Utbildningssystem i olika länder i världen. Utländska utbildningssystem och deras egenskaper

Skolutbildning i Frankrike

Det franska gymnasiesystemet består, liksom i många andra europeiska länder, av tre nivåer: grundskola (ecole primaire), där barn går från 6 till 11 år, gymnasieskola (högskola), utformad för tonåringar från 11 till 15 år , och slutligen lyceum, där studenter studerar från 16 till 18 år. Statlig utbildning är obligatorisk för alla barn i åldrarna 6 till 16 år och tillhandahålls gratis - i själva verket är det en analog av ryska årskurs 9–11, där studenter förbereds för att komma in på universitet.

Samtidigt finns det i Frankrike även privata utbildningsinstitutioner, som huvudsakligen är betalda. Men beroende på graden av statligt stöd kan de vara subventionerade (sous contrat) eller osubventionerade (hors contrat). I det första alternativet betalar staten lärarnas löner och skolor fungerar enligt den nationella läroplanen, enligt ett standardschema. Om det inte finns några subventioner från regeringen kan skolledare välja sina egna metoder och lära barn med icke-standardiserade program. Således inkluderar privata utbildningsinstitutioner vanligtvis religiösa (katolska) skolor, såväl som de som är utformade för barn med funktionshinder.

Grundskolan i Frankrike skiljer sig inte mycket från sin moderna ryska motsvarighet - samma små klasser, ett lekfullt förhållningssätt till ämnen. Skillnader börjar dyka upp senare - på college, där ett 11-årigt barn hamnar efter det första utbildningsstadiet. Här räknas till exempel klasserna i omvänd ordning: barnet går i sjätte klass och fyra år senare slutar trean. Sedan ersätts högskolan av ett lyceum, obligatorisk utbildning som varar i två år - och sedan går tonåringen igenom en "diplom"-klass (terminal).

Ett annat kännetecken för fransk skolundervisning är den särskilda statusen för ämnet "franska språket". Alla utan undantag klarar språkprovet efter första klass. Det erhållna betyget beaktas vid godkänd tentamen för kandidatexamen.

Skolutbildning i Tyskland

I det här landet börjar den akademiska läskunnigheten vid 6 års ålder. Programmet som helhet är standard: barn lär sig att läsa, räkna, skriva, studera naturhistoria, och de största skillnaderna ligger i kvaliteten på ytterligare klasser.

Efter att ha studerat i fyra år (i Berlin och Brandenburg - 6 år) tar barnet examen från grundskolan och går vidare till nästa steg - sekundär allmän utbildning, vars varaktighet är från 4 till 6 år. I det här fallet kan eleven välja ett av alternativen: grundskola, riktig skola eller gymnasium. Som regel skiljer dessa utbildningsinstitutioner betyg från 5 till 10, och skillnaden bestäms av innehållet i programmet. Till exempel i grundskolan ägnas mycket uppmärksamhet åt arbetsförmåga - så det kan jämföras med ryska yrkesskolor. Det certifikat som ges efter avslutad utbildning används vanligtvis för att fortsätta utbildningen på arbetsplatsen eller på kvällsyrkesskolor på högre nivå.

På realskolans program balanseras allmänbildning och yrkeskomponenter, så att senare elever kan studera på heltid i yrkesskolor.

Gymnasier kännetecknas av en uttalad akademisk karaktär av träning och skiljer sig i specialisering. Det finns tre huvudområden: humanitärt (språk, litteratur, konst), samhällsvetenskap (samhällsvetenskap) och tekniskt (naturvetenskap, matematik, teknik). Efter avslutad utbildning får studenten ett diplom från gymnasieutbildning (Abitur). Den tyska Abitur är en analog till det ryska certifikatet för fullständig gymnasieutbildning och det brittiska A-nivådiplomet.

Förutom de listade institutionerna finns det i Tyskland också allmänna skolor (Gesamtschule), som kombinerar egenskaperna hos ett gymnasium och riktiga skolor, så att barnet samtidigt får en humanitär och teknisk utbildning.

I det tyska utbildningssystemet finns även privata läroanstalter som utfärdar statligt utfärdade intyg. Som regel inkluderar dessa religiösa, elit- och stängda skolor, vars utbud av utbildningstjänster är bredare än den statliga - till exempel kan endast i dessa skolor en utländsk student få ett tyskt certifikat.

Skolutbildning iItalien

Italienska barn börjar sin väg till kunskap vid sex års ålder och går in i grundskolan, vars första två nivåer (scuola elementare 1 och scuola elementare 2) är gratis för alla. Det obligatoriska programmet för detta skede inkluderar allmänna utbildningsämnen, och endast religionsstudier kan väljas efter behag.

Efter fem års studier (de två första nivåerna) klarar skolelever skriftliga och muntliga prov och får ett grundskolebevis, för att sedan gå vidare till gymnasieskolan, där unga forskare ska studera till 14 års ålder. I slutet av varje år står gymnasieelever inför prov på godkänd/underkänd basis. Om en elev inte klarar provet, upprepar han eller hon det andra året.

Vid 18 års ålder fortsätter skolbarn sina studier på lyceum. Det finns tre typer av de senare: klassiska och tekniska lyceum, samt med specialisering inom naturvetenskap. Läroplanen för alla lyceum inkluderar italiensk litteratur, latin, matematik, fysik, naturvetenskap, filosofi och historia. Utexaminerade klarar ett prov och får ett mognadsintyg, med vilket de kan komma in på universitetet.

Skolgång i Storbritannien

Det här är inte första året som brittiska skolor, som en magnet, lockar elever från hela världen. "Många människor undervisar, vi utbildar herrar," i själva verket förklarar den här frasen från chefen för en av de prestigefyllda utbildningsinstitutionerna fördelarna med utbildning i Storbritannien.

Landet tillhandahåller obligatorisk gratis utbildning, som kan tas emot av alla barn i åldrarna 5 till 16 år, oavsett föräldrars nationalitet, ras och sociala status. Dessutom innehåller det två steg: grundskoleutbildning - för barn från 4 till 11 år (upp till 7 år, barnet går i en skola för barn och från 7 till 11 år - till en juniorskola), och gymnasieskola - tillhandahålls för ungdomar 11–11 år gamla 16 år.

Gymnasieskolor har sin egen gradering. Sålunda är "grammatik"-institutioner fokuserade på den akademiska allmänbildningskomponenten - med förväntan på ytterligare studier vid ett universitet. "Modern" skolor kännetecknas av ett tillämpat fokus och låter dig snabbt skaffa dig yrkeskvalifikationer. De mest populära "enade" skolorna kombinerar dessa två egenskaper.

Föräldrar som vill hemundervisa sitt barn måste först få tillstånd från sin lokala utbildningsnämnd. Faktum är att "hem"-villkoren för utbildning måste överensstämma med accepterade standarder, inklusive obligatorisk religionsundervisning.

Ett annat kännetecken för lokal utbildning är traditionen med separat utbildning för pojkar och flickor, även om de flesta skolor i "nybildningen" huvudsakligen är blandade. Det är värt att notera att gratis gymnasieutbildning, som garanteras av staten, värderas märkbart mindre än den som tas emot i en privat utbildningsinstitution - för en framgångsrik karriär måste du ta examen från "rätt" skola.

Skolutbildning i USA

Det finns inget officiellt etablerat statligt utbildningssystem i landet. Trots statlig finansiering har varje stat en lokal vald utbildningsstyrelse som utvecklar läroplaner och övervakar elevernas lärande. Utbildningens kvalitet, liksom innehållet och volymen av utbildningsmaterial, som läroböcker, bestäms i skolan direkt av lärarna själva. Och i det här fallet kan man bara hoppas på de professionella kvalifikationerna och ansvaret för barnets mentorer.

Barnet får sin första kunskap vid 3–5 års ålder på institutioner för förskolebarn, därefter går det i grundskolan: årskurs 1–5 går mellan 6–11 år. Därefter kommer gymnasiet (årskurs 6–8 för perioden 11–13 år) och gymnasieskolor (årskurs 9–12, som utbildar barn i åldrarna 14–17 år). Beroende på deras inriktning är gymnasieskolor indelade i akademiska, yrkesinriktade och multidisciplinära. I den senare, från och med 9:e klass, tillhandahålls separata profiler: allmänna, kommersiella, industriella och andra.

Förutom gratis offentliga skolor finns det även avgiftsbelagda privata skolor i USA, av vilka många är religiösa. De flesta privata institutioner är dock fokuserade på att förbereda studenter för antagning till prestigefyllda universitet.

Skolbarn som har avslutat gymnasieutbildning kan komma in på olika typer av högskolor (primär, teknisk, stad och andra), efter två års studier där de får en examen jämförbar med sekundär specialiserad utbildning. Ett annat alternativ för vidareutbildning är att skriva in sig på högskolor eller universitet, där fyra års studier leder till en kandidatexamen.

Skolutbildning i Finland

Förskoleundervisning, som börjar det år barnet fyller sex år, kan tas emot av barnet i skolan, dagis, familjedagis eller på någon annan lämplig plats - det slutliga beslutet fattas av kommunen.

När ett barn fyller sju år går det in i skolpliktsstadiet som pågår tills det är 16–17 år. Samtidigt garanterar staten helt gratis grundläggande utbildning, inklusive undervisning, läroböcker, anteckningsböcker, pappersvaror och mat.

Från tredje klass börjar en ung skolbarn studera engelska, i fjärde väljer han ett valfritt främmande språk (franska, tyska eller ryska), och redan i sjunde klass kommer han att behöva studera svenska. Landet har också ett utbrett system av privata skolor, där undervisning betalas.

Free Press granskar den pågående utbildningsreformen i Ryssland. För att analysera de pågående reformerna började samriskföretaget publicera artiklar om utbildning i andra länder. Detta är av intresse för alla som inte är ointresserade av vår utbildnings öde.
I den första delen av materialet pratade vi om hur utbildningssystemet är uppbyggt i ledande europeiska länder – Tyskland, Storbritannien, Frankrike. Idag kommer vi att presentera dig för skolor i andra länder. Fortsättning.

Hur utbildningssystemet fungerar i skolor i USA, Sydkorea, Finland
USA
Längden och åldern vid vilken barn börjar obligatorisk utbildning i USA varierar beroende på stat. Barn börjar sin utbildning mellan 5 och 8 år och slutar mellan 14 och 18 år.
Vid cirka 5 års ålder går amerikanska barn i grundskolan (dagis). Denna nollklassklass är valfri i vissa stater - ändå går nästan alla amerikanska barn på dagis. Även om dagis bokstavligen betyder "dagis" på tyska, finns dagis separat i USA och kallas bokstavligen "förskola".
Grundskolan fortsätter till femte eller sjätte klass (beroende på skoldistrikt), varefter eleven går till mellanstadiet, som slutar med åttonde klass. Gymnasiet går i årskurs nio till tolv, så amerikaner, precis som ryssar, slutar vanligtvis gymnasieutbildning vid 18 års ålder.
De som slutför en gymnasieutbildning kan skriva in sig på community colleges, även kallade junior colleges, tekniska colleges eller city colleges, som ger en associate's degree efter två års studier. ) jämförbar med sekundär specialiserad utbildning. Ett annat alternativ för att fortsätta din utbildning är att gå på högskolor eller universitet, där du kan ta en kandidatexamen, vanligtvis på fyra år. De som har fått en kandidatexamen kan studera vidare för att få en magisterexamen (2-3 år) eller doktorsexamen (analogt med den ryska vetenskapskandidaten, 3 år eller mer). Separat ackrediterade fakulteter och universitet utfärdar examina av doktor i medicin och doktor i juridik, för vilka särskild utbildning krävs på kandidatnivå.
Fria offentliga skolor administreras i första hand av demokratiskt valda skolstyrelser, som var och en har jurisdiktion över ett skoldistrikt, vars gränser ofta sammanfaller med de för ett län eller en stad, och som innehåller en eller flera skolor på varje nivå. Skolstyrelser fastställer skolprogram, anställer lärare och bestämmer programfinansiering. Stater reglerar utbildning inom sina gränser genom att sätta standarder och testa elever. Statens finansiering för skolor bestäms ofta av hur mycket elevernas provresultat har förbättrats.
Pengar till skolor kommer i första hand från lokala (stads-) fastighetsskatter, så kvaliteten på skolorna beror mycket på bostadspriserna och hur mycket i skatt föräldrar är villiga att betala för bra skolor. Detta leder ofta till en ond cirkel. Föräldrar flockas till län där skolor har fått ett gott rykte, ivriga att ge sina barn en bra utbildning. Bostadspriserna stiger och kombinationen av pengar och motiverade föräldrar tar skolor till en ännu högre nivå. Motsatsen sker i andra änden av spektrumet, i fattiga områden i de så kallade "innerstäderna".
Vissa stora skoldistrikt etablerar "magnetskolor" för särskilt begåvade barn som bor i deras jurisdiktion. Ibland finns det i ett distrikt flera sådana skolor, indelade efter specialitet: en teknisk skola, en skola för barn som visat talang inom konsten, etc.
Ungefär 85 % av barnen utbildas i offentliga skolor. De flesta av resten går i avgiftsbelagda privata skolor, av vilka många är religiösa. Det mest utbredda är nätverket av katolska skolor, som startades av irländska invandrare under andra hälften av 1800-talet. Andra privata skolor, ofta mycket dyra och ibland mycket konkurrenskraftiga, finns för att förbereda studenter för antagning till prestigefyllda universitet. Det finns till och med internatskolor som drar elever från hela landet, till exempel Phillips Exeter Academy i New Hampshire. Kostnaden för utbildning i sådana skolor är cirka 50 000 US-dollar per år för föräldrar.
Mindre än 5 % av föräldrarna bestämmer sig för att hemundervisa sina barn av olika anledningar. Vissa religiösa konservativa vill inte att deras barn ska lära sig idéer som de inte håller med om, oftast evolutionsteorin. Andra anser att skolor inte kan tillgodose behoven hos deras underpresterande eller, tvärtom, briljanta barn. Ytterligare andra vill skydda barn från droger och kriminalitet, vilket är problem i vissa skolor. På många ställen bildar föräldrar som hemundervisar sina barn grupper där de hjälper varandra, och ibland till och med olika föräldrar lär barnen olika ämnen. Många kompletterar också sina lektioner med distansutbildningsprogram och lektioner på lokala högskolor. Kritiker av hemundervisning hävdar dock att hemundervisning ofta är undermålig och att barn som föds upp på detta sätt inte förvärvar normala sociala färdigheter.
Grundskolor (grundskolor, grundskolor eller gymnasieskolor) utbildar vanligtvis barn från fem års ålder tills de är elva eller tolv. En lärare undervisar i alla ämnen utom bildkonst, musik och idrott, som undervisas en eller två gånger i veckan. Akademiska ämnen som lärs ut är vanligtvis aritmetik (ibland elementär algebra), läsning och skrivning, med tonvikt på stavning och ordförrådsutveckling. Natur- och samhällsvetenskaper undervisas lite och inte i variation. Ofta tar samhällsvetenskapen formen av lokalhistoria.
Ofta i grundskolan består lärandet av konstprojekt, studiebesök och andra former av lärande genom skoj. Detta uppstod från den progressiva utbildningsrörelsen i början av 1900-talet, som lärde ut att eleverna skulle lära sig genom arbete och vardagliga handlingar och studier av deras konsekvenser.
Gymnasieskolor (mellanstadier, högstadieskolor eller mellanstadier) utbildar vanligtvis barn mellan 11 eller 12 och 14 år gamla – årskurs sex eller sju till åtta. Den senaste tiden har sjätte klass i allt högre grad ingått i gymnasieskolan. Vanligtvis undervisar en lärare i en gymnasieskola, till skillnad från i en grundskola, ett ämne. Studenter måste ta lektioner i matematik, engelska, naturvetenskap, samhällskunskap (ofta inklusive världshistoria) och fysisk utbildning. Eleverna väljer själva en eller två klasser, vanligtvis i främmande språk, konst och teknik.
På gymnasiet börjar också uppdelningen av eleverna i vanliga och avancerade strömmar. Elever som gör det bättre än andra i ett visst ämne kan placeras i en avancerad ("honor") klass, där de tar upp materialet snabbare och får fler hemuppgifter. Nyligen har sådana klasser, särskilt inom humaniora, avskaffats på vissa ställen: kritiker anser att isolering av högpresterande elever hindrar lågpresterande elever från att komma ikapp.
Gymnasiet är det sista steget i gymnasieutbildningen i USA, som varar från nionde till tolfte klass. På gymnasiet kan eleverna välja sina klasser friare än tidigare och behöver bara uppfylla de minimikriterier för examen som skolstyrelsen fastställt. Typiska minimikrav är:
3 år av naturvetenskap (ett år i kemi, ett år i biologi och ett år i fysik);
3 år av matematik, upp till andra året algebra (matematiken i mellan- och gymnasieskolor är vanligtvis indelad i första året algebra, geometri, andra året algebra, introduktion till kalkyl och kalkyl, och tas i den ordningen);
4 år av litteratur;
2-4 år av samhällsvetenskap, vanligtvis inklusive USA:s historia och regering;
1-2 års idrott.
För antagning till många universitet krävs ett mer komplett program, inklusive 2-4 år av ett främmande språk.
Eleverna måste själva välja resterande klasser. Utbudet av sådana klasser varierar mycket i kvantitet och kvalitet, beroende på skolans ekonomiska situation och elevernas böjelser. En typisk uppsättning valfria klasser är:
ytterligare vetenskaper (statistik, datavetenskap, miljövetenskap);
främmande språk (oftast spanska, franska och tyska; mindre ofta japanska, kinesiska, latin och grekiska);
konst (målning, skulptur, fotografi, film);
scenkonst (teater, orkester, dans);
datorteknik (datoranvändning, datorgrafik, webbdesign);
publicering (journalistik, årsboksredigering);
arbetskraft (träbearbetning, bilreparation).
I vissa fall kan eleven inte vara inskriven i något klassrum alls.
På gymnasiet, särskilt under de senaste två åren, har en ny typ av avancerad klass vuxit fram. Studenter kan ta lektioner som är utformade för att förbereda dem för Advanced Placement eller International Baccalaureate examen. De flesta universitet räknar ett bra betyg på dessa prov som inträde i det aktuella ämnet.
Betyg, såväl i skolan som på universiteten, ges enligt A/B/C/D/F-systemet, där A är bästa betyg, F är otillfredsställande och D kan anses vara tillfredsställande eller otillfredsställande beroende på omständigheterna. Alla märken utom F kan läggas till med "+" eller "−". I vissa skolor finns inte betyg A+ och D−. Av dessa betyg beräknas medelvärdet (betygsgenomsnitt, förkortat GPA), där A betraktas som 4, B anses vara 3, och så vidare. Betygen för avancerade klasser i skolan höjs ofta med en poäng, vilket betyder att ett A räknas som en 5:a och så vidare.

Sydkorea
Barn i åldrarna 8 till 14 år går i grundskolan. Listan över ämnen som studeras i grundskolan inkluderar (men uttömmande den inte):
koreanska
matematik
exakta vetenskaper
samhällsvetenskap
språk
konst
musik
Vanligtvis undervisas alla dessa ämnen av en klasslärare, även om vissa specialiserade discipliner kan undervisas av andra lärare (till exempel idrott eller främmande språk).
Avancemang genom utbildningssystemets nivåer från grundskola till högre skola bestäms inte av resultaten av godkända olika prov, utan enbart av elevens ålder.
Fram till slutet av 1980-talet lärdes engelska vanligtvis ut på gymnasiet, men nu börjar det läras ut i tredje klass i grundskolan. Det koreanska språket skiljer sig påfallande från engelska när det gäller grammatik, så att behärska engelska sker med stor svårighet, men med relativt liten framgång, vilket faktum ofta är ett tankeämne för föräldrar. Det slutar med att många av dem skickar sina barn till vidareutbildning i privata utbildningsinstitutioner som kallas hagwons. Fler och fler skolor i landet börjar locka utlänningar för vilka engelska är deras modersmål.
Förutom offentliga grundskolor finns det ett antal privata skolor i Korea. Läroplanen för sådana skolor överensstämmer mer eller mindre med den statliga, men den genomförs på en högre nivå: fler lärare erbjuds för färre elever, ytterligare ämnen införs och högre utbildningsstandard etableras generellt. Detta förklarar många föräldrars naturliga önskan att skriva in sina barn i sådana skolor, som dock stoppas av de relativt höga utbildningskostnaderna i dem: 130 dollar per månad av klasser. Detta kan inte jämföras med de prestigefyllda länderna i Europa och USA, men i förhållande till koreanernas inkomst är det ganska anständiga pengar.
Grundskolor kallas "chodeung hakkyo" på koreanska, vilket betyder "grundskola". Den sydkoreanska regeringen bytte namn 1996 från det tidigare "gukmin hakkyo", som översätts till "medborgerlig skola". Det var framför allt en gest för att återställa nationell stolthet.
Koreansk skolutbildning är uppdelad i sekundär och tertiär (gymnasial respektive gymnasieutbildning).
Gymnasieproven avskaffades 1968. I slutet av 1980-talet var eleverna fortfarande tvungna att ta inträdesprov (men inte mot andra kandidater), och antagningen bestämdes antingen slumpmässigt eller efter plats i förhållande till institutionen. Skolor, vars rangordning tidigare bestämts av elevernas nivå, jämställdes med att få statligt stöd och antalet fattiga elever fördelade. Denna reform utjämnade dock inte skolorna helt. I Seoul tilläts elever som klarade sig bra på inträdesproven att skriva in sig i mer prestigefyllda skolor utan hänsyn till deras distrikt, medan alla andra fick antagning till en skola i "sitt" distrikt. Reformerna tillämpades lika på offentliga och privata skolor, till vilka tillträde strikt kontrollerades av utbildningsministeriet.
Till skillnad från USA, där klassnumret vanligtvis ökar stegvis från 1 till 12, börjar klassnumret i Sydkorea från ett varje gång du går in i grundskolan, mellanstadiet och gymnasiet. För att skilja mellan dem anges vanligtvis klassnumret tillsammans med utbildningsnivån. Till exempel kommer det första året på gymnasiet att heta "Första året på gymnasiet", "chunghakkyo il haknyeon".
gymnasium
På koreanska kallas gymnasiet "chunhakyo", vilket ordagrant betyder "mellanstadiet".
Det finns 3 klasser i en koreansk gymnasieskola. De flesta studenter kommer in vid 12 års ålder och tar examen vid 15 års ålder (enligt västerländska mått mätt). Dessa tre år motsvarar ungefär årskurserna 7-9 i Nordamerika och årskurserna 2 och 4 (form) i de brittiska utbildningssystemen.
Jämfört med grundskolan ställer sydkoreanska gymnasiet mycket högre krav på sina elever. Klänning och frisyrer är nästan alltid strikt reglerade, liksom många andra aspekter av en studentliv. Liksom i grundskolan spenderar eleverna större delen av dagen i samma klassrum med sina klasskamrater; dock undervisas varje ämne av en annan lärare. Lärare flyttar från klass till klass och bara en del av dem, exklusive de som undervisar i "särskilda" ämnen, har ett eget klassrum, dit eleverna går själva. Klasslärare spelar en mycket viktig roll i elevernas liv och har betydligt mer auktoritet än sina amerikanska kollegor.
Elever i gymnasiet har sex perioder om dagen, vanligtvis föregås av ett speciellt tidsblock tidigt på morgonen, och en sjunde period som är specifik för varje huvudämne.
Till skillnad från ett universitet varierar läroplanen inte mycket från en gymnasieskola till en annan. Kärnan i läroplanen är utformad:
matematik
koreanska och engelska
även ett antal exakta vetenskaper.
"Ytterligare" objekt inkluderar:
olika konster
Fysisk kultur
historia
Hancha (kinesiska karaktärer)
etik
driva en hemekonomi
lektioner i datorkunskaper.
Vilka ämnen och i vilka mängder eleverna studerar varierar från år till år.
Träningspassens längd är 45 minuter. Omedelbart före början av den första lektionen har eleverna cirka 30 minuter till sitt förfogande, som kan användas efter behag för självstudier, se program som sänds av en särskild utbildningskanal (Educational Broadcast System, EBS) eller för att genomföra personliga eller klassificerade angelägenheter. Under 2008 deltog eleverna i lektioner hela dagen från måndag till fredag, samt en halv dag varje första, tredje och femte lördag i månaden. På lördagar deltar eleverna i ytterligare aktiviteter i vissa klubbar.
I slutet av 1960-talet avslutade regeringen praktiken med gymnasieprov och ersatte dem med ett system där elever från samma område antogs till gymnasiet på slumpmässig basis. Detta gjordes för att utjämna standarden på elever i alla skolor, men i viss mån kvarstod skillnaderna mellan rika och fattiga områden. Fram till nyligen var de flesta skolor endast öppna för ett kön, men nyligen har nya gymnasieskolor tagit emot barn av båda könen och äldre skolor blir också blandade.
Liksom i grundskolan går eleverna från klass till klass oavsett prestation, vilket gör att samma ämne i samma klass kan studeras av elever med helt olika förberedelsenivåer. Betyg börjar spela en mycket viktig roll under det sista året på gymnasiet, eftersom de påverkar studentens chanser att komma in på ett visst universitet, för dem som i första hand vill göra en vetenskaplig snarare än en professionell teknisk karriär. I andra fall behövs betyg helt enkelt för att tillfredsställa föräldrar eller lärare (eller för att undvika deras rättfärdiga ilska). Det finns flera standardexamensformer för vissa ämnen, och lärare i "naturvetenskapliga" ämnen är skyldiga att följa de rekommenderade läromedel, dock har gymnasielärare oftast mer auktoritet över kursens upplägg och undervisningssätt än lärare på universitet.
Många gymnasieelever tar också extra klasser ("hagwon") efter skolan eller undervisas av privatlärare. Särskild vikt läggs vid engelska och matematik. Vissa hagwons specialiserar sig på endast ett ämne, medan andra specialiserar sig på alla nyckelämnen, vilket kan vända in i en andra omgång skolklasser med ofta en ännu större belastning på eleven omedelbart efter slutet av den första (officiella) Och utöver detta går särskilt ihärdiga också i kampsportsklubbar eller musikskolor.
De brukar komma hem sent på kvällen.
Koreanska skolor ägnar särskild uppmärksamhet åt teknisk support. År 2011, enligt deklarationerna från den koreanska regeringen, bytte landets skolor helt från pappersläroböcker till elektroniska.

Finland
I Finland har varje barn rätt till förskoleundervisning, som i allmänhet börjar ett år innan skolplikten börjar, det vill säga det år då barnet fyller sex år. Förskoleundervisning kan ges på skola eller dagis, familjedagis eller annan lämplig plats. Detta beslutar kommunen.
Ett barn börjar skolplikt det år det fyller sju år och fortsätter tills det är 16 eller 17 år. Staten garanterar gratis grundutbildning. Detta inkluderar undervisning, läroböcker, anteckningsböcker, grundläggande pappersvaror och skolmåltider är också gratis.
I 3:e klass börjar studierna i engelska, i 4:e klass väljer barnet ett valfritt främmande språk (franska, tyska eller ryska). Den obligatoriska svenskan börjar i 7:an.
Andra fasen
Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio
Efter att ha fått grundläggande utbildning står eleverna inför ett val:
få yrkesutbildning, därefter börja arbeta inom din specialitet. Utbildningen sker i yrkesskolor (finska: ammatillinen oppilaitos): i synnerhet en yrkesskola (finska: ammattiopisto), eller så kan du också välja arbetsplatsutbildning enligt ett kontrakt (finska: oppisopimuskoulutus).
fortsätta sina studier på lyceum, där seriösa förberedelser inför gymnasiet pågår. Elever som går på lyceum måste visa en ganska hög grad av beredskap (medelpoängen på betyg som erhålls i grundskolan kommer att vara denna definition). I Finland är lyceumutexaminerade sökande - de söker till högre skola medan de fortfarande är lyceumstudenter.
Det är intressant att, precis som i Ryssland, tillämpas "dolda avgifter" för vissa typer av gymnasieutbildning i Finland. Så om läroböcker i en allmän skola tillhandahålls gratis, måste du köpa dem i ett gymnasium - det är cirka 500 euro per år, och du måste betala hela beloppet på en gång. När det gäller privata skolor måste du spendera 30 - 40 tusen euro per år på utbildning där.

Vilket system är mer lämpligt än andra som vägledning för rysk gymnasieutbildning? Irina Abankina, chef för Institutet för utbildningsutveckling vid Higher School of Economics (HSE), talade kort om detta för SP:
– Det här är en väldigt svår fråga. Kort sagt kanske inget system passar oss helt. Å ena sidan går vårt utbildningssystems historiska rötter till Tyskland, detta är välkänt. Samtidigt pågår nu en aktiv reform av gymnasieskolor i själva Tyskland. I Storbritannien ändras nu även deras traditionella modell – det gör Michael Barber. Trots att det är magnifika och prestigefyllda system finns det fortfarande många frågor där.
Å andra sidan, enligt resultaten av internationella tester - samma PISA - har länderna i Sydostasien tagit ledningen de senaste åren. Shanghai, den kinesiska utbildningens avantgarde, visade mirakel och imponerade på Taiwan; Tidigare rusade Sydkorea och Japan fram inte mindre aktivt.
Det gör att den österländska utbildningsmodellen också är värd att intressera sig för. Och denna östliga modell är uppriktigt sagt inte lika trevlig för betraktaren som den europeiska eller amerikanska. Det här är hela klasser - upp till 40 personer! Detta är strikt disciplin, som påminner om den sovjetiska skolans gyllene år. Men detta är också en faktor som saknades i vår gamla skola - universell handledning, det vill säga handledning. Utan individuella - betalda - lektioner är det mycket svårt att förbereda en elev där väl. Enligt professor Mark Breir, som arbetar vid Shahnai University, når storleken på handledningsmarknaden i Shanghai 2,5 % av BNP. I de flesta familjers budgetar är utgifter för ytterligare utbildningstjänster en betydande post.
När det gäller Ryssland, upprepar jag, inget av de befintliga systemen i världen är lämpliga för oss utan anpassning. När man bygger en ny skola för landet blir det nödvändigt att kombinera lösningar från hela världen.

Klassiskt, med tonvikt på högteknologi eller kultur, betald och gratis utbildning - vi tar reda på hur och vad som lärs ut utomlands

Källa: libre.life

Samtidigt finns det i Frankrike även privata utbildningsinstitutioner, som huvudsakligen är betalda.
Grundskolan i Frankrike skiljer sig inte mycket från sin moderna ryska motsvarighet - samma små klasser, ett lekfullt förhållningssätt till ämnen. Skillnader börjar dyka upp senare - på college, där ett 11-årigt barn hamnar efter det första utbildningsstadiet. Här räknas till exempel klasserna i omvänd ordning: barnet går i sjätte klass och fyra år senare slutar trean. Sedan ersätts högskolan av ett lyceum, obligatorisk utbildning som varar i två år - och sedan går tonåringen igenom en "diplom"-klass (terminal).

Källa: libre.life

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Postat på http://www.allbest.ru/

Uppsats

Utbildningssystem i länder runt om i världen

Introduktion

utbildning primär högre

En av drivkrafterna för framsteg inom alla områden av mänsklig aktivitet och kunskap är syntesen av ackumulerad världserfarenhet. I samband med reformen av utbildningssystemet i vårt land blir studien och analysen av trender i utvecklingen av utbildning utomlands allt viktigare.

Som bekant pågår för närvarande demokratiseringsprocesser i utbildningssystemen i världens ledande länder. Dess väsentliga egenskap - tillsammans med tillgänglighet, variation och differentiering, decentralisering av förvaltningen - är öppenhet och kontinuitet på alla nivåer.

Nuförtiden bestämmer världssamfundet innehållet i ny utbildning, den senaste undervisningstekniken utvecklas och implementeras, och utbildningsprocessen förbättras ständigt. Detta underlättas av många viktiga faktorer: den ständigt ökande mängden kunskap, färdigheter och förmågor som behövs av skolbarn, resultaten av forskning om barndomens natur och erfarenheterna från utbildningsinstitutioner i olika länder. Dessutom måste global utbildning motsvara den nya nivån av produktion, vetenskap och kultur. Detta innebär att uppdatering av utbildningssystemet är en brådskande, oundviklig uppgift.

Utbildning är en av de avgörande värdena i livet. Önskemålet om utbildning beror inte bara på viljan att skaffa sig kunskap som garant för att få materiella fördelar, utan också på medvetenheten om behovet av en bred kultur. När man rangordnar livsvärden föredrar majoriteten av befolkningen i utvecklade länder i världen utbildning.

Följaktligen kan vi säga att analysen av olika utbildningssystem och identifieringen av deras fördelar och nackdelar gör det möjligt att belysa förutsättningarna och trenderna för bildandet av ett enhetligt utbildningsrum.

Utifrån detta är syftet med detta test att studera moderna utbildningssystem (med exemplet USA, Storbritannien, Tyskland).

Studieobjektet är utbildningssystemen i moderna länder, och dess ämne är analys av olika aspekter av utbildningssystem i utvecklade länder.

Forskningsmål:

Studera pedagogisk litteratur om forskningsproblemet;

Analysera utbildningssystemen i moderna länder (med exemplet med systemen i USA, Storbritannien, Tyskland);

Identifiera specifika drag i utvecklingen av utbildningssystemen i dessa länder.

Studiens syfte och mål avgjorde valet av dess metoder:

Analys av pedagogisk litteratur och periodiska publikationer.

Att göra anteckningar, sammanfatta källor.

Strukturen för detta arbete omfattar: inledning, tre kapitel, avslutning och bibliografi.

1. Utbildningssystemens egenskaper

1.1 Storbritannien

Grund- och gymnasieutbildning

Under de senaste decennierna har utbildning i Storbritannien blivit en av de högsta prioriteringarna i regeringens politik, oavsett vilka politiska krafter som har makten. Beslutsfattande som avgör utsikterna för branschens utveckling sker på högsta nivå i riksdagens och regeringens hierarkiska ledningsstruktur. Den första handlingen av nationell betydelse anses vara skollagen från 1944, som, även om den huvudsakligen ägnades åt skolutbildning, till stor del effektiviserade utbildningssystemet som helhet och bestämde dess styrande organ. Därefter reviderades och kompletterades de antagna rättsakterna. Men på 60-talet fanns det ett behov av att se över och förbättra kvaliteten på utbildning, och det tenderar att existera i det moderna England. Sålunda publicerade UK National Education Commission en rapport 1993 med den vältaliga titeln "Learning to Succeed. En radikal syn på utbildning i dag och en strategi för framtiden, som ger rekommendationer om hur man uppnår positiv förändring i utbildningen.

I enlighet med den administrativa indelningen och etablerade traditioner är det brittiska utbildningssystemet uppdelat i tre delsystem: 1) England och Wales, 2) Nordirland och 3) Skottland. Utbildningssystemen i England, Wales och Nordirland skiljer sig något åt i sin struktur, utbildningssystemet i Skottland har sina egna traditionella drag. Det moderna brittiska utbildningssystemet inkluderar: förskoleutbildning, grundutbildning, allmän gymnasieutbildning, vidareutbildning och högre utbildning.

I Storbritannien föds cirka 50 % av tre- och fyraåriga barn upp på dagis eller spädbarnshem. Vid 5 års ålder börjar den obligatoriska undervisningen och barn går in i spädbarnsskolan.

Det obligatoriska utbildningssystemet omfattar barn och ungdomar från 5 till 16 år. Education Reform Act (1988) delar in den obligatoriska utbildningen i fyra nyckelstadier: åldrarna 5 till 7, åldrarna 7 till 11, åldrarna 11 till 14 och åldrarna 14 till 16.

Grundutbildningen omfattar de två första stadierna (från 5 till 11 år). Barn är vanligtvis grupperade efter åldersklasser. Alla ämnen undervisas av en lärare. Lektionen varar från 15 till 45 minuter. Efter examen tar barn inte tentor och får inte intyg om slutförande av utbildningsinstitutionen. I grundskolan ägnas den huvudsakliga tiden åt att lära sig engelska (40% av lektionstiden), 15% är idrott, ca 12% manuellt arbete och konst, resterande timmar fördelas mellan lektioner i räkning, historia, geografi, naturhistoria och religion.

I det brittiska gymnasiesystemet finns det två huvudtyper av skolor: grammatik och kombinerade (utöver dem finns det även tekniska och moderna gymnasieskolor). Den mest utbredda typen av skolor är integrerade skolor. De utbildar cirka 90 % av eleverna i England. Den enade skolan tar emot grundskoleutexaminerade med olika nivåer av mentala förmågor och förmågor. Konsoliderade skolor organiserades för att skapa lika utbildningsmöjligheter. De var tvungna att tillhandahålla kooperativt lärande för elever med olika förmågor, intressen och förmågor. Gymnasieskolor ger allmän gymnasieutbildning och förbereder studenter för studier vid högre läroanstalter. Efter att ha avslutat årskurs 5 lämnar cirka 60 % av eleverna som har godkänts i det allmänna utbildningsbeviset på ordinarie nivå skolan. Resterande 40 % fortsätter sin utbildning enligt individuella läroplaner i tvååriga 6:an, vilket är examen.

Systemet för vidareutbildning (i vår förståelse, ”gymnasial yrkesutbildning”) är ett konglomerat av ett stort antal olika högskolor, utbildningscentra och institut som tillhandahåller utbildning på olika nivåer från yrkesutbildning till högre utbildning. Totalt finns det cirka 700 specialiserade utbildningsinstitutioner i fortbildningssystemet, från lokala högskolor, som tillhandahåller praktik på arbetsplatsen för ungdomar i åldern 16-18 år, till yrkeshögskolor, omfattande utbildningsinstitutioner, som ger utbildning på olika nivåer. , inklusive och den högsta.

Alla institutioner för vidareutbildning står under kontroll av lokala myndigheter. Undantaget är läroanstalter med kungliga stadgar. Jämfört med tidigare år växer antalet heltidsstudenter i den totala elevkåren. Sedan 1960-talet har betydande förändringar skett i fortbildningssystemet. Dess läroanstalter fick rätt att tilldela akademiska examina, d.v.s. det blev möjligt att erhålla högre utbildning inte bara vid universiteten, utan även vid yrkeshögskolorna öppnade på grundval av de största tekniska och handelshögskolorna. För närvarande är yrkeshögskolor de viktigaste institutionerna för vidareutbildning, som fokuserar på att utbilda specialister med högre utbildning.

Yrkesutbildning ges i gemensamma skolor, tekniska (yrkes-) högskolor, industriutbildningscentra och arbetsförmedlingar. Yrkeshögskolorna ligger på en speciell plats. Här finns det bredaste utbudet av utbildning - från en yrkesarbetare till en specialist på medelnivå. Högskolor är nära besläktade med industriell utbildning. Studietiden vid en yrkeshögskola sträcker sig från ett till fem år.

Utveckling av högskolesystemet

Högre utbildning i Storbritannien representeras av universitet och yrkeshögskolor. Fram till 60-talet. den genomfördes uteslutande vid universiteten. Men på 50-60-talet. I Storbritannien börjar motsättningarna mellan utbildningssystemets förmågor på alla nivåer och sociala behov av socioekonomisk karaktär att kraftigt intensifieras. Utbildningsreformer i Storbritannien började med högre utbildning. I början av 60-talet började landet uppleva en akut brist på högt kvalificerad personal.

1960-talet präglades av en snabb tillväxt inom universitetsutbildningen. Under denna period skapades 23 universitet i landet, eller hälften av de som för närvarande finns.

Åren 1964-1977 En ny typ av högre utbildningsinstitution för Storbritannien skapades - ett tekniskt universitet. 10 före detta "högskolor för avancerad teknik" blev tekniska universitet.

1969 skapades världens första distansuniversitet, Open University. Under 1960- och 1970-talen mer än fördubblades antalet universitetsstudenter (1970 studerade 259 tusen studenter vid brittiska universitet), och det totala antalet universitet ökade till 45.

Parallellt med utvecklingen av universitetsutbildningen sker bildandet och utbyggnaden av den offentliga sektorn för högre utbildning, yrkesinriktad och utformad för att möta lokala behov. Den var baserad på 30 yrkeshögskolor skapade 1969-1970. till följd av sammanslagningen av ett antal tekniska, handels- och konsthögskolor. Betydelsen av den alternativa högskolesektorn ökar kontinuerligt.

På 60-talet och början av 70-talet bildades således ett binärt system för högre utbildning i Storbritannien, representerat å ena sidan av universitet, å andra sidan av yrkeshögskolor och andra utbildningsinstitutioner inom den offentliga sektorn för högre utbildning.

Den konservativa regeringen som kom till makten 1979 började följa taktik för att föra de två sektorerna inom högre utbildning närmare varandra, och anpassa den rättsliga grunden för verksamheten vid alla högre utbildningsinstitutioner, oavsett deras status. Huvudaktiviteterna under denna period var inriktade på att uppmuntra verksamheten vid högre utbildningsinstitutioner för att förbättra förvaltnings- och finansieringsmekanismer för att möta landets socioekonomiska behov.

Den främsta hävstången för inflytande på det högre utbildningssystemet har blivit finansiering. I början av 1980-talet. Regeringen vidtar en rad åtgärder för att minska kostnaderna för högskoleutbildningen för att kunna använda dem mer rationellt. Huvudsakligen utvecklas naturvetenskapliga och tekniska och tekniska utbildningsområden, universitetens kommersiella verksamhet uppmuntras och deras kontakter med industri- och handelsområden utökas. Universitetens autonomi är kraftigt begränsad, eftersom regeringen kräver rapportering om utgiftssidan av budgeten, vilket var nytt i universitetslivet, och även inför kontroll över regleringen av antalet och deras fördelning inom områdena studentutbildning, bildandet av utbildningens innehåll och områden för vetenskaplig forskning. Kungliga inspektionen utövar också direkt kontroll över universitetens verksamhet. För det första gäller det organisationen av lärarutbildningen vid universiteten.

Om huvudproblemet för universiteten var professionaliseringen av utbildningen, så var det för yrkeshögskolorna förstärkningen av allmän vetenskaplig och allmän yrkesutbildning. Redan från början hade de senare starka band med industriella och kommersiella företag och företag. De var dock till stor del beroende av lokala utbildningsmyndigheter för ekonomiska, administrativa och utbildningsmässiga ändamål. Därför var huvuduppgiften för dessa högskolor att begränsa lokala myndigheters "små" handledning och flytta under de centrala utbildningsmyndigheternas jurisdiktion. I detta avseende var universitetens och yrkeshögskolornas mål av motsatt karaktär.

Det bör också noteras att universiteten enligt deras struktur är uppdelade i kollegiala och enhetliga. De mest slående exemplen på kollegiala universitet är Oxford och Cambridge, som omfattar 39 respektive 29 högskolor. Unitära universitet omfattar fakulteter och utbildningsavdelningar.

Universiteten styrs av sina kungliga stadgar eller stadgar.

Formellt leds universitetet av en kansler, utsedd av drottningen och som vanligtvis är en ceremoniell figur. I verkligheten är chefen för universitetsförvaltningen rektor eller rektor. De styrande organen för universiteten är rådet och senaten. Rådet är det högsta förvaltningsorganet som bildar undervisnings- och stödpersonal och löser ekonomiska frågor. Senaten är ett akademiskt organ. Ordförande i fullmäktige och senaten är rektor, som väljs. Även de styrande organens sammansättning väljs. På senare tid har representanter för lärarkåren, studenter och externa organisationer som är intresserade av att utbilda specialister börjat ingå i de styrande organen på paritet.

Det akademiska året vid brittiska universitet börjar i oktober och är vanligtvis uppdelat i trimester på 8-10 veckor vardera. Sommarlovet varar i fyra månader – från 1 juni till 30 september.

Examinationssystemet vid universiteten bestäms av stadgar, men i de flesta fall finns det två huvudprov - i slutet av 1:a och 3:e studieåret; Typen och nivån på den tilldelade examen bestäms vanligtvis utifrån resultatet av proven. Utexaminerade från högre utbildningsinstitutioner tilldelas akademiska examina; universitet och rådet för nationella akademiska kvalifikationer.

Den högre utbildningsreform som för närvarande pågår i Storbritannien enligt lagen om vidareutbildning och högre utbildning innefattar:

skapande av en enhetlig struktur för finansiering av universitet, yrkeshögskolor och högskolor inom det högre utbildningssystemet;

ytterligare förbättring av kvaliteten på utbildningen av specialister och, för detta ändamål, organisera extern kontroll över utbildningens kvalitet med hjälp av ett nationellt revisionsorgan skapat av universiteten;

upprätta närmare band mellan universitet och industriföretag och kommersiella strukturer för den fortsatta ekonomiska utvecklingen av landet;

utöka tillgången till högre utbildning för landets vuxna befolkning

Således är förbättringen av det brittiska utbildningssystemet under de senaste decennierna en av de märkbara processerna i det sociala och kulturella livet i landet, ett pålitligt verktyg för att lösa statens socioekonomiska problem.

1.2 Tyskland

Utbildningssystemet i Tyskland är en klassisk struktur i tre nivåer som består av grundskola, gymnasieskola och gymnasieskola. På alla nivåer i denna struktur är både offentliga och privata utbildningsinstitutioner representerade, även om antalet av de senare är obetydligt. Den tyska staten garanterar alla medborgare att de får obligatorisk gymnasieutbildning, så utbildning i offentliga grund- och gymnasieskolor är gratis. I de flesta fall är utbildning vid offentliga universitet också gratis.

Huvuddragen i det moderna utbildningssystemet i Tyskland bildades under Weimarrepubliken (1920-talet), då gymnasieskolan delades upp i en fullständig allmän skola, en riktig skola och en gymnastiksal. Fram till början av 1950-talet var utbildning i reala skolor och gymnastiksalar betald.

Nätverket av institutioner för förskolebarn i Tyskland är dåligt utvecklat. Ett litet antal förskolor, mestadels privatägda, vänder sig till barn i åldrarna 3 till 5 år.

Skolan börjar vid 6 års ålder och är obligatorisk för 9, och i vissa stater 10 år.

Den första nivån i skolsystemet är grundskolan: årskurs I-IV, i vissa stater årskurs I-VI. I grundskolan, särskilt under de första 2 åren, används integrerad utbildning i stor utsträckning. Tyska språket, aritmetik, lokalhistoria, musik, idrott, religion lärs ut i ett komplex. Endast i årskurserna III och IV lyfts separata ämnen fram, även om språk, lokalhistoria och musik fortsätter att läras ut i kombination.

Utbildning i en fullständig offentlig skola fortsätter till årskurs IX eller X. Denna typ av läroanstalt syftar främst till att skaffa sig ett yrke: yrkeslektioner deltar i allmänhet av studenter mer villigt än klasser i andra ämnen.

Det tyska utbildningssystemet skapar inga återvändsgränder när det gäller fortbildning, och de som har genomgått en fullständig offentlig skola, med förbehåll för ett antal villkor (extra närvaro vid lektioner, godkända prov), kan få ett riktigt skolbevis. Realskolan karakteriseras av västtyska lärare som ”teoretisk-praktisk”. Till skillnad från en full offentlig skola, i en riktig skola lärs fysik, kemi, biologi och engelska som obligatoriska ämnen. Matematik lärs ut på högre nivå. Elever som presterar bra i riktiga skolor kan gå över till gymnastiksalar.

Gymnasium är de enda läroanstalterna som ger tillgång till högre utbildning. Högst 16 % av tonåringarna i motsvarande ålder studerar på lägre nivåer. Under sina studier avbryter skolbarn, vilket är särskilt högt efter årskurs X, samt vid övergången från gymnasiets mellan- till högstadienivå (årskurserna XI-XIII). Bara hälften av de som kom in på den går ut gymnasiet i 13:e klass.

I det forna DDR, efter återföreningen, var det första steget i övergången av gymnasiesystemet till nya driftsförhållanden skapandet av tre typer av skolor: full folklig, real och gymnasium. Men för närvarande existerar de som ovanpå varandra: slutet av X:e klass motsvarar slutet av en fullständig allmän skola, och IX-betyget är uppdelat i avgångsklassen för en fullständig offentlig skola och IX ( primärklass i en riktig skola. En utexaminerad av årskurs X får ett intyg om slutförande av en riktig skola, och årskurserna XI-XII har status som gymnasieutbildning. Första halvan av X:an räknas som prövotid och under denna period förekommer ett betydande bortfall, så att antalet realskoleutbildade som studerar på gymnasiet är ca 16 %.

Det statliga systemet för yrkesutbildning är obligatoriskt för utexaminerade från en fullständig offentlig skola. Av alla dess elever går de allra flesta i lektioner på en lägre typ av yrkesskola på arbetsplatsen, där de genomgår en lärlingskurs. Klasserna på skolan pågår i 3 år, 6 till 8 timmar i veckan.

Systemet med avancerade yrkesskolor är mycket varierande. Den omfattar många "specialskolor" - hemkunskap, medicin, jordbruk, etc. med en utbildningstid på 1 - 4 år. Dessa skolor förbereder yrkesarbetare främst för tjänstesektorn.

Det tyska högre utbildningssystemet omfattar 326 utbildningsinstitutioner, varav de allra flesta är statliga (icke-statliga universitet måste ha en statlig lärarlicens).

Det bör också noteras att den federala regeringens politik syftar till att stärka samarbetet mellan universitet och industriföretag. Sedan 50-talet En vanlig form av ”gemensam forskning” är när små och medelstora företag inom en viss bransch skapar en allians med ett universitet (eller ett forskningsinstitut) för att arbeta med problem som föreningens medlemsföretag är intresserade av att lösa.

Det är viktigt att inte bara praktikplatser för företagsanställda vid universitet utövas, utan även studenters och unga forskares arbete i företag. Detta gäller särskilt för särskilda (professionella) universitet, där även lärare är skyldiga att periodvis genomgå praktik på ett företag.

En av de lovande egenskaperna hos det tyska utbildningssystemet, inklusive högre utbildning, är lagen om utbildningsstimulering. För studenter ger den månatliga betalningar på cirka 600 mark, varvid hälften av medlen överförs som gratis stipendier och den andra som ett lån (för skolbarn betalas medel uteslutande i form av stipendier, men för att kvalificera sig för ett sådant stipendium måste lämna in dokument som visar att deras föräldrar inte kan försörja dem).

Den moderna tyska skolan är ett unikt pedagogiskt rum, inom vilket det inte finns så mycket territoriell återförening som den tyska nationens andliga och ideologiska utveckling. Samtidigt är en av de prioriterade uppgifterna för närvarande att gå med i "den gemensamma europeiska skolan" samtidigt som man med nödvändighet bevarar de bästa nationella traditionerna. I detta avseende ser Tyskland över målen och målen för gymnasieutbildning och moderniserar dess innehåll i väntan på kraven i den framtida världen.

1.3 USA

Det moderna amerikanska utbildningssystemet, bildat under inflytande av historiska, ekonomiska och sociala faktorer, kännetecknas av ett antal egenskaper som till stor del skiljer det från västeuropeiska standarder. Det finns inget enhetligt statligt utbildningssystem i USA, varje stat har rätt att självständigt bestämma sin struktur.

Det moderna amerikanska utbildningssystemet bygger på principerna om självstyre, självfinansiering och självbestämmande med effektiv interaktion mellan federala och lokala myndigheter.

Idén om lokal skolstyrning ses som väsentlig för nationen. I praktiken innebär detta att enskilda statliga kommittéer utvecklar regional skolpolicy, upprättar obligatoriska läroplansstandarder, fördelar anslag mellan distrikt, bestämmer kvalifikationskrav för lärare och tar itu med skolornas materiella och tekniska utrustning. Som du kan se ligger huvudfrågorna - vad man ska undervisa, vem som undervisar och för vilken avgift, hur man utvärderar och överför en elev till nästa klass, under vilka villkor man ska ge utbildningsbevis, vilka läroböcker man ska använda - inom kompetensen av staterna.

Det moderna amerikanska utbildningssystemet inkluderar förskoleinstitutioner, en omfattande "omfattande" skola (fullständig gymnasieutbildning - 12 års utbildning) och de så kallade postgymnasiala utbildningsinstitutioner (yrkesinriktade och högre).

Förskoleanstalter nästan fram till mitten av 1900-talet. uppfattades av majoriteten av befolkningen som organisationer för socialt bistånd till de fattiga. I 2:a halvlek. XX-talet Med tanke på det breda utbudet av deltidsarbete föredrar ungefär hälften av amerikanska mammor fortfarande att uppfostra barn i åldrarna 3-5 år hemma. Bland vita är andelen sådana mödrar högre. Förskoleutbildning och träningsprogram syftar till att förbereda barn för grundskolan. De är mångsidiga, flexibla i huvudsak och demokratiska till innehåll, syftade till att lära ut oberoende, initiativförmåga och ömsesidig kommunikationsförmåga. Samtidigt har förskolans institutioner en nära kontakt med föräldrarna.

Från 6 till 12 års ålder går barn i grundskolan. Grundutbildningsprogrammet omfattar engelska språk och litteratur, matematik, naturvetenskap, samhällskunskap, arbetsträning, en cykel av estetisk utbildning (musik, teckning, sång, skulptering), sport och idrott. Det ger grundläggande färdigheter och kunskaper och utvecklar en medveten inställning till lärande.

Gymnasiet (högskola) består vanligtvis av två nivåer: junior och senior. I högstadiet (årskurserna VII-IX) avsätts en tredjedel av skoltiden till ett gemensamt program för alla och resten till att studera valbara ämnen. Gymnasieskolan (årskurserna X-XII) erbjuder vanligtvis en obligatorisk uppsättning av fem akademiska ämnen och en mängd olika akademiska och praktiska studieprofiler.

År 1993 tillhandahölls allmän utbildning av över 85 tusen utbildningsinstitutioner. På grund- och gymnasienivå fanns över 35 miljoner elever; Över 12 miljoner elever fick fullständig gymnasieutbildning (eller lämplig yrkesutbildning). 1,4 miljoner lärare var engagerade i undervisningen på grund- och gymnasienivå och cirka 1,1 miljoner lärare på gymnasienivå.

Yrkesutbildning ges i gymnasieskolor, regionala yrkescentra (organiserade i samarbete med flera gymnasieskolor) och i yrkeskompetenscentra. Eleverna skaffar sig olika färdigheter på yrkesarbetarnivå. Omfattningen av yrkesutbildningen är ganska imponerande. Vanligtvis erbjuds eleverna minst två eller tre yrkesutbildningskurser. I ett antal skolor når denna uppsättning sex kurser. Minst två tredjedelar av gymnasieeleverna är inskrivna på minst en yrkesutbildning.

USA:s högre utbildning kännetecknas av en betydande mångfald av läroplaner, kurser och discipliner, som representerar en enda social institution som utför viktiga ekonomiska, sociala och ideologiska funktioner.

På 90-talet Det högre utbildningssystemet är den mest dynamiskt utvecklande sektorn inom amerikansk utbildning.

Amerikanska universitet är vanligtvis campus, eller så kallade campus. De har utbildnings- och laboratoriebyggnader, bibliotek, sovsalar, bostadshus för lärarpersonal, serveringsanläggningar, idrotts- och kulturanläggningar.

Ett akut problem inom högre utbildning är fortfarande attraktionen av begåvade ungdomar till tekniska universitet, behovet av att omorganisera utbildningssystemet för att erhålla magisterexamen (andra akademiska) och doktorsexamina. Forskare förutspår att det under det kommande århundradet kommer att finnas en betydande brist på ingenjörer och tekniska specialister.

En viktig indikator på nivån på ett universitet är den så kallade graden av selektivitet. Nästan 1 400 universitet tar emot alla som ansöker om antagning; över 100 universitet i enskilda stater anses vara mycket selektiva, även om de också omfattas av regeln om företrädesrätt för "lokala" sökande. Privata, mycket selektiva universitet accepterar cirka 30 % av de sökande. Att identifiera de bästa och skapa gynnsamma förutsättningar för dem fortsätter under hela studietiden. En annan viktig indikator på kvaliteten på ett universitet är förhållandet mellan studenter och lärare. På de bästa universiteten i USA går det 6 studenter per lärare; Bland universitetens mentorer är andelen doktorer i naturvetenskap cirka 97 %.

Högkvalitativ implementering av principerna för att förbättra högre utbildning, anpassa dem till ett ständigt föränderligt samhälle, kommer att göra det möjligt för oss att stiga till nivån av medvetenhet om de nya kunskaper och färdigheter som krävs för en modern person, och att uppskatta den nya informationsteknologiska eran .

2. Allmän analys av utbildningssystem

2.1 Gymnasieutbildning

Under andra hälften av 1900-talet skedde reformer av det allmänna utbildningssystemet i de ledande länderna i världen. Villkoren för obligatorisk fri utbildning har ökat. Det finns en mellannivå mellan grundskola och gymnasieskola.

Efter avslutad grundskola och ofullständig gymnasieutbildning delas eleverna in i tre huvudsakliga utbildningsströmmar: komplett grundskola, som fokuserar på teoretisk utbildning och vidare studier vid universitetet; gymnasieskola med tonvikt på förberedelse för studier vid tekniskt universitet; professionella utbildningsinstitutioner.

Tillsammans med statliga finns det privata utbildningsinstitutioner. De är vanligtvis betalda. Vissa av dem är privilegierade (engelska "public schools", amerikanska friskolor, etc.).

Regeringens politik för privata skolor i olika länder bygger på olika principer. I USA ägnar myndigheterna mindre uppmärksamhet åt dem än till offentliga utbildningsinstitutioner, vilket framför allt tar sig uttryck i finansieringspreferenser. I England åtnjuter privata och offentliga skolor lika rättigheter när de subventionerar.

I nästan alla ledande länder i världen är skolan ett prioriterat finansieringsobjekt. I början av 90-talet var utbildningskostnadernas andel av de totala kostnaderna: USA, England - ca 14%, Tyskland - ca 10%. Skolutgifterna i dessa länder växte snabbare än den totala nationalinkomsten på 1980-talet och etablerade sig som en viktig budgetpost.

Att hålla skolutbildningen på en tillräckligt hög nivå är en viktig förutsättning för en dynamisk samhällsutveckling. Högt utvecklade industristater har uppnått imponerande ekonomiska landvinningar till stor del tack vare tillströmningen av kvalificerad och utbildad personal från utbildningssystemet.

Observera att det inte finns någon konstant kombination av kriterier och indikatorer på utbildningseffektivitet. Vi talar inte bara om att förbereda välutbildade ungdomar, utan också om att inom utbildningsinstitutionernas väggar bilda en kapabel, proaktiv generation som följer humanismens ideal.

I grund och botten, i de pedagogiska kretsarna i alla de studerade länderna, tror de att för att förbättra utbildningsnivån är det först och främst nödvändigt att modernisera innehållet, formerna och metoderna för skolutbildning.

I de ledande länderna i världen görs aktiva försök att förbättra utbildningens effektivitet. I väst leder USA rörelsen för att förbättra utbildningens kvalitet. I det här landet möts centrala och lokala myndigheter, lärare och allmänheten kring en gemensam önskan att förbättra skolresultaten. För att stimulera den relevanta verksamheten vid enskilda läroanstalter tillämpas ett visst ackrediteringsförfarande. I händelse av framgångsrik ackreditering, när lönsamheten för den utbildningsinstitution som tillhandahåller kvalitetsutbildning bekräftas, får skolan ytterligare poäng.

De bryr sig inte mindre om att förbättra kvaliteten på utbildningen i andra länder. Sålunda publicerade UK National Education Commission en rapport 1993 med den vältaliga titeln "Learning to Succeed. En radikal syn på utbildning idag och en strategi för framtiden." Rekommendationer om hur man uppnår positiva förändringar formuleras i form av flera mål: att minska volymen av den obligatoriska utbildningen, förbättra systemet för avancerad utbildning för lärare, koncentrera utbildningsledning och lärarutbildning i händerna på ett organ, öka investeringarna i utbildning, öka allmänhetens deltagande i skolverksamheten.

Sammanfattningsvis kan vi lyfta fram flera huvudmönster för allmän gymnasieutbildning i de studerade länderna:

* utbildningstiden på gymnasiet är cirka 12 år;

* Fullständig gymnasieskola är huvudsakligen uppdelad i 3 nivåer: låg-, mellan- och seniornivå;

* Utbildning är obligatorisk endast i gymnasieskolan, varefter studenten väljer en vidare utbildningsväg: akademisk - i syfte att komma in på ett universitet eller yrkesverksam - för att få sekundär specialiserad utbildning;

* i gymnasiet (detta är vanligtvis årskurserna 10-12) är utbildningen specialiserad - med antalet specialiseringsområden från två till fyra;

* antalet obligatoriska akademiska discipliner i gymnasiet minskas avsevärt, som regel, till 58, vars studie betonas under den efterföljande studietiden;

* i vissa länder får inte alla sökande ett gymnasiebevis (diplom, certifikat);

*i de flesta länder sker antagning till ett universitet genom en tävling av certifikat (diplom, certifikat) eller baserat på testresultat, enhetligt över hela landet eller individuellt för universitet, baserat, som regel, på att mäta nivån av förmågor för sökanden.

2.2 Högre utbildning

I de studerade länderna har nätverken för högre utbildning expanderat dramatiskt under det senaste kvartsseklet. Denna process återspeglade högre utbildnings växande roll i ekonomiska framsteg och berikandet av idéer om livsideal. Den sociala sammansättningen av elevkåren har förändrats märkbart: den har blivit mer demokratisk. Innehållet i universitets- och icke-universitetsutbildningar för högre utbildning håller på att förändras.

Huvudproblemet i politiken för de ledande länderna i världen när det gäller högre utbildning är att upprätthålla utbildningens kvalitet. För att lösa detta problem reformeras mekanismen för statlig kontroll över verksamheten inom högre utbildning. I England finns det sedan 1993 ett system för att bedöma kvaliteten på högre skolor, utfört av Council for Higher Education. Storleken på statliga bidrag till enskilda läroanstalter beror på resultatet av en sådan bedömning. Ett liknande system finns i USA. I vissa stater utförs sådana bedömningar av särskilda pedagogiska kvalitetssäkringsorgan.

Den ökade konkurrensen mellan stater på området för högre utbildning är i själva verket en ekonomisk konkurrens, eftersom utbildning under moderna förhållanden har blivit den främsta källan till ekonomisk tillväxt. Enligt amerikanska forskare som studerar problemen med utbildningsekonomin står den senare för 15-20% av tillväxten av nationalinkomsten. Dessutom kommer från 20 till 40 % av tillväxten från förbättringen av vetenskaplig kunskap och dess tillämpning - en process där den ledande rollen tillhör högre utbildningsinstitutioner, och det är där som den överväldigande majoriteten av grundforskningen är koncentrerad till alla Västländer.

Betydelsen av högre utbildnings bidrag till samhällsreformen bekräftas av världserfarenheter. Den visar att alla länder som framgångsrikt har övervunnit övergången till moderna marknadsrelationer ansåg området högre utbildning som en prioritet och utgick från detta i sin investeringspolitik.

Den politiska eliten i Storbritannien, Tyskland och USA bildade en sorts utbildningskult, stödd av regelbundna möten mellan statschefer med de bästa studenterna, doktoranderna och lärarna och presenterade dem för allmänheten som det "intellektuella värdet av Land."

Sådana möten betonar att utbildning är den främsta indikatorn på livskvalitet, kärnan i varje persons ekonomiska kraft och kreativa potential.

Slutsats

Det är naturligt att utbildningsproblemen alltid har intagit den viktigaste platsen i varje stats verksamhet: utbildning är ett av de grundläggande medlen för reproduktion och utveckling av samhällets och människors kultur, samhällets andliga, intellektuella och professionella potential. . På senare tid, präglad av en övergångsperiod för samhällets utveckling, har ämnet utbildning, på grund av ett antal objektiva och subjektiva förhållanden, flyttat till centrum för offentliga idéer och diskussioner, där nästan alla lager och grupper av befolkning, företrädare för vetenskap från olika länder, alla grenar och nivåer av lagstiftning deltar och verkställande myndigheter.

Behovet av att förstå de verkliga problemen med utbildning under moderna förhållanden blir allt mer relevant och betydande. Detta beror inte bara på socioekonomiska skäl, utan till stor del på en förändring av sociala utvecklingsparadigm. Allt detta påverkar naturligtvis staten och utsikterna för utvecklingen av utbildning som den viktigaste delen av den sociala sfären, ett kulturellt fenomen, en av drivkrafterna för progressiv social rörelse.

Efter att ha analyserat moderna trender i utvecklingen av utbildningssystem i ledande västländer kan vi dra slutsatsen att vart och ett av dessa länder har vissa etablerade traditioner inom utbildningsområdet, som är förknippade med egenskaperna hos deras socioekonomiska utveckling, historiska och nationella förhållanden. . Men samtidigt har de också en viss likhet i problemen med skolreformen relaterade till moderniseringen av utbildningens innehåll, vilket leder till att hela världssamfundets ansträngningar förenas för att lösa dessa problem.

Följaktligen kan vi säga att en jämförande analys av olika utbildningssystem och identifieringen av specifika förhållningssätt till utbildningens innehåll gör det möjligt att lyfta fram förutsättningarna och trenderna för bildandet av ett enhetligt utbildningsrum.

Lista över begagnad litteratur

1. Alferov Yu.S. Övervakning av utbildningens utveckling i världen // Pedagogy, 2002, nr 7.

2. Barbariga A.A. Gymnasial och sekundär specialiserad utbildning i moderna England. - Kiev, 2005.

3. Veizerov V.A. Förskoleutbildning och uppfostran i Storbritannien // Education in modern school, 2005, nr 4.

4. Vorobyov N.E., Ivanova N.V. Modernisering av utbildningsprocessen i gymnasieskolor i Tyskland // Pedagogy, 2002, nr 7.

5. Vulfson B.L. Jämförande pedagogik. - M., 2003.

6. Högre utbildning i USA // Pedagogy, 2004, nr 3.

7. Galagan A.I. Finansiering av utbildning i utvecklade främmande länder. - M., 2003.

8. Dzhurinsky A.N. Utveckling av utbildning i den moderna världen. - M., 1999.

9. Paramonova L.A. Förskola och grundutbildning utomlands. - M., 2001.

Postat på Allbest.ru

...

Liknande dokument

Analys av utbildningssystem i moderna länder (med exemplet på systemen i USA, Storbritannien, Tyskland). Grundläggande mönster, specifika egenskaper och problem med utveckling av förskola, grundskola, gymnasieutbildning och högre utbildning.

test, tillagt 2010-10-19

Fördelning av global studentpopulation. Betyg av högre utbildning i världens länder. Regional struktur för det högre utbildningssystemet i USA. Den federala regeringens roll i utbildning. Finansieringssystem för högre utbildning.

abstrakt, tillagt 2011-03-17

Skaffa högre utbildning utomlands och i Ryssland. Vissa egenskaper och positiva egenskaper hos utbildningssystemen i Storbritannien, USA, Frankrike, Australien, Kanada, Nya Zeeland, Tyskland, Österrike, Japan. Danmark, Nederländerna, Sverige och Ryssland.

kursarbete, tillagt 2011-04-03

Funktioner i utbildningssystemen i Storbritannien, Irland, USA, Kanada, Nya Zeeland och Australien. Beskrivning av principerna för lärande i olika stadier: i skolan, högskolan, universitetet. Typer av språkskolor och tjänster de tillhandahåller. Utbildning av utlänningar.

abstrakt, tillagt 2012-10-12

Funktioner i utbildningssystemet i länderna i det antika östern. Metoder för uppfostran och utbildning i den antika världen och bland östslaverna. Utmärkande drag för utbildningssystemet i medeltida Västeuropa, den islamiska världen, Ryssland och den ryska staten.

abstrakt, tillagt 2012-11-26

Begreppet utbildningssystemet, dess egenskaper. Allmänna egenskaper hos utbildningssystem i främmande länder. Grunderna i några framgångsrika strategier. Den största skillnaden mellan katolska skolor och vanliga institutioner. Utbildningssystem i Nederländerna, USA, England, Tyskland.

kursarbete, tillagt 2010-04-07

System för grundläggande allmän utbildning i Ryska federationen och Tyskland. Tillståndet för det nuvarande grundskolesystemet i Uspensky-gymnasiet i Tatar-regionen. Översikt över integrerade lektioner i det ryska språket med konst och matematik med konstruktion.

avhandling, tillagd 2011-10-13

Klassificering av utbildningssystemet. Det australiensiska utbildningssystemet är indelat i fem sektorer. Förskoleundervisningens kännetecken. System för grund- och gymnasieutbildning. Specifika egenskaper för professionell, högre utbildning.

abstrakt, tillagt 2009-11-03

Utbildningssystemets nuvarande tillstånd, mål och stadier av dess reform, förändringar i utbildningsinstitutionernas verksamhet. Stadier för att införa ett tvånivåsystem för högre utbildning i Ryssland (bachelor och master). Motståndare och anhängare av Unified State Exam.

abstrakt, tillagt 2016-07-05

Asiens geografiska läge och gränser, namnets ursprung, fysisk-geografisk zonindelning. Historia om utvecklingen av utbildning i asiatiska länder under kolonialismens period. Utbildning i asiatiska länder för närvarande. Utbildningssystemets kris.

Hur utbildningssystemet fungerar i olika länder i världen

Jag är fruktansvärt intresserad...

Det ryska gymnasiesystemet kommer att reformeras radikalt under de kommande åren. Diskussion om denna reform har varit det populäraste ämnet på den ryska agendan sedan slutet av 2010, bara högprofilerade katastrofer, revolutioner och militära aktioner är mer populära. Samtidigt kan varken allmänheten, tjänstemän eller experter tydligt och tydligt tala om vilken typ av skola Ryssland behöver om 10 år.

Klassisk utbildning eller tonvikt på högteknologi? Enhetlighet för nationell enhets skull - eller ett rike av blomstrande komplexitet? Gratis utbildning på en bra nivå - eller kommer föräldrar att behöva betala för nästan allt utom den ökända "fysisk utbildning och livssäkerhet"? Det finns inte bara ingen konsensus, utan också ingen klarhet om allt detta i det ryska samhället: även experter, när de talar "till allmänheten", föredrar att tala i långa, meningslösa fraser.

Det kan vara lättare att förstå den önskade reformriktningen om vi tar en kort titt på de mest kända skolsystemen i världen. Dessa är de mest utvecklade europeiska länderna, före detta metropoler i de stora koloniala imperierna - såväl som USA:s nuvarande världsledare och representanter för de två snabbast växande utbildningssystemen i världen."

I en serie om två publikationer ger SP en kort översikt över de nationella skoltraditionerna i Frankrike, Tyskland, Storbritannien, USA, Sydkorea och Finland.

Det nuvarande gymnasieutbildningssystemet i Frankrike består, liksom de flesta europeiska system, av tre nivåer - primär (ecole primaire, från 6 till 11 år) och senior (college, college - från 11 till 15 år, sedan lycee, lyceum - från 16 till 15 18). Detta är ett ganska konservativt system som har funnits med mindre förändringar i mer än 100 år – sedan 1890-talet. Statlig utbildning är obligatorisk för barn från 6 till 16 år (lyceum, som en analog av ryska årskurs 9–11, förbereder främst studenter för antagning till universitet). Samtidigt är utbildning gratis i offentliga skolor, men det finns även privata alternativ.

Privata skolor - mestadels studieavgifter för studenter, men mindre begränsade av statliga restriktioner - förser också sina akademiker med statligt utfärdade diplom. Det finns två typer av sådana skolor, baserat på deras förhållande till staten: subventionerade (sous contrat) och osubventionerade (hors contrat). I den första av dem betalar staten löner till lärare och skolor följer det nationella programmet och standardläroplanen, i den andra finns det inga subventioner från regeringen, men det finns en möjlighet att utbilda barn enligt icke-standardiserade program.

Bland statsunderstödda skolor finns också två kategorier: ”contrat simple” och ”contrat d’association”. Kontra enkel: Skolan uppfyller myndigheternas krav på läroplan och prov samtidigt som den får bidrag för lärarlöner. Contrat d'association: Utöver det enkla kontrat styrs skolan delvis av staten när det gäller pedagogiska metoder och val av lärare, som får medel för driftkostnader och löner. För att få medel enligt ett sådant kontrakt måste skolor bevisa att de har en viss filosofi som saknas i det statliga systemet. Vanligtvis har privata skolor en religiös (katolsk) inriktning. Detta system har varit i kraft i Frankrike sedan 1959 (de så kallade Debray-lagarna).

Kostnaden för att studera på privata skolor beror på många faktorer, men är i allmänhet inte särskilt oöverkomlig med europeiska standarder. Således kostade utbildning i en av de äldsta och elitskolorna - Ecole de Roches - 2008 27 320 euro per läsår.

Låt oss också notera att 80 % av skolorna i Frankrike är offentliga, och den minsta kategorin är icke-statssubventionerade institutioner; det finns bara cirka 20 % av dem i landet (mindre grundskole, cirka 9 %, sekundär, drygt 30 %). Det finns också fler lärare i offentliga skolor än i privata – men sett till antalet skolor vinner icke-statliga institutioner.

Icke-statliga skolor i Frankrike inkluderar nästan alla religiösa (katolska) utbildningsinstitutioner, såväl som skolor för barn med funktionshinder, etc. Med andra ord, de skolor som utbildar uppenbart icke-standardiserade människor eller gör det på icke-standardiserade sätt pressas in i den privata sektorn.

Grundskolan i Frankrike skiljer sig inte mycket från den avancerade versionen av rysk skola - små klasser, ett lekfullt förhållningssätt till ämnen, inga betyg i de flesta skolor. Men vid 11 års ålder, efter att ha avslutat grundskolan, går unga fransmän in på college, vilket anses vara det första steget i gymnasieutbildningen. På college räknas betyg i omvänd ordning: eleven går in i sjätte klass och fyra år senare slutar den tredje. Sedan kommer den sista – och, till skillnad från Ryssland, obligatorisk för alla – etapp av lyceum, som tar två år. Det finns två huvudtyper av lyceum - allmänt pedagogiskt (allmänt) och tekniskt (teknologiskt), men inom varje kategori finns det många profiler och inriktningar - ungefär vad de nu försöker lära ryska skolbarn att göra.

Den andra årskursen i lyceum (det vill säga den första i kronologisk ordning) är allmän utbildning, här når den ännu inte specialiseringar. Den första årskursen har redan många riktningar - studiegrenar som leder till olika typer av kandidatexamen (detta är namnet på provet för en analog av vårt studentbevis, faktiskt det första specialiserade arbetet eller projektet för studenten). Vissa lyceum erbjuder till och med program som astronautik eller flygteknik som profiler.

Bland skillnaderna mellan fransk specialisering och ryska projekt är det franska språkets speciella status som ämne. Alla utan undantag gör det statliga språkprovet efter första klass. Poängen för detta prov beaktas vid kandidatexamen.

Själva kandidatexamen föregås av den sista "diploma"-klassen, även känd som "terminalen". Förberedelserna för slutprovet är extremt allvarliga, eftersom dess resultat beaktas när du går in på universitet. Generellt sett har fransmännen under de tre åren av lyceum tid att både bestämma sig för sin framtida specialitet och visa sin nivå för andra och lämna in en slags ansökan om en framtida karriär.

Tyskland

Baserat på samma preussiska utbildningssystem som den ryska skolan är utbildningssystemet i Tyskland idag mycket mer diversifierat och, enligt vissa analytiker, mindre demokratiskt. Kritiker av det tyska skolsystemet brukar peka på det faktum att det huvudsakliga valet av ett barns framtid görs i grundskolan - senare, om familjens förmåga från början inte tillät dem att välja en bra skola, är det extremt svårt, nästan omöjligt, att bryta sig in i elitens led.

Så grundskolan i Tyskland utbildar barn från 6 till 10 år (eller upp till 12 år i Berlin och Brandenburg). I den lär sig barn att läsa, räkna, skriva och studera naturhistoria. Skillnaderna mellan grundskolor ligger främst i tillgängligheten och kvaliteten på fritidsaktiviteter. Sedan kommer turen till gymnasiet – från 10 till 19 år. Och här blir specialisering och social stratifiering bland skolor påtaglig.

Valet av skolform, som tyska lagar säger, sker individuellt för varje elev i enlighet med skolans rekommendation, föräldrarnas önskemål, nivån på skolbetygen och resultatet av inträdesproven. Eftersom utvecklingsnivån och tillgängligheten av rekommendationer är relaterad till grundskolan barnet gick i, beror valet av skola ofta på familjens förmågor.

Typerna av gymnasieskolor i Tyskland är följande: grundskola (Hauptschule) - utformad för 5-6 års studier och innebär efterföljande utbildning i en yrkesskola; real school (Realschule) - designad för 6 års studier, och ett högt betyg som erhållits baserat på resultaten av studier i en riktig skola låter dig gå in i seniorklassen på ett gymnasium och sedan till ett universitet; slutligen ges den grundligaste utbildningen av gymnastiksalar (Gymnasium) - där utbildningen varar 8-9 år.

Som regel är ett gymnasium specialiserat på tre huvudområden: humanitärt (språk, litteratur, konst), samhällsvetenskap (samhällsvetenskap) och tekniskt (naturvetenskap, matematik, teknik). Efter avslutad utbildning utfärdas ett diplom för gymnasieutbildning (Abitur). Den tyska Abitur är motsvarigheten till det ryska certifikatet för fullständig gymnasieutbildning och det brittiska examensbeviset på A-nivå. Gymnasier syftar till att komma in på universitetet.

Utöver dessa tre typer finns det också allmänna skolor (Gesamtschule) - de kombinerar olika funktioner i ett gymnasium och riktiga skolor, vilket gör att du kan få både en humanitär och teknisk utbildning på samma gång.

Förutom offentliga skolor utfärdar även privata utbildningsinstitutioner statligt utfärdade intyg. Dessa är som regel religiösa, elitära, stängda skolor. Utbudet av utbildningstjänster som tillhandahålls av privata företag är bredare än den statliga - till exempel kan endast i sådana skolor en utländsk student få ett tyskt certifikat.

Privata skolor i Tyskland (offentlig utbildning förväntas vara gratis) tar ut mer för undervisning än franska skolor - till exempel i prestigefyllda tyska skolor är hela kostnaden för läsåret cirka 40 000 euro.

Storbritannien

Den brittiska gymnasieskolan är kanske det mest utmärkande utbildningssystemet i Västeuropa. Och samtidigt kanske den mest prestigefyllda - oavsett test som PISA, lockar brittiska skolor magnetiskt elever från hela världen, inte exklusive ryssar.

"Många människor undervisar, vi utbildar herrar," denna fras tillskrivs chefen för en av de mest prestigefyllda brittiska skolorna. I själva verket är detta kärnan i det noggrant byggda varumärket för brittisk gymnasieutbildning.

Utbildning i Storbritannien är obligatorisk för alla medborgare i åldern 5 till 16 år. Det finns två utbildningssektorer: offentlig (gratis utbildning) och privat (betalda utbildningsinstitutioner, där ett år kostar 40 - 50 tusen amerikanska dollar). Dessutom är det stor skillnad mellan utbildningssystemen i olika delar av Storbritannien: ett system har utvecklats i England, Wales och Nordirland, det andra i Skottland.

En av de mest karakteristiska typerna av gymnasieskolor i Storbritannien är internatskolan, vars tradition går tillbaka till tidig medeltid. Till en början dök dessa skolor upp vid kloster, särskilt benediktinska. Även om klosterinternatskolor var välgörande, har brittiska internatskolor varit avgiftsbelagda i ett halvt årtusende.

Nu har internatskolor ett rykte som "aristokratiska" - faktum är att det en gång i tiden var skolor av denna typ som uppfostrade flera generationer av britter som underkuvade halva världen. Och nu kan några av de pensionat som funnits i många hundra år under samma tak och ett namn kallas klubbar för ättlingar till de mest aristokratiska familjerna i det forna imperiet.

Förutom dessa skolor finns det många andra typer av utbildningsinstitutioner i riket. Beroende på elevernas ålder är de indelade i helcykelskolor (All-Through-skolor), detta är en ungefärlig analog av våra utbildningskomplex "från dagis till examen"; och för skolor för varje enskild ålder: förberedande skolor - förskolor, från 2 till 7 år, där de förutom vanliga dagisklasser även undervisar i läsning och skrivning, juniorskolor - grundskolor, från 7 till 13 år, slutar med en särskild examen Gemensam antagningsprov, utan vilken vägen vidare är stängd. Dessutom finns ett alternativt system - Grundskola från 4 till 11 år, med ytterligare övergång till gymnasiestadiet.

Nästa efter Junior kommer gymnasiet, Senior School - tonåringar från 13 till 18 år studerar där. Här genomgår barn först två års träning för att klara GCSE-prov, följt av ytterligare ett tvåårigt program: A-Level eller International Baccalaureate.

I ett parallellt system "stängs" denna ålder av gymnasieskolan, som undervisar barn från 11 år och äldre. En analog till det ryska gymnasiet, Grammar school är en utbildning för barn från 11 år och äldre enligt ett fördjupat program. Avgångsklasser för dem som går in på universitet i Storbritannien kallas Sixth Form, dessa är två seniora studieår (16 - 18 år).

I Storbritannien är traditionen med separat utbildning för pojkar och flickor fortfarande stark. Detta är särskilt märkbart i de traditionella internatskolornas värld, av vilka majoriteten är "separata". Men skolor i den "nya formationen" är för det mesta, tvärtom, blandade.

När det gäller ägande är både privata och offentliga skolor brett representerade i Storbritannien. Gratis gymnasieutbildning garanteras naturligtvis av staten, men (i likhet med Tyskland) måste du ta examen från "rätt" skola för en framgångsrik karriär. Och sådana skolor är traditionellt privata (detta var den rådande formen av ägande fram till 1900-talet) och är ganska dyra för föräldrar.

Den obligatoriska utbildningen i Storbritannien gäller för barn upp till 16 år. Sedan (efter att ha fått A-Levels) börjar systemet med utbildningslån att fungera. Dessutom börjar en universitetsexamen betala dem först när han får ett jobb med en inkomst på minst 21 tusen pund per år. Om det inte finns något sådant arbete, finns det inget behov av att betala tillbaka skulden

Längden och åldern vid vilken barn börjar obligatorisk utbildning i USA varierar beroende på stat. Barn börjar sin utbildning mellan 5 och 8 år och slutar mellan 14 och 18 år.

Vid cirka 5 års ålder går amerikanska barn i grundskolan (dagis). Denna nollklassklass är valfri i vissa stater - ändå går nästan alla amerikanska barn på dagis. Även om dagis bokstavligen betyder "dagis" på tyska, finns dagis separat i USA och kallas bokstavligen "förskola".

Grundskolan fortsätter till femte eller sjätte klass (beroende på skoldistrikt), varefter eleven går till mellanstadiet, som slutar med åttonde klass. Gymnasiet går i årskurs nio till tolv, så amerikaner, precis som ryssar, slutar vanligtvis gymnasieutbildning vid 18 års ålder.

De som slutför en gymnasieutbildning kan skriva in sig på community colleges, även kallade junior colleges, tekniska colleges eller city colleges, som ger en associate's degree efter två års studier. ) jämförbar med sekundär specialiserad utbildning. Ett annat alternativ för att fortsätta din utbildning är att gå på högskolor eller universitet, där du kan ta en kandidatexamen, vanligtvis på fyra år. De som har fått en kandidatexamen kan studera vidare för att få en magisterexamen (2-3 år) eller doktorsexamen (analogt med den ryska vetenskapskandidaten, 3 år eller mer). Separat ackrediterade fakulteter och universitet utfärdar examina av doktor i medicin och doktor i juridik, för vilka särskild utbildning krävs på kandidatnivå.

Fria offentliga skolor administreras i första hand av demokratiskt valda skolstyrelser, som var och en har jurisdiktion över ett skoldistrikt, vars gränser ofta sammanfaller med de för ett län eller en stad, och som innehåller en eller flera skolor på varje nivå. Skolstyrelser fastställer skolprogram, anställer lärare och bestämmer programfinansiering. Stater reglerar utbildning inom sina gränser genom att sätta standarder och testa elever. Statens finansiering för skolor bestäms ofta av hur mycket elevernas provresultat har förbättrats.

Pengar till skolor kommer i första hand från lokala (stads-) fastighetsskatter, så kvaliteten på skolorna beror mycket på bostadspriserna och hur mycket i skatt föräldrar är villiga att betala för bra skolor. Detta leder ofta till en ond cirkel. Föräldrar flockas till län där skolor har fått ett gott rykte, ivriga att ge sina barn en bra utbildning. Bostadspriserna stiger och kombinationen av pengar och motiverade föräldrar tar skolor till en ännu högre nivå. Motsatsen sker i andra änden av spektrumet, i fattiga områden i de så kallade "innerstäderna".

Vissa stora skoldistrikt etablerar "magnetskolor" för särskilt begåvade barn som bor i deras jurisdiktion. Ibland finns det i ett distrikt flera sådana skolor, indelade efter specialitet: en teknisk skola, en skola för barn som visat talang inom konsten, etc.

Ungefär 85 % av barnen utbildas i offentliga skolor. De flesta av resten går i avgiftsbelagda privata skolor, av vilka många är religiösa. Det mest utbredda är nätverket av katolska skolor, som startades av irländska invandrare under andra hälften av 1800-talet. Andra privata skolor, ofta mycket dyra och ibland mycket konkurrenskraftiga, finns för att förbereda studenter för antagning till prestigefyllda universitet. Det finns till och med internatskolor som drar elever från hela landet, till exempel Phillips Exeter Academy i New Hampshire. Kostnaden för utbildning i sådana skolor är cirka 50 000 US-dollar per år för föräldrar.

Mindre än 5 % av föräldrarna bestämmer sig för att hemundervisa sina barn av olika anledningar. Vissa religiösa konservativa vill inte att deras barn ska lära sig idéer som de inte håller med om, oftast evolutionsteorin. Andra anser att skolor inte kan tillgodose behoven hos deras underpresterande eller, tvärtom, briljanta barn. Ytterligare andra vill skydda barn från droger och kriminalitet, vilket är problem i vissa skolor. På många ställen bildar föräldrar som hemundervisar sina barn grupper där de hjälper varandra, och ibland till och med olika föräldrar lär barnen olika ämnen. Många kompletterar också sina lektioner med distansutbildningsprogram och lektioner på lokala högskolor. Kritiker av hemundervisning hävdar dock att hemundervisning ofta är undermålig och att barn som föds upp på detta sätt inte förvärvar normala sociala färdigheter.

Grundskolor (grundskolor, grundskolor eller gymnasieskolor) utbildar vanligtvis barn från fem års ålder tills de är elva eller tolv. En lärare undervisar i alla ämnen utom bildkonst, musik och idrott, som undervisas en eller två gånger i veckan. Akademiska ämnen som lärs ut är vanligtvis aritmetik (ibland elementär algebra), läsning och skrivning, med tonvikt på stavning och ordförrådsutveckling. Natur- och samhällsvetenskaper undervisas lite och inte i variation. Ofta tar samhällsvetenskapen formen av lokalhistoria.

Ofta i grundskolan består lärandet av konstprojekt, studiebesök och andra former av lärande genom skoj. Detta uppstod från den progressiva utbildningsrörelsen i början av 1900-talet, som lärde ut att eleverna skulle lära sig genom arbete och vardagliga handlingar och studier av deras konsekvenser.

Gymnasieskolor (mellanstadier, högstadieskolor eller mellanstadier) utbildar vanligtvis barn mellan 11 eller 12 och 14 år gamla – årskurs sex eller sju till åtta. Den senaste tiden har sjätte klass i allt högre grad ingått i gymnasieskolan. Vanligtvis undervisar en lärare i en gymnasieskola, till skillnad från i en grundskola, ett ämne. Studenter måste ta lektioner i matematik, engelska, naturvetenskap, samhällskunskap (ofta inklusive världshistoria) och fysisk utbildning. Eleverna väljer själva en eller två klasser, vanligtvis i främmande språk, konst och teknik.

På gymnasiet börjar också uppdelningen av eleverna i vanliga och avancerade strömmar. Elever som gör det bättre än andra i ett visst ämne kan placeras i en avancerad ("honor") klass, där de tar upp materialet snabbare och får fler hemuppgifter. Nyligen har sådana klasser, särskilt inom humaniora, avskaffats på vissa ställen: kritiker anser att isolering av högpresterande elever hindrar lågpresterande elever från att komma ikapp.

Gymnasiet är det sista steget i gymnasieutbildningen i USA, som varar från nionde till tolfte klass. På gymnasiet kan eleverna välja sina klasser friare än tidigare och behöver bara uppfylla de minimikriterier för examen som skolstyrelsen fastställt. Typiska minimikrav är:

3 år av naturvetenskap (ett år i kemi, ett år i biologi och ett år i fysik);

3 år av matematik, upp till andra året algebra (matematiken i mellan- och gymnasieskolor är vanligtvis indelad i första året algebra, geometri, andra året algebra, introduktion till kalkyl och kalkyl, och tas i den ordningen);

4 år av litteratur;

2-4 år av samhällsvetenskap, vanligtvis inklusive USA:s historia och regering;

1-2 års idrott.

För antagning till många universitet krävs ett mer komplett program, inklusive 2-4 år av ett främmande språk.

Eleverna måste själva välja resterande klasser. Utbudet av sådana klasser varierar mycket i kvantitet och kvalitet, beroende på skolans ekonomiska situation och elevernas böjelser. En typisk uppsättning valfria klasser är:

Ytterligare vetenskaper (statistik, datavetenskap, miljövetenskap);

Främmande språk (oftast spanska, franska och tyska; mindre ofta japanska, kinesiska, latin och grekiska);

Konst (målning, skulptur, fotografi, film);

Scenkonst (teater, orkester, dans);

Datorteknik (datoranvändning, datorgrafik, webbdesign);

Publicering (journalistik, årsboksredigering);

Arbetskraft (träbearbetning, bilreparation).

I vissa fall kan eleven inte vara inskriven i något klassrum alls.

På gymnasiet, särskilt under de senaste två åren, har en ny typ av avancerad klass vuxit fram. Studenter kan ta lektioner som är utformade för att förbereda dem för Advanced Placement eller International Baccalaureate examen. De flesta universitet räknar ett bra betyg på dessa prov som inträde i det aktuella ämnet.

Betyg, såväl i skolan som på universiteten, ges enligt A/B/C/D/F-systemet, där A är bästa betyg, F är otillfredsställande och D kan anses vara tillfredsställande eller otillfredsställande beroende på omständigheterna. Alla märken utom F kan läggas till med "+" eller "−". I vissa skolor finns inte betyg A+ och D−. Av dessa betyg beräknas medelvärdet (betygsgenomsnitt, förkortat GPA), där A betraktas som 4, B anses vara 3, och så vidare. Betygen för avancerade klasser i skolan höjs ofta med en poäng, vilket betyder att ett A räknas som en 5:a och så vidare.

Sydkorea

Barn i åldrarna 8 till 14 år går i grundskolan. Listan över ämnen som studeras i grundskolan inkluderar (men uttömmande den inte):

koreanska

Matematik

Exakta vetenskaper

Samhällsvetenskap

konst

Vanligtvis undervisas alla dessa ämnen av en klasslärare, även om vissa specialiserade discipliner kan undervisas av andra lärare (till exempel idrott eller främmande språk).

Avancemang genom utbildningssystemets nivåer från grundskola till högre skola bestäms inte av resultaten av godkända olika prov, utan enbart av elevens ålder.

Fram till slutet av 1980-talet lärdes engelska vanligtvis ut på gymnasiet, men nu börjar det läras ut i tredje klass i grundskolan. Det koreanska språket skiljer sig påfallande från engelska när det gäller grammatik, så att behärska engelska sker med stor svårighet, men med relativt liten framgång, vilket faktum ofta är ett tankeämne för föräldrar. Det slutar med att många av dem skickar sina barn till vidareutbildning i privata utbildningsinstitutioner som kallas hagwons. Fler och fler skolor i landet börjar locka utlänningar för vilka engelska är deras modersmål.

Förutom offentliga grundskolor finns det ett antal privata skolor i Korea. Läroplanen för sådana skolor överensstämmer mer eller mindre med den statliga, men den genomförs på en högre nivå: fler lärare erbjuds för färre elever, ytterligare ämnen införs och högre utbildningsstandard etableras generellt. Detta förklarar många föräldrars naturliga önskan att skriva in sina barn i sådana skolor, som dock stoppas av de relativt höga utbildningskostnaderna i dem: 130 dollar per månad av klasser. Detta kan inte jämföras med de prestigefyllda länderna i Europa och USA, men i förhållande till koreanernas inkomst är det ganska anständiga pengar.

Grundskolor kallas "chodeung hakkyo" på koreanska, vilket betyder "grundskola". Den sydkoreanska regeringen bytte namn 1996 från det tidigare "gukmin hakkyo", som översätts till "medborgerlig skola". Det var framför allt en gest för att återställa nationell stolthet.

Koreansk skolutbildning är uppdelad i sekundär och tertiär (gymnasial respektive gymnasieutbildning).

Gymnasieproven avskaffades 1968. I slutet av 1980-talet var eleverna fortfarande tvungna att ta inträdesprov (men inte mot andra kandidater), och antagningen bestämdes antingen slumpmässigt eller efter plats i förhållande till institutionen. Skolor, vars rangordning tidigare bestämts av elevernas nivå, jämställdes med att få statligt stöd och antalet fattiga elever fördelade. Denna reform utjämnade dock inte skolorna helt. I Seoul tilläts elever som klarade sig bra på inträdesproven att skriva in sig i mer prestigefyllda skolor utan hänsyn till deras distrikt, medan alla andra fick antagning till en skola i "sitt" distrikt. Reformerna tillämpades lika på offentliga och privata skolor, till vilka tillträde strikt kontrollerades av utbildningsministeriet.

Till skillnad från USA, där klassnumret vanligtvis ökar stegvis från 1 till 12, börjar klassnumret i Sydkorea från ett varje gång du går in i grundskolan, mellanstadiet och gymnasiet. För att skilja mellan dem anges vanligtvis klassnumret tillsammans med utbildningsnivån. Till exempel kommer det första året på gymnasiet att heta "Första året på gymnasiet", "chunghakkyo il haknyeon".

gymnasium

På koreanska kallas gymnasiet "chunhakyo", vilket ordagrant betyder "mellanstadiet".

Det finns 3 klasser i en koreansk gymnasieskola. De flesta studenter kommer in vid 12 års ålder och tar examen vid 15 års ålder (enligt västerländska mått mätt). Dessa tre år motsvarar ungefär årskurserna 7-9 i Nordamerika och årskurserna 2 och 4 (form) i de brittiska utbildningssystemen.

Jämfört med grundskolan ställer sydkoreanska gymnasiet mycket högre krav på sina elever. Klänning och frisyrer är nästan alltid strikt reglerade, liksom många andra aspekter av en studentliv. Liksom i grundskolan spenderar eleverna större delen av dagen i samma klassrum med sina klasskamrater; dock undervisas varje ämne av en annan lärare. Lärare flyttar från klass till klass och bara en del av dem, exklusive de som undervisar i "särskilda" ämnen, har ett eget klassrum, dit eleverna går själva. Klasslärare spelar en mycket viktig roll i elevernas liv och har betydligt mer auktoritet än sina amerikanska kollegor.

Elever i gymnasiet har sex perioder om dagen, vanligtvis föregås av ett speciellt tidsblock tidigt på morgonen, och en sjunde period som är specifik för varje huvudämne.

Till skillnad från ett universitet varierar läroplanen inte mycket från en gymnasieskola till en annan. Kärnan i läroplanen är utformad:

Matematik

koreanska och engelska

Också nära de exakta vetenskaperna.

"Ytterligare" objekt inkluderar:

Olika konster

Fysisk kultur

Historia

Hancha (kinesiska karaktärer)

Hantera en hemekonomi

Datorkunskapslektioner.

Vilka ämnen och i vilka mängder eleverna studerar varierar från år till år.

Träningspassens längd är 45 minuter. Omedelbart före början av den första lektionen har eleverna cirka 30 minuter till sitt förfogande, som kan användas efter behag för självstudier, se program som sänds av en särskild utbildningskanal (Educational Broadcast System, EBS) eller för att genomföra personliga eller klassificerade angelägenheter. Under 2008 deltog eleverna i lektioner hela dagen från måndag till fredag, samt en halv dag varje första, tredje och femte lördag i månaden. På lördagar deltar eleverna i ytterligare aktiviteter i vissa klubbar.

I slutet av 1960-talet avslutade regeringen praktiken med gymnasieprov och ersatte dem med ett system där elever från samma område antogs till gymnasiet på slumpmässig basis. Detta gjordes för att utjämna standarden på elever i alla skolor, men i viss mån kvarstod skillnaderna mellan rika och fattiga områden. Fram till nyligen var de flesta skolor endast öppna för ett kön, men nyligen har nya gymnasieskolor tagit emot barn av båda könen och äldre skolor blir också blandade.

Liksom i grundskolan går eleverna från klass till klass oavsett prestation, vilket gör att samma ämne i samma klass kan studeras av elever med helt olika förberedelsenivåer. Betyg börjar spela en mycket viktig roll under det sista året på gymnasiet, eftersom de påverkar studentens chanser att komma in på ett visst universitet, för dem som i första hand vill göra en vetenskaplig snarare än en professionell teknisk karriär. I andra fall behövs betyg helt enkelt för att tillfredsställa föräldrar eller lärare (eller för att undvika deras rättfärdiga ilska). Det finns flera standardexamensformer för vissa ämnen, och lärare i "naturvetenskapliga" ämnen är skyldiga att följa de rekommenderade läromedel, dock har gymnasielärare oftast mer auktoritet över kursens upplägg och undervisningssätt än lärare på universitet.

Många gymnasieelever tar också extra klasser ("hagwon") efter skolan eller undervisas av privatlärare. Särskild vikt läggs vid engelska och matematik. Vissa hagwons specialiserar sig på endast ett ämne, medan andra specialiserar sig på alla nyckelämnen, vilket kan vända in i en andra omgång skolklasser med ofta en ännu större belastning på eleven omedelbart efter slutet av den första (officiella) Och utöver detta går särskilt ihärdiga också i kampsportsklubbar eller musikskolor.

De brukar komma hem sent på kvällen.

Koreanska skolor ägnar särskild uppmärksamhet åt teknisk support. År 2011, enligt deklarationerna från den koreanska regeringen, bytte landets skolor helt från pappersläroböcker till elektroniska.

Finland

I Finland har varje barn rätt till förskoleundervisning, som i allmänhet börjar ett år innan skolplikten börjar, det vill säga det år då barnet fyller sex år. Förskoleundervisning kan ges på skola eller dagis, familjedagis eller annan lämplig plats. Detta beslutar kommunen.

Ett barn börjar skolplikt det år det fyller sju år och fortsätter tills det är 16 eller 17 år. Staten garanterar gratis grundutbildning. Detta inkluderar undervisning, läroböcker, anteckningsböcker, grundläggande pappersvaror och skolmåltider är också gratis.

I 3:e klass börjar studierna i engelska, i 4:e klass väljer barnet ett valfritt främmande språk (franska, tyska eller ryska). Den obligatoriska svenskan börjar i 7:an.

Andra fasen

Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio

Efter att ha fått grundläggande utbildning står eleverna inför ett val:

Få yrkesutbildning, därefter börja arbeta inom din specialitet. Utbildningen sker i yrkesskolor (finska: ammatillinen oppilaitos): i synnerhet en yrkesskola (finska: ammattiopisto), eller så kan du också välja arbetsplatsutbildning enligt ett kontrakt (finska: oppisopimuskoulutus).

Fortsätt dina studier på lyceum, där seriösa förberedelser inför gymnasiet pågår. Elever som går på lyceum måste visa en ganska hög grad av beredskap (medelpoängen på betyg som erhålls i grundskolan kommer att vara denna definition). I Finland är lyceumutexaminerade sökande - de söker till högre skola medan de fortfarande är lyceumstudenter.

Det är intressant att, precis som i Ryssland, tillämpas "dolda avgifter" för vissa typer av gymnasieutbildning i Finland. Så om läroböcker i en allmän skola tillhandahålls gratis, måste du köpa dem i ett gymnasium - det är cirka 500 euro per år, och du måste betala hela beloppet på en gång. När det gäller privata skolor måste du spendera 30 - 40 tusen euro per år på utbildning där.

Vilket system är mer lämpligt än andra som vägledning för rysk gymnasieutbildning? Irina Abankina, chef för Institutet för utbildningsutveckling vid Higher School of Economics (HSE), talade kort om detta för SP:

Detta är en mycket svår fråga. Kort sagt kanske inget system passar oss helt. Å ena sidan går vårt utbildningssystems historiska rötter till Tyskland, detta är välkänt. Samtidigt pågår nu en aktiv reform av gymnasieskolor i själva Tyskland. I Storbritannien ändras nu även deras traditionella modell – det gör Michael Barber. Trots att det är magnifika och prestigefyllda system finns det fortfarande många frågor där.

Å andra sidan, enligt resultaten av internationella tester - samma PISA - har länderna i Sydostasien tagit ledningen de senaste åren. Shanghai, den kinesiska utbildningens avantgarde, visade mirakel och imponerade på Taiwan; Tidigare rusade Sydkorea och Japan fram inte mindre aktivt.

Det gör att den österländska utbildningsmodellen också är värd att intressera sig för. Och denna östliga modell är uppriktigt sagt inte lika trevlig för betraktaren som den europeiska eller amerikanska. Det här är hela klasser - upp till 40 personer! Detta är strikt disciplin, som påminner om den sovjetiska skolans gyllene år. Men detta är också en faktor som saknades i vår gamla skola - universell handledning, det vill säga handledning. Utan individuella - betalda - lektioner är det mycket svårt att förbereda en elev där väl. Enligt professor Mark Breir, som arbetar vid Shahnai University, når storleken på handledningsmarknaden i Shanghai 2,5 % av BNP. I de flesta familjers budgetar är utgifter för ytterligare utbildningstjänster en betydande post.

När det gäller Ryssland, upprepar jag, inget av de befintliga systemen i världen är lämpliga för oss utan anpassning. När man bygger en ny skola för landet kommer det att vara nödvändigt att kombinera lösningar från hela världen."

Http://www.svpressa.ru/society/article/40314/

Liknande artiklar

När mannen är emot barnet, hur blir man gravid utan hans vetskap?

Ibland kan man bli gravid på grund av slarv. För att förhindra att detta händer är det viktigt att veta hur du kan bli gravid med ett barn av misstag och vilka medel du kan använda för att undvika en oönskad graviditet. Även i den här artikeln kan du hitta information om...
Vilka stenar och amuletter är lämpliga för Oxen enligt horoskop och födelsedatum Elefant talisman för Oxen

April-maj Oxen (21.04 - 20.05) är mätta, inte kinkiga och extremt produktiva! Deras avundsvärda envishet kan göra andra galna, men de vet exakt vad de gör och varför de behöver det. Bland de positiva egenskaperna...
Restriktioner för åtkomst till data i 1c-roller

Alla inställningar för användarrättigheter som vi kommer att göra inom ramen för denna artikel finns i avsnitt 1C 8.3 "Administration" - "Användar- och rättighetersinställningar". Denna algoritm är liknande i de flesta konfigurationer på...
1c lanserar en tunn klient istället för en tjock

Plattformar: 1C:Enterprise 8.3, 1C:Enterprise 8.2, 1C:Enterprise 8.1 Konfigurationer: Alla konfigurationer2012-11-16 21362 Som du vet tillåter klienter dig inte att välja en databas. De lanseras genom att specificera speciella...
Uppenbarelse av kända metoder för att stjäla el Hur man hittar vem som stjäl el

Stigande energitaxor är ett av de slående dragen i den allt djupare ekonomiska krisen. I samband med detta blir stöld av el och frågor relaterade till dess upptäckt av största vikt Metoder för att upptäcka stöld...
Funktioner för att installera uttag och strömbrytare på olika ytor

Hälsningar till alla läsare av vår blogg Idag, kära läsare, vill jag täcka ämnet hur man installerar uttag. Denna procedur efterfrågas mycket ofta när man byter ut ett gammalt uttag mot ett nytt i händelse av haveri, när...

Utbildningssystem i olika länder i världen. Utländska utbildningssystem och deras egenskaper

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Liknande dokument

Liknande artiklar

När mannen är emot barnet, hur blir man gravid utan hans vetskap?

Vilka stenar och amuletter är lämpliga för Oxen enligt horoskop och födelsedatum Elefant talisman för Oxen

Restriktioner för åtkomst till data i 1c-roller

1c lanserar en tunn klient istället för en tjock

Uppenbarelse av kända metoder för att stjäla el Hur man hittar vem som stjäl el

Funktioner för att installera uttag och strömbrytare på olika ytor