"en plan - en sammanfattning av noder för bildandet av elementära matematiska begrepp i en förberedande grupp för skolan: "en resa till matematikens land. Beskrivning av noder efter famp

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet om FEMP

Temavecka: Husdjur

Datum för: 01.02. 2017 Pedagog: Egorova A.A. GCD-tema: "Didaktiska spel om nummerkomposition"

Ålder: förberedande grupp

Integrering av utbildningsområden: kognitiv utveckling, social och kommunikativ utveckling, talutveckling, fysisk utveckling.

Mål: konsolidering av primära matematiska begrepp och praktiska färdigheter genom spel.

Uppgifter:kognitiv utveckling -FEMP

Stärka barns förmåga att komponera och lösa aritmetiska problem som involverar addition och subtraktion (baserat på förmågan att dela upp ett tal i två mindre);

Stärka förmågan att etablera tillfälliga relationer, namnge vintermånaderna;

Förbättra förmågan att bilda tal från enheter;

Utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande.

Talutveckling:

Berika, konsolidera, aktivera ordförråd om ett lexikalt ämne;

Utveckla förmågan att motivera dina praktiska handlingar, motbevisa felaktiga påståenden, bevisa misstag;

- utveckla dialogiskt, sammanhängande tal.

Konstnärlig och estetisk utveckling:

Att väcka barns intresse för matematisk kunskap, förbättra kognitiv aktivitet och allmän mental utveckling genom användning av muntlig folkkonst.

Social och kommunikativ utveckling:

- odla organisation och disciplin;

Utveckla förmågan att lyssna på din samtalspartner, inte avbryta i onödan och lugnt försvara din åsikt;

Utveckla självkontroll och självkänsla färdigheter.

Fysisk utveckling:

- säkerställa optimal motorisk aktivitet under lektionen;

Utveckla färdigheten i rytmiska rörelser i enlighet med talkompetens;

Att utveckla motorisk aktivitet hos barn, förmågan att arbeta med händerna och förbättra finmotoriken.

Demomaterial: bilder som visar olika vintermånader, en glänta, ett staket, silhuetter av husdjur, bilder som visar föremål med prislappar: penna - 2 rubel, kuvert - 5 rubel, vykort - 10 rubel; låda med en springa.

Handout: kulram, uppsättningar av mynt i valörer av 2, 5, 10 rubel; 1 rubelmynt (10 stycken för varje barn), rutiga anteckningsböcker, geometriska former, räknepinnar.

Metoder och tekniker:

1. Visuellt: användning av demonstrationsmaterial.

2. Verbal: berättelse, frågor, förklaring.

3. Praktiskt: lösa matematiska övningar med hjälp av utdelat material.

Typer av barnaktiviteter och organisationsformer

Aktiviteter	Organisationsformer
Motor	Dynamisk paus "Häst"
Kommunikativ	Svar på frågor, samtal, förklaringar
Kognitiv och forskning	Arbeta med åhörarkopior

LOGIK FÖR UTBILDNINGSAKTIVITET:

	En lärares aktiviteter	Barnaktiviteter	Förväntat resultat
	Förberedelse och lösning av problem Läraren uppmanar barnen att skapa ett problem: ”Sju kor betade i en glänta. Ytterligare tre kor närmade sig dem. Hur många kor är det totalt i hyggen?” Det uppringda barnet upprepar uppgiften. (Preliminärt förtydligar läraren reglerna för att arbeta med kulram: tärningarna är placerade på höger sida och det erforderliga antalet tärningar flyttas från höger till vänster.) Läraren ritar en modell för att lösa problemet på tavlan och kommenterar den: ”En cirkel med sju punkter anger antalet kor i hyggen; en cirkel med tre prickar – antalet kor som har närmat sig; den allmänna cirkeln är hur många kor det finns.” Läraren placerar 10 hästar bakom staketet och ber barnen att räkna dem. Sedan tar han bort 3 hästar bakom staketet och erbjuder sig att skapa ett subtraktionsproblem. Arbetet utförs i samma sekvens. Läraren ritar en modell för att lösa problemet på tavlan och kommenterar den: ”Den allmänna cirkeln visar hur många hästar det var totalt. Tre prickar - hur många hästar som gick bortom stängslet. Prickarna till vänster om linjen anger hur många hästar som finns kvar."	Barn bestämmer strukturen på problemet, förtydligar de numeriska uppgifterna och namnger den aritmetiska operationen med vilken det kan lösas. Barn löser det genom att lägga åt sidan lämpligt antal stenar på kontona. Barn svarar på frågan om problemet och berättar hur de ska lösa det	En positiv känslomässig stämning för den kommande aktiviteten har skapats. Kunna komponera och lösa aritmetiska problem som involverar addition och subtraktion (baserat på förmågan att dekomponera och bilda tal från två mindre) Utveckling av observation, mental aktivitet, förmåga att uttrycka och motivera sina bedömningar. De vet hur de ska lyssna på sin samtalspartner, inte avbryta i onödan och lugnt försvara sin åsikt
	Spelövning "Brev-gåta." Läraren hänger upp bilder på tavlan som visar olika vintermånader och frågar barnen gåtor:	Gissa gåtor	Kunna etablera tillfälliga relationer, namnge vintermånaderna
	Idrottsminut "Häst" Hästen väntar på mig på vägen, Hovar vid porten, Man spelar i vinden Frodig, fantastiskt vacker, Jag hoppar snabbt upp på sadeln, Jag går inte, jag ska flyga, Klack - Klack - Klack, Klack - Klack - Klack, Där bortom den avlägsna floden Jag ska vinka till dig.	Utför rörelser enligt texten händerna knäppta bakom ryggen rytmisk växelvis höjning av ben böjda vid knäna skakar på huvudet och böjer sig sedan åt sidorna hoppar på plats armarna böjda i armbågarna framför dig hoppar på plats	Säkerställer barns behov av rörelse, lindrar muskler och mentala spänningar
	Spelövning "Grattis vänner på semestern". Vilken semester blir det i februari och vad ska du köpa för att gratulera dina vänner till semestern? På tavlan finns bilder som visar föremål med prislappar: penna - 2 rubel, kuvert - 5 rubel, vykort - 10 rubel.. Du kan köpa en penna, kuvert och vykort på postkontoret genom en maskin som tar emot 1 rubelmynt. För att göra detta måste barn byta pengar mot mynt värda 1 rubel.	Barn har uppsättningar av mynt i valörer av 1 (10 st.), 2, 5, 10 rubel Barn turas om att berätta vilket föremål de vill köpa och hur många 1 rubelmynt de har förberett för detta. Tillkallade barn handlar genom att lägga mynt i en låda med en fack
	Spelövning "Samla en bild." Läraren uppmanar barnen att göra en bild "Militär transport". I förväg diskuterar de vilka föremål som kan finnas på bilden (flygplan, tank, vattentransport).	Barn slutför uppgiften i par och lägger ut föremål på pappersark med hjälp av geometriska former och Cuisenaire-pinnar. Efter att ha gjort uppgiften berättar barnen vilka föremål de avbildade och vilka geometriska former de använde för detta.	De kan motivera sina praktiska handlingar, motbevisa felaktiga påståenden, bevisa misstag De kan analysera sina aktiviteter, konstruera komplexa meningar och svara på lärarens frågor.
	Slutsats Läraren ställer frågor till barnen, noterar varje barn: Vad var intressant på lektionen? Vilken var den svåraste uppgiften? Och det enklaste? Tycker du att du gjorde ett bra jobb i klassen?	Barns svar Barns svar Barns svar Barns svar	De kan analysera sina aktiviteter i klassen, resonera, uttrycka sin åsikt, enighet eller oenighet med en väns svar.
	Reflexion Stort tack till alla killar. Du svarade rätt och jobbade hårt. Må alla dina önskningar gå i uppfyllelse utan dröjsmål. Och en solstråle kommer att besöka dig oftare på morgonen! Låt det vara roligt runt omkring, låt en trogen vän vara i närheten.		Positiva känslor

Ansökan

Pudrade stigarna
Jag dekorerade fönstren.
Gav glädje åt barn
Och jag åkte på en pulkatur.

(Vinter)

Trojka, trojka anlände.
Hästarna i den trion är vita.
Och drottningen sitter i släden -
Vithårig, vit i ansiktet.
Hur hon viftade med ärmen -
Allt var täckt med silver.

(vintermånaderna)

Läraren frågar gåtor och barnen hittar motsvarande illustrationer och pratar om denna månads tecken:

Namnge det killar
En månad i denna gåta:
Hans dagar är de kortaste av alla dagar,
Av alla nätter längre än natt.
Till åkrarna och ängarna
Det snöade till våren.
Bara vår månad kommer att gå,
Vi firar det nya året.

(december)

Det svider i öronen, det svider i näsan,
Frost kryper in i filtstövlar,
Om du stänker vatten kommer det att falla
Inte vatten längre, utan is.
Inte ens en fågel kan flyga
Fågeln fryser av frosten.
Solen har förvandlats till sommar,
Vilken månad är det här, berätta?

(januari)

Snön faller i påsar från himlen,
Det finns snödrivor runt huset.
Det är stormar och snöstormar
De attackerade byn.
Frosten är hård på natten,
Under dagen hörs droppar ringa.
Dagen har förlängts märkbart.
Nåväl, vilken månad är det här?

(februari)

Barn namnger vintermånaderna i ordning. (december januari februari.) Läraren läser ett utdrag ur S. Yesenins dikt "Winter Sings and Calls...":

Vintern sjunger och ekar,
Den raggiga skogen vaggar
Det ringlande ljudet av en tallskog.
Runt om med djup melankoli
Segling till ett avlägset land
Gråa moln.

strukturell enhet "Kindergarten "Kolosok" av den statliga budgetutbildningsinstitutionen i Samara-regionens gymnasieskola uppkallad efter den fulla innehavaren av Glory Order Peter Vasilyevich Kravtsov sid. Staropokhvistnevo kommunala distriktet Pokhvistnevsky Samara-regionen

Sammanfattning av GCD för FEMP.

Ämne: "Rolig aritmetik"

Åldersgrupp: skolförberedande grupp

lärare i samriskföretaget "Kindergarten "Kolosok"

GBOU Secondary School uppkallad efter. P.V. Kravtsova s. Staropohvistnevo.

Integrering av utbildningsområden : ”Kognitiv utveckling”, ”Social och kommunikativ utveckling”, ”Fysisk utveckling”, ”Talutveckling”, ”Konstnärlig och estetisk utveckling”.

Uppgifter :

förbättra kvantitativa och ordinalräkningsfärdigheter inom 10;

konsolidera förmågan att namnge siffror i framåt och omvänd ordning (muntlig räkning);

fixa veckodagarna;

skapa behov av daglig fysisk aktivitet;

utveckla kreativitet och självständighet.

Metoder och tekniker:

Visuellt: användning av läromedel;

Verbal: konversation, känslomässig inställning till arbete, arbetsregel i anteckningsböcker (i poesi), upprepning;

Praktiskt: grafisk diktering, arbete med siffror, spelet "Nämn veckodagarna så snabbt som möjligt", "Tvärtom," färglägger tåget.

Material och utrustning: laptop, en låt från den tecknade filmen "Locomotive Bug", rutiga anteckningsböcker, enkla och färgpennor, siffror - medaljer, bilder med bilder av olika föremål (olika i kvantitet), magneter, magnetsiffror, utdelningsmaterial (nummer).

Barnaktiviteter	Former och metoder för att organisera gemensamma aktiviteter
Motor	Ändra position (flytta från en station till en annan).
Spelande	D/i "Namn veckodagarna", D/i "Tvärtom"
Kognitiv och forskning	Lösa problemsituationer under resan
Kommunikativ	Hälsning på varandras barn och gäster, känslomässig inställning till arbetet, frågor, situationella samtal, generaliseringar, regler för arbete i anteckningsböcker på vers.
Musikalisk	Musikaliskt ackompanjemang av resan (från den tecknade filmen "Locomotive Bukashka")
Praktisk	Grafisk diktering

Logik i utbildningsaktiviteter.

Stadier av aktivitet	En lärares aktiviteter	Elevernas aktiviteter	Förväntade resultat
Att organisera tid.	Läraren hälsar på barnen. Upprepa hälsningen tillsammans med barnen. Låt oss säga "Hej!" varandra. Vi är för lata för att säga hej: Hej alla!" och "God eftermiddag!"; Om alla ler - God morgon börjar.	De lyssnar noga och hälsar på varandra och gäster.	En positiv känslomässig stämning skapas och barns uppmärksamhet dras till sig. Upprepa hälsningen.
Problematisk situation. D/u "Koppla numren i ordning"	Läraren erbjuder sig att åka till ROLIG ARITHMETIKS land. Transporten de kommer att använda kommer att vara känd efter att ha slutfört uppgiften.	Lyssna uppmärksamt, svara på frågor, slutför uppgiften på lappar.	Introduktion till lektionen.
Känslomässig inställning till arbetet. Uppvärmning.	Läraren och barnen uttalar magiska ord för att klara av svårigheter under resan. « Låt oss hålla händerna tillsammans Och låt oss le mot varandra. Du är min vän och jag är din vän. Alla vänner runt omkring är vänner/ Läraren ställer frågor: Vad saknas på vårt tåg? För att ta plats måste vi svara på frågor. 1.Hur många äpplen finns det på bilden (1) 2. Tisdag, vilken dag i veckan? (2) 3.Hur många sidor har en triangel (3) 4. Hur många svansar har fyra katter? (4) 5.Hur många fingrar har du på din högra hand? (5) 6. Namnge numret efter siffran 5. 7. Hur många dagar är det på en vecka? (7) 8. Hur många öron har fyra möss (8) 9. Siffran sex har vänt, Förvandlats till ett nytt nummer!9 10.Hur många fingrar är det på två händer? 10 Musik.	De upprepar tillsammans med läraren, svarar på frågor, tar plats i vagnarna, imiterar att åka tåg till musiken.	Förmågan att tänka och svara på den fråga som ställs har utvecklats.
Station "Räkna det" D/u "Placera siffrorna i ordning."	Erbjud dig att ordna siffrorna i ordning från vänster till höger. Upprepa att räkna upp och ner till 10. Salavat vid styrelsen. Sophia räknar ner. Barn räknar sedan baklänges från det givna antalet. (Uppgifterna utförs av flera barn) Namnge grannarna till siffrorna 3, 7, 10. Namnge numret efter 9, 7, 5, 8. Ge föregående nummer 10,6,4,8. Musik.	De lyssnar på läraren, slutför uppgiften, svarar på lärarens frågor.	Direkt och omvänd räkning inom 10 har bildats.
Do It Station	Matematiska tecken Uttryck har förberetts i förväg på tavlan där du behöver sätta tecknen "", " Musik.	De närmar sig magnettavlan en i taget, sätter en skylt och läser posten. Resten kollar.	Skiljer mellan matematiska tecken "", " och förmågan att jämföra intilliggande tal inom 10 har utvecklats.
Station “Play” D/i “Namnge veckodagarna”, “Säg tvärtom”.	D/i "Nämn veckodagarna" hur många dagar är det på en vecka? vilken veckodag var igår, idag, imorgon? namnge veckodagen efter torsdag. namnge veckodagen mellan tisdag och torsdag. namnge lediga dagar. namnge den första dagen i veckan (2, 4, 6). Vilken veckodag blir det imorgon om idag är onsdag (tisdag, söndag)? Vilken dag är 3, 6, 2, 1, 7? D/i "Tvärtom." Ord för spelet: upp-ner, vänster-höger, mer-mindre, lång-kort, tjock-tunn, hög-låg, framåt-bakåt, etc.	Barn står i en cirkel. De tar bollen och svarar på lärarens fråga efter veckodag. Väljer antonymord.	Kunskapen om veckodagarna och möjligheten att välja antonymer för givna ord konsolideras.
"Fix it" station. D/u "Mata ihop bilden med numret."	Läraren föreslår att man tittar på bilderna som finns på tabellerna, man måste räkna hur många föremål som visas på varje bild och korrelera dem med siffran som anger bilen. Musik.	De matchar bilden med numret på deras vagn, visar den och namnger rätt svar.	Förmågan att korrelera kvantiteter med siffror har utvecklats.
Praktiska aktiviteter. Station "Make it up"	Arbeta i en anteckningsbok. Barn upprepar arbetsreglerna i kör. Jag öppnar min anteckningsbok Och jag lägger det på rätt sätt Jag, vänner, kommer inte att dölja det för er Jag håller min penna så här. Jag kommer att sitta rak, jag kommer inte att böja mig, Jag ska börja jobba. När bilden är klar säger barnen vad de ritat. (Hund). Vem fick hunden? Vem kanske inte lyckades? Kolla upp. Musik.	Barn upprepar arbetsreglerna tillsammans i en anteckningsbok. Gör klart uppgiften. (grafisk diktat)	Möjligheten att navigera i rymden när du arbetar i en anteckningsbok med stora rutor har utvecklats.
Reflexion. Uppmuntrande station	Barn går ut i en ring. Frågor till barn: Vilket land besökte du idag? Vilka stationer stannade du vid? Vad gjorde du i klassen? Vad kommer du ihåg? Vad var intressant? Vad var svårt för dig, vad var lätt? Vad har du förstärkt och upprepat? Läraren tackar för lektionen och erbjuder sig att färglägga tågen.	Svara på frågor. De lyssnar på varandra.	Vet hur man delar olika intryck av pedagogisk verksamhet med lärare och kamrater.

FEMP Tema: Kul räkning

Mål: utveckling av elevers matematiska förmågor.

Uppgifter:
1. Fixa räkningen inom tjugo, i framåt- och omvänd ordning;
2. Utveckla auditiv uppmärksamhet och koordination av rörelser;
3. Utveckla barns logiska tänkande;
4. Förbättra kunskapen om geometriska former och orientering på ett plan;
5. Odla en känsla av kamratskap och en vilja att hjälpa.
6.Kunna navigera i rymden på ett begränsat plan.

Material: uppsättningar av nummer, kort med nummer från 1 till 20, räknepinnar.

NOD STROKE:

Motivering : Utbildare:
- Killar, vad är ditt humör idag? (Barnens svar)
– Låt oss hålla hand och säga vårt motto tillsammans:
Vi är roliga killar
Vi är förskolebarn.
Vi förolämpar ingen
Vi vet hur man bryr sig.
Vi lämnar ingen i trubbel,
Vi tar inte bort det, vi ber om det.
Må alla ha det bra
Det kommer att bli roligt och lätt!

Hålls didaktiskt spel "Hitta den udda":

1. Vinter, vår, mars, sommar?

3. Onsdag, natt, torsdag, lördag?

4. Fem, åtta, sju, morgon?

Utbildare: Killar, vi har fått brev. Låt oss se vad som finns där?

Han granskar kuvertet och säger förvånat: ”Gubbar, det här brevet skickades till oss av drottningen av matematik själv. Här, lyssna på vad hon skriver." Läser brevet.

(Kuvertet med bokstaven är dekorerat med siffror, tecken, geometriska former.)

"Hej kära killar! Queen Mathematics skriver till dig. Jag behöver din hjälp. Faktum är att en förlorare och en huligan klättrade in i mitt matematiska kungarike. Han gjorde hemska saker: han förstörde geometriska figurer i min stad, han kan inte siffror alls. Den här stackars eleven förstörde mönstren för att räkna pinnar och löste problem med fel! Allt har gått fel i mitt matematiska rike-state! Folket i mitt land är fruktansvärt rädda, och det finns ingen som hjälper oss. Kära killar, om du är modig, smart, uppmärksam och inte rädd för svårigheter, skynda dig till vår hjälp! Det matematiska riket är i fara. Din vän Queen Mathematics."

Lärare: "Tja, killar, låt oss hjälpa drottningen av matematik att återställa ordningen i hennes matematiska kungarikesstat?"

Barn: "Ja, ja, vi hjälper!"

Utbildare: ”Men att komma in i det här riket är inte alls lätt, för att göra detta måste du klara tester och få ett lösenord. Kom ihåg att för att klara alla svårigheter måste du vara smart, modig, uppmärksam och observant. Men det viktigaste är att vi bara kan återvända om vi slutför alla uppgifter. Tja, har du inte ändrat dig? Då går vi!"

Lärare: Killar, låt oss spela spel "Count"

Barn turas om att svara på lärarens frågor:

Hur många öron har två katter? (fyra)

Hur många dagar är det på en vecka? (sju)

Hur många ögon har ett trafikljus? (tre)

Hur många fingrar har en hand? (fem)

Hur många solar finns det på himlen? (ett)

Hur många tassar har två hundar? (åtta)

Hur många fingrar är det på två händer? (tio)

Hur många lediga dagar är det på en vecka? (två)

Hur många solar finns det på himlen på natten? (noll)

Vilket tal är större än åtta men mindre än tio? (nio).

Hur många fingrar har de två flickvännerna på händerna? (tjugo).

Pedagog: ”Bra gjort, killar, ni har klarat testet och fått lösenordet, blunda. Öppna upp, nu är vi i ett matematiskt land.

Och här är den första uppgiften: du måste bli räddare och byggare. Hela staden, som består av geometriska former, förstördes, men vi kommer att återställa den. Låt oss komma ihåg vad staden är gjord av."

Barn: "Från hus, boende, transporter, träd, djur, fåglar, växter."

Uppgift "Bygg en stad av geometriska former"

(På bordet finns: whatman-papper, geometriska figurer gjorda av färgat papper i olika former och storlekar, limpennor.)

Barn gör applikationer på whatman-papper från geometriska former. De "återställer" den förstörda staden: hus, träd, fordon, människor, djur, fåglar. (Arbetet går i snabb takt.)

Pedagog: "Bra gjort, killar! Ni visade sig vara underbara byggare. Det matematiska landet har vaknat till liv, men vi har fortfarande mycket arbete framför oss!

Idrottsminut "Veckans dagar":

I måndags simmade jag

Och i tisdags målade jag.

I onsdags tog jag lång tid att tvätta ansiktet,

Och i torsdags spelade jag fotboll.

I fredags hoppade jag, sprang,

Jag dansade väldigt länge.

Och på lördag, söndag

Jag vilade hela dagen.

Nu måste vi komma ihåg de geometriska figurerna och återställa mönstren i det matematiska land som den stackars studenten förstörde.

Speluppgift med räknepinnar - Återställ mönstret.

Läraren ger barnen en uppgift: Bygg en figur som har tre vinklar och tre sidor (triangel).

Konstruera en figur med alla sidor lika (fyrkantiga).

Konstruera en figur med två långsidor och två kortsidor (rektangel).

Bygg en figur av 4 pinnar. Vad hände? (fyrkant).

Lärare: "Bra gjort, killar, ni gjorde ett bra jobb!

Pedagog: Är du trött? Låt oss vila lite.

Phys. bara en minut:

Buratnino sträckte sig.

En gång - böjd över, två gånger - böjd över,

Han sträckte ut armarna åt sidorna,

Jag hittade tydligen inte nyckeln.

För att få honom nyckeln,

Vi måste stå på tårna.

Stå hårdare än Buratnino,

Här är den - den gyllene nyckeln.

Låt oss nu kolla vem av er som är mest skicklig och uppmärksam.

Spelet "Vad, var?

Det var 5 båtar som flöt i havet och ytterligare 2 seglade till dem Hur många båtar fanns det? (5+2=7)

Tio fiskar simmade i akvariet, fem fiskar till köptes. Hur många fiskar finns det? (10+5=15)

Igelkotten samlade 9 svampar och gick sedan in i skogen och hittade tre till. Hur många svampar har igelkotten? (9+3 =12)

Det låg tio äpplen i vasen, sex äpplen åts. Hur många äpplen finns kvar? (10-6 =4)

Det växte 7 svampar i gläntan och efter regnet växte ytterligare 3. Hur många svampar fanns det? (7+3 =10)

Det växte 6 morötter i trädgårdsbädden, fem morötter drogs ut. Hur många morötter är kvar?(6-5=5)

(Barn skriver självständigt ner lösningen på problemen och förklarar varför de sätter ett "plus" eller "minus".)

Pedagog: "Bra gjort, killar! Du gjorde ett bra jobb med en svår uppgift! Nu måste du testa din hörsel och uppmärksamhet."

Spelet "Vem är mest uppmärksam"

Läraren förklarar för barnen spelets regler: med en klapp går barnen runt i rummet, med två klappar kommer de in i storkställningen, med tre klappar går de in i grodställningen. Vinnaren är den som aldrig gjorde ett misstag, som visade sig vara mest uppmärksam.

Lärare: "Bra gjort, killar, ni är alla väldigt uppmärksamma! Du gjorde ett utmärkt jobb med alla uppgifter. Nåväl, nu sista uppgiften. Kanske är det det mest komplexa och ovanliga, eftersom det är lösenordet för att lämna det matematiska landet. Du måste lägga ut nummerserien från ett till 20 i omvänd ordning. Om du placerar siffrorna korrekt kommer du att känna till lösenordet och kunna läsa det.” Skickar lösenordet för att lämna det magiska landet. Korten ligger på mattan i en kaotisk ordning, siffrorna uppåt. Barn turas om att komma fram och ta ett kort i taget och lägga ut nummerserien i omvänd ordning (från tjugo till ett), varefter läraren ber barnen att blunda och vänder korten till andra sidan. Barn läser "lösenordet" med hjälp av läraren (ordet "Matte för barn" står skrivet på baksidan) och "återvänder" hem.

Pedagog: ”Jaha, här är vi hemma, på dagis. Alla matematiska äventyr ligger bakom oss."

Mycket bra, killar! Och nu den sistauppgift: "Anslut prickarna och färg!"

REFLEXION
Killar, berätta nu för mig, var det väldigt svårt för er? Vad gillade du mest? Vad skulle du vilja lära dig i nästa klass? Tror du att det är möjligt att bli konstnär genom att rita och koppla ihop siffror?

Utbildare: ”Gubbar, tack vare kunskapen som du fick på dagis hjälpte ni det matematiska landet och dess invånare. Snart ska du gå till skolan och lära dig mycket nytt och intressant där.”

Sammanfattning av GCD för FEMP i seniorgruppen på ämnet: "Resan till matematikens rike"

Mål: utveckling av elementära matematiska begrepp Uppgifter: konsolidera barns kunskap om sekvensen av veckodagar;

• fixa framåt- och bakåträkning inom 10;
• konsolidera barns kunskap om geometriska former;
• träna på att lösa problem genom att lägga till och subtrahera ensiffriga tal muntligt;
• formulera färdigheter för orientering i det omgivande rummet;

Utveckla mentala operationer, visuell perception och minne, främja utvecklingen av logiskt tänkande, uppmärksamhet,
- utveckla uthållighet och lyssnarförmåga.

Utrustning: kostym för läraren, ånglok, släpvagnar, flanellgraf, räknematerial (igelkottar, äpplen); en bit papper, geometriska former, lim (för varje barn); målarböcker för varje barn.

Lektionens framsteg:

Pedagog: – Barn, idag har vi en ovanlig aktivitet. Vi åker på en resa med dig, och jag kommer inte att vara Svetlana Alexandrovna, utan drottningen av alla vetenskaper - matematik. Jag vill bjuda in dig till mitt rike, där underhållande spel, intressanta uppgifter och pussel väntar oss. Men vart vi ska gå är en hemlighet. Du måste själv bygga vårt fordon genom att svara på frågorna. Redo?

• Hur många fingrar har du på din vänstra hand?Och på höger sida? (barn får ett ånglok)
• Hur många ögon har ett trafikljus? (barn får första vagnen)
• Hur många svansar har två katter?? (barn får en andra vagn)
• Hur många gånger om året händer en födelsedag?(barn får den tredje vagnen)
• Hur många öron har två möss?(barn får den fjärde vagnen)

Lärare: Bra jobbat! Så vad tar vi med oss ​​på vår resa? (på tåget) Låt oss ta plats, låt oss gå! Vårt första stopp är i mitt rike "County Nedelnoe", här har invånarna valt ut mycket intressanta frågor till dig. Svarar du så har länsborna en överraskning i beredskap för dig. Lyssna noggrant:

1. Vilken veckodag är det idag?
2. Hur många dagar är det på en vecka?
3. Vilken dag kommer efter torsdag?
4. Vilken dag kommer före onsdag?
5. Vad heter den femte dagen i veckan?
6. Vilka dagar i veckan pratar vi om "arbetsdagar"?
7. Vad kallas "helgdagarna" i veckan?
Lärare: Bra jobbat! Det finns en överraskning för dig - blommor. Vår resa fortsätter, låt oss sätta oss ner och låt oss gå! Vårt nästa stopp är "County of Schitalkino". Alla i det här länet älskar att räkna. Barn, gillar du att räkna?

Titta på flanellgrafen och berätta vad du ser där? (barns svar)

Just det, det finns igelkottar på flanellgrafen. Snälla räkna och berätta hur många igelkottar det finns? (10). Rätt 10.

Låt oss nu unna igelkottarna äpplen.

- Hur många äpplen? - (9).

— Vilket tal är större än 10 eller 9? - (10)

- Hur länge? – (med 1)

— Vad behöver göras för att det ska bli lika många igelkottar och äpplen? Det stämmer, lägg till ett äpple.

Bra gjort! Och du har lyckats slutföra denna uppgift, du har biljetter till resan till nästa station. Och vi går till "County of Ta en vila", vi ska vila lite och gå vidare.

Fizminutka:

I måndags simmade jag (låtsas simma)

Och i tisdags målade jag. (låtsas rita)

På onsdagen tog jag lång tid att tvätta mitt ansikte, ("låt oss tvätta")

Och i torsdags spelade jag fotboll. (springer på plats)

På fredagen hoppade jag, sprang, (hoppade)

Jag dansade väldigt länge. (snurrar på plats)

Och på lördag, söndag (klappar händerna)

Jag vilade hela dagen.

(barn sitter på huk, händerna under kinden - somnar)

Lärare: Vår resa fortsätter (vi sätter oss ner och låt oss gå). Vårt stopp är "Figured County". Här blir du ombedd att utföra en intressant uppgift (barnen har löv, geometriska former och lim framför sig). Om du gör det rätt får du en present som souvenir.

Pedagog: placera och limma en cirkel i det övre högra hörnet, en oval i det övre vänstra hörnet, limma en rektangel längst ner i mitten, limma en triangel ovanpå rektangeln och en kvadrat i mitten av rektangeln.

Pedagog: Vad gjorde du? (hus). Bra gjort! Du genomförde uppgiften korrekt och de boende ger dig hus i present. Och vår resa fortsätter och du och jag har nått den sista stationen i mitt rike - "Zadachkino County". Redo?

1. På väg till gläntan åt kaninen 4 morötter,

Sedan satte han sig på en stubbe och åt en till morot.

Kom igen, räkna snabbt hur många morötter kaninen åt? (5)

2. Fem fluffiga katter lade sig i en korg.

Sen kom en springande till dem, hur många katter var det tillsammans? (6)

3. Sex roliga små björnar
De rusar in i skogen efter hallon
Men en av dem är trött
Hitta nu svaret:
Hur många björnar finns det framåt? (5)

4. En tupp flög upp på staketet,
Träffade två till där.
Hur många tuppar finns det? (3)

5. Fyra mogna päron
Svängde på en gren
Pavlusha plockade två päron,
Hur många päron finns kvar? (2)

Pedagog: Vilken bra kille du är, du klarade alla uppgifter, du har blivit riktiga matematiker, men vår resa tar slut och vi måste tillbaka till dagis.

Lektionssammanfattning:

- Barn, gillade ni det i mitt rike?

– Vilken uppgift ville du göra?

– Vilka uppgifter var svåra för dig?

The Princess of Mathematics är mycket nöjd med dig och har förberett intressanta uppgifter för dig - målarbok, som du kommer att göra hemma med dina föräldrar.

Sammanfattning av GCD för FEMP på dagis. Senior förskoleåldern. Temat "Resan till skogen"

Mål: Skapande av förutsättningar för utveckling av intresse för matematikämnet, utifrån kognitiv aktivitet och nyfikenhet, konsolidering och generalisering av förvärvade kunskaper.
Uppgifter:
Pedagogisk.
Sammanfatta och systematisera kunskaper om FEMP i förskolegruppen.
utveckla kognitivt intresse och motivation för lärandeaktiviteter genom att inkludera en mängd olika speluppgifter: orientering på ett papper, sammansättning av siffror, utveckla grupparbeten;
Utvecklandet.
Utveckla mentala operationer: uppmärksamhet, generalisering, observation, planering.
Pedagogisk.
Bidra till att behålla intresset för aktiviteter och utveckla förmågan att arbeta i team.
Material:
Blyertspennor, pappersark, nummerrad, kort med siffror, trädpanel med fåglar, nummerhus.
Plats: grupprum.

Barn, jag föreslår att ni går till skogen. Håller du med? (barns svar: ja). Namnge årstiderna (barnens svar: vinter, vår, sommar, höst). Vilken tid på året är det nu? (vår). Vad tror du finns i skogen nu och vad behöver vi för att resa till skogen? (barns svar). Just det, nu vaknar naturen i skogen och du och jag behöver rita en karta för att inte gå vilse.
D/övning "Orientering på ett pappersark."
Ta en penna och ett papper och rita en cirkel i det övre högra hörnet, en triangel i det nedre vänstra, en fyrkant i det nedre högra hörnet, en diamant i det övre högra hörnet och en rektangel i mitten.
Nu, från cirkeln, placera en pil till kvadraten, från kvadraten till triangeln, från triangeln till romben, från romben till rektangeln och från rektangeln till cirkeln.
Det här är kartan vi ritade och vi gav oss av på väg från cirkeln.
Titta, björnen lämnade ett brev till oss med en uppgift att väcka honom.
Spelet "Look and Do"
Killar, jag ska visa oss kort med siffror, och ni måste titta på kortet och ställa er i en cirkel.
2- två och två; 5 - fem vardera osv.
Bra gjort, de klarade uppgiften och väckte björnen, vi går vidare längs kartan, titta vart pilen leder.(Barnens svar: till torget).
Här är en uppgift från haren. Han kan inte fly från vargen förrän han samlar alla morötter med nummer i ordning.
Spelet "Hitta det saknade numret"
Barn tittar på nummerbandet. Bestäm det saknade numret och fyll i siffrorna.
Bra gjort, de hjälpte haren att fly från vargen. Låt oss gå vidare. Vart leder pilen på kartan? (barnens svar: till triangeln).
Vi är trötta och tar en paus. Och vid rastplatsen ska vi leka och koppla av.
Motion.
Vi kommer att hoppa så många gånger
Hur många kaniner har vi?
Hur många gröna julgranar?
Låt oss göra så många böjar.
Hur många igelkottar finns det i en cirkel?
Låt oss räcka upp handen så många gånger.
Vi har vilat och fortsätter vår väg, vart är vi på väg? (barnens svar: till romben)
Titta hur många fåglar som har kommit och bråkar om något. Låt oss lyssna på dem. Bröstarna satt på ett träd. så kom stararna. Hur många fåglar sitter på trädet? Ja, de löser problem, men är det möjligt att lösa ett sådant problem? (Barnens svar: nej). Varför går det inte att lösa? (barns svar: inga siffror). Låt oss hjälpa till, komponera problemet och skriva ner lösningen. (Barn hittar på ett additionsproblem och sedan hittar vi ett liknande subtraktionsproblem och skriver ner lösningen).
Se hur fåglarna sjöng glatt för oss, att vi löste deras tvist (lyssna på fåglarnas sång). Det är dags för oss att gå vidare. Vart är vi på väg? (barnens svar: till rektangeln)
Killar, titta i gläntan, siffrorna har växt. Ta en i taget och ställ upp i ordning från 1 till 10. Och här ligger huset högt, det här är en skogsskola och ett visst antal djurelever studerar på varje våningsplan. Skolans nummer är 10. Det betyder att det finns 10 elever på varje våningsplan.
Spelet "Number House"
Barn befolkar huset med siffror.
Bra jobbat, titta på kartan, den sista pilen leder till dagis, hem. Njöt du av resan? Vad gillade du mest? Vad var svårt, svårt?