Московски държавен университет по печат. Исторически преглед на подходите към концепцията за човешкия капитал Кой е основоположникът на концепцията за човешкия капитал

Основните етапи на развитие на теорията за капитала в произведенията на известни икономисти (формиране на концепцията за човешкия капитал)

Глава 8 Концепция за човешкия капитал

В момента концепцията за човешкия капитал става все по-разпространена в управлението на персонала. За основатели на тази концепция се считат двама международно признати икономисти от Чикагската школа, лауреатите на Нобелова награда Теодор Шулц и Гари Бекер. Те смятат, че инвестициите в развитието и обучението на персонала са най-ефективната инвестиция на капитал, която носи доста висока печалба.

Каква е същността на понятието човешки капитал?

Формирането и развитието на общественото производство на човешки сили и способности започва да се опосредства в по-голяма степен от паричните отношения. Оттук нататък развитието на човешката личност е свързано със значителни финансови разходи. Човешката личност започва да се разглежда като сфера за приложение на капитала. Неслучайно икономистите, като се започне от У. Пети, разглеждат уменията и знанията на работника като важен елемент от националното богатство. Но концепцията за човешкия капитал получи особено голямо развитие през 20 век, в ерата на формирането и развитието на научно-техническата революция, когато корпорациите и държавата започнаха пряко и пряко да участват във възпроизвеждането на човешката сила и способности.

За управлението личността на човека като обект и субект на управление е важна от гледна точка на неговото поведение на работа, комуникация със служителите, отношение към работата, способности, опит, почтеност, честност и други черти на характера. Неслучайно в мениджмънта са развити концепциите за човешкия капитал, човешките отношения и поведението.

Работите на много местни автори са посветени на тези проблеми, въпреки че в периода преди реформата произведенията, посветени на концепцията за човешкия капитал, в повечето случаи са били критикувани. Въпреки това, в тези трудове категорията на човешкия капитал е широко анализирана и е предопределена вероятността (възможността) за развитие на много области на науката, които считат не последното място на човека в икономическата система.

Чираците обикновено са зле платени. Използвайки понятието човешки капитал, обяснете това явление.

Концепция за човешки капитал. Инвестиции в човешки капитал, техните видове. Видове разходи, свързани с инвестиции в човешки ресурси. Инвестиране в образование.

Тази глава разглежда двата горни подхода към понятието човешки капитал. Социологическите възгледи за ролята на образованието в обществото ще бъдат представени в първия параграф на тази глава, а след това ще разгледаме икономическата интерпретация на понятието човешки капитал. Главата ще бъде завършена с общ анализ на теоретичните (икономически и социологически) подходи за изследване на възпроизводството на човешкия капитал.

Основният герой в концепцията за човешкия капитал, както и в други теории на класическия икономически анализ, е рационален индивид, който се опитва да максимизира своя нетен (нетен) доход през целия период на жизнения цикъл, а централните понятия, съответно, стават „ стойност“ и „време“.

Струва си да се отбележат няколко спорни момента, които предизвикаха критика на концепцията за човешкия капитал

Тази статия представя опит да се разберат причините за възпроизвеждането на неравенството чрез образователната система. За да направим това, се обърнахме към концепцията за човешкия капитал, предложена от икономистите.

Привържениците на концепцията за човешкия капитал се стремят да обяснят разликите в доходите с такива традиционни икономически причини като ниво на образование, качество на обучението, възраст, обем на трудов стаж, продължителност на работното време и др. Това са предимно фактори под контрола на индивида. Той сам може да реши какво да е образованието му, колко и с каква интензивност да работи през годината, дали си заслужава да повишава квалификацията си и т.н. Нивото на заплатата на служителя зависи от неговите собствени усилия и количеството знания, умения и способности, които е натрупал. Привържениците на теорията за човешкия капитал се фокусират върху рационалността на поведението на индивида, като акцентират върху момента на свободата на избора при определяне размера на бъдещия му доход.

Капелюшников Р.И. Концепцията за човешкия капитал е критика на съвременната буржоазна политическа икономия. М., 1977.

Нарастващите социални задължения, както и зависимостта на икономическия и социален прогрес от научните познания, натрупването на човешки капитал и нивото на развитие на инфраструктурните сектори, доведоха до постоянно увеличаване на държавните разходи за широк спектър от услуги, предимно наука , образование, здравеопазване, социални услуги и социални грижи. През 60-70-те години влиянието на държавата върху услугите се увеличава многократно поради засилването на нейните икономически функции и увеличаването на бюджетните разходи за образование, здравеопазване и други социални цели в контекста на концепцията и програмите за социална държава. . В САЩ например от 1955 до 1970 г. делът на образованието и здравеопазването в общите бюджетни разходи нараства от 14,5 на 20,8%.

Концепцията отбелязва, че в съвременния свят значението на образованието като най-важен фактор за формирането на ново качество на икономиката и обществото нараства заедно с нарастващото влияние на човешкия капитал. Руската образователна система е в състояние да се конкурира с образователните системи на напредналите страни / В същото време е необходима широка обществена подкрепа за провежданата образователна политика, възстановяване на отговорността и активната роля на държавата в тази област, дълбока и цялостна модернизация на образованието с отделяне на необходимите ресурси за това и създаване на механизми за тяхното ефективно използване.

Интензивното развитие на концепцията за човешкия капитал започва през 50-60-те години. ХХ век като опит да се обясни нарастващата пропаст в икономическия растеж и развитие между група индустриализирани страни и останалите. В тази посока работят Т. Шулц (1961), Е. Денисън (1962), Дж. Кендрик и др.. В резултат на това се установява, че един от основните фактори за повишаване на производителността в индустриализираните страни в следвоенния период е нарастването на инвестициите в образование (както частно, така и публично). Този ефект е описан чрез влиянието на „напредъка на знанието“, „скритите инвестиции“ върху производителността и икономическия растеж „образованието може да подобри качеството на човешките усилия, въпреки че ние разглеждаме образованието... като обслужващо културни цели, много далечни от формирането на човешкия капитал, който участва в икономическия растеж."

В повечето проучвания умствените способности се измерват чрез коефициент на интелигентност (Intelle tual oeffi ient) и други тестови показатели. В тази връзка някои икономисти започнаха да твърдят, че значението на природните способности в концепцията за човешкия капитал се подценява поради несъвършенствата на съществуващите методи за измерване. Серия от проучвания на П. Тобман показа, че генетичният потенциал е причина за 45% от разликите в доходите, социалният произход е за 12%, докато образованието (доколкото то медиира предаването на по-дълбоки фактори) е за 12%, само около 6%8.

Съдържанието на учебника отговаря на изискванията на държавния образователен стандарт за висше професионално образование за специалностите Счетоводство, Анализ и одит, Мениджмънт, Икономическа теория. Този учебник може да се използва при изучаването на следните дисциплини: икономика на организациите (предприятията), икономика на предприятието, теория на икономическия анализ, международни стандарти за счетоводна и финансова отчетност, цялостен икономически анализ на стопанската дейност. Този курс също очертава връзките с други дисциплини - управление,

Работниците стават капиталисти не чрез размиване на собствеността върху корпоративни активи (акции), както твърдят слуховете, а чрез придобиване на знания и умения, които имат икономическа стойност.

Т. Шулц, лауреат на Нобелова награда

Ключови думи:

теория на човешкия капитал анализ на човешките ресурси първоначални разходи разходи за набиране и подбор разходи за заместване индивидуални разходи на служител

Можем да кажем, че последните едно и половина до две десетилетия на управленската наука преминаха под две знамена: „иновации“ и „човешки ресурси“. Това време може да се характеризира с усложняване на външната организационна среда, рязко увеличаване на скоростта на нейната промяна и засилване на конкуренцията на световните пазари. Всичко това изискваше търсене на скрити резерви и нови начини за повишаване на ефективността. От всички организационни ресурси именно „човешкият ресурс” или „човешкият потенциал” се превърна в ресурса, който крие най-големите резерви за повишаване на ефективността на една съвременна организация. „Човешкият фактор“ започва да се разглежда като обект на инвестиции не по-малко, а може би дори по-важен от заводите, оборудването, технологиите и т.н. 1

4.1. Теория на човешкия капитал

Нещо повече, те са толкова безукорни, толкова величествени, толкова интелигентни, толкова изпълнени с благочестие, толкова предпазливи, толкова точни...

А. С. Пушкин. Евгений Онегин

През последните години се превърна в общ консенсус, че ефективността на икономическото развитие на съвременните държави зависи до голяма степен от това колко инвестират в своите хора. Без това е невъзможно да се осигури прогресивното му развитие. Така в САЩ, според някои оценки, делът на инвестициите в човешки капитал е повече от 15% от БВП, което надвишава „чистите“ брутни инвестиции на частния капитал във фабрики, оборудване и складове. И дори ако не са провеждани специални проучвания по този въпрос, може да се приеме с висока степен на увереност, че едно от най-високите нива на инвестиции в човешки капитал в света е положително свързано с най-високите нива на икономическо развитие в света. .

Още през 17 век. основоположникът на английската класическа политическа икономия, У. Пети, е първият, който се опитва да оцени паричната стойност на продуктивните свойства на човешката личност 2 . Според неговия метод „стойността на по-голямата част от хората, както и на земята, е равна на двадесет пъти годишния доход, който носят“. Той оценява стойността на цялото население на Англия по това време на приблизително 520 милиона лири. стерлинги, а цената на всеки жител е средно 80 паунда. стерлинги. Той отбеляза, че богатството на обществото зависи от естеството на професиите на хората и тяхната работоспособност. Така Пети оценява възрастен два пъти повече от дете и „един моряк всъщност е равен на трима селяни“.

През 1812 г. в Русия Лудвиг Якоб изчислява сравнителните разходи за наемане на безплатен работник и крепостен селянин, като ги изразява в натурални единици: пудове и четвъртини ръж 1 . В своите изчисления той използва концепцията за „загубен“ или „загубен“ доход.

През този век са присъдени две Нобелови награди за икономика за развитието на теорията за човешкия капитал - Теодор Шулц през 1979 г. и Гари Бекер през 1992 г.

Въпреки че основният принос за популяризирането на идеята за човешкия капитал е на Т. Шулц 2, едноименният трактат на Г. Бекер се превръща в класика на съвременната икономическа мисъл. В своя анализ той изхожда от идеите за човешкото поведение като рационално и целесъобразно, прилагайки концепции като недостиг, цена, алтернативни разходи и т.н., към голямо разнообразие от аспекти на човешкия живот, включително тези, които традиционно са отговорност на други социални дисциплини. Формулираният в него модел става основа за всички последващи изследвания в тази област.

Човешкия капитал- това е запасът от знания, умения и мотивация на всеки. Инвестициите в него могат да бъдат образование, натрупване на професионален опит, здравеопазване, географска мобилност, търсене на информация. Първоначалните интереси на изследователя бяха в оценката на икономическата възвръщаемост от образованието.

Бекер е първият, който прави статистически правилно изчисление на икономическата ефективност на образованието. За да се определи доходът от висше образование, например, доходите през целия живот на тези, които са завършили колеж, се изваждат от доходите през целия живот на тези, които не са надхвърлили гимназията. Разходите за обучение, заедно с преките разходи (такси за обучение, такси за общежитие и др.), съдържат „загубени печалби“ като основен елемент, т.е. доходи, загубени от студентите през годините на обучение. По същество пропуснатите печалби измерват стойността на времето, прекарано от учениците в учене, и са алтернативните разходи за използването му. След като определи възвръщаемостта на инвестициите в образованието като съотношение на приходите към разходите, Бекер получи цифра от 12-14% от годишната печалба.

Човешкият капитал е специална икономическа категория, чийто основен проблем на изследване е специфичната природа на човешкия капитал, обусловена от съвкупността от физически и умствени способности на човек, които определят способността му да работи.

Най-разпространената дефиниция на понятието човешки капитал е:

Човешкият капитал е съвкупност от знания, умения и способности, използвани за задоволяване на разнообразните нужди на индивида и обществото като цяло.

Този подход отразява основните компоненти на човешкия капитал, които са интелект, здраве, знания, висококачествена и продуктивна работа и качество на живот.

Може да се тълкува като специален капитал под формата на интелектуални способности и практически умения, придобити в процеса на обучение и практическа дейност на дадено лице. Тази интерпретация сочи факта, че наличието на човешки капитал означава способността на хората да участват в производството.

Специфичните характеристики на понятието човешки капитал са представени на фигура 1.

Фигура 1 – Концепция за човешки капитал

Способността на хората да участват в производството определя интереса към концепцията за човешки капитал от страна на предприятията, тъй като ефективното използване на човешкия капитал осигурява икономически растеж, т.е. увеличаване на обема на създадените комунални услуги, следователно нивото на икономическа активност на предприятието се повишава.

Понятието човешки капитал се дефинира в рамките на няколко концепции, включително икономическа теория, управление на персонала, което от своя страна разграничава управлението на човешките ресурси и управлението на човешкия капитал. Така човешкият капитал се проявява директно като капитал и като специален ресурс. От гледна точка на същностното съдържание на природата на човешкия капитал, това понятие засяга широк кръг от категории на науката за управление на хората.

Разликата в терминологията се дължи на включването в понятията „управление на хора“ и „управление на персонала“ на две взаимосвързани понятия човешки капитал и човешки ресурси. Философията и приложните аспекти на управлението на персонала са определящи както за човешкия капитал, така и за човешките ресурси, докато управленското въздействие в теорията за управление на хора е насочено към изграждане на системи за управление на човешките ресурси и човешкия капитал.

Връзката между тези аспекти е представена на фигура 2.

Фигура 2 – Връзка между аспектите на управлението на хора

Теорията за човешкия капитал е разработена от икономисти, сред които най-голям принос за развитието имат Т. Шулц и неговият последовател Г. Бекер. Те поставят методологичните основи и основните елементи на теорията за човешкия капитал.

Таблицата показва няколко дефиниции на понятието човешки капитал от чужди автори.

Концепцията за човешкия капитал

		Определение за "човешки капитал"
		Всички човешки ресурси и способности са вродени или придобити. Всеки човек се ражда с индивидуален набор от гени, който определя неговия вроден човешки потенциал. Човешки капитал наричаме ценните качества, придобити от човек, които могат да бъдат укрепени чрез подходящи инвестиции. Разглеждайте всички човешки способности като вродени или придобити. Качества, които са ценни и могат да бъдат развити с подходящи инвестиции, ще бъдат човешкият капитал.
		Човешкият капитал представлява човешкия фактор в една организация; това е комбинираният интелект, умения и специализирани знания, които придават на организацията нейния отличителен характер.
	Скарбъроу и Елиас	Концепцията за човешкия капитал най-често се разглежда като свързваща концепция, тоест връзката между практиките на човешките ресурси и качеството на представянето на компанията по отношение на активите, а не на бизнес процесите. Човешкият капитал е нестандартизиран, мълчалив, динамичен, специфичен за контекста и уникален ресурс, въплътен в хората.
	Дейвънпорт	Човешкият капитал е знанията, уменията и способностите на хората, които създават стойност. Хората имат вродени способности, поведение и лична енергия и тези елементи формират човешкия капитал. Собствениците на човешки капитал са работниците, а не техните работодатели.
		Човешкият капитал създава добавената стойност, която хората предоставят на една организация. Следователно човешкият капитал е условие за конкурентно предимство.

Шулц твърди, че „благосъстоянието на хората не зависи от земята, технологията или техните усилия, а по-скоро от знанието“. Именно този качествен аспект на икономиката той определя като „човешки капитал“. Неговите чуждестранни апологети се придържаха към подобен подход, като постепенно разширяваха тълкуването на човешкия капитал.

Като цяло човешкият капитал е основният фактор за формирането и развитието на иновативната икономика и икономиката на знанието като следващ етап от социално-икономическото развитие.

Човешкият капитал е резултат от различни видове човешка дейност: образование, възпитание, трудови умения. Разходите за придобиване на знания се разглеждат като инвестиции, които формират капитал, който впоследствие ще носи регулярни печалби на своя собственик под формата на по-високи доходи, престижна и интересна работа, повишен социален статус и др.

Ролята на човешкия капитал се проявява чрез социалните институции, което позволява да се анализират не само социалните параметри, но и да се изследва влиянието на социалните фактори върху пазарната икономика.

Теория на човешкия капитал

Теорията за човешкия капитал подчертава добавената стойност, която хората могат да създадат за една организация. Тя гледа на хората като на ценен актив и подчертава, че инвестицията на една организация в хора генерира възвръщаемост, която си струва разходите. Устойчиво конкурентно предимство може да бъде постигнато само когато фирмата разполага с човешки ресурси, които нейните конкуренти не могат да имитират или дублират, като наемат работници с конкурентно ценни знания и умения, много от които са трудни за артикулиране.

За работодателя инвестирането в обучение и развитие на персонала е средство за привличане и задържане на човешки капитал, както и начин за получаване на по-висока възвращаемост от тези инвестиции. Очаква се тези печалби да са резултат от подобрена производителност, гъвкавост и способност за иновации в резултат на повишени знания и компетентност. По този начин теорията за човешкия капитал ни позволява обективно да заявим следното:

Знанията, уменията и способностите са ключови фактори, определящи успеха на отделната фирма и икономиката на страната като цяло.

В същото време съществува гледна точка, която отхвърля подхода към човешкия капитал като вид актив, по аналогия с финансовия и основния капитал. Майкъл Армстронг в своята книга "Политиката на управлението на човешките ресурси" посочи следния аспект. "Служителите, особено квалифицираните, се смятат за независими агенти, които имат право да избират как да управляват своите таланти, време и енергия. В това отношение компаниите не могат да управляват, камо ли да притежават човешки капитал. Компаниите обаче имат определени възможности за ефективно използвайте човешки капитал, като използвате организационни и икономически методи."

Същността на теорията за човешкия капитал е, че основната форма на богатство е материализираното в човека знание и способността му да работи ефективно.

Теория на човешкия капиталпоставя следното в тази концепция:

• придобит набор от умения, способности и притежаване на определени знания в различни области;
• нарастването на доходите води до интерес на дадено лице към по-нататъшни инвестиции в човешки капитал;
• възможността за използване на човешкото знание в различни видове дейности с цел повишаване на производителността на труда и ефективността на производството;
• използването на човешкия капитал води до увеличаване на доходите на дадено лице поради трудовите му доходи в бъдеще чрез изоставяне на някои текущи нужди;
• всички способности, знания, умения и способности са неразделна част от самия човек;
• необходимо условие за формирането, натрупването и използването на човешки капитал е човешката мотивация.

Основният принцип на теорията за човешкия капитал е твърдението, че способността на служител или група служители да постигат по-добри резултати води до увеличаване на техните заплати. За натрупване и използване на човешки капитал са необходими разходи за здравеопазване, образование, професионално и техническо обучение и други дейности, които спомагат за подобряване на производителността и качеството на труда.

Г. Бекер въвежда термина „специален човешки капитал”. Специалният капитал се отнася само до определени умения, които човек може да използва в конкретна дейност. По-специално, специалният капитал включва всички професионални умения на дадено лице. Така „специалният или специфичен човешки капитал е знания, умения, способности, които могат да се използват само на конкретно работно място, само в конкретна компания“. Това предполага необходимостта от специално професионално обучение, т.е. получаване на знания, придобиване на умения и способности, които увеличават специалния човешки капитал.

Според теорията за човешкия капитал процесът на неговото възпроизводство има три етапа:

Етапи на възпроизводство на човешкия капитал

		Описание
	Формиране	На първия етап човек получава образование. Това е основният етап за човешкия капитал, през който се придобиват знания, умения и способности. От това ще зависи бъдещият вид дейност, мястото в обществото и нивото на доходите на дадено лице. Образованието е основната инвестиция в човешкия капитал, тъй като има висока корелация между цената на полученото образование и стойността на човешкия капитал.
	Натрупване	По-нататъшното натрупване на човешки капитал става в процеса на работа, обогатявайки човек с професионални умения и способности, които ще помогнат за подобряване на ефективността на неговата трудова дейност и увеличаване на доходите. На този етап нараства специалният човешки капитал.
	Използване	Използването на човешкия капитал се изразява чрез участието на човека в производството, за което той получава възнаграждение под формата на работна заплата. В същото време размерът на човешкия капитал пряко влияе върху нивото на доходите.

Теорията за човешкия капитал сочи, че този процес е непрекъснат и с полученото възнаграждение човек може да направи допълнителни инвестиции в своя капитал чрез допълнително професионално обучение, повишаване на квалификацията си и др. Това ще повиши нивото на доходите, което е основният стимул за постоянно нарастване на човешкия капитал.

Структурата на човешкия капитал зависи от естеството на дейността на дадено лице, неговата специализация, включително индустрията, динамиката на доходите от труд и др. Трябва да се отбележи, че структурата на човешкия капитал на конкретен човек може да претърпи промени с течение на времето. Това се случва в зависимост от действията, които човек предприема, разширявайки знанията и уменията си или, обратно, специализирайки се в една област.

Стойността на човешкия капитал се определя като настоящата стойност на всички бъдещи трудови доходи на дадено лице, включително доходите, които ще бъдат изплатени от пенсионните фондове. „Стойността на човешкия капитал се влияе от възрастта (работния хоризонт) на дадено лице, неговия доход, възможната променливост на доходите, данъците, степента на индексиране на заплатите спрямо инфлацията, размера на предстоящите пенсионни плащания, както и отстъпката норма на дохода, която отчасти се определя от вида на човешкия капитал (или по-скоро свързаните с него рискове)".

По този начин в теорията на човешкия капитал тази концепция действа като продукт на производството, представлява знания, умения, способности, които човек придобива в процеса на обучение и работа и като всеки друг вид капитал има способността да се натрупва.

По правило процесът на натрупване на човешки капитал е по-дълъг от процеса на натрупване на физически капитал. Това са процеси: обучение в училище, университет, на работа, повишаване на квалификацията, самообразование, тоест непрекъснати процеси. Ако натрупването на физически капитал продължава по правило 1-5 години, то процесът на натрупване в човешки капитал продължава 12-20 години.

Натрупването на научен и образователен потенциал, който е в основата на човешкия капитал, има съществени различия от натрупването на материални ресурси. В началния етап човешкият капитал, поради постепенното натрупване на производствен опит, има ниска стойност, която не намалява, а се натрупва (за разлика от физическия капитал). Процесът на увеличаване на стойността на интелектуалния капитал е противоположен на процеса на обезценяване на физическия капитал.

Концепция за човешки капитал

Като се има предвид естеството на икономическите дейности на съвременните компании, може да се отбележи, че за тях човешкият капитал е от особено значение, тъй като чрез използването му компаниите могат да извършват иновативни дейности, независимо от формата им. Производствените, търговските, управленските и общоикономическите проекти водят до създаване и прилагане на организационни и икономически предимства, които компанията вече има.

Тя се основава на позицията, че човешкият капитал е фундаментално значим актив за предприятията, тъй като разработването и внедряването на иновации без неговото присъствие не е възможно в съвременните социално-икономически условия. Взети заедно, човешкият капитал изглежда ключов актив на една организация, без който тя не може да съществува в условията на съвременното развитие на националната икономическа система.

По този начин, според концепцията за човешкия капитал, за съвременната компания този актив е от особено значение, тъй като позволява ефективно внедряване на иновациите в практиката, внедряването им в производствени, търговски и управленски дейности, както и създаването на организационни и икономически предимства.

Човешкият капитал отразява наличния потенциал за осигуряване на растеж на интензивността, ефективността и рационализирането на човешката професионална дейност. Наличието на човешки капитал предполага способността на хората да участват в производството.

Концепция за човешки капиталразглежда това явление като специална икономическа категория, която е набор от интелектуални способности, придобити знания, професионални умения, способности, които човек получава в резултат на обучение, опит и практическа дейност.

В същото време човешкият капитал, като фактор за развитието на съществуващия потенциал на дадено лице, води до пряко и косвено повишаване на производителността на труда в съществуващите предприятия, както и повишаване на ефективността на тяхната дейност чрез използване на съществуващите човешкия капитал. Всъщност човешкият капитал е приоритетен фактор в иновативния тип икономическо развитие, тъй като предприятията са в състояние да постигнат голям успех в своята икономическа дейност, развивайки я чрез използването на човешки капитал.

В холистичната концепция за човешкия капитал подходите за неговата оценка се основават на различни организационни и управленски модели, които използват качествени и количествени параметри за оценка. В същото време възможностите на едно предприятие за оценка на човешкия капитал обикновено са ограничени от способността му да създаде система за оценка, която би позволила обективно да се определи наличният човешки капитал; освен това нуждите от оценка могат да се различават в различните предприятия. Трябва да се отбележи, че най-формализираните подходи са тези, базирани на количествени параметри и разходни показатели за оценка на човешкия капитал, докато чисто управленските модели не позволяват на предприятието да го оцени достатъчно точно, тъй като оперират само с качествени или природни характеристики. следователно концепция за човешки капиталоперира с качествените и количествени характеристики на даден актив.

Фактори за развитие на човешкия капитал

Факторите за развитие на човешкия капитал включват следните комбинации от индивидуални и производствени дейности:

1. Комбинацията от естествени способности и физическа енергия, придобити в резултат на обучение и живот с тяхното търсене в производството с последващи оптимални разходи.
2. Комбинацията от знания и опит, използвани от човека в областта на общественото възпроизводство с повишена производителност на труда и повишена ефективност на производството.
3. Запасът от знания, способности и умения се натрупва в процеса на подходящо съчетаване на производствени дейности и подходяща мотивация на служителя.
4. Увеличаването на индивидуалните доходи се съчетава с възпроизводството на човешкия капитал в широк смисъл (допълнителното образование и професионалната преквалификация се реинвестират в производствени дейности).

Възниква кръгов процес: самият човешки капитал допринася за ефективността на производството, ефективното производство инвестира в развитието на човешкия капитал. Следователно факторите за развитие на човешкия капитал и тяхното действително влияние върху развитието на капитала имат характер на циклично повтарящ се процес. Този процес е безкраен, тъй като желанието за увеличаване на индивидуалното и националното богатство няма горна граница.

Факторите в развитието на човешкия капитал определят алгоритъма, на който се основава развитието на човешкия капитал; този алгоритъм е показан на фигура 3.

Фигура 3 – Развитие на човешкия капитал

Процесът на развитие на човешкия капитал е организационно сложен по природа. Обновяването на човешкия капитал е съпроводено с развитие на възможностите и способностите на индивида с последващото им прилагане. Следователно мотивите, влияещи върху този процес, могат да бъдат както материални, така и духовни.

С право може да се твърди, че основните мотиви за развитието на човешкия капитал са следните:

• физиологични мотиви,
• мотиви за сигурност,
• социални мотиви,
• мотиви на уважение,
• мотиви за самочувствие.

Благодарение на увеличаването на индивидуалните доходи на собствениците на човешки капитал се осъществява икономическият растеж на икономиката на страната - така може да се характеризира влиянието на човешкия капитал върху икономическия растеж.

Индивидуалните умения и опит, с които индивидът е надарен, могат да го накарат да взема информирани решения за правата на човека - такова е въздействието на нуждите от сигурност върху развитието на човешкия капитал. Разумните рационални решения на мнозинството от хората създават атмосфера на безопасност в обществото.

Повишавайки индивидуалната производителност на труда, човек е в състояние да извършва работа с голяма социална стойност - така социалните мотиви влияят върху развитието на човешкия капитал.

Въведените в практиката нови идеи и научни разработки повишават уважението към хората, които са ги предложили и реализирали – такова е влиянието на мотива за уважение върху развитието на човешкия капитал.

Развитието на интелигентността и генерирането на нови технически и технологични идеи водят човек до самочувствие.

Ролята на човешкия капитал за икономическия растеж и развитието на предприятията

Намалява стойността на капитала, вложен в материални ресурси. Ефективността на селското стопанство и хранително-вкусовата промишленост все по-малко се определя от материалните активи: размера на собствеността върху земята, промишлени сгради, машини, оборудване; В по-голяма степен стойността на предприятията се формира от „нематериални ресурси” – идеи, предприемчивост и креативност на персонала, стратегическо и интелектуално обединяване на партньори и др. Основното, за което се харчат ресурси, е генерирането на идеи, търсенето на информация, нейната обработка и бързото й прилагане на практика за производство на продукти и печалба.

Всъщност, за да се реализира желанието за ускоряване на икономическия растеж, премахване на бедността и преминаване към иновативен тип развитие, днес е необходимо да започнем да създаваме система, която да стимулира инвестициите в човешкия капитал. Натрупването на човешки капитал и последващото му използване ще позволи да се решат проблемите на икономическия растеж на ниво национална икономическа система.

Сред характеристиките на натрупването и финансовите инжекции в човешкия капитал в Русия е необходимо да се отбележат положителните тенденции към увеличаване на броя на работниците, които увеличават своя човешки капитал чрез усъвършенствано обучение и придобиване на нови професионални умения. Това определено е плюс. В същото време общата ниска култура сред работещите и работодателите по отношение на рефинансирането на човешкия капитал е ограничаващо условие за интензивен икономически растеж. В съвременните условия човешкият капитал в Русия е основният фактор за засилване на икономическия растеж.

Човешкият капитал, който сам по себе си е фактор за развитието на предприятията (фигура 4), може да действа като интегрираща основа за растежа на предприятията в съвременни условия.

Фигура 4 – Човешкият капитал като фактор за растежа и развитието на предприятията

По този начин може да се проследи система от взаимосвързани елементи: развитието на икономиката и социалните фактори в обществото дава възможност за „включване“ на фактори в развитието на човешкия капитал, което води до повишаване на производителността на труда в предприятията, увеличаване на ефективност на предприятията чрез въвеждане на нови технологии и инвестиции в персонал. Следователно значението на човешкия капитал за едно предприятие се проявява в способността му да осигурява икономическо развитие. Икономическият субект постига успех, като развива своята производствена и търговска дейност, като взема предвид човешкия капитал.

Сред типичните проблеми, свързани с използването на човешкия капитал в предприятията, са следните:

Първо, ниското ниво на развитие на системата за оценка на човешкия капитал, която често се ограничава до традиционния подход.

Второ, ниската степен на използване на човешкия капитал на предприятието води до намаляване на ефективността и производителността на труда и използването на работното време.

На трето място, често има недостатъчно обмислена политика за използване на трудовите ресурси и човешкия капитал като цяло или изобщо липсва.

Следователно в съвременните условия е необходимо да се прилагат мерки в предприятията, насочени към премахване на типични проблеми и недостатъци и формиране на обективни подходи към системата за оценка, развитие и използване на човешкия капитал.

заключения

Човешкият капитал е комбинация от следните фактори:

1. качества, които човек внася в работата си: интелигентност, енергия, позитивност, надеждност, отдаденост;
2. способността на човек да учи: талант, въображение, творческа личност, изобретателност („как да правя нещата“);
3. насърчаване на човек да споделя информация и знания: екипен дух и целенасоченост.

Въпреки факта, че знанието винаги е било едно от най-важните условия за развитието на производството, уникалността на съвременния етап се състои именно в натрупването от човечеството на знания в такива количества, че те се трансформират в ново качество, превръщайки се в основен производствен фактор.

Литература

1. Шулц Т. Инвестиции в човешки капитал. – М .: Издателство HSE, 2003.
2. Бекер Г. Човешко поведение: икономически подход. – М .: Издателство HSE, 2003.
3. Мениджмънт / ред. В.Е. Ланкин. – Таганрог: TRTU, 2006.
4. Авдулова Т.П. Управление. – М.: GEOTAR-Media, 2013.
5. Алавердов А.А. Организационно управление на човешките ресурси. – М.: Синергия, 2012.
6. Базаров Т.Ю. Управление на персонала. – М.: Юрайт, 2014.
7. Веснин В.Р. Управление на човешките ресурси. – М.: Проспект, 2014.
8. Голованова E.N. Инвестиции в човешкия капитал на предприятието. – М.: Инфра-М, 2011.
9. Грузков И.В. Възпроизвеждането на човешкия капитал в условията на формиране на иновативната икономика на Русия. Теория, методология, управление. – М.: Икономика, 2013.
10. Мау В.А. Развитие на човешкия капитал. – М.: Дело, 2013.
11. Hugheslid M. Как да управляваме човешкия капитал за прилагане на стратегия. – Санкт Петербург: Питър, 2012.

480 търкайте. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Дисертация - 480 RUR, доставка 10 минути, денонощно, седем дни в седмицата и празници

Бартенев Александър Александрович. Влиянието на човешкия капитал върху икономическия растеж: дисертация... Кандидат на икономическите науки: 08.00.01 / Бартенев Александър Александрович; [Място на защита: Санкт Петербург. състояние университет].- Санкт Петербург, 2008.- 180 с.: ил. РГБ ОД, 61 08-8/1264

Въведение

1. Ролята на човешкия капитал като фактор на икономическия растеж 12

1.1. Формиране на понятието човешки капитал 12

1.3. Оценка и възпроизводство на човешкия капитал 48

2. Влиянието на човешкия капитал върху икономическия растеж и неговите източници 58

2.1. Анализ на подходите за влиянието на човешкия капитал върху икономическия растеж, емпиричен анализ на данни за Русия 58

2.2. Инвестиране в човешки капитал 84

3. Качеството на човешкия капитал като основа за устойчив икономически растеж 106

3.1. Човешкият капитал като обект на публични инвестиции 106

3.2. Осигуряване на условия за инвестиране в човешки капитал с инструменти на държавната фискална политика 125 ^

3.3. Проблеми на използването на човешкия капитал от реалния сектор на икономиката 132

3.4. Начини за подобряване на руската наука 144

Заключение 157

Литература 167

Въведение в работата

Съответствие на темата на изследванетопряко корелира с

икономически интереси на обществото и се определя от съвр

състоянието на световната и вътрешната икономика, свързано с прехода към

постиндустриална фаза на развитие, в която водещ фактор

производството“ и икономическият прогрес е човешкият капитал.

Актуалността на научния дебат за човешкия капитал нараства във времето във връзка с прехода на страната ни от социалистическа към капиталистическа социално-икономическа система.

След дълъг период на рецесия през 90-те години започна икономическият растеж. Този растеж обаче до голяма степен се движи от външни икономически фактори, главно високи цени на енергията. Ето защо в специалната научна литература и публицистика се изразяват различни гледни точки относно начините и средствата за преход към устойчив икономически растеж, основан на производство с помощта на съвременни високотехнологични технологии и човешкия фактор.

Стратегическият път на икономическото развитие на Русия съответства на глобалните процеси на световната икономическа динамика. Глобализацията на икономическите връзки и отношения, процесите на пазарни трансформации водят до сериозна преоценка на ролята и значението на много фактори на икономическото развитие и възпроизводствените процеси. Целта на икономическото развитие е абсолютното и относително увеличаване на националното богатство на фактори за развитие, класифицирани преди като т. нар. „неикономически“.

За разлика от природните ресурси, човешкият капитал е възобновим. Примери за държави, които не са богати на природни ресурси, които са успели да достигнат челните редици на икономическо развитие в най-кратки срокове по исторически стандарти чрез развитието на съвременни технологии, доказват, че

социалните фактори могат да осигурят устойчивост на икономическия растеж. Ето защо много автори смятат, че е необходимо да се осигури ново качество на икономическия растеж в Русия, което трябва да се основава на използването предимно на социални, а не на природни ресурси. Актуалността на темата на изследването се определя и от факта, че производственият характер на човешкия капитал, който е, от една страна, съвкупността от производствените способности на съвременния работник, а от друга страна, разходите на държавата , предприятието и самият служител за формирането и постоянното усъвършенстване на тези способности, изисква по-нататъшно теоретично развитие.

Икономическият подход към човека и неговото поведение, осъществяван в рамките на теорията за човешкия капитал, се използва в практиката на управление на пазара в развитите страни. Много чуждестранни и местни учени разглеждат инвестициите в науката, образованието, здравеопазването и трудовата мобилност като важен вид инвестиции и един от основните източници за увеличаване на националното богатство. Проблемът за ефективността на инвестициите, нейните критерии и показатели и специфичното въздействие върху човешкия капитал обаче са много по-малко отразени в научната литература и изискват нови изследвания.

Разработване на темата за изследване.

Трудовете на класиците на икономическата теория А. Смит, Д. Рикардо, А. Маршал, К. Маркс са посветени на изследването на общите методологически аспекти на проблема за „човешкия капитал“. Те последователно развиват методологическите принципи на икономическата теория, което позволява по-нататъшното разглеждане на нематериалните елементи на производството като обекти от капиталов характер.

Теорията за човешкия капитал е развита в трудовете на Г. Бекер, И. Бен-Порат, М. Блауг, В. Боуен, М. Удхол, С. Дейзи, Дж. Джоунс, Б. Кикър, Дж. Минцер, Р. , Layard, G. Psacharopoulos, M. Karnoy, F. Machlup, L. Hansen. Въпросът за изучаването на човешкия капитал като фактор

икономическият растеж е обект на изследване на Е. Денисън, Дж. Кендрик, Т. Шулц, П. Ромер, Р. Лукас.

Социалните проблеми, свързани с концепцията за ефективност и справедливост, частните и социалните ползи от образованието и причините за социалното неравенство са отразени в трудовете на Н. Бар, Дж. Вейзи, Б. Вайсброд, У. Макмеън, С. Боулс, Л. Луроу, М. Спенс, К. Ароу.

През 50-те години на миналия век центърът на тежестта на изследванията във външната икономическа наука се измества от процесите на използване на съществуващата работна ръка към проблема за създаването на качествено нова работна сила, необходима за комплексно наукоемко производство. През този период започва да се оформя теорията за човешкия капитал, сред създателите на която най-известни стават Т. Шулц, Г. Бекер и Й. Минцер.

Тази теория придоби най-голяма популярност сред представителите на Чикагската школа, чиято централна методологическа настройка е да обясни икономическите процеси въз основа на принципа за максимизиране на ползите на индивидите. Теорията за човешкия капитал направи възможно прехвърлянето на този принцип в различни области на непазарната човешка дейност.

Предполага се, че инвестициите в образование, здравеопазване, миграция и други дейности се правят на рационална основа, за да се получи по-голяма възвръщаемост в бъдеще. По този начин съществува значително сходство между формирането на физическия капитал и формирането на човешкия капитал (качеството на работната сила): и двете изискват отклоняване на значителни средства в ущърб на текущото потребление, нивото на икономическо развитие в бъдеще зависи и от двете, и двата вида инвестиции осигуряват дългосрочен продуктивен ефект в природата.

Теорията за човешкия капитал днес се използва по-активно в микроикономиката, особено в икономиката на труда. Използва се в различни емпирични изследвания за проследяване на реалното въздействие на образованието и опита върху заплатите. Ситуацията е много по-сложна, когато става дума за откриване на ефекта на човешкия капитал върху икономическия растеж в мащаба на национална държава. Според G. Myrdal повечето икономисти са склонни да пренебрегват инструменталната стойност на теориите, които се фокусират върху човешките качества „поради причината, че ефектът, получен от подобряването на качеството на населението, е твърде разпръснат, проявява се дълго време по-късно и е трудно да се мярка” 1.

В най-известните теоретични модели на икономически растеж човешкият капитал не се разглежда като самостоятелен фактор в този процес (въпреки че може да се анализира като елемент, имплицитно съдържащ се във факторите „труд“ или „труд“). Ролята на човешкия капитал обаче се взема предвид в някои неокласически модели на икономически растеж. Например, в модела на Р. Солоу, наред с инвестициите и увеличаването на броя на заетите, се взема предвид и факторът технически прогрес, което означава не само нарастваща механизация на производството, но и повишаване на ефективността на труда на работниците, в зависимост от тяхното здраве, образование и квалификация. В трудовете на G. Mankiw, D. Romer и D. Weil капиталът се разделя на физически и човешки. Разработчиците на този модел стигнаха до извода, че делът на физическия капитал в дохода е равен на 1/3, а делът на човешкия капитал е от 1/3 до 1 L. 2 В същото време квалификацията на работната сила и качеството на физическия капитал се допълват взаимно. Основно с ниско качество

Мирдал, Г. Съвременни проблеми на „третия свят” / Г. Мирдап. - М .: Прогрес, 1972- стр. 645.

2 Нуреев, Р. Теории за развитието: нови модели на икономически растеж (принос на човешкия

капитал) // Въпроси на икономиката. - 2000. - № 9. - стр. 137

капиталът може да бъде компенсиран от високата квалификация на работната сила, а високото качество на капитала до голяма степен се обезценява от ниската квалификация на работната сила. Така например Южна Корея и Тайван компенсират недостатъчното ниво на развитие на физическия капитал с висококачествена работна сила, която според експертите е един от най-важните фактори за растежа на техните икономики през 60-80-те години на миналия век. 20-ти век.

Съществуват и други модели на икономически растеж, които използват фактора човешки капитал. Р. Лукас в своя модел разглежда както запаса от човешки капитал, така и неговата ефективност. Той предлага оригинална интерпретация на производствената функция, която включва дела на разходите за труд за създаване на човешки капитал, запаса от човешки капитал и средното ниво на човешки капитал средно в икономиката.

Моделът на Б. Лукас, в състояние на динамично равновесие с постоянни темпове на растеж на физическия и човешкия капитал и при липса на външни фактори, темпът на растеж на продукцията ще бъде напълно определен от растежа на човешкия капитал.

Понятието човешки капитал се използва и в оценката на националното богатство на Световната банка. В тази интерпретация националното богатство включва природни, възпроизводствени и човешки видове капитал. Така изчислената структура на националното богатство е доминирана от човешкия капитал, съставляващ около 2/3 от крайната му оценка, а в страните от Северна и Централна Америка, Западна Европа и Източна Азия той достига 3/4 от общия национален богатство. Въз основа на този модел човешкият капитал започва да се счита за основен фактор на социалното възпроизводство в края на 20 век.

Като цяло може да се каже, че днес влиянието на човешкия капитал и в по-широк смисъл на социалния потенциал на обществото върху икономическия растеж очевидно не е достатъчно проучено.

3 Лукас, Р.Е. За механиката на икономическото развитие //Journal of Monetary Economics. - 1998. - № 22, С.3-22.

Това важи особено за влиянието на макроикономическите параметри, които допринасят за формирането на човешкия капитал и последващото му внедряване в дейността на субектите на икономическия процес. Тази работа има за цел да запълни тази празнина до известна степен. Актуалността на проблема и неговата научна разработеност предопределиха избора на тема на дисертационното изследване и определиха неговата цел и задачи.

Цел на дисертационното изследванее да изследва същността на човешкия капитал и характеристиките на неговото формиране и използване като фактор за осигуряване на растежа на руската икономика.

В съответствие с целта бяха поставени и решени следните задачи:

Анализирайте еволюцията на концепциите за човешкия капитал в
чуждестранна и руска икономическа наука;

изучават същността и структурата на човешкия капитал като основен фактор на производството и неговото влияние върху икономическия растеж на обществото;

определят основните насоки за най-ефективно развитие и използване на човешкия капитал в преходната икономика на Русия;

изследва връзката между условията за формиране и внедряване на човешки капитал заедно с други фактори на икономическото развитие;

Определете най-значимите фактори, влияещи върху натрупването
човешкия капитал;

Разкрийте начини за преодоляване на съществуващите пречки пред изпълнението
човешки капитал за постигане на руската икономика
устойчиви темпове на растеж;

Разработете теоретични и практически препоръки, насочени към
актуализиране на проблема с човешкия капитал и насърчаване
подобряване на нейното формиране и изпълнение в интерес на
осигуряване на ново качество на растеж на руската икономика.

Обект на изследванеса взаимоотношенията и взаимовръзките между социално-икономическата система на държавата и човешкия капитал

като набор от условия на живот на обществото, качествени характеристики на неговите граждани и организационна и институционална структура на социалното възпроизводство.

Авторът изхожда от факта, че в условията на съвременна Русия е необходимо да се преориентира икономиката от развитие, основано предимно на суровини, към активно използване на неизчерпаемите възможности на високотехнологичните технологии и човешките ресурси.

Предмет на изследванеТова е система от връзки между количествените и качествените характеристики на човешкия капитал като основен елемент на социалния потенциал на обществото и динамиката на икономическия растеж в съвременна Русия.

Предметът, целта и хипотезата на работата предопределят решаването на научноизследователския проблем: да се докаже, че човешкият капитал, и в частност неговият най-важен компонент - образованието, има неоспоримо положително влияние върху скоростта и качеството на икономическия растеж на обществото, и на тази основа да се определят насоките за интензифициране на инвестициите в различни сфери на производството на човешки капитал в съвременна Русия.

Работната хипотеза на изследването е да се признае човешкият капитал като най-важният фактор, определящ стандарта на живот на гражданите на страната, темповете, количествените и качествените показатели на икономическия растеж в условията на съвременна Русия.

Методологическите и теоретичните основи на изследването са разпоредбите и заключенията на местни и чуждестранни учени по проблемите на икономическата теория и институционалната икономика. Използвани са законодателни и регулаторни актове, регулиращи стопанската дейност в Руската федерация. Информационна база за работата бяха данни, публикувани в статистически сборници и периодични издания. По време на изследването са използвани принципите на диалектическия метод на познание, както и специфични методи на иконометрията

и статистика, емпирични наблюдения, класификация на икономически явления, исторически и сравнителен анализ, аналогии и др.

Апробация на резултатите от изследването.

Основните положения и резултати от изследването на дисертацията бяха представени на международната научно-практическа конференция „Въздействието на човешкия капитал върху икономическия растеж/управление на иновациите - 2006 г.“ (Москва, 2006 г.); XI научно-практическа конференция „Макроикономически проблеми на руската икономика” (Санкт Петербург, 2006 г.), IV международна научно-практическа конференция „Съвременни проблеми на управлението на персонала в организацията” (Пенза, 2006 г.); научно-практическа конференция Макроикономически проблеми на руската икономика, проведена в Псковския филиал на Академията за управление и икономика в Санкт Петербург през 2006 г.;

Резултатите от изследването са отразени в 5 публикации, с общ обем Юп.л.

В дисертационното изследване са получени следните теоретични и приложни резултати, които определят научна новости са обект на закрила: Научна новост:

Систематизирани са научни възгледи и методологически подходи за дефиниране на категорията човешки капитал;

Разкрита е разликата между реалния и човешкия капитал и е доказано, че последният е основният фактор на икономическия растеж;

Разгледани са основните направления на инвестиране в човешкия капитал, възвръщаемост на инвестицията;

Значимостта на влиянието на човешкия капитал върху БВП е изчислена с помощта на разширения модел на Р. Солоу, потвърдено е значението на образованието като основен фактор, пряко влияещ върху натрупването на човешки капитал;

Въз основа на анализ на проблемите на функционирането на съвременния пазар на труда бяха изяснени основните насоки на държавната политика в областта на регулирането на пазара на труда и беше направен извод за необходимостта от социални реформи, особено в образованието и науката. системи;

Предложени са насоки за подобряване на качеството на човешкия капитал, които могат да спрат разрушителните процеси в руската икономика и да осигурят устойчив икономически растеж.

Дисертацията се състои от увод, три глави, десет параграфа, заключение и списък с използвана литература. В текста на дисертационния труд основните положения и изводи са илюстрирани с 16 таблици и диаграми. В заключение са представени основните изводи от работата. Списъкът на използваната литература съдържа 221 заглавия.

Формиране на концепцията за човешкия капитал

Трябва да се отбележи, че самото понятие „капитал“ има много значения.

Различните икономически школи тълкуват това понятие по различен начин. В ранната класическа традиция понятието капитал обхваща и съчетава два различни аспекта: собственост - контрол върху средствата за производство и претенция за бъдещи доходи. В марксистката теория, напротив, на първо място е разглеждането на капитала като социално отношение от социално-класова позиция, проблемът за собствеността и контрола върху средствата за производство. Неокласическата теория свързва понятието капитал с втората от тези точки, разбирайки под капиталови инвестиции всеки разход, който води до изоставяне на текущото потребление и осигурява получаването на определен доход в бъдеще.

Смята се американският икономист Теодор Шулц

пионерът на концепцията за човешкия капитал, той очертава основните положения на своята теория в статията „Формиране на образователния капитал“, публикувана през 1960 г. Неговата теория определя човешкия капитал като натрупаните разходи за възпроизводство на работната сила, независимо от източник на тяхното покритие (семейни бюджети, държавни разходи за социални нужди, текущи производствени разходи и др.) Той вярваше, че човешкият капитал има необходимите характеристики на продуктивна природа, има способността да се натрупва и възпроизвежда на възобновяема основа.4

Почти едновременно концепцията за човешкия капитал е разработена от американския икономист Г. Бекер. Той разширява концепцията: „Човешкият капитал се формира чрез инвестиции (дългосрочни инвестиции в капитал) в човек под формата на разходи за образование и обучение на работната сила в производството, здравеопазване, миграция и търсене на информация за цени и доходи. .”5

Формирането на концепцията за човешкия капитал се извършва в процеса на преодоляване на традиционните възгледи за капитала като хомогенен феномен, но от друга страна следва пътя на синтезиране на постиженията на различни школи.

Таблица 1 ни позволява да структурираме изследването на теорията за човешкия капитал и да покажем ролята на теорията за човешкия капитал в системата от производствени фактори.

Прегледът на еволюцията на научните възгледи за феномена човешки капитал, извършен в обобщената таблица, ни позволява да направим извод за дълъг, поетапен и естествен процес на формализиране на теорията за човешкия капитал. Формирането на концепцията за човешкия капитал се извършва в процеса на преодоляване на традиционните възгледи за капитала като хомогенен феномен, но от друга страна следва пътя на синтезиране на постиженията на различни школи. Това е отразено в така нареченото широко тълкуване на националното богатство и капитал, което датира от идеите на американския икономист от началото на 20 век. И. Фишер. Той предложи всичко, което отговаря на следния критерий, да се счита за капитал: генериране на поток от доход за определен период от време, а всеки доход винаги е продукт на някакъв вид капитал. Тогава капиталът е всеки запас от блага, който може да бъде натрупан, чието продуктивно използване не представлява еднократно действие, а продължава за достатъчно дълъг период от време и генерира доход.

В специализираната литература, свързана с предмета на настоящото изследване, понятието човешки капитал се представя в различни интерпретации. Нека изброим някои от тях.

Човешкият капитал „се състои от придобитите знания, умения, мотивация и енергия, с които човешките същества са надарени и могат да ги използват за определен период от време, за да произвеждат стоки и услуги“, отбелязва У. Боуен.

О. Тофлър смята, че най-значимата стъпка в икономическото развитие на нашата епоха е появата на нова система за получаване на богатство, използвайки не физическата сила на човек, а неговите умствени способности. Ученият въвежда понятието „символичен капитал“ – знание – което, за разлика от традиционните форми на капитал, е неизчерпаемо и в същото време достъпно за безкраен брой потребители без ограничения14.

Едуин Дж. Долан определя човешкия капитал като „капитал под формата на умствени способности, придобити чрез формално обучение или образование или чрез практически опит“15.

В съветската икономическа литература също имаше опити за разбиране на теорията за човешкия капитал, но те бяха доста критични по природа, което се свързва с догматичното придържане към разпоредбите на К. Маркс, че капиталът е социално отношение по отношение на производството и присвояването на излишъка стойност, която не позволява да се разглеждат способностите, знанието, което човек има като определена форма на капитал. Методологическото и научното значение на работата от този период е в изследването на проблемите на формирането, развитието и използването на човешките продуктивни способности в процеса на социално възпроизводство.

Качествена промяна по отношение на теорията за човешкия капитал настъпи в началото на 90-те години, започнаха да се появяват руски езикови преводи на западни учебници "Икономика", произведения на Г. Бекер, О. Нордхог и др. Проблемът с адаптирането на теорията за човешкия капитал към руската реалност. В съвременната вътрешна икономическа литература човешкият капитал се признава като независим фактор на социално-икономическото развитие, а самата концепция за човешкия капитал се развива активно, по-специално чрез усилията на A.I. Добринина, С.А. Дятлова, Б.А. Корнейчук, С. Кургански, В. Коннова, Р. Нуреев, Б.С. Лисовика, И.Е. Ломовой, Л. Полищук, Е.Д. Циренова, В.П. Щетинин и много други.

Анализ на подходите за влиянието на човешкия капитал върху икономическия растеж, емпиричен анализ на данни за Русия

Динамичният икономически растеж е ключова задача пред всички страни, тъй като стандартът на живот, участието в международното разделение на труда и националната конкурентоспособност зависят от това колко бързо расте икономиката.

Проблемът за оценката и измерването на приноса на интелектуалния потенциал на човек и обществото като цяло за икономическото развитие привлича вниманието на изследователите, като се започне с формулирането на икономиката като наука. Още през 17 век. У. Пети, който стоеше в началото на класическата политическа икономия, изложи идеята за основната стойност на трудовите умения на населението в националното богатство на страната. А. Смит развива тази идея, като включва знанията и уменията в основния капитал на обществото, заедно с машините и земята50.

Влиянието върху растежа на производството на икономически параметри, които не са свързани с увеличаването на средствата и предметите на труда, проблемите на различията в неравенството на доходите, необходимостта от теоретично разработване на проблема за формиране на качеството на работната сила в условията на прогресивно технологичният прогрес постави нови предизвикателства пред икономическата теория. Концептуалната работа на Т. Шулц придава на човешкия капитал необходимите характеристики от продуктивно естество. Към днешна дата има редица разработки, които анализират влиянието на човешкия капитал върху икономическия растеж.

Един от най-влиятелните и изключителни приноси идва от работата на Р. Лукас, публикувана през 1988 г.51 Това изследване използва модел, който изразява зависимостта на продукцията от човешкия капитал. Стабилният растеж е възможен само ако развитието на човешкия капитал се извършва равномерно, без скокове.

Това е трудността да се интерпретира концепцията на Лукас в лицето на променливостта.

Макроикономическата производствена функция описва статистически значимата връзка между общата продукция (доход) Y и различните видове разходи или обеми използвани ресурси. Най-простата производствена функция на Коб-Дъглас, използвана в анализа на икономиката на САЩ през 20-30-те години на миналия век, има формата:

Yt = f(Kt,Lt) = AKtaLtp,

където A е коефициент, характеризиращ ефективността на производството, въздухът е коефициентът на еластичност на производството съответно за капитал (K) и труд (L), които според неокласическата теория отразяват ролята на всеки производствен фактор в растежа на крайния продукт или делът на дохода на съответния фактор в единица от общия доход.

Необходимостта от отчитане на фактора NTP доведе до появата на модели с експоненциално нарастваща стойност на коефициента A (t) = Aejt. NTP се проявява в растежа или общата ефективност на отделен ресурс. В тази връзка се разграничават три вида производствени функции:

1. Производствена функция, при която NTP се взема предвид като функция на времето и не е пряко свързана с труда или капитала (неутрална NTP или NTP според Хикс). Тази производствена функция има формата: Yt = A(t)f(Kt, Lt) = AejtKtaLtp,

където A(t) = Aejt е функция, отразяваща влиянието върху ефективността на много фактори, обединени за краткост от понятието научно-технически прогрес.

2. Производствена функция с трудоспестяващ НТП (НТП по Солоу). Според Солоу ефективността на труда нараства с времето, но капиталовата ефективност остава постоянна. Въвеждането в производството на електроуреди, автоматични линии и компютри принадлежи към този вид научно-технически прогрес. Производствената функция с трудоспестяващ научно-технически прогрес има формата: Y = f(K,A(t)L)

3. Капиталоспестяващият научно-технически прогрес (производителността на капитала расте, докато физическият му обем остава непроменен) е по-рядко срещано явление (научно-технически прогрес според Harrod). Най-общо такава производствена функция се записва като: Y = f(A(t)K,L)

При оценката на производствените функции серията от променливи Yt, Kt, Lt се считат за известни и се оценяват стойностите на коефициентите ai.

Повечето работи оценяват параметрите на временните производствени функции, в които данните за динамиката на производството, труда и капитала се използват като индикатори за промените в Y, K, L. Публикуването на редица основни икономически показатели за развитието на 130 страни за периода 1950-1985 г. накара американските икономисти Манкиу, Ромър и Уейл да се замислят за възможността за провеждане на статистическо междустраново изследване на базата на производствените функции. Наличието на статистика за повечето страни по света им позволи да изградят статистически (пространствен) модел за 1985 г., докато данните за времето позволиха да се оценят средните стойности на степента на натрупване, динамиката на труда и редица други, необходими за изчисляване на параметрите. Икономистите използваха модела на производствената функция на Солоу. Серията от стойности на Y, K, L за 98 страни бяха взети като първоначални данни. N. Mankiw, D. Romer и D. Weil оцениха параметрите на производствените функции от два типа. Първоначално те взеха производствената функция, директно съответстваща на модела на Р. Солоу.След това те допълниха този модел с индикатор за интелектуален капитал - човешки капитал.Оригиналната функция имаше формата

където a+P=1, 0 a 1, A(t) е индикаторът NTP. Този модел на икономически растеж не отчита влиянието на технологичния прогрес върху природата на труда и капитала. По-специално, той не отразява въздействието на научно-техническия прогрес върху качеството на работната сила, свързано с натрупването и използването на нови знания. За да се получат по-точни оценки, в модела е въведен индикатор за интелектуален капитал (H). Нека представим разширена версия на модела, изграден, като се вземат предвид инвестициите в интелектуален капитал: Yt =KtaHtp(A(t)Lt)l-a-p,

където Ht е интелектуален капитал, A(t) е факторът STP, a+P l.

Оригиналните данни за страната са взети от работата на Симърс и Хестън54. Изчисленията са извършени поотделно за три групи страни. Първата група, най-голямата, включваше 98 държави (страните производителки на петрол бяха изключени от първоначалния списък от 130 страни, тъй като високото им ниво на БВП се определя от наличието на природни ресурси). Втората група включва 75 страни. В този случай тези с население под 1 милион души преди 1960 г. бяха изключени от набора от 98 държави. За тези държави има голяма вероятност от грешки в изходните данни поради малкия размер на извадката. Третата група включва 22 страни членки на ОИСР с население над 1 милион души.

Човешкият капитал като обект на публични инвестиции

Инвестициите в образованието и икономическият растеж са неразривно свързани. Методологически неверни са широко разпространените в практическите кръгове твърдения, че за да постигне успех, Русия трябва да увеличи абсолютния обем на инвестициите в своята икономика, включително да постигне масивен приток на преки чуждестранни инвестиции в икономиката на страната. Що се отнася до вътрешните инвестиции, това вече беше направено в условията на съветската икономика. Въпреки че по това време повече от 1/3 от БВП по вътрешни цени и повече от 50% от БВП по световни цени са изразходвани за инвестиции, и няма нито една голяма държава в света, която да изразходва повече от половината от националния си продукт за инвестиции. Процесът на системна трансформация в Русия обаче беше придружен от гигантска, мигновена амортизация на човешкия капитал, натрупан в предишната епоха. Освен това, той засегна както общия човешки капитал (знанията и уменията, които хората придобиват в системата на формалното образование), така и специфичния човешки капитал (знанията и уменията, които те придобиват в хода на производствените си дейности директно на работното място). Това масово обезценяване на човешкия капитал не може да не се отрази на производителността на труда и се превърна в един от основните фактори за нейния рязък спад. Известно е, че поне до края на съветския период възвръщаемостта на образованието беше на много ниско ниво и възлизаше на не повече от 1-2%. В действителност това означаваше, че по отношение на доходите през целия живот човек, който е получил диплома, да речем, от университет, не е спечелил практически нищо. Въпреки това, в периода след реформата ситуацията се промени драматично. Оценките, които датират от средата до края на 90-те години, показват напълно различна картина. През тези години възвръщаемостта на образованието достигна 7-8% - нивото на възвръщаемост на инвестициите в повечето страни по света. Това се доказва и от един по-груб показател, често използван при сравнения между страните – относителната разлика в доходите между работници с висше и пълно средно образование. В Русия притежаването на университетска диплома осигурява средно увеличение на доходите от 60-70%. Това не се различава много от прогнозите за индустриализираните страни, където премията за висше образование обикновено варира от 50 до 100%. Вместо очаквания икономически растеж обаче се стигна до икономическа рецесия и загуба на хиляди специалисти, които не бяха търсени от икономиката и емигрираха на Запад. Инвестициите във физически капитал са ефективни за икономиката на страната, ако са в отрасли с относително висока добавена стойност. Основата за повишаване на конкурентоспособността на продуктите на материалното производство са продуктите на преработващата промишленост. През 2006 г. 48% от руския износ идва само от три стоки: суров нефт, природен газ и въглища. Добавената стойност на продуктите от преработващите индустрии в страната е само с 16% по-висока от съответния общ показател за първичните индустрии - селско стопанство и добив. За сравнение, в съпоставимите по запаси от природни ресурси САЩ през 2004 г. добавената стойност на производствените продукти надвишава 4,5 пъти приноса към БВП на първичните индустрии, а в Канада през 2002 г. съответният коефициент е 3,4. В тази връзка държавата е призвана да участва активно в развитието на човешкия капитал, така че да се инвестира в отрасли с относително висока добавена стойност. В противен случай има преразпределение на доходите от труд към собствениците на частен капитал, стремящи се да максимизират рентата, което води до намаляване на благосъстоянието на страната. Степента, в която човешкият капитал се допълва от технологии, като се вземат предвид характеристиките на страната и сектора, е един от основните фактори, влияещи върху равномерното разпределение на доходите на населението и устойчивия икономически растеж. Световният опит показва, че растежът на човешкия капитал на страната се постига въз основа на набор от мерки, свързани с решения в областта на интензифицирането на научните изследвания, повишаването на нивото на образование на различни слоеве от населението и подобряването на технологичните процеси. Приемането на такива решения е в тясна зависимост от държавната политика за разработване и изпълнение на стратегическите цели. Разширяването на глобалната конкуренция за човешки капитал маркира границата между индустриалните и постиндустриалните икономики. Връзката между реалното производство и нематериалното производство се промени: конкурентоспособността на реалното производство зависи от предлагането на човешки капитал.

Проблеми на използването на човешкия капитал от реалния сектор на икономиката

Напоследък широко се обсъжда проблемът с „прекомерното“ висше образование. Неоправданото увеличаване на броя на висшите учебни заведения в страната и особено в периферните райони, т. нар. „едностайни университети“, по същество унищожи нивото на качество на образованието поради липсата на опитни висококвалифицирани кадри и хаотичното работа на непълно работно време или случайни учители в такива „университети“1 1. Не толкова отдавна представителят на правителството на Руската федерация А. Логинов, изразявайки „официалната позиция“ относно развитието на системата за професионално образование, каза: че в Русия има твърде много ученици и е необходимо да се промени ситуацията, така че от седем завършили училище четирима да отидат в професионални училища, двама - в средни професионални учебни заведения и само един в университет. Въпреки силните изявления, страната запазва надвеса на висшето образование - свръхпроизводство на дипломирани специалисти в сравнение не само с настоящите, но и с бъдещите нужди на икономиката. В момента около 88% от семействата предпочитат децата им да получат висше образование, а 57,4% са готови да плащат за него. На този фон фокусът върху средното и основното професионално образование е незначителен: ако след 9-ти клас 62% от учениците планират да продължат обучението си в общообразователно училище, то само 11% планират да отидат в техническо училище и само 5% професионално училище, освен това през 2006 г. от 38 Делът на завършилите техникуми, които изобщо не възнамеряват да работят по специалността си, а възнамеряват веднага да влязат в университет, се е увеличил до 47%.

В съвременния свят концепцията за образователна институция надхвърля традиционната образователна система, превръщайки се в „учене през целия живот“. Търсенето на придобити умения и знания и материалните стимули за професионално израстване допринасят за усъвършенстване на специалист, гъвкавост при придобиване на знания и удължаване на образователната му траектория. За да се постигне съответствие на нивото на квалификация на персонала с изискванията на съвременното производство, изборът на необходимите програми за обучение трябва да се извършва от самите предприятия, което ще позволи комбинирането на административни (чрез системата от закони за задължително финансиране на образователни програми) и пазарно регулиране на количеството и качеството на образователните услуги. За предприятията ще бъде ефективно да създадат собствена система за преквалификация и допълнително образование.

Основният проблем при подготовката на кадри не е, че системата за основно и средно професионално образование подготвя недостатъчен брой специалисти, а че нейното функциониране не отговаря на потребностите на конкретните предприятия от специалисти по търсените специалности. Както показват резултатите от изследванията, предприятията са изправени пред известно задълбочаване на недостига на квалифицирана работна ръка. През 2005 г. делът на предприятията, в които числеността на персонала отговаря предимно на нуждите, в промишления и транспортния сектор намалява с 4-5 процентни пункта - до 46-48%, а в останалите сектори практически не се променя и се колебае между 56 -65 %.103 Техническите колежи и училища, фокусирани основно върху нуждите на сектора на услугите, не могат да задоволят търсенето на много специалности, необходими на предприятията в производствения сектор. Основната причина за това е изключително слабата материално-финансова база.

През 2005 г. беше отбелязано намаляване на нивото на сътрудничество между предприятията и образователните институции „трети страни“. Делът на предприятията, които не си сътрудничат с професионалните училища и професионалните училища, нараства от 59 на 67%, на тези, които не си сътрудничат с институциите за професионално образование - от 61 на 71%, а на тези, които не си сътрудничат с университетите - от 51 на 65. %. Разпространението на такава важна форма на сътрудничество между предприятията и образователните институции като стажове и практическо обучение на студенти е намаляло особено забележимо (от 39% през 2004 г. на 25% през 2005 г.).104 За да се обучат търсените работници в съвременното производство, техникумите и училищата трябва преди всичко да разполагат със съвременно оборудване, машини и механизми, идентични с тези, на които ще трябва да работят завършилите след дипломирането си. В съвременните условия това изискване може да бъде изпълнено само ако самият бизнес участва във финансирането на програми за обучение и преквалификация, което гарантирано ще му позволи да задоволи нуждата от специалисти с необходимия профил и квалификация.

По-активното взаимодействие между образователната система и реалния сектор на икономиката чрез изпълнение на поръчки от предприятия и организации ще помогне на бизнеса да отговори на търсенето на квалифицирани кадри по необходимите специалности и ще осигури на образователните институции значително допълнително финансиране. В този случай финансовата подкрепа ще бъде получена предимно от онези училища и техникуми, които обучават специалисти, които са най-търсени на пазара на труда.

Въпреки това фокусът на модернизацията на руското образование върху ускореното развитие на началното и средното професионално образование може да бъде оправдан само в краткосрочен план, за да отговори на текущите нужди на пазара на труда от квалифицирани работници и техници. Като цяло векторът на модернизацията на руското образование трябва да бъде насочен към осигуряване на конкурентоспособността на страната, която зависи преди всичко от развитието на наукоемко производство и въвеждането на високи технологии, което предполага приоритет на развитието на висшето професионално образование. .

Тъй като руската икономика като цяло и различните й сектори се реформират, проблемите на взаимодействието между системата на професионалното образование и руския пазар на труда стават все по-значими. Трансформацията на местната икономика, формите на собственост и развитието на нови видове икономическа дейност променят нуждите на работодателите от работна ръка, което води до съответните промени на пазара на труда. Качественото разпределение на човешките ресурси е в полза на големия бизнес и иновативните сектори на икономиката. Предприятията са много по-активни на пазара за работници с висше образование, отколкото на пазара на завършили НПО и институции за професионално образование. От 100 предприятия, прехвърлили средства на институции за професионално образование през 2005 г. (главно за обучение на работници), 82 са ги прехвърлили на университети, 48 на институции за професионално образование и само 43 на НПО. Освен това, колкото по-успешно е предприятието, толкова по-силно е насочването към университетите. Мащабът на обновяване на персонала остава много висок, предимно в категорията на квалифицираните работници – през 2007 г. 73% от предприятията са ги наели за заемане на свободни позиции, цифрата леко намалява в сравнение с 2005 г. (78%).105

Теорията за човешкия капитал е разработена от американските икономисти Теодор Шулц и Гари Бекер, привърженици на свободната конкуренция и ценообразуване в западната политическа икономия. За създаването на основите на теорията за човешкия капитал те са удостоени с Нобелова награда за икономика - Теодор Шулц през 1979 г., Гари Бекер през 1992 г. Сред изследователите с най-голям принос в развитието на теорията за човешкия капитал са още М. , Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, C. Griliches, S. Fabricant, I. Fisher , Е. Денисън и др. икономисти, социолози и историци. Значителен принос за създаването на теорията има и роденият в Русия Симон (Семьон) Кузнец, който получава Нобелова награда по икономика за 1971 г. Сред съвременните местни изследователи на проблемите на човешкия капитал могат да се отбележат С. А. Дятлова, Р. И. Капелюшников , М. М. Крицки, С. А. Кургански и др.

Концепцията за „човешки капитал“ се основава на две независими теории:

1) Теорията за „инвестицията в хората“е първата от идеите на западните икономисти за възпроизводството на човешките продуктивни способности. Негови автори са Ф. Махлуп (Принстънския университет), Б. Вайсброд (Университет на Уисконсин), Р. Уикстра (Университет на Колорадо), С. Боулс (Харвардски университет), М. Блауг (Лондонски университет), Б. Флайшер ( Ohio State University ), Р. Кембъл и Б. Сийгъл (Университет на Орегон) и др. Икономистите на това движение изхождат от кейнсианския постулат за всемогъществото на инвестициите. Предмет на изследване на разглежданото понятие е както вътрешната структура на самия „човешки капитал”, така и специфичните процеси на неговото формиране и развитие.

М. Блауг вярва, че човешкият капитал е настоящата стойност на минали инвестиции в уменията на хората, а не стойността на самите хора.
От гледна точка на У. Боуен човешкият капитал се състои от придобитите знания, умения, мотивации и енергия, с които са надарени човешките същества и които могат да бъдат използвани за определен период от време за производство на стоки и услуги. F. Makhlup пише, че неподобреният труд може да се различава от подобрения труд, който е станал по-продуктивен поради инвестиции, които увеличават физическите и умствените способности на човека. Такива подобрения представляват човешки капитал.

2) Авторите на теорията за „производството на човешки капитал“са Теодор Шулц и Йорем Бен-Порет (Университет на Чикаго), Гари Бекер и Джейкъб Минцер (Колумбийски университет), Л. Туроу (Масачузетски технологичен институт), Ричард Палман (Университет на Уисконсин), Цви Грилихес (Харвардски университет) и други Тази теория се счита за фундаментална за западната икономическа мисъл.

Теодор Уилям Шулц (1902-1998) - американски икономист, Нобелов лауреат (1979). Роден близо до Арлингтън (Южна Дакота, САЩ). Учи в колеж и магистърска степен в Университета на Уисконсин, където през 1930 г. получава докторска степен по селскостопанска икономика. Започва преподавателската си кариера в Щатския колеж на Айова. Четири години по-късно оглавява катедрата по икономическа социология. От 1943 г. и почти четиридесет години той е професор по икономика в Чикагския университет. Дейностите на учителя бяха съчетани с активна изследователска работа. През 1945 г. той изготвя сборник с материали от конференцията „Храна за света“, в който се обръща специално внимание на факторите на продоволственото снабдяване, въпросите на структурата и миграцията на селскостопанския труд, професионалната квалификация на фермерите, технологията на селскостопанското производство и посоката инвестиции в земеделието. В „Земеделие в нестабилна икономика“ (1945 г.) той се аргументира срещу лошото използване на земята, тъй като то води до ерозия на почвата и други негативни последици за селскостопанската икономика.

През 1949-1967г Т.-В. Шулц е член на борда на директорите на Националното бюро за икономически изследвания на САЩ, след това икономически консултант на Международната банка за възстановяване и развитие, Организацията за прехрана и земеделие на ООН (FAO) и няколко правителствени отдела и организации .

Сред най-известните му произведения са " Производство и благосъстояние на селското стопанство“, „Трансформация на традиционното земеделие“ (1964), „Инвестиране в хората: икономиката на качеството на населението“ (1981)и т.н.

Американската икономическа асоциация награди Т.-В. Медал Шулц на името на Ф. Волкер. Той е почетен професор на Чикагския университет; той е удостоен с почетни степени от университетите на Илинойс, Уисконсин, Дижон, Мичиган, Северна Каролина и Католическия университет на Чили.

Според теорията за човешкия капитал в производството си взаимодействат два фактора – физически капитал (средства за производство) и човешки капитал (придобити знания, умения, енергия, които могат да бъдат използвани в производството на стоки и услуги). Хората харчат пари не само за мимолетни удоволствия, но и за парични и непарични приходи в бъдеще. Инвестициите се правят в човешки капитал. Това са разходите за поддържане на здравето, получаване на образование, разходи, свързани с намиране на работа, получаване на необходимата информация, миграция и професионално обучение в производството. Стойността на човешкия капитал се оценява от потенциалния доход, който може да осигури.

Т.-В. Шулц твърди това човешкия капитале форма на капитал, защото служи като източник на бъдещи печалби или бъдещо удовлетворение, или и двете. И става човек, защото е неразделна част от човека.

Според учения човешките ресурси са подобни, от една страна, на природните ресурси, а от друга на материалния капитал. Веднага след раждането човек, подобно на природните ресурси, не произвежда никакъв ефект. Само след подходяща „обработка” човек придобива качествата на капитал. Тоест с увеличаване на разходите за подобряване на качеството на работната сила трудът като основен фактор постепенно се трансформира в човешки капитал. Т.-В. Шулц е убеден, че като се има предвид приносът на труда към производството, човешките производствени способности са по-големи от всички други форми на богатство, взети заедно. Особеността на този капитал според учения е, че независимо от източниците на формиране (собствени, публични или частни), използването му се контролира от самите собственици.

Микроикономическата основа на теорията за човешкия капитал е положена от Г.-С. Бекер.

Бекер Хари-Стенли (роден през 1930 г.) е американски икономист, лауреат на Нобелова награда (1992 г.). Роден в Потсвил (Пенсилвания, САЩ). През 1948 г. учи в гимназията G. Madison в Ню Йорк. През 1951 г. завършва Принстънския университет. Научната му кариера е свързана с Колумбийския (1957-1969) и Чикагския университет. През 1957 г. защитава докторска дисертация и става професор.

От 1970 г. G.-S. Бекер е бил председател на катедрата по социални науки и социология в Чикагския университет. Преподавал е в института Хувър към Станфордския университет. Сътрудничи на седмичното списание Business Week.

Той е активен привърженик на пазарната икономика. Неговото наследство включва много трудове: „Икономическата теория на дискриминацията” (1957), „Трактат за семейството” (1985), „Теорията на рационалните очаквания” (1988), „Човешкият капитал” (1990), „Рационални очаквания и ефектът на цените на потреблението” (1991), „Плодородието и икономиката” (1992), „Обучението, труда, качеството на труда и икономиката” (1992) и др.

Основната идея на трудовете на учения е, че когато взема решения в ежедневието си, човек се ръководи от икономически разсъждения, въпреки че не винаги го осъзнава. Той твърди, че пазарът на идеи и мотиви функционира според същите закони като пазара на стоки: търсене и предлагане, конкуренция. Това се отнася и за въпроси като сключване на брак, създаване на семейство, обучение и избор на професия. Според него много психологически феномени също подлежат на икономическа оценка и измерване, като удовлетворение и неудовлетвореност от финансовото състояние, проява на завист, алтруизъм, егоизъм и др.

Противниците Г.-С. Бекер твърди, че съсредоточавайки се върху икономическите изчисления, той омаловажава значението на моралните фактори. Ученият обаче има отговор на това: моралните ценности се различават от човек на човек и ще отнеме много време, преди да станат еднакви, ако такова нещо изобщо е възможно. Човек с всякакъв морал и интелектуално ниво се стреми да получи лична икономическа изгода.

През 1987 г. Г.-С. Бекер е избран за президент на Американската икономическа асоциация. Той е член на Американската академия на изкуствата и науките, Националната академия на науките на САЩ, Националната академия по образование на САЩ, национални и международни дружества, редактор на икономически списания и почетни доктори от Станфорд, Чикагския университет, Университета на Илинойс и Еврейския университет.

Отправната точка за Г.-С. Бекер имаше идеята, че когато инвестират в професионално обучение и образование, учениците и техните родители действат рационално, като вземат предвид всички ползи и разходи. Подобно на „обикновените“ предприемачи, те сравняват очакваната пределна норма на възвръщаемост от такива инвестиции с възвръщаемостта на алтернативни инвестиции (лихви по банкови депозити, дивиденти от ценни книжа). В зависимост от това, което е по-изгодно от икономическа гледна точка, те вземат решение: да продължат обучението или да го спрат. Нормите на възвръщаемост регулират разпределението на инвестициите между различните видове и нива на образование, както и между образователната система и останалата част от икономиката. Високите нива на възвръщаемост показват недостатъчна инвестиция, ниските нива показват свръхинвестиция.

Г.-С. Бекер извършва практическо изчисление на икономическата ефективност на образованието. Например, доходът от висше образование се определя като разликата в доходите през целия живот между тези, които са завършили колеж, и тези, които не са надхвърлили гимназията. Сред разходите за обучение основният елемент се счита за „загубени печалби“, тоест печалби, загубени от студентите през годините на обучение. (По същество пропуснатите печалби измерват стойността на времето, прекарано от студентите в изграждане на техния човешки капитал.) Сравнението на ползите и разходите за образование направи възможно определянето на възвръщаемостта на инвестицията в дадено лице.

Г.-С. Бекер вярваше, че нискоквалифицираният работник не става капиталист поради дифузията (разпръскването) на собствеността върху корпоративни акции (въпреки че тази гледна точка е популярна). Това се случва чрез придобиване на знания и квалификации, които имат икономическа стойност. Ученият беше убеден, че Липсата на образование е най-сериозният фактор, който задържа икономическия растеж.

Ученият настоява за разликата между специални и общи инвестиции в човека (и по-широко между общи и специфични ресурси като цяло). Специалното обучение дава на служителя знания и умения, които повишават бъдещата производителност на неговия получател само във фирмата, която го обучава (различни форми на ротационни програми, запознаване на новодошлите със структурата и вътрешната рутина на предприятието). В процеса на общо обучение служителят придобива знания и умения, които повишават производителността на получателя, независимо от компанията, за която работи (персонално компютърно обучение).

Според Г.-С. Бекер, инвестициите в образованието на гражданите, в медицинските грижи, по-специално в грижите за децата, в социални програми, насочени към задържане, подкрепа и попълване на персонала, са еквивалентни на инвестиране в създаването или придобиването на ново оборудване или технологии, които в бъдещето се връща със същите печалби. Това означава, че според неговата теория подкрепата на предприемачите за училищата и университетите не е благотворителност, а загриженост за бъдещето на държавата

Според Г.-С. Бекер, общото обучение се заплаща по определен начин от самите служители. В стремежа си да повишат квалификацията си, те приемат по-ниски заплати през периода на обучение и по-късно получават доходи от общо обучение. В края на краищата, ако компаниите финансираха обучение, тогава всеки път, когато такива работници бяха уволнени, те щяха да се отърват от инвестициите си в тях. Обратно, специалното обучение се заплаща от фирмите и те също получават доходи от него. При уволнение по инициатива на фирмата разходите се поемат от служителите. В резултат на това общият човешки капитал като правило се развива от специални „фирми“ (училища, колежи), а специалният човешки капитал се формира директно на работното място.

Терминът „специален човешки капитал“ помогна да се разбере защо работниците с дълъг стаж на едно място е по-малко вероятно да сменят работата си и защо свободните работни места се запълват във фирмите предимно чрез вътрешни кариерни премествания, а не чрез наемане на външния пазар.

Изследвайки проблемите на човешкия капитал, G.-S. Бекер става един от основателите на нови раздели на икономическата теория - икономиката на дискриминацията, икономиката на външното управление, икономиката на престъпността и др. Той изгражда "мост" от икономиката към социологията, демографията, криминологията; беше първият, който въведе принципа на рационално и оптимално поведение в тези индустрии, където, както изследователите вярваха преди, навиците и ирационалността доминират.