона е контролът на пикочния мехур, функционирането на корема. Акцентът върху либидото е върху управлението на функциите на пикочния мехур, както и върху движенията на червата. Основната задача на детето е да се научи да контролира такива процеси, като по този начин направи следващата стъпка към придобиване на независимост, независимост.

Както отбелязва Фройд, успехът във втората стъпка на развитие се определя от помощта на по-възрастните при усвояването на нови функции. Задачата на родителите е да похвалят успешните опити, за да дадат на детето усещане за способно, продуктивно. Положителните резултати от втория етап на развитие са в основата на хармоничното развитие на личността. психосексуалното развитие, изтъкнато от З. Фройд, става основата на творчеството, човешкото представяне в бъдеще.

Забележка

Така се случи, че една добре работеща теория не винаги се оказва също толкова ефективна на практика. Не всяко дете получава достатъчна подкрепа от по-старото поколение; за мнозина изглежда, че наказанието и подигравките ще бъдат много по-ефективни инструменти за възпитание.

Както следва от теорията на Фройд за психосексуалното развитие, преподаването на дете твърде рано да използва тоалетната е неразумно, тъй като води до придобиване на такива личностни черти като твърдост, твърдост, строгост, мания, прекомерна чистота. Твърде снизходителното отношение по време на периода на обучение може да предизвика склонност към мръсотия, екстравагантност, прекомерна индивидуалност.

Трети етап

С навършване на тригодишна възраст детето преминава в следващия етап от психосексуалното развитие на споменатата в учението на Фройд личност – фалическия. Продължителността на периода е средно до шест години. Органите на репродуктивната система се превръщат в ерогенно място, вниманието се фокусира върху гениталиите. През този период идва първичното осъзнаване на разликата между половете един от друг. Според представите на споменатия психоаналитик, детето от мъжки пол още в този период започва да вижда конкурент в бащата. Обект на съперничество е връзката с майката. Всички тези чувства се разкриват напълно от Едиповия комплекс. Фройд формулира предположението за безпокойство от кастрация, свързано с възможно наказание от бащата.

Малките момичета на този етап от психосексуалното развитие на детето, според Фройд, се характеризират с комплекса на Електра. В същото време ученият смята, че мнозина вече в периода на по-ранна детска възраст започват да изпитват липсата на мъжки пенис. Тези чувства могат да преследват една жена през целия й живот.

Стъпка четвърта

Този етап от психосексуалното развитие според Фройд се нарича накратко латентен. Започва от шестгодишна възраст и продължава до пубертета. На този етап се наблюдава затишие в либидото, липсва активност. Началото на етапа пада в момента, в който детето влезе в учебното заведение. За първи път бебето има интерес да общува с връстници. По това време се появяват хобита, различни дейности.

Като се има предвид същността на този етап от психосексуалното развитие според Зигмунд Фройд, можем да го наречем изследователски период, през който либидото съществува, но е насочено към различни аспекти, социално взаимодействие. Фройд не отрича наличието на сексуално преследване в това. Формирането на личността, четвъртата стъпка на развитие, според психоаналитика, залага способността за общуване, става основа за развитието на социални умения и качества, а също така позволява на индивида да придобие самочувствие.

Пети етап

Според З. Фройд този психосексуален етап от развитието на личността се нарича генитален, започва в пубертета и продължава до смъртта. Либидото се пробужда, става активно. Крайният етап на развитие дава на човек повишена сексуална активност спрямо противоположния пол. Полово зрелият период е придружен от развитието на чувствата, тяхното нарастване с напредване на възрастта.

Ако всички етапи на психосексуалното развитие, посочени от Фройд, фиксирането и регресията на тези етапи са преминати успешно, безопасно, човекът става пълноценен. Той ще има скандинавска личност, способност да се грижи за другите. Основната задача на всички стъпки като цяло и на последната в частност е да се постигне балансирано взаимодействие на различни аспекти на живота, хармония.

Характеристики на теорията

Ерогенните зони, за които говори Фройд, са сексуалните цели на човек на различни етапи на развитие. Ученият разглежда характеристиките, както и основните причини за вътрешните конфликти. В неговата теория има много добре дефинирани начини за подобряване на личността и конфликтът е един от тях. От стъпка на стъпка човек преминава през конфликта, без него е невъзможно появата на нова лична структура. Две страни на конфликта - привличане и трудност за постигане на желаното, среда и наследственост. Противоречието като основа на усъвършенстването е центърът на теорията на Фройд за психосексуалното развитие. Психоаналитикът твърди, че ако желанията и възможностите съответстват, човек няма да може да се развива.

Първа стъпка: подфази

Устният етап на развитие може да бъде разделен на два допълнителни, следващи един друг. През първите шест месеца от живота си човек преминава през етап, наречен орално-инкорпоративен. В този момент основната личностна черта е автоеротизмът. Човек не се нуждае от външни обекти, за да задоволи желанието си. Друга важна черта на личността е глобалният нарцисизъм. Сексуалното влечение е насочено само към себе си, основният принцип е постигането на удоволствие, докато детето не може да се отдели от майка си. Удоволствието е постижимо чрез сучене на майчината гърда, а изкуственото хранене се превръща в конфликт, който може да предизвика невротизъм.

Освен това психосексуалното развитие (според Фройд) навлиза във фаза, наречена орално-садистична. Обикновено започва на шест месеца и продължава до една годинка. През този период детето постепенно се отбива от кърма и интервалите между храненията се удължават. Хранителното поведение е по-ясно регламентирано, регулирано от възрастни, наложени са норми, така че става по-трудно да се насладите. Вече няма безпрепятствено удоволствие, реалността заема неговото място; майката оставя детето за известно време и то остава само. Такива преживявания стават основа за формирането на човешкото его. Появяват се граници, чрез които човек се отделя от външни условия, обекти.

Стъпка Характеристики

Психосексуалното развитие е придружено от амбивалентно отношение към майката. Мазохизмът, садизмът придобиват биологична, психическа основа. У детето започват да се появяват първите зъби, заедно с тях - нов начин за изучаване на света около тях, а зъбите се превръщат в инструмент, който трябва да бъде изпробван върху майката. Така в същото време жената носи удоволствие, но може да бъде наказана. Майката се отдалечава от детето, прехвърляйки го на изкуствено хранене, което е едновременно отрицателен фактор и стимул за развитие, определяне на личността. Ако разрешаването на конфликта е неефективно, процесите на развитие се отклоняват, влиза в сила фиксация, репресия, което провокира формирането на невротичен синдром.

Репресивният механизъм, който се формира на разглеждания етап от психосексуалното развитие, най-често е буца в гърлото, повръщане поради истерия. Фиксация - образуването на ясна връзка между устата и удоволствието, което в бъдеще става причина за прекомерно хранене, пушене. Такива хора обичат да се целуват, често пият. Либидото се фиксира на оралния етап. Ако това се случи на ранен етап, човекът става безмерно лековерен и в бъдеще ще бъде жертва на измамници. Други са твърде безгрижни, не разбират отговорността и са уверени, че във всяка ситуация на помощ ще дойде трети човек, способен да се справи с всички проблеми. Ако фиксацията се появи на по-късен етап от развитието, човекът става враждебен и недоверчив, може да бъде алчен и взискателен. Като правило той се характеризира с недоволство във всяка ситуация.

Анален стадий: две подфази

Първата фаза на аналния стадий на развитие на личността според Фройд се нарича анално-садистична и продължава около шест месеца. По това време конфронтацията между по-възрастните и по-младите е особено активно изразена. Болката, напрежението се превръщат в източник на удоволствие за по-младите, поради което могат да се развият садомазохистични наклонности. Причината за това е опит за съпротива на старейшините.

На около година и половина започва фазата на задържане. Този етап от развитието на личността според Фройд се нарича анално-задържащ. Детето вече може да контролира функционалността на тялото си, както и околната среда, да го пусне и да го задържи. Реалността започва да се свързва с удоволствието, а егото се превръща в метод за контролиране на отношенията с околната среда. Детето изпитва света наоколо, изследвайки го за задоволяване на желанията.

Когато се фиксира върху тази фаза, човек може да стане упорит, упорит, скъперник, икономичен, може да има любов към събирането и трупането. Вторият вариант е склонността към съпротива, упоритостта, както и изразеният негативизъм. Понякога фиксацията става причина за удоволствие от наказанието. В същото време сексуалното желание е изкривено. Като правило се наблюдава енуреза.

Фаличен етап: особености

Именно на този етап от психосексуалното развитие, според З. Фройд, за първи път се формира кръвосмесителен интерес у детето. Момчето на несъзнателно ниво изпитва сексуално влечение към жената, която го е родила, и в същото време се ражда желание да се отърве от баща си, който се възприема като съперник. При положителна версия на Едиповия комплекс отношението към бащата е амбивалентно, враждебността придружава възхищението от силата на индивида, което придружава нежното привличане към главната жена в живота на детето. Той обаче е ограничен от забраните, установени от социалния живот, и взаимодействието е строго регулирано от правилата, което засяга тактилния аспект, ласката, съня наблизо. Комплексът се разрешава чрез отхвърляне на привличането, увеличаване на връзката между себе си и бащата.

На този етап от психосексуалното развитие, според З. Фройд, важна роля играе родовата човешка памет, запазена от първобитните времена. Когато бъде разрешен, комплексът дава на детето Суперего, структура, чиито характеристики се определят от това колко бързо и ефективно е бил разрешен комплексът. Суперегото включва нормите, правилата на обществото, идеалите и ограниченията. При отрицателен вариант детето изпитва омраза към жената, обича баща си и в бъдеще това може да предизвика проява на влечение към същия пол. Ако Едиповият комплекс е слаб, слабо се формира и Суперегото, което в крайна сметка може да последва периода на израстване. Едиповият комплекс често продължава дълго време при жените, тъй като те по своята същност не се страхуват от процедурата за кастрация.

Юношество: характеристики

В съответствие с разделението на етапа на психосексуалното развитие според Фройд, това време е етапът, когато се нарушава балансът на силите на психиката, което води до последствия, които се различават значително по тежест. Възможно е да се върнете към предишните стъпки, когато тийнейджърът не е в състояние да се справи с натиска на вътрешните аспекти на личността. Някои отказват да ядат, което показва регресия към устната стъпка. Подобно разстройство ще бъде показано от желанието да се пуши, да се пие алкохол, да се яде твърде много. Твърде силното пристрастие към реда или пълното му пренебрегване, неподредеността може да означава връщане към аналния етап.

Юношите, както се вижда от учението за етапите на психосексуалното развитие според Фройд, се характеризират с жестокост, агресивно поведение, включително самонасочена агресия, която може да предизвика суициден опит. Освен това през този период особено често се наблюдават нарушения на емоционалния фон и повишена склонност към тревожност. Психоаналитикът открои аскетизма, интелектуализма и отричането на сексуалното желание като начини за защита чрез поведение. В днешно време е широко разпространен бягството от реалността, при което тийнейджърът се потапя в света на виртуалността, мечтите и фантазиите, за които е готов да прибегне до наркотици и други стимуланти.

Нарушения и прогрес

Според разделението на етапа на психосексуалното развитие според Фройд, етапът, наречен генитален, може да бъде придружен от някои смущения, поради които личността се формира нарцистична, хомосексуална. За представителите на по-слабия пол феминизмът е присъщ, за мъжете има определяне на кариерни ценности на първо място, както и дейности в обществото вместо стремеж към семейство. Освен това такива хора предпочитат представители на своя пол. Но с нарцистичния вариант човек става подчертан индивидуалист, нарцистичен и неспособен на близко, висококачествено взаимодействие с други членове на обществото.

Заслужава да се отбележи: разделението на етапа на психосексуалното развитие според Фройд даде възможност да се разбере точно колко силно семейната и социалната среда влияят на личностното формиране. Показано е значението на общуването с другите хора, значението на детския период, включително най-ранните етапи, за формирането и развитието на пълноценна личност.

Фройд продължава да развива идеята, като се фокусира върху теорията на двуфакторната парадигма и също така признава важността на дейността на съзряващия човек в рамките на личната решимост. Подобни теории заедно с него насърчават Ма-Лер, Уиникът. Невъзможно е да не споменем значението на приноса на Юнг, който разглежда проблемите на една зряла личност, Адлер, въз основа на чиито учения е формиран да образова по-младото поколение.

За автора на идеята: Успехите и теориите на Фройд

Зигмунд Фройд с право се смята за един от най-известните психоаналитици и психолози, които някога са съществували в нашия свят. Психоанализата се превърна в истински култ, обхванал планетата, благодарение на което днес името на австрийския учен е известно на всички. В същото време неговите учения изглеждат за мнозина изкривени и амортизирани.

Малко хора днес си спомнят, че най-известният пациент на лекаря е емигрант от Русия - Панкеев, който след това публикува книга за психолог. Панкеев на сеансите разказа за сънищата си, в които вълци идват при него, за което получава анонимния прякор „Човекът вълк“. Смята се, че Панкеев не е завършил лечението - вероятно поради езикови затруднения, поради които в даден момент сънищата започват да се дешифрират неправилно.

И до днес мнозина се опитват да анализират случая на Панкеев, за да установят истината за причините за неговата невроза. Има много идеи и предположения, както и възможни езикови нюанси, които са провокирали провала на Фройд.

Фройд, преподаване и ученици

Най-известният последовател на теорията на Зигмунд Фройд е Карл Юнг. Сред другите той се открояваше с произхода си - Юнг не принадлежеше към броя на евреите. Сред своята група той се оказа най-успешният и известен психоаналитик. Самият Фройд говори за необходимостта от представители на арийците, така че учението да не стане обект на преследване поради антисемитски настроения.

Предполага се, че връзката между учения и неговия последовател се е влошила поради различия в оценката на либидото. Мнозина посочват и една еврейка от Русия, която е избрала Юнг за психотерапевт. Жената не само получава лечение, но и влиза в отношения с лекаря си и говори за фантазии в писма до Фройд. Именно в тях тя пише за възможен син, който трябва да се роди от Юнг и да спаси човечеството, тъй като той ще олицетворява добродетелите както на арийците, така и на евреите. В края на 1911 г. тя се присъединява към Виенското общество на психоаналитиците като част от среща, която става моментът за изключване на Адлер и няколко други хора от тази организация. Тази история по-късно става основата на теорията на Фройд за любовния трансфер.

Стъпка по стъпка

Не само Фройд разработва система, която да комбинира характеристиките на либидото и психосоматични разстройства. Много от неговите последователи, включително дъщеря му, работиха върху формирането и развитието на такава теория. Анна посвети живота си на моделите на формиране на личността на по-младото поколение и установи, че сексуалното развитие съответства на установяването на личностна агресивност. По този начин оралният етап е придружен от ухапвания, аналния етап от садизъм, фалическият етап от арогантност, а юношеският етап от диссоциални явления.

На всеки от етапите има определен конфликт на инстинкти и външни ограничения, свързани със социалната структура. Детето се развива скокообразно, процесът не може да бъде постепенен, има редовни отстъпления и прогрес значително напред. Обикновено Фройд описва това като стъпка назад две стъпки напред. Това ви позволява постепенно да се социализирате: удоволствията отстъпват място на реални условия. Вътрешните принципи изискват преследване на удоволствие, но желанията могат да бъдат задоволени само чрез външна сила, като майката играе предимно ключова роля. Нейната любов, вкусове, настроение, враждебност - всичко това до впечатляваща степен определя развитието на детето, а най-обичаното дете се развива най-бързо.

Ще приключи ли процесът?

Едно дете не може да се нарече зряло, ако неговите желания доминират в неговата личност, а външният свят решава дали да ги задоволи или да ги откаже - било то баща, майка, трети лица. Принципът на удоволствието изисква да получите това, което искате, независимо от цената, която плащате за него. Това може да доведе до склонност към антисоциално поведение. Ако действията са обусловени от реалността, обръща се внимание на изискванията на външния свят, човек може да стане възрастен. За да направи това, той трябва да се научи да анализира, да взема решения и да оценява намеренията. В същото време, следвайки реалността като основен принцип на поведение, човек може да не отговаря на изискванията на обществото.

Фройд говори за асоциалност у детето, развиваща се под влияние на нормалните аспекти на живота по време на израстването - ревност, егоистични цели, алчност. Човешката психика има някои защитни механизми, поради които най-осъжданите от обществото стремежи не се реализират, а други се трансформират в противоположни, насочени към различен обект, проектирани върху друг човек. Социализацията става дълъг и труден процес, но успешното му завършване ви позволява да се присъедините към живота на обществото.

Според Фройдистката психоаналитична концепция за развитие всеки човек се ражда с вродени сексуални инстинкти. Вътрешната психическа инстанция – То – е наследствен фактор, а влиянието на външната среда, обществото обуславя възникването на съзнанието и Свръх-Аз. Той и Super-I, наследствеността и външната среда оказват натиск върху I, а влиянията на околната среда изместват сексуалните нагони, намирайки се с тях в антагонистични, противоречиви отношения. Обществото действа като източник на всякакви травми.

От тези заключения израства теорията за развитието като теория за детската травма. Личностното развитие се разглежда от Фройд като съвпадащо с психосексуалното развитие. Характеристиките на етапите на последното при дете (орален, анален, фалически, генитален) определят съдбата на живота, вида на характера и личността, както и различни психични разстройства (патологии, неврози), житейски проблеми и трудности при възрастен.

Всеки от етапите на психосексуалното развитие се характеризира с определен начин на проявление на сексуалната енергия (либидо) чрез ерогенни зони, характерни за дадена възраст. Ако либидото не е адекватно задоволено, човек рискува да спре на този етап и в него се фиксират определени личностни черти.

Според Фройд психосексуалната активност започва по време на кърменето, когато устата на бебето се превръща в ерогенна зона - зона на удоволствие ( орален етап).Това остава през целия живот на човека, дори в зряла възраст има остатъчни прояви на орално поведение: дъвчене на дъвка, гризане на нокти, пушене, целуване, преяждане, пиене на алкохол, орален секс и др.

Всички кърмачета изпитват известни трудности при отбиването от майчината гърда, зърно, рогче, защото това ги лишава от съответното удоволствие и колкото по-големи са тези затруднения, толкова по-силна е концентрацията на либидото в оралния стадий. Ако детето е получило прекомерна или недостатъчна стимулация в ранна детска възраст и е имало фиксация на оралния етап, тогава според Фройд то ще формира устно-пасивен тип личност. Той ще очаква „майчинско отношение“ към себе си от заобикалящия го свят, постоянно ще търси подкрепа и одобрение и ще се окаже прекалено зависим и доверчив.

През втората половина на първата година от живота започва втората фаза на оралния стадий - орално-агресивен, или орално-садистичнокогато детето развие зъби и хапането се превърне в средство за изразяване на недоволство и разочарование, причинени от отсъствието на майката или забавянето на задоволяването. Фиксацията на този етап се изразява при възрастни в такива личностни черти като любов към дебатите, песимизъм, критично "захапване", цинизъм, склонност към експлоатация и доминиране на другите, за да задоволят собствените си нужди.

При фиксиране на устния етап се формират следните личностни черти: ненаситност, алчност, неудовлетвореност от всичко предлагано, желание да се насладите на навика да пушите, да пиете алкохол, да преяждате, да бъдете вербално агресивен, да се занимавате с орален секс и др. този етап според Фройд хората се делят на оптимисти и песимисти.

При обучението за тоалетна фокусът се измества първо към усещанията, свързани с дефекацията ( анален стадий), а по-късно и тези, свързани с уринирането ( уретрална фаза). През този период децата се радват да държат и изхвърлят изпражненията.

Фройд показва, че начинът, по който родителите учат детето си да използва тоалетна, оказва влияние върху по-нататъшното му личностно развитие. Ако се държат негъвкаво, настоявайки: „Сега отидете на гърнето“, детето има протест, склонност да „задържа“, започва запек, анален тип личност, което се характеризира с упоритост, скъперничество, точност, методичност, неспособност да понася безпорядък и несигурност.

Родителската строгост в този аспект също води до това, че има тип анален ежектор, което се характеризира със склонност към разрушение, безпокойство, импулсивност, дори садистична жестокост. Ако родителите насърчават децата си да изпразват редовно червата си и ги хвалят за това, тогава според Фройд се развива способността за самоконтрол, култивира се положително самочувствие и дори се развиват творчески сили.

Накрая, около 4-годишна възраст, тези лични желания се комбинират, интересът към гениталиите започва да преобладава ( фалическа фаза). Децата могат да изследват гениталиите си, да мастурбират, да проявяват интерес към въпросите на раждането и сексуалните отношения, да следят сексуалните отношения на родителите, да изпитват сексуални желания. В същото време се развива Едиповият комплекс (или Електра при момичетата), чиято същност се състои в предимно положително отношение към родителя от противоположния пол и агресивно поведение към родителя от същия пол.

Според Фройд децата по-късно се разделят с тези склонности поради страх от кастрация. На 5-7 годишна възраст момчето потиска, измества от съзнанието сексуалните си желания към майка си и започва да се идентифицира с баща си (приема чертите му): овладява нормите и моделите на мъжкото ролево поведение, усвоява осн. морални норми, т.е. Свръх-Аз като следствие от преодоляването на Едиповия комплекс. В случай на прекомерна любов, попечителство на момчето от майката или непълно семейство, или в случай на майчина студенина, отчуждение, момчето трудно преодолява едиповия комплекс. В по-късния му живот могат да се появят психологически затруднения (синдромът на "маминото момче", повишена зависимост на момчето от майка му, в резултат на което мъжът дори не е в състояние да създаде собствено семейство, да срещне любовта си) или отклонения ( синдром на "Дон Жуан", склонност към хомосексуалност, кръвосмешение).

Момичетата преодоляват комплекса на Електра (според гръцкия мит Електра убеждава брат си да убие майка им и любовника си и да отмъсти за смъртта на баща им), потискат влечението към баща си и се идентифицират с майка си.

Възрастните мъже с фиксация на фалическата сцена се държат дръзко, самохвално, безразсъдно, стремят се да постигнат успех, да докажат своята мъжественост, че „са истински мъже“, като завладяват жените, както направи Дон Жуан (показва фалично-нарцистичен характер). При жените фалическата фиксация води до флирт, съблазняване, промискуитет, доминиране, увереност и самоувереност. Фалическата фиксация причинява формирането на истеричен характер при жените.

Неразрешените проблеми на Едиповия комплекс се разглеждат от Фройд като основен източник на последващо невротично поведение, особено тези, свързани с импотентност, фригидност, хомосексуалност, кръвосмешение и търсене на партньор, който да бъде "заместител" на родителите. Според този психолог най-важните периоди в живота на детето завършват преди 5-годишна възраст: тогава се формират основните структури на личността (структурите на Аз и Свръх-Аз вече са формирани). Фаличният етап съответства на появата на такива черти като самонаблюдение, благоразумие, рационално мислене, преувеличаване на социалните прояви на поведение, характерни за един или друг пол.

Латентен стадий(5-12 години) се характеризира с намаляване на сексуалния интерес, психическата инстанция на Аз напълно контролира нуждите на То, енергията на човек е насочена към обучение, овладяване на универсалния опит и култура, различни форми на поведение, характерно за този пол, до установяване на приятелски отношения с връстници и възрастни извън границите на семейната среда.

През този период детето започва да се наслаждава на постигането на успех в определен вид дейност (обучение, спорт, творчество и др.). Прекомерната фиксация на този етап предизвиква повишена склонност към амбиция, постигане на успех на всяка цена, към кариеризъм, формира характера на „работохолик“, за когото интересите, успехът в работата, кариерата, бизнесът стават основно съдържание на живота и любовта, семейството, децата, приятелите и т.н. са изместени на заден план, скрити, без значение. Фиксирането в латентния стадий също причинява формирането на шизоиден характер.

С настъпването на пубертета, генитален стадийсексуално развитие, когато сексуалните нагони и интереси се засилват и концентрират върху определени членове на противоположния пол. Според Фройд всички юноши в ранна юношеска възраст преминават през "хомосексуален период", като предпочитат компанията на връстници от същия пол с тях и дори епизодични хомосексуални игри. Постепенно обаче партньорът от противоположния пол става обект на либидо енергия и започва ухажването. Страстите на младостта обикновено водят до избора на брачен партньор и създаването на семейство.

генитален стадий(12-18 години) се характеризира с връщане на детските сексуални желания, всички предишни ерогенни зони се комбинират и има желание за нормален сексуален контакт. Прилагането му обаче може да бъде трудно и тогава са възможни регресии, връщане към предишните етапи на развитие: засилване на агресивните стремежи на ID, едиповия комплекс и стремежите към хомосексуалност.

Нормалното развитие, според Фройд, се осъществява чрез механизма на сублимация, а развитието, протичащо чрез механизмите на репресия, регресия или фиксация, поражда патологични характеристики. Описани са двата най-ярки типа характер, които се формират на този етап: психическа хомосексуалност и нарцисизъм.

Хората с психическа хомосексуалност не я проявяват като сексуална перверзия, а изграждат живота си, като предпочитат приятелите и близките връзки в компанията на хора от същия пол пред семейството, давайки предимство на приятелството и заниманията в кръга на хора от същия пол .

Вторият тип сексуален характер е нарцисизъм, когато цялата енергия на либидото е насочена от човек към себе си. Вниманието се концентрира върху себе си, своите действия и преживявания. Основното нещо е самодоволството и самодоволството.

При благоприятни обстоятелства развитието завършва с появата психологическа зрялост, чиито основни характеристики са:

• способността на човек да обича друг сам, а не заради задоволяването на сексуалните си нужди;
• желанието на човек да се прояви в продуктивна работа, в създаването на нещо ново и полезно за хората.

Но не всеки достига този етап; много хора, по различни причини, изглежда "засядат" в предишните етапи. Фиксацията върху тях представлява неспособността да се премине от един психосексуален етап към друг. Това води до прекомерно изразяване на потребностите, характерни за етапа, на който е настъпило спирането, формиране на характера и типа на личността, специфичните проблеми на живота на възрастните.

По този начин преживяванията в ранното детство играят решаваща роля при оформянето на личността на възрастния.

Фиксацията може да възникне както в резултат на фрустрация (когато психосексуалните нужди на детето се потискат от родителите и не намират оптимално удовлетворение), така и в резултат на свръхпротекция от страна на родителите, когато те не позволяват на детето да се контролира. Във всеки случай, според Фройд, има прекомерно натрупване на либидо, което по-късно, в зряла възраст, може да се изрази под формата на "остатъчно поведение", специфичен характер и специфични отклонения.

Фройд и неговите последователи разработиха подробна динамична система, в която различни емоционални и психосоматични разстройства се свързват със специфичните особености на развитието и съзряването на либидото.

Анна Фройд, дъщерята на Зигмунд Фройд, изучава моделите на детското развитие и отбелязва, че успоредно със сексуалното (орален, анален, фалически, латентен, пубертетен етап) има съответно развитие на агресивност (хапане, плюене, хващане с ръка като орална агресивност, след това разрушение и жестокост, садизъм - в аналния етап, след това - жажда за власт, самохвалство, арогантност във фалическия етап и всичко завършва с дисоциални прояви при юношите в пубертета).

Всяка фаза от развитието на детето, според А. Фройд, е резултат от разрешаването на конфликта между вътрешните инстинктивни нагони и ограничителните изисквания на външната социална среда. Нормалното развитие на детето протича скокообразно, не постепенно стъпка по стъпка, а напред и назад, с прогресивни и регресивни процеси в тяхното постоянно редуване. Децата в своето развитие правят две крачки напред и една назад. Разглежда се като процес на постепенна социализация на детето, подчинен на закона на прехода от удоволствието към реалността. Ако търсенето на първото е вътрешният принцип на детето, то удовлетворяването на желанията зависи от външния свят, а в детството до голяма степен зависи от майката. Следователно майката е първият законодател за своите деца и нейното настроение, нейните харесвания и антипатии значително влияят върху тяхното развитие. „Това, което се развива най-бързо, е това, което майката най-много харесва и се приветства от нея“ (А. Фройд).

Детето остава незряло, докато неговите желания господстват над него, а решението да ги задоволи или откаже принадлежи на външния свят, родителите и другите хора. Желанието да задоволи желанията си на всяка цена, основано на принципа на удоволствието, може да обуслови антисоциалното му поведение. Само когато детето е в състояние да действа според принципа на реалността, да взема предвид изискванията на социалната среда, да анализира и контролира своите намерения и самостоятелно да решава дали този или онзи импулс трябва да бъде отхвърлен или превърнат в действие, е възможно да преминете към състояние на възрастен.Но трябва да се има предвид, че прогресът към принципната реалност сам по себе си не гарантира, че човек ще следва социалните изисквания,

Според А. Фройд почти всички нормални елементи от живота на детето, като например алчност, ревност, личен интерес, тласкат детето в посока на асоциалност и с помощта на защитните механизми на психиката, някои инстинктивни желания, които не са одобрени в обществото, се изтласкват от съзнанието, други се превръщат в своята противоположност (реакционни образувания), насочват се към други цели (сублимация), пренасочват се към други хора (проекция). Толкова трудна и болезнена е социализацията на детето, включването му в живота на обществото.

Организация на защитния процес- това е важен и необходим компонент от развитието на Аз.Развитието на паметта, речта, мисленето е необходимо условие за развитието на личността и социализацията на детето. Така рационалното мислене допринася за разбирането на връзката между причина и следствие, а адаптирането към изискванията на обществото и околния свят престава да бъде просто подчинение: става съзнателно и адекватно. Формирането на принципа на реалността и съзряването на мисловните процеси са необходими компоненти на социализацията, която отваря пътя за нейните нови механизми (като имитация, идентификация, интроекция), за напускане на детето от семейството за училище, от училище до обществото живот, когато човек постепенно изоставя личните предимства и взема предвид интересите на другите хора, моралните стандарти и законите на обществото.

Фройд признава съществуването на два основни инстинкта - живот и смърт.Първият от тях, или Ерос, включва всички сили, които служат за поддържане на живота и размножаване. Сексуалните инстинкти и сексуалната енергия (либидо) са най-важни. Инстинктът към смъртта, или Танатос, е в основата на всички прояви на жестокост, агресия, убийства и самоубийства, всички вредни форми на поведение, които разрушават човешкото здраве и живот (пиянство, наркотици). Подчинява се на принципа на ентропията, свързва се с желанието за поддържане на динамичен баланс! в резултат на което всички живи същества имат присъщо желание да се върнат в неопределено състояние, от което са излезли, а хората несъзнателно се стремят към смъртта. Тази позиция на Фройд е противоречива и не се признава от много психолози.

Така от позицията на психоанализата човек е противоречиво, измъчено, страдащо същество, чието поведение се определя главно от несъзнателни фактори, въпреки противопоставянето и контрола на съзнанието. В резултат на това човек често е и невротично и конфликтно същество. Заслугата на Фройд се състои в това, че той привлича вниманието на учените към сериозно изследване на несъзнаваното в психиката, за първи път откроява и започва да изучава вътрешните конфликти на личността.

Психоаналитичната теория на Фройд е пример за психодинамичен подход към изучаването на човешкото поведение, където се смята, че несъзнателните психологически конфликти контролират това поведение.

Таблица 5.4.

Теория 3. Фройд

Човешко разбиране	Човекът е противоречиво биосоциално сексуално същество, вътре в което тече постоянна борба между неговите неосъзнати сексуални желания, неговото съзнание и съвест, в резултат на което той самият не знае как ще постъпи в следващия момент и защо ще извърши това или онова действие.
Личност	Личността е холистична структура на връзката То, Аз, Свръх-Аз
Отношение към тялото	Тялото и психиката са взаимозависими, Тялото е източник на основна жизнена енергия, мотиви, инстинкти, влечения и съответно проблеми, лични конфликти, свързани с тяхното задоволяване. Телесните заболявания са психологически по природа, тоест психиката може да повлияе на тялото. Телесните характеристики се разбират като символи на изразяване на психологически и лични проблеми.
социални отношения	Семейството като модел на обществото. Тук се формират отношения между индивиди (дете - майка, дете - баща, дете - друго дете), които са формиращи бъдещите социални отношения. Изборът на приятели, съпруг, предпочитания към този или онзи шеф, начин на живот - всичко това се определя от първоначалните семейни отношения и преживявания. В социалните отношения човек продължава да решава онези проблеми, които са възникнали в семейните връзки.
Ще	Волята действа като един от възможните източници на защитни механизми, т.е. волевото усилие е насочено към работа с нежелан симптом, потиска го.
Емоции	Емоционалният живот на човек е основният източник за разбиране на истинската мотивация. Самите емоции са: начини за промяна на напрежението, свързано с инстинктите; начини за оценка на удоволствието/неудоволствието; форми на защита. В основата на всяка негативна емоция е потиснат афект, който генерира безпокойство. Фройд се занимава главно с негативните емоции като прояви на несъзнателните комплекси на човека.
Интелигентност	Интелигентност- това е инструментът на Аз-а, инструментът на съзнателната работа. Емоционалният живот и свързаните с него мотиви са достъпни за интелектуално разглеждане, т.е. той може да обясни симптома, да разкрие истинската му същност. Истинското обяснение е свобода от илюзии, от въображаеми стойности. Всеки аспект на несъзнаваното може да се разглежда рационално. Развитието на интелекта е средство за укрепване на Аза, съзнанието и развитие на личността. Ако съм силен, тогава интелектът може да се използва за обяснение на истинската природа на симптомите; ако е слаб, тогава това е допълнителен източник на слабост, тъй като обясненията ще бъдат неправилни, изкривени.
Аз (истинско себе си)	себе сие балансирано цяло, единството на всички структури на личността. Няма отделна субстанция на себе си. Истинският Аз винаги е свързан с тялото.
Човешка свобода	Човешката свобода е изключително ограничена, това е илюзия: всички прояви на човешката дейност (действия, мисли, чувства, стремежи) са подчинени на мощни несъзнателни инстинктивни сили, особено сексуални и агресивни. Човешкото поведение вече не е подчинено на съзнанието, а на несъзнавани мотиви, чиято същност човек никога не може да опознае напълно.
Наследственост	Вродена наследствена структура, несъзнателна Тя формира основата на личностната структура и развитие. Психосексуалното развитие на човек е биологично, генетично обусловено, въпреки че условията на социалната среда в ранна детска възраст могат значително да повлияят на последващото развитие на личността. Въпреки че Суперегото е продукт на социалната среда, значението на средата е все пак второстепенно в сравнение с първенството на биологично детерминираните инстинкти.
Променливост на поведението	Личността на възрастния се формира от опита на ранното детство, характеризира се с това какъв етап на психосексуално развитие е достигнал или фиксирал и практически остава непроменен в зрелите му години. Под въздействието на психотерапията могат да настъпят поведенчески модификации, но не и радикална промяна в структурата на личността.
Разбиране на човешката психика	Хората живеят в субективен свят на чувства, емоции, значения, които са причина за други явления – действия, реакции, наранявания и др. Човек не изгражда поведението си съзнателно; несъзнаваните фактори влияят повече, затова познаваемостта на психиката се постига трудно - благодарение на научните методи.
Отношение към психотерапевтичната помощ	Концепцията на Фройд разглежда психичните разстройства като следствие от възникнали психотравми и несъзнателни комплекси. Поведенческото разстройство възниква в резултат на конфликт между идентификатора и суперегото, който съзнанието на егото не е в състояние да разреши.Психоанализата като метод на психотерапия е ефективен, индивидуален интрапсихичен метод, насочен към намиране и неутрализиране на причините, причинили несъзнаваното комплекси и невротични симптоми, за подпомагане на осъзнаването от страна на пациента на причините, проявите и начините за преодоляване на невротичните симптоми.

Всички преминаваме през един и същ път от раждането до зрелостта. Всеки от нас е имал преживяването да бъде в утробата, шока да бъде изваден от топлия и безопасен свят на майчината утроба и в чуждия и странен външен свят. И всеки беше принуден да се адаптира към този свят, както може. От това как се е осъществила адаптацията към този външен свят, при какви условия и при какви изисквания зависи каква личност ставаме. Но това, което ни засяга още повече, е колко адекватно нашата среда реагира на естествените ни желания.
Не е тайна, че преживяванията от ранното детство оставят силен отпечатък върху нашата личност. З. Фройд в своята психоаналитична теория извежда етапите на развитие на личността, чието изследване хвърля светлина върху разбирането защо определени черти преобладават в нашия характер. Нека преминем през тези етапи един по един.

Мисля, че мнозина са чували, че З. Фройд придава голямо значение на желанието на човек да се наслаждава на тялото си. Това желание той нарича либиден инстинкт, а самата енергия на желанието – либидо. Фройд вярва, и вкл. Тази предпоставка се използва от съвременните психолози, че всеки човек се ражда с определено количество сексуална енергия (либидо). Нещо повече, под сексуална енергия ще разбираме не само желанието да се наслаждаваме на секса, но по принцип да се наслаждаваме на всяка от нашите телесни функции.

В различни периоди от живота тази енергия се проявява най-силно в една зона на тялото, която служи като основен източник на удоволствие. Именно с "мястото" на получаване на удоволствие са наречени етапите на човешкото развитие. Всички те са свързани с различни ерогенни зони, т.е. особено чувствителни зони на тялото. Те включват очи, уши, уста, анус, млечни жлези, гениталии.

Че. психологическото развитие на човека до голяма степен се определя от неговата биологична логика на развитие. Но индивидуалните черти и черти на характера ще зависят от това колко благоприятно или не е протекъл този или онзи етап, в какви социални условия се е случило, какви ценности и нагласи са били инвестирани от родителите на един или друг етап от човешкото развитие.

Психосексуални етапи на развитие на личността:

1. Устен характер.

Оралният стадий продължава от раждането до година и половина и отнема периода на кърмене.

Това е периодът, в който основната задача на новороденото човече е да осигури съществуването си чрез усвояване на майчиното мляко. А сукателните движения, произведени от устата, досега са най-голямата работа, на която едно дете е способно. И това наистина е работа, защото, за да изсмуче мляко, той трябва да положи значителни усилия. В този случай работят не само устните, но и езикът и гърлото. Бебетата получават чисто физическо удоволствие от тази жизненоважна храна. Така областта на устата се превръща в инструмент и източник на физическо и психическо удоволствие. И смукателните движения са фиксирани като начин за получаване на удоволствие.

Устата се определя като важна ерогенна зона в зряла възраст. Това намира израз в целувките и не толкова рядкото желание да приклекнете на гърдите на партньора, като правите все същите сукателни движения. И въпреки че това желание често е мотивирано от желанието да се угоди на партньора, често самите движения са натрапчиви, агресивни, доставящи болка вместо удоволствие.

По отношение на несексуалното поведение, желанието за удоволствие през устата се проявява в дъвчене на дъвка, смучене на твърди бонбони, смучене и дъвчене на капачки на химикалки, пушене, гризане на нокти, преяждане, облизване и дъвчене на устни и други подобни манипулации, свързани с устата.

Тъй като по това време бебето е напълно зависимо от другите, преди всичко от майката, именно на този етап се залагат основните базисни нагласи на личността, като зависимост - независимост, чувство за доверие в хората и света като цяло, усещане за подкрепа в околната среда, света.

Тъй като бебето не се отделя от майка си, то първоначално възприема майчината гърда като част от себе си. Той вижда себе си като център на вселената, чиито желания трябва да бъдат незабавно изпълнени. С течение на времето това преминава и по-възрастното дете ще прехвърли психологическата функция, която майчината гърда е имала за бебето, върху някаква част от тялото си. Като правило, езикът или пръстите са тези, които заменят първоначалния обект на удоволствие и чувство за сигурност с много по-достъпен. В бъдеще дете, което се чувства несигурно или което не получава майчината грижа, от която се нуждае, ще прибегне до самодоволство, като смуче собствения си пръст. И възрастен използва цигара и други предмети за същата цел.

Важен момент за по-нататъшното развитие на психиката на детето е процесът на отбиване. Колкото по-рано отмине, когато нуждата от грижа, стабилност и подкрепа все още не е напълно задоволена, толкова по-значими ще бъдат последствията за психиката на детето. Тук е важен не толкова времевият интервал като такъв, а субективното усещане на детето за загуба, дълбочината и силата на неговата скръб. В идеалния случай самите деца постепенно отказват да сучат, като постепенно преминават към ядене на зеленчукови пюрета и т.н. смеси.

Сега нека погледнем по-отблизо типове личностикоито се формират на този етап от развитието.

Орално-пасивен тип личностТя се формира, когато детето не е получило достатъчно любов и грижи от майката или когато ги е получило прекомерно. Майчината любов и грижа се проявява вкл. в количеството мляко, което една майка може да даде на детето си.

Човек с този тип личност се характеризира с весел и оптимистичен характер, той като правило е настроен към най-доброто, склонен е да не забелязва трудностите и не е готов да ги преодолее. Той очаква другите да се грижат майчински за себе си, наивно вярвайки, че те ще решат проблемите му. И когато реалността противоречи на очакванията му, той не може да разбере как се е случило това, защо се е случило и какво да прави сега.

Това е много зависим тип личност. Търси постоянно одобрение на поведението си от околните. Освен незрял и пасивен, той е и изключително доверчив и лесно се поддава на влияние от другите. Неспособен да се грижи добре за себе си, той търси човек или група, които да поемат тази задача, психологически да заместят майка му. Следователно такива хора често стават привърженици на различни секти, пасивни членове на младежки и не много движения и т.н. общности.

Орално-агресивен тип личностсе формира, когато фиксацията настъпи на втория етап от оралния етап на развитие, когато детето има зъби. Сега с тяхна помощ той получава по-мощен инструмент за изразяване на недоволството си. Когато майката не се приближи веднага до детето, отсъства от стаята за дълго време или не е напълно съсредоточена върху процеса на хранене, то може да изрази недоволството си, като ухапе гърдите. Понякога тези ухапвания са много болезнени, чак до ухапване на зърната на майката до кръв.

Подобно на бебе, възрастен, който е заседнал на този етап на психологическо развитие, ще хапе другите, но не със зъби, а устно. Това ще намери израз в любовта в спорове, сарказъм, постоянни фиби и шеги. Като цяло този тип се характеризира с прекомерна речева активност и желание да се утвърдят чрез своите ораторски умения. Такъв човек може да започне спор в името на самия спор, просто в името на демонстрирането на собственото си превъзходство.

За разлика от първия, в характера на този тип ще преобладава песимистичната нагласа. Той е много циничен към всичко, което го заобикаля. Той ще се опита да използва други хора единствено за задоволяване на собствените си нужди. В допълнение, той ясно изразява желанието за доминиране, подчинявайки всички онези, които не могат да му устоят.

2. Анален характер.

Типологията на личността според З. Фройд се основава на логиката на физиологичното развитие на детето, а следващият етап от формирането на личността той нарича анален, тъй като през този период идва темата за приучаването към гърне. предна част.

Аналният стадий продължава приблизително една и половина до три години. През този период настъпва окончателното съзряване на мускулните сфинти на отделителната система на тялото и детето получава възможност по-пълно да контролира акта на дефекация (дефекация). Децата на тази възраст изпитват очевидно удоволствие от процеса на задържане и изхвърляне на изпражненията и се научават да засилват това удоволствие от контрола върху собственото си тяло чрез забавяне на изхождането.

За възрастен човек може да изглежда неразбираемо какво може да бъде приятно в този чисто физиологичен процес, който обикновено приписваме на нечисти и доста срамни действия. Във връзка с това ще ви разкажа един малък анекдот от моето детство.

По някакъв начин канибалите хванаха американец, французин и руснак и им поставиха условие: трябва да се уверите, че те правят нещо, така че лидерът им да каже „Запазете“. В същото време средствата, които могат да използват за тази цел, не са ограничени. Но ако началникът не каже така, те ще бъдат изядени. Американецът караше лидера на влакче в увеселителен парк цял ден, но не дочака желаната дума и той беше изяден. Французинът направи рейд с него в най-добрите публични домове, но завърши по същия начин като американеца. Руснакът пък се ограничи до бюджетен вариант: предложи на всеки да донесе по една бъчва бира и торба овни и докато един от тях не изяде всичко и не изпие, да не ходи до тоалетна. И когато най-накрая всичко беше изядено и изпито, двамата избягаха в храстите като куршум, а кварталът кънтеше: „Каааиф!“ Ето как чисто физиологичното удоволствие победи ...

Връщайки се към аналния етап от развитието на личността, искам да отбележа, че не само за детето новопридобитата му способност да контролира функциите на червата излиза на преден план. Често това се превръща в значимо събитие за цялото семейство. Често в едно семейство може да се наблюдава следната картина: детето е поставено на гърне, а членовете на семейството са разположени наоколо, наблюдавайки как върви всичко. Детето, виждайки такова повишено внимание към своята личност, укрепва чувството за собствената си значимост като цяло и важността на самия процес като такъв.

Мисля, че всеки поне веднъж е чувал историята за това как едно дете, след като отиде на гърне, гордо показа резултата от усилията си на майка си, смятайки го за един вид подарък за нея. А реципрочната радост на майката, естествена в първите етапи на приучване към гърне, засилва чувството за собствено достойнство и дори сила у детето. В края на краищата, не всеки е в състояние да предизвика възхищението на другите с подобно действие!

Връщайки се към темата за типологията на личността, ще кажа, че начинът, по който родителите учат детето да използва тоалетната, влияе върху по-нататъшното му личностно развитие. Освен това именно през този период се полагат основите на способността на човек да се самоконтролира в по-късна възраст. В края на краищата сега за първи път детето се сблъсква толкова остро с необходимостта да хармонизира своите естествени желания с изискванията на обществото, поставени в лицето на неговите родители. Сега той може и трябва да избере дали да се съобрази с непосредственото си желание или да се подчини на социалните ограничения и да получи желаното одобрение от другите.

Типология на личността. Анален етап на развитие:

Анален тип личностсе формира, когато родителите са твърде твърди в задачата да научат детето да използва тоалетна. Те могат да поискат то веднага да отиде на гърне, в противен случай майка му няма да има време да направи това по-късно (или друга причина по ваш избор). Това поведение предизвиква естествена резистентност у детето, което се проявява във факта, че то започва да страда от запек. Ако тази ситуация продължи известно време, тогава се формира тип личност със запазване на ануса.

Характеризира се с изключителна упоритост, нежелание да се подчини на изискванията, дори и да са логични, а напротив, желание да настоява на своето на всяка цена. Друга характерна черта на този тип личности е скъперничеството. Човек внимателно съхранява пари, натрупва ги и ги харчи трудно, точно както преди не е изпускал вътрешното си „богатство“. Трябва да се отбележи, че както психологията, така и народната мъдрост единодушно приравняват изпражненията към парите. Вземете всяка книга за сънища и вижте за какво трябва да мечтаете, за да предскажете появата на пари във вас.

В допълнение, този тип личност се отличава с методичност, скрупульозност и точност. Човек от този тип е склонен да организира и подрежда събитията и предметите около себе си. Той не толерира безпорядък и объркване, а също така изпитва голям стрес в ситуация на несигурност. Често той е склонен към анализ и взема решения само след внимателно претегляне на плюсовете и минусите. В спокойно състояние той е абсолютно неспособен на спонтанни действия. Но дори и развълнуван, той е в състояние да сдържа импулсите си за дълго време.

Искам да направя още една малка забележка. Често родителите под претекст, че детето трябва да се изхожда, му правят клизма и дори могат да прибегнат до насилие за тази цел. Това има изключително неблагоприятен ефект върху развитието на психиката и физиологията на детето, тъй като се образува изразено мускулно напрежение в аналния сфинктер и тазовото дъно, което води до задръствания в областта на таза. Освен всичко друго, това се отразява изключително неблагоприятно върху способността на жената да изпита оргазъм и еректилната функция на мъжа.

И все пак, именно в такава на пръв поглед невинна медицинска процедура се основават хомофобските тенденции, които са толкова характерни за мъжете. В края на краищата, те несъзнателно свързват проникването на върха на клизма със сексуално насилие, по отношение на което изпитват крайна враждебност и съпротива. Оттук се корени и нетърпимостта, която те проявяват в бъдеще към сексуалните малцинства, което е много по-малко характерно за жените, за които проникването в тялото им се възприема много по-естествено.

Тип анален ежекторе друга форма на протест срещу прекомерното приучаване към гърне. Този тип е по-рядко срещан и има черти като разрушителен и импулсивен. Тези тенденции могат да бъдат ограничени само до вербални форми, изразяващи се в желанието да се обърка, да се обърка някоя идея, да се размаже човек на стената, но могат да се изразят и във физическо насилие над хора.

Този тип се характеризира със садистична жестокост, желание да нарани друг човек. В любовните си отношения тези хора възприемат обекта на своята страст като обект, който се стремят да притежават. В този случай реципрочното желание на обекта да се приближи се взема предвид много малко. Този тип също се характеризира с доста високо ниво на тревожност, което го кара постоянно да стои в отбранителна позиция. И тъй като най-добрата защита за него е атака, той е склонен да удари превантивно, аргументирайки поведението си с факта, че самият човек го е провокирал. Така съпрузи от този тип често бият жените си, виждайки дори в тяхното покорно поведение скрита форма на предизвикателство към себе си.

За да бъде този етап на развитие най-благоприятен за детето, родителите трябва да заемат по-балансирана позиция, като насърчават детето да усвоява ново поведение, но в никакъв случай не го насилват. Те трябва да насърчават и хвалят детето за редовни движения на червата, което му позволява да контролира този процес в по-голямата си част. Такава позиция не само формира усещането за „мога“ у бебето, но също така допринася за развитието на положително самочувствие, а също така създава условия за развитие на творческите способности.

3. Фаличен характер.

Фаличният стадий отнема период от три до шест години, когато интересът към противоположния пол и осъзнаването на различията между половете излизат на преден план.

Това е много интересен етап от развитието, както от гледна точка на самия човек, така и на неговата психоанализа. На практика няма човек, който да преживее този етап напълно безопасно, без далечни последици за психиката му като цяло и за изграждането на отношения с противоположния пол в частност. Затова ще се спрем на този етап по-подробно. А типологията на личността, която З. Фройд въвежда в ежедневието, ще бъде представена в тази статия чрез фалически персонаж, чийто основен лайтмотив е самоутвърждаването във всички области, вкл. и в отношенията с противоположния пол.

И така, навлизаме в най-вълнуващия период от развитието на личността, когато въпросите за задоволяване на естествените нужди отстъпват на заден план и на преден план излиза интересът на детето към себе си и към другите, като представители на различни полове. Детето преминава през този етап между три и шест години. Преди това той възприема другите по-скоро като човешки същества, които не се различават фундаментално един от друг. И изведнъж той започва да обръща внимание на разликата във външния вид и поведението на мъжете и жените. Любознателният ум на детето се опитва да намери отговора на въпроса: какви са физическите разлики между половете?

За тази цел детето започва да изследва преди всичко себе си. Може да започне да разглежда и опипва гениталиите си, да си играе с тях. През този период се появяват първите опити за мастурбация (мастурбация), както при момчета, така и при момичета. Вярно е, че момичетата в това отношение са лишени от много възможности, поради което могат да се насладят на манипулации с гениталиите си по непряк, косвен начин. Така че много момичета обичат да карат колело или кон. Душ със силно водно налягане също може да създаде желания ефект. Друг вариант са вибрациите, създавани при возене в градския транспорт, които се предават по цялото тяло към половите органи.

Мастурбацията в тази възраст е абсолютно нормално явление и обикновено е преходна. Просто често децата, без да виждат нищо лошо в това, могат да се отдадат на плътски удоволствия на обществени места. Ето защо е необходимо да се обясни на детето, че това е чисто интимен въпрос и изисква определени условия за неговото прилагане. По-добре е да не обвинявате детето за такива шеги, но не е нужно и да го насърчавате. Причината за притеснение на родителите може да дойде само когато детето не само не преустанови подобни занимания в следващия, латентен етап на развитие, но и увеличи интензивността им. Тогава е по-добре да потърсите помощ от специалист, т.к. причините може да са различни, вкл. и чисто физиологично.

В същото време децата започват да се интересуват от сексуалния живот на родителите си. Повечето деца, въпреки вярванията на родителите си в обратното, са повече или по-малко наясно какво се случва от време на време в спалнята на родителите зад затворени врати. Но важен нюанс е, че те възприемат действията на бащата спрямо майката като някакъв акт на агресия, което не е изненадващо, като се има предвид, че мъжът, като правило, играе по-активна роля в процеса, физически доминиращ над партньор. И независимо дали детето е видяло или не как се случва всичко, но неизбежно фантазира на тази тема, вкл. до известна степен, опитвайки се за себе си в тази роля.

Малкото дете не разграничава за себе си понятието любов и секс. За него сексът е неразделна част или продължение на любовта, един от най-преките и ефективни начини за нейното изразяване. Следователно той може да се стреми да демонстрира своята сексуалност към обекта на своето привличане, възприемайки това като напълно приемлив начин да покаже любовта си. Така бебето може да започне да се съблича в присъствието на човек, към когото има еротичен интерес.

Обикновено психологически момчетата се идентифицират с баща си, а момичетата с майка си. Съответно те изпитват любовно-еротично влечение към родителя от противоположния пол, което за тях е идеалът и мечтата. Ако по някаква причина родителят отсъства, тогава всеки друг представител на същия пол от най-близкото обкръжение може да заеме неговото място в живота и въображението на детето: брат, съсед, дядо и др.

И така, всяко дете, независимо дали е момче или момиче, иска да завладее обекта на своята любов, като тайно иска да измести другия родител, за да заеме неговото място. Детето може да демонстрира желанието си както явно, така и в скрита форма. В крайна сметка, от една страна, той обича и двамата родители, а от друга страна, той се страхува от наказанието, което може да приложи родителят, когото той иска да извади от този вид любовен триъгълник. Ако родителите, заемайки позиция на възрастен, позволяват на събитията да се развиват по свой начин, тогава рано или късно детето ще се откаже от мечтата да заеме мястото на родител от същия пол до „най-добрия“ татко или майка. Сега той ще се утешава с мисълта, че когато порасне, ще намери себе си „също толкова добър“ партньор в живота като баща си / майка си.

Когато пишеш по такива теми, винаги е трудно да предадеш същността на процеса, без да го огрубяваш и да го правиш някак гротескно. Отстрани може да изглежда, че всичко, което пиша, е доста пресилено. Но вижте децата около вас. Колко често можем да го чуем да казва такава фраза: „Когато порасна, ще се омъжа за татко!“? или „Ще порасна и ще се оженя за майка си!“ Така най-често децата изразяват своите претенции. И дори ако не сте чували такива фрази от устните на дете, знайте какво мисли и сериозно мисли за такава възможност. Но рано или късно той ще разбере цялата нереалност на подобна идея и ще се задоволи с обещанието към себе си и другите да намери точно същото, само по-добро.

Ако по някаква причина развитието на детето не върви по даден сценарий, то ще претърпи различни личностни отклонения. Така едно момче, което се идентифицира с майка си, а не с баща си, както би трябвало да бъде в нормата, ще израсне по-пасивно и женствено от братята си, въпреки че веднага ще кажа, че това изобщо не означава, че такива черти на характера ще бъдат придружени от хомосексуална ориентация.

Ако самата майка, с която той се асоциира, има мъжествени черти на характера, доминиращи над бащата, тогава е възможен както женско-пасивен, така и по-мъжествен тип мъж, в зависимост от това коя част от личността на майката ще бъде идентифицирана повече като мъж. момче. Но ние няма да се качим в джунглата на психоанализата. Просто искам да разберете, че как се е развила тази ситуация и как е приключила, зависи от това как ще се развият отношенията с противоположния пол в детето в бъдеще, както и какви черти на характера ще преобладават в него и какви поведенчески модели ще прилага .

Трябва да се отбележи, че родител от един и същи пол играе важна роля при отглеждането на дете, тъй като той е този, който традиционно е по-строг с детето си. Докато родителят от противоположния пол като правило е склонен да бъде по-лоялен към детето, да го ограничава по-малко и да му прощава шеги. Това е особено вярно, разбира се, за майките, които отглеждат синове. В крайна сметка мъжете традиционно се занимават с отглеждането на деца в много по-малка степен.

Голяма роля в последващото развитие и формиране на момичето като жена играе фигурата на бащата. Лоялен и малко забранителен баща допринася за формирането на по-женствен характер в нея, отколкото строг и груб. В последния случай има голям шанс да идентифицирате момичето с баща си и да развиете в нея смело жесток характер. Освен това, по отношението на баща й към нея, момичето формира очаквания за това как другите мъже трябва да се отнасят с нея. Пораствайки, тя очаква същото поведение от своя избраник. И дори да не харесва поведението на баща си, който я бие, тя може несъзнателно да желае да види силен и могъщ мъж до себе си, отхвърляйки и презирайки тези, които са по-нежни в отношенията с нея.

Както вече казахме, фройдистката типология на личността, описваща характера, който се формира на този етап от развитието, го нарича фаличен. Нека да разгледаме какви са основните черти, характерни за него.

Фаличен характер:

мъжес фиксация в този етап на развитие, се характеризират с много нахално, самохвално и безразсъдно поведение. Те сякаш се опитват да докажат на себе си и на света, че струват нещо. Поради това те са много склонни към всякакви приключения, перчещини, зрелищни дела. Често такива мъже се стремят към успех на всяка цена, но когато го постигнат, не могат да му се насладят. Току-що поели тази височина, те вече виждат друга, която все още не са покорили и която със сигурност трябва да покорят.

Този тип мъж се стреми да привлече вниманието към своята личност, особено към своята мъжественост. За тях е жизненоважно да докажат на всички, че са истински мъже. За да направят това, те могат да изберат един от най-преките и очевидни начини - завладяването на възможно най-много жени. В същото време самата жена като такава може дори да не се интересува от тях. Те са подтикнати към действие от възможността да покажат властта си над нея. Такъв мъж трябва постоянно да доказва на себе си и на другите, че никоя жена не може да му устои. Но щом желаната цел бъде постигната, той веднага губи интерес към жената, пренасочвам цялата си енергия към спечелването на нов трофей.

ЖениТези, които не са преминали неблагоприятно през този етап на развитие, са много склонни да залагат прекалено много на своята външна привлекателност и способност да съблазняват. Тези. по принцип правят същото, което писах за мъжете, но само в женския вариант. Те също така могат да събират мъже, които не са устояли на чара им, виждайки в това ясно доказателство за собствената си изключителност и превъзходство над своите съперници. Много често за такива жени "заетият" мъж се превръща в предизвикателство. Те могат да отидат на различни трикове и трикове, за да го принудят да се откаже и веднага след това да го оставят като ненужен.

Такива жени се характеризират с много промискуитет. В крайна сметка те възприемат готовността си за секс като вид скрито оръжие. Но в същото време външно такава жена може изобщо да не изглежда като коварна съблазнителка или разпуснат човек. Често тя може да изглежда доста наивна и дори невинна, гледайки света с широко отворени очи, пълни с обожание. Но зад тази привлекателна обвивка може би се крие безмилостен ловец на глави...

Но при жените с фиксация на този етап може да се появи и съвсем различен тип личност, ако вместо да поеме женска роля, една дама започне да се бори с мъжете за предимство, опитвайки се да докаже, че не е по-лоша от по-силния пол. Такива жени се държат напористо и самоуверено. Те също така постоянно се опитват да докажат своето превъзходство над мъжете, често се опитват да ги унижат, да покажат своя провал и некомпетентност. Това желание може да приеме различни форми: шеги, критики, съвети, упреци като "Казах ти ...", намеци, сексуална студенина, нападение. Всичко може да се използва, за да се покаже с пълна очевидност колко лош е един мъж и колко добра е тя на неговия фон (винаги права).

4. Латентен стадий продължава от шест до дванадесет години, характеризирайки период на спокойствие в човешката психика, когато на преден план излиза не инстинктивният живот, а познаването на света и изграждането на социални контакти.

5. Генитален стадий възниква по време на пубертета. От този момент нататък сексуалната енергия започва да се заявява с пълен глас и човек намира нови начини за получаване на удоволствие, които преди са му били само частично достъпни. На фона на тази хормонална буря протича окончателното формиране на личността на човека.

Но най-ранните етапи на човешкото развитие, наречени от Фройд прегенитални, имат най-голямо влияние върху формирането на личността и чертите на характера. В края на краищата, човек преминава през тях дори преди да осъзнае напълно значението на гениталиите си за получаване на удоволствие. Дали детето получава достатъчно внимание и грижи на всеки от тези етапи или, напротив, тази грижа се проявява извън граница, зависи от това как този човек ще премине през живота си в бъдеще, какви черти на характера ще преобладават в него.

Ако детето не получи това, което иска, например, то е отбито рано, тогава в бъдеще може да почувства, че му липсва нещо важно в живота, да търси и да не го намира. Ако детето е заобиколено от прекомерна грижа, без да му се дава възможност самостоятелно да контролира естествените си функции (например отделителната), то развива чувство на некомпетентност и зависимост.

И в двата случая енергията на либидото не намира желания изход и се натрупва в съответната област на тялото. Има фиксация на един или друг етап от развитието, т.е. залепен върху него. Това се изразява в придаване на прекомерно значение на начините за получаване на удоволствие, характерни за по-ранните етапи. И така, най-често срещаната форма на подобно поведение днес е преяждането. То е пряко следствие от желанието на човек да се радва повече на живота. Но вместо да намери по-възрастни форми за получаване на това удоволствие, човек се плъзга в по-ранен етап и се държи като малко дете, което суче гърдите на майка си.

Този процес на преход към по-ранни етапи на развитие се нарича регресия. И колкото по-силна е фиксацията, останала на предишния етап, толкова по-голяма е вероятността човек да се плъзне в детски форми на поведение. Този процес е особено очевиден, когато човек изпитва стрес. След това се опитва да възвърне спокойствието си по „изпитания“ начин за получаване на удоволствие. Пушачите започват да пушат една цигара след друга, лакомниците преяждат, понякога дори не усещат вкуса на храната, напълно заети с процеса на усвояване, но някои хора „удавят мъката във вино“ ...

И колкото по-зле човек се справя с изискванията и задачите, които по-късните етапи на развитие му налагат, толкова повече той е подложен на регресия в моменти на емоционален или физически стрес. Следователно има два начина да се отървем от подобно регресивно поведение: чрез анализиране, разбиране и отработване на най-ранните психологически причини, довели до формирането и консолидирането на такова поведение - най-ефективният, но и най-трудният и отнемащ време начин . Или обърнете внимание на способността си да се справяте с трудностите в живота, практикувайки подходящи умения - това е вторичен, спомагателен път, който ще помогне за частично премахване на нежеланото поведение, но не и неговите корени. Накъде да насочите силите си зависи от вас.

Таблица 3-1. Фройдови етапи на психосексуалното развитие

Етап Възрастов период Зона на концентрация на либидото Задачи и опит, съответстващи на това ниво на развитие

Орално 0-18 месеца Уста (смучене, хапане, дъвчене) Отбиване (от гърдата или рога). Отделяне на себе си от тялото на майката

Анален 1,5-3 години Анус (задържане или изхвърляне на изпражнения) Обучение към тоалетна (самоконтрол)

Фаличен 3-6 години Сексуални органи (мастурбация) Идентификация с възрастни от същия пол, действащи като ролеви модели

Латентен 6-12 години Отсъствие (сексуално бездействие) Разширяване на социалните контакти с връстници

Генитален пубертет (пубертет) Генитални органи (способност за хетеросексуални връзки) Установяване на интимни отношения или влюбване; правейки принос към обществото

орален етап

Оралният стадий продължава от раждането до приблизително 18-месечна възраст. През този период областта на устата е най-тясно свързана със задоволяването на биологичните нужди и с приятните усещания. Фройд е убеден, че устата остава важна ерогенна зона през целия живот на човека. Дори в зряла възраст има остатъчно орално поведение под формата на дъвчене на дъвка, гризане на нокти, пушене, целуване и преяждане.

В концепцията на Фройд за развитието, удоволствието и сексуалността са тясно преплетени. В този контекст сексуалността се разбира като състояние на възбуда, което придружава процеса на насищане при бебето. Съответно първите обекти - източници на удоволствие за него са майчината гърда или рог, а първата част от тялото, където се локализира удоволствието, е устата. Основната задача, пред която е изправено бебето през този период на орална зависимост, е да изгради основните нагласи (разбира се, под формата на техните елементарни прояви) на зависимост, независимост, доверие и подкрепа по отношение на другите хора.

<На оральной стадии психосексуального развития главным источником удовольствия является сосание, кусание и глотание. Эти действия (связанные с кормлением грудью) снижают напряжение у младенца.>

Оралният етап завършва, когато кърменето спре. Според централната предпоставка на психоаналитичната теория, всички бебета изпитват известна трудност при отбиването или отнемането на рога, защото това ги лишава от съответното удоволствие. Колкото по-големи са тези трудности, тоест колкото по-силна е концентрацията на либидото в оралния етап, толкова по-трудно ще бъде справянето с конфликтите в следващите етапи.

Фройд постулира, че дете, което е било свръхстимулирано или недостатъчно стимулирано в ранна детска възраст, е по-вероятно да развие орално-пасивен тип личност по-късно. Човек с орално-пасивен тип личност е весел и оптимистичен, очаква „майчинско“ отношение към себе си от външния свят и постоянно търси одобрение на всяка цена. Неговата психологическа адаптация се състои в лековерност, пасивност, незрялост и свръхзависимост.

През втората половина на първата година от живота започва втората фаза на оралния стадий - орално-агресивната или орално-садистичната фаза. Бебето сега развива зъби, което прави хапането и дъвченето важно средство за изразяване на състоянието на неудовлетвореност, причинено от отсъствието на майката или забавянето на удовлетворението. Фиксацията на орално-садистичния етап се изразява при възрастни в такива личностни черти като любов към дебат, песимизъм, саркастично „хапане“, а също и често в цинично отношение към всичко наоколо. Хората с този тип характер освен това са склонни да експлоатират другите хора и да доминират над тях, за да задоволят собствените си нужди.

анален стадий

Аналният стадий започва на възраст около 18 m-3 години.<На анальной стадии психосексуального развития главным источником удовольствия является процесс дефекации. Согласно Фрейду, приучение к туалету представляет собой первую попытку ребенка контролировать инстинктивные импульсы.>

Фройд идентифицира две основни родителски тактики, свързани с приучаването на детето към тоалетна. Някои родители са негъвкави и взискателни в тези ситуации, като настояват детето им „сега да отиде на гърне“. В отговор детето може да откаже да следва заповедите на „мама“ и „татко“ и ще започне да има запек. Ако тази склонност към „задържане“ стане прекомерна и се разпространи към други поведения, детето може да развие тип личност на анално задържане. Възрастният, който запазва ануса, е необичайно упорит, скъперник, методичен и точен. Този човек също има липса на способност да толерира безпорядък, объркване и несигурност. Вторият дългосрочен резултат от аналната фиксация, дължащ се на родителската стриктност по отношение на тоалетната, е типът анално експулсиране. Чертите на този тип личност включват деструктивни тенденции, безпокойство, импулсивност и дори садистична жестокост. В любовните отношения в зряла възраст такива хора най-често възприемат партньорите предимно като обект на притежание.

Някои родители, напротив, насърчават децата си да имат редовно изхождане и щедро ги хвалят за това. От гледна точка на Фройд, такъв подход, който подкрепя усилията на детето да се контролира, насърчава положителното самочувствие и дори може да допринесе за развитието на творческите способности.

фалически етап

Между три и шест години интересите на детето се изместват към нова ерогенна зона, гениталната област. По време на фалическия етап на психосексуалното развитие децата могат да изследват и изследват своите полови органи, да мастурбират и да проявяват интерес към въпроси, свързани с раждането и сексуалните отношения. Фройд вярва, че повечето деца разбират същността на сексуалните отношения по-ясно, отколкото техните родители предполагат. Повечето деца според Фройд разбират половия акт като агресивни действия на бащата към майката. Доминиращият конфликт във фалическия стадий е това, което Фройд нарича едипов комплекс (аналогичен конфликт при момичетата се нарича комплекс на Електра). Фройд заимства описанието на този комплекс от трагедията на Софокъл "Едип цар". По същество този мит символизира несъзнателното желание на всяко дете да има родител от противоположния пол и в същото време да елиминира родителя от същия пол с него. Обикновено едиповият комплекс се развива малко по-различно при момчетата и момичетата. Помислете първо как се проявява при момчетата. Първоначално обектът на любовта на момчето е майката или фигура, която я замества. От момента на раждането тя е основният източник на удовлетворение за него. Той иска да притежава майка си, иска да изрази еротично оцветените си чувства към нея по същия начин, както по негови наблюдения го правят възрастните хора. Така че той може да се опита да съблазни майка си, като гордо й покаже пениса си. Този факт предполага, че момчето се стреми да играе ролята на баща си. В същото време той възприема баща си като конкурент, пречещ на желанието му за генитално удоволствие. От това следва, че бащата става негов основен съперник или враг. В същото време момчето осъзнава, че е по-ниско от баща си (чийто пенис е по-голям); той разбира, че баща му няма намерение да толерира романтичните му чувства към майка му. Съперничеството води до страх на момчето, че баща му ще го лиши от пениса му. Страхът от въображаемо възмездие от бащата, който Фройд нарича страх от кастрация, кара момчето да се откаже от желанието си за кръвосмешение с майка си.

Между около пет и седемгодишна възраст едиповият комплекс се разрешава: момчето потиска (изтласква от съзнанието) сексуалните си желания към майка си и започва да се идентифицира с баща си (приема неговите черти). Процесът на идентификация с бащата, наречен идентификация с агресора, изпълнява няколко функции. Първо, момчето придобива конгломерат от ценности, морални норми, нагласи, модели на полово-ролево поведение, които очертават за него какво означава да си мъж. Второ, идентифицирайки се с баща си, момчето може да запази майка си като обект на любов по заместващ начин, тъй като сега има същите качества, които майката цени в бащата. Още по-важен аспект от разрешаването на Едиповия комплекс е, че момчето интернализира родителските задръжки и основните морални стандарти. Това е специфичното свойство на идентификацията, което според Фройд подготвя почвата за развитието на суперегото или съвестта на детето. Тоест суперегото е следствие от разрешаването на Едиповия комплекс.

Версията на Едиповия комплекс при момичетата се нарича комплекс на Електра. Както при момчетата, първият обект на любов при момичетата е майката. Въпреки това, когато момичето навлезе във фалическата сцена, тя осъзнава, че няма пенис като баща си или брат си (което може да символизира липса на сила). Щом едно момиче направи това аналитично откритие, то започва да иска да има пенис. Според Фройд едно момиче развива завист към пениса. В резултат на това момичето започва да проявява открита враждебност към майка си, упреквайки я, че я е родила без пенис. Фройд вярва, че в някои случаи едно момиче може да подцени собствената си женственост, считайки външния си вид за "дефектен". В същото време момичето копнее да притежава баща си, защото той има такъв завиден орган. Знаейки, че не може да получи пенис, момичето търси други източници на сексуално удовлетворение като заместители на пениса. Сексуалното задоволяване се фокусира върху клитора, а при момичетата на възраст между пет и седем години клиторната мастурбация понякога е придружена от мъжествени фантазии, в които клиторът се превръща в пенис.

Много експерти са съгласни, че обяснението на Фройд за разрешаването на комплекса Електра е неубедително.

Възрастните мъже с фиксация във фалическия стадий са нахални, самохвални и безразсъдни. Фалическите типове се стремят да постигнат успех (успехът за тях символизира победа над родителя от противоположния пол) и постоянно се опитват да докажат своята мъжественост и пубертет. Те убеждават другите, че са „истински мъже“. Един от начините за постигане на тази цел е безмилостното завладяване на жените, тоест донжуанското поведение. При жените фалическата фиксация, както отбелязва Фройд, води до склонност към флирт, съблазняване и безразборни връзки, въпреки че те могат да изглеждат сексуално наивни и невинни. Някои жени, напротив, могат да се борят за надмощие над мъжете, тоест да бъдат прекалено упорити, напористи и самоуверени. Такива жени се наричат ​​"кастрирани". Неразрешените проблеми на Едиповия комплекс се разглеждат от Фройд като основен източник на последващо невротично поведение, особено тези, свързани с импотентност и фригидност.

латентен период

В интервала от шест до седем години до началото на юношеството има фаза на сексуално затишие, наречена латентен период. Либидото на детето сега е сублимирано в несексуални дейности като интелектуални занимания, спорт и взаимоотношения с връстници. Латентният период може да се разглежда като време на подготовка за зряла възраст, което ще настъпи в последния психосексуален стадий. Следователно латентният период не трябва да се разглежда като етап от психосексуалното развитие, тъй като по това време не се появяват нови ерогенни зони и сексуалният инстинкт се предполага, че е в латентно състояние.

Фройд обръща малко внимание на процесите на развитие в латентния период.

генитален стадий

С настъпването на пубертета се възстановяват сексуалните и агресивни импулси, а с тях и интересът към противоположния пол и нарастващото осъзнаване на този интерес. Началната фаза на гениталния стадий (периодът от зрелостта до смъртта) се характеризира с биохимични и физиологични промени в тялото. Репродуктивните органи достигат зрялост, отделянето на хормони от ендокринната система води до появата на вторични полови белези. Резултатът от тези промени е повишаването на възбудимостта и повишената сексуална активност, характерни за подрастващите. Според теорията на Фройд всички индивиди преминават през ранно юношество през „хомосексуален“ период. Въпреки че откритото хомосексуално поведение не е универсално преживяване на този период, според Фройд подрастващите предпочитат компанията на връстници от същия пол с тях. Постепенно обаче партньорът от противоположния пол става обект на енергията на либидото и започва ухажването. Хобитата на младостта обикновено водят до избора на брачен партньор и създаването на семейство.

Гениталният характер е идеалният тип личност в психоаналитичната теория. Това е зряла и отговорна личност в социалните и сексуални отношения. Той изпитва удовлетворение в хетеросексуалната любов. Освобождаването на либидото при полов акт осигурява възможност за физиологичен контрол върху импулсите, идващи от гениталиите; контролът ограничава енергията на инстинкта и следователно кулминира в истински интерес към партньора без никаква следа от вина или конфликтни преживявания.